CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

PRÁTICA PROFISSIONAL
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM GEOGRAFIA

Belem-PA
ELABORAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM GEOGRAFIA
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

DANIELA PANTOJA MOURA

PRÁTICA PEDAGÓGICA
PROFISSIONAL

Trabalho apresentado a disciplina Prática Profissional,

do Centro Universitário FAVENI, no Curso de
Formação Pedagógica em Geografia, como pré-
requisito para aprovação.

BELÉM
2023
1. TÍTULO
Regionalização no Brasil: uma abordagem lúdica aplicada aos alunos do 7⁰
ano do fundamental II

2. APRESENTAÇÃO
O presente trabalho busca apresentar a prática profissional Pedagógica em
Geografia, aplicada aos alunos do 7⁰ ano. Trazendo um abordagem lúdica,
através de elaboração do croqui, instigando os alunos a apresentar
características econômicas, sociais e ambientais de cada região.
Para elaborar essa prática foi necessário um arcabouço teórico da Geografia
e buscamos os principais temas da Geografia são eles Região, Espaço
Geográfico e Território
Para falar de Região utilizaremos o conceito de Corrêa (2005) que destaca
“É a região que apresenta a mais nítida divisão territorial
do trabalho, originando áreas especializadas ou com
forte tendência à especialização produtiva” (CORRÊA,
\2005, p. 203).\

Uma maneira de se assimilar o que seria esse espaço é proposto por Santos
(1985) que diz:
Consideramos o espaço como uma instância da
sociedade, ao mesmo título que a instância econômica
e a instância cultural-ideológica. Isso significa que, como
instância, ele contém e é contido pelas demais
instâncias, assim como cada uma delas o contém e é
por ele contida. A economia está no espaço, assim como
o espaço está na economia. O mesmo se dá com o
político-institucional e com o cultural-ideológico. Isso
quer dizer que a essência do espaço é social. Nesse
caso, o espaço não pode ser apenas formado pelas
coisas, os objetos geográficos, naturais e artificiais, cujo
conjunto nos dá a Natureza. O espaço é tudo isso, mais
a sociedade: cada fração da natureza abriga uma fração
da sociedade atual. Assim, temos, paralelamente, de um
lado, um conjunto de objetos geográficos distribuídos
 sobre um território, sua configuração geográfica ou sua
configuração espacial e a maneira como esses objetos
se dão aos nossos olhos, na sua continuidade visível,
isto é, a paisagem; de outro lado, o que dá vida a esses
objetos, seu princípio ativo, isto é, todos os processos
sociais representativos de uma sociedade em um dado
momento. (SANTOS, 1985, p, 2)

De acordo com a citação acima o espaço contém as mais diferentes

instâncias, seja ela social, econômica, institucional que se manifestam de
forma distinta na cidade e que em algum momento se encontram.
E para falar sobre território vamos entender pela visão de Santos ( 1978)
O território é imutável em seus limites, uma linha traçada
em comum acordo ou pela força. Este território não tem
forçosamente a mesma extensão através Da história
(1978).

Desse modo, através da concepção desses autores vamos Elaborar o

trabalho para a compreensão dos alunos sobre a Regionalização do Brasil.

3. OBJETIVOS

O Objetivo geral
Apresentar de modo prático e lúdico como ocorreu a regionalização do Brasil,
critérios para sua classificação, ajudando o aluno de forma prática a
compreensão do assunto.

Os objetivos específicos
1 compreender a importância da regionalização
2 identificar as principais características regionais
3 elaborar atividade extracurricular que alinhe compreensão de texto e
geografia
4 debater sobre as regiões brasileiras

4. METODOLOGIA
 Para elaboração do projeto inicialmente se fez necessário uma breve
pesquisa sobre a regionalização do Brasil, em segundo lugar trouxemos para
a sala de aula junto com os alunos a discussão sobre o que é regionalização
e a terceira etapa introduziu a prática pedagógica em si com o auxílio de
apostilas que mostravam os principais características econômicas sociais e
naturais das regiões brasileiras.

5. CRONOGRAMA
O que fazer? Quando Fazer? Datas: Responsáveis:
Pesquisa bibliográfica 15 a 25 de maio de 2023 Daniela Pantoja
Moura
Abordagem em sala de 26 e 29 de maio de 2023 Daniela Pantoja
aula sobre Moura
regionalização
Elaboração da apostila 30 de maio de 2022 Daniela Pantoja
e separação do Moura
material necessário
Execução da Prática 31 de maio e 01 de junho Daniela Pantoja
Pedagógica Moura

6. RECURSOS NECESSÁRIOS
Livro didático, mapa do Brasil, apostilas, papel sem pauta, lápis de cor, caneta,
impressora para imprimir as apostilas.

7. RESULTADOS ESPERADOS
Busca-se ao fim do trabalho alcançar e auxiliar um conhecimento prático de
modo ao que os alunos consigam explanar e identificar as características
regionais principais, assim como a importância de cada região.

8. REFERÊNCIAS
CORRÊA, Roberto Lobato. A organização Regional do Espaço Brasileiro. In:
_________. Trajetórias Geográficas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005. 3ª
ed. P. 197-210.
SANTOS, M. Espaço e Método. São Paulo: Nobel, 1985
SANTOS, Milton. Por uma Geografia nova: Da crítica da Geografia a uma
Geografia Crítica. SP: Edusp, 1978.

RELATÓRIO FINAL DO PROJETO DE INTERVENÇÃO

O trabalho foi executado nos dias 15 de maio a 01 de junho, inicialmente

elaborando e fazendo pesquisa sobre o assunto em casa, logo depois iniciou-
se a execução do projeto, partindo da ideia inicial de apresentar para os
alunos o que a regionalização como a geografia entende e compreende o
processo de regionalizar desse modo se fez necessário trazer os tipos de
regionalizações presentes no Brasil como por exemplo a tradicional que é a
do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística IBGE, os três brasis de Milton
Santos e os complexos regionais.
Para este trabalho adotaremos a regionalização feita pelo IBGE, inicialmente
buscou-se apresentar aos alunos do sétimo ano como o Brasil é regionalizado
instigando inicialmente a eles entenderem o conceito de regionalização, logo
em seguida foi feita a divisão dos alunos em grupos em cinco grupos quais
cada um ficou responsável por uma região brasileira e com o auxílio do
material didático, do mapa do Brasil e da apostila entregue a eles elaboraram
o croqui sobre a região e junto com ele as características de cada Região
brasileira.
Figura 01: Figura 02;
Auxiliando os alunos sobre a atividade alunos fazendo a atividade

Figura 03:
Croquis feitos pelos alunos