BNCC
BNCC
BNCC
Contemplar esse direito envolve criar oportunidades para que as crianças sejam
ativas nos modos de realizar ações e pensar o corpo. Trata-se de prover
estratégias de trabalho participativas, que envolvam as crianças de corpo inteiro.
Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções,
transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na
escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas
modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
Conviver
Brincar
Participar
Explorar
Expressar
Conhecer-se
Conside
rando os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, a BNCC estabelece cinco
campos de experiências, nos quais as crianças podem aprender e se
desenvolver.
● O eu, o outro e o nós
● Corpo, gestos e movimentos
● Traços, sons, cores e formas
● Escuta, fala, pensamento e imaginação
● Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
O trabalho no campo de experiências de corpo, gestos e movimentos deve ser
desenvolvido pelo professor de Educação Física e pela professora pedagoga,
garantindo o alcance dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de cada
faixa etária, mas de forma integrada ao trabalho com os demais campos.
(Além de atividades estruturadas em tempos específicos do currículo (aulas de
Educação Física, ministradas pelo professor especialista ou pela professora
pedagoga) é preciso garantir experiências de corpo, gestos e movimentos em
situações de brincadeiras, cuidados e projetos integrados).
CRECHE Bebês
Nessa faixa etária, o campo corpo, gestos e movimentos está ainda mais
integrado às demais experiências de desenvolvimento das crianças, pois elas
pensam e se expressam com o corpo e os movimentos. O conhecimento de si,
do mundo dos objetos, as interações sociais acontecem pelo movimento.
Crianças pequenas
4 anos à 5 anos e 11 meses
Na última etapa da educação infantil, o trabalho com corpo, gestos e
movimentos favorece o desenvolvimento das interações sociais, do trabalho em
grupo, da construção de regras e brincadeiras coletivas.
.
Como vimos, na BNCC, o currículo da Educação Infantil deve promover, de forma
integrada, experiências de aprendizagem nas diferentes dimensões do
desenvolvimento infantil. Desta forma, não é possível pensar as experiências de
corpo, gestos e movimentos desconectadas do projeto pedagógico das creches e
pré-escolas e do trabalho nos demais campos de experiência, por isso é preciso
incluir diferentes tempos e espaços do currículo para essas aprendizagens.
Brincadeiras
Estabilizadores
manter o equilíbrio em relação à força de gravidade
Inclinar, Alongar, Girar
Virar, Balançar
Apoios invertidos (parada de mãos e cabeça, estrela)
Rolamento, esquivar-se
Equilíbrio estático e dinâmico
Locomotores
alterar a localização do corpo em relação a pontos fixos
Andar, Correr
Saltar (em distância, em profundidade, em altura)
Saltar com os 2 pés
Saltar com 1 pé, Saltitar
Deslizar, Escalar
Manipulativos
fornecer ou absorver força de objetos com as mãos ou pés
Arremessar, Interceptar
Chutar, Capturar
Golpear, Volear
Quicar, Rolar um objeto
Rebater