INTRODUÇÃO

Tema: A importância das regras de convivência e socialização na educação pré-

escolar.

Título: A obediência das regras de convivência e socialização em crianças de 4

anos no centro infantil Pequenos Kambas. 2022/2023.

O presente pré-projecto é resultado das aulas de integração com as crianças do

pré-escolar no campo de estágio e é um requisito de avaliação nesta cadeira, fundamental
para licença a realização da monografia, com o foco central para importância das regras
de convivência e socialização na educação pré-escolar.

Entende-se que as regras de convivência e socialização na educação pré-escolar

são fundamentais, elas dão os limites necessários para uma convivência saudável
respeitando os direitos daqueles que nos rodeiam, além disso ajudam aceitar que cada um
tem obrigações a cumprir.

As regras de convivência no centro infantil orientam e regulam a convivência no

ambiente do centro ou em actividades desenvolvidas com as crianças e fora dele, afim de
garantir as condições ideais para o trabalho intelectual e o respeito a individualidade e
integridade das pessoas.

Contudo sem a observância das regras de convivência não será possível a

concretização do processo educativo no centro infantil.

A obediência das regras de convivência é fundamental elas dão limites

necessários, respeitando o direito daqueles que nos rodeiam. Além disso ajudam aceitar
que cada um tem obrigações a cumprir e isso constituí um desafio a importância na
assimilação das regras de convivência no centro infantil pelas crianças e educadores.

Justificativa
A escolha deste tema deve-se ao convívio diário com as crianças do centro infantil
Pequenos Kambas e é uma oportunidade para ampliar o conhecimento relacionado as
regras de convivência e socialização para condução das actiividades educativas com
leveza e alegria.

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 Ao realizar-se este projecto, trará um conjunto de fundamentos, metodologias,
técnicas que aumentaram os horizontes de conhecimento dos educadores de infância e
assistentes da acção educativa (vigilantes). A estarem melhor preparadas e em alerta
quanto as regras de convivência tendo como referência este pré-projecto.

No âmbito social irá melhorar o nível da prática das regras de convivência pelos
educadores e crianças do pré-escolar no centro infantil Pequenos Kambas. E facilitar a
realização das atividades no centro com maior leveza e alegria, em clima de respeito e
prática de regras de convivência e socialização em crianças de 4 anos.

Problemática
Baseando-se nos estágios realizados no 3° ano e 4° ano ainda em curso, foi
possível verificar várias insuficiências no cumprimento do horário de entrada e saída por
parte dos pais, pelas próprias crianças e educadores.

A não identificação ou escrita das regras em lugar de destaque para serem

seguidas, ou lembrandas sempre.

A falta de obediência as regras criando (barulho, birras, atitudes não corretas)

pelas crianças educadores e assistentes da acção educativa em momento de actividades,
na hora da ginástica, fila, refeitório. E a correção feita pelos educadores sem ter em conta
as regras de convivência e muitas vezes com palavras agressivas.

As regras de convivência e socialização na educação pré-escolar são tão

importantes porque ajudam a criança a aprender a viver com os outros respeitando e se
integrando ao grupo seja familiar ou no centro infantil, com os amigos, no parque, são
actividades muito importante para que a criança seja um adulto feliz no futuro, e saiba se
relacionar com os outros de forma saudável e positiva.

Problema
Em função do assunto abordado acima, formolou-se o seguinteproblema.

1-Como as regras de convivência e socialização influênciam o comportamento das

crianças de 4 anos no centro infantil Pequenos Kambas?

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 2-Qual é a razão que leva crianças de 4 anos a não obedecerem as regras de
convivência e socialização no centro infantil Pequenos Kambas?

3-Que técnicas e métodos devem ser seguidas para orientar as regras de

convivência e socialização em crianças de 4 anos no centro infantil Pequenos Kambas?

Objetivos: Geral e específicos.

Geral
Tendo em conta as respostas aos problemas acima, propõe-se os seguintes
objetivos:

Explicar a importância das regras de convivência e socialização em crianças do

pré-escolar para melhoria do processo educativo em crianças de 4 anos no centro infantil
Pequenos Kambas 2022/2023.

Na intenção de concretizar o objetivo geral propôs-se os objetivos específicos que

abaixo são descritos:

Definir as regras de convivência e socialização com as crianças de 4 anos no

centro infantil Pequenos Kambas.

Assinalar as regras de convivência e socialização com as crianças de 4 anos e

coloca-las em prática.

Estabelecer métodos e técnicas para o trabalho dos educadores na orientação das

regras de convivência e socialização com crianças de 4 anos no centro infantil Pequenos
Kambas.

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 FUNDAMENTAÇAO TEORICA

Grande parte dos Centros Infantis estabelecem regras de convivência para o

bom funcionamento e desenvolvimento das próprias crianças. Porém o educador hoje
deve estar atento ao facto de que as crianças não conseguem obedecer às regras de
convivência. Nem estar muito tempo sentado e sem conversar, e o recurso a atitudes
agressivas. Percebe-se que não cabe somente ao Centro infantil o papel de criar regras de
convivência e socialização na educação pré-escolar, mas sobre tudo a família como
primeiro agente socializador para a construção do futuro cidadão.

Viu-se que as regras são uma forma de agir em determinados espaços que nos
mostram o que se deve fazer para conviver bem com as pessoas. É bem-sabido que a
educação básica e o desenvolvimento integral da criança a nível físico, psicológico,
intelectual e social, complementa a acção da família e da comunidade.

Tal como Piaget (1932) Diz que uma das características das crianças que
se encontram em idade pré-escolar, não são capazes de compreender que outros
indivíduos, possuem crenças, opiniões, pontos de vistas diferentes dessa forma são
gerados os conflitos na sala de actidades.

Por essa razão nota-se algumas dificuldades em crianças e educadores em definir

e respeitar as regras combinadas enquanto estagiárias em 2022 /2023 no centro infantil
Pequeno Kambas- Kilamba em crianças de 4 anos. Não se observa que foi criada algumas
regras de convivência e socialização no centro infantil pois elas não estão destacadas em
nenhuma parte do centro e algumas crianças, um número que pode ser ignorado não
obedece a voz dos educadores quando esses, orientam algo. Assim sendo as regras de
convivência é facilitador para o educador e suas crianças lidarem com os conflitos gerados
no centro infantil.

Com base nisso, o respeito as regras serve para uma vida harmoniosa. E além de
conhecer bem as regras deve-se saber ensinar para as próximas geraçoes, pois uma criança
familiarizada com as regras de boa convivência será um diferencial e na fase adulta mais
seguro e feliz. Lembrando o ditado que diz que “é de pequeno que se torce o pipino”

Segundo Azevedo (2002, p. 72). As crianças necessitam aderir as regras e estas

devem vir dos educadores juntamente com as mesmas, formalizar as regras e serem

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apresentadas as crianças no sentido positivo e negativo ou o que podem ou não fazer, e
cabe ao educador segui-las de forma que não voltem atras nos ditames implantados na
sala de actividades.

O cumprimento das regras pelas crianças ou educadores estão interligadas

com a sociedade, a família e a organização do centro infantil. São problemas familiares
carências, influências dos programas de televisão, e de toda mídia, o que necessita uma
actuação organizada e articulada de todas as partes.

Sem a observância das regras de convivência e socialização não é possível

acontecer o processo educativo em uma sala de actividade. A indisciplina é algo tão antigo
quanto a própria escola e tem se tornando uma reclamação constante dos educadores.
Neste âmbito o educador e os pais ou toda comunidade educativa deve estar interessada
na boa disciplina para construir o futuro cidadão com responsabilidade.

Na visão de Vasconcellos (2004), actualmente existem dois tipos de disciplina ou

duas formas de se conseguir a disciplina por convicção: que é a educação voltada ao
diálogo, situação raramente encontrada e a disciplina por coação ou seja muito autoritária,
bastante comum nas instituições hoje que é sustentada por ameaças.

Verifica-se muito o uso da coação, por sortir efeitos imediato, mas depois de
alguns minutos a criança volta a ter o mesmo comportamento. Pois a obediência as regras
devem ocorrer de maneira natural como consequência do bom comportamento da criança
e não uma obediência por medo da punição, como é de costume ocorrer. Lembrando os
tempos da palmatória, mesmo a partir dos próprios pais. Que era uma forma abusiva para
conseguir o respeito.

Segundo o autor Angolano José Octhinhelo (2018) no seu livro indisciplina e

castigos ( pág 111) faz referência As punições q devem ser proporcionais a idade e a falha
cometida. A criança não pode sentir na correção uma agressão a sua integridade física ou
psicológica. Há actos de correção que se tornam casos de polícia quando se tratam de
actos brutais como queimar as mãos do filho por tirar um valor monetário, ou bater com
a cabeça do filho a parede por ter comido a refeição do pai, etc. São vários relatos que
chegam á comunicação social o que é mau. Apresentou alguns exemplos como pedir
desculpas publicamente, se ofendeu ou agrediu alguém. Com a família ficar em casa não

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ter direito a passeios, enquanto durar o gastigos, 3° proibido de ver TV, jogar videogame
e telefone.

Tal como as crianças precisam dos conteúdos, precisam igualmente das normas
de regulamentação para que possamos formar cidadãos responsáveis, participativo,
críticos, e que amém os seus pais e tudo façam para eles desenvolverem (José Otchinhelo
pág 105- 2018).

Tendo em conta o dia a dia do nosso país ou cidade de Luanda, a maior parte das
famílias não segue uma educação voltada ao diálogo, faz-se recurso a coação ou agressão,
física ou verbal, batendo com ofensas, críticas, ataques psicológicos, emocionais e
afectivos, visto que não seguem uma educação orientada por regras e isso dificulta a
assimilação das regras no centro infantil, ou recebem mimos em excesso, deixando fazer
tudo o que elas querem, não obedecem regras, não sabem ouvir " não" e cria um
contrariedade com a realidade da família e a do centro infantil.

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 METODOLOGIA

O presente estudo teve por objectivo explicar as regras de convivência e

socialização no centro infantil a forma como é colocada em prática pelas crianças e
educadores, e como lidar com os casos em que algumas crianças não obedecem as regras
de convivência e socialização.

Segundo Cunha (1995), a pesquisa qualitativa é aquela que procura estudar os

fenómenos educacionais e os seus autores dentro de um contexto social e histórico que
acontece e de expressão humana. Mostrando que a pesquisa qualitativa visa estudar os
factos que acontecem no dia a dia fazendo o sugeito pensar e refletir sobre determinado
assunto.

A pesquisa realiza-se fazendo uso do recurso discritivo, tendo uma abordagem

qualitativa de carácter “exploratório”, isto é, estimulando os entrevistados a pensarem
livremente sobre o tema abordando, com o seu objectivo ou conceito, mostrando os
aspectos subjectivos de forma material, buscando entendimento de forma geral,
abrangendo a sua interpretação.

Com a aplicação do questionário aos educadores sobre a importância das regras

de convivência e socialização na educação pré-escolar no Centro Infantil Pequenos
Kambas, localizado na Centralidade do Kilamba, no Município de Belas em Luanda, com
aproximadamente 300 crianças, dos 3 meses a 5 anos, o nosso grupo alvo são as crianças
de 4 anos, no total 60 divididas em 2 grupos. Procurou-se explicar e as assinalar as regras
de convivência e como tem sido a sua aplicação prática crianças como reagem a obdiencia
as mesmas nesta faixa etária, o que fazer nestas circunstâncias em que elas não se
praticam.

A referida pesquisa realizada na instituição em epígrafe serviu para aprofundar o

conhecimento sobre as regras de convivência e socialização na educação pré-escolar a
obediência das mesmas pelas crianças e educadores. Utilizou-se um questionário com 7
questões, fazendo mensao as acções aplicadas e metodologias desenvolvidas, procurando
melhorar as informações adqueridas em teoria, sobre o tema apontado.

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 RESULTADOS ESPERADOS

Pretende-se com esta proposta de pesquisa encontrar respostas ao tema A

importância das regras de convivência e socialização na educação pré-escolar e ter um
conjunto de referências teóricas na construção das regras de convivência e socialização
para as crianças de 4 anos. E que as regras combinadas sejam praticadas pelas crianças e
educadores, sem deixar de parte a família. Que os educadores adquiram novas técnicas e
métodologias, estratégias, para orientar as regras de convivência que ajudam a por limites
no comportamento da criança.

Para concretizar-se este projecto inclui vigilantes e educadores devido aos factos
geradores sobre o tema uma vez que parte da acção das regras de convivência cabe ao
educador acompanhar em salas de actividades com crianças de 4 anos. Entende-se que o
educador tem um papel essencial na contribuição e viabilidade das crianças em relação a
construção de conhecimentos nesta etapa da educação básica. Em outras palavras o
educador precisa ter criactividade, alegria, bom humor, respeito humano e disciplina,
tornando, assim a sua actividade mais atractiva.

Visando proteger as normas do jogo do convívio faterno e dos laços afetivos em

favor da organização social e do desenvolvimento espontâneo, é importante que o Centro
infantil e a sociedade edifiquem e constituam juntas as normas de convivência.É
importante também que o educador tenha consciência de suas responsabilidades como
educador, buscando planificar de forma dinâmica adequando as regras há realidade da
criança, isto é com a sua participação.

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 Cronograma de Atividades.

Acções Desenvolvidas Novembro/2022 Dezembro/2022 Janeiro/2023 Fevereiro/2023

Assistência as aulas X

Escolha do tema. X

Delimitação do tema X

Revisão Bibliográfica. X

Redação do projecto. X

Revisão do Projecto X

Entrega do projecto X

Correcção do projecto X

Defesa do projecto

Entrega e defesa da
2024
Monografia

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 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICA

JAIME Neves Ferreira, 2013, A indisciplina e a importancia do limite nos anos inicias (1
aos 5 anos- ensino fundamental )

POSSE Raúl, MELGOSA Julián, A criança a arte de saber educar, 1° Edição em Portugal
Abril 2006.

OTCHINHELO José, Indisciplina e castigos, 1° Edição Maio de 2018.

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11
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO .............................................................................................................1
Justificativa ....................................................................................................................1
Problemática ..................................................................................................................2
Problema ........................................................................................................................2
Objetivos: Geral e específicos. ......................................................................................3
Geral...............................................................................................................................3
FUNDAMENTAÇAO TEORICA .................................................................................4
METODOLOGIA ..........................................................................................................7
RESULTADOS ESPERADOS......................................................................................8
Cronograma de Atividades. ...........................................................................................9
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICA ...........................................................................10

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