MATEMÁTICA

EEA – ENSINO FUNDAMENTAL – 6º AO 9º ANO

Expectativas de ensino e aprendizagem de Matemática

6º 7º 8º 9º
Código Expectativas de ensino e aprendizagem
ano ano ano ano

Comparar diferentes registros de representação

numérica da antiguidade (como os dos egípcios,
dos babilônicos, dos romanos, entre outros) e esta-
belecer relações com o Sistema de Numeração De-
EF.6a9.MAT.01 cimal (indo-arábico) para compreender as caracte- X
rísticas desse sistema (base 10, valor posicional, um
símbolo para o zero, composição e decomposição
de números naturais) e a representação decimal
dos números racionais.

Reconhecer os diferentes significados das operações

de adição e subtração com números naturais (ideias
de juntar, transformar, comparar, compor transforma-
EF.6a9.MAT.02 X
ções) para resolver problemas que envolvam temas
como geometria, medidas, sistema monetário e
expressões numéricas.

Reconhecer os diferentes significados das opera-

ções de multiplicação e divisão (soma de parcelas
iguais, multiplicação comparativa, proporcionalida-
de direta e proporcionalidade inversa, produto de
EF.6a9.MAT.03 X
medidas e combinatória) para resolver problemas
que envolvem temas como geometria, medidas, sis-
tema monetário, expressões numéricas e o princípio
fundamental da contagem.

Compreender a potenciação como uma multiplicação

reiterada de fatores iguais, associando o expoente 2
às figuras planas e o expoente 3 às figuras espaciais,
EF.6a9.MAT.04 relacionando-os, respectivamente, às ideias de área X
e de volume, bem como investigar algumas de suas
propriedades para ampliar o repertório de cálculo em
situações numéricas diversas.

Compreender a operação de radiciação como

operação inversa da potenciação, associando a raiz
EF.6a9.MAT.05 quadrada à ideia de lado de um quadrado e a raiz X
cúbica à ideia de aresta de um cubo, para efetuar
cálculos diversos.

Compreender os conceitos de múltiplo e de divi-

sor, bem como os conceitos de número primo e de
número composto, associando-os às ideias multipli-
EF.6a9.MAT.06 X
cativas e à obtenção de máximos divisores comuns
(MDC) e mínimos múltiplos comuns (MMC), para
resolver e elaborar problemas diversos.

Reconhecer e ampliar os diferentes significados

de frações (números, relação parte-todo, medida,
quociente e operador multiplicativo), aplicando-os
EF.6a9.MAT.07 em situações cotidianas que envolvam o sistema X
monetário, medidas, problemas estatísticos e de
probabilidade, bem como estabelecer relações
entre grandezas.

44
MATEMÁTICA

Expectativas de ensino e aprendizagem de Matemática

6º 7º 8º 9º
Código Expectativas de ensino e aprendizagem
ano ano ano ano

Reconhecer e utilizar as operações de adição e sub-

tração (mediante frações equivalentes), multiplicação
e divisão (parte de partes, partes que cabem em
EF.6a9.MAT.08 X
partes, invariância do quociente) em situações que
envolvam medidas, razão, proporção, comparação de
quantidades etc.

Produzir diferentes escritas entre as representações

fracionária, decimal e percentual dos números racio-
EF.6a9.MAT.09 X
nais e estabelecer relações que exploram a equiva-
lência de frações.

Interpretar e expressar porcentagem como razões,

bem como utilizar diferentes estratégias de cálculos
EF.6a9.MAT.10 percentuais para resolver problemas envolvendo o sis- X
tema monetário, a matemática financeira, a estatística,
a probabilidade, a comparação de quantidades etc.

Realizar as operações de adição, subtração, multipli-

cação, divisão, potenciação e radiciação de números
racionais positivos escritos na forma decimal, por
EF.6a9.MAT.11 meio de algoritmos convencionais ou não, estimativa, X
cálculo mental, arredondamento e calculadora, para
resolver problemas envolvendo, principalmente, o
sistema monetário e medidas.

Comparar e ordenar números racionais positivos

escritos na forma fracionária e decimal, tanto na reta
EF.6a9.MAT.12 X
numérica quanto nas suas diversas representações
entre os números naturais.

Reconhecer que a relação de igualdade matemática

não se altera ao adicionar, subtrair, multiplicar ou
EF.6a9.MAT.13 dividir os seus dois membros por um mesmo número X
e utilizar essa noção para determinar valores desco-
nhecidos na resolução de problemas.

Explorar sequências geométricas, assim como rela-

EF.6a9.MAT.14 ções abrangendo números e símbolos, para resolver X
problemas envolvendo regularidades e padrões.

Reconhecer, representar e classificar figuras bidimen-

sionais (círculos, polígonos diversos e outras figuras),
EF.6a9.MAT.15 a partir de vários critérios: números de lados dos X
polígonos, eixos de simetria de um polígono, parale-
lismo de lados, medidas de ângulos e de lados.

Utilizar instrumentos, como réguas, esquadros ou

softwares, para representações de retas paralelas
EF.6a9.MAT.16 X
e perpendiculares e construção de quadriláteros,
entre outros.

Identificar e associar pares ordenados de números a

EF.6a9.MAT.17 pontos do plano cartesiano do 1º quadrante, em situa- X
ções como a localização dos vértices de um polígono.

45
MATEMÁTICA

Expectativas de ensino e aprendizagem de Matemática

6º 7º 8º 9º
Código Expectativas de ensino e aprendizagem
ano ano ano ano

Calcular áreas e perímetros para obter a noção

intuitiva das expressões, compondo e decompondo
EF.6a9.MAT.18 figuras planas (triângulos, retângulos, quadrados, X
losangos, paralelogramos) desenhadas em malhas
quadriculadas, pontilhadas e triangulares.

Reconhecer, representar e classificar as figuras espa-

ciais de acordo com os critérios: corpos redondos e
EF.6a9.MAT.19 X
poliedros; poliedros regulares e irregulares; prismas,
pirâmides e outros poliedros.

Interpretar, descrever e desenhar plantas baixas sim-

EF.6a9.MAT.20 X
ples de residências e vistas aéreas.

Reconhecer e conceituar as grandezas comprimento,

massa e capacidade, identificando suas unidades
de medida (padronizadas ou não), e estabelecendo
EF.6a9.MAT.21 conversões entre elas (por meio da tabela de conver- X
sões de unidades) e entre volume e capacidade, para
resolver problemas diversos, além de estimar valores
e aproximações.

Reconhecer a grandeza tempo e suas unidades

de medidas (padronizadas ou não), e estabelecer
EF.6a9.MAT.22 conversões entre as mais usuais (segundo, minuto X
e hora) para resolver problemas diversos, além de
estimar valores e aproximações.

Planejar, coletar e organizar dados objetivando sin-

tetizá-los e comunicá-los, utilizando-os para elaborar
EF.6a9.MAT.23 X X X X
conclusões, a partir de suas representações em tabe-
las e gráficos de barras, colunas e setores.

Ler, interpretar e organizar dados apresentados em

EF.6a9.MAT.24 tabelas e gráficos de barras, colunas, pontos, setores X
e linhas, por meio de resolução de problemas.

Calcular a probabilidade de um evento aleatório,

expressando-a por número racional (forma fra-
EF.6a9.MAT.25 cionária, decimal e percentual) e comparar esse X
número com a probabilidade obtida por meio de
experimentos sucessivos.

Descrever, tanto em língua materna quanto por fluxo-

EF.6a9.MAT.26 X X X X
gramas, algoritmos utilizados em situações diversas.

Estimar quantidades e aproximar números para os

EF.6a9.MAT.27 X X X X
múltiplos de potência de base 10.

Resolver e elaborar problemas relacionados à parti-

EF.6a9.MAT.28 lha em partes desiguais, bem como razões entre as X
partes e entre as partes e o todo.

Compreender os conceitos de razão e proporção e

EF.6a9.MAT.29 aplicar na resolução de problemas e na interpretação X
e elaboração de mapas, plantas e croquis.

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MATEMÁTICA

Expectativas de ensino e aprendizagem de Matemática

6º 7º 8º 9º
Código Expectativas de ensino e aprendizagem
ano ano ano ano

Elaborar e resolver problemas que envolvam razão

entre grandezas de espécies diferentes, estabe-
EF.6a9.MAT.30 X
lecendo relação com as unidades de medidas do
sistema internacional.

Analisar e descrever mudanças que ocorrem ao am-

pliar ou reduzir figuras planas, expressando por meio
EF.6a9.MAT.31 de razões as variações dos lados, dos perímetros e X
das áreas, e identificando os elementos que não se
alteram (medidas de ângulos).

Compreender o comportamento de grandezas dire-

tamente e inversamente proporcionais em diferentes
EF.6a9.MAT.32 X
contextos, utilizando sentença algébrica, para resol-
ver problemas em diversos contextos.

Reconhecer os diferentes significados dos núme-

ros inteiros (falta, diferença, orientação (origem) e
EF.6a9.MAT.33 deslocamento entre dois pontos), compreendendo X
suas contextualizações históricas, bem como suas
utilizações no cotidiano.

Representar, comparar e ordenar números racionais

EF.6a9.MAT.34 escritos na forma fracionária e decimal, relacionan- X
do-os a pontos da reta numérica.

Localizar a posição de pontos e de seus deslocamen-

tos em plantas, croquis e mapas para compreender
o sistema de coordenadas cartesianas, bem como
EF.6a9.MAT.35 X
associar pares de números a pontos do plano carte-
siano, em situações como a localização dos vértices
de um polígono.

Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção

EF.6a9.MAT.36 X
de uma fração geratriz de uma dízima periódica.

Ler, interpretar e analisar dados apresentados em ta-

belas e gráficos de barras, colunas, pontos, setores e
EF.6a9.MAT.37 X X
linhas, por meio de pesquisas estatísticas e resolução
de problemas

Realizar as operações de adição, subtração, multipli-

cação, divisão, potenciação e radiciação com núme-
EF.6a9.MAT.38 X
ros racionais, nas representações decimal e fracioná-
ria, para resolver problemas em diferentes contextos.

Representar a simetria axial, de translação, de refle-

EF.6a9.MAT.39 xão e de rotação das figuras geométricas no plano X
cartesiano e identificá-las em objetos do cotidiano.

Utilizar instrumentos de medida, como régua, com-

passo, esquadro e transferidor (por meios físicos
e virtuais), tanto para fazer medições como para
EF.6a9.MAT.40 realizar construções geométricas de polígonos regu- X
lares, explorando as medidas de ângulos, a soma das
medidas dos ângulos internos e externos, bem como
medidas dos lados.

47
MATEMÁTICA

Expectativas de ensino e aprendizagem de Matemática

6º 7º 8º 9º
Código Expectativas de ensino e aprendizagem
ano ano ano ano

Conceituar ângulos e medi-los utilizando o transferi-

dor, identificá-los como mudança de direção ou giro
EF.6a9.MAT.41 e classificá-los como retos, agudos, obtusos, conse- X
cutivos, complementares, suplementares e opostos
pelo vértice.

Reconhecer padrões tanto em sequências numéricas

como em representações geométricas, artísticas e
EF.6a9.MAT.42 X
literárias, utilizando linguagem algébrica para gene-
ralizar as regularidades observadas.

Compreender as noções de variável e de incógnita

para resolver problemas que explorem a variação de
EF.6a9.MAT.43 X
grandezas e a generalização de padrões, utilizando
tabelas, gráficos e ferramentas tecnológicas.

Ler e representar expressões algébricas e calcular

EF.6a9.MAT.44 X
seu valor numérico em diferentes contextos.

Resolver e elaborar problemas que podem ser escri-

tos por meio de equações do primeiro grau, fazendo
EF.6a9.MAT.45 uso das propriedades da igualdade, analisando e X
validando o significado das raízes encontradas em
confronto com a situação proposta.

Construir triângulos, usando régua e compasso, reco-

nhecer a condição de existência do triângulo quanto
EF.6a9.MAT.46 X
à medida dos lados e verificar que a soma das medi-
das dos ângulos internos de um triângulo é 180°.

Reconhecer a rigidez geométrica dos triângulos e

suas aplicações, como na construção de estruturas
EF.6a9.MAT.47 X
arquitetônicas (telhados, estruturas metálicas e ou-
tras) ou nas artes plásticas.

Observar sólidos geométricos (poliedros e corpos

redondos) identificando e analisando suas planifica-
EF.6a9.MAT.48 X
ções, as diferentes vistas (lateral, frontal e superior),
bem como desenhar perspectivas desses sólidos.

Atribuir significado aos números irracionais (tanto na

forma radical como na decimal), especialmente o —2,
o Y (pi) e o j (phi), a partir da comparação com os
EF.6a9.MAT.49 números racionais representados na forma de fração, X
as raízes de quadrados perfeitos e as dízimas perió-
dicas, compreendendo suas utilizações em contextos
do cotidiano, geométrico e histórico.

Representar na reta numérica números racionais e

EF.6a9.MAT.50 irracionais, tanto positivos como negativos, nas suas X
mais diversas representações.

Realizar operações com números naturais, inteiros,

racionais (escritos na forma fracionária e decimal)
e irracionais, tanto de forma exata como por meio
EF.6a9.MAT.51 X
de aproximação, com ou sem o uso da calculadora,
ampliando as ideias já construídas por meio de reso-
lução de problemas.

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MATEMÁTICA

Expectativas de ensino e aprendizagem de Matemática

6º 7º 8º 9º
Código Expectativas de ensino e aprendizagem
ano ano ano ano

Utilizar instrumentos de medidas como régua, com-

passo e transferidor (por meios físicos e virtuais),
tanto para fazer medições como para dar início às
EF.6a9.MAT.52 construções geométricas de circunferências, explo- X
rando seus elementos (raio, diâmetro, ângulo central,
círculo e setor circular), associando, inclusive, ao
estudo de gráficos de setores.

Compreender a partir de meios físicos e virtuais

(software de geometria dinâmica) a relação entre ar-
EF.6a9.MAT.53 X
cos, ângulos centrais e ângulos inscritos na circunfe-
rência, para a elaboração e resolução de problemas.

Atribuir significado ao comprimento da circunferên-

EF.6a9.MAT.54 cia, por meio do cálculo do Y (pi), e à área do círculo, X
por meio da sua decomposição em setores.

Calcular área e perímetro de figuras planas (círcu-

los e circunferências, polígonos regulares ou não,
limitados por segmentos de reta e/ou arcos de
EF.6a9.MAT.55 X
circunferência), bem como determiná-los mediante
estimativas, aproximações ou utilizando procedimen-
tos formais.

Resolver e elaborar problemas que envolvam as

grandezas área e volume, identificando suas unida-
EF.6a9.MAT.56 des de medida (padronizadas ou não), estabele- X
cendo conversões entre elas e estimando valores e
realizando aproximações.

Realizar operações com monômios e polinômios

de expressões algébricas para resolver problemas
EF.6a9.MAT.57 X
em contextos variados, utilizando o princípio da
equivalência.

Realizar fatorações e produtos notáveis, e atribuir

significado a eles por meio de figuras geométricas
EF.6a9.MAT.58 X
e expressões algébricas, para resolver problemas
envolvendo diversos contextos.

Traduzir e resolver situações que podem ser escritas

por meio de equações ou inequações do primeiro
grau, por meio das propriedades de igualdade ou de
EF.6a9.MAT.59 desigualdade e os símbolos matemáticos (f, >, <, t, X
d, ( ), [ ]), simplificando-as quando necessário e anali-
sando o significado das raízes e soluções encontra-
das em confronto com a situação proposta.

Associar uma equação linear de 1º grau com duas

EF.6a9.MAT.60 X
incógnitas a uma reta no plano cartesiano.

Reconhecer a transformação de figuras geométricas

diversas no plano por meio de reflexões, translações,
rotações e composição de transformações, identifi-
EF.6a9.MAT.61 X
cando as medidas que não variam nessas transfor-
mações (medidas dos lados, dos ângulos e da super-
fície), para desenvolver o conceito de congruência.

49
MATEMÁTICA

Expectativas de ensino e aprendizagem de Matemática

6º 7º 8º 9º
Código Expectativas de ensino e aprendizagem
ano ano ano ano

Construir a ideia de semelhança e determinar a sua

razão, por meio da ampliação e redução de figuras
EF.6a9.MAT.62 planas no plano cartesiano, identificando as medidas X
invariantes (ângulos) e as variantes (lados, superfície
e perímetro) em situações diversas.

Reconhecer os pares de ângulos (correspondentes,

alternos, opostos pelo vértice e suplementares) e
construir a ideia de semelhança de triângulos, a
EF.6a9.MAT.63 X
partir de estudos de proporcionalidade envolvendo o
feixe de retas paralelas interceptadas por transversais
(Teorema de Tales).

Atribuir significado aos conceitos de população,

amostra, frequência absoluta, relativa e acumulada e
EF.6a9.MAT.64 X
às ideias de média aritmética e ponderada, por meio
de pesquisas estatísticas e resolução de problemas.

Calcular porcentagens, juros simples e juros compos-

tos mediante estratégias pessoais e procedimentos
EF.6a9.MAT.65 formais, inclusive fazendo uso de calculadora, para X
resolver problemas envolvendo contextos de educa-
ção financeira.

Calcular o volume de poliedros (prismas e pirâmi-

des), por meio do reconhecimento de propriedades
EF.6a9.MAT.66 geométricas e por procedimentos formais, estabele- X
cendo correspondência entre volume e capacidade e
suas respectivas unidades.

Representar e calcular os casos possíveis em situa-

ções combinatórias, expressando-os em diagramas
EF.6a9.MAT.67 X
de árvores ou tabelas, para resolver problemas envol-
vendo o princípio fundamental da contagem.

Identificar e interpretar potências de base 10 atri-

buindo significados ao expoente positivo, nulo e ne-
EF.6a9.MAT.68 X
gativo, a partir de contextos que envolvam notação
científica e capacidade de armazenamento.

Elaborar e resolver problemas usando a relação entre

EF.6a9.MAT.69 potenciação e radiciação, para representar uma raiz X
como potência de expoente racional.

Descrever as propriedades de quadriláteros por meio

EF.6a9.MAT.70 X
da identificação da congruência de triângulos.

Compreender os motivos que justifiquem a realização

de pesquisas amostrais e não censitárias em diferen-
EF.6a9.MAT.71 X
tes contextos e naturezas, reconhecendo as diferentes
formas que a seleção da amostra pode ser feita.

Analisar e avaliar informações trazidas em tabelas,

EF.6a9.MAT.72 gráficos ou outros meios apresentados pela mídia, X X
percebendo elementos que podem induzir ao erro.

50
MATEMÁTICA

Expectativas de ensino e aprendizagem de Matemática

6º 7º 8º 9º
Código Expectativas de ensino e aprendizagem
ano ano ano ano

Planejar e realizar pesquisa amostral, selecionando

EF.6a9.MAT.73 técnicas adequadas, e interpretar os dados para co- X X
municá-los por meio de diferentes representações.

Utilizar instrumentos de medição, como régua,

compasso, esquadro, transferidor (por meio físicos e
virtuais), para resolver problemas e efetuar diferentes
EF.6a9.MAT.74 construções: da mediatriz de um segmento, da bissetriz X
de um ângulo, de retas paralelas e perpendiculares, das
alturas e medianas de um triângulo, de ângulos notá-
veis e de segmentos divididos em partes proporcionais.

Atribuir significado ao radiano como unidade de

medida de ângulo, que relaciona comprimento de
EF.6a9.MAT.75 arco ao raio da circunferência, bem como realizar X
conversão entre ângulos representados em radianos
e em graus.

Utilizar semelhança de triângulos para compreender

as relações métricas e trigonométricas (seno, cosse-
EF.6a9.MAT.76 no e tangente) no triângulo retângulo, com desta- X
que para a relação de Pitágoras, suas aplicações e
demonstrações.

Atribuir significado aos números reais, ao seu conjun-

to e subconjuntos numéricos, estabelecendo relações
EF.6a9.MAT.77 X
de pertinência e explorando o uso dos símbolos
matemáticos (‫ ׎‬ou { }, ‫א‬, ‫ב‬, ‫ؿ‬, ‫ف‬, ‫ـ‬, ‫)ق‬.

Realizar operações de adição, subtração, multipli-

cação, divisão, potenciação e radiciação com os
números reais, envolvendo números de todos os
EF.6a9.MAT.78 seus subconjuntos e em diferentes maneiras de X
representação, tanto de forma exata como por meio
de aproximações, com ou sem uso de calculadora,
ampliando as ideias já construídas.

Ler, interpretar e representar dados apresentados

em esquemas, tabelas, gráficos de barras, colunas,
pontos, setores e linhas, histogramas e polígonos de
EF.6a9.MAT.79 X
frequência, assim como ler e interpretar infográficos,
por meio de pesquisas estatísticas, textos jornalísti-
cos e resolução de problemas.

Atribuir significado às medidas de tendência central

(média aritmética, mediana e moda), comparando e
EF.6a9.MAT.80 X
explorando graficamente estas medidas, para resolver
problemas envolvendo estatística e probabilidade.

Explorar intuitivamente a ideia de função, a partir de

situações envolvendo grandezas diretamente, inver-
EF.6a9.MAT.81 samente e não proporcionais, de suas representações X
algébricas e gráficas e do estudo do comportamento
dessas grandezas.

51
MATEMÁTICA

Expectativas de ensino e aprendizagem de Matemática

6º 7º 8º 9º
Código Expectativas de ensino e aprendizagem
ano ano ano ano

Reconhecer as funções do primeiro grau, tanto alge-

bricamente como graficamente, atribuir significado
EF.6a9.MAT.82 aos seus coeficientes e calcular suas raízes segundo X
diversas estratégias, de forma a resolver problemas
contextualizados.

Traduzir em linguagem algébrica problemas que po-

dem ser escritos por meio de sistemas de equações do
primeiro grau para, em seguida, resolvê-los, median-
EF.6a9.MAT.83 te diferentes procedimentos (método da adição, da X
substituição, representação no plano cartesiano, entre
outros), analisando o significado das soluções encon-
tradas em confronto com as situações propostas.

Traduzir em linguagem algébrica problemas que po-

dem ser escritos por meio de equações do segundo
grau para, em seguida, resolvê-los, identificando os
EF.6a9.MAT.84 X
coeficientes e obtendo as raízes mediante estraté-
gias diversas (intuitivo, fatoração, complemento de
quadrados, fórmula de Bhaskara).

Reconhecer as funções do segundo grau, tanto alge-

bricamente como graficamente, a partir de contextos
de maximização e minimização, e calcular suas raízes
EF.6a9.MAT.85 utilizando métodos diversos (intuitivo, fatoração, X
complemento de quadrados, fórmula de Bhaskara),
para resolver problemas contextualizados, especifi-
camente os geométricos.

Calcular o volume de corpos redondos (cilindros,

cones e esferas) por meio de reconhecimento de
EF.6a9.MAT.86 propriedades geométricas e por procedimentos for- X
mais, estabelecendo correspondência entre volume e
capacidade e suas respectivas unidades.

Identificar figuras obtidas por meio de diversas

secções, e as posições relativas entre duas arestas
EF.6a9.MAT.87 (paralelas, perpendiculares e reversas) e entre duas X
faces (paralelas e perpendiculares), de diversos sóli-
dos geométricos.

Calcular o número de agrupamentos possíveis em situa-

EF.6a9.MAT.88 ções que explorem intuitivamente arranjos, combinações X
e permutações, para resolver problemas diversos.

Compreender e construir o conceito de probabilida-

de, como uma relação entre conceitos de evento e
EF.6a9.MAT.89 espaço amostral, representando-a na forma fracioná- X
ria e percentual, para resolver problemas envolvendo
fenômenos aleatórios.

Compreender sentimentos, necessidades e valores

EF.6a9.ESV.01 nas relações interpessoais, fazendo uso da escuta X X X X
empática e acolhendo o outro em suas necessidades.

Propor acordos e conciliações diante dos conflitos

EF.6a9.ESV.02 considerando a situação e o entendimento da posi- X X X X
ção do outro.

52
MATEMÁTICA

Expectativas de ensino e aprendizagem de Matemática

6º 7º 8º 9º
Código Expectativas de ensino e aprendizagem
ano ano ano ano

Vivenciar e reconhecer sentimentos de admiração

EF.6a9.ESV.03 - por outros e por si próprio - nas situações em que X X X X
valores sociomorais estejam presentes.

Conhecer suas potencialidades e dificuldades

reconhecendo estratégias construtivas para lidar
EF.6a9.ESV.04 X X X X
com as situações cotidianas de aprendizagem e
relações interpessoais.

Identificar e desenvolver estratégias de autorregula-

EF.6a9.ESV.05 ção para lidar com as adversidades e preocupações, X X X X
dialogando sobre seus sentimentos.

Reconhecer seus direitos, conhecer e comunicar sua

rede de apoio - pessoas responsáveis por sua garan-
EF.6a9.ESV.06 X X X X
tia - para compartilhar anseios, conquistas e dificul-
dades, diante de situações de vulnerabilidade.

Vivenciar situações que possibilitem o conhecimento

EF.6a9.CD.07 do outro, identificando interesses comuns e a com- X X X X
preensão de coisas novas e diferentes.

Manifestar opiniões sobre assuntos diferentes em

meios variados e participar da elaboração de regras
EF.6a9.CD.08 e tomadas de decisões coletivas, respeitando as X X X X
diversidades e experimentando a escuta ativa na
relação com seus pares.

Propor resoluções mais assertivas em situações de

EF.6a9.CD.09 conflito, por meio de negociações que envolvam a X X X X
coordenação de perspectivas.

Desenvolver um olhar atento para identificar as ne-

EF.6a9.CD.10 X X X X
cessidades alheias e se dispor a ajudar.

Dialogar a respeito de questões relacionadas a singu-

EF.6a9.CD.11 laridades e diversidades a partir de representações X X X X
do cotidiano, da arte, de mídias e outras fontes.

Refletir e debater sobre a justiça, considerando

EF.6a9.CD.12 elementos éticos em situações vivenciadas na X X X X
escola e fora dela.

Identificar e desenvolver estratégias de autorregu-

EF.6a9.CD.13 lação para lidar com frustrações, dialogando sobre X X X X
seus sentimentos.

Reconhecer necessidades de sua comunidade e do

EF.6a9.PV.14 mundo, identificando oportunidades de ação por X X X X
meio de valores éticos.

Demonstrar interesse e curiosidade em aprender

coisas novas, perguntar e pesquisar, buscar e valori-
EF.6a9.PV.15 X X X X
zar diferentes perspectivas, buscando ampliar o seu
repertório acadêmico, social e cultural.

53
MATEMÁTICA

Expectativas de ensino e aprendizagem de Matemática

6º 7º 8º 9º
Código Expectativas de ensino e aprendizagem
ano ano ano ano

Realizar a tomada de decisões, exercitando a or-

ganização e a responsabilidade, com a mediação
do adulto, sobre o planejamento da rotina da aula,
EF.6a9.PV.16 X X X X
escola ou demais resoluções individuais ou coletivas,
colaborando para a aprendizagem, boa convivência e
seu projeto de vida.

54
MATEMÁTICA

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO POR ETAPAS: MATEMÁTICA – ENSINO

FUNDAMENTAL – 6º AO 9º ANO

6° ano

Expectativas de Ensino Expectativas

Etapas Capítulos do livro
e Aprendizagem Socioemocionais

EF.6a9.MAT.01

EF.6a9.MAT.02

EF.6a9.MAT.03 Serão selecionadas nas escolas em

1. Sistemas de
numeração cada uma das etapas, por ano esco-
EF.6a9.MAT.04 lar, conforme o planejamento do(a)
2. Números naturais e professor(a).
operações
1ª etapa EF.6a9.MAT.05
3. Potenciação e radicia- EF.6a9.ESV.01
ção de números naturais EF.6a9.MAT.06
EF.6a9.ESV.02
4. Múltiplos e divisores
EF.6a9.MAT.13
EF.6a9.ESV.03

EF.6a9.MAT.26 EF.6a9.ESV.04

EF.6a9.ESV.05
EF.6a9.MAT.27
EF.6a9.ESV.06

EF.6a9.CD.07
EF.6a9.MAT.07
EF.6a9.CD.08
EF.6a9.MAT.08
EF.6a9.CD.09
5. Frações EF.6a9.MAT.09 EF.6a9.CD.10
6. Operações com EF.6a9.CD.11
frações EF.6a9.MAT.10
EF.6a9.CD.12
7. Números fracionários,
2ª etapa EF.6a9.MAT.11
decimais e percentuais EF.6a9.CD.13

8. Operações com nú- EF.6a9.MAT.12 EF.6a9.PV.14

meros decimais
EF.6a9.MAT.25 EF.6a9.PV.15
9. Reta numérica
EF.6a9.PV.16
EF.6a9.MAT.26

EF.6a9.MAT.28

55
MATEMÁTICA

Expectativas de Ensino Expectativas

Etapas Capítulos do livro
e Aprendizagem Socioemocionais

EF.6a9.MAT.14

EF.6a9.MAT.15

EF.6a9.MAT.16
10. Regularidades e
padrões EF.6a9.MAT.17
11. Noções de geometria
plana EF.6a9.MAT.18

12. Noções de geometria

3ª etapa EF.6a9.MAT.19
espacial

13. Grandezas e medidas EF.6a9.MAT.20

14. Tratamento da
informação: gráficos e EF.6a9.MAT.21
tabelas
EF.6a9.MAT.22

EF.6a9.MAT.23

EF.6a9.MAT.24

56
MATEMÁTICA

7° ano

Expectativas de Ensino Expectativas

Etapas Capítulos do livro
e Aprendizagem Socioemocionais

EF.6a9.MAT.23

EF.6a9.MAT.26

EF.6a9.MAT.29

EF.6a9.MAT.30

EF.6a9.MAT.31
1. Razão e proporção
EF.6a9.MAT.32
5. Ângulos, construções Serão selecionadas nas escolas em
1ª etapa
geométricas e simetria cada uma das etapas, por ano esco-
EF.6a9.MAT.39
lar, conforme o planejamento do(a)
9. Sólidos geométricos
professor(a).
EF.6a9.MAT.40

EF.6a9.MAT.41
EF.6a9.ESV.01

EF.6a9.MAT.46 EF.6a9.ESV.02

EF.6a9.ESV.03
EF.6a9.MAT.47
EF.6a9.ESV.04
EF.6a9.MAT.48
EF.6a9.ESV.05

EF.6a9.ESV.06
EF.6a9.MAT.23
EF.6a9.CD.07

EF.6a9.MAT.26 EF.6a9.CD.08

EF.6a9.CD.09
EF.6a9.MAT.27
EF.6a9.CD.10
2. Números inteiros e
EF.6a9.MAT.33
plano cartesiano EF.6a9.CD.11

2ª etapa 3. Números racionais EF.6a9.MAT.34 EF.6a9.CD.12

4. Operações com EF.6a9.CD.13

EF.6a9.MAT.35
números racionais
EF.6a9.PV.14
EF.6a9.MAT.36
EF.6a9.PV.15
EF.6a9.MAT.37 EF.6a9.PV.16

EF.6a9.MAT.38

EF.6a9.MAT.42
6. Regularidades e
padrões: pensamento
algébrico EF.6a9.MAT.43
3ª etapa
7. Expressões algébricas EF.6a9.MAT.44

8. Equações de 1º grau
EF.6a9.MAT.45

57
MATEMÁTICA

8° ano

Expectativas de Ensino Expectativas

Etapas Capítulos do livro
e Aprendizagem Socioemocionais

EF.6a9.MAT.26

EF.6a9.MAT.27

EF.6a9.MAT.37

EF.6a9.MAT.49 Serão selecionadas nas escolas em

cada uma das etapas, por ano esco-
1. Números irracionais EF.6a9.MAT.50 lar, conforme o planejamento do(a)
professor(a).
2. Operações com
números racionais e EF.6a9.MAT.51
irracionais
1ª etapa EF.6a9.MAT.64 EF.6a9.ESV.01
10. Pesquisa estatística
EF.6a9.ESV.02
13. Combinatória EF.6a9.MAT.67
EF.6a9.ESV.03
14. Potências de base 10
e notação científica EF.6a9.MAT.68
EF.6a9.ESV.04

EF.6a9.MAT.69 EF.6a9.ESV.05

EF.6a9.ESV.06
EF.6a9.MAT.71
EF.6a9.CD.07
EF.6a9.MAT.72
EF.6a9.CD.08

EF.6a9.MAT.73 EF.6a9.CD.09

EF.6a9.CD.10

EF.6a9.CD.11
EF.6a9.MAT.23
EF.6a9.CD.12
5. Expressões algébricas:
EF.6a9.MAT.57
operações com monô- EF.6a9.CD.13
mios e polinômios
EF.6a9.MAT.58 EF.6a9.PV.14
6. Expressões algébri-
cas: produtos notáveis e EF.6a9.PV.15
2ª etapa EF.6a9.MAT.59
fatoração
EF.6a9.PV.16
7. Equações e inequa- EF.6a9.MAT.60
ções
EF.6a9.MAT.65
11. Juros

EF.6a9.MAT.72

58
MATEMÁTICA

Expectativas de Ensino Expectativas

Etapas Capítulos do livro
e Aprendizagem Socioemocionais

EF.6a9.MAT.26

EF.6a9.MAT.27

EF.6a9.MAT.52

3. Circunferência e EF.6a9.MAT.53
círculo
EF.6a9.MAT.54
4. Perímetro, área e
volume
EF.6a9.MAT.55
3ª etapa 8. Transformações e
congruência EF.6a9.MAT.56
9. Semelhança e teore-
ma de Tales EF.6a9.MAT.61

12. Volume de poliedros EF.6a9.MAT.62

EF.6a9.MAT.63

EF.6a9.MAT.66

EF.6a9.MAT.70

59
MATEMÁTICA

9° ano

Expectativas de Ensino Expectativas

Etapas Capítulos do livro
e Aprendizagem Socioemocionais

EF.6a9.MAT.26

1. Construções geométri- EF.6a9.MAT.74

cas e radiano
EF.6a9.MAT.75
2. Triângulo retângulo
1ª etapa
9. Corpos redondos EF.6a9.MAT.76
Serão selecionadas nas escolas em
10. Secções geométricas EF.6a9.MAT.86 cada uma das etapas, por ano esco-
lar, conforme o planejamento do(a)
EF.6a9.MAT.87 professor(a).

EF.6a9.ESV.01
EF.6a9.MAT.23
EF.6a9.ESV.02
EF.6a9.MAT.26 EF.6a9.ESV.03

EF.6a9.MAT.27 EF.6a9.ESV.04

EF.6a9.ESV.05
3. Números reais EF.6a9.MAT.72
EF.6a9.ESV.06
4. Estatística: medidas EF.6a9.MAT.77
de tendência central EF.6a9.CD.07
2ª etapa
11. Introdução à combi- EF.6a9.MAT.78 EF.6a9.CD.08
natória e ao cálculo de
probabilidades EF.6a9.CD.09
EF.6a9.MAT.79
EF.6a9.CD.10
EF.6a9.MAT.80
EF.6a9.CD.11

EF.6a9.MAT.88 EF.6a9.CD.12

EF.6a9.MAT.89 EF.6a9.CD.13

EF.6a9.PV.14

EF.6a9.PV.15
EF.6a9.MAT.81
5. Ideia de função EF.6a9.PV.16
6. Função do primeiro EF.6a9.MAT.82
grau
3ª etapa EF.6a9.MAT.83
7. Sistemas de equação
do primeiro grau
EF.6a9.MAT.84
8. Equação e função do
segundo grau
EF.6a9.MAT.85

60