Abordagem Tradicional

Abordagem Tradicional
O objeto é a aquisição de conhecimentos. Dessa forma, as situações de sala

de aula, a instrução e o modelo do professor são muito enfatizados. As ações
de ensino estão centradas na exposição dos conhecimentos pelo professor,
uma vez que o educando precisa apenas “receber toda a bagagem”. Revela-
se, então, uma grande preocupação com a sistematização dos conhecimentos,
que são apresentados de forma acabada. O educando não se manifesta, pois
não tem nada a acrescentar, está em sala apenas para aprender, entende-se
esta abordagem como a que trata o educando como depósito de informações e
conclui-se que “A educação bancária tem por finalidade manter a divisão entre
os que sabem e os que não sabem, entre oprimidos e opressores”
Escola - lugar ideal; funções definidas; normas e disciplinas rígidas; preparar o
indivíduo para a sociedade.
Aluno - ser passivo; deve assimilar os conteúdos transmitidos pelo professor;
deve dominar o conteúdo cultural universal transmitido pela escola.
Professor - transmissor dos conteúdos aos alunos; autoridade.
Ensino e aprendizagem - objetivos educacionais devem obedecer à lógica
dos conteúdos; conteúdo baseados em documentos legais e selecionados da
cultura universal acumulada; aulas expositivas; leituras-cópia.
Abordagem Comportamentalista
O objeto é o comportamento. O ensino compreende condições que conduzam
o educando a aprender. Geralmente utiliza-se de artifícios como elogios,
prêmios, notas, graus, reconhecimentos, diplomas, entre outros para se
conseguir os comportamentos esperados.
Escola - modelo empresarial; divisão entre planejamento e execução;
teleducação; ensino à distância.
Aluno - elemento para quem o material é preparado; eficiente e produtivo se
lidar e dominar cientificamente com problemas reais.
Professor - seleciona, organiza e aplica um conjunto de meios, ou
instrumentos que garantam a eficiência e a eficácia do ensino.
Ensino e aprendizagem - objetivos educacionais gerais (educacionais) e
específicos (instrucionais); ênfase nos meios, ou instrumentos (recursos
audiovisuais, instrução programada, tecnologias de ensino, computadores, etc);
comportamentos condicionantes e reforçadores nos alunos.
Abordagem Humanista
O objeto é a pessoa. Centrada na pessoa humana, esta abordagem valoriza a
experiência pessoal e a orientação autônoma da vida social. Professor e aluno
desenvolvem uma relação de confiança e respeito mútuo. A aprendizagem é
significativa e transformadora, uma vez que parte da pessoa e visa o seu bem-
estar na sociedade.
Escola - democrática; afrouxamento das normas disciplinares; oferecer
condições ao desenvolvimento e autonomia dos alunos.
Aluno - ser ativo; centro do processo de ensino e aprendizagem; criativo e
participativo; aprender a aprender.
Professor - facilitador da aprendizagem.
Ensino e aprendizagem - objetivos educacionais relacionados ao
desenvolvimento psicológico do aluno; conteúdos programáticos selecionados
a partir dos interesses dos alunos; avaliação valoriza aspectos afetivos
(atitudes) e a autoavaliação.
Abordagem Cognitivista
O objeto é a elaboração do conhecimento. Importa-se nesta abordagem com o
processamento das informações e os comportamentos relativos à tomada de
decisões. Ao lidar com situações sociais, o educando é movido a resolver
problemas reais e significativos, dando ênfase ao conhecimento de forma
prática e objetiva.
Escola - dá condições para o aluno aprender autonomamente; liberdade de
ação real e material; prioridade psicológica da inteligência sobre a
aprendizagem; ambiente desafiador (motivação).
Aluno - papel ativo de observar, experimentar, comparar, relacionar, analisar,
justapor, compor, encaixar, levantar hipóteses, argumentar, etc.
Professor - criar situações desafiadoras e desestabilizadoras do status quo;
papel de orientador; reciprocidade e cooperação com os alunos.
Ensino e aprendizagem - a inteligência é desenvolvida considerando o sujeito
inserido numa situação social e construída a partir da troca do sujeito com o
meio, pelas ações do indivíduo; ensaio e erro, pesquisa, solução de problemas;
aprender a pensar; ênfase nos trabalhos em equipe e jogos.
Abordagem Sociocultural
O objeto é a consciência crítica. Uma vez que a educação tem sentido
formador, esta abordagem procura levar professor e educando ao uso de sua
criticidade para abolir com a situação opressor-oprimido. Nela, eles se veem
como iguais e trocam experiências para ser mais. Desta forma o processo de
ensino-aprendizagem é mútuo, pois “ninguém educa ninguém, ninguém educa
a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo”. Assim,
o homem vê-se como sujeito atuante no mundo e capaz de transformá-lo para
melhor.
Escola - organizada e funcionando bem para proporcionar os meios

necessários para que a educação se processe.
Aluno - pessoa concreta, objetiva, que determina e é determinada (produto e
processo) pelo social, político, econômico e individual (pela história); capaz de
operar conscientemente mudanças na realidade.
Professor - direciona e conduz o processo de ensino e aprendizagem; relação
horizontal entre professor e aluno; ambos são sujeitos do conhecimento e do
ato do conhecimento.
objetivos educacionais definidos a partir das realidades concretas do contexto
histórico-social no qual se encontram os sujeitos; consciência crítica; diálogo e
grupos de discussão; temas geradores extraídos da prática da vida dos
educandos.

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