A L 1.

1 Teste Sumativo
Queda livre: força gravítica e aceleração da gravidade

Nome N.º Ano Turma

Avaliação Professor(a)

Para determinar o valor da aceleração da gravidade por via experimental um Cotações

grupo de alunos fez a montagem que se ilustra ao lado: duas células

fotoelétricas A e B ligadas a um cronómetro digital e várias esferas do
mesmo material mas com diâmetros diferentes.
1. Com que instrumento é que os alunos devem ter medido o diâmetro da 8
esfera?

2. Ao medirem o intervalo de tempo que a esfera demorou a 12

passar na célula B gerou-se uma discussão entre os alunos do
grupo, pois achavam que esse valor só os poderia ajudar a
determinar o módulo de uma velocidade média (através da

expressão v m = ö e o que na realidade pretendiam era determinar o

d esfera
÷
Dt
ø
valor aproximado da velocidade instantânea na posição onde a célula estava instalada, v B .
Como explicaria aos alunos a necessidade dessa medida para a determinação do valor da
aceleração?

3. Se os alunos pretendessem medir com o cronómetro digital apenas o intervalo de tempo de pas- 8
sagem da esfera na célula B e o intervalo de tempo que ela demorou a cair de A até B, que
variável teriam de controlar?

4. Admita que os alunos obtiveram os seguintes resultados para uma determinada esfera:

Tempo de passagem da esfera Intervalo de tempo de queda

Diâmetro da esfera na célula B, na posição 1 entre as duas células
Ensaio
desfera / cm
DtB / s Dt A ®B / s
1.° 0,3750
2.° 2, 40 cm ± 0, 05 cm 0,0066 0,3749
3.° 0,3754

4.1. Escreva o tempo de passagem da esfera na célula B, na posição 1, indicando a incerteza de 8

leitura associada a essa medida.
4.2. Avalie a precisão do conjunto de valores medidos de Dt A ®B / s. 8

4.3. Determine o módulo da aceleração da queda da esfera supondo que foi largada da posição 16
imediatamente acima da célula A.
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4.4. Avalie a exatidão do resultado experimental, usando como valor de referência 9,8 m s–2 . 12

5. Para além de determinarem o valor da aceleração da gravidade, os alunos pretendiam também 8

investigar se esse valor dependia da massa. Que alteração(ões) deveria(m) fazer ao
procedimento anterior?
 A L 1.2 Teste Sumativo
Forças nos movimentos retilíneos acelerado e uniforme

Nome N.º Ano Turma

Avaliação Professor(a)

Cotações

1. O gráfico da figura traduz o módulo da velocidade de um carrinho (1,000 kg) que se deslocou
sobre uma calha muito polida na horizontal. Até um certo instante, o carrinho foi puxado por um
fio muito comprido, preso a um bloco em queda (massa 50,00 g). O bloco atinge o solo antes do
carrinho chegar ao fim da calha.

1.1. Represente num esquema as forças que atuam no carrinho enquanto o fio que ligava o car- 8
rinho ao bloco esteve sob tensão.
1.2. Qual das seguintes opções completa corretamente a frase seguinte: 8
“Enquanto o fio que ligava o carrinho ao bloco esteve sob tensão, a resultante das forças
aplicadas no carrinho foi…
(A) … essa tensão que constituiu com o peso do bloco um par ação-reação.”
(B) … o peso do bloco que constituiu com a tensão no fio um par ação-reação.”
(C) … nula, porque a reação normal e o peso do carrinho tinham a mesma direção e
intensidade mas sentidos opostos.”
(D) … a tensão aplicada no fio, porque o peso do carrinho foi equilibrado pela reação
normal que a calha exercia sobre ele.”
2. Determine o módulo da tensão do fio que ligava o carrinho ao bloco, enquanto este desceu. 16

3. Indique, justificando, em que instante o carrinho deixou de ser puxado pelo bloco. 8

4. Por que razão os alunos usaram um fio bastante comprido para ligar o carrinho ao bloco? 8

5. Com base nos resultados experimentais obtidos, como é que os alunos classificaram o movi- 16
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mento do carrinho, antes e depois de o bloco tocar no solo?

6. O gráfico permite concluir que o efeito das forças resistivas exercidas sobre o carrinho foi despre- 16
zável. Justifique, com base nos resultados experimentais obtidos, em que momento o fio
deixou de estar sob tensão.
 A L 1.3 Teste Sumativo
Movimento uniformemente retardado: velocidade e deslocamento

Nome N.º Ano Turma

Avaliação Professor(a)

Cotações

Suponha que dois grupos de alunos (grupos A e B) pretendem verificar a relação entre o quadrado da
velocidade com que um bloco é lançado na horizontal em cima de uma superfície rugosa e o deslo-
camento do corpo, até parar pouco depois.
1. Partindo das equações do movimento x(t) e v(t), deduza uma expressão que relacione o quadrado 12
da velocidade com o deslocamento de um corpo animado de movimento uniformemente variado.
(Considere o sentido do movimento coincidente com o sentido positivo do referencial.)

2. Os alunos do grupo A fizeram a montagem ilustrada na figura. Usaram um smart-timer, uma cé-
lula fotolétrica, um bloco+ régua acoplada e uma calha.

12
2.1. Os alunos não lançaram o bloco sempre com a mesma velocidade inicial. Será que o fizeram
propositadamente ou foi um erro sistemático que cometeram? Justifique.
2.2. Os alunos começaram por medir a massa do bloco + régua acoplada numa balança digital e 12

obtiveram o valor 230,00 g. Apresente o resultado da massa com a respetiva incerteza de

leitura.
2.3. Os valores medidos e calculados pelos alunos estão registados na tabela seguinte:

v 0 / m s -1 v 02 / m2 s-2 Dt / m

1,14 1,30 0,1820

1,34 1,80 0,2530
1,64 2,69 0,3780
1,74 3,03 0,4250
1,90 3,61 0,5050
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12
2.3.1. Com auxílio da calculadora gráfica construa o gráfico dos valores do quadrado da
velocidade inicial do bloco em função do deslocamento efetuado até parar. Trace a
reta que melhor se ajusta aos valores experimentais.
Faça um esboço do gráfico e apresente a equação da reta.
 2.3.2. A partir do declive da reta de regressão calcule o módulo da aceleração do 12
movimento. Apresente todas as etapas de resolução.
2.3.3. Usando considerações energéticas, calcule o módulo da resultante das forças 12
de atrito exercidas no bloco. Apresente todas as etapas de resolução.
3. Os alunos do grupo B seguiram o mesmo procedimento, mas com um bloco cuja superfície 8
era de um material mais rugoso que o utilizado pelo grupo A. No final, os alunos dos dois
grupos compararam os resultados, tendo concluído que:
O módulo da aceleração obtido pelo grupo B foi… (escolha a opção correta)
(A) … superior, o bloco percorreu distâncias maiores até parar.
(B) … inferior, o bloco percorreu distâncias menores até parar.
(C) … inferior, o declive da reta obtida foi menor.
(D) … superior, o declive da reta obtida foi maior.
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A L 3.1 Teste Sumativo
Ondas: absorção, reflexão, refração e reflexão total

Nome N.º Ano Turma

Avaliação Professor(a)

Cotações

1. Para avaliar a capacidade refletora e a transparência de diversos materiais, um grupo de alunos

fez incidir um feixe de luz branca sobre diferentes superfícies: espelho; acrílico verde; folha de
papel vegetal.
1.1. Associe cada uma das seguintes observações à respetiva superfície. 8

(A) O feixe de luz branca foi projetado num alvo atrás da superfície, mas apresentava menor
intensidade.
(B) O feixe foi projetado num alvo à frente da superfície, aparentemente com a mesma
intensidade.
(C) O feixe foi projetado num alvo atrás da superfície, mas a luz não era branca.
1.2. Como se poderá classificar o acrílico usado nesta experiência? 8

(A) Opaco à radiação visível.

(B) Transparente à radiação verde
(C) Refletor das radiações visíveis, exceto da verde.
(D) Absorvedor da radiação verde.
2. Para estudarem as leis da reflexão, os alunos direciona- 12
ram um feixe de luz para um espelho plano colocado
em cima do disco transferidor e mediram a amplitude
do ângulo que o raio incidente fazia com o espelho,
tendo obtido 25° (figura).
Complete o esquema que os alunos fizeram evidenciando as leis da reflexão.

3. Para estudar a refração da luz, um grupo de alunos fez incidir sobre uma lâmina de vidro
com alguns centímetros de espessura um feixe de luz laser e mediram os ângulos de
incidência e de refração da luz. Os resultados obtidos estão registados na tabela seguinte.

Amplitude do ângulo de incidência / º 10 20 30 40 50

Amplitude do ângulo de refração / º 7,5 14,7 21,7 28,5 34,5

3.1. Qual das seguintes imagens poderá estar de acordo com as observações registadas pelos 8
alunos?
A
 3.2. Com auxílio da calculadora gráfica, construa o gráfico do seno do ângulo de refração em 12
função do seno do ângulo de incidência e trace a reta que melhor se ajusta aos pontos ex-
perimentais. Faça o esboço do gráfico e escreva a equação da reta.
3.3. A partir do declive da reta obtida, determine o índice de refração do vidro utilizado em rela- 8
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ção ao ar.
3.4. Preveja qual será o fenómeno sofrido pela luz se o ângulo de incidência for de 62°. 16
Apresente todos os cálculos que tiver de efetuar.
3.5. Para que valores de α terão os alunos feito a observação descrita na figura seguinte? 8
 A L 3.2 Teste Sumativo
Comprimento de onda e difração

Nome N.º Ano Turma

Avaliação Professor(a)

Cotações

1. Para estudarem a difração da luz, numa aula laboratorial de Física, os alunos fizeram uma monta-
gem com um banco de ótica com um laser vermelho de 730 nm, fendas variadas e redes de difra-
ção. Escureceram um pouco o laboratório.
1.1. Suponha que observaram os seguintes padrões de difração A, B e C. 12

Faça a correspondência correta entre os padrões observados (coluna 1) e as fendas que os

originaram (coluna 2).

Coluna 1 Coluna 2

Padrão A Fenda com 5 ranhuras

Padrão B Fenda simples
Padrão C Fenda dupla

12
1.2. Ao usar uma fenda simples de abertura variável nem sempre se observou o fenómeno da
difração. Explique em que condições e porquê.
8
1.3. Quando a luz sofre difração propagando-se no mesmo meio…
(A) … o seu comprimento de onda aumenta, pois muda de direção.
(B) … o seu comprimento de onda não se altera.
(C) … a sua frequência varia.
(D) … varia a sua velocidade de propagação.

1.4. Ao fazer incidir a luz laser numa rede de difração de 600 linhas/mm, os alunos obtiveram no
alvo colocado a 5,20 cm da rede vários pontos luminosos espaçados de 2,70 cm.
8
1.4.1. Qual a distância entre cada linha da rede?
16
1.4.2. Usando a equação n l = d sinq calcule o valor experimental do comprimento de onda
da luz do laser. Apresente todas as etapas de resolução.
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8
1.4.3. Avalie a exatidão do resultado experimental.
8
1.4.4. Que precauções deve ter ao manusear um dispositivo de luz laser?
8
1.4.5. Refira uma aplicação das redes de difração.