FACULDADE A AMPLI PEDAGOGIA

Ana Cristina Soares Apolônio

ESTAGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA II:

ENSINO FUNDAMENTAL (anos iniciais)

CRATEÚS
2023
ANA CRISTINA SOARES APOLÔNIO
 ESTAGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA II:
ENSINO FUNDAMENTAL (anos iniciais)

Relatório apresentado à
Faculdade a Ampla, como requisito
parcial para o aproveitamento da
disciplina de Estagio curricular em
pedagogia II: Ensino fundamental (anos
iniciais) do curso de pedagogia
Licenciatura 4 semestres.

CRATEÚS
2023

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO.....................................................................................................5

LEITURA OBRIGATÓRIA..................................................................................6
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO (PPP)......................................................8

SITUAÇÃO-PROBLEMA (SP)............................................................................9

CONSIDERAÇÕES FINAIS..............................................................................11

REFERÊNCIAS..................................................................................................12
 INTRODUÇÃO

O estágio é uma etapa importante do processo de desenvolvimento e

aprendizagem do aluno, porque promove oportunidades de vivenciar na prática
conteúdos acadêmicos, proporcionando dessa forma, a aquisição de conhecimentos e
atitudes relacionadas com a profissão escolhida pelo estagiário. O principal objetivo do
estágio é proporcionar para os alunos os instrumentos de preparação para a introdução à
inserção no mercado de trabalho mediante ambiente de aprendizado e adequado
acompanhamento pedagógico supervisionado pelo professor em sala de aula. Dessa
forma, o docente contribui como um facilitador do processo de aprendizagem e
profissionalização deste aluno, onde através do estágio, ele se prepare para assumir um
papel importante na sociedade, como protagonista e profissional qualificado.
A importância deste estágio na formação do professor contribui para um
conhecimento em âmbito escolar. O desenvolvimento das crianças é fundamental, mas
para isso, é necessário o domínio do professor nos conteúdos com conhecimento,
usando técnicas e recursos para ensinar, tendo como compromisso a necessidade dos
alunos, e sempre buscando informação.
 LEITURA OBRIGATÓRIA

Os postulados técnicos de Vigotski, Leotiev e Elkonin sustentam a defesa do

ensino como elemento fundante do trabalho do professor que atua junto à criança de 0 a
6 anos. Para Vigotski (1996) não se pode aplicar a teoria do desenvolvimento infantil a
mesma concepção do meio em que adota na biologia a respeito da evolução das espécies
[...] a realidade social é a verdadeira fonte de desenvolvimento.
Vigotski (1995) postula que o desenvolvimento infantil constitui uma unidade
dialética entre duas linhas genéticas. O desenvolvimento biológico e o cultural. Segundo
Vygotsky (1995) com a introdução de signos culturais as operações psíquicas da criança
se organizaram na direção autodomina de seus processos de comportamento.
Leotiev (1978) afirma que as novas é aptidões e funções psíquicas formam-se na
individuo por meio do processo de apropriação da cultura. Para Vygotsky (2001
a.p.333) o bom ensino é aquele que conduz o desenvolvimento atuando sobre aquilo que
ainda não está formado na criança.
Uma constatação de nossa pesquisa é que a imitação é apontada como um
aspecto fundamental nos processos de ensino-aprendizagem e desenvolvimento. Trata-
se para Vygotsky (1995) um dos principais desenvolvimento cultural no qual a criança
avança nas suas potencialidades intelectuais: a imitação é forma principal do
desenvolvimento da aprendizagem.
A proposição de atividade para as crianças cujo objetivo é adquirir
conhecimento e habilidades constitui para Elkonin (1960) um importante aspectos da
preparação para a escola. As afirmativas do autor nos levam a uma importante
conclusão: a educação da criança de 0 a 6 anos tem como uma das suas tarefas
fundamentais "ensinar a pensar”.
Tal proposição sustenta-se na compreensão de que o pensamento não se
desenvolve natural ou espontaneamente na criança, como resultado da manutenção
orgânica, mas como resultado do processo educativo.
Um projeto político pedagógico (PPP) pronto é algo essencial para o sucesso e a
boa gestão de uma escola. No entanto PPP é uma ferramenta que vão além do currículo
escolar, trazendo os valores, a cultura, as crenças e as diretrizes de ação que devem
orientar toda a comunidade escolar. PPP = é um documento contém todo planejamento
da escola reunindo seus objetivos valores, metodologias de ensino e ações a serem
colocadas em prática, com a finalidade de alcançar as metas.
As Competências gerais trabalhadas em cada uma das áreas de conhecimento -
Linguagem matemática humana ciências natureza no ensino religioso - e construídas
por habilidades desenvolvidas a partir da atividade em sala de aula.
 PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO (PPP)

1. o que é PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?

R. é um instrumento onde consta a proposta educacional da escola e o papel que

cada um da comunidade escolar tem, podendo incluir desde a proposta curricular até a
gestão administrativa do mesmo.
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que
define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação
básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seus currículos a partir desse
documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da
educação básica sinta relacionam com PPP?
R. Mobilizar as atividades, valores e também as habilidades com o intuito de
suprir as demandas do dia a dia, e assim garantir o favorecimento do aluno como
cidadão, o qualificado para o mercado de trabalho
3. Avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de
aprendizagem, visto que a oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que
precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo
a escola apresenta o processo de avaliação?
R. As atividades avaliativas do(a) educando(a) deverão ser adequadas à faixa
etária e ao período em que estiverem matriculado(a).
A avaliação considera o desempenho da criança, a capacidade em solucionar
problemas propostos, os avanços e dificuldades. É realizada de forma contínua
cumulativa e sistemática na escola, com o objetivo de diagnosticar a situação de
aprendizagem de cada aluno, em relação a programação curricular.
A avaliação baseia-se a em dois pressupostos:
Observação atenta a criteriosa sobre as manifestações de cada criança;
Reflexão sobre o significado dessas manifestações de acordo com o
desenvolvimento do(a) educando(a).
 A BNCC é um documento que resulta as aprendizagens essenciais a serem
trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos e aprendizagem e
desenvolvimento aos alunos quais os principais desafios da atuação do professor nos
anos iniciais do ensino fundamental a partir das regulamentos apresentados na BNCC
Um dos principais objetivos da Base Nacional Comum Curricular é promover
mais igualdade equidade nos processos educacionais de escolas brasileiras – tanto
publicas quanto privadas. Isso busca garantir que todos os estudantes terminem a
Educação Básica com as aprendizagens desenvolvidas de acordo com as necessidades
de cada um.
Ao definir quais serão essas aprendizagens por meio das competências e
habilidades que compõem o documento a BNCC estabelece um direcionamento do que
deve ser trabalhado em sala de aula. A intenção é diminuir as discrepâncias do que é
ensinar as instituições de ensino no Brasil e melhorar a qualidade de educação do país e
reduzir as desigualdades entre os níveis de aprendizagem dos estudantes. Em
contrapartida cabe as instituições de ensino elaborar um currículo sintonizado com a
BNCC, seguindo as diretrizes quais gerais dos documentos a seguir os principais
desafios nesse processo: elaboração de um novo currículo adequação do projeto político
pedagógico (PPP) integração de características regionais no currículo formação
continuada definição do material didático.

No que se refere às atribuições da equipe administrativa descreva a

importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a
qualidade dos processos educativos no contexto escolar
A figura do diretor ele não é somente de um âmbito administrativo, não é
somente na questão do recurso, da infraestrutura, de documentação ou normatização. O
papel do diretor é isso, mas sempre também atrelado ao lado pedagógico. É
atrelar a função administrativa e a organização. Que também é muito importante e
essencial para que uma escola tenha não só; uma alta nota no Ideb (Índice de
Desenvolvimento da Educação Básica) ou tenha redução de evasão; mas que também
tenha uma qualidade no papel do processo de ensino-aprendizagem, quer seja dos
professores, alunos ou equipe pedagógica. E a função pedagógica também, que é em
trabalhar de forma coletiva com ou outros atores do processo dentro do espaço escolar.
Sempre lembrando que o diretor nunca faz nada sozinho, ele precisa dessa rede e a rede
de apoio também, como por exemplo: Conselhos tutelares e os Cras. Não só de atores
do processo como da equipe pedagógica, dos funcionários da escola, dos professores,
alunos e da comunidade.
Sempre lembrando que o diretor nunca faz nada sozinho, ele precisa dessa rede
de apoio também como exemplo

Plano de Aula
Identificaçã Disciplina Artes
o Série 4° ano
Turma Alegria
Período Matutino
Conteúdos • Pinturas que Contam Histórias I: Arte Rupestre, Arte Egípcia, Arte
Inca e Arte Greco-Romana

Objetivo Objetivo geral:

• Explicar que antes de escrever as histórias eram
contadas através de
 Explicar que antes de escrever as histórias eram contadas
através de desenhos nas paredes;
Objetivos específicos:
 Estimular a criatividade, atenção e cooperação entre os alunos;
Levar os alunos a participarem da pintura e confecção de uma
parede simulada.
Metodologi Mostrar imagens de pinturas rupestres, egípcias, incas e de
a outros povos que gravaram histórias nas paredes e muros, para os
alunos observarem.
Explicar que na Pré-História o homem buscou se comunicar
através de desenhos feitos nas paredes das cavernas. Através deste
tipo de representação (pintura rupestre), trocavam mensagens,
passavam ideias e transmitiam desejos e necessidades;
Em seguida, distribuir uma folha branca que simula uma
parede de tijolos;
Solicitar que os alunos imaginem situações cotidianas para
escrever/desenhar na parede;
As pinturas deverão ser realizadas com tinta guache e pincel;
Depois que a pintura secar os alunos deverão prendê-la em um
porte feito de papelão ou papel cartão

Recursos  Imagens de pintura realizadas em paredes, apresentadas em um

 projetor multimídia;
 Tinta guache;
 Folha impressa que imita uma parede;
 Lápis de grafite;
 pincel;
Avaliação O processo de avaliação ocorrerá através da participação dos
alunos e do trabalho realizado
Referencias HISTÓRIA DA ESCRITA. In: Sua Pesquisa.com. Disponível
em:<http://www.suapesquisa.com/artesliteratura/historiadaescrita.htm
> Acesso em: 21 Mar. 2012
HISTÓRIA DA ESCRITA PINTURA RUPESTRE. In: Portal
do Professor. Disponível em:
<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?
aula=11176> Acesso em: 21 Mar. 2012 5 C 14.
 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
DA

1. Como podemos entender o termo Transversalidade?

A transversalidade traz a possibilidade de se instituir, na prática escolar e
educativa, uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamente
sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real (aprender na
realidade e da realidade). A instituição vista por este enfoque acaba com uma visão
fragmentada de ensino e se apodera de uma cultura de ensino
interdisciplinar. A transversalidade e a interdisciplinaridade são modos de trabalhar o
conhecimento que buscam reintegração de procedimentos acadêmicos, que
ficaram isolados uns dos outros pelo método disciplinar. Necessário se torna uma visão
mais adequada e abrangente da realidade, que muitas vezes se nos apresenta
de maneira fragmentada. Através dessa ênfase poderemos intervir na realidade para
transformá-la, contribuindo para trazer contexto e contemporaneidade
aos objetos do conhecimento descritos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
Atualmente e com a revolução cultural e tecnológica nos últimos anos e décadas
é indispensável temas transversais como: a Ética, a Saúde, o Meio Ambiente, a
Orientação Sexual, o Multiculturalismo em diversas regiões do planeta e o
Trabalho e Consumo, contextualizado em todos os seguimentos desde a Educação
Infantil. A TCTs é de fundamental importância para a formação do
profissional contemporâneo, visto que no Brasil o multiculturalismo prevalece, e
questões como meio ambiente estão ganhando relevância, assim como o consumo e
aquecimento Global.
3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu
curso de graduação?
Meio ambiente: ensinar a preservação da mesma, sociedade e meio
ambiente, consumo sustentável e conservação ambiental. O professor como
mediador deve criar e estimular mentes criativas para o consumo sustentável e geração
de novos cientistas e revolucionários verdes. Saúde: Por meio das aulas, a Saúde se
torna o principal meio de educar as crianças hábitos saudáveis, longe de drogas lícitas
e ilícitas, consequências com a sua saúde mental e as consequências do
exagero do consumo de produtos industrializados.
Ética: A mediação de um adulto ajuda o aluno a compreender o mundo e sua
realidade, assim, com o Tema ética essas crianças aprendem o respeito e a solidariedade
no mundo ao seu redor e com seus companheiros.
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o
desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares?
Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
Problematização da realidade e das situações de aprendizagem;
Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão
sistêmica; Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de
problemas; Promoção de um processo educativo continuado e do
conhecimento como uma construção coletiva. As metodologias
favorecer e estimular a criação de estratégias que relacionem os
diferentes componentes curriculares e os TCTs, de forma que o
estudante ressignifique a informação procedente dessas matérias
interdisciplinares e transversais, integrando-os a um contexto social amplo,
identificando-os como conhecimentos próprios. O estudante tem como
incumbência trabalhar, fazer pesquisas, relatórios e observações. O professor por sua
vez, deve atuar como orientador e conselheiro
BNCC
 SITUAÇÃO-PROBLEMA (SP)

Como aluno do curso de licenciatura, você precisará estagiar em uma escola da

cidade onde mora. Para tanto, necessitará refletir sobre questões importantes para o bom
desempenho de suas ações: qual escola escolher? Qual a proposta pedagógica da escola
selecionada? Como aplicar de forma prática e significativa os conhecimentos prendidos
ao longo da graduação? Como propor que a relação entre ensino e aprendizagem
aconteça de forma dinâmica? Como romper com ciclos tradicionais de ensino e
aprendizagem e buscar a aplicação de propostas atuais e dinâmicas que colocam o
estudante no centro do processo?
A partir destes questionamentos, você é convidado a conhecer a situação
problema, ou seja, uma problematização ligada à sua realidade profissional e ao campo
de estágio que está realizando. Deste modo, adentrará na realidade da escola selecionada
para a realização de seu estágio objetivando aplicar os conhecimentos previamente
adquiridos e contribuir com a formação dos estudantes da educação básica.
Ao se apresentar na escola escolhida para realizar seu estágio, a pedagoga
convida-o para uma breve reunião onde alerta que a escola passa por um período de
mudanças e que a realidade poderá divergir do conceito de escola idealizada para
estagiar. De acordo com ela, a escola está com alto índice de evasão e os alunos
apresentam baixo rendimento em relação aos índices estaduais.
A pedagoga destaca uma série de questões que estariam interferindo no
cotidiano
escolar e no rendimento dos alunos. Por ser uma escola com poucos recursos
financeiros e ecnológicos, mostrava-se pouco atrativa para os alunos. Outro fator do
baixo rendimento seria o uso ilimitado dos aparelhos celulares em sala de aula, que
acabavam distraindo os alunos ao longo das aulas.
Após a reunião com a pedagoga, e com as informações repassadas por ela, você
deve refletir sobre como realizará a regência de seu estágio nesta escola.
Para tanto, deve considerar todos os fatores que irão interferir em sua regência e
propor novas metodologias e tecnologias para que seus objetivos sejam alcançados de
modo satisfatório. Lembre-se de que solução para a SP deve estar de acordo com seu
campo de estágio.
 Agora é a sua vez de pesquisar e propor o uso de metodologias ativas que
contribuirão com a transformação da realidade apresentada pela pedagoga. Logo, você
deve responder a SP sugerindo atividades que utilizem metodologias ativas e
tecnologias digitais que contribuirão para solucionar os problemas que estão
interferindo no cotidiano da escola, com o tipo de estudante que pretende
formar, bem como sobre a forma de organizar seu planejamento:

12
 CONSIDERAÇÕES FINAIS

O ensino fundamental Anos Iniciais é um período focado no

desenvolvimento intelectual e social do aluno, buscando formar as bases do pensamento
por meio de atividades lúdicas e brincadeiras. O mais importante aqui não é apenas o
conteúdo das disciplinas, mas auxiliar a criança a moldar sua compreensão e
interpretação de si mesma e do mundo que acerca. O bom professor é aquele que não se
preocupa em ser conteudista, mas que promove a circulação do conhecimento, que
aguça a curiosidade, que proporciona a reflexão, abrindo espaço para o diálogo
saudável, para a troca de informações, propondo que cada sujeito envolvido no processo
deixe sua opinião – as informações que já tem sobre algum assunto. E deve permitir que
o lúdico faça parte das atividades rotineiras da sala de aula, pois aprende-se muito mais
através da brincadeira, da diversão e do prazer.
Conclui-se com este trabalho, que é de grande importância o ato de cuidar e
educar, estando estes entrelaçados e permeados por amor, respeito, dedicação e
paciência, ou seja, ser pedagogo é tarefa que exige muito estudo e empenho. Todos os
profissionais são relevantes dentro de uma instituição de ensino, e é através do bom
desempenho de cada um destes que a escola conseguirá atingir seu objetivo, e cumprir
seu papel de formação integral da criança, aspectos sociais, físicos, psicológicos e
intelectuais.
Dessa forma, ensina-se que a educação e a formação estão voltadas para o lado
profissional sim, mas também para o lado social, humanista, e que no exercício da
profissão, os professores terão que ser responsáveis para progredir no mundo do
trabalho. Seja você pai, aluno, professor ou gestor escolar, atue também como um
agente transformador na educação.

13
 REFERÊNCIAS

GOLDMAN, Lucien. Dialética e cultura. Rio de Janeiro: Paz e Terra,

1979. Revista Brasileira de Educação v. 13 n. 39 set./dez. 2008.

PIAGET, Jean. Para onde vai a educação? Rio de Janeiro: José Olympio, 1973.

POMBO, Olga. Interdisciplinaridade: conceito, problema e perspectiva.

In: A
interdisciplinaridade: reflexão e experiência. Lisboa: Universidade de
Lisboa, 1993. Disponível em:
http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/opombo/mathesis/inter-
disciplinaridade.pdf. Acesso em: 14 dez. 2003. Interdisciplinaridade. Ambições
e limites. Lisboa: Relógio d’Água, 2004.

Este documento é uma adaptação, para fins didáticos, de um Projeto Político

Pedagógico de uma escola. Disponível em: https://arquidiocesano.com/proposta-
pedagogica/sintese- doppp/. Acesso em 08/05/2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.
MEC, 2017.

Brasília, DF, 2017. Disponível em:

ttp://basenacionalcomum.mec.gov.br/download-da-bncc/. Acesso em 17/09/2020.

BARBA, C.; CAPELA, S. (Orgs.) Computadores em sala de aula: métodos e

usos. Porto Alegre: Penso, 2012.

HISTÓRIA DA ESCRITA. In: Sua Pesquisa.com. Disponível em:

<http://www.suapesquisa.com/artesliteratura/historiadaescrita.htm> Acesso em: 21 Mar.
2012

Disponível em: https://www.educacaoetransformacao.com.br/atividades-de-

producao-de- texto-3-ano/. (Acesso em: 13 de março. 2018.)