ESTADO DE SANTA CATARINA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

CRE- COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO
SÃO MIGUEL DO OESTE, SC
CEJA DE SÃO MIGUEL DO OESTE

PLANO DE ENSINO
GEOGRAFIA
PROF.
SÃO MIGUEL DO OESTE, FEVEREIRO DE 2023

 OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA

Proporcionar ao estudante uma formação consciente e crítica da realidade da sociedade mundial, brasileira e regional englobando seus aspectos naturais,
sociais, políticos e econômicos a fim de possibilitar uma ampliação de sua visão de mundo e do espaço em que vive visando sua maior integração na
sociedade em constante transformação através do desenvolvimento de habilidades necessárias para formar conceitos, relacionar conhecimentos
geográficos, tirar conclusões e realizar trabalho de síntese dos conhecimentos adquiridos.
 HABILIDADES (PRÁTICAS, COGNITIVAS E SOCIOEMOCIONAIS) ESPERADAS DE ACORDO COM A BNCC

 Conhecimento: Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e
explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

 Pensamento crítico e criativo: Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a
análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções
(inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

 Repertório cultural: Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e participar de práticas diversificadas da
produção artístico-cultural. Comunicação: Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual,
sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências,
ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

 Cultura digital: Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
 Trabalho e projeto de vida: Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe
possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com
liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

 Argumentação: Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões
comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global,
com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

 Autoconhecimento e autocuidado: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e
reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

 Empatia e cooperação: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao
outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e
potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

 Responsabilidade e cidadania: Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando
decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

6º ANO
1º TRIMESTRE
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Desenvolver conceitos básicos da disciplina de geografia;
 Identificar os principais objetivos e importância da geografia;
 Identificar e conceituar as diferentes categorias de espaços geográficos.
 Compreender e apreender os diferentes meios e técnicas da orientação espacial;
 Aprimorar os sentidos de localização e orientação espacial já adquiridos;
 Interpretar e compreender a linguagem cartográfica e a sua aplicação nos estudos geográficos
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO METODOLOGIA
 A Ciência Geográfica: Conceitos e princípios:  Aulas expositivas de introdução dos conteúdos;
 Orientação e localização no espaço geográfico  Análise e interpretação dos textos do livro didático;
- O Espaço Geográfico: Meio Natural e Meio Social  Resolução de exercícios práticos e teóricos;
- As categorias de espaço: paisagem, lugar, território e região  Construção da rosa dos ventos e de bússolas artesanais;
- A orientação geográfica: pontos e meios de orientação  Desenvolvimento de jogos para apreensão da localização
- As coordenadas geográficas  geográfica;
 Análise e interpretação de mapas e gráficos;
 A linguagem cartográfica:  Batalha naval para melhor compreensão das coordenadas
- A História da cartografia e sua importância geográficas;
- O mapa e seus elementos  Kahoot.
- A leitura dos mapas, gráficos e outras representações.
AVALIAÇÕES
AVALIAÇÃO TRIMESTRAL
RECUPERAÇÃO
TRABALHO I e II
ATIVIADES AVALIATIVAS
REGISTROS NO CADERNO
2º TRIMESTRE
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Compreender a posição da Terra no Sistema Solar e suas características espaciais;
 Compreender a escala do tempo geológico;
 Reconhecer a estrutura e composição litológica do planeta Terra e sua evolução geológica;
 Identificar as diferentes formas do relevo e seus agentes criadores e transformadores.
 Reconhecer a importância dos recursos hídricos no nosso dia a dia e para a manutenção da vida no planeta.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO METODOLOGIA
 A Terra no espaço:  Aulas expositivas de introdução dos conteúdos;
A Terra no Sistema Solar  Análise e interpretação dos textos do livro didático;
Os movimentos da Terra e suas consequências  Resolução de exercícios práticos e teóricos;
 Análise e interpretação de mapas e gráficos;
 A formação e evolução da Terra  Kahoot.
As eras geológicas  Criação de maquetes, colagens e desenhos para representação dos
A estrutura da Terra fenômenos estudados;
A Deriva Continental e o tectonismo  Uso de paródias para fixação de conteúdos;
As Rochas e Minerais  Uso de vídeos didáticos para apreensão dos conteúdos.
 Projeção de slides para ilustração dos diferentes fenômenos
 . O Relevo terrestre estudados.
As principais formas de relevo
 Pesquisa em livros, internet entre outros
A importância do relevo para a sociedade
 Atividades em realidade aumentada
Os agentes criadores e transformadores do relevo.

 Os recursos hídricos
AVALIAÇÕES
AVALIAÇÃO TRIMESTRAL
RECUPERAÇÃO
TRABALHO I e II
ATIVIADES AVALIATIVAS
REGISTROS NO CADERNO
3º TRIMESTRE
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Compreender a importância da atmosfera e sua dinâmica climática para a sociedade;
 Identificar os grandes domínios climáticos e suas características;
 Interpretar e entender os climogramas;
 Compreender os diferentes fenômenos climáticos e suas consequências;
 Identificar as grandes paisagens vegetais do planeta e as ações antrópicas sobre elas;
 Perceber a importância dos recursos naturais para a humanidade.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO METODOLOGIA
 Aulas expositivas de introdução dos conteúdos;
 A Atmosfera terrestre  Análise e interpretação dos textos do livro didático;
 Resolução de exercícios práticos e teóricos;
A composição e importância da atmosfera  Análise e interpretação de mapas e gráficos;
O tempo e o clima  Kahoot.
Os climogramas  Criação de maquetes, colagens e desenhos para representação dos
Os fenômenos climáticos fenômenos estudados;
Os grandes domínios climáticos do Brasil e do mundo  Uso de paródias para fixação de conteúdos;
 Uso de vídeos didáticos para apreensão dos conteúdos.
 Os recursos Vegetais
 Projeção de slides para ilustração dos diferentes fenômenos
Vegetação nativa e a vegetação humanizada
estudados.
As diferentes formações vegetais
 Pesquisa em livros, internet entre outros
As grandes paisagens vegetais do planeta
 Atividades em realidade aumentada
AVALIAÇÕES
AVALIAÇÃO I
RECUPERAÇÃO I
TRABALHO I e II
ATIVIADES AVALIATIVAS
REGISTROS NO CADERNO

7º ANO
1º TRIMESTRE
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Analisar os diferentes aspectos do espaço geográfico brasileiro;
 Compreender a influência natural sobre a organização da sociedade brasileira;
 Entender a influência do processo histórico na organização do espaço brasileiro;
 Identificar e compreender as diferentes formas de ocupação do território brasileiro;
 Relacionar as diferentes formas de regionalização do espaço brasileiro;
 identificar os diferentes domínios naturais do Brasil;
 Compreender as influências humanas sobre os domínios naturais brasileiros.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO METODOLOGIA
 O Território brasileiro  Aulas expositivas de introdução dos conteúdos;
 Análise e interpretação dos textos do livro didático;
A Localização Geográfica do Brasil  Resolução de exercícios práticos e teóricos;
Os Limites e Fronteiras  Análise e interpretação de mapas e gráficos;
Fusos Horários  Kahoot.
 Criação de maquetes, colagens e desenhos para representação dos
A Formação do Território brasileiro fenômenos estudados;
 O processo histórico de formação  Uso de paródias para fixação de conteúdos;
A Regionalização do Brasil  Uso de vídeos didáticos para apreensão dos conteúdos.
Conceitos de Região e Regionalização
 Projeção de slides para ilustração dos diferentes fenômenos
estudados.
 A Regionalização Oficial – IBGE
Os complexos Regionais
Os Domínios Naturais
Os domínios morfoclimáticos
Os impactos ambientais sobre os domínios naturais
As unidades de conservação
AVALIAÇÕES
AVALIAÇÃO TRIMESTRAL
RECUPERAÇÃO I
TRABALHO I e II
ATIVIADES AVALIATIVAS
REGISTROS NO CADERNO

2º TRIMESTRE
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Compreender o processo de formação da população brasileira;
 Analisar o crescimento da população brasileira e suas implicações socioeconômicas;
 Identificar as diferentes estruturas da população brasileira e suas consequências para a sociedade;
 Compreender as razões da grande diversidade cultural do Brasil;
 Caracterizar o processo de urbanização do Brasil e suas consequências;
 Compreender o processo de industrialização do Brasil e as transformações espaciais por ela provocada;
 Identificar as características naturais, sociais e econômicas da região Sul;
 Caracterizar o processo de formação da sociedade da região da Sul.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO METODOLOGIA
 Aulas expositivas de introdução dos conteúdos;
 Análise e interpretação dos textos do livro didático;
 A Geografia Humana do Brasil  Resolução de exercícios práticos e teóricos;
 Análise e interpretação de mapas e gráficos;
A População Brasileira: Composição e distribuição geográfica  Kahoot.
O crescimento da população  Criação de maquetes, colagens e desenhos para representação dos
Os movimentos migratórios internos e externos da população fenômenos estudados;
brasileira  Uso de paródias para fixação de conteúdos;
 Uso de vídeos didáticos para apreensão dos conteúdos.
A estrutura da população brasileira
 Projeção de slides para ilustração dos diferentes fenômenos
A diversidade cultural
estudados.
 Pesquisa em livros, internet entre outros
 O Quadro Socioeconômico do Brasil: Da sociedade agrária
para urbano-industrial  Atividades em realidade aumentada
 A Urbanização Brasileira
A estrutura e os problemas urbanos
A industrialização brasileira
O espaço agrário e a questão da terra

 A Região Sul

O Quadro Natural
A construção dos espaços geográficos
A ocupação do Espaço: Jesuítas, tropeiros e imigrantes
O Espaço geográfico econômico atual: população e economia

AVALIAÇÕES
AVALIAÇÃO TRIMESTRAL
RECUPERAÇÃO I
TRABALHO I e II
ATIVIADES AVALIATIVAS
REGISTROS NO CADERNO

3º TRIMESTRE
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Identificar as características naturais, sociais e econômicas das regiões nordeste, sudeste, centro-oeste e norte;
 Caracterizar as sub-regiões do nordeste brasileiro;
 Compreender as problemáticas socioeconômicas da região nordeste;
 Compreender o papel de liderança econômica da região sudeste no cenário nacional;
 Identificar e relacionar as grandes questões ambientais da região amazônica;
 Caracterizar o processo do desenvolvimento recente das regiões centro-oeste e norte.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO METODOLOGIA
 Aulas expositivas de introdução dos conteúdos;
 Análise e interpretação dos textos do livro didático;
 A Região Nordeste  Resolução de exercícios práticos e teóricos;
 Análise e interpretação de mapas e gráficos;
O Quadro Natural  Kahoot.
As Sub-regiões Geográficas  Criação de maquetes, colagens e desenhos para representação dos
A Zona da Mata e as atividades econômicas ao longo da fenômenos estudados;
história  Uso de paródias para fixação de conteúdos;
O Agreste
 Uso de vídeos didáticos para apreensão dos conteúdos.
O Sertão nordestino e a questão da seca e seus problemas
 Projeção de slides para ilustração dos diferentes fenômenos
O Meio-Norte
estudados.
 Pesquisa em livros, internet entre outros
 A Região Norte
 Atividades em realidade aumentada
O Quadro Natural
A construção dos espaços geográficos
As questões socioambientais da Amazônia
O ingresso do grande capital na Amazônia
A Biodiversidade amazônica
O Desenvolvimento Sustentável

 A Região Sudeste

O Quadro Natural
 O Processo de Ocupação e Povoamento: Da Mineração a
Cafeicultura
A cafeicultura e a organização do espaço
O Espaço Geográfico Atual: população e economia

 A Região Centro-Oeste

O Quadro Natural
A construção dos espaços geográficos iniciais
A ocupação do Espaço: Jesuítas, tropeiros e imigrantes
A dinamização da economia do Centro-Oeste
O Espaço geográfico econômico atual: população e econômico
AVALIAÇÕES
AVALIAÇÃO TRIMESTRAL
RECUPERAÇÃO
TRABALHO I e II
ATIVIADES AVALIATIVAS
REGISTROS NO CADERNO

8º ANO

1º TRIMESTRE
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
  Identificar as diferentes formas de regionalização do mundo compreendendo as razões para a sua efetivação;
 Compreender o processo da organização socioeconômica do espaço mundial relacionando-o com as diferentes formas de
 apropriação dos diferentes territórios;
 Entender o processo da globalização mundial e a sua evolução ao longo dos anos;
 Compreender a dinâmica do comércio e da economia mundial contemporânea;
 Identificar os principais problemas sociais e ambientais decorrentes do processo de globalização.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO METODOLOGIA
 Aulas expositivas de introdução dos conteúdos;
 O Espaço Mundial: diversidade e regionalização  Análise e interpretação dos textos do livro didático;
 Resolução de exercícios práticos e teóricos;
As diferentes formas de regionalização do espaço mundial  Análise e interpretação de mapas e gráficos;
Os grandes continentes e oceanos  Kahoot.
Os Estados e a população mundial  Criação de maquetes, colagens e desenhos para representação dos
As diferentes visões de mundo: O mundo físico e o mundo das fenômenos estudados;
sociedades  Uso de paródias para fixação de conteúdos;
Os níveis de desenvolvimento econômico
 Uso de vídeos didáticos para apreensão dos conteúdos.
 Projeção de slides para ilustração dos diferentes fenômenos
 Mundo Global: origens e desafios
estudados.
 Pesquisa em livros, internet entre outros
As origens e bases do mundo atual
A globalização e suas fases  Atividades em realidade aumentada
Os fluxos do comércio e a divisão internacional do trabalho
A globalização e o meio ambiente
Crises e desigualdades no mundo global.
AVALIAÇÕES
AVALIAÇÃO TRIMESTRAL
RECUPERAÇÃO
TRABALHO I e II
ATIVIADES AVALIATIVAS
REGISTROS NO CADERNO

2º TRIMESTRE
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Analisar os aspectos naturais e sociais que caracterizam o território americano para a compreensão da organização da sociedade
 das Américas;
 Identificar as diferentes formas de regionalização do território americano;
 Identificar o processo histórico de ocupação do continente americano a fim de compreender o atual cenário socioeconômico do
 continente;
 Compreender o processo de formação territorial do Estados Unidos e a sua posição de líder mundial;
 Caracterizar o quadro natural e socioeconômico dos Estados Unidos e do Canadá.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO METODOLOGIA
 O Continente Americano: Natureza e herança colonial  Aulas expositivas de introdução dos conteúdos;
Localização e Regionalização Natural  Análise e interpretação dos textos do livro didático;
O quadro natural: relevo e a hidrografia  Resolução de exercícios práticos e teóricos;
O quadro natural: clima e vegetação  Análise e interpretação de mapas e gráficos;
A conquista da América pelos europeus  Kahoot.
A regionalização socioeconômica: América Latina e Anglo-saxônica  Criação de maquetes, colagens e desenhos para representação dos
fenômenos estudados;
 Os países desenvolvidos da América  Uso de paródias para fixação de conteúdos;
 Uso de vídeos didáticos para apreensão dos conteúdos.
Os Estados Unidos
 Projeção de slides para ilustração dos diferentes fenômenos
Formação e expansionismo territorial
estudados.
A expansão territorial e a política intervencionista
 Pesquisa em livros, internet entre outros
A potencialidade econômica
A população e urbanização  Atividades em realidade aumentada
O Canadá
A economia e a interdependência aos Estados Unidos
A população canadense
O Panorama econômico
AVALIAÇÕES
AVALIAÇÃO TRIMESTRAL
RECUPERAÇÃO
TRABALHO I e II
ATIVIADES AVALIATIVAS
REGISTROS NO CADERNO

3º TRIMESTRE
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Identificar os diferentes níveis de desenvolvimento socioeconômico da América Latina;
 Compreender as razões do maior desenvolvimento econômico dos países emergentes da América Latina;
 Analisar a importância dos recursos minerais no desenvolvimento econômico dos países latino-americanos;
 Identificar e relacionar os graves problemas sociais dos países latino-americanos mais dependentes;
 Compreender o processo e importância dos projetos de integração do continente americano.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO METODOLOGIA
 Aulas expositivas de introdução dos conteúdos;
 Os países emergentes da América  Análise e interpretação dos textos do livro didático;
 Resolução de exercícios práticos e teóricos;
México, Argentina e Brasil: Da industrialização tardia à inserção  Análise e interpretação de mapas e gráficos;
global  Kahoot.
O México  Criação de maquetes, colagens e desenhos para representação dos
A Argentina fenômenos estudados;
O Brasil e o Mercosul  Uso de paródias para fixação de conteúdos;
 Uso de vídeos didáticos para apreensão dos conteúdos.
 Projeção de slides para ilustração dos diferentes fenômenos
 Os países americanos de economia mineral
estudados.
 Pesquisa em livros, internet entre outros
Venezuela e Trinidad e Tobago
Equador e Chile  Atividades em realidade aumentada
Peru e Bolívia
Guiana, Suriname e Jamaica

 Os países americanos de base agropecuária

 Colômbia
Uruguai e Paraguai
A América Central Continental e Insular
Cuba

 Os projetos de integração do continente americano

O projeto hispano-americanismo
O Pan-americanismo
O Brasil na América do Sul: fronteira e integração física e
energética
Brasil: Lideranças e tensões na América do Sul
AVALIAÇÕES
AVALIAÇÃO TRIMESTRAL
RECUPERAÇÃO
TRABALHO I e II
ATIVIADES AVALIATIVAS
REGISTROS NO CADERNO

9º ANO
1º TRIMESTRE
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
•Compreender novos conhecimentos geográficos;
• Refletir sobre as ações do ser humano no planeta Terra.
• Observar os avanços econômicos, científicos e tecnológicos nos espaços geográficos;
• Motivar os educandos a práticas de reflexão, responsabilidade e participação ativa diante de problemas apresentados pela Geografia.
• Contribuir, pelo menos um pouco, para construção de uma sociedade melhor.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO METODOLOGIA
  O mundo global, geopolítica e organizações  Aulas expositivas de introdução dos conteúdos;
internacionais  Análise e interpretação dos textos do livro didático;
 Resolução de exercícios práticos e teóricos;
O mundo bipolar  Análise e interpretação de mapas e gráficos;
O mundo unipolar  Kahoot.
A influência mundial dos Estados  Criação de maquetes, colagens e desenhos para representação dos fenômenos
Os organismos internacionais estudados;
 Uso de paródias para fixação de conteúdos;
 População e desafios globais  Uso de vídeos didáticos para apreensão dos conteúdos;
 Projeção de slides para ilustração dos diferentes fenômenos estudados;
A população mundial
 Pesquisa em livros, internet entre outros;
A população e urbanização
As religiões do mundo  Atividades em realidade aumentada
Os desafios da ONU

 O continente europeu

O espaço natural da Europa

Os aspectos humanos da Europa
A União Europeia
A Economia europeia
AVALIAÇÕES
AVALIAÇÃO TRIMESTRAL
RECUPERAÇÃO
TRABALHO I e II
ATIVIADES AVALIATIVAS
REGISTROS NO CADERNO

2º TRIMESTRE
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Conhecer novos conceitos de ordem geográfica;
  Entender o que é o bloco econômico U. E.;
 Analisar economia asiática.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO METODOLOGIA

 A CEI e a questão energética russa  Aulas expositivas de introdução dos conteúdos;
 Análise e interpretação dos textos do livro didático;
Da Rússia a CEI  Resolução de exercícios práticos e teóricos;
A Comunidade dos Estados Independentes  Análise e interpretação de mapas e gráficos;
A Economia da CEI  Kahoot.
Rússia: A perda da hegemonia  Criação de maquetes, colagens e desenhos para representação dos fenômenos
estudados;
 O Continente Asiático  Uso de paródias para fixação de conteúdos;
 Uso de vídeos didáticos para apreensão dos conteúdos;
O quadro natural da Ásia
 Projeção de slides para ilustração dos diferentes fenômenos estudados;
O Japão e os Tigres Asiáticos
 Pesquisa em livros, internet entre outros;
China: O Dragão Asiático 5.4. Índia: O país das
diversidades  Atividades em realidade aumentada

 O Oriente Médio

O quadro natural e aspectos humanos

As questões do Petróleo
Israel e Palestina
Os conflitos árabe-israelense
AVALIAÇÕES
AVALIAÇÃO TRIMESTRAL
RECUPERAÇÃO
TRABALHO I e II
ATIVIADES AVALIATIVAS
REGISTROS NO CADERNO

3º TRIMESTRE
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Observar os avanços econômicos, científicos e tecnológicos nos espaços geográficos;
 Compreender novos conhecimentos geográficos;
 Refletir sobre as ações do ser humano no planeta Terra.
 Observar os avanços econômicos, científicos e tecnológicos nos espaços geográficos;
 Motivar os educandos a práticas de reflexão, responsabilidade e participação ativa.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO METODOLOGIA
 O Continente Africano  Aulas expositivas de introdução dos conteúdos;
 Análise e interpretação dos textos do livro didático;
O meio natural  Resolução de exercícios práticos e teóricos;
O imperialismo europeu
 Análise e interpretação de mapas e gráficos;
A regionalização e a economia
A África no início do século XXI  Kahoot.
 Criação de maquetes, colagens e desenhos para representação dos
 A Oceania e as Regiões Polares fenômenos estudados;
 Uso de paródias para fixação de conteúdos;
A Oceania em conjunto  Uso de vídeos didáticos para apreensão dos conteúdos;
Austrália e a Nova Zelândia  Projeção de slides para ilustração dos diferentes fenômenos estudados;
A Região Ártica  Pesquisa em livros, internet entre outros;
A Antártida
 Atividades em realidade aumentada
AVALIAÇÕES
AVALIAÇÃO TRIMESTRAL
RECUPERAÇÃO
TRABALHO I e II
ATIVIADES AVALIATIVAS
REGISTROS NO CADERNO

METODOLOGIA DE ENSINO
 Metodologia de ensino a ser executada é o percurso formativo. De acordo com PCSC 2014 (Proposta curricular de Santa Catarina), o percurso
formativo é processo constitutivo e constituinte da formação humana que norteia a importância de história, cultura, contexto social, linguagens,
 inteligência emocional, valores e virtudes, conhecimentos sistematizados e conhecimentos cotidianos do sujeito (aluno) numa interação intrapessoal e
interpessoal.

 As estratégias de ensino aprendizagem estão relacionadas ao percurso formativo da Proposta Curricular de Santa Catarina e às 10 (dez) competências
da BNCC. Portanto, “é fundamental que as práticas pedagógicas a serem levadas a efeito nas escolas considerem a
importância do desenvolvimento de todas as potencialidades humanas, sejam elas físicas/motoras, emocionais/afetivas, artísticas,
linguísticas, expressivo-sociais, cognitivas, dentre outras, contribuindo assim para o desenvolvimento do ser humano de forma unilateral”.
(PCSC, 2014, p.31)
A ideia é que nesse ano letivo, os alunos tenham a percepção de que a geografia está presente em praticamente todas as áreas do nosso cotidiano.
Desde a localização de um local até as relações entre países. Buscar apresentar novas perspectivas e utilizar a tecnologia como forma de incentivar o
aluno a gostar do ambiente escolar.

AVALIAÇÃO

Provas:
Todos os alunos têm direito à recuperação de conteúdo e à recuperação de nota da prova. A prova de recuperação será aplicada após
recuperação de conteúdos, porém os alunos que obtiveram notas acima de 7,0 (sete) na(s) prova(s) pode optar por não a fazer. Nesse
caso, deverão ocupar-se de uma boa leitura de livros permanecendo em sala de aula. Em todas as disciplinas, a recuperação da prova
teórica deverá ser realizada através da aplicação de uma nova prova individual e sem consulta.

Obs.: A prova poderá ser substituída por projeto pedagógico (Ex.: aplicação de metodologia ativa) mediante a discussão da importância
desse projeto entre professor(a) e direção/coordenação e o aval deles. Essa substituição só poderá ser em 1(um) dos 3(três)
trimestres.

Trabalho
O trabalho será realizado para desenvolver as habilidades, atitudes e virtudes que contemplam as 10 competências da BNCC. Portanto,
será um trabalho individual com consulta ou em equipe. Haverá recuperação de conteúdos, porém a nota de trabalho não será
recuperada considerando que o trabalho é feito em equipe e/ou consulta.
 AVALIAÇÃO DIFERENCIADA PARA ALUNOS DE LAUDO (SUGESTÕES)

Os mesmos instrumentos de avaliação serão adotados. Porém, é essencial observar o que consta no laudo, ajustando–os como:
a- Concedendo maior espaço de tempo;
b- Solicitando o auxílio do segundo professor na realização das provas/trabalhos;
c- Realizando as avaliações em outro ambiente escolar (sair da sala de aula em companhia do segundo professor);
d- Aumentando o tamanho das letras para deficientes visuais;
e- Realizando prova oral;
f- Fazendo a avaliação em 2 (dois) momentos, principalmente para alunos TDH, espectro autista e deficiência mental;
g- Segundo professor auxiliando na leitura dos enunciados;
h- Utilizando imagens, jogos didáticos e materiais concretos.

A avaliação dos alunos portadores de laudo por Segundo Professor: Registro na ficha individual, portfólio de fatos observados
em sala de aula (semanal ou quinzenal) e relatório pedagógico bimestral.

REFERÊNCIAS
Bibliografia Básica:
ADAS, Melhem e ADAS, Sérgio: Expedições Geográficas – Volumes 6,7,8 e 9. São Paulo: Moderna, 2018.

Bibliografia Complementar:
PROJETO ARARIBÁ: Geografia / obra coletiva, concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna. São Paulo: Moderna,
2018.
Outras Bibliografias:
- Proposta Curricular de Santa Catarina, SED, 2014
- Resolução Nº 183, de 19 de novembro de 2013 SED Santa Catarina
- Portaria nº 109 de 07/02/2019
- Orientações Curriculares com Foco no que Ensinar: Conceitos e conteúdo para a Educação Básica (documento preliminar) – SED/SC
- Orientações Curriculares com Foco no que Ensinar: Conceitos e conteúdo para a Educação Básica (documento preliminar) – SED/SC
- BNCC – Base Nacional comum curricular