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TÍTUL
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS I
Nome do autor
Diana Gardênia Rocha
1 - Unidade l: Educação e Tecnologia
REFLITA Caro(a) aluno(a), baseado no que foi explanado neste tópico de discussão e
nas leituras complementares, na sua opinião, todos os professores estão preparados
para utilizar as novas tecnologias em suas práticas pedagógicas? Fonte: o autor
(2021).
É notório que nos últimos anos os professores têm demonstrado interesse em

incorporar tecnologias em suas aulas, reconhecendo o potencial dessas ferramentas
para melhorar o aprendizado dos alunos e tornar as aulas mais interativas e
envolventes. No entanto, nem todos os professores têm a mesma familiaridade ou
acesso às tecnologias, e alguns podem enfrentar desafios ao tentar integrá-las de
forma eficaz em sua prática pedagógica.
Além disso, a rapidez com que as novas tecnologias em evoluem pode representar um
desafio para alguns professores, especialmente para aqueles que não têm acesso a
oportunidades de desenvolvimento profissional contínuo ou recursos para se manterem
atualizados, portanto, na minha opinião, não se pode afirmar que todos os professores
estão igualmente preparados para utilizar as novas tecnologias em suas práticas
pedagógicas.
2 - Unidade II: Conceitualizações: EaD; Ensino Híbrido e a Distância; Ensino Remoto
REFLITA Ao longo deste tópico, caro(a) aluno(a), foi possível identificar que a
Educação pode ser promovida por meio da tecnologia e pela modalidade EAD. Com
isso, como você vê a importância do ensino a distância no Brasil? Fonte: o autor.
O ambiente presencial para muitos é um grande desafio hoje em dia, no entanto com
o ensino a distância (EAD), essa tarefa se torna consideravelmente mais acessível,
especialmente para superar desafios geográficos e socioeconômicos, oferecendo
flexibilidade, diversidade de recursos, tecnologia que permite a atualização e
adaptação dos materiais didáticos, tudo isso é crucial para pessoas que trabalham ou
têm outras responsabilidades.
Utilizando recursos como slides e elementos sonoros, os educadores têm a capacidade

de diversificar suas aulas. Além disso, os alunos têm a liberdade de revisitar o material
quantas vezes necessário, permitindo que adaptem o processo de aprendizado de
acordo com os métodos que melhor se adequam a eles. No entanto, é essencial que
garanta a qualidade do ensino e a inclusão de todos os estudantes,
independentemente de sua localização ou recursos disponíveis. Quando bem planejado
e executado, o EAD pode ser uma ferramenta poderosa para promover a educação e o
desenvolvimento no país.
3 - REFLITA Caro(a) aluno(a), levando em consideração que a Educação do século XXI

é impactada pelo uso dos recursos tecnológicos, qual é o impacto disso na educação
do século atual? Fonte: o autor.
O impacto dos recursos tecnológicos na educação do século atual é profundo e

abrangente. Vivemos em uma era em que a tecnologia permeia praticamente todos os
aspectos da nossa sociedade, e a educação não é exceção. Isso traz consigo uma série
de mudanças e desafios significativos para o cenário educacional. A tecnologia permite
o acesso a uma vasta quantidade de informações e recursos educacionais disponíveis
online. Isso significa que os alunos têm a oportunidade de explorar uma gama muito
mais ampla de temas e perspectivas do que jamais foi possível anteriormente. As
tecnologias educacionais possibilitam a adaptação do conteúdo de acordo com as
necessidades e estilos de aprendizado individuais. Isso significa que os alunos podem
progredir em seu próprio ritmo e abordar os temas de maneira que faça sentido para
eles.
4 - Unidade III: Humanidades Digitais – Formação em Cultura Digital.
REFLITA “O professor americano Neil Postman nos deixa uma questão para pensar: o
ser humano está se tornando um escravo da tecnologia e/ou um crente alienado da
ciência?”
(BARBOSA; MARCELINO; BAZZO, 2012, p. 5).
O que você pensa sobre isso, caro (a) aluno (a)? Fonte: Barbosa, Marcelino e Bazzo
(2012).
A reflexão proposta por Neil Postman é profundamente relevante no contexto da

sociedade contemporânea, onde a tecnologia desempenha um papel cada vez mais
central em nossas vidas. Essa questão nos faz ponderar sobre a relação complexa
entre a humanidade, a tecnologia e a ciência.
Por um lado, a tecnologia tem o potencial de empoderar e melhorar significativamente

a qualidade de vida das pessoas. Ela nos proporciona acesso a informações,
comunicação instantânea, avanços médicos e muito mais. No entanto, quando não
utilizada com discernimento, a dependência excessiva da tecnologia pode levar a uma
sensação de alienação e desconexão do mundo real. Portanto, é fundamental
encontrar um equilíbrio entre a utilização consciente da tecnologia e a apreciação da
ciência, mantendo sempre a capacidade crítica e o discernimento. Ao invés de sermos
escravos da tecnologia ou crentes alienados da ciência, podemos aspirar a ser
cidadãos informados e responsáveis, capazes de aproveitar os benefícios da tecnologia
e da ciência de forma ética e construtiva para o bem comum.
5 -REFLITA “É preciso lembrar que a BNCC também apresenta, entre as competências

gerais que os estudantes devem desenvolver até o fim da educação básica, os
conceitos de cultura digital, pensamento crítico e comunicação, entre outros, que
dialogam diretamente com a ideia de educação midiática” (THOBIAS, 2021, p.1).
Oriento que leia a reportagem completa para entender a questão abaixo:
Sobre isso, como você entende que as Humanidades Digitais podem espelhar na
Educação? Fonte: Thobias (2021).
A BNCC reconhece a importância de desenvolver essas competências nos estudantes,
fornecendo uma diretriz educacional que busca prepará-los para a vida na era
contemporânea e as Humanidades Digitais têm um papel fundamental na interseção
entre a tecnologia e a educação, especialmente em um contexto onde a cultura digital,
o pensamento crítico e a comunicação são considerados competências essenciais para
os estudantes. Portanto, as Humanidades Digitais oferecem uma abordagem inovadora
e eficaz para integrar a tecnologia na educação, promovendo o desenvolvimento de
competências cruciais para os estudantes no século XXI. Elas proporcionam uma
maneira de explorar as humanidades de forma interativa, crítica e criativa, preparando
os alunos para o mundo digital e para uma participação ativa na sociedade atual.
6- REFLITA Baseando-se na ideia de que concepção OnLIFE se refere à uma nova

experiência de hiperconectividade, em que não é mais viável discutir se estamos on-
line ou off-line, como essa nova realidade interfere no atual momento da educação?
Fonte: o autor.
A nova realidade da hiperconectividade, onde a linha entre estar on-line e off-line é

cada vez mais tênue, transforma fundamentalmente a dinâmica educacional. Para
educadores e estudantes, é crucial adaptar-se a essa nova era, desenvolvendo
habilidades de navegação no ambiente digital e aproveitando ao máximo os recursos
disponíveis para promover um aprendizado significativo e eficaz. A Educação OnLIFE
parte do entendimento de que as tecnologias digitais permeiam todos os aspectos de
nossa existência, incluindo o campo educacional. Ela compreende que vivemos em
uma sociedade cada vez mais interconectada, na qual a internet e dispositivos
eletrônicos são presenças constantes em nossa rotina.
Nesse modelo educacional, as tecnologias digitais não são meramente ferramentas
para acessar informações ou realizar tarefas, mas elementos que exercem influência
direta sobre nossas interações e formas de socialização. A Educação OnLIFE reconhece
que as tecnologias digitais fazem parte do nosso processo de aprendizagem e nossa
relação com o conhecimento. Elas expandem as oportunidades de acesso à
informação, fazendo a interação entre alunos e educadores, e incentivam a construção
coletiva do saber.
7 -Unidade IV: Educação na Era Digital – Formação do Professor Historiador
REFLITA Pensando nessas informações acerca dos nativos e nômades digitais – um

desde quando nasce possui o acesso facilitado aos recursos tecnológicos, e o outro se
apropria desses recursos como facilitador de seu trabalho –, você se considera um
nativo ou nômade digital? Fonte: o autor.
Me considerado uma "Nômade digital". Isso significa que, embora tenha adotado e me
adaptado às tecnologias digitais, eu não crescei com elas da mesma forma que as
gerações mais jovens, os nativos digitais.
Como professora, utilizo as tecnologia em minha prática pedagógica, usando-a como
uma ferramenta para facilitar e enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. Uso as
tecnologias no meu cotidiano, como agora fazendo minha 2ª licenciatura em EaD,
aproveitando os benefícios das tecnologias, tanto em minha profissão quanto em na
educação continuada. A modalidade de Ensino a Distância (EaD) realmente oferece
uma flexibilidade e comodidade significativas, permitindo que eu me ajuste aos
estudos de acordo com a minha rotina. Ao usar a tecnologia de forma eficaz, estou
demonstrando a capacidade de me adaptar e integrar com recursos digitais em
diversas facetas da minha vida. Isso é particularmente valioso em um mundo cada vez
mais digitalizado.

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1 - Unidade l: Educação e Tecnologia

É notório que nos últimos anos os professores têm demonstrado interesse em

Utilizando recursos como slides e elementos sonoros, os educadores têm a capacidade

3 - REFLITA Caro(a) aluno(a), levando em consideração que a Educação do século XXI

O impacto dos recursos tecnológicos na educação do século atual é profundo e

4 - Unidade III: Humanidades Digitais – Formação em Cultura Digital.

(BARBOSA; MARCELINO; BAZZO, 2012, p. 5).

A reflexão proposta por Neil Postman é profundamente relevante no contexto da

Por um lado, a tecnologia tem o potencial de empoderar e melhorar significativamente

5 -REFLITA “É preciso lembrar que a BNCC também apresenta, entre as competências

A BNCC reconhece a importância de desenvolver essas competências nos estudantes,

6- REFLITA Baseando-se na ideia de que concepção OnLIFE se refere à uma nova

A nova realidade da hiperconectividade, onde a linha entre estar on-line e off-line é

7 -Unidade IV: Educação na Era Digital – Formação do Professor Historiador

REFLITA Pensando nessas informações acerca dos nativos e nômades digitais – um

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