LEGENDA

Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 10 (15710) Resposta correta na questão

FRANCINALDO # Resposta correta - Questão Anulada
Atividade finalizada em 26/09/2023 23:23:20 (1202059 / 1)
MEDEIROS NÓBREGA
X Resposta selecionada pelo Aluno

Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA
[860914] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 5]

Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A120523 [91752]

Aluno(a):
91468778 - FRANCINALDO MEDEIROS NÓBREGA - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota

No que diz respeito à literatura infantil, coloque V para o que é verdadeiro e F para o
que é falso.

( ) O trabalho com literatura no dia a dia das crianças é importante para que elas
participem do mundo letrado e da linguagem escrita.
( ) Ao conhecer muitas histórias, a criança não vai compreendendo as características
[353936_391
67] dos diversos tipos de narrativas.
Questão
001
( ) Na Educação Infantil, é essencial que o trabalho a ser feito com textos literários
seja realizado só de forma espontânea.
( ) Histórias com repetição favorecem a compreensão e a memorização do texto
pelas crianças, permitindo uma leitura autônoma.
( ) As situações de leitura participativa convidam a criança a assumir o papel de
leitora, desafiando-a para novos aprendizados.
Assinale a alternativa, observando a ordem das respostas dadas acima.
X V, F, F, V, V.
F, F, V, V, V.
F, V, V, F, V.
F, F, F, F, F.
V, V, F, V, F.

Considere a situação que segue para responder à questão:

Alunos egressos do Ensino Fundamental I matricularam-se em uma escola de Ensino
Fundamental II, próxima. Os professores que receberam esses alunos encaminharam
a seus ex-professores dados de avaliação que revelavam dificuldade de leitura desses
estudantes. A avaliação diagnóstica, realizada na escola de Ensino Fundamental II,
explicitou que os ex-alunos da escola de Ensino Fundamental I decodificavam
perfeitamente quaisquer tipos de materiais escritos, mas não conseguiam
compreendê-los.
Os professores do Fundamental I concordaram que esse problema, expressivo entre
[353936_392 os seus ex-alunos, é também explícito entre os seus alunos atuais. Desse modo,
16]
Questão revelaram interesse em estudar para superar o problema de ensino-aprendizagem
002
identificado.
A coordenadora pedagógica dessa escola de Ensino Fundamental I propôs à equipe
de professores com a qual trabalha um estudo acerca do ensino de estratégias de
leitura consideradas em Solé (1998): formular previsões e perguntas sobre o texto
lido; esclarecer possíveis dúvidas e resumir as ideias do texto.
Após seis meses de utilização de tais estratégias, os professores observaram impacto
positivo no desenvolvimento da competência leitora dos alunos.
De acordo com Solé (1998), podemos afirmar que tal impacto está relacionado ao fato
de que, por meio das estratégias de leitura, o professor ensina aos alunos que :

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 o resumo é um instrumento de avaliação, assim comprometem-se com o estudo da
leitura compartilhada em sala de aula, a fim de compreenderem o texto explorado com
ajuda do professor.
durante a leitura e o estudo do texto, também são avaliados, uma vez que o professor
pontua positivamente as participações, faz elogios, premia os alunos mais atentos e
que acertam as respostas.
a leitura para simples deleite deve ser secundarizada, em favor dos estudos dos
textos didáticos, os quais contêm e promovem o acesso ao conhecimento válido e que
será útil para a vida adulta.
a complexidade que caracteriza a leitura pode ser enfrentada, pois a professora
formula perguntas sobre o texto que os fazem identificar a ordem precisa dos fatos
para a elaboração do resumo.
ler é um procedimento, assim é relevante assistirem aos processos/modelos de
X leitura, verem e entenderem como o professor utiliza tais estratégias, como faz uma
interpretação de texto.

Leia a citação.
“Formar leitores autônomos também significa formar leitores capazes de aprender a
partir dos textos. Para isso, quem lê deve ser capaz de interrogar-se sobre sua própria
[353938_391 compreensão, estabelecer relações entre o que lê e o que faz parte do seu acervo
69]
Questão pessoal, questionar seu conhecimento e modificá-lo, estabelecer generalizações que
003 permitam transferir o que foi aprendido para outros contextos diferentes. ”
(Isabel Solé)
É correto dizer que para formar bons leitores, capazes de compreender o que leem, é
preciso
motivá-los, despertar o gosto da leitura.
ensinar a técnica da leitura.
Deixá-los a ler sem orientação, pois assim irão aprender
X ajudá-los a relacionarem o seu conhecimento pessoal com o que os textos oferecem.
ensinar a decodificação.

Os diálogos a seguir caracterizam os diferentes momentos no processamento de

estratégias de leitura. Identifique se os diálogos acontecem antes, durante ou depois
da leitura.
I. Professor: Este texto irá tratar de qual assunto?
II. Aluno: O texto fala que precisamos economizar água.
[353936_392
13] Professor: Todos concordam que essa é a ideia central?
Questão
004
III. Professor: Alguém gostaria de fazer alguma pergunta sobre o texto?
IV. Professor: Quem já viu uma tartaruguinha marinha?
Aluno 1: Eu vi em um livro.
Aluno 2: Eu conheço o Projeto Tamar.
Aluno 3: Eu assisti a um vídeo.
V. Professor: O que você acha que acontecerá agora?
X I – antes, II – durante, III – durante , IV – durante, V- depois.
I – antes, II - depois, III - depois, IV – antes, V- depois.
I – durante, II - depois, III – antes, IV – depois, V- depois.
I – durante, II - durante, III - depois, IV – antes, V- depois.
I – antes, II – antes, III - depois, IV – depois, V- depois.

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 Numa escola municipal oferecem do primeiro ao quinto ano do Ensino Fundamental,
as professoras do quarto e do quinto ano vêm debatendo, nos horários de trabalho
pedagógico coletivo, como desenvolver boas estratégias de leitura. Seguindo a
[353936_392
15] orientação da equipe técnica do sistema municipal, leram e discutiram a obra
Questão
005
Estratégias de Leitura, escrita por Isabel Solé, que se apoia na perspectiva
construtivista.
Para essa autora, o ensino da leitura deve compor-se de estratégias que se
constituem como
uma ajuda do professor ao aluno, de modo que este possa construir seus
X
aprendizados, tarefa na qual ele é insubstituível e que pode conduzi-lo à autonomia
um método com técnicas sequenciadas de leitura, graduadas por dificuldade dos
textos, em que o professor oferece modelos de leitura de textos de diferentes tipos.
um apoio, como o parceiro mais experiente, lendo diariamente em voz alta para
os alunos textos literários, informativos e científicos de diversas áreas.
uma estimulação ao esforço pessoal do aluno para ler, com situações de leitura
compartilhada de textos do seu interesse, desde que ligados a seu cotidiano de vida.
uma revolução no ensino de leitura, “jogando o aluno na água para que ele aprenda a
nadar”, ou seja, inundando-o de textos para que aprenda a ler.

A que tipo de história infantil se refere a descrição a seguir?

Apresenta um evento desencadeador da narrativa, que a partir daí é contada de

maneira repetitiva, ou seja, a mesma ação é realizada por diversos personagens:
[353938_391
68] surge um personagem, que não consegue resolver a questão levantada pela história,
Questão
006
aparece outro, que também não consegue, e assim sucessivamente. Esse tipo de
estrutura facilita a antecipação dos acontecimentos por parte das crianças, tornando
mais fácil a leitura da história.

(TRILHAS. Caderno de orientações. São Paulo: Ministério da Educação, 2011. p.2.)

História inventada.
X História com acumulação.
História com rima.
História com fantoches.
História com moral.

Indique se as afirmações a seguir sobre o conceito de leitura são verdadeiras (V) ou

Falsas (F).

( ) O processo de leitura ocorre por meio de memorização de palavras.

( ) A leitura é uma interação entre o leitor e o texto.
[353936_392 ( ) A leitura é uma forma de processamento da informação.
12]
Questão ( ) Não precisamos da atenção e nem da memória para aprender a ler.
007 ( ) A leitura não é uma decifração e uma decodificação, por isso, é indispensável
construir um léxico mental.

Assinale a alternativa correspondente à sequência correta de preenchimento dos

parênteses.
V, V, F, V, F.
X F, V, V, F, F.

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 F, F, F, V, V.
V, F, F, V, F.
V, F, V, F, V.

Leia as asserções abaixo sobre “Ler para quê”?

I.Ler para se divertir, relaxar e apreciar
[353936_391 II.Ler para receber mensagens de outras pessoas (comunicar);
66]
Questão III. Ler para orientar-se sobre como realizar atividades diversas;
008 IV.Ler para informar-se;
V.Ler para escrever e aprender a ler.
Estão corretas acima
Apenas I e II.
Apenas III.
X Todas as alternativas estão corretas.
Apenas IV e V.
Apenas I,II, III e IV.

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