Todos os direitos reservados à

Secretaria da Educação do estado do Ceará - Centro Administrativo Governador Virgílio Távora

Coordenadoria da Educação Profissional - 2º andar - Bloco C
Av. General Afonso Albuquerque Lima, S/N - Cambeba - Fortaleza/Ceará
CEP 60839-900
Ano de Publicação: 2021

Camilo Sobreira de Santana

Governador

Maria Izolda Cela de Arruda Coelho

Vice-Governadora

Eliana Nunes Estrela

Secretária da Educação

Rogers Vasconcelos Mendes

Secretário Executivo de Ensino Médio e da Educação Profissional

Ideigiane Terceiro Nobre

Coordenadora de Gestão Pedagógica do Ensino Médio

Francisca Aparecida Prado Pinto

Orientadora da Célula da Educação de Jovens e Adultos e Ensino Médio Noturno

Rodolfo Sena da Pena

Coordenador de Educação Profissional

Expediente:

Editor de Conteúdo e Revisão Didática

Marcos Roberto Linhares Mesquita

Revisão Ortográfica
Josefa Kátia Pereira Fragoso Gomes

Capa
Gráfica Seduc

Ilustrações
Milena Fernandes Correia

Formatação Final
Marcos Roberto Linhares Mesquita
 Sumário
Unidade 01 – Mun do do t raba lho e Iden tidade Pe sso al ........................ 6
Capítulo 01 – Conhecendo o Mercado de Trabalho ............................................7
Capítulo 02 – Correndo atrás do Emprego ......................................................... 17
Capítulo 03 – Orientação Profissional ................................................................ 25
Capítulo 04 – Postura Profissional ..................................................................... 30
Capítulo 05 – Identidade Bullying: brincadeiras que machucam a alma ............ 35
Capítulo 06 – Conhecendo e Reconhecendo ..................................................... 40
Capítulo 07 – Comunicação e seus Componentes ............................................. 46

Unidade 02 – Relações Cidadãs ......................................................................... 58

Capítulo 01 – Processo Seletivo......................................................................... 59
Capítulo 02 – Identidade Pessoal ....................................................................... 72
Capítulo 03 – Autoconhecimento ........................................................................ 75
Capítulo 04 – Autoimagem ................................................................................. 80
Capítulo 05 – Diversidade .................................................................................. 85
Capítulo 06 – Bullying: brincadeiras que machucam a alma.............................. 88
Capítulo 07 – Os 3 Setores da Sociedade Civil .................................................. 94

Unidade 03 – Contexto Social ............................................................................. 104

Capítulo 01 – Contexto social e Cidadania ......................................................... 105
Capítulo 02 – Liderança...................................................................................... 113
Capítulo 03 – Trabalho em equipe...................................................................... 120
Capítulo 04 – Protagonismo Estudantil ............................................................. 131
Capítulo 05 – Aprender a Empreender ............................................................. 135
Capítulo 06 – Empreendedorismo .................................................................... 141
Capítulo 07 – Educação Empreendedora ......................................................... 155
Capítulo 08 – Empreendedorismo social .......................................................... 161
Capítulo 09 – Negócio Social e Economia Criativa ........................................... 169
Capítulo 10 – Pesquisando a comunidade........................................................ 179

Unidade 04 – Relações Cidadãs ........................................................................ 186

Capítulo 01 – Convite para a transformação..................................................... 187
2
Capítulo 02 – Qual a importância de planejar ................................................... 190
Capítulo 03 – Plano de Ação ............................................................................ 194
Capítulo 04 – Pré-Painel: Organizando a apresentação ................................... 210
Capítulo 05 – Painel de Apresentação .............................................................. 213
Capítulo 06 – Revisando as Ideias ................................................................... 214
Capítulo 07 – Ativismo Virtual ........................................................................... 218
Capítulo 08 – Dia do Protagonismo - Orientação.............................................. 222
Capítulo 09 – Reconhecendo habilidades......................................................... 225
Capítulo 10 – Projeto de Vida ........................................................................... 232
Capítulo 11 – Trajetória rumo ao ensino superior ............................................. 250
Capítulo 12 – O que mudou em mim ................................................................ 257

Esta obra foi licenciada sob uma Licença Creative Commons Atribuição, Não
Comercial, Sem Derivados 3.0 e Não Adaptada.

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 Apresentação da Disciplina
Preparação para o Trabalho e Prática Social (PTPS)

Caros estudantes, sejam bem-vindos(as) à disciplina de Preparação para o Trabalho e Prática

Social – PTPS – da EJA+Qualificação. Essa disciplina traz uma proposta para qualificação de
estudantes, de modo a ampliar as competências e habilidades que facilitem seu ingresso ao mundo
do trabalho, além de proporcionar a vivência de vários dos temas tratados nas aulas.

Essa disciplina aborda, de forma integrada e dinâmica, temas como: Introdução à

Empregabilidade, Postura Sócio profissional, Empreendedorismo, Identidade, Autoconhecimento,
Autoestima, Cidadania, Comunicação, Mundo do Trabalho, Competências e Habilidades, Projeto de
Vida, Processo Seletivo de Emprego e outras temáticas transversais, possibilitando ao estudante a
ampliação dos seus saberes, fazeres e atitudes necessários para o desenvolvimento individual, social
e profissional. Essas temáticas estão distribuídas em 118 aulas, totalizando 236h/a na estrutura da
disciplina.

Visamos integrar temas relacionados a diversas disciplinas que possam contribuir para um
objetivo comum: formar pessoas capazes de se reconhecerem como agentes ativos e
transformadores de sua realidade pessoal, social e profissional.

Com os temas de Empregabilidade, temos a reflexão em torno dos requisitos necessários para
um bom profissional, capaz de ser proativo e dinâmico na sua área de atuação, além de ser um
sujeito ético, capaz de se relacionar bem com sua equipe. Já com o Empreendedorismo Social,
temos a noção básica de protagonismo, buscando despertar nas pessoas os talentos e aptidões que
muitas vezes são ignorados, mas que, postos em ação, são capazes de causar grandes
transformações sociais, e claro, o crescimento pessoal.

Contamos com sua participação ativa durante as aulas para enriquecer as aprendizagens.

Bom início de ciclo a todos (as)!!!

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 Temáticas
Identidade e Diversidade: Perceber a importância das relações de convivência e respeitar as
diversas formas de pensar, bem como descobrir e valorizar a sua identidade.

Empregabilidade: Compreender que o desenvolvimento de habilidades de empregabilidade amplia

as possibilidades de conseguir um trabalho e desempenhá-lo de forma exitosa.

Cultura Digital: Compreender o impacto do avanço tecnológico no mundo do trabalho e nas

relações sociais mediante a utilização do computador. Desenvolver ferramentas para uma
comunicação clara e precisa, com coerência e objetividade.

Comunicação no Ambiente Profissional: Utilizar com desenvoltura a linguagem mais adequada

para atingir um público e uma finalidade específica em diversos contextos.

Postura Profissional: Desenvolver um comportamento profissional ético e proativo, elencando

talentos individuais para o fortalecimento do trabalho em equipe.

Empreendedorismo Social: Estimular o protagonismo estudantil e o desenvolvimento do

empreendedorismo ao perceber-se capaz de criar suas próprias oportunidades de fazer melhorias
na sua comunidade e em sua vida.

Desenhando o Futuro: Compreender a trajetória de vida e planejar ações voltadas para o contexto
social no qual está inserido.

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 1 Mundo do Trabalho e
Identidade Pessoal

Olá pessoal, vamos focar agora em nossa primeira unidade da disciplina de PTPS, intitulada
Mundo do Trabalho e Identidade Pessoal.

Essa unidade foi construída para oferecer aos estudantes novos conhecimentos sobre si
mesmos e sobre as questões importantes relacionadas aos assuntos profissionais, dando-lhes
oportunidade para descobrir maneiras de como esse universo pode ser melhorado.

Ainda nesta unidade, iniciaremos a reflexão em torno do autoconhecimento, resgatando

nossa Linha da Vida, procurando entender e fortalecer nossa história, que é única e, a partir dessa
reflexão desenhar o futuro, planejar nossos sonhos, pensar na nossa História de Vida. Falaremos
sobre autoestima, autoimagem e iremos auxiliá-lo no seu planejamento pessoal e profissional.

Bons estudos e aproveite!

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 Capítulo 01 – Conhecendo o Mercado de Trabalho

Ao fazermos uma pequena busca on line

descobrimos inúmeros conceitos para a palavra
trabalho, mas vamos focar o nosso interesse na
parte econômica da palavra e, nesse sentido,
trabalho refere-se a qualquer atividade produtiva
que um ser humano realiza e pela qual recebe
alguma remuneração.
A Organização das Nações Unidas (ONU)
reconhece basicamente dois tipos de trabalho: as
pessoas que trabalham para alguém e as pessoas
que trabalham por conta própria. Mas, ambas as formas de trabalho são remuneradas.

O trabalho para alguém

A pessoa trabalha em um determinado local, de acordo com regras e procedimentos
próprios daquele que chamamos de empregador, ou seja, aquele que paga o salário. Na
maioria das vezes em local e com materiais e equipamentos que pertencem ao seu
empregador. Esse empregador pode ser uma empresa privada, um órgão do governo ou
uma pessoa física, no caso dos trabalhadores domésticos. No Brasil, essas pessoas
costumam ser chamadas de empregados.

O trabalho por conta própria

Nesta categoria encontram-se os autônomos, que vendem sua capacidade de
trabalho, ou empresários que montam seu próprio negócio. Ambos são seus próprios
patrões. Existem autônomos nas mais variadas profissões, como, por exemplo, médicos,
dentistas, eletricistas, advogados, diaristas, costureiras, técnicos de computação, etc.
Eles podem trabalhar no próprio lar, em um escritório ou na empresa do cliente. Ao
montar suas empresas, os empresários costumam contratar outras pessoas para trabalhar
para eles. Há empresas que têm vida mais longa do que pessoas. Veremos mais sobre
isto adiante.
Mas, nem sempre, o trabalho foi organizado desta maneira. Desde os primórdios o
homem tem a necessidade de trabalhar e, por milhares de anos, o trabalho foi
considerado como atividade para “seres inferiores”. Ficou curioso? Vamos aprofundar
mais um pouco o nosso estudo sobre trabalho. Na Unidade I desta disciplina já fizemos a
Linha da Vida para nos conhecermos melhor. Que tal fazermos uma Linha do Tempo
sobre a evolução do trabalho? Mãos à obra!

7
 Agora que já visualizamos como se deu a evolução do trabalho e sua valorização ao
longo dos tempos, mas antes disso, é importante que você saiba que precisamos de
alguns documentos para entrar no mundo do Trabalho? Vamos conhecer?! Nos capítulos
subsequentes estudaremos mercado de trabalho.

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Registro Geral (RG)

O RG é um documento essencial para

a cidadania e para quem busca o primeiro
emprego.
No Ceará você pode fazer seu RG
em uma Casa do Cidadão, no Instituto
de Identificação e particularmente em
Fortaleza, ainda contamos com o Vapt e
Vupt.
Para a emissão da Primeira via os
documentos necessários são:
• Certidão de nascimento;
• Xerox da certidão apresentada;
• CPF (opcional)
Observação: Os menores de 16 anos deverão ir acompanhado com responsável.

Título de Eleitor:

O título de Eleitor é um documento que

garante que o cidadão participe nas eleições
municipais, estaduais e federal.
Esse documento tem a particularidade de ser
facultativo para os maiores de 16 anos, tornando
obrigatório apenas para os maiores de 18.
Onde fazer o título: No cartório eleitoral mais
próximo
• Documentos Necessários:
• Carteira de identidade (RG);
• Comprovante de residência;
Fonte da imagem: http://2.bp.blogspot.com/-kqS7mJ5n08o/UM4B5mPMMlI/AAAAAAAAm3M/Jb4tTq98S10/s1600/t%C3%ADtulo-eleitor-juventina1.jpg

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2. Cadastro de Pessoa Física (CPF)

O CPF ou Cadastro de Pessoa Física é um documento emitido pela Secretaria da

Receita Federal do Ministério da Fazenda. Este documento é emitido a partir de uma
case de dados da Receita que armazena informações de contribuintes obrigados à
inscrição no CPF.
Qual idade para seu emitir o CPF: Qualquer idade, inclusive recém-nascidos (as).
Para que serve o CPF: O objetivo inicial do CPF é identificá-lo junto à Receita
Federal inclusive para fins tributários. Contudo, o CPF é amplamente usado em
organizações públicas e privadas. Agências bancárias, órgãos de governos e empresas
privadas de uma forma geral usam o CPF como chave de identificação de pessoas
físicas.
Onde emitir o CPF: O Cadastro de Pessoas Físicas pode ser emitido no Banco do
Brasil, Caixa Econômica Federal ou dos Agência dos Correios. Deverá ser feito o
pagamento de uma pequena taxa para sua emissão.
Quais os documentos necessários para a emissão do CPF
Depende da idade e da situação da pessoa:
Menores de 16 anos: Carteira de identidade ou certidão de nascimento;
Maiores de 16 anos: carteira de identidade. Entre 18 e 69 anos é necessário o
Título de Eleitor.
Quantos números de CPF posso ter: Apenas um. O CPF é emitido uma única vez
e com um número único.
Fonte: http://www.educacao.cc/cidada/cpf-cadastro-de-pessoa-fisica/. Adaptado. Acesso dia
01/08/2016.
Fonte da imagem: https://camprev.campinas.sp.gov.br/sites/default/files/imagens -
noticias/foto_cpf_size_810_16_9_cpf_ficticio.jpg

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Carteira de Trabalho e Previdência Social:

O que é?
A Carteira de Trabalho e Previdência Social (CTPS) é documento obrigatório
para qualquer cidadão que queira prestar serviços na indústria, comércio, agricultura,
pecuária ou de natureza doméstica. Ela garante acesso a direitos trabalhistas, como
seguro-desemprego, benefícios da Previdência Social e do Fundo de Garantia do
Tempo de Serviço (FGTS).
Desde 2008, a nova carteira de trabalho é emitida por meio de um sistema
informatizado, que integra nacionalmente os dados de todos os trabalhadores do
Brasil.
Onde deve ser feita?
Na Superintendência Regional do Trabalho e Emprego SRTE/MTE, sub
delegacia do trabalho ou posto de atendimento. Entre no site do Ministério do
Trabalho, e saiba onde tirar a sua.
Quando deve ser feita?
Pode ser solicitada por pessoas a partir de 14 anos. A contratação de
adolescentes entre 14 e 16 anos, são de responsabilidade do empregador, que,
quando solicitado, deverá comprovar a condição de aprendiz. O estrangeiro
naturalizado brasileiro pode solicitar a emissão da Carteira de Trabalho. O
procedimento é o mesmo exigido para brasileiros natos.
Quanto custa?
Não há cobrança de taxa para emissão da Carteira de Trabalho e Previdência Social
(CTPS). Documentos para emissão da CTPS:
Emissão 1ª Via - Documentos necessários:
• 02 fotos 3x4, fundo branco, coloridas ou em preto e branco, iguais e recentes
• Comprovante de residência;
• CPF;
Fonte: http://www.trabalho.ma.gov.br/carteira-de-trabalho-e-previdencia-social/. Adaptado. Acesso em 03 de agosto de 2016

Fonte da imagem: http://www.catho.com.br/carreira-sucesso/wp-content/uploads/2015/02/carteira.jpg.

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Para Refletir

É possível que tenham surgido novos questionamentos sobre este universo que estamos a
explorar, tais como: leis trabalhistas, mercado, jornada de trabalho... Vamos descomplicar?! Antes
de ampliar o debate vamos analisar e refletir com base na letra da música de Seu Jorge.
Trabalhador
Está na luta, no corre-corre, no dia-a-dia E sem dinheiro vai dar um jeito
Marmita é fria mas se precisa ir trabalhar Vai pro serviço
Essa rotina em toda firma começa às sete da É compromisso, vai ter problema se ele faltar
manhã Salário é pouco não dá pra nada
Patrão reclama e manda embora quem Desempregado também não dá
atrasar E desse jeito a vida segue sem melhorar

Trabalhador... Trabalhador...
Trabalhador brasileiro Trabalhador brasileiro
Dentista, frentista, polícia, bombeiro Garçom, garçonete, jurista, pedreiro
Trabalhador brasileiro Trabalhador brasileiro
Tem gari por aí que é formado engenheiro Trabalha igual burro e não ganha dinheiro
Trabalhador brasileiro Trabalhador brasileiro
Trabalhador... Trabalhador…

Fonte: https://www.vagalume.com.br/seu-jorge/trabalhador.html. Acesso em 03/08/2016.

Mercado de Trabalho
Quando falamos em mercado, o que lhes vem à mente? Um lugar com mercadorias
expostas à venda, com pessoas indo, vindo, olhando e avaliando qual o melhor produto
para comprar? Vendedores chamando os clientes para a sua banca a fim de mostrar que
sua mercadoria tem mais qualidade? Compradores procurando preços mais baixos pelos
melhores produtos? E quando esses compradores ou clientes somem, vem às promoções
para atraí-los de volta, não é mesmo?
Pois bem, imagine que o mercado de trabalho funciona de forma semelhante.
Conceituando podemos dizer que mercado de trabalho é constituído da demanda ou
procura pelas empresas por mão de obra e pela oferta de trabalho pelas pessoas.
Observe as duas situações abaixo:

Situação de Oferta Situação de Procura

• Muitas oportunidades de emprego • Poucas oportunidades de emprego
• Concorrência entre as empresas • Concorrência entre os candidatos
• Busca de candidatos • Busca de empregos

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 Quando lemos notícias ou assistimos jornais, percebemos que temos grande competição no
mercado de trabalho. Ter uma boa qualificação profissional para que as empresas possam perceber
o nosso potencial quando há tanta gente boa no mercado de trabalho. Não é verdade? Então
vamos ver como podemos melhorar o nosso potencial!

Correndo atrás do primeiro emprego

Para a juventude que ainda está no Ensino Médio a primeira oportunidade de

ingressar no tão sonhado mercado de trabalho, sem possuir nenhuma experiência
profissional, pode estar em um estágio. É por isto que estamos que aqui, não?
O Estágio tem como objetivo possibilitar aos jovens estudantes, a vivência das relações do
mundo do trabalho, de modo que possam, por meio do aprendizado, adquirir habilidades
específicas, experiência e agregar novos valores à sua formação. Tudo isso contribui muito para o
futuro profissional e, até mesmo, para descobrir se a profissão é aquela que o jovem quer mesmo
seguir.
Assim como há leis que regem os direitos trabalhistas, o estágio também tem uma
lei específica para orientar o jovem e as empresas. Por isso, é bom conhecer bem tal lei,
antes de aventurar-se em busca do seu estágio!
A atual Lei do Estágio, Nº 11.788, de 25 de setembro de 2008, define os parâmetros que
regulamentam as contratações de Estagiários e não exige o registro do estágio na carteira de
trabalho.

Contrato de Trabalho

A legislação trabalhista brasileira exige que todo trabalhador tenha um contrato individual ou
um contrato coletivo de trabalho. Todo trabalhador deve ter uma carteira emitida pelo Ministério do
Trabalho, na qual estejam registrados todos os termos dos contratos individuais de trabalho que
firmou durante sua vida ativa, esses contratos são direcionados pela a CLT.

Mas você sabe o que significa CLT?

A CONSOLIDAÇÃO DAS LEIS DO TRABALHO - CLT surgiu pelo Decreto-Lei nº

5.452, de 1 de maio de 1943, sancionada pelo então presidente Getúlio Vargas,
unificando toda legislação trabalhista existente no Brasil.
Vamos ler juntos o texto de Emerson Santiago que explica o direito do trabalho e o
contexto do surgimento da CLT.

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 Direito do Trabalho

Direito do Trabalho é o ramo do Direito que tem por objeto as normas,

instituições jurídicas e os princípios que regram as relações de trabalho subordinado,
dispondo sobre sua melhor organização e abrangência de sua atividade.
O surgimento de tal corrente do Direito está intimamente ligado ao advento da
abolição da escravatura, em 1888. Mas, mesmo antes, a matéria teve uma breve pré-
história através das modernas leis instituídas pelo Código Comercial de 1850, que
trazia normas de proteção dirigidas aos trabalhadores do comércio, em expansão nos
centros urbanos, e evidentemente importantes em um país ainda sem indústrias,
portanto, sem necessidade maior de codificação ou detalhamento por parte da
matéria trabalhista.
De qualquer modo, é só com a libertação dos escravos que podemos ter
maiores deliberações e estudos da matéria trabalhista. Uma indústria, ainda muito
incipiente, mas já nascente, começa a tomar forma, principalmente no ramo têxtil.
Será somente em um período posterior a este, em 1943, que temos o
verdadeiro marco da matéria trabalhista e ainda o seu mais importante documento,
mesmo que atualmente deveras emendado e mutilado: A CLT, ou Consolidação das
Leis do Trabalho, criada por meio do Decreto-Lei número 5452, sancionado pelo
presidente Getúlio Vargas, em plena era de Estado Novo, a regime varguista. Se antes
as questões sociais eram "caso de polícia", como havia afirmado o ex-presidente
Washington Luís, agora pelo menos havia um código inteiro à disposição do
trabalhador para que houvesse uma melhor organização das condições de trabalho.
Outro avanço importante surge com as disposições contidas na Constituição de
1988 sobre a competência e organização da Justiça do Trabalho. Assim, de acordo
com a Constituição Federal, a área trabalhista passa a ser organizada em: varas
trabalhistas, Tribunal Regional do Trabalho, e a sua esfera máxima, Tribunal
Superior do Trabalho.
Fonte: http://www.infoescola.com/direito/direito-do-trabalho/.Adaptado. Acesso em 01/08/2016.

A CLT é muito complexa e sua leitura de difícil entendimento, mas como futuros
empregados devemos estar sempre em busca de informações sobre as normas
contratuais e direitos trabalhistas, as principais temáticas da CLT são:
• Registro do Trabalhador / Carteira de Trabalho; • Proteção do Trabalho da Mulher;
• Jornada de trabalho; • Contratos Individuais de Trabalho;
• Período de Descanso; • Organização Sindical;
• Férias; • Convenções Coletivas;
• Medicina do trabalho; • Fiscalização;
• Categorias Especiais de Trabalhadores; • Justiça do Trabalho e Processo Trabalhista.

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Saiba Mais
Quando falamos de trabalho devemos pensar na condição da mulher no mercado, diversas
conquistas já foram alcançadas, mas ainda temos muitos desafios para essa categoria, juntos
vamos ler o texto do sociólogo Orson Camargo que explica essa questão social.

A mulher e o mercado de trabalho

São diversas as desigualdades existentes na sociedade brasileira. Uma das mais
evidentes refere-se às relações de gênero, menos relacionada à questão econômica e
mais ao ponto de vista cultural e social, constituindo, a partir daí, as representações
sociais sobre a participação da mulher dentro de espaços variados, seja na família, na
escola, igreja, nos movimentos sociais, enfim, na vida em sociedade.
Nas últimas décadas do século XX, presenciamos um dos fatos mais marcantes na
sociedade brasileira, que foi a inserção, cada vez mais crescente, da mulher no campo do trabalho,
fato este explicado pela combinação de fatores econômicos, culturais e sociais.
Em razão do avanço e crescimento da industrialização no Brasil, ocorreram a
transformação da estrutura produtiva, o contínuo processo de urbanização e a redução
das taxas de fecundidade nas famílias, proporcionando a inclusão das mulheres no
mercado de trabalho.
Segundo a PNAD (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio) realizada pelo
IBGE em 2007, a população brasileira chega a quase 190 milhões de brasileiros, com a
estimativa de 51% de mulheres. Segundo dados do IBGE de 2000, a PEA (População
Economicamente Ativa) brasileira, em 2001, tinha uma média de escolaridade de 6,1
anos, sendo que a escolaridade média das mulheres era de 7,3 anos e a dos homens de
6,3 anos. Uma constatação recorrente é a de que, independente do gênero, a pessoa com
maior nível de escolaridade tem mais chances e oportunidades de inclusão no mercado
de trabalho. Conforme estudos recentes, verifica-se, mesmo que de forma tímida, que a
mulher tem tido uma inserção maior no mercado de trabalho. Constata-se, também, uma
significativa melhora entre as diferenças salariais quando comparadas ao sexo masculino.
Contudo, ainda não foram superadas as recorrentes dificuldades encontradas pelas
trabalhadoras no acesso a cargos de chefia e de equiparação salarial com homens que
ocupam os mesmos cargos/ocupações.
Ainda nos dias de hoje é recorrente a concentração de ocupação das mulheres no
mercado de trabalho, sendo que 80% delas são professoras, cabeleireiras, manicures,
funcionárias públicas ou trabalham em serviços de saúde. Mas o contingente das
mulheres trabalhadoras mais importantes está concentrado no serviço doméstico
remunerado; no geral, são mulheres negras, com baixo nível de escolaridade e com os
menores rendimentos na sociedade brasileira. Segundo o Seade – Fundação Sistema
Estadual de Análise de Dados, do governo do Estado de São Paulo – quanto ao
“comportamento do desemprego feminino na Região Metropolitana de São Paulo, observa-
se que, em 1985, essa taxa era de 15,5% para as mulheres e de 10,1% para os homens,
aumentando, em 2000, para 20,9% e 15,0%, respectivamente. Isso significa que na RMSP
[Região Metropolitana de São Paulo], em 2000, uma em cada cinco mulheres

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que integravam a População Economicamente Ativa, encontrava-se na condição de
desempregada.”
O total das mulheres no trabalho precário e informal é de 61%, sendo 13% superior
à presença dos homens (54%). A mulher negra tem uma taxa 71% superior à dos homens
brancos e 23% delas são empregadas domésticas. Necessariamente, a análise da
situação da presença feminina no mundo do trabalho passa por uma revisão das funções
sociais da mulher, pela crítica ao entendimento convencional do que seja o trabalho e as
formas de mensuração deste, que são efetivadas no mercado.
O trabalho não remunerado da mulher, especialmente o realizado no âmbito
familiar, não é contabilizado por nosso sistema estatístico e não possui valorização social
- nem pelas próprias mulheres - embora contribuam significativamente com a renda
familiar e venha crescendo. O que se conclui com os estudos sobre a situação da mulher
no mercado de trabalho é que ocorre uma dificuldade em separar a vida familiar da vida
laboral ou vida pública da vida privada, mesmo quando se trata da participação no
mercado de trabalho, da população economicamente ativa.
Orson Camargo

Colaborador Brasil Escola

Graduado em Sociologia e Política pela Escola de Sociologia e Política de São Paulo – FESPSP

Mestre em Sociologia pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP

Fonte: http://brasilescola.uol.com.br/sociologia/a-mulher-mercado-trabalho.htm

Observe a imagem ao lado:

Com base no texto e imagem acima, converse

com seus colegas e debata sobre o perfil da
mulher no mercado de trabalho. Cite os
desafios

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Referências
http://www.advogadofortalezace.com.br/uncategorized/fortaleza-trabalho-saiba-onde-solicitar-carteira-de-trabalho-rg-e- cpf-
em-fortaleza
Projeto de vida, apostila Aluno. Instituto Aliança, Ano 3.
Sobre a mulher: http://brasilescola.uol.com.br/sociologia/a-mulher-mercado-trabalho.htm

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 Capítulo 2 – Correndo atrás do Emprego

Considerações Iniciais

É fundamental que hoje compreendamos mais sobre os órgãos e as leis ligadas ao Ministério do
Trabalho e Emprego – MTE.

Até aqui já pudemos visualizar profundamente o que significa ser um empreendedor e as diferentes
formas de sê-lo. Também já vimos um panorama completo sobre a empregabilidade.

Hoje, iniciaremos apresentando-lhes algumas instituições que colaboram na inserção ao Mercado

de Trabalho como o SINE, o IDT, suas atribuições, as leis relacionadas a estas instituições públicas,
bem como explicar sobre a nova condição do seguro-desemprego a partir de 2012. Também
identificaremos referências e contatos sobre essas instituições para que facilitem o acesso de vocês
ao precisarem se encaminhar a elas. E para completar o conjunto de possibilidades que se abrem
para nós, trataremos ainda sobre o Trabalhador Autônomo, o CTA, suas atribuições e serviços.

O que é SINE?

O SINE – Sistema Nacional de Emprego é um programa do Ministério do Trabalho e Emprego –

MTE, criado em 1975, com atuação em todo o território nacional. O SINE foi instituído pelo Decreto
n.º 76.403, de 08 de outubro de 1975 e é coordenado e supervisionado pelo MTE.

A principal finalidade do SINE, na época de sua criação, era promover a intermediação de mão de
obra, implantando serviços e agências de colocação em todo o País (postos de atendimento). Além
disso, previa o desenvolvimento de uma série de ações relacionadas a essa finalidade principal:
organizar um sistema de informações sobre o mercado de trabalho, identificar o trabalhador por
meio da Carteira de Trabalho e Previdência Social e fornecer subsídios ao sistema educacional e de
formação de mão de obra para a elaboração de suas programações.

Porém a partir da criação do Programa do Seguro-desemprego o SINE passou a ser uma rede de
atendimento em que as ações do Programa de Seguro-desemprego são executadas, com exceção
do pagamento do benefício do seguro-desemprego, que é realizado pela Caixa Econômica Federal
– CEF. Em outras palavras, o Programa se utiliza dos postos de atendimento do SINE para executar
suas ações.

O que é o IDT?

É uma instituição privada, sem fins lucrativos, qualificada pelo Governo do Estado do Ceará, como
Organização Social, através do Decreto nº 25.019, de 3 de julho de 1998, a partir da qual se tornou
apta a executar políticas públicas nas áreas do trabalho e empreendedorismo.

O IDT tem como cliente principal a Secretaria do Trabalho e Desenvolvimento Social (STDS), com a
qual possui um contrato e executa as atividades do programa Sistema Nacional de Emprego (SINE)
e outras ações voltadas ao desenvolvimento social com geração de ocupação e renda. De forma
simples, diremos que o IDT é um parceiro do SINE que visa viabilizar soluções para o

17
desenvolvimento do trabalho e empreendedorismo visando à inclusão social.

Nesta parceria, as funções do IDT são:

● Cadastro de trabalhadores que demandam emprego;
● Recrutamento, seleção e intermediação de profissionais para o mercado de trabalho;
● Atendimento de trabalhadores para o seguro-desemprego;
● Agenciamento de profissionais autônomos prestadores de serviços;
● Emissão de Carteira de Trabalho e Previdência Social – CTPS;
● Estudos e pesquisas na área do trabalho e do desenvolvimento social;
● Capacitação e qualificação profissional;
● Orientação para o mercado de trabalho;
● Concessão de microcrédito para microempreendedores.

O IDT também executa outras atividades na linha de apoio e promoção ao desenvolvimento do

artesanato e da economia solidária. Além disso, realiza estudos e pesquisas com foco no
acompanhamento da evolução do mercado de trabalho, produzindo indicadores da situação
ocupacional, visando fornecer aos órgãos de planejamento e a sociedade em geral informações e
análises sobre a realidade e as perspectivas do mundo do trabalho. Como organização social, o IDT
está apto a prestar serviços para entes públicos e privados.

O que é o Programa de Seguro-desemprego?

É um programa criado em 1988 pelo art. 239 da Constituição Federal, regulamentado

posteriormente pela Lei nº 7.998, de 11 de janeiro de 1990, e alterada pela Lei n.º 8.900, de 30 de
junho de 1994, com a finalidade de oferecer assistência financeira temporária a trabalhadores
desempregados sem justa causa, e auxiliá-los na manutenção e na busca de emprego,
disponibilizando para tanto, ações integradas de orientação, recolocação e qualificação profissional.

Quais as funções do Programa de Seguro-desemprego?

● Pagamento do benefício do seguro-desemprego;
● Apoio operacional ao pagamento deste benefício;
● Intermediação de mão de obra;
● Qualificação Profissional;
● Geração de informações sobre o mercado de trabalho;
● Apoio operacional ao Programa de Geração de Emprego e Renda.

Quais as formas de pagamento do benefício?

O benefício é pago com base na média dos três últimos salários recebidos pelo trabalhador. O
número de parcelas varia de três a cinco, de acordo com o tempo trabalhado.

18
Nova Lei do Seguro-desemprego

A nova lei do seguro-desemprego que entrou em vigor no dia 01 de janeiro de 2012 traz mais rigor
com sua nova conduta perante os segurados, pois perderá o benefício todo aquele que estiver
desempregado e recusar 3 vezes a indicação do SINE. Essa medida é uma maneira de controlar
melhor a situação de forma a não deixar desempregados em casa ganhando dinheiro e sem
perspectiva de novo trabalho. Embora estejamos falando em “nova lei”, a lei que rege o seguro-
desemprego no Brasil continua sendo a mesma. Trata-se da mesma lei já citada acima, a qual não
estava sendo aplicada na sua totalidade por falta de instrumentos que viabilizassem seu
cumprimento.

A seguir, a parte da lei que passa a ser aplicada na integra:

Art. 8º – O benefício do seguro-desemprego será cancelado:

I – pela recusa, por parte do trabalhador desempregado, de outro emprego condizente com sua
qualificação e remuneração anterior;

Como era concedido o seguro-desemprego antes de 2012?

Anteriormente eram feitos os ditos “acordos” com os chefes das empresas, melhor dizendo, os
contratantes, e então o indivíduo saía do emprego e tinha direito até 5 meses de benefício do INSS
(Instituto Nacional do Seguro Social).

O que mudou com a nova condição da lei?

Antes de começar a pagar o benefício, o governo irá tentar recolocar o trabalhador no mercado de
trabalho. Isso será feito por meio de cruzamento de dados: as informações do perfil do trabalhador
com as vagas disponíveis no SINE.

Se o ministério encontrar uma vaga similar àquela que o trabalhador ocupava ou que se encaixe em
seu perfil, ele será encaminhado para o emprego. Caso recuse a oferta, corre o risco de não
receber o seguro-desemprego. O seguro só será pago se a justificativa do trabalhador for aceita
pelo SINE.

Caso não seja encontrada uma vaga que corresponda ao perfil procurado, o MTE (Ministério do
Trabalho e Emprego) libera o seguro e convoca ao posto quando houver vaga condizente com seu
perfil. Se for convocado três vezes e não comparecer o seguro é suspenso.

Quais critérios são considerados para indicar ao desempregado uma vaga segundo a nova
lei?

Alguns pontos são analisados para indicação do emprego: a faixa salarial do emprego anterior, o
ramo de atividade anterior, a qualificação do trabalhador, e a localidade do antigo emprego ou de
sua moradia. A ausência desses critérios na vaga ofertada pode justificar sua recusa por parte do
desempregado.

19
Qual o objetivo da nova lei do seguro-desemprego?

De acordo com o MTE, as novas regras têm como objetivo evitar que o trabalhador se acomode e
deixe para procurar um novo emprego somente no final do pagamento do benefício. Ou ainda, evita
pagamentos indevidos e fraudes, quando o empregado entra e sai do emprego somente para
receber o seguro.

Qual a vantagem da nova lei?

Para as pessoas que têm como prioridade o trabalho e veem o seguro-desemprego apenas como
uma renda emergencial e temporária, a aplicação da lei traz vantagens, pois essas pessoas
encontram no governo um aliado na busca de uma nova colocação.

O desempregado que não aceitar a vaga e não aceitar o cancelamento do seu benefício pode
recorrer à justiça?

Sim. Segundo a lei o desempregado pode recorrer se o salário não for condizente com o anterior.

Juntem-se em duplas e, após um diálogo, respondam se gostaram ou não da mudança na

lei do seguro-desemprego e apontem vantagens e desvantagens para o trabalhador. Vamos
ao trabalho então!

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O que é ser Trabalhador Autônomo?

No Brasil, o trabalhador autônomo é a pessoa física que

exerce, habitualmente e por conta própria, atividade
profissional remunerada prestando serviço de caráter
eventual a uma ou mais empresas, sem relação de
emprego e assumindo o risco de sua atividade. É o
prestador de serviços que não tem vínculo empregatício
porque falta o requisito da subordinação. Não possui
horário, nem recebe salário, mas sim uma remuneração
prevista em contrato. Nem sempre se exige como
requisito do trabalhador autônomo o diploma de curso
superior, porém há casos em que é obrigatório. A
autonomia da prestação de serviços confere-lhe uma
posição de empregador em potencial: explora em
proveito próprio a própria força de trabalho.

Alguns exemplos de autônomos são o advogado, o Fonte - http://saibaseusdireitosaqui.blogspot.com.br/

médico, o engenheiro, o contador, o vendedor de 2011/07/direitos-trabalhistas-do-trabalhador.html

tecidos, o vendedor de livros religiosos, vendedor ambulante registrado, taxista, diarista, modelo,
manicure, pedreiro, etc.

O trabalhador autônomo tem liberdade de escolher os clientes de seu serviço, assim como decide
como e quando prestará, podendo estabelecer seus preços de acordo com as regras do mercado e
a legislação vigente.

Muitas empresas, com o objetivo de reduzir custos, ao invés de admitir um empregado preferem
contratar serviços de trabalhadores autônomos. O pagamento do autônomo deverá ser
acompanhado de recibo, não existindo um modelo oficial, que poderá ser preparado pela própria
empresa contratante, pelo próprio autônomo ou adquirido em papelarias.

Cumpre atentar para diferença fundamental entre autônomos e empregados, que é a subordinação.
O empregado é totalmente subordinado, jurídico e economicamente, enquanto o autônomo é
independente. Porém é importante salientar que os direitos básicos assegurados a um empregado
em função do seu contrato não variam de empresa para empresa e não dependem de solicitação,
como por exemplo, o 13° salário, férias, aviso-prévio, etc., já o autônomo não tem essas vantagens.

O trabalhador autônomo é contribuinte obrigatório da Previdência Social, devendo contribuir para o

custeio dos seus benefícios com a alíquota de 20%, incidente sobre o respectivo salário-base de
contribuição, dentro da classe estabelecida pelo INSS e sujeito à incidência do imposto de renda na
fonte.

21
O que é o CTA?

É o Centro do Trabalhador Autônomo (CTA), onde se

executa o programa de inserção dos profissionais
autônomos via prestação de serviços em domicílios,
empresas e condomínios gerando, assim, ocupação e
melhoria de renda. O Autônomo se cadastra no CTA e fica
disponível para ser indicado quando pessoas físicas,
associações, sindicatos, profissionais liberais, empresas ou
condomínios solicitarem profissionais que atuem por conta
própria em atividades como eletricista, encanador, pintor,
pedreiro, faxineira, jardineiro, garçom, etc.

Os trabalhadores autônomos cadastrados no CTA precisam

cumprir os seguintes requisitos:
● Ter registro na prefeitura;
● Contribuir com o INSS;
● Participar de programas permanentes de
qualificação e avaliação do seu trabalho.

Criado em 1981, o CTA intermedia uma média de 4.453

serviços rápidos por mês e desenvolve um trabalho de
orientação aos profissionais autônomos cadastrados, que
participam de palestras e cursos, além do
acompanhamento frequente da atuação profissional do
trabalhador após a execução do serviço.

Atualmente o CTA trabalha com as seguintes categorias:

Faxineira; Lavadeira; Serviços Gerais; Passadeira;
Costureira; Cozinheira de Forno e Fogão; Bombeiro
Hidráulico; Baby Sitter; Acompanhante de Idosos;
Jardineiro; Eletricista; Pedreiro; Marceneiro; Cozinheira de
Congelamento; Garçom/Garçonete; Motorista Particular;
Pintor de Parede; Bombeiro/Eletricista; Faxina de Escritório;
Pedreiro/Pintor; Reparador de Fogão; Carpinteiro;
Churrasqueiro; Vigia; Cozinheiro de Doces e Salgados.

O serviço de intermediação do CTA é gratuito. Em relação

ao serviço prestado pelo profissional, o cliente deve pagar
diretamente ao interessado. Os preços dos serviços são estabelecidos em reuniões de categoria,
pelos sindicatos ou pela extensão e grau de complexidade do serviço. O contratante do serviço
deverá fornecer refeição ao diarista, lembrando que a carga horária é de 9 horas de permanência,
sendo 8 horas de trabalho e uma de intervalo/refeições.

O profissional comparecerá ao local de prestação de serviços uniformizado, com o cartão de

identificação do CTA e a carta de encaminhamento.

22
O CTA está localizado no Centro da cidade de Fortaleza, à Rua Floriano Peixoto, 1375. Maiores
informações, ligue para 0800-2751524, de segunda a sexta, das 7 às 17h.

Saiba como se cadastrar no CTA:

Assista ao seguinte vídeo:

http://www.youtube.com/watch?v=pE4IbG_euOc

Formem duplas e após a troca de visões respondam individualmente: você prefere ser um
empregado, um empresário ou um trabalhador autônomo oferecendo serviços? Qual a vantagem
que você vê em sua escolha?

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Qual a função, área de trabalho ou serviço você executaria? Por que prefere assim?

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Quais ações, você está fazendo ou pretende fazer para tornar essa escolha uma realidade?

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 Caso real: O desempregado encaminhou o pedido de seguro e logo depois de receber
a primeira parcela, encontrou um novo emprego. Logicamente o benefício foi
suspenso, não importa se faltavam 4 parcelas para receber. Agora digamos que ele
seja demitido depois de três meses trabalhando, como fica? Simples, é só solicitar o
recebimento das parcelas que faltavam. Nesse caso, ele só perde o direito ao benefício
se pedir demissão do emprego;

● Se você aceitar a vaga oferecida pelo Programa de Seguro-desemprego

poderá receber uma parcela do seguro enquanto estiver em meio a um processo
seletivo mais demorado, caso haja.

● A economia se divide em três setores: primário, secundário e terciário. O

primário cuida da extração da matéria-prima da natureza (agricultura, pesca,
mineração, etc.); o secundário transforma a matéria-prima em bens de consumo
(fábricas e industrias); o terciário é o setor que permite a circulação dos bens de
consumo, mas também é o setor dos serviços, onde estão mais concentrados os
trabalhadores autônomos e é o setor que mais contrata trabalhadores.

● Mais detalhe sobre os direitos do Trabalhador Autônomo veja em:

○ http://www1.previdencia.gov.br/docs/pdf/guiaprev_autonomo.pdf

● As consultas às informações de vagas e trabalhadores serão feitas no Portal

Mais Emprego:

○ http://www.sineidt.org.br/VerNoticia.aspx?noticia=4625

○ http://maisemprego.mte.gov.br/portal/pages/home.xhtml

Muito bem, como acabamos de ver nessa aula, há vários órgãos com os quais podemos contar para
nos inserir no universo do trabalho. Até a próxima aula!
Sobre direito do trabalho: http://www.infoescola.com/direito/direito-do-trabalho

24
 Capítulo 03 – Orientação Profissional

Iniciamos a discussão neste capítulo com um

questionamento: o que é vocação? Como podemos
definir este termo que traz tantas inquietações e
questionamentos para nossas vidas?
Os nossos sonhos, desejos se constroem através
da nossa subjetividade, das nossas vivências e da
nossa história individual e coletiva, levando em conta
não só aspectos sociais, mas também pessoais. É algo
como um álbum de fotografias aonde vai se fazendo
uma colagem de todas essas experiências, escolhas, do
que deixamos de fazer e do que realizamos, do que foi
positivo ou não para formarmos nossa identidade.
Devemos descobrir e situar nossas escolhas e preferências para sermos fiéis ao
que buscamos e colocamos como metas o que nem sempre é fácil e pode provocar muitos
conflitos internos.
Vamos juntos ler e cantar a música da Clarice Falcão.
Pra ter o que fazer

Nada gosta de não fazer nada E aí eu marco três consultas

Todo telefone quer tocar Antes de adoecer
Uma janela é tão infeliz fechada E aí eu faço um estardalhaço
Quanto um carro sempre no mesmo lugar Só pra ter o que fazer

Um relógio parado não existe E eu me complico toda muito

Um som sem som tem uma vida ruim Pra depois me resolver
O apêndice é o órgão mais triste E essa história demora horas
Por que comigo não vai ser assim? Só pra ter o que fazer

Fonte: https://www.vagalume.com.br/clarice-falcao/pra-ter-o-que-fazer.html. Acesso em 02/08/2016.

A música nos faz refletir sobre a necessidade de realizar atividades e de sentir

empolgado e instigado para compreender o que queremos fazer. Quando pensamos em
Orientação Profissional, logo nos vem à cabeça teste vocacionais, mas é importante
realizar outras atividades. Você já pensou em já realizou alguma pesquisa sobre
profissões do seu interesse?

25
Para Refletir

Fonte: https://goo.gl/qpXPA3

Não podemos afirmar que todos encontram e sabem qual o direcionamento

profissional que vamos seguir, pois esta é algo que se está dentro de si e pode ser
encontrada a qualquer momento da sua vida.
Por isso é importante dar-se conta de nossas experiências, sejam elas em
quaisquer âmbitos (na escola, na família, em um grupo de amigos)
Vamos utilizar a seguinte atividade chamada de painel das profissões. Diferente do
que os testes vocacionais fazem, vamos pesquisar sobre as profissões que nos chamam a
atenção.
A atividade é relacionar a profissão e as tarefas realizadas para termos certeza se
escolhemos adequadamente.
Vamos conhecer algumas profissões para o exercício:

Profissão Área da Ciência Habilidades Locais de Remuneração

Necessárias trabalho

Às vezes pensamos em ser médico, mas não podemos ver sangue ou planejamos seguir
carreira empresarial e não gostamos de lugares fechados, tudo isso tem que ser levado em
consideração, você ficará entre 8horas ou até 12horas desempenhando sua

26
atividade profissional, é interessante pensar no ambiente, nas atividades desenvolvidas e
no ganho financeiro.
Para continuar nossas atividades, vamos responder as questões abaixo:

Das profissões mencionadas Relacione com a principal Você já se imaginou realizando

qual você demonstra interesse: atividade desempenhada: essa atividade?

Diante das atividades realizadas, qual a média salarial dessa profissão?

Para você, o ganho financeiro é dentro do esperado? Justifique?

A atividade acima relacionou a profissão com a remuneração, devemos pensar no

nosso desenvolvimento financeiro. A Educação Financeira nem sempre é realizada
adequadamente, e quando pensamos no futuro temos que nos preparar para os desafios
de controlar gastos pessoais. Vamos ler um texto que introduz a ideia de ter uma boa
relação com controle financeiro.

EDUCAÇÃO FINANCEIRA

Saber lidar com o dinheiro pode ser um dos ensinamentos mais importantes
que os pais devem dar aos seus filhos. Muitas vezes ouvimos as expressões
“dinheiro é sujo”, “dinheiro não é tudo” ou “dinheiro não traz felicidade”, mas é o
dinheiro que pode nos trazer estabilidade, moradia, comida, roupas, lazer e prazer. É
o dinheiro que move a sociedade de consumo que enfrentamos todos os dias. Por
que não aprender a importância de se ter dinheiro e de saber usá-lo a nosso favor e
em nosso benefício? Por que não aprender isso desde cedo, desde os primeiros
pedidos de “quero tanto”.
Para começar é preciso esclarecer: “eu quero” ou “eu preciso”. “Eu quero” um
sapato novo porque vi um muito bonito que tem a minha cara” ou “eu preciso” de um
sapato novo porque o meu está pequeno e machuca os meus pés. Existe uma
diferença essencial entre o “eu quero” e o “eu preciso”. Para as necessidades,

27
devemos tomar uma atitude concreta para viabilizar a compra; já para as
“querências”, podemos planejar, economizar e analisar a possibilidade de realizar o
desejo.
Educação Financeira facilita o convívio de todos em família e permite uma vida
em harmonia física, material, emocional e espiritual.
É de pequeno que se aprende o “pepino” que é lidar com o dinheiro.
Saber gastar é um aprendizado que começa logo cedo e ensina a importância do ato
de economizar. A economia pode unir familiares em torno de uma meta: a
prosperidade.
Educação Financeira é preparar o indivíduo para a sobrevivência na sociedade
de consumo.
De que adianta manter as aparências e fingir que não enfrenta dificuldades financeiras?
O uso impensado do dinheiro afeta toda a família. Não se pode dar um passo
maior do que a perna. O tombo pode ser desastroso e machucar a todos os
familiares.
É em casa que se forma o futuro cidadão!
É preciso aprender a lidar com a frustração do “não ter” o que deseja e
economizar para atingir o objetivo. Um treinamento constante que determina a
maneira que cada um lida com o dinheiro por toda a vida.
“Eu quero” ou “eu preciso”?
Um esclarecimento que pode salvar o seu bolso.
É preciso entender que um desejo pode impedir o cumprimento de uma necessidade.
A realização de um sonho pode se transformar num pesadelo assustador.
Já o planejamento para a concretização de um desejo gera a satisfação total.
Fonte: http://www.meudinheiromeufuturo.com.br/educacao.html#02. Acesso dia 02/08/2016.

Você já pensou se sua Educação Financeira é adequada? Vamos fazer o seguinte exercício:
A família Lima, tem o pai e a mãe assalariados e a vovó colabora com a venda de docinhos,
no mês de novembro eles pontuaram os seguintes gastos:

Receita Despesas
Fixas: R$ 2.500,00 Fixa: R$ 870,00
Variáveis: R$ 100,00 Variável: R$ 1.335,00
Total: R$ 2.600,00 Total: R$ 2.205,0

Saldo: R$ 395.00
 No final do mês a família lima tem saldo de R$ 395,00 e decide colocar na
poupança R$ 100,00.
Você sabe o que significa as palavras Receita, Despesas e Poupança?

Vamos analisar o orçamento dos meses de dezembro e janeiro da família Lima:

Mês de Dezembro:
Receita Despesas
Fixas: R$ 2.500,00 Fixa: R$ 870,00
Variáveis: (inclui o 13° salário) R$ 1.450,00 Variável: R$ 2.900,00
Total: R$ 3.950,00 Total: R$ 3160,00

Saldo: R$ 790,00

Em dezembro a família teve gastos como presente e a preparação da ceia. Mas

acha importante realizar uma poupança já que no mês de janeiro eles sempre tem os
gastos com escola, e atividades de lazer para os filhos.
Janeiro

Receita Despesas
Fixas: R$ 2.500,00 Fixa: R$ R$ 870,00
Variáveis: R$ 0,00 Variável: R$ 1.950,00
Total: R$ 2.500,00 Total: R$ 2.820,0

Saldo: R$ -320,00

Analisando os gastos, para você a família Lima controla bem suas financias?
Se eles tivessem gastado todo o décimo terceiro, como ficariam a sua situação no
mês de janeiro?

Referências:
http://nomadesdigitais.com/40-frases-inspiradoras-para-quem-quer-largar-o-emprego-e-abrir-seu-proprio-negocio/
Projeto de vida, apostila Aluno. Instituto Aliança, Ano3.
Sobre educação financeira: http://www.meudinheiromeufuturo.com.br/educacao.html#0
Livro 2 - trabalho, disponível em forma digital em: http://www.edufinanceiranaescola.gov.br/materiais/#
http://nomadesdigitais.com/40-frases-inspiradoras-para-quem-quer-largar-o-emprego-e-abrir-seu-proprio-negocio/

29
 Capítulo 04 – Postura Profissional

Devemos sempre ter cuidado com nossa postura, com a forma de nos comunicar, e com a
imagem que apresentamos, essas questões são levadas em consideração para a construção de
uma boa imagem pessoal e profissional. Avaliaremos neste capítulo a importância de adotar uma
postura adequada ao meio que estamos inseridos, através de uma análise crítica dos espaços que
construímos.
Quando pensamos em postura profissional, logo pensamos em introduzir o debate
falando sobre Ética. Acreditamos que durante as aulas de sociologia e de filosofia, você
já tenha conversado sobre essa temática, que é sempre presente no nosso cotidiano.
Vamos juntos conceituar o que é Ética:

O termo ética deriva do grego ethos (caráter, modo de ser de uma pessoa). Ética
é um conjunto de valores morais e princípios que norteiam a conduta humana na
sociedade. A ética serve para que haja um equilíbrio e bom funcionamento social,
possibilitando que ninguém saia prejudicado. Neste sentido, a ética, embora não possa
ser confundida com as leis, está relacionada com o sentimento de justiça social.
A ética é construída por uma sociedade com base nos valores históricos e
culturais. Do ponto de vista da Filosofia, a Ética é uma ciência que estuda os valores e
princípios morais de uma sociedade e seus grupos.
Fonte: http://www.suapesquisa.com/o_que_e/etica_conceito.htm. Adaptado. Acesso dia 29/07/2016.

Os princípios éticos estão presentes em nossa sociedade, quando respeitamos fila

do banco, cedemos a cadeira preferencial são pequenas atitudes que promovem a ética, mas
para melhor exemplificar, vamos destacar algumas atitudes éticas em nossa escola:
Respeitar professores, não utilizando celulares e mídias sociais durante as aulas ou outras
atitudes que atrapalhem o desenvolvimento da aula;
• Respeitar os funcionários, mantendo a escola limpa e preservando os diversos ambientes;
• Não colar nas avaliações;
• Usar a internet para pesquisa e não para copiar trabalhos;
• Não praticar bullying;
• Respeitar as normas da escola;
Para ampliar nosso debate, vamos estender nosso exemplo para o mundo
cooperativo (grandes empresas). No mercado de trabalho, nas grandes empresas o agir
com respeito e integridade é fundamental. Vamos conhecer algumas histórias de falta de
ética no mundo empresarial. Vamos ler juntos e depois debater:

30
 Continental Can

Uma empresa de Connecticut que desenvolveu uma base de dados de pessoal, na

qual incluiu todos os seus empregados. Entremeado entre os dados típicos de pessoal,
a empresa incluiu um campo (denominado a propósitored flag), que sinalizava quando a
aposentadoria estava se aproximando, ou quando o indivíduo já estava habilitado a
requerer a pensão.
Durante toda a década de 80, a "facilidade" (e bota aspas nisso) esteve ativa, e
sempre que ela era sinalizada para alguém, a empresa o despedia, mesmo após
décadas de serviços leais. Em 1991, uma corte federal em Newark, NJ, reconheceu o
direito de ex-empregados, por demissão injusta, e determinou o pagamento de
indenizações que chegaram ao montante de US$ 445 milhões.

Revlon

Em 1988, uma das maiores empresas de cosméticos do mundo, a Revlon,

contratou uma pequena empresa de software chamada Logisticon Inc, para desenvolver
o software de controle de estoque pela quantia de US$ 600.000. Em outubro de 1990, o
vice- presidente de desenvolvimento de software da Revlon, Nathan Amitait tentou
romper o contrato alegando que o sistema tinha ficado "aquém das expectativas" Neste
ponto, a Revlon devia a Logisticon US$ 180.000, mas não quis pagar até que o trabalho
referente à primeira fase do contrato estivesse completo.
O presidente da Logisticon Donald Gallagher acusou os outros sistemas da
Revlon por qualquer defeito de funcionamento do sistema de estoque e reclamou o
pagamento. A Revlon recusou. As 2:30 da manhã do dia 16 de outubro de 1990, o
pessoal de sistemas da Revlon relatou uma queda generalizada no sistema de estoque.
Um fax da Logisticon, no dia seguinte, relatou que a empresa tinha desabilitado o
software na última noite, mas com todos os cuidados para não corromper nenhum dado.
O fax dizia ainda que se a Revlon usasse ou tentasse restaurar o software de
propriedade da Logisticon haveria uma possibilidade real de perda dos dados, pela qual
a Logisticon não se responsabilizaria. O fax terminava dizendo que, quando e se um
acordo fosse encontrado referente a pagamentos atrasados, o sistema poderia ser
reestabelecido em poucas horas. Durante os próximos 3 dias, as vendas dos dois
centros de distribuição afetados foram interrompidas, resultando na perda de milhões de
dólares, e na dispensa temporária de centenas de trabalhadores.
O sistema foi restaurado pela Logisticon no dia 19. No dia 22 de outubro a Revlon entrou
judicialmente contra a Logisticon acusando-a de interferência em relações contratuais,
transgressão, roubo de segredos comerciais, quebra de contrato e garantia. Uma das alegações
da Revlon era de que a Logisticon não mencionou no contrato a existência do dispositivo de
morte súbita (ou a bomba no software) dentro do sistema comprado.
Fonte: https://sites.google.com/site/gcqetec/exemplos-reais-de-falta-de-etica-1. Acesso em 29/05/2016.

31
 Diante das histórias, para você quais foram as ações antiéticas das empresas? Você
pode nos contar algum outro exemplo de falta de ética?
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_________________________________________________________________________

Falamos sobre a ética e contextualizamos com exemplos, mas para aprofundar no ambiente
profissional vamos conversar sobre uma prática comum, mas que prejudica o ambiente profissional,
vamos falar sobre a FOFOCA?! Às vezes não percebemos como práticas assim tornam difícil a
convivência no ambiente profissional, para nos respaldar vamos ler o texto abaixo:

O poder devastador da fofoca no ambiente de trabalho

A fofoca é um mal que pode estar presente em qualquer lugar, inclusive no

ambiente de trabalho.
Em uma pesquisa realizada pelo LinkedIn, cerca de 17 mil usuários de 16 países
responderam à pergunta: “O que mais te irrita no trabalho?” Entre os profissionais brasileiros, 83%
dos pesquisados mencionaram a fofoca em excesso. A média geral entre todos os entrevistados
foi de 62%.
Em todos os lugares estamos propensos a sermos alvos da fofoca. Passamos a maior
parte do nosso tempo no trabalho junto a nossos colegas e superiores, e, conviver bem e em
harmonia com pessoas tão diferentes é um grande desafio para todos nós.
Se já é difícil conviver com nossa própria família, imagine ter que nos relacionar com
profissionais completamente distintos no ambiente organizacional?
O poder da fofoca no ambiente de trabalho, além de devastador, pode também, em alguns
casos, ser destruidor. Um comentário maldoso, uma frase mal dita e fora de contexto ou mesmo
um olhar podem ser mal interpretados, gerando conflitos desnecessários.
Para ajudar a evitar este mal estar, separamos algumas dicas importantes:
Fique longe dos comentários maldosos

O poder de propagação da fofoca no trabalho é gigante. Por isso, procure se manter

longe dos comentários maldosos. Não fale mal dos outros e contribua somente com o que
for somar de maneira positiva nas atividades executadas, no convívio da equipe e
colegas.
Se um comentário surgir, evite ficar ouvindo ou repassando a mensagem a outros.
Se o clima ficar tenso e se preciso, vá direto à fonte e confirme se o comentário procede
ou não. Se necessário, fale abertamente com seu superior, ele saberá a melhor forma de
lidar com o caso.

32
Foque no positivo

Todos nós temos pontos positivos que superam e muito nossos pontos negativos.
Por isso, foque no que é construtivo.
Olhe para o lado bom de cada um e se ponha no lugar do outro. Você com certeza
não gostaria de ouvir comentários ruins a seu respeito, não é mesmo?
Então, como diz o velho ditado, “não faça com os outros o que você não gostaria que
fizessem com você.”
Discrição é fundamental

Se alguém fez algum tipo de fofoca, seja discreto. Não espalhe o boato. Cuide da sua
vida e foque em seu trabalho.
Não dê ouvidos e nem fique perto de pessoas que têm esse desprezível hábito.
Respeite a organização e seus colegas
Respeite seu local de trabalho, se atente às normas estabelecidas quando você entrou e
siga-as. Respeite também seus colegas e superiores, assim eles te respeitarão da mesma forma.
Lembre-se que o respeito é bom e cabe em todo lugar, principalmente no trabalho. Tenha
sabedoria e bom senso
Em todo caso sempre cabe o bom senso. Se você foi vítima de fofoca ou conhece alguém
que está passando por isso, utilize a sabedoria e o bom senso.
Não tome partido de ninguém e não se envolva no problema. Deixe o conflito para ser
resolvido a quem compete esta tarefa.
Coaching: resolvendo conflitos

O Coaching é uma poderosa metodologia de desenvolvimento humano, e pode ser um

ótimo aliado para resolver este tipo de incômodo no trabalho.
Através de diversas técnicas e ferramentas, os indivíduos aprenderão o maior
princípio do Coaching: “Honrar e respeitar a própria história e a do outro”. Além disso,
serão auxiliados a resolverem conflitos da melhor maneira possível e lidarem com
diferentes pessoas no mesmo ambiente.
fonte: http://www.ibccoaching.com.br/portal/comportamento/poder-devastador-fofoca-ambiente-trabalho/. Adaptado.
Acesso em 04/08/2016.

A fofoca causa instabilidade nos ambientes profissionais, como no texto exemplifica,

não devemos nos envolver em assuntos que não se relacionam com a atividade
desenvolvida.
Nesse capítulo estudamos sobre ética e a relação com a sociedade, mas
acreditamos que essa palavra está diretamente ligada a Respeito e Compromisso,

33
lembrem-se: acompanhado de uma boa postura profissional, os princípios de
comportamento no seu dia a dia em qualquer ambiente, devem incluir honestidade,
integridade e responsabilidade.

Integridade é a capacidade Responsabilidade é a

de se manter coerente com capacidade de cumprir
Honestidade é a capacidade seus valores, uma pessoa com suas obrigações e com
de ser verdadeiro nas suas
de honra, em qualquer as consequências de suas
ações.
situação. atitudes.

No próximo capítulo vamos estudar alguns processos seletivos e no desenvolver

das atividades propostas analisar criticamente. Por exemplo, você sabia que muitos
candidatos a vagas de emprego omitem ou aumentam informações (inverídicas) no seu
currículo?!

Referências:
PROJETO E-JOVEM; Guia de PTPS: Preparação para o Trabalho e Prática Social. Fortaleza, 2015.
Sobre ética: http://www.suapesquisa.com/educacaoesportes/etica_escola.htm
Sobre fofoca: http://www.ibccoaching.com.br/portal/comportamento/poder-devastador-fofoca-ambiente-trabalho/.
Exemplos empresariais: https://sites.google.com/site/

34
 Capítulo 05 – Identidade

Às vezes nem eu mesmo que voa e se esconde

sei quem sou. de medo e vergonha.
Às vezes sou Às vezes eu sou Hércules,
"o meu queridinho", Sansão vencedor,
às vezes sou peito de aço
"moleque malcriado". goleador!
Para mim Mas o que importa
tem vezes que eu sou rei, o que pensam de mim?
herói voador, Eu sou quem sou,
caubói lutador, eu sou eu,
jogador campeão. sou assim,
às vezes sou pulga, sou menino.
sou mosca também,
Pedro Bandeira. Cavalgando o arco-íris. São Paulo, Moderna, 1985.

Vamos iniciar nossa jornada convidando você para dialogar sobre identidade. O
texto acima, de Pedro Bandeira, nos mostra como somos dinâmicos e mutáveis, e como a
nossa identidade é construída através de imagens, símbolos, músicas e, principalmente,
da interação social.
Os acontecimentos da vida de uma pessoa produzem sobre ela uma imagem de si
mesma que construída a partir das relações que ela estabelece com os outros: pais,
família, parentes e amigos.
Para entender melhor, podemos afirmar que Identidade pressupõe diferenças entre
as pessoas, a começar por suas características intelectuais, modos de agir, pensar e da
história pessoal de cada um. O processo de construção da identidade é resultado do
acúmulo de experiências sociais e individuais.
Nossa identidade não é linear e apresenta mudanças através do convívio social e
entre outras formas de acumulação de experiência. Para melhor, exemplificar, gostaríamos
de iniciar nossa unidade apresentando a história de uma célebre cearense: Rachel de
Queiroz. No decorrer da sua vida vamos ver intercessões históricas e mudanças de
postura e observar uma constante interação com o meio.

35
 Rachel de Queiroz

“Com fortes raízes sertanejas, a escritora era

encantada pelas coisas do Sertão. Quando criança gostava
de ouvir estórias de Trancoso (fatos narrados pelos
sertanejos mais velhos, são estórias pensadas e contadas
na hora, geralmente envolvendo mitos e lendas do Sertão),
observar a caatinga e escrever nos seus caderninhos
infantis. Desde a adolescência Rachel demonstrava uma
observação crítica sobre o mundo a sua volta e se utilizava
da escrita para expressar suas observações.
Aos 16 anos ela faz uma carta crítica à Rainha dos
Estudantes Cearenses e envia ao Jornal do Ceará. Na
carta ela escreve que os tempos são outros, que não tem
mais graça um título de Rainha e ainda "made às pressas", e que não fica bem
principalmente para uma mulher "hodierna". No entanto, três anos mais tarde a própria
Rachel viria a ser também Rainha dos Estudantes, mostrando sinais de resignação. Um
fato curioso é que durante a sua festa de coroação, chegou a notícia da morte do
presidente do Estado da Paraíba (João Pessoa), sem pestanejar, Rachel abandona a sua
coroa e a festa e diz: 'sou repórter'.
Realmente Rachel de Queiroz estava muito à frente do seu tempo. Foi uma mulher
pioneira tanto na forma de escrever quanto na forma de se expressar em público. Foi
atuante também na política, fundadora do Partido Comunista no Ceará (PC). Assim como
entrou de cabeça erguida para o PC, saiu da mesma forma, quando o partido tentou
interferir de forma direta em um dos seus livros impondo mudanças no enredo. Foi
convidada pelos presidentes Jânio Quadros, Geisel e José Sarney para ser Ministra da
Educação, mas recusou a todos, dizendo que desejava permanecer apenas como
jornalista. No mandato do Presidente Castelo Branco, Rachel aceitou ser delegada do
Brasil na Assembleia Geral da ONU.
O pioneirismo de Rachel de Queiroz a levou a ser a primeira mulher a ingressar na
Academia Brasileira de Letras (ABL). Foi ainda a primeira mulher galardoada com o
Prêmio Camões de Literatura, considerado o mais importante prêmio de literatura em
Língua Portuguesa.”

Fonte: Adaptado do site “Orgulho de ser cearense”. Acesso em 22/04/2016.

http://orgulhocearense.blogspot.com.br/2011/04/rachel-de-queiroz-maior-escritora-do.html.

36
 Ao analisar a história de Raquel de Queiroz, percebemos que sua história não é
linear e apresenta várias contradições. Escolhemos a narrativa de alguns fatos para que
você, aluno, perceba que assim como a de Raquel de Queiroz, a sua Identidade também
é a construção da narrativa da sua história.
Podemos fazer a seguinte reflexão: a identidade é feita a partir da construção de
referências, e essas influências vão norteando a tomada de consciência e reflexão que
vão definindo as particularidades do indivíduo, tornando o ser único e construindo a
diversidade.

Agora que você já sabe que a identidade é construída pela trajetória pessoal e
também por acúmulos de experiência pessoal e em grupo, fale das suas inspirações
pessoais, como: livros, filmes e personagens fictícios entre outros.

Filmes Livros Personagens Histórias de Vida

Para refletir:

Fonte: http://migre.me/tffwr

37
Saiba Mais

Leia o texto da pedagoga Juçara de Barros e entenda por que é importante sermos
identificados desde o nosso nascimento.
Você e sua Identidade

Quando nascemos nossos pais fazem um

registro do nosso nascimento, em cartório,
comunicando ao governo que tiveram um filho.
No cartório ficam registrados nossos dados,
como a cidade em que nascemos, a hora, o nome
dos nossos pais e avós. Ao fazer esse registro, é
feita a emissão de um documento chamado de
Certidão de Nascimento, contendo todos esses
dados, nosso primeiro documento.
Os documentos são importantes, pois servem para identificar as pessoas.
Outro documento que devemos ter, o mais importante de todos, é a Carteira de
Identidade. Nela são registrados nosso nome, a data de nascimento, os nomes dos
nossos pais, a cidade e o estado em que nascemos.
A carteira de identidade é também conhecida como RG, que significa Registro
Geral. Nela contém ainda um número diferente de identificação para cada pessoa, a fim
de facilitar que a mesma seja encontrada. Podemos tirar o RG mesmo quando crianças,
mas ao completarmos 18 anos esse documento deverá ser trocado, onde será registrada
sua letra depois de adulto.
Nossa identidade não é somente feita através dos documentos que carregam
nossas informações, mas sim a forma como cada pessoa se percebe, se vê diante do
mundo.
A identidade é construída ao longo de nossa vida, a partir das coisas e
experiências que passamos, ou seja, através das nossas relações sociais. É pensar
sobre si, julgar-se a partir dos valores em que se vive como bom ou ruim, melhor ou pior,
igual ou diferente, etc. Através dessas relações vamos formando nossos conceitos do
mundo, bem como criando preferências para nossas vidas.
Além das características físicas, aos poucos cada pessoa vai formando o seu jeito
de ser, com seus gostos e vontades. Você pode desenvolver sua identidade no momento
em que passa a fazer escolhas, como a roupa que veste, a cor de sua preferência, as
comidas que mais gosta, os amigos, etc.
Porém, é importante aprendermos a conviver com as diferenças bem como respeitá-
las, pois cada pessoa tem a sua forma de ser (física ou emocional) e tem o direito de
fazer diferentes escolhas para sua vida.
Fonte Texto: http://escolakids.uol.com.br/voce-e-sua-identidade.htm. Adaptado. Aceso em 18/05/2016.

Fonte Imagem: http://emporiodasdicas.com/wp-content/uploads/2015/11/CARTEIRA-DE-IDENTIDADE-MG.png

38
 Agora, encontre as palavras destacadas no texto “Você e sua Identidade”.

S H I S E R O A H D I T O S R S V X U S O I M

E C E R T I D A 0 D E N A S C I M E N T O O E

C U A T E U T S S A C N M F O I S G R O I A T

A V Z E T R O T D S W A O N B A P O S C S I R

C A R T E I R A D E I D E N T I D A D E S G O

O K I X A L C A S O I D E N T I F I C A C A O

R B E A G A E X G L S O A O X R R F L E I L I

A U C W E Ç N I I I X C T R H G D B S N A O R

S T S C R Õ T V R N C U O C P O P C K T S I E

L E I A B E O W I A G M R K Z J L S M O T B L

N D A N A S C I M E N E O S T C H A M E G O A

A I F H N G D B L S T N Ã P A E B Y H T R T C

C M G N A P G Ç O I A T Ç R E R E B Q U I O O

A A A I S O V E L U C O N S T R U I D A O T E

R S T M A S O K H E T E O Z X E I O W A M I S

A I U S I Q N E Ç Ã I L Ã X G N M S E V O P N

C G T R N D E C E R D U C L V T K B E S I O Q

T M S T A R T E A X E S A E D N K F R G N L W

E A A V V O D H M E N T R V A T S A B R E S R

R D E S E N V O L V E R U O Z N I E A B R I A

I M H D L Q Z E I P I O F N L N A T R E I V G

S S E C A R A C T E R I S T I C A S I O S A I

T C O N S T R U I D A R E I V R A O Y F L I A

I U A X Y V M B S L D V H O S E T S V U T A I

C W S A P E O O E A E C S I Q R A D A D E A V

Referências
Definição de identidade: projetointegrador.com. Acesso em 15 de março de 2016
Imagem sobre história de vida: http://migre.me/toaj5. Acesso em 02 de março de 2016
Sobre Identidade: http://migre.me/toadV. Acesso em 08 de março de 2016
Sobre Raquel de Queiroz: http://migre.me/toa5P. Acesso em 10 de março de 2016
http://www.infoescola.com/ciencias/antropologia/. Acesso em 20 de março de 2016.

39
 Capítulo 06 – Conhecendo e Reconhecendo

Olá, você já se perguntou a respeito do significado do seu nome? Já pensou o

porquê dos seus pais escolherem esse nome para você? Para refletirmos a respeito
disso, vamos ler o texto do autor Luís Fernando Veríssimo:

Nomes
Um dia, todos os bonecos e bonecas da Helena começaram a falar. O primeiro foi o urso Pompeu.
Helena estava dormindo e acordou de manhã com a voz do Pompeu, que dizia:
- Olha a hora, preguiçosa.
Helena abriu os olhos em volta. Quem a chamara?
- Fui eu - disse Pompeu.
- Urso não fala - disse Helena.
- Mas eu não sou um urso de verdade - respondeu Pompeu, como se isto explicasse tudo.
Helena levantou da cama e levou um susto. Todos os seus bonecos e bonecas a cumprimentaram.
- Bom-dia - disse a Suzi.
- Oi - disse o Molengão.
- Hello¹ - disse o cachorro, que era americano. Helena ficou de boca aberta.
- Eu não sabia que vocês falavam! - disse.
- Nem nós - disse a Suzi.
- É o maior barato! - disse a boneca de pano, que a Helena chamava de Matilde e era muito
espevitada. - Eu sei até cantar - disse o Pompeu. E começou a cantar, até que os outros fizeram
“sssh” e mandaram parar.

40
- Mas isto é ótimo! - disse Helena. - Agora eu vou poder conversar com vocês de verdade. Antes só
eu falava e ninguém respondia.
- Tem uma coisa... - disse o Molengão.
- O que é?
- Você nos chama pelos nomes errados.
- Mas fui eu que botei os nomes em vocês. A não ser pela Suzi, que já veio da loja com esse nome.
- Pois nem eu me chamo Suzi - disse a Suzi. - Meu nome mesmo é Eunice.
- O meu é Geraldo - disse Pompeu.
- O meu é Felipe - disse o Molengão. - Mas você pode me chamar de Felipão.
- E o seu, como é? - perguntou Helena, apontando para o cachorro.
- What²? - disse o cachorro, em inglês.
- Como é o s-eu no-me? - repetiu Helena. Quando a gente fala com estrangeiro, é só falar bem
devagar que eles entendem.
- Meu nome é Sam - disse o cachorro. - Sam Smith.
- E o meu nome vocês nem desconfiam qual é - disse a boneca de pano. - É Saralara!
- Que nome esquisito! - disse o Molengão. Quer dizer, o Felipão.
- Esquisita é a sua cara! - disse a boneca.
- Não briguem - pediu Helena.
- E o seu verdadeiro nome, como é, Helena? - quis saber Geraldo, o ex-Pompeu.
- É Helena, ué.
- Helena é o nome que deram para você. Como é que você se chama?
Helena ficou pensativa. Gostava do nome Helena. Mas, no fundo, no fundo, sempre se achara com
cara de Rejane. Devia ser o seu nome de verdade.
- É Rejane - disse.
A mãe de Helena entrou no quarto e disse que era para ela interromper aquele papo com os
bonecos porque estava na hora de escovar os dentes, tomar café e ir para a escola. Antes de sair
do quarto, Helena, ou Rejane, ainda fez uma pergunta para os bonecos. Era uma coisa que a
estava intrigando.
- Eu botei nomes em vocês porque vocês não falavam e não podiam dizer seus nomes de verdade,
certo?
- Certo.
- Quer dizer que todas as outras coisas neste quarto também têm nomes que a gente não sabe. Se
pudessem falar, elas nos diriam qual é.

41
- Exatamente.
- Eu, por exemplo - disse Saralara -, sei que cama não se chama “cama”.
- E como é que ela se chama? - quis saber Helena.
- É “Frunfra” - disse Saralara.
- E armário é “Bozório” - revelou Geraldo.
- Tapete se chama “Abajur” - disse Eunice.
- E abajur, como se chama? - perguntou Helena.
- Carlos Henrique.
Helena contou tudo isto para os seus pais, que acharam engraçado mas não acreditaram muito. Os
adultos não têm nenhuma imaginação.
- Senta direito na cadeira - disse a mãe de Helena.
- Cadeira, não - corrigiu Helena. - Sploct. 4
1. Em português “Olá”.
2. Em português “O que?”

Quando nos apresentamos a alguém inicialmente informamos nosso nome, que tem,
em alguns casos, um significado particular ou uma história peculiar. Pesquise com ajuda do
seu educador e conte-nos qual o significado do seu nome.

Meu nome é:

O significado do meu nome é:

A origem do meu nome é:

Agora que conversamos e nos apresentamos, vamos tentar aprofundar mais sobre nossa
história e nosso cotidiano. Vamos responder as seguintes perguntas:

42
A criança que você era teria orgulho da pessoa que você é hoje? Porque?

Se você pudesse observar a sua própria vida e comportamento pelos olhos de outra pessoa que
conselhos você se daria?

Referências
Fonte: http://www.origemdonome.com/como_surgiu.html Acesso em: 09/03/2016 as 11:57
Veríssimo, Luís Fernando. O santinho / Luís Fernando Veríssimo. - Rio de Janeiro : Objetiva, 2001
http://diariodonordeste.verdesmares.com.br/cadernos/caderno-3/album-de-1973-e-um-marco-na-producao-da-trupe-
cearense-1.140617. Acesso em 17 de maio, as 11:15.
https://www.letras.mus.br/ednardo/45612/. Acesso em 19 de maio de 2016.

43
Resgatando a linha da Vida, resgatando o seu histórico.
Estamos caminhando para um despertar sobre o autoconhecimento, já conversamos
sobre nosso nome e algumas particularidades. Agora vamos apresentar um fragmento
sobre um grande músico brasileiro, Cazuza, ele faz referência sobre alguns momentos
marcantes.
“Aos 17 anos, comecei a descobrir que minhas poesias podiam ser letras de
músicas, mas só assumi isso aos 23 anos, quando entrei no Barão Vermelho. Antes disso,
procurei conhecer tudo sobre teatro, pois sabia que era um bom veículo para me tornar
cantor. Fui falar com o Perfeito Fortuna, do Circo Voador, para entrar no seu curso de
teatro. Comecei, então, a ensaiar a peça do curso, ‘Paraquedas do coração’.
Cheguei a me empolgar no dia da estreia, quando o Léo Jaime, que também estava
na peça, me falou que conhecia um grupo musical que estava se formando e procurando
um vocalista. Era um tal de Barão Vermelho. Fui, no dia seguinte, ao encontro deles e
minha história começou”.

Vamos desenvolver a seguinte atividade, assim como no fragmento, nos conte,

através da sua Linha da Vida, os principais fatos, acontecimentos que marcaram você .
“Você está vivo. Esse é o seu espetáculo. Só quem se mostra se encontra. Por mais que se
perca no caminho”. Cazuza

44
 Linha da Vida

Referências
Fonte: http://cazuza.com.br/event/minha-historia/ data: 09/03/2016.
Secretaria da Educação do estado do Ceará. Apostila História de vida - Programa Geração da Paz. Ano 2015. P.28”
http://pensador.uol.com.br/frases_de_cazuza. Acesso em 19/05/2016.
Sobre identidade: http://escolakids.uol.com.br/voce-e-sua-identidade.htm. Aceso em 18/05/2015.

45
 Capítulo 07 – Comunicação e Seus componentes

A comunicação ocorre troca de informações entre duas ou mais pessoas com base
no seu repertório cultural.
Atualmente, vivemos em um mundo que podemos caracterizar como mundo da informação,
onde a internet assume um papel fundamental na troca e na velocidade de conduzir a mensagem.
Mas para chegar até aqui a humanidade passou por grandes evoluções, para
continuar esse processo de comunicação, vamos trabalhar a seguinte forma.

Fonte: https://otrecocerto.files.wordpress.com/2013/10/199c0-cadeiaevolutivadainformc3a1tica.jpg?w=440&h=330

Com base na imagem e em pesquisa na internet, apresente em equipe a evolução

nas formas de comunicação.

46
Comunicação e seus componentes
Como explicado pelas equipes, diversos anos foram necessários para chegarmos ao
nível de desenvolvimento da nossa comunicação hoje. A nossa capacidade de transmitir
informações como as nossas tradições, foram fundamentais para o desenvolvimento
humano. A comunicação se dá de muitas formas, como pela a escrita, linguagem, música
e arte. Agora vamos detalhar o processo da comunicação exemplificando seus
componentes.
Componentes do Processo de Comunicação:

Quando estamos nos comunicando usamos alguns elementos:

• Emissor - Quem envia a mensagem;

• Mensagem - é o conteúdo das mensagens que são transmitidas;
• Receptor- Quem recebe a mensagem;
• Canal de comunicação - é o meio que a mensagem é transmitida (oral, escrita).
Comunicação no ambiente profissional

Nas nossas relações pessoais a comunicação se faz de forma simples, convidativa,

espontânea. Mas quando saímos da nossa rede de relacionamentos com familiares e
amigos e vamos estabelecer vínculos no ambiente profissional, devemos tomar cuidado e
adotar um tom mais formal para diálogos e mensagens. A comunicação no ambiente
profissional tem grandes desafios. Vamos conhecer a chamada escrita profissional.
Escrita Profissional

Nesta aula vamos conhecer o que é Redação Comercial e a sua importância na

comunicação escrita e dirigida a uma instituição ou empresa. A comunicação escrita são
textos produzidos no ambiente empresarial em diversos gêneros, como por exemplo,
memorando, ofício, circular e e-mail profissional. São gêneros e ferramentas
indispensáveis para qualquer profissional no meio organizacional, pois o ajuda a
desempenhar seu papel na função que exerce. Sabendo que cada vez mais é exigido que
a comunicação dos profissionais seja realizada por intermédio do e-mail e internet, você
precisa estar alinhado com esse tipo de conhecimento. Portanto, queremos apresentar os
documentos mais utilizados nas empresas e instituições públicas, e exercitá-los com
você.
1. E-mail

Vamos iniciar nossa atividade apresentando você o e-mail profissional. Em diversas

empresas, repartições públicas o correio eletrônico é a comunicação oficial entre os funcionários.
Então segue algumas sugestões para o uso:
• Construir um endereço de e-mail às vezes é um desafio, o nome que desejamos para ser o
nosso endereço virtual nem sempre está disponível e algumas vezes utilizamos datas, apelidos
que não são adequados à comunicação profissional.
• exemplo: [email protected] • o ideal: [email protected]

47
 • Devemos ter cuidado ao preencher os campos de e-mail:

Destinatários - Você pode encaminhar um e-mail para uma ou mais pessoas.

Assunto - Deve especificar o assunto tratado no e-mail.
• É fundamental evitar erros de português, gírias e abreviações na mensagem;
• Assinatura da mensagem eletrônica deve ser formal quando pensamos no mercado de trabalho.
Segue exemplo.
• Atenciosamente ( para companheiros com o mesmo cargo ou mesmo nível);
• Cordialmente (para superiores).
2. Ofício

É a comunicação realizada por entidades públicas, por se tratar de uma

correspondência que normalmente aborda uma solicitação, ela apresenta
características oficiais, diante disso apresenta toda uma formatação diferenciada.
Segue exemplo:

Timbre da empresa ou instituição

Ofício nº (número)/(ano)

Ao Senhor
João Lucas Soares
Diretor da Faculdade de XXXX

Prezado Senhor,

Com meus cumprimentos, solicito de V.Sa. a liberação do auditório, para o evento que tem
como objetivo promover um momento de valorização, integração e esclarecimento
Sem mais para o momento renovamos nossos votos de apreço e antecipadamente
agradecemos desejando sucesso em seus trabalhos.

Data -
Atenciosamente,
Lara Muniz
ASSESSORA TÉCNICA - Secretaria de Educação

48
 3. Memorando:

Memorando tem como característica a comunicação interna da empresa.

Diante disso, possuí algumas particularidades como a objetividade na
mensagem transmitida.

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO

Fortaleza, 18 de julho de 2016

Memorando n° x

Com cumprimentos da coordenação avisamos professores e alunos que no feriado do dia 11

de agosto, próxima quinta-feira, teremos aula normal. O recesso irá acontecer no dia 12 de
agosto.

Atenciosamente,
Antônio Saboia
DIRETOR CAMPUS

49
 4. Ata

As atas são registros de reuniões, eleições, assembleias entre outras

atividades. Ela é um documento fundamental que data e detalha os encaminhamentos
realizados nas reuniões.

Ata de Eleição

No dia 21 do mês de julho do ano de 2016 ocorreram as eleições do Grêmio Estudantil na

Escola EEM Eliézer de Freitas Guimarães. Concorreram nesta eleição as chapas Hora de
Mudança e Juventude Colaborativa. Votaram nesta eleição Quinhentos e vinte dois alunos
regularmente matriculados nesta instituição. Não votos brancos ou votos nulos. A chapa
Juventude colaborativa recebeu trezentos e oitenta e oito votos contra cento doze votos da
chata Hora da Mudança. Com esse resultado foi eleita a chapa Juventude colaborativa para
a gestão dos anos 2016 e 2017, cujos membros são: João Antônio de Castro ( Presidente da
Chapa), Larissa Magalhães Dávila ( Vice- presidente) e Vínicos de Andrade e Silva
(Secretário).

Representante da Comissão Eleitoral

Representante da Chapa Eleita

Representante da Comissão Pró-Grêmio

(ou da gestão anterior).

50
Saiba Mais
Falamos muito de mercado de trabalho e acreditamos que no mundo
conectado de hoje devemos conhecer Netiqueta.
Como usar as Redes Sociais a seu favor

Você sabia que uma pessoa

tem, em média, 150 amigos na vida
real, enquanto no Facebook a média
é de 245 amigos?
Nos Estados Unidos, 27% do
tempo navegado na Internet é em
Redes Sociais. Segundo a Agência
Digital Sociam MX, a cada 5 minutos
online, 1 é em rede social.
Pois bem. Não é novidade que
todos estamos conectados a uma ou mais redes sociais. Boa parte do nosso dia é
compartilhada através de nossos posts, fotos, check-in e recomendações (ou
críticas) a algum serviço ou produto que consumimos.
Assim como nós, nossos chefes, pares e colegas de trabalho também estão
nas redes sociais! Ainda que seja possível configurarmos as políticas de privacidade
nestes sites, não escapamos dos olhares atentos das pessoas e, qualquer coisa dita
que possa ser mal interpretada, cai na boca do povo.
Com o volume de informações gerado através das redes sociais, a velocidade
da comunicação aumentou significativamente, ou seja: aquilo que eu falo em uma
rede social pode, rapidamente, ser propagado para outra rede, para um grupo de
conversa, para uma troca de e-mail e não é impossível chegar aos conhecimentos
de alguém que você não gostaria que tivesse acesso.
No mundo digital, privacidade é algo pouco controlável. Não há borracha para
o que registramos em nossos perfis sociais. Por vezes, pode acontecer de
escrevermos algo de cabeça quente, falar mal do chefe ou de um colega após uma
discussão ou criticar um Professor mais rígido através de uma rede social; depois de
5 minutos, pensamos com calma e decidimos apagar. No universo online, já é tarde!
Na internet, todos os registros são facilmente incorporados e compartilhados.
Todas estas situações podem prejudicar sua marca pessoal e profissional,
uma vez que, como já dissemos neste post, todos estão conectados e a informação
vem sendo disseminada em uma rápida velocidade. É preciso ter cuidado com o que
postamos, e mais do que isso, sempre lembrarmos que a partir do momento em que
representamos uma instituição acadêmica, uma empresa ou até mesmo um grupo
específico, passamos a vestir aquela marca. É como se o nosso sobrenome
mudasse. Deixamos de ser o “João Silva” e passamos a ser o “João Silva da

51
 Papelaria”.
Nós somos responsáveis por tudo aquilo que praticamos nas redes sociais.
Portanto, uma vez que esta prática não é positiva e pode atingir a alguém ou alguma
marca, estamos consequentemente prejudicando a nós mesmos. Assim, precisamos
sempre atuar de forma responsável também nas nossas relações digitais. Não
vamos esquecer de manter o respeito ao próximo, esta regra é básica para qualquer
tipo de relação.
Pense que você ganhou um espaço para anúncio em Outdoor: o que você
divulgaria ali? E o que não divulgaria? Agora, faça esta mesma reflexão quando for
postar algo em sua Rede Social!
por Giuliana Hyppolito
Consultora da DMRH especialista em Redes Sociais
Fonte: http://www.chegamais.ciadetalentos.com.br/que-mais/como-usar-as-redes-sociais-a-seu-favor/. Acesso em 03/08/2016.

Falando em público com sucesso

Em nossas atividades sempre estimulamos a questão da participação através
das apresentações individuais ou em equipe, sempre convidamos você a soltar a sua
voz, porque acreditamos que falar em público é uma atividade que se exige treino e a
eloquência pode ser treinada e estimulada.
Quando pensamos, como podemos melhorar nosso desempenho quando
falamos em público, logo podemos afirmar que para demonstrar confiança precisamos
inicialmente dominar o tema, então para esse primeiro momento desafiamos você a
escolher junto com sua equipe, um dos temas abaixo:
• Violência entre os jovens no Brasil;
• Consumo de droga entre os jovens;
• Situação Política no Brasil;
• Desemprego x desigualdade social.
Escolha um dos temas e apresente ações, dados e perspectivas. Durante sua
apresentação tome cuidado com sua linguagem corporal e organize sua linha de raciocínio, de
forma que ela possua início, meio e fim.
Durante a apresentação fale devagar e tome cuidado com o desenvolvimento da fala do
outro, respeite o momento do colega, ouvir com atenção desenvolve seu potencial e sua
habilidade ao falar.
Bom trabalho!!

Referências:
http://www.dicasdeetiqueta.com.br/como-falar-bem/
PROJETO E-JOVEM; Guia de PTPS: Preparação para o Trabalho e Prática Social. Fortaleza, 2015.
INSTITUTO EMPREENDER. Guia de Apoio Didático: Empregabilidade, Tecnologia para Jovens. Recife: 2009.
Sobre redes sociais: http://www.chegamais.ciadetalentos.com.br/que-mais/como-usar-as-redes-sociais-a-seu-
favor/.

52
TESTE SEU PODER DE COMUNICAÇÃO
Leia atentamente as questões e as alternativas, assinalando a letra
correspondente à cada resposta. Anote as letras que correspondem às respostas
assinaladas e faça os cálculos com base na tabela que acompanha o teste. Leia, ao
final, a interpretação do seu resultado:
1 – O que você pensa da sua voz quando ouve nos aplicativos de mensagens?
a. Parece estranha, é horrível, não gosto.
b. Gosto, mas acho que tem muitos defeitos.
c. É maravilhosa, com bom timbre, musicalidade, boa dicção. Parece voz de locutor.

2 – No que diz respeito ao olhar, qual é a sua atitude?

a. Não costumo olhar nos olhos das pessoas quando falo com elas; tenho vergonha, até tento,
mas não consigo. Fico inibido.
b. Olho às vezes, mas logo disfarço olhando para cima, para os lados ou para baixo.
c. Olho com firmeza e segurança, sem constranger a outra pessoa.

3 – Sobre seus gestos, como você costuma se comportar?

a. Seguro minhas mãos, enfio-as nos bolsos, cruzo os braços ou preciso ficar segurando algo.
b. Solto as mãos, faço alguns gestos e alguns movimentos e sei que os gestos reforçam a
expressão corporal.
c. Faço gestos e sei que eles são adequados ao conteúdo e ao processo da fala, formando um
conjunto harmonioso em relação à expressão corporal.

4 – Como você definiria seu estilo?

a. Sou do meu jeito, minhas roupas e a aparência são diferentes da maioria das pessoas, e isso
as assusta um pouco, mas não me importo. Sou espontâneo e sincero, e quem gostar de mim
deve me aceitar do jeito que eu sou.
b. Visto-me razoavelmente, mas sei que sou conservador e que preciso me atualizar, cuidar
melhor do corpo e da aparência.
c. Sou atualizado, sem seguir muito os modismos. Geralmente causo boa impressão devido ao
modo elegante de me vestir, asseio e apresentação pessoal

5 – Em eventos sociais, como você se apresenta?

a. Cometo muitas gafes em apresentações, cumprimentos, cortesias, comportamento à mesa.
Sei muito pouco a respeito disso.
b. Enfrento as situações. Sei que domino alguns conhecimentos, pois já li algo a respeito disso,
mas não me aventuro a participar ativamente de eventos sociais muito formais.
c. Tráfego com facilidade em qualquer tipo de evento social. Saio-me bem quando me apresento
e me exponho a diversas situações, formais ou informais.

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6 – Você foi convidado para falar em público. O que normalmente acontece?
a. Tenho dificuldade para encontrar palavras que expressem meus pensamentos. É comum
perder o raciocínio.
b. Falo razoavelmente, embaraço-me às vezes e percebo que sinto alguma dificuldade para
encontrar as palavras exatas.
c. Falo bem, com propriedade, naturalidade e domino as palavras. Leio muito, tenho um
vocabulário rico para expressar minhas ideias.

7 – Seu chefe solicitou que você preparasse uma apresentação na convenção anual da
empresa. Como a estruturaria?
a. De modo intuitivo. Como não domino nenhuma técnica e não conheço nenhum método de
apresentação, ficaria em dúvida sobre planejamento, preparação e condução da palestra.
b. Por ter algum conhecimento sobre organização e planejamento, eu estruturaria a
apresentação com começo, meio e fim, subdividindo-a em partes. Mas sinto que ainda sou fraco
nisso.
c. Planejo, preparo, administro o tempo, uso adequadamente recursos audiovisuais, sei técnicas
para iniciar, desenvolver e encerrar uma apresentação.

8 – Você se acha tímido?

a. Sim, normalmente fujo de situações em que tenha que me expor diante de um público.
b. Sim, e tenho consciência da minha timidez. Esforço-me para superá-la, mas é sempre um
sofrimento quando preciso falar em público.
c. Não. Domino meus medos e temores, conheço e uso técnicas de relaxamento, administro
minhas preocupações e tensões.

9 – Sobre o uso de recursos audiovisuais:

a. Não recorro a nenhum, pois a fala é suficiente para que todos possam me entender. O
importante é o conteúdo.
b. Por ser organizado e perceber a importância de tais recursos, procuro usá-los, mas
geralmente faltam qualidade e técnicas para obter melhores resultados.
c. Conheço e utilizo adequadamente todos os tipos de recurso audiovisual. Escolho com cuidado
imagens, conteúdo, cores, figuras, gráficos e recorro a sistemas computadorizados.

10 – Como você se comporta nas relações interpessoais?

a. Por ser de natureza introvertida, normalmente fico quieto, evito conversar, e as pessoas não
me procuram.
b. Converso, tomo algumas iniciativas, mas só quando necessário. Exponho pouco minhas
ideias.
c. Sou espontâneo, carismático, simpático e normalmente benquisto. Tenho muitos amigos e
sou popular. Muitas pessoas param para me ouvir.

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11 – Qual é a velocidade de sua fala?
a. Depressa ou devagar demais. Quando falo, provoco impaciência ou nervosismo nas pessoas.
b. Falo em velocidade normal, mas não arrisco variações. Sei que ainda falta algo para gerar
mais impacto em minha fala.
c. Administro bem a velocidade da minha fala. Faço variações, expresso corretamente minhas
emoções, propiciando um impacto positivo e despertando a atenção das pessoas.

12 – Como é sua dicção?

a. Ruim, pois falo com a boca semifechada. Tenho dificuldade com língua presa ou excessiva
nasalação.
b. Mediana. Percebo que alguns sons de sílabas ou palavras não são claros. Posso melhorar.
c. Excelente. Falo com clareza e boa entonação, não tenho afetações exageradas de sotaque
nem uso estrangeirismos. Normalmente sou elogiado pela clareza de minha pronúncia.

13 – Como você costuma se comportar em reuniões?

a. Não falo nada; entro quieto e saio calado. Só me expresso quando questionado sobre algo.
b. Participo, mas sou lacônico, não me exponho nem corro riscos. Falo o básico e o necessário.
c. Não só participo como dirijo reuniões. Sou entusiasta, motivado, apresento, estimulo a
participação dos outros. Consideram-me um líder.

14 – Qual é se desempenho em vendas?

a. Não vendo nada, nem a mim mesmo, e, quando vendo, tenho vergonha de cobrar.
b. Vendo por que tenho que vender, por exemplo, minhas habilidades em uma entrevista
de emprego ou em um processo seletivo.
c. Sou um vendedor nato. Conheço técnicas, tenho sensibilidade para me adequar a qualquer
perfil de pessoa, desenvolvo boa argumentação e fecho negócios. Vendo qualquer coisa.

15 – Como você se comporta em festas e eventos sociais?

a. Normalmente, fico só, converso pouco e sinto-me envergonhado de puxar um assunto ou me
aproximar de alguém.
b. Divirto-me, falo com as pessoas, em geral conhecidas. Sinto que poderia ser mais ousado,
mas algo me prende.
c. Sou alegre, extrovertido, falo com qualquer pessoa. Sei que tenho jeito para puxar uma
conversa e me saio bem nesse tipo de situação.

16 – Qual é a sua atitude na comunicação com outras pessoas?

a. Não me importo com elas. Tenho meu estilo e minha personalidade. A responsabilidade de
entender o que falo é do outro.
b. Normalmente, consigo em fazer entender, mas sou resistente a mudanças. Reconheço que
preciso me flexibilizar mais.
c. Tenho empatia, ou seja, sei me colocar no lugar do outro. Sei que a responsabilidade de uma
boa comunicação depende muito de mim e da capacidade de flexibilização para me fazer
entender.

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17 – Como anda sua autoestima?
a. Não gosto de mim. Geralmente vejo-me cheio de defeitos e problemas.
b. Gosto um pouco de algumas habilidades e capacidades que reconheço em mim. Sinto que
posso e preciso gostar mais de mim mesmo.
c. Valorizo-me e por isso sei que sou valorizado. Conheço minhas falhas, e isso me ajuda a não
me ver como um ser humano maravilhoso, repleto de virtudes e capacidades físicas, mentais,
emocionais e espirituais.

18 – Como você avalia sua comunicação?

a. Sou como sou, tenho um estilo definido, uma personalidade forte e penso que não preciso
aprimorar minha comunicação. Que me aceitem como sou.
b. Percebo que a comunicação é importante para mostrar ao mundo meu potencial, mas não
faço nada a respeito disso. Acredito que com o tempo desenvolverei naturalmente essa
habilidade.
c. Reconheço que se não me comunico não sou nada, não sou ninguém. Sempre que posso
invisto nessa competência, leio livros, assisto a seminários e palestras, faço cursos e me
exército constantemente.

Contagem dos pontos:

Some 1 ponto para cada resposta A, 2 pontos para cada resposta B e 3 pontos para cada
resposta C. Some os pontos e confira o resultado abaixo:
Até 27 pontos: FRACO
Você dá pouca importância à comunicação e à própria imagem, não se importa com o que
pensam e sentem a seu respeito. Normalmente foge de situações em que é convidado ou
convocado para se expor, sofrendo por medo ou ansiedade. Você tem, também, dificuldade para
se relacionar em contextos de vendas, negociações ou em eventos sociais. Se deseja obter
maior sucesso em sua vida pessoal e profissional, precisa romper as barreiras que o impedem
de se expor e desenvolver a habilidade da comunicação.
De 28 a 36 pontos: REGULAR
Você já fez algo e aproveita as oportunidades em que é necessária a habilidade de
comunicação. Tem algumas habilidades desenvolvidas, tais como voz bem utilizada, facilidade
de organizar ideias e extroversão, mas ainda é limitado na aplicação das competências da
comunicação. Como você, a maioria das pessoas situa-se nessa faixa. Elas têm consciência da
importância da comunicação, mas não a desenvolveram.
De 37 a 45 pontos: BOM
É bom comunicador, relaciona-se bem com as pessoas, tem consciência de que através da
comunicação mostra seu potencial individual. Tem habilidade para vender e negociar e,
eventualmente, fala em público, mas apenas quando a situação é inevitável. Possui uma
percepção desenvolvida das outras pessoas, domina técnicas de comunicação, estudou e
estuda o assunto. Reconhece que ainda há pontos a serem aprimorados e sabe que isso só
depende de esforço e boa vontade.

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De 46 a 54 pontos: ÓTIMO
Fala bem, com desenvoltura, fluidez e naturalidade em todas as situações. Exerce papéis de
liderança e influência sobre outras pessoas, tendo facilidade para vendas e negociações. É
pessoa simpática, irradia energia de entusiasmo e vitalidade, é ousado e corajoso. Domina seus
medos e tem prazer em utilizar a comunicação quando precisa ou deseja falar em público

Fonte: “Comunicação Essencial – Estratégias eficazes para encantar seus ouvintes” (Editora Gente), autor: Reinaldo Passadori.
Disponível on line: http://www.catho.com.br/carreira-sucesso/dicas-emprego/habilidade-de-comunicacao-desenvolvimento-profissional. Adaptado.
Acesso em 08/08/2016.

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 2 Relações Cidadãs

Bem-vindas(os) a todas(os)!
Agora, iniciando a Unidade 2, faremos leitura, pesquisas e vivências sobre os passos
principais para conseguir e manter um emprego, bem como crescer em nossas carreiras
profissionais.
Aprenderemos que a Comunicação aprendida na unidade anterior é fundamental para
o sucesso de tudo que envolve as relações humanas e profissionais.
A Comunicação falada, escrita, corporal, virtual são ferramentas preciosas e podem
abrir portas para o nosso crescimento dentro da sociedade em todos os setores.
As redes sociais são uma forma de nos comunicarmos com o mundo, assim como um
currículo e alguns documentos que conhecemos.
Fique ligado na sua imagem diante das pessoas para ter boas opo rtunidades.

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 Capítulo 01 – Processo Seletivo

Imagine a situação: você é chamado para uma vaga de emprego, arruma o cabelo,
coloca sua melhor roupa e vai até lá. O entrevistador elogia seu currículo, faz algumas
perguntas, você continua muito seguro e acreditando que tem a situação sob controle. De
repente as coisas começam a ficar diferentes e aquela conversa dá lugar a uma gincana,
em que o objetivo é interpretar desenhos, completar frases, fazer esculturas com
pecinhas de Lego.

Será que você conseguiria sobressair em uma seleção com atividades e dinâmicas?

O processo seletivo buscar entender os perfis dos candidatos, para que os

avaliadores possam preencher determinada vaga. São diversas as formas de realizar um
recrutamento, os mais usados são o currículo, a carta de apresentação e a entrevista de
emprego. Essas atividades são bem complexas, algumas empresas usam dinâmicas e até
redação para ocupar as suas vagas.
Vamos iniciar nosso diálogo com o Currículo, vamos aprender a elaborar e tirar
suas dúvidas sobre como construir esse documento.

Currículo

Quando querendo iniciar nossa vida profissional, uma das principais ferramentas
que utilizamos é o currículo.
Neste, o candidato faz uma apresentação breve da sua vida profissional, e deve ser
claro e objetivo, o selecionador não gasta muito tempo lendo as informações, então
podemos dizer que ao construir esse documento devemos prepará-lo para que seja
coerente valorizando suas qualificações profissionais.
Esse documento deve tornar você atrativo e garantindo que você tenha a
oportunidade de ser convidado para a entrevista com o selecionador.
Você em algum momento já construiu um currículo? De acordo com sua experiência vamos
elaborar esse documento?

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 Essa experiência de elaborar o currículo foi desafiadora? Acreditamos que ainda
não temos experiência e informações adequadas, agora vamos conhecer oito pontos
fundamentais para a construção de um bom currículo:
1° O currículo deve iniciar pelos dados pessoais como nome completo em negrito e
com letra um pouco maior do que o texto. Abaixo do nome deve colocar a idade, o estado
civil e a nacionalidade;
2° Em seguida deve conter informações como endereço, telefone celular,
residencial e e-mail profissional;
Observação: Informações como números de documentos como RG e CPF não
devem ser informados no currículo.
3° Informar o Objetivo como estamos construindo um currículo indique a área que
tem interesse em atuar, diga sua pretensão profissional. Mostre sua vontade de trabalhar!

60
 4° Em seguida coloque a sua Formação Acadêmica, informe qual sua formação.
Coloque o curso, a instituição e o ano de conclusão. Caso não tenha concluído, coloque a
observação “em andamento” ou “cursando”.
5° Aqui vamos apresentar a Experiência Profissional, onde os selecionadores irão
observar se o candidato tem experiência. Por isso, resuma suas atividades e
esclarecendo alguns pontos:
• Onde? A empresa que trabalhou, da mais recente para mais antiga;
• O que fez? Seu Cargo;
• Quando? Período que trabalhou na empresa.
Além dessas informações, descreva suas principais atribuições no cargo ocupado.
Observação: Muitos alunos ainda não têm experiência profissional, nesse caso é importante
relatar atividades como voluntariado e projetos comunitários.
6° Em seguida vamos apresentar a qualificação profissional, que é o campo onde
informamos cursos de capacitação como informática, inglês entre outros cursos como
palestras, oficinas. Deve ser informado em ordem cronológica e só informados os cursos
que tem conexão com vaga pleiteada.
7° Em Atividades Complementares o candidato deve colocar cursos livres, treinamentos e
eventos na área de interesse do candidato;
8° Quanto à forma: Utilize fontes tradicionais como Times New Roman (tamanho
12), Verdana (tamanho 10) ou Ariel (tamanho 10), as informações devem ocupar no
máximo 2 folhas.

Acrescente foto somente se for uma exigência da empresa;

A pretensão salarial não deve ser colocada. Esse assunto deve ser discutido na entrevista; ou caso
seja solicitado.
Algumas empresas preferem usar site ao invés de receber currículo;
A maioria dos currículos é enviada via e-mail.

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Vamos agora ver um exemplo de um currículo preenchido de acordo com os
direcionamentos realizados:

Antônio Rodrigo Melo da Silva

Brasileiro, solteiro, 21 anos
Rua Cosme do Vale, 50 - Messejana, Ceará
Telefone: 85 988256773
email: [email protected]

Objetivo:
Ocupar o cargo de auxiliar administrativo e desempenhar com responsabilidade as atribuições
específicas.

Formação Acadêmica:
Cursando o 3° ano na escola Liceu de Messejana

Experiência Profissional:
2015 -2016 - Atuar como auxiliar administrativo no mercadinho São Mateus.
2014-2015- Jovem Aprendiz na Secretária de Cultura

Qualificação Profissional:
Inglês (2° semestre) - Núcleo de línguas
Curso de Informática básica - Data Control - 2015

Atividades Complementares:
Palestra sobre Recursos Humanos, FATENE - 60h

O Currículo é a porta de entrada de diversos jovens e adultos no mundo do

trabalho, um bom currículo garante que você passa uma mensagem inicial positiva. Para
melhor exemplificar essa ação, convidamos você a construir no seu computador utilizando
das informações apresentadas, o currículo de acordo com as normas e padrões
evidenciados nesse capítulo.

62
Saiba Mais:

Quando trabalhamos ética, falamos que nos currículos são onde os candidatos colocam
informações falsas, confira abaixo a lista das principais mentiras contidas em currículos:
Quando buscamos o primeiro emprego devemos agir com ética, o selecionador terá
um cuidado com a sua vontade de contribuir para a empresa.

Formação acadêmica;
Domínio sobre idioma estrangeiro;
Atividades exercidas;
Acréscimos nas atividades realizadas no cargo anterior;
Supervalorização das atividades desempenhadas;
Salário anterior;
Cursos de informática;
Participação em atividades como voluntariado;
Idade;
Estado Civil

Carta de Apresentação:
Algumas seleções pedem além do currículo, que o candidato encaminhe uma carta
de apresentação. Esta deverá ser breve, onde o texto deverá apresentar você como
profissional e suas intenções em ocupar a vaga.
Como estamos falando de um primeiro contato, é importante que a elaboração seja
cuidadosa, dentro das regras básicas que vamos apresentar em seguida. Além disso,
deve escrever com a intenção de ocupar determinada vaga, ou seja, a carta deve ser
escrita e direcionada em cada oportunidade de seleção.
Agora vamos conhecer as regras básicas para confecção da carta de apresentação:

Como produzir uma Carta de Apresentação

• Utilize papel branco A4 e tinta azul ou preta, para transmitir uma imagem sóbria e profissional.
• Seja breve, não ultrapassando três ou quatro parágrafos. Considerando que esse exercício em
sala é uma simulação você deve utilizar algumas informações imaginárias. Ex: no item 5 você
escolherá o nome de qualquer empresa para enviar sua carta.
• Mantenha um tom formal, mas seja claro. Evite frases confusas, que dificultem a compreensão
das ideias principais.
• No primeiro parágrafo faça sua apresentação: por que motivo está enviando o seu currículo
(resposta a um anúncio no jornal, candidatura espontânea. Indique aqui a área em que
gostaria de trabalhar).
• No segundo parágrafo, justifique porque escolheu aquela empresa. Mostre que conhece a
empresa e o setor em que ela atua. Para isso, antes de escrever a carta, faca uma pesquisa
na internet sobre a empresa para a qual você esta se candidatando.

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 • No terceiro parágrafo, valorize as suas competências e qualidades e destaque como elas
contribuirão para a empresa, apresentando argumentos que criem interesse para a realização
de uma entrevista.
• Termine a Carta de Apresentação de forma cordial, solicitando uma entrevista onde possa falar
de forma mais abrangente sobre o que foi anteriormente exposto.

A carta de apresentação é um momento de ganhar pontos com o recrutador, é um

momento de fazer sua propaganda pessoal, fale de como a empresa pode ganhar com
suas habilidades e vontade de aprender.
Agora que você já conheceu as dicas, é hora de se inspirar para produzir a sua
carta de apresentação. Boa Atividade!

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Entrevista de Emprego:
Continuando nosso estudo direcionado as etapas de um processo seletivo a uma
vaga de emprego, chegamos ao momento crucial para o profissional que almeja expor
suas reais habilidades para o empregador a Entrevista de Emprego. Vamos ajudar você
a compreender os métodos que o selecionador irá utilizar em busca do perfil ideal para a
vaga em sua empresa.
Compreendendo melhor uma entrevista de emprego

Quando chegamos a etapa da entrevista de emprego, o selecionador já conhece

você indiretamente pelo currículo ou pela a carta de apresentação, isso significa que você
seguiu nossos direcionamentos na confecção desses dois documentos. Parabéns!
Agora vamos compreender as diversas formas que as empresas conduzem a entrevista de
emprego.
Afinal, para que serve uma entrevista de emprego?

A entrevista de emprego é momento da seleção que o recrutador usará para avaliar

o profissional usando perguntas diretas ou promovendo atividades em grupo ou individual,
assim verificará as informações enviadas anteriormente pelo currículo.
Esses momentos serão de grande importância para o recrutador e o candidato,
ambos devem procurar formas de serem atrativos.
Qual é o objetivo da entrevista?

Para melhor responder essa questão, devemos dizer que o recrutador tem como
objetivo, usar de sua experiência para avaliação os conhecimentos técnicos do candidato
e a postura profissional deles.
Já para os avaliados é um momento para mostrar sua eloquência, sua postura e
suas competências. Lembre-se que os candidatos são avaliados desde o momento que
chegam para o recrutamento.
Tipos de Entrevista:

Normalmente a entrevista serve para avaliar se a personalidade do candidato e

seus conhecimentos profissionais são compatíveis com o que a descrição que o cargo
exige.
Neste sentido, nós temos os seguintes tipos de entrevista:

Entrevista realizada por Psicólogos: É geralmente o tipo de entrevista mais utilizada pelas
grandes empresas e é a mais temida de todos os tipos de entrevista.
Isso geralmente ocorre porque, quando os candidatos se veem frente de um
psicólogo, eles acreditam que o mesmo tem o poder de identificar mais facilmente seus
pontos fracos, fazendo com que os mesmos criem uma “imagem” que não refletem a
naturalidade e o bom diálogo que o entrevistador procura no decorrer do processo.

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 Esta entrevista se relaciona especificamente em alguns aspectos do contexto
profissional como:
• Linha de trabalho compatível com o perfil do candidato.
• Avaliação das expectativas em relação ao cargo e a empresa.
• Analisar o comportamento e atitudes do profissional que venham a demonstrar mais claramente seu
real perfil profissional.
• Levantamento do histórico profissional, perfil socioeconômico, sociocultural e político.
Entrevista em Grupo: As entrevistas em grupo podem ser realizadas com o objetivo
de facilitar o processo ou ainda checar a adaptabilidade do candidato ao contato grupal.
Nesta modalidade o selecionador poderá verificar características pessoais e profissionais
como:
• Liderança. • Trabalho em equipe.
• Criatividade. • Comunicação.
• Facilidade de relacionamento interpessoal.
Entrevista Pessoal: Esta é quase sempre a última das etapas e a mais comum em
entrevista de emprego realizada em todo o cenário comercial. O número de concorrentes
é pequeno e você já está muito próximo de conseguir a vaga. É essencial que o candidato
faça uma listagem de tudo que ele poderá utilizar como forma de autopromoção. É
fundamental que o candidato seja 100% ciente de seus pontos fortes e pontos fracos, pois
nesta fase você deixa de ser um ‘’número’’ e se torna um ‘‘um rosto e nome’’. Neste tipo
de entrevista o candidato deverá:
• Demonstrar qualidade técnica comportamental compatível com o cargo que será expressa em forma
de relacionamento durante a entrevista. É necessário que seja solidamente embasada em
conhecimentos e experiências.
• Evidenciar sua capacidade de trabalhar em grupo, relacionar-se com a chefia e equacionar as
necessidades de ambas as partes.
• Preocupar-se em projetar uma imagem em sintonia com a realidade e com aquilo que o entrevistador
pretende observar.
Dentro dos tipos de entrevistas, mencionamos a dinâmica em grupo. Normalmente
essas atividades não são comuns em nosso cotidiano, o nosso curso se diferencia em
oferecer aos nossos alunos essas vivências, mas se você perguntar ao um tio, amigo,
terá como resposta que essas atividades não faziam parte do seu universo escolar. Para
entender essa atividade, vamos ler a entrevista realizada pela a revista Exame com dicas
dadas por profissionais renomados para ajudar você a passar por essa atividade.

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 Seis dicas essenciais para se dar bem na dinâmica de grupo

Muita gente começa a suar e sente frio na barriga só de pensar em encarar

uma dinâmica de grupo. Afinal, competir pela atenção dos recrutadores, responder
às perguntas e participar das atividades propostas são alguns dos desafios que
aparecem nesta etapa e estão no meio caminho entre você e aquele emprego,
estágio ou trainee.
“O objetivo da dinâmica, que é um processo seletivo em grupo, é ver como o
profissional vai se comportar em situações como aquela no ambiente de trabalho”, explica
Liliane Veinert, sócia diretora da CV consult.
No entanto, as competências que estão sendo avaliadas são particularidades
dos processos seletivos. “Você não sabe o que a empresa está considerando como
diferencial”, diz Matilde Berna, diretora de transição de carreira da Right
Management.
A seguir, confira algumas dicas de especialistas para ter sucesso nesta
"temida" fase do processo seletivo:
1° Aposte no autoconhecimento:

“Quanto mais a pessoa se conhece, mais domínio ela tem da situação”, diz
Liliane. Por isso, a especialista sugere que, antes de uma dinâmica de grupo, o
profissional reflita sobre si mesmo.
“Faça uma retrospectiva, analise quais são os seus valores e pontos fortes”,
diz. Segundo ela, aspectos que ainda precisam ser desenvolvidos também precisam
estar claros na mente de quem está prestes a participar de uma dinâmica.
Ela ainda explica que, em relação aos candidatos a estágio ou a trainee, as
habilidades comportamentais ficam ainda mais em destaque. “Nesses casos, é pura
competência pessoal”, diz. Para as funções que exigem mais experiência o processo
é composto pela junção entre a avaliação das competências pessoais e profissionais.
2° Aprofunde a pesquisa sobre a empresa

“Essa pesquisa deveria acontecer antes mesmo de se candidatar à vaga

porque parte-se do pressuposto de que a escolha é mútua, a empresa escolhe o
candidato e ele escolhe a empresa”, diz Liliane.
Sim, você já deveria ter feito isso, mas, se ainda não fez, é bom não perder
tempo. Segundo a especialista, os pontos de aderência entre a cultura da empresa e
seus valores serão mais cobrados na fase de dinâmica.
“Quanto mais aprofunda a pesquisa sobre os valores e a missão da empresa
mais garantia de ter sucesso porque a interação é diferente quando a pessoa
conhece a organização”, explica Liliane.

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 Matilde concorda. “Pesquisar sobre a empresa é sempre muito positivo”, diz.
Reportagens, de acordo com ela, dão subsídios para entender como a empresa é no
dia a dia, se ela investe nas pessoas, se preza pela responsabilidade social. “Ajudam
a compreender como é dentro da organização”, explica Matilde.
Se você tiver conhecido quem trabalha ou já trabalhou lá, pergunte como é o
perfil dos profissionais, como são as reuniões, se é uma organização mais formal e
reservada ou mais descontraída e informal. “Todas essas informações vão ajudar a
nortear a maneira como você se posiciona”, diz Matilde.
3° Mantenha a tranquilidade

Quando mais tranquilo você estiver mais facilmente você vai ficar conectado
com as atividades propostas. “O medo obstrui e distorce a sua percepção”, lembra
Liliane.
“É muito difícil não ficar nervoso com a situação, por isso o candidato deve
lançar mão de alguma técnica para buscar a tranquilidade”, sugere Matilde. Ombro
contraído, mãos apertadas, perna que não para de tremer. Fique atento aos sinais de
tensão. Respiração mais profunda é uma das técnicas para relaxar. “Oxigenando o
corpo você tende a ficar mais leve”, diz a especialista.
4° Atente à maneira como você interage

A habilidade de comunicação vai fazer toda a diferença neste momento. “A empresa

quer conhecer o candidato. Para ela, o profissional ainda é uma folha em branco, por isso ele
precisa saber se movimentar e mostrar os coloridos”, diz Liliane.
A voz não deve ser nem muito baixa nem muito alta. A forma de se comunicar,
evitando informalidade em excesso, é essencial para você se sair bem, segundo as duas
especialistas. “Não fale gíria, não use expressões inadequadas”, recomenda Matilde.
O importante, diz Matilde, é entender o que está sendo proposto pela dinâmica,
entrar no contexto e participar. “Você precisa buscar espaço para se comunicar, o
que não significa brigar por ele”, diz a especialista. Muito menos entrar mudo e sair
calado.
Ou seja, você não precisa subir na mesa para falar, nem atropelar os outros
candidatos para dar a sua opinião, apenas se comunique de forma assertiva e peça
licença para falar e expor a sua opinião. Não tenha pressa em falar, observe
também, saiba ouvir os outros. “Temos dois olhos e uma boca, é bom manter essa
proporção”, diz Liliane.
Matilde explica que é comum, em algum momento da dinâmica, surgir uma discussão
sobre um tema polêmico. “O objetivo é ver a reação dos candidatos”.
Ela recomenda que haja um cuidado para não se prejudicar ao expor pontos
de vista de forma apaixonada. “O candidato deve defender a sua ideia, mas precisa

68
tomar cuidado para não ser agressivo”, diz.
5° Tenha cuidado com a sua postura e com a maneira de se vestir

Ficar se mexendo na cadeira e fazer gestos bruscos vão contra o que as

especialistas recomendam. “É preciso ter cuidado com a postura na hora de se
sentar”, recomenda Matilde.
O dress code também é um ponto destacado pela especialista. “O jeito de se
vestir mostra um pouco da personalidade”, diz Matilde. Por isso, prefira apresentar -
se de forma mais alinhada e sem exageros.
6° Arrisque (um pouco)

Um toque de ousadia é a cereja do bolo em uma dinâmica de grupo já que

aumenta as chances de você se destacar dos demais. “O candidato deve ser ousado
em participar, fazer perguntas para o grupo, e ele não precisa ter todas as respostas
na ponta da língua para isso”, recomenda Matilde.
Fonte: http://exame.abril.com.br/carreira/noticias/6-dicas-de-ouro-para-se-dar-bem-uma-dinamica-de-grupo.
Adaptado. Acesso dia 05/08/2016.

Os candidatos devem ir às entrevistas com atenção em três momentos distintos que

precisam de um planejamento anterior:
1° Momento: Antes da entrevista
• O candidato deve pesquisar sobre a empresa, deve procurar a sua atuação no mercado, visitar o site
institucional para garantir maior quantidade de informações;
• Torne-se interessante, leia jornais, revistas e livros. Um repertório cultural interessante respalda você
durante as perguntas pessoais que o entrevistador pode fazer;
• No dia anterior a entrevista tenha uma boa noite de sono; assim evitamos atrasos e melhoramos a
aparência.
• Atenção à aparência das roupas! Deixe sua roupa já escolhida e separada na véspera. Tenha cuidado
na escolha, procure roupas mais formais para a ocasião.
2° Momento: Durante a entrevista
• Não se deixe levar pela a emoção, desligue o celular ou coloque em módulo avião, deixe esse
momento reservado para você e seu selecionador;
• Seja objetivo nas suas falas, evite entrar em temas polêmicos e olhe sempre para seu entrevistador
(a);
• Assim como orientamos na construção do seu currículo, não minta em momento algum. Você pode
até não mencionar sua falta de experiência, por exemplo, mas se for perguntado, responda sem
medo;

69
 • Atenção a linguagem, ainda não conversamos sobre a importância de uma linguagem formal, no
próximo capítulo vamos abordar a comunicação no mercado de trabalho, mas desde já fica a dica
para se evitar gírias, converse de maneira respeitosa.
3° Momento: Após a entrevista

• Se você ficar satisfeito com a entrevista, mantenha a serenidade e saia com calma da empresa, caso
não tenha ficado feliz com término da entrevista, mantenha a serenidade e agradeça a
oportunidade;
• Não seja ansioso, não fique cobrando o resultado da seleção;

Para Refletir

7 atitudes para evitar em uma entrevista de emprego

1 - Nunca chegue atrasado!
O atraso tem um impacto grande no candidato (mais do que no entrevistador) uma
vez que durante a entrevista você ficará pedindo desculpas e pensando que já está
reprovado pelo ocorrido, o que possivelmente afetará sua performance. Assim, tente sair
com antecedência para chegar ao local da entrevista uns 20 minutos antes do horário
agendado. Esse planejamento é importante porque, dessa forma, você terá tempo para se
acalmar, observar o ambiente a sua volta (como é a empresa e as pessoas que trabalham
nela), tomar uma água, pesquisar um pouco mais sobre a empresa etc.
3 - O meu defeito? Eu sou perfeccionista!
A internet é uma ótima maneira de encontrar informações sobre todos os temas,
mas é necessário entender o que do conteúdo serve para você. É muito comum os
candidatos chegarem com respostas prontas à entrevista (como a da chamada acima).
Fuja desses modismos e se concentre em falar sobre você de maneira original.
4 - Você pode ser divertido, não comediante.
Uma entrevista não é um interrogatório. É um momento em que candidato e
empresa estão se conhecendo melhor. Dessa forma, como em um primeiro encontro, você
pode sorrir, contar algo engraçado (dentro do contexto da entrevista), mas tenha cuidado
para não ultrapassar a linha e tornar sua entrevista um momento stand up comedy.
5 - Meu produto favorito?
Nunca, chegue a uma entrevista sem conhecer o que a empresa faz! O que ela
produz, o que ela vende são informações que você precisa ter no momento da entrevista.
Vasculhe o site da empresa, procure notícias na internet, converse com pessoas que
trabalham/trabalharam na empresa etc.

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6 - Cuidado para não falar demais.
Ao passar por uma entrevista, o entrevistador desejará conhecer a sua história
melhor. Todos nós temos milhões de histórias para contar, mas nesse momento
especificamente, escolha as que melhor te descrevem e procure falar de uma maneira
que traga conteúdo e que ao mesmo tempo seja objetiva. Geralmente, uma entrevista tem
no máximo 1 hora, e nesse tempo o entrevistador deverá estar seguro que tirou todas as
dúvidas sobre o seu perfil.
7 - Por que eu saí do último emprego? Não curti!
Essa é uma pergunta comum em uma entrevista, na qual o entrevistador tenta
mapear os motivadores do candidato. Cuidado com as gírias e com a redução da sua
experiência a um “não curti”, “não gostei”, “não me valorizavam”. Todos esses pontos
podem ser verdadeiros, mas tente trazer em um outro formato: que vivência foi aquela,
quais foram os desafios e quais os motivadores da sua saída.
8 - Não espere um feedback instantâneo!
Por mais curiosidade que você tenha, o entrevistador, geralmente, não conseguirá te
dar um feedback assim que acabar a entrevista. Isso porque, muitas vezes, passará por
um consenso com outro colega, terá comparação de entrevistas etc. Apenas pergunte como
e quando você terá a resposta, agradeça e se coloque à disposição caso o entrevistador
tenha mais alguma dúvida.
por Bárbara Galvão
Consultora de Processos Seletivos da Cia de Talentos
Fonte: http://www.chegamais.ciadetalentos.com.br/processo-seletivo/7-atitudes-para-evitar-em-uma-entrevista-de-emprego/. Acesso dia 03/08/2016.

Referências
PROJETO E-JOVEM; Guia de PTPS: Preparação para o Trabalho e Prática Social. Fortaleza, 201
Sobre Entrevista de emprego: http://www.chegamais.ciadetalentos.com.br/processo-seletivo/7-atitudes-para-evitar-em-
uma-entrevista-de-emprego/.
Sobre Dinâmica em grupo: http://exame.abril.com.br/carreira/noticias/6-dicas-de-ouro-para-se-dar-bem-uma-dinamica-
de-grupo.

71
 Capítulo 02 – Identidade Pessoal

Considerações Iniciais

Temos vivido em uma sociedade onde todas as ciências estudadas se concentram

no mundo ao nosso redor e muito pouco se foca nos estudos de nosso mundo interior
para descobrir "quem somos" antes de querer conquistar o mundo. Nesta aula
iniciaremos uma abordagem voltada para a reflexão de vocês, em torno da percepção de
si mesmos, de seus gostos, suas tendências, suas habilidades, daquilo que faz parte do
nosso EU, mas que normalmente não identificamos e nem compreendemos como nosso.

Contextos da Identidade

Para pensarmos na relação entre identidade

e sociedade, que veremos em aulas futuras, é
preciso antes analisar o ser humano
individualmente no que podemos chamar de
identidade única. Ter identidade é saber quem é
você, é você compreender-se e aceitar-se, para,
então, procurar ir transformando-se naquilo que
você quer ser.

Somente uma pessoa que se conhece bem

pode aceitar-se de uma maneira plena, daí a necessidade do autoconhecimento.
Conhecer-se a si mesmo envolve questões como perceber seus gostos, suas qualidades
e imperfeições, e, sobretudo aceitá-las e reconhecê-las, mas buscar sempre a
transformação quando for necessário.

A temática “Identidade” está presente em todo o processo de desenvolvimento

pessoal e social do ser humano, constituindo-se num eixo em torno do qual as
aprendizagens intelectuais e emocionais vão se organizar e consolidar -se. Vejamos as
suas dimensões:

• Autoconhecimento: processo de tomada de consciência de si, do seu nome, do

seu corpo, seus afetos, suas emoções, seus limites, sua s dificuldades, seus valores,
suas aptidões e sua história de vida;

72
 • Imagem corporal: percepção de si mesmo relacionada ao corpo e ao que se
relaciona com o corpo, como as mudanças naturais que ele sofre, as roupas que o
vestem, etc.;

• Autoestima: valor que o ser humano atribui a si mesmo, afetividade que dirige a
si próprio;

• Raízes culturais: história da família e do local onde vive, memória coletiva:

cultura, artesanato, danças, músicas, cantigas de roda, tradições, lendas, mitos,
folclore, religiosidade, etc.;

• Identidade étnica: origens, valores, conquistas, produções culturais e

estereótipos que caracterizam determinado grupo étnico.

Além dessas questões, especificamente, devemos ressaltar a importância da

autoestima para que o indivíduo se constitua como um ser social. Isto é, gostar de si
mesmo, é querer buscar o seu próprio bem. É saber cuidar-se, é saber preservar-se
daquelas ações e daqueles pensamentos que afetam negativamente a sua saúde, e
desviam a sua vida da realização plena, do seu potencial como ser humano, como
estudante, como trabalhador, como cidadão.

Ter autoestima elevada não quer dizer que devemos ignorar os outros ou diminuir
sua importância enquanto seres humanos, mas realizar um equilíbrio entre a convivência
com o outro e a forma como esse outro nos vê, e a forma como nos vemos a nós
mesmos. É como o filósofo francês Jean Paul Sartre nos diz: “O importante não é o que
fizeram de nós, mas o que nós faremos com aquilo que fizermos de nós”.

Além disso, como nos relata o psicólogo

da Universidade de Rutgers, nos Estados
Unidos, Daniel Hart, novas pesquisas apontam
que é possível que uma pessoa oscile entre
autoestima positiva e negativa; por exemplo:
um indivíduo pode ter confiança plena em si
próprio no ambiente profissional, mas se sentir
diminuído no ambiente pessoal, ou vice-versa.

Michel de Montaigne, filósofo francês, em

seu livro Ensaios, nos diz que “a pior desgraça
para nós é desdenhar aquilo que somos”, ou
seja, devemos assumir quem somos, para
Figura – Como me vejo?
podermos superar o sentimento de desconforto
que experimentamos quando nosso Fonte da imagem –
comportamento é desaprovado por alguém, e https://www.acontecendoaqui.com.br/
para reconhecer quem somos, com qualidades auto-imagem-e-auto-critica/
e imperfeições.

73
 Como analisar minha autoestima?

Há muitas formas em que podemos analisar a nossa autoestima, e nesse item

propomos um exercício pautado em perguntas norteadoras, que contemplam alguns
aspectos da vida. Salientamos que essas dicas são apenas indicações e não absolutas,
o mais importante é a pessoa estar constantemente num exercício de
autoaprendizagem, e cada um terá um caminho todo especial a construir consigo e com
os outros.

1) Examinar o passado: Esse é o momento em que você pode fazer uma

retrospectiva e perceber que alguns erros do passado podem ser corrigidos e outros
não, e, ao se deparar com o que não pode ser mudado, o melhor é aceitar a situação, e
se concentrar no que pode ser melhorado.

2) Achar um meio termo: Desligue-se da ideia de “tudo ou nada”. Há muita diferença

entre dizer “tentei e não consegui” e “nunca conseguirei”. Uma tarefa que não saiu
perfeita pode ser melhorada no futuro, e uma tarefa que foi bem realizada, talvez não
seja perfeita.

3) Dar um sentido à vida: Um estudo do Instituto de Envelhecimento da

Universidade da Flórida concluiu que pessoas que dão um sentido à vida, prestando
serviços comunitários ou investindo numa segunda carreira, se sentem mais satisfeitas
consigo mesmas e apresentam autoestima elevada e estável.

4) Focar os aspectos positivos: A pessoa que sofre com a baixa autoestima,

normalmente tende a focar nos aspectos negativos das coisas, tanto em relação a elas
mesmas como em relação às outras pessoas; contudo, ao se concentrar nos pontos
positivos, temos uma visão diferenciada do problema resolver.

5) Comentar com a família e os amigos as realizações positivas: Embora um estudo

publicado no Jornal da Associação Americana de Psicologia tenha concluído que
alardear a próprio sucesso ajude a reforçar a autoconfiança, temos que dizer que
comentar as realizações pessoais não significa destacá -las a todo momento ou dar a
elas uma dimensão maior do que realmente têm.

6) Fazer ginástica: Vários estudos indicam que praticar exercícios físicos ajuda a elevar a
autoestima, pois melhora a saúde e a qualidade de vida em geral. Assim, ao fazer atividades
físicas não trabalhamos a penas o corpo, mas também a mente.

74
 Capítulo 03 – Autoconhecimento

Um ponto importante a ser levado em consideração ao buscar conhecer e entender nossos

interesses e competências é o autoconhecimento.
Definimos aqui o autoconhecimento como uma análise de nossas trajetórias de vida, levamos
em conta tudo que vivenciamos até então, conquistas, vitórias, derrotas, como vivemos e
entendemos o mundo ao nosso redor.
Além de relembrar todos os momentos vividos devemos refletir sobre estes pontos,
tentando entender quais são nossos pontos fortes e fracos, como podemos investir melhor
nossa energia, onde e com quem podemos aprender a nos tornar pessoas mais engajadas
na busca por um futuro em que sejamos capazes de nos realizar não só na esfera
profissional, mas também na esfera familiar, social e em todas as outras esferas nas
quais estamos inseridos.
Pensar em nossa trajetória de vida nos leva a entender como construímos nossa
individualidade, no que nos torna sujeitos únicos na sociedade em que estamos inseridos, nos faz
refletir sobre nossas escolhas, no que já desenvolvemos em termos de interesses, habilidades e
características individuais que podemos e pretendemos desenvolver ainda mais.
É algo que está para além da escolha a ser feita sobre com o que trabalhar no
futuro e como minhas características podem ser aproveitadas neste trabalho, é
compreender a tomada de decisão por tal área buscando, sempre que possível, elaborar
planos em que possamos qualificar e conhecer ainda mais nossas características
pessoais e como aplicá-las em nosso dia-a-dia.
É um processo que pode ser rápido ou lento, está ligado a quantidade de energia
que você é capaz de investir para dar conta dos seus desejos, vontades e aspirações.
Observe a figura abaixo e reflita sobre sua autoimagem:

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 O mundo das artes está repleto de autorretrato, poemas, entre outras formas do
artista mostrar quem ele é. Convidamos você para fazer seu autorretrato. Utilize sua
criatividade para mostrar como você se ver.

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 Às vezes, nos vemos diferentes do que as pessoas acham que somos. Precisamos
também levar em consideração as diferentes leituras que temos sobre nós e a percepção das
outras pessoas. Afinal, as nossas relações são importantes para a construção da nossa
identidade. Vamos responder os questionamentos abaixo:

Como me vejo? Como as pessoas me veem?

Como você se descreve do ponto de vista físico?

Como você se descreve do ponto de vista intelectual (inteligência, sabedoria)?

Como você se descreve do ponto de vista emocional?

Como seus professores descreveriam você?

O que não gosto em mim?

Referências
DANTAS, Gabriela Cabral Da Silva. "Autoconhecimento"; Brasil Escola. Disponível em
http://brasilescola.uol.com.br/psicologia/autoconhecimento.htm>. Acesso em 16 de março de 2016.
Sobre exercício autoconhecimento: http://www.maisequilibrio.com.br/bem-estar/a-importancia-do-autoconhecimento-7-1-
6-513.html

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A motivação e o impulso
O envolvimento que temos com cada uma das atividades que realizamos diz o
quanto investimos em uma determinada atividade. Ao realizar uma atividade que
gostamos é certo que iremos desempenhar e ter melhores resultados ao final, diferente de
uma atividade que não gostamos. Tudo isto está relacionado com o que vamos estudar a
seguir!
O impulso e a motivação são aspectos que formam o que chamamos de motivo.
Sendo assim podemos dizer que o impulso é um componente do motivo, ele é algo interno
que nos conduz, que nos impulsiona a realizar alguma ação.
Já a motivação é o que nos mantém realizando aquela tarefa que foi impulsionada,
é na motivação que orientamos com mais calma as ideias geradas durante o impulso e
conseguimos manter forças parar terminar ou atingir o objetivo que nos propomos no
impulso.
Quantas vezes começamos a fazer várias atividades e com o tempo não somos
capazes de terminar, deixamos de investir nossas forças por vermos que aquela não era
uma atividade que gostávamos de verdade?
Muitas vezes realizamos atividades por vermos que alguns amigos estão fazendo
também, ou por ser um modismo, algo que está em alta, sem nem ao menos conhecer
melhor tal atividade. Por exemplo, não devemos escolher uma profissão por perceber que
é algo que alguém desempenha e ganha muito dinheiro fazendo isso, algo que os outros
dizem que é “legal” e interessante, ou porque um amigo trabalha com isso e por isso eu
também irei trabalhar. Devemos refletir sobre como nossas habilidades podem ser
aproveitadas neste trabalho, se posso desempenhar o que eu gosto e se tenho interesse de
realizar tal atividade. Tentar buscar não só pontos positivos e negativos de cada atividade,
mas também perceber que determinados pontos podem me desestimular ou não, e caso
desestimule, o que posso fazer para que a minha escolha não tenha sido um simples impulso
e que eu possa realizá-la até o fim.
Aprender a gerenciar suas habilidades e competências mostra o quão qualificado
você pode estar para o mercado de trabalho, mas não basta só isso, é necessário saber
como usá-las a seu favor e trazê-las para suas vivencias, para o seu mundo, voltando-as
para o que você gosta e pretende fazer no seu futuro.
Lembrando que devemos ser fiéis às nossas metas, não desistir dos nossos sonhos, sendo
persistentes, ao invés de desistir diante dos problemas que irão aparecer, devemos ser criativos e
buscar solucionar cada um deles de uma maneira criativa, não se deixando abater e nem duvidando
do seu potencial.
Precisamos entender tudo isso não como uma simples escolha, mas com a
concepção de buscar um desenvolvimento vocacional, percebendo que as nossas
escolhas irão perpassar toda a nossa vida.
Vamos dando-nos conta de que fizemos as escolhas certas quando percebemos que existe
uma forte compatibilidade entre os nossos interesses, nossos valores e no que acreditamos com as
oportunidades que o mercado de trabalho pode nos oferecer.

78
 Para alcançar essas escolhas consideradas corretas devemos prever e planejar
muitas decisões, antecipar as dificuldades que aparecerão pelo percurso, tendo sempre
em mente que para alcançar o que se deseja é preciso ter pulso firme e não desistir
diante das adversidades, ser determinado muitas vezes mostra o quanto você está
adaptado para lidar com as adversidades.

Devemos ser resilientes, mas o que significa isso?

Tomar decisões torna-se algo muito mais fácil, pois confiamos nas nossas atitudes,
já que refletimos sobre elas, usar a razão é algo importante e não devemos nos deixar
levar por um desejo sem sentido, como foi explicitado durante todo o capítulo devemos
levar em consideração todas nossas vivências, conhecer a si próprios e sermos capazes
de avaliar nossas decisões com o objetivo de se chegar a algum lugar.
Alcançar uma maturidade vocacional não é trabalho fácil , pois precisamos analisar
muitas possibilidades do que queremos, organizar e esclarecer dúvidas e problemas,
repensar em modos de entender o que falta e o que não está dando certo, para então
sermos capazes de nos aproximar da nossa real decisão.
Tudo isso não será tarefa fácil, mas o importante é perceber que você não está
buscando somente, uma profissão, uma carreira, um trabalho, mas refletindo sobre tudo
isso você está construindo sua identidade, se reconhecendo enquanto protagonista da
sua própria história!
Ao longo desta semana busque observar e listar em suas atividades diárias
comportamentos que você perceba como uma habilidade ou uma competência e como
você pode usá-las para melhorar algo no seu cotidiano.
A partir da reflexão sobre quais são suas habilidades, percebemos que todos somos
diferentes. A partir daí, vemos a necessidade de estudar o tema diversidade. Vamos lá?

Agora, gostaríamos de convidar você a tomar um CHA?

Referências
Declaração de Direitos Humanos:
http://www.citador.pt/pensar.php?op=10&refid=200412112355&author=20360&theme=438
Lindstrom, B. O significado de resiliência. Rev. Adolescencia Latino-americana, vol. 2, nº3, Porto Alegre, 2001.
Machado, A. A.; Gouvêa, F. C. Importância da motivação para o movimento humano. Revista Integração:
ensino- pesquisa-extensão. Ano IV, nº13, 1998.
Muller, M. Orientação Vocacional: contribuições clínicas e educacionais. Porto Alegre, editora Artes Médicas, 1988.
Sobre identidade. Fonte: https://www.scribd.com/7018825/doc

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 Capítulo 04 – Autoimagem

O quanto você se conhece? Muito? Pouco? A maior parte das pessoas acredita que
se conhece, mas na verdade se conhece muito pouco.

Você ama alguém ou confia em alguém que

pouco conhece? Geralmente amamos e
confiamos apenas em quem conhecemos muito! E
se você não se conhece muito como quer
acreditar mais em sua própria capacidade? Como
quer ir em busca de seus sonhos se não acredita
ser capaz? E por que não acredita ser capaz?
Porque não sabe quem você é.
O único caminho para atingir o
autoconhecimento é a profunda reflexão das
experiências obtidas na vida, pois podemos
analisar nosso comportamento e compreender
nossas ações. Agindo dessa forma, tendemos a
evitar a repetição de erros, tais como: sempre
brigarmos pela mesma coisa, termos o mesmo
desfecho em todos os relacionamentos e
amizades. Figura - Autoimagem
É importante desenvolver a capacidade e a Fonte -http://deducoes.blogspot.com.br/

consciência de saber que o que você faz é o reflexo de quem você é. Ao re conhecer seus
pontos negativos, poderá mudar um por um. E, reconhecendo seus pontos positivos, se
sentirá mais confiante em sua capacidade de conseguir o que quer que deseje,
independente das críticas ou opiniões que terão sobre você, pois acreditará ser c apaz de
conseguir tudo o que deseja! E ainda que ninguém o aprove, você terá autoconhecimento
suficiente para se aprovar e, principalmente, se amar!
E amar-se é condição básica para elevar a autoestima.
Existe um valor humano chamado Autoanálise, e é a pro cura honesta e corajosa
pela observação de mecanismos internos, com o reconhecimento de defeitos e virtudes, a
única forma de encontrar meios de superação das falhas e da otimização dos talentos.
Com a Autoanálise descobrimos nossa Autoimagem e como ela é refletida. Ou seja,
cada um de nós tem, no mínimo, duas imagens bem definidas: a primeira é aquela como
nos vemos, e a segunda é aquela como os outros nos veem. Só que, lamentavelmente,
nem sempre essas duas imagens são absolutamente idênticas. Muitas vez es, inclusive,
elas são completamente diferentes. Nós nos vemos segundo a nossa consciência,
segundo a nossa ótica, segundo os nossos próprios interesses. Só que os outros nos
veem por outras óticas, por outros ângulos, e, não raro, veem detalhes que nós s equer
percebemos.
80
 Figura – Autoanálise
Fonte da imagem –http://menteememoria.blogspot.com.br/

Os educandos deverão fazer uma autorreflexão, mergulhando nas

suas experiências interpessoais e responder as seguintes perguntas:
• 1/A. Características positivas que reconheço que tenho e que os
outros também reconhecem;
• 2/B. Características positivas que reconheço que tenho, mas que
os outros não percebem;
• 3/C. Características positivas que não percebo em mim, mas que
os outros reconhecem;
•4/D. Características positivas que não percebo em mim, nem os
outros reconhecem (ou seja, não as possuo, mas vejo nos outros).

Agora vamos ver o outro lado de nós mesmo:

• 1/E. Características negativas que reconheço que tenho e que os
outros também reconhecem;
• 2/F. Características negativas que reconheço que tenho, mas que
os outros não percebem;
• 3/G. Características negativas que não percebo em mim, mas que
os outros percebem;
• 4/H. Características negativas que não percebo em mim, nem os
outros percebem (ou seja, não as possuo, mas vejo nos outros).

81
 Avaliação da 1ª parte do exercício

As características listadas nos campos de número 1 indicam o grau de consciência

que o indivíduo possui acerca de suas características e, por isso, ficam evidentes para o
outro.
O que constar nos campos de número 2 indica aspectos que o indivíduo mantém
inacessíveis ao outro, intencionalmente ou não.
Nos campos 3, têm-se a chance de refletir “ou possuo e não quero ou não consigo
ver, ou não possuo e estou passando para o outro uma imagem que não condiz com a
realidade”.

Por fim, os campos de número 4 trazem novamente o aspecto da consciência, pois

são atributos que o indivíduo se dá conta de que não possui e precisará desenvolver (se
positivo) ou continuar evitando (se negativo).

Nessa segunda parte é o momento de processar os dados

levantados. Vamos trabalhar com as seguintes questões de acordo com
as letras usadas nas perguntas anteriores (A, B, C, D, E, F, G, H):
A) de que forma posso disponibilizar essas características para
enriquecer minhas relações sociais?
B) o que posso fazer para refletir na minha imagem essas
características que não estão sendo notadas?
C) de que maneira estou conseguindo passar traços de uma
imagem que nem eu mesmo percebo? O que tenho que fazer para
assumir essas qualidades como minhas?
D) que estratégias posso utilizar para desenvolver essas
características? Quem, das pessoas que conheço, possui tais
características e poderia me ajudar a desenvolvê-las?
E) o que tenho feito para corrigi-las? O quanto tenho investido no
meu aprimoramento? De que forma tais características poderiam
prejudicar as minhas relações sociais?
F) que mecanismos tenho utilizado para não deixar essas
características ficarem evidentes? Como posso corrigi-las
definitivamente?
G) o que impede que eu veja tais características? Se não as
possuo, como tenho me comportado para passar essa imagem distorcida
para os outros?
H) que exercícios recomendaria para que as pessoas que possuem
essas características deixem de tê-las?
Agora inicie uma conversa sobre essas ideias com o grupo, sobre o
que sentiram, se foi fácil mergulhar mais profundamente em si mesmo.

82
 Como descobrir e aprimorar o que cada um tem de melhor:

1 – Busque o autoconhecimento: faça uma simples e prática pesquisa sobre si

mesmo. Pergunte a três ou quatro pessoas com quem você convive o que pensam sobre o
seu comportamento, a sua postura, se é bom conviver com você, se gostariam de
trabalhar com você, quais os seus pontos positivos e aqueles que pode e deve
desenvolver. Faça um pequeno mergulho na relação autopercepção X percepção alheia.
2 – Aperfeiçoe-se: descubra o que você faz de melhor e busque melhorar, aumentar
sua autoconfiança, inovar para tornar mais perceptíveis as suas qualidades. Tenha
modelos, escolha pessoas que admira e procure descobrir um p ouco mais sobre a vida
delas. Não tente imitar, mas se inspirar.
3 – Não se bitole: não fique o tempo todo investindo somente no que você tem de
melhor, no que faz melhor, pois a sua vida não pode ser baseada apenas em algumas
características. Tenha interesse em aprender e desenvolver outras habilidades que
podem estar aí dentro, escondidinhas, loucas para serem descobertas e fazer uma grande
revolução em sua vida. Nunca é tarde para mudar e aprender! Encontre uma nova visão
de mundo, sempre.

O que diferencia você dos demais? Agora, conhecendo-se um pouco

mais, estamos preparados para o próximo desafio. Com base no exercício
anterior, imagine a si mesmo como um “produto”, que está sendo
comercializado, mas enfrentando uma forte concorrência. O desafio
consiste em montar um panfleto de propaganda do seu “produto”, atrativo
o suficiente para ganhar a concorrência. Utilizem o editor de textos ou de
slides no computador.
Alguns anúncios poderão ser pesquisados na internet assim como os
motivos para a “venda” desse produto. Deve constar no panfleto:
• Um símbolo que represente o “produto” (busquem o seu símbolo na
internet);
• As suas características particulares;
• Cuidados para evitar o mau uso.
Ao final, terão feito um bom trabalho de marketing pessoal!
Compartilhem com o grupo.

83
 Como cuidar da sua imagem

Ninguém, a princípio, está interessado em “conhecer” você profundamente; as

pessoas só vão se interessar por você se você “construir” uma imagem que desperte
interesse. Portanto, alguns cuidados básicos:
1 - Mantenha sua imagem intimamente ligada a símbolos primários de boa
educação, inteligência e honestidade. Sempre!

2 - A sua imagem jamais pode sugerir

inferioridade. As pessoas gostam, apreciam e
favorecem sempre as pessoas importantes.
Porém, estas mesmas pessoas, tendem a rejeitar
indivíduos arrogantes e pretensiosos. Assim,
passe uma imagem de “importância”, mas na
medida exata da “simplicidade”.
3 - Elogie sempre, ajude sempre,
parabenize sempre. E jamais, jamais faça
qualquer comentário negativo sobre quem quer
que seja, principalmente se a pessoa estiver
ausente.
4 - Esforce-se para ser melhor a cada dia,
porém não o melhor. Esta avaliação cabe
somente aos outros. Saiba que a imagem de “o Figura – Desenvolvimento humano
melhor” sofre muitas contestações e é Fonte da imagem – http://gavetasdaalmabrisaseventos
.blogspot.com.br/2013/04/a-auto-imagem-e-pratica.html
permanentemente questionada.
5 - Em caso de derrota, elogie o vencedor ao invés de criticá-lo. Na sua vitória,
elogie o derrotado ao invés de menosprezá-lo. É por aí que começa o sucesso.
E, por fim, o grande segredo para se consolidar uma imagem forte e carismática: em
qualquer situação e diante de qualquer circunstância, preserve a integridade do seu
caráter! A sua honra e a sua dignidade devem ser mais importantes do que qualquer cifra,
qualquer bem, qualquer vantagem. Um homem ou mulher que se troca por dinheiro, por
favores, que participa de manobras inescrupulosas, que tenta subir na vida pisando nos
outros, não tem o menor crédito como ser humano. Nem diante da própria consciência.

84
 Capítulo 05 – Diversidade

Diversidade significa diferença, variedade, multiplicidade. A percepção da

diversidade traz consigo uma gama imensa de diferenças físicas, étnico-raciais, culturais,
sexuais, religiosas, de aprendizagem, de gênero, de variantes linguísticas, de opiniões,
de formas de encarar a vida, etc e nos desafia a pensar sobre as possibilidades de
construção de um projeto de mundo em que as nossas diferenças estabeleçam um
diálogo solidário entre os sujeitos.
A diversidade implica negociações, conflitos e um necessário diálogo para que seja
possível a convivência entre os grupos sociais. Incorporar a diversidade é uma postura
movida pela forma como acreditamos que devam ser as relações sociais, para ampliar as
nossas potencialidades humanas e sociais.
Nosso principal intuito ao discutir o tema diversidade é mostrar que, mesmo
partindo de pontos de diferenciação sejam biológicas, culturais, étnicas ou qualquer outra,
somos todos iguais e compartilhamos experiências iguais: estudamos na mesma escola,
fazemos o mesmo curso, moramos no mesmo bairro, gostamos ou não de algo. É
importante conhecermos diferentes tipos de pessoas para que possamos criar uma
conexão de respeito e empatia com o outro.

85
Conhecendo alguns tipos de diversidade
Étnica: O termo etnia se refere a nação, povo. Sendo assim podemos dizer que o
termo etnia se relaciona diretamente ao sentimento de ligação, solidariedade e interesses
que são comuns a um mesmo grupo de pessoas. Além desses pontos considerados
importantes para se definir etnia, eles vêm agregados de um valor histórico e cultural, de
nossos traços biológicos que nos agrupam de acordo com o tipo de cabelo e/ou cor de
pele, por exemplo.
Você consegue identificar algumas das etnias que ajudaram a tornar nosso país um
lugar com uma grande diversidade étnica?
Religiosa: Desde os primórdios da criação humana que nós, seres humanos,
buscamos entender várias coisas que para muitos parecem talvez inexplicáveis, tais como
a própria criação do mundo, dos seres vivos ou mesmo se existe vida após a morte e
como esta se dá. Diante de questões como estas nós buscamos respostas desde tempos
imemoriais. A religião é uma das formas de buscar respostas para estas perguntas e as
respostas vem nas mais diferentes formas e concepções divinas: deuses, santos, profetas
ou qualquer outra fonte que esteja associada à fé de cada um.
Cultural: Muitas são as formas de expressão da diversidade cultural, algumas que
constantemente perpassam nosso dia a dia e a língua que falamos, os estilos de dança, a nossa
culinária, os costumes dentre outros. Devido sua extensão, nosso país possui uma diversidade
cultural muito grande.
Você consegue distinguir formas de expressão cultural que são diferentes da região em que
você vive?

Diversidade sexual e de gênero: Existem diversas formas de expressar nossa

sexualidade e, muitas vezes, estas não se ligam somente ao nosso sexo biológico.
Costumamos rotineiramente fazer uma separação entre “coisas de menino” e “coisas de
menina” como se existissem dois mundos separados onde um não pode fazer o que o
outro faz. Não devemos fazer distinção por culpa de suas características biológicas, cada
sujeito deve ser capaz de escolher por si só, sem pressão social o que ele gosta de fazer
sem sofrer preconceitos quanto a suas escolhas. Por exemplo, uma mulher que deseja
ser engenheira é recriminada, pois esta é considerada uma profissão “masculina”, ou um
rapaz que resolve ser bailarino sofre de chacota por escolher uma profissão dita
“feminina”.
Existe realmente algo que só meninas devem fazer ou só meninos devem fazer?

86
Inclusão Social
Segundo a Lei 13.146 da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência
considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de
natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais
barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de
condições com as demais pessoas. Para fins de aplicação desta Lei, considera-se
acessibilidade a possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia,
de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e
comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações
abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural,
por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida. Toda pessoa com deficiência tem direito à
igualdade de oportunidades com as demais pessoas e não sofrerá nenhuma espécie de
discriminação.
De acordo com o Código de Processo Civil Brasileiro existem várias deficiências que são: deficiência
física, auditiva, visual, mental e múltipla.
Inclusão é a busca pela igualdade em todos os contextos, para que todos tenham os
mesmos direitos independentes da necessidade e, por isso existem leis que ajudam no
processo de incluir o indivíduo. Porém, ela não é efetivada meramente por leis ou
modismos, e sim por um processo de ações, intenções e compromissos de cada pessoa
para dar importância e integrar todos no contexto social.
No mundo onde as pessoas têm e podem conseguir mais esclarecimentos do que
em outros tempos, é imprescindível que saibam a importância de incluir e se fazer
incluso, de ter a noção que todas as pessoas devem ser tratadas com humanidade e por
direito, poderem ser consideradas iguais aos outros mesmo com as diferenças ou
limitações que tenha.

http://www.portalinclusivo.ce.gov.br/index.php/bibliotecavirtual/filmes

Referências
Lindstrom, B. O significado de resiliência. Rev. Adolescência Latino-americana, vol. 2, nº3, Porto Alegre, 2001.
Machado, A. A.; Gouvêa, F. C. Importância da motivação para o movimento humano. Revista Integração: ensino-
pesquisa-extensão. Ano IV, nº13, 1998.
Muller, M. Orientação Vocacional: contribuições clínicas e educacionais. Porto Alegre, editora Artes Médicas, 1988.
Dantas, Gabriela Cabral Da Silva. "Autoconhecimento"; Brasil Escola. Disponível em
http://www.maisequilibrio.com.br/bem-estar/a-importancia-do-autoconhecimento-7-1-6-513.html
Na Internet:
https://www.scribd.com/7018825/.doc. Acesso em 02 de março de 2016.
http://revistadiversidadeeinclusao.blogspot.com.br/ Acesso em 15 de março 2016
http://www.citador.pt/pensar.php?op=10&refid=200412112355&author=20360&theme=438. Acesso em 01 de março de
2016.
http://brasilescola.uol.com.br/psicologia/autoconhecimento.htm>. Acesso em 16 de março de 2016.

87
 Capítulo 06 – Bullying: brincadeiras que machucam a alma

Mutação: Bullying Mostre a todos o que um ser humano pode

fazer
Pra suprir o que é feio em si e ser feliz
Se alguém rir da sua obesidade
O bang bang bang não resolve o problema
Dê o troco com um sorriso de verdade
Apenas faz com que sejas digno de pena
Se o seu rosto não for tão bonito assim
O quê é que tem saiba que isso não é o fim
E as coisas a aprender
E as compras a fazer
Pretendo ajudar
E os amigos tão legais
Mas saiba compreender
Que chorar não é legal
Você não pode ser
Tão fraco ao ponto de
É melhor se levantar
Desistir da vida
E continuar sendo você
Não é bom se lamentar
Numa Vida Hardcore Eu adoro ser quem sou
Só não sei onde vou parar
Eu adoro ser quem sou
Mesmo sendo um "cão chupando manga"

Como você pode ver na letra da música acima, às vezes a gente passa por algumas
situações que não são muito legais e consideramos que se trata apenas de uma
brincadeira. Mas nem sempre se trata somente disso.
Bullying é uma situação que se caracteriza por agressões intencionais, verbais ou
físicas, feitas de maneira repetitiva, por um ou mais alunos contra um ou mais colegas. O
termo bullying tem origem na palavra inglesa bully que significa valentão, brigão. Mesmo

88
sem uma denominação em português, é entendido como ameaça, tirania, opressão,
intimidação, humilhação e maltrato. O que, à primeira vista, pode parecer um simples
apelido inofensivo pode afetar emocional e fisicamente o alvo da ofensa. Entre as
consequências estão o isolamento e a queda do rendimento escolar. Em alguns casos
extremos, o bullying pode afetar o estado emocional do jovem de tal maneira que ele opte
por soluções trágicas, como o suicídio, por exemplo.
Para mudar a cultura perversa e da perseguição é preciso conhecer o bullying e
saber como evitá-lo. Está pronto?
Querer ser mais popular, sentir-se poderoso e obter uma boa imagem de si mesmo.
É o que faz o autor do bullying atingir o colega com repetidas humilhações ou
depreciações. É uma pessoa que não aprendeu a transformar sua raiva em diálogo e para
quem o sofrimento do outro não é motivo suficiente para ele deixar de agir. Pelo contrário,
sente-se satisfeito com a opressão do agredido, supondo ou antecipando quão dolorosa
será aquela crueldade vivida pela vítima.
E como a vítima reage? Depressão, baixo autoestima, ansiedade, abandono dos
estudos – essas são algumas atitudes mais características da vítima. De certa forma, o
bullying é uma prática de exclusão social cujos principais alvos costumam ser pessoas
mais retraídas, inseguras. Essas características acabam fazendo com que elas não
peçam ajuda e, em geral, se sintam desamparadas, encontrando dificuldades de
aceitação.
Além dos traços psicológicos, as vítimas desse tipo de agressão apresentam
particularidades como problemas de obesidade, alta ou baixa estatura, deficiência física.
As agressões podem ainda abordar aspectos culturais, étnicos e religiosos.
Os agressores são, geralmente, os mais populares na escola ou na comunidade –
aqueles que gostam de colocar apelidos nos mais frágeis. Assim como a vítima, ele
também precisa de ajuda psicológica.

As marcas do bullying
As consequências afetam a todos, mas a vítima é a mais prejudicada, pois pode
levar as sequelas do seu sofrimento silencioso por boa parte de sua vida. Muitas vezes,
mesmo na vida adulta, acaba sendo centro de gozações pela vida toda entre colegas de
trabalho ou familiares. Apresenta um conceito de menos valia de si mesmo e considera-se
inútil, descartável. Pode desencadear um quadro de neuroses como a fobia social e, em
casos mais graves, psicoses que dependendo da intensidade dos maus tratos sofridos,
tendem à depressão. Em relação ao agressor, reproduz em suas futuras relações o
modelo que sempre lhe trouxe resultados: o do mando - obediência, pela força e
agressão. É fechado à afetividade e tende à criminalidade.
Isso, de certa maneira, afeta toda a sociedade. Seja como agressor, como vítima,
ou até como espectador, tais ações marcam, deixam cicatrizes imperceptíveis em curto
prazo. Dependendo do nível e intensidade da experiência, causam frustrações e
comportamentos desajustados, gerando, até mesmo, atitudes sociopatas.

89
 Vale lembrar também que o bullying não é um simples conflito comum. Ele pode
acontecer por um motivo banal, que é o que geralmente acontece, e pode vir a se arrastar
por meses ou até mesmo anos, caso o agressor tenha alguma oportunidade de se
beneficiar com essas atitudes.

Características de Bullying
Os atos de bullying entre alunos apresentam determinadas características comuns:
• Comportamentos deliberados e danosos, produzidos de forma repetitiva e num período prolongado
contra uma mesma vítima;
• Apresentam uma relação de desequilíbrio de poder, o que dificulta a defesa da vítima;
• Não há motivos evidentes;
• Acontece de forma direta, por meio de agressões (bater, chutar, tomar pertences) e verbais (apelidar
de forma pejorativa e discriminatória, insultar, constranger);
• De forma indireta caracteriza-se pela disseminação de rumores desqualificantes e desagradáveis,
visando à discriminação e exclusão da vítima do seu grupo social.

Tipos e manifestações de Bullying

Há várias formas de manifestações do bullying. Os tipos mais encontrados são:
• bullying verbal: palavras são ser usadas como armas e atingem profundamente a autoestima das
pessoas.
• bullying físico: a agressão física é a forma mais conhecida de bullying. Neste tipo de bullying a vítima
torna-se submissa ao agressor, o que a torna incapaz de procurar ajuda.
• bullying social: expõem a vítima ao ridículo no ambiente social. As humilhações sofridas por ela
impactam de forma negativa em sua autoestima.
• bullying emocional: geralmente o agressor exige que a vítima lhe obedeça para não perder a
amizade. É uma das formas mais sutis de controle.
• bullying de extorsão: o agressor pode desejar objetos ou dinheiro pertencentes a vítima para usufruir
por puro prazer.
• bullying direto: são agressões abertas entre agressor e vítima. E um confronto pessoal com tapas,
chutes, empurrões, socos, xingamentos, ofensas públicas, murros, apelidos ofensivos repetidos,
humilhação verbal e exclusão. Ocorre com mais frequência entre meninos.
• bullying indireto: o agressor se utiliza dos meios de comunicação com boatos cruéis, difamações,
fofocas e intrigas. Isso faz com que a vítima se isole socialmente. Ocorre com mais frequência
entre meninas.
• Cyberbullying: é quando se pratica o bullying através de meios eletrônicos, quando a perversidade
permeia o campo virtual. Esta é a forma mais moderna de bullying e a mais difícil de
identificar o agressor.
Como vocês viram a prática do bullying é algo sério e que deve ser banida das
escolas e do nosso cotidiano em geral. Não é legal zombar de um colega pela sua altura ,
peso ou aparência, devemos sempre respeitar o próximo como respeitamos a nós
mesmos!

90
SAIBA MAIS
O primeiro a relacionar a palavra bullying ao fenômeno foi Dan Olweus, professor da
Universidade da Noruega. Ao pesquisar as tendências suicidas entre adolescentes,
Olweus descobriu que a maioria desses jovens tinha sofrido algum tipo de ameaça e que,
portanto, bullying era um mal a combater. Como é um assunto estudado há pouco tempo
(as primeiras pesquisas são da década de 1990), cada país ainda tem de encontrar uma
palavra, em sua própria língua, que tenha esse significado tão amplo.

Você conhece o livro Dom Quixote, de Miguel de Cervantes? A estória narra a saga
de Dom Quixote, um fidalgo falido, apaixonado por livros que sempre sonhou com
aventuras, batalhas, mas a época em que vivia era quando tudo isso já havia acabado.
Mas ele teve a coragem de fazer aquilo que queria: se imaginar cavaleiro e sair pelo
mundo em batalhas imaginárias! Por isso foi chamado de louco...
A banda Engenheiros do Hawaii tem uma música homônima, que nos leva a refletir sobre a
prática do bullying, tudo que viemos estudando até aqui. Vamos ver?

Dom Quixote
Engenheiros do Hawaii

Muito prazer, meu nome é otário Tudo bem, até pode ser
Vindo de outros tempos, mas sempre no Que os dragões sejam moinhos de vento
horário Tudo bem, seja o que for
Peixe fora d'água, borboletas no aquário Seja por amor às causas perdidas
Muito prazer, meu nome é otário
Na ponta dos cascos e fora do páreo Por amor às causas perdidas
Puro sangue, puxando carroça Tudo bem, até pode ser
Que os dragões sejam moinhos de vento
Um prazer cada vez mais raro Muito prazer, ao seu dispor
Aerodinâmica num tanque de guerra Se for por amor às causas perdidas
Vaidades que a terra um dia há de comer Por amor às causas perdidas
Ás de Espadas fora do baralho
Grandes negócios, pequeno empresário
Muito prazer, me chamam de otário

Por amor às causas perdidas

Destaque, nos versos acima, os personagens que estão envolvidos na prática do bullying.
Em seguida, em equipe, façam uma discussão sobre o trecho que vocês consideram que têm mais
elementos sobre o tema estudado e façam uma ilustração para expor à turma.

91
Saiba Mais!
Quando estudamos bullying falamos muito sobre autoestima. Mas você já ouvi falar sobre
esse termo? Convidamos vocês para a leitura do texto abaixo que conceitua e apresenta a
importância da autoestima.

AUTOESTIMA

A autoestima é a apreciação que uma pessoa faz de si mesma em relação à sua

autoconfiança e seu autorrespeito. Através dela podemos enfrentar desafios e defender
nossos interesses. É formada ainda na infância, utilizando o tratamento que se dá à
criança como peça chave, ou seja, se a criança for sempre oprimida em relação a suas
atitudes terá baixa autoestima e se a criança for sempre apoiada em relação à suas
atitudes terá autoestima elevada. É importante ressaltar que a criança pode ser apoiada
em momentos em que é advertida por alguma atitude, pois em momentos em que ocorrem
as advertências dá-se a essa criança o devido valor e ainda a ensina a ter domínio
próprio e a distinguir atitudes positivas e negativas.
A baixa autoestima é o sentimento que se manifesta em pessoas inseguras,
criticadas, indecisas, depressivas e que buscam sempre agradar outras pessoas. A
autoestima elevada, em contrapartida, é a condição vivida por pessoas que são
elogiadas, apoiadas, autoconfiantes, que têm amor-próprio, não vivem em conflito e não
são ansiosas e inseguras.
A importância da autoestima é consideravelmente grande, pois através dela nos
identificamos com o eu interior e com outras pessoas com as quais nos relacionamos.
Para a contribuição da formação da autoestima é importante que essa seja positiva.
Nessa contribuição, não critique, não culpe, não rejeite, não humilhe, não frustre e não
exponha à perda. Ao contrário, pode-se contribuir com incentivos que levam a criança a
se conhecer, a se gostar, a perceber suas qualidades e a acreditar que é amada e
respeitada.
Por Gabriela Cabral
Equipe Brasil Escola

Fonte:http://brasilescola.uol.com.br/psicologia/autoestima.htm. Acessado em 30 de agosto de 2016.

92
Para Refletir

Era uma vez... numa terra muito distante...uma princesa linda, independente e cheia de auto-estima.
Ela se deparou com uma rã enquanto contemplava a natureza e pensava em como o maravilhoso
lago do seu castelo era relaxante e ecológico...
Então, a rã pulou para o seu colo e disse: linda princesa, eu já fui um príncipe muito bonito.
Uma bruxa má lançou-me um encanto e transformei-me nesta rã asquerosa.
Um beijo teu, no entanto, há de me transformar de novo num belo príncipe e poderemos casar e
constituir lar feliz no teu lindo castelo.
A tua mãe poderia vir morar conosco e tu poderias preparar o meu jantar, lavar as minhas roupas,
criar os nossos filhos e seríamos felizes para sempre...
Naquela noite, enquanto saboreava pernas de rã sautée, acompanhadas de um cremoso molho
acebolado e de um finíssimo vinho branco, a princesa sorria, pensando consigo mesma:
- Eu, hein?... nem morta!

Luis Fernando Verissimo

Filme: As vantagens de ser invisível, 2012.

Sinopse: Charlie (Logan Lerman) é um jovem que tem dificuldades para interagir em sua nova
escola. Com os nervos à flor da pele, ele se sente deslocado no ambiente. Sua professora de
literatura, no entanto, acredita nele e o vê como um gênio. Mas Charlie continua a pensar pouco de
si, até o dia em que dois amigos, Patrick (Ezra Miller) e Sam (Emma Watson), passam a andar com
ele.

Referências
http://www.uneb.br/salvador/dedc/files/2011/05/MONOGRAFIA-COMPLETA.pdf Acesso em 10 de maio de 2016
http://educarparacrescer.abril.com.br/comportamento/bullying-duvidas-pais-732498.shtml Acesso em 16 de maio de
2016
http://www.mundojovem.com.br/artigos/bullying-quando-a-escola-nao-e-um-paraiso Acesso em 19 de maio 2016
http://novaescola.org.br/bullying/ Acesso em 02 de maio de 2016
https://www.letras.mus.br/engenheiros-do-hawaii/72889/ Acesso em 03 e 30 de maio de 2016
http://brasilescola.uol.com.br/psicologia/autoestima.htm. Acessado em 30 de agosto de 2016.

93
 Capítulo 07 – Os 3 Setores da Socidade Civil

Considerações iniciais

Tivemos algumas motivações que nos levaram a abordar sobre os 3 setores da

sociedade civil, entre elas se encontra o fato de que a disciplina de PTPS possui em sua
matriz curricular uma série de conteúdos e práticas que orientam o educando sobre o
mercado de trabalho no setor privado onde as empresas são os principais empregadores e
seu foco prioritário é o lucro. Porém o universo do Trabalho não se fundamenta apenas no
lucro, pois existem também outros fatores muito importantes que estão diretamente ligados
ao trabalho

A sociedade civil está dividida em três setores. O primeiro setor é o público,

formado pelo Governo; o
segundo setor é o privado,
formado pelas empresas
privadas, e o terceiro setor são
as organizações sem fins
lucrativos. O terceiro setor
contribui para chegar a locais
onde o Estado não conseguiu
chegar, fazendo ações
solidárias, portanto possui um
papel fundamental na
sociedade. Iniciaremos nossas
observações traçando um
comparativo entre o setor
público e privado para depois
então realizarmos uma abordagem sobre o terceiro setor.

Diferenças básicas entre o Setor Público e Privado

Inúmeras diferenças são visíveis entre o Setor Público e Privado, principalmente

quando relacionado a administração e gestão dos bens, propriedades, relações de trabalho
e emprego.

No setor privado as empresas concentram seus interesses no lucro e em seu

crescimento individual, enquanto no setor público as ações visam o bem público, o bem-
estar social e o equilíbrio da sociedade.

A princípio, o setor público tem prioridade em relação ao setor privado em virtude

do cuidado para com o coletivo e para com as relações comuns entre pessoas. O bem -
estar deve ser pautado como primordial ao funcionamento regular da sociedade e as
empresas do setor privado, mesmo possuindo interesses particulares, devem seguir as
94
normas legais institucionalizadas pelo Estado. Tal princípio tem precedente pelo fato que o
setor privado preza pelos interesses de determinados indivíduos e grupos, não objetivando,
na maioria dos casos, o bem da coletividade como objetiva o Estado. Aqui vemos como
difere a organização de esfera pública que tem por missão fins sociais, dos obje tivos da
privada como lucro, expansão ou rentabilidade.

Exemplificando a esfera pública, a cobrança de impostos é uma atividade do

Estado, não sendo passível ser realizada pela esfera privada, como também, diversas
taxas de serviços essenciais como eletricidade, água, saneamento, coleta de lixo, etc, que,
mesmo podendo estar nas mãos da iniciativa privada, necessita da regulação
governamental. Nesse sentido, os impostos são diretamente geridos pelos entes
governamentais e as taxas podem ser administradas por empresas ou organizações
privadas, através de concessões, permissões, autorizações.

Outra questão que difere entre as esferas pública e privada são as relações de
emprego e trabalho. As diferenças se destacam na forma de ingresso, na forma de gestão
administrativa, na gestão de pessoal, no processo de desligamento de cargos e funções,
planos de previdência, características de autoridade, poder, hierarquia e procedimentos
internos. Para ingresso em um cargo de determinado órgão público, regra ge ral é preciso
que o indivíduo passe por um concurso, seja nomeado, tome posse e entre em exercício,
que na iniciativa privada, basta passar por um processo seletivo específico e os tomadores
de decisão optem pela contratação ou não de determinado profissio nal. Vale ressaltar que
há outras formas de entrada no setor público como são as eleições para cargos políticos e
as indicações para cargos de confiança.

Há, no entanto similaridades, como no processo de administração e gestão de

pessoal onde as garantias de direitos sociais são equivalentes entre os setores: garantia do
salário mínimo, isonomia salarial para cargos semelhantes, direito previdenciário, décimo
terceiro salário, férias, padrão de horas trabalhadas, horas -extras, proteção contra
despedida arbitrária, entre inúmeros outros direitos. Porém, na esfera pública todo o
planejamento, organização, gerenciamento e controle é realizado de acordo com leis,
decretos, resoluções aprovadas pelos entes estatais, de acordo com rito próprio que a
legislação determina como esses devem ser seguidos, contrariamente da privada que tem
flexibilidade de mudanças no processo de gestão organizacional. Também vale ressaltar
que a esfera pública tem regime próprio do funcionalismo público e previdência, enquanto
na privada, as relações de trabalho são determinadas pela CLT (Lei de Consolidação das
Leis do Trabalho) e regime geral de previdência.

Ainda sobre as relações trabalhistas, o Estado atua na gestão de pessoal de

acordo com aquilo que é determinado pelos trâmites governamentais, tendo o servidor
inúmeras garantias frente ao 'patrão' estatal, como estabilidade e salários mais dignos,
bem como deveres a cumprir, por ser parte atuante do objetivo maior que além do bem da
coletividade, objetiva a efetividade e a transparência. Por outro lado, na iniciativa privada,
pode-se fazer aquilo que a lei não proíba, não contrarie direitos constitucionais, apenas
cumprindo o previsto nas normas regulamentadoras. Isso permite que o trabalhador seja
explorado e não receba um salário digno.

95
 O que vimos até aqui foi que a administração pública se rege por regulamentos e
normas, determinando o que o Estado pode ou não fazer, enquanto para o particular, é
lícito fazer tudo o que a lei não proibir, com certa flexibilidade em seus processo s
gerenciais. A gestão pública deve satisfazer o interesse e bem -estar geral garantindo que a
resolução de conflitos vise a coletividade, diferentemente da do particular que atende aos
interesses de determinados indivíduos e grupos. Os recursos públicos de vem prezar pela
economicidade da utilização deles por provir de todos e o privado provém de recursos
próprios. O controle estatal é coercitivo, imperativo, enquanto no privado, o poder é
exercido por aquele que detém os recursos de aplicação e a tomada de decisão.

Vemos ainda outros aspectos que constituem essa diferença:

• o setor privado recebe dos clientes a maior parte dos seus recursos; o setor
público é custeado pelos contribuintes. O cliente atendido, no setor privado, remunera
diretamente a organização; no setor público, o cliente atendido, paga indiretamente, pela
via do imposto;

• o setor privado normalmente trabalha em regime de competição, o setor público

usa habitualmente o sistema de monopólio, onde apenas um ofertante concentra o controle
de determinado serviço;

• a preocupação em satisfazer o cliente no setor privado é baseada no interesse,

enquanto no setor público essa preocupação tem que ser alicerçada no dever de atender
as necessidades da população;

• as políticas voltadas para a qualidade no setor privado referem-se a metas de

competitividade no sentido da obtenção, manutenção e expansão de mercado; enquanto no
setor público a meta é a busca da excelência no atendimento a todos os cidadãos, ao
menor custo possível;

Na observação de Osborne & Gaebler (1994) existem outras diferenças

significantes. O governo, segundo os autores, é democrático e aberto; por isso seus
movimentos são mais lentos comparados aos da iniciativa privada, cujos administradores
podem tomar decisões rapidamente, a portas fechadas. Da mesma forma, o setor público
muitas vezes não pode alcançar o mesmo nível de eficiência do setor privado, pois precisa
servir a todos igualmente, independente da capacidade de pagar pelo serviço prestado ou
da demanda por esse serviço.

Leite (1994) apresenta um quadro possibilitando uma visualização mais clara dos
pontos que diferem e/ou unem Estado e Empresa.

96
 Diferenças e aproximações entre Estado e Empresa

Focos Empresa Setor Público

Visão Tradicional Visão
Contemporânea
Missão "Fazer dinheiro" "Fazer o bem" a ...o veículo de bem-
(Lei de mercado) todos igualmente estar social
Motivação dos Competitividade Reeleição – Espaço público de
Dirigentes Permanência no autogestão social
cargo
Regime Competição Monopólio Privatização
Modelo Decisional Podem decidir "a portas Decisões Cidadãos informados
fechadas" rapidamente participativas, esferas político-
movimentos mais econômico-social
lentos
Bases de Cálculo Relação custo-benefício Valores morais Penetração recíproca
absolutos de valores
Fonte de Recursos Clientes Contribuintes Enlace de fontes em
(comercialização) (arrecadação retroalimentação
tributária)
Avaliação de Lucro Capacidade de Autossustentável pela
Competência excelência na capacidade gestorial
prestação dos (foco no cidadão)
serviços.

Fonte: LEITE, Marina Gomide. Qualidade no setor público: uma alternativa sistematizada de
implantação. Empresas & Tendências. São Paulo, p.25-27, 30 de set. 1994.

Na opinião de Main (1994), enquanto o governo é guiado por regras, as empresas

são guiadas por uma missão. O governo tem menos condições de avaliar seu de sempenho
e quando os parâmetros de avaliação são menores, os incentivos são menos precisos. Fica
nítida, portanto, a necessidade de conferir à administração pública o que há de bom e
funcional no setor privado. E o que há de melhor na empresa é a relação c om o cliente.
Empresa que não trata bem a clientela é abandonada pelo cliente. A administração pública,
assim, passaria a ser entendida como fornecedora de serviços, embora mantendo
características próprias indispensáveis.

As diferenças apresentadas permitem concluir ainda, que não se pode pensar em

qualidade no serviço público da mesma forma que se pensa para o setor privado, embora
certamente haja muitas semelhanças entre as duas atividades.

97
 Da mesma forma, constata-se a relevância do desenvolvimento de conceitos e
metodologias adequados para o serviço público, visando a adaptação ao novo cenário
mundial.

É evidente que o serviço público ainda não atende com a devida qualidade as
necessidades da população, porém a partir do Programa Brasileiro de Qualidade e
Produtividade – PBQP em 1990, reconhecido como o segundo mais importante movimento
de busca de competitividade em todo o mundo, o Brasil vem dedicando crescentes esforços
para a melhoria da qualidade de seus produtos e serviços, incluindo os segmentos p úblicos
e privados. Tais esforços foram intensificados com o Código de Defesa do Consumidor
(CDC), que contempla a responsabilidade do Estado na prestação de serviços públicos,
refletindo em uma das mais importantes razões para que as organizações governam entais
cumpram suas obrigações contratuais (explícitas ou implícitas) e busquem padrões de
qualidade compatíveis com as exigências dos clientes, dos usuários, dos cidadãos e da
sociedade.

O serviço público

A noção atual que temos de serviço público traz referencias da época da

Revolução Francesa, onde criou-se, naquela época (séc. XIX), a escola de serviço público.
No Brasil, com o início da República, ele adquiriu novas feições e o que antes era
minimamente mantido pelo Império, passa a ser administrado para gerar melhoras para a
população.

Na segunda metade do século XX, a constituição define que garantias cada uma
das esferas públicas (federal, estadual e municipal) deve prestar para o cidadão.
Garantindo direitos civis como certidões de nascimento , voto, etc; ter direitos sociais como
educação saúde, trabalho; além de um ambiente equilibrado onde o cidadão possa viver
em harmonia com toda a comunidade.

Com esses direitos resguardados pela Constituição, surge toda uma máquina
governamental para gerir e administrar os diferentes órgãos e entidades públicas que tem
como principal objetivo atender a sociedade, garantindo -lhes os mais diferentes direitos.

Sendo assim o Serviço Público é toda e qualquer atividade material que a lei
atribui ao Estado para que este cumpra diretamente, ou através de uma prestadora de
serviços, tendo como principal objetivo satisfazer as atividades da coletividade, sejam elas
essenciais ou secundárias. Tais serviços são prestados sob normas e controles estatais.

Não podemos caracterizar de maneira muito específica cada uma dessas

atividades prestadas pelo Estado, pois elas variam muito em relação a cada comunidade e
a cada época. Estando muitas vezes relacionadas aos planos políticos de cada época, bem
como a atuação de cada um de nossos governantes.

O serviço público tem como finalidade assegurar permanentemente, de maneira

contínua e geral, a satisfação de necessidades consideradas essenciais e secundárias a
sociedade, sob condições impostas pela lei.

98
 Muitos dos serviços que eram públicos foram privatizados, no entanto, cabe ao
estado, fiscalizar as atividades exercidas pelos setores privados. Interagindo e criando
regras para que essas atividades sejam cumpridas dentro das limitações das condições
ditadas pelo estado (como salário mínimo, carga horária de trabalho, 13º salário, entre
outras garantias). Garantindo assim um bom relacionamento entre as prestadoras de
serviços e os cidadãos, garantindo uma satisfação coletiva, em função da coletividade, ou
do usuário, que é o cidadão.

Chamamos de “coisa pública” tudo aquilo que é de uso comum a todo e qualquer
cidadão, o aparelho público por sua vez, gera serviços a algo ou alguém em prol da
comunidade, sendo assim, todos nós nos beneficiamos com o uso dos serviços públicos.

Muitas são as definições que é considerado um serviço público, cabe a nós

reflexionar e ter consciência que de alguma maneira todas elas têm um sentido único e são
adaptadas as nossas necessidades enquanto sociedade. Precisamos perceber como isso
influencia nossas vidas, nossa comunidade, bem como podemos pedir melhorias e intervir
para uma maior eficiência do serviço público.

A Administração Pública

Como toda e qualquer organização, o Estado, também necessita ser administrado,

cuidar do que vem sendo feito na máquina pública, bem como fiscalizar os serviços
prestados a sociedade são algumas das várias funções de um administrador público.

Em outras palavras, é serviço do administrador público garantir um funcionamento

integral dos órgãos do governo, garantindo à sociedade a possibilidade de poder usufruir
da melhor maneira possível do serviço ofertado pela repartição pública.

O administrador público deve ainda fiscalizar as verbas do órgão, tentando de

alguma maneira evitar desperdícios, tornando rentável a entrada e saída de verbas na
repartição, além de regular a entrada de materiais, mão -de-obra, dar conta de organizar
estruturalmente o órgão, para que assim seja garantido um serviço de qualidade a
sociedade.

Nos dias atuais já existem cursos superiores especializados na formação de

administradores púbicos, normalmente intitulados de Administração de Empresas ou
Administração Pública, podendo atuar nos mais diferentes campos.

As secretarias de serviço público do Estado, bem como suas repartições são os

lugares onde esses administradores costumam ser lotados com maior frequência e para
conseguir um cargo nestas repartições faz-se necessária a contratação através de
concursos públicos realizados por instituições especializadas na realização de tais provas.

Cada vez mais a sociedade vem cobrando seus direitos e dando conta de que
pode e deve estar sempre a par de como deve ser investido o dinheiro público, cobrando
do governo, bem como de seus administradores ações sociais que deem conta de mudar a
realidade social de toda a comunidade, bem como ter clareza de como o dinheiro público

99
vem sendo investido, tendo clareza de que a verba pública deve ser destinada ao bem de
todos e pedindo clareza e retidão dos gastos.

História do terceiro setor

O governo sempre foi o principal responsável pela realização de programas

assistencialistas, além de deter o domínio do controle social. Com o tempo viu -se que este,
sozinho, não conseguiria dar conta de realizar todas as ativida des que gerassem um bem-
estar social a toda a população, sendo assim o governo acabou perdendo muito espaço e
enfraquecendo seu poder no sentido de ser o único provedor de qualidade de vida a
população.

A sociedade insatisfeita e querendo melhores condiçõ es de vida para a todos,

começou a criar movimentos sociais que buscavam dar conta de oferecer ações que
beneficiassem a todos, assumindo um papel que vai muito além do papel oferecido pelo
segundo setor.

Antigamente, a Igreja era a única responsável por ações sociais que não estavam
ligadas diretamente ao governo, com o passar do tempo, com o passar do tempo, foi criada
no Brasil uma lei que regulava as regras para a declaração de utilidade pública junto ao
Conselho de Serviço Social e desde então famílias mais privilegiadas começaram também
a realizar ações filantrópicas.

Esse espaço foi crescendo cada vez mais e recebe ainda maior reconhecimento na
época do Regime Militar, pois nessa época a possibilidade de participação dos cidadãos na
esfera pública tornou-se bem limitado. Nesta época, a sociedade civil fortaleceu suas
forças contra o Estado, fazendo com que organizações não governamentais crescessem
ainda mais.

No entanto, foi na década de 90 que o terceiro setor ganhou ainda mais espaço e
o segundo setor começou a assumir uma postura mais importante no meio social pois
nessa época, a nova constituição, bem como os diferentes códigos de ética e de
responsabilidade social, trouxeram para as empresas a ideia de que essas também são
responsáveis por questões sociais e ambientais.

Nas duas últimas décadas o terceiro setor ganhou mais espaço dentro de nossa
sociedade, pois todas começamos a exigir uma maior atenção de todos os setores, através
de organizações e movimentos sociais.

Agora, depois dessa breve introdução do surgimento do terceiro setor podemos

nos debruçar sobre ele trazendo conceitos, funcionamento e os mais diferentes modos de
atuação deste.

O Terceiro Setor

Este termo é utilizado para identificar iniciativas da sociedade civil que são de
utilidade pública, tal palavra advém de um vocábulo Estadunidense que relaciona
organizações que trabalham com a finalidade de oferecer um serviço público e sem
100
vínculos lucrativos a comunidade, sem nenhum vínculo direto com o setor público ou
privado.

Muitos são os exemplos de organizações do terceiro setor, tais como ONG’s

(organizações não governamentais), associação de trabalhadores, sindicatos, comitês e
qualquer outra organização que tenha como principal intuito o trabalho para a comunidade
sem a obtenção de lucro.

Os autores Salamon e Anheier definiram de maneira estrutural e operacional o

terceiro em quatro características que os distinguem dos setores públicos e priva dos. Sua
definição é muito usada nos dias atuais, porém não é a única. Os quatro pontos definidos
pelos autores são:

• as instituições do terceiro setor possuem um nível de formalização de regras e

processos mínimos que garantem a sua permanência e existênc ia em um determinado
espaço/tempo.

• estas instituições não são ligadas de maneira institucional nem a governos e nem
a organizações privadas.

• são instituições que não tem como intuito a geração de lucros, toda a renda
destinada a esta instituição, bem como o que é arrecadado pela instituição é reinvestido na
própria organização e na comunidade.

• possui algum grau mão-de-obra não remunerada, bem como o uso de

equipamentos voluntários, sendo assim, podemos dizer que diversas instituições do
terceiro setor aderem a mão de obra voluntária.

Podemos dizer assim que o terceiro setor é um setor privado com fins públicos.
Pois o trabalho desenvolvido nele é voltado para a comunidade, ao contrário do segundo
setor que é um setor privado, porém possui fins privados també m.

Todas as organizações do terceiro setor possuem valores comuns como luta por
inclusão, respeito a diversidade, ajudar na organização da sociedade civil, são isentos de
qualquer posição político-partidária.

O terceiro setor surge como uma oferta de bens e serviços à comunidade, sem fim
lucrativo, para alguns essas organizações do terceiro setor suprem as demandas da
comunidade, pois realiza ações que muitas vezes não são realizadas pelo primeiro setor, o
que diferencia é que no terceiro setor o dinheiro investido é do setor privado.

As organizações do terceiro setor realizam práticas diversas de solidariedade

social com o intuito de oferecer a toda a população uma melhor qualidade de vida. Vale
salientar que o terceiro setor não surge como uma ferramenta para a substituição do
Estado, mas sim como uma maneira de complementar e auxiliar este de maneira
democrática, mobilizando a população para iniciativas de interesse público.

101
 O terceiro setor tem como principal direcionamento tornar o capitalismo mais
humano, sendo assim essas organizações são consideradas em termos ideológicos como
pertencentes ao campo da socialdemocracia, pois visam atender a direitos sociais básicos
e secundários, além de tentar combater a exclusão social, assegurar o direito a
diversidade, bem como proteger o patrimônio ecológico.

Tipos de organização do Terceiro Setor

Existem diversos tipos de organizações e atuação do terceiro setor. No Brasil, em

um estudo feito pelo IBGE (Instituto brasileiro de Geografia e Estatística) em parceria com
outras organizações foram identificadas no país mais de 500.000 instituições consideradas
do terceiro setor.

Neste mesmo estudo, aplicando-se dados comparativos e levando em

consideração os termos para considerar uma instituição como sendo do terceiro setor este
número reduziu-se para 276.000, pois algumas instituições foram excluídas para serem
atendidas as regras internacionais, tais como associações, fundações e organizações
religiosas.

“O terceiro setor possui 12 milhões de pessoas, entre gestores,

voluntários, doadores e beneficiados de entidades beneficentes, além
dos 45 milhões de jovens que veem como sua missão ajudar o terceiro
setor.

Uma pesquisa feita por nós revelou alguns números das 400
maiores entidades do Brasil no ano de 2000. Segundo esta pesquisa,
o dispêndio social das 400 maiores entidades foi de R$ 1.971.000,00.
Ao todo, elas possuem 86.894 funcionários, 400.933 voluntários.”
(fonte: http://www.filantropia.org/OqueeTerceiroSetor.htm)

Abaixo citamos algumas das principais organizações do terceiro setor

Organizações não governamentais (ONGs) – são organizações que se

caracterizam principalmente por realizar ações solidárias nos mais diferentes campos e
áreas de atuação no campo de políticas públicas em favor de populações meno s
favorecidas, possuem uma finalidade pública. São organizações que lutam por uma causa,
como por exemplo o Green Peace, que luta pela defesa do meio ambiente junto não só a
população, mas também fazendo pressão sob políticos e o governo para que leis em
defesa de animais e meio ambiente sejam criadas e aprovadas.

Organização da Sociedade Civil de Interesse Público (OSCIP) – é uma

qualificação dada pelo Ministério da Justiça a instituições do terceiro se tor que promovem
assistência social, cultura, educação, segurança alimentar, desenvolvimento econômico e
social, combate à pobreza, ajuda na promoção de direito do cidadão dando assessoria
jurídica gratuita, promovendo paz e cidadania a todas que lhe fazem uso, além de
incentivar o uso de novas tecnologias por toda a população.

102
 Fundações – são instituições que financiam o terceiro setor, através de doações a
instituições do terceiro setor.

Entidades beneficentes – são instituições que operam de fato sobre a sociedade,

gerando trabalho qualificado nas mais diferentes áreas de atuação, no cuidado de pessoas
menos favorecidas, trabalhando com educação, protagonismo estudantil, profissionalizando
pessoas, combatendo violência, promovendo os direitos humanos, o meio ambiente, entre
várias outras ações.

Fundos comunitários – nestes fundos ao invés de uma empresa do segundo setor

doar o dinheiro diretamente para uma entidade, elas doam para este fundo, o que
diferencia este dos demais é que aqui os empresários pod em avaliar em que área devem
investir o dinheiro, administrando-o.

Empresas Juniores Sociais – na maioria das universidades é muito comum

encontrarmos empresas juniores que tem como principal intuito ajudar a comunidade
através de ações de extensão, como exemplo podemos citar a Inova, empresa júnior do
curso de Administração da UFC.

Empresas doadoras, elite filantrópica e pessoas físicas – muitas empresas

trabalham e doam parte da renda arrecada buscando um uma melhor qualidade de vida a
todos. Poucas são as empresas em nosso país que costumas fazer isso, graças a cultura
em que vivemos. No Brasil, também são poucos os que costumam doar e são parceiros do
terceiro setor, a maioria dos que ajudam instituições desse setor são famílias da classe
média. De acordo com dados estatísticos fornecidos pelo site filantropia.org somente 10%
da verba arrecada para o terceiro setor vem de empresas, os outros 90% vem da elite
filantrópica e de pessoas físicas.

Devemos levar em consideração que muitas das entidades tidas c omo sendo sem
fins lucrativos atendem a interesses próprios de muitos de seus usuários, como por
exemplo os clubes esportivos, que beneficiam somente os seus sócios. Devemos ter
consciência e saber diferenciar o que é realmente uma instituição do terceiro setor, pois
estas devem levar a toda a população uma melhora na qualidade de vida e não só a uma
parte da população.

103
 3 Contexto Social

É isso mesmo pessoal, o tempo passa rápido e já chegamos à Unidade III. Depois
de estudarmos sobre empregabilidade, mercado de trabalho e as descobertas sobre
identidade, agora propomos reflexões sobre a Cidadania e Contexto Social, bem como
a possibilidade de intervimos positivamente em sociedade.

Vamos apresentar diversos conceitos, como o de liderança e protagonismo

estudantil, assim, iniciará a nossa aprendizagem sobre empreendedorismo e convidar
vocês a construir ações coletivas.

104
 Capítulo 01 – Contexto social e Cidadania

Olá! Tudo bem? Vamos iniciar o diálogo sobre contexto social e cidadania. Para isso
vamos usar fatos, personagens, entre outras formas de exemplificar alguns acontecimentos e
para fazer uma análise do tema inserido. Juntos vamos debater e construir novas formas de
ver o mundo.

Contexto Social
Como você analisa o espaço social em que está inserido? Você se questiona
sobre a organização social de sua cidade e/ou do seu bairro? Essas são algumas
perguntas que norteiam uma reflexão sobre o contexto social do qual fazemos parte.
Podemos pensar em diversos contextos sociais, desde a família (que é o primeiro
núcleo social), comunidade na qual vivemos, até a cidade ou país, num sentido mais
amplo, podemos pensar no contexto mundial já que, juntos, formamos a Humanidade.
A música de João Bosco e Aldir Blanc, interpretada por Elis Regina, faz
referência a um momento conturbado e de grandes lutas no contexto brasileiro no
ano de 1979. Vamos ouvi-la e, em seguida, analisar o contexto histórico dela.

Bêbado e a Equilibrista
Elis Regina

Que sonha com a volta do irmão do Henfil

Caía a tarde feito um viaduto
Com tanta gente que partiu
E um bêbado trajando luto
Num rabo de foguete
Me lembrou Carlitos
Chora
A lua tal qual a dona do bordel
A nossa Pátria mãe gentil
Pedia a cada estrela fria
Choram Marias e Clarisses
Um brilho de aluguel
No solo do Brasil
E nuvens lá no mata-borrão do céu
Mas sei que uma dor assim pungente
Chupavam manchas torturadas
Não há de ser inutilmente
Que sufoco!
A esperança
Louco!
Dança na corda bamba de sombrinha
O bêbado com chapéu-coco
E em cada passo dessa linha
Fazia irreverências mil
Pode se machucar
Pra noite do Brasil
Meu Brasil!
Azar!
A esperança equilibrista
Sabe que o show de todo artista
Tem que continuar

105
 A letra nos fala de personalidades e fatos que influenciavam a política, a música e
os intelectuais brasileiros. Para entender um dos personagens vamos conhecer um pouco
da biografia do cartunista Henrique de Sousa Filho, o Henfil.

“O desenhista, jornalista e escritor Henrique de Souza Filho, mais conhecido como Henfil, nasceu
em 1944, em Ribeirão das Neves (MG) e cresceu na periferia de Belo Horizonte, onde fez os
primeiros estudos, frequentou um curso supletivo noturno e um curso superior em sociologia, que
abandonou após alguns meses(...)
Em 1970 lançou a revista Os Fradinhos. Nesse momento, a produção de histórias em quadrinhos e
cartuns de Henfil já apresentava características específicas: um desenho humorístico político,
crítico e satírico, com personagens tipicamente brasileiros. Após uma década de trabalho no Rio
de Janeiro, Henfil mudou-se para Nova York, onde passou dois anos em tratamento de saúde e
escreveu o livro Diário de um Cucaracha. O cartunista destacou-se também por seu
posicionamento político, sobretudo devido ao seu engajamento na resistência à regime militar no
Brasil lutando pela democratização do país, pela anistia aos presos políticos e pelas Diretas Já.
Henfil morreu, em 1988, aos 43 anos, no Rio de Janeiro. Hemofílico (como seus dois irmãos, o
sociólogo Betinho e o músico Francisco Mário), Henfil contraiu Aids em uma transfusão de sangue,
ocorrência comum na época, já que havia ainda pouco conhecimento sobre a doença e a
necessidade de cuidados específicos para preveni-la.
(...)
Ao criar personagens típicos brasileiros, como os Fradinhos, o Capitão Zeferino, a Graúna e o
Bode Orelana, entre outros, Henfil foi responsável pela renovação do desenho humorístico
nacional, assumindo o projeto de "descolonização" em um momento em que as HQs nacionais
tinham seu desenvolvimento sufocado pela distribuição dos quadrinhos norte-americanos pelo
mundo inteiro”.

Fonte - Sobre Henfil. Texto Adaptado, disponível em meio eletrônico: http://www.centrocultural.sp.gov.br/gibiteca/henfil.htm. Acessado em
17/05/2016.

Fonte: Imagem Henfil disponível pelo endereço eletrônico: http://www.tvsinopse.kinghost.net/art/h/henfil1.htm . Acessada

em:27/04/2016.

106
 A música faz referência ao irmão de Henfil, Herbert de Sousa, conhecido como
Betinho, sociólogo e ativista pró-democracia; ele foi um dos exilados políticos durante a
regime militar. Vamos trabalhar em equipe e, através da música, descreva como era o
contexto social dos anos de 1970 e 1980.

Agora que conhecemos um momento do regime militar, vamos dialogar sobre contexto
social.
Modernamente, costumamos nos achar desvinculados da sociedade, achamos que
estamos ocupados demais para nos preocuparmos com o todo, os motivos de tal situação
são os mais diversos, porém, devemos perceber que a sociedade começa em nós
mesmos; somos nós quem damos à sociedade as características que ela possui, daí vem
os costumes de cada povo, seja ele nacional ou regional. Assim, não são apenas os
chamados “políticos” a se preocupar com questões sociais, isso é papel de cada cidadão.
Ser cidadão não é apenas uma questão de ter acesso ao voto, à saúde, à educação, à
segurança, etc., ser cidadão é o nosso próprio estado enquanto seres humanos, e mais, é
papel do cidadão intervir na sociedade, ter participação ativa, e sempre que possível, no
contexto social em que vive.
Para entender o que é Cidadania, vamos ler o texto do jornalista Gilberto
Dimenstein:

"Cidadania é o direito de ter uma ideia e poder expressá-la. É poder votar em quem quiser
sem constrangimento. É processar um médico que cometa um erro. É devolver um produto
estragado e receber o dinheiro de volta. É o direito de ser negro, sem ser discriminado, de praticar
uma religião sem ser perseguido.
Há detalhes que parecem insignificantes, mas revelem estágio de cidadania:
respeitar o sinal vermelho no trânsito, não jogar papel na rua, não destruir telefones
públicos. Por trás desse comportamento, está o respeito à coisa pública.
O direito de ter direitos é uma conquista da humanidade, da mesma forma que a
anestesia, as vacinas, o computador, a máquina de lavar, a pasta de dente, o transplante
do coração.
Foi uma conquista dura. Muita gente lutou e morreu para que tivéssemos o direito
de votar. E outros batalharam para você votar aos dezesseis anos.
Lutou-se pelas ideias de que todos os homens merecem a liberdade e de que todos são
iguais perante a lei.
(....)
No mundo, trabalhadores ganham direitos. Imagine que no século passado, na Europa,
crianças chegavam a trabalhar até quinze horas por dia. E não tinham férias.

107
 As mulheres, renegadas a segundo plano, passaram a poder votar, símbolo
máximo da cidadania. Até a pouco tempo, justificava-se abertamente o direito de o marido
bater na mulher e até matá-la.
Em 1948, surgiu a Declaração Universal dos Direitos do Homem, aprovada pela
Organização das Nações Unidas (ONU), ainda na emoção da vitória contra as forças
totalitárias liberadas pelo nazismo, na Europa.
Com essa declaração, solidificou-se a visão de que além da liberdade de votar, de
não ser perseguido por suas convicções, o homem tinha o direito de uma vida digna. É o
direito ao bem-estar"
(O cidadão de papel: a infância, a adolescência e os Direitos Humanos no Brasil. São Paulo: Ática/Folha Educação, 1993.p20-21)

O texto acima nos convida a refletir sobre a cidadania, as lutas para conquistá-la e como está
presente em nosso cotidiano, nos pequenos gestos e nas grandes conquistas, como a questão do
voto e os direitos trabalhistas.
Percebemos a cidadania na interação social e nas esferas públicas. Para
conhecermos melhor a questão do exercício da cidadania vamos ver quais são os
principais direitos e deveres do Cidadão:

Deveres
• Escolher através do voto os governantes;
• Respeitar e Cumprir as leis;
• Proteger a natureza e o patrimônio histórico-cultural do Brasil;
• Proteger o patrimônio público e social do País.
• Educar seus semelhantes da melhor forma possível.

Direitos
• Direito à liberdade, igualdade e propriedade privada;
• Direito à educação, trabalho, lazer, entre outros;
• O cidadão é livre para manifestar seu pensamento, mas precisa informar que sua autoria o que
escreveu ou disse;
• O cidadão é livre para seguir a crença religiosa que desejar;
• Os bens de uma pessoa, quando ela morrer, passam para seus herdeiros;
• O cidadão tem direito autoral sobre a sua produção intelectual.

108
Saiba Mais
A constituição de 1988 é mencionada como a Constituição cidadã, já que promoveu
um maior acesso de direitos. Abaixo segue texto dos jornalistas Iolando Lourenço e Ivan
Richardm que exemplificam no texto algumas conquistas sociais.

Conquistas sociais e econômicas da Constituição Cidadã

Brasília - A Constituição de 1988, além de representar o marco entre o regime
militar e a democracia, também significou a conquista de vários direitos trabalhistas e
sociais. Na área econômica, os constituintes fortaleceram a estrutura do Estado,
estabelecendo os monopólios da exploração do subsolo, do minério, do petróleo, dos
recursos hídricos, do gás canalizado, das comunicações e do transporte marítimo. A Carta
Magna também reestruturou os Poderes da República e fortaleceu o Ministério Público,
transformando-o em um órgão independente, autônomo e detentor da prerrogativa da
ação civil pública. Atualmente, tramita na Câmara a Proposta de Emenda à Constituição
(PEC) 37 que limita o poder de investigação do Ministério Público. A matéria divide os
parlamentares, fato que atrasa a sua apreciação.
Com a promulgação da Constituição em 5 de outubro de 1988, todo brasileiro acima
de 16 anos passou a ter o direito ao voto para escolher seus governantes e
representantes. Antes, só tinham essa prerrogativa os maiores de 18 anos.
Os constituintes também ratificaram a Emenda Constitucional 25, de 1985, que
estabeleceu o voto facultativo para os analfabetos. O Artigo 14 da Constituição
estabelece que “a soberania popular será exercida pelo sufrágio universal e pelo voto
direto e secreto, com valor igual para todos”. Também determina que o alistamento
eleitoral e o voto são obrigatórios para os maiores de 18 anos e facultativos para os
analfabetos, os maiores de 70 anos e os maiores de 16 e menores de 18 anos. A jornada
de trabalho, que era de 48 horas semanais, foi reduzida para 44 horas. Passados 25
anos, sindicalistas e trabalhadores reivindicam, agora, a aprovação de uma mudança
constitucional para reduzir a jornada de trabalho em mais 4 horas, passando para 40
horas semanais. A Constituição instituiu o abono de férias, o décimo terceiro salário para
os aposentados e o seguro-desemprego.
No clima de expansão dos direitos sociais que tomou conta dos parlamentares,
foram estendidos os direitos trabalhistas dos empregados urbanos para os rurais e os
domésticos. As trabalhadoras passaram a ter direito à licença-maternidade de 120 dias,
antes eram 90 dias, e os homens à licença-paternidade de cinco dias, que poderá ser
ampliada, já que a Constituição estabeleceu esse prazo até a regulamentação do
dispositivo. Há projetos na Câmara que preveem a licença-paternidade de 15 dias, 30
dias e 90 dias.
Os trabalhadores passaram a ter o direito de greve, que ainda não foi
regulamentado, e de liberdade sindical. Os constituintes aprovaram a renda mensal
vitalícia para idosos e deficientes.

109
 Definiram racismo como crime inafiançável e imprescritível; a tortura como crime
inafiançável e não anistiável. Também estabeleceram a proteção ao consumidor, que três
anos depois culminou na criação do Código de Defesa do Consumidor, atualmente em
vigor.
Os constituintes instituíram a possibilidade de eleição em dois turnos, em cidades
com mais de 200 mil eleitores, quando nenhum dos candidatos a cargos do Executivo –
Federal, estadual ou municipal – obtenham mais de 50% dos votos válidos. Os
parlamentares reduziram o tempo de mandato do presidente de cinco para quatro anos.
Com a Constituição Cidadã os brasileiros passaram a ter direito ao habeas data,
ação que garante a todo cidadão saber os dados a seu respeito em posse dos arquivos
governamentais. Um exemplo muito claro disso eram os arquivos organizados pelos
governos militares que mantinham, de forma sigilosa, fichários de cidadãos considerados
"perigosos" à soberania nacional. A Constituição também pôs fim à censura e inst ituiu a
liberdade de expressão.
Fonte: Lourenço, Iolando. Richardm, Ivan. “As conquistas sociais e econômicas da Constituição Cidadã”. Texto disponível em meio eletrônico:

http://memoria.ebc.com.br/agenciabrasil/noticia/2013-10-04/conquistas-sociais-e-economicas-da-constituicao-cidada. Acessado
em 17/06/2016

A Constituição de 1988, que ficou conhecida como “constituição cidadã”, tem como
uma de suas características principais o resgate dos direitos cidadãos, que foram perdidos
durante o período de regime militar. Com base nas leituras, debata em sala a importância
dessa constituição para a sociedade brasileira.

A redemocratização brasileira significou a recuperação dos direitos sociais abolidos

pelo regime militar, mas antes de definir o que é redemocratização, vamos construir
juntos o conceito de DEMOCRACIA:

O cidadão e a democracia
Para compreender a relação da cidadania e da democracia, vamos mais uma vez
usar recortes históricos e contextualizá-los. A palavra democracia, surgiu na Grécia antiga
e significa "governo do povo", quando estudamos história conhecemos as chamadas
cidades- estados, como Atenas, onde as decisões de interesse coletivo eram tomadas
em praça públicas pelos cidadãos e concebida de forma direta, pelo voto da maioria, os
cidadãos decidiam sobre leis, comportamentos e medidas referentes à cidade e seus
habitantes.

110
 No exercício da cidadania Grega, nem todos os homens tinham o direito de escolher
o destino da cidade, era considerado cidadãos apenas os homens nascidos em Atenas,
excluindo mulheres, escravos e estrangeiros.
Utilizamos esse recorte para observar as transformações no conceito e na prática cidadã,
que hoje, conhecemos como o exercício dos direitos civis, políticos e sociais. A ampliação de
conceito foi conquistada por movimentos sociais que se organizaram politicamente.
As transformações foram também na forma de exercer a democracia, que
atualmente é realizada de forma indireta. Elegemos representantes para tomar as
decisões a favor da população. Por isso, comumente temos o voto como maior
representação da democracia e temos como desafio entender o cenário político e sempre
está em busca de informações.
Agora que temos estudamos que o conceito de cidadania foi ampliado devido a
diversos movimentos sociais. Vamos fazer a leitura dos diferentes contextos
apresentados, listando às principais conquistas.

Fonte:http://www.bonitamulherqueluta.com/24-de-fevereiro-dia-da-conquista-do-voto-feminino-no-brasil/

111
Desenvolvendo uma consciência política
Um dos aspectos importantes para uma atuação cidadã é a consciência política,
tema de que trataremos nessa etapa da aula. Inicie com o famoso texto do poeta e
dramaturgo alemão, Berthold Brecht:
“O pior analfabeto é o analfabeto político. Ele não ouve, não fala, nem participa dos
acontecimentos políticos. Ele não sabe que o custo de vida, o preço do feijão, do peixe,
da farinha, do aluguel, do sapato e do remédio dependem de decisões políticas. O
analfabeto político é tão burro que se orgulha e estufa o peito dizendo que odeia a
política. Não sabe o imbecil que, da sua ignorância política, nasce a prostituta, o menor
abandonado, o assaltante e o pior de todos os bandidos, que é o político vigarista,
pilantra, o corrupto e o lacaio das empresas nacionais e multinacionais”.
Será que o afastamento que muitas pessoas fazem de suas vidas e a política é realmente a
melhor saída? Se realmente queremos mudar o quadro político que tanto criticamos, temos que
conhecê-lo, questioná-lo e buscar uma transformação que seja boa para todos. Não há motivos
para descrer na política, mas, sim, nos maus políticos.
O cidadão que se omite transfere a outros o seu direito de atuar politicamente. Além disso, há
uma intensa confusão em torno da palavra político; um ser político, na visão grega antiga, é um
cidadão capaz de atuar na Pólis, ou seja, na cidade em que mora. Ora, as formas de atuar
positivamente em nossa cidade ou país são tão variadas, que não podemos resumir a
palavra “política” ao contexto dos partidos políticos.
Fazemos política em casa, no nosso dia a dia, quando conversamos sobre os
aumentos nas tarifas, ou pedimos que nossa comunidade se comprometa com os horários
da coleta do lixo, estamos fazendo política. Sendo assim, exercite esse tema a partir da
atividade proposta abaixo.
Divida a sala em equipes e peça para desenvolver pesquisas sobre os diferentes estatutos
dos Cidadãos para realizar uma breve explanação.
• Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA)
• Estatuto do Idoso
• Estatuto do Índio
• Estatuto da Igualdade Racial

Referências
BRASIL. O que é o Estado? 2012. Disponível em: http://www.brasil.gov.br/sobre/cidadania. Acessado em 22/03/2016.
Sobre cidadania: http://www.significados.com.br/cidadania; Acesso em 22 de março de 2016.
Projeto e-Jovem; Apostila PTPS: Preparação para o Trabalho e Prática Social. Fortaleza, 2015.
O cidadão de papel: a infância, a adolescência e os Direitos Humanos no Brasil. São Paulo: Ática/Folha Educação,
1993.p20-21.

112
 Capítulo 02 – Liderança

Para aproximar você dos diferentes tipos de lideranças, vamos usar breves recortes
históricos apresentando líderes em diversos contextos sociais, isso nos aproxima e nos permite
fazer uma análise dos exemplos mencionados e observar criticamente as suas ações.
Estamos convidando você para conhecer os três principais tipos de liderança, que
são: Autocrática, Liberal e Democrática.

1° Liderança autocrática:
Para analisar os perfis de liderança vamos
realizar o recorte histórico e apresentar as ações de
Napoleão Bonaparte (1769-1821), um engenhoso
militar, com diversos triunfos em guerras, saudado
como herói pelo povo que planejou um golpe que o
levou ao poder em 1799.
Suas ações como ditador, líder político e comandante
do exército foi à criação de uma nova constituição, a
eliminação de adversários e a censura aos jornais. Em 1804,
determinou a restauração da Monarquia e tornou-se
imperador da França.
As suas batalhas tiveram como características
um grande número de mortes, isso tem como base o
grande número de oficiais do exército e as grandes
conquistas realizadas.

2° Liderança liberal

Podemos citar como exemplo de liderança liberal o

presidente americano Abrahan Lincoln (1809 -1865) que foi
considerado um dos inspiradores da democracia moderna e
tornou-se símbolo da história americana. Como principais
ações, ele defendia a causa da população mais humilde,
formou- se em Direito e serviu como congressista elegendo-
se como presidente em 1860 pelo partido Republicano que
ajudou a fundar. Enfrentou a Guerra da Secessão e foi
reeleito presidente. Abraham, tem como principal feito a
abolição da escravatura.

113
3° Liderança democrática

Como exemplo de liderança democrática, o

líder africano Nelson Mandela (1918-2013), foi o
primeiro presidente negro da África do Sul. Em seu
percurso histórico Mandela passou 27 anos na
prisão durante o regime segregacionista “o
Apartheid”. Ele atuava como advogado e professor e
pregava contra a resistência violenta. Por esse
engajamento foi sentenciado à prisão perpétua, mas
por pressão internacional em 1990 foi liberado,
chegando a se tornar presidente em 1994.
A atuação de Mandela foi além da crítica ao
sistema segregacionista, ele trabalhou em torno da
reconciliação de grupos internos e união da sua
nação, reconhecido com o prêmio Nobel em 1993.
A história nos permite analisar as diversas características para compreender e
analisar os diferentes perfis das lideranças.

Diante dos três tipos de exemplos de liderança, vamos fazer uma breve pesquisa
sobre os perfis citados de liderança no Brasil.

114
Qual o melhor perfil de liderança para você?

Para você por que é importante a figura de um líder?

115
 Converse com a turma e estabeleça quais as principais características de um líder.

Como posso saber se tenho habilidades para liderar pessoas?

Bons líderes geralmente têm sempre características em comum. Eles têm Ambição,
Conhecimentos, Energia, Autoconfiança e Iniciativa. E é exatamente esta última palavra ‘’Iniciativa’’
que costuma gerar dúvidas. Porque tem gente que prefere ser liderada, e por isso imagina que não
vai saber liderar.
Vamos a um exemplo prático: ‘’Uma Empresa estava precisando de um novo líder
em um determinado setor, por isso, promoveu um curso de liderança para seus melhores
funcionários. No fim do curso, os 5 funcionários que mais se destacaram foram colocados
à beira de um rio onde havia uma balsa amarrada a uma árvore e 5 remos. Os
funcionários subiram na balsa e a corda foi solta da árvore fazendo a balsa flutuar
lentamente pela fraca correnteza do rio. De repente a balsa começou a tomar mais
velocidade e os funcionários puderam ver uma grande queda d’água a aproximadamente
100m. A primeira reação geral foi pânico e rapidamente os tripulantes da balsa pegaram
cada um seu remo e começaram a remar desesperadamente.

116
 Cada um deles remava no próprio ritmo e direção e assim a balsa não ia a lugar
nenhum. Não demorou muito e um dos cinco funcionários tomou a frente e começou a
orientar os demais a forma correta de remar em conjunto para que saíssem daquela
situação. A balsa tomou a direção correta e os funcionários conseguiram levá-la de volta à
beira do rio. O líder então foi tirado do barco e novamente a balsa foi jogada para a
correnteza com os outros quatro funcionários em cima. Dessa vez, rapidamente um dos
quatro tripulantes assim como na primeira experiência, assumiu a liderança e eles
conseguiram trazer novamente a balsa a beira do rio. Esse segundo líder também foi
tirado da balsa e novamente os outros três funcionários voltaram ao rio e a balsa fez
novamente o percurso de volta sem afundar por que um dos três liderou os outros dois
funcionários.’’

Conclusão
Todos os funcionários da balsa mostraram que tinham a capacidade de liderar os
demais. A diferença é que, enquanto a maioria fica pensando no que precisa aprender
para se tornar um líder, uns poucos já saem liderando. Todos somos líderes. Mas na
prática, o verdadeiro líder é aquele que primeiro aproveita as oportunidades para mostrar
que é um bom líder.

Para você, quais as características de um bom líder?

Para fechar nosso diálogo sobre liderança vamos ler o próximo texto que conceitua
e define os desafios dos líderes.

117
 Tipos de Liderança

Conceito: Líder é o condutor, o guia, aquele que comanda. Ser líder é ter uma
visão global, é saber ensinar e aprender. A principal atividade de um gestor ou líder é a de
conduzir pessoas sabendo para isso lidar com elas e conseguir os melhores resultados.
Os líderes influenciam seguidores. Por este motivo, muitos acreditam que os
líderes têm por obrigação considerar ética as suas decisões. Liderar não é uma tarefa
simples, pelo contrário, liderança exige paciência e disciplina, humildade, respeito e
compromisso, pois a organização é um organismo vivo, dotado de colaboradores dos
mais diferentes tipos.
Pode- se definir liderança como o processo de dirigir e influenciar as atividades relacionadas
às tarefas dos membros de um grupo. Existem três implicações importantes nesta definição:
1° - A liderança envolve outras pessoas – onde houver mais de uma pessoa,
haverá a necessidade de um líder, o que contribuirá na organização de um trabalho,
tarefa ou até mesmo no convívio familiar.
2° - A liderança envolve distribuição desigual de poder entre os líderes e os
demais membros do grupo – a distribuição de poder dentro de uma empresa é, sem
dúvida, sua ponte para o crescimento.
3° - A liderança é a capacidade de usar diferentes formas de poder, para
influenciar, de vários modos, seus seguidores. Podem até faltar os recursos, só não pode
faltar criatividade para criá-los.
Na escala do sucesso, é necessário fazer a distinção entre poder e liderança. Não
é líder quem se impõem pela força, mas quem usa o poder da liderança, isto é, o poder
da persuasão e a capacidade de influenciar, sabendo mostrar, como um guia, o caminho
que ele vê e conhece melhor.
A melhor persuasão é o exemplo. É incrível e lamentável constatar que, em pleno
século XXI, ainda existem empresários e executivos de alto nível que confundem
liderança com uso arbitrário do poder.
Embora existam muitos conceitos e definições, observamos que liderança:
É caracterizada pela atitude integrada e dirigida para um objetivo comum ao líder e
ao grupo;
Depende da aceitação integral do líder do grupo, de modo a se conseguir uma intenção do
esforço;
Adquire forma e se processa dentro de um ambiente condicionado por forças
sociais, formais e intencionais.
Fonte: Texto adaptado de http://www.administradores.com.br/informe-se/artigo/liderança-e-seus-tipos/20854/Sintese de artigo de
Vangevaldo Batista Sant'Anna. Data de acesso:08.02.2013

118
 Caro estudante, indicamos a você alguns filmes sobre o tema:
• Invictus, lançado em dezembro de 2009, foi dirigido por Clint Eastwood e estrelado por Matt Damon
e Morgan Freeman. O filme é caracterizado como do gênero drama de esportes e é baseado no
livro de John Carlin, o qual narra a história verídica de como o esporte, mais especificamente o
rugby, corroborou para unir a nação sul africana.
• Coach Carter – Treino para a vida: O filme conta a história do treinador Ken Carter e o time de
basquete da escola Richmond. Logo no início, ele se depara com alunos de personalidades
variadas e, para que ele tenha o respeito de todos, impõe um rígido regime, em que os alunos
tinham de ter um comportamento respeitoso, vestimentas adequadas e boas notas em todas as
matérias. Depois disso, os jogadores passam a enxergar a possibilidade de construir um futuro
melhor e a trabalhar em equipe.
• Escritores da Liberdade: lançado em 2007, esse filme conta a história de uma jovem professora
idealista que acredita nos alunos e investe em novos métodos para chamar a atenção e aumentar a
participação em sala. Além disso, os alunos vivem diversos conflitos causados por gangues no
entorno da escola.

Referências
Sobre Napoleão: http://guiadoestudante.abril.com.br/blogsconheca-10-fatos-sobre-a-vida-de-napoleao-bonaparte/.
Acesso em 06/06/2016.
Sobre Napoleão: http://www.e-biografias.net/napoleao_bonaparte/. Acesso em 07/06/2016.
Sobre Linchon: http://www.e-biografias.net/abraham_lincoln/. Acesso em 06/06/2016.
Sobre Mandela: http://www.e-biografias.net/nelson_mandela/. Acesso em 07/06/2016.
Projeto e-Jovem; Apostila PTPS: Preparação para o Trabalho e Prática Social. Fortaleza, 2015.
Atributos da liderança: Luiz Almeida Marins Filho. http://migre.me/tpaIz ; Acesso em 19 de junho de 2011.
http://migre.me/5eH3H. Acesso em 12 de julho de 2011.

119
 Capítulo 03 – Trabalho em equipe

Neste capítulo vamos apresentar

a importância de trabalhar em equipe.
Cada sujeito tem características e
habilidades diferentes, sendo assim,
mesmo que as afinidades pessoais
sejam um critério importante para os
membros de uma equipe da escola,
devemos ter em mente o que cada
componente pode contribuir para que o
trabalho seja realizado da melhor forma
possível.
Formar uma equipe é o primeiro passo para a realização das atividades propostas
no decorrer do Módulo I, do Projeto e-Jovem.

Mas o que é trabalho em equipe?

No decorrer das nossas atividades perceberemos o trabalho em equipe. Vamos
juntos ler o texto da pedagoga Jussara de Barros, que nos convida a uma reflexão sobre
o tema.

Quem nunca passou pela frustrante experiência de ter que fazer um trabalho em
grupo, para alguma disciplina da escola?
Nem sempre esse tipo de trabalho é bem visto pelos alunos, pois é o momento de alguém se
encostar em alguém para conseguir uma nota boa.
Além disso, existem aqueles que dominam o grupo, não aceitando compartilhar as ideias, mas
tendo que deixar o trabalho com a sua cara.
Não bastasse, ao final do referido trabalho, as notas são iguais para todos os componentes do
grupo, acabando por favorecer aqueles que não se empenharam tanto.
O grande objetivo do trabalho em grupo é o de promover a troca de conhecimento
entre os integrantes, onde os mesmos exercitam suas capacidades de comunicação em
busca de um objetivo.
Para se chegar ao produto final, ou seja, a entrega do trabalho, algumas atitudes são
importantes para todos os alunos:
• Argumente com o professor quais as regras de participação no trabalho, sobre responsabilidade,
compromisso, colegas que não se empenham, se a nota final será igual ou por participação, entrando
num consenso sobre essas regras;

120
 • Se integre ao grupo, expondo suas opiniões sobre o tema do trabalho;
• Participe e demonstre interesse em atingir os objetivos propostos pelo professor;
• Dê o máximo de si, pesquise, busque informações, encontre diversos materiais e objetos interessantes,
a fim de enriquecer o trabalho;
• Seja criativo, tenha interesse;
• Seja líder, organize as tarefas do grupo, divida as responsabilidades;
• Aproveite os encontros para dar andamento ao trabalho e não para conversar, brincar ou deixar que os
outros integrantes sejam os maiores responsáveis;
• Opine, seu argumento pode fazer o diferencial para o trabalho ser o melhor da classe;
• Seja um participante ativo – não aceite que o trabalho fique empobrecido, por preguiça de outros
integrantes, não faça de qualquer jeito;
• Caso haja dificuldade em compartilhar as responsabilidades, exponha o problema na aula, para que o
professor indique as tarefas de quem não se integra ao grupo;
• Não assuma a responsabilidade dos outros;
• Não aceite que colegas que não participaram do trabalho recebam a mesma nota, pois isso é injusto;
• Mostre que a responsabilidade e o compromisso são os melhores caminhos para se atingir uma nota
boa;
• Seja sempre o melhor, isso garantirá o seu sucesso escolar e profissional!
Fonte: http://brasilescola.uol.com.br/educacao/trabalho -grupo.htm. Acessado no dia 29 de Abril, as 10:25.

Diante do texto lido, quais as dicas que a autora dá para a excelência do trabalho
em equipe?

No texto, a autora exemplifica diversos perfis dos participantes de uma equipe.

Além disso, realizamos uma breve pesquisa para apresentar a você esses perfis de uma
equipe. Existem nove papéis dentro desse formato de equipe e estão divididos em três
momentos. Os papéis focados na ação: o Articulador, o Implementador e o Aperfeiçoador.
Os papéis focados nas pessoas: o Coordenador, o Facilitador e o Pesquisador de
recursos. Os papéis cerebrais são: o idealizador, o Monitor/Avaliador e o Especialista. É
claro que nem todos os membros se encaixarão em todos os perfis, mas para melhor
contextualizar pesquise e defina as características de cada perfil:

121
 Articulador: Coordenador: Idealizador:

Implementador: Facilitador: Monitor/Avaliador:

Aperfeiçoador/Finalizador: Pesquisador de Recursos: Especialista

Com base no texto lido e dos perfis apresentados, como você descreve sua
participação nas atividades em grupo. Lembrando que cada pessoa tem o seu papel na
composição de uma equipe. O importante nesse momento é reconhecer as suas
habilidades e identificar suas potencialidades e como isso pode contribuir para o
desenvolvimento da equipe.
Vamos realizar a seguinte atividade, liste qual é seu perfil dentro da atividade em equipe e
faça a ligação com as suas habilidades.

122
 Perfil Habilidades

Articulador

Implementador

Aperfeiçoador/Finalizador

Coordenador

Facilitador

Pesquisador de Recursos

Idealizador

Monitor/Avaliador

Especialista

Leia o poema abaixo: os fios de sol de seus gritos de galo,

para que a manhã, desde uma teia tênue,
"Um galo sozinho não tece uma manhã: se vá tecendo, entre todos os galos.
ele precisará sempre de outros galos. E se encorpando em tela, entre todos,
De um que apanhe esse grito que ele se erguendo tenda, onde entrem todos,
e o lance a outro; de um outro galo se entretendendo para todos, no toldo
que apanhe o grito de um galo antes (a manhã) que plana livre de armação.
e o lance a outro; e de outros galos A manhã, toldo de um tecido tão aéreo
que com muitos outros galos se cruzem que, tecido, se eleva por si: luz balão

Poesia "Tecendo a manhã: http://www.revistabula.com. Acesso em 30 de março de 2016 .

A poesia de João Cabral de Melo Neto exemplifica uma ação coletiva. Em nossas atividades
sempre estimulamos a realização de atividades em grupos. Diante do que foi estudado, em equipe,
debata qual a importância do agir colaborativamente.

123
Saiba Mais
Quando trabalhamos em equipe, temos a necessidade de cooperar. A maioria das
nossas atividades convida vocês a contribuir para ação coletiva. Por isso, convidamos
para a leitura abaixo:

Cooperação

Atualmente a palavra cooperação está sendo cada vez mais utilizada no cotidiano escolar,
no trabalho e na política. De acordo com o dicionário, cooperar é agir conjuntamente com o outro
ou interagir em vista à realização de um fim comum.
O sucesso na obtenção deste objetivo comum depende de determinadas
condições que a cooperação implica, tais como um consenso em relação aos objetivo a
alcançar, a existência de interesses comuns, a confiança recíproca entre o grupo, a
elaboração em comum de um conjunto de regras, um acordo sobre o modo de
coordenação das ações, a participação ativa de todos os elementos, etc.
A cooperação faz-se necessária em todo e qualquer lugar pelo simples fato de
que duas cabeças pensam melhor do que uma. Trabalhar em equipe é um desafio e ao
mesmo tempo uma maneira de solucionar problemas e fazer com que os resultados
positivos aconteçam mais rápido.
A sinergia criada por um ato de cooperação contribui para um bem maior, algo
que simplesmente não seria possível de forma individual. Quando as coisas ficam
difíceis em qualquer relacionamento, seja entre um casal, amigos, família ou grupo,
reconhecer nosso propósito maior para estarmos juntos pode nos ajudar a superar
diferenças. E lembrando que as vezes as pessoas não conseguem cooperar porque não
estão dispostas a se abrirem para algo novo, para aceitarem as diferenças das outras
pessoas.
A cooperação não precisa ser algo difícil, pesado ou chato se você a tornar parte
do seu estilo de vida. Muitas pessoas já fazem coisas incríveis usando ferramentas de
cooperação para mudar o mundo.
Que tal unir um pouco de cooperação e diversão aprendendo mais sobre jogos
cooperativos? A melhor forma de praticar a cooperação, é brincando!

Desafio:
Em grupos, pesquise e proponha atividades em colaborativas para os colegas de
sala. Em seguida, realizem o debate de como foi conduzir e participar das dinâmicas
propostas. Fale quais as dificuldades e como foi essa experiência.

124
Teoria das Inteligências Múltiplas
Quando trabalhamos em equipe percebemos que cada um tem uma função no
desenvolvimento das atividades. Anteriormente dialogamos sobre os diversos perfis dos
integrantes das equipes que são: articulador, implementador, finalizador, facilitador,
coordenador, pesquisador de recursos, idealizador, monitor e idealista. Para compreender
melhor o desenvolvimento das habilidades convidamos você para conversar um pouco
sobre a teoria das Inteligências Múltiplas.
Nos anos 80, o psicólogo americano Howard Gardner, criou a teoria das
inteligências múltiplas. Quando conversamos sobre as nossas preferências na escola
alguns vão dizer que são bons em matemática e física; outros já vão dizer que as suas
disciplinas preferidas são geografia e história. Temos as nossas predileções e o Gardner
vai explicar que essas aptidões estão ligadas às inteligências múltiplas.
Gardner desenvolveu sua teoria exemplificando oito tipos de inteligências que são: lógica,
naturalista, linguística, corporal, intrapessoal, interpessoal, espacial e musical.

Anterior a essa teoria, o que tínhamos era o estudo sobre Quociente de Inteligência
(QI) que não fazia referência ao amplo repertório de habilidades que Gardner explora em
sua teoria. Além disso, ela fala que uma pessoa pode possuir dois ou três tipos de
inteligências.

125
 Vamos conhecer os diferentes tipos de inteligências?

Lógica: As pessoas Interpessoal: Corporal: Aptidão Linguística: Essa

com essa Facilidade das em desenvolver com habilidade
inteligência têm pessoas se o corpo movimentos desenvolve o grande
aptidão para relacionarem com artísticos. poder de
compreender outras pessoas. comunicação, são
exercícios oradores e possuem
matemáticos. grande habilidade
para o aprendizado
de outros idiomas.

Espacial: Intrapessoal: Musical: Aptidão Naturalista:

habilidades na Capacidade de se voltada para a Compreensão dos
compreensão dos autoconhecer reprodução de sons. fenômenos naturais.
movimentos
corporais,
normalmente atletas
desenvolvem essa
inteligência.

Qual é o seu tipo de inteligência?

Todos nós possuímos essas inteligências, seja em maior ou menor grau, apenas
algumas se desenvolveram mais que outras. Então, responda o questionário abaixo
marcando um X nas respostas que mais se identificam com você. Não precisa pensar
muito! Apenas marque aqueles que combinam com você e, logo, saberá qual das
inteligências é mais forte em você.

01. Eu gosto de palavras 02. Meu quarto está cheio de 03. Costumo ver imagens
cruzadas, caça-palavras e imagens, fotografias e quadros; claras quando eu fecho meus
outros quebra-cabeças que olhos;
envolvam palavras;

04. Eu escrevo alguns 05. Acho prazeroso ler; 06. Gosto de apresentar
pensamentos; trabalhos;

07. Acho que é fácil inventar 08. Eu acho que fazer 09. Eu gosto de quebra-
histórias; orçamentos e gerenciar cabeças de lógica ao estilo
recursos financeiros é algo SUDOKU;
fácil;

126
10. Consigo visualizar cálculos; 11. Faço contas de cabeça 12. Acho que é fácil de lembrar
facilmente; números de telefone;

13. Eu nunca leio as instruções 14. Eu não uso meus dedos 15. Se estou aprendendo a
para montar móveis ou fazer quando eu conto; fazer alguma coisa, gosto de
funcionar eletrodomésticos ver desenhos e diagramas de
como o objeto funciona;

16. Eu consigo tocar um 17. Eu sempre tenho uma 18. A música é muito
instrumento musical; música ou o trecho de uma importante para mim;
música na minha cabeça;

19. Acho que a música que me 20. Eu gosto de uma grande 21. Eu posso identificar a
atrai é, muitas vezes, baseada variedade de estilos musicais; maioria dos sons, mesmo sem
em como eu me sinto ver a sua origem;
emocionalmente;

22. Acho que é mais fácil 23. Eu sempre tive boa 24. Eu gosto de praticar
encontrar a solução dos coordenação motora; esportes ou dança;
problemas quando eu estou
fazendo alguma atividade
física;

25. Eu arremesso objetos com 26. Eu amo esportes de 27. Prefiro os esportes
excelente mira - dardos, adrenalina e radicais; individuais;
flechas, pedras, frisbees, etc;

28. Eu gosto e sou bom em 29. Ao falar com alguém, eu 30. Eu não gosto de
fazer atividades com as minhas fico atento as palavras que a ambiguidade, eu gosto das
mãos; pessoa usa e não no que ela coisas bem claras;
quer dizer;

31. Eu posso ler um mapa 32. Acho gráficos e tabelas 33. Eu sempre posso
facilmente; fáceis de compreender; reconhecer lugares pelos quais
já passei, mesmo que tenham
passado muitos anos;

34. Eu estabeleço metas e 35. Posso facilmente imaginar 36. Minha disciplina favorita na
planos para o futuro; como um objeto seria a partir escola é arte;
de uma outra perspectiva;

37. Sou muito interessado em 38. Eu sou uma pessoa muito 39. Eu me preocupo com os
testes de personalidade e sociável e que gosta de estar sentimentos daqueles que me
testes de inteligência; com outras pessoas; rodeiam;

127
 40. Eu acho fácil falar com 41. Me perturba ver alguém 42. Meus amigos sempre me
pessoas que ainda não chorar e eu não ser capaz de procuram quando precisam de
conheço; ajudar; apoio emocional e
aconselhamento;

43. Sei escutar as pessoas; 44. Eu gosto de aprender 45. Eu gosto de meditar;
sobre a minha personalidade;

46. Eu sou um mentiroso 47. Eu posso manipular as 48. Eu posso prever meus
convincente; pessoas se assim eu quiser; sentimentos e comportamentos
em determinadas situações
com bastante precisão;

49. Eu gosto de pensar em um 50. Converso com plantas e 51. Minhas matérias preferidas
problema com cuidado, animais; são ciências e biologia;
considerando-se todas as
consequências;

52. Tenho mais de um animal 53. Sinto-me bem em locais 54. Sinto verdadeira
de estimação; que tem muitas plantas; “compaixão” ao ver animal ou
planta agredidos;

55. Reconheço diferentes tipos 56. Prefiro flores naturais às

de flores ou plantas; artificiais;

Resultado do Teste

Maioria 1- 7 - LINGUÍSTICA
Escolhas, preferências ou potenciais: escritores, advogados, jornalistas, palestrantes,
instrutores, redatores, professores de inglês, poetas, editores, linguistas, tradutores, relações
públicas, consultores de mídia, apresentadores de TV e rádio;
Tarefas relativas, atividades e testes: escrever um conjunto de instruções; falar sobre um
assunto; editar uma peça escrita ou trabalho, escrever um discurso; opinar em um evento; aplicar
uma tendência positiva ou negativa para uma história;
Estilo de aprendizagem favorito: Palavras e linguagem.

Maioria 8-14 - LÓGICO - MATEMÁTICA

Escolhas, preferências ou potenciais: cientistas, engenheiros, especialistas em informática,
contadores, estatísticos, pesquisadores, analistas, comerciantes, banqueiros, corretores de
seguros, negociadores e diretores;

128
Tarefas relativas, atividades e testes: realizar um cálculo aritmético mental; criar um processo
para medir algo difícil; analisar como a máquina funciona, criar um processo, elaborar uma
estratégia para alcançar um objetivo, avaliar o valor de um negócio ou de uma proposta;
Estilo de aprendizagem favorito: Números e lógica capacidade de confrontar e avaliar objetos e
abstrações, discernindo as suas relações e princípios subjacentes. Habilidade para raciocínio
dedutivo e para solucionar problemas matemáticos.
Maioria 15-21 - Musical
Escolhas, preferências ou potenciais: músicos, cantores, compositores, DJs, produtores
musicais, afinadores de piano, engenheiros acústicos, artistas, planejadores de festas, consultores
de meio ambiente e ruídos, treinadores de voz;
Tarefas relativas, atividades e testes: executar uma peça musical, cantar uma música, rever
uma obra musical; treinar alguém para tocar um instrumento musical; especificar música ambiente
para sistemas de telefonia e recepções de empresas;
Estilo de aprendizagem favorito: músicas, sons e ritmos.
Maioria 22-28 - CORPORAL - CINESTÉSICA
Escolhas, preferências ou potenciais: dançarinos, demonstradores, atores, esportistas,
mergulhadores, soldados, bombeiros, artistas performáticos; ergonomistas, osteopatas,
pescadores, motoristas, artesãos; jardineiros, cozinheiros, acupunturistas, terapeutas alternativos
e aventureiros;
Tarefas relativas, atividades e testes: malabarismos; demonstrar uma técnica esportiva; criar
uma mímica para explicar alguma coisa, jogar uma panqueca para o alto, empinar pipa; treinar
postura no local de trabalho e avaliar um posto de trabalho através da ergonomia;
Estilo de aprendizagem favorito: experiência física e movimento, toque e sensações.
Maioria 29-35 - ESPACIAL - VISUAL
Escolhas, preferências ou potenciais: artistas, designers, cartunistas, roteiristas, arquitetos,
fotógrafos, escultores, planejadores de cidades, visionários, inventores, engenheiros, consultores
de beleza e de cosméticos;
Tarefas relativas, atividades e testes: projetar um traje; interpretar uma pintura, criar um layout
de sala, criar um logotipo, criar o design de um edifício; arrumar uma mala ou o porta-malas de
um carro;
Estilo de aprendizagem favorito: imagens, formas, gravuras e espaço tridimensional.
Maioria 36-42 - INTERPESSOAL
Escolhas, preferências ou potenciais: terapeutas, profissionais de RH, mediadores, dirigentes,
conselheiros, políticos, educadores, vendedores, profissionais da religião, psicólogos,
professores, médicos, organizadores, cuidadores, profissionais de publicidade, treinadores e
mentores;

129
 Tarefas relativas, atividades e testes: interpretar o humor de expressões faciais; demonstrar
sentimentos através da linguagem corporal; afetar os sentimentos dos outros de forma planejada;
treinar ou aconselhar outra pessoa;
Estilo de aprendizagem favorito: contato humano, comunicação, cooperação e trabalho em
equipe;
Maioria 43-49 - INTRAPESSOAL
Escolhas, preferências ou potenciais: Inteligência relacionada aos que são autoconscientes e
envolvidos nos processos de mudança de pensamentos pessoais, crenças e comportamentos em
relação à sua situação, outras pessoas, sua finalidade e objetivos;
Tarefas relativas, atividades e testes: considerar e decidir seus próprios objetivos e mudanças
pessoais necessárias para alcançá-los (não necessariamente revelar isso para os outros), e
decidir as opções para o seu desenvolvimento, considerar e decidir a própria posição em relação
ao modelo de Inteligência Emocional;
Estilo de aprendizagem favorito: autorreflexão e auto descobrimento.
Maioria 50-56 - NATURALISTA
Escolhas, preferências ou potenciais: Inteligência relacionada aos que são atraídos pela
natureza, tem prazer em estar fazendo algo relacionado a ela, se interessam em suas qualidades
investem tempo, pesquisando ou cuidando. Pode ser um lazer ou um trabalho, porém traz para o
praticante muita satisfação.
Tarefas relativas, atividades e testes: Gosta de atividades como excursões ao ar livre,
experiências de classificação, animais e vegetais, pesquisa sobre o mundo animal e organização
do ecossistema.
Estilo de aprendizagem favorito: aquários, hortas coletivas, pequenos museus ou coleções
naturalistas.

Referencias
Sobre A importância do trabalho em equipe: http://migre.me/tpaGG ; Acesso em 24 de junho de 2011
Sobre trabalho em equipe: http://brasilescola.uol.com.br/educacao/trabalho-grupo.htm. Acessado no dia 29 de Abril, as
10:25.
Sobre inteligências múltiplas: http://www.suapesquisa.com/educacaoesportes/inteligencias_multiplas.htm. Acessado em
05 de maio de 2016, as 13:15.
Poesia "Tecendo a manhã: http://www.revistabula.com. Acesso em 30 de março de 2016
PROJETO E-JOVEM; Guia de Empreendedorismo Social. Fortaleza, 2016.

130
 Capítulo 04 – Protagonismo Estudantil

Olá Pessoal, como estão? Agora que estudamos o trabalho em equipe e as diversas
características no seu desenvolvimento. Vamos apresentar o Protagonismo Estudantil, que também
é uma ação coletiva. Para uma melhor compreensão segue o texto de Maria Eleonora Rabêllo, que
ao desenvolver a ideia apresenta os conceitos.

O Que é Protagonismo Estudantil?

Protagonismo é a atuação de jovens e adultos, através de uma participação

construtiva. Envolvendo-se com as questões da própria juventude, assim como, com as
questões sociais do mundo e da comunidade. Pensando global (O planeta) e atuando
localmente ( em casa, na escola, na comunidade) o educando pode contribuir para a
assegurar os seus direitos, para a resolução de problemas da sua comunidade, da sua
escolar...
Protagonista é...de acordo com dicionário Aurélio.

Aquele ou aquela que protagoniza.

A palavra protagonista vem do grego Protagonistés. O principal lutador. A

personagem principal de uma peça dramática, pessoa que desempenha ou ocupa o
primeiro lugar em um acontecimento.
Por que protagonizar?

A maioria dos educandos têm muitas questões, desejos, sonhos... e buscam

respostas. Algumas questões vêm da própria fase que estão vivendo, mudanças corporais,
primeiras experiências sexuais, primeiro amor, primeiras descobertas... Estas questões
nem sempre encontram respostas, pois a escola, a família e a sociedade não estão
preparadas para isso.
Como e onde protagonizar?

Embora a palavra protagonista, como diz o Dicionário Aurélio, signifique o

principal, ninguém atua sozinha. Então procure pessoas, grupos que tenham as mesmas
preocupações que você tem com a sua escola, sua comunidade e seus amigos...
busquem informações, sensibilizem pessoas, conheçam trabalhos nos quais vocês
possam atuar, contribuir, aprender, protagonizar, … transformar.
Fonte: Rabêllo, Maria Eleonora D. Lemos. "O que é protagonismo estudantil." Adaptado.Texto disponível em meio eletrônico, pelo
endereço: http://www. cedeca. org. br/PDF/protagonismo_estudantil_eleonora_rabello. pdf (2004).

131
 O texto acima define e contextualiza o que é Protagonismo e apresenta o jovem
como agente de transformações sociais. Quando falamos sobre juventude dialogamos
sobre inquietações, sonhos e lutas. Os jovens sempre tiveram papel fundamental nas
mudanças e conquistas sociais, com base na sua capacidade de criar e contestar.
A atuação do jovem como protagonista valoriza sua autoestima e desenvolve habilidades
importantes como liderança e confiança.
O caminho do jovem protagonista não é fácil. Quando um projeto é bem sucedido,
ficamos sabendo apenas da parte final da história. Ninguém nos conta todos os desafios
que a pessoa enfrentou para chegar onde chegou. Todo sucesso é fruto de muito trabalho
(e às vezes um pouco de sorte). Antes de começar a sua nova Jornada que tal saber
algumas histórias inspiradoras de jovens que foram protagonistas e realizaram seus
projetos pessoais?
Vamos conhecer alguns empreendimentos liderados por jovens.

TEXTO I - O menino que aprendeu a construir moinhos de ventos

William Kamkwamba é um jovem criativo e inovador. Ele nasceu e cresceu na

cidade de Kasungu, pertencente ao pequeno país africano chamado Malawi, que fica
entre os países de Moçambique, Zâmbia e Tanzânia.
Com apenas 14 anos, William teve uma ideia brilhante que ajudou a todos de sua
comunidade: utilizando recursos disponíveis e renováveis, ele construiu um moinho de
vento, gerador de energia elétrica. A ideia surgiu depois que ele leu um livro chamado
“Using Energy” (Usando Energia), que dava instruções básicas para a construção de
moinhos de vento. William, que morava em uma casa que não tinha acesso à energia
elétrica, resolveu tentar. Mas não se prendeu apenas às instruções do livro, uma vez que
não tinha acesso aos materiais (recursos) que eram indicados como necessários para a
construção dos moinhos. Ele foi atrás de materiais de sucata que pudessem ser similares
aos indicados pelo livro, pesquisou a melhor maneira de usá-los, se empenhou na
construção do moinho e deu certo: ele conseguiu gerar energia elétrica a partir do vento!
Tudo isso em uma comunidade com pouquíssimos recursos.
Através da sua ideia e aproveitando a energia do vento, William conseguiu
abastecer sua casa com energia suficiente para o funcionamento de quatro lâmpadas e
dois aparelhos de rádio. Algo impressionante para sua comunidade e mesmo para seu
país, onde apenas 2% das casas têm energia elétrica.
Além da falta de energia, um outro problema da comunidade deste jovem era a
seca. No ano em que fez pela primeira vez, milhares de pessoas haviam morrido nas
cidades aos redores devido à falta de água. William criou também uma bomba mecânica
movida a energia solar, que foi instalada em um poço da região e passou a captar água
para a região.

132
 Na época em que realizou todos estes feitos, William tinha sido obrigado a deixar a
escola porque sua família não tinha o dinheiro suficiente para pagar a taxa anual cobrada
pelo governo. Ele precisou voltar ao sítio de seus pais, para ajudar na plantação de mil ho
da família. Mas ele continuou a estudar por conta própria e gostava de frequentar a
biblioteca do vilarejo. Foi lá que encontrou o livro que o inspirou para a ação.
Seus feitos foram reconhecidos internacionalmente e William foi tema de
reportagens de jornal de diversos países. Isto fez com que ele ganhasse uma bolsa para
terminar seus estudos e também uma bolsa de ingresso na melhor faculdade da África: a
reconhecida AfricanLeadershipAcademy.
Mas para tanto sucesso, William precisou ser persistente, pois enquanto estava
trabalhando para montar o moinho, virou motivo de piada em sua comunidade. As
pessoas achavam que ele estava louco, inclusive a sua mãe. Achavam que era muito
estranho que ele estivesse o tempo todo mexendo no lixo e insinuavam que ele estava
usando drogas. Todas essas pessoas se calaram quando a primeira lâmpada foi
acendida na comunidade através do trabalho do jovem.

Um vídeo para conhecer melhor William:

http://www.ted.com/talks/lang/pt- br/william_kamkwamba_on_building_a_windmill

TEXTO II - BULAN : O jovem cearense que usa a arte para empreender

José Lucivan, 22 anos, jovem cearense, nascido na periferia da capital, bairro Caça
e Pesca, conhecido popularmente como Bulan apelido que herda da infância, grafiteiro à
7 anos, faz parte da Van –Crew -(Nordeste) - (Violência Artística Nacional).Teve seu
primeiro contado com a lata de spray no ano de 2003, foi onde conheceu o mundo do
rabisco da pichação e transformou sua aptidão em arte, arte para ser vista nas ruas,
para colorir as cidades, dando aos jovens um conceito artístico e social para um futuro
empreendedor e artístico, longe da violência das ruas.
Sempre teve o apetite pelo desenho desde cedo, era aquilo que lhe movia, sua
paixão e no ano de 2006 foi onde começou a fazer o Graffiti sem mesmo saber o que era
Graffiti. Nas ruas, nos containers de lixo, com letras de Bomb, com esponja e uma lata de
esmalte sintético deixava sua marca por onde passava. Na época começou ser conhecido
pelo seu nome, atualmente é reconhecido pela sua arte e trabalho social junto a outros
jovens.
Em 2007 foi aluno do um projeto social chamado “Expressões do futuro'' onde
trabalhava todos os elementos da cultura HipHop situado na comunidade do Caça e
pesca. Ali, o despertar aconteceu. Desenvolveu sua paixão, sua habilidade virou arte,
que virou trabalho, que virou empreendimento social para ajudar outros jovens que tem a
arte como paixão e hobbie, encontrar um caminho na vida e desenvolver seus próprios
empreendimentos através das cores e tintas.

133
 Bulan desenvolve ações nas comunidades como Arte Educador, incentivando
jovens e adolescentes a construírem uma história de sucesso através da arte.
Atualmente segue difundindo a arte pela cidade, a colorindo, de um menino da
periferia de Fortaleza, tornou-se um educador e empreendedor das cores para a
mudança social de jovens da periferia da cidade.

Pesquise com seus amigos exemplos de protagonismo Estudantil, apresente de forma

criativa.
Sugestão: Teatro, Seminário, Jornal entre outras.
Divirtam-se!

Referências
Atributos da liderança: Luiz Almeida Marins Filho. http://migre.me/tpaIz; Acesso em 19 de junho de 2011.
http://migre.me/5eH3H. Acesso em 12 de julho de 2011.
Sobre A importância do trabalho em equipe: http://migre.me/tpaGG; Acesso em 24 de junho de 2011
Sobre Protagonismo Estudantil: http://migre.me/tnDKF, Acesso em 29 de março de 2016
Protagonismo: http://migre.me/tpaKO. Acesso em 29 de março de 2016

134
 Capítulo 05 – Aprender a Empreender

Considerações Iniciais
Diz-se que a visão empreendedora já nasce com o indivíduo, não se constrói. No entanto,
temos convicção de que esse perfil empreendedor pode ser desenvolvido com a potencialização de
algumas habilidades e características muito comuns entre a população em geral.
O mundo tem passado por diversas transformações em curtos períodos de tempo,
principalmente no século XX, quando foram criadas a maioria das invenções que revolucionaram o
estilo de vida das pessoas. Essas invenções foram frutos de inovações.

Mas o que isso tem a ver com nossa temática? Simples: Por trás de todas essas invenções
existem sempre uma ou mais pessoas que buscam fazer acontecer, são o que poderíamos chamar
de Empreendedores.

Empreendedorismo
“O Empreendedorismo é uma revolução silenciosa, que será para o século 21 mais do que a
revolução industrial foi para o século 20” Timmons, Jefrey A., New Venture Creation, Irwin, Boston,
USA
De acordo com o dicionário eletrônico Wikipédia, empreendedorismo, cuja origem da palavra
vem do verbo francês “entrepreneur”, que significa aquele que assume riscos e começa algo de novo,
é o movimento de mudança causado pelo empreendedor. Um empreendedor pode ser definido como

135
uma pessoa que inicia e/ou administra um negócio organizado para concretizar uma ideia ou um
projeto pessoal, assumindo os riscos e as responsabilidades e inovando continuamente.
Para entendermos melhor o conceito de Empreendedorismo, vamos conhecer a história de
Soichiro.
Soichiro nasceu na pequena aldeia de Komoyo no Japão e era o filho mais velho de um senhor
ferreiro. Ele era uma criança, que desde muito cedo ficava observando os motores, encantado com
seus barulhos, cheiros e segredos!
Nunca foi um bom aluno, pois não se interessava pelas teorias dos
livros, preferindo a prática das coisas! Aos 8 anos, já havia construído uma
bicicleta e, aos 13 já tinha uma série de pequenas “invenções”! Aos 16
anos, Honda vai para Tóquio como aprendiz numa oficina mecânica, e
poucos anos mais tarde, volta para sua cidade-natal e abre a sua própria
oficina. O tempo passou e Soichiro abriu a sua própria oficina.
Trabalhando dia e noite, inclusive dormindo na própria oficina para poder continuar nos
negócios, empenha seus únicos bens que possuía e até as joias da própria esposa. Finalmente,
acreditando estar pronto, resolve apresentar o resultado final de seu trabalho a uma grande empresa.
Ele recebe a resposta de que seu produto não atende ao padrão de qualidade exigido.
Soichiro, então, ao invés de se sentir ofendido ou diminuído pela resposta recebida, olha de
forma crítica para o seu próprio produto e decide voltar à escola por mais dois anos para se dedicar
aos estudos com o propósito de aperfeiçoar seu trabalho. Neste período em que passou a frequentar
a escola, Soichiro foi motivo de piada por ser mais velho e sempre era vítima da gozação de seus
colegas alunos e até professores que o tachavam de louco.
Após dois anos, ele conclui seus estudos e apresenta novamente seu produto para a empresa
que o recusou e que agora, após o produto refeito, finalmente fecha contrato com ele. Mas o pior
ainda estava por vir.
Quando sua fábrica iniciava um período de prosperidade, vem a guerra. Sua fábrica é
bombardeada duas vezes, sendo que grande parte dela é destruída. Não bastasse isso, vem logo em
seguida um terremoto e a fábrica é arrasada.
Soichiro se abate, mas se reergue e reconstrói uma fábrica bem menor para tentar recomeçar
sua vida! Imediatamente após a guerra, uma escassez de gasolina em todo o país somada à
devastação das ruas pelos causadas pelos bombardeios faz com que todas as pessoas fiquem
impossibilitadas de usar seus automóveis, mesmo que para comprar alimentos para suas famílias.
Como, em uma situação dessas, a fábrica de Soichiro poderia prosperar? As pessoas não estavam
conseguindo nem o básico para sobreviver.
Mas Soichiro para um pouco e pensa ‘’assim como eu estou tendo essa dificuldade de
locomoção na cidade devastada pela guerra, as outras pessoas também estão. O que posso fazer
para resolver o problema e, ao mesmo tempo, começar a reerguer minha fábrica?’’
Então Soichiro, usando toda sua criatividade, adapta um pequeno motor à sua bicicleta e sai às
ruas para comprar alimentos e fazer o marketing de sua nova invenção. Logo os vizinhos ficam
maravilhados com a invenção e todos querem as tais ‘’bicicletas motorizadas’’.
A demanda por motores aumenta e logo ele fica sem mercadoria. Decide então montar uma
136
fábrica para essa novíssima invenção. Como não tem capital, resolve pedir ajuda para pouco mais de
quinze mil lojas espalhadas pelo país. Como a ideia é boa, consegue apoio de mais ou menos cinco
mil lojas, que lhe adiantam o capital necessário para a indústria.
A ideia dá muito certo, a fábrica prospera
grandiosamente e hoje a Honda Motor Company é um dos
maiores impérios da indústria automobilística japonesa,
conhecida e respeitada no mundo inteiro.
Tudo porque o Sr. Soichiro Honda, seu fundador, não
se deixou abater pelos terríveis obstáculos que encontrou
pela frente.

Fonte: http://www.japaoemfoco.com/historia-da-honda-vale-a-pena-conhecer/#ixzz1xheE2tNm

a) Depois de ler o texto, observando as decisões que Soichiro tomou ao longo

da história, você teria tomado as mesmas decisões? Justifique.
________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______________________________________
b) Você já passou por alguma situação onde teve que enfrentar as dificuldades
para conquistar seu objetivo final?
________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______________________________________
c) Depois de conhecido essa experiência, qual é a sua visão sobre
Empreendedorismo?
________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______________________________________

O Empreendedorismo é a identificação de oportunidades e recursos a serem aplicados em

uma ideia que modifique a ordem econômica e social existente pela introdução de novos produtos e
serviços.
Ser empreendedor é muito mais que ter a vontade de chegar ao topo de uma montanha; é
conhecer a montanha e o tamanho do desafio, é planejar cada detalhe dessa subida, saber o que

137
você precisa levar e que ferramentas utilizar; encontrar a melhor trilha, estar comprometido com o
resultado, ser persistente, calcular os riscos, preparar-se fisicamente; acreditar na sua própria
capacidade e começar a escalada.

Os diferentes tipos de Empreendedor

Segundo Dornelas (2007, p. 11), não existe um único tipo de empreendedor ou um modelo
padrão a ser identificado. Várias pesquisas foram desenvolvidas com o objetivo de encontrar um
estereótipo universal, mas é difícil rotular e este fato demonstra que se tornar empreendedor é um
acontecimento que pode acontecer com qualquer pessoa.
Vamos conhecer alguns dos principais tipos de Empreendedores:
1. O Empreendedor Nato (Mitológico), que é geralmente os mais conhecidos e aclamados.
Normalmente são pessoas que começaram de baixo e criaram grandes empresas, ainda jovens
iniciaram a sua jornada de trabalho e adquirem habilidade de negociação e venda e conseguem
vencer. São visionários, otimistas, estão à frente de seu tempo e comprometem-se 100% para
realizar os seus sonhos.
2. O Empreendedor que Aprende (Inesperado), é um tipo comum de empreendedor. É uma
pessoa que encontrou uma oportunidade de negócio e tomou a decisão de mudar de vida para se
dedicar ao seu próprio negócio. Normalmente, antes de se tornar empreendedor acreditava que não
gostava de assumir riscos e geralmente demora algum tempo para tomar a decisão de mudar de
carreira, a não ser que seja por demissão ou em vias de ser demitido. Tem que aprender a lidar com
as novas situações e se envolver com todas as atividades de um negócio.
3. Os Empreendedores Corporativos são geralmente executivos muito competentes, com
capacidade gerencial e conhecimento de ferramentas administrativas. Trabalham focados nos
resultados, assumem riscos e tem o desafio de lidar com a falta de autonomia própria das grandes
corporações. São hábeis comunicadores e vendedores de suas ideias, desenvolvem seu networking
dentro e fora da organização, também são ambiciosos e sabem se autopromover. Convencem
pessoas a participarem de seu time e sabem reconhecer o empenho da equipe.
4. O Empreendedor Social tem como missão de vida construir um mundo melhor para as
pessoas, normalmente envolve-se em causas humanitárias com grande compromisso e tem o desejo
de criar oportunidades para os menos favorecidos ou que necessitam de ter acesso a elas. Pode ser
considerado um fenômeno mundial e tem um papel social importante para suprir as lacunas deixadas
pelo poder público, principalmente nos países em desenvolvimento e subdesenvolvidos.

Apesar de existirem diferentes tipos de

empreendedores, todos eles possuem fortes
características em comum. Uma pessoa
empreendedora é capaz de identificar negócios
e oportunidades. Tem capacidade e visão do
ambiente de mercado, sendo altamente
persuasivo com pessoas, colocando suas ideias
e propondo o crescimento financeiro e organizacional de seu produto. Precisa estar pronta para
assumir os riscos e aprender com os erros cometidos, pois eles são presenciais na vida do
empreendedor, porém cabe ao mesmo fazer dos erros seus acertos futuros. Ele busca ser profundo
conhecedor de seu produto/serviço, facilitando assim a explanação e crescimento de suas ideias. A
138
pessoa tem que ser capaz de usar todas essas habilidades em favor de seu aperfeiçoamento
Empreendedor.

Agora que acabamos de conhecer alguns dos diferentes tipos de

empreendedores, você tem um pequeno desafio:
Forme uma equipe de 3 ou 4 pessoas e juntos, vocês farão uma pesquisa na
web sobre algum empreendedor de sucesso que se encaixe em algum dos perfis
citados acima. Depois, compartilhem com o grupo uma rápida apresentação sobre a
história deste empreendedor.

As fases do processo empreendedor são:

Algumas vantagens de ser um empreendedor

Podemos citar algumas vantagens de ser um empreendedor e ser dono (a) do próprio negócio,
evidenciando que alguns itens se referem a alguns tipos de trabalho tradicionais e outros são os
negócios que podem ser feitos a partir de casa, que há tempos é uma tendência.
● Você pode começar ao seu ritmo!
● Você irá vender o seu produto e ter lucros para você!
● Você pode trabalhar em sua casa!
● Você pode fazer seus próprios horários de maneira flexível!
● Você terá um tempo maior para o lazer!
● Você terá um tempo maior para família!
● Você pode ganhar dinheiro imediatamente, pois se trata de vendas de produtos/serviços
seus!
● Seus ganhos podem aumentar mês a mês, pois você faz as implementações necessárias!
139
 ● Você oferece um serviço de prestígio!
● Você tem clientes satisfeitos retornando, pois você os atendeu de forma adequada!
● Seu serviço/produto será requisitado, dependendo apenas de você!
● Você não precisa fazer estoque, aqui se trata de certos tipos de negócios!
● Sua receita e volume financeiro são crescentes, com um bom plano de divulgação!
● Você tem capacidades de gerar empregos e renda!
● Você tem treinamento e suporte dependendo do tipo de negócio!
● As pessoas falaram do seu produto, se forem condizentes com o mercado!
● Você se sente bem ajudando os outros!

As ideias podem surgir de várias fontes, tais como:

- Do ambiente escolar (ex: ideia de abrir uma cantina com mais variedade)
- Do olhar nas ruas (ex: colocação de uma banca de revista)
- Da experiência em ser consumidor
- Da participação em feiras
- Da leitura de jornais e revistas
- Da experiência de ser desempregado
A partir da ideia concebida, o próximo passo é elaborar um planejamento prévio para testar se
essa ideia poderá vir a ser uma oportunidade de negócio, ou seja, se a ideia poderá gerar lucro. Esse
planejamento prévio é chamado de PLANO DE NEGÓCIO. Dessa forma, o plano de negócio é um
plano de ação que irá orientar o empreendedor na implantação e condução do negócio.
Seguem abaixo alguns dos benefícios que o plano de negócio traz para o empreendedor:
- Permite uma visão de todo o negócio.
- Permite conhecer todos os pontos fortes e fracos do futuro negócio. Isso poderá minimizar os
riscos de fracasso.
- Facilita a apresentação do negócio a fornecedores, clientes potenciais e parceiros.
- Analisa o montante de recursos financeiros que será necessário para a implantação do
negócio, ou seja, quanto capital será necessário.
Estamos vivendo hoje o que é chamado de “A era do Empreendedorismo’’. Qualquer pessoa
pode se tornar um empreendedor, desde que seja estimulado a desenvolver atitudes
empreendedoras. Estes empreendedores estão atualmente criando novas relações de trabalho,
novos empregos e quebrando antigos paradigmas sobre o meio profissional e social. O
empreendedor é a pessoa que consegue fazer as coisas acontecerem, pois é dotado de sensibilidade
para identificar oportunidades. Transformando, assim, ideias em realidade, para benefício próprio e
para o benefício da comunidade.
Não podemos esquecer que para o empreendedor ter sucesso é preciso que ele esteja atento
às contínuas mudanças e exigências do mercado de trabalho. Costumamos dizer que o
‘’Empreendedorismo anda de mãos dadas com a Empregabilidade’’. Então fique ligado! Na próxima
aula vamos compreender melhor o mercado de trabalho atual e deixar você com um alto nível de
Empregabilidade.

140
 Capítulo 06 – Empreendedorismo

Para muitas pessoas o conceito de empreendedorismo está ligado a atividade

empresária, de abrir um negócio. No entanto, o empreendedorismo é bem mais
abrangente, sendo um perfil pessoal, composto por comportamentos e características
empreendedoras que determinam o estilo do empreendedor. Esse perfil está relacionado
à proatividade e ao pensamento inovador.
O tema do empreendedorismo é transversal à todas as áreas do conhecimento e
segmentos comerciais. Desse modo, o empreendedorismo colabora para o
desenvolvimento econômico das cidades e progresso das regiões em todas as atividades
humanas.

Quem pode ser empreendedor?

Qualquer pessoa! Funcionários, empresários ou voluntários, qualquer pessoa! Em organizações privadas

ou públicas, nas comunidades, ou seja, em qualquer organização de pessoas.

Você sabia que quem criou a primeira hidrelétrica do Brasil foi um cearense?

Considerado um homem à frente do seu tempo, Delmiro

Gouveia era revolucionário e criou a primeira hidrelétrica do
Brasil. Ele era conhecido como o “Rei do Couro”, por comprar
e vender couro de bode. Ele era pobre e conseguiu vencer na
vida vendendo linhas de costura e fios de malha na américa
latina, mercado que disputou com os ingleses. Fundou um
mercado conhecido como o primeiro shopping brasileiro, o
Derby, em Recife. Onde vendia peças em couro de bode
seguindo a moda de Nova Iorque dos Estados Unidos.
Reconhecidamente um dos maiores empreendedores do Brasil
foi um grande cearense da cidade de Ipu, nascido em 1863.
"Foi o grande Delmiro Gouveia/ que evangelizou o sertão/ que matava a fome alheia/ abrindo as
portas à redenção". (Virgílio Gonçalves de Freitas)

Seu pai morreu na guerra do Paraguai, após isso, sua mãe pernambucana o levou
para Recife. Ele trabalhou como mascate no ramo de peles, exportando peles de bode
para a moda de Nova Iorque. Estabeleceu-se como comerciante em Recife e abriu Casa
Delmiro Gouveia & Cia. Em Recife, criou o Derby, primeiro Shopping Center do Brasil.
Fugiu com a filha do Governador de Pernambuco e ganhou neste um inimigo. Perseguido

141
em Pernambuco partiu para as Alagoas, neste Estado se estabeleceu, adquiriu ainda mais
prestígio e prosperidade.
Conheceu a Revolução Industrial em viagem para a Europa. Voltou ao Brasil, em
1910, com a ideia de construir uma hidrelétrica. Abaixo, imagem da usina hidrelétrica:
Primeira usina hidrelétrica da
cachoeira de Paulo Afonso, criada por
Delmiro Gouveia em Alagoas.
Sua atitude empreendedora trouxe ao
nordeste brasileiro, cinema, estradas,
escolas e toda uma cidade (Delmiro Gouveia
- AL). Entre seus negócios, Delmiro Gouveia
contabiliza a abertura das linhas Estrela,
chegando a produzir 20 mil carretéis por dia
e exportando para países como Chile,
Argentina e Peru. Delmiro Gouveia foi
assassinado em 1917 e até hoje não se
conhecem os detalhes desse fato.

Prêmio Delmiro Gouveia

Hoje existe o prêmio Delmiro Gouveia, que tem o objetivo de reconhecer as Maiores
e Melhores Empresas do Ceará, tanto no desempenho econômico-financeiro quanto no
desempenho social, atribuindo assim o destaque necessário para as empresas do estado
do Ceará.

Fontes:
http://www.overmundo.com.br/guia/esportes-de-aventura-e-ecoturismo-em-alagoas
http://guiadoestudante.abril.com.br/aventuras-historia/delmiro-gouveia-lorde-sertao-433801.shtml
http://orgulhocearense.blogspot.com.br/2011/05/delmiro-gouveia-um-dos-maiores.html
http://www.premiodelmirogouveia.com.br/

Conhecendo as Características do Comportamento Empreendedor

O perfil empreendedor é formado por traços ou características que demonstram
como um empreendedor se comporta. O Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas
Empresas (SEBRAE) trabalha 10 características para o perfil empreendedor, em cada
caraterística temos um conjunto de comportamentos. As características são:
1. Busca de Oportunidades e Iniciativa

✓ Age com proatividade, antecipando-se as situações

✓ Busca a possibilidade de expandir seus negócios
✓ Aproveita oportunidades incomuns para progredir.

142
2. Persistência

✓ Não desiste diante de obstáculos

✓ Reavalia e insiste ou muda seus planos para superar objetivos
✓ Esforça-se além da média para atingir seus objetivos.

3. Correr Riscos Calculados

✓ Procura e avalia alternativas para tomar decisões

✓ Busca reduzir as chances de erro
✓ Aceita desafios moderados, com boas chances de sucesso.

4. Exigência de Qualidade e Eficiência

✓ Melhora continuamente seu negócio ou seus produtos

✓ Satisfaz e excede as expectativas dos clientes
✓ Cria procedimentos para cumprir prazos e padrões de qualidade.

5. Comprometimento

✓ Traz para si mesmo as responsabilidades sobre sucesso e fracasso

✓ Atua em conjunto com a sua equipe para atingir os resultados
✓ Coloca o relacionamento com os clientes acima das necessidades de
curto prazo.

6. Busca de Informações

✓ Envolve-se pessoalmente na avaliação do seu mercado

✓ Investiga sempre como oferecer novos produtos e serviços
✓ Busca a orientação de especialistas para decidir.

7. Estabelecimento de Metas

✓ Persegue objetivos desafiantes e importantes para si mesmo

✓ Tem clara visão de longo prazo
✓ Cria objetivos mensuráveis, com indicadores de resultado.

143
8. Planejamento e Monitoramento Sistemáticos

✓ Enfrenta grandes desafios, agindo por etapas

✓ Adequa rapidamente seus planos às mudanças e variáveis de
mercado
✓ Acompanha os indicadores financeiros e os leva em consideração no
momento de tomada de decisão.

9. Persuasão e Rede de Contatos

✓ Cria estratégias para conseguir apoio para seus projetos

✓ Obtém apoio de pessoas chave para seus objetivos
✓ Desenvolve redes de contatos e constrói bons relacionamentos
comerciais.

10. Independência e Autoconfiança

✓ Confia em suas próprias opiniões mais do que nas dos outros

✓ É otimista e determinado, mesmo diante da oposição
✓ Transmite confiança na sua própria capacidade.

Fonte: http://www.sebrae.com.br/sites/PortalSebrae/Programas/conheca-as-caracteristicas-empreendedoras-
desenvolvidas-no-empretec,d071a5d3902e2410VgnVCM100000b272010aRCRD
Para saber mais:
https://youtu.be/CywJ6KJdJSE?list=PLnPmdlI4EGt13gNVGeUBPBTQWr4qeab0H

144
Para inspirar nesse momento convidamos você para ler as seguintes frases:
1. “Nunca é cedo demais para nos transformarmos no melhor que podemos ser” –
George Elliot, autor
2. “Você não aprende a andar seguindo regras. Você aprende fazendo e caindo” –
Richard Branson, fundador da Virgin
3. “Eu tenho medo em todos os momentos da minha vida e isso nunca me impediu
de fazer nada que eu quisesse fazer” – Georgia O’Keeffe, artista
4. “Você não escolhe as suas paixões. Suas paixões escolhem você” – Jeff Bezos,
fundador da Amazon
5. “Escolha um trabalho que você ama e você nunca terá que trabalhar um dia
sequer na vida” – Confúcio, filósofo
6. “Você não precisa de uma equipe de 100 pessoas para desenvolver uma ideia” –
Larry Page, fundador do Google
7. “Um sonho não vira realidade a partir de mágica. Você precisa de suor,
determinação e trabalho duro” – Colin Powell, general americano
8. “Obstáculos não podem parar você. Se você achar uma parede, não desista.
Ache uma maneira de escalá-la, atravessá-la ou derrubá-la” – Michael Jordan, jogador
de basquete
9. “Persiga um ideal, não o dinheiro. O dinheiro vai acabar indo atrás de você” –
Tony Hsieh, fundador da Zappos
10. “Uma pessoa que nunca cometeu erros nunca tentou nada novo” – Albert
Einstein, físico
11. “Eu sofro da crença que todo produto da minha imaginação não é só possível,
mas que fatalmente se tornará real” – Sean Parker, cofundador do Napster e primeiro
CEO do Facebook
12. “Tenha a coragem de seguir seu coração e sua intuição. O resto é secundário”
– Steve Jobs, cofundador da Apple
13. “Não ter medo é como fazer musculação. Quanto mais eu me exército, menor a chance
de meus temores me dominarem” – Arianna Huffington, criadora do jornal online Huffington Post
Como estudantes acreditamos que ainda precisamos de referência, as frases acima
são de diversos nomes. Escolha um dos nomes mencionados e com ajuda da internet
busque informações e trace o perfil. Bom trabalho:

145
Caça aos empreendedores!
Todas as habilidades dos empreendedores podem ser aprendidas, apreendidas e
aprimoradas. A paixão pelo que faz, confiança, perseverança, inovação, criatividade,
capacidade de sonhar e habilidade de achar respostas rápidas e diferentes para qualquer
desafio (improvisar) podem ser estimuladas, desde que garantidas as condições para seu
desenvolvimento. As pessoas nascem empreendedoras, mas a falta de um ambiente que
estimule a criatividade e autonomia, que garanta um processo democrático de
conhecimento, que promova a cooperação e a participação, faz com que estas
habilidades não se desenvolvam em todas as pessoas. Esse é o destino de muitos jovens
que perdem as rédeas de sua vida, por não conseguirem encontrar espaços que
promovam seus sonhos e fortaleçam suas habilidades (Dolabela, 2003).
Da terra ao Aço – o empreendedorismo de Vilmar Ferreira e a Aço Cearense

Era para ser mais um menino da roça, daqueles que seguem os pés descalços do
pai. Um dia vai carpir, no outro plantar. Daqueles tão pobres que chegam a dividir um
ovo. Existe meio ovo? Em alguns lugares do nordeste brasileiro, existe sim.
E foi justamente neste ponto da vida, entre a pobreza e o sertão, que o jovem de 15
anos cortou a perna e foi salvo pelo pai, que fez um torniquete e o levou para casa sobre
um jumento. Na viagem, uma promessa: “Meu filho, Nossa Senhora abençoe e nunca
mais te levo pra roça”.
A reza era forte e a palavra do pai era mais ainda. Vilmar Ferreira, hoje presidente
do Grupo Aço Cearense, cresceu sabendo que seu destino seria outro. Ainda jovem,
decidiu vender uma vaca e comprou outra menor. Com a diferença comprou também
galinhas, porco, carneiro. Matava, fazia em pedacinhos e saia vendendo em cima do
jumento. Na volta, ia comprando outros e assim nasceu um novo empreendedor.
De carona para o futuro

Com 18 anos, Vilmar foi para Fortaleza de carona. O primeiro emprego rendia quase
nada, mas ele fazia tudo com rapidez e entusiasmo. Aprendeu onde comprar; como
vender, sempre soube. Juntou novamente as economias e abriu uma pequena mercearia
de bairro. Logo trouxe a família inteira – nada menos que treze irmãos.
Mas, com tantos encargos, a vida se complicou e Vilmar pensou em novos negócios
lucrativos. Deixou o mercado para a família, tirou uma pequena parte dos recursos e
abriu uma distribuidora de bebidas. O pai, religioso, de novo profetizou: “Bebida não dá
felicidade a um homem.”
E você, se fosse o Vilmar, o que faria nessa situação?

O conselho do pai virou ordem e Vilmar sonhou grande: resolveu investir em aço. As
barreiras neste mercado eram grandes, quase intransponíveis, mas não para um
nordestino teimoso, que chegou a chorar para ser atendido na Gerdau. Com sua
persistência e talento de vendedor, conquistou a confiança da empresa e chegou a ser o

146
seu maior cliente como distribuidor. Até que um dia cortaram as entregas. São esses os momentos
de virada na vida de um empresário.
E agora, como será que Vilmar fez para não desapontar seus clientes, atendendo a
demanda? Será que não era melhor dispensar os clientes que não dava conta de atender
e ficar apenas com um grupo menor, mas dentro das condições que pudesse garantir? E
você, o que faria agora?
E agora, após tantos infortúnios, o que você acha que Vilmar faz? Desiste dessa vez? E você,
o que faria agora? A história continua...

Sem outra saída, Vilmar decidiu importar aço, uma atitude que era considerada uma loucura
na época. Porém a decisão se mostrou viável e acertada. Logo Vilmar abriu uma pequena fábrica
de aços, ampliou os negócios e foi crescendo, crescendo, crescendo até formar o Grupo Aço
Cearense.
Com mais de 30 anos no mercado siderúrgico, o Grupo Aço Cearense (GAC) passou
de pequeno distribuidor a importador, grande distribuidor, processador e produtor de aço.
Hoje, o GAC emprega mais de 4 mil funcionários, é líder regional do setor, é o maior
distribuidor independente de aço e seus derivados no Brasil e opera com destaque no
mercado da América Latina.
De zebra a diretora, Aline inverteu a sucessão

A menina de oito anos saiu do quarto e escutou o pai falando a um amigo: “A Aline
não era bem o que eu queria, logo me disseram que era mulher…”.
Num primeiro momento veio a dor, mas a herdeira de um homem guerreiro não
ficaria resignada. Ela resolveu conquistar o pai – e parece que conseguiu.

Ao contar que se sentia uma verdadeira zebra, aquela que (por ser mulher) tem tudo para dar
errado, Aline Ferreira também demonstra que superou o trauma da infância.
Hoje, mãe de dois filhos, é diretora do grupo criado
pelo pai, com a crença de que a governança
corporativa permite ultrapassar gerações e
perpetuar o negócio. “Minha missão é dar
continuidade, seguir esse caminho em que as
pessoas se apaixonem pelo que fazem”.
Para a sócia executiva do Grupo Aço
Cearense, são três os pontos principais para
implementar a boa governança: manter a visão do
acionista, envolver os colaboradores na cultura da
empresa e investir em processos e pessoas. Além
de participar ativamente na direção da empresa
familiar, Aline também foi a primeira mulher a ser Embaixadora Endeavor no Brasil.
Veja mais:https://youtu.be/VidTvGWccuU

147
 Apresentamos a você a história de Vilmar Ferreira e sua filha Aline, fundador da
Aço Cearense. A sua história deles exemplifica algumas características de um
Empreendedor, de acordo com sua análise, quais as são elas:
1.

2.

3.

4.

5.

Um empreendedor precisa entender bem as necessidades de seus clientes. Como perceber

as necessidades das pessoas?

Vamos conhecer a ferramenta Mapa da Empatia:

O Mapa de Empatia é uma ferramenta visual, que foi desenvolvida pela XPLANE,
para descrever o perfil de uma pessoa ou de um grupo de pessoas. O Mapa de Empatia
permite que você estruture uma descrição coerente e que seja fácil de compartilhar com
outras pessoas.
Normalmente, você constrói um Mapa de Empatia quando precisa documentar ou montar
uma hipótese de perfil de cliente. Esse perfil pode ser utilizado para melhorar campanhas de
marketing, aprimorar produtos ou auxiliar em outras decisões sobre o negócio.
O Mapa de Empatia pode ser feito em uma lousa, em um flip-chart ou em uma simples
folha sulfite. Normalmente preenchemos um Mapa de Empatia com notas auto - adesivas,
tipo post-it, mas você pode anotar diretamente nos quadrantes, se preferir.
O formato do Mapa de Empatia é o seguinte:

148
Exemplo: montando um Mapa de Empatia
Vamos passar pelas etapas de construção de um Mapa de Empatia, explicando
cada uma delas. Para que seja um exemplo prático, real, vou montar uma hipótese para o
perfil do leitor deste artigo – no caso, você. Como este é um exercício de imaginação e
gira em torno de uma suposição, eu não preciso me preocupar em detalhar
exaustivamente os quadrantes, mas se o objetivo fosse documentar um perfil conhecido,
eu faria o oposto, colocaria a maior a quantidade de detalhes possíveis.
O primeiro passo é escolher um nome e uma idade para o perfil hipotético. Isso
ajuda a dar uma noção demográfica do perfil e cria uma intimidade maior com o
personagem, o que ajuda na criatividade durante os próximos passos. A partir daqui, devo
passar preenchendo quadrante por quadrante com minhas hipóteses.

O que vê?
Eu tenho que tentar responder perguntas como:
• ·Como é o mundo em que ele vive?
• ·O que as pessoas que o rodeiam fazem?
• ·Como são os amigos dele?
• ·O que está em alta no cotidiano dele?

149
O que ele ouve?
Aqui, eu tenho que tentar responder perguntas como:
• ·Que pessoas e ideais o influenciam?
• ·O que as pessoas importantes de sua vida dizem?
• ·Que atitude tem as marcas preferidas?
• ·Quem são seus ídolos?

O que ele pensa e sente?

Nesse quadrante, eu tenho que tentar responder perguntas como:
• ·Quais são algumas ideias importantes que ele pensa e não diz?
• ·Como ele se sente em relação à vida?
• ·Com o que anda preocupado ultimamente? Por quê?
• ·Quais são alguns sonhos?

150
O que ele fala e faz?
Já nesse aqui, eu tenho que tentar responder perguntas como:
• ·O que é comum de ele dizer?
• ·Como ele costuma agir?
• ·Quais são os hobbies?
• ·Do que gosta de falar?

Quais são suas dores?

Para preencher esse quadrante, eu tenho que tentar responder perguntas como:
• ·Do que tem medo?
• ·O que o frustra?
• ·O que tem atrapalhado ele?
• ·O que ele gostaria de mudar em sua vida?

151
Quais são suas necessidades?
Por fim, nesse aqui, eu tenho que tentar responder perguntas como:
• ·Que tipo de coisa ele precisa para se sentir melhor?
• ·O que é sucesso? Onde ele quer chegar?
• ·O que tem feito para ser feliz?
• ·O que acabaria com suas dores?

Pronto. Dá uma olhada no Mapa de Empatia montado:

152
 Agora já tenho uma ideia de quem possivelmente você é. Claro que nem tudo que
está no quadro está certo, são apenas hipóteses. O ideal agora é testá-las, validá-las e ir
corrigi-las conforme for necessário. Mas desde já esse perfil pode ser utilizado como
premissa em campanhas de marketing, na construção de um pitch de venda, no
planejamento de um MVP, etc.

Escolha uma pessoa de um determinado perfil de qualquer segmento de atuação. E assim

como aprendemos a preencher o mapa da empatia, você irá preencher com as informações daquilo
que você observa na pessoa escolhida. Para isso, utilize o mapa que está em branco, abaixo:

Quando terminar, discutam com os colegas sobre as percepções que cada um teve
em relação ao perfil escolhido falando por quadros do mapa.
Fonte: http://ramonkayo.com/conceitos-e-metodos/o-que-e-mapa-de-empatia-e-para-que-serve

153
Educação empreendedora e o desempenho das empresas
Levando em consideração que a palavra descreve uma postura, um conjunto de
comportamentos e qualidades, promover uma educação empreendedora impulsiona a
transformação e o desenvolvimento sócio econômico e educacional. Refletindo
diretamente nas empresas e na sociedade. Isso porque, uma sociedade, em que os
jovens são agentes de mudança social positiva consegue responder de forma mais rápida
e eficaz aos desafios do desenvolvimento e está mais preparada para lidar com estes,
encontrar oportunidades e propor soluções. Além disso, sentir-se um agente de
transformação possibilita ampliar a capacidade de protagonizar o presente e o futuro,
despertar a criatividade e a inovação para construir uma sociedade melhor.

No próximo capítulo aprenderemos sobre empreendedorismo social e negócios

sociais. Enquanto isso, aproveite a nossa dica de filme:

A Rede Social, (2010).

Sinopse: Em uma noite de outono em 2003, Mark Zuckerberg (Jesse Eisenberg),

analista de sistemas graduando em Harvard, se senta em seu computador e começa a
trabalhar em uma nova ideia. Apenas seis anos e 500 milhões de amigos mais tarde,
Zuckerberg se torna o mais jovem bilionário da história com o sucesso da rede social
Facebook. O sucesso, no entanto, o leva a complicações em sua vida social e
profissional.
Fonte:http://www.adorocinema.com/filmes/filme-147912/

Até lá!

154
 Capítulo 07 – Educação Empreendedora

Considerações Iniciais
A educação empreendedora, destinava-se a dotar o educando de graus crescentes
de liberdade para fazer suas escolhas e a contribuir para o fortalecimento de seu projeto de
vida, elege como tema central a preparação do jovem para participar ativamente da
construção do desenvolvimento social. Além disso, busca desenvolver habilidades e
competências nos jovens que colaborem para o fortalecimento da autonomia, do projeto de
vida e da liberdade de decidir sobre o próprio destino.
Embora a origem do termo seja econômica, datada do século XVIII com Jean -
Baptiste Say (1767-1832), a educação empreendedora é a mais recente conquista da área
de empreendedorismo. Além de ser considerada uma saída para o desenvol vimento social,
econômico e comunitário, a educação empreendedora busca despertar os valores
empreendedores em crianças, jovens e adultos como forma de promover o
desenvolvimento e reduzir a exclusão social e é, talvez, uma das mais significativas
conquistas desse campo está centrada na preparação juvenil para participar ativamente da
construção do desenvolvimento social.
O termo empreendedorismo era, e ainda é, mais conhecido por referir -se à atividade
de uma pessoa inovadora que percebe oportunidades no mercado comercial para lançar um
novo negócio, mas aos poucos o termo tem ganho novos contornos, contextualizados com
a formação humana. Atualmente, o termo descreve uma postura, um conjunto de
comportamentos e qualidades como criatividade, inovação, confia nça, paixão, que se
aplicam tanto para aos empreendedores de negócios quanto aos empreendedores sociais e
que podem ser ensinadas e aprendidas (Roure, 2001).
Por isso, é fundamental investir na educação que estimule a participação,
cooperação, criatividade e inovação, desde a infância, pode contribuir para construir uma
sociedade mais preparada para transformar desafios em soluções. Isso envolve o
desenvolvimento de habilidades e competências que colaboram para o fortalecimento da
autonomia, do projeto de vida e da liberdade de decidir sobre o próprio destino.

Aprendendo a ser empreendedor

O primeiro passo para esse aprendizado é se permitir desconstruir os mitos que
envolvem o entendimento do significado do empreendedorismo (Dolabela, 2003). Por
exemplo: “Ser empreendedor, ou seja, criativo, inovador, com ideias para a transformação
e crescimento social, é coisa para poucos!” Falso. Ser empreendedor está relacionado a
forma de lidar com a vida. Está relacionada à como você faz e não àquilo que você faz.
“Ser empreendedor significa trabalhar sozinho.” Falso. Quando se trabalha sozinho, o
tamanho das conquistas se limitará ao tamanho do indivíduo. Isso significa que com o
trabalho coletivo e cooperativo, o crescimento e desenvolvimento tomam dimensões muito
maiores. “Os alunos e os professores não têm poder de mudar a realidade da educação e
155
da escola.” Falso. As pessoas podem mudar muitas situações que parecem impossíveis,
mas em muitos momentos não sabem disso e esse é o trabalho de um agente de
transformação, ajudar a construir um mundo em que cada um tenha liberdade, confiança e
as habilidades para transformar desafios em soluções e oportunidades.

A partir do que você leu até agora, o que você entendeu como educação
empreendedora? Como você enxerga que a educação empreendedora pode lhe trazer
benefícios?
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A educação empreendedora na escola

“Ai de nós, educadores se deixamos de sonhar sonhos possíveis (...) Os profetas são aqueles ou
aquelas que se molham de tal forma nas águas da sua cultura e da sua história da cultura e da história do
seu povo, que conhecem o seu aqui e seu agora e, por isso, podem prever o amanhã que eles, (elas) mais
do que advinham, realizam”. (Paulo Freire)

Cavazotti (1994) ressalta que a universalização da educação e o crescente

processo de individualismo, gestado desde o século XVIII, que valoriza a formação da
personalidade individual em detrimento da experiência coletiva, colocam, para a escola e
para os educadores, muitos desafios no exercício de sua função maior que é formar
cidadãos conscientes de seu papel na sociedade. As transformações econômicas e sociais
impactam diretamente na forma como a escola opera.
A juventude aparece nesse contexto buscando uma definição de no vos referenciais
de comportamento e de identidade na sociedade. Mesmo não parecendo decididos a
transformar a sociedade, mas apenas em construir e manifestar uma identidade distinta, os
jovens acabam por marcar sua posição. Eles não querem ser vistos como “o futuro do
país”, mas sim serem aceitos pela sociedade no presente, querem poder investir em si
mesmos (Cavazotti, 1994).
Essa diferença de percepção de possibilidades e momentos para os jovens tem
dificultado o diálogo entre professores e alunos. É comu m ouvir que professores e alunos
não falam a mesma língua. Em muitos casos, a afirmação é verdadeira. Os professores,
muitas vezes, não compreendem por que alguns alunos não aprendem e os alunos não
compreendem o sentido dos aprendizados ensinados na escola (Alves, 1984).
Se a escola é a espinha dorsal da educação formal e o Brasil tem passado por
significativas mudanças sociais que tem atingido a escola, é necessário a adoção de novas
estratégias de aprendizagem que ajudem a solucionar esses impasses em sa la de aula. A
escola tem o papel fundamental de colaborar com o desenvolvimento integral do ser

156
humano, possibilitando transformar suas potencialidades em competências e habilidades,
além de desenvolver novas.
Ao aliar o conteúdo curricular a educação empreendedora, o aprendizado ganha um
novo significado. Para desenvolver uma educação empreendedora é fundamental :
• Criar um ambiente propício para que cada indivíduo - sejam alunos, professores,
funcionários, membros das comunidades, - tenham acesso a recursos, oportunidades de
aprendizagem, modelos e uma comunidade de pares, que incentive o exercício do “ser um
agente de transformação”;
• Construir novas relações de proximidade e cooperação entre os diferentes atores
da escola;
• Despertar e fortalecer habilidades e competências em crianças e jovens;
• Construir um novo modelo de processo educacional que valoriza os talentos dos
jovens;
• Promover uma integração entre jovens, professores e demais atores escolares;
• Prevenir a violência, tornando o espaço escolar um amb iente acolhedor das
demandas e desejos das diferentes populações juvenis.
Para isso, é importante:
• Transformar as escolas em centros criativos e implementar a educação
empreendedora, como um conteúdo transversal em todas as disciplinas mesclando
formação técnica com o desenvolvimento de habilidades empreendedoras de crianças e
jovens.
• Criar programas de formação sobre empreendedorismo social para professores,
alunos, funcionários, apoiar iniciativas sociais de estudantes ou ainda investir na adoçã o de
novas estratégias pedagógicas que promovam a autonomia.
• Promover a participação juvenil componente essencial da sociedade democrática,
que, de forma abrangente e flexível, contempla e celebra a diversidade das variadas
realidades juvenis. A participação é a chave para o desenvolvimento local, comunitário e
social, concebida como uma intervenção com uma clara intencionalidade para a
transformação social. Educar para a participação e o protagonismo juvenil visa a autonomia
do jovem, ela é entendida como uma coautoria e corresponsabilidade entre o jovem e o
adulto nos processos de aprendizagem e atuação juvenil. Esta concepção de participação
juvenil incentiva, então, a credibilidade no jovem e no seu papel como agente de mudança
social visando apoiá-lo na concretização de suas ideias.
• Estimular o senso crítico cotidiano, envolver os jovens em todas as fases de
desenvolvimento de um projeto ou proposta, começando com a percepção e tomada de
consciência de uma problemática social e passando a refletir, propo r e agir nesta
problemática.
• Prover os jovens de instrumentos que possibilitem seu empoderamento real, isso
permitirá que jovens sejam vistos não só como líderes do amanhã, mas como agentes e
sujeitos de mudança hoje. A participação juvenil incentiva e des perta no jovem uma

157
reflexão crítica, consciência de envolvimento social, senso de responsabilidade cívica e
cidadania.
• Fortalecer o repertório de valores dos jovens é passo fundamental para a
consolidação de iniciativas de educação juvenil. As relações dos jovens com os educadores
e as relações entre eles mesmos são construídas sobre um alicerce solidificado por
valores. Cooperação. Justiça. Respeito à diversidade. Valorização das diferenças de
gênero, raça, cultura e religião.
• Formar para o mundo do trabalho. Com base no “aprender a fazer”, busca-se a
formação dos jovens a partir da compreensão dos atuais dinamismos do mundo do trabalho
e do desenvolvimento de competências básicas (aprender a ler e escrever) de
competências específicas (projetos que desenvolvem formação em rádio, teatro, vídeo,
culturas, valores, etc) e de competências gerenciais (a gestão compartilhada de projetos é
o caminho principal). A escola conectada ao mundo do trabalho, faz com que o jovem se
sinta contextualizado ao mundo à sua frente, vislumbrando oportunidades (exterior) e
habilidades (interior).

Educação Empreendedora
Hoje em dia muitas são as formas de empreendedorismo que concentram renda e
envolvem milhões de reais, estas por sua vez concentram não só dinheiro, mas também,
poder, conhecimento e até mesmo modos de pensar. Todas estas maneiras de se
trabalhar o empreendedorismo não são adequadas para a situação econômica na qual se
encontra o país em que vivemos, onde a exclusão social e a falta de oportunidades para as
pessoas que possuem baixa renda não tem uma qualidade de vida que os façam enxergar
outras possibilidades de ir além.
Neste capitulo, não temos o intuito de falar somente sobre geração de renda e
sobre a importância do empreendedorismo como opção para se alcançar o sucesso, mas
sim mostrar a vocês que comportamentos empreendedores aliados a um pensamento
crítico podem trazer maior qualidade de vida a você e a todos a seu redor.
Devemos perceber o empreendedorismo como um fenômeno social e cultural e não
só como uma forma de geração riquezas. Entendendo que os problemas econômicos de
uma comunidade precisam de soluções ideológicas, sociais e culturais que vão muito além
de um simples trabalho assistencialista prestados por um determinado grupo de pessoas,
instituições ou até mesmo pelo governo. Buscar realizar algo realmente engajado na
melhoria da qualidade de vida de todos, promovendo mudanças culturais.
Estimulamos aqui todos a serem empreendedores em sua forma de ser, pois você,
sua individualidade e sua forma de ser o torna único e isso que agrega valor positivo a sua
comunidade, gerando utilidade para si e para os outros. Importante é ser protagonista de
sua própria história, tendo em mente que somos capazes de utilizar todo nosso potencial
para nos desenvolvermos.
Reunir recursos de maneira nova, tomando iniciativas e criando oportunidades é ter
um comportamento empreendedor, no entanto, quando se cria algo novo, transformando
valores e trazendo benefícios a todos a sua volta tem -se um comportamento
empreendedor, criando-se oportunidades para pensarmos além de um simples crescimento.
158
 Para muitos a capacidade de inovar é algo essencial, sendo capaz de se ajustar as
rápidas e contínuas mudanças do ambiente de forma rápida e eficiente. Sendo capaz de
não só imaginar, mas também de estabelecer e atingir objetivos.
Todas essas características são importantes para se pensar o empreendedorismo,
mas levando em conta que aqui estamos falando de educação empreendedora, nosso
principal intuito é mostrar-lhes que pequenos comportamentos do nosso dia a dia bem
como a maneira como reagimos diante de determinadas situações mostram como somos
capazes de transformar a comunidade a qual estamos inseridos, bastando apenas estar
atentos a pequenos detalhes que muitas vezes passam desp ercebidos em nosso cotidiano.
Desenvolvendo em cada um de nós uma capacidade mais analítica não só de
perceber, mas também de propor mudanças, bem como temos maior tato e capacidade de
gerir tais mudanças, mostrando sempre a todos os envolvidos o quanto is so pode ser
positivo para se alcançar um objetivo.

Quais dos pontos abordados neste subcapítulo, para que a escola apareça como
uma instituição que possibilite o aluno uma educação empreendedora você percebe em
sua escola? Que pontos você acha que conseguiria, em grupo melhorar em sua escola?
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Atitudes para uma educação empreendedora

Todos os dias fazemos escolhas, decidimos e colocamos em prática tudo que nos
propomos a realizar durante o dia, isso nada mais é do que o reflexo do nosso entusiasmo
diante daquilo que colocamos como metas, do quanto nos dedicamos e acreditamos no que
podemos realizar.
Quando nos referimos a atitudes para uma educação empreendedora, estamos nos
referindo à possibilidade que temos de através da forma como nos comportamos, atuamos
em nossas vidas. Ser protagonista de nossa própria história exige que tenhamos força de
vontade e coragem de sair de nossa zona de conforto, entrar em um mundo novo, diferente
do qual estamos habituados, sair do nosso cotidiano ou simplesmente ver esse mundo no
qual estamos inseridos com outros olhos.
Para trabalharmos uma educação empreendedora precisamos não só sermos
capazes de analisar uma situação e trabalhá-la sob um olhar crítico, em busca de
melhorias para todos ao nosso redor, com fins lucrativos, precisamos assumir algumas
atitudes no nosso cotidiano que nos incentive a estar sempre em busca de novos
aprendizados.

159
 Neste subcapítulo, buscaremos mostrar a todos, atitudes que podem trazer
benefícios na sua jornada em busca de um fortalecimento de sua autonomia enquanto
sujeito capaz de mudar sua história, não se deixando subjugar aos desígnios da vida, ou
seja, ser protagonista de sua vida. Capaz de transformar o mundo ao seu redor.
Não estamos aqui ensinando a ser um empreendedor empresarial, mas mostrando -
lhes que você pode ser empreendedor em seu modo ser, que essas atitudes e
comportamentos podem ajudá-lo nos mais diversos problemas de sua vida e trazer
benefícios para o modo como você é capaz de perceber o mundo ao seu redor.

Quais atitudes das atitudes citadas acima você vem trabalhando em seu dia
a dia? Que atitudes citadas você nunca havia se dado conta que precisam ser mais
analisadas?
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160
 Capítulo 08 – Empreendedorismo social

Fonte: http://www.pucpr.br/arquivosUpload/5381089771399382705.jpg

A palavra “empreendedor”, não se limita à área de negócios que só pensa em lucro.

O empreendedorismo como você pode ver é bem mais amplo: significa alguém que se
encarrega ou se compromete com um projeto ou atividade significante. A palavra foi
associada aos indivíduos que estimularam o crescimento econômico por encontrarem
diferentes e melhores maneiras de fazer as coisas.
No caso do empreendedor social, a adversidade é uma fonte constante de reflexão
e inspiração, pois normalmente se quer modificar uma estrutura social desigual e injusta;
a adversidade não lhe é obstáculo absoluto.
O termo Empreendedor Social foi criado por Bill Drayton, fundador e CEO da
Ashoka, ao perceber a existência de indivíduos que combinam pragmatismo, compromisso
com resultados e visão de futuro para realizar profundas transformações sociais. Abaixo a
marca da Ashoka:

161
 Fonte:http://migre.me/j69cf

O Empreendedor Social aponta tendências e traz soluções inovadoras para

problemas sociais e ambientais, seja por enxergar um problema que ainda não é
reconhecido pela sociedade e/ou por vê-lo por meio de uma perspectiva diferenciada. Por
meio da sua atuação, ele(a) acelera o processo de mudanças e inspira outros atores a se
engajarem em torno de uma causa comum.
É com esta perspectiva que a Ashoka fomenta uma cultura de empreendedorismo
social na qual a figura do empreendedor é extremamente relevante, mas não é a única. A
Ashoka acredita numa sociedade na qual todas as pessoas possam realizar seu potencial
de agentes de mudanças. Com isso, a própria Ashoka é também um negócio social, que
gera impacto em todo o mundo.
Os problemas sociais identificados pelo empreendedor social são os mesmos que
vivenciamos cotidianamente, mas que muitas vezes passam despercebidos: educação,
desemprego, falta de mão-de-obra, saúde, cultura, etc. Eles estão em todos os lugares,
mas não os percebemos na maioria das vezes, já o empreendedor social não se limita a vê-
los e identificá-los, busca soluções inovadoras e realizáveis.
Empreendedores sociais possuem características semelhantes aos empreendedores
privados. Porém, sua missão social é mais forte, logo o objetivo final não é somente a
geração de lucro, mas o impacto social; são os agentes de transformação no setor social.
Eles, como todo bom empreendedor, não se contentam em atuar apenas localmente, são
extremamente visionários e pensam sempre em inspirar a sociedade com as suas ideias e
como colocá-las em prática. São persistentes ainda mais persistentes, uma vez que os
desafios sociais são enormes. Ao invés de desistir ao enfrentar um obstáculo, os
empreendedores se perguntam “Como podemos fazer para ultrapassar este obstáculo?” E
seguem com determinação para encontrar suas respostas.

162
 Fonte: http://migre.me/tnwCK

Pensemos: analisando essas características que definem o empreendedor social,

você conhece alguém que, em seu bairro ou comunidade, atua de forma a gerar impacto
social em alguma área?! Quais características você consegue perceber nele (a)?

Outros conceitos de Empreendedorismo Social:

O empreendedor social é um “indivíduo com experiência na área social,
desenvolvimento comunitário ou de negócios, que persegue uma visão de
empoderamento econômico através da criação de empreendimentos sociais voltados para
prover oportunidades àqueles que estão à margem ou fora da economia de um país”. (Jed
Emerson e FayTwersky, editores do livro “New Social Entrepreneurs: the success,
challenge and lessons of Non-Profit Enterprise creation”).
De acordo com Charles Leadbeater, autor de “The rise of the Social Entrepreneur”,
empreendedores sociais são como empresários nos métodos que utilizam, são motivados
por objetivos sociais ao invés de benefícios materiais. Sua grande habilidade é que, com
frequência, fazem as coisas a partir de quase nada, criando formas inovadoras de
promoção de bem-estar, saúde, habitação, que são tanto de baixo custo quanto efetivas,
se comparadas aos serviços governamentais tradicionais.
Empreendedores sociais são executivos com visão de impacto social. Podem visar ou não
os fins lucrativos, porém apesar de prestar atenção às forças do mercado, não perdem de vista
suas missões (sociais) e são orientados por um propósito duplo: empreender projetos que
funcionam e são disponíveis às pessoas e se tornar menos dependentes do governo e da caridade.

163
 Saiba Mais
Você sabia que em Fortaleza temos um dos projetos sociais voltado para as artes e
a cidadania, mas respeitados do Brasil?!
EDISCA: Escola de Desenvolvimento e Integração Social para Crianças e
Adolescentes, direcionada a jovens carentes que vivem marginalizados em favelas da
periferia, em que a instituição atende gratuitamente mais de 350 alunos. Através de
pedagogias centradas na arte, tendo a dança como elemento principal, a escola forma
cidadãos sensíveis, criativos e éticos, transformando o destino de crianças e
adolescentes carentes. Dora Andrade, dançarina profissional e coreógrafa, fundou a
escola em 1986, enfrentando o preconceito de que a dança não deveria ser considerada
“essencial” na educação dos pobres. A educação para a cidadania é ministrada por
mestres com alta qualificação em dança, coral e artes visuais. E usa três estratégias:
atendimento direto aos alunos e familiares (arte, educação, nutrição e saúde); pesquisa,
produção e sistematização do conhecimento pela prática; e disseminação do método
educacional para organizações com mesmos princípios. Corpo de Baile, Grupo de
Teatro, Alfabetização, Informática Educativa, Biblioteca e Nutrição, além de atendimento
médico, odontológico e psicopedagógico são programas da Escola, cujos benefícios
diretos chegam a 1.200 jovens, alcançando indiretamente 6.000 pessoas. Seu Corpo de
Balé é sucesso na Itália, Portugal, França e no circuito nacional, concretizando o imenso
potencial e capital social existentes nas comunidades atendidas, hoje, reconhecidas pelo
Instituto Ayrton Senna, Embratel, MacArthur, USAID, Unesco, Unicef e BNDES.
Para saber mais sobre essa importante ação empreendedora, acesse:http://www.edisca.org.br/br

Acredite que você também pode!

Assista esse vídeo: Empreendedores podem mudar o mundo
https://www.youtube.com/watch?v=WRUPnr9IKic

Principais diferenças entre o Empreendedorismo Privado e o Empreendedorismo Social

Na tabela a seguir podemos visualizar as principais diferenças existentes entre as
formas de empreendedorismo mais conhecidas: o empreendedorismo privado (que
trabalha buscando inovar para gerar lucro) e o social (que se preocupa em gerar novas
oportunidades ligadas às questões sociais como educação, cultura, etc.):

164
 Empreendedorismo Privado Empreendedorismo Social

É particular. É coletivo e integrado.

Produz bens e serviços para o Produz bens e serviços para a comunidade,

mercado. local e global.

Tem o foco no mercado. Tem o foco na busca de soluções para os

problemas sociais e necessidades da
comunidade.

Agora vamos praticar: pesquisem, em duplas ou em trios, imagens na internet que

representem as diferenças entre o Empreendedorismo de Privado e o Empreendedorismo
Social. Organizem as imagens em um documento usando um editor de texto e depois
discutam com seus colegas sobre a escolha dessas imagens.

Conhecendo alguns empreendedores sociais cearense:

MANOEL PEIXOTO

Manoel “Bael” Arnoud Peixoto, nasceu em Massapê no Ceará. Quando tinha doze
anos de idade, ele descobriu que seu avô, que trabalhava em uma grande fazenda,
estava a ser explorada pelos proprietários. Bael começou a organizar grupos de jovens
que lutava pelos direitos dos trabalhadores. Durante este tempo, seu amigo foi baleado
enquanto plantava com sua família. Antes de morrer, amigo de Bael disse-lhe para ele
não abandonar sua luta pelos direitos dos trabalhadores.
Quando o Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) chegou no Ceará, recebeu quase
nenhum apoio da comunidade. Bael estava na universidade no momento, mas desistiu
para se juntar ao MST. Em 1991 Bael deixou MST e fundou ACOOD (Fundação de
Cooperação e Desenvolvimento). Inicialmente, ACOOD funcionava como uma associação
comunitária que organizou projetos de desenvolvimento locais e cooperativas. Bael está
permitindo o desenvolvimento rural no Nordeste do Brasil, com um sistema financeiro que
é responsável por toda a produção de cadeia de fornecimento através de uma
redistribuição de renda de cooperativas de propriedade comunitária. A abordagem de Bael
não se concentra apenas no crescimento económico, mas também no reforço das
estruturas familiares, que são a espinha dorsal do sistema cooperativo.

165
 Além disso, como as cooperativas de crédito existentes apenas se concentrar em
como empréstimos podem ser usados para a produção, Bael fundada CREDNORTE para
introduzir serviços mais diversificados. CREDNORTE é dirigida por comitês de tomadores
de empréstimos e oferece as menores taxas de juros disponíveis em 1 a 3 por cento. Bael
também criou COOPERHAF para oferecer crédito à habitação rural. Não só COOPERHAF
oferecem empréstimos para novas casas e hipotecas, permite também que os mutuários
tirem pequenos empréstimos para casa melhorias, tais como a fixação de um telhado ou
comprar uma cama. Sua inovação reside na sua flexibilidade. Na verdade, COOPERHAF
se espalhou para comunidades urbanas por causa da alta demanda.
O objetivo de Bael é desenvolver as comunidades rurais através de uma cooperativa
de crédito auto-gerido e a união dos agricultores. ACOOD tem mais de 400 membros e
será expandida para mais de 22 municípios na região do Ceará.
Manoel Peixoto foi eleito para o Ashoka Fellowship em 2008.
Fonte:http://brasil.ashoka.org/fellow/manoel-peixoto

WAGNER GOMES

Wagner Gomes criou uma iniciativa de desenvolvimento que une estudantes de

origem rural com os agricultores pobres do nordeste do Brasil para colaborar um com o
outro e aumentar a sua produtividade.
O filho de dois agricultores, Wagner nasceu em Monte Alverne, uma pequena
comunidade rural de 40 famílias localizadas na região semiárida do Ceará. Durante sua
infância e adolescência, sua única perspectiva futura era preservar e continuar o trabalho
de seus pais, cultivando a terra com seus irmãos. No entanto, seus pais sempre valorizou
a educação e Wagner veio a perceber que outro caminho era possível.
Em 2002, Wagner concluído o ensino médio e aspirava a frequentar a universidade,
mas devido a problemas econômicos, ele teve que adiar seu sonho. Durante o intervalo,
ele encontrou o apoio do Programa de Educação em Células Cooperativas (PRECE), um
movimento educacional e social liderado por Fellow da Ashoka Manoel Andrade, que
apoia as tentativas dos jovens para obter o ensino superior. O programa mostrou Wagner
o poder das cooperativas e dos jovens como ele em redes para promover o
desenvolvimento em suas comunidades rurais. Wagner continuou envolvido com a
PRECE, mesmo após o início da Faculdade no departamento de Economia da
Universidade Federal do Ceará.
Wagner decidiu dedicar sua vida a melhorar as condições sociais e econômicas das
comunidades rurais. Ele ficou particularmente motivado por uma contradição, ele
observou na universidade; como os alunos abraçaram modernos conceitos de
desenvolvimento agrícola na escola, mas, ao mesmo tempo, trabalhava com os desafios
tradicionais de vida das comunidades rurais. Com 25 anos, Wagner reuniu outros colegas
jovens para construir a ADEL encontrado como uma forma de conciliar essa
inconsistência.

166
 Em apenas alguns anos, a organização de Wagner tem sido reconhecida por sua
inovação e pelos resultados. Em 2010 ADEL ganhou o segundo lugar no Prêmio Cunha
Rosani para Inovação Social concedido pelo Ministério do Desenvolvimento Social e
Wagner foi homenageado como o Empreendedor Social de Futuro do ano pelo jornal
Folha de São Paulo em parceria com a Fundação Schwab. Em fevereiro de 2011, ele
também recebeu o Prêmio Ozires Silva de Empreendedorismo Social da prestigiada
Fundação Getúlio Vargas, que reconhece iniciativas inovadoras que respondam a
questões sociais e ambientais sustentáveis. Tais prêmios legitimam ainda mais a obra de
Wagner em reunir agricultores e estudantes para difundir técnicas agrícolas avançadas,
formar novas alianças, e cultivar uma nova geração de empresários rurais.
Ao trazer graduados universitários juntamente com os pequenos agricultores no
Nordeste semiárido do Brasil, Agência Desenvolvimento Econômico Local (ADEL) dá aos
agricultores pobres assistência técnica necessária para melhorar a sua produtividade e
para comercialização dos seus produtos. Como resultado de seus esforços, os
agricultores da região estão trabalhando juntos para compartilhar ideias e melhor vender
suas colheitas nos mercados locais e regionais a preços mais elevados, assim, gerando
maior valor.
Além de fornecer treinamento, Wagner e a ADEL estão ligando os agricultores para
aumentar a sua capacidade através da cooperação. Juntos, os agricultores aprendem a
compartilhar conhecimentos e descobrir como comercializar os seus produtos de forma
mais eficaz. ADEL também ensina os agricultores sobre as estruturas de governança da
comunidade e gestão de grupo. As intervenções ADEL duram cerca de três meses, mas
para garantir um impacto sustentado, ADEL continua sendo um membro contribuindo para
associações dos agricultores. A assistência é contínua, a ADEL ajuda a criar um ambiente
para a implementação sustentável de ferramentas e competências adquiridas nas fases
anteriores.
O BNB é um parceiro financeiro vital para ADEL e suas comunidades agrícolas. O
banco investe em programas de treinamento e suporte da organização e, em seguida,
transfere fundos para associações e cooperativas de agricultores para que eles possam
contratar ADEL para suporte técnico contínuo. BNB reconhece que ADEL está empenhada
em promover ganhos e as oportunidades para o desenvolvimento da região, além de
permitir que os agricultores para saldar suas dívidas.
Para trazer as gerações mais jovens em iniciativas agrícolas de sua organização,
Wagner lançou recentemente o Programa Empreendedorismo do Jovem Rural, que forma
os jovens que gostariam de permanecer na região semiárida, em vez de frequentar a
universidade ou migrar para as cidades. O programa identifica líderes em potencial
através de um processo de seleção de jovens candidatos em uma dada comunidade e os
treina para se tornarem agentes de desenvolvimento local, inicialmente nos trabalhos da sua
família. Através desses cursos, os participantes se tornam conscientes das oportunidades
existentes na agricultura e começar a elaborar objetivos comunitários, tais como o
desenvolvimento de microempresas. Eles tornam-se pontos de referência e modelos de
sucesso.

167
 Ao mesmo tempo, os produtores mais velhos compartilhar seus conhecimentos,
promovendo um diálogo entre gerações que produz soluções inovadoras para os
pequenos proprietários e serve para completar o ciclo de feedback positivo para os
jovens.
Fonte:http://brasil.ashoka.org/fellow/wagner-gomes

Pesquise em grupo outros exemplos de empreendedores sociais e apresente em

forma de seminário para turma.

Para você qual a motivação para realizar um projeto social?

Dentro da sua comunidade, o projeto apresentado seria válido? Explique?

Referências
PROJETO E-JOVEM; Guia de PTPS: Preparação para o Trabalho e Prática Social. Fortaleza, 2011.
ASHOKA EMPREENDORES SOCIAIS; Projeto e-Jovem: módulo de empreendedorismo Social – Guia do Educador.
Fortaleza, 2010.
ASHOKA EMPREENDORES SOCIAIS; Guia de apoio para educadores. São Paulo, 2009.
DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo Transformando Ideias em Negócio. Rio de Janeiro: Campus, 2001.
Imagem: Fonte: http://migre.me/tnwCK

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 Capítulo 09 – Negócio Social e Economia Criativa

Considerações Iniciais
Olá pessoal, como estão?! Com muitas ideias empreendedoras depois da aula
anterior?!
É muito estimulante pensarmos no modo como podemos contribuir para melhorar o
mundo, e nesta aula continuaremos a analisar as possibilidades de empreender,
preocupadas com a transformação social. Aqui, vamos conhecer dois modelos ligados
diretamente ao Empreendedorismo Social: o Negócio Social e a Economia Criativa, com
suas características próprias e seus pontos de contato.
Num mundo tão diverso no qual vivemos hoje, as formas de empreendedorismo
variam muito, a partir das condições sociais de cada cidade ou país, é por isso que vemos
atualmente tantas ideias interessantes surgindo da experiência inova dora de
empreendedores no mundo todo. Aqui no Ceará, por exemplo, temos ótimos exemplos, tanto
de negócios sociais como de ações voltadas para a economia criativa.
Esperamos, nesta aula, fortalecer em todos nós o nosso potencial empreendedor
capaz de pensar e agir para a mudança, para o coletivo. Bons estudos!

Empreendedorismo e Negócios Sociais

O tempo em que o termo “sem fins lucrativos” vinha necessariamente ligado a uma
operação com propósitos sociais ficou para trás. Hoje, as organizações que querem
contribuir para a construção de um mundo melhor podem fazê -lo sem abrir mão de gerar
receita e operar dentro das melhores práticas de gestão e eficiência do mercado. Os
Negócios Sociais começam a se consolidar como uma opção para quem quer empreender e,
ao mesmo tempo, gerar impacto social. “É usar o potencial empreendedor para resolver
questões de qualidade de vida de populações mais vulneráveis”, explica Maure Pessanha,
diretora executiva do Centro de Formações em Negócios Sociais da Artemisia, aceleradora
de negócios sociais.
Entre os exemplos de iniciativas neste modelo estão negócios voltados a
consumidores de classes C, D e E, como serviços de saúde e educação a baixo custo. “Tem
que gerar receita, mas tem que resolver um problema social”, resume Rodrig o de Méllo Brito,
cofundador e diretor executivo da Aliança Empreendedora.
Para entender melhor o conceito em torno dos Negócios Sociais, vamos a algumas
perguntas norteadoras:

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O que são negócios sociais?
Empresas ou organizações que, através da sua atividade principal (core business),
oferecem soluções para problemas sociais, utilizando mecanismos do próprio mercad o
financeiro, mas com a preocupação social que envolve um ou mais áreas de impacto: saúde,
educação, cultura, entretenimento, etc. Os negócios sociais são considerados o setor meio
termo entre o setor empresas e o setor Ong´s – Organizações não Governamentais, desta
forma, enquanto não há legislação nem figura jurídica adequadas para os negócios sociais, é
possível encontrar negócios sociais tanto com cadastro jurídico de empresas quanto de
ONG´s.

O que caracteriza um
negócio social?
● Vender um
produto ou serviço que contribui
para melhorar a qualidade de
vida da população de baixa
renda, mas não encontra no lucro
a sua maior preocupação;
● Esse produto ou Figura - Negócio social
serviço principal é capaz de Fonte -http://www.consultoria-para-empresas.com/blog/red-de-
sustentar financeiramente a negocios/

empresa, de forma que ela não dependa de doações ou captação de recursos para as suas
operações, isso é muito importante, pois cria um mecanismo de autossutentabilidade que
permita ao negócio continuar operando a partir do lucro que produz. Uma instituição social
atrelada ao Governo muitas vezes passa dificuldades financeiras com a burocracia do
repasse de verbas, mas com o Negócio Social essa dependência diminui;
● Apresenta inovação no modelo de negócio (por exemplo, no modelo de
distribuição, na fabricação do produto ou na forma de oferecer o ser viço). Nesse caso se
encaixam perfeitamente os produtos que passam a ser produzidos com menos impacto
ambiental, valorizando a relação entre sustentabilidade e meio ambiente, aliás, como
vivemos num mundo que gera muito impacto negativo no Planeta, frequen temente os
Negócios Sociais estão preocupados com o meio ambiente, procurando alternativas viáveis
que não agridam a Natureza;
● Há comprometimento do empreendedor e sua equipe em melhorar a
qualidade de vida das pessoas, permitindo a elas também outras po ssibilidades, como
profissionalização e geração de renda, de modo a tirá-las da linha da pobreza. Um ótimo
exemplo disso é o Banco Palmas, em Fortaleza, do qual iremos falar no decorrer desta aula.

Como geram impacto social?

● Atendem necessidades básicas (acesso a serviços básicos como saúde,
habitação e educação a baixo custo e alta qualidade);
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 ● Possibilitam acesso a produtos e serviços que melhoram a produtividade ou
reduzem os custos de transação da população de baixa renda (como serviços financeiros
como empréstimos com juros baixos, tecnologias que aumentem a produtividade de
pequenos empreendedores, entre outros);
● Incluem pessoas marginalizadas no contexto social e econômico, como
fornecedores ou produtores, de forma
que a inclusão é necessária para a
operação do negócio. Nesse contexto,
podemos analisar o seguinte exemplo:
suponhamos que uma Empresa que
trabalha com móveis e decoração, queira
peças diferenciadas em seu estoque, ao
invés de providenciá-la junto a uma
fábrica comum de móveis, ela pode
contratar um grupo de artesãos que
façam o serviço, e assim movimentar a
economia do artesanato. Essa
movimentação pode permitir aos
artesãos a criação de uma cooperativa e
um plano de negócios que possibilite
Figura - Impacto social
atender mais empresas, e assim se Fonte -http://roderrock.wordpress.com/2012/08/
forma uma rede econômica e social, que
podemos chamar de negócios inclusivos.

Como negócios sociais se diferenciam de:

● Negócios tradicionais: por terem a finalidade de gerar imp acto social e o
comprometimento com a melhoria de qualidade de vida do público alvo.
● ONGs tradicionais com atividades de geração de renda: por serem
sustentáveis financeiramente e terem alto potencial de escala financeira. Diferente de ONGs
com geração de renda. Em um negócio social o produto ou serviço que gera impacto social é
o mesmo que gera renda para a organização.
● Empresas com ações de responsabilidade social: por terem um modelo
integrado, no qual o impacto social está no centro da operação do n egócio, não marginal a
ela. Na década passada muitas empresas tinham o que se chama de responsabilidade social
como uma ação voluntária, quase que uma filantropia, mas a preocupação com o social não
vinha no topo da lista de prioridades e sim no final. Por exemplo: se uma empresa decidisse,
por exemplo, modificar a matéria-prima da fabricação de um produto para gerar menos
impacto ambiental, seu objetivo principal não era com o meio ambiente, mas sim porque a
nova matéria-prima poderia ser mais barata para ela. Destarte, a preocupação com o meio
ambiente vinha em segundo plano. Já os negócios sociais têm como ponto fundamental a
preocupação com o social.
● Empresas que vendem para as classes C, D e E: por terem
comprometimento em desenvolver produtos e serviços que realmente atendam às

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necessidades básicas dessa população, e melhorar a sua qualidade de vida de forma
inovadora. Quando se diz que o crédito está mais facilitado para o poder de compra dessas
classes, muitas vezes elas ficam endividadas, o que cria um processo vicioso de compra e
pagamento, e o valor social desse processo não existe. Melhorar a qualidade de vida da
população não é apenas permitir-lhe maior poder de compra, mas sim contribuir para tirá -la
da linha da pobreza através de ações empreendedoras que não sufoquem essas classes
citadas acima.

Agora vamos pesquisar na internet: em equipe, pesquise sobre Negócios Sociais bem -
sucedidos e descreva com seus colegas as características principais de um desses
negócios, e depois apresente os resultados para a turma. Boa pesquisa!
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Modelo de Negócio Social bem-sucedido em Fortaleza: a experiência

do Banco Palmas
Joaquim Melo, filho de funcionário público aposentado por invalidez e de mãe
doméstica, teve uma infância muito pobre em um conjunto habitacional chamado Cidade
Nova, na cidade de Belém (Pará). Mudou-se para Fortaleza, em 1984, a convite do Cardeal
D. Aluízio Lorscheider, que buscava seminaristas para viverem em favelas e trabalhar junto
aos pobres, Joaquim foi viver no Conjunto Palmeira, um bairro periférico de Fortaleza,
composto por 30 mil habitantes e sem nenhuma infraestrutura. Lá se engajou nos
movimentos sociais da cidade (animação da Federação de Bairros e Favelas, participação
em conselhos para melhoria da qualidade de ensino nas escolas públicas, etc.), bem como
nos movimentos da comunidade. Joaquim se integrou à Associação de Moradores do
Conjunto Palmeira para ajudar a organizá-la, criando posteriormente a União das
Associações e Grupos Organizados do Conjunto Palmeira, que reunia igrejas, escolas,
creches, associações culturais e associações de moradores.
Neste grupo ele conquistou, através de discussões mais radicais com a Prefeitura,
recursos para o bairro, como água, luz, ruas, coletas de lixo. Nesta época, Joaquim teve
papel fundamental, pois tinha uma imagem bastante resp eitada, e era conhecido pelas lutas
que iniciava por reivindicação de direitos. Sua atuação no bairro sempre foi muito incisiva e
em 1997, cria, através da Associação, o Banco Palmas (Banco Popular para Inclusão
Social), voltado para a Economia Solidária. Joaquim inicia a estruturação de um sistema
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financeiro integrado de apoio a uma cadeia produtiva sustentável, atuante em nível local e
em áreas de baixa renda. Essa cadeia organiza-se com capital solidário (microcrédito e
moeda própria), produção sustentável (baseada no mapa de consumo local), consumo local
e ético e comércio justo (feira de produtores locais), visando a qualidade de vida da
comunidade. Detentor de um minucioso mapa da produção e consumo local, Joaquim
oferece linhas de microcrédito para quem quer produzir para atender a demanda local (criar
ou ampliar um pequeno negócio para o consumo local) e outra linha que financia quem quer
comprar dos produtores e comerciantes do bairro.
Para coordenar a questão financeira, Joaquim criou o Banco Popular que alimenta a
rede de solidariedade local com uma moeda paralela, facilitando a comercialização dos
produtores da comunidade, fazendo a renda circular no próprio bairro e promovendo o
crescimento econômico. A estratégia objetiva criar um círculo econômico local sustentável e
virtuoso, bem como preparar essa população excluída para viver em um mundo mais
capitalista.
O Banco, pioneiro no mundo, tem 3 características centrais: gestão feita p ela
própria comunidade, envolvendo a coordenação, gestão do banco e administração dos
recursos (Joaquim acredita que quando a gestão é feita pela própria comunidade local,
garante-se o empoderamento da mesma, que se capacita, desenvolve habilidades técnica s
de gestão de projetos e de negociação com o poder público). O segundo ponto é o sistema
integrado, que possibilita o empréstimo para produção e para o consumo ao mesmo tempo
(além de lojas solidárias e feiras que ajudam na comercialização e capacitação p rofissional).
Por fim, outro grande diferencial é a moeda social (Palmas), paralela à moeda oficial (Real),
que é aceita e reconhecida por produtores, comerciantes e consumidores do bairro, criando
um mercado solidário e alternativo entre as famílias. Atra vés do Banco Palmas, Joaquim
identifica e desenvolve os ativos de sua comunidade como base para criar um sistema
econômico comunitário que conta com uma linha de microcrédito alternativo (para produtores
e consumidores), instrumentos de consumo local (cartão de crédito e moeda própria) e
alternativas de comercialização (feiras e lojas solidárias), promovendo localmente geração
de emprego e renda para mais de 30 mil pessoas.

E então moçada, o que acharam da experiência do Banco Palmas?! Vemos que o Negócio Social é
completamente viável quando há comprometimento e vontade de transformar. Então, para exercitar
as ideias trabalhadas até aqui, produza uma pequena redação de cinco linhas, descrevendo as suas
impressões sobre essa perspectiva de negócios sociais, como esse tema impactou em você, e que
perspectivas você vê para o mundo através de ações mais justas e coerentes como essas. Bom
trabalho!
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Economia Criativa: Criatividade e Inovação a serviço do

Desenvolvimento Sustentável
Um novo conceito tem tomado conta do mundo econômico nos últimos anos, é o
conceito de Economia Criativa. Para compreendermos a Economia Criativa é necessário
primeiramente apreendermos alguns conceitos básicos que podem nos guiar e nos embasar
nessa jornada. Vejamos alguns:
Economia
O termo economia vem do grego oikos (casa) e nomos (costume ou lei), daí "regras
da casa (lar)." Atualmente a melhor definição para economia, ou pelo menos, a mais
adequada para cumprir a função social que dela esperamos é: E conomia é a Ciência da
administração das necessidades individuais ou sociais, utilizando para isso recursos naturais
limitados.
A Economia Criativa
A Economia Criativa tem como base para suas atividades a inovação e a
criatividade. É um conceito ainda em formação para designar um setor que inclui a cultura e
as indústrias criativas. Reúne as atividades que têm na cultura e na criatividade a sua
matéria prima. Englobando uma vasta gama que vai do indivíduo que trabalha as
Tecnologias da Informação e Comunicação, Educação, Consultorias, Geração de Símbolos e
comunicação até uma grife de automóveis de luxo.
Inovação
Inovação significa novidade ou renovação. A palavra é derivada do termo latino
innovatio, e se refere a uma ideia, método ou objeto que é criad o e que pouco se parece
com padrões anteriores. Hoje, a palavra inovação é mais usada no contexto de ideias e
invenções. Inovação é o processo que inclui as atividades técnicas, concepção,
desenvolvimento, gestão e que resulta na utilização de novos (ou me lhorados) processos.
Inovação pode ser também definida como fazer mais com menos recursos, por permitir
ganhos de eficiência em processos, quer produtivos quer administrativos ou financeiros, quer
na prestação de serviços. A inovação pode ser considerada u m fator fundamental no
desenvolvimento de uma sociedade e junto com a criatividade forma a base da Economia
Criativa. Aliás, a inovação é uma das características básicas que formam o caráter
empreendedor de um indivíduo, porque sua Idea normalmente se dife rencia do que já foi
feito.
Criatividade
Existem várias definições diferentes para criatividade:
● Para Ghiselin (1952), "é o processo de mudança, de desenvolvimento, de evolução
na organização da vida subjetiva";
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 ● Segundo Flieger (1978), "manipulamos símbolos ou objetos externos para produzir
um evento incomum para nós ou para nosso meio";
● Stein, (1974) "criatividade é o processo que resulta em um produto novo, que é
aceito como útil, e/ou satisfatório por um número significativo de pessoas em algum p onto no
tempo";
● Anderson, (1965) "criatividade representa a emergência de algo único e original".
Todo ser humano possui criatividade em diferentes habilidades. Acredita -se que a
habilidade criativa das pessoas esteja de certa forma ligada a seus talento s, descobertos ou
não. Criatividade é arma de combate na conquista da sobrevivência dos seres vivos. O ser
humano, através de sua criatividade, aperfeiçoa, melhora e inova os fundamentos de sua
sobrevivência: da alimentação natural aos produtos transgênico s, da tanga à moda do
vestuário, das infusões xamânicas à medicina moderna, da casa de taipa à casa decorada e
eletrônica. No lazer, nos transportes ou na educação, a vida humana é um exercício
contínuo de criatividade.
A criatividade pode ser classificada segundo o lugar de origem e a forma como se
manifesta. Um exemplo de classificação por lugar de origem é a seguinte:
● Criatividade individual: É a forma criativa expressa por um indivíduo, e pode se
manifestar das mais variadas formas, nas artes, na cultura, na educação, na forma de
pensar, etc. A criatividade individual nasce impulsionada por diferentes motivos: inspiração,
protesto, forma de expressão de pensamentos e sentimentos, etc.
● Criatividade coletiva: Forma criativa expressa por uma organiza ção, equipe ou
grupo. Surge geralmente da interação de um grupo com o seu exterior ou de interações
dentro do próprio grupo e tem como objetivo principal aperfeiçoar ou criar produtos, serviços
e processos. Na organização moderna a "criatividade em equipe" é o caminho mais curto e
mais rápido para modernização e atualização de seus diversos métodos de gestão e de
produção.
Potencial criativo
Acredita-se que o potencial criativo humano tenha início na infância. Quando as
crianças têm suas iniciativas criativas elogiadas e incentivadas pelos pais, tendem a serem
adultos ousados, propensos a agir de forma inovadora. O inverso também parece ser
verdadeiro. Quando as pessoas sabem que suas ações serão valorizadas, parecem tender a
criar mais. O medo do novo, o apego aos paradigmas são formas de consolidar o status quo.
Quando sentem que não estão sob ameaça (de perder o emprego ou de cair no ridículo, por
exemplo), as pessoas perdem o medo de inovar e revelam suas habilidades criativas. Ver a
criatividade como habilidade passível de desenvolvimento é um grande passo para o
desenvolvimento humano, em todos os seus setores de atividades.
Estágios do processo criativo:
● Percepção do problema. É o primeiro passo no processo criativo e envolve o
"sentir" do problema ou desafio, percepção do alcance do problema, do obstáculo;

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 ● Teorização do problema. Depois da observação do problema, o próximo passo é
convertê-lo em um modelo teórico ou mental, isso consiste na forma como você o vê, e o que
ele representa para você;
● Considerar/ver a solução. Este passo caracteriza-se geralmente pelo súbito insight
da solução; é o impacto do tipo "eureka!". Muitos destes momentos surgem após o estudo
exaustivo do problema, e às vezes vem à inspiração em momentos nã o calculados;
● Produzir a solução. A última fase é converter a ideia mental em ideia prática. É
considerada a parte mais difícil, no estilo "1% de inspiração e 99% de transpiração", aqui o
processo se torna mais complexo porque as ideias iniciais agora p recisam ser
sistematizadas, organizadas e direcionadas a encontrarem uma resolução possível;
● Produzir a solução em equipe. Fase comum que ocorre nas empresas e
organizações quando precisam tanto diagnosticar ou superar um problema quanto otimizar
ou inovar produtos, serviços e processos, e trabalharem para a transformação da realidade -
problema.

DICA: Notem que os passos apresentados até aqui nos estágios do processo
criativo são basicamente os mesmos observados no Empreendedorismo Social visto em aula
anterior, e tais passos formam uma essência dentro das variadas formas de
empreendedorismo, de modo que vocês com certeza vão precisar dessas orientações no
processo de concepção e desenvolvimento dos Projetos Sociais de vocês!

Ao trabalho galera! Com base na frase a seguir: "Sendo potencialmente criativos, talvez
as únicas coisas que nos impeçam de criar mais sejam não acreditar nessa possibilidade
ou simplesmente não ter um motivo para fazer isso", debata com seus colegas de turma e
seu educador o que vocês compreenderam.
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Dá para tornar alguém mais criativo?
É plenamente possível fazer com que uma pessoa se torne mais criativa. Os
principais resultados criativos não advêm de exercícios mentais que prometem aumentar o
potencial de criação dos indivíduos de forma isolada, a exemplo de exercícios mentais com
CDs ou fórmulas mirabolantes que apregoam sete ou oito lições para aprimorar a
criatividade. Além disso, a criatividade não é um proce sso meramente intelectual, mas traz
grande relação com os sentimentos, porque há uma profunda relação entre criar e sentir.
A criatividade humana se revela a partir de associações e combinações inovadoras
de planos, modelos, sentimentos, experiências e fatos. O que realmente funciona é propiciar
oportunidades e incentivar os indivíduos a buscar novas experiências, testar hipóteses e,
principalmente, a estabelecer novas formas de diálogos, sobretudo, com pessoas de outras
formações, tipos de experiências e cultura. Alguns indivíduos altamente criativos já
apresentam naturalmente esse padrão de comportamento curioso, investigativo, voltado à
experimentação, à inovação e à busca persistente de pequenas e grandes nuances, sejam
em suas áreas de interesse ou em terrenos nem tão familiares, envolvendo outras culturas,
tecnologias, idiomas, etc. São pessoas que intuitivamente fazem o melhor exercício possível
para o cérebro ao investir, de maneira consistente, no aprendizado e no estímulo a
diferentes capacidades cognitivas e emocionais.
Em suma, embora seja impossível modificar algumas características essenciais das
pessoas, podemos incentivar comportamentos, estilo de vida e formas de interação com o
mundo que permitam o desenvolvimento de novos padrões cognitivos e facultem aos
indivíduos oportunidades de geração de ideias criativas. O mais importante, no entanto, está
no fato de que, no contexto social, o que vale mesmo é a capacidade criativa coletiva.
Aumentar a criatividade é exercitar o pensamento e a emoção !
Algumas características da Economia Criativa
● Não poluente, pois é altamente preocupada com o meio ambiente;

● Culturalmente diferenciada,
já que inova a forma de apresentar a
cultura vigente;
● Alto valor agregado aos
produtos e serviços, uma vez que são
inovadores e criativos;
● Faixa de salário e renda
potencialmente mais elevada, pois
valoriza profissionais criativos;
● Democrática e com grande capacidade de absorção de mão de obra, formal e
informal, de todos os tipos e níveis – de artistas e artesões a técnicos, cientistas e assim por
diante.
Algumas possibilidades para a Economia Criativa

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 ● Favorece o empreendedorismo;
● Cria emprego e renda;
● Gera tributos e impostos, e, portanto, contribui para o país de forma ampla;
● Atrai indústrias investimentos e trabalhadores qualificados;
● Alimenta a economia do turismo;
● Realça as tradições e histórias locais;
● Promove a inclusão social e o reforço da cidadania;
● Promove a diversidade e a tolerância;
● Fomenta o Desenvolvimento Local;
● Possibilita o Desenvolvimento Sustentável.

Agora vamos criar?! Vamos ao processo criativo pessoal?! Em grupo, a partir de uma
área criativa que vocês queiram atuar, pensem em formas diferentes de apresentá -la,
desenvolvê-la. Por exemplo, se alguma equipe escolher a estruturação de um show de
rock, pode partir da seguinte pergunta: o que nós podemos fazer de criativo e inovador,
que normalmente não apareça nos shows de rock? Ora, para inovar é preciso analisar o
que está acontecendo no mundo e encontrar um diferencial. Vamos lá pessoal, pode ser
em qualquer área: cultura, educação, esporte, lazer, etc., o objetivo é encontrar uma
forma inovadora de pensar. Vocês podem elencar os pontos criativos da ideia de vocês
para se organizarem melhor; depois apresentem em grupos para favorecer um debate em
sala. Bons estudos!
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Bom pessoal, depois de passearmos por duas formas de Empreendedorismo tão

atuais e necessárias para o nosso desenvolvimento pessoal e social, concluímos dizendo
que a palavra “empreender” traz um conjunto de ideias múltiplas, de significados, de
possibilidades de inovação, que seria impossível analisar tudo em algumas aulas, porém,
esperamos que essas ideias trabalhadas até aqui possam ajudá -los no desenvolvimento do
Projeto Social de vocês. Contem conosco para isso, e seu educador é alguém habilitado
para orientá-los. Mãos à obra!!! Até a próxima aula!

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 Capítulo 10 – Pesquisa na comunidade

A motivação para intervir na coletividade vem sempre de uma percepção da

sociedade, de modo que podemos refletir sobre algumas perguntas: Como eu percebo
meu bairro? E minha cidade? Como se dá minha contribuição para a sociedade?
Todo o trabalho do empreendedor social está pautado nessa percepção da
sociedade; se por um lado o sonho do empreendedor social nasce, muitas vezes, de um
desejo de mudança individual, seu resultado é sempre coletivo, pois é no coletivo que ele
pretende ser realizado.
Convocando você a iniciar o processo de interagir através da intervenção social, inicialmente
vamos analisar o contexto onde estamos inseridos.
Uma boa forma de se analisar o contexto social é perceber o todo que forma uma
cidade ou um bairro e o que eles oferecem às pessoas: qualidade da educação, lazer,
cultura, oportunidades de boa formação (que vão desde o ingresso na faculdade até a
conquista do emprego), segurança, saúde, etc., porém, é preciso ir mais além. Note que
esses serviços são externos, ou seja, embora sejam direitos adquiridos pelas pessoas,
vêm de uma instância de poder até chegar a nós.
Mas antes de iniciar a ação é bom ressaltar que vamos iniciar a movimentação para
o Projeto Social
Mas o que é projeto social? Projeto social é uma ação organizada coletivamente ou
individualmente que proporciona melhorias sociais. E para o melhor desenvolvimento
dessa ação, é interessante ter como base algumas perguntas norteadoras, que são
reflexões iniciais que fomentam o pensamento da equipe e a sua vontade de intervir em
determinada área da sociedade.
Vamos iniciar o diálogo para a formulação do Projeto com algumas perguntas que
irão nortear a criação das ações coletivas.
• Estamos convidando a turma para pesquisar a comunidade procurando evidenciar o que na
comunidade vocês veem como: Bom, bonito e verdadeiro.
As equipes devem elaborar um roteiro para os registros usando o recurso da
fotografia e devem montar a apresentação através dos seguintes critérios:
1. Apresentar de forma criativa;
2. Ser bastante claro sobre o tema que está sendo abordado e sobre os resultados obtidos;
3. Utilizar recursos digitais em sua apresentação. Apresente em forma de gráficos, slides,
imagens obtidas na pesquisa, entre outros meios.

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 BOM BONITO VERDADEIRO

Após as visitas a comunidade, as equipes farão exposição dos seus resultados na

aula de apresentação.

IMPORTANTE
Na aula de apresentação da pesquisa todas as equipes farão exposição de seus
resultados após as visitas na comunidade. Será um momento para compartilhar
informações e ouvir sugestões/críticas. A partir do que foi pesquisado na comunidade, o
desafio é realizar uma discussão sobre:
• Quais foram as principais necessidades levantadas pela comunidade?
• O que eles mais gostam ou menos gostam na comunidade?
• Como aproveitar os talentos de cada um para o que eles pretendem fazer?

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 Para concluirmos a aula, realize a leitura do trecho abaixo de John McKnight no II Seminário
Internacional IDIS de Investimento Comunitário, em São Paulo:
“Quando você olha para um copo que está metade cheio e metade vazio, existem
duas formas de encará-lo: pode achar que ele está quase vazio ou pode apreciar a
parcela cheia. Em geral, no trabalho filantrópico é comum vermos instituições focando na
metade vazia, que representa as deficiências de uma comunidade. A estratégia de focar
na metade vazia, ou seja, no problema, tem limites reais. Os governos, em geral, focam
nos problemas. Mas a sociedade civil organizada precisa olhar para a metade cheia do
copo, ou seja, para as capacidades da comunidade. É a estratégia mais eficiente". John
McKnight
Estamos próximos de transformar o sonho em uma ideia concreta. Começar a definir
o horizonte e as estratégias é o grande desafio. Obstáculos e desmotivações surgirão ao
longo da caminhada, mas observe sempre a metade cheia do copo.

Agora convidamos vocês para aplicar um questionário orientado na comunidade, ele

vai ajudar você a pensar em ações voltadas para seu bairro ajudando a fazer o levantamento
das necessidades e desafios.
A sua comunidade ou local selecionado tem suas peculiaridades e informações que
o caracterizam. Por isso, cada equipe deverá elaborar um questionário e aplicá-lo na
comunidade para sistematizar as informações. Estas são importantes para conhecermos
os espaços, os perfis dos (as) moradores/ frequentadores, seus problemas e o s pontos
positivos.
A investigação das equipes sobre as comunidades pode revelar fatos e
acontecimentos relevantes para a identidade do local como: o nome do bairro, quais são

181
os traços culturais, a construção de um mito etc. As informações coletadas serão essenciais
para o desenvolvimento do projeto social e para refletir sobre o impacto social dos projetos.
Talvez existam outras pessoas, grupos ou organizações que também estejam
trabalhando com o mesmo foco e no mesmo lugar. O Estado também costuma realizar
projetos em diferentes áreas, e pode ser que exista alguma ação com o mesmo foco
escolhido pelas equipes. Portanto, pesquise e verifique se a ideia não é igual à de outros
que já acontecem na comunidade, e se isso acontecer, podemos modificar um pouco
nossa ideia para deixá-la mais original.
Para ajudar você nessa atividade, estamos sugerindo algumas questões que irão
ajudar na sua pesquisa.

Entrevista com moradores:

Qual o seu nome? (Caso, a pessoa deseje informar)
Sexo: ( ) Feminino ( ) Masculino
Qual a sua idade e etnia?

Há quanto tempo você convive neste bairro?

Você trabalha? Se sim, qual sua função?

Você estuda? Se sim, em que série está? Se não, em que série interrompeu os estudos?

Cite três pontos positivos da sua comunidade:

Cite três pontos de atenção da sua comunidade:

Há quantos anos você mora nesse bairro/comunidade? _

Como era esse bairro/comunidade quando você se mudou? Se o morador afirmar que mora desde
criança pergunte como era o bairro durante infância?

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As mudanças mencionadas na questão anterior foram negativas ou positivas?

O que não mudou no bairro?

Você gosta de viver nessa comunidade? Por quê?

Em relação aos espaços de lazer, o que mudou e o que permanece ao longo dos anos?

O que você sugeria para mudar nesse bairro? Quais as ações seriam necessárias?

Você tem alguma escola ou instituição que precisam de uma intervenção?

O que poderia ser feito para melhorar as condições deste ambiente?

Você participa ou conhece algum Projeto Social?

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 Para essa atividade cada um(a) visitará alguns lugares ou pessoas para colher
informações úteis, registrará essas informações e que depois compartilhará com todos da
equipe. Abaixo, um roteiro de questionário desenvolvido para ouvir os moradores de um
bairro. Sua equipe pode adaptá-lo a realidade da comunidade. Há construções, praças,
monumentos, terrenos, associações e outros espaços que são recursos do lugar onde
vocês querem atuar e que podem ser úteis para a execução do Projeto? Pesquise,
conheça e explore a comunidade.
Na aplicação do roteiro de perguntas é importante que a equipe apresente a ideia
do seu projeto ao entrevistado e ouça sugestões da comunidade. No formulário que vocês
irão preparar, além das questões deixem um espaço para observações ou sugestões.
Todo registro é considerável.

Diante da pesquisa orientada convidamos você a apresentar a sua pesquisa usando usa
criatividade, nós aconselhamos clareza e objetividade e que o diálogo estabelecido esclareça as
seguintes questões:
• A fala dos moradores é cheia de significados e apresenta um bairro que nem sempre
conhecemos. Através dos diálogos estabelecidos conte um pouco a história da sua
comunidade;
• Quais foram às principais necessidades levantadas pela comunidade?
• O que eles mais gostam ou menos gostam na comunidade?
• A equipe já pensa em alguma área temática para desenvolver atividade?
• No desenvolvimento da pesquisa quais os desafios?

Esquadros
AdrianaCalcanhotto
Eu ando pelo mundo prestando atenção Filtrar seus graus
Em cores que eu não sei o nome Eu ando pelo mundo divertindo gente
Cores de Almodóvar Chorando ao telefone
Cores de Frida Kahlo, cores E vendo doer a fome dos meninos que têm
Passeio pelo escuro fome
Eu presto muita atenção no que meu irmão
Pela janela do quarto
ouve
Pela janela do carro
E como uma segunda pele, um calo, uma
Pela tela, pela janela
casca
(Quem é ela? Quem é ela?)
Uma cápsula protetora
Eu vejo tudo enquadrado
Eu quero chegar antes
Remoto controle
Pra sinalizar o estar de cada coisa
Eu ando pelo mundo

184
E os automóveis correm para quê? Eu ando pelo mundo e meus
amigos, cadê?
As crianças correm para onde
Minha alegria meu cansaço?
Transito entre dois lados, de um lado
Meu amor, cadê você? Eu acordei
Eu gosto de opostos
Não tem ninguém ao lado
Expondo meu modo, me mostro
Eu canto para quem?

Referências
FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Miniaurélio século XXI: o minidicionário da língua portuguesa. Rio de Janeiro.
Nova Fronteira, 2001.
Geração Muda Mundo. Guia do educador. São Paulo, 2008.
BRASIL. O que é o Estado? 2012. Disponível em: http://www.brasil.gov.br/sobre/cidadania.
BRECHT, Bertolt. Nada É Impossível De Mudar. Disponível em: http://migre.me/9FxRA
FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Miniaurélio século XXI: o minidicionário da língua portuguesa. Rio de Janeiro.
Nova Fronteira, 2001.
Geração Muda Mundo. Guia do educador. São Paulo, 2008.
Fonte: http://www.ehow.com.br/importancia-pesquisa-cientifica-sobre_23094/. Acesso em 07/06/2016.

185
 4 Projeto Social e
Projeto de Vida

Chegamos a nossa última unidade, e nela vamos aprofundar as atividades

relacionadas ao empreendedorismo, e sobretudo na vertente principal em que atuamos na
EJA+Qualificação: o empreendedorismo social.

Nessa unidade vamos apresentar o que é o Projeto Social, e as partes importantes da

sua elaboração. Toda caminhada começa com o primeiro passo, e agora, depois que fizemos
a pesquisa em nossa comunidade, vamos avançar com segurança nas atividades propostas.

Para encerrar o ano voltaremos a atenção ao tema da identidade, agora com uma
visão do futuro, para construir um Projeto de Vida e planejar nossos passos do sucesso
profissional.

E então, vamos juntos?!

186
 Capítulo 01 – Convite para a transformação

O CONVITE

À aquele que está com essa carta em mãos,

Queremos te convidar para mudar o mundo.
Talvez alguém disse a você que, um dia, um super-herói iria aparecer e transformar
tudo. Fazer acontecer, melhorar as coisas, resolver os problemas que você vê, dia após
dia, diante dos seus olhos.
Mas esse herói ainda não chegou. Quer a verdade? Esse herói nunca irá “chegar. ”
Sabe porque?
Porque esse herói está em você. Como um potencial, uma semente, uma
possibilidade.
É você.
Só você pode tornar-se o herói do seu mundo. Só você pode mudar o seu mundo.
Só você pode mudar o nosso mundo.
Você não está sozinho. Olhe ao seu redor: há outros como você, que já aceitaram o convite.
Você, que tem essa carta em suas mãos: te convidamos para mudar o mundo. Você
topa?

187
 Esse momento você será o protagonista da ação, o agente de transformação, para
que essa ação aconteça vamos contar com um super poder já usado há milhares de anos:
a ação coletiva, que ganhará uma nova roupagem para nossa atividade, e vamos chamar
de PROJETO SOCIAL.

Mas afinal, o que é Projeto Social?

O Projeto Social é uma iniciativa coletiva ou individual que busca realizar ações nas
comunidades em diversas áreas de atuação de acordo com a necessidade local. Essas
iniciativas ajudam o jovem a potencializar sua consciência crítica e construir sua cidadania.

188
 Agora que já foi feita uma chuva de ideias e que contamos algumas histórias
inspiradoras de jovens que fizeram a diferença em suas comunidades e no mundo, está
na hora de escolher uma das ideias para começar a nova jornada e dar início ao próximo
projeto!
Procure alguns amigos com ideias parecidas para que possam realizar os
próximos passos.

Vocês conseguem juntar em uma única frase a sua ideia? Por que ela e importante?

Já temos a ideia para a construção dos nossos projetos sociais. A seguir vamos planejar
como fazer o projeto acontecer.

189
 Capítulo 02 – Qual a importância de Planejar

Vamos agora pensar, sonhar e planejar nosso projeto social. Como falamos
anteriormente, o Projeto Social é uma ação organizada coletivamente ou individualmente para
proporcionar melhorias sociais. Nós já fizemos um mapeamento de como estamos dentro da nossa
comunidade, agora vamos preencher uma ferramenta de planejamento coletivo, o Plano de Ação.

Para ter mais informações sobre a importância da organização, vamos entender o

que é planejamento, sua importância e algumas ferramentas usuais para otimizar nossas
atividades.
Falamos tanto em planejamento e sua importância dentro das organizações que temos que
proporcionar o diálogo sobre o assunto.
Para compreendermos melhor vamos partir de definições preestabelecidas; temos,
abaixo, três conceitos distintos sobre o que é planejamento. Vamos ler e, juntos, construir
nossa definição?

Conceito 1

“E uma ferramenta administrativa, que possibilita perceber a realidade, avaliar os

caminhos, construir um referencial futuro, o trâmite adequado e reavaliar todo o
processo a que o acoplamentos e destina”
Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Planejamento

190
 Conceito 2

“O planejamento consiste em uma importante tarefa de gestão e administração,

que está relacionada com a preparação, organização e estruturação de um determinado
objetivo”
Fonte: http://www.significados.com.br/planejamento

Conceito 3

“O planejamento é um processo ininterrupto, processual, organizador da

conquista prazerosa dos nossos desejos onde o esforço, a perseverança, a disciplina
são armas de luta cotidiana para a mudança pedagógica.” (Madalena Freire)

Conceito 4

Agora que já conceituamos e sabemos que um planejamento é uma ferramenta que

antecede as ações, vamos continuar o nosso debate, pois um planejamento bem feito
permite que os recursos sejam otimizados e torna mais eficiente a sua aplicação.
Existem três tipos de planejamento que nos auxiliam a organizar bem um trabalho,
são eles:
1° Planejamento estratégico - Nesse nível de planejamento a empresa (ou equipe) vai
promover condições para o desenvolvimento das ações, com a definição do objetivo (conceito que
veremos no capítulo a seguir) e das atividades que devem ser realizadas;
2° Planejamento tático - O nível tático é a divisão das atividades planejadas anteriormente
entre o grupo;
3° Planejamento operacional - O último nível é a realização das ações planejadas.

191
 É importante ressaltar que durante o desenvolvimento do Planejamento Estratégico
é que damos condições para os demais níveis serem bem executados, eles estão
interligados. Para melhor exemplificar segue uma ilustração da organização desses três
níveis.
5W2H
Estamos dialogando sobre planejamento, já falamos dos níveis de organização
desse planejamento, certo? Agora vamos conhecer uma ferramenta de gestão chamada
de 5W2H. Estas são as iniciais das palavras que, em inglês, formam uma sigla de
perguntas essenciais na formulação de uma ação. À primeira vista pode parecer
complicado, mas ela nos ajuda a esclarecer eventuais dúvidas no decorrer da elaboração
do projeto.
O 5W2H auxilia no controle e execução das tarefas, afinal esta é uma ferramenta
criada para aprimorar o planejamento de qualquer atividade. Conheça, abaixo, as
questões que formam a sigla 5W2H para a construção e acompanhamento do Projeto
Social.
5W : 2 H:
1 – What (o que será feito?); 1 – How (como será feito?);
2 – Who (quem fará?); 2 – How Much (quanto custará?).
3 – When (quando será feito?);

4 – Where (onde será feito?);

5 – Why (por que será feito?);

Como exemplificado acima, quando utilizamos a ferramenta 5W2H agilizamos o

plano de ação, pois ajuda a conduzir o planejamento das ações facilitando a visualização
das atividades.

192
 Respondendo esse quadro de perguntas, a equipe já tem um direcionamento para a próxima
atividade que é o preenchimento do Plano de Ação.

Referências
http://www.treasy.com.br/blog/planejamento-estrategico-tatico-e-operacional
https://pt.wikipedia.org/wiki/Planejamento
http://www.significados.com.br/planejamento
http://www.treasy.com.br/blog/planejamento-estrategico-tatico-e-operacional

193
 Capítulo 03 – Plano de Ação

Agora que já conversamos sobre planejamento, podemos considerar que temos

mais competência na elaboração e execução do plano de ação que é um instrumental que
define quais as ações a serem implementadas. Além disso, auxilia na coordenação das
equipes, pois exemplifica quais as etapas a serem feitas e quem serão os responsáveis.

Antes de tudo precisamos entender o que representa esta forma de planejamento.

Um plano de ação é caracterizado por uma série de atividades, realizados de modo

intencional e articulado (previamente planejado) visando, assim, a intervenção na
situação e/ou realidade. Eles podem ser executados seguindo diferentes estratégias e
metodologias, levando sempre em consideração as características do contexto onde será
realizado.

Com o plano devidamente preenchido, é possível visualizar o seu andamento;

iniciamos com os dados gerais, informações sobre o projeto, com perguntas mais
específicas, metas, orçamento e formas de avaliação.

Como vamos trabalhar o plano de ação?

O plano de ação irá descrever todas as atividades necessárias para que a equipe
tenha como resultado final a ação desejada. Para respaldar cada ação das equipes e
facilitar a compreensão de vocês vamos fazer, detalhadamente, o preenchimento do
instrumental, que divide -se em: Dados gerais (nome do projeto, temática, público alvo,

194
descrição e objetivos); Informações sobre o projeto (perguntas específicas sobre o projeto como
envolvimento com a comunidade); Meta (exposição das atividades a serem realizadas); Orçamento
(descrição do material necessário) e Perguntas Avaliativas (perguntas que indiquem como está o
projeto).
Para apresentar o plano de ação, vamos dividi-lo em etapas, para sua melhor compreensão.
São cinco partes a saber:

Parte I - Dados Gerais

São informações iniciais sobre o projeto, como a definição do tema, a lista dos participantes e
informações para se ambientar com a construção do instrumental.
Plano de Ação - PTPS

Nome do Projeto: Município:

Escola: Diretor:
Turno: Supervisor:
Educador (a):

Tema do Projeto: marque com x uma opção

( ) Arte Cultura ( ) Proteção Animais ( ) Outros
( ) Geração de renda ( ) Participação cidadã
( ) Esporte e Lazer ( )Cultura de Paz
( )Causas Ambientais ( ) Educação
( ) Tecnologia da Informação e Comunicação

Quem são os membros da equipe?

Nome Telefone

Qual o público participante do projeto?

( ) Crianças ( ) Jovens ( ) Adultos ( ) Idosos ( ) Animais

Quantas pessoas serão beneficiadas?

Descrição do Projeto

195
Nome do Projeto:

O nome do projeto é mais um momento de expressão da criatividade da equipe e

deve apresentar um pouco da identidade do grupo.
Tema do Projeto:

No diálogo que tivemos no decorrer do Capítulo “Pesquisa na Comunidade”, da

unidade anterior, falamos sobre isso. Diante dos resultados estabelecidos vocês devem
dizer qual a temática escolhida pela sua equipe para realizar o Projeto Social.
A seguir, vamos mostrar as temáticas propostas para possíveis projetos e suas definições:
a) Arte Cultura: Cinema, Fotografia, Vídeo, Música, Dança, Arte cênica (teatro), Arte circense,
Artes plásticas (educação artística).
b) Geração de renda: Produção de material/ gênero que gerem lucratividade.
c) Esporte e Lazer: Escolinhas de esportes como Futsal, Basquete, Vôlei, etc. Campanhas de
incentivo a práticas esportivas; Promoção e prevenção da saúde através da prática
esportiva.
d) Causas Ambientais: Conscientização e prevenção do meio ambiente, palestras e círculos de
educação ambiental, reciclagem e reutilização de materiais.
e) Tecnologia da Informação e Comunicação: Cursos, palestras, oficinas sobre informática,
internet, redes sociais, hardware, software, etc…
f) Proteção de Animais: Campanhas de conscientização para o bem estar, proteção e adoção de
Animais.
g) Participação cidadã: Participação Comunitária, Cidadania. Campanhas e palestras que
abordem direitos humanos e da mulher, entre outras categorias.
h) Cultura de Paz: Temáticas que valorizam a divulgação da cultura de paz como importante
meio de convivência social, respeito mútuo, a paz interior, paz social e paz ecológica.
i) Educação: Inclusão, Círculo de Leitura, Eventos formativos, Contação de História.
j) Outros: Qualquer outra área que não está especificada nas supracitadas.
Justifique:

Nome dos membros da Equipe:

Listar os participantes das equipes.

Qual o público participante do projeto?

Descrever o nosso público beneficiado com o projeto, e a comunidade que estão inseridos. A
seguir veremos a definição de cada um.
a) Crianças: Indivíduos entre 0 e 12 anos.
b) Jovens: Indivíduos entre 13 e 25 anos (englobando jovens e adolescentes).

196
 c) Adultos: Indivíduos entre 26 e anos 64.
d) Idosos: a partir de 65.
e) Animais: Animais em situação de abandono e maus tratos; entre outros.

Qual o público do seu projeto? Quantas pessoas serão beneficiadas pelo projeto?

Descrição do Projeto:

Descrever os principais elementos do seu projeto, como: atividade principal, público

alvo, local e duração.

Parte II - Informações sobre o projeto

Vamos iniciar a construção da parte II, e nela vamos apresentar o objetivo que é
uma das partes mais relevantes nessa construção, já que ele deve ser bastante claro ao
transmitir a nossa ideia.

Objetivo do Projeto:

Instituição de Atuação:
Nome da Instituição:

Responsável:

Bairro: Telefone: ( )

E-mail:

Objetivo

Chamam-se objetivos a intenção do projeto. O que ele propõe, o que se dispõe a

fazer. Na descrição do objetivo deve-se explicitar qual o impacto positivo do projeto ou
mudanças esperadas no público-alvo (e/ou na instituição) a partir das ações do projeto. É
importante escrever de forma clara e precisa, para que seja bem compreensível e definido
para terceiros.
Observação: Para evitar possíveis erros na construção do objetivo, vamos
conhecer alguns verbos que admitem poucas interpretações.

197
 ● Identificar; ● Aumentar
● Diminuir; ● Comparar
● Resolver ● Enumerar
● Organizar ● Participar
● Coletar ● Concluir
● Integrar ● Solucionar
● Operar ● Construir
● Realizar ● Preparar
● Dirigir ● Relatar
● Acompanhar ● Completar
● Manifestar ● Exemplificar
● Diferenciar ● Corrigir
● Responder ● Formular
● Distinguir ● Estabelecer

Exemplo: “Diminuir o percentual de reprovação dos alunos em matemática no final

do ano letivo” (Projeto Facilitadores).
Instituição de Atuação do Projeto:

Lugar onde a equipe realizará o projeto, deve ser descrito com informações
específicas como: nome da instituição (ou espaço público), nome do responsável
(responsável pela instituição ou espaço), bairro, telefone e e-mail da instituição.

Aliado:

Pessoa disposta a contribuir e oferecer apoio às equipes dos jovens nas etapas do programa,
respeitando o protagonismo dos jovens.

Parte III - Questões Norteadoras

É parte do projeto que pede informações sobre o contexto de construção do projeto
e a tomada de decisão de como será a atuação da equipe.

198
 Informações sobre o projeto:
Explique as motivações da equipe para a escolha desse projeto:

Qual o impacto esperado com o projeto (esse impacto pode ser tanto econômico, como social,
esportivo, etc., tem que estar ligado à área do seu projeto)?

Descreva o bairro/comunidade escolhida para a realização do projeto, bem como a forma como ela
participará das ações desenvolvidas pelo seu projeto.

Descreva o público participante (a que público destina o seu projeto):

Quais os resultados esperados pela equipe do Projeto?

Explique as motivações da equipe para a escolha desse projeto:

Vamos explicar o que nos levou a fazer o projeto. Lembre-se de que um projeto
busca impactar um espaço de uma forma positiva. Isso quer dizer que a mudança que
queremos que aconteça é sempre para o bem. Descreva como o projeto de vocês vai ser
bom para as pessoas que participam dele.

Qual o impacto esperado com o projeto (esse impacto pode ser econômico, social,
esportivo, etc., tem que estar ligado à área do seu projeto)?
Todo projeto deve gerar um impacto social positivo. Exemplo: Uma escolinha de
futebol promovida por vocês onde as pessoas engajadas começam a praticar mais
atividades físicas, consequentemente tem uma melhora na qualidade de vida.

Descreva o bairro/comunidade escolhida para a realização do projeto, bem como a forma

como ela participará das ações desenvolvidas pelo seu projeto.
A comunidade é o principal local de atuação durante a realização do projeto. Para
que você e sua equipe realizem a ação de maneira ideal é importante que vocês
conheçam o local onde estão atuando. Para isso é necessário que você faça uma
descrição desta, que vai além de trazer aspectos históricos e geográficos esse relato

199
deve trazer conteúdos políticos e sociais que exemplifique o motivo, a causa de o grupo ter escolhido
determinado assunto.

Descreva o público participante (a que público destina o seu projeto):

Esta pergunta se refere às pessoas que participarão do Projeto. Esse público foi
escolhido de acordo com a pesquisa na comunidade. Qual a condição socioeconômica? São
crianças ou jovens? Qual a idade? Qual é o grupo participante.

Quais os resultados esperados pela equipe do Projeto?

Aqui descrevemos o que esperamos no final do processo. É o momento de avaliar cada
etapa do projeto de definir critérios que indiquem o desenvolvimento do mesmo.

Parte IV - Meta / Atividades / Cronograma / Recursos

Chegou a hora!!!
Vamos construir juntos as nossas metas, você já sonhou, você já pesquisou e agora
é hora de colocar no papel as atividades para iniciar seu projeto social.
É hora de conhecer as partes essenciais do nosso plano de ação, que são: Meta, Atividade,
Recurso e Cronograma.

Meta Atividade Recurso Utilizado Responsável e Data

Metas:

Definido os objetivos das equipes, agora

vamos planejar suas ações. Para uma melhor
organização do planejamento do Projeto Social,
utilizamos as divisões de ações em Metas e
Atividades.

200
 Podemos dizer que Metas é um ponto estratégico do Plano de Ação, pois é através dela que
avaliamos se o objetivo foi alcançado.
Vale ressaltar que há três componentes que envolvem a definição de uma meta:
ação (o que vamos fazer), pessoas (quem vai fazer), e tempo (quando vamos fazer).
Abaixo relacionamos os critérios para construir uma boa meta. Ela precisa sempre ser:
a) Mensuráveis: É uma forma para medir o êxito. Como vocês saberão se alcançaram suas metas?
b) Específicas: Detalhadas suficientemente, de forma que alguém de fora da equipe entenda o
que é preciso fazer;
c) Temporais: Determinadas em um tempo. Quando as metas serão alcançadas?
d) Realizáveis: Com uma série clara de passos/atividades para realizá-las;
e) Realistas: Que seja possível alcançar as metas considerando os recursos disponíveis para a Equipe;
Para exemplificar melhor o que são metas, vamos apresentar o seguinte
exemplo:
O objetivo é tirar nota máxima no Enem, então suas metas deverão traçar os
caminhos para obter essa aprovação, como tirar o maior proveito de aulas que antecedem
a prova. Segue o quadro de metas:

Meta 1 - Documentação, inscrição Atividade 1: Providenciar documentação necessária

(RG, CPF);
Atividade 2: Acompanhar o período de divulgação e
inscrição;
Atividade 3: Realizar a inscrição.

Meta 2: Construir e implementar um Atividade 1: Fazer o levantamento das disciplinas e

cronograma de estudo dos principais assuntos abordados no Enem;

Atividade 2: Levantar as principais dúvidas nas

disciplinas.
Atividade 3: Fazer um calendário distribuindo
disciplina e grau de dificuldade.

Meta 3: Tirar nota máxima na Atividade 1: Praticar uma redação diária;

Redação
Atividade 2: levantar temas para elaboração de
redações;
Atividade 3: Ler dois livros por mês;

Atividade 4: Assistir noticiários, ler jornais e revistas.

201
 Observando o quadro acima podemos perceber que as Atividades definem as
ações para a realização das metas. Não se esqueça que cada atividade depende da outra
para acontecer, para isso, estabelecemos o cronograma de atividades para que todas
as ações estejam amarradas com prazos estabelecidos.

Com base na imagem acima, e as informações anteriores converse com seus colegas e
juntos definam o que é Meta e Atividade?

202
Cronograma:

O cronograma são datas programadas para realizar as atividades, essa organização

é essencial para assegurar o andamento das ações do projeto.
As datas devem ser estabelecidas com critério, já que nos permite visualizar a
sequência que deve acontecer cada momento.
Com base no exemplo anterior, vamos estabelecer datas para sua realização:

Atividade 1: Providenciar documentação Entre 10 de fevereiro e 10 de

necessária (RG, CPF); março

Meta 1 - Atividade 2: Acompanhar o período de 11 de março a 25 de maio

Documentação,
inscrição divulgação e inscrição;

Atividade 3: Realizar a inscrição. 20 de maio

Agora convidamos vocês para criar suas metas e atividades, nesse passo também vamos
designar os responsáveis para realizar cada uma das ações.
Vamos praticar!!!

Meta Atividade Recurso Utilizado Responsável e Data

203
 Orçamento

Quando construímos nossas metas e atividades, detalhamos as etapas do projeto e podemos

visualizar os recursos necessário, diante disso, podemos construir o orçamento, que é o
planejamento financeiro do projeto, é o detalhamento dos recursos necessários.
Realizar um bom levantamento dos materiais é essencial, uma vez que podem
surgir necessidades que não estão alinhados com que foi planejado. Esse momento
envolve duas fases essenciais: Recursos Disponíveis e Recursos a Captar, para uma
melhor compreensão segue as definições:
f) Recursos Disponíveis: São recursos que já disponho para a realização do meu projeto.
Podem ser materiais, produtos, serviços ou pessoas. Alguns exemplos disso são salas para
realização de atividades, professores que orientaram o grupo, canetas, papéis, etc.
g) Recursos a Captar: É tudo que não dispomos e que precisamos elaborar estratégias para
obter. Podemos citar como exemplos: revistas para trabalho de colagem, livros para a
biblioteca itinerante, entre outros.
Na construção do plano de ação, as equipes demonstrarão o orçamento através de tabelas.
Segue o exemplo:
Recursos disponíveis:

Descrição (materiais, pessoas Qual a função deste recurso? Como vamos usar?
ou serviços)

ex: Quadro de basquete Espaço disponível para realizar Aproveitar o espaço para
as atividades com o público garantir lazer através de
participante. atividades lúcidas.

204
 Recursos a captar (podem ser de vários tipos: humanos, financeiros, materiais, etc.)

Descrição Quantidade Local/ forma de Como vamos usar?

captação

. ex: Bolas, tesouras, 03 bolas Parceria com a escola Vamos realizar

cartolinas e balões que vai ceder bolas e dinâmicas com
10 tesouras
tesouras. crianças e utilizar os
15 cartolinas recursos para criar
Parceria com o
uma atmosfera lúdica
1 pacote de balões mercadinho que vai
doar 15 cartolinas e 1
pacote de balões.

Parte VI - Avaliação
A Questão final é uma proposta de avaliação do que construímos e de como
podemos avaliar nosso projeto social, além disso, vamos trabalhar as propostas
avaliativas em capítulos posteriores.

Como o projeto será avaliado? Que critérios ou ferramentas serão utilizados para a
avaliação?

Como o projeto será avaliado? Que critérios ou ferramentas serão utilizados para a
avaliação?
É fundamental uma constante avaliação por meio de uma reflexão conjunta sobre os
resultados. Podemos dizer que avaliar o andamento do projeto é verificar se o objetivo e as
ações (metas e atividades), foram realizadas. Se as parcerias foram positivas e ampliadas, e
se teve o impacto social esperado, mas além disso, a avaliação pode ser realizada de forma
subjetiva, se a elaboração e construção foi satisfatória para a equipe.

205
Agora vamos preencher juntos o projeto social:
Plano de Ação - PTPS

Nome do Projeto: Município:

Escola: Diretor:
Turno: Supervisor:
Educador (a):

Tema do Projeto: marque com x uma opção

( ) Arte Cultura ( ) Proteção Animais ( ) Outros

( ) Geração de renda ( ) Participação cidadã

( ) Esporte e Lazer ( )Cultura de Paz

( )Causas Ambientais ( ) Educação

( ) Tecnologia da Informação e Comunicação

Quem são os membros da equipe?

Nome Telefone

Qual o público participante do projeto?

( ) Crianças ( ) Jovens ( ) Adultos ( ) Idosos ( ) Animais

206
Quantas pessoas serão beneficiadas?

Descrição do Projeto:

Objetivo do Projeto:

Instituição de Atuação:
Nome da Instituição:

Responsável:

Bairro: Telefone: ( )

E-mail:

Aliados:
Nome da Instituição:

Responsável:

Bairro: Telefone: ( )

E-mail:

Informações sobre o projeto:

Explique as motivações da equipe para a escolha desse projeto:

207
Qual o impacto esperado com o projeto (esse impacto pode ser tanto econômico, como social,
ligado ao esporte, etc., tem que estar ligado à área do seu projeto)?

Descreva o bairro/comunidade escolhida para a realização do projeto, bem como a forma como ela
participará das ações desenvolvidas pelo seu projeto.

Descreva o público participante (a que público destina o seu projeto):

Quais os resultados esperados pela equipe do Projeto?

Meta Atividade Recurso Utilizado Responsável e Data

208
Recursos disponíveis:

Descrição (materiais, pessoas Qual a função deste recurso? Como vamos usar?
ou serviços)

Recursos a captar (podem ser de vários tipos: humanos, financeiros, materiais, etc.)

Descrição Quantidade Local/ forma de Como vamos usar?

captação

Como o projeto será avaliado? Que critérios ou ferramentas serão utilizados para a
avaliação?

Referências:
http://www.portaleducacao.com.br/administracao/artigos/64089/metas-e-objetivos-do-projeto-social. Acesso
em 06/06/2016.
http://www.tracto.com.br/qual-a-diferenca-entre-meta-e-objetivo/. Acesso em 06/06/2016.
https://klebernobrega.com/2012/07/16/a-diferenca-entre-objetivos-e-metas/. Acesso em 06/06/2016.
Projeto e-Jovem; Apostila PTPS: Preparação para o Trabalho e Prática Social. Fortaleza, 2015.

209
 Capítulo 04 – Pré-Painel: Organizando a apresentação

O momento de apresentar os projetos sociais está chegando!

Imaginamos a ansiedade de expor para todos suas ideias e sonhos. Nesta aula,
ensaiaremos a apresentação dos projetos na sua escola, com uma banca de pré-painelistas
e com os critérios de avaliação. Aproveite a ocasião para tirar as suas dúvidas, fazer
alguns ajustes na organização da apresentação e ficar mais preparado para o Painel de
Apresentação. Boa Sorte!

Mas o que é Painel de Apresentação?

Antes de iniciar nossas orientações sobre o pré-painel, é importante conceituar e
contextualizar as equipes a próxima atividade a ser realizada, que também podemos
chamar de Painel Social, que é um momento de validação realizado através da
apresentação pública do seu projeto, é um espaço de aprendizagem e de grande
expectativas para todas as equipes. Para realizar essa atividade com maior segurança,
propomos a realização dessa atividade.
Pré-Painel: É uma simulação do Painel de Apresentação, na sua sala de aula com
as outras equipes. Será formada uma banca de pré-painelistas que irão analisar de
acordo com os critérios estabelecidos pelo Projeto e-Jovem, o seu empreendimento
social.
A avaliação não consiste somente na forma de apresentação da equipe, mas na
escrita do Plano de Ação. Após a apresentação de todas as equipes, os painelistas irão
se reunir para propor sugestões aos projetos sociais e decidirão se o seu projeto está
pronto para ser implementado ou não na comunidade.
No Painel de Apresentação usam-se as classificações dos projetos: Pronto para ser
Implementado ou Não está pronto para ser Implementado.
Os Projetos que estão prontos para serem Implementados são aqueles que atendem a
todos os critérios, e os que não estão, é porque deixaram de contemplar alguns critérios. Os
projetos que são considerados Não Prontos para ser Implementado terão uma semana,
depois do Painel de Apresentação, para alterar ou acrescentar pontos que os painelistas
acharam relevantes para a implementação. Só depois das alterações é que as equipes
podem executar suas ideias.
Nessa aula iremos organizar as apresentações para o Painel:

1. Critérios de Avaliação;
2. Organizar as apresentações para o Painel;

210
 3. Simular a apresentação.

• Critérios de Avaliação
Apresentamos abaixo alguns critérios de avaliação divididos em duas partes:
Critérios Estruturais e Critérios de Apresentação. Aproveite para analisar se seu projeto
cumpre com o que está estabelecido.
Critérios Estruturais: São chamados assim por contemplar a estrutura do Plano de Ação
preenchido pela equipe.
1. A comunidade está envolvida com o projeto;
2. Objetivos e metas claras e tangíveis;
3. Planejamento coerente do cronograma de atividades;
4. Orçamento e plano realista;
5. Uso de indicadores realistas para a avaliação do projeto;

• Para apresentar seu projeto, utilize as informações mais importantes: Nome, Descrição,
Comunidade, Objetivos, Metas, Atividades e Orçamento. As formas como será avaliado os
resultados também são fundamentais para analisar o impacto social.
• Sua equipe pode apresentar o Projeto Social com vídeos, fotos, depoimentos, maquetes,
esquete, música, cartazes, em forma de slides e etc. Use a criatividade.

Critérios de Apresentação: Serão analisados no dia do Painel de Apresentação.

• Coerência entre a apresentação e o plano de ação;

• Clareza na apresentação do projeto;
• Postura e apresentação pessoal;
• Interação entre os membros da equipe;
• Recursos didáticos utilizados.

Quem são os painelistas?

Os Painelistas são pessoas que avaliarão os projetos sociais no Painel de
Apresentação. Poderão ser pessoas da comunidade, professores entre outros
profissionais. Eles contribuirão com sugestões, dicas, observações e/ou com recursos.
O principal objetivo dessa atividade, é contribuir para uma análise dos
empreendimentos sociais de acordo com os critérios de avaliação, que serão
exemplificados a seguir. Os painelistas receberão uma cópia do Plano de Ação de cada

211
equipe, por isso, organize e edite coerentemente seu plano de ação. Somente após as
apresentações, eles poderão questionar alguns pontos para tirar dúvidas ou fazer comentários.
No pré-painel, os painelistas são chamados de pré-painelistas. Aproveitem a experiências
dessas pessoas para aprimorar suas ideias e caprichar no Painel de Apresentação.

Nas linhas abaixo, relate como foi à apresentação da sua equipe no Pré-Painel.
Você pode mencionar quem foram os pré-painelistas, as sugestões e recomendações de
cada um, se foi positivo ou não o momento. Faça uma avaliação.

Para finalizarmos esta aula, leia o poema e reflita sobre o impacto positivo social do seu
Projeto.

Nada É Impossível De Mudar

Bertolt Brecht

Desconfiai do mais trivial, Pois em tempo de desordem sangrenta,

na aparência singelo. de confusão organizada,
E examinai, sobretudo, o que parece habitual. de arbitrariedade consciente,
Suplicamos expressamente: de humanidade desumanizada,
não aceiteis o que é de hábito nada deve parecer natural.
como coisa natural. Nada deve parecer impossível de mudar.

212
 Capítulo 05 – Painel de Apresentação

Chegou o grande dia da Apresentação do seu Projeto Social. O sonho de

transformar a realidade de uma comunidade passou por vários momentos até aqui. Vamos
relembrar: o conceito de empreendedorismo social, a formação da identidade pessoal, a
importância do trabalho em equipe, a pesquisa na comunidade e o pré-painel. Ideias,
desejos, sentimentos permearam a sua caminhada e hoje, você apresentará seu projeto
social ao público. Parabéns e siga em frente!
O que é o Painel de Apresentação? O Painel de Apresentação é uma
oportunidade única para vocês apresentarem publicamente seus projetos, atendendo aos
critérios estabelecidos estudados na aula anterior e é uma experiência importante de
responsabilidade e aprendizado. O Painel é um espaço de validação e estímulo às
primeiras iniciativas empreendedoras, de pôr em prática os conteúdos estudados no
Projeto e-Jovem, e de reconhecer seus potenciais como agentes, capazes de gerar
mudanças sociais positivas.
O painel de apresentação também proporciona uma chance de praticar habilidades de
falar em público e colaborar efetivamente com uma equipe. Ao apresentar a proposta frente
a um Painel, as Equipes mostrarão como elaboraram e desenvolveram sua ideia. Ao
mesmo tempo, os painelistas poderão contribuir com novos subsídios para implementação
dos projetos, oferecendo sugestões ou parcerias para seus Planos de Ação.
Além disso, é um momento de integração, inspiração e colaboração entre os
projetos. O painel contribui para a solidificação de uma Rede de Jovens que desejam o
Mudar e simboliza uma celebração da conclusão de uma fase após a qual vocês iniciarão:
a fase de implementação dos seus empreendimentos.

Bom Trabalho!

213
 Capítulo 06 – Revisando as Ideias

Uma das questões mais importantes quando realizamos um projeto é a revisão.

Esse exercício é fundamental para analisar a viabilidade do que foi proposto e realizar os
ajustes necessários. Nesse capítulo vamos apresentar as equipes ferramentas de análise
como a matriz SWOT, também conhecido como F.O.F.A. Vamos dialogar também sobre
correções de rumos através de alguns questionamentos avaliativos para a equipe.

F.O.F.A
A matriz F.O.F.A., foi desenvolvida na Universidade de Stanford, nas décadas de
1960 e 1970, tendo como idealizado Albert Humphrey. Ela é uma análise simplificada
usada para avaliar os pontos fortes e pontos fracos de determinadas ações, a sua sigla
significa: Força, oportunidade, fraqueza e ameaça.
Podemos usá-la como instrumental de avaliação após a apresentação do Painel
Social, e terá o intuito de avaliar as ações elaboradas no preenchimento do plano de
ação.
Para uma melhor exemplificação segue um quadro com desenvolvimento dessa avaliação,
essa tabela ajudará as equipes nos próximos passos do projeto.

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 É importante observar que os pontos fortes e fracos dizem respeito à estrutura e processos
internos do projeto. Já as oportunidades e ameaças referem-se a elementos sociais que influenciam
no andamento da ação, como preenchido acima.
Segue quadro para auxiliar o processo de avaliação do Projeto dentro da análise
FOFA

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Correção de Rumos
A avaliação é parte importante no desenvolvimento das ações. Quando convidamos
as equipes para retornar ao Plano de Ação e reavaliá-lo, estamos estimulando o que
chamamos de correção de rumos.
Vamos juntos responder algumas perguntas que podem descrever o andamento dos Projetos
e nortear ações de correção. Seguem as questões avaliativas de acordo com os instrumentais
utilizados pelo Sebrae:

1° - O que temos e não conseguimos fazer?

2° - Quem está participando? Como?
3° - Quais os resultados?
4° - Quais são os indicadores disso?
5° - Em que erramos e em que acertamos?
6° - O que aprendemos dessa experiência?
7° - Como ainda pode ser corrigido?
8° - O que é necessário daqui para a frente?

É importante que a equipe faça a reflexão sobre correção de rumos, já realizamos a F.O.F.A,
mas o ideal que juntos possamos responder as questões anteriores, é hora de pensar e repensar
nas atividades planejadas.

216
 Diante das avaliações realizadas, a equipe propõe alguma mudança? Quais?

Referências
http://www.objetivosdomilenio.org.br/downloads/construindo_voluntarios.pdf. Acesso em 03/05/2016.
https://pt.wikipedia.org/wiki/An%C3%A1lise_SWOT. Acesso em 10/06/2016, as 13:37.
Projeto e-Jovem; Apostila PTPS: Preparação para o Trabalho e Prática Social. Fortaleza, 2015.
http://aplicacoes.mds.gov.br/sagirmps/ferramentas/docs/guia-para-elaboracao-de-projetos-sociais.pdf
SEBRAE. Gestão Empreendedora para Atores do Campo Cultural. Fortaleza, 2008.

217
 Capítulo 07 – Ativismo Virtual

Você sabe o que é o ciberativismo? Quando usamos nossas redes sociais para
compartilhar e debater política, ou dialogar sobre sustentabilidade entre outros assuntos,
assumimos a conduta de um ativista virtual. Para entender melhor, vamos ler juntos o
texto de Fernando Jacinto Santos, que descreve como surgiu o ciberativismo no cenário
brasileiro.

O Ciberativismo como ferramenta de grandes mobilizações humanas: Das revoltas no

oriente médio às ações pacíficas no Greenpeace no Brasil.
(...)
O Ciberativismo chega ao Brasil em meados de 1990, com o avanço da internet e a
entrada de ativistas políticos, sociais e ambientalistas na rede. Para o ciberativistas o
uso da internet é um meio de "driblar" os meios de comunicação tradicionais, que na
maioria das vezes não oferecem espaço para que a opinião pública se manifeste. Com
isso a rede se torna um espaço "público" em que os ativistas podem se manifestar,
otimizando o impacto de suas ideias.
Apesar de parecer muito simples, e de depender apenas de um clique, o
ciberativismo - que nasce om a entrada de ativista na rede -, vem com uma proposta de
conscientização através da internet. Na maioria dos casos uma movimentação que
começa virtualmente e acaba em manifestações nas ruas. E para isso não basta apenas
o ciberativista, mas o ativista "real" também.
Hoje, o ciberativismo oferece uma série de canais e ferramentas para quem deseja
abraçar uma causa. Com um clique é possível plantar uma muda de árvore no Brasil,
enviar um e-mail para o primeiro ministro do Iraque, ingressar em uma regata rumo a
Guatánamo, assinar uma petição contra o desarmamento da Amazônia, enviar sua foto
em uma campanha mundial contra o desarmamento ou organizar uma manifestação em
praça pública de um milhão de pessoas.
O ciberativismo não é uma ferramenta somente para promover revoluções e
derrubadas de regimes ditatoriais. Ele tem sido utilizado também para mobilizar
multidões em todo mundo para causas diversas, principalmente as ecológicas e defesa
dos direitos humanos.
(...)
Na defesa do meio ambiente, o ciberativismo é considerado uma das ferramentas
fundamentais para as ações do Greenpeace, uma organização não governamental de alcance
mundial. A ONG, cujo nome em inglês significa “Paz Verde” é famosa em todo

218
 mundo pelos protestos ousados e criativos de seus voluntários e pelas discussões ambientais
polêmicas sobre aquecimento global, transgênicos, caça às baleias e preservação da Amazônia
entre outras tantas lutas.
(...)
Segundo Greenpeace, a utilização dessa ferramenta começa em 1998 com o
lançamento do seu site; em 2014, com a entrada da entidade no Orkut, as ações online
se multiplicam às dezenas. Hoje o Greenpeace está presente em quase todas as redes
sociais: Facebook, Orkut, Twitter entre outras.
Na página da ONG no Brasil (www.greenpeace.org) os internautas podem assinar
petições online, encaminhar e-mails do Greenpeace para amigos , publicar notas, vídeos
e petições em blogs, sites e redes sociais, comentar notícias e iniciar debates e fóruns
sobre a campanhas promovidas pelos ecologistas.
Quando perguntada quais os princípios básicos do ciberativismo para o
Greenpeace no Brasil, a entidade responde que:
“Os ciberativista são fundamentais para realizar mobilização online, potencializar a exposição das
campanhas online e offline e ampliar o número de colaboradores. As ações propostas estão
alinhadas a visão atual do Greenpeace na web 2.0, que tem como diretrizes inspirar, mobilizar e
dar poderes às pessoas. Para que isso seja alcançado, o desafio é estabelecer uma relação mais
próxima e de confiança com os ciberativistas, buscando apagar a distinção entre o que o
Greenpeace faz e o que o ciberativistas estão fazendo. Para diminuir essa distância, priorizamos
uma comunicação semanal (Boletim de Colaboradores) que reflete paixão, urgência e esperança,
que conte histórias, mantenha os internautas ativos e que forneça ferramentas interativas de
mobilização.
A ideia é inspirar pessoas e incentivar formas de mobilização online, fáceis de replicar, para que
elas ajam individualmente, de forma rápida e urgente, e em conjunto por um planeta mais justo e
mais pacífico para as futuras gerações. Assim, buscamos reverter cada ciberativista em um agente
multiplicador, transformando a vontade de participar em ações concretas que podem ser assinatura
da petição online, a replicação de nossos comunicados, a participação de um flashmob ou a
colaboração financeira o Greenpeace.
Quando o trabalho é bem feito, com todos os departamentos, em conjunto e em sintonia,
potencializados os resultados. Adicionalmente, é primordial que as campanhas incluam formas de
ativismo online dento do planejamento atual.”
Santos, Fernando Jacinto Anhê. "O ciberativismo como ferramenta de grandes mobilizações humanas: das revoltas no
Oriente Médio às ações pacíficas do Greenpeace no Brasil."Adaptado.Anagrama: Revista Científica Interdisciplinar da
Graduação 5.1 (2011). Disponível em http://www.usp.br/anagrama/AnheSantos_ciberativismo.pdf. Acesso dia
05/05/2016.

Estamos conectados em redes, as informações chegam com uma velocidade que

não conseguimos entendê-las, mas através da interação pela rede já tivemos diversas
conquistas sociais. Para melhor exemplificar, vamos realizar a atividade abaixo.

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 Agora que conhecemos a força das redes sociais é hora de mostrar a nossa história.
Que já começou!!!
Desde o momento em que escolhemos uma ideia e transformando em projeto que
podemos olhar para trás e ver tudo o que aconteceu !!!
Essa atividade trouxe uma quantidade de benefícios reais para vocês e para a comunidade
na qual atuaram. Por isso, para um maior alcance convidamos vocês a criar mecanismo de
divulgação do que foi realizado.
Vocês podem:
• Criar um evento no Facebook, para contar a história da criação do projeto social;
• Fazer um pequeno vídeo que explique o projeto, convidando as pessoas a participarem, e
divulgá-lo virtualmente;
• Colar uma divulgação do projeto no mural da escola ou em qualquer outro lugar que tenha
visibilidade.
• Fazer a divulgação em rede, com os outros projetos sociais;
• Ou qualquer outra maneira de divulgação que sua criatividade permitir.

Saiba Mais
O que você não deve fazer nas redes sociais
Fotos íntimas, comentários inconvenientes, perfis mal-acabados. As redes sociais
estão cheias de gente se expondo, ou sendo exposta, de maneira inadequada. Isso
prejudica a imagem profissional. Hoje, todo empregador consulta as redes sociais para
espiar um candidato. “Faço todas as análises possíveis”, diz Fábia Barros, gerente da
Across, consultoria de RH de São Paulo.
A seguir, uma lista do que você não deve fazer em redes como: Twitter, Facebook, Linkedin e
Tumblr.
Ser interesseiro
O comportamento interesseiro desgasta a imagem digital. Use as redes de maneira
participativa e procure ajudar os outros. As oportunidades geralmente aparecem quando
você se reconecta com pessoas com as quais havia perdido contato. Aproveite para falar
de trabalho.
Levantar prova contra si mesmo
Ao pedir que um ex-colega de trabalho o apresente via rede social para uma vaga
de emprego, certifique-se de que essa pessoa gostou de ter trabalhado com você.
Ninguém recomenda um profissional em que não confia.

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 Colocar fotos inadequadas
Não dá para ser engraçado o tempo todo e para todo mundo. Colocar aquela foto
sua pagando mico com os amigos, bebendo nas festas e usando sua roupa de praia
preferida é uma péssima atitude. Bloqueie essas imagens e esteja certo de que apenas
seus amigos possam visualizá-las.
Adicionar desconhecidos
Adicionar alguém impulsivamente pode conectá-lo a um contato inconveniente. Ao
convidar alguém para sua rede, é interessante enviar uma mensagem de apresentação.
É uma maneira sutil de informar quais interesses, em sua opinião, vocês podem ter em
comum.
Abandonar o perfil
Apenas ter um perfil online é suficiente para fazer contatos. Deixa-lo às moscas,
sem atualização de cargo, curso e informações em geral, pode afastar suas conexões.
Criar um perfil sem foto
Há pessoas que criam perfis nas redes sociais mas não confiam suficientemente
nelas para adicionar uma foto pessoal. Isso é um erro, pois o objetivo da rede é ser
visto. Se você adicionar uma foto, será sete vezes mais provável que as pessoas entrem
em contato, segundo estatísticas do LinkedIn, rede social de contatos profissionais.
Deixar comentários desagradáveis de colegas no perfil
Quase todo mundo tem aquele amigo, tio ou prima que gosta de fazer comentários
sobre quanto você gosta de tomar cerveja, sobre momentos íntimos em família ou sobre
algum momento embaraçoso que você viveu. Por isso, faça sempre a manutenção dos
recados que seus contatos deixam e, se necessário, apague-os, sem sentir remorso.
Escrever banalidades
Evite escrever besteira. Ainda que você seja um profissional dedicado, vai soar
como desocupação. Pare de ficar escrevendo o que comeu, que está cansado, que
comprou um sapato lindo na liquidação ou qualquer outra coisa que não tenha relação
alguma com seu trabalho.
Fonte: http://exame.abril.com.br/carreira/noticias/o-que-voce-nao-deve-fazer-nas-redes-sociais.
Acesso em 16.07.2016.

Referências
Sobre Ciberativismo: http://www.usp.br/anagrama/AnheSantos_ciberativismo.pdf. Acesso dia 13/06/2016.
Santos, Fernando Jacinto Anhê. "O ciberativismo como ferramenta de grandes mobilizações humanas: das revoltas no
Oriente Médio às ações pacíficas do Greenpeace no Brasil."Adaptado.Anagrama: Revista Científica Interdisciplinar da
Graduação 5.1 (2011).
Sobre Redes sociais: http://exame.abril.com.br/carreira/noticias/o-que-voce-nao-deve-fazer-nas-redes-sociais

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 Capítulo 08 – Dia do Protagonismo - Orientação

Instrumental da Festa do Alumiar

Orientações gerais:

O Dia do Protagonismo se resume em duas atividades: 1ª – Apresentação dos

Resultados da execução dos Projetos Sociais; 2ª – Celebração da Festa do Alumiar conforme
descrito neste Instrumental.

A apresentação dos resultados será feita no formato normal de apresentação de

trabalhos, podendo utilizar slides com o Datashow.

A celebração acontece em seguida e

será feita uma encenação teatral ou simplesmente
declamar o texto em voz alta incluindo o momento
em que todos acendem suas lamparinas
artesanais produzidas pelos próprios alunos.

O momento de acender as lamparinas

artesanais é um dos pontos altos da celebração e
não pode faltar.

Ao final, se faz a procissão com as lamparinas acesas para celebrar esse momento. A
procissão pode ser dentro da escola, se for permitido, ou pelo bairro ao redor.

Caso façam encenação podem usar figurinos de cangaceiros, fundo musical nordestino
e ambiente enfeitado a caráter. Podem também escolher uma música para ser cantada durante a
procissão. Música que trate de temas como: a luz, o conhecimento, a educação, a aprendizagem,
a experiência de vida, o crescimento humano, etc.

As lamparinas podem ser feitas com garrafas pet, ou papelão, ou lata, etc.
Podem encontrar imagens e vídeos pesquisando no Google ou no YouTube.

Texto ilustrativo da Festa do Alumiar

Era uma vez, uma bela cidade chamada Alumiada, onde existiam fogueiras que
iluminavam todos os cantos mantendo a lembrança da luz do conhecimento e da verdade, e
sempre vivia como se fosse em época de São João. E então, foi ali que, certo dia, aconteceu um
grande redemoinho que ocasionou um apagão geral em todas as casas, deixando um prejuízo
enorme, pois a maioria das fogueiras, que na ocasião se apagaram, não conseguiram mais
emanar luz.

222
 Aquela pavorosa escuridão
trouxe consigo o desânimo, a
desilusão e uma falta de perspectiva
de melhoria da vida. Ninguém
conhecia uma forma de mudar aquela
situação, nem mesmo o compadre
Fosforino que já estava ficando de
pavio curto.

Seu Lampião e comadre

Lamparina, os mais sábios moradores
da cidade, em busca de uma solução,
consultaram os pergaminhos mais
antigos e identificaram a existência da
Floresta do Mandacaru. Diziam as
lendas que dali havia nascido a força para se sobreviver às dificuldades mais terríveis do sertão, e
que havia uma flor que fazia renascer a esperança de dias melhores. A floresta era guardada pela
sociedade dos Pirilampos, seres poderosos que possuíam luz própria, e que sabiam como
reacender chamas apagadas.

Foi então que um grupo de heróis e heroínas partiram juntos para a floresta de
Mandacaru a procura do que eles pensavam ser candeeiros encantados e tiveram que passar por
muitas dificuldades e provações, pois também estavam sem luz no caminho e sem perceber que
esse difícil caminho estava causando alguma transformação neles.

Ao chegar na floresta cheia de

mistérios, encontraram o Mestre dos
Pirilampos e foram fortemente
surpreendidos pelos ensinamentos de
como seria possível acender e conservar
as luzes das fogueiras.

Disse o Mestre:

- “A luz do conhecimento emana

da chama que existe dentro de cada um de
nós. Todos somos pirilampos, só
precisamos acreditar.”

- “A vida nos ensina por meio de muitas experiências e dificuldades para que nos
transformemos em vagalumes que iluminam a todos por onde passamos.”

- “Voltem para sua cidade e apontem a direção da luz.”

Perceberam todos que podiam superar os obstáculos e que nenhum simples vento ou
até um tornado poderia apagar a sua luz. Perceberam ainda que as suas experiências vividas
eram de grande importância para a conservação da luz, necessária para a sobrevivência de sua

223
comunidade. Voltaram então e fizeram uma procissão na comunidade para mostrar que a Luz das
Chamas havia voltado.

E foi, então, que todos aprenderam que a

Luz do conhecimento emana da Chama interior.

Nota: essa proposta de celebração, bem como o

texto utilizado, foi criada pela equipe de professores
lotados na disciplina de PTPS, coordenada pelo
tutor, durante a formação de novembro de 2018.

224
 Capítulo 09 – Reconhecendo habilidades

No decorrer das nossas atividades desenvolvemos diversas habilidades. Agora

vamos reconhecê-las? E este é um exercício para o qual não fomos treinados.
Geralmente, toda a nossa formação escolar tem foco nas nossas deficiências e não nos
nossos talentos e habilidades. Voltar a atenção para aquilo que se faz bem requer muita
percepção e instinto, por isso, é interessante investir mais tempo e estudo sobre o
assunto.

Mapa das Habilidades

Todas as atividades propostas como leituras, dinâmicas, produções de texto,
tiveram a intenção de evidenciar uma habilidade ou estimular o seu desenvolvimento.
Para isso, convidamos você a realizar a atividade abaixo. Vamos relacionar a frase com
o que aprendemos, destacando as habilidades que

225
Diante do percurso realizado, podemos começar fazendo um auto diagnóstico sobre as habilidades
que possuímos:

1. Quais são os três maiores talentos que possuo?

2. Quanto esses talentos estão sendo usados em minhas atividades atuais?

3. O que posso fazer para desenvolver novos talentos?

Agora que já discutimos um pouco sobre as habilidades ou talentos, vamos refletir sobre uma
habilidade que tem sido muito falada e associada a pessoas bem sucedidas profissionalmente: a
proatividade.
É importante que possamos descobrir como nós percebemos com relação a essa
habilidade e como podemos desenvolvê-la ou aprimorá-la. Isso certamente será um
diferencial para o mercado de trabalho.
Então, vamos lá? Podemos iniciar indagando com relação ao conceito de proatividade:

• O que você entende por proatividade?

• Que características possui um indivíduo proativo?
• Compartilhe com o grupo o que compreende sobre isso.

O que é Proatividade?
Proatividade é o comportamento decorrente de um estado de consciência,
prontidão e atitude que permite prever, antecipar, reconhecer e assumir a
responsabilidade de interferir e fazer com que as coisas aconteçam no tempo certo.

226
 A disposição proativa é a tendência para iniciar e manter ações que irão alterar diretamente o
ambiente ao redor. É o ato de trazer soluções e novas ideias por iniciativa própria. Ser proativo
também pode significar estar na frente. Este termo é usado para designar aquela pessoa que é
capaz de levar adiante projetos e trabalhos diversos, com perseverança, vontade e decisão. No
centro da proatividade se encontra a liberdade para:
• Decidir sobre nossa própria vida;
• Escolher, ao invés de nos sentirmos obrigados a fazer o que os outros querem;

Por isso, lembrem-se!!

Determinar nosso comportamento e não deixar que os demais ou as circunstâncias

o determinem.

Como desenvolver a Proatividade?

• Valorize o que precisa ser feito, enfatizando a sua importância. Busque o sentido das coisas
que você faz, pois é o significado que motiva as atitudes.
• Procure se aproximar e conviver com pessoas proativas, pois elas podem motivá-lo pelo
exemplo e ajudá-lo a vencer seus comportamentos ainda reativos.
• Procure integrar equipes que comemoram e reforçam positivamente cada vitória, por
menores que pareçam.

227
 • Exercite o auto questionamento, perguntando-se sempre se a sua resposta a uma
determinada situação foi a mais adequada, ou se seria possível um maior nível de
proatividade diante da questão.
• Se você errou, nada de remoer culpas e justificativas. Procure verificar o que é possível fazer
para reverter ou minimizar os efeitos do erro.

Para confirmar ou descartar a impressão que você tem de si próprio, realize o Teste
Autodiagnóstico de Proatividade (adaptado do teste de autoria de Denize Dutra para o
site de Athayde Dutra, de Consultoria Empresarial):

Marque um X na coluna que melhor represente a frequência com que você

apresenta os comportamentos descritos na 1ª coluna. É importante responder com total
sinceridade:

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 Em seguida contabilize seus pontos. Deverão atribuir 1 ponto para cada resposta
“Nunca”, 2 pontos para cada “Raramente”, 3 pontos para cada “Às vezes”, 4 pontos para
cada “Quase sempre” e 5 pontos para cada resposta “Sempre”. Depois, deverão fazer o
somatório geral. Com esse total em mãos, peça que fiquem atentos à análise dos
resultados, para ver em qual das categorias estão enquadrados.
Então, inicie a avaliação dos resultados.
Para quem teve o resultado de 41 a 50 pontos: Você, além de ser uma pessoa proativa,
estimula este comportamento nos outros, através do seu exemplo pessoal e criando um ambiente
favorável à iniciativa quando trabalha em equipe.
Resultado de 31 a 40 pontos: Sua proatividade é desenvolvida, mas precisa
estimular este comportamento nas pessoas, através de exemplos pessoais e da criação
de um ambiente de abertura e confiança ao seu redor.
De 21 a 30 pontos: Você precisa desenvolver um pouco mais sua proatividade,
procurando melhorar naqueles aspectos em que sente mais dificuldade, que são os
comportamentos que você adota às vezes, raramente ou nunca, de acordo com o teste
que acabou de fazer. Converse um pouco mais consigo mesmo e esteja aberto a receber
críticas das pessoas.
Quem obteve o resultado de 11 a 20 pontos: Você precisa desenvolver mais sua
proatividade, principalmente para assumir uma postura de liderança. Procure observar o
comportamento dos outros, principalmente daqueles que você considera muito bons
nesta habilidade.
Para o resultado de 10 pontos ou menos: É possível que este resultado esteja se
refletindo na sua relação consigo mesmo e com os outros. É importante tomar
consciência da necessidade de desenvolver esta competência, procurando superar seus
próprios limites e aprender com todas as experiências, positivas ou negativas, suas ou
de terceiros. Seja mais observador e procure desenvolver habilidades e atitudes que
contribuam para a proatividade, como a autoestima, autoconfiança, assertividade,
capacidade de decisão e coragem para correr riscos.
Agora, uma reflexão sobre a experiência:
• Vocês concordaram com a pontuação final?

• Em que aspectos não concordaram?

ATENÇÃO: É importante lembrar que o autodiagnóstico é baseado na sua

autopercepção; no entanto, as pessoas que convivem com você podem ter uma
percepção diferente da sua sobre a manifestação desta competência. Por isso, seria
interessante pedir a uma pessoa que lida com você no seu dia-a-dia para fazer o
exercício de responder a este teste, analisando o seu comportamento. Depois, devem
comparar os dois resultados, verificar as diferenças, trocar ideias e ver quais são os
pontos que realmente precisam ser aprimorados. Você deve, também, analisar de que
forma estes aspectos podem estar impactando positiva ou negativamente o seu sucesso
pessoal e profissional.

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 Proatividade X Reatividade (adaptação do texto de Steve Pavlina)O contrário de ser
proativo é ser reativo. É importante que todos saibamos a diferença entre os dois conceitos, para
identificar e corrigir prontamente possíveis comportamentos reativos que possamos adotar.
• Ser proativo significa que, ao invés de reagir aos acontecimentos à medida que eles
acontecem, você conscientemente administra seus próprios acontecimentos. A maioria das pessoas
pensam de maneira reativa. E não tem problema em reagir a certos acontecimentos. Mas isso se
torna um problema quando isso é tudo que há na vida de uma pessoa – nada mais do que reações
instintivas a estímulos.
• Talvez você esteja estagnado em um estado de consciência inferior e nunca consiga
atingir o nível de consciência necessário para tomar decisões proativas em sua vida. Talvez sua
consciência tenha sido confundida por imposições sociais e você sequer saiba o que quer da vida;
quando você não sabe o que fazer, você busca ajuda para que os outros decidam como você
deveria se sentir. Talvez você não esteja parando para visualizar as alternativas. Ou talvez seu livre
arbítrio esteja sendo restringido pela pressão de corresponder às expectativas alheias.
• Pode-se discutir que, em algum nível, estamos sempre reagindo a acontecimentos,
sejam externos ou internos. A diferença entre a proatividade e a reatividade pode, então, ser vista
no sentido de qual nível de “processamento mental” ocorre durante o lapso entre o estímulo e a
resposta. Uma pessoa proativa aplicaria todos os quatro dotes humanos para escolher uma
resposta (ou escolher simplesmente não responder). Uma pessoa proativa investe seu tempo em
tomar decisões de vida conscientes e ater-se a elas até o fim.
• Se uma pessoa reativa fosse capitã de um navio, o navio seguiria a correnteza. Essa
pessoa se preocuparia em estudar as correntezas, tentando prever onde o navio vai parar por conta
delas. Se as correntezas forem boas, a pessoa ficará feliz. Se forem ruins, ela ficará estressada. No
caso de essa pessoa tentar definir um destino e as correntezas serem boas, o navio vai chegar lá.
Mas se forem ruins, ela vai reclamar e trocar aquele destino por um mais fácil.
• Se uma pessoa proativa fosse capitã de um navio, entretanto, o navio iria onde quer que
ela quisesse que ele fosse. Esse capitão prestaria atenção, sim, nas correntezas, mas elas seriam
usadas meramente com propósitos de navegação. Às vezes, o navio seguiria o fluxo das águas;
outras vezes, iria contra a correnteza. Não importa muito se a correnteza é contra ou a favor; esse
capitão vai chegar ao destino final, independentemente disso. As correntezas só podem controlar o
tempo de chegada e o caminho traçado do ponto de partida ao ponto de chegada, mas não têm o
poder de ditar o destino final; essa é uma escolha do capitão.
• Ter a aprovação alheia é outra grande preocupação das pessoas reativas. Elas
geralmente querem ter um emprego “estável” em uma “boa” empresa e se veem à mercê das
condições do mercado. Se conseguem abrir um negócio próprio, é porque elas conhecem várias
outras pessoas que já estão fazendo a mesma coisa e querem se juntar ao time. Elas querem saber
que produtos e serviços parecem estar vendendo bem para poderem fazer algo semelhante. Se
falharem, é porque o mercado não está tão bom, ou tem muita concorrência, ou por causa de um
outro fator externo relacionado à sorte.
• Você acha que tudo que acontece “por aí” vai determinar quão bem-sucedido você será
em seus empreendimentos? Não, se você for proativo. Se você for proativo, eventos externos só
podem afetar o tempo que você vai levar para chegar lá e o caminho exato que você vai percorrer
para atingir seu objetivo. Mas eles não podem ditar seu objetivo para você. Pessoas proativas volta
230
e meia acabam se deixando abalar pela força de correnteza, mas elas sempre reajustam seus
cursos para se redirecionarem a seus objetivos, objetivos que, no fim das contas, serão obtidos
através de seus próprios esforços. É claro que todos têm em si uma mistura de proatividade e
reatividade. Exemplos puros dos dois extremos são raros. Você pode se descobrir super proativo
em uma área e deixar sua vida ser guiada inconscientemente no piloto automático em outras. Então,
dedique um tempo para usar seus dotes humanos de autoconsciência, autoconhecimento,
imaginação criativa e livre arbítrio para iluminar essas áreas negligenciadas de sua vida e optar,
com consciência, por fazer as coisas irem para frente.
• Se você não gosta da direção para onde a correnteza o está levando, então mude o
curso. Não espere uma oportunidade surgir; crie a sua própria. As pessoas reativas da sua vida vão
reclamar toda vez que você fizer isso, deixe-as agir dessa forma e exercite seu livre arbítrio mesmo
assim. Mesmo que todas as pessoas à sua volta pareçam reativas, você pode ser proativo.
Inicialmente, você vai se sentir como se estivesse remando contra a maré, mas se a correnteza da
sua vida estiver guiando você na direção errada mesmo, remar contra a maré é uma coisa boa.
• Se você quer viver uma vida extraordinária, você geralmente precisará nadar contra a
maré que todo mundo parece estar seguindo. Você pode optar por não ser mais um em bilhões. De
certo modo, você estará mudando para ser guiado pelo fluxo de sua autoconsciência e de seu
autoconhecimento. É claro que você pode ganhar na loteria ou receber uma grande herança, mas
provavelmente o fluxo não vai guiá-lo para a riqueza, ou saúde, ou satisfação. Você tem que
escolher conscientemente essas coisas e, então, seguir em frente com comprometimento.
• Para onde o fluxo da vida está levando você? Se você continuar seguindo o fluxo das
correntezas da sua vida da forma como elas são agora, onde você vai parar? E o que você nunca
vai vivenciar porque essas correntezas simplesmente não param em determinados destinos? Como
você pode exercitar sua proatividade e seus dotes humanos para direcionar o curso da sua vida
(independentemente das correntezas) de modo que você possa criar intencionalmente o tipo de vida
que você quer ao invés de simplesmente seguir o fluxo?

Para se inteirar ainda mais sobre diversos aspectos que envolvem o modo proativo de agir
acessem essa página e verifiquem outros os detalhes:
http://proatividademercado.com.br/capacidades-para-a-proatividade-de-mercado/o-modo- proativo-
de-agir

Referências
PROJETO E-JOVEM; Guia de PTPS: Preparação para o Trabalho e Prática Social. Fortaleza, 2011.
PROJETO E-JOVEM; Guia de PTPS: Preparação para o Trabalho e Prática Social. Fortaleza, 2015.
INSTITUTO EMPREENDER. Guia de Apoio Didático: Empregabilidade, Tecnologia e Inglês para Jovens. Recife: 2009.
Como ser proativo. Disponível em: http://www.excellencestudio.com.br/proatividade/como-ser-proativo.htm. Acesso em
13 de março de 2014.

231
 Capítulo 10 – Projeto de Vida

“Por tanto amor, por tanta emoção, a vida me fez assim, doce ou atroz,
manso ou feroz, eu caçador de mim. Preso a canções, entregue a
paixões, que nunca tiveram fim, vou me encontrar, longe do meu lugar,
eu caçador de mim. Nada a temer senão o correr da luta, nada a fazer
senão esquecer o medo (...) Longe se vai, sonhando demais, mas onde
se chega assim? Vou descobrir o que me faz sentir eu caçador de
mim.”
Luiz Carlos Sá e Sergio Magrão - Caçador de mim

Tão sensível e visceral, a poesia dessa música pode ser um primeiro texto para
refletirmos sobre o que é um Projeto Pessoal de Vida, e como é importante conhecer-se
para poder dar passos seguros rumo à realização pessoal. Assim, cada jovem, como
pessoa saudável e feliz, terá a segurança necessária para ser protagonista da construção
da sua própria história e da sociedade em que vive. Por isso é necessário organizar e
planejar os rumos da própria vida. Pensar e escrever o projeto de vida ajuda cada pessoa
que o faz a encontrar os elementos necessários para que possa tomar decisões maduras
e acertadas, contribuindo para sua realização como pessoa ativa na sociedade.

O que é um Projeto de Vida?

Possuímos muitos sonhos que desejamos realizar. Temos a opção de escolhermos
o nosso destino e o nosso caminho. No entanto, muitas vezes, ficamos confusos quanto
ao caminho a tomar ou, às vezes, escolhemos rotas que nos afastam dos nossos
objetivos. Isso acontece justamente por não ter planejado antes o que realmente
queremos.
Um Projeto de Vida é um plano colocado em papel. Nele podemos visualizar melhor
os caminhos que devemos seguir para realizar os nossos sonhos e, assim, alcançar
nossos objetivos. Para isso, necessitamos saber claramente o que queremos e sempre ter
em mente quais são os nossos valores, pois eles nos ajudarão a decidir o que realmente
nos vale, o que importa e apontarão os melhores caminhos para as nossas vidas. Se
nossos objetivos não estiverem de acordo com nossos valores mais profundos,
dificilmente estaremos satisfeitos com as nossas vidas. Mesmo alcançando nossos
objetivos, se eles não estiverem em harmonia com o que realmente nosso coração pede,
sentiremos um vazio interior que poderá nos deixar confusos e sem direção.
De maneira bem simples e objetiva, construir um Projeto de Vida consiste em
documentar os sonhos, metas, objetivos, desejos e ambições do jovem em relação ao seu
futuro. É também onde escrevemos tudo aquilo que precisamos fazer para alcançar
nossos objetivos. É, portanto, escrever o planejamento do que queremos para o nosso
futuro e definir os caminhos que deveremos percorrer para atingi-los.

232
Por que construir um Projeto de Vida?
Colocar nossos planos no papel é muito importante para sabermos onde queremos
chegar. Às vezes, pensamos muito sobre nosso futuro, mas precisamos estabelecer
metas e trilhar o caminho certo para realizarmos este sonho. Quando nós paramos um
tempo para escrever sobre todos estes sonhos e desejos, podemos também refletir sobre
tudo o que teremos de fazer para concretizá-los. Assim, fica mais fácil saber se estamos
andando pelos caminhos que nos conduzirão para o futuro que desejamos para nossa
vida.
Algumas razões pelas quais devemos construir nosso Projeto de Vida:

• Para saber onde queremos chegar;

• Para traçar metas e planos para alcançarmos nossos sonhos e assim tornar nossas ações
mais eficazes;
• Ter clareza de que nossas ações de hoje fazem parte de um conjunto de atitudes que nos
ajudarão a alcançar nossos ideais no futuro;
• Ter clareza de onde queremos chegar;
• Traçar quais as prioridades das nossas vidas e que valores conduzirão as nossas decisões;
• Ter coerência com aquilo que almejamos alcançar e aquilo que temos feito (ou não) para isso;
• Para nossa realização pessoal.

Passos na elaboração do projeto

A construção do Projeto de Vida começa com uma pergunta existencial: qual é
o meu lugar no mundo? Para responder a esta questão é necessário recordar a história
pessoal e procurar retomar, com a inteligência e com o coração, os caminhos por onde
cada um andou. Esse exercício pode se tornar algo muito especial e prazeroso porque
envolve, necessariamente, o diálogo com outras pessoas. O ponto de partida poderá ser
uma conversa com pais e mães ou com os demais familiares e gente próxima, escutando -
os sobre você e os acontecimentos que o(a) cercaram desde o seu nascimento. Desta
forma conseguiremos pensar no futuro, fazer escolhas e, assim, construir este futuro.
Além disso, precisamos ter muita clareza de quais são os nossos valores pessoais, pois
são eles que direcionam a nossa vida. Estudiosos dividem um Projeto de Vida em oito áreas,
chamadas de saúde:

233
Saúde Física: Saúde Espiritual: Saúde Profissional: Saúde Ecológica:

Está relacionado com seu Está relacionado com Está relacionado com Está relacionado com
organismo, ou seja, o que seu sua carreira. Você está a natureza e com o
você faz para manter seu autodesenvolvimento se preparando para a planeta Terra. O que
corpo saudável. Tem como Ser. O que você profissão que deseja? tem feito para viver em
praticado alguma faz para manter sua Pretende mudar de harmonia com a
atividade física? paz de espírito, seu profissão? natureza?
amor por você, pela Preten Te
vida, ou crenças de crescer na m desperdiçado água?
ligadas à sua religião. profissão escolhida? Qual o destino que dá
ao seu lixo?

Saúde familiar: Saúde Intelectual: Saúde Social: Saúde Financeira:

São os relacionamentos Está relacionado ao Está relacionado com Está relacionado com
familiares. Algo impede seu aprendizado: o que a sociedade como um suas finanças: tem
que você tenha tem lido ou estudado. todo. O que você tem uma planilha de gastos
relacionamentos Tem participado de feito para viver numa e lucros? Tem
amorosos e harmoniosos cursos? sociedade mais justa? planejado como vais
com todos os seus poupar dinheiro para o
familiares? futuro?

É muito importante lembrar que não basta apenas escrevermos nosso Projeto de
Vida. Precisamos ter foco nos nossos objetivos, perseverar e acreditar que somos
capazes de lutar pelos nossos ideais. Muito mais que palavras, tudo aquilo que você
escrever aqui, em seu Projeto de Vida, deverá ser levado muito a sério por você.
O nosso trabalho será dividido em três (03) etapas, onde buscaremos escrever o máximo de
elementos possíveis que servirão de base para nossas ações presentes e futuras, de modo que
consigamos efetivamente realizar nossos sonhos e desejos que aqui serão escritos. As três etapas
são:
Passo 1 – Autoconhecimento

• Conhecer a si mesmo é o primeiro passo para iniciarmos a construção do Projeto de Vida.

Identificar nossos valores, analisar nossas atitudes e ações, identificar nossos pontos fortes
e pontos fracos, o que nos agrada e o que não nos agrada em nosso comportamento,
dentre outras coisas, é de grande importância para que consigamos traçar nossos planos e
metas para o presente e para o futuro.

234
 Nessa atividade, você fará um ‘mergulho’ em seu interior e compreenderá melhor
certos aspectos de seu comportamento, e isso o ajudará a tomar decisões mais
conscientes, de acordo com seus valores, com aquilo que você é hoje e com o que você
deseja ser! Para isso responda as questões abaixo:
Quem sou EU?

MINHAS LEMBRANÇAS
Conte sua história! O que você sabe sobre seu nascimento? Quais suas primeiras
lembranças sobre você? Houve algum fato muito marcante em sua vida? Você se lembra
da sua infância?

235
 Já vivemos muito até agora, tivemos muitas experiências em dinâmicas, em
produção de texto, debatemos temas, conversamos sobre filmes e isso nos permite
enriquecer as nossas análises críticas. Mas será que é possível analisar criticamente
nossa postura? Será que somos capazes de perceber nossas dificuldades e nossas
habilidades, realizamos esse exercício no início das nossas atividades, agora, depois de
tantas vivências, será que temos os mesmos pontos forte e pontos fracos:
Vamos ao Trabalho!

Pontos fortes e pontos fracos – Descreva os seus

Figura: http://construyendoele.blogspot.com.br/

Pontos Fracos: Pontos Fortes:

São características que precisam ser São características positivas que lhe ajudam a
melhoradas e/ou modificadas nas suas alcançar seus objetivos. Ex: Gostar de estudar,
atitudes e no seu comportamento. ter um sonho e querer conquistá-lo, etc.

Conhecer nossos pontos fortes e nossos pontos fracos nos permite saber em que
aspectos precisamos melhorar e mudar e saber que temos características positivas
importantes em nosso comportamento. Devemos estar sempre buscando o
autoconhecimento e avaliar nossas atitudes e comportamentos. Perguntas como: O que
posso fazer para melhorar em meus pontos fracos? O que posso fazer para melhorar
ainda mais em meus pontos fortes? São norteadoras para nos guiar rumo à produção do
nosso Projeto de Vida.

236
 Meus valores

Valores são crenças e convicções suas sobre o que é mais importante para você.
São uma espécie de princípio, ou seja, condutas e atitudes que você não negocia por
nada, e normalmente define o que você acha certo ou errado, bom ou mau. Exemplos de
valores: honestidade, generosidade, justiça, amor, paz, respeito, etc.

Cite abaixo quais os seus valores. Lembre-se que eles são inegociáveis e devem
fazer parte de cada conduta sua e cada ação rumo à concretização do seu projeto de
vida, os valores que irão pautar suas respostas frente aos acontecimentos da vida.

Definições de aptidões

Todos nós temos certas habilidades, certa capacidade e facilidade natural de fazer
algumas coisas. Isso nós chamamos de aptidão. E você, conhece suas aptidões?
Reconhecê-las é importante para que, mais à frente, você consiga identificar, por
exemplo, que tipo de profissão você irá seguir.

237
 Cite três principais aptidões que você considera possuir e em quais atividades você pode
empregá-las.

Minhas principais aptidões Em que atividades posso usá-las?

➢ ➢

➢ ➢

➢ ➢

Meus relacionamentos
É importante nos relacionarmos com pessoas para sobrevivermos. Poucos vivem sozinhos,
isolados do mundo. Como estão os seus relacionamentos com as pessoas que vivem à sua volta?

Avalie suas relações com as principais pessoas com as quais você convive:

Eu e minha família Eu e meus amigos

Eu e minha escola Eu e minha comunidade

238
Passo 2 – O que eu quero para o meu futuro?

Desde crianças temos vários sonhos e

planos para nosso futuro. Muitas vezes,
temos também dúvidas e questionamentos
como: ‘Qual a carreira que quero seguir?’,
‘O que eu quero ser?’, ‘Onde eu quero
chegar?’, ‘Como irei concretizar meus
sonhos?’, dentre outras perguntas que
surgem inevitavelmente em nossa vida.
Agora é hora de pensar de maneira
mais concreta nestas questões e definir
quais são, HOJE, os sonhos e desejos para
o futuro e como devemos nos planejar para
alcançar esses ideais.
Ter um objetivo de vida, saber onde
queremos chegar, é o que nos motiva a
lutar e superar as dificuldades e desafios
que surgirão em nosso caminho. Nossos objetivos e nossos sonhos serão os alvos a serem
atingidos por nós!
Quando você era criança, certamente já tinha muitos desejos e sonhos para seu
futuro, não é? Escreva abaixo estes sonhos de infância. Será que eles ainda existem
dentro de você?
Meus sonhos hoje

Desde criança, imaginamos aquilo que queremos ser quando crescer, como será o
nosso futuro, enfim temos muitos sonhos e vontades. Todos nós temos algum desejo ou
sonho que nos motiva a estudar, a trabalhar, a planejar nossa vida, a ter um objetivo na
vida.
E você, quais são os seus sonhos?

Escreva-os a seguir, listando também o que você já está fazendo hoje e o que ainda precisa
ser feito para que você torne estes sonhos uma realidade.

239
 O que já estou fazendo para concretizar estes sonhos?

Meus sonhos

O que ainda preciso fazer para concretizar estes sonhos?

Meus principais objetivos

Você já pensou o que quer da sua vida daqui a 01, 03 ou 07 anos?

Hora do passo 3!

▪ Passo 3 – Tomando decisões e planejando minhas ações

Para realizarmos nossos sonhos, precisamos tomar algumas decisões que nos
ajudarão a trilhar o caminho correto rumo aos nossos ideais de vida. Não basta apenas
termos sonhos e objetivos. Temos que PLANEJAR cada passo que precisamos dar para
concretizar nossos objetivos. Estabelecer metas, prazos e ações concretas nos ajudará a
saber cada etapa que precisaremos cumprir em nossa jornada rumo ao futuro brilhante
que desejamos para nós, para nossa família, para nossa sociedade.

Entendendo alguns conceitos

SONHO é algo que você deseja, algo que você quer alcançar na vida. O sonho é
algo que lhe motiva a trabalhar, estudar, planejar para alcançá-lo.
PLANEJAMENTO nos permite escrever nossas metas, nossas ações para
alcançarmos nossos objetivos. Através do planejamento, podemos traçar todo o caminho
necessário para alcançarmos nossos ideais.
META é o resultado a ser alcançado num determinado prazo. E você terá que AGIR para
alcançar suas metas e realizar seu SONHO.

240
 Fazendo alguns testes

Antes de iniciar o momento de tomada de decisões e planejamento de suas ações

para a realização do seu projeto de vida, vamos fazer alguns testes para saber como está
sua atitude hoje em relação a alguns aspectos importantes que contribuirão para a
construção do seu projeto.
Nas próximas 4 páginas, você responderá aos testes, e estes testes levarão você a
refletir sobre certos aspectos que são fundamentais para sua preparação nesta
caminhada rumo à concretização dos seus sonhos e metas. Como você tem cuidado da
sua saúde? Como você tem cuidado dos seus relacionamentos (família, amigos) Você tem
estudado o suficiente? Como você tem usado seu tempo? Os testes a seguir lhe ajudarão,
a saber, como você está em cada uma destas áreas.
Como tenho usado meu tempo?

Atividade No dia Na Semana

Quanto tempo você dedica para dormir?

Quanto tempo você dedica a alimentação?

Quanto tempo você dedica à higiene pessoal?

Quanto tempo dedica ao lazer?

Quanto tempo dedica aos estudos?

241
 Quanto tempo você dedica a pesquisa?

Quanto tempo você dedica aos amigos?

Quanto tempo você dedica ao convívio com a

família?

Quanto tempo você dedica para pensar em seu

futuro?

FONTE:http://www.pjsjc.com.br/documentos/projeto-pessoal-de-vida.pdf

Agora, responda com sinceridade a seguinte questão: Você acredita que tem feito
um bom uso do seu tempo? Por quê? Em que você pode melhorar?

Como tenho aproveitado a escola?

Marque sua escolha Nem Com
Pensar Certeza

Planejar concluir o ensino médio 1 2 3 4 5

Planejo continuar os estudos depois de terminado o ensino 1 2 3 4 5

médio

Acredito que uma boa instrução seja essencial para o meu 1 2 3 4 5

futuro

Estou trabalhando arduamente na escola 1 2 3 4 5

Mantenho em dia meus deveres de casa 1 2 3 4 5

Mantenho controlados meus níveis de estresse 1 2 3 4 5

Consigo equilibrar a escola e todas as outras atividades 1 2 3 4 5

que realizo

242
Dedico tempo a pensar e analisar o que quero ser na vida 1 2 3 4 5

TOTAL

FONTE: Covey, Sean. As 6 decisões mais importantes que você vai tomar na vida. Editora BestSeller. Rio de Janeiro, 2007

• Se você fez de 40 a 50 pontos, você está no caminho certo!

• Se você fez de 30 a 39 pontos, você precisa reforçar sua dedicação aos estudos!
• Se você fez de 10 a 29 pontos, você precisa se dedicar mais aos estudos!

Saiba Mais
As atividades desenvolvidas na escola são fundamentais para a formação. Abaixo segue
algumas dicas para melhorar seu desempenho nos estudos. Vamos Conhecer!
Dez dicas para melhorar nos estudos
1. Participe da aula, preste atenção, tome nota e não tenha vergonha de fazer perguntas.
2. Monte um plano de estudos, prevendo o que vai estudar ao longo da semana.
3. Faça as lições de casa no dia e deixe um tempo para revisar o que aprendeu em aula.
4. Estude no horário em que está mais atento e disposto. Não deixe para as horas em tem
sono ou está cansado.
5. Descubra qual a técnica de memorização funciona para você: falar em voz alta, fazer
resumos, montar esquemas, exercícios, dramatização ou estudar em grupo.
6. Procure outras referências sobre o assunto que está aprendendo para ampliar seus
conhecimentos, como livros, revistas e filmes.
7. Aproxime-se de um professor, pesquisador ou profissional que domine o assunto de seu
interesse.
8. Tenha o hábito de refazer os exercícios que errou nas provas e entenda por que errou.
9. Prepare na véspera a mochila da escola. Verifique os cadernos e livros de que vai precisar
e se todas as lições estão feitas.
10. Reconheça seus pontos fortes e fracos, as áreas que têm mais habilidade.
Fonte:http://veja.abril.com.br/especiais/jovens_2003/p_068.html

E o último teste. Vamos lá?!

243
Tenho cuidado dos meus relacionamentos?

Marque Sua Escolha Nem Com

Pensar Certeza

Tenho grande número de amigos (as) 1 2 3 4 5

Faça o possível para conhecer gente e conquistar 1 2 3 4 5

novos amigos

Os amigos com quem ando representam uma 1 2 3 4 5

influência positiva em minha vida

Sou legal com todo mundo, não só com as pessoas 1 2 3 4 5

que gosto

Tenho um bom relacionamento com meus pais 1 2 3 4 5

Quase sempre ajudo meus pais, sem esperar que peça 1 2 3 4 5

Quando brigo com meus pais, fazemos as pazes sem 1 2 3 4 5

demora

TOTAL

FONTE: Covey, Sean. As 6 decisões mais importantes que você vai tomar na vida. Editora BestSeller. Rio de Janeiro, 2007

• Se você fez de 40 a 50 pontos, você tem facilidade de ter amigos e tem bom relacionamento!
• Se você fez de 30 a 39 pontos, você escolhe com cautela os seus amigos!
• Se você fez de 10 a 29 pontos, você demora a fazer amizade e tem dificuldade nos
relacionamentos!
E depois dos testes…

Após ter feito os testes das páginas anteriores, agora você irá iniciar uma etapa
muito importante na construção do seu Projeto de Vida: tomar decisões e estabelecer
metas. Antes de iniciar esta etapa, reflita sobre suas respostas nos testes, sobre suas
atitudes. Esta reflexão o ajudará a estabelecer metas corretas que o conduzirão para o
caminho correto na jornada rumo à concretização dos seus sonhos. Além dos testes,
analise e reflita sobre todas as coisas que você já escreveu aqui em seu roteiro, desde a
etapa inicial de autoconhecimento até este último passo, que é a tomada de decisões e a
construção do plano de ação.
Esta é a parte mais importante deste trabalho. Portanto, dedique-se com carinho e
atenção neste momento. Tenha calma e seja sincero consigo mesmo. Coloque no papel
tudo o que você precisa de fato fazer para realizar seus sonhos, seus desejos. Acredite
244
que você pode concretizar seus ideais. Mas não adianta apenas planejar, é preciso correr
atrás das coisas. Assuma um compromisso de realizar tudo o que você escrever aqui
como meta para a concretização do seu projeto de vida.
▪ Tomando decisões e Estabelecendo metas

Tomar decisões não é uma tarefa fácil. Mas é de extrema importância para que
possamos trilhar um caminho rumo à concretização dos nossos sonhos e do nosso
Projeto de Vida. Pare e pense sobre como você deve agir hoje em relação às coisas e
pessoas que são importantes para você. Para essa etapa podemos usar o instrumental
abaixo:

245
 Curto Prazo - 1 ano
Estou hoje com anos
Onde e com quem moro:

O que faço nas minhas horas de lazer:

Minha profissão é:

Atividades que realizo no meu trabalho:

Como me sinto nesse trabalho (se proporciona aprendizagem, se gosta ou é apenas uma forma de
ganhar experiência:

O que fiz no passado que me possibilitou chegar até aqui:

Minhas metas para o ano que vem são:

246
 Médio Prazo - 5 anos
Estou hoje com anos
Onde e com quem moro:

O que faço nas minhas horas de lazer:

Minha profissão é:

Atividades que realizo no meu trabalho:

Como me sinto nesse trabalho (se proporciona aprendizagem, se gosta ou é apenas uma forma de
ganhar experiência:

O que fiz no passado que me possibilitou chegar até aqui:

Minhas metas para o futuro são:

247
 Longo Prazo - 10 anos
Estou hoje com anos
Onde e com quem moro:

O que faço nas minhas horas de lazer:

Minha profissão é:

Atividades que realizo no meu trabalho:

Como me sinto nesse trabalho (esse trabalho é o que você sonhou no início da nossa atividade):

O que fiz no passado que me possibilitou chegar até aqui:

Minhas metas para o futuro são:

248
 Pronto! Agora que você traçou o caminho a ser seguido, é só colocar as ações em
prática. Você desenhou seu Projeto de Vida! Mas não basta ter tudo escrito aqui. É
preciso agir conforme todo o planejamento que você fez!
Confie em você, no seu potencial, na sua capacidade. Seja perseverante. Você
conseguirá alcançar os seus sonhos! Acredite!
Após ter concluído a construção do seu Projeto de Vida, é preciso lembrar mais uma
vez de que não adianta apenas escrevê-lo neste roteiro, é preciso colocar a ‘mão na
massa’ e agir para que as coisas planejadas aconteçam! É preciso garantir que tudo o
que foi aqui escrito possa ser concretizado. Assim, uma ação muito importante é estar
sempre acompanhando periodicamente se as ações propostas estão sendo colocadas em
prática, verificar se as metas estão sendo alcançadas no prazo determinado, etc. É
preciso avaliar sempre se você realmente está seguindo no caminho correto. Neste
momento, é fundamental também ter a ajuda de pessoas que você confie e que poderão
te auxiliar no atingimento das metas. Caso esteja com dificuldades de realizar as ações
planejadas, peça ajuda ao seu professor tutor, a seus familiares e amigos. Não estar só
neste momento te dará forças e suporte para seguir em frente rumo à concretização do
seu Projeto de Vida! Outro ponto importante é que seu Projeto de Vida poderá passar por
revisões. Sim, você poderá mudá-lo se assim desejar! É importante fazer uma revisão
periódica em seu projeto, pois algumas metas poderão ser mudadas, alguns sonhos
poderão ser mudados (e sonhos poderão ser acrescentados!), enfim, o Projeto de Vida é
algo dinâmico, aliás, nossa vida é dinâmica e estamos em constante evolução e
aprendizagem. Algo que você deseja hoje poderá não desejar mais amanhã. Assim, não
se esqueça de sempre revisar seu Projeto de Vida!
Para finalizar, um trecho do livro “O Encontro Marcado”, de Fernando Sabino:
“De tudo ficaram três coisas: a certeza de que ele estava sempre começando, a
certeza de que era preciso continuar e a certeza de que seria interrompido antes de
terminar. Fazer da interrupção um caminho novo. Fazer da queda um passo de dança, do
medo uma escada, do sono uma ponte, da procura um encontro.”

Referências
Internet:
http://sendopensamento.blogspot.com.br/2008/10 Acesso em 31/03/2016 às 10h01min
http://www.dersv.com/PEI_PV_Cartilha.pdf Acesso em 22/03/2016 às 15h06min
Mundo Jovem, jornal, edição nº 385, abril de 2008, página 14
Mundo Jovem, jornal, edição nº 413, fevereiro de 2011, página 07.
PROJETO E-JOVEM; Guia de PTPS: Preparação para o Trabalho e Prática Social.Fortaleza, 2013.
INSTITUTO EMPREENDER. Guia de Apoio Didático: Empregabilidade, Tecnologia para Jovens. Recife: 2009.

249
 Capítulo 11 – Trajetória rumo ao Ensino Superior

Semana Que Vem

Composição e interpretação: Pitty

Amanhã eu vou revelar Não deixe nada pra semana que vem
Depois eu penso em aprender Porque semana que vem pode nem chegar
Daqui a uns dias eu vou dizer
O que me faz querer gritar A partir de amanhã eu vou discutir
Aaaaaaaaaaah! Da próxima vez eu vou questionar
Na segunda eu começo a agir
No mês que vem tudo vai melhorar Só mais duas horas pra eu decidir
Só mais alguns anos e o mundo vai mudar
Ainda temos tempo até tudo explodir Não deixe nada pra depois
Quem sabe quanto vai durar Não deixe o tempo passar
Aaaaaaaaaaah! Não deixe nada pra semana que vem
Porque semana que vem pode nem chegar
Não deixe nada pra depois
Não deixe o tempo passar Pra depois, o tempo passar
Não deixe nada pra semana que vem Não deixe nada pra semana que vem
Porque semana que vem pode nem chegar Porque semana que vem pode nem chegar
Ah! Ah! Ah! Ah!
Pra depois, o tempo passar

250
Esse pode ser o último dia de nossas vidas Não deixe o tempo passar
Última chance de fazer tudo ter valido a pena Não deixe nada pra semana que vem
Ah! Ah! Ah! Porque semana que vem pode nem chegar
Pra depois, o tempo passar
Diga sempre tudo o que precisa dizer Não deixe nada pra semana que vem
Arrisque mais pra não se arrepender Porque semana que vem pode nem chegar
Nós não temos todo tempo do mundo
E esse mundo já faz muito tempo Pra depois, o tempo passar
Nada pra semana que vem
O futuro é o presente Porque semana que vem
E o presente já passou Pode nem chegar
O futuro é o presente
O presente já passou Pra depois, o tempo passar
Nada pra semana que vem
Não deixe nada pra depois Porque semana que vem
Pode nem chegar

O que vem depois do Ensino Médio?

Após a comemoração da formatura do ensino médio, achamos que temos todo o
tempo do mundo para pensarmos no futuro e decidirmos o que faremos dali em diante.
Mas, como nos diz a música da Pitty, nem sempre é assim.
O mercado de trabalho vem exigindo cada vez mais das pessoas que se inserem
todos os dias em seu meio. Muitas são as exigências para um trabalho bem remunerado
nos dias atuais, tais como ter fluência em outro idioma, possuir conhecimentos em
informática e, muitas vezes, possuir um curso universitário.
Para muitos jovens, a universidade pode não ser a primeira opção após o término
do ensino médio. Por motivos maiores adiamos a entrada em um curso de graduação e
acabamos esquecendo a importância que este pode ter para que tenhamos um
conhecimento ainda maior do que queremos fazer e, ser, em um futuro próximo.
Mas, muita calma nesta hora! Afinal, esta é uma decisão muito importante e deve
ser tomada com consciência. Ela envolve um monte de possibilidades que devem ser
consideradas, pois sempre trazem consequências.
A pergunta é... Que tipo de curso escolher: Técnico ou faculdade?
Sabemos que decidir uma carreira não é fácil. Não se escolhe somente a carreira, e sim o
ambiente e pessoas que estarão com você no decorrer da sua atuação. Planejar a carreira significa
planejar boa parte da sua vida!
Vamos conhecer e refletir sobre

251
 Verbo ser

Que vai ser quando crescer? Ser; pronunciado tão depressa,

Vivem perguntando em redor. Que é ser? E cabe tantas coisas?
É ter um corpo, um jeito, um nome? Repito: Ser, Ser, Ser. Er. R.
Tenho os três. E sou? Que vou ser quando crescer?
Tenho de mudar quando crescer? Sou obrigado a? Posso escolher?
Usar outro nome, corpo e jeito? Não dá para entender. Não vou ser.
Ou a gente só principia a ser quando cresce? Vou crescer assim mesmo.
É terrível, ser? Dói? É bom? É triste? Sem ser Esquecer.

(Carlos Drummond de Andrade)

Procure conhecer bem a si mesmo e aos cursos e carreira que pretende seguir.
Com certeza você já ouviu muito isso, mas de fato esse encaminhamento é a melhor forma
de escolher uma profissão. E buscar referências e informações com amigos, familiares,
amigos dos seus pais e outras pessoas que já estão no mercado de trabalho ou na
faculdade é a melhor maneira de conseguir esse conhecimento.
Descobrir qual é a sua vocação é uma ótima maneira de tomar a decisão mais
acertada. Alguns parecem já nascer sabendo qual a sua vocação, mas grande parte das
pessoas precisa se conhecer melhor para encontrá-la, ou seja, descobrir e compreender
quais são seus desejos e habilidades.

Para ajudá-lo no processo de escolha do seu possível curso, que tal montar um
passo a passo para escolher a profissão que melhor combinaria com seu perfil?
1 – Reflita sobre quem você é. Leve em consideração os seus interesses, suas
habilidades e seus valores.

252
 2 - Entenda seus gostos e interesses: O que te deixa feliz?

Procure fazer um teste vocacional

Algumas faculdades oferecem orientação vocacional gratuitamente. Você também
pode procurar por clínicas de psicologia especializadas neste tipo de orientação, além
disso na internet temos algumas opções que podem dá algum direcionamento.
Testes vocacionais podem dar boas pistas sobre seus interesses, áreas mais
indicadas e possíveis carreiras. Mas lembre-se: o teste, em si, não é uma fórmula mágica
que decide a profissão por você, e sim um elemento a mais, uma ferramenta para ajudá-lo
a tomar uma decisão. Mas antes vamos conhecer as possibilidades de formação:
Qualificação profissional
Quando falamos de qualificação profissional, não imaginamos que já estamos inseridos
nessa jornada através do Módulo I, do Projeto e-Jovem.
Podemos classificar os cursos do filiados a metodologia e-Jovem, como cursos de
qualificação, já falamos anteriormente nos nossos três módulos, vamos relembrar: Módulo
Fundamental (Para jovens de 8° e 9° ano das escolas municipais), Módulo I ( Para alunos
do Ensino Médio da rede pública ou egressos) e Módulo II.
Ensino profissional
Duração média de 1 ano e meio a 3 anos
No Ceará, especificamente, temos as chamadas Escolas Profissionais desde 2008,
que realiza a formação profissional dos jovens concomitante ao Ensino Médio. A
educação profissional, permite um diálogo maior com o mundo do trabalho, ampliando as
possibilidades de os jovens serem inseridos no mercado.
Além da escola Profissional Cearense, temos outras instituições que oferecem a formação
profissional, como Instituto Federal do Ceará -IFCE.
Por dentro do Ensino Superior: bacharel, licenciatura e tecnólogo
Entrar na Universidade e concluir o Ensino Superior é o sonho de muita gente. É o
seu também? Se for, saiba que há três tipos de graduação, com propostas de formação
diferentes. Porém, todas elas exigem como pré requisito o ensino Médio completo.

253
 Bacharelado
Duração média de 4 a 6 anos
Além de promover a formação prática do profissional, o Bacharelado também
enfatiza a parte teórica, possibilitando ao estudante uma formação geral na área de
conhecimento e a introdução à carreira de pesquisa. Cursos tradicionais como Direito,
Administração de Empresas, Medicina e Arquitetura são Bacharelado.
Licenciatura
Duração média de 4 a 6 anos
A Licenciatura forma professores para dar aulas nos Ensinos Fundamental e Médio.
Ou seja, além das disciplinas do curso escolhido, por exemplo, Química, Matemática e
Geografia, há conteúdos pedagógicos, como Didática.
Cursos Tecnológicos
Duração média de 2 a 3 anos
Além do tempo reduzido, os cursos tecnológicos focam em um aspecto específico
de diversas carreiras. Um bacharel em Engenharia Mecânica, por exemplo, deve estudar
toda a mecânica, de maneira generalista, ou seja, com visão geral da área. Já no curso
Superior Tecnológico, o aluno vai ter que optar por estudar alguma especialidade, como
projetos mecânicos, mecatrônica ou automação industrial, tendo conhecimento mais
direcionado.
Quais tipos de Universidade existem?
Existem, no Brasil, dois tipos de universidade, pública e privada. Vamos ver
as principais diferenças entre elas?

PRIVADA PÚBLICA

São gerenciadas por empresas e grupos São federais e estaduais, na maioria. Mas também
privados; existem instituições superiores municipais. Dirigidas
pelo governo federal, estados e municípios;
São pagas. Porém, é possível conseguir
bolsas de estudo ou financiamentos; São gratuitas.
A forma de ingressar varia, podendo ser As federais e algumas estaduais utilizam a nota do
baseada na nota do Exame Nacional do ENEM como seleção ou como parte do processo
Ensino Médio (ENEM), em vestibular ou em seletivo.
uma mescla dos dois.
Para o diploma ser válido, a instituição precisa ser
credenciada pelo Ministério da Educação (MEC). É
possível verificar as instituições credenciadas e
cursos reconhecidos no site do MEC

254
Fique atento à qualidade dos cursos! O MEC analisa instituições, cursos e desempenho
dos estudantes frequentemente. Procure saber como a instituição na qual você está
interessado se saiu na última avaliação feita.

Decisão tomada: rumo à Universidade! Como entrar?

Existem várias maneiras de poder ocupar uma vaga em algum curso universitário,
essas vagas podem ser ofertadas através do SISU, que é o sistema de seleção unificada
de parte considerável das universidades federais brasileiras, que usa a sua nota do
ENEM, ou através dos vestibulares, que são provas de conhecimento geral que visam
avaliar se o aluno tem o conhecimento mínimo necessário para adentrar a universidade.

Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM

Realizado anualmente, o Enem é uma prova destinada para alunos do 3 o ano do
Ensino Médio. Pessoas que já concluíram o Ensino Médio em anos anteriores, assim
como estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e aqueles que querem obter a
certificação da etapa também podem prestar a prova.
O exame é usado como critério de acesso a programas governamentais, como o
ProUni (Programa Universidade Para Todos), O SISU (Sistema de Seleção Unificada) –
sobre os quais falaremos mais à frente - e o Ciência sem Fronteiras, que oferece bolsas
de estudo para alunos brasileiros de graduação e pós graduação estudarem no exterior.
Vale lembrar que quem ainda não está no 3 o ano também pode fazer a prova do
ENEM como treino. Só para ir se acostumando com a experiência, conhecendo a prova e
melhorando suas chances de conseguir uma boa nota quando chegar a hora da verdade!

Vestibular
Assim como o Enem, o vestibular é uma prova multidisciplinar que busca avaliar os
conhecimentos adquiridos pelos candidatos do ensino médio, garantindo, para os que
obtêm as maiores notas, uma vaga no curso desejado. Esse processo de seleção de
estudantes ainda é muito usado em muitas universidades públicas e particulares no país.

SISU
Com a nota do Enem você pode participar da Seleção Unificada que é gerenciado
pelo Ministério da Educação, o Sisu, onde as instituições públicas oferecem vagas para
os candidatos participantes. O Sisu possui uma única etapa de inscrição, onde você
escolhe um ou duas opções entre todas as vagas ofertadas nas universidades que
participam do processo unificado.

255
 No decorrer de todo o período de inscrição você pode mudar as opções que havia
escolhido. Após o período de inscrição o sistema seleciona os candidatos com as
melhores classificações de cada curso a partir das notas que obtidas no Enem.
Caso você seja selecionado em algumas das duas opções escolhidas você deverá
comparecer à instituição nas datas especificadas no edital para realizar sua matrícula e
se tornar um estudante universitário!

Como fazer para pagar uma universidade particular

Se você foi aprovado em uma universidade particular, você pode contar com
recursos do governo para pagar. Conheça os principais:
ProUni
O ProUni, Programa Universidade para Todos, tem como principal intuito conceder
bolsas de estudo integrais ou parciais a estudantes que foram de escola pública ou
bolsistas integrais em escolas particulares com renda familiar abaixo de três salários
mínimos em instituições de ensino superior privadas.
Assim como no Sisu os candidatos que aspiram alguma bolsa de estudos no ProUni devem
fazer o Exame nacional do Ensino Médio, pois a seleção também se dá através das notas
obtidas no Enem.

FIES
Outro programa que pode ajudá-lo a ingressar na universidade é o Fies, Fundo de
Financiamento Estudantil, este também é um programa do MEC, Ministério da Educação
que financia o ensino superior de estudantes que estejam matriculados em instituições
superiores particulares. Você pode pedir o financiamento a qualquer instante da sua
graduação e com ele você só começa a pagar a graduação depois que termina o curso.
Caso você consiga uma bolsa parcial pelo ProUni em alguma universidade particular você
pode pedir o Fies e financiar a outra metade da sua graduação.

Além dos programas de bolsas oferecidos pelo governo, cada universidade costuma ter suas
próprias regras e critérios para solicitação de bolsas. Não deixe de se informar!

256
 Capítulo 12 – O que mudou em mim

Ao longo desses meses realizamos diálogos sobre as diversas temáticas e contribuímos para
novas descobertas e reflexões. Agora convidamos você para fazer uma pequena retrospectiva, mas
afinal, o que é retrospectiva?
Vamos a algumas definições:

Retrospectiva é olhar para trás, sem deixar de É se permitir avaliar fatos passados é
seguir adiante. reconhecer o estado do que se passou: foi
bom? Foi ruim? Dá para melhorar?

Retrospectiva é dar oportunidade para Retrospectiva é inspecionar e adaptar.

mudanças, buscar novas ações, novas formas
de fazer melhor.

Retrospectiva é aprendizado. Retrospectiva é um ato de coragem!

Depois de tantos conceitos, podemos dizer que a retrospectiva faz parte da

aprendizagem, e é importante dentro da nossa construção coletiva de saberes. Durante
estes meses estudamos e conversamos sobre muitas coisas, como está seu ponto de
vista? Será que nossas atividades contribuíram positivamente na sua formação?
Esperamos que sim, agora vamos a atividade?!

257
258
Mensagem Final

Eu e a Vida

Jorge Vercillo

Vem me pedir E quando vejo,

além do que eu posso dar a vida espera mais de mim
É aí que o aprendizado está mais além, mais de mim
Vem de onde não sonhei O eterno aprendizado é o próprio fim
me presentear Já nem sei se tem fim
Quando chega o fim da linha De elástica, minha alma dá de si
e já não há aonde ir Mais além, mais de mim
Num passe de mágica Cada ano a vida pede mais de mim
A vida nos traz sonhos pra seguir mais de nós, mais além
Queima meus navios
pr'eu me superar
as vezes pedindo
que ela vem nos dar
o melhor de si

Vem me privar pra ver

o que vou fazer

Me prepara pro que vai chegar
E quando vejo,
Vem me desapontar
a vida espera mais de mim
pra me ver crescer
mais além, mais de mim
Eu sonhei viver paixões, glamour
O eterno aprendizado é o próprio fim
Num filme de chorar
Já nem sei se tem fim
Mas como é Felini, o dia-a-dia
De elástica, minha alma dá de si
Minha orquestra a ensaiar
Mais além, mais de mim
Entre decadência e elegância,
Cada ano a vida pede mais de mim
zique-zaguear
Hoje, aceito o caos. mais de nós, mais além

259
260
Curso de Informática Básica
Material Complementar
de PTPS
 CAPÍTULO 01
Hardware com Segurança

Olá, vamos iniciar nossos estudos conversando um pouco sobre HARDWARE e

SOFTWARE. Você já ouviu falar? Já pesquisou sobre eles? Muitas pessoas têm dúvidas ao
diferenciá-los, isso é bem comum, pois os nomes são parecidos e de origem estrangeira. Apesar
da semelhança nos nomes, eles são bem diferentes um do outro, porém uma vez juntos eles
garantem o bom funcionamento do computador. Vamos conhecê-los.

Diferença entre Hardware e Software

Hardware
Acesse
São os componentes físicos do computador, ou seja, tudo
o que podemos tocar. Exemplo: Monitor, teclado, mouse,
entre outros. Assista a um pequeno
vídeo sobre as
diferenças entre
Software hardware e software.
São os programas, aplicativos que permitem realizar https://goo.gl/tdsfTc
atividades em um computador. Exemplo: Navegadores,
jogos, editores de texto, entre outros.

Tipos de Computadores
Existem muitos tipos de computadores com diferentes formas e tamanhos e, cada um
oferece características que se encaixam no que precisamos. Vejamos alguns exemplos.

Desktop
Os Desktops ou computadores de mesa são os mais
comuns nas casas e nos ambientes de trabalho. Esse tipo
de computador é composto por muitas partes. Você ainda
pode adicionar mais peças como por exemplo: webcam,
impressora, caixas de som.

Notebook ou Laptop Saiba Mais

São computadores que você
pode transportar com facilidade PC é a abreviação de
porque todas as suas partes estão "Personal computer"
integradas em uma única peça, de significa Computador
tamanho e peso menor. Pessoal.

4
 Netbook
Como seu nome sugere, é um computador para uso
mais constante e facilitado com a internet. As telas são
menores e não há o drive de cd/dvd. Mas é possível
adicionar um drive externo.

Tablet Saiba Mais

Os tablets são All-in-One significa ‘’tudo em
dispositivos, desenvolvidos um’’. É um computador que
com a principal finalidade de funciona apenas com o
facilitar a realização de monitor. Pois o sistema
atividades como: navegar operacional e as demais
na internet, jogar, assistir partes já vem incorporadas a
vídeos, ler livros eletrônicos ele.
(e-books), etc.
Wearable Computing, significa
"computação vestível". São
computadores que usamos
como parte do nosso vestuário.
Smartphone Os melhores exemplos deste
Alguns aparelhos tipo de computador são os
celulares fazem quase que óculos inventados pela Google
as mesmas coisas que um chamados de Google Glass
computador. Neles você (dispositivo de visualização de
pode editar documentos, informação), os sapatos
navegar na internet, esportivos (tem um chip para
compartilhar informações armazenar a nossa posição e
com seus amigos nas redes rendimento) e os relógios
sociais, jogar, entre outros. inteligentes (pequenos
computadores que se usam no
pulso como um relógio).

Outros tipos de Computadores

Existem outros dispositivos de uso diário, são basicamente computadores com funções
mais específicas. Veja alguns exemplos.

Videogame
Muitos videogames novos apesar de não terem todas
as funções de um computador, permitem que você navegue
na internet, além de jogar online com outras pessoas de
todas as partes do mundo.

5
 Phablet
É conhecido como uma combinação ideal entre um
smartphone e um tablet. São um pouco maior que um smartphone
convencional, porém com as mesmas características de hardware
e software que eles. Estes dispositivos são caracterizados por
serem mais potentes que os smartphones, sendo bem parecidos
com os tablets, porém mais portáteis e cabem no bolso.

Televisões
Muitas televisões incluem aplicativos que permitem o
acesso a diferentes conteúdos online. Você pode assistir vídeos
no YouTube, compartilhar informações com seus amigos no
Facebook, falar por Skype, assistir filmes na Netflix ou qualquer
outro serviço de filmes por internet. Essas televisões são
conhecidas como Smart TV.

Quais são as partes que compôem um Computador?

Um Desktop está composto por várias partes, mas há algumas que são indispensáveis
para o seu funcionamento: gabinete, monitor, mouse e teclado. Vamos conhecer um pouco mais
sobre elas.
O Gabinete
É um compartimento feito de metal que possui em seu interior a maioria dos
componentes de um computador.
Nas partes frontal e posterior estão localizados portas (entradas), conectores e botões
com os quais você pode manusear algumas funções do computador. É importante que você
conheça esses botões, já que a posição e estilo muda de acordo com o modelo.

Frontal

Unidade de CD/DVD Rom

Botão ejetar CD/DVD

Leitores de Cartões
Entrada e Saída de Áudio
Botão Ligar/Desligar
Botão Reset
Portas USB

6
Unidade de CD/DVD-ROM: Também conhecida como CD-ROM, permite que o computador leia
CD e DVD. A maioria das unidades de discos ópticos também podem escrever (ou “queimar”)
dados. As unidades mais recentes podem ler discos Blu-Ray (vídeos em alta definição) e gravar
neles também. Um típico Blu-Ray armazena maior quantidade de dados que um DVD ou CD.
Leitores de Cartões: São dispositivos de armazenamento de dados com memória flash, os
leitores de cartões estão presentes nos Desktops, Notebooks, algumas Impressoras, entre outros
dispositivos.
Portas ou entradas USB: A maioria dos Desktops (computadores de mesa) tem várias entradas
ou portas USB. Elas podem ser usadas para conectar quase que qualquer tipo de dispositivo,
incluindo mouses, teclados, impressoras, pendrivers, câmeras digitais, entre outros. Elas
aparecem frequentemente na parte frontal e traseira do computador.
Botão ejetar: Este botão é utilizado para ejetar ou seja abrir a unidade de CD/DVD.
Entrada e saída de áudio: Muitos computadores incluem entradas de áudio na frente do
gabinete o que permite conectar facilmente alto-falantes, microfones e fones de ouvido, sem ter
que acessar a parte traseira do computador.
Botão ligar/desligar: Como o nome sugere é utilizado para ligar e desligar o computador.
Botão reset: A função deste botão é de reiniciar o computador.
Ainda sobre o gabinete, vamos conhecer um pouco sobre a parte posterior ou seja, o
que temos atrás dessa caixa metálica. Lembre-se que as posições e funções mudam de acordo
com o modelo do computador adiquirido.

Parte posterior do Gabinete

Tomada de energia

Entrada/Saída de áudio
Portas USB
Porta Ethernet
Porta VGA Porta Serial
PS/2
Slots de Expansão
Porta Paralela

Tomada de energia: Nesta entrada você deve conectar o cabo de energia do computador,
também conhecido como cabo de força.
Entrada/saída de áudio: Quase todos os computadores possuem duas ou mais entradas de
áudio onde é possível conectar vários dispositivos, incluindo alto-falantes, microfone, fones de
ouvido, entre outros, como já explicado anteriormente.
Porta Ethernet: Esta entrada é muito parecida com a do modem, porém é um pouco maior. Você
pode utilizar esta porta para conectar à uma rede e navegar pela internet.

7
Entrada USB: Na maioria dos computadores de mesa, quase todas as entradas USB estão na
parte posterior da estrutura do computador. É indicado que você conecte o mouse e o teclado
nessas entradas para que as entradas frontais permaneçam disponíveis para conectar por
exemplo, câmeras digitais, entre outros.
Entrada para monitor: Aqui você conecta o cabo do monitor. Na figura anterior o sistema tem
um tipo de entrada Display e uma VGA. Em outros computadores podem existir outros tipos de
entradas para monitor, tais como DVI (Digital Visual Interface) ou HDMI (High-Definition
Multimedia Interface).

Acesse
Assista ao vídeo https://goo.gl/BwFLoC que fala sobre as partes
principais de um desktop. Assista também https://goo.gl/vlXmli que mostra a parte interna
do gabinete. Está curioso(a) para saber o que tem dentro dessa caixa metálica? Acesse e
descubra agora mesmo!

O Monitor
Existem vários tipos de monitores e eles são peças indispensáveis para o
funcionamento dos computadores. Uns são grandes como uma caixa e chamados de CRT.
Outros mais planos como um quadro na parede e chamados de LCD. LED é uma tecnologia mais
recente, de espessura ainda mais reduzida que os LCDs. Mas a tecnologia mais moderna é a
OLED. Considerada como um avanço da tecnologia LED, não precisa usar iluminação traseira, já
que ela emite luz própria.

Monitor ou tela
Aqui é onde você verá a informação do seu computador
e funciona graças a uma placa de vídeo que é encontrada no
interior do gabinete.

O Mouse
Peça do computador que permite que você interaja com os objetos que aparecem na
sua tela, clicando sobre eles. Possui dois botões (principais) e dependendo do modelo, pode ter
diversos outros botões auxiliares.
O botão esquerdo é utilizado para abrir e executar funções.
O botão direito permite acessar as funções adicionais dos comandos.
A maioria dos mouses contam com uma "rodinha" central, também conhecida como
scroll. Com ela, você poderá mover o cursor pelos documentos desde a parte superior até a
parte inferior e vice versa.

Saiba Mais
Botão scroll
Botão esquerdo Botão direito Existem mouses e
teclados sem fio, eles
tem alcance de cerca
de 2 metros.

8
 O Teclado
O teclado é uma das principais ferramentas que usamos para interagir e enviar dados no
computador. A maioria dos teclados contam com 5 grupos de teclas, vejamos:

Teclas de Função Teclas de Controle Luzes de LED

Prt Sc Scroll Pause
Esc F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F10 F11 F12 Sys Rq Lock Break

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Caps Lock
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4 5 6
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Z X C V B N M < > : ? 1 2 3
| , . ; / 0 Shift
\ End PgDn Enter

0 ,
Ctrl Alt AltGr Ctrl Ins Del

Teclas de Digitação Teclado Numérico

ou Alfanuméricas Teclas de Navegação

Teclas de Função: Estão representadas por F1, F2, F3... F12 e servem para realizar uma função
específica ou para acessar os atalhos dos programas.
Exemplo: Para fechar qualquer janela no seu monitor pressione as teclas Alt +F4.
Teclas de Controle: Estas teclas são utilizadas sozinhas ou em combinação para poder ativar
certas funções ou realizar determinadas ações. Entre as mais usadas estão: Ctrl, Alt, e Esc.
Exemplo: Para encontrar uma palavra em um texto grande ou em uma página na internet, basta
pressionar as teclas Ctrl + F, digitar a palavra e ele destacará todos os locais na página que a
palavra aparece.
Exemplo: Prt Scn (Print Screen) É usado para capturar uma imagem da tela inteira do seu
monitor. Sendo possível editá-la se necessário.
Teclas de digitação ou alfanuméricas: Estão incluídos neste grupo as teclas de letras,
números, símbolo e pontuação.
Exemplo: Para digitar apenas uma letra maiúscula pressione a tecla Shift em combinação com a
letra escolhida. Faça uso da tecla Shift também para digitar o símbolo presente na tecla. E para
um terceiro símbolo presente em algumas teclas, basta pressionar a tecla Alt Gr.
Exemplo: Ao pressionar a tecla Caps Lock uma vez e digitar seu
texto, você perceberá que todas as letras digitadas apareceram Saiba Mais
como maiúsculas. Ao pressionar novamente a função é
desativada. Pressione Alt +
Teclas de navegação: Estas teclas servem para que você PrtScn para capturar
navegue por documentos ou páginas na internet. uma imagem apenas
da janela ativa, em
Teclado numérico: O objetivo desse grupo é digitar dados vez da tela inteira.
numéricos de forma rápida. As teclas estão agrupadas da mesma
forma como aparecem na calculadora.

9
Luzes de LED: Alguns teclados possuem luzes de LED que indicam quando uma função está
ativa. Por exemplo, o primeiro LED faz referência ao teclado numérico. Quando essa função está
desativada você não consegue digitar os números através desse grupo. O segundo LED faz
referência ao Caps Look. Se estiver ativo ao digitar seu texto, somente aparecerão letras em
caixa alta, ou seja, maiúsculas.

Saiba Mais
Use a tecla Backspace para apagar seu texto no sentido esquerdo e a
Delete para apagar no sentido direito. Para saber mais sobre as funções das teclas faça
uma pesquisa na internet e veja como é divertido aprender algo novo.

Ligando o computador a energia

Para ligar o computador à energia, você precisará

de um módulo isolador. Este Módulo, é um equipamento
que, por meio de um circuito eletrônico, consegue simular
aterramento a partir de uma ligação elétrica. Ele é muito
utilizado em computadores residenciais, nos quais, a
instalação de aterramento pode não ser um processo
simples.
Você deve estar se
perguntando, mas o que é um
aterramento?
O aterramento é muito
importante para proteção, ele consiste
em ter sua descarga elétrica
direcionada para um lugar seguro, por Tomada de parede Fase
meio de uma barra de ferro presa à Neutro
terra. Observe as imagens.

Tomada de parede Plugue

TERRA

Barra de cobre com no mínimo

Plugue 1,60m enterrada no solo.

Logo, para ligar o computador de mesa ou desktop, o primeiro passo é pressionar o

botão ligar/desligar do Módulo Isolador, em seguida o botão ligar/desligar do Gabinete,
normalmente é o maior e fica na parte da frente, por fim o botão ligar/desligar do Monitor, e
aguardar o Sistema Operacional iniciar.

10
 Partes Adicionais

Geralmente os computadores básicos são compostos por: gabinete, monitor, o teclado

e mouse. No entanto, você pode conectar diferentes tipos de dispositivos, também conhecidos
como periféricos.

Scanner
O scanner permite copiar (digitalizar) e enviar (guardar)
imagens, fotos e textos de uma folha para o formato digital no
computador.

Impressora
As impressoras possuem apenas a função de imprimir e
as mais comuns encontradas atualmente são a Jato de Tinta e a
Laser. Elas realizam impressões monocromáticas (preto e
branco) ou coloridas.

Multifuncionais
As multifuncionais além de imprimir, xerocam, scaneiam,
possuem entrada para cartão de memória, entre outras
funções.

Caixas de Som ou Alto-Falantes

São dispositivos de saída de áudio, ou seja, transmitem a
informação do computador para o usuário. Graças a estes
dispositivos podemos escutar o som da música ou vídeo que
está sendo reproduzido.

Podemos citar outros exemplos como a WebCam e o Joystick. Com a WebCam, você
pode gravar vídeos e tirar fotos, além de transmitir e realizar chamadas com vídeo através da
internet em tempo real para qualquer pessoa, em toda a parte do mundo.

Embora existam vários tipos de controladores, você pode usar também o mouse e o
teclado para controlar a maioria dos jogos.

Dispositivos periféricos de Entrada/Saída

Estudamos várias peças que compõem um computador e várias outras que podem ser
adicionadas a ele. Agora é importante sabermos que todos esses componentes podem ser
classificados de três maneiras: Dispositivos Periféricos de Entrada, Dispositivos Periféricos
de Saída ou Dispositivos Periféricos Mistos. Estudamos várias peças que compõem um
computador e que podem ser relacionadas a ele.

11
 Esses dispositivos, são também conhecidos por periféricos e possuem a função de
facilitar a comunicação entre o homem e o computador. Esses periféricos podem ser
classificados de três maneiras: Periféricos de entrada, saída ou mistos.
Quando um dispositivo envia dados para o computador, dizemos que ele é um
dispositivo de entrada. Agora quando esses dados são exibidos do computador para nós,
dizemos que estes são dispositivos de saída. Porém, o dispositivo realiza as duas funções
dizemos que ele é um dispositivo misto. Veja o exemplo:

Dispositivos de Entrada: Teclado, Scanner, Mouse entre outros.

Dispositivos de Saída: Monitor, Caixas de Som, Impressora, entre outros.

Dispositivos Mistos: Drive de CD/DVD, Cartões de Memória, Pendrivers, multifuncional,

monitor touch screen, entre outros.

Acesse
Assista um vídeo https://goo.gl/1GAIUN sobre como e onde encaixar
os dispositivos periféricos do computador.

Ações preventivas sobre o hardware e software

É preciso tomar alguns cuidados com seu computador, com algumas medidas simples
você pode garantir um melhor desempenho, conservação e funcionamento do seu PC, veja como:

Manter a limpeza do seu PC

É importante que a mesa do seu computador esteja
sempre limpa e organizada. A poeira acumulada pode prejudicar a
ventilação da sua máquina e contribuir para um superaquecimento
prejudicando as peças externas e internas do computador.
Ao limpar seu PC use apenas um pano seco ou
produtos apropriados. Não use produtos de limpeza doméstica
nem mesmo álcool pois podem danificar a máquina. Uma boa
opção para a limpeza do teclado é um pincel, uma dica válida seria
manter um lenço em cima do teclado para evitar que a poeira
penetre nas teclas. Geralmente os gabinetes estão na parte de
baixo da mesa do computador, nesses casos o ideal é, quando
varrer usar um pano molhado pois o movimento da vassoura faz a
poeira subir e chegar a parte interna do PC.

Evite comer quando estiver usando o PC

É importante não comer nem beber quando estiver
utilizando seu computador, embora você tenha cuidado, um
momento de distração é suficiente para derrubar migalhas e
líquidos sobre o teclado por exemplo, o que poderá ocasionar
falhas e até mesmo travar teclas impedindo o contato delas com a
placa sensível que se localiza abaixo, além de atrair insetos e
roedores.

12
 Localização
Ao determinar o local onde ficará seu PC lembre-se de
deixar um espaço entre o computador e a parede de pelo menos 15
cm para facilitar a saída de ar quente evitando assim o
superaquecimento.
Se seu computador for portátil como um notebook por
exemplo o cuidado com a saída de ar quente é mais importante
ainda, então, não deixe o notebook no colo nem em cima de um
travesseiro pois assim estará bloqueando a saída de ar e
contribuindo para um superaquecimento que poderá danificar as
peças internas. Coloque-o em cima de superfícies lisas e rígidas
como uma mesa por exemplo, ou faça uso de um suporte próprio
para ele.
Proteja seu computador da luz solar
Proteja seu computador do calor do sol e da umidade
também. A Luz solar direta sobre o gabinete resultará em pouca
ventilação pois a superfície do gabinete irá esquentar gerando
assim mais calor e comprometendo as peças internas do gabinete.
Então fique atento se o seu PC está próximo de janelas
que tenham entrada para o sol.

Desligue e ligue o computador corretamente

Ao desligar seu computador aguarde os procedimentos
do sistema, assim você evita perder arquivos, entre outros
problemas. Opte sempre por desliga-lo pelo botão de desligar do
seu sistema operacional.

Remover o USB com segurança

Sempre que terminar de utilizar seu pendrive, remova-o
pela opção remover com segrança do seu S.O ao invés de apenas
puxar, pois removendo da forma correta, você evita danificar tanto
o pendrive quanto a porta USB do computador.
Isso pode acontecer porque quando o dispositivo é
conectado, uma corrente elétrica chega até ele, se você remove o
hardware com segurança, ele encerra as operações de leitura e
gravação e interrompe a corrente elétrica da porta.
Se não fizer isso, você pode queimar o pendrive, a porta
USB ou perder arquivos importantes. Lembre-se de checar
pendrives (e outras mídias) antes de conectá-los ao computador
para se certificar da não existência de vírus.

Evitar pancadas no gabinete

Proteja seu gabinete! Os discos rígidos rodam com uma
velocidade muito alta e pancadas contra o gabinete podem causar
travamentos ou até mesmo danificá-los.

13
 Na dúvida melhor não
Não realize procedimentos no seu computador se você
não possue tal conhecimento, o ideal é procurar um técnico.

Saiba Mais
Vírus é um programa ou parte de um programa de computador,
normalmente malicioso, que se propaga inserindo cópias de si mesmo e se tornando
parte de outros programas e arquivos.
Para que possa se tornar ativo e dar continuidade ao processo de infecção, o
vírus depende da execução do programa ou arquivo hospedeiro, ou seja, para que o
seu computador seja infectado é preciso que um programa já infectado seja executado.
Como meios de propagação podemos citar as mídias removíveis como os
pendrives e o envio de e-mail.

Exercícios
Quanta informação não é mesmo? Mas nada melhor do que fazer
vários exercícios para ajudar na memorização e aprendizado dos conteúdos vistos.
Realize todos os exercícios propostos, se tiver dúvida volte no conteúdo e encontre a
resposta. Sempre que necessário peça a orientação do seu educador(a).

01
Um computador é composto pelo Hardware, também conhecido como a parte física
do PC e pelo Software. Mas o que seria o Software? Marque o item que o descreve
corretamente.
I. Software é a parte física do computador.
II. Software são os programas, aplicativos que permitem realizar atividades em um
computador. Exemplo: Navegadores, jogos, editores de texto, entre outros.
III. Software e Hardware possuem a mesma função.
IV. Hardware são os programas, aplicativos que permitem realizar atividades em um
computador. Exemplo: Navegadores, jogos, editores de texto, entre outros.

A. II apenas.
B. I e II.
C. III apenas.
D. II e III.

14
02 Os dispositivos também chamados de periféricos possibilitam a comunicação entre
o usuário e o computador. São classificados de três maneiras: Dispositivos de entrada,
saída e mistos. Marque a opção que contém apenas de saída.

A. Caixas de som, pendrive e monitor.

B. Monitor, pendrive e mouse.
C. Teclado, mouse e impressora.
D. Impressora, monitor e caixas de som.

03 As impressoras são muito úteis principalmente para quem precisa usá-las com
frequência. Existe uma diferença entre a impressora comum e a multifuncional. Marque
a opção que descreve corretamente a diferença entre elas.

A. As multifuncionais possuem apenas a função de imprimir e as mais comuns

encontradas atualmente são a Jato de Tinta e a Laser. Já as impressoras além de
imprimir, xerocam, scaneiam, possuem entrada para cartão de memória, entre outras
funções.
B. As multifuncionais não são mais fabricadas.
C. As impressoras desempenham as mesmas funções que as multifuncionais.
D. As impressoras possuem apenas a função de imprimir e as mais comuns
encontradas atualmente são a Jato de Tinta e a Laser. Já as multifuncionais além de
imprimir, xerocam, scaneiam, possuem entrada para cartão de memória, entre outras
funções.
04
Possuir um computador exige um custo, e quando esse desejo é alcançado
devemos desfrutá-lo com responsabilidade e cuidados. Um dos cuidados básicos é a
forma como desligamos o computador após o uso. Marque a opção que descreve
corretamente essa ação.
I. Desligue o computador direto no botão do módulo isolador ou puxe o fio da tomada.
II. Não é necessário desligar o computador, uma vez ligado deve permanecer ligado.
III. Sempre opte por desligar o computador pelo botão de desligar do seu sistema
operacional e aguarde os procedimentos do sistema finalizarem, só então desligue o
módulo isolador.

A. II apenas.
B. I e II.
C. III apenas.
D. II e III.
05 O pendrive é utilizado por muitos para guardar documentos, imagens, músicas,
vídeos, entre outros. E para preservar a segurança de todos esses arquivos, devemos
utilizá-lo da maneira correta. Sobre o modo correto de utilizar um pendrive, responda V
para verdadeiro ou F para falso.

15
 ( ) Ao terminar de utilizar o pendrive remova-o pela opção formatar com segurança
do seu S.O. Dessa forma você evita danos tanto ao pendrive como a porta USB do
computador.
( ) Ao terminar de utilizar o pendrive puxe-o e em seguida guarde-o para evitar que
perca.
( ) Ao terminar de utilizar seu pendrive remova-o pela opção remover com segurança
do seu S.O. Dessa forma você evita danos tanto ao pendrive como a porta USB do
computador.

A. V, V, F.
B. V, F, F.
C. F, V, V.
D. F, F, V.

06 Sobre manter o computador em bom estado, que outros cuidados são necessários
para aumentar a vida útil do PC? Marque a opção correta em relação aos cuidados que
devemos ter.
I. Manter o local sempre limpo, evitar comer quando estiver utilizando o PC, evitar a luz
solar direta, pancadas no gabinete, e ter uma chave de fenda para abri-lo quando
apresentar problemas.
II. Quando estivermos com pressa, podemos usar a mesa do computador para fazer
nossas refeições e lanches, pois assim poupamos tempo.
III. Se seu computador não for um desktop e sim um notebook a dica é utilizar um
travesseiro para colocá-lo em cima ao invés do seu colo.
IV. Manter o local sempre limpo, evitar comer quando estiver utilizando o PC, evitar a
luz solar direta, pancadas no gabinete e ao precisar de reparos procurar um técnico.

A. I apenas.
B. I e III.
C. IV apenas.
D. I e IV.

07 Programa projetado para monitorar as atividades de um sistema e enviar as

informações coletadas para terceiros. Pode ser considerado legítimo ou malicioso.
Estamos falando de:

A. Vírus.
B. Worms.
C. Spyware.
D. Cavalo de tróia (trojan).

16
 CAPÍTULO 02
Software Livre e Pesquisa na Web

Agora que já estudamos sobre hardware vamos conhecer mais sobre

software. Como explicado, os softwares são os programas do computador, e
um deles, conhecido como S.O (Sistema operacional), é o software principal
do computador. É nele que os outros softwares são instalados.

Software Livre
Pesquisa
Os Softwares de modo geral podem ser classificados em 3 tipos: Softwares Livres,
Softwares Proprietários e Softwares Gratuitos.
O Software Livre, permite que ele seja utilizado, copiado, estudado, modificado e
redistribuído sem nenhuma restrição. Esse tipo de software possue seu código fonte aberto. O
Código fonte é a linguagem de códigos original pela qual o software foi criado.
Software Proprietário é aquele no qual cuja cópia, redistribuição ou modificação não
são permitidos.
Software Gratuito também conhecido como freeware, é qualquer programa de
computador cuja a utilização não implica no pagamento de licenças de uso. É importante não
confundir software gratuito com software livre. Apesar de ambos serem gratuitos, a diferença está
que no Livre, o código fonte é disponibilizado para modificações enquanto que no gratuito, não.
O Sistema Operacional que iremos estudar é conhecido como GNU/Linux e é do tipo
Livre. Ele foi criado e desenvolvido inicialmentes por um estudante finlandês chamado Linus
Torvalds em 1991, baseado no sistema operacional Unix e hoje é mantido por comunidades
internacionais de programadores e outros profissionais na área de informática.
O Linux possue várias distribuições, veja algumas delas:

Sistema Operacional

A distribuição Linux que iremos utilizar chama-se Linux Educacional e já está em sua
versão 5.0. Vamos conhecer:

17
Tela de login

Ao carregar o Linux, a
primeira tela que teremos é a
Tela de Login. Nela digitamos
o nome do usuário e a sua
respectiva senha.
Posteriormente o Linux
carregará o seu ambiente,
através do qual podemos nos
comunicar com o Sistema
Operacional.

Área de Trabalho ou Desktop

A área de trabalho é a
principal área exibida na tela
após você fazer login.
Ela serve de superfície
para o seu trabalho, como se
fosse uma mesa onde você
pode organizar seu material.
Quando você abre
programas ou pastas, eles
são exibidos na área de
trabalho.

Edubar

Domínio Público - Dá acesso ao site do projeto Domínio Público.

TV Escola - Dá acesso ao site do projeto TV Escola.

Portal do Professor - Dá acesso ao site Portal do professor.

Objetos Educacionais - Dá acesso ao site do Banco Internacional de

Objetos Educacionais.

18
Barra de Aplicativos

Navegador Web - Dá acesso ao Navegador Web Mozilla Firefox.

Ferramentas de Produtividade - Dá acesso às ferramentas de

produtividade do LibreOffice.

Minha Pasta - Dá acesso ao navegador de arquivos Nautilus.

Terminal UNIX - Dá acesso ao terminal UNIX gnome-terminal.

Proporciona acesso ao sistema via linguagem de comandos.

Barra Superior

Acesso ao Sistema permite o Volume exibe o grau de volume

acesso a todos os aplicativos e
ações disponíveis no Sistema Rede proporciona informação
sobre as conexões de rede
Relógio exibe a data
e o horário Informações do Usuário permite
acesso às informações da conta
Acessibilidade permite acesso a do usuário logado, configurações
configurações de acessibilidade e como sair do Sistema
do Sistema

Aplicativos

19
Lixeira

O acesso à Lixeira mudou

no LE 5.0. Não existe mais atalho
para ela. Agora é necessário
acessar a "Minha Pasta" e na
lateral esquerda selecionar
Lixeira.

Sair do Sistema

Para desligar seu PC, clique no ícone

“Informações do Usuário”, e selecione a opção
de saída que melhor se adequar à situação:
Bloquear a tela suspende a sessão até o
usuário voltar e digitar novamente a sua senha;
Encerrar sessão encerra a sessão do
usuário ativo sem desligar a máquina;
Desligar abre uma caixa de diálogo com
três opções: “Cancelar”; “Reiniciar” (que
reinicializa o Sistema) e “Desligar” que encerra a
sessão e desliga a máquina.

Pasta Pessoal

Para ter acesso as demais

pastas do sistema, clique com o
botão esquerdo do mouse sobre
o ícone Pasta Pessoal,
localizado na área de trabalho
(Desktop).

20
 Criando uma pasta

Para se criar uma pasta é

muito simples, clique com o botão
direito do mouse em uma área
livre e com o esquerdo escolha a
opção Criar nova pasta.

Renomeando uma pasta ou arquivo

Observe a imagem ao lado. Uma

nova pasta foi criada dentro da pasta
documentos, ela ainda não tem nome
algum.
Para dar nome a pasta
precisamos renomeá-la. Basta clicar
com o botão direito em cima do ícone da
pasta criada por você e com o esquerdo
escolha a opção renomear e digite o seu
nome.

Renomeando
Copiar e Colar
uma pasta ou arquivo

Observe a imagem ao lado.

Uma nova pasta foi criada dentro
da pasta documentos,
Para copiar um arquivo ou pasta cliqueelacom
ainda
o
não tem nome algum.
botão direito sobre ele e escolha a opção copiar.
Após localizar o localPara
paradar nome
o qual você adeseja
pasta
vamosclique
levar o arquivo copiado, renomeá-la.
com o botãoPara isso
direito
clique com o botão
do mouse em uma área livre e escolha a opção direito em
colar. cima do icone da pasta criada por
você e com o esquerdo escolha a
opção renomear e digite o
nomseu nome.

21
Renomeando
Recortar uma pasta ou arquivo

Observe a imagem ao lado.

Uma nova pasta foi criada dentro
Cortar arquivos ou pastas é diferente de copiar,
da pasta documentos, ela ainda
pois ao copiar, seu arquivo original permanece no local
não tem nome algum.
de origem e é duplicado para o local de destino.
Para dar nome a pasta
Ao recortar você estará movendo o arquivo de
vamos renomeá-la. Para isso
lugar e, agora ele passará a existir apenas no novo local
clique com o botão direito em
escolhido para ele.
cima do icone da pasta criada por
você e com o esquerdo escolha a
opção renomear e digite o
nomseu nome.

Renomeando
Deletar arquivos
uma pasta
ou pastas
ou arquivo

Observe
Clique com o botão direito a imagem
sobre o arquivo ao lado.
ou
Uma nova pasta
pasta que deseja apagar/excluir foi criada
e escolha dentro
a opção
Mover para a lixeira. da pasta documentos, ela ainda
não tem nome algum.
Apesar de você ter excluído o arquivo, ele ainda
Para lixeira.
permanecerá no seu PC, na pasta dar nome a pasta
vamos renomeá-la. Para isso
Você pode acessar
cliquea com
essa opasta
botãoe excluir
direito emo
arquivo de lá tambémcimaou da próxima vez utilizar
do icone da pasta criada por o
comando Shift+Delete.você Come comele o seu arquivo
esquerdo será a
escolha
excluído sem passar pela lixeira.
opção renomear e digite o
nomseu nome.

Renomeando
Restaurandouma
arquivos
pastadaoulixeira
arquivo

Se por um acaso você tiver

excluído um arquivo errado, ainda
poderá ir até a pasta lixeira e
restaurar o arquivo clicando sobre
ele com o botão direito e
escolhendo a opção restaurar.
Quando sua lixeira estiver
com muitos arquivo excluídos,
você poderá apagar todos de uma
vez só clicando no botão esvaziar
lixeira.

22
 Renomeando
Compactar arquivos
uma pasta
ou pastas
ou arquivo

Compactar/Comprimir nos
permite juntar diversos arquivos em
apenas um.
Selecione todos os arquivos que
deseja comprimir, clique com o botão
direito sobre um deles e escolha a opção
comprimir, em seguida escolha a
extensão .tar.gz ou .zip e se necessário,
dê um nome ao arquivo compactado.
A extensão .tar.gz é a padrão
utilizada no S.O linux, já a extensão .zip
ou .rar no S.O Windows.
Descompactar/Extrair significa
que o arquivo irá deixar de ser apenas
um e voltará a ser vários. Clique com o
botão direito sobre o arquivo
compactado e escolha a opção Extrair.

Acesse
Assista ao vídeo https://goo.gl/rLkZAz para saber mais sobre
Software Livre.

Pesquisa na Web
Estudaremos alguns dos vários recursos que o Google oferece, um deles por exemplo é
a pesquisa. Considerado o site de busca mais utilizado atualmente, normalmente encontramos
nele resposta para todas as nossas dúvidas. Podemos fazer diversos tipos de pesquisa desde
pesquisas simples as mais complexas. Existem formas (filtros) que nos ajudam a tornar nossa
pesquisa mais objetiva, vejamos agora por onde começar. Para iniciar uma pesquisa é simples,
abra seu navegador e acesse a página do Google http://www.google.com.br. Veja o resultado:

23
 Agora digite o que procura na barra de busca e pressione a tecla Enter do teclado ou
com o botão esquerdo do mouse ou ainda, clique no ícone que tem forma de lupa. Por exemplo,
digite Projeto e-Jovem e em seguida escolha um dos links disponíveis para ter acesso ao
conteúdo. Veja o resultado:

Orientações gerais
Relacionamos aqui, várias orientações que serão úteis para você por em prática todas
as vezes nas quais precisar fazer uma pesquisa na internet. Ao final de cada dica, faça o teste no
seu navegador. Fonte: http://www.google.com/intl/pt-br/insidesearch/.
Ignore ortografia e pontuação
O corretor ortográfico do Google padroniza automaticamente para a escrita mais
comum de uma palavra, mesmo que você não tenha digitado corretamente. Também não
diferencia letras maiúsculas de minúsculas nem mesmo pontuação ou caracteres especiais como
por exemplo: @ # % * ( ) = [ ] \, entre outros. Observe um exemplo:

24
 Use palavras comuns
O mecanismo de pesquisa do Google funciona relacionando as palavras inseridas com
páginas da web. Ou seja, usar as palavras que tem mais probabilidade de aparecer naquelas
páginas oferecerá os melhores resultados. Por exemplo, em vez de dizer "minha cabeça dói",
diga "dor de cabeça", já que é o termo que um site de medicina usaria. Observe o exemplo:

Quanto menos melhor

Um ou dois termos simples de pesquisa retornarão resultados mais abrangentes.
Comece com termos de pesquisa curtos e, em seguida, refine seus resultados incluindo mais
palavras. Veja um exemplo:

Pesquise uma frase exata

Coloque palavras entre aspas "qualquer palavra" para pesquisar por uma frase exata e
na ordem exata. Mas saiba que as pesquisas com aspas podem excluir resultados relevantes.
Por exemplo, uma pesquisa por "Alexander Bell" excluirá páginas que se referem a Alexander G.
Bell. Veja um exemplo do uso das aspas.

Pesquise por tipo de arquivo

Pesquise por tipos específicos de arquivos, como PDF, ODP ou ODS, adicionando
filetype: e a abreviação de três letras. Observe o exemplo:

Inclua ou ignore palavras em sua pesquisa

Você pode usar o sinal de menos "-" para especificar itens que você não deseja ver nos
resultados, como ingredientes em uma receita por exemplo. Observe que sua pesquisa resultará
em vários tipos de molho com exceção dos molhos de tomate.

Pesquisa por imagens

Você pode pesquisar no Google com uma imagem em vez de texto. Arrastando-a para
o campo em branco, ou colando a URL da imagem, ou ainda enviando a imagem do seu
computador para o site de pesquisa do google.

25
 Faça conversões e cálculos
Insira qualquer equação matemática na caixa de pesquisa e sua resposta será
calculada. Também converta qualquer medida digitando o número e a unidade de medida.
Observe os exemplos:

Acesse
Para conhecer mais formas de pesquisas acesse:
http://goo.gl/hk6Hfe. Ficou curioso e gostaria de saber um pouco sobre a história do
google? acesse: http://goo.gl/6t7OQH

26
 Barra de Ferramentas de Pesquisa

Ao realizar uma pesquisa você deve ter observado que a Barra de Ferramentas de
Pesquisa do Google é ativada, ela também possui recursos para tornar sua pesquisa mais
organizada e objetiva. Clique em cada uma delas e perceba o quanto podem ser úteis. Seu
educador lhe dará orientações durante a pesquisa.

Exercícios
Quanta informação não é mesmo? Mas nada melhor do que fazer
vários exercícios para ajudar na memorização e aprendizado dos conteúdos vistos.
Realize todos os exercícios propostos, se tiver dúvida volte no conteúdo e encontre a
resposta. Sempre que necessário peça a orientação do seu educador(a).
01
Os Softwares de modo geral podem ser classificados em três tipos, são eles:
Softwares Livres, Proprietários e Gratuitos. Marque a opção correta quanto a definição
de cada um dos softwares.
I. Software Gratuito, permite que ele seja utilizado, copiado, estudado, modificado e
redistribuído sem nenhuma restrição. Esse tipo de software possui seu código fonte
aberto. O Código fonte é a linguagem de códigos original pela qual o software foi
criado.
II. Software Proprietário é aquele cuja cópia, redistribuição ou modificação não são
permitidos.
III. Software Livre também conhecido como freeware, é qualquer programa de
computador cuja a utilização não implica no pagamento de licenças de uso.

27
 A. III apenas.
B. I, II e III.
C. II apenas.
D. I e II.

02 Compactar arquivos nos permite reunir vários arquivos em apenas um, logo, um
novo arquivo é gerado após essa ação. Dentre as opções abaixo, qual descreve
corretamente o passo a passo para compactar e descompactar arquivos?

A. Selecione os arquivos que deseja compactar, recorte e cole na pasta pessoal, em

seguida clique com o botão direito sobre um deles e escolha a opção compactar. Para
descompactar clique com o botão direito sobre o arquivo compactado e escolha a
opção Extrair.
B. Selecione os arquivos que deseja compactar, recorte e cole na pasta pessoal, em
seguida clique com o botão direito sobre um deles e escolha a opção compactar. Para
descompactar clique com o botão direito sobre o arquivo compactado e escolha a
opção Extrair.
C. Selecione os arquivos que deseja compactar, clique com o botão direito sobre um
deles e escolha a opção compactar. Para descompactar clique com o botão direito
sobre o arquivo compactado e escolha a opção Extrair.
D. Nenhuma das opções está correta.

03 Ao realizar uma Pesquisa no Google é possível filtrar por tipo de arquivo, como por
exemplo, PDF, ODP, ODS entre outros. Marcela gostaria de filtrar em sua pesquisa
apenas arquivos em .pdf, indique abaixo a formar correta de utilizar o filtro.
I. filetype: ods “projeto e-jovem“
II. filetype: pdf “projeto e-jovem“
III. filetype: odp “projeto e-jovem“
IV. filetype: pdf projeto e-jovem

A. II apenas.
B. I, III e IV.
C. I e II.
D. IV apenas.

Pratique
Chegamos na melhor parte, colocar em prática os conteúdos vistos
até o momento. Não deixe de realizar nenhuma parte da atividade, se encontrar
dificuldade reveja o conteúdo ou chame seu educador(a) para lhe instruir.
01 Abra o navegador web presente no computador e coloque em prática as dicas de
pesquisa estudadas.

28
 CAPÍTULO 03
LibreOffice Writer

Olá, neste capítulo você conhecerá o LibreOffice Writer, que significa

Escritor. O Writer é um editor de texto e possui todas as características necessárias
para formatar um documento de texto, é simples e rápido, com ele você será capaz
de produzir desde uma redação até mesmo apostilas, livros completos, tabelas,
sumários e muito mais.
O LibreOffice Writer é compatível com vários outros softwares de edição de texto como
por exemplo, o Word da Microsoft Windows. Cada software também chamado de programa,
possui uma extensão e elas representam o tipo de programa que estamos utilizando. Por
exemplo: a extensão .odt referencia o Writer, já a extensão .doc o Word e ambos são editores de
texto. Achou confuso? Não se preocupe, com o tempo você irá se acostumar com todas elas.

Acessando o Writer

Você terá acesso ao Writer pela barra de aplicativos na sua área de trabalho, clicando
sobre o ícone Ferramentas de Produtividade e por fim clicando sobre o ícone do Writer. Seu
educador(a) irá lhe orientar nesse e em todos os outros passos contidos nessa apostila.

Conhecendo a Interface

Observe com atenção todas as divisões contidas na interface do editor de texto Writer.
Perceba que há semelhanças com os próximos programas que serão estudados.
barra de título barra de menu barra de ferramentas

barra de formatação
régua
barra de rolagem
cursor do
mouse
área de edição barra lateral

controle do zoom

barra de status barra de desenho

30
 Iremos conhecer alguns dos principais ícones da interface do Writer, seu educador(a) irá
lhe orientar durante mais essa descoberta, fique atento.

Barra de Título

A barra de título nos traz informações importantes como por exemplo o nome do
documento e o nome do programa que estamos utilizando. Se você ainda não escolheu um nome
para o documento, o Writer por padrão o batizará de "Sem título 1". Observe na imagem abaixo
que outras informações podemos encontrar na barra de título.
1 2 3
Sem título 1 - LibreOffice Writer

1 Ícone do software utilizado 2 Nome do arquivo e Nome do software utilizado

3 Botões Minimizar, Restaurar/Maximixar
e Fechar

Barra de Menu

Boa parte das ações do Writer estão na barra de menu, nela você encontrará tudo que
for necessário para a boa construção do seu documento.
Por exemplo, para inserir um parágrafo, pressione o Menu Formatar, opção
Parágrafo, Aba Recuos e Espaçamentos, aumente o recuo da Primeira Linha e pressione
OK. Outro exemplo, para Salvar o documento, pressione o Menu Arquivo, opção Salvar,
escolha um local, um nome e pressione o botão Salvar.
Clique sobre os Menus e descubra quanta informação importante eles guardam.
Abordaremos mais sobre Menus em outro momento.
Arquivo Editar Exibir Inserir Formatar Tabela Ferramentas Janela Ajuda

Barra de Formatação

Através da barra de formatação é possível melhorar a aparência do nosso texto, com

cores, formas, marcadores, alinhamentos entre outros.
1 2 3

1 Nome da fonte - Existem vários tipos de fonte, quando for escolher tenha atenção, pois o
tipo de fonte deve estar em harmonia com o assunto do seu documento, se ele for para um
trabalho da escola por exemplo, use fontes mais formais. Veja abaixo alguns exemplos
variados de fonte. Respectivamente, Times New Roman, Arial, TypoUpright BT, Script MT
Bold, Showcard Gothic e Algerian.
e-Jovem e-Jovem e-Jovem e-Jovem e-Jovem E-JOVEM

31
2 Tamanho da fonte - Permite escolher o tamanho da fonte, por padrão o Writer mantém o
tamanho 12.
3 Botões - Negrito, Itálico e Sublinhado.

4 5 6 7 8 9

4 Sombra - Aplica uma sombra

sombra no texto, lembrando que para receber qualquer formatação o
texto deve estar selecionado.
5 Contorno - Aplica contorno no texto selecionado.
6 Cor da fonte - Escolha entre todos os tons de cores.
7 Realçar - Use esse recurso para realçar uma parte do texto.
8 Ativar/Desativar marcadores - Ative e desative os marcadores pelo ícone ou acesse o
Menu Formatar. Veja um exemplo do uso de marcadores.
Ÿ Projeto e-Jovem
Ÿ Secretaria da Educação
9 Ativar/Desativar numeração - Ative e desative a numeração pelo ícone ou acesse o Menu
Formatar. Veja um exemplo do uso da numeração.
1. Hardware com Segurança e Software Livre
2. Manutenção Preventiva e Vírus
3. Pesquisa, E-mail, e Segurança na Internet
4. Mídias Sociais e Netiqueta
10 11 12 13 14

10 Alinhar a esquerda - Alinhe todo o seu texto a esquerda ou parte dele.

11 Alinhar a direita - Alinhe todo o seu texto a direita ou parte dele.
12 Centralizar - Alinhe todo o seu texto no centro ou parte dele.
13 Justificado - Alinha o texto de forma que as margens tenham a mesma proporção. Observe
o exemplo.
Texto justificado, texto justificado, texto Texto sem alinhamento justificado, texto
justificado, texto justificado, texto justificado, alinhamento justificado, texto sem
texto justificado, texto justificado, texto alinhamento justificado, texto sem
justificado, texto justificado, texto justificado, alinhamento justificado, texto sem
texto justificado, texto justificado, texto alinhamento justificado, texto sem
justificado, texto justificado, texto justificado, alinhamento justificado, texto sem
texto justificado, texto justificado. alinhamento justificado.

32
14 Aumentar/Diminuir Recuo - O recuo determina a distância do parágrafo em relação às
margens do texto. Veja um exemplo.
Texto com recuo, texto com recuo, Texto sem recuo, texto sem recuo, texto sem
texto com recuo, texto com recuo, recuo, texto sem recuo, texto sem recuo, texto
texto com recuo, texto com recuo, sem recuo, texto sem recuo, texto sem recuo,
texto com recuo, texto com recuo, texto sem recuo, texto sem recuo.
Texto com recuo, texto com recuo, texto com Texto sem recuo, texto sem recuo, texto sem
recuo, texto com recuo, texto com recuo, recuo, texto sem recuo, texto sem recuo, texto
texto com recuo. sem recuo, texto sem recuo.

Exercícios
Quanta informação não é mesmo? Mas nada melhor do que realizar
vários exercícios para ajudar na memorização e aprendizado dos conteúdos vistos.
Realize todos os exercícios propostos, se tiver dúvida volte no conteúdo e encontre a
resposta. Sempre que necessário peça a orientação do seu educador(a).
01 O editor de texto é uma ferramenta muito útil seja no trabalho, na escola ou até
mesmo em casa, pois com ele podemos formatar os mais diversos tipos de texto. Os
editores mais conhecidos pertencem ao GNU/Linux e a Microsoft. Qual o nome deles
respectivamente?

A. Word e Writer.
B. Linux e Microsoft.
C. Editor de texto e Writer.
D. Writer e Word.

02 Após digitar um texto é importante configurar seu alinhamento, para garantir uma
melhor organização e clareza. Sabendo dessa importância responda quais os
principais tipos de alinhamento?
I. Alinhar a esquerda, centralizado, alinhar a direita e justificado.
II. Alinhamento vertical e horizontal.
III. Alinhar a esquerda, centralizado e alinhar a direita.

A. III apenas.
B. II e III.
C. I apenas.
D. I, II e III.

Pratique
Chegamos na melhor parte, colocar em prática os conteúdos vistos
até o momento. Não deixe de realizar nenhuma parte da atividade, se encontrar
dificuldade reveja o conteúdo ou chame seu educador(a) para lhe instruir.

33
01
Digite o texto abaixo no Libreoffice Writer, salve-o no computador com o nome
“Formatando Texto - Seu Nome“. (Obs.: A formatação deve ser aplicada sempre após
a conclusão da digitação).

Empreendedorismo

“O Empreendedorismo é uma revolução silenciosa, que será para o século 21 mais

do que a revolução industrial foi para o século 20” Timmons, Jefrey A., New Venture
Creation, Irwin, Boston, USA.

De acordo com o dicionário eletrônico Wikipédia, empreendedorismo, cuja origem da

palavra vem do verbo francês “entrepreneur”, que significa aquele que assume riscos
e começa algo de novo, é o movimento de mudança causado pelo empreendedor.
Um empreendedor pode ser definido como uma pessoa que inicia e/ou administra
um negócio organizado para concretizar uma ideia ou um projeto pessoal.

O Perfil do Empreendedor

O Empreendedor pensa não somente em ganhar dinheiro, ser independente ou

realizar um sonho. Assim, se observarmos as pessoas que conseguiram transformar
seus sonhos em realidade encontraremos algumas, senão todas, as características
abaixo:

Busca sempre novas oportunidades

Aprende com seus erros
Sabe fixar metas e alcançá-las
Aprende com os outros
Transforma pensamentos em ações

Os diferentes tipos de Empreendedor

Segundo Dornelas (2007, p. 11), não existe um único tipo de empreendedor ou um

modelo padrão a ser identificado. Várias pesquisas foram desenvolvidas com o
objetivo de encontrar um estereótipo universal, mas é difícil rotular e este fato
demonstra que se tornar empreendedor é um acontecimento que pode acontecer
com qualquer pessoa. Os principais tipos de Empreendedores são:

O Empreendedor Nato
O Empreendedor que Aprende
O Empreendedor Coorporativo
O Empreendedor Social

34
02 Formate o texto conforme o exemplo abaixo. Recursos necessários: alinhamento
justificado, tamanho, cor e tipo de fonte, negrito, itálico, realçar, recuo, marcadores e
parágrafo (salve as alterações).

Empreendedorismo

“O Empreendedorismo é uma revolução silenciosa,

que será para o século 21 mais do que a revolução
industrial foi para o século 20” Timmons, Jefrey A.,
New Venture Creation, Irwin, Boston, USA.

De acordo com o dicionário eletrônico Wikipédia, empreendedorismo, cuja

origem da palavra vem do verbo francês “entrepreneur”, que significa aquele que assume
riscos e começa algo de novo, é o movimento de mudança causado pelo empreendedor.
Um empreendedor pode ser definido como uma pessoa que inicia e/ou administra um
negócio organizado para concretizar uma ideia ou um projeto pessoal.

O Perfil do Empreendedor

O Empreendedor pensa não somente em ganhar dinheiro, ser independente ou

realizar um sonho. Assim, se observarmos as pessoas que conseguiram transformar
seus sonhos em realidade encontraremos algumas, senão todas, as características
abaixo:

Ø Busca sempre novas oportunidades

Ø Aprende com seus erros
Ø Sabe fixar metas e alcançá-las
Ø Aprende com os outros
Ø Transforma pensamentos em ações

Os diferentes tipos de Empreendedor

Segundo Dornelas (2007, p. 11), não existe um único tipo de empreendedor ou

um modelo padrão a ser identificado. Várias pesquisas foram desenvolvidas com o
objetivo de encontrar um estereótipo universal, mas é difícil rotular e este fato demonstra
que se tornar empreendedor é um acontecimento que pode acontecer com qualquer
pessoa. Os principais tipos de Empreendedores são:

1. O Empreendedor Nato
2. O Empreendedor que Aprende
3. O Empreendedor Coorporativo
4. O Empreendedor Social

35
 CAPÍTULO 04
LibreOffice Writer

Olá, chegamos ao segundo capítulo de Writer, já aprendemos bastante, mas ainda

temos muito para descobrir. Antes de iniciar um novo capítulo é importante relembrar o que já foi
estudado, faça isso sempre, nas aulas do curso e também nas aulas da sua escola.
Então vamos lá.
No capítulo anterior estudamos a interface do Writer, barra de título, barra de menu,
barra de formatação e exercícios. Agora iremos continuar nossa jornada de estudos, fique atento
a todas as orientações do seu educador(a). Sempre que não compreender peça para explicar
novamente, não guarde dúvidas.

Barra de Ferramentas

A barra de ferramentas é composta por vários ícones. Os ícones podem ser

considerados como atalhos, pois ao fazer uso deles temos acesso imediato as funções que
usamos com mais frequência.
1 2 3 4 5 6 7

1 Novo - Ao clicar sobre o ícone será aberto um novo documento do Writer, mas também é
possível abrir qualquer outro aplicativo que faça parte da família do LibreOffice, clicando
sobre que está ao lado do ícone.
Também é possível abrir um novo documento acessando o Menu Arquivo e escolhendo a
opção Novo ou até mesmo usando o atalho Ctrl + N. Abra um novo documento apenas
quando precisar pois você já está com um novo documento aberto, ao abrir o Writer.
2 Abrir - Permite abrir um documento já existente. Podemos realizar a mesma ação acessando
o Menu Arquivo ou usando o atalho Ctrl + O.
3 Salvar e Salvar Como - Sempre que criamos ou editamos um documento de texto ou outro
qualquer, precisamos salvar esse documento em nosso PC. A dica é não deixar para salvar
no final pois imprevistos acontecem como por exemplo, uma queda de energia e você pode
perder tudo o que fez.
Lembra quando comentamos sobre extensões? Nesse momento o documento ao ser
salvo receberá o nome que você escolher e a sua extensão padrão .odt, mas saiba que é possível
salvá-lo em outros tipos de extensões quando for necessário, como por exemplo .doc, .pdf, entre
outros.
Para salvar um documento é simples, acesse o Menu Arquivo ou faça uso dos atalhos
Ctrl + S para salvar e Ctrl + Shift + S para salvar como. A opção Salvar é utilizada para salvar o
documento pela primeira vez. Já a opção Salvar Como é utilizada quando precisamos fazer
modificações em um documento, salvando-o com outro nome. Assim teremos dois arquivos, o
original (sem modificações) e o modificado (que foi editado).
36
 Veja como é simples alterar a extensão de um arquivo, após concluir a edição do seu
documento e escolher a opção salvar, será aberta uma janela onde é possível escolher o local
onde será salvo o documento, o nome do documento e se for necessário a nova extensão. Para
isso basta clicar em Tipo de arquivo, escolher a nova extensão e em seguida clicar no botão
Salvar.

4 PDF - Exportar um arquivo para PDF pode ser muito útil nos casos em que o documento
precisa ser aberto em outro computador que não tenha o mesmo programa no qual o
documento foi criado, ocasionando assim uma quebra na formatação original.
Nesses casos o pdf é indispensável pois ele
mantém intacta a formatação original do
documento.
Para salvar um documento em .pdf é necessário
clicar no ícone ou acessar o Menu Arquivo e
escolher a opção Exportar como PDF.
Após o documento ser exportado ele poderá ser
lido por programas como Adobe Reader por
exemplo. Esse softwares são gratuitos.
Ao escolher a opção Exportar para PDF, será
aberto uma janela, clique no botão exportar e em
seguida escolha onde salvar seu arquivo. Observe
a imagem.

Saiba Mais
Existem variadas formas de seleção, veja algumas delas:
Ÿ Para selecionar todo o texto use o atalho Ctrl + A.
Ÿ Para selecionar uma parte do texto clique com o botão esquerdo do mouse no início e
arraste até o ponto desejado e solte o botão do mouse.
Ÿ Para selecionar um parágrafo inteiro clique 3 vezes de forma rápida sobre qualquer
palavra que esteja no parágrafo.

37
5 Imprimir e Visualizar Impressão - Para imprimir um documento é necessário clicar no ícone
de impressão ou acessar o Menu Arquivo e escolher a opção Imprimir ou ainda usar o
atalho Ctrl + P.
Quando a janela de impressão abrir, você poderá especificar o nome da impressora que irá
utilizar, quantas páginas serão impressas, se a impressão será em cores ou preto e branco,
entre outros.
Mas antes de imprimir é importante visualizar a impressão e reparar possíveis erros, evitando
assim gastos desnecessários de papel e tinta. Para visualizar clique no ícone de Visualização
ou acesse o Menu Arquivo e escolha a opção Visualizar impressão.
6 Recortar - Ao recortar uma palavra, texto, imagem, entre outros, você estará movendo-os
de lugar. Para recortar clique sobre o ícone ou acesse o Menu Editar e escolha a opção
Recortar. Ou ainda use o atalho Ctrl + X. Antes de recortar é necessário selecionar o que
deseja mover de lugar.
7 Copiar e Colar - Copiar é duplicar, ao copiar você garante que o arquivo permanecerá tanto
no lugar de origem quanto no novo lugar escolhido por você. Para copiar clique sobre o ícone
ou acesse o Menu Editar e escolha a opção Copiar. Ou ainda use o atalho Ctrl + C. Para
copiar também é necessário selecionar o que deseja duplicar.
A função colar é usada tanto para o arquivo que você recortou, quanto para o que você
copiou. Para colar clique sobre o ícone ou acesse o Menu Editar e escolha a opção Colar.
Ou ainda use o atalho Ctrl + V.
Sempre que for realizar alguma alteração ou executar uma ação sobre textos, imagens,
gráficos, tabelas entre outros, é necessário selecioná-los. Assim a alteração terá efeito
apenas no item selecionado e não do documento inteiro. Acompanhe abaixo algumas dicas
de seleção.

8 9 10 11 12 13 14 15

38
8 Clonar formatação - Essa função evita que tenhamos que repetir a mesma formatação
repetidas vezes. É simples, selecione o texto já formatado, clique sobre o ícone de "Clonar
formatação" e em seguida selecione o texto que receberá a mesma formatação.
9 Desfazer e Refazer - Os recursos Desfazer e Refazer permitem remover ou repetir uma ou
várias ações durante a digitação e formatação do documento. Também é possível acessá-los
através do Menu Editar. Ou pelos atalhos Ctrl + Z para desfazer e Ctrl + Y para refazer.
10 Localizar e substituir - Essa função permite substituir uma palavra, frase ou texto por outro.
Ela é muito útil quando temos que procurar essas supostas palavras em um texto grande.
Esse recurso também pode ser acessado pelo Menu Editar.
11 Ortografia e Gramática - Após escrever o texto é importante usar o recurso ortografia e
gramática, pois ele lista os possíveis erros contidos no texto que tenham passado
desapercebidos.
12 Tabela - Nos permite inserir uma tabela no documento. Para inserir clique no ícone ou
acesse o Menu Tabela. Ou ainda pelo atalho Ctrl + F12.
13 Figura - Permite inserir imagens salvas no computador para o documento que estamos
criando. Para isso é necessário clicar sobre o ícone ou acessar o Menu Inserir, opção
Figura. Será aberto uma janela onde você deverá localizar a imagem e em seguida clicar em
Abrir. Experimente também clicar com o botão direito do mouse sobre a figura, opção
Formatar Figura e encontrará mais opções de formatação.
Por exemplo, na Aba
Quebra Automática é
possível definir a posição e
o espaçamento da imagem
em relação ao texto.
Outro exemplo, na Aba
Bordas é possível definir
Estilo, Largura e Cor da
Linha. Disposição, Estilo
de Sombra entre outros.
Lembre de posicionar o
mouse sobre os ícones
quando tiver dúvida de sua
função, isso também é
possível para ícones
dentro de janelas.

14 Gráfico - Inseri gráficos ao documento. Esses gráficos podem ser de vários tipos como por
exemplo: barra, coluna, pizza, linha, bolhas, entre outros. Esse recurso também pode ser
acessado pelo Menu Inserir, aba Objeto, opção Gráfico.
15 Quebra de página - Inseri quebra de página da forma correta. Acesse pelo Menu Inserir,
opção Quebra manual ou pelo atalho Ctrl + Enter.
19 20 21 22 23

39
19 Caracteres especiais - Usamos esse recurso quando precisamos de algum formato de letra
que não contém no teclado. Também podemos acessá-lo pelo Menu Inserir.
20 Anotações - Permite inserir anotações no texto de forma que não comprometa sua
formatação, pois a anotação ficará fora da área de edição.
25 Linha - Permite inserir linhas ao documento e formatá-las com cores, estilos, entre outros.

26 Formas simples - Permite inserir ao documento formas simples como: retângulos, círculos,
elipses, cubos entre outros.
27 Mostrar funções de desenho - Esse ícone ativa a barra de ferramentas desenho do editor
de texto Writer.

Barra de Ferramentas Desenho

Podemos acessar a barra de ferramentas desenho também pelo Menu Exibir, Barra de
Ferramentas opção Desenho.
A barra de ferramentas desenho possui várias autoformas que podem auxiliar na
construção do seu texto, deixando-o mais harmônico e explicativo. Para desativar a barra de
desenho é necessário clicar no ícone novamente ou pelo Menu Exibir.
1 3 5 7

2 4 6

1 Selecionar 2 Linha, Linha a mão livre, Curva e Polígono

3 Retângulo, Retângulo arredondado, 4 Formas simples, Formas de símbolos, Setas
Quadrado, Elipse, Círculo, Triângulo cheias, Estrelas, Textos explicativos, e
isósceles e Triângulo retângulo Fluxogramas
5 Textos explicativos e Caixa de texto 6 Galeria do fontwork
7 Pontos e Ativar/Desativar extrusão

Ao utilizar uma autoforma clique sobre a mesma para selecioná-la, e observe que outros
ícones estarão disponíveis para formatação do objeto, logo acima na barra de Formatação. Ao
localizar posicione o mouse sobre os ícones para conhecer a função de cada um.

Barra Lateral

A barra lateral está presente em todos os aplicativos do LibreOffice, sua função

é auxiliar durante as atividades, pois funciona como um atalho porém com mais recursos
disponibilizados ao mesmo tempo. Você pode ativar ou desativar a barra lateral pelo
Menu Exibir, opção Barra lateral.
Ao clicar em algum dos ícones da barra lateral serão abertas as
propriedades do ícone escolhido. Para restaurar a barra é necessário clicar no ícone
novamente.

40
Exercícios
Quanta informação não é mesmo? Mas nada melhor do que fazer
vários exercícios para ajudar na memorização e aprendizado dos conteúdos vistos.
Realize todos os exercícios propostos, se tiver dúvida volte no conteúdo e encontre a
resposta. Sempre que necessário peça a orientação do seu educador(a).
01 As cruzadas são um ótimo exercício para o cérebro, trabalham a concentração,
desenvolvem raciocínio rápido e habilidade nas respostas, além de enriquecerem o
vocabulário. Responda todos os campos seguindo as dicas disponíveis.

Função
Atalho para do atalho
Salvar Como Ctrl+X

Função
do atalho
Ctrl+V Extensão
Microsoft
word
Função
do atalho
Ctrl+C
C T R L+ S
Atalho para
Salvar

Extensão Função
LibreOffice do atalho
writer Ctrl+Y
Função
do atalho
Ctrl+Z
Programa Exemplo de um
gratuito que lê tipo de gráfico
arquivos em PDF Função do
atalho Ctrl+P

Função
do atalho
Ctrl+F12

02 Todo documento de texto após concluído precisa ser salvo no computador, ou em

uma mídia removível, ou enviado por e-mail por exemplo, caso contrário se o
computador for desligado podemos perder o texto que criamos. As opções para salvar
um documento são, "Salvar" e "Salvar Como", qual a diferença entre elas,
respectivamente?
I. A opção "Salvar Como" é usada para salvar o documento pela primeira vez. Já a
opção "Salvar" é usada quando precisamos fazer modificação nesse mesmo
documento, após fazermos a modificação escolhemos a opção "Salvar Como" e
batizamos o arquivo com outro nome.

41
 II. Usamos a opção "Salvar" para o Writer e "Salvar Como" para o Word.
III. "Salvar" e "Salvar como" tem a mesma função.
IV. A opção "Salvar" é usada para salvar o documento pela primeira vez. Já a opção
"Salvar como" é usada quando precisamos fazer modificação nesse mesmo
documento, criando uma cópia dele e mantendo o original.

A. IV apenas.
B. II e III.
C. I apenas.
D. I, II e III.

03
É muito comum encontrarmos documentos no formato PDF, as pessoas utilizam
esse recurso com bastante frequência. Quais as vantagens de converter arquivos para
esse formato e onde podemos encontrar essa opção?

A. Arquivos em PDF garantem a preservação da formatação, possui softwares leitores

gratuitos, e para exportar basta acessar o "Menu Arquivo" e escolher a opção "Exportar
como PDF".
B. Arquivos em PDF não garantem a preservação da formatação, os softwares leitores
são pagos, e para exportar é necessário fazer um cadastro.
C. Arquivos em PDF garantem a preservação da formatação, possui softwares leitores
gratuitos, e para exportar basta acessar o "Menu Exibir" e escolher a opção "Exportar
como PDF".
D. Arquivos em PDF garantem a preservação da formatação, possui softwares leitores
gratuitos, e para exportar basta acessar o "Menu Inserir" e escolher a opção "Exportar
como PDF".
04 A quebra de página é a forma correta de iniciar um conteúdo na página seguinte. E
por desconhecer esse recurso muitos usam a tecla "Enter" repetidas vezes o que
posteriormente pode comprometer a visualização do documento. Como fazer a quebra
de página da forma correta?

A. Através do atalho Ctrl + Enter ou acessando o Menu Arquivo opção Quebra Manual.
B. Através do atalho Ctrl + A ou acessando o Menu Inserir opção Quebra Manual.
C. Somente através do Menu Arquivo opção Quebra Manual.
D. Através do atalho Ctrl + Enter ou acessando o Menu Inserir opção Quebra Manual.

Pratique
Chegamos na melhor parte, colocar em prática os conteúdos vistos
até o momento. Não deixe de realizar nenhuma parte da atividade, se encontrar
dificuldade reveja o conteúdo ou chame seu educador(a) para lhe instruir.

42
01 Formate o texto conforme o exemplo abaixo. Recursos necessários: alinhamento
justificado, centralizado, tamanho, cor e tipo de fonte, sublinhado, parágrafo, imagem,
estilo e cor da borda. Salve o documento com o nome “Imagens - Seu Nome“.

Ética ambiental

Ética ambiental é um conceito que amplia o conceito de ética, enquanto

forma de agir do homem em seu meio social, pois se refere também à sua maneira de
agir em relação com a natureza como espaço de desenvolvimento da vida. É
considerada necessária, pois a conservação da vida humana faz parte da conservação
da vida de todos os seres. O conceito de ética ambiental relaciona-se, assim, como o
conceito de ética ecocêntrica (de OIKOS, que quer dizer casa em grego). Por esse
conceito, o comportamento do homem deve ser considerado em relação a si mesmo e
em relação a todos os seres vivos.

Por esse conceito, todos os seres são iguais. O homem, apesar de imbuído de
razão, não pode continuar a ver outros seres como inferiores e, portanto, não pode
agir de forma predatória em relação aos mesmos. O homem deixa de ser "dono" da
natureza para voltar a ser parte da natureza. A importância deste conceito está
baseada principalmente na capacidade de notarmos que há um universo bem maior, no
qual os humanos estão inseridos. Temos de entender que somos parte de um todo, do
qual dependemos para que haja continuidade de nossa espécie. Busca-se, com a ética
ambiental, criar-se uma nova concepção, onde o Homem não mais satisfaz apenas
seus desejos imediatos, mas, ao agir, busca atender seus desejos, limitados pelas
necessidades de outros seres vivos, bem como os desejos de gerações futuras.

43
02 Formate o documento conforme o exemplo abaixo. Recursos necessários:
alinhamento justificado, tamanho, cor e tipo de fonte, parágrafo, autoforma retângulo
arredondado, caixa de texto e imagem. Salve o documento com o nome “Autoformas -
Seu Nome.

LINHA DA VIDA
A Linha da Vida é o resgate histórico de cada ser humano, suas raízes, os
acontecimentos mais importantes que marcam a sua trajetória.

Tive
catapora Ganho um
Vou à final do campeonato
praia pela ano de skate na
primeira minha
vez comunidade
Ingresso
Nasci dia Viajo no
03/10/92, para o Ensino
Fortaleza interior, Médio
Sobral

1992 1998 2001 2004 2007

Começo a
Ganho
estudar, 1ª
um
série
cachorro,
o Bell Quebro Faço um
o braço curso de
jogando informática
bola na escola

44
03
Formate o documento conforme o exemplo abaixo. Identifique quais recursos serão
necessários para a formatação. Salve o documento com o nome “Formatação - Seu
Nome.

Proatividade X Reatividade

Ser proativo significa que, ao invés de reagir aos

acontecimentos à medida que eles acontecem você
conscientemente administra seus próprios acontecimentos. A
maioria das pessoas pensa de maneira reativa. E não tem
problema em reagir a certos acontecimentos. Mas isso se
torna um problema quando isso é tudo que há na vida de uma
pessoa nada mais do que reações instintivas a estímulos.

Stephen Covey aponta um lapso entre estímulos e

respostas e é nesse lapso que está o potencial que permite
que escolhamos nossas respostas. Quatro dotes humanos
especiais nos dão esse poder:

AUTOCONSCIÊNCIA AUTOCONHECIMENTO

LIVRE ARBÍTRIO IMAGINAÇÃO CRIATIVA

Passos para desenvolver a Proatividade

ü Valorize o que precisa ser feito, enfatizando a sua importância. Busque o sentido
das coisas que você faz, pois é o significado que motiva as atitudes.

ü Procure se aproximar e conviver com pessoas proativas, pois elas podem motivá-
lo pelo exemplo e ajudá-lo a vencer seus comportamentos ainda reativos.

ü Procure integrar equipes que comemoram e reforçam positivamente cada vitória,

por menores que pareçam.

ü Exercite o autoquestionamento, perguntando-se sempre se a sua resposta a uma

determinada situação foi a mais adequada, ou se seria possível um maior nível de
proatividade diante da questão.

ü Se você errou, nada de remoer culpas e justificativas. Procure verificar o que é

possível fazer para reverter ou minimizar os efeitos do erro.

45
 CAPÍTULO 05
LibreOffice Writer

Olá, no capítulo anterior estudamos a barra de ferramentas, barra de desenho, barra

lateral e realizamos exercícios. Neste capítulo estudaremos tabelas e recursos de menus.

Tabelas no Writer

Como informado no capítulo anterior, agora iremos estudar um pouco sobre tabelas. As
tabelas são capazes de passar muita informação usando pouco espaço de forma organizada,
objetiva e clara.
Para adicionar uma tabela ao seu documento, é necessário clicar sobre o ícone ou
acessar o Menu Tabela, opção Inserir Tabela ou usar o atalho Ctrl + F12 como já orientado na
aula anterior.
Ao adicionar uma tabela através do Menu Tabela, será aberta uma janela onde
podemos dizer quantas linhas e quantas colunas iremos precisar.
Linhas e Colunas
Uma tabela é formada por linhas e colunas que formam esses pequenos retângulos que
preenchem a tabela e são chamados de células.
Logo, as linhas são Célula Coluna
formadas por um conjunto de
células na horizontal da tabela e
as colunas por um conjunto de
células na vertical da tabela. Linha
No menu Tabela, opção
Autoformatar existem alguns
modelos de tabelas prontos, você
pode escolher algum, ou criar seu
próprio modelo.

Barra de Ferramentas Tabela

Ao inserir uma tabela, você perceberá que a barra de ferramentas tabela foi aberta, ela
aparecerá próximo ou no mesmo local onde fica a barra de ferramentas desenho. Vamos
conhecê-la.
1 2 3 4 5 6

1 Inseri linhas e colunas 2 Exclui linha, coluna e tabela

46
3 Seleciona linha, coluna e tabela 4 Mesclar e dividir células
5 Otimizar tabela, definir altura da linha, 6 Alinhar em cima, centralizar verticalmente
largura da coluna, distribuir linhas e e alinhar embaixo
colunas uniformemente.

Lembrando que para realizar qualquer ação é necessário selecionar as linhas e colunas
ou células que deseja formatar.
Também é possível
acessar alguns desses
recursos clicando com o botão
direito do mouse sobre a linha
ou coluna que deseja formatar.
Observe o exemplo na imagem
ao lado.
Recursos presentes
também no Menu Tabela.

7 8 9 10 11 12

7 Cor do plano de fundo 8 Autoformatar

9 Borda, estilo da borda e cor 10 Moeda, porcentagem, decimal
11 Soma, fórmula 12 Propriedades da tabela

Propriedades da tabela

Para acessar as
propriedades da tabela
clique no ícone presente na
barra de ferramentas da
tabela ou através do Menu
Tabela.
Será aberto uma
janela com várias opções de
formatação mais completas,
como por exemplo, texto,
colunas, bordas, plano de
fundo entre outras.
No exemplo ao
lado a aba Borda está
selecionada.

47
 Recursos dos Menus

Como combinado na aula

passada, iremos abordar um pouco
sobre os Menus. Ao clicar nos Menus
você deve ter percebido a quantidade
de informação que existe em cada aba.
Existem alguns recursos que são
usados com mais frequência, vamos
conhecê-los.
Menu Exibir
Através do Menu Exibir,
opção Barra de ferramentas é
possível determinar quais ícones
estarão visíveis. Até mesmo se a barra
lateral ficar ativa ou não. Para isso é
necessário clicar sobre a opção
desejada para exibi-la ou ocultá-la.
Observe o exemplo na imagem ao
lado.

Menu Inserir
Através do Menu Inserir podemos adicionar Cabeçalho e Rodapé ao nosso
documento de texto como mostra a primeira imagem do exemplo. Após inserir é possível
formatá-los acessando o Menu Ferramentas, opção Página e em seguida será aberto uma
janela semelhante ao da segunda imagem do exemplo.
Cabeçalhos aparecem na margem superior e o rodapé na margem inferior das páginas,
nele podemos adicionar textos ou imagens. É muito comum encontrá-los em documentos
profissionais como por exemplo, ofícios, memorandos, declarações entre outros, também muito
presente em apostilas, livros, onde o cabeçalho pode simbolizar o tema ou capítulo do livro e o
rodapé os números das páginas por exemplo.

48
 Menu Formatar
Através do Menu Formatar, opção Caractere podemos fazer vários ajustes no nosso
texto como por exemplo, fonte, efeito da fonte, posição, bordas, entre outros.

Ainda no Menu
Formatar, opção Colunas
podemos inserir colunas
ao documento, determinar
quantidade, cor, largura,
espaçamento, entre
outros.
É possível inserir
colunas ao documento
inteiro ou apenas em um
determinado trecho.
Para isso é
necessário selecionar o
trecho escolhido para
receber a formatação de
colunas. Observe o
exemplo ao lado.
Por fim, Menu Formatar, opção Dispor, um recurso usado para determinar que objeto

Exercícios
Quanta informação não é mesmo? Mas nada melhor do que realizar
vários exercícios para ajudar na memorização e aprendizado dos conteúdos vistos.
Realize todos os exercícios propostos, se tiver dúvida volte no conteúdo e encontre a
resposta. Sempre que necessário peça a orientação do seu educador(a).

49
01 Sobre Cabeçalhos e Rodapés, quais afirmações abaixo estão corretas?

I. Usados para documentos profissionais, o cabeçalho compreende a parte superior do

documento e o rodapé a parte inferior.
II. É possível acessá-los também pelo Menu Arquivo.
III. O cabeçalho pode simbolizar o tema ou capítulo de um livro, e o rodapé os números
das páginas por exemplo.

A. I apenas.
B. I e II.
C. I e III.
D. III apenas.

02 Sobre Colunas, quais afirmações abaixo estão incorretas?

I. No Libreoffice Writer não existe o recurso "colunas".
II. Ao formatar colunas é possível determinar a quantidade, o espaçamento entre as
colunas, cor da linha separadora entre outros.
III. É possivel acessar esse recurso através do atalho Ctrl + A.

A. II apenas.
B. I apenas.
C. I e III.
D. II e III.

03 As cruzadas são um ótimo exercício para o cérebro, trabalham a concentração,

desenvolvem raciocínio rápido e habilidade nas respostas, além de enriquecerem o
vocabulário. Responda todos os campos seguindo as dicas disponíveis.

Exemplo de tipo Menu para acessar as

de alinhamento Propriedades da Tabela
F C T
Menu para acessar
Cabeçalho e Rodapé O

R
M

A Exemplo de um
tipo de fonte
Menu para R
acessar Marcadores
e Numeração

50
 Pratique
Chegamos na melhor parte, colocar em prática os conteúdos vistos
até o momento. Não deixe de realizar nenhuma parte da atividade, se encontrar
dificuldade reveja o conteúdo ou chame seu educador(a) para lhe instruir.

01
Formate o documento conforme o exemplo abaixo. Identifique quais recursos serão
necessários para a formatação. Salve o documento com o nome “Tabela - Seu Nome“.

Como me tornar um Empreendedor

Empreendedorismo é uma prática, é a criação, é a inovação e a consequente

transformação da realidade. São atitudes e ideias para desenvolver novas maneiras de
fazer as coisas. É a busca da realização de um sonho, de um projeto de vida. É perceber
uma oportunidade quando os outros enxergam o caos.

O comportamento empreendedor tem sido alvo de pesquisas sistemáticas que,

essencialmente, têm resultado em um conjunto de características que, de maneira
sintética, estão apresentadas na tabela abaixo:

Busca de Ter a capacidade de criar novas oportunidades de negócios,

Oportunidades e desenvolver novos produtos e serviços, propor soluções
Iniciativa inovadoras.
Enfrentar os obstáculos decididamente, buscando
Persistência ininterruptamente o sucesso, mantendo ou mudando as
estratégias, de acordo com as situações.
Fazer sacrifícios pessoais, despender esforços extras para
completar uma tarefa, colaborar com os subordinados e, até
Comprometimento
mesmo, assumir o lugar deles para terminar um trabalho e
esmerar-se para manter os clientes satisfeitos.

Interessar-se, pessoalmente, por obter informações sobre

clientes, fornecedores ou concorrentes; investigar,
Busca de
pessoalmente, como fabricar um produto ou prestar um
Informações
serviço; consultar especialistas para obter assessoria
técnica ou comercial.
Assumir metas e objetivos que representem desafios e
Estabelecimento tenham significado pessoal; definir com clareza, objetividade
de Metas de forma específica e mensurável as metas de curto
prazo e longo prazo.

Buscar autonomia, manter seus pontos de vista, mesmo

Independência e diante da oposição ou de resultados desanimadores;
Autoconfiança expressar confiança na sua própria capacidade de
complementar tarefa difícil ou de enfrentar desafios.

51
02
Formate o documento conforme o exemplo abaixo. Identifique quais recursos
serão necessários para a formatação. Salve o documento com o nome “Cabeçalho e
Rodapé - Seu Nome“.

FTAD - Fort Treinamentos Amaro Dias

CURSOS FTAD (Pré-Inscrição)

DADOS SOBRE O CURSO

Instituição: Fort Treinamentos Amaro Dias
Nome do Curso:
Turno: ( ) Manhã ( ) Tarde ( ) Noite

DADOS PESSOAIS
Nome Completo:
Sexo: ( ) Masculino ( ) Feminino D/N: ___/___/___
RG: Orgão de Expedição: CPF:

DADOS PARA CONTATO

Endereço: Número:
Complemento: Bairro:
CEP: Município: UF:
Telefone 1: Telefone 2: Telefone 3:
E-mail:

Atesto que as informações acima são verídicas e de minha inteira responsabilidade.

_______________________________, _______ de ___________________ de 2018

___________________________________________
Assinatura

FTAD - Fort Treinamentos Amaro Dias

Av. Cloves José Dantas, S/N – Campos Jerei – 61900.345 – Fortaleza/CE
www.efad.com.br

52
03
Formate o documento conforme o exemplo abaixo. Identifique quais recursos serão
necessários para a formatação. Salve o documento com o nome “Colunas - Seu
Nome“.

Empregabilidade

Empregabilidade é a aquisição de um conjunto de habilidades

e competências necessárias para ser desejado pelo mercado de
trabalho. Desenvolver habilidades de EMPREGABILIDADE é ter
ampliado as possibilidades para a inserção e permanência no mundo
do trabalho.

Como manter-se sempre

com um bom nível de Empregabilidade?

Estudar, fazer um curso superior, Precisamos "entender do

pegar o diploma, arrumar um bom negócio", isto é, conhecer todos os
emprego, trabalhar por algumas décadas, aspectos relacionados com o ramo da
se aposentar e curtir a vida. Esqueça tudo empresa onde trabalhamos, senão como
isso, este era o cenário para o trabalhador poderemos aplicar nossos
de antigamente. Muitas coisas mudaram conhecimentos em benefício da empresa,
e continuam em evolução. ou em outras palavras: gerar resultados.

O diploma de um curso superior Estas são algumas das

já foi garantia de emprego, até meados da Competências e Habilidades que fazem
década de 70; hoje não é mais. Pensar parte do acervo de um profissional com
que após o término da faculdade você um alto nível de Empregabilidade.
estará "livre" do estudo é simplesmente
decretar a morte da sua carreira Ø Comunicação;
profissional. Hoje precisamos estar Ø Postura profissional;
sempre estudando, sempre nos Ø Apresentação Pessoal;
atualizando. Ø Liderança;
Ø Criatividade;
Estamos vivendo a "era da Ø Proatividade;
informação, da velocidade e da Ø Tr a b a l h o e m E q u i p e e r e l a ç ã o
orientação para resultados". Muitas interpessoal;
vezes, ficamos atônitos com a rapidez Ø Empreendedorismo e Administração
com que as mudanças acontecem. Já não de empreendimentos;
basta mais sermos especialistas em uma Ø Escrita Profissional;
única área: Engenharia, Administração, Ø Entre outras temáticas transversais.
Economia, Direito, etc.

53
 CAPÍTULO 06
LibreOffice Impress

Olá, iremos conhecer o LibreOffice Impress, um editor de apresentação de

slides, no qual é possível criar apresentações profissionais, escolares, entre outros.
Logo, você poderá usá-lo para fazer as apresentações dos trabalhos da escola.
Isso mesmo, quando sua turma tiver que apresentar algum trabalho, fale com seu
professor(a), ele(a) pode aprovar a ideia e lhe ajudar com os materiais necessários
como por exemplo o projetor de multimídia, também conhecido como data show.
Com ele será possível apresentar o trabalho para a turma inteira. Você só saberá se vai dar certo,
se tentar! Mas antes disso vamos aprender a manusear essa ferramenta fantástica, capaz de
transformar uma apresentação convencional em uma apresentação dinâmica e mais atrativa.
O LibreOffice Impress é compatível com vários outros softwares de apresentação como
o Power Point da Microsoft Windows por exemplo. Suas extensões respectivamente são: .odp e
.ppt. Ambos são editores de apresentação.

Acessando o Impress
Você terá acesso ao Impress pela barra de aplicativos na sua área de trabalho, clicando
sobre o ícone Ferramentas de Produtividade e por fim, clicando sobre o ícone do Impress. Seu
educador(a) irá lhe orientar nesse e em todos os outros passos contidos nessa apostila.

Conhecendo a Interface
Observe com atenção todas as divisões contidas na interface do editor de apresentação
Impress e perceba as semelhanças em relação aos outros softwares estudados.
barra de título barra de menu barra de ferramentas

modos de exibição

Slide
barra de rolagem
vertical

barra lateral
barra de barra de rolagem
desenho horizontal barra de status controle do zoom

54
 Barra de Ferramentas

Assim como foi visto no Calc, abordaremos no Impress apenas os ícones ainda não
estudados e os que precisam ser detalhados. Mas se a dúvida surgir, volte no conteúdo e faça
uma revisão. Criar o hábito de fazer revisões pois contribui muito para o aprendizado.
1 2 3 4 5 6 7

1 Grade - Sua função é nos auxiliar no 2 Iniciar no primeiro slide - Inicia a

posicionamento das imagens e textos. apresentação do início, atalho F5.
3 Iniciar do slide atual - Inicia a 4 Slide - Inseri um novo slide a apresentação.
apresentação do slide que estiver
selecionado no momento. Atalho Shift + F5. 6 Excluir slide - Exclui o slide selecionado.
5 Duplicar slide - Inseri uma cópia idêntica
do slide selecionado.
7 Layout de slide - Escolha o próximo layout
do seu slide.

Iniciando uma apresentação

Veja como é simples criar uma apresentação de slides. Primeiro devemos escolher o
assunto da nossa apresentação, rabiscar em um papel ou editor de texto os pontos que iremos
abordar e então colocar a mão na massa.

Páginas Mestre

As páginas mestres são opcionais, elas servem

como plano de fundo da apresentação. Se preferir utilizar
algum, é necessário clicar sobre o slide mestre para ele ser
adicionado aos slides da sua apresentação.
Tenha atenção com o contraste das cores do fundo
e as do texto e escolha um slide mestre adequado para o
assunto da apresentação.

55
 Plano de fundo

Além das páginas mestres também podemos inserir outros planos de fundo a nossa
apresentação, como por exemplo: cor, gradiente, hachura e bitmap.
Também podemos escolher se eles serão adicionados a todos os slides da nossa
apresentação ou apenas no slide selecionado.
Para acessá-los é necessário acessar o Menu Formatar, opção Página, aba Plano
de fundo. Observe alguns exemplos.

Layout
Os layouts determinam a forma como o conteúdo
será inserido. Existem vários modelos, escolha um ou
adapte a caixa de texto de acordo com a necessidade da sua
apresentação. Deixe sua criatividade lhe guiar.

1 Atalhos para inserir tabela, gráfico, imagem e vídeo.

Você e sua turma já devem estar se preparando para a elaboração do Projeto

Social da disciplina de PTPS (Preparação para o Trabalho e Prática Social) onde será
necessário criar uma apresentação do projeto escolhido.
Essa será uma ótima oportunidade para colocar em prática o conteúdo estudado
sobre Impress, então tenha bastante atenção para assimilar o conteúdo e caprichar na sua
apresentação!

56
 Inserindo imagem

Observe que no primeiro slide da

nossa apresentação, utilizamos uma imagem.
Esse recurso pode ser utilizado por você, tendo
cuidado em adaptar para o público alvo da sua
apresentação.
A imagem foi salva de um banco de
imagens gratuítas de um site da internet.
Sempre que for usar alguma imagem da
internet certifique-se se ela não possui direitos
autorais.
Para inserir uma imagem é simples, acesse o Menu Formatar, opção Figura, ou clique
no ícone presente na barra de ferramentas. Será aberta uma janela onde você deverá localizar a
imagem salva no computador e clicar em OK. Em seguida faça o redimensionamento da imagem
se for necessário, clicando e arrastando os pontos que aparecem ao redor da imagem quando
selecionada. Observe também que o texto possui fontes diferentes e uma espécie de faixa
retangular transparente atrás. A faixa foi criada utilizando o retângulo presente na barra de
ferramentas desenho, e em suas propriedades alteramos cor e transparência.

Inserindo Marcadores

Ao realizar apresentações devemos

citar o nome das pessoas envolvidas.
No exemplo, separamos os nomes
usando Marcadores. Para inserir acesse o
Menu Formatar, opção Marcadores e
Numeração, escolha o que mais lhe agradar e
clique em ok.

Inserindo texto

Agradecer as pessoas que

contribuíram para a realização de um trabalho é
muito importante.
Ao citar, além do nome, especifique
também qual formação ou cargo a pessoa
exerce.

57
 Quando inserir os textos na sua
apresentação, procure inserí-los de forma
resumida e objetiva, textos muito longos
costumam ser ignorados por quem está
assistindo a apresentação.
O tamanho da fonte também é
importante, elas não devem ser muito
pequenas, nem grandes demais, procure
manter a harmonia. Para inserir é necessário
clicar sobre as caixas de texto disponíveis no
slide, você também poderá inserir caixas de
texto a mais se necessário, pelo atalho F2.

É possível ter no mesmo slide, texto,

imagem, tabela entre outros.
As três imagens foram inseridas da
mesma forma do primeiro slide.
Mas há uma diferença, nelas foi
utilizado o recurso Linha, com Estilo
Contínuo, na Cor azul e Largura 10.

Inserindo tabela

Inserir tabelas é muito simples,

acesse o Menu Inserir, opção Tabela, ou pelo
ícone na barra de ferramentas.
Existem modelos de tabelas prontos,
formatados com cores e espessuras, para
utilizar um desses modelos é necessário clicar
sobre o modelo escolhido.

Inserindo hiperlink

Inserir links na apresentação pode ser útil, assim as pessoas terão como se aprofundar
mais no assunto ou receber dicas através dos links disponibilizados.
Um hiperlink pode ser adicionado a partir de uma imagem, forma, imagem, fontwork,
entre outros. Para inserir é necessário acessar o Menu Inserir, opção Hiperlink, digitar o
endereço Web no campo Destino e pressionar OK.

58
 Para inserir selecione a imagem ou
texto que terá o link, acesse o Menu Inserir,
opção Hiperlink ou pelo ícone na barra de
ferramentas ou ainda pelo atalho Ctrl + k.
Será aberta uma janela onde você
deverá colar ou digitar no campo Destino o
endereço da página web que deseja que as
pessoas tenham acesso, em seguida clique em
Aplicar e OK.

Sempre que você realizar qualquer

pesquisa na internet e sentir a necessidade de
usar algo feito por outra pessoa, não esqueça
de citar a fonte da sua pesquisa, ou seja, em
que material você se baseou para produzir seu
trabalho.

Exercícios
Quanta informação não é mesmo? Mas nada melhor do que realizar
vários exercícios para ajudar na memorização e aprendizado dos conteúdos vistos.
Realize todos os exercícios propostos, se tiver dúvida volte no conteúdo e encontre a
resposta. Sempre que necessário peça a orientação do seu educador(a).
01 Ao concluir nossa apresentação, podemos iniciá-la utilizando o auxilio dos atalhos.
Respectivamente quais os atalhos para iniciar a apresentação do início e para iniciar a
partir do slide atual?

A. Shift + F5 e F5.
B. F5 para as duas formas.
C. F5 e Shift + F5.
D. F5 e F6.
02 As páginas mestre servem para ilustrar nossa apresentação, além delas também é
possível adicionar planos de fundo. Quais opções de plano de fundo temos disponíveis
no Impress.

A. Transparência, cor, bitmap e gradiente.

B. Cor, gradiente, preenchimento, e bitmap.
C. Radial, cônico, transparência e gradiente.
D. Cor, gradiente, hachuras, e bitmap.

59
03 As imagens são muito bem vindas nas apresentações, ajudam a compor a
informação e enriquecem o layout. Sobre as imagens marque V (verdadeiro) ou F
(falso).
( ) Para inserir imagens aos slides é necessário acessar o Menu Inserir, opção Figura
ou pelo ícone presente na barra de formatação.
( ) É possível corta uma imagem clicando com o botão direto sobre ela e escolhendo a
opção Aparar.
( ) Para inserir imagens aos slides é necessário acessar o Menu Formatar, opção
Figura ou pelo ícone presente na barra de formatação.

A. V, V, F
B. F, V, V
C. V, F, V
D. F, V, F

04 As vezes é necessário adicionar hiperlinks a nossa apresentação, ele pode ser

inserido a partir de uma imagem, forma, imagem, fontwork, entre outros. Marque a
opção que contém a forma correta para adicionar um hiperlink a apresentação.

A. Acesse o Menu Inserir, opção Hiperlink ou pelo atalho Ctrl + k.

B. Acesse o Menu Arquivo, opção Hiperlink ou pelo atalho Ctrl + k.
C. Acesse o Menu Inserir, opção Hiperlink ou pelo atalho Ctrl + H.
D. Acesse o Menu Adicionar, opção Hiperlink ou pelo atalho Ctrl + H.

Pratique
Chegamos na melhor parte, colocar em prática os conteúdos vistos
até o momento. Não deixe de realizar nenhuma parte da atividade, se encontrar
dificuldade reveja o conteúdo ou chame seu educador(a) para lhe instruir.
01
Elabore uma Apresentação seguindo as orientações abaixo:
1. Escolha um tema entre:
§ Empreendedorismo;
§ Mercado de Trabalho;
§ Desenvolvendo a Proatividade;
§ Postura Socioprofissional.
2. A apresentação deverá conter no mínimo 5 slides, no máximo 8.
3. Adicione no mínimo 2 imagens e 1 tabela.
4. Salve a Apresentação com o Tema Escolhido - Seu Nome. Se necessário realize
uma pesquisa na internet sobre o tema escolhido.

60
 CAPÍTULO 07
LibreOffice Impress

Olá, gostou de conhecer o apresentador de slides Impress do LibreOffice? Está

percebendo como é divertido conhecer algo novo? Mas não é só isso, ainda temos muito para
conhecer. Antes de continuar vamos relembrar o que foi estudado na aula anterior.
Conhecemos a interface do Impress, as páginas mestre, planos de fundo, layout.
Trabalhamos com imagens, marcadores, tabelas, hiperlinks e muito mais. Vale a pena lembrar
que, sempre que surgirem dúvidas, revise o conteúdo da apostila ou peça orientação ao seu
educador(a). Vamos em frente!

Transições

Transição é um recurso opcional do Impress, são efeitos que podem ser adicionados
aos slides da sua apresentação e visualizados quando passamos de um slide para outro. Os
tipos de transição são vários, você escolhe o que mais lhe agrada e insere na apresentação. É
possível medir a velocidade da transição entre: lenta, média e rápida.
Também é possível adicionar sons aos slides,
o Impress possui diversas amostras de sons para você
escolher. Você também pode optar por clicar com o
botão esquerdo do mouse para exibir o próximo slide, e
ainda determinar um intervalo de tempo entre um e
outro, para serem exibidos automaticamente.
Você pode inserir uma transição para cada
slide ou definir uma padrão para todos. Para isso é
necessário, após escolher a transição, clicar sobre o
botão Aplicar transição a todos os slides. Então
aparecerá um pequeno losango do lado esquerdo do
seu slide, indicando que a transição foi aplicada.

61
 Animação Personalizada

Animação personalizada também é um recurso opcional do Impress. As animações

como o nome já sugere, inserem movimento ao elemento selecionado. Podemos inserir
animação em textos, imagens, tabelas entre outros. Para cada elemento presente no slide é
possível inserir animação ou seja, o texto e a imagem podem conter cada um uma animação
diferente.
Para inserir é necessário selecionar o
elemento primeiro, em seguida observe que o botão
Adicionar efeito será ativado.
Clique sobre o botão e será aberta uma
janela com diversos efeitos, entre eles: Entrada,
Ênfase, Sair e Caminhos de Movimento. Escolha o
que mais lhe agradar e mais abaixo configure a
animação: Iniciar, Direção e Velocidade.
Ao lado do botão Adicionar efeito, temos o
de Remover efeito, Modificar, Visualizar entre
outros. Você perceberá um pequeno asterisco ao lado
esquerdo do slide, indicando que a animação foi
aplicada.

Você pode ativar a janela de Animação clicando sobre o ícone presente na barra lateral
ou pelo Menu Apresentação de Slides, opção Animação Personalizada.

Inserindo Áudio e Vídeo

Quando houver necessidade você poderá inserir um vídeo ou áudio na sua

apresentação. É muito simples, para adicionar acesse o Menu Inserir, aba Multimídia, opção
Áudio ou Vídeo.
Será aberta uma janela onde você deverá localizar as mídias salvas no computador, em
seguida clicar em Abrir.

62
 Áudio Vídeo
Ao clicar sobre o áudio ou vídeo inserido na sua apresentação, será ativada a barra de
áudio e vídeo, localizada acima da barra de desenho. Através dela é possível pressionar os
botões: play, pause, parar,
avançar, mudo, entre outros.

Modos de Exibição

Os modos de exibição são muito

úteis principalmente quando se precisa
imprimir uma apresentação. Imprimir em
Modo Folheto por exemplo, é bem mais
econômico do que imprimir em Modo normal.
Você poderá determinar no momento
em que estiver com a janela de impressão
ativa, as opções de impressão.
Modo normal
O modo normal é a forma padrão, é
onde você digita sua apresentação.
O modo estrutura de tópicos
mostra o conteúdo da sua apresentação de
forma organizada por tópicos, o que permite
que você tenha uma visão detalhada e possa
editar se for necessário.
No modo folheto você visualiza
vários dos slides da sua apresentação em
uma mesma página. Ao imprimir nesse
formato, você poderá determinar a quantidade Modo estrutura de tópicos
de folhetos que deseja por página. Logo, você
estará economizando papel e tinta.
O modo notas permite que você
adicione anotações aos slides individualmente
a fim de que depois você possa consultá-los,
ou até mesmo para esclarecimento de quem
irá ler sua apresentação.

Modo folheto
63
 Por fim o modo classificador de slides mostra o conteúdo da sua apresentação em
miniaturas, o que pode facilitar sua visualização pois permite modificar as sequências se
necessário. Também podemos acessar os modos de exibição através do Menu Exibir.

Modo notas Modo classificador de slide

Guia Rápido

Iremos revisar alguns pontos que são comuns entre os três softwares estudados, Writer,
Calc e Impress. Encontramos alguns desses pontos também em outros softwares como por
exemplo: navegadores, sites de pesquisa, mídias sociais, entre outros. São eles:

© Novo - Ao clicar sobre o ícone será aberto um novo documento. Também é possível abrir
um novo documento acessando o Menu Arquivo e escolhendo a opção Novo. Ou até
mesmo usando o atalho Ctrl + N.
© Abrir - Permite abrir um documento já existente. Podemos realizar a mesma ação
acessando o Menu Arquivo ou usando o atalho Ctrl + O.
© Salvar e Salvar Como - Sempre que criamos ou editamos um documento de texto ou
outro qualquer, precisamos salvar esse documento em nosso PC. Para salvar um
documento é simples, acesse o Menu Arquivo ou faça uso dos atalhos Ctrl + S para
salvar e Ctrl + Shift + S para salvar como.
A dica é não deixar para salvar no final pois imprevistos acontecem como por exemplo,
uma queda de energia e você pode perder tudo o que fez.
A opção Salvar é usada para salvar o documento pela primeira vez. Já a opção Salvar
Como é usada quando precisamos fazer modificações em um documento, salvando-o
com outro nome. Assim teremos dois arquivos, o original (sem modificações) e o
modificado (que foi editado).
© PDF - Para salvar um documento em .pdf é necessário clicar no ícone ou acessar o Menu
Arquivo e escolher a opção Exportar para PDF. Após o documento ser exportado ele
poderá ser lido por programas como Adobe Reader por exemplo. Esse softwares são
gratuitos.
Ao escolher a opção Exportar para PDF, será aberto uma janela, clique no botão exportar
e em seguida escolha onde salvar seu arquivo.
© Imprimir e Visualizar Impressão - Para imprimir um documento é necessário clicar no
ícone de impressão ou acessar o Menu Arquivo e escolher a opção Imprimir ou ainda
usar o atalho Ctrl + P.

64
 Quando a janela de impressão abrir, você poderá especificar o nome da impressora que
irá utilizar, quantas páginas serão impressas, se a impressão será em cores ou preto e
branco, entre outros.
Mas antes de imprimir é importante visualizar a impressão e reparar possíveis erros,
evitando assim gastos desnecessários de papel e tinta. Para visualizar clique no ícone de
Visualização ou acesse o Menu Arquivo e escolha a opção Visualizar impressão.
© Recortar - Ao recortar uma palavra, texto, imagem, entre outros, você estará movendo-
os de lugar. Para recortar clique sobre o ícone ou acesse o Menu Editar e escolha a
opção Recortar. Ou ainda use o atalho Ctrl + X. Antes de recortar é necessário
selecionar o que deseja mover de lugar.
© Copiar e Colar - Copiar é duplicar, ao copiar você garante que o arquivo permanecerá
tanto no lugar de origem quanto no novo lugar escolhido por você. Para copiar clique
sobre o ícone ou acesse o Menu Editar e escolha a opção Copiar. Ou ainda use o atalho
Ctrl + C. Para copiar também é necessário selecionar o que deseja duplicar.
A função colar é usada tanto para o arquivo que você recortou, quanto para o que você
copiou. Para colar clique sobre o ícone ou acesse o Menu Editar e escolha a opção
Colar. Ou ainda use o atalho Ctrl + V.
© Seleção - Existem variadas formas de seleção, veja algumas delas: Para selecionar todo
o texto use o atalho Ctrl + A. Para selecionar uma parte do texto clique com o botão
esquerdo do mouse no início e arraste até o ponto desejado e solte o botão do mouse. Já
para selecionar um parágrafo inteiro clique 3 vezes de forma rápida sobre qualquer
palavra que esteja no parágrafo.
Sempre que for realizar alguma alteração ou executar uma ação sobre textos, imagens,
gráficos, tabelas entre outros, é necessário selecioná-los. Assim a alteração terá efeito
apenas no item selecionado e não do documento inteiro. Acompanhe abaixo algumas
dicas de seleção.
© Clonar formatação - Essa função evita que tenhamos que repetir a mesma formatação
repetidas vezes. É simples, selecione o texto já formatado, clique sobre o ícone de
"Clonar formatação" e em seguida selecione o texto que receberá a mesma formatação.
© Desfazer e Refazer - Os recursos Desfazer e Refazer permitem remover ou repetir uma
ou várias ações durante a digitação e formatação do documento. Também é possível
acessá-los através do Menu Editar. Ou utilizar ainda os atalhos Ctrl + Z para desfazer e
Ctrl + Y para refazer.
© Localizar e substituir - Essa função permite substituir uma palavra, frase ou texto por
outro. Ela é muito útil quando temos que procurar essas supostas palavras em um texto
grande. Esse recurso também pode ser acessado pelo Menu Editar.
© Ortografia e Gramática - Após escrever o texto é importante usar o recurso ortografia e
gramática, pois ele lista os possíveis erros contidos no texto que tenham passado
desapercebidos.
© Tabela - Nos permite inserir uma tabela no documento. Para inserir clique no ícone ou
acesse o Menu Tabela. Ou ainda pelo atalho Ctrl + F12.
© Figura - Permite inserir imagens salvas no computador para o documento que estamos
criando. Para isso é necessário clicar sobre o ícone ou acessar o Menu Inserir, opção
Figura. Será aberto uma janela onde você deverá localizar a imagem e em seguida clicar
em abrir.
© Gráfico - Inseri gráficos ao documento. Esses gráficos podem ser de vários tipos como
por exemplo: barra, coluna, pizza, linha, bolhas, entre outros.
65
© Quebra de página - Inseri quebra de página da forma correta. Acesse pelo Menu Inserir,
opção Quebra manual ou pelo atalho Ctrl + Enter.
© Caracteres especiais - Usamos esse recurso quando precisamos de algum formato de
letra que não contém no teclado. Também podemos acessá-lo pelo Menu Inserir.
© Anotações - Permite inserir anotações no texto de forma que não comprometa sua
formatação, pois a anotação ficará fora da área de edição.
© Linha - Permite inserir linhas ao documento e formatá-las com cores, estilos, entre
outros.
© Formas simples - Permite inserir ao documento formas simples como: retângulos,
círculos, elipses, cubos entre outros.
© Mostrar funções de desenho - Esse ícone ativa a barra de ferramentas desenho do editor
de texto Writer.

Exercícios
Quanta informação não é mesmo? Mas nada melhor do que realizar
vários exercícios para ajudar na memorização e aprendizado dos conteúdos vistos.
Realize todos os exercícios propostos, se tiver dúvida volte no conteúdo e encontre a
resposta. Sempre que necessário peça a orientação do seu educador(a).

01 As transições são efeitos que adicionamos aos slides da nossa apresentação. Ela
possui diversos tipos de efeitos onde podemos medir velocidade, determinar tempo,
entre outros. Onde encontramos esse recurso no Impress?

A. Menu Apresentação de slides, opção Transição ou pelo atalho Ctrl + T.

B. Menu Apresentação de slides, opção Transição ou pelo atalho Ctrl + Shift + T.
C. Menu Apresentação de slides, opção Transição de slides ou pelo ícone na barra de
ferramentas.
D. Menu Inseir, opção Transição ou pelo ícone na barra de ferramentas.

02 Inserir áudio e vídeo a nossa apresentação pode ser muito útil, por exemplo em uma
apresentação sobre desmatamento, mostrar através do vídeo uma reportagem sobre o
assunto. No Impress onde encontramos esses recursos?

A. Menu Inserir, aba Multimídia, opção Áudio ou vídeo.

B. Menu Exibir, aba Multimídia, opção Áudio ou vídeo.
C. Menu Formatar, aba Multimídia, opção Áudio ou vídeo.
D. Menu Arquivo, aba Multimídia, opção Áudio ou vídeo.

03 Os modos de exibição são importantes principalmente na hora de imprimir uma

apresentação, por possuir opções que podem gerar economia dos materiais como,
papel e tinta. Marque a opção abaixo que contém todos os modos de exibição do
Impress.

66
 A. Básico, estrutura de tópicos, folheto, notas e classificador de slides.
B. Normal, estrutura de tópicos, folheto, notas e classificador de slides.
C. Normal, estrutura de tópicos, folheto, notas e classificador de apresentações.
D. Normal, estrutura de tópicos, imprimir, notas e classificador de slides.

04 As animações são um bom entretenimento para ser adicionado as apresentações,

porém devem ser utilizadas com moderação. Sobre animações, quais afirmações a
seguir são verdadeiras?
I - Podemos adicionar animações em textos, imagens, tabelas, entre outros.
II - Podemos adicionar animações apenas em textos e imagens.
III - Podemos encontrar esse recurso através do Menu Apresentação de Slides, opção
Animação Personalizada.
A. III apenas.
B. Todas as alternativas estão corretas.
C. I e III.
D. I apenas.

Pratique
Chegamos na melhor parte, colocar em prática os conteúdos vistos
até o momento. Não deixe de realizar nenhuma parte da atividade, se encontrar
dificuldade reveja o conteúdo ou chame seu educador(a) para lhe instruir.
01
Elabore uma Apresentação seguindo as orientações abaixo:
1. Tema: Ética Socioprofissional.
2. A apresentação deverá conter no mínimo 5 slides, no máximo 8.
3. Adicione no mínimo 3 imagens.
4. Adicione no mínimo 1 tabela.
5. Salve a Apresentação com o Tema Escolhido - Seu Nome.

02
Elabore uma Apresentação seguindo as orientações abaixo:
1. Tema: Livre.
2. A apresentação deverá conter no mínimo 8 slides, no máximo 10.
3. Adicione no mínimo 3 imagens.
4. Adicione no mínimo 1 tabela.
5. Salve a Apresentação com o Tema Escolhido - Seu Nome.

67
 CAPÍTULO 08
LibreOffice Calc

Olá, você conhecerá o LibreOffice Calc, um editor de planilhas eletrônicas.

Com ele é possível realizar funções, fórmulas, cálculos, organizar informações e
muito mais. Talvez você esteja pensando que pode ser difícil estudar funções, mas
descobrirá que o editor de planilhas existe para facilitar esse processo. Você
também perceberá algumas semelhanças em relação ao editor de texto Writer
estudado nas aulas anteriores. Isso irá facilitar ainda mais sua compreensão.
O LibreOffice Calc é compatível com vários outros softwares de edição de planilha como
o Excel da Microsoft Windows por exemplo. Já sabemos que cada software possui uma
extensão, as extensões representam o tipo de programa que estamos utilizando. Por exemplo a
extensão .ods referencia o Calc e a extensão .xls ao Excel e ambos são editores de planilha.

Acessando o Calc

Você terá acesso ao Calc pela barra de aplicativos na sua área de trabalho, clicando
sobre o ícone Ferramentas de Produtividade. Por fim, clicando sobre o ícone do Calc. Seu
educador(a) irá lhe orientar nesse e em todos os outros passos contidos nessa apostila.

Conhecendo a Interface

Observe com atenção todas as divisões contidas na interface do editor de planilha Calc
e perceba as semelhanças em relação ao editor de texto Writer.
barra de título barra de menu barra de ferramentas

barra de fórmulas barra de formatação

Célula Colunas
selecionada barra de rolagem
vertical
Linhas
área de edição
barra lateral

seletor
de planilha barra de rolagem
horizontal controle do zoom

barra de status

68
 Endereço da Célula e Seleção

Célula
As células são formadas pelo encontro de uma linha com uma coluna, logo todos os
retângulos presentes na planilha são células.
Endereço
Cada célula possui um endereço individual, no exemplo
ao lado a palavra e-Jovem está dentro de uma célula, e seu
endereço é B3.
A célula B3 possui esse endereço porque é formada
pelo encontro da coluna B com a linha 3.
Seleção
Para selecionar uma linha inteira é necessário clicar
sobre o número (cabeçalho) da linha escolhida.
Da mesma forma, para selecionar uma coluna inteira é
necessário clicar sobre a letra (cabeçalho) que corresponde a
coluna escolhida. Observe os exemplos abaixo.

Também é possível selecionar um conjunto independente de linhas e colunas, como

também intercalar células, para isso é necessário clicar na célula escolhida e em seguida segurar
a tecla Ctrl para clicar na próxima. Observe no exemplo a sua esquerda.
Para selecionar a planilha inteira você pode acessar o Menu Editar ou usar o atalho
Ctrl + A ou ainda clicar sobre um pequeno quadrado que está acima da linha número 1. Observe o
exemplo a sua direita.

69
 Ajustar Colunas

As vezes digitamos um conteúdo

maior dentro de uma célula e o espaço
disponível não é suficiente. Por exemplo,
na planilha ao lado o curso escolhido pela
aluna Bárbara é "Empreendedorismo",
mas não conseguimos identificar porque o
texto está pela metade.
Resolvemos a falta de espaço
clicando duas vezes de forma rápida no
traço que divide a coluna B e C. Ou
arrastando para o lado.

Mesclando Células

Para mesclar as células é

necessário selecioná-las e em seguida
clicar sobre o ícone presente na barra
de ferramentas do Calc ou acessar o
Menu Formatar, opção Mesclar
células.
Podemos ainda clicar com o
botão direito do mouse sobre as células
selecionadas e escolher a opção
"mesclar células".
Observe no exemplo que as
células A1, B1, C1 e D1 foram
mescladas.

Inserir, excluir e renomear Planilhas

Inserir planilhas
Para inserir uma planilha
é necessário clicar sobre o seletor
que tem como símbolo o sinal de
mais. Ou através do Menu
Inserir.
Para renomear e excluir
uma planilha clique com o botão
direito do mouse sobre a "Aba da
Planilha" e escolha a opção
desejada.

Inserindo e apagando conteúdo na Planilha

As formas são simples, acompanhe com atenção.

70
 § Apenas clique na célula escolhida e digite normalmente.
§ Para digitar abaixo dessa mesma célula tecle Enter ou "Seta de navegação" para
baixo.
§ Clique duas vezes de forma rápida sobre a célula para editá-la ou apenas uma vez e
pressione a tecla F2.
§ Também é possível editar uma célula usando a caixa Linha de Entrada, ela está
abaixo da barra de formatação e em seguida teclar Enter ou clicar em uma outra
célula.
§ Ao digitar uma palavra já existente na mesma coluna por exemplo, o Calc irá sugerir
o complemento dessa palavra. Para aceitar tecle Enter.
§ Para apagar o conteúdo de uma célula ou várias, selecione-as e pressione a tecla
Delete.

Inserir e excluir linhas e colunas

Você irá se familiarizar com alguns termos, pois eles foram citados na segunda aula de
Writer, quando abordamos o conteúdo de tabelas.
É muito comum após terminarmos de editar uma planilha percebermos que faltou
acrescentar alguma informação ou até mesmo retirar uma informação que julgamos
desnecessária. Para fazer esse ajuste podemos usar os recursos a seguir:

Inserir e excluir linhas

Para inserir linhas é
necessário selecionar a linha e
acessar o Menu Inserir. Para excluir
você deve acessar o Menu Editar.
Ou clicar com o botão direito
do mouse sobre o cabeçalho da linha.
Observe o exemplo ao lado.

Inserir e excluir colunas

Para excluir colunas você
seguirá o mesmo passo a passo.
Selecione a coluna e acesse o Menu
Inserir para adicionar uma coluna e o
Menu Editar para excluir.
Ou clique com o botão direito
do mouse sobre o cabeçalho da
coluna. Observe o exemplo ao lado.

Quando as células estiverem mescladas (veremos adiante) não é possivel inserir nem
excluir linhas ou colunas, antes é necessários dividir as células novamente.

Operadores no Calc

71
 Para realizar qualquer operação no Calc é
necessário utilizar o sinal de "igual" no início.
Usar operadores no Calc é simples, observe o
exemplo ao lado. Digitamos a expressão =9+17 e
teclamos Enter, o resultado 26 será exibido na mesma
célula.
Outros operadores aritméticos e de comparação que podem ser usados no Calc.
Respectivamente: subtração, multiplicação, divisão, porcentagem, exponenciação, igual, maior
que, menor que, maior ou igual, menor ou igual e diferente.
_ / % = < < <= <= < <
* ^
Quando a planilha trouxer as células
preenchidas podemos escolher uma outra célula para
realizar a operação. No exemplo usamos a célula B3.
Também é possível realizar operações
aritméticas com mais de um operador na mesma célula.
Como mostra o exemplo. Você sempre terá as cores
presentes nas fórmulas para se basear.

Formatar células

Para formatar células é necessário acessar o Menu Formatar, opção Células ou usar o
atalho Ctrl + 1. Podemos ainda clicar com o botão direito do mouse sobre a célula. Em seguida
será aberta uma janela onde você poderá realizar várias mudanças. Observe a imagem abaixo.

Navegue entre as outras abas para conhecer as funções de cada uma. Após realizadas
as mudanças clique em OK.

72
 Formatando linha e coluna

Para formatar linhas e colunas

acesse o Menu Formatar ou clique com o
botão direito do mouse sobre o cabeçalho de
uma linha ou coluna.
Vamos tomar como exemplo a linha
2. A opção Altura, permite que você
determine quantos centímetros de altura terá
sua linha.
A opção Ocultar esconde a linha
da sua planilha e para reaver é necessário
clicar em Mostrar.

Barra de Ferramentas

Abordaremos os ícones ainda não estudados e os que precisam ser detalhados. Mas se
a dúvida surgir volte no conteúdo e faça uma revisão. Criar o hábito de fazer revisões contribui
muito para o aprendizado.
1 2

1 Classificar em ordem crescente e decrescente - Faça uso desses recursos quando

precisar organizar itens em ordem alfabética ou numérica, por exemplo.
2 Autofiltro - Nos permite filtrar informações de forma rápida, muito útil quando tivermos uma
planilha com muitos dados. No exemplo abaixo precisamos saber quais alunos estão
matriculados no curso de informática. Para isso selecionamos o conteúdo da coluna "Curso"
e clicamos no ícone Autofiltro. Em seguida selecionamos apenas o curso de Informática.
Observe os exemplos.

73
 Barra de Formatação

A barra de formatação do Calc, nos traz ícones novos, vamos conhecê-los!

1 2

1 Adicionar e excluir casas decimais - Esse recurso aumenta ou diminui o número de casas
decimais após a vírgula.
2 Bordas, Estilo da borda e Cor da borda - As linhas que enchergamos na planilha não são
imprimíveis. Para inserir bordas na sua planilha clique no ícone ou acesse o Menu
Formatar, opção Células, aba Bordas, como já visto anteriormente.

Saiba Mais
O recurso Quebra automática de texto, também pode ser utilizado
no Calc. Esse recurso permitirá que você insira mais de uma linha de texto na mesma célula.
Observe o exemplo.
Primeiro escrevemos a palavra
LibreOffice, teclamos Ctrl + Enter e em seguida
escrevemos Writer. Repetimos o mesmo processo
para Calc e Impress.

Barra de Fórmulas

A barra de fórmulas é característica do Calc, nos traz ícones e campos importantes.

1 2 32 42

1 Caixa de nomes - Apresenta o endereço da célula ativa no momento.

2 Assistente de funções - Ao clicar nesse ícone será aberta uma janela com todos os tipos de
funções do calc.
3 Soma - Ícone para a função SOMA. Sua função é somar todas as células que estiverem
acima da célula selecionada. No exemplo, a célula ativa é a B4, ao clicar sobre o ícone
SOMA ele mostrará a função. Em seguida tecle Enter para ver o resultado.

4 Linha de entrada - Podemos inserir e editar células por esse campo.

74
Exercícios
Quanta informação não é mesmo? Mas nada melhor do que realizar
vários exercícios para ajudar na memorização e aprendizado dos conteúdos vistos.
Realize todos os exercícios propostos, se tiver dúvida volte no conteúdo e encontre a
resposta. Sempre que necessário peça a orientação do seu educador(a).

01 As cruzadas são um ótimo exercício para o cérebro, trabalham a concentração,

desenvolvem raciocínio rápido e habilidade nas respostas, além de enriquecerem o
vocabulário. Responda todos os campos seguindo as dicas disponíveis.

Função Função
do ícone do ícone

Ex. Formato
Numérico M O E D A
Extensão
Excel

Extensão
Calc
Função
do ícone

Atalho para
Formatar Células

02 Os operadores aritméticos são a base principal para qualquer cálculo seja ele de que
natureza for. Cite alguns exemplos de operadores usados pelo LibreOffice Calc.
I. Soma, Subtração, Divisão, Porcentagem, Maior que, Maior ou igual e Diferente.
II. Soma, Subtração, Divisão, Interrogação, Maior que, Maior ou igual e Diferente.
III. Soma, Subtração, Divisão, Porcentagem, Maior que, Maior ou igual e Frações.
IV. Soma, Subtração, Divisão, Porcentagem, Equação, Maior ou igual e Diferente.

A. III apenas.
B. I, II e III.
C. I e III.
D. I apenas.

03 No exemplo ao lado precisamos

multiplicar os valores presentes nas
células A1, B1 e dividi-las pelo valor
presente na célula C1. Como ficaria essa
expressão?

A. =(A1*A2)/C1

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 B. =(A1*A1)/C1
C. =(A1*B1)/C1
D. =(A1*B1)/C3

04 São muitas as vantagens de usar planilhas, como por exemplo, manter o controle e
organização da informações, além de nos poupar bastante tempo. Podemos ter mais
de uma planilha em um mesmo arquivo. Responda como inserimos uma nova planilha
no Calc.
I. Botão direito sobre o seletor de planilhas, opção Nova planilha ou através do Menu
Inserir.
II. Botão esquerdo sobre o seletor de planilhas, opção Inserir Planilha ou através do
Menu Editar.
III. Botão direito sobre a coluna A, opção Inserir Planilha ou através do Menu Exibir.
IV. Botão direito sobre o seletor de planilhas, opção Inserir Planilha ou através do Menu
Inserir.

A. IV apenas.
B. I e II.
C. I e IV.
D. I apenas.

05 As vezes precisamos alterar o formato de algumas células em nossa planilha. Para

isso acessamos o Menu Formatar, opção Célula. Cite 4 categorias possíveis para o
formato de uma célula.
I. Número, Multiplicação, Moeda e Data.
II. Número, Porcentagem, Divisão e Data.
III. Número, Porcentagem, Moeda e Data.
IV. Soma, Porcentagem, Moeda e Data.

A. IV apenas.
B. I, II e III.
C. I e III.
D. I apenas.

Pratique
Chegamos na melhor parte, colocar em prática os conteúdos vistos
até o momento. Não deixe de realizar nenhuma parte da atividade, se encontrar
dificuldade reveja o conteúdo ou chame seu educador(a) para lhe instruir.

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01 Observe na primeira imagem que a planilha ainda não recebeu a formatação
completa, pois o correto é, em qualquer arquivo, digitar todas as informações primeiro
e depois formatar. Assim evitamos perder a formatação, se precisarmos fazer
mudanças durante o preenchimento. Já na segunda imagem perceba que vários
recursos foram utilizados para a formatação da planilha, observe com atenção e refaça
a mesma formatação. As cores podem ser as suas preferidas.

Acesse
Assista a uma vídeo aula https://goo.gl/6G3pnM que apresenta
a interface do Calc e dicas. E a vídeoaula https://goo.gl/jlPm8n que mostra o uso do
altofiltro, expressões aritméticas e de comparação, como congelar painéis, entre
outros.

77
 CAPÍTULO 09
LibreOffice Calc

Olá, chegamos a nossa segunda aula de Calc e estamos apenas começando! Ainda
temos muito para conhecer. Na aula anterior estudamos interface, endereço de célula, como
inserir e excluir colunas, linhas e planilhas, a mesclar, os operadores, a formatar células, ícones
novos na barra de ferramentas e formatação, autofiltro, barra de fórmulas e muito mais.
Vale lembrar que você deve ficar atento a todas as orientações do seu educador(a). E
sempre que não compreender algo peça para explicar novamente, não guarde dúvidas.
Vamos em frente!

Operadores de Intervalo

Usamos dois operadores para determinar o intervalo das células. São eles, dois pontos
( : ) e ponto e vírgula ( ; ).
Observe o exemplo abaixo, precisamos somar todo o intervalo entre a célula A2 até E2.
Para isso o Calc usará o operador ( : ). O operador também pode ser inserido manualmente.

Logo, para somar os valores das células A2, B2, C2, D2 e E2 usamos a expressão
=SOMA(A2:E2), para somar valores das células que estão alinhadas horizontalmente, ou seja
na mesma linha.
Lembrando que para realizar essa expressão, não poderá haver espaços entre a função
e seus parâmetros, se por um descuido houver espaços ou a digitação estiver fora do padrão a
função retornará um erro. Sempre que acontecerem erros, clique duas vezes sobre a célula que
contém a função e tente descobrir o que pode ter ocasionado o erro.
No próximo exemplo precisamos somar apenas os valores das células B2 e D2. Para
isso o Calc usará o operador ( ; ).
Após clicar na célula F2 para ativar a edição, digite o operador = seguido da função
SOMA, abra o parêntese, clique sobre o célula B2, digite o operador ; em seguida clique sobre a
célula D2, feche o parêntese e tecle Enter.
Você também poderá usar o auxilio da tecla Ctrl para selecionar as células intercaladas.
É ainda mais simples. Após digitar o operador = a função SOMA, abrir o parêntese e clicar na
célula B2, segure a tecla Ctrl e clique na célula D2, você perceberá que o operador ; foi
adicionado automaticamente.
Essa segunda forma é mais rápida, principalmente quando precisamos intercalar mais
de duas células.

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 Funções

No Calc é possível realizar desde funções simples as mais complexas. Você irá
perceber como as funções são úteis e necessárias.
Uma função é composta pelo seu nome, seguido dos parâmetros. Exemplo: = NOME
DA FUNÇÃO (PARÂMETROS).
Algumas funções possuem acentuação se por um descuido esquecermos o acento, ela
também retornará um erro.
Clicando sobre o ícone fx presente na barra de fórmulas ou através do Menu Inserir,
opção Função ou ainda pelo atalho Ctrl + F2, você terá acesso ao Assistente de Funções.

Assistente de Funções
Nele podemos
encontrar diversas
funções que podem ser
trabalhadas no Calc.
Para fazer uso
de qualquer uma delas é
necessário clicar sobre a
função escolhida.
Mas antes de
acessar o Assistente,
selecione a célula que
receberá a função.
Estudaremos
nesse capítulo algumas
delas, seu educador(a)
irá lhe acompanhar em
mais esse desafio.
Dedique-se!

Função SOMA

Usamos a função soma em

alguns exemplos pelo ícone SOMA
presente na barra de fórmulas. E
percebemos que sua função é somar
valores contidos nas células.
Também é possível somar
valores na vertical ou em posições
diferentes. Observe o exemplo ao lado.

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 Função MÉDIA
Sua função é calcular a média de um intervalo de células. Observe no exemplo, as
células B3, C3, D3 e E3 onde contém as notas da aluna Janiele. Na célula F3 inserimos a função
MÉDIA.
O passo a passo é muito parecido com o da SOMA e com as das próximas funções que
estudaremos nesta aula. Digitamos o operador =, em seguida o nome da função MÉDIA, abrimos
parêntese, clicamos na primeira nota da aluna Janiele, ou seja, na célula B3, arrastamos o
mouse até a célula E4, fechamos o parêntese e teclamos Enter. Observe o exemplo.

Função MÍNIMO

Retorna o menor valor de um

intervalo. No exemplo ao lado
precisamos saber qual atleta realizou a
partida em menos tempo.
Na célula B13 inserimos a
função MÍNIMO e selecionamos as
células B4, B5, B6, B7, B8, B9, B10 e
B11, apenas arrastando o mouse para
baixo e teclando Enter.
Como também poderíamos
após digitar a função, clicar uma vez na
célula B4, digitar o operador : e clicar
na célula B11.

Saiba Mais
Função ou Fórmula? Função é um cálculo padrão determinado pelo
Calc. Fórmula é quando temos uma expressão usando apenas operadores como:
soma, multiplicação, divisão, subtração, exponenciação entre outros.
Por exemplo, você pode calcular um mesmo intervalo de duas formas:
Usando uma fórmula: = A1+ A2 + A3 + A4 + A5
Ou uma função =SOMA(A1:A5)
São duas maneiras de realizar o mesmo cálculo e o resultado será o mesmo.

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