C3 - Coerência

COMPETÊNCIA 3:
COERÊNCIA
Marina Moraes
O QUE DIZ O INEP SOBRE
ACOMPETÊNCIA 3?
A Competência 3 trata da inteligibilidade do seu
texto, ou seja, de sua coerência e da
plausibilidade entre as ideias apresentadas, o que
é garantido pelo PLANEJAMENTO PRÉVIO À
ESCRITA, ou seja, pela elaboração de um
PROJETO DE TEXTO.”
(BRASIL, 2018, p. 7)
◦
O conceito de projeto de texto é definido como um
esquema geral da estrutura de um texto, no qual se
estabelecem os principais pontos pelos quais deve
passar a argumentação a ser desenvolvida.
A competência 3 do Enem propõe que o
candidato deve:
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar

informações, fatos, opiniões e argumentos
em defesa de um ponto de vista.
Selecionar: a primeira etapa é a seleção do
repertório, das ideias e dos argumentos que serão
apresentados na redação. Essa seleção ocorre após o
candidato ter pontuado as ideias soltas que vieram à
sua cabeça. Por isso, essa etapa deve ser
cuidadosamente realizada, priorizando repertórios que
se relacionem entre si, bem como informações
atualizadas, verídicas e originais.
Relacionar: a segunda etapa é a de relacionar.
Feita a seleção do que será apresentado, o
candidato deve analisar como as diferentes
informações selecionadas se relacionam, quais são
os pontos em comum e quais pontos se
contradizem. O estudo da relação ajuda na
coerência e coesão do texto, pois, além de construir
um sentido sólido e diversificado, também produz
fluidez e conexão entre as partes.
Organizar: a organização é a lapidação de todas as
informações selecionadas e relações estabelecidas.
O texto do ENEM precisa defender um ponto de vista,
por isso o autor deve conduzir o leitor na análise de
um raciocínio que se conclui na tese. Um raciocínio
só é bem compreendido quando possui uma
organização estratégica que visa direcionar o leitor
daquilo que é conhecido para o que é novo.
Interpretar: por fim, é essencial interpretar tudo que foi
exposto no texto. A tese é uma opinião pessoal defendida
logicamente por meio de raciocínios entre fatos,
informações e interpretação. Todo o melhor repertório não
é suficiente para expressar o que “o autor quer dizer”.
A redação do Enem exige que o candidato exponha
suas análises autorais sobre os dados. Toda informação
que for inserida e toda relação estabelecida devem ser
explicadas por meio da interpretação.
Segundo o sociólogo britânico Thomas
Marshall, ser cidadão é desfrutar plenamente
dos direitos e conseguir exercer seus deveres na
sociedade. Para ele, os cidadãos devem ter
garantias civis, políticas e sociais. Nesse sentido,
especialmente no Brasil, a ausência de (eixo
temático) contraria o “status” defendido pelo
autor. Dessa forma, para reverter esse quadro,
urge analisar a negligência governamental e a
inércia social quanto ao assunto.
Diante desse cenário, deve-se ressaltar que a má
gestão governamental contribui para a intensificação
do (eixo temático). Sob esse viés, a/o (apontar as
falhas governamentais) são alguns dos entraves para
que os indivíduos desfrutem do (eixo temático), uma
vez que o Estado não promove ações efetivas de
(educação/ saúde/ trabalho/ moradia/ alimentação/
lazer). Logo, é notório que não há a garantia da
cidadania, conforme as ideias de Marshall, por meio de
políticas públicas (ligadas ao tema), o que gera a
exclusão desses grupos sociais desfavorecidos.
Ademais, sabe-se que a inércia social também é impulsionadora do
problema. Segundo Paulo Freire, educador e filósofo brasileiro, a
“Educação Bancária”, abordagem de ensino ainda muito presente
no Brasil, limita o pensamento crítico do indivíduo e dificulta que
ele faça uma reflexão sobre o meio em que está inserido, assim,
comprovando a passividade do corpo social quanto à cobrança de
direitos e de melhorias no que se refere (eixo temático). A partir
da teoria do autor, explica-se a falta de questionamentos da
realidade, a exemplo de (inserir exemplos ligados ao tema). Posto
isso, é evidente que a apatia social, resultante da falta de
informação, favorece tal cenário (inserir o cenário ligado ao tema).
PROPOSTA DE INTERVENÇÃO
Portanto, o (agente) deve fazer/realizar (ações),

isso por meio de (modo), haja vista que
(detalhamento do modo), a fim de (inserir o
efeito) e , assim, os cidadãos poderão usufruir
das garantias sociais.
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Selecionar, relacionar, organizar e interpretar

Portanto, o (agente) deve fazer/realizar (ações),

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