PDF - 02703 - 2 Ordm Ano 2023 2 Ordm Sem Web 12 07

2º SEMESTRE 2º ANO
RIO ALFABETIZA
2023
Olá, estudante
___________________________________________________________,
(Escreva o seu nome acima)
ESTAMOS FELIZES EM ENTREGAR O MATERIAL RIOEDUCA DO SEGUNDO SEMESTRE DE

2023! COM ELE, VOCÊ VAI LER NOVAS HISTÓRIAS, APRENDER SOBRE DIFERENTES CULTURAS,
EXPERIMENTAR NOVAS SITUAÇÕES, CONHECER MAIS SOBRE SEUS DIREITOS E PENSAR SOBRE
A SUA PARTICIPAÇÃO NO MUNDO.
ESSE MATERIAL FOI PENSADO ESPECIALMENTE PARA VOCÊ, COM MUITO AFETO E CHEINHO
DE NOVIDADES, A PARTIR DE ATIVIDADES INSTIGANTES E DESAFIOS INCRÍVEIS. TUDO PARA
AUXILIAR VOCÊ A EXPLORAR E DESCOBRIR ESSE MUNDO CHEIO DE CONHECIMENTO. ELE IRÁ
TE ACOMPANHAR NO SEGUNDO SEMESTRE, POR ISSO, CUIDE BEM DESSE SEU NOVO AMIGO!
LEMBRE-SE DE QUE ESSE MATERIAL É O SEU COMPANHEIRO DE AVENTURAS E

APRENDIZADOS. CONTE COM ELE PARA CRESCER, APRENDER E SE DIVERTIR MUITO.
ESTAMOS EMPOLGADOS PARA EMBARCAR NESSA JORNADA!
VAMOS JUNTOS ENCARAR ESSE DESAFIO?
@SME_CARIOCA @SMECARIOCARJ
BONS ESTUDOS!
COORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
Nome da escola: _______________________________________________________________________

EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
RENAN FERREIRINHA CARNEIRO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ADRIANO CARNEIRO GIGLIO

SUBSECRETARIA DE ENSINO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

CARLA ANDREA DIAS CELESTINO ALINE PEREIRA BOTELHO DOS SANTOS
KARLA MONIKE MOREIRA GOMES LARISSA FERNANDES DOS SANTOS MANHÃES
GINA PAULA B. CAPITÃO MOR CORRÊA
GISELE MACHADO AZEVEDO REVISÃO TÉCNICA
SAULO MARCOS ALBUQUERQUE ARAUJO JUNIOR
COORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL ANDERSON ALVES RODRIGUES
REVISÃO TÉCNICA DE LÍNGUA INGLESA
PRISCILLA MARIA DE ALMEIDA FIGUEIREDO
LUIS FELIPE GOMES DE OLIVEIRA ROCHA MARIA DAS GRAÇAS FERREIRA DA COSTA
FABIANA FLORENCIO DOS SANTOS REVISÃO ORTOGRÁFICA
ALINE PEREIRA BOTELHO DOS SANTOS SANDRA LÚCIA DE CASTRO LIMA
GERÊNCIA DE ALFABETIZAÇÃO E ANOS INICIAIS REVISÃO ORTOGRÁFICA DE LÍNGUA INGLESA
ALINE PEREIRA BOTELHO DOS SANTOS MARIO SÉRGIO MANGABEIRA JÚNIOR
MAYARA BARBOSA SANTOS DA SILVA RESPONSÁVEL TÉCNICO DE LÍNGUA INGLESA
HELOÍSA ARAÚJO DA SILVA
ALESSANDRA QUELHO ROSA CONTATOS E/SUBE
ELABORAÇÃO TELEFONES: 2293-3635 / 2976-2558
[email protected]
MILENA PEREIRA FINAMORA ZOIO
ELABORAÇÃO DE LÍNGUA INGLESA
MULTIRIO
PAULO ROBERTO MIRANDA SIMONE MONTEIRO
PRESIDÊNCIA ASSESSORIA DE ARTICULAÇÃO PEDAGÓGICA
DENISE PALHA MARCELO SALERNO

CHEFIA DE GABINETE ALOYSIO NEVES
DANIEL NOGUEIRA
ROSÂNGELA DE FÁTIMA DIAS ANTONIO CHACAR
DIRETORIA DE ADMINISTRAÇÃO E FINANÇAS TATIANA VIDAL
EDUARDO GUEDES FRATA SOARES
DIRETORIA DE MÍDIA E EDUCAÇÃO ANDRÉ LEÃO
EDUARDO DUVAL
NÚCLEO ARTES GRÁFICAS E ANIMAÇÃO
IMPRESSÃO
ZIT GRÁFICA E EDITORA EDUARDO SANTOS
EDITORAÇÃO E IMPRESSÃO GILMAR MEDEIROS
JULIANA PEGAS
DIAGRAMAÇÃO
SUMÁRIO 2O ANO
SUMÁRIO
NUMERÁRIO
.......................................................................... 7 RODA DE CONVERSA: “EMOÇÕES”
........................................................................ 35
CONTROLE DE USO
..........................................................................8 SINAIS DE PONTUAÇÃO
........................................................................ 36
PRODUÇÃO TEXTUAL: DIÁRIO
........................................................................ 37
BLOCO 1 | QUEM EU SOU?
SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL
........................................................................38
FIGURAS GEOMÉTRICAS
ANÁLISE TEXTUAL: “IDENTIDADE” ....................................................................... 40
.......................................................................... 9
AMBIENTES DO COTIDIANO
ANÁLISE LINGUÍSTICA ....................................................................... 43
........................................................................ 10
REGISTROS E LEMBRANÇAS
PRODUÇÃO TEXTUAL: POEMA ........................................................................ 47
.........................................................................13
UNIDADE DE MEDIDAS (TEMPO)
.........................................................................14 BLOCO 3 | A CRIANÇA E O OUTRO:
SEQUÊNCIA NUMÉRICA AFETO NO DESENVOLVIMENTO
.........................................................................15
DIVERSIDADE E REGRAS DE CONVIVÊNCIA ANÁLISE TEXTUAL: “ESCOLA DE CHUVA”
.........................................................................16 ........................................................................49
SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL ANÁLISE LINGUÍSTICA
........................................................................ 18 ........................................................................52
MEIOS DE TRANSPORTES PRODUÇÃO TEXTUAL:
.........................................................................21 TEXTO INFORMATIVO
ANÁLISE DE GRÁFICOS ........................................................................54
........................................................................23 CONTANDO E CALCULANDO
PLANTAS ........................................................................56
........................................................................ 27
UNIDADES DE MEDIDA (TEMPO)
VIDA EM COMUNIDADE ........................................................................58
........................................................................29
RODA DE CONVERSA: COMO SERIA A
ESCOLA SEM O PROFESSOR
........................................................................ 59
BLOCO 2 | INFÂNCIAS NA ESCOLA:
SER CRIANÇA AO LONGO DO TEMPO SISTEMA SOLAR
.........................................................................61
NÚMEROS PARES E ÍMPARES
ANÁLISE TEXTUAL: “E FOI ASSIM QUE EU E A ........................................................................ 63
ESCURIDÃO FICAMOS AMIGAS” ORDEM CRESCENTE E DECRESCENTE
........................................................................32 ........................................................................65
ANÁLISE LINGUÍSTICA VIDA EM COMUNIDADE E REGRAS DE
........................................................................34 CONVIVÊNCIA
........................................................................66
BLOCO 4 | NÓS SOMOS DIFERENTES. BLOCO 6 | O OUTRO E NOSSAS
QUEM SOMOS NÓS? ORIGENS
ANÁLISE TEXTUAL: “O COCAR DE RAONI” ANÁLISE TEXTUAL: “AQUITÃ, O

....................................................................... 69
INDIOZINHO
SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL ...................................................................... 106
........................................................................ 73
PRODUÇÃO TEXTUAL: NARRATIVA
SEQUÊNCIA NUMÉRICA ...................................................................... 108
........................................................................ 76
DIVERSIDADE E CONVIVÊNCIA
PRODUÇÃO TEXTUAL: CARTAZ ...................................................................... 109
........................................................................ 77
FOTOSSÍNTESE
DE OLHO NA LEITURA “O TUPI QUE ....................................................................... 115
VOCÊ FALA VIDA EM COMUNIDADE
........................................................................ 78 ....................................................................... 118
NATUREZA E DIVERSIDADE SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO
........................................................................ 79 ....................................................................... 121
MUDANÇAS CLIMÁTICAS DIVERSIDADE E REGRAS DE
........................................................................83
CONVIVÊNCIA
LEITURA COLETIVA: “DANIEL MUNDURUKU” ...................................................................... 126
........................................................................84
SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL BLOCO 7 | CADA EU QUE RECONTA
........................................................................85
NOSSAS HISTÓRIAS
BLOCO 5 | PENSANDO A DIVERSIDADE:
CONHECENDO OS OUTROS ANÁLISE TEXTUAL: LUENA GABA
...................................................................... 129
ANÁLISE TEXTUAL: “O PEQUENO ORDEM CRESCENTE E DESCRESCENTE

....................................................................... 131
PRÍNCIPE PRETO”
........................................................................88 PRODUÇÃO TEXTUAL: BIOGRAFIA
.......................................................................132
ANÁLISE LINGUÍSTICA
........................................................................89 LATERALIDADE
.......................................................................133
RODA DE CONVERSA: “O PEQUENO
PLANTAS
....................................................................... 141
PRÍNCIPE PRETO”
.........................................................................91
NATUREZA E SUSTENTABILIDADE
PLANTAS .......................................................................143
........................................................................94
RESPEITO ÀS DIFERENÇAS
RODA DE CONVERSA: NOSSO LUGAR NO ...................................................................... 145
MUNDO MEIOS DE TRANSPORTES
........................................................................ 97 ...................................................................... 146
BRINCANDO COM A MATEMÁTICA: VIDA EM COMUNIDADE
MULTIPLICAÇÃO ...................................................................... 148
.......................................................................101
PONTOS DE REFERÊNCIAS
DOBRO E TRIPLO ...................................................................... 149
...................................................................... 102
BLOCO 8 | BRINCADEIRAS E
LÍNGUA INGLESA | 3º BIMESTRE
GERAÇÕES
RODA DE CONVERSA
....................................................................... 151 IDENTIFICAR E NOMEAR OS MEIOS DE
ANÁLISE TEXTUAL: MANCHETE TRANSPORTE
....................................................................... 171
DE JORNAL
...................................................................... 152 EXPLICAR A FORMA COMO SE LOCOMOVE
ANÁLISE TEXTUAL: CONVITE PARA A ESCOLA E PELA CIDADE
...................................................................... 155 .......................................................................172
TABELAS E GRÁFICOS IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS DE MEIOS
.......................................................................156
DE TRANSPORTE
PRODUÇÃO TEXTUAL: CONVITE .......................................................................173
...................................................................... 158
EXPRESSAR QUANTIDADE USANDO
LOCALIZAÇÃO
.......................................................................159 NÚMEROS CARDINAIS 1-10
.......................................................................173
DIVERSIDADE E REGRAS SOCIAIS
...................................................................... 160 REFERIR-SE A OPERAÇÕES DE ADIÇÃO
.......................................................................174
SUSTENTABILIDADE
...................................................................... 164 EXPRESSAR QUANTIDADE USANDO
PADRÕES E SEQUÊNCIAS NÚMEROS CARDINAIS – 11-19
.......................................................................165 .......................................................................175
IDENTIFICAÇÃO DE MATERIAIS DO IDENTIFICAR NÚMEROS DE 1 A 19 E

COTIDIANO UTILIZAR ADIÇÃO
.......................................................................167 .......................................................................175
MAPA MENTAL IDENTIFICAR E NOMEAR ANIMAIS

.......................................................................169
SELVAGENS NO BIOPARQUE
.......................................................................176
RESPONDER SOBRE SEU ANIMAL SELVAGEM
PREFERIDO E PERGUNTAR O DE SEUS
COLEGAS
.......................................................................177
EXPRESSAR PREFERÊNCIA SOBRE
ANIMAIS
.......................................................................178
IDENTIFICAR INFORMAÇÕES SOBRE UM
ANIMAL SELVAGEM
.......................................................................179
ATRIBUIR CARACTERÍSTICAS AOS ANIMAIS
SELVAGENS
.......................................................................179
IDENTIFICAR E NOMEAR ANIMAIS
DOMÉSTICOS
...................................................................... 180
IDENTIFICAR E ATRIBUIR CARACTERÍRTICAS
AOS ANIMAIS DOMÉSTICOS
....................................................................... 181
DIZER SE TEM OU NÃO UM ANIMAL UTILIZAR OS MESES DO ANO COMO
DOMÉSTICO E IDENTIFICAR SE OS COLEGAS MARCADORES DE EVENTOS
...................................................................... 192
TEM OU NÃO
...................................................................... 182 UTILIZAR MESES DO ANO COMO
CONSCIENTIZAR-SE SOBRE ADOÇÃO DE MARCADORES DE DATAS COMEMORATIVAS
ANIMAIS E A SUA IMPORTÂNCIA E FERIADOS
...................................................................... 182 .......................................................................193
FALAR SOBRE DIA DA SEMANA E MÊS
PREFERIDO
LÍNGUA INGLESA | 4º BIMESTRE .......................................................................193
IDENTIFICAR E NOMEAR ESTAÇÕES
DO ANO
IDENTIFICAR LUGARES DE PERTENCIMENTO ...................................................................... 194
OU NÃO NA CIDADE DEFINIR OS MESES DAS ESTAÇÕES NO
...................................................................... 183
BRASIL
IDENTIFICAR E NOMEAR ESPORTES .......................................................................195
...................................................................... 183
DIZER EM QUE ESTAÇÃO DO ANO ESTAMOS
FALAR SOBRE SEU ESPORTE PREFERIDO
E IDENTIFICAR A ESTAÇÃO PREFERIDA DE
E IDENTIFICAR A PREFERÊNCIA DOS
UM COLEGA
COLEGAS .......................................................................195
...................................................................... 184
RELACIONAR DATAS COMEMORATIVAS
IDENTIFICAR E NOMEAR OUTROS ESPORTES
ÀS ESTAÇÕES DO ANO E EXPRESSAR SUA
E EXPRESSAR PREFERÊNCIA
...................................................................... 185 ESTAÇÃO PREFERIDA
.......................................................................196
ATRIBUIR CARACTERÍSTICAS A
ESPORTES
...................................................................... 186
CONSCIENTIZAR-SE E FALAR SOBRE
ESPORTES PARALÍMPICOS E PESSOAS COM
DEFICIÊNCIA
.......................................................................187
ENTENDER A ORGANIZAÇÃO DE UM
CALENDÁRIO
...................................................................... 188
NOMEAR DIAS DA SEMANA E IDENTIFICÁ-
LOS NO CALENDÁRIO
...................................................................... 189
EXPRESSAR PREFERÊNCIA SOBRE O
DIA DA SEMANA PREFERIDO
...................................................................... 190
NOMEAR MESES DO ANO E IDENTIFICÁ-LOS
NO CALENDÁRIO
....................................................................... 191
NUMERÁRIO DE 1 A 100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
CONTROLE DE USO DO MATERIAL RIOEDUCA
QUERIDO(A) ESTUDANTE,
APÓS A REALIZAÇÃO DE CADA PÁGINA DO MATERIAL RIOEDUCA, MARQUE UM X CORRESPONDENTE
A CADA UMA DELAS. O OBJETIVO É O ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES JÁ FEITAS DURANTE O
3º E O 4º BIMESTRE.
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63
64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74
75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85
86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96
97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107
108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118
119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129
130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140
141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151
152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162
163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173
174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184
185 186 187 188 189 190 191 192 193 194
E AÍ, DANIEL, O QUE VOCÊ FEZ DURANTE
INTEGRADO · 2o SEMESTRE / 2023 · 2o ANO

O RECESSO ESCOLAR?
FIZ TANTAS COISAS QUE GOSTO NO

RECESSO… MAS, JÁ ESTAVA SENTINDO
FALTA DO MEU LUGAR FAVORITO: A ESCOLA!
JÁ ESTAMOS NO 3º BIMESTRE!
E É TÃO BOM ESTAR DE VOLTA AQUI! VOCÊS
TAMBÉM FIZERAM COISAS QUE GOSTAM
NESSE PERÍODO?
IDENTIDADE
TODAS AS CRIANÇAS E ADOLESCENTES TÊM DIREITO
À VIDA, À SAÚDE, À ALIMENTAÇÃO, À EDUCAÇÃO, ÀS VEZES NEM EU MESMO
AO ESPORTE, AO LAZER, À PROFISSIONALIZAÇÃO, À SEI QUEM SOU.
CULTURA, À DIGNIDADE, AO RESPEITO, À LIBERDADE E À ÀS VEZES SOU
CONVIVÊNCIA FAMILIAR E COMUNITÁRIA.” “O MEU QUERIDINHO”,
ÀS VEZES SOU
BRASIL, Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, Artigo
277. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/ “MOLEQUE MALCRIADO”.
constituicao.htm. Acesso em 03/04/2023.
PARA MIM
TEM VEZES QUE EU SOU REI,
TROQUE IDEIAS COM SEUS AMIGOS E PROFESSORES SOBRE HERÓI VOADOR,
AS ATIVIDADES QUE GOSTAM E PUDERAM REALIZAR DURANTE CAUBÓI LUTADOR,
O RECESSO. O QUE VOCÊS FIZERAM EM COMUM? REGISTRE JOGADOR CAMPEÃO.
ABAIXO.
ÀS VEZES SOU PULGA,
SOU MOSCA TAMBÉM,
QUE VOA E SE ESCONDE
DE MEDO E VERGONHA.
ÀS VEZES EU SOU
OS GOSTOS, PREFERÊNCIAS, SONHOS E HÉRCULES,
EXPECTATIVAS DIFERENCIAM-SE DE UMA SANSÃO VENCEDOR,
canva.com
PESSOA PARA OUTRA. POR ISSO, CADA UM DE PEITO DE AÇO

NÓS POSSUI UMA IDENTIDADE ÚNICA. GOLEADOR!
MAS O QUE IMPORTA

O QUE PENSAM DE MIM?
EU SOU QUEM SOU,
EU SOU EU,
1. LEIA O TEXTO “IDENTIDADE”.
SOU ASSIM,
2. A PARTIR DA LEITURA DO TEXTO “IDENTIDADE”, DE PEDRO SOU MENINO.
BANDEIRA, IDENTIFIQUE O GÊNERO TEXTUAL AO QUAL ELE SE
REFERE. BANDEIRA, Pedro. Cavalgando o arco-
íris. 4. Ed. São Paulo: Moderna, 2009.
POEMA RECEITA BILHETE
HABILIDADE: Expressar em interações orais em sala de aula seus sentimentos e opiniões, argumentando 9
e questionando, respeitando os turnos de fala e a opinião dos outros.
1. VAMOS BRINCAR DE ADIVINHAÇÃO? MARQUE COM UM X O QUADRINHO QUE INDICA SE O QUE

ESTÁ EM CADA ITEM CORRESPONDE A LETRAS, PALAVRA OU FRASE.
HERÓI LETRAS PALAVRA FRASE
H, U, F, Z LETRAS PALAVRA FRASE
JOGADOR LETRAS PALAVRA FRASE
EU SOU QUEM SOU. LETRAS PALAVRA FRASE
DIFERENTE DO JEITO DE FALAR, AO ESCREVER É PRECISO UTILIZAR

UM ESPAÇO PARA SEPARAR UMA PALAVRA DA OUTRA EM FRASES
E TEXTOS, PARA NÃO EMBOLAR A LEITURA!
2. SEPARE AS PALAVRAS DOS VERSOS DO POEMA “IDENTIDADE” DE PEDRO BANDEIRA

E REESCREVA-OS RESPEITANDO O ESPAÇAMENTO ENTRE AS PALAVRAS.
A) TEMVEZESQUEEUSOUREI.
B) OQUEPENSAMDEMIM?
C) EUSOUOQUESOU.
VERSO É CADA UMA DAS LINHAS DE UM POEMA, CARACTERIZANDO-SE

POR POSSUIR CERTA LINHA MELÓDICA OU EFEITOS SONOROS, ALÉM DE
APRESENTAR UNIDADE DE SENTIDO. CADA GRUPO DE VERSOS FORMA UMA
ESTROFE. OBSERVE-OS NO TEXTO DA PÁGINA ANTERIOR.
Disponível em https://www.significados.com.br/estrofe-verso-rima/.
Acesso em 21/04/2023
10 HABILIDADE: Identificar sílabas e palavras ouvidas e/ou lidas em

atividades com diferentes gêneros textuais.
OUTRO DIA MEU IRMÃO LEVOU UM LIVRO DA SALA DE LEITURA
PARA CASA E ME CONTOU QUE QUEM O ESCREVEU CHAMA-SE
PEDRO BANDEIRA. SERÁ QUE É O MESMO AUTOR DO POEMA? PARA
DESCOBRIR, PRECISAMOS PESQUISAR SUA BIOGRAFIA!
PEDRO BANDEIRA, AUTOR DO POEMA “IDENTIDADE”,

NASCEU NO ANO DE 1942, EM SANTOS, SÃO PAULO. MUDOU-SE
PARA A CAPITAL DA CIDADE EM 1961, ONDE TRABALHOU EM
TEATRO PROFISSIONAL COMO ATOR, DIRETOR E CENÓGRAFO.
FOI REDATOR, EDITOR E ATOR DE COMERCIAIS DE TELEVISÃO.
COMO ESCRITOR, SUA CARREIRA INICIOU COM SUAS
https://twitter.com/litteraverso/
PRIMEIRAS HISTÓRIAS INFANTIS EM 1972.

SUA OBRA É DIRECIONADA PARA CRIANÇAS, JOVENS E
JOVENS ADULTOS E REÚNE CONTOS, POEMAS E NARRATIVAS
DE DIVERSOS GÊNEROS. EM 1984, BANDEIRA LANÇA O LIVRO
“A DROGA DA OBEDIÊNCIA”, QUE DEU INÍCIO À SUA SÉRIE DE
MAIOR SUCESSO: “OS KARAS”.
Texto adaptado de Pedro Bandeira: como nasce um escritor? Editora Moderna. Disponível em https://www.moderna.com.br/
autoresexclusivos/pedro-bandeira/pedro-bandeira-biografia.htm. Acesso em 01/04/2023.
1. PREENCHA A PRIMEIRA COLUNA COM INFORMAÇÕES SOBRE O AUTOR E A SEGUNDA COLUNA

COM INFORMAÇÕES SOBRE VOCÊ.
NOME
ANO DE
NASCIMENTO
LOCAL DE
NASCIMENTO
PROFISSÃO
EM UM A BIOGRAFI A, CONSTAM INFORM AÇÕES

IMPORTANTES SOBRE A VIDA DE UMA PESSOA.
2. ESCREVA SOBRE UM ACONTECIMENTO INESQUECÍVEL, BOM OU RUIM QUE OCORREU EM SUA VIDA.
11
HABILIDADE: Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto.
1. LEIA ALGUMAS PALAVRAS RETIRADAS DO POEMA EM QUE O MENINO IMAGINA E CRIA PARA SI
UM UNIVERSO DE POSSIBILIDADES.
REI CAUBÓI SANSÃO
MENINO CAMPEÃO MOSCA
LUTADOR PULGA VENCEDOR
2. PINTE AS PALAVRAS QUE RIMAM COM A PALAVRA MACARRÃO.

3. CIRCULE A PALAVRA QUE SE INICIA COM A MESMA SÍLABA DA PALAVRA LUVA.
pixabay.com
4. MARQUE COM UM X A PALAVRA COM A MAIOR QUANTIDADE DE LETRAS.
NO POEMA, O MENINO IMAGINA SER MUITAS COISAS. E VOCÊ? DESENHE ABAIXO O QUE VOCÊ
IMAGINA SER DE VEZ EM QUANDO.
12
HABILIDADE: Identificar e ler palavras a partir de diferentes gêneros textuais.
O POEMA “IDENTIDADE” ME FEZ REFLETIR UM POUCO
SOBRE MIM, ESTOU ME SENTINDO INSPIRADO!
O QUE ACHA DE ESCREVERMOS JUNTOS A
CONTINUAÇÃO DESSE POEMA?
EXCELENTE IDEIA, ALEJANDRO! NÃO PODEMOS

ESQUECER SOBRE O QUE A PROFESSORA FALOU
DOS POEMAS, QUE ELES POSSUEM VERSOS,
ESTROFES E, ÀS VEZES, RIMAS.
RELEIA COM A TURMA AS ESTROFES DO POEMA “IDENTIDADE”. FORME

DUPLA COM UM COLEGA E CRIE DUAS ESTROFES PARA CONTINUAÇÃO
DO POEMA.
RELEMBREM O QUE O MENINO IMAGINAVA SER. E VOCÊS, O QUE IMAGINAM

SER DE VEZ EM QUANDO? MÁGICOS? CANTORES? MERGULHADORES?
COM AJUDA DO SEU PROFESSOR OU PROFESSORA, ESCOLHAM PALAVRAS

QUE RIMAM PARA USAREM NO FINAL DOS VERSOS. LEIAM PARA A TURMA A
PRODUÇÃO.
NORMAL É SER DIFERENTE

“PODE SER IGUALZINHO À GENTE
OU MUITO DIFERENTE
TODOS TÊM O QUE APRENDER E O QUE
ENSINAR
SEJA CARECA OU CABELUDO
OU MESMO DE OUTRO MUNDO!
TODO MUNDO TEM DIREITO DE VIVER E
SONHAR [...]”
GRANDES PEQUENINOS. Normal é ser diferente.

Disponível em https://www.youtube.com/
watch?v=oueAfq_XJrg. Acesso em 02/04/2023
13
HABILIDADE: Expor, oralmente, ideias a respeito dos fatos, relatos e narrativas ouvidas.
FALANDO EM IMAGINAR E SONHAR, DURANTE O

RECESSO APROVEITEI PARA DORMIR BASTANTE.
MINHA IRMÃ DISSE QUE EU ATÉ RONQUEI…
EU TAMBÉM DORMI MUITO NAS FÉRIAS, MAS

DOMINGO PEDI AO MEU PAI PARA AJUSTAR O
HORÁRIO DO DESPERTADOR DO CELULAR DELE,
NÃO QUERIA ME ATRASAR PARA A VOLTA ÀS AULAS!
canva.com
GERALMENTE NOS APARELHOS ELETRÔNICOS

COMO O CELULAR, SÃO UTILIZADOS RELÓGIOS
DIGITAIS. AS HORAS DO RELÓGIO DIGITAL MARCAM DE
00 ATÉ 23. JÁ OS MINUTOS E OS SEGUNDOS MARCAM
DE 00 ATÉ 59.
1. REGISTRE NA TABELA, EM FORMATO DIGITAL, OS HORÁRIOS

DE SEU DIA.
ACORDAR :
IR À ESCOLA :
RETORNAR DA ESCOLA :
Acervo pessoal da elaboradora Heloísa Araujo

REALIZAR AS ATIVIDADES DE CASA :
BRINCAR :
JANTAR :
DORMIR :
2. EM GRUPOS, COMPARE AS SUAS INFORMAÇÕES COM AS DE SEUS

COLEGAS E ORGANIZEM EM UMA CARTOLINA UMA TABELA COM AS
SEGUINTES QUESTÕES:
canva.com
A) QUAL HORÁRIO VOCÊS ACORDAM?

B) QUAL HORÁRIO SAEM DE CASA PARA VIR À ESCOLA?
C) QUAL HORÁRIO CHEGAM EM SUAS CASAS QUANDO SAEM DA ESCOLA?
D) QUAL HORÁRIO REALIZAM AS ATIVIDADES DE CASA?
14
HABILIDADE: Ler horas exatas em relógios analógicos ou digitais.
EI, AMIGOS! VOCÊS JÁ
PERCEBERAM QUE OS NÚMEROS
ESTÃO EM TODOS OS LUGARES,
ESPALHADOS PELO NOSSO ACESSE O LINK ABAIXO PARA
COTIDIANO? LEMBREI DE UMA RELEMBRAR AS SEQUÊNCIAS
VIDEOAULA QUE A PROFESSORA QUE PODEMOS ENCONTRAR.
RECOMENDOU PARA A
NOSSA TURMA.
https://youtu.be/JuzfVvjfUV4
1. VAMOS CONTINUAR TRABALHANDO COM OS NÚMEROS QUE APARECEM

NOS RELÓGIOS DIGITAIS. REGISTRE AS POSSIBILIDADES DE HORAS CONTIDAS
NELES.
00 05 10
13 18 23
2. AGORA, CONTORNE A PALAVRA QUE CORRESPONDE AO NOME DO NÚMERO QUE PODE

REPRESENTAR OS MINUTOS EM UM RELÓGIO DIGITAL.
07 09 20 05 10 12
UM DOZE VINTE SETE DEZ CINCO
SETE NOVENTA NOVE CINCO DOIS DEZ
OITO NOVE OITO SEIS TRÊS DOZE
3. AJUDE CARLOS E SUA TURMA A ORDENAREM AS POSSIBILIDADES DE SEGUNDOS DO RELÓGIO

DIGITAL, DO MENOR PARA O MAIOR, NA ORDEM CRESCENTE.
30 48 24 45 29 36
canva.com
HABILIDADE: Acrescentar elementos ausentes em sequências ordenadas de números naturais, 15

objetos familiares, figuras ou desenhos de acordo com regularidades observadas.
MINHA VIZINHA ME CONTOU QUE ELA E SEUS FILHOS

ESTUDARAM AQUI NA ESCOLA QUANDO ERAM CRIANÇAS. HOJE,
SEUS NETOS ESTUDAM AQUI TAMBÉM! ELA DISSE QUE ALGUMAS
COISAS COMO O UNIFORME, AS SALAS E A PINTURA MUDARAM
BASTANTE AO LONGO DO TEMPO!
HORA DA ESCOLA
AI, AI, QUE BOM
EU JÁ NÃO VEJO A HORA
DE CHEGAR A HORA DA ESCOLA
BOTAR TODA A ALEGRIA

QUE COUBER NO BOLSO DA MOCHILA
REVER OS MEUS AMIGOS
E BRINCAR E DANÇAR E CANTAR
LIVROS DIVERTIDOS,
HISTORINHAS
VÃO ME CONTAR
A ESCOLA É UM LUGAR DE PAZ! PARA ALÉM
UM BELO CASTELO DE MASSINHA
DISSO, ELA É TAMBÉM UM DOS LUGARES
EU VOU MONTAR
MAIS IMPORTANTES DO SEU CONVÍVIO E
FORMAÇÃO SOCIAL. OS BRASILEIROS TÊM
MINHA PROFESSORA
DIREITO GARANTIDO POR LEI A FREQUENTÁ-LA,
AI, A MINHA PROFESSORA É TÃO ESPECIAL
SENDO DEVER DO GOVERNO CRIAR E MANTER
ME ENSINA TUDO QUE O UNIVERSO
AS ESCOLAS OFERTANDO VAGAS PARA TODOS.
TEM PRA MOSTRAR
A MATRÍCULA OBRIGATÓRIA DAS CRIANÇAS
CORES, NÚMEROS, O ALFABETO
A PARTIR DE 4 ANOS NA ESCOLA CABE ÀS
VOU EXPLORAR
FAMÍLIAS.
SABER CONVIVER, COMPARTILHAR
E RECEBER TODO ESSE AMOR COMUNIDADES QUILOMBOLAS E INDÍGENAS
[...] CONTAM COM ESCOLAS QUE DISPONIBILIZAM
AULAS DAS DISCIPLINAS ESCOLARES E
MUNDO BITA. Hora da escola. Disponível em https://youtu. TAMBÉM DA LÍNGUA MATERNA DE SEU
be/WEGd7sPWB4U. Acesso em 07/04/2023 POVO, REFORÇANDO A MANUTENÇÃO DOS
COSTUMES, CONHECIMENTOS E TRADIÇÕES DE
SEUS ANTEPASSADOS.
Texto adaptado da Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/
leis/l9394.htm Acesso em 13/05/2023
COM A MÚSICA ”HORA DA ESCOLA“, APRENDEMOS SOBRE AS CORES, NÚMEROS, ALFABETO,

CONVIVÊNCIA, COMPARTILHAMENTO E ETC. O QUE MAIS PODEMOS APRENDER NA ESCOLA?
EM SUA COMUNIDADE, TODAS AS CRIANÇAS FREQUENTAM A ESCOLA? SE NÃO, VOCÊ SABE
O PORQUÊ?
16 HABILIDADE: Descrever a história das migrações no bairro ou comunidade em que vive,

promovendo o respeito às diferenças no cotidiano comunitário, escolar e familiar.
1. PESQUISE E CONVERSE COM SEUS FAMILIARES OU VIZINHOS SOBRE A ESCOLA EM QUE VOCÊ
ESTUDA. REGISTRE AS INFORMAÇÕES COLETADAS SOBRE AS QUESTÕES ABAIXO.
A) ALGO MUDOU EM SUA ESCOLA? O QUE C) VOCÊ CONHECE ALGUM ADULTO QUE
CONTINUA IGUAL? ESTUDOU NELA QUANDO ERA CRIANÇA? QUEM?
canva.com
canva.com
B) QUANDO ELA FOI CONSTRUÍDA? QUAL A D) AS BRINCADEIRAS QUE VOCÊS BRINCAVAM
ORIGEM DO NOME DA ESCOLA? SÃO AS MESMAS? QUAIS SÃO ELAS?
canva.com
canva.com
MEUS VIZINHOS CONTARAM QUE ANTIGAMENTE NÃO EXISTIA

A PASSARELA E ELES VINHAM À ESCOLA A PÉ! ALGUNS AMIGOS
DELES QUE MORAVAM AINDA MAIS DISTANTE TAMBÉM
VINHAM A PÉ, POIS NEM ÔNIBUS PASSAVA POR AQUI! ALGUMAS
MODIFICAÇÕES VIERAM PARA MELHORAR, NÃO É? JÁ AQUELA
LIXEIRA QUE TEM UM CHEIRO HORRÍVEL AQUI NA ESQUINA… ELES
CONTARAM QUE NÃO EXISTIA! O RIO NÃO TRANSBORDAVA… O QUE
SERÁ QUE ACONTECEU?
CONVERSE COM A SUA TURMA SOBRE AS MODIFICAÇÕES QUE A ESCOLA E O BAIRRO

PASSARAM NOS ÚLTIMOS ANOS. HOUVE ALTERAÇÕES NOS MEIOS DE TRANSPORTE LOCAIS?
PROBLEMAS AMBIENTAIS FORAM ENFRENTADOS PELA COMUNIDADE? QUAIS SÃO OS
IMPACTOS POSITIVOS E NEGATIVOS DESSAS MODIFICAÇÕES?
17
HABILIDADE: Valorizar a oralidade como fonte de acesso a conhecimentos e à fruição.
QUE BOM QUE AGORA TEMOS VÁRIAS LINHAS DE

ÔNIBUS PASSANDO PRÓXIMAS À ESCOLA! PARA
MIM, SERVEM AS LINHAS DE ÔNIBUS 665, 778 E
920. CHEGO AQUI RAPIDINHO, CARLOS!
OLHA AÍ OS NÚMEROS APARECENDO

DE NOVO EM NOSSO DIA A DIA!
NOSSA, JOANA! COMO VOCÊ
CONSEGUE LEMBRAR O NÚMERO DE
TODAS ESSAS LINHAS DE ÔNIBUS?
O SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL É DE BASE 10, OU SEJA, UTILIZA 10 ALGARISMOS

(SÍMBOLOS) DIFERENTES PARA REPRESENTAR TODOS OS NÚMEROS. SÃO ELES: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
POR SER UM SISTEMA POSICIONAL, A POSIÇÃO DO ALGARISMO NO NÚMERO MODIFICA O SEU VALOR.
CADA DEZENA É FORMADA POR DEZ UNIDADES.

VIMOS QUE NO MATERIAL DOURADO, UMA DEZENA (BARRINHA) EQUIVALE A DEZ UNIDADES
(CUBINHOS).
CADA CENTENA EQUIVALE A CEM UNIDADES OU DEZ DEZENAS.
SÃO EXEMPLOS DE REPRESENTAÇÕES DA ORDEM DAS CENTENAS.
MATERIAL DOURADO ÁBACO ABERTO QUADRO
C D U
canva.com
C D U
5 3 8
123 254 538
1. LIGUE AS COMPOSIÇÕES DOS NÚMEROS DAS LINHAS DE ÔNIBUS QUE JOANA PEGA ÀS
DECOMPOSIÇÕES CONFORME OS EXEMPLOS.
123 6 CENTENAS, 6 DEZENAS E 5 UNIDADES

254 1 CENTENA, 2 DEZENAS E 3 UNIDADES
538 9 CENTENAS E 2 DEZENAS
18 HABILIDADE: Reconhecer composições e decomposições em diferentes ordens de

números naturais com até três ordens.
A POPULAÇÃO UTILIZA MEIOS DE
TRANSPORTE, COMO OS ÔNIBUS PARA SE
LOCOMOVER DENTRO DA CIDADE, SEJA
PARA ESTUDAR, TRABALHAR, PASSEAR, IR
A CONSULTAS MÉDICAS E ETC. POR ISSO,
A CIRCULAÇÃO DESSES VEÍCULOS É TÃO
IMPORTANTE PARA O FLUXO URBANO.
https://odia.ig.com.br/rio-de-janeiro/2022/06/6413457-prefeitura-anuncia-que-
11-linhas-de-onibus-voltam-a-circular-no-rio-nesta-quarta-feira.html. Acesso em
08/04/2023
2. OBSERVE OS NÚMEROS DAS LINHAS QUE
RETORNARAM À CIRCULAÇÃO E COMPLETE AS
SENTENÇAS A SEGUIR COM ELES.
870 925 104
201 349 651

https://extra.globo.com/noticias/rio/prefeitura-anuncia-retorno-de-mais-cinco-
linhas-de-onibus-na-zona-norte-do-rio-25528905.html. Acesso em 08/04/2023
A) ORDENE OS NÚMEROS EM ORDEM CRESCENTE.
_______ - _______ - _______ - _______ - _______ - _______ - _______
B) O NÚMERO __________ É MENOR QUE O NÚMERO 201.
C) OBSERVANDO A SEQUÊNCIA MONTADA NA

LETRA A, O NÚMERO QUE VEM ANTES DO 925 É O
___________.
D) O NÚMERO QUE VEM IMEDIATAMENTE APÓS O

650 É O _____________.
E) NO NÚMERO _____________ O ALGARISMO 4 VALE

4 DEZENAS.
https://prefeitura.rio/noticias/prefeitura-anuncia-retorno-de-duas-linhas-de-onibus-
e-tres-servicos-especiais-na-cidade/. Acesso em 08/04/2023
F) NOS NÚMEROS _____________ E _____________ O
ALGARISMO 1 VALE 1 UNIDADE.
SEGUNDO OS CANAIS DE COMUNICAÇÃO, 11 LINHAS DE ÔNIBUS VOLTARAM A CIRCULAR NO

INÍCIO DE JUNHO DE 2022, DEPOIS MAIS 5 LINHAS E EM NOVEMBRO MAIS 2.
3. PINTE NA RETA NUMÉRICA O TOTAL DE LINHAS NOVAS A CIRCULAREM PELA CIDADE DURANTE
O ANO DE 2022.
4. AGORA, REPRESENTE NO QUADRO C D U

VALOR DE LUGAR E NO ÁBACO ESSA
QUANTIDADE.
HABILIDADE: Comparar números naturais de até três ordens em situações cotidianas, 19

com e sem suporte da reta numérica.
NA SEGUNDA-FEIRA, EU E MINHA MÃE FOMOS LEVAR

MINHA AVÓ A UMA CONSULTA MÉDICA EM UM LUGAR UM
POUCO DISTANTE DA NOSSA CASA. RESOLVEMOS IR DE
METRÔ, PORQUE O ÔNIBUS NÃO NOS DEIXARIA TÃO PERTO
E AINDA PODERÍAMOS PEGAR ENGARRAFAMENTO!
O METRÔ É UM POUQUINHO PARECIDO COM

O TREM, NÃO É, DANDARA? TEM ATÉ UMA
ESTAÇÃO AQUI PERTO DA ESCOLA! LEMBRO
DE QUANDO ANDEI DE TREM PARA VISITAR
A IRMÃ DO MEU PAI QUE MORA NA BAIXADA
FLUMINENSE… AQUELE DIA FOI DEMAIS!
RODO COTIDIANO
“SOU MAIS UM NO BRASIL DA CENTRAL
DA MINHOCA DE METAL QUE CORTA AS
RUAS
DA MINHOCA DE METAL
É, COMO UM CONCORDE APRESSADO,
CHEIO DE FORÇA GLOSSÁRIO
QUE VOA, VOA MAIS PESADO QUE O AR
E O AVIÃO, O AVIÃO, O AVIÃO DO CONCORDE - FOI UM AVIÃO COMERCIAL
TRABALHADOR...” SUPERSÔNICO DE PASSAGEIROS, QUE
FOI PRODUZIDO ENTRE 1965 E 1978,
POR UM CONSÓRCIO FORMADO POR
O RAPPA. Rodo Cotidiano. Disponível em https://www.
letras.mus.br/o-rappa/79783/. Acesso em 12/04/2023 EMPRESAS BRITÂNICAS E FRANCESAS.
1. NO TRECHO DA MÚSICA, “MINHOCA DE METAL” SE REFERE A UM FAMOSO MEIO DE TRANSPORTE.

VOCÊ SABE QUAL É? POR QUE ELE É APELIDADO ASSIM?
2. POR QUE ESSE MEIO DE TRANSPORTE É CHAMADO TAMBÉM DE “AVIÃO DO TRABALHADOR” NA

MÚSICA?
3. AS PARADAS PARA EMBARQUE E DESEMBARQUE DE PASSAGEIROS SÃO REALIZADAS NAS

ESTAÇÕES. QUAL É O NOME DA ESTAÇÃO QUE APARECE NA MÚSICA?
4. O QUE SIGNIFICA“CORTAR AS RUAS”?
20 HABILIDADE: Perceber a intensidade do fluxo de transporte

no seu bairro e no entorno da sua escola.
CONVERSE COM SEU PROFESSOR OU SUA PROFESSORA E COM OS SEUS COLEGAS SOBRE
OS MEIOS DE TRANSPORTE QUE VOCÊS MAIS UTILIZAM. QUAIS SÃO OS MAIS UTILIZADOS?
VOCÊ USA ALGUM DELES PARA CHEGAR À ESCOLA? SUA FAMÍLIA UTILIZA ALGUM PARA
CHEGAR AO TRABALHO?
1. PREENCHA AS LETRAS QUE ESTÃO FALTANDO NO NOME DOS MEIOS DE TRANSPORTE QUE
APARECEM NAS FIGURAS.
Commons Wikimedia
Canal da peça
C A R ___ ___ ___ ___ ___ M
Public domain pictures

Commons Wikimedia
Ô ___ ___ B ___ ___ ___ V I ___ ___
AGORA, VOCÊ E SUA TURMA DEVERÃO ORGANIZAR EM UMA MAQUETE A FORMA COM QUE
OS MEIOS DE TRANSPORTE SE DISTRIBUEM PELA CIDADE. NÃO ESQUEÇA DE CONSTRUIR
AS RUAS, O AMBIENTE QUE COMPÕE O ENTORNO, O COMÉRCIO LOCAL, AS ESCOLAS E
HOSPITAIS DA REGIÃO, ENTRE OUTROS. SOLICITE QUE SEU PROFESSOR OU SUA PROFESSORA
POSTE NAS REDES SOCIAIS COM A HASHTAG #MATERIALRIOEDUCA E NO INSTAGRAM
MARCANDO @GAI.SME.
HABILIDADE: Comparar relações fonema/grafema em diferentes textos, reconhecendo

21
que diferentes grafemas representam um mesmo fonema e que um mesmo fonema pode
ser representado por diferentes grafemas.
“A BICICLETA É O MEIO DE TRANSPORTE MAIS

EFICIENTE DENTRE OS PRINCIPAIS ANALISADOS
(MOTOCICLETAS, CARROS, TRENS E ÔNIBUS),
PORQUE ALÉM DE TER UMA EMISSÃO ZERO DE
QUALQUER GÁS DO EFEITO ESTUFA OU OUTRO
COMPONENTE DOS COMBUSTÍVEIS FÓSSEIS, AINDA
canva.com
GANHA NA VELOCIDADE, JÁ QUE NÃO É NECESSÁRIO

FICAR HORAS PARADO NO TRÂNSITO.”
Disponível em https://portal.tcu.gov.br/lumis/portal/file/filedownload.jsp?fileid=8a8182a25c416d61015c4637d4034a4e.
Acesso em 15/04/2023.
NA ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR

IVAN ROCCO MARCHI, DA 8ª CRE, AS
Acervo pessoal da professora Marianne Figueiredo

PROFESSORAS MARIANNE FIGUEIREDO E
ROSANA LESSA UTILIZAM SUAS BICICLETAS
TODOS OS DIAS PARA CHEGAREM ATÉ
A ESCOLA. ALÉM DE AJUDAREM O MEIO
AMBIENTE, AS PROFESSORAS AINDA
REALIZAM UM EXERCÍCIO FÍSICO DIÁRIO,
TÃO IMPORTANTE PARA A SAÚDE. E
VOCÊ? CONHECE ALGUÉM QUE UTILIZA A
BICICLETA COMO MEIO DE TRANSPORTE?
QUEM? COMPARTILHE COM A SUA TURMA!
MINHA AVÓ CONTOU QUE QUANDO ERA CRIANÇA

SEU BRINQUEDO FAVORITO ERA BICICLETA,
ANDAVA PARA CIMA E PARA BAIXO COM ELA! EU
NUNCA HAVIA PENSADO NA BICLICLETA COMO
UM MEIO DE TRANSPORTE...
OS SKATES, PATINS E PATINETES SÃO TAMBÉM

CONSIDERADOS POR ALGUMAS PESSOAS COMO
MEIOS ALTERNATIVOS DE TRANSPORTE!
22 HABILIDADE: Produzir oralmente narrativas que expressem sentimentos e sensações

a partir de situações vividas no cotidiano ou propostas pelo professor.
1. EM UMA PESQUISA REALIZADA NA TURMA 1201 REGISTRAMOS OS MEIOS DE TRANSPORTES
ALTERNATIVOS QUE AS CRIANÇAS POSSUEM. OBSERVE O GRÁFICO ABAIXO COM AS RESPOSTAS
DAS CRIANÇAS E DEPOIS RESPONDA ÀS QUESTÕES.
MEIOS DE TRANSPORTES ALTERNATIVOS
canva.com
BICICLETA SKATE PATINS PATINETE
A) REGISTRE A QUANTIDADE QUE CADA UM APARECE NO GRÁFICO.
BICICLETAS PATINS SKATES PATINETES
B) QUAL DELES APARECE MAIS VEZES NO GRÁFICO?
C) QUAL APARECE MENOS?
D) SE PUDESSE ESCOLHER UM DELES PARA IR À ESCOLA, QUAL SERIA?
23
HABILIDADE: Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.
BEM QUE DIZEM QUE ME PAREÇO COM MINHA

AVÓ... PENSANDO BEM, BICICLETA TAMBÉM É
UMA DAS MINHAS BRINCADEIRAS FAVORITAS!
TROQUE IDEIAS COM SEUS COLEGAS DE TURMA SOBRE

AS BRINCADEIRAS FAVORITAS DE VOCÊS. REGISTREM NO
QUADRO, COM AUXÍLIO DO SEU PROFESSOR OU PROFESSORA, A
PREFERÊNCIA DE CADA UM DOS ESTUDANTES.
1. AGORA VAMOS MONTAR A TABELA DA NOSSA TURMA COM AS BRINCADEIRAS QUE AS CRIANÇAS
MAIS ESCOLHERAM.
BRINCADEIRA TOTAL DE VOTOS
2. TRANSCREVA PARA A LISTA ABAIXO SOMENTE AS BRINCADEIRAS QUE VOCÊ MAIS GOSTA.
canva.com
24
1. CONSTRUA COM SEUS COLEGAS DE TURMA UM GRÁFICO DE COLUNAS COM AS
BRINCADEIRAS FAVORITAS DE VOCÊS. PARA CADA COLEGA, PINTE UM QUADRADO NA
COLUNA DA BRINCADEIRA ESCOLHIDA POR ELE.
BRINCADEIRAS FAVORITAS DO 2O ANO

TOTAL DE VOTOS
BRINCADEIRAS
25
HABILIDADE: Elaborar gráficos simples utilizando figuras e objetos.
ALGUMAS CRIANÇAS E FUNCIONÁRIOS DA MINHA

ESCOLA TAMBÉM CHEGAM ATÉ LÁ DE BICICLETA!
TEMOS ATÉ UM BICICLETÁRIO, ELE FICA BEM AO
LADO DA NOSSA HORTA!
QUE COINCIDÊNCIA! NA MINHA ESCOLA TAMBÉM

TEMOS UMA HORTA, LORENA! É O TIO MARCELO
QUE CUIDA DELA COM A GENTE. VOU TE MOSTRAR
ALGUMAS FOTOS...
O PROJETO HORTA E JARDIM DA ESCOLA MUNICIPAL

ISAÍAS ALVES, DA 6ª CRE, FOI INICIADO EM 2018 E SE
MANTÉM ATIVAMENTE ATÉ HOJE. AS ATIVIDADES SÃO
MEDIADAS POR MARCELO LINO, GARI DA COMLURB, EM
CONJUNTO COM OS ESTUDANTES. APÓS O ALMOÇO,
GRUPOS DE CRIANÇAS VÃO ATÉ LÁ PARA PLANTAR,
REGAR, CULTIVAR, CONHECER E ACOMPANHAR O
PROCESSO DE COMPOSTAGEM. QUANDO O CULTIVO
ESTÁ PRONTO PARA O CONSUMO, ELES TAMBÉM
REALIZAM A COLHEITA, VIBRANDO DE ALEGRIA COM
O MOMENTO! A UNIDADE ESCOLAR CULTIVA ACEROLA,
GOIABA, ERVAS PARA CHÁS (BOLDO, CAPIM LIMÃO
E ERVA CIDREIRA), PIMENTÃO, CEBOLINHA, SALSA E
ALFAVACA. ESTREITANDO AINDA MAIS OS LAÇOS COM
A FLORA E O MEIO AMBIENTE, NO INÍCIO DO ANO CADA
TURMA FOI PRESENTEADA COM UM LÍRIO DA PAZ PARA
CUIDAR.
canva.com
1. OBSERVE AS IMAGENS E CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE AS FOTOS. DEPOIS, ESCREVA
TRÊS FRASES QUE DESCREVAM AS CENAS.
26 HABILIDADE: Observar e identificar, oralmente, algumas plantas

mais comuns existentes no seu cotidiano.
“A HORTA SUSPENSA É UMA ALTERNATIVA DE CULTIVO EM
PEQUENOS ESPAÇOS. ESTA CONSISTE EM UM CONJUNTO DE
PLANTAS ORGANIZADAS DE MANEIRA VERTICAL, OTIMIZANDO
ASSIM O ESPAÇO DISPONÍVEL E CULTIVANDO ALIMENTOS
ORGÂNICOS DENTRO DE CASA.”
UFRB
COMO MONTAR UMA HORTA SUSPENSA COM GARRAFA PET
MATERIAIS NECESSÁRIOS: COMO MONTAR:
• GARRAFAS PET; • PEGUE AS GARRAFAS PET E FAÇA FUROS NAS REGIÕES DA
• PREGOS GRANDES OU PARAFUSOS; TAMPA E FUNDO DAS GARRAFAS;
• MARTELO; • PEGUE A TESOURA E RECORTE UMA ABERTURA NA LATERAL
• TESOURA; DAS GARRAFAS, POR ONDE AS PLANTAS SERÃO CULTIVADAS;
• FIOS E/OU CABOS RESISTENTES. • PASSE OS CABOS/FIOS PELOS FUROS, DEIXANDO-OS DA
ALTURA QUE VOCÊ DESEJA QUE FIQUE SUA HORTA. FAÇA NÓS
NAS PONTAS, PARA QUE TODA A ESTRUTURA SEJA FIXADA
COM SEGURANÇA;
• POR FIM, É SÓ COLOCAR TERRA, SEMENTES E NÃO SE
ESQUECER DE REGAR SUA HORTA COM FREQUÊNCIA.
UFRB, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. PET Conexões de Saberes Socioambientais. Série Socializando Saberes.
Soberania alimentar e construções de hortas suspensas. Disponível em https://www2.ufrb.edu.br/petsocioambientais/images/Horta_
Suspensa.pdf. Acesso em 21/04/2023
A MINHA AVÓ TAMBÉM AJUDA NA HORTA COMUNITÁRIA

LOCAL, LÁ ELES CULTIVAM ERVAS PARA CHÁS E DIVERSAS
HORTALIÇAS PARA CONSUMO PRÓPRIO.
A MAIS ACEITA DAS CLASSIFICAÇÕES, CONSIDERA VERDURA A

HORTALIÇA QUE POSSUI FOLHAGEM COMESTÍVEL. ESSA PARTE
PODE SER O CAULE, A FOLHA E ATÉ MESMO A FLOR.
Disponível em https://saberhortifruti.com.br/verduras/. Acesso em 21/04/2023
1. CONVERSE COM OS SEUS COLEGAS SOBRE A POSSIBILIDADE DE CONSTRUÍREM, COM O AUXÍLIO

DE SEU PROFESSOR OU PROFESSORA, UMA HORTA SUSPENSA EM SUA ESCOLA.
2. É POSSÍVEL CONSTRUIR UMA HORTA SUSPENSA EM SUA CASA? CASO SEJA, PEÇA QUE SEU
RESPONSÁVEL CONSTRUA-A COM VOCÊ.
3. PESQUISE SOBRE AS VERDURAS E PREENCHA O QUADRO ABAIXO COM EXEMPLOS DE:
FOLHAS COMESTÍVEIS
FLORES COMESTÍVEIS
CAULES COMESTÍVEIS
HABILIDADE: Observar e identificar, oralmente, algumas plantas 27

mais comuns existentes no seu cotidiano.
SABE, DANDARA, O TIO MARCELO QUE TRABALHA

NA SUA ESCOLA TEM A MESMA PROFISSÃO
DA MINHA TIA! ELA TRABALHA CUIDANDO E
LIMPANDO AS PRAIAS AQUI DO RIO DE JANEIRO.
NOSSA, LORENA, QUE LEGAL! O TRABALHO

REALIZADO PELAS EQUIPES DE LIMPEZA É
MESMO MUITO IMPORTANTE PARA NOSSA
CIDADE E TAMBÉM PARA AS NOSSAS ESCOLAS!
“A C O M LU R B E A S E C R E TA R I A EXISTEM FORMAS DE TRABALHO EM NOSSA

M U N I C I PA L D E E D U C AÇ ÃO S E R ÃO COMUNIDADE CAPAZES DE IMPACTAR PARA A
PARCEIRAS NO PROJETO ESCOLA MAIS PRESERVAÇÃO OU PARA A DEGRADAÇÃO DO
CONSCIENTE, QUE TEM POR OBJETIVO MEIO AMBIENTE. REPRESENTE-AS POR MEIO DE
LEVAR AOS ESTUDANTES DA REDE DESENHOS.
MUNICIPAL CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE
MEDIDAS BÁSICAS EM RELAÇÃO AO LIXO, IMPACTA PARA A PRESERVAÇÃO AMBIENTAL
COMO: RESPEITO A DIAS E HORÁRIOS DE
COLETA; NÃO DESCARTAR RESÍDUOS NAS
RUAS, ENCOSTAS E RIOS; NECESSIDADE
DE RECOLHIMENTO DAS FEZES DOS PETS
DURANTE OS PASSEIOS EM VIA PÚBLICA,
DENTRE OUTRAS QUESTÕES.”
A S A Ç Õ E S C O NTA R Ã O C O M A
PARTICIPAÇÃO DO GARI RENATO SORRISO,
DO GRUPO DE MÚSICA FORMADO PELOS
GARIS CHEGANDO DE SURPRESA E DO
GRUPO TEATRO DE PORTAS ABERTAS, IMPACTA PARA A DEGRADAÇÃO AMBIENTAL
TAMBÉM COMPOSTO POR GARIS.
O gari Renato Sorriso participa de campanha

Prefeitura do Rio GLOSSÁRIO
DEGRADAÇÃO AMBIENTAL: É A DESTRUIÇÃO
Disponível em https://prefeitura.rio/comlurb/comlurb-
e-secretaria-de-educacao-firmam-parceria-para-serie- DE ECOSSISTEM AS; DESTRUIÇÃO DE
de-acoes-de-conscientizacao-nas-escolas-municipais/. HABITAT; A EXTINÇÃO DA VIDA SELVAGEM;
Acesso em 21/04/2023.
E POLUIÇÃO.
28 HABILIDADE: Identificar as principais formas de trabalho na família e na comunidade em que

vive, contextualizando suas características principais, no passado e no presente.
FALA, PESSOAL! TUDO BEM?
EU SOU O MARCOS, DIRETOR EM UMA UNIDADE ESCOLAR
DA PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO. VI QUE
VOCÊS ESTÃO CONVERSANDO SOBRE AS FORMAS DE
TRABALHO E ACHEI QUE SERIA IMPORTANTE FALARMOS
UM POUQUINHO SOBRE AS PROFISSÕES NA ESCOLA.
O QUE VOCÊS ACHAM? VAMOS LÁ?
1. OBSERVE NAS IMAGENS ALGUMAS PROFISSÕES QUE ENCONTRAMOS NA ESCOLA. AGORA

ESCREVA UMA FRASE CONTENDO ALGUMA CARACTERÍSTICA SOBRE ESSA PROFISSÃO.
EQUIPE DA LIMPEZA
COORDENADORA PEDAGÓGICA
riz Futi
Beat
Professora
MERENDEIRAS OU MANIPULADORAS DE ALIMENTOS
PROFESSORA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS

Barreto a
Professora Edyann
HABILIDADE: Identificar as principais formas de trabalho na família e na comunidade em que 29

vive, contextualizando suas características principais, no passado e no presente.
2. EM GRUPOS, ESCOLHAM ALGUM PROFISSIONAL DA
Canva.com
ESCOLA PARA REALIZAREM UMA ENTREVISTA. REGISTREM
AS RESPOSTAS DAS PERGUNTAS ABAIXO:
NOME DO ENTREVISTADO:
PROFISSÃO:
A) O QUE VOCÊ MAIS GOSTA EM SUA PROFISSÃO? B) TEM ALGUMA COISA QUE VOCÊ NÃO GOSTA
NELA? SE SIM, O QUÊ?
C) HÁ QUANTO TEMPO TRABALHA NESSA D) HÁ QUANTO TEMPO VOCÊ ESTÁ NESSA

ESCOLA? PROFISSÃO?
30 HABILIDADE: Identificar as principais formas de trabalho na família e na comunidade

em que vive, contextualizando suas características principais, no passado e no presente.
“O DIA DO TRABALHADOR, DIA DO
TRABALHO OU DIA INTERNACIONAL
DOS TRABALHADORES É UMA DATA
COMEMORATIVA INTERNACIONAL
DEDICADA AOS TRABALHADORES,
Creative Commons
CELEBRADA ANUALMENTE NO DIA
1 DE MAIO EM QUASE TODOS OS
PAÍSES DO MUNDO, SENDO FERIADO
EM MUITOS DELES.
A HOMENAGEM REMONTA AO DIA 1 DE MAIO DE 1886, QUANDO UMA GREVE FOI INICIADA
NA CIDADE NORTE-AMERICANA DE CHICAGO COM O OBJETIVO DE CONQUISTAR MELHORES
CONDIÇÕES DE TRABALHO, PRINCIPALMENTE A REDUÇÃO DA JORNADA DE TRABALHO DIÁRIA,
QUE CHEGAVA A 17 HORAS, PARA 8 HORAS. [...]
OUTRO PONTO MUITO IMPORTANTE ATRIBUÍDO A ESTA DATA FOI A CRIAÇÃO DA
CONSOLIDAÇÃO DAS LEIS DO TRABALHO – CLT, EM 1 DE MAIO DE 1943.”
Disponível em https://pt.wikipedia.org/wiki/Dia_do_Trabalhador. Acesso em 15/04/2023
EXISTEM PROFISSÕES, QUE TAMBÉM SÃO IMPORTANTES, ESPALHADAS PELA

COMUNIDADE, COMÉRCIO LOCAL, HOSPITAIS, POSTOS DE SAÚDE, ESPAÇOS
CULTURAIS E ETC.
1. LOCALIZE NO CAÇA-PALAVRAS ALGUMAS DAS PROFISSÕES QUE PODEMOS ENCONTRAR EM

NOSSA COMUNIDADE:
COSTUREIRA
FAXINEIRA
ESCRITORA
YOUTUBER
MÉDICA
CANTOR
JORNALISTA
CIENTISTA
HABILIDADE: Identificar as principais formas de trabalho na família e na comunidade 31

em que vive, contextualizando suas características principais, no passado e no presente.
MINHA MÃE ESTAVA VOLTANDO DO

TRABALHO ESSES DIAS E VIU UM LIVRO QUE
EU ESTAVA QUERENDO HÁ UM TEMPÃO! ATÉ
TROUXE DE PRESENTE PARA MIM, PORQUE
SABE QUE GOSTO MUITO DE LER!
AGORA EU FIQUEI CURIOSO, YAN!

QUAL É O NOME DESSE LIVRO TÃO
INCRÍVEL?
O LIVRO INFANTIL “E FOI ASSIM QUE EU E A ESCURIDÃO FICAMOS AMIGAS” É

O SEGUNDO LIVRO INFANTIL ESCRITO PELO CANTOR, COMPOSITOR E ESCRITOR
EMICIDA. TRATA-SE DE UMA AVENTURA QUE DESENVOLVE ENVOLTA POR
SENTIMENTOS QUE ASSOMBRAM. NA JORNADA, AS PERSONAGENS SE DEPARAM
COM O DESCONHECIDO E SE ENCONTRAM COM A PERSONIFICAÇÃO DO
MEDO E DA CORAGEM.
DESSA FORMA, O LIVRO PROPÕE QUE O MEDO NÃO SEJA VISTO
COMO ALGO NATURALMENTE MAU, MAS COMO UMA COISA QUE
PRECISAMOS COLOCAR NO DEVIDO LUGAR. E NOS CONVIDA A
ENTENDER A SUA IMPORTÂNCIA SEM DEIXÁ-LO OCUPAR O CENTRO
DA NOSSA EXISTÊNCIA— PARA, ASSIM, ABRIRMOS O CAMINHO PARA
A FELICIDADE.
Texto e imagem extraídos do canal de divulgação do livro. Disponível em https://www.

laboratoriofantasma.com/livro-emicida-foi-assim-que-a-escurido-e-eu-ficamos-amigas-2997-
61fc977ef2c74?path=321 Acesso em 25/04/2023
ACESSE O LINK PARA ASSISTIR A CONTAÇÃO DA HISTÓRIA “E FOI ASSIM

QUE EU E A ESCURIDÃO FICAMOS AMIGAS”, DO AUTOR EMICIDA
https://youtu.be/QmWdk1G9_Gc
LEANDRO ROQUE DE OLIVEIRA (SÃO PAULO, 17 DE AGOSTO DE

1985), MAIS CONHECIDO PELO NOME ARTÍSTICO EMICIDA, COMPUNHA
MÚSICAS E PASSAVA PARA SEU AMIGO GRAVÁ-LAS E VENDÊ-LAS. O
RAPPER É CONHECIDO POR SUAS RIMAS DE IMPROVISO, O QUE FEZ ELE
SE TORNAR UM DOS RAPPERS MAIS RESPEITADOS DO PAÍS. VENCEU
CONSECUTIVAS BATALHAS DE MC E É CONHECIDO POR UTILIZAR O
BORDÃO “A RUA É NÓIZ”. O PRIMEIRO LIVRO INFANTIL PUBLICADO DO
AUTOR É O TÍTULO“AMORAS”.
Fragmentos e imagem disponíveis em https://pt.wikipedia.org/wiki/Emicida

Acesso em 25/04/2023
32 HABILIDADE: Ler e explorar textos verbais, não verbais e multimodais

que circulam no espaço escolar.
1. QUAL É O TÍTULO DO LIVRO?
2. QUAL É O NOME DO AUTOR? QUAL É O NOME ARTÍSTICO DELE?
3. DE ACORDO COM A HISTÓRIA, A CRIANÇA TINHA MEDO DE.
ALTURA ESCURO BARULHO
4. NO LIVRO, DUAS EMOÇÕES APARECEM COMO PERSONAGENS. ESCREVA-AS NA LISTA ABAIXO

INCLUINDO OUTRAS EMOÇÕES CONHECIDAS POR VOCÊ:
CANVA.COM
5. AGORA, ORGANIZE NO QUADRO ABAIXO AS EMOÇÕES REGISTRADAS POR VOCÊ SEGUINDO A

ORDEM ALFABÉTICA:
33
1. A CRIANÇA, EM SUA IMAGINAÇÃO, ACREDITAVA QUE PODERIAM ESTAR ESCONDIDOS NO QUARTO

SERES ASSUSTADORES COMO.
VAMPIRO BRUXA LOBISOMEM
FANTASMA SACI
A) OBSERVE AS SÍLABAS EM DESTAQUE E ESCREVA MAIS DUAS PALAVRAS QUE TENHAM ESSAS
SÍLABAS EM SEU INÍCIO, MEIO OU FIM. VEJA OS EXEMPLOS.
PI PIPOCA – HOSPITAL –
XA XAROPE – LAGARTIXA –
LO LOBO – CABELO –
MA MAÇÃ – CAMA –
SA SAÍDA – CASADA –
B) COM A AJUDA DE SEU PROFESSOR OU SUA PROFESSORA, LIGUE AS IMAGENS ÀS PALAVRAS QUE
RIMAM.
Canva.com
NASCI ASMA SUSPIRO PUXA HOMEM
34 HABILIDADE: Identificar sílabas e palavras ouvidas e/ou lidas em

atividades com diferentes gêneros textuais.
É IMPORTANTE CONVERSARMOS SOBRE NOSSAS EMOÇÕES
E SENTIMENTOS PARA QUE POSSAMOS ENTENDER, E ASSIM
EQUILIBRAR, O QUE ESTAMOS SENTINDO DENTRO DE NÓS.
QUANDO CONVERSAMOS E FALAMOS SOBRE COMO

ESTAMOS NOS SENTINDO, CONSEGUIMOS REGULAR MELHOR
Site PsicoEdu
NOSSAS EMOÇÕES.
CONVERSE COM A SUA TURMA SOBRE A IMAGEM DO
“SEMÁFORO DAS EMOÇÕES”. TROQUE IDEIAS COM SEUS
COLEGAS E SEU PROFESSOR OU SUA PROFESSORA SOBRE
COMO ESSES SINAIS PODEM AJUDAR NA REGULAÇÃO DAS
EMOÇÕES.
Divulgação Editora Pé de Brincadeira

A COLEÇÃO “EMOÇÕES E SENTIMENTOS”, DO AUTOR JAMES
MISSIE, CONTA COM QUATRO LIVROS DE HISTÓRIAS INFANTIS QUE
ABORDAM SITUAÇÕES EM QUE AS CRIANÇAS SE DEPARAM COM O
MEDO, A TRISTEZA, A RAIVA E A FELICIDADE.
1. PINTE A EMOÇÃO OU SENTIMENTO QUE VOCÊ ESTÁ SENTINDO AGORA. DESENHE NA SELFIE DAS
EMOÇÕES A EXPRESSÃO QUE MELHOR REPRESENTA ESSA EMOÇÃO OU SENTIMENTO.
MEDO
TRISTEZA
RAIVA
Canva.com
FELICIDADE
HABILIDADE: Expressar em interações orais em sala de aula seus sentimentos e opiniões, 35

argumentando e questionando, respeitando os turnos de fala e a opinião dos outros.
O FILME DIVERTIDAMENTE, PRODUZIDO PELA PIXAR, TRATA

SOBRE O FUNCIONAMENTO DA MÁQUINA DO NOSSO PENSAMENTO
E A FORMA COMO OS SENTIMENTOS VÃO SENDO PROCESSADOS.
ELE DESTACA QUE NÃO EXISTEM SENTIMENTOS BONS E RUINS.
PERCEBEMOS RAPIDAMENTE COMO O MEDO, POR EXEMPLO, É
ESSENCIAL PARA GARANTIR A SEGURANÇA DA PERSONAGEM
PRINCIPAL, RILEY. TODOS OS SENTIMENTOS SÃO NECESSÁRIOS PARA
O NOSSO DESENVOLVIMENTO PSÍQUICO.
Disney/Pixar
CONVERSE COM A SUA TURMA SOBRE A POSSIBILIDADE DE ASSISTIREM JUNTOS AO

FILME SUGERIDO. SE FOR POSSÍVEL, COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR OU PROFESSORA,
APÓS A EXIBIÇÃO DO FILME, ELABOREM UM CARTAZ INDICANDO-O PARA OUTRAS TURMAS
DA ESCOLA. VOCÊS PODERÃO RELATAR SOBRE A TEMÁTICA PRINCIPAL DELE E OS ASPECTOS
QUE MAIS CHAMARAM A ATENÇÃO DA TURMA.
QUANDO ESCREVEMOS PARA OUTRAS PESSOAS, PRECISAMOS

PRESTAR ATENÇÃO AOS SINAIS DE PONTUAÇÃO, POIS ELES
SÃO CAPAZES DE MUDAR TODO O SENTIDO DE UMA FRASE!
VAMOS ANALISAR AS FRASES DE NOSSO TEXTO DE INDICAÇÃO
DO FILME E CONFERIR OS EXEMPLOS EXPLICATIVOS ABAIXO.
? ! , .
INTERROGAÇÃO EXCLAMAÇÃO VÍRGULA PONTO FINAL
INDICA
ADMIRAÇÃO,
INDICA UMA
INDICA UMA ESPANTO, INDICA O FINAL
PEQUENA PAUSA
PERGUNTA ALEGRIA, DE UMA FRASE
NA FRASE
ADVERTÊNCIA,
ENTRE OUTROS
1. PESQUISE EM LIVROS, REVISTAS, JORNAIS, ENCARTES OU PANFLETOS

ANTIGOS, FRASES COM OS SINAIS DE PONTUAÇÃO DA TABELA. RECORTE
E COLE AS FRASES ENCONTRADAS EM SEU CADERNO CLASSIFICANDO-AS
PELOS SEGUINTES SINAIS DE PONTUAÇÃO: INTERROGAÇÃO, EXCLAMAÇÃO,
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VÍRGULA OU PONTO FINAL.
36
HABILIDADE: Distinguir os diferentes sinais de pontuação.
EXISTEM FORMAS POSITIVAS E NÃO AGRESSIVAS DE NOS
EXPRESSARMOS.
CAROLINA MARIA DE JESUS, CONSIDERADA UMA DAS MAIS
IMPORTANTES ESCRITORAS NEGRAS DA LITERATURA BRASILEIRA,
UTILIZOU SEUS ESCRITOS COMO FORMA DE EXPRESSAR EMOÇÕES,
SENTIMENTOS, PENSAMENTOS E INQUIETAÇÕES.
SUA OBRA MAIS CONHECIDA, “QUARTO DE DESPEJO – DIÁRIO DE
UMA FAVELADA“, TRAZ AS MEMÓRIAS DE UMA MULHER NEGRA QUE
VIA A ESCRITA COMO FORMA DE SAIR DA INVISIBILIDADE SOCIAL EM
QUE SE ENCONTRAVA. LEIA UM TRECHO DE SEU DIÁRIO:
“VOU ESCREVER UM LIVRO REFERENTE À FAVELA. HEI DE CITAR TUDO

QUE SE PASSA AQUI...”
DE JESUS, Carolina Maria; MORAVIA, Alberto. Quarto de despejo. Livraria Francisco Alves, p.17,
1963.
QUE TAL ESCREVER EM FORMATO DE DIÁRIO SOBRE UM DIA MARCANTE DE SUA VIDA?
CONVERSE COM SEUS

COLEGAS A RESPEITO
DE ALGO MUITO BOM OU
MUITO RUIM QUE LHE
ACONTECEU.
ORGANIZE SEU TEXTO

COM AS SEGUINTES
QUESTÕES:
• QUANDO FOI?
• ONDE ACONTECEU?
• O QUE ACONTECEU?
ESCREVA SOBRE ESSE

DIA COM O INÍCIO, MEIO
E FIM.
UTILIZE OS SINAIS DE
P O NT UA Ç Ã O E N Ã O
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ESQUEÇA DE CONTAR
QUAL SENTIMENTO OU
EMOÇÃO VOCÊ SENTIU.
HABILIDADE: Estabelecer relação de causa e consequência em 37

textos verbais e não verbais, com a mediação do professor.
CONHEÇA MAIS SOBRE CAROLINA MARIA DE

JESUS NA SÉRIE “MULHERES FANTÁSTICAS”.
ASSISTA PELO LINK https://www.youtube.com/
watch?v=IufWv4430aA
ADOREI CONHECER UM POUCO MAIS SOBRE A HISTÓRIA

DA DOUTORA CAROLINA MARIA DE JESUS! PARA MANTER
A FAMÍLIA, ELA VIVIA DA COLETA SELETIVA DE MATERIAIS
RECICLADOS E ATRAVÉS DE SEUS REGISTROS ESCRITOS,
TORNOU-SE UMA RECONHECIDA ESCRITORA BRASILEIRA!
Canva.com
1. UM LOCAL DE COLETA SELETIVA 2. NO SEGUNDO DIA, O LOCAL RECEBEU 20
RECEBEU NO PRIMEIRO DIA 23 LATINHAS OBJETOS A MENOS QUE NO DIA ANTERIOR.
D E R E F R I G E R A NT E, 5 2 G A R R A FA S NESSE DIA, QUANTOS OBJETOS FORAM
PLÁSTICAS E 14 GARRAFAS DE ÓLEO DE RECEBIDOS?
COZINHA VAZIAS. QUANTOS OBJETOS
FORAM RECEBIDOS?
C D U C D U
-
+
3. QUANTOS OBJETOS DEVERIAM SER 4. NA PRIMEIRA SEMANA DO MÊS

RECEBIDOS A MAIS NO SEGUNDO DIA PARA FORAM RECEBIDOS 486 OBJETOS. NA
COMPLETAR UMA CENTENA? SEGUNDA SEMANA, 352 OBJETOS. QUAL
A DIFERENÇA DE OBJETOS RECEBIDOS
ENTRE A PRIMEIRA E A SEGUNDA SEMANA?
C D U C D U
- -
38 HABILIDADE: Realizar cálculos, por meio de estratégias pessoais ou de algoritmos convencionais

da adição com ou sem trocas, com soma até 999, inserindo os sinais convencionais (+, =).
QUANDO JUNTAMOS, ACRESCENTAMOS, COMPLETAMOS OU
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ADICIONAMOS UMA QUANTIDADE A OUTRA, ESTAMOS REALIZANDO UMA
ADIÇÃO. O SINAL DA ADIÇÃO É O + (MAIS).
QUANDO DIMINUÍMOS, RETIRAMOS E ELIMINAMOS UMA QUANTIDADE
DE OUTRA, ESTAMOS REALIZANDO UMA SUBTRAÇÃO. O SINAL DA
SUBTRAÇÃO É O – (MENOS).
1. ORGANIZE FORMAS DIFERENTES DE SEPARAR 10 LATINHAS EM DOIS GRUPOS E REGISTRE NA

IMAGEM COMO FOI REALIZADA A SEPARAÇÃO. VEJA O EXEMPLO.
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Exemplo: 10 = 2 + 8
10 = _________ + _________
10 = _________ + _________
10 = _________ + _________
10 = _________ + _________
2. OBSERVE O QUADRO EM DESTAQUE COM OS NÚMEROS E COMPLETE A TABELA ESCREVENDO-OS

NO LUGAR CORRESPONDENTE:
249 355 136 417 532
NÚMERO CENTENAS DEZENAS UNIDADES

IIIII III II
II IIII IIIIIIIII
IIII I IIIIIII
I III IIIIII
III IIIII IIIII
HABILIDADE: Compor e decompor números naturais com 39
até três ordens, por meio de diferentes adições.
JÁ OBSERVEI QUE NO CAMINHO PARA A ESCOLA PASSO

POR ALGUNS LUGARES QUE RECEBEM MATERIAIS PARA
RECICLAGEM!
EU TAMBÉM, LAURA! MUITAS COISAS QUE NÃO

PRESTAMOS ATENÇÃO SÃO COLETADAS E VÃO PARAR NA
RECICLAGEM, OBJETOS DOS MAIS VARIADOS MATERIAIS,
TAMANHOS E FORMAS.
E FALANDO EM FORMAS... ME LEMBREI DAQUELA AULA QUE

TIVEMOS, ANTES DO RECESSO, SOBRE AS FIGURAS E OS SÓLIDOS
GEOMÉTRICOS. VAMOS RELEMBRÁ-LA?
OBSERVE AS FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS APRESENTADAS ABAIXO:
QUADRADO TRIÂNGULO CÍRCULO RETÂNGULO
AGORA, RELEMBRE TAMBÉM OS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS:
ESFERA CUBO CONE
PIRÂMIDE CILINDRO PARALELEPÍPEDO
40 HABILIDADE: Reconhecer formas geométricas planas em

elementos naturais e nos objetos.
1. LEIA AS DICAS PARA DESCOBRIR QUAL É A FIGURA E MARQUE-A COM UM X.
A) TENHO 4 LADOS IGUAIS. B) NÃO TENHO LADOS.
2. IDENTIFIQUE O PADRÃO DAS SEQUÊNCIAS A SEGUIR E DÊ CONTINUIDADE DESENHANDO AS

FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS ATÉ A BORDA DA PÁGINA.
A)
B)
CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE COMO OS OBJETOS ABAIXO SE RELACIONAM COM A
RECICLAGEM.
CADA UM DELES SE PARECE COM UMA FIGURA GEOMÉTRICA PLANA OU COM UM SÓLIDO
GEOMÉTRICO. ESCREVA SEUS NOMES NO ESPAÇO INDICADO.
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Canva.com
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HABILIDADE: Reconhecer formas geométricas planas em 41

elementos naturais e nos objetos.
É FÁCIL ENCONTRAR NA ESCOLA E NOS

AMBIENTES QUE CONVIVEMOS AS FORMAS
GEOMÉTRICAS. LÁ NO PARQUE RADICAL
DE DEODORO, ONDE NÓS GOSTAMOS DE
BRINCAR, TÊM VÁRIAS FORMAS!
EU E MINHA FAMÍLIA SEMPRE VAMOS LÁ NOS

FINAIS DE SEMANA! MINHA MÃE DIZ QUE
CRIAR MEMÓRIAS AFETIVAS É IMPORTANTE
PARA O NOSSO DESENVOLVIMENTO.
O PARQUE RADICAL DE DEODORO SERVIU

COMO LOCAL PARA ONZE MODALIDADES
DE ESPORTES OLÍMPICOS E PARALÍMPICOS
NO ANO DE 2016. LOCALIZADO NO BAIRRO
DE DEODORO, ELE CONTA COM 500 MIL
METROS QUADRADOS DE ÁREA LIVRE A
Wikimedia Commons
CÉU ABERTO E É CLASSIFICADO COMO A
SEGUNDA MAIOR ÁREA DE LAZER DO RIO.
ATUALMENTE POSSUI UM GRANDE
ESPAÇO PARA CAMINHADA, PRÁTICA DE
ESPORTES, PISCINA EM LAGO ARTIFICIAL,
ÁREAS DE DESCANSO, CHUVEIROS, PISO ANTIDERRAPANTE E ANTITÉRMICO, BOIAS,
ESPREGUIÇADEIRAS, MESAS, CADEIRAS, OMBRELONES E BANHEIROS QUÍMICOS. A ESTRUTURA
INCLUI ÁREAS PARA CRIANÇAS, LOCAIS DE VENDA DE BEBIDAS E LANCHES.
O PARQUE OFERECE ATUALMENTE OPÇÕES DE LAZER E ESPORTE PARA A POPULAÇÃO
COMO HIDROGINÁSTICA, CANOAGEM, HIDRODANCE, PILATES, FUNCIONAL, ALONGAMENTO,
GINÁSTICA LOCALIZADA, DANÇAS DIVERSAS, CAPOEIRA, JUDÔ, BOXE, MUAY THAI, TÊNIS E
FUTSAL.
Adaptado do texto “Você já visitou o Parque Radical de Deodoro?”. Disponível em https://soumaiscarioca.com.br/voce-ja-

visitou-o-parque-radical-de-deodoro/noticias/.html e https://prefeitura.rio/esporte/parque-radical-de-deodoro-e-cidade-das-
criancas-abrem-mais-de-800-vagas-gratuitas-para-atividades-esportivas/ Acesso em 06/05/2023.
1. O LUGAR QUE VOCÊ MORA POSSUI PARQUES OU OPÇÕES

PARA LAZER E/OU PRÁTICA DE ESPORTES? SE SIM, QUAIS SÃO
ESSES LUGARES?
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2. VOCÊ JÁ VISITOU ALGUM AMBIENTE COM A SUA FAMÍLIA E

CONSTRUIU MEMÓRIAS AFETIVAS, ASSIM COMO JOANA? SE
SIM, COMPARTILHE COM A SUA TURMA.
42 HABILIDADE: Identificar a DIVERSIDADE DE AMBIENTES NATURAIS

e dos seus habitantes na cidade do Rio de Janeiro.
NÓS PODEMOS IDENTIFICAR UMA DIVERSIDADE DE
AMBIENTES EM NOSSA CIDADE! OBSERVE ATIVIDADE ABAIXO:
1. VEJA OS AMBIENTES ENCONTRADOS EM NOSSA CIDADE. CIRCULE OS

AMBIENTES NATURAIS.
Prefeitura do Rio
Flickr
Wikimedia Commons
Wikimedia Commons
1. PESQUISE CURIOSIDADES DE OUTROS AMBIENTES NATURAIS QUE TEMOS NA CIDADE DO RIO DE

JANEIRO.
HABILIDADE: Identificar a DIVERSIDADE DE AMBIENTES NATURAIS 43

e dos seus habitantes na cidade do Rio de Janeiro.
OS BENEFÍCIOS DE BRINCAR AO AR LIVRE

O CONTATO COM A NATUREZA MELHORA TODOS OS MARCOS MAIS IMPORTANTES DE UMA
INFÂNCIA SAUDÁVEL – IMUNIDADE, MEMÓRIA, SONO, CAPACIDADE DE APRENDIZADO, SOCIABILIDADE,
CAPACIDADE FÍSICA– E CONTRIBUIU SIGNIFICATIVAMENTE PARA O BEM-ESTAR INTEGRAL DAS
CRIANÇAS E JOVENS. AS EVIDÊNCIAS APONTAM QUE OS BENEFÍCIOS SÃO MÚTUOS: ASSIM COMO
AS CRIANÇAS E ADOLESCENTES PRECISAM DA NATUREZA, A NATUREZA PRECISA DAS CRIANÇAS E
JOVENS. (PROGRAMA CRIANÇA E NATUREZA E SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA, 2019).
1. ESTIMULA TODOS OS SENTIDOS;
2. APRENDIZADO MAIS ATIVO E EXPLORADOR; A PRAIA É O LUGAR QUE MAIS
3. FAVORECE OS VÍNCULOS SOCIAIS; TENHO CONSTRUÍDO MEMÓRIAS
4. INSPIRA MOMENTOS DE CONCENTRAÇÃO; AFETIVAS COM A MINHA FAMÍLIA!
5. ESTIMULA A ATIVIDADE FÍSICA;
6. CONTRIBUI PARA A PREVENÇÃO DA VIOLÊNCIA;
7. DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA CRIANÇA;
8. TRAZ BENEFÍCIOS DIRETOS À SAÚDE;
9. MELHORA A NUTRIÇÃO;
10. CONTRIBUI PARA A CONSERVAÇÃO DA NATUREZA;
11. DESPERTA O CONSUMO CRÍTICO E CONSCIENTE;
12. DESENVOLVE COMPETÊNCIA E RESILIÊNCIA.”
Adaptado do texto “Os benefícios de brincar ao ar livre” Disponível em

https://criancaenatureza.org.br/pt/para-que-existimos/os-beneficios-de-
brincar-ao-ar-livre/ Acesso em 07/05/2023
REGISTRE EM FORMA DE DESENHO A

BRINCADEIRA AO AR LIVRE QUE VOCÊ MAIS
TROQUE IDEIAS COM OS SEUS GOSTA. NÃO SE ESQUEÇA DE ESCREVER O NOME
COLEGAS SOBRE AS BRINCADEIRAS DELA.
QUE PODEM SER REALIZADAS
AO AR LIVRE E SOBRE A LISTA DE
BENEFÍCIOS QUE ESSA PRÁTICA
P R O P O R C I O N A À S C R I A N Ç A S.
VOCÊS CONSEGUEM IDENTIFICAR
QUAIS SÃO AS BRINCADEIRAS QUE
AS CRIANÇAS DA FIGURA ACIMA
ESTÃO BRINCANDO?
44 HABILIDADE: Perceber semelhanças e diferenças básicas entre os lugares, distinguindo

jogos, moradias, objetos de uso diário e formas de brincar em diferentes tempos e espaços.
EXPLORANDO OS AMBIENTES NA PRÁTICA
JÁ SABEMOS QUE OS AMBIENTES PODEM SER DE VÁRIOS TIPOS.
QUE TAL OBSERVAR COM MAIS ATENÇÃO OS AMBIENTES DE NOSSO COTIDIANO? VAMOS LÁ?
1. ESCOLHA UM LOCAL, PERTO DE SUA CASA OU QUE VOCÊ PASSE QUANDO ESTÁ A CAMINHO
DA ESCOLA, PARA REALIZAR UMA PESQUISA DE OBSERVAÇÃO.
2. EM SEU CADERNO OU EM UMA FOLHA AVULSA FAÇA UM DESENHO DESSE LOCAL COM A
MAIOR QUANTIDADE DE DETALHES POSSÍVEL.
3. NA ESCOLA, RESPONDA ÀS QUESTÕES ABAIXO SOBRE O QUE OBSERVOU E REGISTROU.
A) QUAIS ITENS PODEM SER OBSERVADOS EM SEU DESENHO?
LIXEIRA CALÇADA ÁRVORE
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PLANTAS PRAÇA CARROS
PÁSSAROS PNEUS HOSPITAL
PEDRAS RUA NUVENS
CASAS TERRA MERCADO
OUTROS
B) O LOCAL QUE VOCÊ DESENHOU POSSUI MAIS ITENS NATURAIS OU CONSTRUÍDOS?
C) HÁ SERES VIVOS EM SEU DESENHO? QUAIS?
D) NO LOCAL DE OBSERVAÇÃO ESCOLHIDO POR VOCÊ, HÁ AMBIENTES COM ÁGUA? É DE

ORIGEM NATURAL OU FOI CONSTRUÍDO? COMO VOCÊ CHEGOU A ESSA CONCLUSÃO?
HABILIDADE: Perceber semelhanças e diferenças básicas entre os lugares, distinguindo 45

jogos, moradias, objetos de uso diário e formas de brincar em diferentes tempos e espaços.
QUE BACANA ESSA ATIVIDADE DE

OBSERVAÇÃO DOS AMBIENTES, LORENA!
ELA ME LEVOU A PENSAR AINDA MAIS
SOBRE O LUGAR QUE MORO...
É VERDADE, KAUÃ! TAMBÉM PENSEI

BASTANTE SOBRE O MEU BAIRRO. VOCÊ
SABIA QUE OS BAIRROS SÃO PEDACINHOS
DA NOSSA CIDADE?
ASSISTA À VIDEOAULA CONHECENDO

MEU BAIRRO | RIOEDUCA NA TV – 2º ANO
NO LINK
https://youtu.be/59tx7Jbd5Zk
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1. COM O AUXÍLIO DE SEU PROFESSOR OU SUA PROFESSORA,
LEIA O NOME DE ALGUNS BAIRROS DO MUNÍCIPIO DO RIO DE
JANEIRO.
MEU LUGAR
CAJU BOTAFOGO ANDARAÍ PENHA
“[...] O MEU LUGAR
ACARI ESTÁCIO IPANEMA PAVUNA É SORRISO, É PAZ E
PRAZER O SEU NOME É
MARÉ CURICICA LAPA OLARIA DOCE DIZER MADUREIRA,
TANQUE BANGU REALENGO LAGOA IÁ LAIÁ [...[“
Trecho da música O meu lugar,

TIJUCA JACARÉ DEODORO SEPETIBA de Arlindo Cruz. Disponível em
https://www.letras.mus.br/
arlindo-cruz/1131702/ Acesso em
08/05/2023
QUAL É O NOME DO BAIRRO QUE VOCÊ MORA? COMO ELE É?

QUAIS CONSTRUÇÕES EXISTEM LÁ? SUA FAMÍLIA SEMPRE REGISTRE EM SEU CADERNO A
MOROU NESSE BAIRRO OU VOCÊS VIERAM DE OUTRO ORIGEM DO NOME DO BAIRRO
LUGAR? VOCÊ CONHECE A HISTÓRIA DAS MIGRAÇÕES DE QUE VOCÊ VIVE E ALGUMA
SEU BAIRRO? SE NÃO, PESQUISE COM A TURMA. CURIOSIDADE SOBRE ELE.
46 HABILIDADE: Selecionar objetos e documentos de grupos sociais diferenciados

que possuem relevância para a construção de suas memórias.
ASSIM COMO OS BAIRROS TÊM SUAS HISTÓRIAS, NÓS TAMBÉM
TEMOS! PARA CONHECERMOS A NOSSA, PODEMOS OUVIR O QUE NOS
CONTAM NOSSOS PARENTES E CONSULTAR DOCUMENTAÇÕES COMO A
CERTIDÃO DE NASCIMENTO, CARTEIRA DE IDENTIDADE, CADERNETA DE
VACINAÇÕES, ENTRE OUTROS.
DESDE O DIA DE SEU NASCIMENTO, MUITOS MOMENTOS

IMPORTANTES FORAM VIVIDOS POR VOCÊ E SUA FAMÍLIA ATÉ HOJE.
TUDO O QUE LHE ACONTECE DIARIAMENTE CONTRIBUI PARA A
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CONSTRUÇÃO DE SUA IDENTIDADE HISTÓRICO-CULTURAL. A CERTIDÃO
DE NASCIMENTO É O PRIMEIRO DOCUMENTO DE UMA PESSOA
1. MARQUE COM UM X AS INFORMAÇÕES QUE SÃO FORNECIDAS NA CERTIDÃO DE NASCIMENTO.
NOME COMPLETO NOME DOS PAIS E AVÓS
ENDEREÇO ONDE MORA DATA EM QUE NASCEU
HORÁRIO DO NASCIMENTO ESCOLA QUE ESTUDA
LOCAL DE NASCIMENTO
CONSTRUA UMA LINHA DO TEMPO COM INFORMAÇÕES SOBRE O SEU DESENVOLVIMENTO. VOCÊ
PODE SE DESENHAR QUANDO ERA UM BEBÊ, QUANDO FOI MATRICULADO NA ESCOLA, QUANDO SEU
PRIMEIRO DENTE CAIU E ETC. NÃO ESQUEÇA DE INSERIR AS DATAS DESSES ACONTECIMENTOS.
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HABILIDADE: Selecionar objetos e documentos de grupos sociais diferenciados 47

MEU PAI TRABALHA EM UM HOSPITAL E SEMPRE

FALA QUE OUTRO IMPORTANTE DOCUMENTO DAS
PESSOAS É A CADERNETA DE VACINAÇÃO. ELE
DIZ QUE PRECISAMOS MANTER OS DOCUMENTOS
DA FAMÍLIA BEM GUARDADOS E CUIDADOS, PARA
QUANDO PRECISARMOS DE ALGUM DELES.
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Acervo da elaboradora Heloísa Araujo

NA CADERNETA DE VACINAÇÃO
SÃO REGISTRADAS AS VACINAS
APLICADAS E AS DATAS QUE
RECEBEMOS ESSAS VACINAS.
QUAL É A IMPORTÂNCIA DA VACINAÇÃO?

“A VACINAÇÃO SENSIBILIZA O SISTEMA IMUNOLÓGICO DO ORGANISMO, FAZENDO COM
QUE ELE CRIE DEFESAS, ANTICORPOS ESPECIAIS CONTRA UMA SÉRIE DE DOENÇAS QUE
QUANDO OCORREM, PODEM ACARRETAR A MORTE OU DEIXAR GRAVES SEQUELAS NA
PESSOA ACOMETIDA. A IMPORTÂNCIA DA VACINAÇÃO NÃO ESTÁ SOMENTE NA PROTEÇÃO
INDIVIDUAL, MAS PORQUE ELA EVITA A PROPAGAÇÃO EM MASSA DE DOENÇAS QUE PODEM
LEVAR À MORTE OU A SEQUELAS GRAVES, COMPROMETENDO A QUALIDADE DE VIDA E SAÚDE
DAS PESSOAS VITIMIZADAS.”
Entrevista do pediatra do Ambulatório Geral de Pediatria do Instituto Fernandes Figueira (IFF/ Fiocruz) e mestre em pediatria,
Dr. José Augusto Alves de Britto. Disponível em https://www.incqs.fiocruz.br/images/stories/incqs/noticias/2022/maio/
entrevista-jose-augusto-completa.pdf Acesso em 10/05/2023
1. QUAL A IMPORTÂNCIA DE MANTER A VACINAÇÃO EM DIA?
2. QUAIS INFORMAÇÕES VOCÊ CONSEGUE OBSERVAR NA CADERNETA DE VACINAÇÃO ACIMA?
3. QUANDO FOI A ÚLTIMA VEZ QUE VOCÊ FOI VACINADO? VOCÊ LEMBRA?

OLÁ, SEGUNDO ANO!
NO PRIMEIRO SEMESTRE , NÓS CONHECEMOS O LIVRO
“CHUVA DE MANGA”.
AGORA, EU TROUXE PARA VOCÊS O LIVRO “ESCOLA DE
CHUVA” QUE VAI NOS CONTAR TUDO SOBRE A ESCOLA
DO NOSSO, JÁ CONHECIDO, AMIGO TOMÁS!
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ESCOLA DE CHUVA
“HOJE É O PRIMEIRO DIA DE AULA EM KELO,
NO CHADE.
A ESTRADA DE TERRA ESTÁ CHEIA DE
CRIANÇAS.
OS IRMÃOS E IRMÃS MAIS VELHOS LIDERAM
O CAMINHO. [...] TOMÁS CHEGA À ESCOLA. NÃO
HÁ SALAS. NÃO HÁ CARTEIRAS.
MAS, NÃO IMPORTA. HÁ UMA PROFESSORA.
– A PRIMEIRA LIÇÃO É CONSTRUIR A NOSSA ESCOLA – DIZ ELA.”
Texto extraído de: RUMFORD,James. Escola de chuva. São Paulo: Brinque-book, 2012.
CONVERSE COM SEU PROFESSOR OU SUA PROFESSORA E COM SEUS COLEGAS SOBRE O QUE
MAIS CHAMOU A SUA ATENÇÃO AO OBSERVAR A CAPA DO LIVRO E LER ESSE BREVE RESUMO.
DEPOIS, REGISTRE O QUE VOCÊS CONVERSARAM NO ESPAÇO ABAIXO.
1. REGISTRE O QUE VOCÊS CONVERSARAM NAS LINHAS ABAIXO.
HABILIDADE: Antecipar o assunto de um texto com base no 49

título, subtítulo e imagem.
ESCOLA DE CHUVA
TOMÁS APRENDE A FAZER TIJOLOS DE ARGILA E A SECÁ-
LOS AO SOL. APRENDE A CONSTRUIR PAREDES E MESAS DE
BARRO. ELE E AS OUTRAS CRIANÇAS RECOLHEM FOLHAS E
RAMOS PARA FAZER UM TELHADO. LÁ DENTRO ESTÁ FRESCO.
CHEIRA A TERRA. CHEIRA AOS CAMPOS PRONTOS PARA
PLANTAR. TOMÁS AJUDA A TRAZER PEQUENOS BANCOS DE
MADEIRA PARA A CLASSE. TODOS SE SENTAM.
ESSE É O MOMENTO MAIS ESPERADO. [...] A CADA DIA
TOMÁS E OS OUTROS ALUNOS APRENDEM NOVAS LIÇÕES.
A CADA DIA A PROFESSORA ENCORAJA TOMÁS E AS
OUTRAS CRIANÇAS.:
– EXCELENTE – DIZ ELA – PERFEITO MEUS AMIGOS
APRENDIZES. OS MESES VOAM. CHEGOU O ÚLTIMO DIA DE
AULA.
A MENTE DOS ALUNOS ESTÁ CHEIA DE CONHECIMENTOS.
OS CADERNOS ESTÃO AMASSADOS DE TANTO ELES
ESTUDAREM.
TOMÁS E AS OUTRAS CRIANÇAS EXCLAMAM :
– OBRIGADO, PROFESSORA! [...] A ESCOLA FICA VAZIA E BEM A TEMPO. AS FORTES CHUVAS
SE APROXIMAM. AS GOTAS CAEM RAPIDAMENTE , GROSSAS E FEROZES.
UM VENTO FORTE SOPRA E LEVANTA O TELHADO DE FOLHAS. A CHUVA PENETRA
FACILMENTE. AS PAREDES DE TIJOLO ESTÃO ENSOPADAS E COMEÇAM A DESMORONAR. AS
MESAS DE BARRO TAMBÉM.
LENTAMENTE A ESCOLA DESAPARECE ATÉ QUE NÃO SOBRA MAIS NADA.
MAS NÃO IMPORTA, AS CRIANÇAS APRENDERAM A LER E LEVAM O CONHECIMENTO
CONSIGO.
CHEGA SETEMBRO, AS AULAS VÃO RECOMEÇAR. TOMÁS SERÁ UM IRMÃO MAIS VELHO
E MOSTRARÁ O CAMINHO ÀS CRIANÇAS NO PRIMEIRO DIA DE AULA. ELES SE REUNIRÃO
COM SEUS PROFESSORES, QUE, SORRINDO, ESTARÃO PRONTOS PARA, COSTRUÍREM A NOVA
ESCOLA.
James Rumford, Escola de chuva, brinque-book, 2012
1. DE ACORDO COM O TEXTO, QUAL É A PRIMEIRA COISA QUE O TOMÁS APRENDE A FAZER NA
ESCOLA?
TOMÁS APRENDE A JOGAR BOLA.
TOMÁS APRENDE A FAZER TIJOLOS DE ARGILA.
TOMÁS APRENDE A LER E ESCREVER.
50
2. AO FINAL DO ANO, QUANDO A ESCOLA FICA VAZIA, O QUE ACONTECE?
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3. A ESCOLA DE TOMÁS É MUITO DIFERENTE DA SUA? DESENHE NO ESPAÇO ABAIXO COMO É
A SUA ESCOLA E ESCREVA O QUE VOCÊ MAIS GOSTA NELA.
Canva.com
CURIOSIDADE: EM ALGUMAS REGIÕES DO CHADE, OS TERMOS “IRMÃOS E IRMÃS MAIS

VELHOS” NÃO SE REFEREM APENAS AOS MEMBROS DE UMA MESMA FAMÍLIA, MAS TAMBÉM
SÃO UMA FORMA DE TRATAMENTO DADA ÀS CRIANÇAS MAIS VELHAS DA COMUNIDADE.
4. VOCÊ TEM IRMÃOS? ESCREVA O NOME DELES NAS LINHAS ABAIXO.
HABILIDADE: Produzir textos não verbais como formas de 51

expressão de ideias, sentimentos e intenções.
5. DESCUBRA O ENIGMA.
LA DE CO VA CHU ES
6. PINTE AS SÍLABAS QUE FORMAM OS NOMES DAS IMAGENS. DEPOIS, ESCREVA-OS NAS LINHAS
ABAIXO.
ES TA VA SA PE CHO
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Canva.com
VI CO NHA ES GA LHO
Canva.com
CA FI DA ES PA NHO
ES CA LHO DA RA PI
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7. ESCOLHA DUAS PALAVRAS QUE VOCÊ DESCOBRIU ACIMA E FORME UMA FRASE CRIATIVA PARA
CADA UMA DELAS.
52 HABILIDADE: Escrever espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de

forma alfabética – usando letras/grafemas que representam fonemas.
JOANA, EU ADOREI CONHECER A
HISTÓRIA DO TOMÁS!
NO MAPA ABAIXO, ELE ESTÁ APONTANDO
PARA O CHADE, SEU PAÍS DE ORIGEM NA
REGIÃO CENTRAL DA ÁFRICA.
CARLOS, SERÁ QUE OS NOSSOS

AMIGUINHOS DO 2º ANO SABEM
APONTAR O BRASIL NO MAPA DA
AMÉRICA DO SUL?
1.OBSERVE OS MAPAS ABAIXO E FAÇA O QUE SE PEDE:
ACERVO PESSOAL DA ELABORADORA
WIKIPÉDIA: MAPA AMÉRICA DO SUL

HELOISA ARAUJO DA SILVA
1 –ESCREVA DE QUE COR ESTÁ PINTADO O PAÍS DE TOMÁS ?
2 – ENCONTRE O BRASIL NO MAPA DA AMÉRICA DO SUL E FAÇA UM X.
QUAIS FORAM AS DIFERENÇAS QUE VOCÊ PERCEBEU ENTRE O PAÍS ONDE VOCÊ MORA E O PAÍS
ONDE TOMÁS MORA? CONVERSE COM SEUS COLEGAS, SEU PROFESSOR OU PROFESSORA.
HABILIDADE: Identificar objetos, pequenos espaços e lugares de vivência por meio de imagens 53
em diferentes posições, como em imagens aéreas, mapas e fotografias.
A MINHA ESCOLA FICA LOCALIZADA NO MUNICÍPIO

DO RIO DE JANEIRO, NO MESMO BAIRRO ONDE EU
MORO, O MARACANÃ.
WIKIPEDIA.ORG
1. E A SUA ESCOLA? EM QUE BAIRRO FICA LOCALIZADA?
“TOMÁS E OS OUTROS ALUNOS APRENDEM NOVAS LIÇÕES. A CADA DIA

A PROFESSORA ENCORAJA TOMÁS E AS OUTRAS CRIANÇAS:
– EXCELENTE – DIZ ELA – PERFEITO MEUS AMIGOS APRENDIZES.
OS MESES VOAM. CHEGOU O ÚLTIMO DIA DE AULA. A MENTE DOS
ALUNOS ESTÁ CHEIA DE CONHECIMENTOS.”
Texto extraído de: RUMFORD, James. Escola de chuva. São Paulo: Brinque-book, 2012.
CONVERSE COM SEUS COLEGAS, SEU PROFESSOR OU SUA

PROFESSORA SOBRE OS TÓPICOS A SEGUIR:
• O QUE É UMA ESCOLA?
• QUAL A IMPORTÂNCIA DELA NA
SOCIEDADE?
• QUE ATITUDES SÃO NECESSÁRIAS
PARA A VALORIZAÇÃO DA NOSSA
ESCOLA?
COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR OU PROFESSORA, ESCREVA NO SEU

CADERNO UM TEXTO SOBRE O QUE VOCÊS CONVERSARAM.
54 HABILIDADE: Identificar nas paisagens do bairro os elementos culturais existentes,

comparando as características locais com as existentes em diferentes lugares.
CARLOS, PARA QUE O NOSSO DIA A DIA NA
ESCOLA SEJA UM SUCESSO, PRECISAMOS DOS
MATERIAIS ESCOLARES.
JOANA, EU CUIDO BEM DOS MEUS

MATERIAIS E OS LEVO PARA A ESCOLA
TODOS OS DIAS!
“ELA DISTRIBUI OS CADERNOS E OS LÁPIS.

– PÁGINA UM – DIZ A PROFESSORA. TOMÁS ABRE SEU CADERNO NA
PRIMEIRA PÁGINA, PRONTO PARA ESCREVER...”
1. PROCURE NO CAÇA-PALAVRAS OS MATERIAIS

ESCOLARES DE JOANA E CARLOS.
2. AGORA, FAÇA UMA LISTA COM OS MATERIAIS

QUE VOCÊ ENCONTROU.
MIRE A SUA CÂMERA NO QR CODE AO LADO OU

ACESSE O LINK A SEGUIR E ASSISTA AO VÍDEO
DA MÚSICA “O CADERNO” .
https://www.youtube.com/
watch?v=7rQ3rnrZxnY
55
HABILIDADE: Reconhecer a grafia adequada de uma palavra.
JOANA! NA PRIMEIRA SEMANA DE AULA, EU GANHEI

UM KIT COM OS MATERIAS DA PREFEITURA DO RIO
DE JANEIRO. VOCÊ TAMBÉM GANHOU?
SIM, CARLOS! VAMOS APROVEITAR E

FAZER CÁLCULOS COM A QUANTIDADE
DOS NOSSOS MATERIAIS?
1. NA PRIMEIRA SEMANA DE AULA, CARLOS GANHOU UMA CAIXA COM 12 LÁPIS DE COR. ELE JÁ
TINHA 6 LÁPIS. COM QUANTOS LÁPIS DE COR CARLOS FICOU NO TOTAL?
D U
pixabay.com
CARLOS FICOU COM _________ LÁPIS DE COR NO TOTAL.
2. JOANA TINHA 12 BORRACHAS . GANHOU MAIS 3 DA SUA AVÓ. COM QUANTAS BORRACHAS JOANA
FICOU NO TOTAL?
D U
Canva.com
JOANA FICOU COM __________ BORRACHAS NO TOTAL.
QUANDO JUNTAMOS, GANHAMOS, ACRESCENTAMOS, ADICIONAMOS UMA QUANTIDADE A

OUTRA, ESTAMOS REALIZANDO UMA ADIÇÃO.
O SINAL DA ADIÇÃO É O + (MAIS).
3. RESOLVA AS ADIÇÕES.
A) D U B) D U C) D U
3 4 6 3 4 2
+ 5 2 + 3 2 + 3 5
56 HABILIDADE: Resolver situações-problema, envolvendo os significados das operações

de adição (soma até 999) usando diferentes estratégias.
EU ADORO MATEMÁTICA. FIQUEM LIGADOS! QUANDO TIRAMOS,
PERDEMOS , DAMOS , DIMINUÍMOS UMA QUANTIDADE DA OUTRA,
ESTAMOS REALIZANDO UMA SUBTRAÇÃO.
O SINAL DA SUBTRAÇÃO É O – (MENOS).
1. RESOLVA OS PROBLEMAS A SEGUIR, RISCANDO AS QUANTIDADES QUE

SERÃO SUBTRAÍDAS.
A) NO DIA DA PROVA, KAUÃ LEVOU 26 BORRACHAS PARA DISTRIBUIR PARA SEUS COLEGAS DE
CLASSE. NESTE DIA APENAS 15 ALUNOS COMPARECERAM. QUANTAS BORRACHAS SOBRARAM?
D U
pixabay.com
SOBRARAM __________ BORRACHAS.
B) LORENA TINHA 16 CANETINHAS. EMPRESTOU 5 PARA LAURA. COM QUANTAS CANETINHAS

LORENA FICOU?
D U
Canva.com
LORENA FICOU COM ___________ CANETINHAS.
2. RESOLVA AS SUBTRAÇÕES:
A) D U B) D U C) D U
4 5 3 6 5 6
- 3 1 - 2 1 - 3 1
HABILIDADE: Resolver problemas de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os
57
significados de retirar, comparar e completar com o suporte de imagem e/ou material manipulável,
utilizando estratégias e formas de registro individual e/ou coletivo.
“CHEGA SETEMBRO, AS AULAS VÃO RECOMEÇAR. TOMÁS SERÁ

UM IRMÃO MAIS VELHO E MOSTRARÁ O CAMINHO ÀS CRIANÇAS NO
PRIMEIRO DIA DE AULA. ”
O NOSSO CALENDÁRIO ESCOLAR É BEM

DIFERENTE DO CALENDÁRIO DA ESCOLA
DO TOMÁS. AS NOSSAS AULAS SE
INICIAM EM FEVEREIRO.
OS CALENDÁRIOS NOS AJUDAM A

ORGANIZAR A NOSSA ROTINA.
1. OBSERVE O CALENDÁRIO DO MÊS DE SETEMBRO DE 2023 E DEPOIS FAÇA O QUE SE PEDE:
Canva.com
A) EM QUE DIA DA SEMANA COMEÇA O MÊS DE SETEMBRO?
B) QUANTOS DIAS TEM O MÊS DE SETEMBRO?
C) ESCREVA OS NÚMEROS QUE INDICAM AS DATAS CORRESPONDENTES AOS DOMINGOS.
58 HABILIDADE: Utilizar diferentes tipos de registros de tempo

(calendários, agendas e outros).
JOANA, ESTAMOS CONVERSANDO SOBRE NOSSAS
ESCOLAS, MAS VOCÊ PERCEBEU COMO A PROFESSORA
É MUITO IMPORTANTE NESSES ESPAÇOS?
“TOMÁS CHEGA À ESCOLA. NÃO HÁ SALAS, NÃO

HÁ CARTEIRAS.
MAS NÃO IMPORTA. HÁ UMA PROFESSORA.
Texto extraído de: RUMFORD, James. Escola de chuva. São Paulo:

Brinque-book, 2012.
É VERDADE! EU GOSTO MUITO DA MINHA

PROFESSORA. O ESPAÇO EDUCACIONAL É
MUITO IMPORTANTE, MAS O PROFESSOR
OU A PROFESSORA É A PEÇA PRINCIPAL NA
EFETIVAÇÃO DA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS.
CONVERSE COM SEU PROFESSOR OU SUA PROFESSORA E COM SEUS COLEGAS DE TURMA
SOBRE O PAPEL DO PROFESSOR OU PROFESSORA.
COMO SERIA A ESCOLA SEM ELES?
• QUE TAL REUNIR A TURMA E FAZER UM TEATRO?
• VAMOS “BRINCAR DE ESCOLINHA”?
• QUEM SERÁ A PROFESSORA?
• QUEM SERÁ A DIRETORA?
• QUEM SERÃO OS ALUNOS?
• VAMOS INCLUIR MAIS ALGUM FUNCIONÁRIO DA ESCOLA?
APÓS ORGANIZAR OS PERSONAGENS, VAMOS FAZER UM ROTEIRO, OU SEJA,

Canva.com
VAMOS ESCREVER NO NOSSO CADERNO A HISTÓRIA QUE QUEREMOS CONTAR..
TUDO PRONTO?
QUE TAL CONVIDAR AS OUTRAS TURMAS E OS DEMAIS FUNCIONÁRIOS DA ESCOLA PARA
ASSISTIREM E PARTICIPAREM DESTA ATIVIDADE COM VOCÊS?
HABILIDADE: Estabelecer oralmente relação de causa e consequência 59

em textos verbais e não verbais, com a mediação do professor.
A HISTÓRIA DA ESCOLA DE TOMÁS NO CHADE, “ESCOLA DE CHUVA”,
ME FEZ LEMBRAR AS FORTES CHUVAS QUE ASSOLARAM A NOSSA
CIDADE NO INÍCIO DESTE ANO.VOCÊ LEMBRA?
LEMBRO SIM, JOANA! AS RUAS PERTO DA

MINHA CASA FICARAM TODAS ALAGADAS. EU
PREFIRO OS DIAS DE SOL.
EU TE ENTENDO, CARLOS. EU
TAMBÉM ADORO CURTIR UM
DIA DE SOL.
https://oglobo.globo.com/rio/noticia/2023/04/hospital-miguel-couto-alaga-e-chuva-ultrapassa-
os-100-milimetros-em-diferentes-pontos-do-rio.ghtml
O SOL É UMA ESTRELA, E NÓS, QUE ESTAMOS NA TERRA, SOMOS O
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TERCEIRO PLANETA QUE GIRA EM TORNO DELE. O SOL NOS FORNECE
CALOR, SEM O SOL NÃO EXISTIRIA VIDA NO NOSSO PLANETA.
TODOS OS SERES VIVOS NECESSITAM DA LUZ E DO CALOR DO SOL PARA
SOBREVIVER.
1. COMPLETE AS LACUNAS EM BRANCO COM AS PALAVRAS GRIFADAS NO TEXTO.
O ___________ É UMA ___________________, E NÓS, QUE ESTAMOS NA _______________,SOMOS O
TERCEIRO ___________________ QUE GIRA EM TORNO DELE. O SOL NOS FORNECE _______________,
SEM O ________________ NÃO EXISTIRIA VIDA NO NOSSO ______________________.
TODOS OS_____________________________ NECESSITAM DA _________________ E DO _______________
PARA ___________________________.
60 HABILIDADE: Reconhecer que a vida no planeta

Terra depende da energia do sol.
NA IMAGEM ABAIXO, DO SISTEMA SOLAR, PODEMOS
VER A ORDEM DOS PLANETAS EM RELAÇÃO AO SOL.
E VER O NOSSO PLANETA TERRA QUE É O TERCEIRO
MAIS PRÓXIMO AO SOL.
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QUE IMAGEM LINDA!
EU GOSTARIA MUITO DE DESCOBRIR
COMO ACONTECEM O DIA E A NOITE.
CARLOS, OS DIAS E AS NOITES OCORREM

PORQUE A TERRA SE MOVIMENTA EM TORNO
DO PRÓPRIO EIXO. ESSE MOVIMENTO SE
CHAMA MOVIMENTO DE ROTAÇÃO.
MIRE A CÂMERA DO SEU CELULAR NO QR

CODE AO LADO OU ACESSE O LINK A SEGUIR
DIA
E ASSISTA A UMA AULA DO RIOEDUCA NA TV
SOBRE ESSE ASSUNTO.
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https://www.youtube.com/watch?v=N391VkvoHuk
NOITE
HABILIDADE: Identificar, através de esquemas e/ou modelos, que a alternância dia/noite

61
(período fótico e afótico) de cada lugar é determinada pelo movimento do planeta em torno
do seu próprio eixo (rotação).
QUE TAL REPRODUZIR UM DOS EXPERIMENTOS?

VAMOS PRECISAR DE :
1 LANTERNA, PODE
Canva.com
Canva.com
SER A DO CELULAR.
1 GLOBO
TERRESTRE
MIRE A LANTERNA PARA O NOSSO PAÍS NO GLOBO TERRESTRE SIMULANDO O SOL.

POSICIONE-O NA DIREÇÃO DA LUZ DA LANTERNA E OBSERVE.
1. QUANDO O BRASIL ESTÁ DIRETAMENTE ILUMINADO, DIZEMOS QUE É

DIA. NOITE.
AGORA, MANTENDO A LANTERNA NA MESMA POSIÇÃO, GIRE O GLOBO ATÉ QUE O NOSSO PAÍS
FIQUE À SOMBRA DA LUZ “SOLAR”.
2. QUANDO O BRASIL NÃO ESTÁ DIRETAMENTE ILUMINADO, DIZEMOS QUE É

DIA. NOITE.
3. AGORA, VAMOS REGISTRAR EM FORMA DE DESENHO E/OU ESCRITA O QUE VOCÊ MAIS GOSTA DE
FAZER DURANTE O DIA E DURANTE A NOITE.
DIA NOITE
Canva.com
Canva.com
HABILIDADE: Identificar, através de esquemas e/ou modelos, que a alternância dia/noite

62
(período fótico e afótico) de cada lugar é determinada pelo movimento do planeta em torno
do seu próprio eixo (rotação).
QUANDO JOGAMOS FUTEBOL
NA MINHA ESCOLA, TIRAMOS
PAR OU ÍMPAR PARA VER QUEM
VAI COMEÇAR.
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PAR OU ÍMPAR?
QUANDO AGRUPAMOS UM A QUANDO AGRUPAMOS UMA QUANTIDADE

QUANTIDADE DE 2 EM 2 E DE 2 EM 2 E SOBRA UM ELEMENTO, ESSA
N ÃO S O B R A N A DA, E S S A QUANTIDADE É ÍMPAR.
QUANTIDADE É PAR.
1. AGRUPE OS OBJETOS DE 2 EM 2 E COMPLETE AS INFORMAÇÕES DO QUADRO.

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HÁ ____________ BAMBOLÊS. PAR ÍMPAR

Canva.com
HÁ ____________ TÊNIS. PAR ÍMPAR

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HÁ ____________ CORDAS. PAR ÍMPAR

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HÁ ____________ BOLAS. PAR ÍMPAR
63
HABILIDADE: Identificar e registrar números pares e ímpares.
MIRE A CÂMERA DO SEU CELULAR NO QR CODE

AO LADO OU ACESSE O LINK A SEGUIR E ASSISTA
A UMA AULA DO RIOEDUCA NA TV SOBRE ESSE
ASSUNTO. https://www.youtube.com/
watch?v=upDtrwrf2n8&t=337s
2. OBSERVE A SEQUÊNCIA NUMÉRICA ABAIXO E RESPONDA.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A. QUAIS SÃO OS NÚMEROS PARES?
B. QUAIS SÃO OS NÚMEROS ÍMPARES?
C. ESCREVA O NOME DE ALGUNS OBJETOS QUE USAMOS EM PARES.
64
HABILIDADE: Identificar e registrar números pares e ímpares.
MINHA PROFESSORA DE EDUCAÇÃO
FÍSICA NOS MOSTROU BOLAS DE
VÁRIOS TAMANHOS.
HUM! PODEMOS ORGANIZAR

AS BOLAS EM ORDEM
CRESCENTE E DECRESCENTE.
QUANDO ESCREVEMOS OS NÚMEROS QUANDO ESCREVEMOS OS NÚMEROS

DO MENOR PARA O MAIOR, ESTAMOS DO MAIOR PARA O MENOR, ESTAMOS
USANDO A ORDEM CRESCENTE. USANDO A ORDEM DECRESCENTE.
1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 - 7 -8 – 9 - 10 10 – 9 – 8 – 7 – 6 – 5 – 4 – 3 – 2 - 1
1. COMPLETE A SEQUÊNCIA E , DEPOIS, ESCREVA A ORDEM EM QUE ESTÃO OS NUMERAIS.

A)
17 ___ 15 ___ 13 ___ 11 ___ 9 ___ 7 ___ 5 ___ 3 ___ 1.
B)
1 ___ 3 ___ 5 ___ 7 ___ 9 ___ 11 ___ 13 ___ 15 ___ 17.
65
HABILIDADE: Ordenar números naturais em ordem crescente e decrescente de quantidade.
CARLOS, ALÉM DA NOSSA ESCOLA,

VOCÊ JÁ PERCEBEU QUE EM NOSSO
CONVÍVIO, PARTICIPAMOS DE
DIFERENTES GRUPOS?
SIM, JOANA!
MEU PAI SEMPRE ME FALA
QUE DEVEMOS RESPEITAR O
LUGAR ONDE ESTAMOS.
1. OBSERVE OS GRUPO ABAIXO E FAÇA O QUE SE PEDE:
FAMÍLIA
ESCOLA TEMPLO RELIGIOSO
ESPORTE LAZER
CLUBE
A. PINTE OS QUADRINHOS DOS GRUPOS DOS QUAIS VOCÊ PARTICIPA.
B. DE QUAL DESSES GRUPOS VOCÊ MAIS GOSTA DE PARTICIPAR?
C. VOCÊ JÁ FEZ PARTE DE ALGUM GRUPO QUE NÃO POSSUÍA NENHUMA REGRA?
SIM NÃO
66 HABILIDADE: Reconhecer as interações sociais no ambiente doméstico,

escolar e comunitário que frequentam em seu cotidiano.
2. CITE DOIS COMBINADOS DA SUA TURMA.
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3. NO QUE ESSES COMBINADOS FACILITAM O CONVÍVIO ENTRE AS PESSOAS DA SUA TURMA?
AS REGRAS PARA O CONVÍVIO EM GRUPO SÃO MUITO IMPORTANTES

PARA A CONVIVÊNCIA EM HARMONIA.
4. FAÇA UM DESENHO E/OU ESCREVA A PRINCIPAL REGRA DE CONVIVÊNCIA DA SUA TURMA.
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HABILIDADE: Reconhecer as interações sociais no ambiente doméstico, 67

E NA SUA CASA? EXISTEM REGRAS E

COMBINADOS? CONVERSE COM AS
PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ SOBRE
ESSAS REGRAS E A IMPORTÂNCIA DE
CADA UMA DELAS NO CONVÍVIO DIÁRIO.
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5. REGISTRE AQUI ALGUMAS REGRAS DE CONVIVÊNCIA DA SUA MORADIA.
6. AGORA, FAÇA UM DESENHO DA REGRA DE CONVIVÊNCIA DE ONDE VOCÊ MORA.
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68 HABILIDADE: Reconhecer as interações sociais no ambiente doméstico,

NÓS SOMOS TÃO DIFERENTES.
VOCÊ JÁ PERCEBEU ISSO,
DANDARA?
SIM, LORENA! EU ESTAVA AGORA MESMO

LENDO UM LIVRO SOBRE UM INDÍGENA
QUE VEIO PARA A CIDADE E ENFRENTOU
MUITAS DIFICULDADES.
IMAGEM RETIRADA DO MATERIAL O COCAR DE RAONI,PRODUZIDO PELA PROFESSORA RAFAELA CAMARGO

O COCAR DE RAONI
“ESTE É O RAONI. RAONI TEM 23 ANOS. ELE É
DE ORIGEM INDÍGENA DA ALDEIA DOS PANARÁ.
RAONI MORA ATUALMENTE NA CIDADE
DE MATUPÁ. A CIDADE DE MATUPÁ ESTÁ
LOCALIZADA NO ESTADO DE MATO GROSSO.
RAONI MORA COM SUA DANA, QUE QUER
DIZER MÃE NA LÍNGUA INDÍGENA JÊ.
RAONI MUDOU-SE PARA A CIDADE DE MATUPÁ PARA PODER ESTUDAR NA FACULDADE.
O SONHO DELE É SER MÉDICO. E SUA MÃE FOI COM ELE PARA APOIÁ-LO.
MAS ÀS VEZES, RAONI FICA TRISTE E COM SAUDADE DO SEU POVO.
QUANDO ISSO ACONTECE, ELE SEMPRE VAI AO PARQUE PARA FICAR MAIS PERTO DA
NATUREZA. ...”
Texto extraído do material O cocar de Raoni, produzido pela professora Rafaela Camargo
1. ESCREVA NO ESPAÇO ABAIXO O TÍTULO DO TEXTO.
2. QUANTOS ANOS RAONI TEM?
7 14 23 32
3. QUAL É A ORIGEM DE RAONI?
4. ONDE RAONI ESTÁ MORANDO ATUALMENTE?
69
5. RAONI MORA COM SUA DANA, QUE SIGNIFICA.
IRMÃ TIA MÃE PAI
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6. POR QUE RAONI MUDOU-SE PARA A CIDADE?
7. QUAL É O SONHO DE RAONI?
SER BOMBEIRO SER POLICIAL
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SER MÉDICO SER VETERINÁRIO
8. O QUE RAONI FAZ QUANDO SENTE SAUDADE DO SEU POVO?
9. DESENHE NO ESPAÇO ABAIXO, COMO VOCÊ IMAGINA QUE SEJA O LOCAL QUE RAONI VAI
PARA MATAR A SAUDADE DO SEU POVO.
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70
A MÃE DO RAONI FAZ UM BOLO
DE MILHO DELICIOSO. EU ADORO
BOLO DE MILHO!
EU TAMBÉM GOSTO MUITO

DE BOLO DE MILHO!
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1. LEIA A RECEITA DE BOLO DE MILHO QUE A MÃE DO RAONI FAZ.
1. O TEXTO AO LADO, SERVE PARA.
ANUNCIAR UM PRODUTO.
BOLO DE MILHO
INGREDIENTES FAZER UM CONVITE.
4 OVOS
ENSINAR UMA RECEITA.
1 LATA DE MILHO VERDE
A MESMA MEDIDA DE LEITE 2. PELA DESCRIÇÃO DA RECEITA,
½ LATA (DE MILHO) DE ÓLEO DE SOJA VOCÊ GOSTARIA DE COMER ESSE
BOLO?
3 COLHERES (SOPA) DE COCO RALADO
2 COLHERES (SOPA) DE QUEIJO RALADO SIM NÃO
2 XÍCARAS DE AÇÚCAR
3. ESCREVA OS INGREDIENTES DA
7 COLHERES (SOPA) DE MILHARINA 1 COLHER DE RECEITA EM FORMA DE LISTA.
FERMENTO EM PÓ
MODO DE PREPARO
BATA NO LIQUIDIFICADOR OS OVOS, O LEITE E O ÓLEO
DURANTE 1 MINUTO;
ACRESCENTE O MILHO E BATA POR MAIS 2 MINUTOS;
ADICIONE TODA A PARTE SECA E BATA ATÉ AGREGAR OS
INGREDIENTES;
UNTE UMA FORMA DE BURACO NO MEIO E LEVE AO FORNO
PREAQUECIDO A 180°C POR 45 MINUTOS.
hhtps://www.culinariadavovo.com.br/receitas-doces/bolo-de-milho-de-
liquidificador/
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71
HABILIDADE: Reconhecer, oralmente, informações explícitas em um texto ouvido.
A MINHA AVÓ SEMPRE CONTA

QUE PRODUZIA SUAS PRÓPRIAS
BONECAS DE PALHA DE MILHO.
AGORA, FIQUEI
ANIMADÍSSIMA PARA FAZER
AS MINHAS PRÓPRIAS
BONECAS!
CONFECCIONANDO BONECOS COM PALHA DE MILHO

• TIRE A PALHA DO MILHO E DEIXE SECAR;
• ABRA AS PALHAS E FAÇA PEQUENOS MONTINHOS;
• DOBRE A PONTA PARA FAZER A CABEÇA E DEPOIS AMARRE;
IMAGENS DO ARQUIVO PESSOAL DA ELABORADORA ALESSANDRA QUELHO ROSA
• AMARRE OUTRA VEZ, FORMANDO O CORPO;

• PEGUE MAIS UM MONTINHO DE PALHA DOBRE E AMARRE,
FORMANDO OS BRAÇOS;
• AMARRE AS DUAS EXTREMIDADES PARA FORMAR AS MÃOS;
• COLE UMA PARTE NA OUTRA. PODE SER COM COLA QUENTE;
• DESENHE OS DETALHES.
AGORA, É SÓ BRINCAR...
CONVERSE COM SEUS COLEGAS, SEU PROFESSOR OU SUA PROFESSORA E

PESQUISE A ORIGEM DA BONECA DE PALHA DE MILHO. DEPOIS, REGISTRE EM
Canva.com
SEU CADERNO.
QUE TAL CONFECCIONAR SUAS PRÓPRIAS BONECAS?
PEÇA PARA SEU PROFESSOR OU PROFESSORA COMPARTILHAR NAS REDES
SOCIAIS E MARQUE A GERÊNCIA DE ALFABETIZAÇÃO E ANOS INICIAIS - @GAI
72 HABILIDADE: Reconhecer as diferentes relevâncias de objetos e documentos para

a formação histórica, identitária e patrimonial dos grupos sociais.
“O COCAR É UM ARTEFATO DE ORIGEM INDÍGENA. PARA CADA POVO

INDÍGENA ELE TEM UM SIGNIFICADO DIFERENTE.
CADA COR DO COCAR SIGNIFICA ALGUMA COISA PARA CADA POVO
INDÍGENA.
EXISTEM POVOS QUE SÓ OS HOMENS PODEM USAR, E EM OUTROS,
TODOS PODEM USAR O COCAR.
ELE REPRESENTA FORÇA, PODER, E OS ENSINAMENTOS QUE SÃO
PASSADOS PARA CADA UM.
NÃO É O COCAR QUE DIZ QUE EU SOU INDÍGENA. É DE ONDE EU VIM. A
MINHA FAMÍLIA. AS MINHAS ORIGENS. NÃO É UMA ROUPA QUE DIZ QUE
SOU INDÍGENA.”
Texto extraído do material O cocar de Raoni, produzido pela professora Rafaela Camargo
COM AJUDA DE SEU PROFESSOR,

OBSERVE A IMAGEM DE TRÊS
COCARES, E RESPONDA:
• VOCÊ ACHA QUE TEM MAIS DE
gov.br/funai
10 PENAS EM CADA UM DELES?
• QUANTOS GRUPAMENTOS DE 10
PENAS VOCÊ CONSEGUE FAZER
COM ELES?
CADA GRUPO DE 10 UNIDADES

FORMA 1 DEZENA.
10 UNIDADES
1 DEZENA
HABILIDADE: Identificar registrando as dezenas como agrupamento de 10 elementos, a centena 73

como grupamento de 100 unidades e como grupamento de 10 dezenas.
SEMPRE QUE JUNTAMOS

10 DEZENAS, FORMAMOS
1 CENTENA. VEJA:
Canva.com
10 DEZENAS 1 CENTENA
REPRESENTAMOS ASSIM NO QUADRO DE

ASSISTA AO VÍDEO E VEJA COMO É SIMPLES
VALOR DE LUGAR.
CENTENA DEZENA UNIDADE
C D U
https://www.youtube.com/watch?v=Y27dB4FsAoI
1 0 0
1- MARQUE A QUANTIDADE DE DEZENAS REPRESENTADA COM O MATERIAL DOURADO.
4 DEZENAS.
4 CENTENAS.
4 MILHAR.
40 UNIDADES.
2- OBSERVE A IMAGEM E RESPONDA.
UMA DEZENA.
UMA CENTENA.
DUAS DEZENAS.
74 HABILIDADE: Identificar registrando as dezenas como agrupamento de 10 elementos, a centena

1. COMPLETE A SEQUÊNCIA DE 10 EM 10 E DESCUBRA OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO.
10 30 60 80
2. REGISTRE QUANTAS DEZENAS E UNIDADES HÁ EM CADA CONJUNTO.
A) B)
_________ DEZENAS _________ DEZENAS

OU OU
_________ UNIDADES _________ UNIDADES
C) D)
_________ DEZENAS _________ DEZENAS

OU OU
_________ UNIDADES _________ UNIDADES
3. REGISTRE QUAL É A DEZENA MAIS PRÓXIMA DE.
8 _________ 27 _________ 98 _________ 59 _________
42 _________ 19 _________ 53 _________ 81 _________
HABILIDADE: Identificar registrando as dezenas como agrupamento de 10 elementos, a centena 75

DANDARA, EU ADORO
MATEMÁTICA!
EU TAMBÉM GOSTO MUITO,

YAN! VAMOS OBSERVAR A RETA
NUMÉRICA AGORA.
1. DESCUBRA O SEGREDO DE CADA RETA NUMÉRICA E COMPLETE COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO
FALTANDO.
A)
13 15 19 25 29 33
B)

5 15 20 35 50 60
2. RAONI QUER PEGAR SEU COCAR. PARA AJUDÁ-LO, VOCÊ DEVE COMPLETAR OS
ESPAÇOS COM OS NÚMEROS QUE FALTAM. DESCUBRA A SEQUÊNCIA CORRETA.
1 3 5
76 HABILIDADE: Identificar regularidades na sequência dos

números naturais para nomear, ler e escrever números.
DANDARA, EU AMEI DESCOBRIR CURIOSIDADES
SOBRE OS COCARES INDÍGENAS. É TÃO IMPORTANTE
ENTENDER AS HISTÓRIAS DOS INDÍGENAS.
EU GOSTO MUITO DO QUE O RAONI NOS ENSINA:

“NÃO É O COCAR QUE DIZ QUE EU SOU INDÍGENA. É DE
ONDE EU VIM. A MINHA FAMÍLIA. AS MINHAS ORIGENS.
NÃO É UMA ROUPA QUE DIZ QUE SOU INDÍGENA.”
VOLTE À PÁGINA 69 E RELEIA O TRECHO DO TEXTO “O COCAR DE

RAONI”. CONVERSE COM SEUS COLEGAS, SEU PROFESSOR OU
PROFESSORA. REFLITAM SOBRE O ASSUNTO.
QUE TAL REGISTRARMOS AS FALAS QUE A TURMA JULGOU

PERTINENTES? PODEMOS ESCREVER AS FRASES COLETIVAMENTE
EM FOLHAS SOLTAS.
COM AJUDA DOS SEUS COLEGAS, SEU PROFESSOR OU PROFESSORA,

CONSTRUA UM CARTAZ COLETIVO COM AS FRASES E AS ILUSTRAÇÕES
DOS COCARES. PODE SER CONFECCIONADO POR UM GRUPO DE
ALUNOS, ENQUANTO O OUTRO GRUPO ESCREVE AS FRASES.
MIRE A CÂMERA DO SEU CELULAR NO QR CODE AO LADO OU ACESSE O

LINK A SEGUIR E ASSISTA AO VÍDEO “MENOS PRECONCEITO, MAIS ÍNDIO”
watch?v=uuzTSTmIaUc&t=0s
77
HABILIDADE: Organizar oralmente textos a partir do critério começo, meio e fim.
DANDARA, HOJE FUI VISITAR

UMA AMIGA NA TAQUARA!
JOGAMOS PETECA E DEPOIS
TOMAMOS SUCO DE CAJU.
LORENA, SABIA QUE NA SUA FRASE VOCÊ

FALOU 3 PALAVRAS INDÍGENAS? PODEMOS NÃO
PERCEBER, MAS É COMUM FALARMOS TUPI.
O TUPI É A LÍNGUA INDÍGENA QUE MAIS CONTRIBUIU PARA O VOCABULÁRIO DO BRASILEIRO.
1. LEIA O TEXTO ABAIXO E RESPONDA ÀS PERGUNTAS DO SEU PROFESSOR OU DA SUA PROFESSORA:
O TUPI QUE VOCÊ FALA

“SABE QUE BICHO É QUANDO FALAM SAGUI,
TAMANDUÁ OU SIRI?
E SUCURI, JACARÉ, CAPIVARA, ARARA, URUBU,
TUCANO, PACA OU TATU?
SABE QUE FRUTA É SE FALAM CAJU, GUARANÁ,
PITANGA OU MARACUJÁ?[...]
VOCÊ JÁ FALAVA TUPI E NÃO PERCEBIA, MESMO
FALANDO TODO DIA.”
Texto extraído de: FRAGATA, Cláudio. O tupi que você fala. São Paulo: Globo Livros, 2018.
A) QUAL É O TÍTULO DO TEXTO?

B) CITE O NOME DE DUAS FRUTAS QUE VOCÊ LEU NO TEXTO.
C) CITE O NOME DE DOIS ANIMAIS QUE VOCÊ LEU NO TEXTO.
2. AGORA É A VEZ DE VOCÊ RECEBER O RETORNO DO SEU PROFESSOR OU DA SUA PROFESSORA.
PRECISA RETORNAR LÊ E COMPREENDE LÊ COM FLUÊNCIA E

À LEITURA DO TEXTO. COM MEDIAÇÃO. COMPREENSÃO.
LEMBRE-SE DE QUE A LEITURA É UMA PRÁTICA CONSTANTE. CONVERSE COM SEU

PROFESSOR OU SUA PROFESSORA E COM AS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ SOBRE ESSA
ATIVIDADE.
78 HABILIDADE: Reconhecer as diferentes relevâncias de objetos e documentos

para a formação histórica, identitária e patrimonial dos grupos sociais.
HÁ POVOS INDÍGENAS EM
QUASE TODOS OS CANTOS
DO BRASIL.
CANVA.COM
QUE LEGAL, LORENA!
EU ESTOU AMANDO
CONHECER A HISTÓRIA
DOS POVOS INDÍGENAS.
https://ensinandomissoesparacriancas.blogspot.com/p/especial-indios.html
A CULTURA INDÍGENA TEM MUITAS

INFLUÊNCIAS DIRETAS NA SOCIEDADE
BRASILEIRA, DESDE A CULINÁRIA ATÉ O
ARTESANATO, PASSANDO POR HÁBITOS,
E N S I N A M E NTO S S O B R E P L A NTA S
MEDICINAIS E ATÉ MESMO A DANÇA.
VEJAMOS ABAIXO, ALGUMAS PLANTAS MEDICINAIS INDÍGENAS.
SÁLVIA BOLDO
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ARRUDA AROEIRA
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HABILIDADE: Perceber, através da observação, características básicas dos diferentes 79

tipos de plantas e as adaptações relativas ao ambiente em que habitam.
CONVERSE COM SEUS RESPONSÁVEIS SOBRE AS PLANTAS MEDICINAIS

INDÍGENAS DA PÁGINA 79 E DESCUBRA SE ELES FAZEM OU JÁ FIZERAM USO
DESSAS PLANTAS, COMO FORAM FEITAS E PARA QUÊ? REGISTRE NAS LINHAS
ABAIXO E COMPARTILHE COM SEUS COLEGAS, SEU PROFESSOR OU PROFESSORA.
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1. MARQUE UM X NOS QUADRINHOS QUE REPRESENTAM AS HERANÇAS CULTURAIS INDÍGENAS NA
NOSSA SOCIEDADE.
DANÇAR VER TELEVISÃO
DORMIR NA REDE COMER TAPIOCA
MIRE A CÂMERA DO SEU CELULAR NO QR CODE AO

LADO OU ACESSE O LINK A SEGUIR E ASSISTA AO VÍDEO
“CULTURA INDÍGENA: JOGOS | RIOEDUCA NA TV”
https://youtu.be/Y18jsHNNCZQ
80 HABILIDADE: Perceber, através da observação, características básicas dos diferentes

1. COPIE O TÍTULO DO TEXTO DANDO O ESPAÇAMENTO ENTRE AS PALAVRAS.
OTUPIQUEVOCÊFALA
2. PROCURE NO CAÇA-PALAVRAS O NOME DAS IMAGENS ABAIXO E AS ESCREVA AO LADO.

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3. COMPLETE A CRUZADINHA COM O NOME DAS IMAGENS DAS FRUTAS ABAIXO.
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81
HABILIDADE: Reconhecer a grafia adequada de uma palavra.

OS COLEGAS DA ESCOLA DO RAONI NÃO FORAM
LEGAIS COM ELE. FIZERAM COM QUE ELE
FICASSE TRISTE E CHORASSE.
VAMOS CONVERSAR SOBRE ISSO?
QUAL É O TIPO DE VESTIMENTA DOS POVOS

INDÍGENAS ATUALMENTE?
“É MUITO COMUM QUE SE IMAGINE OS INDÍGENAS
USANDO VESTES TRABALHADAS EM PENAS, FOLHAS
E OUTROS ELEMENTOS NATURAIS. MAIS UMA VEZ O
IMAGINÁRIO POPULAR LIMITA A PERCEPÇÃO.
DE MODO GERAL, OS POVOS INDÍGENAS ATUALMENTE
SE VESTEM COMO OS NÃO INDÍGENAS, DE ACORDO COM O
CLIMA. O ESTILO DA VESTIMENTA DEPENDE DE A PESSOA
INDÍGENA HABITAR ÁREA RURAL OU URBANA.
EM TEMPOS FESTIVOS OU CERIMÔNIAS, É COMUM QUE
OS POVOS INDÍGENAS, DE ACORDO COM SUA PRÓPRIA
pt.wikipedia.org
CULTURA, USEM TRAJES E ADORNOS CARACTERÍSTICOS DE
SUA AMPLA VARIEDADE CULTURAL E HISTÓRICA.”
https://www.fundobrasil.org.br/blog/povos-indigenas-atualmente-quebre-
estereotipos/
CONVERSE COM SEU PROFESSOR OU

PROFESSORA E COM SEUS COLEGAS DE
TURMA SOBRE O TEMA ABORDADO EM
SALA DE AULA.
PARA SER UM INDÍGENA É PRECISO SE
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VESTIR COMO TAL?
82 HABILIDADE: Associar mudanças e permanências de vestuário e hábitos alimentares em sua

comunidade ao longo do ano, decorrentes da variação de temperatura e umidade no ambiente,
comparando-a com hábitos de outros lugares.
EU GOSTO MUITO DO
JEITO QUE NOS VESTIMOS.
EU ESCOLHO A MINHA ROUPA DE

ACORDO COM O CLIMA E LUGAR
ONDE IREI.
EU ESTOU ADORANDO ESSA CONVERSA

SOBRE VESTIMENTAS. NAS FÉRIAS
DE VERÃO IREI VIAJAR COM MINHA
FAMÍLIA PARA FORTALEZA.
ENTÃO ME AJUDEM A ARRUMAR AS
MINHAS MALAS ?
1. FAÇA UMA LISTA COM OS NOMES DAS VESTIMENTAS QUE

USAMOS NO VERÃO.
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2. ALICE VAI VIAJAR PARA FORTALEZA, DESENHE NA

MALA AS ROUPAS BEM FRESCAS QUE ELA DEVE LEVAR.
HABILIDADE: Associar mudanças e permanências de vestuário e hábitos alimentares em sua 83

comunidade ao longo do ano, decorrentes da variação de temperatura e umidade no ambiente,
comparando-a com hábitos de outros lugares.
DANIEL MUNDURUKU É
UM GRANDE ESCRITOR
INDÍGENA BRASILEIRO. VAMOS
CONHECÊ-LO?
DANIEL MUNDURUKU
DANIEL MUNDURUKU (BELÉM, 28 DE
https://pt.wikipedia.org/wiki/Daniel_Munduruku
FEVEREIRO DE 1964) É UM ESCRITOR,
PROFESSOR E ATIVISTA INDÍGENA BRASILEIRO.
SUAS OBRAS LITERÁRIAS SÃO SOBRETUDO
DIRIGIDAS AO PÚBLICO INFANTO-JUVENIL E
TEM COMO TEMAS PRINCIPAIS A CULTURA
INDÍGENA. ADEMAIS, ELE É UM DEFENSOR
ATIVO DOS DIREITOS DOS POVOS INDÍGENAS
E TEM TRABALHADO PARA PROMOVER A
CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE A IMPORTÂNCIA
DA PRESERVAÇÃO DAS CULTURAS DOS POVOS
NATIVOS DO BRASIL.
MUNDURUKU É AUTOR DE DIVERSAS OBRAS LITERÁRIAS E SÃO AS DE MAIOR DESTAQUE
O “BANQUETE DOS DEUSES – CONVERSA SOBRE A ORIGEM E A CULTURA BRASILEIRA” (2013)
E “CONTOS INDÍGENAS BRASILEIROS” (2016). MUITOS DE SEUS LIVROS SÃO CONSIDERADOS
ALTAMENTE RECOMENDÁVEIS PELA FUNDAÇÃO NACIONAL DO LIVRO INFANTIL E JUVENIL
(FNLIJ). RECEBEU DIVERSOS PRÊMIOS, ENTRE ELES O PRÊMIO JABUTI NA CATEGORIA
LITERATURA INFANTIL E JUVENIL EM 2018. TAMBÉM RECEBEU UMA MENÇÃO DE HONRA DA
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A EDUCAÇÃO, A CIÊNCIA E A CULTURA (UNESCO)
NO PRÊMIO LITERATURA PARA CRIANÇAS E JOVENS NA QUESTÃO DA TOLERÂNCIA E FOI
DECLARADO COMENDADOR DA ORDEM DO MÉRITO CULTURAL PELA PRESIDÊNCIA DA
REPÚBLICA EM 2013.
É AUTOR DE 54 OBRAS, SENDO A MAIORIA CLASSIFICADA COMO LITERATURA
INFANTO-JUVENIL.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Daniel_Munduruku
1. DE ACORDO COM O TEXTO, PODEMOS AFIRMAR QUE DANIEL MUNDURUKU É.
2. EM QUAL CIDADE BRASILEIRA DANIEL MUNDURUKU NASCEU?
RIO DE JANEIRO BELÉM MINAS GERAIS
84
SEMPRE QUE JUNTAMOS 10 UNIDADES, FORMAMOS 1 DEZENA.
SEMPRE QUE JUNTAMOS 10 DEZENAS, FORMAMOS 1 CENTENA.
UNIDADE DEZENA CENTENA
1. COMPLETE A RETA NUMÉRICA, ACRESCENTANDO SEMPRE UMA UNIDADE.
100 101
2. COMPLETE A RETA NUMÉRICA, ACRESCENTANDO SEMPRE UMA DEZENA.
100 110
3. DESCUBRA QUAL É O NÚMERO FORMADO PREENCHENDO O QUADRO VALOR DE LUGAR.
C D U C D U
A) B)
C D U C D U
C) D)
HABILIDADE: Identificar registrando as dezenas como agrupamento de 10 elementos, a 85

centena como grupamento de 100 unidades e como grupamento de 10 dezenas.
EU ADORO MATEMÁTICA!
JÁ APRENDEMOS MUITAS
COISAS POR AQUI. NÃO É
MESMO, DANDARA?
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SIM, YAN!
VAMOS CONTINUAR
APRENDENDO MUITO MAIS.
1. LIGUE CORRETAMENTE.
81
3 DEZENAS + 4
7 UNIDADES
UNIDADES
55
34
8 DEZENAS + 1 1 CENTENA + 3
UNIDADE UNIDADES
7
103
5 DEZENAS + 5 4 DEZENAS + 5
UNIDADES UNIDADES
45
2. REPRESENTE A QUANTIDADE INDICADA DESENHANDO COM O MATERIAL DOURADO.
A) B) C)
101 35 52
86 HABILIDADE: Identificar registrando as dezenas como agrupamento de 10 elementos, a

centena como grupamento de 100 unidades e como grupamento de 10 dezenas.
3. COMPLETE O QUADRO DE ACORDO COM O MODELO.

MATERIAL
NÚMERO DECOMPOSIÇÃO DO NÚMERO
DOURADO
6 DEZENAS E
63 60 + 3 3 UNIDADES
______ DEZENAS E
35
______ UNIDADES
______ DEZENAS E
51
______ UNIDADE
______ DEZENA E
17
______ UNIDADES
4. CALCULE AS SOMAS UTILIZANDO O MATERIAL DOURADO.
+ =
A)
+ =
+ =
B)
+ =
HABILIDADE: Reconhecer composições e decomposições em diferentes 87
ordens de números naturais com até três ordens naturais com até três ordens.
OLÁ, LORENA! CHEGAMOS AO

QUARTO BIMESTRE. NESTE BLOCO QUERO SIM,
FALAREMOS SOBRE A DIVERSIDADE. DANDARA!
PARA INICIARMOS A AULA A PARECE SER BEM
PROFESSORA FEZ A LEITURA DO INTERESSANTE.
POEMA “O PEQUENO PRÍNCIPE LEIA PARA MIM!
PRETO”. VOCÊ GOSTARIA DE OUVIR?
https://musicaparainfancia.blogspot.
com/2017/03/marcelo-serralva.html
O PEQUENO PRÍNCIPE PRETO
O PEQUENO PRÍNCIPE CHEGOU
MONTADO EM SEU CAVALO PRETO.
PRETA TAMBÉM ERA SUA COR
COR DE MENINO PERFEITO.
MAS É CLARO QUE ALGUÉM ESTRANHOU

POIS NAS HISTÓRIAS QUE OUVIMOS
O PRÍNCIPE TEM OUTRA COR
NÃO A COR DESTE MENINO.
AO QUE O PRÍNCIPE RESPONDEU:

DO LUGAR DE ONDE VENHO
OS PRÍNCIPES SÃO TODOS PRETOS
OS REIS, AS RAINHAS, TODO O REINO.
E AQUI, PELO QUE VEJO,

TEM TANTA GENTE PRETINHA!
VOU PROCURAR UMA PRINCESA
E FAZER DELA RAINHA... PARA QUE UM DIA AS HISTÓRIAS
POSSAM TER COR DIFERENTE
UMA COR QUE TAMBÉM É BELA.
UMA COR QUE TRADUZA A GENTE!
MARCELO SERRALVA
1. A FINALIDADE DO TEXTO QUE VOCÊ LEU É.
EXPLICAR COMO É A BRINCADEIRA. CONTAR UM POEMA SOBRE UM PRÍNCIPE DE PELE

PRETA.
ANUNCIAR UM PRODUTO. CONVIDAR PARA UMA FESTA.
88 HABILIDADE: Identificar a finalidade de diferentes textos pelo reconhecimento

do suporte, do gênero e das características gráficas.
2. O PEQUENO PRÍNCIPE TINHA QUE COR DE PELE?

VOLTE NO POEMA “O
BRANCA PRETA AMARELA PEQUENO PRÍNCIPE
PRETO”, DA PÁGINA
ANTERIOR, CASO TENHA
3. ALÉM DO PEQUENO PRÍNCIPE, QUEM TINHA A COR PRETA?
DÚVIDA .
CONVERSE COM SEU PROFESSOR OU SUA PROFESSORA E SEUS COLEGAS SOBRE COMO
APRESENTAMOS CORES DE PELE DIFERENTES E COMO ESSA DIFERENÇA NOS FAZ SER ÚNICOS.
AMIGOS, QUE TAL SE REALIZARMOS UMA RODA DE CONVERSA SOBRE O QUE APRENDEMOS?
ALÉM DO PEQUENO PRÍNCIPE PRETO, QUEM VOCÊ CONHECE COM A COR DA PELE PRETA?
PODEM SER AMIGOS (AS), FAMILIARES, VIZINHOS (AS), CONHECIDOS (AS).
NA ESCOLA TEMOS MUITOS

EXATAMENTE,
AMIGOS COM A COR DA
KAUÃ! DEVEMOS
PELE IGUAL A MINHA,
RECONHECER QUE
EM DIFERENTES TONS.
TEMOS CORES
DEVEMOS RESPEITAR
DIFERENTES DE
TODOS À NOSSA VOLTA, NÃO
PELE E ISSO NOS
SÓ NA ESCOLA, MAS EM
TORNA ÚNICOS.
TODOS OS LUGARES.
4. COMPLETE AS PALAVRAS ABAIXO COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR OU SUA PROFESSORA. ESSAS
PALAVRAS FORAM RETIRADAS DO POEMA.
PRÍN _____ PE MENI _____ SE FOR PRECISO,

RETORNE AO
POEMA E FAÇA
UMA NOVA
PERFEI _____ GEN _____ LEITURA!
PRE _____ NHA DI ____ RENTE
HABILIDADE: Identificar sílabas e palavras ouvidas e/ou lidas em atividades 89

com diferentes gêneros textuais.
NO POEMA “O PEQUENO PRÍNCIPE

PRETO”, QUE ACABAMOS DE LER, O
AUTOR É UM MÚSICO, PROFESSOR.
VOCÊ JÁ OUVIU FALAR DO MARCELO
SERRALVA?
NÃO, MAS GOSTARIA

MUITO DE SABER.
CONTE-ME UM
POUQUINHO SOBRE ELE.
VAMOS LÁ! MARCELO SERRALVA É MORADOR DO RIO DE JANEIRO. É MÚSICO, PROFESSOR

DO ENSINO FUNDAMENTAL E INFANTIL E COMPOSITOR.
ELE POSSUI UM SITE CHAMADO “MUSIQUEDUCANDO’, NO QUAL COMPARTILHA VÍDEOS COM
DICAS E ATIVIDADES DE MUSICALIZAÇÃO. O SEU TRABALHO COMEÇOU COMO A TURMINHA
DO TIO MARCELO. CRIADOR DE POEMAS PARA CRIANÇAS E CONTADOR DE HISTÓRIAS, ELE É
DESENHISTA E ENSINA CRIANÇAS A DESENHAR.
Texto adaptado do site “https://musicaparainfancia.blogspot.com/2017/03/marcelo-serralva.html”.

Acesso em: 20 de março de 2023
5. ORGANIZE AS PALAVRAS NA ORDEM CORRETA.
A. ESCOLA A É FELIZ SER PARA
B. AMIGOS É FAZER PARA ESCOLA A
C. UNE ESCOLA NOSSA DIFERENÇAS TODAS AS
90 HABILIDADE: Valorizar a oralidade como fonte de acesso

a conhecimentos e à fruição.
DANDARA, ALÉM SIM, FOI O LIVRO COM
DO POEMA, A O MESMO TÍTULO,
PROFESSORA LEU CHAMADO “O PEQUENO
TAMBÉM UM LIVRO PRÍNCIPE PRETO”. MAS O
DE UM PRÍNCIPE DE LIVRO FOI ESCRITO POR
COR PRETA. OUTRO AUTOR.
O LIVRO QUE A PROFESSORA LEU PARA A TURMA FOI “O PEQUENO PRÍNCIPE PRETO”.
1. OBSERVE A CAPA DO LIVRO ABAIXO E, DE ACORDO COM AS PARTES QUE FORMAM A CAPA, COMPLETE
O QUE ESTÁ SENDO INDICADO PELAS SETAS.
TÍTULO EDITORA AUTOR ILUSTRADORA

Acervo da elaboradora Mayara Barbosa.
FRANÇA, RODRIGO. O PEQUENO PRÍNCIPE PRETO. RIO DE

JANEIRO: NOVA FRONTEIRA, 2020.
OBSERVANDO ESSA CAPA DO LIVRO, MIRE SUA CÂMERA NOS QR CODES OU

CONVERSE COM SEU PROFESSOR OU SUA CLIQUE NO LINK A SEGUIR E ASSISTA À
PROFESSORA E SEUS COLEGAS SOBRE AS AULA DO RIOEDUCA NA TV COM O TEMA
SEGUINTES PERGUNTAS: VALORIZANDO A DIVERSIDADE.
QUAIS SÃO AS INFORMAÇÕES
PRESENTES NA CAPA DO LIVRO?
QUAL SERÁ A HISTÓRIA QUE ESSE LIVRO
CONTA?
POR QUE VOCÊ ACHA QUE ESSE LIVRO
POSSUI ESSE NOME? https://www.youtube.com/watch?v=aC8 6c2I2-ZM
HABILIDADE: Antecipar o assunto de um texto com base no 91

título, subtítulo e imagem.
TURMA, AGORA VAMOS LER JUNTOS UM TRECHO DO LIVRO

“O PEQUENO PRÍNCIPE PRETO”. FAÇAM UMA RODA PARA A
LEITURA E VAMOS CONVERSAR SOBRE O TRECHO.
Canva.com=
O PEQUENO PRÍNCIPE PRETO
“NA ESCOLA AS CRIANÇAS NÃO CORRIAM. ELAS SÓ SE
CHAMAVAM DE NOMES QUE DAVAM TRISTEZA. E O MENINO
SÓ QUERIA ABRAÇOS E OUVIR COISAS DE MUITA BELEZA.
ERA MUITA BRIGA, TODOS VIVIAM EM GUERRA. QUE PLANETA

MAIS ESTRANHO ESSE TAL PLANETA TERRA.
ENTÃO O PRÍNCIPE PRETO GRITOU UBUNTU. TODOS FICARAM

EM SILÊNCIO E NÃO SE OUVIA NENHUM ZUM-ZUM-ZUM.
UBUNTU SIGNIFICA ESTAR JUNTO, COLADO. FICAR SOZINHO

NÃO ESTÁ COM NADA, MELHOR É ESTAR ACOMPANHADO. […]”
Texto extraído de FRANÇA, Rodrigo/ O Pequeno Príncipe Preto/ Rodrigo França; Canva.com
Ilustração Juliana Barbosa Pereira. –1 ed. – Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2020.
AÍ, VOCÊ GOSTOU DESSE TRECHO DO LIVRO? POR QUÊ?

O LIVRO “O PEQUENO PRÍNCIPE PRETO” FALA SOBRE A IMPORTÂNCIA
DO AFETO E DE ESTAR JUNTO. QUE TAL DESENHAR AS PESSOAS DA
ESCOLA QUE ESTÃO JUNTAS DE VOCÊ?
1. AGORA QUE VOCÊ SABE O QUE SIGNIFICA UBUNTU, QUE TAL VOCÊ FAZER UM DESENHO BEM BONITO
DOS SEUS AMIGOS(AS) DA ESCOLA?
92 HABILIDADE: Ler diferentes textos identificando seus usos

sociais/contextuais.
O LIVRO, “O PEQUENO PRÍNCIPE PRETO” FALA SOBRE A ÁRVORE
BAOBÁ, E DE COMO ELE APRENDEU INTENSAMENTE A AMAR.
VOCÊ SABE O QUE É A ÁRVORE BAOBÁ? DE ONDE VEIO?
A ÁRVORE DO ESQUECIMENTO E A HISTÓRIA DOS

SERVIÇOS DE ACOLHIMENTO NO BRASIL
“CONSIDERADA POR MUITOS , COMO UMA ESPÉCIE DE ÁRVORE DA VIDA, A IDENTIDADE
SOCIAL AFRICANA DE ALGUNS POVOS É INTERPRETADA PELA IDEIA DE QUE AS RAÍZES DO
BAOBÁ REPRESENTAM OS ANCESTRAIS E AS MEMÓRIAS DA COMUNIDADE, ENQUANTO O
TRONCO, SERIAM AS CRIANÇAS E OS JOVENS EM CRESCIMENTO. ESTES, POR SUA VEZ,
DEVEM ESTAR ENRAIZADOS NESSA CAMADA PROFUNDA, DENSA E PROFÍCUA DA TERRA, PARA
SOBREVIVER ÀS VARIAÇÕES DO TEMPO E SEGUIR EM DIREÇÃO AO ÁPICE DE SUAS VIDAS.
OS GALHOS SIGNIFICAM O AMADURECIMENTO E QUANDO AS FOLHAS CAEM, RETORNANDO
AO SOLO PARA ALIMENTAR AS RAÍZES, DÃO CONTINUIDADE A UM NOVO CICLO QUE RECOMEÇA.
SENDO PREDOMINANTE NAS REGIÕES SEMIÁRIDAS DE MADAGASCAR, O BAOBÁ CARREGA
SIMBOLICAMENTE UMA OUTRA VISÃO DE SER HUMANO QUE SE CONSTITUI A PARTIR DO NÓS,
AO INVÉS DO EU, COMO NO OCIDENTE.”
Techo extraído do Instituto Fazendo História. A árvore do esquecimento e a história dos serviços de acolhimento no Brasil.
Disponível em: https://www.fazendohistoria.org.br/blog-geral/2021/6/29/a-rvore-do-esquecimento-e-a-histria-dos-servios-de-
acolhimento-no-brasil. Acesso em: 04/04/2023.
OLHE COM ATENÇÃO

ESSAS PALAVRAS DO
GLOSSÁRIO
TEXTO!
PROFÍCUA – PROVEITOSO, FRUTÍFERO.
ÁPICE – TOPO, PONTA.
COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR OU DA SUA PROFESSORA E DE SEUS COLEGAS, CONVERSE

SOBRE A ÁRVORE BAOBÁ. ALÉM DE FALAR SOBRE A BAOBÁ, O TEXTO TAMBÉM TRAZ PALAVRAS
QUE REFEREM-SE ÀS PARTES QUE COMPÕEM UMA ÁRVORE. DESEMBARALHE AS LETRAS E
ESCREVA O QUE FOI DESTACADO NO TEXTO.
T L O
S Z Í O
O
H HL
R C F
A S
R A
E N G S
A
pixabay.com/
canva.com/

A PROFESSORA FALOU UM
POUCO SOBRE ELAS NO DANDARA, VOCÊ
TEXTO SOBRE O BAOBÁ, MAS CONHECE TODAS
GOSTARIA DE SABER MAIS. AS PARTES DA
VAMOS VER ABAIXO AS PLANTA?
PARTES DA PLANTA!
FOLHA – PRODUZ O ALIMENTO DA PLANTA. É TAMBÉM RESPONSÁVEL

PELA RESPIRAÇÃO DA PLANTA.
canva.com/
pixabay.com/
RAIZ – FIXA A PLANTA NO SOLO. ESTA PARTE TAMBÉM É RESPONSÁVEL
POR RETIRAR DO SOLO ÁGUA E SAIS MINERAIS.
FLOR – É RESPONSÁVEL PELA REPRODUÇÃO DA PLANTA E DELAS SÃO

canva.com/
FORMADOS OS FRUTOS.
canva.com/
FRUTO – PROTEGE AS SEMENTES.
canva.com/
TRONCO – LEVA ÁGUA A TODAS AS PARTES DA PLANTA
MIRE SUA CÂMERA NOS QR CODES OU CLIQUE

NO LINK A SEGUIR E ASSISTA À AULA DO
ALÉM DE SEREM CONHECIDAS COMO RIOEDUCA NA TV OBSERVANDO AS PLANTAS
PLANTAS, TAMBÉM SÃO CHAMADAS DE
VEGETAIS E PODEM VIVER EM LOCAIS
DIFERENTES. AS PLANTAS QUE VIVEM NA
ÁGUA SÃO CHAMADAS DE AQUÁTICAS E AS
QUE VIVEM NA TERRA SÃO CHAMADAS DE
TERRESTRES. https://www.youtube.com/watch?v=NoMpkfL1Ed8

AÍ, GOSTARAM DA EXPLICAÇÃO DAS PARTES DA PLANTA? ESPERO
QUE SIM! AGORA, COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR OU DA SUA
PROFESSORA E DE SEUS COLEGAS, PREENCHA A CRUZADINHA AINDA
SOBRE AS PARTES DA PLANTA.
1. ADIVINHE A PARTE DA PLANTA QUE ESTÁ SENDO INDICADA E COMPLETE A CRUZADINHA.
HORIZONTAL: VERTICAL:
1. É RESPONSÁVEL PELA REPRODUÇÃO DA 1. PROTEGE AS SEMENTES. 4. PRODUZ O

PLANTA. ALIMENTO DA PLANTA.
2. LEVA A ÁGUA A TODAS AS PARTES DA
PLANTA.
3. FIXA A PLANTA NO SOLO.
pixabay.com/
4
2. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO, QUAL É O NOME DA PARTE DA PLANTA RESPONSÁVEL POR LEVAR
ÁGUA PARA TODAS AS PARTES DA PLANTA?
pixabay.com/

3. OBSERVE OS DOIS TIPOS DE PLANTA E RESPONDA.
pixabay.com/
A. AS DUAS PLANTAS DA IMAGEM VIVEM NO MESMO AMBIENTE?
SIM NÃO
B. MARQUE UM X NAS PLANTAS TERRESTRES.
CONVERSE COM SEU PROFESSOR OU SUA PROFESSORA E SEUS COLEGAS SOBRE LUGARES
PERTO DA SUA CASA ONDE VOCÊ ENCONTRA ÁRVORES.
ALÉM DISSO, QUAIS SÃO OS BENEFÍCIOS DAS ÁRVORES NO MEIO AMBIENTE?

NOSSA, COMO EU GOSTO DA ESCOLA!
HOJE A PROFESSORA TROUXE PARA A AULA UMA MÚSICA
MUITO BACANA, QUE FALA SOBRE O NOSSO LUGAR NO
MUNDO. VAMOS LER UM TRECHO JUNTOS!
CONVERSE COM SEU PROFESSOR

OU SUA PROFESSORA E COM OS ORA BOLAS
SEUS COLEGAS SOBRE NOSSO
“OI, OI, OI, OLHA AQUELA BOLA,
LUGAR NO MUNDO.
A BOLA PULA BEM NO PÉ,
É I M P O RTA NT E S A B E R S E
LOCALIZAR E RECONHECER O QUE NO PÉ DO MENINO,
ESTÁ À SUA VOLTA. POR EXEMPLO,
ONDE VOCÊ MORA? ONDE ESTÁ SUA QUEM É ESSE MENINO?
RESIDÊNCIA? QUAL O NOME DA SUA
ESSE MENINO É MEU VIZINHO.
RUA? EM QUAL CIDADE VOCÊ MORA?
ONDE ELE MORA?
1. ONDE VOCÊ MORA? MORA LÁ NAQUELA CASA.

ONDE ESTÁ A CASA?
APARTAMENTO
A CASA TÁ NA RUA.
pixabay.com/
CASA ONDE ESTÁ A RUA?
TÁ DENTRO DA CIDADE.
KITNET
ONDE ESTÁ A CIDADE?
SOBRADO TÁ DO LADO DA FLORESTA.
ONDE ESTÁ A FLORESTA?
2. QUAL O NOME DA SUA RUA?
A FLORESTA É NO BRASIL.
ONDE ESTÁ O BRASIL? […]”
PALAVRA CANTADA
3. QUAL O NOME DA SUA CIDADE? FONTE: https://www.youtube.com/watch?v=nOm07DblV 5g
4. FAÇA UM DESENHO DA SUA CASA.
HABILIDADE: Identificar nas paisagens do bairro os elementos culturais existentes, 97

A MINHA PROFESSORA TROUXE UMA LEITURA PARA A AULA DE

HOJE. A HISTÓRIA CONTA COMO O NARRADOR VÊ AS PESSOAS,
OS ANIMAIS, SUAS CASAS, GESTOS, TUDO PELA SUA JANELA. O
NOME DO LIVRO É “DA MINHA JANELA” E TEM UMA NARRATIVA E
ILUSTRAÇÕES MUITO DIVERTIDAS.
O NARRADOR DESTE LIVRO NARRA CADA

COISA, PESSOA E ANIMAL QUE VÊ DA SUA
JANELA EM UMA FAVELA DO RIO DE JANEIRO,
DELA ELE VÊ CORES, TRAÇOS, GESTOS, OBJETOS
https://wikifavelas.com.br/
E BICHOS, CUJAS VIDAS PODEM SER PARECIDAS

OU DIFERENTES DA SUA, MAS COM CERTEZA
TÊM ALGO A ENSINAR.
Trecho extraído de: https://wikifavelas.com.br/index.php/Da_m

inha_janela_(livro). Acesso em: 21/04/2023.
EU ACHEI O LIVRO BEM INTERESSANTE. VEJO MUITAS COISAS

DIFERENTES PELA MINHA JANELA. E VOCÊ, O QUE VÊ DA SUA JANELA? O
QUE VOCÊ GOSTA DE VER? O QUE VOCÊ NÃO GOSTA DE VER?
1. O QUE VOCÊ GOSTA DE VER DA SUA JANELA?
2. O QUE VOCÊ NÃO GOSTA DE VER DA SUA JANELA?
MIRE SUA CÂMERA NOS QR CODES OU CLIQUE

NO LINK A SEGUIR E ASSISTA À CONTAÇÃO DE
HISTÓRIA DO LIVRO DA MINHA JANELA. NA SALA DE LEITURA DE
SUA ESCOLA, PROCURE E
https://youtu.be/aYTYsrQSswM
CONHEÇA O LIVRO.
DIVIRTA-SE.

MINHA PROFESSORA TROUXE COMO ATIVIDADE
FAZERMOS UM BELO DESENHO DO QUE VEMOS
DA NOSSA JANELA DE CASA. COLOQUEI NO MEU
DESENHO VÁRIAS COISAS QUE VEJO TODOS OS DIAS.
3. AGORA É COM VOCÊ! FAÇA UM DESENHO DE TUDO QUE VOCÊ CONSEGUE VER
PELA JANELA DE SUA CASA. NÃO ESQUEÇA DE COLORIR. ABAIXO DO DESENHO,
ESCREVA O QUE VOCÊ DESENHOU EM SUA JANELA CRIATIVA.
construdeia.com
“A ABOLIÇÃO DA ESCRAVIDÃO EM 1888, A VINDA O AUTOR DO

DE IMIGRANTES ITALIANOS E JAPONESES LOGO APÓS LIVRO, OTÁVIO
ESTA DATA E O CRESCIMENTO DA INDÚSTRIA EM SÃO JÚNIOR, NARRA
PAULO E RIO, PRINCIPALMENTE DURANTE A PRIMEIRA O QUE ELE VÊ
E A SEGUNDA GUERRA MUNDIAL FORAM FATORES QUE DA SUA JANELA
CONTRIBUÍRAM PARA A ORIGEM E CRESCIMENTO DAS NUMA FAVELA DO
FAVELAS NO BRASIL.” RIO DE JANEIRO.
Texto extraído de Voz das Comunidades. Disponível em: https:// VOCÊ SABE A
www.vozdascomunidades.com.br/geral/a-origem-das-favelas-no- ORIGEM DO NOME
brasil/#:~:text=A%20aboli%C3%A7%C3%A3o%20da%20escravid%C3%A3o%20
em,crescimento%20das%20favelas%20no%20Brasil. Acesso em: 06/06/2023.
FAVELA?
HABILIDADE: Identificar nas paisagens do bairro os elementos culturais existentes, 99

LORENA, QUANDO
FIZEMOS A LEITURA DO
LIVRO, A PROFESSORA
DISSE QUE O AUTOR É
MORADOR DO COMPLEXO
DO ALEMÃO. VOCÊ JÁ
OUVIU FALAR?
pt.wikipedia.org
DANDARA, SE EU NÃO ME
ENGANO, FICA NA ZONA
COMPLEXO DO ALEMÃO
NORTE DO MUNICÍPIO DO RIO
DE JANEIRO. TENHO UMA
AMIGA QUE MORA LÁ.
COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR OU DA SUA PROFESSORA, PESQUISE SOBRE OUTRAS

FAVELAS QUE SE ENCONTRAM NO MUNICÍPIO DO RIO DE JANEIRO. REGISTRE ABAIXO AS SUAS
DESCOBERTAS E COMPARTILHE-AS COM AS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ SOBRE ESSA
ATIVIDADE.
EU TAMBÉM CONHEÇO O COMPLEXO DO ALEMÃO. TENHO UMA TIA QUE

MORA LÁ E DA JANELA DE SUA CASA, EU E MEUS PRIMOS CONSEGUIMOS VER
A PRAÇA DO CONHECIMENTO. VOCÊS SABEM O QUE TEM LÁ?
A PRAÇA DO CONHECIMENTO É UM MODERNO

CENTRO DE CULTURA DIGITAL, FORMAÇÃO E
CERTIFICAÇÃO PROFISSIONAL, DIVERSÃO E ARTE
CONSTRUÍDO PELO “PROGRAMA MORAR CARIOCA”
COM O OBJETIVO DE INSERIR JOVENS E ADULTOS
NO MERCADO DE TRABALHO NAS ÁREAS DA
COMUNICAÇÃO E TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO.
A PRAÇA DO CONHECIMENTO OCUPA UM PRÉDIO
DE CINCO MIL METROS QUADRADOS.
Texto adaptado de Praça do Conhecimento leva inclusão digital ao
Complexo do Alemão. Disponível em: http://www.rio.rj.gov.br/web/
PRAÇA DO CONHECIMENTO guest/exibeconteudo?id=2400941. Acesso em: 22/04/2023.

EU ME LEMBRO QUE QUANDO
VISITEI MINHA AMIGA NO
COMPLEXO DO ALEMÃO, VI A MÃE
DELA VENDENDO DOCES NA LOJA.
canva.com/
VAMOS JUNTOS DESCOBRIR QUANTAS BALAS A MÃE DA MINHA AMIGA VENDEU.
canva.com/
1. QUANTAS BALAS A MÃE DA AMIGA DE DANDARA VENDEU?
2. QUANTAS BALAS CONTÉM CADA FILEIRA?
3. QUANTAS BALAS CONTÉM CADA COLUNA?
4. ENTÃO, QUANTAS BALAS HÁ SE FIZERMOS A MULTIPLICAÇÃO DO NÚMERO DE FILEIRAS E COLUNAS?
10 + 10 + 10 = _________
3 VEZES 10 É IGUAL A 30 OU
3 X 10 = 30
ESSA MULTIPLICAÇÃO CORRESPONDE A UMA ADIÇÃO DE QUANTIDADES IGUAIS. O

SINAL DA MULTIPLICAÇÃO É O X, QUE SE LÊ VEZES.
HABILIDADE: Conceituar multiplicação: adição de parcelas iguais e 101

organização retangular, a partir de material concreto e em situações cotidianas.
UMA AMIGA ADORA ME VISITAR.

EU MORO NO COMPLEXO DA
MARÉ, QUE FICA NA ZONA
NORTE DO MUNICÍPIO DO RIO DE
JANEIRO. EU E MINHA AMIGA
COSTUMAMOS IR AO PISCINÃO
DE RAMOS NOS DIVERTIR.
PISCINÃO DE RAMOS
ASSISTA AO VÍDEO QUE MOSTRA
O NOSSO LUGAR FAVORITO!
MIRE SUA CÂMERA NO QR CODE OU CLIQUE

NO LINK A SEGUIR E ASSISTA À AULA SOBRE O
PISCINÃO DE RAMOS.
MAPA DO COMPLEXO DA MARÉ

https://www.youtube.com/watch?v=FSwrZgInOlM
LORENA E SUA AMIGA ADORAM COMER PICOLÉ NO PISCINÃO DE RAMOS. LORENA

COSTUMA COMER O DOBRO DE PICOLÉS QUE SUA AMIGA COME.
canva.com/
3 PICOLÉS 6 PICOLÉS
AMIGA DE LORENA LORENA
DOBRO É DUAS VEZES UMA QUANTIDADE, OU SEJA, MULTIPLICAR POR 2 OU SOMAR

O MESMO NÚMERO DUAS VEZES.
3 + 3 = _______ OU 2 X 3 = _______. LOGO, O DOBRO DE 3 É _________.
1. CALCULE.
A) O DOBRO DE PICOLÉS. B) O DOBRO DE BALAS.
canva.com/
______ X ______ = _______ ______ X ______ = _______
102
HABILIDADE: Calcular dobro e triplo.
1. DESENHE OS RESULTADOS DAS SOMAS ABAIXO E PREENCHA OS ESPAÇOS COM AS QUANTIDADES
REPRESENTADAS. DEPOIS, DESCUBRA A MULTIPLICAÇÃO.
+ =
canva.com/
+ =
OU 2X3=
+ =
canva.com/
+ =
OU 2X2=
2. RESOLVA A QUESTÃO: JOANA FAZ CAMINHADAS REGULARMENTE

NA PRAÇA PRÓXIMA À SUA CASA. ELA INICIOU CAMINHANDO COM
2 COLEGAS.
A) AGORA, JOANA JÁ CAMINHA COM O DOBRO DE COLEGAS. COM QUANTOS
COLEGAS JOANA CAMINHA REGULARMENTE?
103
CASO O DIA ESTEJA MUITO QUENTE,

CHEGO A COMER UNS TRÊS PICOLÉS
canva.com/
PARA REFRESCAR.
LORENA E SUA AMIGA ADORAM COMER PICOLÉ NO PISCINÃO DE RAMOS. LORENA, NOS
DIAS MAIS QUENTES, COSTUMA COMER O TRIPLO DE PICOLÉS QUE SUA AMIGA COME.
3 PICOLÉS 9 PICOLÉS
AMIGA DE LORENA
LORENA
TRIPLO É TRÊS VEZES UMA QUANTIDADE, OU SEJA, MULTIPLICAR POR 3 OU SOMAR O

MESMO NÚMERO TRÊS VEZES.
3 + 3 + 3 = _________ OU 3 X 3 = __________. LOGO, O TRIPLO DE 3 É __________.
2. DÊ O TRIPLO DOS CONJUNTOS ABAIXO E DESENHE O RESULTADO NO CONJUNTO AO LADO.
X 3 = ________________
X 3 = ________________
104
3. COMPLETE A TABELA COM O DOBRO E O TRIPLO DOS NÚMEROS INDICADOS.

DOBRO TRIPLO
NÚMERO NÚMERO
X2 X3
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
4. LIGUE OS NÚMEROS AO SEU DOBRO.
2 6
canva.com/
6 10
8 12
5 16
canva.com/
3 4
5. CIRCULE ABAIXO O TRIPLO DE 4.
105
COMO É BOM TER VOCÊ NESTE NOVO BIMESTRE! EU ME

CHAMO ALEJANDRO. AQUI IREMOS FALAR UM POUCO SOBRE
O OUTRO E NOSSAS ORIGENS. PARA ISSO, COMEÇAREMOS
VENDO A HISTÓRIA DE UM MENINO INDÍGENA QUE SE
CHAMAVA AQUITÃ E VIVIA VÁRIAS AVENTURAS.
“QUANDO O SOL SE PÕE, O PEQUENO AQUITÃ

PRECISA CRIAR CORAGEM PARA ENFRENTAR
SEU ÚNICO TEMOR: O MEDO DE FICAR SOZINHO
NO ESCURO.”
multirio.rio.rj.gov.br
Texto retirado de Aquitã, o indiozinho. Disponível em: Aquitã, o
indiozinho (rio.rj.gov.br). Acesso em: 27/04/2023.
AQUITÃ, O INDIOZINHO
PELO JEITO, A
“ESTE É O AQUITÃ, UM INDIOZINHO CORAGEM DE AQUITÃ
MUITO FORTE E CORAJOSO. É VENCIDA PELO
APESAR DE AINDA SER BEM PEQUENO, MEDO. SERÁ QUE ELE
ADORA DESAFIAR O PERIGO. CONSEGUE VENCER
E USA SUA ESPERTEZA PARA VENCER
ESSE MEDO?
TODOS OS DESAFIOS QUE ENCONTRA.
PORÉM, QUANDO A NOITE CHEGA
TRAZENDO SEUS MISTÉRIOS...
AQ U ITÃ R A P I DA M E NT E P R O C U R A
ABRIGO NO COLO DE SUA MÃE.
O INDIOZINHO, QUEM DIRIA, MORRE DE
MEDO DO ESCURO!” MIRE SUA CÂMERA NO QR
Texto extraído de Aquitã, o indiozinho / Multirio. – Rio de CODE OU CLIQUE NO LINK A
Janeiro: MultiRio, 2015. 24 p.: il. – (Coleção Que medo!;
n. 4). Disponível em: pdf_1913.pdf (multirio.rj.gov.br). SEGUIR E ASSISTA AO VÍDEO
Acesso em: 27/04/2023. QUE NARRA TODA A HISTÓRIA
DO AQUITÃ, O INDIOZINHO.
HTTP://MULTIRIO.RIO.RJ.GOV.BR/INDEX.PHP/VIDEOS/8343-AQUITA-O-
INDIOZINHO
AQUITÃ, O INDIOZINHO (RIO.RJ.GOV.BR)

o.rj.gov.br
r
gov.b
multirio.ri
rio.rj.
106 HABILIDADE: Reconhecer, oralmente, informações

explícitas em um texto ouvido.
NO TRECHO DO LIVRO DE “AQUITÃ, O INDIOZINHO”, VIMOS QUE ELE É
UM MENINO MUITO CORAJOSO E AVENTUREIRO, MAS TAMBÉM TEM
SEUS MEDOS. E VOCÊ, TEM MEDO DE ALGUMA COISA?
1. QUAL O TÍTULO DA HISTÓRIA QUE ACABAMOS DE LER?
2. APESAR DE AQUITÃ SER FORTE E CORAJOSO, DO QUE O INDIOZINHO TEM MEDO? MARQUE UM X NA
RESPOSTA CORRETA.
( ) DA ONÇA ( ) DO RIO ( ) DO ESCURO ( ) DO JACARÉ
3. ASSIM COMO AQUITÃ, VOCÊ SENTE MEDO DE ALGO?
SIM NÃO
4. CASO VOCÊ TENHA MEDO DE ALGO, QUAL SERIA O SEU MEDO?
A ORIGEM DO NOME AQUITÃ, NO TURMA, ESTOU

DICIONÁRIO TUPI-GUARANI, SIGNIFICA PESQUISANDO
CURTO, PEQUENO. OUTROS NOMES DE
Texto adaptado do Dicionário Tupi-Guarani. Disponível ORIGEM INDÍGENA,
em: FO-CX-43-2739-2000.pdf (funai.gov.br).Acesso em :
29/04/2023
ASSIM COMO AQUITÃ.
5. MUITOS NOMES PRÓPRIOS TÊM ORIGEM INDÍGENA, ASSIM COMO AQUITÃ. VEJAMOS ABAIXO ALGUNS
NOMES QUE A PROFESSORA ENCONTROU EM SUA PESQUISA.
A) VOCÊ CONHECE ALGUÉM COM ESSES NOMES? CASO CONHEÇA,

QUAL DESSES? ARACY
ARAPUÃ
IRACEMA
B) VOCÊ CONHECE OUTROS NOMES DE ORIGEM INDÍGENA? JUÇARA
YARA
107
HABILIDADE: Identificar o assunto de um texto lido ou ouvido.
canva.com/
NO TRECHO DO LIVRO “AQUITÃ, O INDIOZINHO”, LEMOS QUE ELE É
UM MENINO INDÍGENA FORTE E CORAJOSO. AQUITÃ ADORA DESAFIAR
O PERIGO E, COM SUA ESPERTEZA, VENCE TODOS OS DESAFIOS
QUE ENCONTRA. MAS QUANDO ANOITECE, ELE SENTE MEDO DOS
MISTÉRIOS DA NOITE. AGORA, CONVERSE COM SEUS COLEGAS, SEU
PROFESSOR OU SUA PROFESSORA SOBRE SEUS MEDOS E COMO
DEVEMOS ENFRENTÁ-LOS.
VOCÊ POSSUI MEDO DE ALGO? SEUS COLEGAS POSSUEM MEDOS?

COMO VOCÊ ENFRENTA SEU MEDO? COMO SEUS COLEGAS ENFRENTAM
SEUS MEDOS? VOCÊ CONHECE ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA QUE TEM
ALGUM MEDO? ESSAS INFORMAÇÕES AJUDARÃO A ORGANIZAR A
PROPOSTA DO TEXTO QUE VOCÊ IRÁ ESCREVER.
INSPIRADO NA LEITURA DO TRECHO DO INÍCIO DO LIVRO

“AQUITÃ, O INDIOZINHO”, ESCREVA UM FINAL PARA ELE, CONTENDO
INFORMAÇÕES DE COMO AQUITÃ VENCEU SEU MEDO DO ESCURO. USE
A SUA CRIATIVIDADE, EXPERIÊNCIAS E APRENDIZAGENS PARA ESTE
FINAL.
AQUITÃ, O INDIOZINHO.
108 HABILIDADE: Produzir textos, individual e coletivamente, com uma sequência

lógico-temporal (início, meio e fim).
NESTE BIMESTRE FALAREMOS DE NOSSAS ORIGENS,
MAS PARA ISSO DEVEMOS LEMBRAR DE NOSSOS
ANCESTRAIS, OS POVOS ORIGINÁRIOS. VOCÊ SABE QUEM
SÃO OS POVOS ORIGINÁRIOS, NOSSOS ANCESTRAIS?
“SÃO CHAMADOS DE POVOS ORIGINÁRIOS

AQUELES GRUPOS CUJOS ANCESTRAIS
F O R A M O S P R I M E I R O S H A B ITA NT E S
DO TERRITÓRIO. ELES TAMBÉM SÃO
CONHECIDOS COMO POVOS INDÍGENAS. AS
pt.wikipedia.org
DATAÇÕES ARQUEOLÓGICAS MAIS SEGURAS

APONTAM QUE O NOSSO CONTINENTE JÁ
ERA POVOADO POR ELES HÁ PELO MENOS
30 MIL ANOS.”
Texto retirado de Quem são os povos originários do Brasil
e por que preservar sua identidade. Disponível em: Povos
originários do Brasil: quem são? (singue.com.br). Acesso
em: 29/04/2023.
OLHE COM
ATENÇÃO ESSAS
PALAVRAS DO GLOSSÁRIO
TEXTO! DATAÇÕES – ATO OU EFEITO DE DATAR.
canva.com/
ARQUEOLÓGICAS – REFERENTE À
ARQUEOLOGIA (CIÊNCIA QUE ESTUDA
P E R Í O D O S H I S T Ó R I C O S E P R É-
HISTÓRICOS).
1. QUEM SÃO OS POVOS ORIGINÁRIOS?
2. COMO OS POVOS ORIGINÁRIOS TAMBÉM SÃO CONHECIDOS?
3. COLOQUE R OU RR NAS PALAVRAS ABAIXO, DEPOIS AS REESCREVA. VEJA O EXEMPLO.
TE____ITÓRIO – TERRITÓRIO
CA____O – _________________ ____ATO – _________________ JA____A– _________________
ESCU____O– _________________ CA____O – _________________ FO____TE – _________________
HABILIDADE: Reconhecer, oralmente, informações 109

OLÁ, EU SOU AVÓ DO ALEJANDRO! ELE AMA QUANDO FAÇO

PEIXE NO ALMOÇO DE DOMINGO, ONDE REUNIMOS A FAMÍLIA.
O PEIXE PREFERIDO DA FAMÍLIA É A TAINHA. E VOCÊ, COSTUMA
COMER PEIXE NAS REFEIÇÕES?
1. LEIA O TEXTO ABAIXO E RESPONDA ÀS PERGUNTAS DA SUA PROFESSORA OU SEU PROFESSOR.
COMO CONSUMIR PEIXES DE FORMA
pixabay.com/
SEGURA EVITANDO O MERCÚRIO?
MUITOS ESTUDOS TÊM APONTADO QUE OS PEIXES
DA AMAZÔNIA ESTÃO CONTAMINADOS POR MERCÚRIO, TAINHA
TRAZENDO RISCOS À SAÚDE DA POPULAÇÃO.
O MERCÚRIO É UM METAL LÍQUIDO QUE CHEGA NO
FUNDO DO RIO PRINCIPALMENTE PELO SEU USO NO
PACU
GARIMPO. PEIXES MAIS VELHOS E CARNÍVOROS SÃO OS
QUE MAIS ACUMULAM MERCÚRIO NO CORPO AO LONGO
DE SUA VIDA E, POR ISSO, DEVEM SER EVITADOS. ENTRE
pt.wikipedia.org
OS PEIXES MAIS CONTAMINADOS POR MERCÚRIO ESTÃO ARRAIA
O PIRARUCU, A PIRANHA, O TUCUNARÉ, O TRAIRÃO E O

MANDUBÉ.
UMA VEZ QUE OS PESCADOS SÃO A BASE DA
ALIMENTAÇÃO DE FAMÍLIAS QUE VIVEM NA AMAZÔNIA,
É POSSÍVEL COMER DE FORMA SEGURA DESDE QUE
CONTROLEMOS A QUANTIDADE E ESCOLHAMOS PEIXES PIRAPITINGA
MENORES E HERBÍVOROS. ALGUNS DOS PEIXES MAIS
BRANQUINHA
SEGUROS DE SEREM CONSUMIDOS SÃO: ARRAIA, ARACU,
PACU, ACARI, SARDA, BRANQUINHA, TAINHA E PIRAPITINGA.
Texto adaptado de Como consumir peixes de forma segura evitando o
Canva.com
mercúrio? Disponível em: Como consumir peixes de forma segura evitando o SARDA
mercúrio? – Instituto Iepé (institutoiepe.org.br). Acesso em: 01/05/2023.
A) QUAL O ASSUNTO DO TEXTO QUE VOCÊ LEU?
MIRE SUA CÂMERA NOS QR CODES B) QUAIS PEIXES SÃO MAIS SEGUROS DE SEREM
OU CLIQUE NO LINK A SEGUIR CONSUMIDOS?
E ASSISTA AO VÍDEO “NOSSOS
PEIXES TÊM MERCÚRIO?”.
C) QUAIS PEIXES DEVEM SER EVITADOS?
https://youtu.be/P_NzvQulwEQ
110 HABILIDADE: Reconhecer, oralmente, informações

MARIA ÁNGELES, SE EU PROFESSORA,
NÃO ME ENGANO, TEM SEMPRE TIVE UMA
UM MAPA DO BRASIL QUE DÚVIDA: OS POVOS
MOSTRA AS POPULAÇÕES INDÍGENAS SÓ
INDÍGENAS PELOS SE ENCONTRAM
ESTADOS BRASILEIROS. NO ESTADO DO
VAMOS VER JUNTOS? AMAZONAS?
1. COMPLETE ABAIXO OS QUADRINHOS COM MAPA DA POPULAÇÃO INDÍGENA NO BRASIL

O NOME DO PAÍS APRESENTADO NO MAPA.
B A S
2. QUAL O TÍTULO DO MAPA AO LADO?
IBGE lança mapa da população indígena no país - MundoGEO

3. MARQUE UM X NO ESTADO QUE VOCÊ MORA.
SÃO PAULO
AMAZONAS
RIO DE JANEIRO
4. OBSERVANDO O MAPA, VOCÊ CONSEGUE VER A PRESENÇA DE POPULAÇÕES INDÍGENAS NO SEU

ESTADO?
SIM NÃO
5. LOCALIZE O ANO QUE ESTE MAPA POPULACIONAL INDÍGENA FOI FEITO. MARQUE UM X NO ANO
CORRETO.
OLHE COM
2001 2019 ATENÇÃO AS
INFORMAÇÕES
2020 CONTIDAS NO
2010
MAPA!
HABILIDADE: Identificar objetos, pequenos espaços e lugares de vivência por meio de imagens 111
em diferentes posições, como em imagens aéreas, mapas e fotografias.
A PROFESSORA FALOU SOBRE UM

LÍDER INDÍGENA CHAMADO AILTON
KRENAK, QUE LUTA PELO MEIO
AMBIENTE E PELOS DIREITOS DOS
POVOS ORIGINÁRIOS. QUE TAL
CONHECER UM POUCO SOBRE ELE?
pt.wikipedia.org
AILTON KRENAK
AILTON KRENAK
AILTON ALVES LACERDA KRENAK É UM LÍDER

INDÍGENA, AMBIENTALISTA, FILÓSOFO, POETA E ESCRITOR
BRASILEIRO DA ETNIA INDÍGENA CRENAQUE.
NASCEU EM 1953 NO MUNICÍPIO DE ITABIRINHA,
NO ESTADO DE MINAS GERAIS, NA REGIÃO DO MÉDIO
Acervo da elaboradora Mayara Barbosa

RIO DOCE. AOS DEZESSETE ANOS DE IDADE, MUDOU-SE
COM SUA FAMÍLIA PARA O ESTADO DO PARANÁ, ONDE
SE ALFABETIZOU E SE TORNOU PRODUTOR GRÁFICO E
JORNALISTA. NA DÉCADA DE 1980, PASSOU A DEDICAR-SE
EXCLUSIVAMENTE AO MOVIMENTO INDÍGENA.
Texto adaptado de Ailton Krenak. Disponível em: Ailton Krenak– Wikipédia, a

enciclopédia livre (wikipedia.org). Acesso em: 04/05/2023.
AJUDE A ENCONTRAR AS PALAVRAS

QUE FAZEM PARTE DA BIOGRAFIA DE
AILTON KRENAK.
1. CIRCULE NO CAÇA PALAVRAS ABAIXO PALAVRAS QUE SÃO INFORMAÇÕES

SOBRE O LÍDER INDÍGENA AILTON KRENAK.
ETNIA – AMBIENTALISTA – CRENAQUE – INDÍGENA – POETA

ESCRITOR – BRASILEIRO – LÍDER – FILÓSOFO
istockphoto.com
ENJCRENAQUELOPTGBUIDEWDASXMZCUITYEF
T L O P H I N D Í G E N A Ç D W A D E N D U T M B X Z N EK D F B O L N
NÇ RTUJEWSPOETAIDOUWQCXASDPOQIEPWASK
IZDENBSIRTWORPÇLSESCRITORGLÇEODÇTFRAB
ATWJBRASILEIROKLEWADNMOIUTYEWQZAPYTRI
pixabay.com/
TSGHKDFILÓSOFOCXEWOMWQAXCUYTWRNKOPS
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CDPKLÇULÍDERIUYMAWEISDKXZSWPÇWJKMGDR
112 HABILIDADE: Valorizar a existência da diversidade, reconhecendo caracteres

identitários básicos e discutindo regras de convivência para diferentes espaços.
NÓS, PROFESSORES, FIZEMOS UMA PESQUISA SOBRE
OS PRINCIPAIS POVOS INDÍGENAS NO BRASIL E A
DISTRIBUIÇÃO DA POPULAÇÃO INDÍGENA NO BRASIL, E
FOI ESSE O RESULTADO.
canva.com
PRINCIPAIS POVOS INDÍGENAS NO BRASIL
GUARANI TICUNA
CAINGANGUE MACUXI
PATAXÓ GUAJAJARA
TERENA YANOMAMI
duca.ibge.gov.br
XAVANTE POTIGUARA
1. SEGUNDO O MAPA DE DISTRIBUIÇÃO DA POPULAÇÃO INDÍGENA NO BRASIL, QUAL MUNICÍPIO DO

ESTADO DO AMAZONAS POSSUI A MAIOR QUANTIDADE DE INDÍGENAS?
2. LISTE ABAIXO OS PRINCIPAIS POVOS INDÍGENAS NO BRASIL, DEPOIS FAÇA A LEITURA DAS PALAVRAS
COM SEUS COLEGAS, SEU PROFESSOR OU SUA PROFESSORA. OBSERVE A TABELA ACIMA.
1._____________________ 1._____________________
2. _____________________ 2. _____________________
3. _____________________ 3. _____________________
4. _____________________ 4. _____________________
5. _____________________ 5. _____________________
pt.wikipedia.org
canva.com
canva.com
3. FAÇA UM X NO ESTADO QUE VOCÊ MORA NO MAPA E COLOQUE ABAIXO A QUANTIDADE DE INDÍGENAS
NO ESTADO QUE VOCÊ INDICOU NO MAPA.
HABILIDADE: Valorizar a existência da diversidade, reconhecendo caracteres 113

identitários básicos e discutindo regras de convivência para diferentes espaços.
APROVEITANDO QUE NÓS PROFESSORES ESTÁVAMOS

PESQUISANDO SOBRE OS POVOS INDÍGENAS, VIMOS QUE ALGUNS
INGREDIENTES TÍPICOS DO CULTIVO LOCAL DO AMAZONAS, SÃO
UTILIZADOS EM VÁRIAS RECEITAS DA CULINÁRIA INDÍGENA.
ACOMPANHE ESSA DELÍCIA DE FÁCIL PREPARO!
FAROFA DE BANANA DA TERRA

"A BANANICULTURA REPRESENTA UMA INGREDIENTES:
IMPORTANTE E TRADICIONAL ATIVIDADE – 2 COLHERES DE SOPA DE MANTEIGA.
AGRÍCOLA EM TODOS OS MUNICÍPIOS – ÓLEO DE MILHO A GOSTO.
pixabay.com/
DO ESTADO DO AMAZONAS. NESTES, A
– SAL A GOSTO.
BANANA É A FRUTA MAIS CONSUMIDA
– 1 CEBOLA MÉDIA PICADA.
E CONSTITUI-SE NA PRINCIPAL BASE
– ½KG DE FARINHA DE MANDIOCA TORRADA.
ALIMENTAR PARA AS POPULAÇÕES LOCAIS.
“ – 3 BANANAS DA TERRA MADURAS.
Texto retirado de Cultivo de banana para o estado do MODO DE PREPARO:

Amazonas. Disponível em: Cultivo da Banana para o
Estado do Amazonas (embrapa.br).
DESCASQUE E CORTE AS BANANAS EM
Acesso em: 07/05/2023. CRUZ, NÃO MUITO FINAS. FRITE-AS ATÉ
DOURAR E RESERVE. NA MESMA PANELA,
RETIRE O EXCESSO DE ÓLEO, COLOQUE A
MANTEIGA E DOURE A CEBOLA PICADINHA.
JUNTE A BANANA FRITA, MEXENDO E
ADICIONANDO A FARINHA DE MANDIOCA AOS
POUCOS. PROVE O SAL E CONTINUE MEXENDO,
MAIS OU MENOS, POR UNS TRÊS MINUTOS
ATÉ QUE A FAROFA FIQUE HOMOGÊNEA.
pt.wikipedia
Texto retirado de 10 receitas inspiradas na culinária indígena

que você precisa testar já. Disponível em: 10 receitas
inspiradas na culinária indígena que você precisa testar já
MAPA DO ESTADO DO AMAZONAS. (guiadasemana.com.br). Acesso em: 07/05/2023.
1. A ÁRVORE DA IMAGEM AO LADO DÁ UM

FRUTO QUE FLORESCE QUASE O ANO INTEIRO,
PORÉM É PREDOMINANTE DE SETEMBRO A
JANEIRO. É UMA ÁRVORE FRUTÍFERA QUE É
TÍPICA DA REGIÃO NORTE. VOCÊ CONSEGUE
IDENTIFICAR QUE FRUTO ELA DÁ? MARQUE
UM X NA OPÇÃO CORRETA.
pt.wikipedia.org
MANGA AÇAÍ
UVA BANANA
114
HABILIDADE:
A FLORESTA AMAZÔNICA
POSSUI UM NÚMERO
GRANDE DE DIFERENTES
ESPÉCIES DE ÁRVORES.
VEJA NA FOTO AO LADO!
pixabay.com
VERDADE, ALEJANDRO!
FLORESTA AMAZÔNICA DEVEMOS CUIDAR DESSA
DIVERSIDADE DE ÁRVORES,
POIS É ATRAVÉS DELAS QUE
A VIDA NO NOSSO PLANETA
AS PLANTAS PRODUZEM SEU PRÓPRIO CONSEGUE SOBREVIVER.
ALIMENTO. PARA ISSO, ELAS PRECISAM
DE LUZ DO SOL, GÁS CARBÔNICO, ÁGUA
E SAIS MINERAIS.
ESSE PROCESSO É CHAMADO DE
FOTOSSÍNTESE, NECESSÁRIO PARA A COMO ACONTECE O PROCESSO DE
NUTRIÇÃO DAS PLANTAS. FOTOSSÍNTESE?
• PRIMEIRO, ATRAVÉS DA RAIZ DA PLANTA,
É RETIRADO DO SOLO A ÁGUA E OS SAIS
MINERAIS;
FOTOSSÍNTESE • PASSAM PELO TRONCO A ÁGUA E OS
SAIS MINERAIS RETIRADOS DO SOLO,
ATÉ CHEGAR ÀS FOLHAS;
LUZ DO SOL
• ATRAVÉS DAS FOLHAS, A PLANTA
ABSORVE LUZ DO SOL E GÁS CARBÔNICO;
• APÓS O PROCESSO DE FOTOSSÍNTESE,
A PLANTA LIBERA O GÁS OXIGÊNIO,
ESSENCIAL PARA A SOBREVIVÊNCIA DOS
SERES VIVOS NO PLANETA TERRA.
Texto elaborado pela elaboradora Mayara Brabosa.
GÁS OXIGÊNIO GÁS CARBÔNICO 1. QUAL O NOME DO PROCESSO DESCRITO

ACIMA?
Canva.com
2. O QUE A PLANTA PRECISA PARA PRODUZIR

SEU PRÓPRIO ALIMENTO?
ÁGUA + SAIS MINERAIS
HABILIDADE: Investigar a importância da água e da luz para a 115

manutenção da vida das plantas.
APRENDEMOS NA PÁGINA 94 SOBRE AS FUNÇÕES DE CADA PARTE DA PLANTA E, NA

PÁGINA 115, SOBRE O PROCESSO DE FOTOSSÍNTESE. TUDO ISSO FAVORECE NO RECEBIMENTO
DOS NUTRIENTES NESCESSÁRIOS PARA A SOBREVIVÊNCIA DAS PLANTAS.
1. COMPLETE AS FRASES ABAIXO COM AS PALAVRAS APRESENTADAS NO QUADRO SOBRE O QUE

APRENDEMOS DE FOTOSSÍNTESE.
Canva.com
FOTOSSÍNTESE GÁS OXIGÊNIO ÁGUA FOLHA RAÍZES GÁS CARBÔNICO
A) O __________________________ É LIBERADO APÓS A FOTOSSÍNTESE.
B) ATRAVÉS DAS ________________________ A PLANTA ABSORVE ________________
E SAIS MINERAIS DO SOLO.
C) A _____________________ CAPTA A LUZ DO SOL E O __________________________.
D) A _______________________ É O PROCESSO PELO QUAL A PLANTA PRODUZ SEU
PRÓPRIO ALIMENTO.
Canva.com
2. COLOQUE (C) PARA A AFIRMATIVA CERTA E (E) PARA A AFIRMATIVA ERRADA SOBRE FOTOSSÍNTESE.
A) NA FOTOSSÍNTESE A PLANTA PRODUZ O GÁS OXIGÊNIO.
B) O TRONCO ABSORVE DO SOLO A ÁGUA E OS SAIS MINERAIS .
116 HABILIDADE: Compreender a importância da fotossíntese para a nutrição

das plantas e para a vida no planeta Terra.
ANTES DE REALIZAR ESSA ATIVIDADE, COMBINE COM SEU PROFESSOR OU
Canva.com
SUA PROFESSORA A DIVISÃO DA TURMA EM GRUPOS, PARA QUE LEVEM NA DATA
COMBINADA, AS PLANTAS E AS CAIXAS QUE SERÃO UTILIZADAS NO EXPERIMENTO.
Canva.com
MATERIAIS PARA A EXPERIÊNCIA
AGORA CHEGOU
• DUAS CAIXAS DE SAPATO.
A SUA VEZ DE
REALIZAR UMA • DOIS COPOS PLÁSTICOS (PARA O PLANTIO
DO FEIJÃO).
EXPERIÊNCIA.
• ALGODÃO.
VAMOS LÁ?
pt.wikipedia.org
• ÁGUA (PARA UMEDECER O ALGODÃO).

• GRÃOS DE FEIJÃO.
DATA DE INÍCIO: ____/____ / 2023.
PROCEDIMENTO
DATA DE TÉRMINO: ____/____ / 2023.
• COLOCAR NOS DOIS COPOS PLÁSTICOS

O ALGODÃO UMEDECIDO. REALIZAR O
PLANTIO DOS GRÃOS DE FEIJÃO NO
ALGODÃO;
• APÓS O CRESCIMENTO DO FEIJÃO,
COLOQUE OS COPOS PLÁSTICOS, CADA
UM NUMA CAIXA DE SAPATO. AS CAIXAS
DEVERÃO SER: UMA TOTALMENTE
FECHADA; A OUTRA TOTALMENTE
ABERTA;
• APÓS UMA SEMANA, OS GRUPOS
ORGANIZADOS EM SALA PELO
PROFESSOR OU PELA PROFESSORA IRÃO
LEVAR AS DUAS CAIXAS PARA A ESCOLA.
• LÁ NA ESCOLA, JUNTO COM A TURMA,
CADA GRUPO IRÁ ABRIR A CAIXA
FECHADA E OBSERVAR E COMPARAR OS
DOIS PÉS DE FEIJÃO;
• APÓS OBSERVAÇÃO, COM AJUDA DO
SEU PROFESSOR OU SUA PROFESSORA,
ESCREVA UM TEXTO COLETIVO SOBRE A
Canva.com
IMPORTÂNCIA DA LUZ DO SOL PARA AS

PLANTAS.
HABILIDADE: Compreender a importância da fotossíntese para a nutrição 117

das plantas e para a vida no planeta Terra.
ADORO CONTAR MINHAS

HISTÓRIAS E MEMÓRIAS
PARA VOCÊS.
ISSO AS TORNAM ETERNAS.
www.jujubaeditora.com.br/o-passaro-encantado
VOVÓ, VOCÊ GOSTA
MESMO DE CONTAR SUAS
HISTÓRIAS E MEMÓRIAS,
PARA A FAMÍLIA, EM
RODAS DE CONVERSAS?
pixabay.com/
POTIGUARA, Eliane. O pássaro

encantado. Rio de Janeiro: Jujuba, 2014.
CONVERSE COM ALGUM FAMILIAR SEU E O PÁSSARO ENCANTADO

ESCREVA UMA HISTÓRIA OU MEMÓRIA QUE
SEJA MARCANTE PARA ESSA PESSOA. NÃO “OS AVÓS SÃO FIGURAS
SE ESQUEÇA DE DIZER DE QUEM É ESTA MUITO IMPORTANTES PARA
HISTÓRIA OU MEMÓRIA. OS POVOS INDÍGENAS. TRAZEM
OS COSTUMES, AS MEMÓRIAS E
ENSINAMENTOS PARA A VIDA. NESSE
LIVRO, ELIANE POTIGUARA NOS CONTA
SOBRE ESSA FIGURA PODEROSA E MÁGICA,
A AVÓ, QUE TRAZ AS HISTÓRIAS VIVAS
DENTRO DE SI. ALINE ABREU, COM SUAS
ILUSTRAÇÕES, NOS CARREGA PARA ESSE
TEMPO DE MAGIA.”
Texto retirado de O pássaro encantado.

Disponível em: O pássaro encantado | Jujuba Editora.
Acesso em: 09/05/2023.
MIRE SUA CÂMERA NOS QR CODES OU

CLIQUE NO LINK A SEGUIR E ASSISTA AO
VÍDEO MÉMORIAS AFETIVAS: A HISTÓRIA
QUE NOS ACOMPANHA.
Memórias afetivas: a história que nos acompanha

| Rioeduca na TV – 3º Ano – YouTube
118 HABILIDADE: Reconhecer as relações pessoais, familiares e comunitárias com

os ambientes naturais e humanos que frequentamos.
MINHA VÓ CONTA TANTAS HISTÓRIAS SOBRE O LUGAR QUE A GENTE
MORA! FORAM TANTAS MUDANÇAS AO LONGO DO TEMPO! FICO
IMAGINANDO COMO SERIA E PENSEI EM TRAZER ISSO ATRAVÉS DE UM
MAPEAMENTO AFETIVO. VEJA COMO FICOU!
avel 2020
MAPA AFETIVO: O QUE É, PARA
envolvimento Sustent
QUE SERVE E COMO FAZER UM
PARA A SUA CIDADE.
(arcgis.com)
“O M A PA AFETIVO É UM
Dia D | PDS Plano de Des

I N S T R U M E NTO Q U E S I M P L I F I C A
O A C E S S O A O S S E NT I M E NTO S
DOS INDIVÍDUOS EM RELAÇÃO AO
TERRITÓRIO ONDE VIVEM. O PROCESSO
COMEÇA COM UM LEVANTAMENTO
INDIVIDUAL OU COLETIVO DE
IMPRESSÕES, SENTIMENTOS, HISTÓRIAS, ASSIM COMO O
ALEJANDRO, VOCÊ FARÁ
EXPERIÊNCIAS PESSOAIS, POTENCIAIS
UM MAPA AFETIVO DO
OU FRAGILIDADES DO TERRITÓRIO. […]”
TRAJETO DE SUA CASA ATÉ
Texto retirado de Mapa Afetivo: o que é, para que A ESCOLA. MÃOS À OBRA!
serve e como fazer um para a sua cidade. Disponível
em: Mapa Afetivo: o que é, para que serve e como
fazer um para a sua cidade - Agenda Pública
1. FAÇA UM MAPA AFETIVO COMEÇANDO DO
Canva.com
(agendapublica.org.br). Acesso em: 11/05/2023.

CAMINHO DE SUA CASA ATÉ A ESCOLA. PENSE
EM TUDO O QUE VOCÊ VÊ PELO CAMINHO:
MERCADINHO, LOJAS, CASAS, PESSOAS, PRAÇA,
ENTRE OUTROS ELEMENTOS QUE FAZEM PARTE
DO LUGAR E DE SUA MEMÓRIA AFETIVA.
Canva.com
HABILIDADE: Reconhecer as relações pessoais, familiares e comunitárias com 119

os ambientes naturais e humanos que frequentamos.
NESTE DOMINGO,
PODÍAMOS CONHECER ÓTIMA
COPACABANA. O QUE IDEIA, VOVÓ
pixabay.com/
VOCÊ ACHA, LUCÍA? CARMELA!
OBA, SEMPRE
QUIS CONHECER!
COPACABANA, A PRINCESINHA DO MAR

BAIRRO DA ZONA SUL DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO. COPACABANA É UM DOS CARTÕES
POSTAIS DO BRASIL. INICIALMENTE, A EXTENSÃO DA PRAIA E SEU ENTORNO CHAMAVA-SE
SACOPENAPÃ, DE ORIGEM TUPI E SIGNIFICAVA, “O BARULHO E O BATER DE ASAS DOS SOCÓS”,
O BARULHO DOS PÁSSAROS. A REGIÃO ERA BEM DIFERENTE, COM POUCOS HABITANTES E
CONSTRUÇÕES E DE DIFÍCIL ACESSO.
Texto adaptado de Copacabana, a princesinha do mar. Disponível: em: Copacabana, a princesinha do mar | Biblioteca
Nacional (bn.gov.br). Acesso em: 11/05/2023.
OBSERVE AS
IMAGENS DE
pt.wikipedia.org
COPACABANA.
VEJA QUANTA
DIFERENÇA!
PRAIA DE COPACABANA EM 1906 PRAIA DE COPACABANA EM 2003
1. EXISTE ALGUMA MUDANÇA DE CARACTERÍSTICAS VISUAIS DA PRIMEIRA IMAGEM PARA A SEGUNDA?
SIM NÃO
2. CASO IDENTIFIQUE DIFERENÇAS, QUAIS SERIAM AS MUDANÇAS PERCEBIDAS ENTRE AS DUAS

IMAGENS?
120 HABILIDADE: Identificar fatos da vida cotidiana, usando uma base temporal (antes,
durante, ao mesmo tempo e depois) nos diferentes espaços que frequenta.
OBA, EU SOU O
PRÓXIMO DA FILA!
Canva.com
ADORO TOMAR
CHÁ MATE QUANDO
Canva.com
VENHO À PRAIA.
SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO

O NOME DA MOEDA QUE USAMOS
AQUI NO BRASIL É O REAL E SEU SÍMBOLO
É O R$. PODEMOS ESCREVER COM O R$
ANTES OU ESCREVER A PALAVRA REAL
OU REAIS DEPOIS DO VALOR. VEJA OS
EXEMPLOS:
R$ 1,00 OU 1 REAL.
R$ 10,00 OU 10 REAIS. 1 COPO DE CHÁ MATE
Canva.com
R$ 5,00
Canva.com
MOEDAS
pt.wikipedia.org
1 JARRA DE CHÁ MATE

R$ 20,00
1. CASO O ALEJANDRO COMPRE CINCO COPOS DE

CHÁ MATE, QUANTO ELE PAGARÁ NO TOTAL?
CÉDULAS
CÁLCULO
Canva.com
+ + + + =
HABILIDADE: Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas 121
do Sistema Monetário Brasileiro para resolver situações cotidianas.
2. A AVÓ DE ALEJANDRO, DONA CARMELA, ACHOU MELHOR COMPRAR DUAS JARRAS DE CHÁ MATE
PARA A FAMÍLIA. QUANTO DARÁ DUAS JARRAS DE CHÁ MATE?
CÁLCULO
+ =___________
3. DONA CARMELA FOI PAGAR AS DUAS JARRAS DE MATE COM UMA CÉDULA NO VALOR DE R$ 50,00.
QUANTO SOBRARÁ DE TROCO?
1 JARRA DE CHÁ MATE
+ =____________ R$ 20,00
R$ 20,00 + R$ 20,00 = _________
R$ 50,00 - __________ =
-__________
=
__________ _____________
DONA CARMELA FOI COM UMA NOTA DE R$ 100,00 COMPRAR MAIS JARRAS DE CHÁ MATE.
QUANTAS JARRAS DE CHÁ MATE SERÁ POSSÍVEL COMPRAR COM R$ 100,00?
122 HABILIDADE: Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas

NOSSA FAMÍLIA PEGOU ÔNIBUS PARA IR EMBORA. AJUDE-NOS A
RESOLVER ALGUNS CÁLCULOS SOBRE A PASSAGEM.
UM ÔNIBUS É UM VEÍCULO MOTORIZADO

TERRESTRE DESIGNADO PARA O TRANSPORTE DE
PESSOAS. ÔNIBUS PODEM TER A CAPACIDADE DE
CARREGAR ATÉ 300 PASSAGEIROS. O TIPO MAIS
COMUM DE ÔNIBUS É O SIMPLES OU CONVENCIONAL,
USADO EM GRANDE PARTE DOS CENTROS URBANOS
PARA O TRANSPORTE PÚBLICO DE PASSAGEIROS.
Texto adaptado de Ônibus. Disponível em: Ônibus – Wikipédia, a
enciclopédia livre (wikipedia.org). Acesso em: 12/05/2023 pt.wikipedia.org
1. LUCÍA FOI PAGAR A PASSAGEM PARA TRÊS PESSOAS NO ÔNIBUS. CADA PASSAGEM CUSTARÁ R$
4,00. QUANTO LUCÍA PAGARÁ NO TOTAL DE PASSAGEM?
CÁLCULO
2. DE ACORDO COM O VALOR QUE DEU NO TOTAL DA PASSAGEM, CIRCULE ABAIXO A QUANTIDADE DE
CÉDULAS DE R$ 2,00 NECESSÁRIA PARA PAGAR O VALOR.
3. QUANTAS NOTAS DE R$ 10,00 SÃO NECESSÁRIAS PARA FORMAR O VALOR DE R$ 100,00? COMPLETE
ABAIXO DESENHANDO AS CÉDULAS QUE FALTAM.

4. LIGUE ABAIXO AS MOEDAS ÀS SUAS RESPECTIVAS FORMAS POR EXTENSO.
VINTE E CINCO CENTAVOS
DEZ CENTAVOS
pt.wikipedia.org
CINCO CENTAVOS
CINQUENTA CENTAVOS
UM REAL
5. CONTE A QUANTIDADE DE DINHEIRO E VEJA QUAL OBJETO SERÁ POSSÍVEL COMPRAR. MARQUE
UM X NA OPÇÃO CORRETA.
0 ,0 0
R $ 6 5,0 R$ 80
Canva.com
( ) ( )
124 HABILIDADE: Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas

VAMOS RELEMBRAR O QUE VOCÊS APRENDERAM SOBRE AS
CÉDULAS DO SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO?
SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO
CÉDULAS LEITURA DAS CÉDULAS
DUZENTOS REAIS
CEM REAIS
CINQUENTA REAIS
VINTE REAIS
DEZ REAIS
CINCO REAIS
PROFESSORA, AGORA QUE JÁ RELEMBRAMOS, VAMOS

COLOCAR EM PRÁTICA!
6. MARQUE UM X NO VALOR CORRETO DE ACORDO COM AS CÉDULAS EXPOSTAS.
A)
( ) R$ 115,00 ( ) R$ 150,00 ( ) R$ 190,00

VAMOS
TER MUITA
B) ATENÇÃO NESSA
ATIVIDADE!
( ) R$ 65,00 ( ) R$ 55,00 ( ) R$ 45,00
C)
( ) R$ 270,00 ( ) R$ 250,00 ( ) R$ 240,00
D)
( ) R$ 175,00 ( ) R$ 110,00 ( ) R$ 125,00

EU ADORO A ESCOLA! LÁ NÓS CONHECEMOS PESSOAS DIFERENTES,

CONVERSAMOS SOBRE VÁRIOS ASSUNTOS E CONHECEMOS MUITAS
COISAS NOVAS.
LORENA, CONCORDO COM VOCÊ. ADORO QUANDO PARAMOS

PARA FALAR DE COISAS NOVAS. OLHA QUE INTERESSANTE
ESSA INICIATIVA QUE A PROFESSORA NOS APRESENTOU NA
AULA PASSADA.
CINESOLAR: ARTE, SUSTENTABILIDADE E CINEMA

“O CINESOLAR É O PRIMEIRO CINEMA ITINERANTE DO BRASIL MOVIDO À ENERGIA LIMPA
E RENOVÀVEL: A ENERGIA SOLAR. DESDE DE JULHO DE 2013, O PROJETO JÁ REALIZOU MAIS
DE 1.300 SESSÕES COM EXIBIÇÃO DE MAIS DE 150 FILMES, ENTRE CURTA-METRAGENS (DE
TEMÁTICA SOCIOAMBIENTAL) E LONGAS, EM 476 CIDADES DO PAÍS, PERCORRENDO MAIS
DE 250 MIL QUILÔMETROS E CHEGANDO A MAIS DE 200 MIL PESSOAS. ALÉM DISSO, FORAM
GERADOS MAIS DE 3 MILHÕES DE WATTS (EQUIVALENTE A UM ANO E TRÊS MESES DE UMA
GELADEIRA LIGADA) E MINISTRADAS CERCA DE 450 OFICINEMAS, QUE PROPORCIONAM
ACESSO ÀS TÉCNICAS BÁSICAS E AOS ELEMENTOS QUE COMPÕEM A LINGUAGEM
CINEMATOGRÁFICA.”
Texto retirado de Cinesolar: arte, sustentabilidade e cinema. Disponível em: Cinesolar – Brazucah .Acesso em: 13/05/2023
GLOSSÁRIO
ITINERANTE – QUE OU AQUELE QUE TRANSITA, QUE SE DESLOCA, QUE VIAJA.
RENOVÁVEL – PASSÍVEL DE SER RENOVADO.
SOCIOAMBIENTAL – REFERE-SE AOS PROBLEMAS E PROCESSOS SOCIAIS, TENDO
EM CONTA SUA RELAÇÃO COM O AMBIENTE.
EQUIVALENTE – QUE TEM IGUAL VALOR, FORÇA, PESO, ETC.
MINISTRADAS – QUE FOI ENSINADO, TRANSMITIDO ATRAVÉS DE AULA.
CINEMATOGRÁFICA – RELATIVO À CINEMATOGRAFIA E A CINEMA.
MIRE SUA CÂMERA NO QR CODE OU CLIQUE NO LINK A ÓTIMA

SEGUIR E ASSISTA À AULA DO RIOEDUCA SOBRE O CONSUMO DICA!
CONSCIENTE, O MEIO AMBIENTE AGRADECE.
Consumo consciente, o meio ambiente agradece |
Rioeduca na TV
– 2º Ano – YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=I1vCQXcdn-U
126
HABILIDADE: Reconhecer, oralmente, informações explícitas em um texto ouvido.
CONVERSE COM SEUS COLEGAS, O SEU PROFESSOR OU A SUA PROFESSORA SOBRE A
IMPORTÂNCIA DA CRIAÇÃO DE PRÁTICAS QUE REFORCEM A SUSTENTABILIDADE EM NOSSO
DIA A DIA. O QUE PODEMOS FAZER DE MODO INDIVIDUAL OU COLETIVO PARA AJUDAR NO
EQUILÍBRIO AMBIENTAL?
1. PENSE EM QUATRO PRÁTICAS SUSTENTÁVEIS QUE PODEMOS ADOTAR NO DIA A DIA PARA AJUDAR
NO EQUILÍBRIO AMBIENTAL.
1. __________________________________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________________________________
4. __________________________________________________________________________________________________
2. LEIA A TIRINHA ABAIXO E RESPONDA AO QUE SE PEDE.
https://guiaecologico.wordpress.com/2017/05/31/tirinhas-ambientais-para-reflexao/
A) NA TIRINHA ARMANDINHO DIZ QUE OS ADULTOS DEVEM CUIDAR DO NOSSO PLANETA?
SIM NÃO
127
HABILIDADE: Conhecer as possíveis formas de cuidar do meio ambiente.
SÃO TANTAS INICIATIVAS

BACANAS, QUE PENSAM A PRÁTICA
SUSTENTÁVEL. ASSIM COMO
ESTOU PESQUISANDO SOBRE, VOCÊ
TAMBÉM FARÁ O MESMO. SIGA
MINHAS ORIENTAÇÕES ABAIXO!
pixabay.com
COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR OU DA SUA PROFESSORA, PESQUISE UMA PRÁTICA

SUSTENTÁVEL COMO A DO “CINESOLAR” QUE ACONTEÇA PELO RIO DE JANEIRO. REGISTRE,
ABAIXO, SUAS DESCOBERTAS E COMPARTILHE-AS NUMA CONVERSA COM SEUS COLEGAS DE
TURMA.
TENHO CERTEZA DE QUE VOCÊS CONHECERAM

MUITAS OUTRAS PRÁTICAS QUE AJUDAM O NOSSO
MEIO AMBIENTE!
QUE TAL COLOCARMOS UMA PRÁTICA DA

PESQUISA EM FORMA DE DESENHO? USE SUA
IMAGINAÇÃO.
FAÇA UM DESENHO COM UMA DAS PRÁTICAS SUSTENTÁVEIS QUE VOCÊ CONHECEU ATRAVÉS DA
PESQUISA. CAPRICHE E USE SUA IMAGINAÇÃO.
128
HABILIDADE: Conhecer as possíveis formas de cuidar do meio ambiente.
OI, PESSOAL! QUANTAS COISAS JÁ APRENDEMOS
ATÉ AQUI. FALAMOS SOBRE NOSSOS DIREITOS,
NOSSAS IDENTIDADES E DIFERENÇAS, NOSSAS
ESCOLAS, NOSSO LUGAR...
REALMENTE, DANDARA! APRENDEMOS MUITO NA

ESCOLA. HOJE MESMO A PROFESSORA DE SALA DE
LEITURA APRESENTOU O LIVRO DA LUENA GABA.
VOCÊ CONHECE?
LUENA GABA
ESSA HISTÓRIA COMEÇA COM UM CHEIRO DE FEIJÃO
FRESQUINHO DA MAMÃE.
LUENA GABA, UMA MENINA QUE AINDA ESTÁ COM
HISTÓRIA INACABADA, A MENINA QUE TEM UM NOME DE
AFETO DADO POR SUA MÃE, JABUTICABA.
UMA MENINA DE VERDADE QUE JOGA BOLA DESCALÇA
E ADORA OUVIR MÚSICAS DO CANTOR EMICIDA.
TATARANETA DA ZACIMBA GABA, PRINCESA DA
ANGOLA. ESSA É A PRINCESA LUENA GABA, UMA MENINA
QUE TEM O SONHO DE PODER COLHER FRUTAS DO SEU
QUINTAL SEM TER MEDO DA OPERAÇÃO...E NA ESCOLA
CONSEGUIR FAZER SUA LIÇÃO. JABUTICABA É NEGRA
COMO A FRUTA MAIS LINDA DA FLORESTA, ANIMADA E
SERELEPE COMO UMA PIPOCA E COM OS CABELOS MAIS
MACIOS QUE AS NUVENS DO CÉU.
TEXTO ADAPTADO DO LIVRO LUENA GABA, REVISTA AFRICA
AFRICANIDADES RICARDOJAHEEN 2023.
CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE A HISTÓRIA DE LUENA GABA.

QUAL A IMPORTÂNCIA DE MENINAS COMO ELA PARA A CONSTRUÇÃO
DE UMA SOCIEDADE QUE RESPEITE AS MÚLTIPLAS DIFERENÇAS?
1 - A TATARAVÓ DE LUENA ERA UMA QUE O NOME DE AFETO É

PRINCESA ANGOLANA CHAMADA O APELIDO CARINHOSO QUE
ZACIMBA GABA.VOCÊ CONHECEU UTILIZAMOS PARA CHAMAR AS
SEUS ANTEPASSADOS? FAÇA UMA PESSOAS?
PESQUISA COM SUA FAMÍLIA, É I M P O RTA NT E S E M P R E
ESCREVA OS NOMES DOS SEUS R E S P E ITA R O D E S E J O D A
AVÓS, DE ONDE ELES SÃO E O QUE PESSOA EM TER OU NÃO UM
ELES FAZIAM. DETERMINADO NOME DE AFETO.
129
HABILIDADE: Expor, oralmente, ideias a respeito dos fatos, relatos e narrativas ouvidas.
2. SABIA QUE JÁ CONHECEMOS O CANTOR QUE LUENA GABA GOSTA DE
https://pt.wikipedia.org/wiki/Emicida
OUVIR? VOLTE À PÁGINA 32 DO NOSSO MATERIAL E RELEMBRE. QUAL O
NOME DELE?
3. ORGANIZE AS SÍLABAS ABAIXO E DESCUBRA QUAL ERA O NOME DE AFETO DE LUENA. DEPOIS CRIE
UMA FRASE COM ESSE NOME.
BA JA BU CA TI
4. “...A MENINA QUE TEM UM NOME OU AFETO DADO POR SUA MÃE, JABUTICABA”. NO CONTEXTO DA
FRASE, A PALAVRA EM DESTAQUE SIGNIFICA.
UM APELIDO CARINHOSO.
UMA FRUTA.
5. ESCREVA UMA LISTA COM AS FRUTAS QUE VOCÊ CONSIDERA COMO MAIS DOCE.
130 HABILIDADE: Identificar sílabas e palavras ouvidas e/ou lidas

em atividades com diferentes gêneros textuais.
1 – VAMOS AJUDAR LUENA GABA A ENCONTRAR OS RESULTADOS DAS OPERAÇÕES SOLICITADAS, PARA
AJUDAR RISQUE AS RESPOSTAS QUE VOCÊ FOR ACHANDO.
- 10 = 32
26 + = 34 - 19 = 8
- 11 = 37 :4=5
+ 18 = 48 15 + = 30
15 8 42 20 30 27 48
2 – AJUDE LUENA A ORGANIZAR OS NÚMEROS DAS JABUTICABAS EM ORDEM CRESCENTE E EM ORDEM

DECRESCENTE.
26 9 11 5 41 20 730
30 42 15
ORDEM CRESCENTE
ORDEM DECRESCENTE
HABILIDADE: Ordenar números naturais em ordem crescente 131

ou decrescente de quantidade.
EU TAMBÉM! NAQUELA
PARTE “NEGRA COMO A
JOANA, EU AMEI A FRUTA MAIS LINDA DA
HISTÓRIA DA LUENA FLORESTA, ANIMADA
GABA, ME IDENTIFIQUEI E SERELEPE COMO
TANTO COM ELA. UMA PIPOCA E COM OS
CABELOS MAIS MACIOS
QUE AS NUVENS DO CÉU...”
EM UMA RODA DE
CONVERSA, COM A AJUDA DO
SEU PROFESSOR OU DA SUA
PROFESSORA, CONVERSE
SOBRE VOCÊ, SEU JEITINHO
E SUAS PREFERÊNCIAS.
ESCUTE ATENTAMENTE O
QUE OS SEUS COLEGAS VÃO
CONTAR TAMBÉM.
AGORA ESCREVA SOBRE

VOCÊ. QUAIS SÃO SUAS
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS
E EMOCIONAIS. QUAIS
SÃO SUAS PREFERÊNCIAS.
ASSIM COMO LUENA, VOCÊ
CONSEGUE PENSAR EM UMA
FRUTA QUE PUDESSE SER O
SEU NOME DE AFETO?
“AMOR PELO CABELO (HAIR LOVE)”

APÓS ESCREVER O SEU É UM CURTA-METRAGEM QUE FOI
TEXTO, COM SEU PROFESSOR INDICADO AO OSCAR 2020 E CONTA
OU SUA PROFESSORA, FAÇA A HISTÓRIA DE UMA MENINA AFRO-
A CORREÇÃO. VERIFIQUE SE AMERICANA CHAMADA ZURI E SEU
O LEITOR COMPREENDERÁ PAI APRENDENDO PELA PRIMEIRA
O SEU TEXTO. EM SEGUIDA, VEZ A CUIDAR DO SEU CABELO.
COM O TEXTO JÁ CORRIGIDO, UMA ABORDAGEM TOCANTE SOBRE
CONSTRUA UMA EXPOSIÇÃO REPRESENTATIVIDADE E AFETIVIDADE.
COM A SUA HISTÓRIA E DE QUE TAL ASSISTIRMOS?
SEUS COLEGAS.
https://www.youtube.com/watch?v=ClfAH79h4nc
132
HABILIDADE: Organizar oralmente textos a partir do critério começo, meio e fim.
SIM, COMO VOCÊ NOS CONTOU SUA BIOGRAFIA, QUE TAL
CONHECERMOS TRÊS MULHERES INSPIRADORAS QUE A HISTÓRIA
NÃO NOS CONTA? OBSERVE A LINHA DO TEMPO E NO ÚLTIMO
QUADRO DESENHE UMA PESSOA QUE SEJA INSPIRADORA PARA
VOCÊ E ESCREVA UM POUCO SOBRE ESSA PESSOA.
DANDARA FOI CONSIDERADA UMA HEROÍNA

colorful-square-abstract-background-on-white-
https://www.vectorstock.com/royalty-free-vector/
BRASILEIRA, LIDEROU O MAIOR GRUPO DE

RESISTÊNCIA À ESCRAVIDÃO DO BRASIL
COLÔNIA: O QUILOMBO DOS PALMARES. JUNTO
A ZUMBI, COM QUEM TEVE TRÊS FILHOS,
DANDARA É ATÉ HOJE LEMBRADA PELA
POSIÇÃO DE DIREÇÃO DENTRO DO QUILOMBO.
vector-17263453
ANO: 1677
CAROLINA MARIA DE JESUS FOI UMA DAS

PRIMEIRAS ESCRITORAS NEGRAS DO BRASIL E
É CONSIDERADA UMA DAS MAIS RELEVANTES
PARA A LITERATURA NACIONAL.
ANO: 1914
CONCEIÇÃO EVARISTO, ROMANCISTA,

FONTES: ARTISTA THIAGO SILVA
C O NT I S TA, P O E TA, P E S Q U I S A D O R A E
PROFESSORA.TEVE QUE CONCILIAR
OS ESTUDOS COM O TRABALHO COMO
EMPREGADA DOMÉSTICA. DOUTORA EM
LITERATURA .
ANO: 1946
ANO:
HABILIDADE: Identificar fatos da vida cotidiana, usando uma base temporal (antes, 133
durante, ao mesmo tempo e depois) nos diferentes espaços que frequenta.
OI, PESSOAL! REALMENTE

A HISTÓRIA DA LUENA ME FIQUEI CURIOSO!
ENCANTOU. COLOQUEI MOSTRA O SEU
A FOTO DELA NO MURAL MURAL PARA
DO MEU QUARTO. CONHECERMOS .
EMICIDA MC ELIS
LUENA GABA
VOCÊ, ESTUDANTE, OLHANDO PARA O MURAL DO CARLOS, PERCEBE QUE A FOTO DA LUENA
GABA ESTÁ NO CENTRO. DO LADO ESQUERDO FICOU O CANTOR EMICIDA E DO LADO DIREITO
A MC ELIS.
1 – AGORA É SUA VEZ. OLHANDO PARA OS PERSONAGENS DO RIOEDUCA, PINTE OS QUADRADINHOS

DE ACORDO COM A POSIÇÃO DELES.
ESQUERDA DE FRENTE
DIREITA DE COSTAS
134
HABILIDADE: Expressar o domínio da lateralidade.
A JABUTICABA É UMA LINDA ÁRVORE QUE REPRESENTA
FORÇA E CORAGEM.
OUTRA ÁRVORE CHEIA DE SIGNIFICADO TAMBÉM, É
O BAOBÁ, QUE CONHECEMOS NA PÁGINA 93 DESSE
MATERIAL. ACOMPANHE COM ATENÇÃO A LEITURA QUE
SEU PROFESSOR OU SUA PROFESSORA VAI FAZER!
A HISTÓRIA DE JOÃO GORDO

NA CALADA DA NOITE, NA BUCÓLICA
PAQUETÁ, JOÃO FOI ATACADO E ARREMES-
SADO AO MAR. MAS AS MESMAS ÁGUAS
QUE HABITAM APROXIMADAMENTE 600
BOTOS-CINZA, LEVARAM JOÃO DE VOLTA À
ILHA. JOÃO NÃO APENAS VOLTOU AO SEU
LAR, MAS TAMBÉM SE MULTIPLICOU.
ISSO NÃO É UMA LENDA DE PAQUETÁ,
NEM ESTOU FALANDO DE UMA PESSOA, RIO JANEIRO
ESSA É A HISTÓRIA DO BAOBÁ, QUE VEIO ÃO G O RD O – PAQUETÁ – O PESSOAL
JO DO ARQUIV
DE 2023. FOTOORA ALINE BOTELHO.
DA ÁFRICA PARA ILHA. EM PAQUETÁ JÁ DA PR O FE SS
EXISTIAM AS ÁRVORES MARIA GORDA E A
MORENA LUANA.
https://blogdomigliani.com/2021/03/31/joao-gordo-o-
baoba-da-resistencia/
DE ACORDO COM O PROFESSOR ANDRÉ 1 – COM SEU PROFESSOR OU SUA

LÚCIO BENTO, TEMOS ATUALMENTE NO PROFESSORA E SEU COLEGAS,
MUNICIPIO DO RIO DE JANEIRO 9 BAOBÁS. PESQUISE QUANTAS ÁRVORES HÁ
OBSERVE A TABELA A SEGUIR E DESCUBRA EM TORNO DA SUA ESCOLA. EM
ONDE ESTÃO ESSAS ÁRVORES. SEGUIDA, USANDO UMA CARTOLINA,
CRIE UM GRÁFICO COM AS ESPÉCIES
ENCONTRADAS.
LOCAL QUANTIDADE
CAMPO DE
9
SANTANA
JARDIM BOTÂNICO 1 PARA AMPLIAR NOSSA COMPREENSÃO SOBRE

A HISTÓRIA DO BAOBÁ, OLHA ESSE BLOG
TREVO DAS MISSÕES 3
PAQUETÁ 3 http://riodeboasnoticias.com.br/nasce-
o-primeiro-broto-de-baoba-cortado-em-
paqueta/
CAIS DO VALONGO 1
HABILIDADE: Perceber, através da observação, características básicas dos 135

diferentes tipos de plantas e as adaptações relativas ao ambiente em que habitam.
NA PÁGINA ANTERIOR O TEXTO FALOU SOBRE 600 BOTOS-

CINZA QUE EXISTEM NA BAÍA DE GUANABARA. VOCÊS JÁ
VIRAM UM BOTO-CINZA?
NO DIA 4 DE JANEIRO 2023, NA BAÍA DE

GUANABARA, FOI AVISTADO UM GRUPO DE 600
BOTOS-CINZA, SEGUNDO O INSTITUTO MAR
URBANO. A PRESENÇA DOS BOTOS É UMA BOA
NOTÍCIA, JÁ QUE SIGNIFICA QUE A QUALIDADE
DA ÁGUA DA BAÍA ESTÁ MELHORANDO, POIS
ESTÁ ATRAINDO MAIS ANIMAIS. https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Boto-
Cinza_%28Sotalia_guianensis%29_-_panoramio.jpg
OS BOTOS-CINZA (SOTALIA GUIANENSIS),
MAMÍFEROS DA FAMÍLIA DOS GOLFINHOS, SÃO EXCELENTES INDICADORES
DA POLUIÇÃO DAS ÁREAS EM QUE VIVEM, POIS PASSAM TODA A SUA VIDA —
CERCA DE 30 ANOS — NA MESMA REGIÃO.
FONTE: TRECHO ADPTADO CBH BAÍA DE GUANABARA
1 – OBSERVE A TABELA A SEGUIR E FAÇA O QUE SE PEDE.
550 551 552 553 554 555 556 558 559

560 561 563 564 565 566 567 568 569
570 571 572 573 574 575 577 578 579
580 581 582 583 585 586 587 588 589
590 591 592 594 595 596 597 598 599
601 602 603 604 605 606 607 608 609
610 611 612 613 614 616 617 618 619
620 622 623 624 625 626 627 628 629
A) COMPLETE ESCREVENDO OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO.

B) CIRCULE DE VERMELHO O NÚMERO QUE INDICA A QUANTIDADE DE BOTOS-CINZA ENCONTRADOS
NA BAÍA DE GUANABARA.
C) ESCREVA POR EXTENSO OS NÚMEROS QUE VOCÊ ESCREVEU PARA COMPLETAR A TABELA.
136 HABILIDADE: Identificar regularidades na sequência dos números

naturais para nomear, ler e escrever números.
JOANA, MEU AVÔ MORA EM PAQUETÁ.
ELE VAI COMPLETAR 100 ANOS. É UM DOS
MORADORES MAIS ANTIGOS DE LÁ. NO DIA
DA FESTA QUERO FAZER UM PENTEADO BEM
LINDO, PARA COMEMORAR!
NOSSA, QUE LEGAL! SABE QUE ISSO ME

LEMBROU UM LIVRO QUE LI NA SALA
DE LEITURA LÁ DA ESCOLA. O NOME É
“COM QUAL PENTEADO EU VOU?”
“COM QUAL PENTEADO EU VOU?” ESSE É UM LIVRO

QUE MOSTRA A BELEZA QUE EXISTE EM CADA CRIANÇA,
INDEPENDENTE DO PENTEADO QUE ELA VAI USAR. A FESTA
DE 100 ANOS DO SEU BENEDITO VAI ANIMAR TODA A FAMÍLIA,
AFINAL, AGORA ELE É UM CEN-TE-NÁ-RIO.
PARA HOMENAGEAR SEU BISAVÔ NESSA DATA TÃO
IMPORTANTE, SUAS BISNETAS E SEUS BISNETOS IRÃO
ESCOLHER PENTEADOS LINDOS PARA PARTICIPAREM DA
COMEMORAÇÃO. E ELES IRÃO PRESENTEAR O BISA COM A
VIRTUDE MAIS PODEROSA QUE TEM.
TRECHO ADAPTADO DO LIVRO COM QUAL PENTEADO EU VOU? ED.
1- VAMOS BRINCAR DE BATALHA NAVAL? RELACIONE OS PONTOS COM AS LETRAS E DESCUBRA AS

PALAVRAS AFRICANAS QUE FAZEM PARTE DO NOSSO DIA A DIA.
1 2
A MUVUCA TRANÇA A1
B CAÇULA CAFUNÉ B2
C FUBÁ ANCESTRAL C1
D CAMINHOS DENGO D2
CANVA.COM
E AFETOS CUÍCA E2
HABILIDADE: Selecionar objetos e documentos de grupos sociais diferenciados que 137

possuem relevância para a construção de suas memórias
ABAIXO TEMOS O MAPA DOS BAIRROS DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO.
1- OBSERVE O MAPA E A LEGENDA COM OS NOMES DOS BAIRROS DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO E
FAÇA O QUE SE PEDE.
DATA.RIO
001 SAÚDE 035 MARACANÃ 069 PIEDADE 103 PORTUGUESA 134 DEODORO
002 GAMBOA 036 VILA ISABEL 070 ABOLIÇÃO 104 GALEÃO 135 VILA MILITAR
003 SANTO CRISTO 037 ANDARAÍ 071 PILARES 105 CIDADE UNIVERSITÁRIA 136 CAMPO DOS AFONSOS
004 CAJU 038 GRAJAÚ 072 VILA KOSMOS 106 GUADALUPE 137 JARDIM SULACAP
005 CENTRO 039 MANGUINHOS 073 VICENTE DE CARVALHO 107 ANCHIETA 138 MAGALHÃES BASTOS
006 CATUMBI 040 BONSUCESSO 074 VILA DA PENHA 108 PARQUE ANCHIETA 139 REALENGO
007 RIO COMPRIDO 041 RAMOS 075 VISTA ALEGRE 109 RICARDO DE 140 PADRE MIGUEL
008 CIDADE NOVA 042 OLARIA 076 IRAJÁ ALBUQUERQUE 141 BANGU
009 ESTÁCIO 043 PENHA 077 COLÉGIO 110 COELHO NETO 142 SENADOR CAMARÁ
010 I. DE SÃO CRISTÓVÃO 044 PENHA CIRCULAR 078 CAMPINHO 111 ACARI 143 SANTÍSSIMO
011 MANGUEIRA 045 BRAZ DE PINA 079 QUINTINO BOACAIÚVA 112 BARROS FILHO 144 CAMPO GRANDE
012 BENFICA 046 CORDOVIL 080 CAVALCANTI 113 COSTA BARROS 145 SENADOR
013 PAQUETÁ 047 PARADA DE LUCAS 081 ENGENHEIRO LEAL 114 PAVUNA VASCONCELOS
014 SANTA TERESA 048 VIGÁRIO GERAL 082 CASCADURA 115 JACAREPAGUÁ 146 INHOAÍBA
015 FLAMENGO 049 JARDIM AMÉRICA 083 MADUREIRA 116 ANIL 147 COSMOS
016 GLÓRIA 050 HIGIENÓPOLIS 084 VAZ LOBO 117 GARDÊNIA AZUL 148 PACIÊNCIA
017 LARANJEIRAS 051 JACARÉ 085 TURIAÇU 118 CIDADE DE DEUS 149 SANTA CRUZ
018 CATETE 052 MARIA DA GRAÇA 086 ROCHA MIRANDA 119 CURICICA 150 SEPETIBA
019 COSME VELHO 053 DEL CASTILHO 087 HONÓRIO GURGEL 120 FREGUESIA 151 GUARATIBA
020 BOTAFOGO 054 INHAÚMA 088 OSWALDO CRUZ (JACAREPAGUÁ) 152 BARRA DE GUARATIBA
021 HUMAITÁ 055 ENGENHO DA RAINHA 089 BENTO RIBEIRO 121 PECHINCHA 153 PEDRA DE GUARATIBA
022 URCA 056 TOMÁS COELHO 090 MARECHAL HERMES 122 TAQUARA 154 ROCINHA
023 LEME 057 SÃO FRANCISCO XAVIER 091 RIBEIRA 123 TANQUE 155 JACAREZINHO
024 COPACABANA 058 ROCHA 092 ZUMBI 124 PRAÇA SECA 156 COMPLEXO DO ALEMÃO
025 IPANEMA 059 RIACHUELO 093 CACUIA 125 VILA VALQUEIRE 157 MARÉ
026 LEBLON 060 SAMPAIO 094 PITANGUEIRAS 126 JOÁ 158 VASCO DA GAMA
027 LAGOA 061 ENGENHO NOVO 095 PRAIA DA BANDEIRA 127 ITANHANGÁ 159 PARQUE COLÚMBIA
028 JARDIM BOTÂNICO 062 LINS DE VASCONCELOS 096 COCOTÁ 128 BARRA DA TIJUCA 160 GERICINÓ
029 GÁVEA 063 MÉIER 097 BANCÁRIOS 129 CAMORIM 161 LAPA
030 VIDIGAL 064 TODOS OS SANTOS 098 FREGUESIA 130 VARGEM PEQUENA 162 VILA KENNEDY
031 SÃO CONRADO 065 CACHAMBI 099 JARDIM GUANABARA 131 VARGEM GRANDE 163 JABOUR
032 PRAÇA DA BANDEIRA 066 ENGENHO DE DENTRO 100 JARDIM CARIOCA 132 RECREIO DOS 164 ILHA DE GUARATIBA
033 TIJUCA 067 ÁGUA SANTA 101 TAUÁ BANDEIRANTES
034 ALTO DA BOA VISTA 068 ENCANTADO 102 MONERÓ 133 GRUMARI
A) CIRCULE NO MAPA O BAIRRO DE NÚMERO 144 E ESCREVA O NOME DELE.
B) QUAL É O MEIO DE TRANSPORTE QUE VOCÊ USARIA PARA CHEGAR ATÉ CAMPO GRANDE? É
POSSÍVEL CHEGAR ATÉ PAQUETÁ DA MESMA FORMA?
138 HABILIDADE: Reconhecer semelhanças e diferenças nas relações com a

natureza e no modo de viver das pessoas do seu bairro.
ENQUANTO ESTAVA INDO PARA FESTA
DO VOVÔ ERALDO, O ÔNIBUS PASSOU PELO
BAIRRO MARÉ. FOI QUANDO MINHA MÃE
ME CONTOU SOBRE UM MUSEU QUE TODOS
CANVA.COM
DEVERIAM CONHECER.
MUSEU DA MARÉ É UM MUSEU SOCIAL, CRIADO POR UM GRUPO DE JOVENS MORADORES

INTEGRANTES DO CEASM - CENTRO DE AÇÕES SOLIDÁRIAS DA MARÉ, COM O OBJETIVO DE
CRIAR UMA AUTORREPRESENTAÇÃO DA FAVELA DA MARÉ, FORTALECENDO UMA IMAGEM
POSITIVA DESTE TERRITÓRIO, BEM COMO A AUTOESTIMA DE SEUS MORADORES. FICA NA
AVENIDA GUILHERME MAXWEL, 26. SEU ACERVO É COMPOSTO POR OBJETOS QUE FORAM
DOADOS POR MORADORES, UMA VERDADEIRA VIAGEM NO TEMPO, REVERTIDA DE AFETOS E
MEMÓRIAS.
FONTES DAS IMAGENS: MUSEU DA MARÉ

1- OBSERVE AS FOTOS DO MUSEU E FAÇA UMA LISTA DOS OBJETOS QUE VOCÊ CONHECE:
VOCÊ SABE O QUE É UM MUSEU? JÁ FOI EM ALGUM? TEM ALGUM MUSEU PERTO DA SUA
ESCOLA? QUAL?
CONVERSE COM SEUS COLEGAS, SEU PROFESSOR OU SUA PROFESSORA E REFLITAM
SOBRE COMO OS MORADORES DE UM BAIRRO PODEM CONTRIBUIR PARA A CONSTRUÇÃO E
MANUTENÇÃO EM SEU BAIRRO DE ESPAÇOS DE CULTURA, MEMÓRIA, COMO O MUSEU DA MARÉ.
HABILIDADE: Reconhecer situações cotidianas, em seus grupos sociais, 139

capazes de proporcionar mudanças, pertencimento e memória.
MÃE, OLHA QUANTA ÁGUA!

É RIO OU MAR? VAMOS
ATRAVESSAR PARA PAQUETÁ
NESSE BARCO GRANDE?
AQUI É UMA BAÍA, DANDARA. BAÍA DE
GUANABARA, QUE EM TUPI- GUARANI, SIGNIFICA
“BRAÇO DE MAR“. E NÓS IREMOS ATRAVESSAR DE
BARCA. E, PARA PASSAR O TEMPO, EU TROUXE UM
LIVRO PARA TE CONTAR UMA LINDA HISTÓRIA!
“BEATA: A MENINA DAS ÁGUAS” CONTA A HISTÓRIA DE UMA

MENINA E SUA CONEXÃO COM A NATUREZA. MARIA DO CARMO
ESTAVA GRÁVIDA E ESCOLHEU BEATRIZ COMO NOME PARA SUA
FILHA. CERTO DIA, MARIA SENTIU UMA ENORME VONTADE DE
COMER PEIXE, COMO SEU ESPOSO ERA PESCADOR FOI AO SEU
ENCONTRO. NO RETORNO PARA CASA, BEATRIZ NASCEU, E COM
O PASSAR DO TEMPO, SEUS PAIS COMEÇARAM A CHAMÁ-LA
CARINHOSAMENTE DE BEATA. BEATA FOI CRESCENDO, SEMPRE
INDO ATÉ A BEIRA DO RIO, LÁ ELA ENTOAVA CANTIGAS SOBRE
A NATUREZA, POIS ERA COMPLETAMENTE APAIXONADA PELAS
ÁGUAS, SUAS FORÇAS , SEUS MOVIMENTOS E SEUS SONS...
TEXTO ADAPTADO DO LIVRO BEATA A MENINA DAS ÁGUAS- ELAINE MARCELINA- (2021) ED. MALÊ.
AMEI ESSE LIVRO, MAMÃE! BEATRIZ AMAVA

A NATUREZA! EM PAQUETÁ TEM MUITAS
ÁRVORES E PLANTAS?
SIM, DANDARA! DESSA VEZ VOU TE LEVAR

PARA CONHECER O PARQUE DARKE DE MATOS,
ELE FICA EM PAQUETÁ. LÁ TEM ÁRVORES E
PLANTAS CENTENÁRIAS. PODEMOS FAZER UM
PIQUENIQUE E TIRAR VÁRIAS FOTOS !
PRÓXIMO À SUA ESCOLA EXISTE ALGUM PARQUE AMBIENTAL? PESQUISE!

QUE TAL PRODUZIRMOS CARTAZES COLETIVOS SOBRE ESSE LUGAR?
140 HABILIDADE: Investigar a importância da água e da luz para a manutenção

da vida das plantas.
CRIANÇAS, O PARQUE DARKE DE MATOS
É PARECIDO COM ESSE. E EU, COMO
ADORO PLANTAS, FICO ENCANTADA.
VOU TE CONTAR UMA CURIOSIDADE:
UMA PLANTA QUE CONSIDERAVAM
EXTINTA HÁ VINTE ANOS FOI
ENCONTRADA AQUI EM PAQUETÁ.
PLANTA EM EXTINÇÃO É REENCONTRADA NO RIO APÓS 50 ANOS DESAPARECIDA

OUTRAS ESPÉCIES QUE ESTAVAM SUMIDAS HÁ 20 ANOS FORAM AVISTADAS;
POR LUISA BERTOLA— RIO DE JANEIRO
03/09/2022 04H30 ATUALIZADO HÁ 8 MESES
[...] OS PESQUISADORES TAMBÉM COMEMORAM O ENCONTRO

DE OUTRA ESPÉCIE, EXCLUSIVA DA ILHA DE PAQUETÁ, A ESPÉCIE
FUNIFERA INSULAE NEVLING. O GERENTE DE GESTÃO RESSALTOU
QUE A PLANTA NÃO POSSUI UM NOME POPULAR, MAS ESTAVA HÁ
20 ANOS SEM NENHUM REGISTRO. A PLANTA FOI ENCONTRADA
EM UM TERRENO PARTICULAR, QUE VEM SENDO ESTUDADO PELA
PREFEITURA, PARA SE TORNAR UNIDADE DE CONSERVAÇÃO.
ELA FOI ENCONTRADA EM UM ESFORÇO DA SECRETARIA PARA
BUSCAR ESSA ESPÉCIE. A FUNIFERA FOI DESCRITA NA DÉCADA DE 50,
E DESDE 1997 NÃO TINHA REGISTROS. NÓS JÁ IMAGINÁVAMOS QUE
ELA ACONTECIA EM PAQUETÁ, NÃO ACONTECE EM NENHUM OUTRO LUGAR DO MUNDO.
Adaptado de https://oglobo.globo.com/um-so-planeta/noticia/2022/09/planta-em-extincao-e-reencontrada-no-rio-apos-50-
anos-desaparecida.ghtml Acessado em 13/05/2023.
1. QUAL É O ASSUNTO DO TEXTO QUE VOCÊ LEU.
2. MARQUE O QUE É NECESSÁRIO PARA AS PLANTAS VIVEREM.
LUZ E CALOR DO SOL ÁGUA E SAIS MINERAIS FUMAÇA
TERRA SECA TERRA BOA AR
3. REGISTRE AQUI A PLANTA MAIS BONITA QUE VOCÊ ENCONTRA NO SEU PERCUSO DE CASA PARA
ESCOLA.
141
HABILIDADE: Investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida das plantas.
APRENDEMOS QUE AS PLANTAS E OS SERES VIVOS PRECISAM
DE ÁGUA E LUZ PARA SE DESENVOLVEREM. ESSA LUZ, MINHA

PROFESSORA FALOU QUE É A LUZ DO SOL.
NESSA AULA SOBRE O SOL, ELA LEU

O LIVRO “A LUZ DE AISHA”. VOCÊS
CONHECEM? VOU CONTAR PARA VOCÊS E
DEPOIS VOU APROVEITAR O SOL E VOU À
PRAIA COM O VOVÔ ERALDO.
AISHA É UMA MENINA MUITO PEQUENININHA, MUITO

PRETINHA E MUITO AGITADINHA. É, TAMBÉM, DONA DE
UM SORRISO CAPAZ DE ILUMINAR CADA CANTO AO SEU
REDOR. NÃO É À TOA SEU NOME, EM BANTO, QUER DIZER
“VIDA”. ELA ENCHE DE SOL A ROTINA DA FAMÍLIA, NAQUELA
PEQUENA CASA SEMPRE MUITO ILUMINADA PELO AFETO.
QUER DIZER... ATÉ AQUELE DIA QUANDO ACONTECEU DE O
SOL NÃO APARECER MAIS.
A MENINA, NO ENTANTO, HAVIA APRENDIDO COM SUAS
ANCESTRAIS QUE NÃO PODIA DEIXAR SEU SOL APAGAR.
AISHA ENTÃO COLOCA EM PRÁTICA UM PLANO PARA TRAZER O SOL DE VOLTA PARA CADA UM
DA SUA FAMÍLIA. UMA HISTÓRIA PAUTADA NO AMOR E LUZ...
TRECHO ADAPTADO DO LIVRO A LUZ DE AISHA-LUANA RODRIGUES-ED. REBULIÇO (2021).
NA PÁGINA 61 DO NOSSO MATERIAL, VIMOS QUE O SOL É UMA ESTRELA QUE NOS FORNECE
CALOR. SEM O SOL NÃO EXISTIRIA VIDA NO NOSSO PLANETA.
TODOS OS SERES VIVOS NECESSITAM DA LUZ E DO CALOR DO SOL PARA SOBREVIVER.
1- ORDENE AS LETRAS E FORME PALAVRAS RELACIONADAS AO TEMA ESTUDADO.
ROACL LSO
2- POR QUE O PLANETA TERRA PRECISA DE SOL?
142
HABILIDADE: Reconhecer que a vida no Planeta Terra depende da energia do Sol.
OS 8 RS DA SUSTENTABILIDADE (REFLETIR, REDUZIR, REUTILIZAR, RECICLAR, RESPEITAR,
REPARAR, RESPONSABILIZAR-SE E REPASSAR) SÃO UM CONJUNTO DE PRÁTICAS CUJO OBJETIVO
É MINIMIZAR O IMPACTO AMBIENTAL CAUSADO PELO DESPERDÍCIO DE MATERIAIS E PRODUTOS
PROVENIENTES DE RECURSOS NATURAIS, ALÉM DE PRESERVAR A NATUREZA.
POR FALAR EM MUSEU, LEMBRO SIM! NAQUELE DIA

KAUÃ, VOCÊ SE LEMBRA TINHA UMA EXPOSIÇÃO
QUE FOMOS NO PASSEIO SOBRE OS 8 RS. APRENDI
DA ESCOLA PARA O TANTO! ATÉ ASSISTIMOS A
MUSEU DO AMANHÃ? UM FILME, “WALL-E”.
CANVA.COM
“WALL-E” É UM FILME QUE CONTA A HISTÓRIA DE UM ROBÔ CRIADO PARA LIMPAR A TERRA,
QUE ESTÁ SUJA. MAS ELE SE APAIXONA POR EVA, UMA OUTRA ROBOZINHA QUE TEM A MISSÃO
DE ENCONTRAR PLANTAS NO NOSSO PLANETA. WALL-E DECIDE SEGUIR EVA E OS DOIS VIVEM
GRANDES AVENTURAS QUE PODEM MUDAR O DESTINO DA HUMANIDADE.
https://www.youtube.com/watch?v=asXu54U-Wmg
1-QUAL É A IMPORTÂNCIA DA RECICLAGEM PARA VOCÊ?
2-ALGUM MATERIAL É RECICLADO NA SUA CASA? QUAL?
VOCÊ SABE COMO DEVEMOS DESCARTAR PILHAS? QUE TAL FAZERMOS UMA PESQUISA SOBRE
COMO DEVEMOS FAZER O DESCARTE CORRETO DE PILHAS?
143
HABILIDADE: Conhecer o significado de desperdício.
TENHO UM PARENTE QUE SE CHAMA AILTON KRENAK! ELE COSTUMA

CHAMAR O PLANETA TERRA DE NOSSO PLANETA CASA! ELE SEMPRE DIZ
QUE PRECISAMOS CUIDAR DO NOSSO PLANETA CASA! NÓS, INDÍGENAS,
COMPREENDEMOS BEM ISSO, MESMO TENDO CARACTERÍSTICAS BEM
DIFERENTES DE UMA ETNIA PARA OUTRA. TODOS NÓS CONCORDAMOS
QUE PRECISAMOS CUIDAR DO NOSSO PLANETA CASA.
E POR FALAR EM CARACTERÍSTICAS DIFERENTES

ENTRE AS ETNIAS, EU FIQUEI CURIOSO PARA
SABER COMO OS MEUS PARENTES KUIKURO
CHAMAVAM OS NÚMEROS ORDINAIS.
AO FAZER A PESQUISA, ACHEI QUE OS PARENTES DO POVO KUIKURO NÃO TEM APENAS A
NUMERAÇÃO CARDINAL, MAS TAMBÉM A NUMERAÇÃO ORDINAL. OBSERVE A TABELA A SEGUIR.
https://www.flickr.com/photos/sesai/40962127224
NÚMEROS ORDINAIS NA NÚMEROS ORDINAIS NO TRONCO
LÍNGUA PORTUGUESA LINGUÍSTICO KUIKURO
1° PRIMEIRO 1° HOTUGUI
2° SEGUNDO 2º OTOHONGOI
3° TERCEIRO 3º SETILONGOGU
4° QUARTO 4º SATAKEGENINGOGUI
5° QUINTO 5 ° SANERATÜIGUI
https://revista.etnomatematica.org/index.php/RevLatEm/article/view/8/8
1- EM NOSSO CAMINHO DIVERTIDO, ALGUNS VÃO CORRENDO, OUTROS BEM DEVAGAR, O IMPORTANTE
É QUE TODOS CHEGUEM AO FINAL! ESCREVA A NUMERAÇÃO ORDINAL, INDICANDO A COLOCAÇÃO
DE CADA PERSONAGEM.
2. AGORA, CIRCULE O PERSONAGEM QUE CHEGOU EM 1º LUGAR!
TENHO UM DESAFIO PARA VOCÊS: SERÁ QUE VOCÊS CONSEGUEM FALAR COMO OS
KUIKURO FALAM OS NUMERAIS ORDINAIS ATÉ QUINTO?
144
HABILIDADE: Identificar e registrar números ordinais até 50.
ESTOU FALANDO TANTO, NÃO É , PRIMA!?
MAS É QUE SÃO TANTAS COISAS NOVAS
QUE ESTOU APRENDENDO.
LORENA, ESTOU ADORANDO SABER

QUE VOCÊ ESTÁ FELIZ NA SUA ESCOLA,
ME CONTE COMO FOI SUA AULA HOJE!
HOJE NOSSA PROFESSORA CONTOU A

HISTÓRIA DE UMA MENINA QUE NASCEU SEM
COR! FIZEMOS UMA RODA DE CONVERSA
COM OS TEMAS PRECONCEITO, RACISMO,
BULLYING, AFETO, FAMÍLIA!
QUE COR TEM UMA MENINA, FILHA DE UM PAI NEGRO COMO O

CÉU ESTRELADO DE UMA NOITE DE VERÃO E DE UMA MÃE BRANCA
COMO A LUA CHEIA? MIDRIA NÃO SABIA, POR ISSO SEMPRE SE SENTIU
UMA MENINA SEM COR. PESQUISANDO SUAS ORIGENS, PORÉM, ELA
PERCORREU UM LONGO CAMINHO PARA ENFIM ENTENDER QUEM É.
TRECHO EXTRAÍDO DO LIVRO A MENINA SEM COR- MIDRIA (2020) ED. JANDAÍRA
1- INSPIRADOS NOS DIFERENTES TIPOS DE PESSOAS, VAMOS OBSERVAR NOSSOS COLEGAS E

RESPONDER O JOGO DO CAMINHO DA DIVERSÃO E DO RESPEITO.
1
CONTE UMA COISA QUE VOCÊ
GOSTA SOBRE O COLEGA QUE
ESTÁ À SUA FRENTE.
7 2
E PARA FINALIZAR, SOMOS DIGA UMA COISA QUE A PESSOA
DIFERENTES E ISSO QUE DEVE QUE ESTÁ À SUA DIREITA FAZ
SOMOS DIFERENTES SUPER BEM E ELA NÃO SABE.
NOS APROXIMAR.
E ISSO É UMA COISA
MUITO BOA.
6 3
AGORA ME CONTE,
OLHE PARA TRÁS, AGORA
COMO VOCÊ É.
ME FALE O QUE ESSA PESSOA
TEM DIFERENTE DE VOCÊ.
5
DIGA UMA COISA QUE 4
VOCÊ GOSTA NA PESSOA ESCOLHA UM COLEGA QUE
QUE ESTA À SUA ESQUERDA. TEM A COR DIFERENTE DA SUA
E DÊ UM ABRAÇO.
HABILIDADE: Identificar os fatores capazes de aproximar e afastar pessoas 145

de diferentes grupos sociais, nos espaços que frequentam em seu cotidiano
NO DIA QUE FUI À FESTA DO MEU AVÔ ERALDO EM PAQUETÁ,

UTILIZAMOS DOIS MEIOS DE TRANSPORTE: ÔNIBUS E A BARCA.
QUAIS OS MEIOS DE TRANSPORTE QUE VOCÊ CONHECE?
1- PROCURE NA CRUZADINHA ALGUNS MEIOS DE TRANSPORTE.
2- RESPONDA.
A) QUAIS OS MEIOS DE TRANSPORTE QUE VOCÊ ENCONTRA PRÓXIMO À SUA ESCOLA?
B) NA PÁGINA 20, A MÚSICA “O RODO COTIDIANO”, ESTÁ SE REFERINDO AO TREM OU METRÔ?

MARQUE PARA RESPONDER.
TREM
METRÔ
C) VOCÊ JÁ UTILIZOU ESSES TRANSPORTES PARA SE LOCOMOVER? QUAL?
D) ESCOLHA DOIS MEIOS DE TRANSPORTE E CRIE UMA FRASE.
146 HABILIDADE: Identificar os principais meios de transporte e comunicação que existem no lugar
de vivência, indicando seu papel para a conexão entre lugares próximos e distantes.
POR FALAR EM MEIO DE TRANSPORTE, VOU CONTAR UMA
CURIOSIDADE PARA VOCÊS. EM NOSSA AULA DE HOJE VAMOS
CONHECER A HISTÓRIA DA MARY WINSTON JACKSON,
A PRIMEIRA ENGENHEIRA NEGRA DA NASA. É UMA DAS
INSPIRAÇÕES DO LIVRO “ESTRELAS ALÉM DO TEMPO”.
JACKSON FOI FUNCIONÁRIA DA NASA POR 34 ANOS, COMEÇANDO

COMO MATEMÁTICA DE PESQUISAS E, EVENTUALMENTE, SE
TORNOU A PRIMEIRA MULHER ENGENHEIRA DA AGÊNCIA. DEPOIS,
ELA MIGROU PARA A PARTE ADMINISTRATIVA E TRABALHOU NO
GABINETE POR OPORTUNIDADES IGUAIS, LIDERANDO PROGRAMAS
QUE INFLUENCIARAM NA CONTRATAÇÃO DE MULHERES. A CARREIRA
DELA FOI RETRATADA NO LIVRO “ESTRELAS ALÉM DO TEMPO”, QUE FOI
ADAPTADO EM 2016 PARA UM FILME COM O MESMO NOME .
Adaptado de https://www.cnnbrasil.com.br/tecnologia/nasa-renomeia-sede-em-homenagem-a-
mary-jackson-1-engenheira-negra-da-agencia/#:~:text=Em%202019%2C%20Jackson%20foi%20
condecorada,Vaughan%E2%80%94%20tamb%C3%A9m%20receberam%20a%20honraria
1- QUE TAL VIAJAR PELO ESPAÇO? VAMOS APROVEITAR ESSA VIAGEM INCRIVEL E DESCOBRIR A
IDADE DE CADA AUSTRONAUTA, DEPOIS DEIXE ESSA PÁGINA BEM COLORIDA.
MINHA IDADE SERÁ MINHA IDADE É O

O RESULTADO DE RESULTADO DE
10 X 10 = ______ 5 X 6 = ______
SOU A MAIS NOVINHA,

MINHA IDADE É O
RESULTADO DE
4 X 2= ______
HABILIDADE: Aplicar os fatos básicos da multiplicação (por 2 , 3, 4 e 5) a 147

partir de situações-problema, utilizando os sinais convencionais (x, =).
NOSSA ESCOLA
A E S C O L A É U M E S PA Ç O
ORGANIZADO. É DIVIDIDO EM SALAS,
ONDE AS PESSOAS TRABALHAM
E ESTUDAM. AS SALAS DE AULA
SÃO DIVIDIDAS POR TURMAS DE
ESTUDANTES QUE TÊM IDADES
PRÓXIMAS. ALÉM DAS SALAS DE AULA,
TAMBÉM EXISTEM OUTROS ESPAÇOS,
COMO POR EXEMPLO: A SALA DOS
PROFESSORES, O REFEITÓRIO, A SALA
DE LEITURA, A SALA DA DIREÇÃO,
SECRETARIA E A QUADRA DE ESPORTES.
1- ESCREVA OS LUGARES DA SUA ESCOLA.
A. ONDE A COORDENADORA FICA? ____________________________________________________________
B. ONDE SÃO PREPARADOS OS ALIMENTOS? ____________________________________________________________
C. ONDE SÃO REALIZADAS AS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA? __________________________________
2- DESENHE A SUA SALA DE AULA, COMO SE VOCÊ TIVESSE TIRADO UMA FOTOGRAFIA DE
CIMA PARA BAIXO.
PESSOAL, MORO EM JACAREPAGUÁ

E ESTUDO NA ESCOLA MUNICIPAL
25 DE ABRIL, NA RUA MAMORÉ, QUE
TAMBÉM É UM NOME INDÍGENA.
148 HABILIDADE: Identificar objetos, pequenos espaços e lugares de vivência por meio de
imagens em diferentes posições, como em imagens aéreas, mapas e fotografias.
ESSA É A VISÃO
ESCOLA MUNICIPAL F R O NTA L DA N O S S A
ESCOLA.
ESCOLA ESCOLA
MUNICIPAL
MUNICIPAL
OBSERVE O DESENHO.
ELE REPRESENTA PARTE
DO ENTORNO DA ESCOLA
VISTO DE CIMA E DE
LADO. ESSE PONTO DE
VISTA É CHAMADO VISÃO
OBLÍQUA.
NESSA IMAGEM, ELA

REPRESENTA O MESMO
ENTORNO DA ESCOLA,
AGORA VISTO DE CIMA
PARA BAIXO. ESSE PONTO
DE VISTA É CHAMADO
VERTICAL.
1- OBSERVE OS DESENHOS E CIRCULE A IMAGEM VERTICAL, OU SEJA, A IMAGEM VISTA DE CIMA.
1 2
HABILIDADE: Identificar objetos, pequenos espaços e lugares de vivência por meio de 149
imagens em diferentes posições, como em imagens aéreas, mapas e fotografias.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Lu%C3%ADsa_Mahin
LUÍZA MAHIN NASCEU NA REGIÃO DA COSTA MINA, NA

ÁFRICA, E FOI TRAZIDA AO BRASIL PARA SER ESCRAVIZADA.
SUA EXISTÊNCIA NÃO PODE SER COMPROVADA POR
DOCUMENTOS, DEVIDO À CONDIÇÃO DE MULHER
ESCRAVIZADA, TENDO SEUS DIREITOS NEGADOS. MAS
A HISTÓRIA QUE NÃO NOS CONTAM, É QUE LUÍZA FOI
UMA DAQUELAS MULHERES INSPIRADORAS, COMO AS
MULHERES QUE VIMOS NA PÁGINA 133 DESSE MATERIAL.
ELA LUTAVA POR SUA LIBERDADE E DOS OUTROS IRMÃOS!
FOI MÃE DE LUÍS GAMA, MENINO SABIDO. MAS SEU PAI,
HOMEM BRANCO E PORTUGUÊS, O VENDEU QUANDO TINHA
10 ANOS. LUÍZA, ENTÃO, VIVE O RESTANTE DE SUA VIDA À PROCURA DE SEU FILHO. ELA
NÃO O ENCONTROU, MAS SEU MENINO SABIDO VIROU ADVOGADO E CONTINUOU SUA
LUTA E LIBERTOU MAIS DE 500 PESSOAS ESCRAVIZADAS.
PARA ONDE FOI LUÍZA, NÃO SABEMOS, MAS SOMOS GRATOS POR SUA EXISTÊNCIA!
A HISTÓRIA DE LUÍZA NOS MOSTRA A IMPORTÂNCIA DOS

DOCUMENTOS COMO COMPROVAÇÕES PARA OS GRUPOS SOCIAIS
QUE VIVEMOS. A CERTIDÃO DE NASCIMENTO É O PRIMEIRO
DOCUMENTO QUE TEMOS ASSIM QUE NASCEMOS, COM NOSSAS
INFORMAÇÕES PRINCIPAIS. POSTERIOR A ELA, TEMOS MUITOS
OUTROS DOCUMENTOS. MAS O CONSIDERADO MAIS IMPORTANTE É
O REGISTRO GERAL, CONHECIDO COMO IDENTIDADE.
1. DESDE O NASCIMENTO, É DIREITO DE TODA CRIANÇA TER
UM NOME E UM DOCUMENTO.
UM CACHORRO E UM GATO.
VÁRIOS BRINQUEDOS.
UM CARRO E UMA CASA.
2- SE VOCÊ FOSSE CAPAZ DE MUDAR O FINAL DA HISTÓRIA DE LUÍZA MAHIN, O QUE VOCÊ FARIA?
REGISTRE EM SEU CADERNO.
150 HABILIDADE: Reconhecer as diferentes relevâncias de objetos e documentos

OLÁ, PESSOAL! TEM SIDO SERÁ MUITO LEGAL,
TÃO LEGAL A COMPANHIA DE VAMOS AO SHOW DA ELIS,
VOCÊS NESTE ANO! CARLOS SERÁ NA ESCOLA DO MEU
ME CONVIDOU PARA IR AO PRIMO!
SHOW DA ELIS.
CANVA.COM
E VOCÊS, AMIGOS, CONHECEM A ELIS MC?
CONVERSE COM SEUS COLEGAS E COM SEU
PROFESSOR OU SUA PROFESSORA SOBRE
ESSA CANTORA. SERÁ QUE VOCÊS CONSEGUEM
DESCOBRIR QUEM É?
VAMOS CONHECER A MÚSICA QUE FEZ A
ELIS MC VIRALIZAR NA INTERNET!
FONTE: ARQUIVO PESSOAL DA CANTORA

"VEM DANÇAR COM A ELIS, ARRAN
VEM DANÇAR COM A ELIS
AQUI NÃO TEM CAÔ
SÓ CHEGAR E SER FELIZ
EU JÁ TOU CANSADA
DESSA IDEIA DE RACISMO
EU NÃO TÔ DE MIMIMI
FALE O QUE QUISER NEM LIGO
MEU CABELO NÃO É DURO
ELE É CRESPO E MUITO LINDO
VOU PASSAR MINHA VISÃO
TÁ INCOMODADO COMIGO?
AQUI NÃO TEM CAÔ
SÓ CHEGAR E SER FELIZ. [...]"
TRECHO DA MÚSICA VEM DANÇAR COM ELIS. https://www.youtube.

com/watch?
v=4h4vXtBesi8
151
HABILIDADE: Identificar e ler palavras a partir de diferentes gêneros textuais.
1. VAMOS ACOMPANHAR A LEITURA QUE SEU PROFESSOR, OU SUA PROFESSORA VAI FAZER DO
TRECHO DE UMA REPORTAGEM SORE A MC ELIS.
ELIS MC, DE 7 ANOS, CANTA NA INTERNET SOBRE RACISMO E CONQUISTA

MILHARES DE FÃS
CRIANÇA FALA EM MÚSICA QUE ‘MEU CABELO NÃO É DURO, ELE É CRESPO E MUITO
LINDO’. ELA TEVE MAIS DE 380 MIL VISUALIZAÇÕES EM CLIPE E CONTA COM FÃ-CLUBE.
POR MATHEUS RODRIGUES, G1 RIO 15/06/201806H00 ATUALIZADO HÁ 4 ANOS
“VOU PASSAR LOGO A VISÃO. TÁ INCOMODADO COMIGO?”. A “MARRA” QUE O PÚBLICO

ESCUTA NA MÚSICA “VEM DANÇAR COM ELIS” NÃO COMBINA COM A PEQUENA ELIS
SANTOS MORAIS CATANHEDE. A MORADORA DA PRAÇA SECA, NA ZONA OESTE DO
RIO, SE TORNOU UM SUCESSO NA INTERNET AO CANTAR SOBRE RACISMO COM SEUS
POUCOS 7 ANOS.
ELIS MC SURGIU NAS REDES SOCIAIS E JÁ CAUSOU ALVOROÇO ENTRE O PÚBLICO.
A LETRA DE SUA MÚSICA INCENTIVA O COMBATE AO PRECONCEITO DE COR E EXALTA
OS NEGROS. “MEU CABELO NÃO É DURO, ELE É CRESPO E MUITO LINDO” E “SOU PRETA
COM MUITO ORGULHO, MINHA COROA É DE RAINHA” SÃO FRASES QUE ACOMPANHAM O
SUINGUE DA TAMBÉM DANÇARINA.
[...]
FORA DOS PALCOS, MENINA LEVADA, MAS ESTUDIOSA

AO SER PERGUNTADA SOBRE O QUE FARIA SE NÃO FOSSE CANTORA, ELIS RESPONDEU
QUE TEM VONTADE DE SER “PROFESSORA DE ESCOLA”. SEGUNDO ELA, UM DIA SEM IR
À AULA É MOTIVO PARA CHORAR. NÃO TEM UMA DISCIPLINA PREFERIDA, GOSTA DE
TODAS; POR ISSO, A VONTADE DE DAR AULAS.
[...]
Adaptado de https://g1.globo.com/rj/rio-de-janeiro/musica/noticia/elis-mc-de-7-anos-canta-na-internet-sobre-
racismo-e-conquista-milhares-de-fas.ghtml Acessado em 12/05/2023
CONVERSE COM SEUS COLEGAS E COM SEU PROFESSOR OU SUA PROFESSORA SOBRE
O TEXTO LIDO. VOCÊ JÁ SOFREU ALGUM TIPO DE PRECONCEITO OU PRESENCIOU ALGUÉM
SOFRENDO UM PRECONCEITO? O QUE VOCÊ SENTIU? O QUE ACHA QUE PRECISAMOS FAZER
PARA QUE NINGUÉM SOFRA NENHUM TIPO DE PRECONCEITO?
ELIS É UMA ESTUDANTE QUE AMA A ESCOLA. E VOCÊ? QUAL SUA MATÉRIA PREFERIDA?
152
HABILIDADE: Ler diferentes textos identificando seus usos sociais/contextuais.
2. O ASSUNTO PRINCIPAL DA REPORTAGEM QUE VOCÊ LEU É
A IMPORTÂNCIA DA ESCOLA.
A BELEZA DO CABELO CRESPO.
O SUCESSO DA ELIS MC NA INTERNET.
3. O QUE ELIS MC GOSTARIA DE SER QUANDO CRESCER, SE NÃO FOSSE CANTORA?
4. A FINALIDADE DO TEXTO QUE VOCÊ LEU É
ENSINAR A DANÇAR FUNK.
INFORMAR SOBRE A CANTORA ELIS MC.
VENDER INGRESSOS PARA O SHOW DA ELIS MC.
5. O QUE MOTIVOU A ESCOLHA DO TEMA RACISMO NA LETRA DA MÚSICA DE ELIS?
6- O QUE VOCÊ ACHA DAS FRASES? DIGA QUAL O SENTIMENTO QUE ELAS GERAM EM VOCÊ.
“SOU PRETA COM MUITO ORGULHO, MINHA COROA É DE RAINHA”.

“MEU CABELO NÃO É DURO, ELE É CRESPO E MUITO LINDO”.
153
HABILIDADE: Identificar o assunto de um texto lido ou ouvido.
“SOU PRETA COM MUITO ORGULHO, MINHA COROA É DE RAINHA”.

“MEU CABELO NÃO É DURO, ELE É CRESPO E MUITO LINDO”.
1- OBSERVE O TRECHO DA MÚSICA DA ELIS MC QUE DANDARA ESTÁ CANTANDO.

ALGUMAS PALAVRAS ESTÃO EM NEGRITO. O QUE ESSAS PALAVRAS TÊM EM
COMUM?
2- COMPLETE AS FRASES COM A LETRA QUE FALTA.
O MEU CABELO É C___ESPO E LINDO!
EU TENHO ORGULHO DA MINHA COR P___ETA!
CONSTRUA COLETIVAMENTE UM VOCABULÁRIO ILUSTRADO DA LETRA R. A TURMA PODERÁ

SER DIVIDIDA EM GRUPOS E CADA GRUPO FICARÁ RESPONSÁVEL POR UM SOM DIFERENTE DESSA
LETRA. COMBINE COM SEU PROFESSOR OU SUA PROFESSORA.
VOCÊS SABEM O QUE SÃO RIMAS?

SÃO PALAVRAS QUE COMBINAM, PODEM TER OS SONS IDÊNTICOS GERALMENTE NAS
SÍLABAS FINAIS DAS PALAVRAS OU A MESMA SONORIDADE QUANDO AS LETRAS SÃO
DIFERENTES, MAS OS SONS SEMELHANTES. PRESTE ATENÇÃO NO TRECHO DA MÚSICA:
“VEM DANÇAR COM A ELIS

AQUI NÃO TEM CAÔ
SÓ CHEGAR E SER FELIZ...”
3- RETIRE DA MÚSICA OUTRO TRECHO QUE CONTENHA RIMA E ESCREVA ABAIXO.
154 HABILIDADE: Identificar, em textos e versos, a presença de

ritmos e aliterações.
O PASSINHO É UM ESTILO DE DANÇA URBANA, CRIADO E DESENVOLVIDO POR JOVENS DA
FAVELA DO JACAREZINHO, ZONA NORTE DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO. ELE É DANÇADO
ORIGINALMENTE AO SOM DO FUNK E SE CARACTERIZA POR UM MOVIMENTO COORDENADO
E RÁPIDO DOS PÉS E PERNAS. NO ANO DE 2018, O PASSINHO FOI RECONHECIDO COMO
PATRIMÔNIO CULTURAL DO RIO DE JANEIRO.
JOANA, VEJA O CONVITE.

ACABEI DE RECEBER!
1- O TEXTO ACIMA TEM A FINALIDADE DE:
CONTAR UMA HISTÓRIA.
CONVIDAR PARA UM EVENTO.
2- RESPONDA DE ACORDO COM CONVITE.
A- ONDE ACONTECERÁ O SHOW?
B- EM QUAL DATA E HORÁRIO?
HABILIDADE: Identificar a finalidade de diferentes textos pelo reconhecimento 155

do suporte, do gênero e das características gráficas.
NO EVENTO DO PASSINHO, A ESCOLA TAMBÉM DECIDIU CHAMAR UM DJ PARA TOCAR ALGUMAS

MÚSICAS. DESTA FORMA, FOI REALIZADA UMA PESQUISA COM A TURMA 1203 PARA SABER QUAIS
ERAM OS TIPOS DE MÚSICA QUE AS CRIANÇAS PREFERIAM. ANALISE O GRÁFICO E RESPONDA
COM ATENÇÃO.
ESTILO MUSICAL
ESTILO MUSICAL PREFERIDO
PREFERIDO
1414
VOTOS
VOTOS
1212
1010
8
8
6
6
4
4
2
2
0
0 FORRÓ FUNK PAGODE ROCK ESTILOS MUSICAIS
FORRÓ FUNK PAGODE ROCK ESTILOS MUSICAIS
A- QUANTAS CRIANÇAS RESPONDERAM À PESQUISA?
B- QUAL ESTILO MUSICAL É PREFERIDO PELA TURMA 1203?
C- QUAL ESTILO MUSICAL RECEBEU MENOS VOTOS?
D- QUAL FOI A DIFERENÇA DE PONTOS ENTRE O FUNK E O PAGODE?
156
ESSE ASSUNTO ME DEIXA TÃO FELIZ, ME LEMBRO QUE
NO ANO PASSADO FOI TÃO DISPUTADA A COMPETIÇÃO
DE PASSINHO AQUI NA ESCOLA!
1- OBSERVE COMO FICOU A CLASSIFICAÇÃO NO ANO PASSADO E RESPONDAM ÀS

QUESTÕES ABAIXO.
ESTUDANTE JURADO 1 JURADO 2 JURADO 3
JOANA 20 30 29
KAUÃ 28 20 30
CARLOS 30 28 20
LORENA 29 30 27
A- QUAL ESTUDANTE FEZ MAIS PONTOS?
B- QUANTOS PONTOS JOANA E CARLOS FIZERAM JUNTOS?
C- SOMANDO OS PONTOS DE JOANA, CARLOS E LORENA, ELES PASSAM DA QUANTIDADE DE PONTOS

DE KAUÃ?
2- OBSERVE OS CÓDIGOS E DESCUBRA A FRASE.
I A C M O S D N T K U F P E Ã
HABILIDADE: Realizar cálculos, por meio de estratégias pessoais ou de

157
algoritmos convencionais da adição com ou sem trocas, com soma até 999,
inserindo os sinais convencionais (+, =).
AMIGOS, COMO FICOU

LEGAL O CONVITE QUE A
ESCOLA FEZ! QUE TAL NÓS
TENTARMOS FAZER UM
TAMBÉM!
CANVA.COM
EM NOSSA ESCOLA TEREMOS NOVAMENTE ESTE ANO A BATALHA DO PASSINHO. VAMOS
ESCREVER UM CONVITE PARA NOSSOS AMIGOS QUE NÃO ESTUDAM NA ESCOLA PARA O EVENTO.
CONVERSE COM SEUS COLEGAS E PROFESSOR OU PROFESSORA, SOBRE COMO

FAZER UM CONVITE. PENSE NAS INFORMAÇÕES QUE PRECISAM APARECER EM
UM CONVITE, COMO DATA, HORÁRIO E LOCAL DO EVENTO.
AGORA, ESCREVA SEU CONVITE. UTILIZE UMA FRASE CHAMATIVA PARA

INCENTIVAR OS ESTUDANTES A IREM AO EVENTO. PODE FAZER DESENHOS
PARA ENFEITAR O CONVITE.
AGORA, TRANSCREVA O SEU CONVITE PARA O SEU CADERNO. PRESTE ATENÇÃO

NA PONTUAÇÃO E NÃO ESQUEÇA DOS ITENS PRINCIPAIS: DATA, LOCAL E O
HORÁRIO!
158
HABILIDADE: Escrever textos apresentando espaçamento entre as palavras.
KAUÃ, EU RECEBI UM CONVITE TAMBÉM,
MAS PARA OUTRO EVENTO. UMA AMIGA
QUE MORA LONGE DAQUI DE CASA, ME
CONVIDOU PARA UMA FESTA NA LONA
CULTURAL QUE FICA EM JACAREPAGUÁ.
MARIA, SABIA QUE JACAREPAGUÁ É UM NOME

INDÍGENA? MEU TIO, QUE MORA EM COSMOS, ME
ENSINOU. ELE ME MOSTROU QUE VÁRIAS RUAS
TÊM NOMES EM HOMENAGEM AOS INDÍGENAS.
CANVA.COM
ESSE PONTINHO VERMELHO NO CENTRO
DO MAPA É A CASA DO MEU TIO, FICA NO
BAIRRO DE COSMOS. AS RUAS NO ENTORNO,
EM SUA MAIORIA, TÊM NOMES INDÍGENAS.
RUA CARACAÍ
RUA IVATUVA
RUA ITAMBARACÁ.
VOCÊ CONHECE LUGARES QUE TENHAM NOMES INDÍGENAS? VAMOS FAZER UMA PESQUISA
E COLOCAR EM UM CARTAZ O NOME DESSES LUGARES E SEUS SIGNIFICADOS. INICIE COM
JACAREPAGUÁ E OS NOMES DAS RUAS CARACAÍ, IVATUVA E ITAMBARACÁ.
1- COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR OU DA SUA PROFESSORA, DESENHE UM MAPA COM SUA
ESCOLA AO CENTRO, E ESCREVA OS NOMES DAS RUAS QUE ESTÃO NO SEU ENTORNO.
HABILIDADE: Elaborar e utilizar mapas de pequenos espaços para localizar

159
elementos do local de vivência, considerando referenciais espaciais e tendo
o próprio corpo como referência.
O BRASIL É TERRA INDÍGENA, COMO VIMOS NO DECORRER DE NOSSO MATERIAL!

ENCONTRAMOS AS PRESENÇAS, TRADIÇÕES E CULTURA DOS POVOS ORIGINÁRIOS NÃO SÓ
NOS NOMES DAS RUAS, MAS TAMBÉM, NAS COMIDAS, EM BAIRROS , NOS NOMES DE PESSOAS
E EM ALGUMAS BRINCADEIRAS. VOCÊ SABIA?
TEXTO 1
NA ALDEIA MARACANÃ, LOCALIZADA NO CORAÇÃO DO RIO DE JANEIRO, VIVEM DIVERSAS
CRIANÇAS DE ETNIAS DIFERENTES. ESSAS CRIANÇAS TÊM O COSTUME DE BRINCAR DE
“CORRIDA DA TORA”. NESTA BRINCADEIRA ELES APRENDEM A COLABORAR UNS COM OUTROS,
TER FORÇA E RESISTÊNCIA. NA CORRIDA DA TORA CADA ETNIA FAZ A SUA ORNAMENTAÇÃO
NA TORA, POIS ELAS TRADUZEM SUAS TRADIÇÕES E ESPIRITUALIDADES.
APRENDA A BRINCAR COM AS INSTRUÇÕES AO LADO.
CANVA.COM
TEXTO 2
1- AS CRIANÇAS SE DIVIDEM EM GRUPOS;
SEGUE UM VÍDEO DE APOIO
2- ARRUMAM UM PEDAÇO DE TRONCO DE ÁRVORE;
SOBRE A CORRIDA DA TORA
3- O GRUPO DEVE CORRER ATÉ O PONTO DE
CHEGANDA COM A TORA.
4- DEVE HAVER UM REVEZAMENTO PARA QUE TODOS
POSSAM SEGURAR A TORA.
watch?v=9H1xzIgWe8Y
1- QUANTO AOS TEXTOS QUE VOCÊ ACABOU DE LER COM SUA PROFESSORA, É CORRETO AFIRMAR QUE
O TEXTO 1 ENSINA UMA BRINCADEIRA E O TEXTO 2 INFORMA SOBRE A ALDEIA MARACANÃ.
O TEXTO 1 CONVIDA PARA CORRIDA DE TORA E O TEXTO 2 ENSINA A SUBIR NA ÁRVORE.
O TEXTO 1 INFORMA SOBRE A ALDEIA MARACANÃ E O TEXTO 1 ENSINA UMA BRINCADEIRA.
2- COMO AS CRIANÇAS SE ORGANIZAM PARA BRINCAR DE CORRIDA DA TORA?
3- NA CORRIDA DA TORA, QUAIS ATITUDES SÃO IMPORTANTES?
4- VOCÊ CONHECE BRINCADEIRAS OU JOGOS REALIZADOS EM GRUPOS? CITE ALGUNS.
160 HABILIDADE: Identificar os fatores capazes de aproximar e afastar pessoas

de diferentes grupos sociais, nos espaços que frequentam em seu cotidiano.
POR FALAR EM JOGOS, MINHA AMIGA KHARINA,
QUE É PROFESSORA, ME APRESENTOU UM JOGO
CHAMADO SHISIMA. VOCÊS JÁ OUVIRAM FALAR?
ORIGINÁRIO DO QUÊNIA, O SHISIMA É UM

JOGO DE ESTRATÉGIA QUE ENVOLVE DOIS
JOGADORES, REALIZADO NO TABULEIRO COM
6 PEÇAS, 3 PARA CADA JOGADOR. O JOGO
INICIA-SE COM AS PEÇAS NOS DOIS EXTREMOS
DO TABULEIRO. O OBJETIVO É SER O PRIMEIRO
A ALINHAR TRÊS PEÇAS SEGUIDAS SOBRE UM
TABULEIRO OCTOGONAL E AINDA É FÁCIL DE
CANVA.COM
SER CONFECCIONADO.
https://en.wikipedia.org/wiki/Shisima
PROFESSORA, MINHA PRIMA ESTUDA

NA ESCOLA MUNICIPAL TENENTE
GENERAL NAPION, ELA É ALUNA DA
PROFESSORA KHARINA DE EDUCAÇÃO
FÍSICA. SABIA QUE ELA REALIZOU
COM SEUS ESTUDANTES UM
CAMPEONATO ENVOLVENDO TODA A
ESCOLA. ELES ADORARAM!
IMAGEM DO ACERVO PESSOAL.

1- QUE TAL PROPOR AO SEU PROFESSOR OU À SUA
PROFESSORA REALIZARMOS UM CAMPEONATO EM SALA?
PARA ISSO, PRECISAMOS SEGUIR ALGUMAS INSTRUÇÕES:
• VOCÊS DEVEM CRIAR O FORMATO DO JOGO;
• DEVEM ESCOLHER QUAIS SERÃO AS PEÇAS QUE IRÃO
UTILIZAR. EXEMPLO: TAMPINHAS DE GARRAFAS PETS;
• DIVIDIR EM DUPLAS E SE DIVERTIR!
FAÇA UMA PESQUISA E REGISTRE EM SEU CADERNO, QUAL O SIGNIFICADO DA PALAVRA

SHISIMA. APROVEITE E NOS CONTE SE EXISTEM OUTROS JOGOS DE ORIGEM AFRICANA EM
NOSSO DIA A DIA.
HABILIDADE: Reconhecer as diferentes relevâncias de objetos e documentos 161

AO BRINCARMOS, APRENDEMOS TAMBÉM A CONVIVER E RESPEITAR AS OUTRAS PESSOAS.
OBSERVE A SEGUIR:
APRENDEMOS A
COMPARTILHAR IDEIAS E
BRINQUEDOS.
APRENDEMOS A RESPEITAR E
AGUARDAR A NOSSA VEZ.
APRENDEMOS A
TRABALHAR EM EQUIPE.
APRENDEMOS A
GANHAR E A PERDER!
1- LEIA A INSTRUÇÃO DE COMO FAZER UM BRINQUEDO COM ATENÇÃO.
1 SEPARE O JORNAL.
2 AMASSE O JORNAL.
3 FAÇA UMA BOLA.
CUBRA A BOLA COM UMA

4 FOLHA INTEIRA DE JORNAL.
AMARRE A BOLA COM O BARBANTE

5 E DEIXE SOLTA AS PONTAS DA
FOLHA. PRONTO!
2- A FINALIDADE DO TEXTO QUE VOCÊ LEU É
CONVIDAR PARA UM EVENTO.
ENSINAR A FAZER UMA PETECA.

que possuem relevância para a construção de suas memórias
O MENINO E O POVOADO
NÃO TÍNHAMOS NENHUM BRINQUEDO COMPRADO. FABRICAMOS NOSSOS PAPAGAIOS, PIÕES,
DIABOLÔS.
A NOITE DE MÃOS LIVRES E PÉS LIGEIROS ERA: PIQUE, BARRA-MANTEIGA, CRUZADO.
CERTAS NOITES DE CÉU ESTRELADO E LUA, FICÁVAMOS DEITADOS NA GRAMA DA IGREJA DE
OLHOS PRESOS POR FIOS LUMINOSOS VINDOS DO CÉU: ERA JOGO DE ENCANTAMENTO. NO SILÊNCIO
PODÍAMOS PERCEBER O MENOR RUÍDO. HORA DO DESLOCAMENTO DOS PEQUENOS LUMES… ONDE
ANDAM AQUELES MENINOS, E AQUELE CÉU LUMINOSO E DE FESTA? OS MEDOS DESAPARECIAM SEM
NADA DIZER. NOS RECOLHÍAMOS TRANQUILOS…
https://www.museucasadeportinari.org.br/poema/nao-tinhamos-nenhum-brinquedo-o-menino-e-o-povoado-2/
1- DE ACORDO COM O TEXTO, RESPONDA ÀS PERGUNTAS A SEGUIR.

A- COMO AS CRIANÇAS ADQUIRIAM OS BRINQUEDOS DE ANTIGAMENTE?
B – CITE UM BRINQUEDO QUE VOCÊ BRINCA HOJE E ERA UTILIZADO TAMBÉM PELOS SEUS AVÓS.
2 - VOCÊ ACHA IMPORTANTE SE DAR BEM COM AS OUTRAS CRIANÇAS DURANTE UMA BRINCADEIRA?
POR QUÊ?
SERÁ QUE SEUS AVÓS E SEUS PAIS BRINCAVAM

COMO VOCÊ? FAÇA UMA ENTREVISTA COM UM
DELES. PERGUNTE QUAL ERA A BRINCADEIRA E
O BRINQUEDO FAVORITOS DELES?
HABILIDADE: Selecionar objetos e documentos de grupos sociais diferenciados 163

que possuem relevância para a construção de suas memórias
VOCÊ SE RECORDA DE UMA

DA S M A I S I M P O RTA NT E S
E S C R ITO R A S N E G R A S D A
LITERATURA BRASILEIRA, QUE
CONHECEMOS NA PÁGINA 29?
CAROLINA MARIA DE JESUS
RETRATOU EM SEU DIÁRIO, A
SUA REALIDADE. ELA CONTAVA
SOBRE SUA ROTINA DE
TRABALHADORA E MÃE SOLO.
VOCÊ SABE COM O QUE
CAROLINA TRABALHAVA?
CANVA.COM
PARA ESCREVER O LIVRO QUARTO DE DESPEJO, A DOUTORA
CAROLINA MARIA DE JESUS REAPROVEITAVA PAPÉIS USADOS.
ATRAVÉS DAS PALAVRAS ESCRITAS NESTES PAPÉIS SEU LIVRO
TORNOU-SE SUCESSO MUNDIAL.
POR FALAR EM RECICLAR PAPÉIS, DEVEMOS TER CONSCIÊNCIA DE NOSSAS

ATITUDES PARA AJUDAR NOSSO PLANETA CASA. PINTE AS ATIVIDADES
SUSTENTÁVEIS QUE FORAM FEITAS POR VOCÊ .
APAGO A FECHO A TORNEIRA JOGO O

ENQUANTO ESTOU TOMO
LUZ ANTES RESÍDUO
LAVANDO A MÃO BANHOS
DE SAIR DOS RECICLÁVEL NO
OU ESCOVANDO OS RÁPIDOS.
AMBIENTES. CESTO CERTO.
DENTES.
A PARTIR DA FRASE USADA POR CAROLINA “GANHEI 100 CRUZEIROS”, EM UMA RODA DE CONVERSA,
VAMOS TENTAR DESCOBRIR O QUE SIGNIFICA?
164 HABILIDADE: Identificar alternativas de CONSUMO CONSCIENTE dos materiais

utilizados na escola ou no seu cotidiano.
PESSOAL, VAMOS OBSERVAR A
FRASE QUE CAROLINA ESCREVEU.
DEPOIS RESOLVA AS SEQUÊNCIAS
SOLICITADAS.
“RECEBI 65 CRUZEIROS.
COMPREI 20 DE CARNE,
1 QUILO DE TOUCINHO
NA ÉPOCA EM QUE CAROLINA E 1 QUILO DE AÇÚCAR
DE JESUS ESCREVEU SEU DIÁRIO, E SEIS CRUZEIROS DE
A MOEDA UTILIZADA NO BRASIL QUEIJO.”
ERA O CRUZEIRO. DESDE DE 1 O DE
JULHO DE 1994, O REAL PASSOU A
SER A MOEDA OFICIAL
1-RESOLVA:
A- NA PRIMEIRA VEZ QUE CAROLINA FOI À VENDA, ELA COMPROU.
B- AO CHEGAR AO MERCADO CAROLINA PERCEBEU QUE O DINHEIRO DARIA PARA MAIS UMA VEZ
OS MESMOS ITENS, CONSIDERANDO A SEQUÊNCIA ACIMA, DESCUBRA QUAL O ITEM QUE ESTÁ
FALTANDO.
2- HOJE TEMOS DIVERSOS SUPERMERCADOS. PARA ECONOMIZAR DEVEMOS FAZER PESQUISA DE

PREÇO. OBSERVE O PREÇO REFERENTE A UM QUILO DOS PRODUTOS COMPRADOS POR CAROLINA E
RESPONDA À PERGUNTA ABAIXO.
SUPERMERCADO A SUPERMERCADO B
PÃO R$ 2,00 R$ 1,00
CARNE R$18,00 R$ 25,00
QUEIJO R$ 23,00 R$ 16,00
A- EM QUAL SUPERMERCADO O QUEIJO ESTÁ MAIS CARO? QUAL VALOR?
HABILIDADE: Descrever um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas 165

e de sequências recursivas, por meio de palavras, símbolos ou desenhos.
QUANDO VAMOS AO SUPERMERCADO,

TEMOS VONTADE DE COMPRAR TUDO QUE
É MUITO GOSTOSO, MAS NÃO PODEMOS!
ISSO SE CHAMA CONSUMISMO, OU SEJA,
O HÁBITO DE COMPRAR MUITA COISA
SEM NECESSIDADE. LEIA A TIRINHA DO
ARMANDINHO.
https://www.tumblr.com/tirasarmandinho/113827485334/tirinha-original
1- RESPONDA:
A- VOCÊ JÁ SENTIU VONTADE DE COMPRAR ALGO QUE FOI ANUNCIADO EM UMA PROPAGANDA DA
TELEVISÃO?
SIM
NÃO
POR QUÊ?
B- ALGUMA VEZ VOCÊ OU ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA COMPROU UM PRODUTO QUE NÃO ERA
NECESSÁRIO? SE SIM, QUE PRODUTO ERA ESSE ?
166 HABILIDADE: Identificar alternativas de consumo consciente dos materiais

utilizados na escola ou no seu cotidiano.
OLÁ, CRIANÇAS! VIMOS QUE CAROLINA DE JESUS UTILIZOU
PAPEL USADO PARA ESCREVER SEU DIÁRIO. HOJE
APRENDEREMOS SOBRE OBJETOS QUE USAMOS NO NOSSO
DIA A DIA E QUE SÃO FEITOS DE DIFERENTES MATERIAIS.
POSSUI CARACTERÍSTICAS DIFERENTES. VAMOS LÁ?
EXISTEM DIFERENTES OBJETOS, CADA UM COM SEU JEITO E CONFECCIONADOS COM

DIVERSOS MATERIAIS. EXEMPLO:
• A MADEIRA É UM MATERIAL QUE SERVE PARA FABRICAR MÓVEIS, PAPÉIS, LÁPIS, ENTRE
OUTROS.
• O PLÁSTICO É UM MATERIAL QUE SERVE PARA FABRICAR VÁRIOS OUTROS OBJETOS, COMO:
COPO DESCARTÁVEL, CANETA, POTES, ENTRE OUTROS.
• OS METAIS SERVEM PARA DIVERSOS OBJETOS: LATAS DE BEBIDAS, ESQUADRIAS...
1- ESCREVA NO CADERNO OS OBJETOS QUE VOCÊ UTILIZA TODOS OS DIAS. SEGUEM ALGUMAS
IMAGENS PARA TE LEMBRAR.
2- CIRCULE OS OBJETOS QUE PODEM SER FEITOS DE MADEIRA.

CANVA.COM
3- ESCREVA DOIS OBJETOS FEITOS DE PLÁSTICO.
HABILIDADE: Identificar os tipos de materiais (metais, madeira, vidro etc.)

utilizados na vida cotidiana. 167
ESTAVA CONVERSANDO COM MEU AVÔ

SOBRE COMO ERA A INFÂNCIA DELE. ELE
DISSE QUE ELES AMAVAM BRINCADEIRAS
QUE HOJE QUASE NÃO EXISTEM MAIS.
VIEMOS AQUI FORA PARA JOGAR PIÃO
E ANDAR DE BICICLETA. VOCÊS JÁ
RODARAM PIÃO?
1. QUAIS DESTAS BRINCADEIRAS ERAM COMUNS ENTRE AS CRIANÇAS DE ANTIGAMENTE?
PIÃO.
PIPA.
JOGOS DE CELULAR.
BRINCADEIRAS DE RODA.
2. PINTE O QUADRADINHO QUE TENHA A RESPOSTA CORRETA.
AO CONVERSAR COM OS FAMILIARES, AS CRIANÇAS APRENDEM MAIS SOBRE SUA HISTÓRIA.
OS COLEGAS DA ESCOLA FAZEM PARTE DO MESMO GRUPO FAMILIAR.
TODAS AS CRIANÇAS TÊM FAMÍLIAS IGUAIS.
AS FÉRIAS ESTÃO CHEGANDO E VAMOS

BRINCAR BASTANTE!
168 HABILIDADE: Reconhecer situações cotidianas, em seus grupos sociais,

capazes de proporcionar mudanças, pertencimento e memória.
O ANO ESTÁ CHEGANDO AO FIM E FOI MUITO BOM ESTAR COM VOCÊS!
NESTE MATERIAL, VIMOS DIVERSAS FORMAS DE BRINCADEIRAS, AFETOS,
RESPEITO ÀS DIFERENÇAS, CONHECEMOS MAIS UM POUQUINHO SOBRE
OS INDÍGENAS, CONHECEMOS DIVERSAS PERSONALIDADES NEGRAS,
FALAMOS SOBRE NOSSAS ESCOLAS. QUE TAL SE A GENTE REGISTRAR O
QUE APRENDEMOS?
VOCÊ JÁ FEZ ALGUM MAPA MENTAL? ELE AJUDA A ORGANIZAR NOSSAS IDEIAS. COM SEUS
COLEGAS, REGISTRE NO MAPA MENTAL O QUE APRENDEMOS COM O MATERIAL.
AO REFLETIR SOBRE
O TEXTO QUE MAIS ME
COMO SOMOS
IDENTIFIQUEI FOI...
DIFERENTES ME FEZ...
OS JOGOS OU
BRINCADEIRAS QUE MAIS
GOSTEI FORAM ...
O QUE EU MAIS GOSTEI

AMEI DESCOBRIR QUE...
DE APRENDER FOI ...
169
LÍNGUA INGLESA · 2o SEMESTRE / 2023 · 2o ANO
3º BIMESTRE
THE ANIMALS WE LOVE!
THE KIDS ARE BACK FROM SCHOOL HOLIDAYS AND MR. SILVA IS GOING
TO VISIT THE BIOPARQUE IN RIO WITH THEM.
WELCOME BACK,
EVERYONE! ARE
YOU READY TO YES, MR.
HAVE FUN AND SILVA!
WORK HARD?
HOW DO WE GO TO
BY BUS. THE BIOPARQUE?
MEANS OF
THE KIDS ARE GOING TO THE BIOPARQUE BY BUS. LET´S
TRANSPORTATION
SEE SOME OTHER WAYS TO MOVE AROUND OUR CITY.
1. LISTEN AND REPEAT.

commons.wikimedia.org
bikepacking.com
rio.rj.gov.br
wikipedia.org
BUS CAR TRAIN BIKE

prefeitura.rio
SUBWAY MOTORCYCLE TAXI VAN
171
THIS IS ÔNIBUS DA LIBERDADE, THE OFFICIAL MEANS OF TRANSPORTATION FOR

STUDENTS OF PREFEITURA DO RIO.
DO YOU USE ÔNIBUS DA LIBERDADE TO

GO TO SCHOOL?
IS IT BIG OR SMALL?
rio.rj.gov.br
2. DRAW THE MEANS OF TRANSPORTATION

.
YOU USE TO GO TO SCHOOL
LORENA,
HOW DO
YOU GO TO
SCHOOL?
BY BUS.
AND
YOU?
ON
FOOT.
ON FOOT
pexels
172
3. LISTEN TO YOUR TEACHER
AND COLOR.
THE BIG TRAIN

IS YELLOW THE SMALL
AND BLUE. TRAIN IS RED
AND GREEN.
MR. SILVA AND THE KIDS ARRIVED AT THE BIOPARQUE.

NOW HE NEEDS TO COUNT THEM.
https://prefeitura.rio/
4. HOW MANY BOYS ARE THERE? 5. HOW MANY GIRLS ARE THERE?
6 4 7 2 8 5 6 3
173
6. HOW MANY STUDENTS ARE THERE IN TOTAL?

LET’S DO THE MATH! WRITE THE SUM.
NUMBERS
7. LET’S LEARN MORE NUMBERS. LISTEN AND REPEAT.
8. COLOR THE NUMBERS

ELEVEN, FOURTEEN AND EITGHTEEN.
CANVA
174
9. FILL IN THE BLANKS.
10. TALK TO YOUR FRIENDS.
WHAT NUMBER 11 E L ___ V___ N

IS IT?
WHAT NUMBER
16 S ___ ___ T ___ ___ N
IS IT?
WHAT NUMBER
19 N ___ ___ E T ___ E ___
IS IT?
WHAT NUMBER
IS IT? 7 S ___ V___ N
11. DO THE MATH AND WRITE THE SUM.
8 + 7 = _______
10 + 3 = _______
T __ __ __ __ __ __ __
F __ __ __ __ __ __
12. LET’S PLAY BINGO!
A) MEANS OF TRANSPORTATION B) NUMBERS
175
THE STUDENTS STARTED THEIR WALK THROUGH THE BIOPARQUE. LET´S

SEE WHAT THEY DISCOVERED THERE!
HEY, KIDS! WE ARE

GOING TO SEE THE
WILD ANIMALS NOW. LET’S GO,
LET’S GO! MR. SILVA!
13. LISTEN TO YOUR TEACHER AND REPEAT.

prefeitura.rio
prefeitura.rio
prefeitura.rio
MONKEY LION ELEPHANT
prefeitura.rio
pxfuel
flickr
ALLIGATOR TIGER BEAR
THIS IS THE BIOPARQUE LOGO. TALK TO YOUR CLASSMATES AND

TEACHER. WHAT ANIMAL CAN YOU SEE?
HAVE YOU EVER BEEN TO THE BIOPARQUE IN RIO?

WHAT KIND OF PARK IS THIS?
prefeitura.rio
HAVE YOU EVER SEEN ANOTHER ANIMAL PARK LIKE THIS?
176
.
15. TALK TO YOUR CLASSMATES AND COMPLETE THE CHART.
WHAT’S YOUR FAVORITE ANIMAL?
NAME ANIMAL
MY TEACHER TIGER
a) ___________________________________
b) _____________________________________
c) ______________________________________
16. READ THE CLUES AND GUESS THE HIDDEN ANIMAL

WITH YOUR TEACHER’S HELP.
IT IS A BIG
( ) ALLIGATOR
ANIMAL.
publicdomainpictures.net
publicdomainvectors.org
( ) MONKEY
IT HAS FOUR LEGS.
( ) ELEPHANT
IT IS GRAY..
177
17. WHAT’S YOUR FAVORITE WILD ANIMAL? WRITE IT DOWN IN

THE FOLLOWING BOX.
I LIKE
18. DRAW YOUR FAVORITE

.
WILD ANIMAL
19. WILD ANIMALS CROSSWORD.
2 3 4
178
THIS IS SIMBA, A 14-YEAR-OLD LION LIVING
IN THE BIOPARQUE. HE´S THE VISITOR´S
FAVORITE ANIMAL.
LARGE ANIMALS LIKE LIONS, ELEPHANTS,

GIRAFFES AND HIPPOS ARE FOUND IN THE
prefeitura.rio
AFRICAN SAVANNA.
20. ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS.

WATCH THE VIDEO OF A MORNING
A) WHAT’S THE NAME OF THE LION?
SAFARI IN THE AFRICAN SAVANNA.
B) HOW OLD IS HE?
C) WHERE CAN WE FIND THIS SPECIES OF
ANIMAL?
D) WHICH OTHER ANIMALS CAN YOU FIND
THERE?
E) DO YOU KNOW WHAT A SAFARI PARK IS?
21. DANDARA AND KAUÃ HAVE FAVORITE WILD ANIMALS.

READ WHAT THEY SAY AND COLOR THE CORRECT ANIMAL.
I LOVE
MONKEYS!
THEY’RE SMALL
AND FUNNY.
CANVA
I LOVE BEARS!
THEY’RE
STRONG AND
CUTE.
179
WHILE THEY OBSERVE THE LION AT THE BIOPARQUE, CARLOS AND KAUÃ
TALK ABOUT THEIR PETS.
CARLOS, LOOK AT
SIMBA! HE’S AMAZING!
I HAVE A BIG DOG AND
HE LOOKS JUST
LIKE SIMBA!
REALLY? WOW! I
prefeitura.rio
DON’T HAVE A
PET, BUT I’D LOVE
TO HAVE ONE.

pixabay
pixabay
pxhere
DOG CAT BIRD
wallpaperflare.com
pixabay
pixabay
TURTLE FISH HAMSTER
23. TALK TO YOUR TEACHER AND ANSWER THE QUESTIONS.

A) DO YOU HAVE A PET?
B) WHAT KIND OF PET DO YOU HAVE?
C) WHAT’S YOUR PET’S NAME?
180
KAUÃ IS SHOWING CARLOS A PHOTO OF HIS PET. READ WHAT HE
SAYS ABOUT HIS DOG.
CARLOS, I HAVE A DOG, HIS NAME

IS BOBBY AND HE IS FOUR YEARS
OLD. HE IS A BIG CHOW-CHOW!
HE IS VERY FUNNY AND NOISY
pixabay / canva
TOO. HE BRINGS SO MUCH JOY
INTO OUR LIVES!
24. LISTEN TO YOUR TEACHER AND CIRCLE THE CORRECT OPTION.
THE NAME OF THE DOG IS: KING LISA BOBBY
HE IS: 5 YEARS OLD 4 YEARS OLD 7 YEARS OLD
BOBBY IS: SMALL FUNNY QUIET
25. LISTEN, FILL IN THE BLANKS AND MATCH.
I HAVE AN ORANGE
____________.
pixabay
I HAVE A YELLOW
______________.
pixabay
I HAVE A GRAY
___________________.
pixabay
181
DO YOU HAVE A NO, I DON’T.

PET, CARLOS? AND YOU,
LORENA?
YES, I DO. I HAVE

A CAT.
26. FIND SOMEONE WHO! ASK THE PERSON NEXT TO YOU IF HE OR

SHE HAS A PET. AFTER THAT, WRITE YOUR CLASSMATE’S NAME
UNDER THE CORRESPONDING ANIMAL.
DO YOU HAVE
A PET?
27. DRAW YOUR PET OR A PET YOU WOULD LOVE TO HAVE.
I HAVE A
CAT.
I’D LOVE TO HAVE

A HAMSTER.
28. LOOK AT THE POSTER AND TALK TO YOUR CLASSMATES AND

TEACHER:
A) WHAT IS THIS POSTER ABOUT?
B) WHY IS IT IMPORTANT TO ADOPT ABANDONED ANIMALS?
C) IS IT OK TO KEEP BIRDS IN CAGES?
D) DO YOU THINK CARLOS SHOULD ADOPT A PET?
canva
182
4º BIMESTRE
UNIT 2 – WE PLAY SPORTS TODAY AND EVERYDAY!
THE STUDENTS ARE COMING BACK TO THEIR SCHOOLS AFTER THE

TOUR AROUND THE BIOPARQUE. MR. SILVA IS SHOWING THEM
SOME PLACES ALONG THE WAY.
wikiwand
wikimedia
flickr
flickr
NILTON SANTOS CIDADE DO SAMBA VILA OLÍMPICA OSCAR LONA CULTURAL
STADIUM SCHMIDT HERBERT VIANNA
1. CICLE THE PLACES YOU HAVE ALREADY HEARD OF.
2. CROSS OUT THE PLACES YOU HAVE NEVER HEARD OF.
I PLAY VOLLEYBALL AT VILA

OLÍMPICA OSCAR SCHMIDT.
AND YOU? DO YOU PLAY SPORTS
SPORTS?

wikimedia
wikimedia
flickr.
SWIMMING SOCCER JUDO

wikimedia
wikimedia
wikimedia
VOLLEYBALL BASKETBALL RUNNING
183
KAUÃ, WHAT’S YOUR

FAVORITE SPORT? I LOVE
RUNNING!
AND YOU?
canva
I LIKE
BASKETBALL.
www.flickr.com
4. TALK TO A CLASSMATE AND DRAW HIS OR HER FAVORITE SPORT.
STUDENT’S NAME
_________________________
5. LISTEN, FILL IN THE BLANKS,

MATCH AND COLOR.
I LOVE
S ____ CC ____ R!
a)
b) I LOVE
J____D____!
canva
canva
c)
I LOVE
SW____MM____NG!
184
6. CAN YOU GUESS WHAT SPORTS THEY LIKE? WITH THE HELP OF
YOUR TEACHER, CIRCLE THE CORRECT OPTION.
LORENA LOVES ... SOCCER.
SKATEBOARDING.
YAN LOVES ... TENNIS.

BASKETBALL.
ALEJANDRO LOVES ... BASKETBALL.

TABLE TENNIS.
CARLOS LOVES ... SURFING.

RUNNING.
canva
7. IT’S YOUR TURN! DRAW, COLOR AND WRITE DOWN YOUR

FAVORITE SPORT.
I LOVE
_____________________________________ !
185
8. LET´S FIND THE SPORTS IN THE WORDSEARCH.
educolorir.com
BASKETBALL JUDO
RUNNING SKATEBOARDING
SOCCER SURFING
SWIMMING TABLE TENNIS
TENNIS VOLLEYBALL
SURFING IS AN INDIVIDUAL SPORT. VOLLEYBALL IS A TEAM SPORT.
9. CIRCLE THE INDIVIDUAL SPORTS.
10. CROSS OUT THE TEAM SPORTS.

canva
186
MR. SILVA , YAN AND THE OTHER STUDENTS ARE TALKING ABOUT PARALYMPIC ATHLETES
AND SPORTS FOR PEOPLE WITH DISABILITIES. TALK TO YOUR TEACHER AND CLASSMATES.
11. ANSWER.
A) IS IT IMPORTANT TO PLAY SPORTS? WHY?
B) CAN ALL PEOPLE PLAY SPORTS?
C) CAN PEOPLE WITH DISABILITIES PLAY SPORTS?
D) WHAT SPORTS CAN THEY PLAY?
E) DO STUDENTS WITH DISABILITIES TAKE PART IN
THE P.E. CLASSES AT YOUR SCHOOL?
flickr
canva
12. ANSWER THE QUESTIONS WITH THE HELP OF YOUR TEACHER.
A) WHAT SPORT DOES ANTÔNIO TENÓRIO PLAY? _____________________________________
B) HOW MANY MEDALS DOES HE HAVE? ______________________________________________
C) HOW MANY GOLD MEDALS DOES HE HAVE? _______________________________________
D) HOW MANY SILVER MEDALS DOES HE HAVE? _______________________________________
E) HOW MANY BRONZE MEDALS DOES HE HAVE? _____________________________________
187
THE STUDENTS ARE AT SCHOOL AGAIN AND THEY ALREADY WANT TO PLAN ANOTHER DAY
TOUR AROUND RIO WITH MR. SILVA.
HEY, MR. SILVA! WHEN

ARE WE GOING TO A
SCHOOL TRIP AGAIN?
HUM...I DON’T KNOW,

KIDS. LET’S LOOK AT THE
CALENDAR TOGETHER!
canva
13. CIRCLE THE CORRECT OPTION.
1) WHAT IS IT? 2) WHAT´S THE THEME OF THE CALENDAR?
A MAP A CALENDAR HALLOWEEN CHRISTMAS
188
DANIEL LOVES HALLOWEEN AND HE IS TALKING TO DANDARA ABOUT THE DATE THIS YEAR.
DANIEL,
WHEN IS
IT’S ON
HALLOWEEN?
TUESDAY,
OCTOBER 31ST.
DAYS OF
THE WEEK
canva
15. LOOK AT THE CALENDAR ON THE PREVIOUS PAGE AGAIN AND CIRCLE THE DAYS
OF THE WEEK.
16. LOOK AT THE CALENDAR ON THE PREVIOUS PAGE AGAIN AND CROSS OUT THE
DATE OF HALLOWEEN.
17. TODAY IS __________________________. COLOR IT YELLOW.
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
189
JOANA, WHAT’S YOUR

FAVORITE DAY OF THE WEEK?
I LOVE FRIDAYS!
WHAT ABOUT YOU,
I LIKE LORENA?
SUNDAY.
18. DRAW AND COLOR ACCORDING TO YOUR PREFERENCE.
SUNDAY MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY SATURDAY
19. LISTEN TO YOUR TEACHER AND WRITE THE MISSING LETTERS.
II LOVE
M_____ND______YS!
I LIKE
S______T______RDAYS.
I DON’T LIKE
WEDN_____SD______YS.
190
MR. SILVA IS LOOKING AT THE CALENDAR AGAIN TO DECIDE THE BEST
MONTH FOR A SCHOOL TRIP WITH HIS STUDENTS. TAKE A LOOK.
I THINK NOVEMBER IS A GOOD MONTH

FOR A SCHOOL TRIP!
canva
MONTHS OF
THE YEAR
canva.com
21. CIRCLE THE MONTH WE ARE IN NOW.
191
22.LISTEN TO YOUR TEACHER AND COLOR.
A) COLOR BLUE THE MONTH

THAT STARTS WITH THE
LETTER F.
B) COLOR YELLOW THE MONTHS
THAT START WITH THE
LETTER J.
C) COLOR RED THE MONTHS
THAT START WITH THE
LETTER A.
D) COLOR ORANGE THE
MONTHS THAT START WITH
THE LETTER M.
E) COLOR PINK THE MONTH
LETTER S.
canva
F) COLOR GREEN THE MONTH

LETTER O.
MR. SILVA AND HIS STUDENTS DECIDED TO VISIT PARQUE MADUREIRA IN A SCHOOL TRIP IN
NOVEMBER, SO THAT THEY CAN WATCH THE VERT SKATEBOEARDING CHAMPIONSHIP FINAL.
OK, KIDS! WE ARE GOING

TO PARQUE MADUREIRA
TO WATCH THE VERT
SKATEBOARDING
CHAMPIONSHIP FINAL.
WHEN
IS THE
FINAL?
IN NOVEMBER.
192
23. LISTEN TO YOUR TEACHER AND MATCH.
IN NOVEMBER.
IN JULY.
IN APRIL.
canva
24. READ WHAT LORENA SAYS ABOUT HER FAVORITE MONTH. TALK TO
YOUR TEACHER AND CLASSMATES.
HEY, BUDDIES! MY NAME IS LORENA AND MY FAVORITE MONTH

IS NOVEMBER BECAUSE IT IS THE VERT SKATEBOEARDING
CHAMPIONSHIP FINAL IN PARQUE MADUREIRA AND I LOVE
SKATEBOARDING! WHAT ABOUT YOU?
25. WHAT’S YOUR FAVORITE MONTH? COLOR THE HEARTS

ACCORDING TO YOUR PREFERENCE.
WHAT’S YOUR FAVORITE

MONTH OF THE YEAR? WHY?
WHAT’S YOUR FAVORITE DAY
OF THE WEEK? WHY
193
THE STUDENTS ARE AT PARQUE MADUREIRA ENJOYING THE SKATEBOARDING

CHAMPIONSHIP AND PLAYING TOGETHER. IT’S HOT AND SUNNY TODAY.
NOVEMBER IS A GREAT MONTH!

I LOVE SPRING, KAUÃ!
OCTOBER JANUARY
NOVEMBER FEBRUARY
DECEMBER MARCH
JULY APRIL
AUGUST MAY
SEPTEMBER JUNE
canva
27. CIRCLE THE SEASON WE ARE IN NOW.

canva.com
28. CROSS OUT YOUR FAVORITE SEASON OF THE YEAR.
194
29. LOOK AT THE PICTURE ON THE PREVIOUS PAGE AND ASK
YOUR CLASSMATES.
WHAT SEASON
IS IT, JOANA?
IT’S
SPRING.
30. WHAT SEASON IS IT? LOOK AT THE PICTURES, FILL IN

THE BLANKS AND MATCH.
IT’S S ______MM______R.
IT’S W______NTER.
canva
IT’S A______T______MN.
31. ASK YOUR CLASSMATE WHAT HIS OR HER FAVORITE

SEASON IS AND DRAW IT.
WHAT’S YOUR
FAVORITE SEASON?
I LIKE _________________.
195
32. MATCH THE PICTURES TO THEIR CORRESPONDING SEASON OF

THE YEAR IN BRAZIL.
canva.com
IT’S WINTER
IT’S SUMMER IT’S SPRING
IN BRAZIL!
IN BRAZIL! IN BRAZIL!
33. IT’S YOUR TURN! DRAW, COLOR AND WRITE DOWN YOUR
FAVORITE SEASON OF THE YEAR. AFTER THAT, EXPLAIN TO YOUR
TEACHER AND CLASSMATES WHY THIS IS YOUR FAVORITE.
I LOVE
_________________!
196

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2º SEMESTRE 2º ANO

ESTAMOS FELIZES EM ENTREGAR O MATERIAL RIOEDUCA DO SEGUNDO SEMESTRE DE

LEMBRE-SE DE QUE ESSE MATERIAL É O SEU COMPANHEIRO DE AVENTURAS E

ESTAMOS EMPOLGADOS PARA EMBARCAR NESSA JORNADA!

VAMOS JUNTOS ENCARAR ESSE DESAFIO?

Nome da escola: _______________________________________________________________________

RENAN FERREIRINHA CARNEIRO

ADRIANO CARNEIRO GIGLIO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

DENISE PALHA MARCELO SALERNO

ANÁLISE TEXTUAL: “O COCAR DE RAONI” ANÁLISE TEXTUAL: “AQUITÃ, O

ANÁLISE TEXTUAL: “O PEQUENO ORDEM CRESCENTE E DESCRESCENTE

IDENTIFICAÇÃO DE MATERIAIS DO IDENTIFICAR NÚMEROS DE 1 A 19 E

MAPA MENTAL IDENTIFICAR E NOMEAR ANIMAIS

97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107

INTEGRADO · 2o SEMESTRE / 2023 · 2o ANO

FIZ TANTAS COISAS QUE GOSTO NO

PESSOA PARA OUTRA. POR ISSO, CADA UM DE PEITO DE AÇO

MAS O QUE IMPORTA

1. VAMOS BRINCAR DE ADIVINHAÇÃO? MARQUE COM UM X O QUADRINHO QUE INDICA SE O QUE

HERÓI LETRAS PALAVRA FRASE

H, U, F, Z LETRAS PALAVRA FRASE

JOGADOR LETRAS PALAVRA FRASE

EU SOU QUEM SOU. LETRAS PALAVRA FRASE

DIFERENTE DO JEITO DE FALAR, AO ESCREVER É PRECISO UTILIZAR

2. SEPARE AS PALAVRAS DOS VERSOS DO POEMA “IDENTIDADE” DE PEDRO BANDEIRA

VERSO É CADA UMA DAS LINHAS DE UM POEMA, CARACTERIZANDO-SE

10 HABILIDADE: Identificar sílabas e palavras ouvidas e/ou lidas em

PEDRO BANDEIRA, AUTOR DO POEMA “IDENTIDADE”,

PRIMEIRAS HISTÓRIAS INFANTIS EM 1972.

1. PREENCHA A PRIMEIRA COLUNA COM INFORMAÇÕES SOBRE O AUTOR E A SEGUNDA COLUNA

EM UM A BIOGRAFI A, CONSTAM INFORM AÇÕES

REI CAUBÓI SANSÃO

MENINO CAMPEÃO MOSCA

LUTADOR PULGA VENCEDOR

2. PINTE AS PALAVRAS QUE RIMAM COM A PALAVRA MACARRÃO.

EXCELENTE IDEIA, ALEJANDRO! NÃO PODEMOS

RELEIA COM A TURMA AS ESTROFES DO POEMA “IDENTIDADE”. FORME

RELEMBREM O QUE O MENINO IMAGINAVA SER. E VOCÊS, O QUE IMAGINAM

COM AJUDA DO SEU PROFESSOR OU PROFESSORA, ESCOLHAM PALAVRAS

NORMAL É SER DIFERENTE

GRANDES PEQUENINOS. Normal é ser diferente.

FALANDO EM IMAGINAR E SONHAR, DURANTE O

EU TAMBÉM DORMI MUITO NAS FÉRIAS, MAS

GERALMENTE NOS APARELHOS ELETRÔNICOS

1. REGISTRE NA TABELA, EM FORMATO DIGITAL, OS HORÁRIOS

Acervo pessoal da elaboradora Heloísa Araujo

2. EM GRUPOS, COMPARE AS SUAS INFORMAÇÕES COM AS DE SEUS

A) QUAL HORÁRIO VOCÊS ACORDAM?

1. VAMOS CONTINUAR TRABALHANDO COM OS NÚMEROS QUE APARECEM

2. AGORA, CONTORNE A PALAVRA QUE CORRESPONDE AO NOME DO NÚMERO QUE PODE

3. AJUDE CARLOS E SUA TURMA A ORDENAREM AS POSSIBILIDADES DE SEGUNDOS DO RELÓGIO

HABILIDADE: Acrescentar elementos ausentes em sequências ordenadas de números naturais, 15

MINHA VIZINHA ME CONTOU QUE ELA E SEUS FILHOS

BOTAR TODA A ALEGRIA

Texto adaptado da Lei de Diretrizes e Bases da Educação

COM A MÚSICA ”HORA DA ESCOLA“, APRENDEMOS SOBRE AS CORES, NÚMEROS, ALFABETO,

16 HABILIDADE: Descrever a história das migrações no bairro ou comunidade em que vive,

MEUS VIZINHOS CONTARAM QUE ANTIGAMENTE NÃO EXISTIA

C A R _ _ _ _ ___ M

Ô _ _ B _ _ _ V I _ ___