COMPONENTE CURRICULAR: FILOSOFIA 7º ANO

AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR-BNCC

1. CONHECIMENTO
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e
explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO
Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise
crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar
soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
3. REPERTÓRIO CULTURAL
Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas
diversificadas da produção artístico Cultural.
4. COMUNICAÇÃO
Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como
conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e
sentimentos em diferentes contextos, além de produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. CULTURA DIGITAL
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos,
resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
6. TRABALHO E PROJETO DE VIDA
Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem
entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida,
com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
7. ARGUMENTAÇÃO
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e
decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8. AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO
Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo- se na diversidade humana e reconhecendo
suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
9. EMPATIA E COOPERAÇÃO
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e
aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, suas
identidades, suas culturas e suas potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
10. RESPONSABILIDADE E CIDADANIA
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com
base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE FILOSOFIA

 Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade
plural e promover os direitos humanos.
 Analisar os mundos social, cultural e digital, e o meio técnico-científico-informacional com base nos conhecimentos das
Ciências Humanas, considerando suas variações de significado no tempo e no espaço, para intervir em situações do
cotidiano e se posicionar diante de problemas do mundo contemporâneo.
 Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade, exercitando a curiosidade e
propondo ideias e ações que contribuam para a transformação espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente
das dinâmicas da vida social.
 Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas com relação a si mesmo, aos outros e às diferentes culturas, com
base nos instrumentos de investigação das Ciências Humanas, promovendo o acolhimento e a valorização da diversidade
de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer
natureza.
 Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo espaço e em espaços variados, e eventos ocorridos em tempos
diferentes no mesmo espaço e em espaços variados.
 Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, para negociar e defender ideias e opiniões
que respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental, exercitando a responsabilidade e o
protagonismo voltados para o bem comum e a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
  Utilizar as linguagens: cartográfica, gráfica e iconográfica, e diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação
e comunicação no desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal relacionado a localização, distância, direção, duração,
simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão.
1º PERÍODO

UNIDADE TEMÁTICA

 Não contempla

OBJETOS DE CONHECIMENTO

UNIDADE 1: FILOSOFIA E OUTRAS FORMAS DE PENSAR

 Sara e Nara.

 Ver a realidade virtual.

 Conhecer a alegoria da caverna.

 Ser filósofo atualmente.

HABILIDADES

 Compreender que as aparências não são irreais ou falsas, e sim uma pequena parte da realidade, e que esse
reconhecimento é necessário para que se busque uma verdade mais plena e profunda.
 Entender as vantagens das novas tecnologias nos dias de hoje e os impactos que têm em nossa vida, com base na
realidade virtual.

 Entender a alegoria da caverna como símbolo da busca pela verdade, em que se parte de um estado de conhecimento
parcial para uma realidade um pouco mais completa e profunda, ressaltando que esse processo ocorre de forma gradual.

 Refletir a respeito do Ensaio sobre a cegueira, destacando a cegueira social em que vivemos.

METODOLOGIA

 Pesquisa bibliográfica e apresentação, em sala, da pesquisa realizada.

 Aulas expositivas e dialogadas.
 Atividade escrita de questionamentos com base no que foi abordado na aula dialogada.
 Apresentação de relatos diversos encontrados em jornais e revistas.
 Análises.
 Roda de conversa
 Aulas expositivas.
 Debates.
 Dinâmicas.
 Exercícios.
 Confecção de Cartazes.
 Seminários.
 Situações-problemas.

AVALIAÇÃO

 Pontualidade no horário da aula.

 Pontualidade na entrega dos trabalhos.
 Observação dos apontamentos feito pelos alunos.
 Observação sobre os pontos abordados durante a discussão.
 Resolução das atividades.
 Atividade individual.
 Atividade em dupla.
 Trabalho em grupo.
 Avaliação de atitudes e valores.
 Participação.
 Compromisso.
 Solidariedade.
 Cooperação.
 Comportamento.
 Respeito aos professores e colegas.
 Tarefas para casa.
 Avaliação Escrita.
 Avaliação Oral.

RECURSOS

Recursos Humanos: Alunos, professores, direção, coordenação, pais e comunidade.

Recursos Materiais:
 Livros didáticos e paradidáticos.
 Dicionários.
 Revistas.
 Jornais.
 Papéis diversos.
 Cartolinas.
 Cartazes.

 Lápis de cor.
 Lápis.
 Canetas.
 Borrachas.
 Quadro Branco.
 Apagador.
 Pincéis.
 Computador.
 Televisão
 Pendrive.
 Data show.
 Vídeos .
 Som.
 Recursos Diversos de Apoio Pedagógico.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 CHALITA, Gabriel. Filosofia e vida,7/ Gabriel Chalita. – 1.ed.-São Paulo: FTD, 2016.
 2º PERÍODO

UNIDADE TEMÁTICA

 Não contempla

OBJETOS DE CONHECIMENTO

UNIDADE 2: CUIDAR DE SI E DOS OUTROS

 O cuidado com o outro.

 Ver um exemplo de cuidado.

 Conhecer a Filosofia cristã e sua ética.

 Ser gigante ou pequeno? Ser justo.

HABILIDADES

 Identificar os aspectos da Consciência humana, demonstrando o cuidado com o outro como parte integrante da nossa
humanidade.
 Perceber a importância de agir de tal modo que considere a humanidade tanto na tua pessoa quanto na de qualquer outro,
e sempre como objetivo, nunca como simples meio.

 Pensar a dignidade humana como valor absoluto de cada pessoa, que não pode ser tratada como coisa, sob qualquer
circunstância, a partir da Filosofia cristã e sua ética.

 Entender que não existe ser humano maior ou inferior à outro, gigante ou pequeno, devemos tratar todas as pessoas como
fim em si mesmas, nunca como meio para um outro fim.

METODOLOGIA

 Pesquisa bibliográfica e apresentação, em sala, da pesquisa realizada.

 Aulas expositivas e dialogadas.
 Atividade escrita de questionamentos com base no que foi abordado na aula dialogada.
 Apresentação de relatos diversos encontrados em jornais e revistas.
 Análises.
 Roda de conversa
 Aulas expositivas.
 Debates.
 Dinâmicas.
 Exercícios.
 Confecção de Cartazes.
 Seminários.
 Situações-problemas.

AVALIAÇÃO
 Pontualidade no horário da aula.
 Pontualidade na entrega dos trabalhos.
 Observação dos apontamentos feito pelos alunos.
 Observação sobre os pontos abordados durante a discussão.
 Resolução das atividades.
 Atividade individual.
 Atividade em dupla.
 Trabalho em grupo.
 Avaliação de atitudes e valores.
 Participação.
 Compromisso.
 Solidariedade.
 Cooperação.
 Comportamento.
 Respeito aos professores e colegas.
 Tarefas para casa.
 Avaliação Escrita.
 Avaliação Oral.

RECURSOS

Recursos Humanos: Alunos, professores, direção, coordenação, pais e comunidade.

Recursos Materiais:
 Livros didáticos e paradidáticos.
 Dicionários.
 Revistas.
 Jornais.
 Papéis diversos.
 Cartolinas.
 Cartazes.

 Lápis de cor.
 Lápis.
 Canetas.
 Borrachas.
 Quadro Branco.
 Apagador.
 Pincéis.
 Computador.
 Televisão
 Pendrive.
 Data show.
 Vídeos .
 Som.
 Recursos Diversos de Apoio Pedagógico.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 CHALITA, Gabriel. Filosofia e vida,7/ Gabriel Chalita. – 1.ed.-São Paulo: FTD, 2016.

3º PERÍODO
 UNIDADE TEMÁTICA

 Não contempla

OBJETOS DE CONHECIMENTO

UNIDADE 3 – A IMPORTÂNCIA DO AMOR

 A presença do amor.

 Ver diferentes maneiras de amar.

 Conhecer diversas formas de amar.

 Ser amoroso e ser amado.

HABILIDADES

 Estimular a compreensão do amor como forma de sabedoria de vida, considerando que sua presença não é meramente
decorativa, arbitrária e acidental na vida humana, mas um valor essencial para dar sentido às relações e à existência.

 Entender que uma forma de compreender o amor é como renúncia de si mesmo, quando pensamos no outro antes de
pensarmos em nós mesmos.
 Estabelecer a diferença entre três sentidos básicos da ideia de amor: amor eros, amor philia e amor ágape, conhecendo
assim as diversas formas de amar.

 Perceber que vivenciamos, em nossa vida, o amor de muitas formas e com distintas intensidades e se prestarmos atenção,
começaremos a notar como essas formas de amar estão presentes, implícitas ou explicitamente, em diferentes
manifestações.

METODOLOGIA

 Pesquisa bibliográfica e apresentação, em sala, da pesquisa realizada.

 Aulas expositivas e dialogadas.
 Atividade escrita de questionamentos com base no que foi abordado na aula dialogada.
 Apresentação de relatos diversos encontrados em jornais e revistas.
 Análises.
 Roda de conversa
 Aulas expositivas.
 Debates.
 Dinâmicas.
 Exercícios.
 Confecção de Cartazes.
 Seminários.
 Situações-problemas.

AVALIAÇÃO

 Pontualidade no horário da aula.

 Pontualidade na entrega dos trabalhos.
 Observação dos apontamentos feito pelos alunos.
 Observação sobre os pontos abordados durante a discussão.
 Resolução das atividades.
 Atividade individual.
 Atividade em dupla.
 Trabalho em grupo.
 Avaliação de atitudes e valores.
 Participação.
 Compromisso.
 Solidariedade.
 Cooperação.
 Comportamento.
 Respeito aos professores e colegas.
 Tarefas para casa.
 Avaliação Escrita.
 Avaliação Oral.

RECURSOS

Recursos Humanos: Alunos, professores, direção, coordenação, pais e comunidade.

Recursos Materiais:
 Livros didáticos e paradidáticos.
 Dicionários.
 Revistas.
 Jornais.
 Papéis diversos.
 Cartolinas.
 Cartazes.

 Lápis de cor.
 Lápis.
 Canetas.
 Borrachas.
 Quadro Branco.
 Apagador.
 Pincéis.
 Computador.
 Televisão
 Pendrive.
 Data show.
 Vídeos .
 Som.
 Recursos Diversos de Apoio Pedagógico.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 CHALITA, Gabriel. Filosofia e vida,7/ Gabriel Chalita. – 1.ed.-São Paulo: FTD, 2016.

4º PERÍODO
 UNIDADE TEMÁTICA

 Não contempla

OBJETOS DE CONHECIMENTO

UNIDADE 4 – SER BOM PARA AGIR BEM. AGIR BEM E SER BOM.

 No final, uma solução.

 Ver a cooperação.

 Conhecer Filosofia política.

 Ser pacífico.

HABILIDADES

 Entender que vivemos juntos em sociedade para cooperar uns com os outros procurando fortalecer as relações de convívio
social através da harmonia.

 Estudar que há muitas pessoas trabalhando com um único objetivo o de fazer o bem à sociedade, que existem ações
diferentes, mas cada ação com uma finalidade.
 Perceber que alguns filósofos tentaram explicar por que o ser humano vive em sociedade.

 Entender que em sua obra principal, O contrato social, publicada em 1762, Jean – Jacques Rousseau explica as razões de
vivermos em sociedade e como podemos fazer isso de maneira mais justa, igualitária e livre.

METODOLOGIA

 Pesquisa bibliográfica e apresentação, em sala, da pesquisa realizada.

 Aulas expositivas e dialogadas.
 Atividade escrita de questionamentos com base no que foi abordado na aula dialogada.
 Apresentação de relatos diversos encontrados em jornais e revistas.
 Análises.
 Roda de conversa
 Aulas expositivas.
 Debates.
 Dinâmicas.
 Exercícios.
 Confecção de Cartazes.
 Seminários.
 Situações-problemas.

AVALIAÇÃO

 Pontualidade no horário da aula.

 Pontualidade na entrega dos trabalhos.
 Observação dos apontamentos feito pelos alunos.
 Observação sobre os pontos abordados durante a discussão.
 Resolução das atividades.
 Atividade individual.
 Atividade em dupla.
 Trabalho em grupo.
 Avaliação de atitudes e valores.
 Participação.
 Compromisso.
 Solidariedade.
 Cooperação.
 Comportamento.
 Respeito aos professores e colegas.
 Tarefas para casa.
 Avaliação Escrita.
 Avaliação Oral.

RECURSOS

Recursos Humanos: Alunos, professores, direção, coordenação, pais e comunidade.

Recursos Materiais:
 Livros didáticos e paradidáticos.
 Dicionários.
 Revistas.
 Jornais.
 Papéis diversos.
 Cartolinas.
 Cartazes.
 Lápis de cor.
 Lápis.
 Canetas.
 Borrachas.
 Quadro Branco.
 Apagador.
 Pincéis.
 Computador.
 Televisão
 Pendrive.
 Data show.
 Vídeos .
 Som.
 Recursos Diversos de Apoio Pedagógico.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 CHALITA, Gabriel. Filosofia e vida,7/ Gabriel Chalita. – 1.ed.-São Paulo: FTD, 2016.