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GESTÃO ESCOLAR: UMA ENTREVISTA SOBRE A

EXPERIÊNCIA

Alberto Ferreira da Silva Júnior; Ana Carolina Lopes Ribeiro; Eduarda Gabriele
Santiago dos Santos; Fernanda Alexandre Silva; Hairon Antonio Friedrich
Rodrigues; Júlia Uchôa Viel; Maysa Santos Rodrigues; Samilly Costa da Silva;
Welington Ribeiro de Souza

Resumo
O gestor escolar é aquele que planeja, organiza, monitora e avalia os métodos e as ações
educacionais que são tomadas durante e após os períodos letivos. Logo se faz
importante conhecer e documentar a experiência de quem atua neste cargo. Diante
disso, este trabalho tem por objetivo entrevistar um/a gestor/a escolar com finalidade de
entender o funcionamento do cargo. Foi então realizada uma entrevista de cunho
qualitativa estruturada composta de seis questionamentos na qual a pessoa entrevistada
não tinha limite de palavras ou tempo para responder, aplicada em uma escola de ensino
médio da rede pública estadual. Ao final da entrevista as respostas foram transcritas e
analisadas. Com o relato da gestora foi possível observar que ela já possui experiência
no cargo, além de destacar a responsabilidade de assumir essa responsabilidade, ser
sensível com a realidade da sociedade e agir sempre de acordo com as leis.
Palavras-Chave: Gestor; Métodos; Entrevista.

Introdução
De acordo com Luck (2009), a gestão escolar é uma área destinada a realização
de planejamento, organização, monitoramento e avaliação para a efetividade das ações
educacionais que promovem a formação dos alunos, desse modo, a gestão escolar
possui a finalidade de realizar essas ações com qualidade social, o que significa
respeitar e atender bem a população, considerando as particularidades de cada um,
proporcionando assim o acesso e a construção do conhecimento.

Para entender a gestão democrática da educação de forma mais completa,

citamos a Prof. Naura Carapeto Ferreira:

A gestão democrática da educação é, hoje, um valor já consagrado no Brasil e


no mundo, embora ainda não totalmente compreendido e incorporado à
prática educacional brasileira e mundial. É indubitável sua importância como
um recurso de participação humana e de formação para a cidadania. É
indubitável sua necessidade para a construção de uma sociedade mais justa e
igualitária. É indubitável sua importância como fonte de humanização.
(FERREIRA, 2000, p. 305)

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A discussão acima feita por Carapeto entende que a gestão democrática deve
contar com a colaboração coletiva dos gestores, como é defendido pela maioria dos
autores acadêmicos da Educação e pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB).

Nesse sentido, um gestor deve atuar com a perspectiva de gestão democrática,


ou seja, como um mediador dos interesses e opiniões dos membros da comunidade
escolar, além de ser um administrador, planejador, avaliador e tomador de decisões
(GOMES, SANTOS, MELO, 2011).

Tendo em consideração que a gestão escolar é o ato de gerir a dinâmica cultural


da escola, afinado com as diretrizes e políticas educacionais públicas para a
implementação de seu projeto político-pedagógico e compromissado com os princípios
da democracia, o objetivo desse artigo foi exemplificar de que forma um gestor trabalha
e quais suas percepções sobre gerir uma escola pública.

Metodologia

Foi realizada uma pesquisa qualitativa estruturada, por meio de aplicação de


um questionário elaborado pelos discentes do Estágio Supervisionado I - Gestão Escolar
com contribuição do professor supervisor do estágio, na Escola Estadual de Ensino
Médio Getúlio Vargas em maio de 2023.

Para que a pesquisa fosse realizada foi entregue uma carta apresentação ao
corpo escolar assinado pelo supervisor de estágio, solicitando a entrevista com a/o
gestor atuante. Após autorizados, foi então aplicada na própria escola a entrevista, que
continha seis questões de cunho exploratório sobre o exercício do gestor escolar, onde
foi gravada para posterior análise.

Resultados e Discussão

Foram elaboradas 6 perguntas que foram respondidas pela gestora, as


perguntas foram:

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1. Há quanto tempo você atua como gestor e o que você destacaria como
marcante nesse período?
2. o que é ser um gestor de escola? comente.
3. No seu dia a dia quais são as suas funções como gestor?
4. Enquanto gestora, como ocorre sua relação com os alunos, professores e
demais integrantes do corpo escolar.
5. Enquanto gestora, como é que corre a sua relação com as famílias
atendidas pela escola?
6. Quais são os maiores desafios que a sua gestão está enfrentando
atualmente?

Essas perguntas resultaram nas seguintes respostas:

1- Eu entrei a primeira vez para gestão da escola em 25 de novembro de


2009 como gestora e coordenadora pedagógica, em 30 de dezembro 2015 iniciei como
gestora escolar. Destacaria como marcante, gerir uma instituição baseada na legislação
de ensino, principalmente na lei de diretrizes e bases da educação, observar a questão
das habilidades que o aluno precisa ter em cada série e poder ajudar, liderar o
planejamento das ações da escola para que os alunos consigam adquirir as habilidades
necessárias para a idade e série na qual estão matriculados.

A gestora destaca pontos importantes durante a sua atuação e uma delas é


baseada em, segundo Luck (2009), as escolas precisam, por exemplo, ter mais
autonomia para decidir sobre as escolhas relacionadas ao seu funcionamento e assumir a
responsabilidade pelo cumprimento das metas de aprendizagem. Estas, por sua vez,
precisam ser bem definidas e disseminadas na sociedade.

2 - O gestor da escola deve ser um líder que através do diálogo tenha


competência de gerir a escola, priorizando o diálogo e sendo atento a legislação,
planejando essa instituição de ensino de modo que faça uma gestão de qualidade e
participativa, nesse processo é preciso valorizar o trabalho no coletivo com o conselho
escolar. Por que valorizar a importância do Conselho escolar? Porque no conselho
escolar estão todas as representações: o representante dos alunos, professores, corpo
técnico da escola, coordenação pedagógica e da comunidade escolar de modo geral .
Então, a escola não é de um diretor, a escola é da comunidade e o gestor tem que ser um
líder capaz de articular essas lideranças de cada representação, planejar a escola para

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que se atinja os objetivos propostos no planejamento e que garanta a aprendizagem dos
alunos.
A resposta da Gestora sobre o que é ser um gestor escolar, condiz com o
pensamento de vários autores, citamos uma autora em específico, Heloísa Luck,
referindo-se sobre este assunto:
[...]profissionais responsáveis pela organização e orientação administrativa e
jpedagógica da escola, da qual resulta a formação da cultura e ambiente
escolar, que devem ser mobilizadores e estimuladores do desenvolvimento, da
construção do conhecimento e da aprendizagem orientada para a cidadania
competente. Para tanto, cabe-lhes promover a abertura da escola e de seus
profissionais para os bens culturais da sociedade e para sua comunidade.
(LUCK, 2009)
O gestor é o mentor da escola, onde irá auxiliar e destinar as tarefas e objetivos a
serem cumpridos para o bem funcionamento da escola, visando não somente o campo
pedagógico mas a comunidade em geral. E para Luck (2009, p. 22) o gestor “[...]
compete zelar pela realização dos objetivos educacionais, pelo bom desempenho de
todos os participantes da comunidade escolar e atingimento dos padrões de qualidade
definidos pelo sistema de ensino e leis nacionais, estaduais e municipais.”
3- O gestor deve ser a primeira pessoa que chega na escola e o último que
sai da escola. Quais são as suas funções? Acompanhar o que foi planejado pelo coletivo.
Por exemplo, tem um planejamento no início do ano, tem o projeto político pedagógico
da escola, nele está contido todas as ações, que a escola tem que fazer, é uma função do
gestor do diretor da escola acompanhar como está acontecendo essas ações e se for
preciso dar uma parada, convidar a comunidade escolar para avaliar e redimensionar
caso seja preciso.
A literatura reforça a importância e as inúmeras funções que o gestor escolar
realiza. A função de um gestor já foi limitada apenas na área administrativa da escola,
como a organização do ponto dos professores, assinaturas de livros, registro escolar e
entre outras, mas atualmente se fez necessário a presença do gestor nos outros setores
escolar e nas variáveis circunstâncias que podem ocorrer na escola, e até mesmo como
auxiliadores fora do campo escolar. (AGOSTINI, 2010)
O gestor deve ser responsável pela organização escolar e o
acompanhamento da execução do planejamento, Libâneo (2004, p. 263) diz a respeito
da organização escolar:

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Uma escola bem organizada e gerida é aquela que cria e assegura as melhores
condições organizacionais, operacionais e pedagógico-didáticas de
desempenho profissional dos professores, de modo que seus alunos tenham
efetivas possibilidades de serem bem sucedidos em suas aprendizagens.
(LIBÂNEO, 2004)
4 - De maneira dialógica, sempre primando pelo diálogo, cada integrante da
comunidade tem as suas dificuldades,com isso, precisamos fazer o exercício do diálogo.
e querer saber de determinado segmento o que às vezes pode acontecer é que aquele
segmento não está bem, então valorizar o diálogo e dentro desse processo de diálogo, a
gente poder construir um novo.
Nessa fala a gestora reforça a importância do diálogo e segundo o conselho
nacional do ministério público, 2014
Nas escolas, as práticas restaurativas colaboram com o trabalho
preventivo de reafirmação das relações, visando melhorar o relacionamento
escola-família-comunidade, a busca do diálogo entre todos, a promoção da
melhoria do vínculo da comunidade escolar, a comunicação não violenta e as
atividades pedagógicas restaurativas.
Durante a sua vivência a mesma põem em prática e compartilha a sua
experiência,algo que a mesma já usa , e com isso podemos compreender que o diálogo é
fundamental e uma base para uma boa gestão dentro da comunidade escolar.
5 - Tem momentos em que as famílias procuram a escola, que vai além
dessa ida na secretaria pegar um documento, mas aquele momento da reunião de pais e
mestre, nesse momento nós procuramos ouvir as famílias, as suas dificuldades para
acompanhar os seus filhos na escola. No momento dessas reuniões também entregamos
os boletins como resultado em número da aprendizagem dos alunos, com o material
impresso e solicita que a família possa acompanhar o filho, ser um apoio para o seu
filho ou sua a filha. Então, considero que a minha relação com as famílias seja boa.
Gosto de valorizar os momentos, por exemplo, dia da mulher, fazer palestras com as
mães dos nossos alunos, fazer programações para estimular as famílias a vir participar
dos eventos e acompanhar o dia a dia do nosso planejamento.
A gestora entrevistada destaca também a importância de seguir a LDB (lei de
diretrizes e bases) durante o período que atua como tal, sempre mantendo seu
planejamento e decisões dentro dos aparatos legais.

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6 - Uma que eu considero mais desafiadora é devido ao período pós pandemia, e
com isso vieram reclamações dos professores de que os alunos não possuem as
habilidades para série que estão, por que isso aconteceu? Porque naquele período de
pandemia onde as aulas eram online, nem todos os alunos tiveram o acesso às
tecnologias para acompanhar, então enquanto tínhamos um número mínimo, de alunos
com estrutura para acompanhar. Diga-se de passagem, que a pandemia pegou todo
mundo de surpresa, e o poder público não viabilizou as possibilidades para que as aulas
acontecessem de maneira igual para todos. Então professores tiveram que investir do
seu próprio bolso, aumentou a conta da energia e etc... e aqueles alunos que não tiveram
oportunidade hoje estão tão presentes dentro espaço da sala de aula sem habilidade.
Como é que a gente faz para superar? o professor tá trabalhando muito mais, e também
vemos o professor cansado por ter que dar conta desse trabalho, vemos que o aluno
tinha só 4 horas para escola, agora para ele conseguir as habilidades pendentes ele tem
que vir mais tempo na escola e isso é um limite para o próprio aluno, e essa dificuldade
todos os presentes no âmbito escolar enfrentam. E ainda não vejo como o poder público
vai nos ajudar a superar esta realidade para o aluno conseguir o sucesso na sua
aprendizagem, o poder público até o momento ainda não tem proporcionado essas
condições para resolver esta situação.

Conclusão

Diante do exposto fica perceptível a importância do cargo de gestor escolar e


como funciona a sua atuação dentro das escolas, além de expor a importância de se
manter um diálogo aberto com as pessoas que a roda respeitando a particularidade e
identidade dos alunos na qual está inserida.

Mostra também que um gestor escolar funciona como uma ponte que liga a
escola com o social, principalmente com os responsáveis legais dos alunos que lá
frequentam.

A gestora entrevistada destaca também a importância de seguir a LDB (lei de


diretrizes e bases) durante o período que atua como tal, sempre mantendo seu
planejamento e decisões dentro dos aparatos legais.

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A Constituição humana é uma tarefa desafiadora que exige uma nova
perspectiva sobre a natureza das relações intersubjetivas, trabalhando na área da
educação, esse entendimento é hoje fundamental, pois, com isso, a prática profissional
pode ganhar um novo significado e incluir diferentes ações.

Os objetivos foram compreender como se desenvolveu a subjetividade do gestor


e identificar quais aspectos da vida educacional do gestor têm maior influência em sua
prática profissional, isso por meio do uso de um dispositivo educacional de memória e
uma entrevista semiestruturada.

A experiência do Estágio Supervisionado em Gestão nos proporcionou uma


reflexão crítica do quanto precisamos nos preparar para a qualificação e capacitação da
prática pedagógica.

A Experiência de gestão e, em particular , os projetos de intervenção suscitaram


uma reflexão significativa sobre o desenvolvimento do trabalho, que necessita de boas
relações nos âmbitos da família, da comunidade e da sala de aula. Os projetos de
intervenção suscitaram uma reflexão significativa sobre o desenvolvimento do trabalho
pedagógico , que necessita de boas relações nos âmbitos da família , da comunidade e
da sala de aula.

Ficou claro à luz das intervenções institucionais por que é importante levar em
conta os processos que permeiam a administração escolar , o trabalho pedagógico e as
relações interpessoais no cotidiano educacional.

Referências

AGOSTINI. M. Z. O Gestor Escolar e suas ações frente à gestão. 2010. f. 38.


Monografia (Especialização em Gestão Educacional) - Universidade Federal de Santa
Maria, Constantina - RS, 2010. Disponível em:
https://repositorio.ufsm.br/handle/1/12135 . Acesso em: jun. 2023.

ARAÚJO, Maria Cristina Munhoz. Gestão escolar. Curitiba: Iesde, 2009.

BRASIL. Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da


educação nacional. Disponível em:
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: jun. 2023.

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Conselho Nacional do Ministério Público , Diálogos e mediação de conflitos nas
escolas, 2014.

FERREIRA, Naura Syria Carapeto. Gestão democrática da educação: ressignificando


conceitos e possibilidades. Gestão da educação: impasses, perspectivas e
compromissos, v. 3, p. 295-316, 2000.

GOMES, A. M; SANTOS, A. L. F. Dos: MELO, D. B. L. De. (2011. Escola de


Gestores: política de formação em gestão escolar. Revista Brasileira de Política e
Administração da Educação, v. 25, n. 2, p. 263-281, 2011. Doi:
https://doi.org/10.21573/vol25n22009.19496. Disponível em:
https://seer.ufrgs.br/index.php/rbpae/article/view/19496. Acesso em: jun. 2023.

LIBÂNEO, J. C. Organização e Gestão da escola: teoria e prática. Goiânia:


Alternativa, 2004.

LÜCK, H. Dimensões da gestão escolar e suas competências. v. 1. Curitiba: Editora


Positivo, 2009. p. 143. ISBN: 978-85-385-0027-8.

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