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SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MATO GROSSO

PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO
EDITAL Nº 008/2021/GS/SEDUC/MT

PROFESSOR DA EDUCAÇÃO BÁSICA

HISTÓRIA

Duração: 03h (três horas)

Leia atentamente as instruções abaixo:

01 Você recebeu do fiscal o seguinte material:

a) Este Caderno, com 30 (trinta) questões da Prova Objetiva, sem repetição ou falha, e Prova Discursiva, conforme
distribuição abaixo:

CONHECIMENTOS BÁSICOS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

PROVA DISCURSIVA
01 a 10 11 a 30

b) Um Cartão de Respostas destinado às respostas das questões objetivas, com a Folha da Prova Discursiva no verso.
02 Verifique se este material está em ordem e se o seu nome e número de inscrição conferem com os que aparecem no Cartão
de Respostas. Caso contrário, notifique imediatamente o fiscal.
03 Após a conferência, o candidato deverá assinar no espaço próprio do Cartão de Respostas, com caneta esferográfica de tinta
na cor azul ou preta.
04 No Cartão de Respostas, a marcação da alternativa correta deve ser feita cobrindo a letra correspondente ao número da
questão e preenchendo todo o espaço interno, com caneta esferográfica de tinta na cor azul ou preta, de forma contínua e
densa.

Exemplo: A C D
05 Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 4 (quatro) alternativas classificadas com as letras (A, B, C e D), mas
só uma responde adequadamente à questão proposta. Você só deve assinalar uma alternativa. A marcação em mais de uma
alternativa anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta.
06 Somente depois de decorrida 01 (uma) hora do início da prova, o candidato poderá entregar seu Cartão de Respostas, seu
Caderno de Questões e retirar-se da sala de prova. O candidato que insistir em sair da sala de prova, descumprindo o aqui
disposto, deverá assinar o Termo de Ocorrência declarando sua desistência do Concurso, que será lavrado pelo
Coordenador do Local.
07 Ao candidato, será permitido levar seu CADERNO DE QUESTÕES a partir de 01 (uma) hora para o término da prova e
desde que permaneça em sala até esse momento.
08 Não será permitida a cópia de gabarito no local de prova. Ao terminar a prova de Conhecimentos, o candidato entregará,
obrigatoriamente, ao fiscal de sala, o seu CARTÃO DE RESPOSTAS e o seu CADERNO DE QUESTÕES, ressalvado o
estabelecido no item 7.
09 Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu Cartão de Respostas. Os rascunhos e as marcações assinaladas no
Caderno de Questões não serão levados em consideração.
10 Os 3 (três) últimos candidatos permanecerão sentados até que todos concluam a prova ou que termine o seu tempo de
duração, devendo assinar a ata de sala e retirar-se juntos.

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PROFESSOR DA EDUCAÇÃO BÁSICA
HISTÓRIA

RACIOCÍNIO LÓGICO E MATEMÁTICO

CONHECIMENTOS BÁSICOS
5. Considere-se os seguintes conjuntos:
A = {pessoas que nasceram no Mato Grosso}
LÍNGUA PORTUGUESA B = {pessoas empreendedoras}
Se João pertence ao conjunto (A B) (A – B), então,
A ideia de nós, os humanos, nos descolarmos da terra, necessariamente, João:
vivendo numa abstração civilizatória, é absurda. Ela suprime a A) nasceu no Mato Grosso e é empreendedor
diversidade, nega a pluralidade das formas de vida, de existência B) nasceu no Mato Grosso e não é empreendedor
e de hábitos. Oferece o mesmo cardápio, o mesmo figurino e, se C) não nasceu no Mato Grosso, porém é empreendedor
possível, a mesma língua para todo mundo. D) não nasceu no Mato Grosso, tampouco é empreendedor
Para a Unesco, 2019 foi o ano internacional das línguas
indígenas. Todos nós sabemos que a cada ano ou a cada 6. Um posto de saúde recebeu uma certa quantidade de
semestre uma dessas línguas maternas, um desses idiomas vacinas, algumas do tipo A e as demais do tipo B. Sabe-se que 1/4
originais de pequenos grupos que estão na periferia da da quantidade de vacinas do tipo A corresponde a 2/3 do número
humanidade, é deletada. Sobram algumas, de preferência de vacinas do tipo B. A fração correspondente ao número de
aquelas que interessam às corporações para administrar a coisa vacinas do tipo A em relação ao número total de vacinas é igual a:
toda, o desenvolvimento sustentável. A) 8/11
O que é feito de nossos rios, nossas florestas, nossas B) 8/13
paisagens? Nós ficamos tão perturbados com o desarranjo C) 9/11
regional que vivemos, ficamos tão fora do sério com a falta de D) 9/13
perspectiva política que não conseguimos nos erguer e respirar,
ver o que importa mesmo para as pessoas, os coletivos e as 7. Uma proposição equivalente a “Se Júlia é casada, então
comunidades nas suas ecologias. Para citar o Boaventura de Júlia tem filhos” está corretamente indicada na seguinte opção:
Sousa Santos, a ecologia dos saberes deveria também integrar A) Se Júlia tem filhos, então Júlia é casada.
nossa experiência cotidiana, inspirar nossas escolhas sobre o B) Se Júlia não é casada, então Júlia não tem filhos.
lugar em que queremos viver, nossa experiência como C) Se Júlia não tem filhos, então Júlia é casada.
comunidade. Precisamos ser críticos a essa ideia plasmada de D) Se Júlia não tem filhos, então Júlia não é casada.
humanidade homogênea na qual há muito tempo o consumo
tomou o lugar daquilo que antes era cidadania.
Ailton Krenak
NOÇÕES BÁSICAS DE INFORMÁTICA
(Extraído e adaptado de Ideias para adiar o fim do mundo. São Paulo: Cia 8. Um professor da SEDUC/MT está navegando na internet por
das Letras, 2019) meio do browser Google Chrome e, nesta atividade, realizou dois
procedimentos, listados a seguir.
1. Em sua argumentação, o autor expressa posicionamento I. Baixou diversos arquivos da área da educação de sites
contrário à ideia de: disponíveis na internet e, ao final, para verificar detalhes
relacionados aos arquivos, executou um atalho de teclado
A) valorização das línguas originais que abriu a janela identificada pela palavra Downloads,
B) reflexão sobre o processo histórico localizada no canto superior esquerdo.
C) homogeneidade dos seres humanos II. Em seguida, abriu a janela WebMail do provedor de correio
D) igualdade das populações periféricas Gmail e acessou uma pasta padrão, que armazena os e-mails
entrantes, provenientes da internet.
2. A palavra acentuada por ser uma proparoxítona é: O atalho de teclado em I e a pasta padrão em II são,
respectivamente:
A) possível
A) Ctrl + D e Mensagens
B) indígenas
B) Ctrl + J e Mensagens
C) sustentável
C) Ctrl + D e Entrada
D) também
D) Ctrl + J e Entrada

3. Reformulando o trecho “inspirar nossas escolhas”, o pronome 9. Um funcionário da SEDUC/MT está digitando um texto no
encontra-se corretamente empregado em: Word 2019 BR e, nesta atividade, executou os procedimentos
listados a seguir.
A) lhes inspirar l. Selecionou todo o texto digitado e aplicou alinhamento
B) nos inspirar justificado, por meio do acionamento de um ícone existente na
C) inspirá-las
D) inspirar-lhe Faixa de Opções – guia........................da Barra de Menus.

4. O emprego da vírgula tem função de separar orações em: ll...No título do documento, inseriu a sigla. ...................., resultado
do uso de um recurso do editor que possibilita adicionar um
A) “A ideia de nós, os humanos, nos descolarmos da terra” toque artístico ao documento usando uma Caixa de Texto.
B) “Ela suprime a diversidade, nega a pluralidade das formas de Nesse contexto, o ícone acionado em I e o recurso usado em II
vida” são, respectivamente:
C) “Oferece o mesmo cardápio, o mesmo figurino”
D) “Para a Unesco, 2019 foi o ano internacional das línguas A)...........e WordArt
indígenas”
B)...........e WordArt

C)...........e SmartArt

D)...........e SmartArt

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HISTÓRIA

10. A planilha da figura abaixo foi criada no Excel 2019 BR. Nela, 13. Com relação à verificação do rendimento escolar dos alunos
foram realizados os procedimentos descritos a seguir. da Educação Básica, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
I. Em C14 foi inserida uma expressão que adiciona, Nacional (Lei nº 9.394, de 20 dezembro de 1996) assegura que a
exclusivamente, os números mostrados nas células B8 e B12. avaliação deverá ser:
II. Em F14 foi inserida uma expressão que determina a média A) aplicada em ao menos dois momentos em cada período
aritmética entre todos os números mostrados nas células E8, letivo, contemplando aspectos qualitativos e quantitativos,
E9, E10, E11 e E12. somativos e formativos, formais e não formais
B) baseada nas competências e habilidades adequadas para
cada faixa etária, sem a possibilidade de aceleração dos
estudos para aqueles com atraso escolar
C) contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com
prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos
e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais
provas finais
D) integrada às demandas do mundo do trabalho, articulando a
teoria e a prática, por meio de instrumentos diversificados e
que contemplem as múltiplas inteligências

14. A Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, também

conhecida como “Reforma do Ensino Médio”, alterou a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional definindo que:
A) Filosofia e Sociologia passam a ser componentes
obrigatórios nos três anos do Ensino Médio
B) Língua Espanhola passa a ser componente obrigatório de
pelo menos um ano do Ensino Médio
C) Geografia e História permanecem como componentes
Nessas condições, as expressões inseridas em C14 e F14 são, obrigatórios nos três anos do Ensino Médio
respectivamente: D) Matemática e Língua Portuguesa passam a ser os únicos
componentes obrigatórios nos três anos do Ensino Médio
A) =SOMA(B8:B12) e =MED(E8:E12)
B) =SOMA(B8;B12) e =MED(E8;E12)
C) =SOMA(B8;B12) e =MÉDIA(E8:E12) 15. Com relação à carga horária anual do Ensino Médio, a Lei nº
D) =SOMA(B8:B12) e =MÉDIA(E8;E12) 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, assegurou:
A) ampliação progressiva, devendo atingir, ao final, oitocentas
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS horas
B) ampliação progressiva, devendo atingir, ao final, novecentas
horas
LEGISLAÇÃO BÁSICA C) ampliação progressiva, devendo atingir, ao final, mil e
quatrocentas horas
D) redução progressiva, não podendo passar de oitocentas
11. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação horas nos três anos
Nacional (Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996), a educação:
A) é a ação sistemática que se desenvolve apenas no ambiente 16. Segundo a organização dos níveis, etapas e modalidades de
escolar ensino expressa na Lei de Diretrizes de Bases da Educação
B) inspira-se nos princípios de liberdade e nos ideais de Nacional (Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996), integram os
solidariedade humana sistemas estaduais de ensino:
C) é um dever do Estado e um direito da família e se inspira nos A) as instituições públicas estaduais e municipais de ensino
ideais religiosos fundamental e ensino médio
D) tem como finalidade prioritária a preparação do educando B) as instituições privadas de educação infantil, ensino
para o mercado de trabalho fundamental e ensino médio
C) as instituições privadas de ensino fundamental e ensino
12. São princípios da gestão democrática expressos na Lei de médio e as instituições de ensino superior municipais
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394, de 20 de D) as instituições de educação infantil federais e as instituições
dezembro de 1996): de ensino fundamental e médio estaduais
A) a participação dos profissionais da educação na elaboração
do projeto pedagógico da escola e das comunidades escolar 17. De acordo com o Art. 2º da Resolução nº 7 (2010), que fixa as
e local em conselhos escolares ou equivalentes Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de
B) a eleição de diretores e equipe gestora pela comunidade 9 (nove) anos, tais diretrizes reúnem princípios, fundamentos e
escolar e a participação das comunidades escolar e local em procedimentos definidos pelo Conselho Nacional de Educação
conselhos escolares ou equivalentes para, dentre outros aspectos:
C) a reelaboração sistemática e contínua do processo de
A) orientar as políticas públicas educacionais
avaliação da aprendizagem envolvendo os professores e a
B) determinar os projetos pedagógicos das escolas
criação de grêmios estudantis ou órgãos equivalentes
C) programar os conteúdos curriculares das escolas
D) a consulta à comunidade escolar sobre o cargo de diretor e a
D) mediar convênios com universidades federais
participação dos profissionais da educação na elaboração do
projeto pedagógico da escola

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HISTÓRIA

18. De acordo com o Inciso III do Art. 54 do Estatuto da Criança e 23. Destacam-se como principais fatores dos impactos da
do Adolescente – ECA (1990), é dever do Estado dar atendimento conquista espanhola, sobre a população ameríndia, no vasto e
educacional especializado aos portadores de deficiências habitado continente americano:
preferencialmente: A) os sistemas de trabalho impostos aos nativos, apesar de
A) na rede privada de ensino todos terem sido remunerados
B) em classes hospitalares B) as práticas violentas dos conquistadores apenas sobre os
C) na rede regular de ensino homens nativos
D) em escolas experimentais C) com apoio direto da Igreja Protestante, as evangelizações
empreendidas pelos religiosos
19. De acordo com a Resolução nº 7, de 14 de dezembro de D) a violência dos conquistadores, as epidemias e formas
2010, que fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino variadas de trabalho forçado
Fundamental de 9 (nove) anos, o atendimento educacional
especializado poderá ser oferecido: 24. Quanto à participação da Igreja Católica na colonização
portuguesa, pode-se aferir que a ação dos jesuítas sobre os
A) no contraturno, em salas de recursos multifuncionais na nativos resultou, via de regra:
própria escola, em outra escola ou em centros especializados
B) somente na própria escola, no contraturno, em salas de aulas A) na catequese, fruto de um processo pacífico de conversão
regulares dos nativos
C) somente em centros especializados com cadastramento B) na proteção, apesar do processo de destribalização e de
realizado na escola imposição cultural
D) no contraturno, na própria escola, de modo a perfazer um total C) no respeito e na adaptação às tradições culturais dos nativos
de 8 horas em sala de aula regular D) na escravização dos nativos, com os jesuítas dominando o
tráfico
20. Nos termos da Resolução nº 257/2006 CEE-MT, as
instituições escolares deverão contemplar, na organização de
suas propostas pedagógicas, as Diretrizes Curriculares
25. Distribuição de custos dos camponeses às vésperas da
Nacionais para o Ensino Fundamental observando, dentre Revolução Francesa de 1789.
outros, o princípio ético calcado na:
A) cidadania
B) criticidade
C) solidariedade
D) ludicidade

DISCIPLINA ESPECÍFICA DE
ACORDO COM O CARGO
21. “As transformações do ensino de História têm proporcionado
debates importantes relacionados aos problemas
epistemológicos e historiográficos (...).”
(Monteiro, 2014; Bittencourt, 2018).”
(https://www.revistas.usp.br/eav/article/view/152562/149061) As condições de vida da maioria da população às vésperas da
Esses debates sobre o efetivo exercício do professor de História Revolução caracterizavam-se:
no Ensino Básico referem-se ao fato de: A) como precárias, com sua maioria formada por trabalhadores
A) não se poder abrir mão dos conteúdos, evitando criar urbanos
enormes lacunas na aprendizagem dos educandos B) pela exploração feita aos camponeses por parte da nobreza
B) priorizar a voz do homem comum, sem superar os C) como péssimas, sendo explorada pela burguesia francesa
pressupostos positivistas D) pela fome e servidão, mas apoiava os nobres na Revolução
C) ver o passado e não considerar as transformações em seus
respectivos momentos
D) entender a historicidade desse ensino, que se transforma a
26. Dentre as medidas da administração Joanina (1808 – 1821),
com a instalação da família real e da corte portuguesa na cidade
cada momento apresentado
do Rio de Janeiro, destaca-se:
22. O contexto histórico em que se inseriu a Peste negra A) a transformação do Brasil em Reino, em 1815, apoiado pelo
ocorrida no século XIV é: Congresso de Viena
B) na área cultural, a criação do Teatro Municipal e da Escola de
A) o Renascimento Científico e a recusa da Igreja Católica em Belas Artes
utilizar o antibiótico C) o início da construção da primeira ferrovia no território
B) o contato dos navegadores europeus com as populações brasileiro
nativas americanas D) a assinatura de Tratados com a Inglaterra, em 1810, abrindo
C) a piora na dieta alimentar da população europeia, então os portos brasileiros
responsável pela Peste
D) o Renascimento Comercial intensificando o contato entre o
Oriente e a Europa

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HISTÓRIA

27. A economia alemã, logo após a Primeira Guerra Mundial e 30. “Goulart, como Quadros, atravessou em seu curto período de
nos primeiros anos da República de Weimar (1919 – 1933), se governo grave crise de legitimidade – o segundo por excesso, o
encontrava em estado crítico. primeiro por falta. (...).”
(Ângela de Castro Gomes e outros. O Brasil republicano: sociedade e
Explicam corretamente o agravamento da crise econômica alemã política (1930-1946). Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2007, v.10, p.229.)
e, respectivamente, o resultado das mobilizações de sua
sociedade, ainda na década de 1920: Pode-se afirmar corretamente acerca do período abordado acima
que:
A) a Alemanha ter que pagar indenizações; tentativa de golpe
das direitas em 1923 A) João Goulart, desde a renúncia de Jânio Quadros, teve total
B) a Alemanha sofrer duras punições; a ascensão do nazismo apoio do Congresso
liderado por Adolf Hitler B) João Goulart recuperou seus plenos poderes, apoiado pelas
C) priorizar os investimentos apenas na agricultura; as Forças Armadas
esquerdas tentaram um golpe C) com o fim do parlamentarismo, João Goulart perdeu o apoio
D) as inúmeras restrições impostas ao país; ocorreu o fim da popular e da CGT
República de Weimar D) com a polarização na sociedade sobre as Reformas de Base,
a crise se aprofundou
28. O presidente Getúlio Vargas, durante os 15 anos da chamada
Era Vargas, seguiu o seguinte estilo de governar o país:
A) ditatorial, implantando, logo após a “Revolução de 1930”, o PROVA DISCURSIVA
Estado Novo
B) liberal-democrático, agradando a todos os setores da Segundo o Artigo 2º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
sociedade Nacional, Lei nº 9.394/96, a educação tem por finalidade o pleno
C) populista e conciliador dos interesses entre capital e trabalho desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da
D) intervencionista na economia, prejudicando os interesses da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
burguesia nacional Considerando essa finalidade, discuta a questão a seguir.
Sua resposta deve ter de 15 a 20 linhas.
29. Observe a figura a seguir.
Importância da autonomia do trabalho docente no
estímulo ao exercício da cidadania e à qualificação do
educando para o mundo do trabalho.

Para escrever sua resposta, siga estas instruções:

1. Atente-se ao tema e aos conhecimentos relacionados para

responder.
2. Escreva com caneta esferográfica de tinta azul ou preta.
3. NÃO copie trechos dos textos da prova ou de algum autor.
4. Empregue a norma culta padrão da Língua Portuguesa e
faça letra LEGÍVEL.
5. NÃO pule linhas e NÃO dê espaçamento excessivo entre
letras, palavras e parágrafos.
6. Transcreva sua resposta a caneta para a FOLHA DE
RESPOSTAS, pois o rascunho NÃO será considerado para
a correção.
7. Seu texto deve ter no mínimo 15 (quinze) e no máximo 20
(vinte) linhas.
8. Texto com menos de 15 (quinze) linhas e com mais de 20
linhas NÃO será considerado nem corrigido.
9. Será desconsiderado, para efeito de avaliação, qualquer
fragmento de texto que for escrito fora do local apropriado
indicado no Caderno de Respostas da Prova Discursiva.
10. NÃO assine a FOLHA DE RESPOSTAS ou faça qualquer
escrita, sinal, desenho, marca ou símbolo que possibilite
identificação do(a) candidato(a).
Jornal Extra (8/7/2015) PONTUAÇÃO MÁXIMA: 10 PONTOS

O noticiário permite afirmar corretamente acerca das heranças da

escravidão no Brasil que:

A) a 1ª Constituição republicana (1891) garantiu o direito de

voto aos libertos
B) abolida a escravidão, o governo imperial inseriu os libertos
na sociedade
C) mais de um século da abolição, negros e afrodescendentes
ainda sofrem o racismo
D) negros e afrodescendentes ainda sofrem o racismo por
serem minorias na sociedade

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HISTÓRIA

RASCUNHO DA DISCURSIVA
MÍNIMO DE 15 E MÁXIMO DE 20 LINHAS

O
H
5

N
U
10
C
S

15
A
R

20

66

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