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Investigando as habilidades de comunicação eficazes dos atletas de curling
INVESTIGANDO AS HABILIDADES DE COMUNICAÇÃO EFICAZES DOS

ATLETAS DE CURLING
INVESTIGACIÓN DE LAS HABILIDADES DE COMUNICACIÓN EFECTIVAS DE

LOS ATLETAS QUE HACEN CURLING
INVESTIGATING CURLING ATHLETES' EFFECTIVE COMMUNICATION SKILLS
Vahdet ALAEDDİNOĞLU 1
Kenan ŞEBİN 2
Bilal Ömer ÇAKIR 3
RESUMO: Este estudo visa revelar os níveis de relacionamento das formas de comunicação
dos atletas de curling. 141 (x idade=21.32 = 2.08; xsporting idade=8.91 = 2.87) atletas, 55
mulheres e 86 homens continuaram ativos nos esportes nas ligas curling Turcas de 2021,
voluntariamente participaram da pesquisa. Em nossa pesquisa, a "escala de habilidades de
comunicação", "escala de comunicação eficaz em esportes de equipe" (SECTS) e uma pesquisa,
incluindo informações demográficas, foi aplicada. Os dados obtidos foram analisados através
do pacote de Software de estatísticas SPSS 22.00. De acordo com os resultados da pesquisa, os
valores de correlação entre as pontuações da "escala de habilidades de comunicação" (CSS) e a
"dimensão de aceitação e conflito positivo" e a "escala de comunicação efetiva em esportes de
equipe" (SECTS) foram significativa e positivamente relacionados. Além disso, os gêneros dos
atletas foram positivamente significativos dentro da subdimensão das habilidades de
comunicação e das dimensões de discernimento e conflito.
PALAVRAS-CHAVE: Comunicação. Comunicação interna. Curling. Equipe.
RESUMEN: Este estudo visa revelar os níveis de relacionamento das formas de comunicação
dos atletas de curling. 141 (x idade=21.32 = 2.08; xsporting idade=8.91 = 2.87) atletas, 55
mulheres e 86 homens continuaram esportes ativos nas ligas curling Turcas de 2021,
voluntariamente participaram da pesquisa. Em nossa pesquisa, a" escala de habilidades de
comunicação"," escala de comunicação eficaz em esportes de equipe " (assentos) e uma
pesquisa, incluindo informações demográficas, foram aplicadas. Os dados obtidos foram
analisados através do pacote de Software de estatísticas SPSS 22.00. De acordo com os
resultados da pesquisa, os valores de correlação entre as pontuações da "escala de habilidades
de comunicação" (CSS) e a "dimensão de aceitação e conflito positivo" e a "escala de
comunicação efetiva em esportes de equipe" (seitas) foram significativa e positivamente
1
Universidade Ataturk, Erzurum – Turquia. Professor Assistente, Escola Profissional de Horasan. ORCID:
https://orcid.org/0000-0001-8432-0105. E-mail: [email protected]
2
Faculdade de Educação Kazım Karabekir, Universidade Ataturk, Erzurum – Turquia. Prof. Doutor.,
Departamento de Educação Física e Ensino Desportivo. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3078-6887. E-mail:
[email protected]
3
Ministério da Educação Nacional, Erzurum – Turquia. MA. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9120-8103. E-
mail: [email protected]
RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022029, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029
DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16505 1
Vahdet ALAEDDİNOĞLU; Kenan ŞEBİN e Bilal Ömer ÇAKIR
relacionados. Além disso, os gêneros dos atletas foram positivamente significativos dentro da
sub-dimensão das habilidades de comunicação e das dimensões de discernimento e conflito.
PALABRAS CLAVE: Comunicación. Comunicación interna. Curling. Equipo.
ABSTRACT: This study aims to reveal the relationship levels of the forms of communication
of curling athletes. 141 (Xage=21.32 ± 2.08; Xsporting age=8.91 ± 2.87) athletes, 55 women,
and 86 men continued active sports in the 2021 Turkish Curling leagues, voluntarily took part
in the research. In our research, the "Communication Skills Scale", "Scale of Effective
Communication in Team Sports" (SECTS) and a survey, including Demographic information,
were applied. The obtained data were analyzed through SPSS 22.00 Statistics Software
Package. According to the research results, the correlation values between the scores of the
"Communication Skills Scale" (CSS) and the "Acceptance & Positive Conflict Dimension" and
the "Scale of Effective Communication in Team Sports" (SECTS) were significantly and
positively related. Besides, the genders of the athletes were positively significant within the
communication skills scale sub-dimension and the dimensions of discernment and conflict.
KEYWORDS: Communication. Internal communication. Curling. Team.
Introdução
No mundo esportivo de hoje, onde a cultura esportiva tende a mudar rapidamente, cada
treinador e cada dirigente de clube esportivo precisa de atletas que possam usar seus talentos
no auge e usar esses talentos para o sucesso do time que representam. Os atletas trarão sucesso
explorando suas características físicas e mentais de acordo com o tempo e o lugar. Todo
treinador engajado no sistema esportivo teria o grande prazer de trabalhar com esses atletas.
Então, em todos os clubes onde eles trabalham, eles gostariam de dar mais oportunidades aos
atletas para que desenvolvam esses aspectos.
O sucesso de uma equipe é alcançado através da gestão conjunta dos pilares comuns,
como treinador-atleta, atleta-atleta, atleta-dirigente, atleta-espectador. Desses componentes, a
comunicação compõe grande parte do sucesso. Se a distinção de componentes é feita dentro de
si, especialmente a relação treinador-atleta dentro da equipe também impacta seus componentes
internos no sucesso. Em contrapartida, o componente mais crítico é a comunicação e o acordo
entre os atletas em campo. O sucesso será completo, principalmente através da execução
harmoniosa deste último componente.
O parâmetro mais importante no sucesso do atleta com fatores internos e externos é a
comunicação (KALKAVAN; KADIOĞLU; KAYHAN, 2021). A comunicação é a própria base
do sucesso ou fracasso nos esportes. A preocupação de que danos institucionais ou individuais
sejam sofridos em caso de uma possível crise causa mais erros. No entanto, já ter se deparado
com tais situações antes exige estar mais preparado para a situação, e a comunicação tem grande
importância para minimizar os efeitos de uma potencial crise (KOERBER; ZABARA, 2017).
A base de todos os componentes começa e é realizada através da comunicação. Como entidade
social, o ser humano necessita de comunicação em todas as relações (CHERUBINI, 2019). Da
mesma forma, em um fenômeno social como o esporte, a comunicação deve estabelecer a
concórdia dentro da equipe (GIDEI, 2019). O fator mais substancial para uma comunicação
saudável é a maneira como você transmite suas mensagens e não o que você transmite
(SELAĞZI; CEPIKKURT, 2014). Todas as atividades que utilizamos para comunicação,
dentro da equipe ou na vida social, potencializam o poder e o impacto das atividades de
comunicação (ABAKAY; KURU, 2013). Nesse ponto, podemos definir comunicação como “a
transferência da mensagem da fonte para o receptor do outro lado” (GRANT, 2020). Ao se
comunicar, a interação mútua de todos os conceitos, objetos e fenômenos existentes está em
questão. Cada indivíduo usa uma estrutura para se comunicar. E existem diferentes tipos de
comunicação (ŞAHIN, 2012). A primeira forma de comunicação é aquela que o indivíduo
realiza dentro de si e fica sozinho. Nessa forma de comunicação, a pessoa pode processar todos
os dados recebidos do ambiente externo em seu próprio continuum mental e refleti-los sorrindo
ou exibindo um movimento facial raivoso como reações externas juntamente com sua própria
fala interna (AYRANCI, 2018). A segunda dimensão da comunicação é a comunicação
interpessoal. Nesta forma de comunicação, os indivíduos se comunicam mutuamente. É uma
forma de comunicação que tem dois ou mais indivíduos em seu centro. As mensagens podem
utilizar mutuamente todos os fatores ambientais. Gestos, expressões faciais (mímicas) e
linguagem corporal dos indivíduos podem afetar o poder da comunicação (BEKMAN;
SONCU, 2020). A terceira dimensão da comunicação é a comunicação organizacional. Nessa
comunicação, tanto o indivíduo interagindo com o ambiente quanto a comunicação com todos
os grupos existentes ganham uma dimensão multifacetada (ECCLES; TRAN, 2012). A
comunicação traça um curso hierárquico. Como a comunicação é afetada de forma diversa
devido a múltiplos aspectos das mensagens enviadas ou recebidas, a mensagem original pode
sofrer uma mudança drástica (AYTEKIN, 2020). O nível mais alto de comunicação é a
comunicação de massa. Mensagens versáteis e poderosas são enviadas para massas com várias
intensidades emocionais. Nesse nível de comunicação, o mais alto, as ferramentas de
comunicação visual e escrita, que são os fatores mais importantes que afetam a comunicação,
impactam todos os aspectos da comunicação. O tamanho da mensagem do indivíduo para as
massas e seu apelo às emoções dos grupos endereçados também aumentará o poder da
comunicação (KOÇ; DUĞAN, 2020).
O conceito de comunicação no esporte não difere de outros conceitos de comunicação,

e se vê que o uso de ferramentas de comunicação eficazes fortalece os canais de comunicação
na vida social dos indivíduos (BOWMAN; MCCABE; ISAACSON, 2012). Sabe-se também
que a eficácia da comunicação organizacional traz sucesso. O uso de um modelo de
comunicação eficaz tanto na comunicação intra-organizacional quanto na comunicação social
trará sucesso, e a reflexão sobre a motivação (WEINBERG; MCDERMOTT, 2002). Ao
contrário de outras pessoas, eles são um grupo especial de pessoas com suas rotinas e interações
sociais a partir da perspectiva dos atletas. Treinos e competições particularmente intensos
podem afetar negativamente os atletas em todos os seus relacionamentos (família, equipe,
treinador, dirigente), ao contrário de outros indivíduos da sociedade. Além disso, como os
indivíduos que são mais desafiados por fatores psicológicos, atuando na frente do público,
sentindo-se responsáveis contra aquele grande número de pessoas que nunca conheceram,
sendo responsáveis, criticados e falando à mídia, os atletas têm um lugar especial. Aqui, neste
ponto, os atletas têm alta habilidade de comunicação, e as habilidades psicológicas adquiridas
afetarão as habilidades motoras e os valores de realização. Esta situação reúne a necessidade de
que os atletas, que usam a arte de se comunicar eficazmente, se comuniquem a um alto nível.
Tanto o espírito de luta inerente aos esportes quanto os fatores em constante mudança incluem
a interação e comunicação dos atletas e uma situação refletida no desempenho. Espera-se que
os atletas tenham habilidades práticas e de comunicação de alto nível para aumentar e manter
o desempenho.
Comunicação
A definição mais conhecida de comunicação é "processar uma mensagem enviada de

uma fonte e transmiti-la de volta como uma resposta" (KORKUT, 2005). A mensagem
transmitida é avaliada pelo receptor e submetida à outra parte como uma mensagem
significativa. É o equivalente da palavra latina "Comunicação" em nosso idioma (MILLER,
1963). Os seres humanos são estipulados por sua natureza a interagir com seu ambiente para
sobreviver. Nesta dimensão de relacionamento, o ser vivo com o qual eles mais interagem é
com outras pessoas. E esta situação é indispensável. A comunicação é um processo cognitivo
versátil (ZOLTAN, 1995). Não são apenas as palavras que saem dos lábios. Às vezes, nossa
postura, nossos gestos, nossos olhos e nossa linguagem corporal são os fatores que afetam a
comunicação. Naturalmente, a comunicação é influenciada por todos os elementos conectados
com o ambiente. Esta circunstância faz com que a pessoa que se comunica seja afetada às vezes
por uma fonte sonora externa, às vezes por uma fonte de luz e às vezes por um movimento do
interlocutor (JENNINGS; MIRON, 2004). Por esta razão, os tipos e formas de comunicação
são de grande importância na vida humana. Os elementos de comunicação compreendem
fonte/remetente, receptor/fonte alvo, mensagem e feedback (HAZAR, 2006).
Quais são os tipos de comunicação?
• Comunicação Verval
É o tipo de comunicação utilizado pelas pessoas em todas as áreas da vida,
especialmente em suas vidas profissionais. Existem várias formas de comunicação, tais como
apresentações orais, conversas casuais, palestras de treinamento e conversas telefônicas. Para
tornar esses discursos eficazes e qualificados, o indivíduo precisa melhorar na fala, escutar a
outra parte, submeter o recebido ao processo mental e dar feedback. A linguagem é o elemento
mais substancial para a realização da comunicação, e o ato de comunicação mais crítico é falar
(AZIZ, 2008).
• Comunicação Não - Verbal
É a forma de comunicação feita sem fala. Durante tal comunicação, os indivíduos se
expressam através de gestos, mímicas e linguagem corporal. A começar pelo vestido usado
neste tipo de comunicação, as mãos e os membros proporcionam expressão através do apoio à
expressão. A compreensão da linguagem corporal ajudará a mover a comunicação para o nível
superior (DEDE, 2019).
• Comunicação Escrita
É a transmissão de uma mensagem intencional para a outra fonte por escrito. Relatórios,
cartas, elementos de mídia, livros e todos os tipos de documentos escritos podem ser utilizados
neste tipo de comunicação (BATU; YANIK, 2021).
O Curling e a comunicação
O Curling é um esporte de 4 jogadores que é jogado no gelo. O jogo é disputado em

uma área de 43 m x 4,3 m. A terminologia chave no jogo Curling; os termos Hack, House
(compreende quatro círculos concêntricos), Back Line, Tee Line, e Hog Line especificam o
campo de jogo.
Figura 1 - Curling
Fonte: Gazeta do Povo
Cada equipe é composta por 4 jogadores, 1 capitão (Skip), 1 arremessador, 2 varredores.

Cada jogador tem 2 direitos de arremessar/entregar pedras. No jogo, espera-se que o "capitão"
(Skip) mostre o ponto onde as pedras devem ser posicionadas dentro da área definida como
"casa". O atleta que joga a pedra é o elemento mais crítico que conduz o jogo e garante a
pontuação. Classicamente, o encaracolamento é chamado de "xadrez sobre gelo", e o jogo é um
dos ramos esportivos que exigem comunicação contínua. O objetivo é entregar a pedra ao alvo
(casa) enquanto se desliza ao longo do gelo. No esporte de frisar, a pedra jogada com
(OSBORN, 2021) é um objeto de granito pesando 19,1 kg. As espirais desenhadas pela pedra
de granito durante seu movimento sobre o gelo e seu avanço sobre as saliências de gelo,
chamadas seixos, são dois conceitos essenciais para ganhar direção. Em primeiro lugar, a
comunicação entre o atirador (o atleta que entrega a pedra) e o capitão (skip) desempenha um
papel bastante substancial para alcançar a pedra até o alvo desejado (casa) (ROOKIE ROAD,
2021). No jogo, cada jogador tem uma tarefa designada para garantir que a pedra atinja o alvo.
Comunicar e agir como uma equipe no gelo a uma distância de 43 metros é um dos maiores
desafios. Dependendo da distância, a comunicação entre o capitão e o atirador pode ser
realizada através de gestos, mímicas, movimentos da mão ou da vassoura, em vez de
verbalmente. De acordo com as informações acima, a forma como a comunicação ocorre é
versátil (KIM; SANGHYUK; TAEWHAN, 2017).
Habilidades de Comunicação que os Atletas de Curling devem ter
Habilidade de Empatia e Substituição
A empatia pode ser definida como a capacidade de uma pessoa de ver os eventos da
perspectiva de outra pessoa, substituindo-se ao interlocutor e interpretando-os de acordo
(PIŞKIN, 1989). No esporte, esta situação é definida como a capacidade de todos os atletas,
independentemente da posição, de realizar o movimento final durante o jogo, entendendo como
o movimento ocorre sob quais condições e colocando-se em seu lugar. No sentido esportivo, o
sucesso nas competições só vem se os atletas puderem se entender uns aos outros e fazer isso
na competição. Os atletas devem descobrir qual habilidade de movimento é assegurada através
de quais habilidades psicológicas no momento de um tiro ou de um movimento.
Independentemente do resultado, é o próprio exemplo de empatia para a pessoa compreender a
circunstância criada pelas condições positivas ou negativas e saber que ela mesma poderia ter
realizado o mesmo. A capacidade de ser empático está intimamente relacionada à capacidade
do remetente de descrever o receptor e a capacidade do receptor de se concentrar em um ponto
para compreender o remetente. Porque essa capacidade está intimamente relacionada ao fato de
que o “empatizador” é emocional no momento de enviar a mensagem e está em um período
controverso (DORAK; VURGÜN, 2006). Se não houver um momento correto nesse período,
não será estabelecido um ambiente de empatia. O conceito de empatia no esporte requer
realmente preocupação com a outra pessoa e ser totalmente sincero (BALÇIKANLI;
YILDIRAN, 2018).
Habilidade de ouvir
Habilidade de ouvir é o esforço do receptor para compreender o que foi transmitido

através da mensagem enviada. Na ausência de escuta, a privação de uma habilidade de
comunicação saudável ou a ocorrência de problemas de comunicação estão em questão. Apenas
ouvir a outra pessoa é insuficiente no conceito de ouvir; portanto, a mensagem que foi
transmitida também precisa ser entendida corretamente. Um processo de comunicação bem
sucedido será realizado ao se conhecerem todos os fatores externos durante o processo de escuta
e ao se aliviarem os problemas intermediários. O processo de escuta depende da realização bem
sucedida de três conceitos. Neste processo, o que foi ouvido, como foi percebido e o que
permanece na memória são importantes para garantir uma escuta e comunicação bem sucedida.
Estudos têm mostrado que às vezes a falta de uma frase ou palavra no momento da escuta faz
com que o significado por trás da mensagem seja perdido (AYTAN, 2011).
Habilidades de Persuasão e Falar através de Comunicação Eficaz
Uma liderança efetiva em equipe está intimamente relacionada ao fato de que os atletas
se expressam de forma realista e utilizam todos os canais de comunicação de forma eficaz
enquanto realizam esta expressão. Os níveis de comunicação dos atletas uns com os outros estão
entre os fatores externos mais influentes para alcançar o sucesso. Um discurso impressionante
e uma abordagem persuasiva entre os atletas dentro da equipe são fontes de motivação para
alcançar o resultado. É enfatizado que a liderança de sucesso ocorre através de uma
comunicação persuasiva e não através de uma abordagem imperiosa. O fato de os atletas se
reunirem e comunicarem após as ações errôneas ou bem sucedidas e o resultado tende a ser
positivo na próxima etapa indica a importância da comunicação (ÖZTÜRK; SÜMER;
SOYTÜRK, 2021).
Habilidade de Feedback
A condição mais eficaz para o sucesso dos processos relacionados à comunicação é o

feedback oportuno. A circunstância onde o feedback é mais eficaz é aquela em que a
comunicação presencial ocorre. Entretanto, como existem abordagens caracterizadas por
fenômenos de equipe, existem circunstâncias descritas por comunicação insalubre.
Principalmente para os esportes de equipe nos quais muitos jogadores estão envolvidos ou nos
campos de jogo onde as distâncias são consideravelmente longas, não será possível descobrir
claramente se as mensagens foram percebidas corretamente ou não. Nesses casos, a avaliação
da eficácia da comunicação deve ser cuidadosamente avaliada pelo remetente da mensagem.
Para que o feedback seja respondido de maneira qualificada e para influenciar o resultado, é
necessário eliminar os problemas entre o receptor e a fonte ouvinte e compreender com precisão
o que é transmitido (AKTOP; SEFEROĞLU, 2014).
Habilidade de tempo em comunicação
A comunicação entre o remetente e o receptor no momento certo aumenta o poder de

comunicação. A comunicação fornecida logo após a ação tomada pelos jogadores relevantes no
momento da competição afeta drasticamente o sucesso. O momento da comunicação também
fortalece os laços entre os atletas ao passar para a próxima etapa. A comunicação estabelecida
no início do jogo é mais eficaz do que aquela realizada no final do jogo. Da mesma forma, as
mensagens fortalecem a comunicação numa direção mais significativa e desejada quando as
emoções excessivas são carregadas (BOZKURT; KARTAL, 2008).
A habilidade de usar a linguagem corporal, os gestos e as mímicas de forma eficaz
A comunicação é mais do que apenas a arte de recitar palavras e entender uns aos outros;
transmitir a mensagem aumenta os efeitos de uma comunicação bem sucedida. Em particular,
a eficácia da mensagem é assegurada através da linguagem corporal, gestos e mímicas junto
com a mensagem. O impacto das palavras pronunciadas na comunicação pode ser assumido em
seis dimensões. A primeira sub-dimensão é a utilização de todos os membros do corpo como
um todo. A segunda sub-dimensão é o ajuste do volume da voz e da velocidade da fala. Na
terceira sub-dimensão, os elementos de contato, tais como o toque, são usados para a
comunicação. Na quarta dimensão, o ajuste das áreas privadas e das distâncias pessoais dos
indivíduos que se comunicam é questionado. Quanto à quinta dimensão, pode-se afirmar que
os odores corporais, roupas e todos os tipos de acessórios utilizados afetam a mensagem

transmitida. Finalmente, em relação à sexta dimensão, pode-se dizer que os ambientes físicos
estão melhorando ou diminuindo a eficácia da comunicação (NAVARRO; KARLINS, 2015).
Método
Na presente pesquisa, o objetivo foi avaliar tanto a capacidade de comunicação

individual como a dos jogadores de curling que se destacam. Em outras palavras, o objetivo era
revelar os níveis de relacionamento das habilidades de comunicação dos atletas participantes
da pesquisa em termos de sexo, idade esportiva, status educacional, liga de competição e
posição no jogo. Os participantes da pesquisa eram 141 atletas de 180 atletas de elite
participando das competições finais das ligas de Curling Turco. A pesquisa foi realizada para
determinar os níveis de comunicação dos atletas através da avaliação das respostas dos
participantes e contribuir para a literatura no sentido científico.
População, Amostragem e Coleta de Dados
No estudo, o formulário de informações demográficas, "Escala de Habilidades de

Comunicação" (EHC), e a " Escala de Comunicação Eficaz em Esportes Coletivos " (ECEEC)
(ALKAN, 2009) foram encaminhados para os telefones celulares dos participantes como
pesquisas on-line, e os participantes foram solicitados a respondê-los logo após a competição.
O estudo de pesquisa foi avaliado com base nas respostas dadas por 141 dos 180 atletas que
participaram da final da Liga de Curling Turca, realizada em maio. Presumiu-se que a amostra
incluída na pesquisa tinha todas as características do universo, o suficiente para representar o
universo. Os dados obtidos compreenderam as respostas honestas e legítimas dos atletas que
participaram da pesquisa. Os dados obtidos foram analisados através do pacote de software
estatístico SPSS 22.00.
Formulário de Informações de Características Demográficas: É o formulário que contém
as informações pessoais dos atletas. O sexo, idade, idade esportiva, liga de competição, posição
jogada e status educacional foram solicitados nesse formulário.
Escala de Habilidades de Comunicação (EHC): A Escala de Habilidades de
Comunicação (EHC) desenvolvida pela Korkut (1996) foi aplicada. A escala consistia de 25
itens e era unidimensional. O inventário foi projetado em uma escala Likert de 5 pontos.
Entretanto, com o objetivo de aumentar a sensibilidade na pesquisa, foi encaminhado aos
participantes como uma escala Likert de 7 pontos pelos pesquisadores. Cada pergunta era uma
ferramenta de auto-avaliação do tipo Likert, estipulando que os atletas selecionassem um dígito,
variando de 1 representando 'Nunca' a 7 representando 'Sempre'. O coeficiente de confiabilidade
obtido pelo método de teste-repetição foi de 0,76, enquanto o coeficiente de consistência interna
foi de 0,80. As categorias etárias dos alunos do ensino médio que eram o grupo alvo e dos
atletas que participaram da pesquisa mostraram características semelhantes.
Análise dos dados
Na análise de dados, foram usadas nove análises estatísticas diferentes, e essas análises
foram feitas no computador através do pacote de software estatístico SPSS 22.00. Essas análises
foram as seguintes: Frequência, Percentual, Análise de correlação produto-momento Pearson,
Análise de Regressão Linear, teste t, Análise de Variância Unidirecional, teste H de Kruskal-
Wallis, teste LSD Post Hoc, testes de análise Cronbach Alpha.
Como resultado das análises realizadas para verificar a adequação dos dados para a
distribuição normal, todos os valores de Tendência-Curtose estavam dentro da faixa de valores
estatisticamente crítica. Como estes resultados indicaram que os dados estavam de acordo com
a distribuição normal, análises paramétricas foram aplicadas aos dados do grupo, incluindo mais
de 30 pessoas durante a análise dos dados.
Resultados
A distribuição dos atletas que participaram da pesquisa por suas características

distintivas é dada na Tabela 1.
Tabela 1 - Descobertas relacionadas com as características distintivas dos atletas incluídas na

pesquisa (n=141)
S %
Gênero
Feminino 55 39.0
Masculino 86 61.0
Idade
12-15 1 .7
15-17 12 8.5
17-19 22 15.6
19-21 52 36.9
21-23 24 17.0
23-25 7 5.0
25+ 23 16.3
Liga
1st League 36 25.5

2nd League 57 40.4
Super League 48 34.0
Posição no jogo
1.00 33 23.4
2.00 32 22.7
3.00 40 28.4
4.00 36 25.5
Ano esportivo
1-3 61 43.6
3-5 24 17.1
5-7 21 15.0
7-9 7 5.0
10+ 27 19.3
Grau de escolaridade
Ensino médio 31 21.8
Graduação 54 38.0
Pós-graduação 43 30.3
Escola Superior Profissionalizante 10 7.0
Doutorado 3 2.1
Fonte: Elaborado pelos autores
Quando a tabela é revisada, observa-se que 39% dos atletas incluídos na pesquisa são
mulheres, 61% homens; 0,7% 12-15 anos, 8,5% 15-17 anos, 15,6% 17-19 anos, 15,6% 17-19
anos, 36,9% 19-21 anos, 17% 21-23 anos, 5% 23-25 anos, 16,3% 25 anos e mais, 25,5%
competem na 1ª liga, 40,4% na 2ª liga, 34% na superliga, 23. 4% jogam na 1ª posição, 22,7%
na 2ª posição, 28,4% na 3ª posição, 25,5% na 4ª posição, 43,6% praticam esportes há 1-3 anos,
17,1% há 3-5 anos, 15% há 5-7 anos, 5% há 7-9 anos, 19,3% há mais de 10 anos, 21,8% são
graduados no ensino médio, 38% são graduados na graduação, 30,3% têm mestrado, 7% são
graduados no ensino superior profissional e 2,1% têm doutorado.
A média aritmética e os valores de desvio padrão da Escala de Habilidades de
Comunicação (CSS) e da Escala de Comunicação Eficaz em Esportes Coletivos (SECTS) são
apresentados na Tabela 2.
Tabela 2 - A média aritmética e os valores de desvio padrão da Escala de Habilidades de

Comunicação (EHC) e da Escala de Comunicação Eficaz em Esportes Coletivos (ECEEC)
Média
Mínimo Máximo aritmética D.P.
Escala de Habilidades de Comunicação 30 175 144.53 24.93
Aceitação & Dimensão Positiva de Conflito 10 63 49.70 10.31
Discernimento & Dimensão Negativa do Conflito 6 42 24.20 8.49
Escala de Comunicação Efetiva em Esportes
16 105 73.90 16.08
Coletivos (ECEEC)
Quando a tabela é examinada, observa-se que a pontuação média para a Escala de

Habilidades de Comunicação (EHC) é 144,53±24,93, enquanto a pontuação média é
49,70±10,31 para a Dimensão "Aceitação & Conflito Positivo", 24,20±8,49 para a Dimensão
"Discernimento & Conflito Negativo", e 73,90±16,08 para a Dimensão "ECEEC" (Gráfico 1).
Gráfico 1 - A média aritmética referente à Escala de Habilidades de Comunicação (EHC) e

Escala de Comunicação Efetiva em Esportes Coletivos (ECEEC)
TAKıM SPORLARıNDA ETKILI İLETIŞIM

73.9
ÖLÇEĞI
AYıRT ETME VE NEGATIF ÇATıŞMA BOYUTU 24.2
KABUL ETME VE POZITIF ÇATıŞMA BOYUTU 49.7
İLETIŞIM BECERILERI ÖLÇEĞI 144.53
0 20 40 60 80 100 120 140 160
A análise de correlação Pearson foi aplicada para determinar se existe uma relação entre
as pontuações do EHC e do ECEEC (Tabela 3).
Tabela 3 - Valores de Correlação da Relação entre a Escala de Habilidades de Comunicação

Percebidas (EHC) e a Escala de Comunicação Efetiva em Esportes Coletivos (ECEEC)
Escala de Habilidades de
Comunicação
Aceitação & Dimensão Positiva de Conflito r .619**
p .000
Discernimento & Dimensão Negativa do Conflito r .214*
p .011
Escala de Comunicação Efetiva em Esportes Coletivos r .510**
(ECEEC) p .000
* p<0.05 **. P< 0.01
Valores de correlação da Escala de Habilidades de Comunicação com a Dimensão de

Aceitação e Conflito Positivo, Dimensão de Discernimento e Conflito Negativo, Comunicação
Eficaz em Escala de Esportes de Equipe foram positivamente significativos no nível de
significância p<0,05.
Como resultado, foi determinado que à medida que a Escala de Habilidades de

Comunicação (CSS) aumentava as pontuações de Aceitação & Dimensão Positiva de Conflito,
Discernimento & Dimensão Negativa de Conflito, e a Escala de Comunicação Efetiva em
Esportes Coletivos (SECTS) também aumentava as pontuações.
A análise de Regressão Linear foi aplicada para determinar o poder de previsão das
pontuações da Escala de Habilidades de Comunicação dos Atletas na Dimensão de Aceitação
e Conflito Positivo, Dimensão de Discernimento e Conflito Negativo, Escala de Comunicação
Efetiva em Escalas de Esportes Coletivos (Tabela 4).
Tabela 4 - Resultados da Análise de Regressão Linear em relação ao poder de previsão das

pontuações do EHC dos Atletas em Dimensão de Aceitação e Conflito Positivo,
Discernimento e Dimensão de Conflito Negativo, e pontuações do ECEEC
Variável B Erro t p
Padrão Beta
Aceitação & Conflito Aceitação & Conflito Positivo

12.680 4.025 3.150 .002
Positivo Dimensão Dimensão Constante
Constante Escala de Habilidades de
.256 .027 .619 9.331 .000
Comunicação
R=.619 R2=.383
F(1.140)=87.076 p=.000
Discernimento & Discernimento & Dimensão
13.689 4.123 3.321 .001
Dimensão Negativa Negativa do Conflito Constante
do Conflito Constante Escala de Habilidades de
.073 .028 .214 2.588 .011
Comunicação
R=.214 R2=.046
F(1.140)=6.698 p=.011
Escala de Escala de Comunicação Efetiva
Comunicação Efetiva em Esportes Coletivos (ECEEC) 26.369 6.877 3.834 .000
em Esportes Coletivos Constante
(ECEEC) Constante Escala de Habilidades de
.329 .047 .510 7.013 .000
Comunicação
R=.510 R =.260
2
F(1.140)=49.180 p=.000
As pontuações da Escala de Habilidades de Comunicação revelam relações

significativas com Aceitação e Dimensão Positiva de Conflito (R=.619, R2=.383, p<0.05). A
variável da Escala de Habilidades de Comunicação explica 38% da variação total da Aceitação
e dos Conflitos Positivos dos atletas. Quando são examinados os resultados do teste t em relação
à significância dos coeficientes de regressão, verifica-se que as variáveis da Escala de
Habilidades de Comunicação são um preditor significativo da dimensão de Aceitação e Conflito
Positivo dos atletas.
I n v esti g a n d o as h a bili d a d es d e c o m u ni c a ç ã o efi c az es d os atl et as d e c urli n g
As p o nt u a ç õ es d a Es c al a d e H a bili d a d es d e C o m u ni c a ç ã o r e v el a m r el a ç õ es
si g nifi c ati v as c o m a Di m e ns ã o d e A c eit a ç ã o e C o nflit o P ositi v o ( R =. 6 1 9, R 2 =. 3 8 3, p < 0. 0 5). A
v ari á v el d a Es c al a d e H a bili d a d es d e C o m u ni c a ç ã o e x pli c a 3 8 % d a v ari a ç ã o t ot al d a A c eit a ç ã o
e d os C o nflit os P ositi v os d os atl et as. Q u a n d o s ã o e x a mi n a d os os r es ult a d os d o t est e t e m r el a ç ã o
à si g nifi c â n ci a d os c o efi ci e nt es d e r e gr ess ã o, v erifi c a -s e q u e as v ari á v eis d a Es c al a d e
H a bili d a d es d e C o m u ni c a ç ã o s ã o u m pr e dit or si g nifi c ati v o d a di m e ns ã o d e A c eit a ç ã o e C o nflit o
P ositi v o d os atl et as.
As p o nt u a ç õ es d a Es c al a d e H a bili d a d es d e C o m u ni c a ç ã o r e v el a m c orr el a ç õ es
si g nifi c ati v as c o m a C o m u ni c a ç ã o Ef eti v a e m Es p ort es C ol eti v os ( R =. 5 1 0, R 2 =. 2 6 0, p < 0. 0 5).
A v ari á v e l Es c al a d e H a bili d a d es d e C o m u ni c a ç ã o e x pli c a 2 6 % d a v ari a ç ã o t ot al d a Es c al a d e
C o m u ni c a ç ã o Efi c a z n os Es p ort es d e E q ui p e d os atl et as. Q u a n d o s ã o e x a mi n a d os os r es ult a d os
d o t est e t e m r el a ç ã o à si g nifi c â n ci a d os c o efi ci e nt es d e r e gr ess ã o, v erifi c a -s e q ue as v ari á v eis
d a Es c al a d e C o m u ni c a ç ã o Efi c a z s ã o pr e dit or es si g nifi c ati v os d os E C E E Cs d os atl et as.
D e a c or d o c o m as c ar a ct erísti c as disti nti v as d os atl et as i n cl uí d os n a p es q uis a, as
dif er e n ç as e m t er m os d a Es c al a d e H a bili d a d es d e C o m u ni c a ç ã o, Di m e ns ã o d e A c eit a ç ã o e
C o nflit o P ositi v o, Di m e ns ã o d e Dis c er ni m e nt o e C o nflit o N e g ati v o, e as p o nt u a ç õ es d o E C E E C
s ã o d a d as n a T a b el a 5 .
T a b el a 5 - D e a c or d o c o m as c ar a ct erísti c as disti nti v as d os atl et as i n cl uí d os n a p es q uis a, as

dif er e n ç as e m t er m os d e Es c al a d e H a bili d a d es d e C o m u ni c a ç ã o, Di m e ns ã o d e A c eit a ç ã o e
C o nflit o P ositi v o, Di m e ns ã o d e Dis c er ni m e nt o e C o nflit o N e g ati v o, e p o nt u a ç ã o d o E C E E C
Es c al a d e
Es c al a d e A c eit a ç ã o & Dis c e r ni m e nt o e
C o m u ni c a ç ã o
H a bili d a d es d e Di m e ns ã o P ositi v a C o nflit o N e g ati v o
Efi c a z e m
C o m u ni c a ç ã o d e C o nflit o Di m e ns ã o
Es p o rt e s C ol eti v o s
 D. P. .  D. P. .  D. P .  D. P.
G ê n er o F e mi ni n o 1 5 1. 2 0 1 5. 9 7 8 4 9. 2 7 8. 8 1 6 2 2. 2 7 8. 7 6 7 7 1. 5 5 1 4. 9 2 7
M as c uli n o 1 4 0. 7 6 2 8. 3 6 3 5 0. 2 9 1 0. 8 4 1 2 5. 5 6 8. 0 7 6 7 5. 8 5 1 6. 2 2 2
TESTE t = 2. 7 9 2 t =-. 5 8 4 t =-2. 2 7 9 t =-1. 5 8 4
p =. 0 0 6 p =. 5 6 0 p =. 0 2 4 p =. 1 1 5
I da de 1 5 -1 7 1 4 8. 4 2 2 3. 6 3 5 4 8. 3 3 9. 2 2 8 1 8. 5 0 8. 4 2 6 6 6. 8 3 1 5. 8 0 5
1 7 -1 9 1 3 8. 6 4 1 9. 1 3 5 4 9. 6 4 8. 6 7 7 2 2. 7 7 7. 9 4 0 7 2. 4 1 1 4. 7 4 8
1 9 -2 1 1 4 2. 7 9 2 9. 1 1 0 4 9. 0 6 1 1. 0 9 7 2 7. 0 8 8. 6 5 7 7 6. 1 3 1 7. 9 0 5
2 1 -2 3 1 4 2. 3 3 2 9. 1 5 9 4 6. 8 3 1 2. 2 4 3 2 3. 6 3 8. 2 7 2 7 0. 4 6 1 7. 1 5 7
2 3 -2 5 1 6 4. 7 1 9. 0 3 2 5 3. 2 9 8. 3 6 1 2 6. 4 3 8. 6 9 6 7 9. 7 1 1 0. 1 2 8
25 + 1 4 9. 9 1 1 3. 4 7 4 5 5. 0 4 5. 1 0 3 2 2. 7 4 7. 0 5 3 7 7. 7 8 9. 8 6 7
TESTE F = 9. 3 6 7 F = 9. 7 6 5 F = 1 3. 1 1 6 F = 7. 9 5 4
p =. 0 9 5 p =. 0 8 2 p =. 0 2 2 p =. 1 5 9
DI F E R E N Ç A - - 3 > 1 -2 -6 -
F o nt e: El a b or a d o p el os a ut or es
R P G E – R e vist a o n li n e d e P olíti c a e G est ã o E d u c a ci o n al , Ar ar a q u ar a, v. 2 6 , n. es p. 1 , e 0 2 2 0 2 9, m ar. 2 0 2 2 . e-I S S N: 1 5 1 9-9 0 2 9
D OI: htt ps:// d oi. or g/ 1 0. 2 2 6 3 3/r p g e. v 2 6i es p. 1. 1 6 5 0 5 15
V a h d et A L A E D Dİ N O Ğ L U; K e n a n Ş E Bİ N e Bil al Ö m er Ç A KI R
T a b el a 6 - D e a c or d o c o m as c ar a ct erísti c as disti nti v as d os atl et as i n cl uí d os n a p es q uis a, as

dif er e n ç as e m t er m os d e Es c al a d e H a bili d a d es d e C o m u ni c a ç ã o, Di m e ns ã o d e A c eit a ç ã o e
C o nflit o P ositi v o, Di m e ns ã o d e Dis c er ni m e nt o e C o nflit o N e g ati v o, e p o nt u a ç ã o d o E C E E C
Es c al a d e
A c eit a ç ã o &
Es c al a d e Dis c e r ni m e nt o e C o m u ni c a ç ã o
Di m e ns ã o
H a bili d a d es d e C o nflit o N e g ati v o Efi c a z e m
P ositi v a d e
C o m u ni c a ç ã o Di m e ns ã o Es p o rt es
C o nflit o
C ol eti v os
 D. P .  D. P. .  D. P.  D. P.
Li g a 1st L e a g u e 1 3 6. 6 7 2 9. 8 7 2 4 9. 1 9 1 0. 9 6 4 2 4. 2 8 8. 4 3 3 7 3. 4 7 1 6. 1 4 0
2 n d Lea g ue 1 4 6. 5 6 2 2. 4 0 6 5 0. 0 5 9. 1 5 4 2 2. 9 3 7. 6 4 4 7 2. 9 8 1 4. 4 7 7
S u p er L e a g u e 1 4 8. 9 0 2 2. 1 7 7 5 0. 2 3 1 0. 6 1 6 2 5. 8 8 9. 3 0 5 7 6. 1 0 1 7. 1 9 0
TESTE K W = 2. 8 1 4 K W =. 1 1 9 K W = 1. 5 8 6 K W =. 5 5 1
p =. 0 6 3 p =. 8 8 8 p =. 2 0 8 p =. 5 7 8
P osi ç ã o no 1 1 4 2. 8 8 2 2. 8 8 1 5 0. 7 6 9. 8 1 1 2 4. 9 4 7. 2 3 7 7 5. 7 0 1 3. 9 9 7
jogo
2 1 4 6. 6 6 2 7. 4 3 9 5 1. 8 8 1 0. 8 4 7 2 4. 8 8 8. 7 8 0 7 6. 7 5 1 6. 9 9 3
3 1 4 4. 9 0 2 1. 1 9 5 4 9. 9 5 7. 9 0 6 2 5. 7 8 8. 6 9 0 7 5. 7 3 1 3. 7 1 5
4 1 4 4. 9 2 2 8. 2 7 5 4 7. 2 8 1 1. 5 3 8 2 1. 4 7 8. 6 9 6 6 8. 7 5 1 7. 7 4 3
TESTE K W =. 1 2 4 K W = 1. 3 1 0 K W = 1. 8 8 6 K W = 1. 9 6 4
p =. 9 4 6 p =. 2 7 4 p =. 1 3 5 p =. 1 2 2
Ano n o 1 -3 1 4 1. 1 6 2 1. 4 8 8 4 9. 2 8 8. 7 6 6 2 3. 3 9 6. 9 1 9 7 2. 6 7 1 2. 4 8 7
es p ort e
3 -5 1 4 4. 7 1 2 7. 5 8 9 4 8. 1 7 1 1. 1 0 3 2 4. 5 8 1 1. 1 0 0 7 2. 7 5 2 0. 0 9 2
5 -7 1 5 3. 6 7 2 3. 2 2 6 5 2. 0 0 8. 1 4 2 2 4. 1 9 9. 0 2 6 7 6. 1 9 1 4. 6 7 5
7 -9 1 5 0. 1 4 1 5. 0 9 3 5 4. 7 1 5. 2 5 1 2 4. 0 0 7. 8 3 2 7 8. 7 1 1 0. 3 7 2
10 + 1 4 4. 8 9 3 1. 4 9 9 4 9. 6 7 1 3. 7 0 3 2 6. 2 6 9. 1 6 8 7 5. 9 3 2 0. 4 8 8
TESTE K W = 6. 9 9 3 K W = 3. 8 3 7 K W = 2. 1 5 7 K W = 2. 9 3 8
p =. 1 3 6 p =. 4 2 9 p =. 7 0 7 p =. 5 6 8
Gr a u d e E nsi n o m é di o
1 4 0. 5 2 2 1. 0 9 2 4 7. 4 8 8. 0 9 9 2 0. 2 9 6. 8 9 5 6 7. 7 7 1 2. 1 0 7
es c ol ari d a d e
Gr a d u a ç ã o 1 4 7. 6 7 2 6. 7 6 5 5 1. 8 0 1 0. 0 8 0 2 8. 0 2 9. 0 1 7 7 9. 8 1 1 6. 0 9 4
P ós -gr a d u a ç ã o
1 4 1. 6 5 2 6. 8 9 0 4 7. 4 7 1 1. 2 6 8 2 2. 1 2 7. 2 1 5 6 9. 5 8 1 6. 1 3 7
Es c ol a S u p eri or 1 5 4. 7 0 1 3. 3 4 2 5 6. 6 0 6. 6 8 7 2 5. 1 0 7. 4 7 5 8 1. 7 0 1 1. 0 5 6
D o ut or a d o 1 5 1. 0 0 2. 0 0 0 5 3. 0 0 3. 6 0 6 2 6. 3 3 9. 0 1 8 7 9. 3 3 1 2. 5 8 3
TESTE K W = 5. 3 7 9 K W = 1 3. 9 5 5 K W = 2 1. 2 4 5 K W = 2 1. 9 4 3
p =. 2 5 1 p =. 0 0 7 p =. 0 0 0 p =. 0 0 0
DI F E R E N Ç A - 2 -4 > 3 4 > 1 2 > 1 -3 2 -4 > 1 -3
F o nt e: El a b or a d o p el os a ut or es
D e a c or d o c o m o g ê n er o d os atl et as, os v al or es t r el ati v os às dif er e n ç as e ntr e el es e m

t er m os d e Es c al a d e H a bili d a d es d e C o m u ni c a ç ã o e Es c al a d e Dis c er ni m e nt o e Di m e ns ã o
N e g ati v a d e C o nflit o f or a m si g nifi c ati v os e m p < 0, 0 5 ní v el d e si g nifi c â n ci a. Est as c o n st at a ç õ es
s u g er e m dif er e n ç as e ntr e os atl et as, d e a c or d o c o m s e us g ê n er os, e m t er m os d e Es c al a d e
H a bili d a d es d e C o m u ni c a ç ã o e Es c al a d e Dis c er ni m e nt o & Es c al a d e Di m e ns ã o N e g ati v a d e
R P G E – R e vist a o n li n e d e P olíti c a e G est ã o E d u c a ci o n al , Ar ar a q u ar a, v. 2 6 , n. es p. 1 , e 0 2 2 0 2 9, m ar. 2 0 2 2 . e-I S S N: 1 5 1 9-9 0 2 9

D OI: htt ps:// d oi. or g/ 1 0. 2 2 6 3 3/r p g e. v 2 6i es p. 1. 1 6 5 0 5 16
Conflito. Quando se continua a examinar a tabela, verifica-se que essas atletas do sexo feminino
têm pontuações mais altas na Escala de Habilidades de Comunicação do que os atletas do sexo
masculino, e os atletas do sexo masculino têm pontuações mais altas na Escala de
Discernimento e Dimensão Negativa de Conflitos do que as atletas do sexo feminino.
De acordo com a idade dos atletas, os valores F referentes às diferenças entre eles em
termos de Escala de Discernimento e Dimensão Negativa de Conflito foram significativos em
p<0,05 nível de significância. Estas descobertas implicam em diferenças entre os atletas, no que
diz respeito às suas idades, em termos de pontuação nas dimensões Discernimento e Conflito
Negativo. O teste LSD Post Hoc foi aplicado para entender as diferenças entre os atletas, no
que diz respeito a suas faixas etárias. Como resultado do teste LSD Post Hoc, as diferenças
entre os resultados da Dimensão de Discernimento e Conflito Negativo dos atletas foram
maiores dentro da faixa etária de 19-21 anos do que nos grupos de 15-17, 17-19, e 25+. Elas
foram significativas a um nível de significância de p<0,05.
Com relação à liga de competição, os valores KW relativos às diferenças entre os atletas
em termos de Escala de Habilidades de Comunicação, Aceitação e Dimensão Positiva de
Conflito, Dimensão de Discernimento & Negativa de Conflito, e pontuações do ECEEC foram
insignificantes em p>0,05 nível de significância. Estes resultados não mostram diferença entre
os atletas na Escala de Habilidades de Comunicação, na Dimensão de Aceitação e Conflito
Positivo, na Dimensão de Discernimento e Conflito Negativo, e nas pontuações do ECEEC em
relação à liga de competição.
Com relação à posição de jogo, os valores KW relativos às diferenças entre os atletas
em termos da Escala de Habilidades de Comunicação, Dimensão de Aceitação e Conflito
Positivo, Dimensão de Discernimento e Conflito Negativo, e pontuações do ECEEC foram
insignificantes no nível de significância p>0,05. Estas descobertas não implicam em nenhuma
diferença entre os atletas em termos da Escala de Habilidades de Comunicação, Aceitação e
Dimensão Positiva de Conflito, Dimensão de Discernimento & Negativa de Conflito, e
pontuações do ECEEC em relação à posição de jogo.
Com relação aos anos esportivos, os valores KW relativos às diferenças entre os atletas
em termos de Escala de Habilidades de Comunicação, Aceitação e Dimensão Positiva de
Conflito, Dimensão de Discernimento & Negativa de Conflito, e pontuações do ECEEC foram
insignificantes em p>0,05 nível de significância. Estes resultados não sugerem nenhuma
diferença entre os atletas em termos da Escala de Habilidades de Comunicação, Aceitação e
Dimensão Positiva de Conflito, Dimensão de Discernimento & Negativa de Conflito, e
pontuações do ECEEC, em relação aos anos esportivos.
Com relação ao status educacional dos atletas, os valores KW relativos às diferenças

entre os atletas em termos de Aceitação & Dimensão Positiva de Conflito, Discernimento &
Dimensão Negativa de Conflito, e as pontuações do ECEEC foram significativas no nível de
significância p<0,05. Estas descobertas indicam diferenças entre os atletas em termos de
Dimensão de Aceitação e Conflito Positivo, Dimensão de Discernimento e Conflito Negativo,
e pontuações da ECEEC, no que diz respeito ao status educacional.
O teste LSD Post Hoc foi aplicado para entender as diferenças entre os atletas no que
diz respeito ao seu status educacional. Como resultado do teste LSD Post Hoc, verificou-se que
as diferenças entre as pontuações da Dimensão Aceitação & Conflito Positivo dos atletas de
graduação e dos atletas de pós-graduação das escolas profissionalizantes eram mais altas em
comparação com as dos pós-graduados. Em comparação, as diferenças entre os graduados do
ensino superior vocacional foram maiores, em comparação com os graduados do ensino
secundário, e essas diferenças foram significativas no nível de significância p<0,05; além disso,
as diferenças entre as notas da Dimensão Discernimento & Negativo Conflito dos atletas pós-
graduados foram maiores do que as dos graduados do ensino secundário e dos graduados do
ensino superior vocacional, e foram significativas no nível de significância p<0. 05 nível de
significância; além disso, as diferenças entre as pontuações do ECEEC entre atletas de
graduação e de pós-graduação do ensino superior vocacional foram mais altas em comparação
com as dos atletas de pós-graduação do ensino secundário e dos pós-graduados e foram
significativas no nível de significância p0,05.
O coeficiente Alfa do Cronbach foi calculado para encontrar a consistência interna das
escalas EHC e ECEEC.
Tabela 7 - O coeficiente Alfa do Cronbach das escalas EHC e ECEEC
Escalas Ccoeficiente Alfa Número de itens

do Cronbach
Escala de Habilidades de Comunicação .956 25
Aceitação & Dimensão Positiva de Conflito .881 9
Discernimento & Dimensão Negativa do Conflito .812 6
Escala de Comunicação Efetiva em Esportes Coletivos (ECEEC) .879 15
Como visto na Tabela 6, o coeficiente de consistência interna Alfa do Cronbach de nível

mais alto dentro da dimensão EHC foi .956 para atletas de Curling. Da mesma forma, o
coeficiente Alfa do Cronbach foi .881 dentro da sub-dimensão Aceitação e Conflito Positivo,
.812 dentro da dimensão Discernimento e Conflito Negativo. Quanto à escala ECEEC, o valor
Alfa do Cronbach foi calculado como 0,879, e um alto nível de seletividade foi identificado.
Discussão e conclusão
Como resultado desta pesquisa realizada em 141 atletas de elite que competiram na
Superliga da Federação Turca de Curling, na primeira liga e nas competições de alto nível da
segunda liga, descobriu-se que os níveis de pontuação dos atletas de Curling em todos os níveis
da liga aumentaram dentro da escala EHC e que houve um aumento positivo em todas as escalas
sub-dimensionais, também. Além disso, as variáveis da Escala de Habilidades de Comunicação
(EHC) foram significativas e preditivas nas dimensões de Aceitação e Conflito Positivo dos
atletas.
Com relação às características demográficas dos atletas participantes da pesquisa, foram
encontradas diferenças de acordo com seus gêneros. A diferença entre o sexo feminino foi de
um nível mais significativo do que no masculino. Selağzı e Çepikkurt (2015) declararam que
os atletas de graduação masculinos e femininos eram afetados pelos níveis de comunicação
relacionados ao gênero dentro de intensidades próximas (SELAĞZI; FATMA ÇEPIKKURT,
2015). Além disso, de acordo com a pesquisa de Ulukan (2012), foi revelado que não houve
diferença significativa no uso das habilidades de comunicação entre homens e mulheres tanto
nos esportes coletivos quanto nos individuais (ULUKAN, 2012). Esses estudos acima
mencionados coincidem com nosso estudo. Estima-se que isto se deve à estrutura do Curling,
um esporte que impacta os resultados tanto individualmente quanto como equipe, no nível das
escalas de comunicação.
Com referência à idade, os resultados dos atletas participantes entre 19 e 21 anos na sub-
dimensão Discernimento e Conflito Negativo foram maiores e mais significativos do que os
atletas de outras faixas etárias. Além disso, observa-se que as habilidades de comunicação dos
atletas melhoram à medida que o número de anos esportivos aumenta. Por outro lado, a pesquisa
de Hacıcaferoğlu et al. indicou que mesmo a universidade que presta o serviço de educação de
alguma forma afetou as habilidades de comunicação e o sucesso dos atletas
(HACICAFEROĞLU et al., 2015). Na pesquisa realizada por Ateş et al. (2018), foi provado
que a idade crescente dos atletas e treinadores era adequada para o uso versátil das habilidades
de comunicação. Assim, resultados similares apoiando nossas descobertas foram obtidos nesse
estudo (ATEŞ; YILDIZ; YILDIZ, 2018).
O crescente nível de educação dos atletas torna a comunicação multi-dimensional e
multifacetada. Cada nível de educação passa por uma mudança relativamente significativa
quando comparado aos atletas de um nível inferior. Em um estudo conduzido por Özdemir e
Abakay (2017) sobre jogadoras de vôlei e futebol, observou-se que o nível de educação inferior
nos esportes de vôlei aumentou a pontuação de ser destrutivo e passivo. Este resultado mostra
paralelismo com nossa pesquisa atual, indicando que a multidimensionalidade da comunicação
depende do nível de educação (OZDEMIR; ABAKAY, 2017).
Considerando os resultados gerais de nossa pesquisa, pode-se assumir que a
comunicação nos esportes de equipe é afetada por muitos fatores. Em primeiro lugar, partindo
das relações pessoais dos atletas uns com os outros, uma conduta eficiente de comunicação
através de gerentes, treinadores e dentro das equipes traz sucesso. Isto mostra a importância do
assunto para mover a comunicação de uma dimensão para uma dimensão multi-dimensional.
Além disso, na dimensão de individualidade da comunicação, observa-se que a idade, o sexo e
o status educacional são afetados dentro de todas as sub-dimensões da comunicação.
Através da presente pesquisa - assim como no Curling - a previsão foi apresentada de
tal forma que; a individualidade, o fenômeno da equipe e as habilidades de comunicação dos
atletas devem estar na vanguarda além de outros fatores como treinamento, treinador, campo
de jogo. De acordo com essa previsão, o aumento dos níveis de educação e das idades dos
atletas também trará sucesso. A pesquisa atual realizada com os atletas de Curling obteve
resultados similares a outros estudos focados em esportes de equipe, indicando que as
habilidades de comunicação têm uma importância particular para cada ramo esportivo. No
Curling, devido ao considerável comprimento do campo de jogo, que é de 45 metros, o atleta
que atira a pedra precisa se comunicar com o capitão, seja por gestos manuais ou por
comunicação verbal. O sucesso da equipe depende de estabelecer uma comunicação saudável
entre estes dois jogadores, conhecer-se muito bem um ao outro e treinar juntos a longo prazo.
Olhando os resultados da pesquisa, pode-se ver que ela aumenta dependendo do nível de
educação dos atletas e do nível das ligas que eles jogam. Portanto, os atletas das ligas inferiores
devem treinar com os atletas das ligas superiores para desenvolver suas habilidades de
comunicação.
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Como referenciar este artigo
ALAEDDINOĞLU, V.; ŞEBIN, K.; ÖMER ÇAKIR, B. Investigando as habilidades de

comunicação eficazes dos atletas de curling. Revista online de Política e Gestão Educacional,
Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022029, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029. DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16505
Submetido em: 04/11/2021

Revisões requeridas em: 21/11/2021
Aprovado em: 17/02/2022
Publicado em: 31/03/2022
Gestão de traduções e versões: Editora Ibero-Americana de Educação

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Investigando as habilidades de comunicação eficazes dos atletas de curling

INVESTIGANDO AS HABILIDADES DE COMUNICAÇÃO EFICAZES DOS

INVESTIGACIÓN DE LAS HABILIDADES DE COMUNICACIÓN EFECTIVAS DE

INVESTIGATING CURLING ATHLETES' EFFECTIVE COMMUNICATION SKILLS

PALAVRAS-CHAVE: Comunicação. Comunicação interna. Curling. Equipe.

PALABRAS CLAVE: Comunicación. Comunicación interna. Curling. Equipo.

KEYWORDS: Communication. Internal communication. Curling. Team.

O conceito de comunicação no esporte não difere de outros conceitos de comunicação,

A definição mais conhecida de comunicação é "processar uma mensagem enviada de

O Curling é um esporte de 4 jogadores que é jogado no gelo. O jogo é disputado em

Fonte: Gazeta do Povo

Cada equipe é composta por 4 jogadores, 1 capitão (Skip), 1 arremessador, 2 varredores.

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0 20 40 60 80 100 120 140 160

Fonte: Elaborado pelos autores

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D e a c or d o c o m o g ê n er o d os atl et as, os v al or es t r el ati v os às dif er e n ç as e ntr e el es e m

R P G E – R e vist a o n li n e d e P olíti c a e G est ã o E d u c a ci o n al , Ar ar a q u ar a, v. 2 6 , n. es p. 1 , e 0 2 2 0 2 9, m ar. 2 0 2 2 . e-I S S N: 1 5 1 9-9 0 2 9

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