COMPONENTE CURRICULAR

Material de Apoio
Matemática Módulo FRENTE

Raciocínio lógico 01 A
Lógica (do grego logos) significa pensamento, ideia,
Conectivo e
argumento. Ela tem o objetivo primordial de garantir uma linha
de pensamento que chegue a conhecimentos verdadeiros. Pondo-se o conectivo e (representado pelo símbolo ∧) entre
duas proposições simples A e B, obtemos uma proposição
Podemos, então, dizer que a lógica nos ensina a lidar composta. Essa nova proposição é dita conjunção das
com os argumentos, raciocinando corretamente para proposições originais A e B, ou seja, é a proposição em que
não chegarmos a conclusões equivocadas. Estudaremos se declaram ao mesmo tempo A e B.
neste módulo alguns princípios complementares da lógica
A conjunção é verdadeira quando A e B forem ambas
importantes para o estudo da Matemática. verdadeiras; se ao menos uma delas for falsa, então A ∧ B
é falsa.

Proposições Exemplo 1
A: Cinco é ímpar. (verdadeira)
Proposição é uma declaração (afirmativa ou negativa) que B: A água é incolor. (verdadeira)
pode ser classificada como verdadeira ou falsa. A ∧ B: Cinco é ímpar e a água é incolor. (verdadeira)
Exemplo 2
São proposições:
A: Belo Horizonte é maior do que Goiânia. (verdadeira)
i) “A Bahia fica na região Nordeste.” B: O Rio de Janeiro é maior do que São Paulo. (falsa)

É uma proposição verdadeira. A ∧ B: Belo Horizonte é maior do que Goiânia e o Rio de

Janeiro é maior do que São Paulo. (falsa)
ii) “O dobro de três não é seis.”
É uma proposição falsa.
Conectivo ou
iii) “Todo triângulo é equilátero.” Pondo-se o conectivo ou (representado pelo símbolo ∨)
É uma proposição falsa. entre duas proposições simples A e B, obtemos uma
proposição composta. Essa nova proposição é denominada
Não são proposições, pois não podemos classificar como
disjunção das proposições originais A e B, ou seja, é a
verdadeiras ou falsas:
proposição em que se declara verdadeira pelo menos uma
i) “Antônio gosta de salada?” das proposições A e B.
É uma oração interrogativa. A disjunção é verdadeira quando ao menos uma das
proposições A e B for verdadeira; somente se ambas forem
ii) “Thiago, vá estudar para a prova de Biologia.”
falsas é que será falsa.
É uma oração imperativa.
Exemplo 1
iii) “2x + 3 = 1”
A: Aranhas são mamíferos. (falsa)
É uma equação.
B: Cobras são répteis. (verdadeira)
A ∨ B: Aranhas são mamíferos ou cobras são répteis.

Conectivos (verdadeira)
Exemplo 2
A partir de proposições simples, podemos formar proposições A: O céu é azul. (verdadeira)
mais complexas, por meio do emprego de símbolos lógicos, B: Triângulos não possuem diagonais. (verdadeira)
denominados conectivos. As proposições formadas com A ∨ B: O céu é azul ou triângulos não possuem diagonais.
conectivos são chamadas proposições compostas. (verdadeira)

Editora Bernoulli
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 Frente A Módulo 01

Implicação Quantificadores
As palavras se e então, com as proposições A e B na
forma “se A, então B”, determinam uma nova proposição, Já vimos que sentenças do tipo x + 2 = 5 (ou seja,
denominada condicional de A e B. Essa proposição, que sentenças com variáveis) não são proposições, já que não
também é chamada de implicação, indica-se por A ⇒ B, são verdadeiras ou falsas. Por isso, essas sentenças são
e pode ser lida de diversas maneiras, como: chamadas de sentenças abertas. Há duas maneiras de
i) Se A, então B. transformar sentenças abertas em proposições: atribuindo
ii) A implica B.
valores específicos às variáveis ou utilizando um dos dois
iii) A é condição suficiente para B.
tipos de quantificadores que veremos a seguir.
iv) B é condição necessária para A.
Exemplo 1 Proposições envolvendo quantificadores também são
A: Pedro foi ao Ceará. chamadas de proposições quantificadas.
B: Pedro foi ao Nordeste.
A ⇒ B: Se Pedro foi ao Ceará, então Pedro foi ao Nordeste.
(verdadeira) Quantificador universal
B ⇒ A: Se Pedro foi ao Nordeste, então Pedro foi ao Ceará.
(falsa) O quantificador universal é indicado pelo símbolo ∀, e deve
Exemplo 2 ser lido “qualquer que seja”, “para todo” ou “para cada”.
A: Mariana passou no vestibular do ITA.
B: Mariana estudou Matemática. Exemplo
A ⇒ B: Se Mariana passou no ITA, então ela estudou Se x denota um número real, temos as proposições:
Matemática. (verdadeira)
A ⇒ B: Estudar Matemática é condição necessária para i) ∀ x: 2x > 0 (verdadeira)
passar no ITA. (verdadeira)
A condicional A ⇒ B é falsa somente quando A é verdadeira ii) ∀ x: x + 3 = 1 (falsa)
e B é falsa; caso contrário, A ⇒ B é verdadeira. Se x denota um estudante, podemos construir a proposição:
Observe que, se A for falsa, então a implicação será
∀ x: x é inteligente. (falsa)
sempre verdadeira. Por exemplo:
Escrevendo essa proposição em liguagem corrente, temos:
• falsa ⇒ verdadeira, temos conclusão verdadeira.
“todo estudante é inteligente”.
(5 é múltiplo de 3) ⇒ (5 > 3) (verdadeira)

• falsa ⇒ falsa, temos conclusão verdadeira.

(3 = 2) ⇒ (6 = 4) (verdadeira)
Quantificador existencial
A ideia é que se partirmos de uma proposição falsa O quantificador existencial é indicado pelo símbolo ∃,
podemos concluir qualquer coisa. Mas, a partir de uma e deve ser lido “existe”, “existe ao menos um” ou “existe um”.
proposição verdadeira, temos de deduzir outra verdadeira.
A recíproca de uma implicação A ⇒ B é a implicação B ⇒ A. Exemplo

Exemplo 3 Se x denota um número real, temos as proposições:

A: O triângulo ABC é equilátero. i) ∃ x: x + 2 = 5 (verdadeira)

B: O triângulo ABC é isósceles.
ii) ∃ x: x2 + 1 < 0 (falsa)
A ⇒ B: Se o triângulo ABC é equilátero, então é o triângulo
ABC isósceles. (verdadeira) Se x denota um estudante, podemos construir a proposição:
B ⇒ A: Se o triângulo ABC é isósceles, então é equilátero.
(falsa) ∃ x: x é inteligente. (verdadeira)

Equivalência Escrevendo essa proposição em linguagem corrente, temos:

“existe estudante inteligente”.
Equivalência entre as proposições A e B é a proposição
indicada por A ⇔ B, pela qual se declara, ao mesmo tempo, OBSERVAÇÃO
que A ⇒ B e B ⇒ A.
Portanto, A é a condição necessária e suficiente para B, Há também um tipo de quantificador, indicado pelo
e vice-versa. símbolo ∃!, que significa “existe um único”.

4 Coleção Estudo
 Raciocínio lógico

Negação de proposições Negação de “nenhum”

Analogamente, para negarmos a proposição “nenhum
Negação de proposições simples homem é fiel”, devemos encontrar pelo menos um homem
que seja fiel. Temos, então:
A negação de uma proposição A é simbolizada por ~A,
que se lê “não A” ou, simplesmente, “negação de A”. Assim, A: Nenhum homem é fiel. (falsa)
se A é falsa, então ~A é verdadeira, e, se A é verdadeira,
então ~A é falsa. Também podemos dizer que negar uma ~A: Existe (pelo menos um) homem fiel. (verdadeira)

proposição acarreta inversão de seu valor lógico. ~A: Algum homem é fiel. (verdadeira)

OBSERVAÇÃO
Negação de “algum” ou “existe”
Para qualquer proposição A, é claro que ~(~A) e A têm
o mesmo valor lógico. A: Existe cachorro inteligente. (falsa)

Exemplo Se houver um ou mais cachorros inteligentes, a proposição

A: 4 é primo. (falsa) anterior é verdadeira. Para torná-la falsa, não pode haver

~A: 4 não é primo. (verdadeira) cachorro inteligente. Portanto, a negação da proposição A é:

~A: Nenhum cachorro é inteligente. (verdadeira)

Negação de proposições compostas

Matemática
~A: Todo cachorro não é inteligente. (verdadeira)

Para negarmos uma conjunção ou disjunção, devemos

inverter o valor lógico de cada proposição e trocar “e” por
“ou”, e vice-versa. Contrapositiva de uma
i) A negação da conjunção (A e B) é a disjunção
(~A ou ~B). implicação
ii) A negação da disjunção (A ou B) é a conjunção
(~A e ~B). Definição
Em símbolos, escrevemos:
Dada uma implicação A ⇒ B, chamamos de contrapositiva
~(A ∧ B) ⇔ (~A) ∨ (~B)
dessa implicação a proposição ~B ⇒ ~A.
~(A ∨ B) ⇔ (~A) ∧ (~B)
Uma implicação qualquer e sua contrapositiva sempre
Exemplo
têm o mesmo valor lógico, como podemos perceber nos
A: Marcos trabalha. (verdadeira) exemplos seguintes.
B: Marcos joga tênis. (falsa)
Exemplo 1
A ∨ B: Marcos trabalha ou joga tênis. (verdadeira)
A: Jorge trabalha. (verdadeira)
~(A ∨ B): Marcos não trabalha e não joga tênis. (falsa)
B: Jorge estuda. (falsa)

Negação de “todo” A ⇒ ~B: Se Jorge trabalha, então não estuda. (verdadeira)

Para tornarmos falsa a proposição “todo professor é alto”, B ⇒ ~A: Se Jorge estuda, então não trabalha. (verdadeira)
devemos encontrar pelo menos um professor que não é alto.
Exemplo 2
Portanto, seja a afirmação:
A: Todo número primo é ímpar. (falsa)
A: Todo professor é alto. (falsa)
B: Nenhum número par é primo. (falsa)
Sua negação é:
A ⇒ B: Se todo número primo é ímpar, então nenhum
~A: Existe (pelo menos um) professor que não é alto. número par é primo. (verdadeira)
(verdadeira)
~B ⇒ ~A: Se algum número par é primo, então nem todo
~A: Nem todo professor é alto. (verdadeira) número primo é ímpar. (verdadeira)

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 Frente A Módulo 01

Exercícios de FIXAÇÃO 05. (CEFET-RJ) Se os pais de artistas sempre são artistas,

então

01. (VUNESP-SP) Um jantar reúne 13 pessoas de uma mesma A) os filhos de não artistas nunca são artistas.
família. Das afirmações a seguir, referentes às pessoas
B) os filhos de não artistas sempre são artistas.
reunidas, a única necessariamente VERDADEIRA é:
A) Pelo menos uma delas tem altura superior a 1,90 m. C) os filhos de artistas sempre são artistas.
B) Pelo menos duas delas são do sexo feminino.
D) os filhos de artistas nunca são artistas.
C) Pelo menos duas delas fazem aniversário no mesmo
mês. E) os filhos de artistas quase sempre são artistas.

D) Pelo menos uma delas nasceu num dia par.

E) Pelo menos uma delas nasceu em janeiro ou fevereiro.
Exercícios Propostos
02. (UFSCar-SP) Em uma competição de queda de braço,
cada competidor que perde duas vezes é eliminado. Isso
01. (Fatec-SP–2007) Numa caixa, existem 10 moedas cujos

significa que um competidor pode perder uma disputa valores somados totalizam R$ 1,00. Na caixa, existem

(uma “luta”) e ainda assim ser campeão. Em um torneio moedas de um centavo e de cinco centavos, entre

com 200 jogadores, o número máximo de “lutas” que outras. É CORRETO afirmar que na caixa devem existir,

serão disputadas, até se chegar ao campeão, é pelo menos,

A)
99 C)
299 E)
499 A) uma moeda de dez centavos e duas de cinco centavos.

B)
199 D)
399 B) duas moedas de dez centavos e uma de cinco
centavos.
03. (UFMG–2007) Raquel, Júlia, Rita, Carolina, Fernando,
C) duas moedas de vinte e cinco centavos e uma de cinco
Paulo, Gustavo e Antônio divertem-se em uma festa.
centavos.
Sabe-se que
D) duas moedas de vinte e cinco centavos e uma de dez
I) essas pessoas formam quatro casais; e
centavos.
II) Carolina não é esposa de Paulo.
E) duas moedas de cinquenta centavos.
Em um dado momento, observa-se que a mulher de
Fernando está dançando com o marido de Raquel,
enquanto Fernando, Carolina, Antônio, Paulo e Rita estão 02. (Ibmec-SP–2007) Observe o slogan de uma cervejaria,
sentados, conversando. Então, é CORRETO afirmar que utilizado em uma campanha publicitária:
a esposa de Antônio é
“Se o bar é bom, então o chopp é Tathurana.”
A)
Carolina. C)
Raquel.
Os bares Matriz e Autêntico oferecem a seus clientes
B)
Júlia. D)
Rita.
chopp das marcas Tathurana e Karakol, respectivamente.

04. A negação da afirmação “Nenhuma pessoa lenta em Então, de acordo com o slogan anterior, pode-se

aprender frequenta esta escola” é concluir que

A) “Todas as pessoas lentas em aprender frequentam A) os dois bares são necessariamente bons.
esta escola.”
B) o bar Matriz é necessariamente bom e o bar Autêntico
B) “Todas as pessoas lentas em aprender não frequentam
esta escola.” pode ser bom ou não.

C) “Algumas pessoas lentas em aprender frequentam C) o bar Matriz é necessariamente bom e o bar Autêntico,
esta escola.” necessariamente, não é bom.
D) “Algumas pessoas lentas em aprender não frequentam
D) o bar Matriz pode ser bom ou não e o bar Autêntico,
esta escola.”
necessariamente, não é bom.
E) “Nenhuma pessoa lenta em aprender não frequenta
esta escola.” E) os dois bares, necessariamente, não são bons.

6 Coleção Estudo
 Raciocínio lógico

03. (Cesgranrio) A figura a seguir mostra três dados iguais. 06. (UFOP-MG–2008) Considere a afirmação: “Em um
O número da face que é a base inferior da coluna de dados grupo de n pessoas, pode-se garantir que três delas
aniversariam no mesmo mês”. O menor valor de n que
torna verdadeira essa afirmação é

A)
3 B)
24 C)
25 D)
36

07. (UFV-MG–2008) Três jogadores decidiram jogar três

partidas de um determinado jogo, no qual, em cada
partida, há apenas um único perdedor. Combinaram
que aquele que perdesse deveria pagar a cada um dos
outros dois a quantia que cada ganhador possuía naquele
momento. Ao final das três partidas, ocorreu que cada
jogador perdeu uma única partida e que no final cada

A)
é 1. jogador ficou com R$ 8,00. É CORRETO afirmar que o
jogador que perdeu
B)
é 2.
A) a terceira partida, no final, perdeu R$ 4,00.
C) é 4.
B) a primeira partida, no final, perdeu R$ 4,00.
D) é 6.

Matemática
C) a terceira partida, no final, ganhou R$ 4,00.
E) pode ser 1 ou 4. D) a primeira partida, no final, ganhou R$ 4,00.

04. (OEM-RJ) Alice, Beatriz, Célia e Dora apostaram uma

08. (Unifor-CE–2009) Certo dia, o Centro Acadêmico de uma
corrida.
Faculdade de Medicina publicou a seguinte notícia:
Alice disse: Célia ganhou e Beatriz chegou em segundo “Todos os alunos serão reprovados em Anatomia!”
lugar.
A repercussão dessa manchete fez com que a direção da
Beatriz disse: Célia chegou em segundo lugar e Dora faculdade interpelasse os responsáveis e deles exigisse,

em terceiro. como forma de retratação, a publicação de uma negação

da afirmação feita. Diante desse fato, a nota de retratação
Célia disse: Dora foi a última e Alice, a segunda.
pode ter sido:
Cada uma das quatro meninas disse uma verdade e
A) “Nenhum aluno será reprovado em Anatomia.”
uma mentira (não necessariamente nessa ordem).
B) “Algum aluno será aprovado em Anatomia.”
DETERMINE a ordem de chegada das meninas nessa
corrida. C) “Algum aluno será reprovado em Anatomia.”

D) “Se alguém for reprovado em Anatomia, então não

05. (FAAP-SP) Cláudia é mais velha do que Ana? será um aluno.”

I. Roberta é quatro anos mais velha do que Cláudia e E) “Todos os reprovados em Anatomia não são alunos.”

2 anos mais moça do que Ana.

09. (OBM) Uma caixa contém 100 bolas de cores distintas.

II. A média das idades de Cláudia e Ana é 17 anos.
Destas, 30 são vermelhas, 30 são verdes, 30 são azuis e,
entre as 10 restantes, algumas são brancas e as outras
A) I é suficiente para responder, mas II não é.
são pretas. O menor número de bolas que devemos
B) II é suficiente para responder, mas I não é. tirar da caixa, sem lhes ver a cor, para termos a certeza

C) I e II juntas são suficientes para responder, mas de haver pelo menos 10 bolas da mesma cor, é

nenhuma delas sozinha é suficiente. A)

31 D)
37

D) Cada proposição é suficiente para responder. B)

33 E)
38

E) Nenhuma das proposições é suficiente para responder. C) 35

Editora Bernoulli
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 Frente A Módulo 01

10. São verdadeiras as seguintes afirmações: 13. Alberto, Bernardo, Carlos e Diego foram jantar em
companhia de suas esposas. No restaurante, sentaram-se
I. Todos os calouros são humanos.
ao redor de uma mesa redonda de forma que:
II. Todos os estudantes são humanos. i) nenhum marido se sentou ao lado de sua esposa.

III. Alguns estudantes pensam. ii) em frente de Alberto se sentou Carlos.

iii) à direita da esposa de Alberto se sentou Bernardo.

Dadas as quatro afirmações a seguir:
iv) não havia dois homens juntos.
1. Todos os calouros são estudantes.
Quem se sentou entre Alberto e Diego?
2. Alguns humanos pensam.
A) A esposa de Alberto.

3. Nenhum calouro pensa. B) A esposa de Carlos.

C) A esposa de Diego.
4. Alguns humanos que pensam não são estudantes.
D) A esposa de Bernardo.
Então, as sentenças que são consequências lógicas de
I, II e III são
14. (CEFET-MG–2007) Considere as afirmativas:
A)
2 I. “Se Paulo é médico, então Artur não é professor”.

B)
4 II. “Se Paulo não é médico, então Bruno é engenheiro”.

Sabendo-se que Artur é professor, pode-se concluir,

C) 2, 3
CORRETAMENTE, que
D) 2, 4
A) Paulo é médico.
E) 1, 2 B) Bruno é engenheiro.
C) Artur é professor e Paulo é médico.
11. (Unimontes-MG) Em uma gincana, três crianças teriam D) Paulo é médico ou Bruno não é engenheiro.
de vestir camisetas azul, preta e branca, sendo uma E) Artur é professor e Bruno não é engenheiro.
cor para cada criança. Seus tênis apresentariam, cada
par deles, uma dessas três cores. Fabrício usaria tênis
15. (UFRJ) João não estudou para a prova de Matemática;
azuis, somente Paulo usaria tênis e camiseta da mesma
por conta disso, não entendeu o enunciado da primeira
cor, e Pedro não usaria camiseta nem tênis brancos.
questão. A questão era de múltipla escolha e tinha as
As cores das camisetas de Fabrício, Paulo e Pedro seriam,
seguintes alternativas:
respectivamente,
(A) O problema tem duas soluções, ambas positivas.
A) azul, branco e preto. (B) O problema tem duas soluções, uma positiva e outra
B) preto, branco e azul. negativa.
(C) O problema tem mais de uma solução.
C) branco, preto e azul.
(D) O problema tem pelo menos uma solução.
D) azul, preto e branco.
(E) O problema tem exatamente uma solução positiva.

João sabia que só havia uma alternativa correta.

12. (UFJF-MG–2008) Uma empresa funciona nos turnos da
Ele pensou um pouco e cravou a resposta certa.
manhã e da tarde. Um trabalhador dessa empresa dispõe DETERMINE a escolha feita por João. JUSTIFIQUE
de D dias para cumprir, precisamente, uma jornada de sua resposta.
9 turnos. Nesses D dias, ele não foi trabalhar exatamente
6 manhãs e exatamente 7 tardes. Qual é o valor de D?
16. Eduardo mente nas quartas, quintas e sextas e diz a
A)
7 verdade no resto da semana. André mente aos domingos,
segundas e terças e diz a verdade no resto dos dias.
B)
9
Se ambos dizem: “Amanhã é um dia no qual eu minto.”,
C) 10 que dia da semana será amanhã?
D) 11 A)
Sábado C)
Quarta-feira

E) 12 B)
Terça-feira D)
Sexta-feira

8 Coleção Estudo
 Raciocínio lógico

seção Enem Instrução: Texto para as questões 02 e 03.

Um armazém recebe sacos de açúcar de 24 kg para que
sejam empacotados em embalagens menores. O único objeto
01. (Enem–2007) A diversidade de formas geométricas
disponível para pesagem é uma balança de dois pratos, sem os
espaciais criadas pelo homem, ao mesmo tempo em que
pesos metálicos.
traz benefícios, causa dificuldades em algumas situações.
Suponha, por exemplo, que um cozinheiro precise utilizar
exatamente 100 mL de azeite de uma lata que contenha
1 200 mL e queira guardar o restante do azeite em duas
garrafas, com capacidade para 500 mL e 800 mL cada,
deixando cheia a garrafa maior. Considere que ele não
disponha de instrumento de medida e decida resolver
o problema utilizando apenas a lata e as duas garrafas. 02. (Enem–1998) Realizando uma única pesagem, é possível
As etapas do procedimento utilizado por ele estão ilustradas montar pacotes de
nas figuras a seguir, tendo sido omitida a 5ª etapa. A)
3 kg. C)
6 kg. E)
12 kg.
B) 4 kg. D) 8 kg.
1 200 mL 400 mL 400 mL 300 mL
AZEITE AZEITE
A AZEITE
03. (Enem–1998) Realizando exatamente duas pesagens,

Matemática
os pacotes que podem ser feitos são os de
1ª etapa 2ª etapa 3ª etapa
A) 3 kg e 6 kg.
900 mL 300 mL 100 mL
300 mL
AZEITE AZEITE AZEITE B) 3 kg, 6 kg e 12 kg.

? ?? C) 6 kg, 12 kg e 18 kg.

4ª etapa 5ª etapa 6ª etapa D) 4 kg e 8 kg.

E) 4 kg, 6 kg e 8 kg.

Qual das situações ilustradas a seguir corresponde à

04. (Enem–1999) Vinte anos depois da formatura, cinco
5ª etapa do procedimento?
colegas de turma decidem organizar uma confraternização.
A) 100 mL 700 mL Para marcar o dia e o local da confraternização,
AZEI
400 mL
TE
precisam comunicar-se por telefone. Cada um conhece
o telefone de alguns colegas e desconhece o de outros.
No quadro a seguir, o número 1 indica que o colega da
linha correspondente conhece o telefone do colega da
B) 200 mL
AZEITE
200 mL coluna correspondente; o número 0 indica que o colega
da linha não conhece o telefone do colega da coluna.
Exemplo: Beto sabe o telefone do Dino que não conhece
o telefone do Aldo.
C) 400 mL
AZEITE Aldo Beto Carlos Dino Ênio

Aldo 1 1 0 1 0

Beto 0 1 0 1 0
D) 900 mL
300 mL Carlos 1 0 1 1 0
AZEITE

Dino 0 0 0 1 1

Ênio 1 1 1 1 1

E) 900 mL 200 mL
100 mL O número mínimo de telefonemas que Aldo deve fazer
AZEITE
para se comunicar com Carlos é
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

Editora Bernoulli
9
 Frente A Módulo 01

05. (Enem–2008) O jogo da velha é um jogo popular, originado O jogo consiste em chegar a um determinado ponto sem

na Inglaterra. O nome “velha” surgiu do fato de esse jogo passar por cima dos pontos pretos já indicados.

ser praticado, à época em que foi criado, por senhoras

8
idosas que tinham dificuldades de visão e não conseguiam
7
mais bordar. Esse jogo consiste na disputa de dois 6
adversários que, em um tabuleiro 3×3, devem conseguir 5
alinhar verticalmente, horizontalmente ou na diagonal, 4
3
3 peças de formato idêntico. Cada jogador, após escolher
2
o formato da peça com a qual irá jogar, coloca uma peça
1
por vez, em qualquer casa do tabuleiro, e passa a vez A B C D E F G H
para o adversário. Vence o primeiro que alinhar 3 peças.
Respeitando-se o movimento da peça torre e as suas
regras de movimentação no jogo, qual é o menor número
de movimentos possíveis e necessários para que a torre
chegue à casa C1?

A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 7

Gabarito
No tabuleiro representado anteriormente, estão
registradas as jogadas de dois adversários em um dado Fixação
momento. Observe que uma das peças tem formato de
01. C 04. C
círculo e a outra tem a forma de um xis. Considere as
02. D 05. A
regras do jogo da velha e o fato de que, neste momento,
03. A
é a vez do jogador que utiliza os círculos. Para garantir
a vitória na sua próxima jogada, esse jogador pode
Propostos
posicionar a peça no tabuleiro de
01. A
A) uma só maneira.
02. D
B) duas maneiras distintas. 03. C

C) três maneiras distintas. 04. A ordem de chegada é: Célia, Alice, Dora e Beatriz.
05. A
D) quatro maneiras distintas.
06. C
E) cinco maneiras distintas. 07. C
08. B
06. (Enem–2009 / Anulada) O xadrez é jogado por duas 09. E
pessoas. Um jogador joga com as peças brancas, o outro, 10. A
com as pretas. Neste jogo, vamos utilizar somente a torre, 11. B
uma das peças do xadrez. Ela pode mover-se para qualquer 12. D
casa ao longo da coluna ou linha que ocupa, para frente 13. B
ou para trás, conforme indicado na figura a seguir: 14. B
15. Alternativa D
16. C

Seção Enem
01. D 04. C
02. E 05. B
03. C 06. C

10 Coleção Estudo
MateMática MóDuLo FRENTE

Potenciação e radiciação 02 A
PoTêNCiA DE ExPoENTE RAiZ ENÉSiMA ARiTMÉTiCA
NATuRAL Definição
Dados um número real não negativo a e um número
Definição natural n, n ≥ 1, chama-se de raiz enésima aritmética de a

Dados um número real a e um número natural n, com o número real e não negativo b tal que bn = a.

n > 1, chama-se de potência de base a e expoente n o O símbolo n

a, chamado radical, indica a raiz enésima
número an, que é o produto de n fatores iguais a a. aritmética de a. Nele, a é chamado de radicando, e n, de índice.

Dessa definição, decorre que: n

a = b ⇔ bn = a e b ≥ 0
a = a.a,
2
a = a.a.a,
3
a = a.a.a.a,
4
etc.
OBSERVAÇÕES
n
a = a ⋅ a ⋅a ⋅ ⋅a i) Da definição decorre ( n an ) = a, para todo a ≥ 0.
n fatores
ii) Observemos na definição dada que:

Correto Incorreto
Dados um número real a, não nulo, e um número natural n,
chama-se de potência de base a e expoente –n o número a–n, ¹36 = 6 ¹16 = ±4
que é o inverso de an.
9 3 25 5
= =±
4 2 81 9
1
a −n =
an ³–8 = –2 ¹0,09 = ±0,3

Por definição, temos ainda que a0 = 1 (sendo a ≠ 0) e a1 = a. 36 ±6

±¹49 = ±7 =
64 ±8

Propriedades iii) Devemos estar atentos no cálculo da raiz quadrada

de um quadrado perfeito:
Se a ∈ , b ∈ , m ∈  e n ∈ , então valem as seguintes
propriedades: a2 = |a|

Exemplos

am.an = am + n 1º) (−5)2 = |–5| = 5, e não (−5)2 = –5

am = am – n, a ≠ 0 2º) x2 = |x|, e não x2 = x

an
No conjunto dos números reais, temos situações distintas
(a.b)n = an.bn conforme n seja par ou ímpar.
n
a an i) Para n par:
  = n, b ≠ 0
b  b
Se a < 0, não existe raiz n-ésima de a.

(am)n = am.n Exemplo: −5 não existe no conjunto dos números

reais.

Editora Bernoulli
11
 Frente A Módulo 02

Se a = 0, a única raiz n-ésima é zero.

Propriedades
Exemplo: ¹0 = 0
As propriedades a seguir se verificam para as potências
Se a > 0, a única raiz n-ésima de a é n a.
de expoente racional.
Exemplo: ¹4 = 2
p
Assim, se a ∈ *+, ∈ , r ∈ , então valem as seguintes
ii) Para n ímpar: q s
propriedades:
Qualquer que seja o número real a, existe uma única
1

raiz n-ésima, que é indicada por n

a (ou a n , como
p r p r
+
veremos adiante). a q .a s = a q s

Exemplos p
p r
aq −
1º) 3
−8 = –2 r
= aq s

a s

2º) 3
1 =1
p p p

Propriedades ( a. b)q = a q .b q

Se a ∈ +, b ∈ +, m ∈ , n ∈ * e p ∈ *, temos: p p

 a q aq
  = p
n⋅p b
n
am = am⋅p bq

n a .b = n
a. n
b
(a )
r
p s p r
.
n
q
= aq s
a a (b ≠ 0)
n =
b n
b
( n a)m = n am
p n n⋅p
a = a
RACioNALiZAção DE
DENoMiNADoRES
n n
Se b ∈ + e n ∈  , temos b . a = a.b .
* n

Exemplos
1º) 2 3 5 = 3 5.23 = 3
40 Para facilitar cálculos, é comum eliminar raízes dos
2
2º) −3 2 = − 2.3 = − 18
denominadores das frações, através de um processo
Assim, o coeficiente do radical pode ser colocado no
chamado racionalização.
radicando com expoente igual ao índice do radical.
1
, como ¹2 é
Por exemplo, ao realizarmos a divisão
PoTêNCiA DE ExPoENTE RACioNAL 2
1
aproximadamente 1,41, teremos de efetuar .
1, 41
Definição Porém, se racionalizarmos a fração dada (multiplicando
Dados um número real a (positivo), um número inteiro numerador e denominador por ¹2 ), teremos:
p e um número natural q (q ≥ 1), chama-se de potência de
p
base a e expoente a raiz com índice q de ap. 1 1 2 2
q = . =
2 2 2 2
p
a > 0 ⇒ aq = q ap > 0
E usando a mesma aproximação anterior, ficamos com a

p p 1, 41
divisão , que é mais simples que a primeira.
Sendo > 0, define-se 0 = 0. q
2
q
Exemplos De modo geral, para racionalizarmos uma fração
3
1º) 2 = 23 = 22.2 = 2 2
2
com denominador n
ap , multiplicamos o numerador e o
1
2º) 35 = 5 3 denominador por n
an − p , pois n ap . n an −p = n
ap + n − p = a.

12 Coleção Estudo
 Potenciação e radiciação

Exemplos
Exercícios de fixação
3 3 5 3 5 3 5
1º) = . = = n
2
5 5 5 5 5 102 (10m − 1 + 10m + 1 )
01. (UFLA-MG) O valor da expressão é
( n
10m 102 + 10
2+
n
2 )
1 1 5
33 5
33 5
27
2º) = . = = A)
1
5 2 5 2 5 3 5 5
3 3 3 3 3
B)
10
n
m. −2
Caso apareça no denominador de uma fração uma soma C) 10 2

n
m. +2
de radicais, devemos utilizar os produtos notáveis. D) 10 2

E) 10–1
Vejamos alguns exemplos de racionalizações:

02. (UFMG) Uma fazenda tem uma área de 0,4 km2. Suponha
Exemplo 1 que essa fazenda seja um quadrado, cujo lado mede

Quando o denominador é do tipo a + b ou a – b, e a e / ou b  metros. O número  satisfaz a condição

são raízes quadradas, lembrando que: A) 180 <  < 210

B) 210 <  < 250
C) 400 <  < 500
a2 – b2 = (a + b)(a – b)
D) 600 <  < 700

Matemática
então devemos multiplicar numerador e denominador por
7
03. (UFV-MG) A expressão , em que a é um
a – b ou a + b, respectivamente. Assim: 7+a− a
número real positivo, equivale a

2 2 5 − 1 2( 5 − 1) 5 −1 A)
7
1º) = . = =
5 +1 5 + 1 5 − 1 ( 5)2 − 12 2 B) ¹7 + a + ¹a
C) ¹7
1 1 7+ 2 7+ 2
2º) = . = 7
7− 2 7− 2 7+ 2 5 D)
7
E) 1
3
Exemplo 2  1 
−
2 3
04. (UFMG) O valor de m =  (−3)2 − . é
 0, 444...  4
28
Quando o denominador é do tipo a – b ou a + b, e um dos
2
A) −
dois é uma raiz cúbica, lembrando que: 21 7
1
B)
a3 – b3 = (a – b)(a2 + ab + b2) 24
3
C)
5
a3 + b3 = (a + b)(a2 – ab + b2)
2
D)
3
então devemos multiplicar o numerador e o denominador
9
por a2 + ab + b2 ou a2 – ab + b2, respectivamente. Assim: E)
8

1 1  ( 3
22 + 2 + 12 
3
) 05.
.
(UFMG) O valor de
= ⇒
3
2 −1
3
2 − 1  ( 2 + 2 + 12 
3 2 3
) m = (2¹8 + 3¹5 – 7¹2)(¹72 + ¹20 – 4¹2) é

A)
6
1 ( 3
22 + 2 + 1
3
)
= ⇒ B) 6¹6
3 3
2 −1 23 − 13
C) 16

1 3 3
D) 18
= 4 + 2 +1
3
2 −1 E) 12¹5

Editora Bernoulli
13
 Frente A Módulo 02

Exercícios Propostos
5+ 3
07. (UECE) Considerando os números a = e
2
5− 3
0, 01.0, 001.10− 1 b =  , o valor de a2 – b2 é
01. (UFMG) Se a = 10–3, o valor de , em 2
100.0, 0001
função de a, é A) 5¹3

A)
100a B) 2¹3

B)
10a 3
C)
2
C) a
3
a D)
D) 4
10

08. (UFMG) Se a e b são números reais positivos tais que

02. (PUC Minas) O valor da expressão y = 8. 3 10− 3 .5.10–3 é 23 −
1
(a2 + b3)(a2 – b3) = 7 – b , pode-se afirmar que a
6 3
é
3
A)
40 D)
4.10–3
igual a
B) 40.102 E)
40.10–3

C) 40–2 A) 12
37. 2− 3

B) 12
3− 7. 23
03. (FUVEST-SP) Qual desses números é igual a 0,064?
C) 3
328. 212
2 2
 1   1 
A)   D)   D) 3
3− 28. 212
 80   800 

1 
2
 8 
3
E) 44
(3. 2)− 21
B)   E)  
8  10 
3
09. (Mackenzie-SP) Se (2x.ky + 1.5t + 3).(2x –­ 1.ky.5t + 1)–­1 = 150,
C)  2 
5 então k vale

A) 1
x y2 x
04. (UNIFEI-MG–2008) Sejam A = ,B= 3 eC= 6 .
y x y B) 2
Então, o produto A.B.C é igual a
C) 3
A) ³y
D) 4
B) ³x
E) 5
x
C) 3
y
10. ( C e s g ra n r i o ) U m n ú m e r o r e a l x , q u e s a t i s f a z
D) ³xy ¹35 < x < ¹39, é

0,5 0,2 A) 5,7

1  1 
05. (UFPel-RS) O valor da expressão   ÷   é
4  32  B) 5,8
A)
0,125 D)
0,75 C) 6
B)
0,25 E)
1
D) 6,3
C) 0,5

3 +1 3 −1
06. (Cesgranrio) O número de algarismos do produto 11. (FUVEST-SP) Qual é o valor da expressão + ? 
3 −1 3 +1
517.49 é igual a
A) ¹3
A)
17
B)
4
B)
18
C) 26 C) 3

D) 34 D) 2
E) 35 E) ¹2

14 Coleção Estudo
 Potenciação e radiciação

2 56
12. (PUC Minas) Se x = ey= , então x + y é 16. (PUC-Campinas-SP) Simplificando-se a expressão
3+2 2 4− 2
( 2 + 3) 1
2
igual a + , obtém-se

A)
22
(5 + 2 6)
A)
10
B) 2¹2
B)
25
C) 8¹2
C) 10 – 2¹6
D) 2 + 8¹2
D) 10 + 2¹6
E) 160 + 4¹2
E) 10 – 4¹6

1 1
13. (Cesgranrio) Efetuando e simplificando + , 17. (PUC Rio) Seja a = 12(¹2 – 1), b = 4¹2 e c = 3¹3, então
1+ x 1− x
obtemos A) a < c < b
1 B) c < a < b
A)
1 − x2
C) a < b < c
2
B) D) b < c < a
1 − x2
1 E) b < a < c
C)
1−x
1 18. (UFV-MG) Dada a expressão
D)

Matemática
1+ x
 1 4  1 3   1 6 1
−3
2 −7
E =  −  ÷  −   .  −  + 2 +   ,
E)
1−x  2   2   2 3

1,5
é CORRETO afirmar que o valor de 2E – 26 é
 5  − 2 
14. (UEL-PR) Seja M =    .(0,6)–2. A)
28 D)
–17
 3  
B)
54 E)
–35
Efetuando-se as operações, tem-se que
C) 80
5
A) M < −
3
19. (FUVEST-SP) O menor número inteiro positivo que
B) –1 < M < 0 devemos adicionar a 987 para que a soma seja o quadrado
1 de um número inteiro positivo é
C) 0 < M <
3 A)
37
1 4
D) < M < B)
36
2 5
C) 35

15. (PUC-Campinas-SP) Efetuando-se a expressão adiante, D) 34

obtém-se E) 33

14 3 11
3 + −
125 5 25 20. (UNIFESP-SP–2008) Se 0 < a < b, racionalizando o

3
denominador, tem-se que:
14 + 2
A)
5 1 b− a
=
114 a+ b b−a
B) 3
5
Assim, o valor da soma
6
C)
5 1 1 1 1
+ + + ... + é
1+ 2 2+ 3 3+ 4 999 + 1 000
4
D)
5 A) 10¹10 – 1 D)
100

3 B) 10¹10 E)
101
E)
5 C) 99

Editora Bernoulli
15
 Frente A Módulo 02

Seção Enem 03. (Enem–2009 / Anulada) No depósito de uma biblioteca há

caixas contendo folhas de papel de 0,1 mm de espessura,
e em cada uma delas estão anotados 10 títulos de livros
01. (Enem–2010) Um dos grandes problemas da poluição dos
diferentes. Essas folhas foram empilhadas formando uma
mananciais (rios, córregos e outros) ocorre pelo hábito de
torre vertical de 1 m de altura. Qual a representação, em
jogar óleo utilizado em frituras nos encanamentos que estão potência de 10, correspondente à quantidade de títulos
interligados com o sistema de esgoto. Se isso ocorrer, de livros registrados nesse empilhamento?
cada 10 litros de óleo poderão contaminar 10 milhões A) 102 B) 104 C) 105 D) 106 E) 107
(107) de litros de água potável.
Manual de etiqueta. Parte integrante das revistas Veja 04. (Enem–2003) Dados divulgados pelo Instituto Nacional de
(ed. 2 055), Claudia (ed. 555), National Geographic (ed. 93) Pesquisas Espaciais mostraram o processo de devastação
e Nova Escola (ed. 208) (Adaptação). sofrido pela Região Amazônica entre agosto de 1999
e agosto de 2000. Analisando fotos de satélites, os
Suponha que todas as famílias de uma cidade descartem
especialistas concluíram que, nesse período, sumiu do
os óleos de frituras através dos encanamentos e
mapa um total de 20 000 quilômetros quadrados de
consomem 1 000 litros de óleo em frituras por semana.
floresta. Um órgão de imprensa noticiou o fato com o
Qual seria, em litros, a quantidade de água potável
seguinte texto:
contaminada por semana nessa cidade?
“O assustador ritmo de destruição é de um campo de
A) 102 C)
104 E)
109
futebol a cada oito segundos.”
B) 103 D)
105
Considerando que um ano tem aproximadamente 32 x 106 s
(trinta e dois milhões de segundos) e que a medida da
02. (Enem–1999) O diagrama seguinte representa a energia área oficial de um campo de futebol é aproximadamente
solar que atinge a Terra e sua utilização na geração 10 –2 km 2 (um centésimo de quilômetro quadrado),
de eletricidade. A energia solar é responsável pela as informações apresentadas nessa notícia permitem
manutenção do ciclo da água, pela movimentação do ar, concluir que tal ritmo de desmatamento, em um ano,
e pelo ciclo do carbono que ocorre através da fotossíntese implica a destruição de uma área de
dos vegetais, da decomposição e da respiração dos seres A) 10 000 km2, e a comparação dá a ideia de que a
vivos, além da formação de combustíveis fósseis. devastação não é tão grave quanto o dado numérico
nos indica.
Proveniente do Sol
B) 10 000 km2, e a comparação dá a ideia de que a
200 bilhões de MW
devastação é mais grave do que o dado numérico
nos indica.
C) 20 000 km2, e a comparação retrata exatamente o
ritmo da destruição.
Aquecimento Evaporação Aquecimento Absorção D) 40 000 km 2, e o autor da notícia exagerou na
do solo da água do ar pelas plantas
comparação, dando a falsa impressão de gravidade
a um fenômeno natural.
E) 40 000 km2 e, ao chamar atenção para um fato
realmente grave, o autor da notícia exagerou na
Energia potencial Petróleo, gás comparação.
(chuvas) e carvão

Gabarito
Usinas hidroelétricas
100 000 MW
Usinas termoelétricas
400 000 MW
Fixação
01. E 02. D 03. B 04. D 05. D

Propostos
Eletricidade 01. D 05. E 09. C 13. E 17. A
500 000 MW 02. D 06. B 10. C 14. D 18. A
03. C 07. A 11. B 15. D 19. A
De acordo com o diagrama, a humanidade aproveita, na
04. B 08. A 12. A 16. A 20. A
forma de energia elétrica, uma fração da energia recebida
como radiação solar correspondente a
A) 4 x 10–9 D) 2,5 x 10–3
Seção Enem
B) 2,5 x 10–6 E) 4 x 10–2 01. E 02. B 03. C 04. E
C) 4 x 10–4

16 Coleção Estudo
Matemática Módulo FRENTE

Produtos notáveis e fatoração 01 B

PRODUTOS NOTÁVEIS FATORAÇÃO
Seja uma expressão algébrica escrita como uma soma de
Os produtos notáveis são identidades que podem ser termos. Fatorar essa expressão significa escrevê-la na forma
obtidas de maneira prática. Assim, como são muito frequentes de um produto. Para tanto, existem determinadas técnicas,
no cálculo algébrico, iremos listar os principais: descritas a seguir:

i) Quadrado da soma de dois termos Fator comum

(a + b) = a + 2.a.b + b
2 2 2
Inicialmente, identificamos um termo comum a todas as
ii) Quadrado da diferença de dois termos parcelas da expressão. Em seguida, colocamos esse termo
em evidência.
(a – b)2 = a2 – 2.a.b + b2 Exemplos
iii) Produto da soma pela diferença de dois termos 1º) ab + ac = a(b + c)

(a + b)(a – b) = a – b 2 2 2º) 24x3y2 – 6x4y + 12x2y5 = 6x2y(4xy – x2 + 2y4)

iv) Cubo da soma de dois termos Agrupamento

(a + b)3 = a3 + 3.a2.b + 3.a.b2 + b3 Às vezes, não é possível identificar, de início, um fator comum
a todas as parcelas da expressão. Nesse caso, formamos dois
v) Cubo da diferença de dois termos
ou mais grupos com um termo comum. Em seguida, colocamos
(a – b)3 = a3 – 3.a2.b + 3.a.b2 – b3 em evidência um fator comum a todos os grupos.
Exemplos
1º) ax + ay + bx + by = a(x + y) + b(x + y)
Exercícios Resolvidos = (x + y)(a + b)
2º) 8x2 – 4xz – 6xy + 3yz = 4x(2x – z) – 3y(2x – z)
01. Desenvolver os seguintes produtos notáveis:
= (2x – z)(4x – 3y)
2
a 
A)  − b 
3
Resolução:

Exercício resolvido
a
2
 a
2 03. Fatorar a expressão a2 – 4ba + 3b2.
a2
a
() 2ab
2
 – b  =   − 2. .b + b = − + b2 Resolução:
 3  3
  3 9 3
a2 – 4ba + 3b2 = a2 – ba – 3ba + 3b2
B) (x + 3y)(x – 3y) = a(a – b) – 3b(a – b)
Resolução: = (a – b)(a – 3b)
(x + 3y)(x – 3y) = (x)2 – (3y)2 = x2 – 9y2
Soma e diferença de cubos
02. (UNIMEP-SP) A diferença entre o quadrado da soma de Trata-se de identidades muito úteis em cálculo algébrico.
dois números inteiros e a soma de seus quadrados não São elas:
pode ser i) Soma de cubos
A)
12 B)
6 C)
4 D)
2 E)
9 a3 + b3 = (a + b)(a2 – ab + b2)
Resolução: ii) Diferença de cubos
Sejam x e y dois números inteiros. Temos: a3 – b3 = (a – b)(a2 + ab + b2)
Exemplo
(x + y)2 – (x2 + y2) = x2 + 2xy + y2 – x2 – y2 = 2xy
Fatorar a expressão x3 – 27.
Como o número obtido é par, temos que o único
valor que não corresponde à expressão é 9. Portanto, Resolução:
a alternativa correta é a letra E. x3 – 27 = x3 – 33 = (x – 3)(x2 + 3x + 9)

Editora Bernoulli
17
 Frente B Módulo 01

identificação de um produto notável 04. (Fatec-SP) Sabe-se que a 2 – 2bc – b 2 – c 2 = 40 e

a – b – c = 10 e que a, b e c são números reais. Então,
Exemplos o valor de a + b + c é igual a
1º) x2 + 10x + 25 = (x + 5)2 → Quadrado da soma. A) 1 B) 2 C) 4 D) 10 E) 20

2º) a4b2 – c6 = (a2b)2 – (c3)2 = (a2b + c3)(a2b – c3) 15 1

05. (UFV-MG) Sabendo-se que x + y = e x – y = ,
→ Produto da soma pela diferença. 7 14
qual é o valor da expressão seguinte?
3º) a3 – 3a2 + 3a – 1 = (a – 1)3 → Cubo da diferença. (x2 + 2xy + y2 )(x3 − y3 ) (x2 − xy)
÷
(x2 − y2 )(x2 + xy + y2 ) 2x

Fatoração do trinômio da forma A) 30 B)

30
C) 60 D)
60
E) 25
ax2 + bx + c 7 7

Sejam x1 e x2 as raízes reais do trinômio ax2 + bx + c,

com a ≠ 0. Esse trinômio pode ser escrito na forma:
ExERCíCioS PRoPoSToS
01. FAToRE:
a(x – x1)(x – x2)
A) mx + nx – px D) x8 – 1
B) 2ax2 – 32a E) m2 – mn – 3m + 3n
OBSERVAÇÃO
C) 4m – 6m3 2
F) x5 + 2x4 + x3
As raízes podem ser obtidas pela Fórmula de Bháskara:
−b ± ∆ 02. (PUC Minas) O resultado simplificado da expressão
x= , sendo ∆ = b2 – 4ac.
2a  1 1   1 1  m + n
 2 − 2  ÷  −   ÷ é
Exemplo  m n   m n  mn

Fatorar a expressão x2 – 5x + 6. 1
A)
m2
Resolução: m+n
B)
n
Cálculo das raízes:
m
C)
∆ = (–5)2 – 4.1.6 = 25 – 24 = 1 n
5± 1 m+n
x= ⇒ x1 = 2 e x2 = 3 D)
2 m

Substituindo na forma fatorada, temos 1(x – 2)(x – 3). E) 1

03. FAToRE:

ExERCíCioS DE FixAção A) 4a2 – 9b2 E) m4 – 16n4

1 1
B) (x + y)2 – y2 F) 2 − 2
x y
01. (UFMG–2006) Sejam x e y números reais não nulos tais
C) (a + b)2 – (a – b)2 G) x2 + 2xy + y2
x y2
que 2
+ = −2 . Então, é CoRRETo afirmar que
y x D) 1 – (x + y)2 H) x2 – 2xy + y2 – 1
A) x2 – y = 0 C) x2 + y = 0
04. FAToRE os seguintes trinômios do 2º grau:
B) x + y = 02
D) x – y2 = 0
A) x2 + 9x + 20
2
x + xy  1 1  B) x2 – 9x + 20
02. (UFV-MG) Simplificando-se a expressão − ,
x2 − y2  y x 
C) y2 – 10y – 24
em que x e y são números positivos e distintos, obtém-se
D) t2 + 12t – 45
1 1
A) B) 2y C) xy D) E) 2x
x y
05. FAToRE:
1
−
1
10 A) x3 + 8 C) a3 – 1
03. (Mackenzie-SP) Se a2 + a 2
= , então a + a–1 vale
3 B) a3 + 125 D) h3 – 64

100 82 82 100 16 1 1
A) B) C) D) E) 06. Dado x2 + = 6, CALCULE x + .
9 3 9 82 9 x2 x

18 Coleção Estudo
 Produtos notáveis e fatoração

1
07. (Fatec-SP–2006) Se a, x, y, z são números reais tais que 13. (UFMG) Se a2 + 3b2 = , a expressão (a + b)3 + (a – b)3
a
2x − 2y + ax − ay 2 + a é igual a
z =  ÷ 2 , então z é igual a
a3 − a2 − a + 1 a −1
x−y x+y A) 2(1 – 3ab2) D)
1
A) D)
a−1 a−1 B) 2a2 E)
2
x−y (x − y)(a + 1) 1
B) 2 E) C)
a −1 a−1 a
x+y
C)
a+1
14. (UFMG) Fatorando-se a expressão x4 – y4 + 2x3y – 2xy3,
obtém-se

08. (Unifor-CE) O número real A) (x + y)2(x – y)2 D) (x +y)4

3x3 + 3x2 − 6x x2 − 4x + 4 B) (x + y)(x – y)3 E) (x + y)3(x – y)
y= +
x2 − 4 x2 − 2x C) (x + y )(x – y)
2 2 2

é equivalente a

3x3 − 2x2 + 4 3x2 − 2x − 2 15. (PUC Minas) A diferença entre os quadrados de dois
A) D) números ímpares, positivos e consecutivos é 40. Esses
x(x − 2) 2 (x − 1)
3 2
números pertencem ao intervalo
3x − 2x − 4x + 4 3x2 + 2x − 4
B) E) A)
[3, 9] C)
[8, 14] E)
[9, 11[
x(x − 2) 2x
B)
[4, 10] D)
[10, 15]
3x3 − 6x − 21
C)
4
16.

Matemática
(Ufes) CALCULE o valor da expressão:
0, 49 − x2
09. (FGV-SP) O valor da expressão y = para [102 + 202 + 302 + ... + 1002] – [92 + 192 + 292 + ... + 992]
0, 7 + x
x = –1,3 é
17. (FEI-SP) Simplificando a expressão representada a seguir,
A)
2 B)
–2 C)
2,6 D)
1,3 E)
–1,3 obtemos
1 1
3
− 3
a b
10. (UFMG) Sejam a, b e c números reais e positivos tais que
2 2
(a b + ab )
1 1
ab b2 − bc −
= . Então, é CORRETO afirmar que a2 b2
b+c a
A)
a + b D)
a2 + ab + b2
A) a2 = b2 + c2
B) a2 + b2 E)
b–a
B) b = a + c
C) ab
C) b2 = a2 + c2
D) a = b + c 18. (FUVEST-SP) Sabendo que x, y e z são números reais e
(2x + y – z)2 + (x – y)2 + (z – 3)2 = 0, então x + y + z é igual a
11. (UFES) O número N = 2 0022.2 000 – 2 000.1 9982 é igual a
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7
A) 2.106 D)
16.106
B) 4.106 E)
32.106 19. (FGV-SP–2010) Fatorando completamente o polinômio
C) 8.106 x9  –  x em polinômios e monômios com coeficientes
inteiros, o número de fatores será
12. (UFMG) Simplificando-se a expressão A) 7 B) 5 C) 4 D) 3 E) 2
24y + 6xy − 15x − 60
, obtém-se
10x − 40 − 4xy + 16y 20. (PUC Rio) Se x2(1 – y)2 = y2(1 – x)2 e x ≠ y, então x + y
será
3(x + 4) 5
A) − ,y≠ ,x≠4
2(x − 4) 2 A) x2 + y2 C)
2 E)
2y

2(x + 4) 5 B)
xy D)
2xy
B) − ,y≠ ,x≠4
3(x − 4) 2
 1 1
 1 1

2(x + 4) 5 21. (UFMG) A expressão x 2 − x 4 + 1 x 2 + x 4 + 1 é igual a
C) ,y≠− ,x≠4
3(x − 4) 2 1 1 1
A) x 4 − x 2 + 1 D)
x + x2 + 1
3(x − 4) 5
D) , y ≠ − , x ≠ −2 1
2(x + 2) 2 B) x − x 2 + 1 E) N.d.a.
3 5 1 1
E) − , y ≠ − , x ≠ − 4
2 2 C) x − x + 1
2 4

Editora Bernoulli
19
 Frente B Módulo 01

22. (UFOP-MG–2008) Simplificando a expressão

ax2 − ay2
Gabarito
x − 4xy + 3y2
Fixação
2

para x ≠ y, obtém-se 01. b

02. d
a (x − y) a (x + y)
A) C) 03. c
x + 3y x − 3y
04. c
x−y x+y 05. c
B) D)
x + 3y x − 3y
Propostos
2
3x − 2x − 1 01. A) x(m + n – p)
23. (PUC Minas) Após simplificar a expressão ,
2x2 − 3x + 1 B) 2a(x + 4)(x – 4)
com x ≠ 1, obtém-se
C) 2m2(2m – 3)
2x − 1 2x + 1
A) D) D) (x4 + 1)(x2 + 1)(x + 1)(x – 1)
3x + 1 3x − 1
E) (m – n)(m – 3)
3x + 1 2x − 1
B) E) F) x3(x + 1)2
2x − 1 3x − 1
3x − 1 02. E
C)
2x + 1 03. A) (2a – 3b)(2a + 3b)
B) x(x + 2y)
C) 4ab
seção Enem D) (1 – x – y)(1 + x + y)
E) (m + 2n)(m – 2n)(m2 + 4n2)
01. Em Matemática, verifica-se em várias situações uma 1 11 1
correspondência entre um modelo algébrico e um modelo
F) x + yx − y
  
geométrico. Como exemplo, observe a figura a seguir:
G) (x + y)2
b H) (x – y + 1)(x – y – 1)
04. A) (x + 5)(x + 4)
b
B) (x – 5)(x – 4)
C) (y – 12)(y + 2)
D) (t + 15)(t – 3)

a 05. A) (x + 2)(x2 – 2x + 4)
B) (a + 5)(a2 – 5a + 25)
C) (a – 1)(a2 + a + 1)
D) (h – 4)(h2 + 4h + 16)
a
06. ±2¹2 15. c
A área da figura anterior corresponde ao produto notável
07.
A 16. 1 090
A) (a – b)2 D)
(a + b)3
08. B 17. d
B) (a + b)2 E)
(a – b)3
09. A 18. c
C) (a + b)(a – b)
10. c 19. B
11. e 20. d
02. Anselmo foi encarregado de calcular o valor da expressão
12. a 21. d
A = 4 000.2062 – 4 000.2042, sem utilizar calculadora. Seu
13. e 22. C
amigo Fernando recomendou a utilização de técnicas de
fatoração, além do conhecimento dos produtos notáveis. 14. e 23. b

Ao seguir o conselho de Fernando, Anselmo obteve

Seção Enem
A) 3 280 000 D) 1 680 000
01. B
B) 360 000 E) 1 240 000 02. A
C) 2 380 000

20 Coleção Estudo
MateMática MóDuLo FRENTE

Divisibilidade, MDC e MMC 02 B

DiViSão EuCLiDiANA MúLTiPLoS E DiViSoRES DE uM
O algoritmo da divisão de dois números inteiros D e d, NúMERo NATuRAL
com d ≠ 0, é representado da seguinte forma:
Sejam dois números inteiros a e b, em que b ≠ 0. O número

D d a será múltiplo de b se existir um número inteiro m tal que:

r q a = m.b

Em que 0 ≤ r < |d| e D = qd + r. Daí, dizemos que:

Portanto, q é o quociente, e r é o resto da divisão de D por d, i) a é múltiplo de b, ou

e denotamos D por dividendo e d por divisor. ii) a é divisível por b, ou

OBSERVAÇÃO iii) b é divisor de a, ou

iv) b divide a.
Quando temos o caso em que r = 0, então D = q.d e, assim,
dizemos que D é um múltiplo de d ou d é um divisor de D.
Número par
É todo número inteiro divisível por 2, ou seja, que pode
ExERCíCio RESoLViDo ser escrito na forma 2n, com n ∈ .

01. Considere todas as divisões entre números naturais

Número ímpar
tais que o divisor é 13 e o resto é o triplo do quociente.
Determinar a soma dos possíveis quocientes dessas É todo número inteiro que não é divisível por 2, ou seja,
divisões. que pode ser escrito na forma 2n + 1, em que n ∈ .

Resolução:
Sejam D o dividendo e q o quociente na situação descrita.
Como o resto é o triplo do quociente, escrevemos:
CRiTÉRioS DE DiViSiBiLiDADE
D 13 Divisibilidade por 2: Um número é divisível por 2 quando
3q q seu último algarismo é par.

Sabemos que o resto deve ser menor do que o divisor. Divisibilidade por 3: Um número é divisível por 3 quando
Portanto, devemos encontrar todos os valores de q para a soma de seus algarismos é divisível por 3.
os quais 3q < 13. Assim, temos:
Divisibilidade por 4: Um número é divisível por 4
Para q = 0 ⇒ 3q = 0 < 13 quando o número formado pelos dois últimos algarismos
Para q = 1 ⇒ 3q = 3 < 13 é divisível por 4.
Para q = 2 ⇒ 3q = 6 < 13 Divisibilidade por 5: Um número é divisível por 5 quando
Para q = 3 ⇒ 3q = 9 < 13 o último algarismo é 0 ou 5.
Para q = 4 ⇒ 3q = 12 < 13
Divisibilidade por 6: Um número é divisível por 6 quando
Para q = 5 ⇒ 3q = 15 > 13 (não convém) é divisível por 2 e por 3.
Portanto, os possíveis valores de q são 0, 1, 2, 3 e 4.
Divisibilidade por 8: Um número é divisível por 8
A sua soma é igual a 10.
quando o número formado pelos 3 últimos algarismos é
Resposta: 10
divisível por 8.

Editora Bernoulli
21
 Frente B Módulo 02

Divisibilidade por 9: Um número é divisível por 9 quando OBSERVAÇÕES

a soma de seus algarismos é divisível por 9.
i) Se um número possui mais de dois divisores positivos,
Divisibilidade por 10: Um número é divisível por 10 ele é chamado de composto.
quando o seu último algarismo é 0. ii) O número 1 não é primo nem composto.

Divisibilidade por 11: Um número é divisível por 11

quando a soma dos algarismos de ordem ímpar menos a Reconhecimento de um
soma dos algarismos de ordem par é um número divisível
por 11.
número primo
Divisibilidade por 12: Um número é divisível por 12 Seja n um número inteiro positivo. Para verificarmos se n
quando é divisível por 3 e por 4. é primo, podemos proceder da seguinte forma:

i) Calculamos o valor de ¹n.

Exercício Resolvido
ii) Verificamos se n é divisível por cada um dos números

02. (EPCAR-MG) Considere o número m = 488a9b, em que primos menores do que ¹n.
b é o algarismo das unidades e a é o algarismo das
iii) Se n não é divisível por nenhum desses números
centenas. Sabendo-se que m é divisível por 45, o valor da
primos, então n é primo. Caso contrário, n é
soma a + b é
composto.
A)
7
B)
9 Exemplo
C) 16
Verificar se 97 é primo.
D) 18
Resolução: ¹97 = 9,85 (aproximadamente)
Um número é divisível por 45 se esse número é divisível
Os primos menores do que ¹97 são 2, 3, 5 e 7.
por 9 e por 5. Para que m seja divisível por 5, temos de
considerar duas possibilidades: b = 0 ou b = 5 Observe que 97 não é divisível por nenhum desses
i) Para b = 0, temos m = 488a90. Porém, m é divisível
números, ou seja, 97 é primo.
também por 9, ou seja, a soma
4 + 8 + 8 + a + 9 + 0 = 29 + a
deve ser divisível por 9. O múltiplo de 9 mais próximo
de 29 é o número 36. Para que a soma seja igual a
Decomposição em fatores
esse número, temos a = 7. primos
ii) Para b = 5, temos m = 488a95. Porém, m é divisível
também por 9, ou seja, a soma
Todo número natural maior do que 1 ou é primo ou pode
4 + 8 + 8 + a + 9 + 5 = 34 + a
ser escrito como um produto de fatores primos. Esse produto
deve ser divisível por 9. Como no caso anterior,
é obtido pela chamada decomposição em fatores primos ou,
a soma deve ser igual a 36. Portanto, a = 2.
simplesmente, fatoração do número.
Em ambos os casos, temos a + b = 7.
Resposta: Letra A
Exemplo

Decompor em fatores primos o número 840.

Números Primos 840 2

420 2
Um número inteiro positivo é dito primo quando admite
210 2
exatamente dois divisores positivos: o número 1 e
105 3
ele mesmo.
35 5
Sendo P o conjunto dos números primos positivos, temos: 7 7

P = {2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, ...} 1 840 = 23.3.5.7

22 Coleção Estudo
 Divisibilidade, MDC e MMC

CáLCuLo DA QuANTiDADE DE MíNiMo MúLTiPLo CoMuM

DiViSoRES DE uM NúMERo (MMC)
NATuRAL O mínimo múltiplo comum de dois ou mais números
naturais é o menor número natural, excluindo o zero, que
i) Decompõe-se o número em fatores primos. é múltiplo desses números.
ii) Tomam-se os expoentes de cada fator primo, e soma-se Assim, para se obter o MMC entre dois ou mais números
1 a cada um deles.
naturais, deve-se:
iii) Multiplicam-se os resultados anteriores. O produto é
i) Decompô-los em fatores primos.
a quantidade de divisores positivos do número.
ii) Tomar todos os fatores primos comuns e não comuns
Exemplo
com seus maiores expoentes.
Determinar a quantidade de divisores de 360.
iii) Efetuar o produto desses fatores.
360 2
Exemplo
180 2
90 2 Calcular o mínimo múltiplo comum dos números 90, 96
45 3 e 54.

MATEMáTiCA
15 3
90 = 2.32.5 96 = 25.3 54 = 2.33
5 5
1 23.32.51 Daí, temos que o MMC (90, 96, 54) = 25.33.5 = 4 320.

Assim, a quantidade de divisores é: OBSERVAÇÃO

(3 + 1)(2 + 1)(1 + 1) = 4.3.2 = 24 Podemos também calcular o MMC de dois ou mais números
através da chamada decomposição simultânea.

MáxiMo DiViSoR CoMuM Refazendo o exemplo anterior, temos:

(MDC) 90, 96, 54 2

45, 48, 27 2
O máximo divisor comum de dois ou mais números 45, 24, 27 2
naturais é o maior número que é divisor de todos esses 45, 12, 27 2
números. Para se obter o MDC entre dois ou mais números, 45, 6, 27 2
deve-se: 45, 3, 27 3
i) Decompô-los em fatores primos. 15, 1, 9 3

ii) Tomar os fatores primos comuns com seus menores 5, 1, 3 3

expoentes. 5, 1, 1 5

iii) Efetuar o produto desses fatores. 1, 1, 1 MMC (90, 96, 54) = 25.33.5 = 4 320

Exemplo

Calcular o máximo divisor comum dos números 90, 96

e 54.
RELAção ENTRE o MMC
90 = 2.32.5 96 = 25.3 54 = 2.33 E o MDC
Daí, temos que MDC (90, 96, 54) = 2.3 = 6.
Sendo a e b dois números naturais, temos:
OBSERVAÇÃO

Dois números são ditos primos entre si quando o MDC [MMC (a, b)].[MDC (a, b)] = a.b
entre eles é igual a 1.

Editora Bernoulli
23
 Frente B Módulo 02

EXERCÍCIOS RESOLVIDOS x = 8q3 + 6 ⇒

x + 2 = 8q3 + 6 + 2 ⇒

03. Determinar a soma dos algarismos do menor número x + 2 = 8q3 + 8 ⇒

natural que, quando dividido por 2, 3, 5 ou 9, deixa
x + 2 = 8(q3 + 1)
sempre resto 1.
Assim, como o resto é zero, então x + 2 é múltiplo de 8.
Resolução:
Como queremos o menor número x que satisfaz essas
Seja x o número procurado. Logo, temos: condições, então temos:

x 2 x 3 x 5 x 9 x + 2 = MMC (5, 7, 8) = 280 ⇒ x = 278

1 q1 1 q2 1 q3 1 q4 Resposta: 278

Em que q1, q2, q3 e q4 são os quocientes de cada uma dessas

05. Em um terminal rodoviário, sabe-se que:
divisões. Podemos escrevê-las da seguinte forma:
● a cada 50 minutos parte um ônibus da linha Amarela;
x = 2q1 + 1 ⇒ x – 1 = 2q1 ⇒ x – 1 é múltiplo de 2
● a cada 30 minutos parte um ônibus da linha Verde;
x = 3q2 + 1 ⇒ x – 1 = 3q2 ⇒ x – 1 é múltiplo de 3 ● a cada 40 minutos parte um ônibus da linha Branca.

x = 5q3 + 1 ⇒ x – 1 = 5q3 ⇒ x – 1 é múltiplo de 5 Considerando-se que às 8h houve uma partida simultânea

x = 9q4 + 1 ⇒ x – 1 = 9q4 ⇒ x – 1 é múltiplo de 9 de um ônibus de cada uma das três linhas, e considerando
que o quadro de horários não sofrerá alterações,
Portanto, x – 1 é um múltiplo comum de 2, 3, 5 e 9.
determinar a hora exata em que a próxima partida
Como queremos o menor número x que satisfaz essas
simultânea ocorrerá.
condições, então temos:
Resolução:
x – 1 = MMC (2, 3, 5, 9) = 90 ⇒ x – 1 = 90 ⇒ x = 91
O tempo da próxima partida simultânea deve ser
A soma dos algarismos de x é 10.
igual ao mínimo múltiplo comum dos tempos de
Resposta: 10 partida de cada uma das linhas. Assim, temos que
MMC (50, 30, 40) = 600 minutos = 10 horas.
04. Determinar o menor número natural que deixa restos
Portanto, a próxima partida simultânea ocorrerá às
3, 5 e 6 quando dividido por 5, 7 e 8, respectivamente.
8h + 10h = 18 horas.
Resolução:
Resposta: 18 horas
Seja x o número procurado. Daí, temos:

06. Uma sala retangular de dimensões 36 m e 40 m deverá

x 5 x 7 x 8
ter o seu piso preenchido com placas idênticas, de formato
3 q1 5 q2 6 q3
quadrado e dimensões inteiras. Qual é o menor número
Em que q1, q2, q3 são os quocientes de cada uma dessas de placas quadradas necessário para revestir esse piso
divisões. Logo, temos: nas condições dadas, de maneira que não haja cortes ou

x = 5q1 + 3 ⇒ sobras de material?

x + 2 = 5q1 + 3 + 2 ⇒ Resolução:
x + 2 = 5q1 + 5 ⇒
Seja x a medida do lado de cada placa quadrada. Observe
x + 2 = 5(q1 + 1) que, para que não haja sobra de material, a medida x
Assim, como o resto é zero, então x + 2 é múltiplo de 5. deve ser um divisor de 36 e de 40. Para que tenhamos o
menor número de placas, é necessário que a medida x
x = 7q2 + 5 ⇒
seja a maior possível. Portanto, x = MDC (36, 40) = 4 m.
x + 2 = 7q2 + 5 + 2 ⇒
O número de placas é obtido dividindo-se a área total da
x + 2 = 7q2 + 7 ⇒
sala pela área de uma das placas quadradas.
x + 2 = 7(q2 + 1)
36.40
Assim, como o resto é zero, então x + 2 é múltiplo de 7. Logo: = 90 placas
4.4

24 Coleção Estudo
 Divisibilidade, MDC e MMC

Exercícios de Fixação Exercícios Propostos

01. (FEI-SP) Em uma sala retangular de piso plano nas 01. (Cesgranrio) Certo botânico desenvolveu em laboratório
dimensões 8,80 m por 7,60 m, deseja-se colocar ladrilhos 3 variedades de uma mesma planta, V1, V2 e V3, que se
quadrados iguais, sem necessidade de recortar nenhuma desenvolvem cada uma a seu tempo, de acordo com a
peça. A medida máxima do lado de cada ladrilho é tabela a seguir. Plantando-se as 3 variedades no mesmo dia,
A)
10 cm. D)
40 cm. confiando-se na exatidão da tabela, não ocorrendo nenhum

B)
20 cm. E)
50 cm. fato que modifique os critérios da experiência tabulada e
levando-se em conta que, a cada dia de colheita, outra
C) 30 cm.
semente da mesma variedade será plantada, o número

02. (UFMG) Entre algumas famílias de um bairro, foi mínimo de semanas necessário para que a colheita das

distribuído um total de 144 cadernos, 192 lápis e 216 três variedades ocorra simultaneamente será

borrachas. Essa distribuição foi feita de modo que o maior

Tempo de Tempo para
número possível de famílias fosse contemplado e todas Tempo de
floração única colheita
germinação
recebessem o mesmo número de cadernos, o mesmo Variedade (em semanas, (em semanas,
(em semanas,
após a após a
número de lápis e o mesmo número de borrachas, sem após o plantio)
germinação) floração)
haver sobra de qualquer material. Nesse caso, o número
de cadernos que cada família ganhou foi V1 4 3 1

A)
4 C)
8

Matemática
V2 2 3 1
B)
6 D)
9
V3 1 2 1
03. (UFC-CE–2009) O expoente do número 3 na decomposição
por fatores primos positivos do número natural 1063 – 1061 A)
24 D)
12
é igual a
B)
18 E)
8
A)
6
C) 16
B)
5
C) 4
02. (UFMG) Seja N o menor número inteiro pelo qual se deve
D) 3 multiplicar 2 520 que o resultado seja o quadrado de um
E) 2 número natural. Então, a soma dos algarismos de N é
A)
9 C)
8
04. (UFMG) No sítio de Paulo, a colheita de laranjas ficou entre
B)
7 D)
10
500 e 1 500 unidades. Se essas laranjas fossem colocadas
em sacos com 50 unidades cada um, sobrariam 12 laranjas e,
03. (UFJF-MG–2009) Em uma rodovia, a partir do
se fossem colocadas em sacos com 36 unidades cada um,
quilômetro 40, a cada 3 km há postos de telefones SOS.
também sobrariam 12 laranjas. Assim sendo, quantas
Ocorreu um acidente no quilômetro 750 dessa rodovia.
laranjas sobrariam se elas fossem colocadas em sacos
A distância do telefone SOS mais próximo do local do
com 35 unidades cada um?
acidente é
A) 4
A)
0,6 km. D)
1,2 km.
B) 6
B)
0,8 km. E)
1,4 km.
C) 7
C) 1 km.
D) 2
04. (UNIFESP-SP–2006) Um número inteiro positivo m
05. (UFU-MG) Considere a e b dois números inteiros, tais que dividido por 15 dá resto 7. A soma dos restos das divisões
a – b = 23, sendo b > 0. Sabendo-se que, na divisão de de m por 3 e por 5 é
a por b, o quociente é 8 e o resto é o maior valor possível
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6
nessa divisão, então a + b é igual a
A) 29 05. (UFU-MG) Se o máximo divisor comum entre os números
B) 26 144 e (30)p é 36, em que p é um inteiro positivo, então
C) 32 o expoente p é igual a

D) 36 A)
1 B)
3 C)
4 D)
2

Editora Bernoulli
25
 Frente B Módulo 02

06. (UFOP-MG–2006) O mínimo valor de m para que 14. (UFES) Deseja-se acondicionar 2 004 bolas de tênis
2m x 162 seja divisível por 72 é em caixas de mesma capacidade, de modo que cada
A)
4 B)
3 C)
2 D)
1 caixa contenha o número de bolas determinado por sua
capacidade. Dispõe-se de vários tipos de caixas, desde

07. (UFV-MG) Seja x = 3 600. Se p é o número de divisores o tipo com capacidade para apenas uma bola até o tipo

naturais de x, e q é o número de divisores naturais pares com capacidade para todas as bolas. Nessas condições,

de x, então é CORRETO afirmar que o número de todos os possíveis tipos de caixas para
acondicionar as 2 004 bolas é
A) p = 45 e q = 36 D) p = 45 e q = 12
A) 12 B) 15 C) 24 D) 25 E) 30
B) p = 36 e q = 45 E) p = 16 e q = 34
C) p = 16 e q = 10
15. (UFU-MG) Desenvolvendo o número 1065 – 92, iremos
encontrar todos os algarismos que o compõem. Assim,
08. (Unicamp-SP) Uma sala retangular medindo 3 m por pode-se afirmar que a soma desses algarismos é igual a
4,25 m deve ser ladrilhada com ladrilhos quadrados
A)
575 B)
573 C)
566 D)
585
iguais. Supondo que não haja espaço entre ladrilhos
vizinhos, pergunta-se:
16. (PUC Minas) O maior número que divide 200 e 250,
A) Qual deve ser a dimensão máxima, em centímetros, deixando como restos 15 e 28, respectivamente, é
de cada um desses ladrilhos para que a sala possa
A)
37 B)
47 C)
57 D)
67
ser ladrilhada sem cortar nenhum ladrilho?

B) Quantos desses mesmos ladrilhos são necessários? 17. (FMC-RJ) Indique o número inteiro compreendido entre
387 e 429 que, ao ser dividido por 3, 5 e 7, deixa sempre
09. (UFU-MG) Dos divisores positivos de 1 800, quantos são resto 2.
múltiplos de 8? A)
436 B)
418 C)
398 D)
422
A)
4 B)
9 C)
10 D)
8
18. (UFU-MG) Entre os números naturais compreendidos
10. (Unicamp-SP) Sejam a e b dois números inteiros positivos entre 1 e 150, selecione todos aqueles que tenham
tais que MDC (a, b) = 5 e o MMC (a, b) = 105. exatamente três divisores positivos. A soma dos números

A) Qual é o valor de b, se a = 35? selecionados é igual a

A)
87 B)
208 C)
121 D)
464
B) ENCONTRE todos os valores possíveis para (a, b).

19. (PUC Minas) No dia 31 de julho do ano 2001, três

11. ( F C M M G ) S e j a x u m n ú m e r o i n t e i r o p o s i t i vo.
aviões foram vistos sobrevoando juntos certa cidade.
Sabendo-se que x satisfaz às seguintes condições:
Um dos aviões sobrevoaram essa cidade de quatro em
é múltiplo de 3; deixa resto 1 se dividido por 2; por 5 ou
quatro dias, outro de doze em doze dias, e o terceiro, de
por 7; o menor valor de x, que satisfaz a essas condições,
quinze em quinze dias. O próximo dia, do ano de 2001, em
pertence ao intervalo
que os aviões sobrevoaram juntos aquela cidade foi o dia
A)
[100, 180] C)
[280, 360]
A) 01 de outubro. C) 29 de setembro.
B)
[190, 270] D)
[370, 450]
B) 02 de outubro. D) 30 de setembro.

12. (UFU-MG) Considere os números naturais ímpares 20. (UFMG) Sejam a, b, c números primos distintos, em
1, 3, 5,..., 2 001. Se x = 1.3.5... .2 001. O algarismo que que a > b. O máximo divisor comum e o mínimo múltiplo
ocupa a ordem das unidades de x é comum de m = a2bc2 e n = ab2 são, respectivamente,
A)
7 C)
5 21 e 1 764. Pode-se afirmar que a + b + c é igual a
B)
3 D)
1 A)
9 D)
42
B)
10 E)
62
13. (UFMG) Considere-se o conjunto M de todos os números C)
12
inteiros formados por exatamente três algarismos iguais.
Pode-se afirmar que todo n ∈ M é múltiplo de 21. (UFU-MG) Sabendo-se que 302 400 = 64.27.25.7, pode-se
A)
5 D)
17 concluir que o número de divisores de 302 400 que são
B)
7 E)
3 múltiplos de 6 é igual a
C)
13 A)
36 B)
18 C)
168 D)
108

26 Coleção Estudo
 Divisibilidade, MDC e MMC

22. (FUVEST-SP) Uma senhora tinha entre trinta e quarenta 29. (PUC Minas) Os números naturais a e b são tais que
ações de uma empresa para dividir igualmente entre a
ab = 23.32.5 e = 0,4. O máximo divisor comum de
todos os seus netos. Num ano, quando tinha 3 netos, se b
a e b é
a partilha fosse feita, deixaria 1 ação sobrando. No ano
A)
6 D)
12
seguinte, nasceu mais um neto e, ao dividir igualmente
entre os quatro netos o mesmo número de ações, ela B)
8 E)
30

observou que sobrariam 3 ações. Nesta última situação, C)

10
quantas ações receberá cada neto?
A) 6 B) 7 C) 8 D) 9 E) 10
30. (UERJ) Dois sinais luminosos fecham juntos num
determinado instante. Um deles permanece 10 segundos
fechado e 40 segundos aberto, enquanto o outro
23. (UFMG) O produto de um número inteiro positivo “a” de
permanece 10 segundos fechado e 30 segundos aberto.
três algarismos por 3 é um número terminado em 721.
O número mínimo de segundos necessários, a partir
A soma dos algarismos de “a” é
daquele instante, para que os dois sinais voltem a fechar
A)
12 D)
15
juntos outra vez é
B)
13 E)
16
A)
150 C)
190
C)
14
B)
160 D)
200

24. (UFU-MG) O número de três algarismos 2m3 é somado ao

31. (UFU-MG) Uma empresa fabricou 9 000 peças do tipo A,
número 326, resultando no número de três algarismos 5n9.
2 700 peças do tipo B e 4 050 peças do tipo C. Sabendo-se

Matemática
Sabendo-se que 5n9 é divisível por 9, m + n é igual a
que a avaliação de todas as peças pelo controle de
A)
2 C)
4 qualidade foi realizada pelo menor número possível de
B)
6 D)
8 funcionários e que cada funcionário avaliou apenas um
tipo de peça e o mesmo número de peças que todos
25. (UFMG) Considerem-se todas as divisões de números os demais, qual o número de funcionários utilizados no
inteiros positivos por 17, cujo resto é igual ao quadrado controle de qualidade?
do quociente. A soma dos quocientes dessas divisões é
A) 10 D) 1 + 2 + ... + 17 32. (UFPE) Uma escola deverá distribuir um total de 1 260 bolas

B) 1 + 2 + ... + 17
17 E) 2 2 2 de gude amarelas e 9 072 bolas de gude verdes entre alguns
de seus alunos. Cada aluno contemplado receberá o mesmo
C) 17 2

número de bolas amarelas e o mesmo número de bolas

verdes. Se a escola possui 300 alunos e o maior número
26. (UFMG) Na divisão de dois inteiros positivos, o quociente
possível de alunos da escola deverá ser contemplado, qual
é 16 e o resto é o maior possível. Se a soma do dividendo
o total de bolas que cada aluno contemplado receberá?
e do divisor é 125, o resto é
A)
38 D)
41
A)
4 D)
7
B)
39 E)
42
B)
5 E)
8
C) 40
C)
6

33. (FUVEST-SP) Maria quer cobrir o piso de sua sala com

27. (UFU-MG) Considere a sequência ordenada de letras
lajotas quadradas, todas com lado de mesma medida
AMOROMAMOROMAMOROM..., em que se observa que a
inteira, em centímetros. A sala é retangular, de lados 2 m
posição 1 é ocupada pela letra A, a posição 2 pela letra
e 5 m. Os lados das lajotas devem ser paralelos aos lados
M e assim por diante. Segundo esse padrão, podemos
da sala, devendo ser utilizadas somente lajotas inteiras.
afirmar que a letra que ocupa a posição 2 001 é
Quais são os possíveis valores do lado das lajotas?
A)
O. C)
A.
B)
M. D)
R. 34. (FUVEST-SP–2008) Sabendo que os anos bissextos
são os múltiplos de 4 e que o primeiro dia de 2007 foi
28. (Cesgranrio) Seja n um número inteiro positivo tal que 2n segunda-feira, o próximo ano a começar também em uma
é divisor de 150. O número de valores distintos de n é segunda-feira será
A)
3 D)
6 A)
2012 D)
2018
B)
4 E)
8 B)
2014 E)
2020
C) 5 C) 2016

Editora Bernoulli
27
 Frente B Módulo 02

seção Enem
Gabarito
01. (Enem–2005) Os números de identificação utilizados
no cotidiano (de contas bancárias, de CPF, de Carteira
Fixação
01. D
de Identidade, etc.) usualmente possuem um dígito de
02. B
verificação, normalmente representado após o hífen,
03. E
como em 17 326-9. Esse dígito adicional tem a finalidade
04. D
de evitar erros no preenchimento ou digitação de
05. A
documentos.
Um dos métodos usados para gerar esse dígito utiliza os Propostos
seguintes passos: 01. A
• Multiplica-se o último algarismo do número por 1, 02. B
o penúltimo por 2, o antepenúltimo por 1, e assim 03. C
por diante, sempre alternando multiplicações por
04. B
1 e por 2;
05. D
• Soma-se 1 a cada um dos resultados dessas
06. C
multiplicações que for maior do que ou igual a 10;
07. A
• Somam-se os resultados obtidos;
08. A) 25 cm
• Calcula-se o resto da divisão dessa soma por 10, B) 204 ladrilhos
obtendo-se assim o dígito verificador.
09. B
O dígito de verificação fornecido pelo processo anterior 10. A) 15
para o número 24 685 é B) (15, 35); (35, 15); (5, 105); (105, 5)
A) 1 B) 2 C) 4 D) 6 E) 8 11. A
12. C
02. (Enem–2009) Para cada indivíduo, a sua inscrição no 13. E
Cadastro de Pessoas Físicas (CPF) é composto por um 14. A
número de 9 algarismos e outro número de 2 algarismos, 15. A
na forma d1d2, em que os dígitos d1 e d2 são denominados 16. A
dígitos verificadores. Os dígitos verificadores são 17. D
calculados, a partir da esquerda, da seguinte maneira: 18. B
os 9 primeiros algarismos são multiplicados pela 19. C
sequência 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2 (o primeiro por 10, 20. C
o segundo por 9, e assim sucessivamente); em seguida, 21. D
calcula-se o resto r da divisão da soma dos resultados 22. B
das multiplicações por 11, e se esse resto r for 0 ou 1, 23. E
d1 é zero, caso contrário, d1 = (11 – r). O dígito d2 é 24. B
calculado pela mesma regra, na qual os números a serem 25. A
multiplicados pela sequência dada são contados a partir 26. C
do segundo algarismo, sendo d1 o último algarismo, 27. A
isto é, d2 é zero se o resto s da divisão por 11 das 28. D
somas das multiplicações for 0 ou 1, caso contrário, 29. A
d2 = (11 – s). Suponha que João tenha perdido seus 30. D
documentos, inclusive o cartão de CPF e, ao dar queixa 31. 35
da perda na delegacia, não conseguisse lembrar quais 32. D
eram os dígitos verificadores, recordando-se apenas que 33. 1 cm, 2 cm, 4 cm, 5 cm, 10 cm, 20 cm, 25 cm,
os nove primeiros algarismos eram 123 456 789. Neste 50 cm, 100 cm

caso, os dígitos verificadores d1 e d2 esquecidos são, 34. D

respectivamente, Seção Enem

A) 0 e 9 D) 9 e 1
01. E
B) 1 e 4 E) 0 e 1 02. A
C) 1 e 7

28 Coleção Estudo
 MateMática MóDuLo FREnTE

Sistemas métricos e
base decimal
03 A
BASE DECiMAL DE nuMERAção uniDADES DE CoMPRiMEnTo
Ao medir um segmento de reta AB, devemos adotar uma
Base numérica é o conjunto de símbolos (ou algarismos)
utilizados para representar uma quantidade. unidade de medida e, em seguida, verificar quantas vezes
essa unidade cabe em AB.
Diariamente, utilizamos o sistema de numeração decimal
formado pelos algarismos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9. Por exemplo, o comprimento de AB na unidade
u
Os demais números são formados agrupando-se dois ou é 5u, enquanto na unidade é 2v.
v
mais algarismos e considerando as posições relativas deles.
A B
O número 23, por exemplo, corresponde a 20 + 3, ou seja,
u u u u u
2 grupos de dez unidades e mais 3 unidades. Já o número 154 A B
pode ser decomposto na forma 100 + 50 + 4, ou seja, 1 grupo v v
de cem unidades, 5 grupos de dez unidades e mais 4 unidades.
A unidade de medida adotada como padrão no Sistema
Assim:
Internacional de Unidades (SI) é o metro. No quadro a seguir,
23 = 2.10 + 3
apresentamos os múltiplos e os submúltiplos do metro.
ou
Dezena Unidade
2 3 Múltiplos submúltiplos

Centena Dezena Unidade quilômetro hectômetro decâmetro decímetro centímetro milímetro

Dezena Unidade
1541 = 1.105 + 5.10
2 4 +4 km hm dam dm cm mm
2 3
Milhar ou
Centena Dezena Unidade
Centena Dezena Unidade 1 000 m 100 m 10 m 0,1 m 0,01 m 0,001 m
a b c d Dezena Unidade
1 5 4
2 3 Pelo quadro anterior, percebemos que:
Milhar Centena Dezena Unidade
abcda = a.103 + Centena
b.102Dezena Unidade
+ c.10 + d
b c d
1 ou 5 4 1 km = 10 hm = 100 dam = 1 000 m
Milhar Centena Dezena Unidade 1 m = 10 dm = 100 cm = 1 000 mm
a b c d
Concluímos que, para mudarmos de uma unidade para
outra, procedemos da seguinte maneira:
ExERCíCio RESoLViDo
01. Justapondo-se 82 à esquerda de um número x, Multiplicamos por 10 a cada casa deslocada para a direita.
obtém-se o número z. Justapondo-se 36 à direita
do mesmo número x, obtém-se o número y. Se
y + z = 1 563, determinar a soma dos algarismos de x.
Resolução: Dividimos por 10 a cada casa deslocada para a esquerda.
1ª maneira:
82x = z ⇒ 8.102 + 2.10 + x = z :10 :10 :10 :10 :10 :10
x36 = y ⇒ x.102 + 3.10 + 6 = y
Por hipótese: y + z = 1 563 km hm dam m dm cm mm
Então: 100x + 36 + 820 + x = 1 563 ⇒ x = 7
x10 x10 x10 x10 x10 x10
2ª maneira:
82x → z
exemplos
+ x36 → y
1 563 1º) 12,73 km = 127,3 hm
O único algarismo que satisfaz a operação anterior é x = 7. 2º) 743 dm = 74,3 m = 7,43 dam

Editora Bernoulli
3
 Frente A Módulo 03

uniDADES DE áREA Múltiplos e submúltiplos

Se a unidade de comprimento padrão é o metro, a unidade :103 :103 :103 :103 :103 :103
padrão de área é o m , que corresponde à área de um
2

km3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3

quadrado de lado 1 m.
x103 x103 x103 x103 x103 x103

1m Para mudarmos de uma unidade de volume para outra,

procedemos do seguinte modo:
1m

Multiplicamos por 103 a cada casa deslocada para a direita.

Múltiplos e submúltiplos
:102 :102 :102 :102 :102 :102 Dividimos por 103 a cada casa deslocada para a esquerda.

km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2

exemplos
x10 2
x10 2
x10 2
x10
2
x10 2
x10 2
1º) 1 hm3 = 103 dam3 = 106 m3
2º) 2 520 mm3 = 2,52 cm3
Para mudarmos de uma unidade de área para outra,
procedemos da seguinte forma: Comumente, utilizamos a unidade litro e seus múltiplos e
submúltiplos. Veja algumas relações:

Multiplicamos por 102 a cada casa deslocada para a direita. 1 L = 1 dm3

1 000 L = 1 m3
1 mL = 1 cm3
Dividimos por 10 a cada casa deslocada para a esquerda.
2

ExERCíCio RESoLViDo
exemplos

1º) 0,003 km2 = 0,3 hm2 = 30 dam2 = 3 000 m2

02. (UFOP-MG–2009) Na maquete de uma casa, a réplica
de uma caixa-d’água de 1 000 litros tem 1 mililitro de
2º) capacidade. Se a garagem da maquete tem 3 centímetros
1 m = 10 dm de largura por 7 centímetros de comprimento, então a
área real da garagem da casa é de
2
A) 21 cm2. B) 21 m2. C) 210 m2. D) 10 m .
1 m = 10 dm
Área = 1 m2 = 100 dm2 Resolução:

OBSERVAçãO A caixa-d’água tem capacidade de 1 000 L ou 1 m3,

enquanto sua réplica tem capacidade de 1 mL ou 1 cm3.
1 a (are) = 100 m2 Considerando a caixa-d’água com formato cúbico, temos
1 ha (hectare) = 100 a = 10 000 m 2 a situação seguinte:
Caixa-d’água
Réplica

uniDADES DE VoLuME 1m 1 cm

1 cm
1m 1 cm
A unidade padrão de volume é o m3, que corresponde ao 1m
volume de um cubo de aresta 1 m.
Portanto, as dimensões da caixa-d’água foram reduzidas
em 100 vezes (mesmo que a caixa não seja cúbica).
1m A garagem da maquete tem 3 cm de largura por 7 cm de
comprimento. Como essas medidas estão reduzidas em
100 vezes, a área real da garagem da casa será dada por:
1m
1m A = (300 cm).(700 cm) = (3 m).(7 m) = 21 m2

4 Coleção Estudo
 Sistemas métricos e base decimal

Exercícios de Fixação Exercícios Propostos

01. (UERJ) João mediu o comprimento do seu sofá com o 01. (UFMG) De um tecido de 1,2 m de largura, Maria cortou
auxílio de uma régua. 780 quadrados de 24 cm de lado. O comprimento do
tecido gasto, em metros, é

A)
3,774

B)
15,6

C) 22,46
Colocando 12 vezes a régua na direção do comprimento,
D) 37,44
sobraram 15 cm da régua; por outro lado, estendendo
11 vezes, faltaram 5 cm para atingir o comprimento total. E) 156

O comprimento do sofá, em centímetros, equivale a

02. (UFMG) O volume de um paralelepípedo retângulo de
A)
240 B)
235 C)
225 D)
220
dimensões 90 cm, 2 m e 7,5 dm é

02. (UFJF-MG) A densidade demográfica de uma certa A) 1,35 x 10–2 m3.

cidade é de 0,002 habitantes por metro quadrado. B) 1,35 x 10–1 m3.

Se essa cidade ocupa uma área de 180 km , o número
2
C) 1,35 m3.
de seus habitantes é

Matemática
D) 1,35 x 102 m3.
A)
36 milhões. D)
3,6 milhões.
E) 1,35 x 103 m3.
B)
9 milhões. E)
60 mil.

C) 360 mil. 03. (UFOP-MG–2008) Uma certa região foi mapeada de tal
maneira que 10 km correspondem, na escala do mapa,
03. (UFMG–2006) Sejam N um número natural de dois a 4 cm. Um quadrado de área 1,6 km2 corresponde, no
algarismos não nulos e M o número obtido invertendo-se mapa, a um quadrado de lado, em cm, igual a
a ordem dos algarismos de N. Sabe-se que N – M = 45. A) 0,16¹10
Então, quantos são os possíveis valores de N?
B) 0,16
A) 7 B) 4 C) 5 D) 6
C) 0,4¹10

04. (UNESP–2009) Seja n um número natural de 3 algarismos. D) 0,4

Se ao multiplicar-se n por 7 obtém-se um número
terminado em 373, é CORRETO afirmar que 04. (UERJ) Ao analisar as notas fiscais de uma firma, o auditor
deparou-se com a seguinte situação.
A) n é par.
Preço
B) o produto dos algarismos de n é par. Quantidade Mercadorias Total
unitário

C) a soma dos algarismos de n é divisível por 2. *Metros Cetim 21,00 *56,00

D) n é divisível por 3. Não era possível ver o número de metros vendidos, mas
sabia-se que era um número inteiro. No valor total, só
E) o produto dos algarismos de n é primo.
apareciam os dois últimos dos três algarismos da parte

05. (Puc Minas) Na maquete de uma casa, feita na inteira. Com as informações anteriores, o auditor concluiu

escala 1:500, uma sala tem 8 mm de largura, 10 mm de que a quantidade de cetim, em metros, declarada nessa

comprimento e 8 mm de altura. A capacidade, em litros, nota foi

dessa sala é A) 16 B) 26 C) 36 D) 46

A) 640
05. Considere um inteiro x e um inteiro y, este com dois
B) 6 400
algarismos. Justapondo-se o número y à direita do
C) 800 número x, encontramos um valor que excede x em
D) 8 000 248 unidades. Determine a soma x + y.

E) 80 000 A) 52 B) 64 C) 128 D) 58 E) 68

Editora Bernoulli
5
 Frente A Módulo 03

06. (Cesgranrio) Considere os números inteiros abc e bac, 10. (FGV-SP–2010) Sejam x e y a soma e o produto,
em que a, b e c são algarismos distintos e diferentes respectivamente, dos dígitos de um número natural.
de zero, e a > b. A diferença abc – bac será sempre um Por exemplo, se o número é 142, então x = 7 e y = 8.
múltiplo de Sabendo-se que N é um número natural de dois dígitos
A) 4 tal que N = x + y, o dígito da unidade de N é

B) 8 A) 2 B) 3 C) 6 D) 8 E) 9

C) 9
11. (UEL-PR) Seja o número XYZ, no qual X é o algarismo
D) 12
das centenas, Y, o das dezenas e Z, o das unidades.
E) 20 Invertendo-se a ordem dos algarismos, obtém-se o número
ZYX, que excede XYZ em 198 unidades. Se a soma dos três
07. (Fatec-SP) Um número natural A, de dois algarismos,
algarismos é 15 e o produto dos algarismos extremos é 8,
é tal que, se invertermos a ordem desses algarismos,
então o número XYZ está compreendido entre
obteremos um número 18 unidades maior. Se a soma
dos algarismos de A é 10, então o algarismo das dezenas A)
250 e 300

de A é B)
300 e 350

A) 3 C) 400 e 450

B) 4 D) 500 e 550

C) 5 E) 550 e 600

D) 6

E) 7
12. (FUVEST-SP) Um número inteiro positivo n de 4 algarismos
decimais satisfaz às seguintes condições.

08. (FUVEST-SP–2006) Um número natural N tem três I. A soma dos quadrados dos 1º e 4º algarismos é 58.
algarismos. Quando dele subtraímos 396, resulta II. A soma dos quadrados dos 2º e 3º algarismos é 52.
o número que é obtido invertendo-se a ordem dos
III. Se desse número n subtrairmos o número 3 816,
algarismos de N. Se, além disso, a soma do algarismo obteremos um número formado pelos mesmos
das centenas e do algarismo das unidades de N é igual algarismos do número n, mas na ordem contrária.
a 8, então o algarismo das centenas de N é
Qual é esse número?
A) 4
13. (Ueg-GO–2007) Paulo disse a Maria que iria descobrir
B) 5
o seu número de telefone. Pediu-lhe que, em segredo,
C) 6
multiplicasse o número constituído pelos quatro primeiros
D) 7 algarismos de seu telefone por 40 e a esse produto

E) 8 adicionasse 1. Pediu-lhe, então, que multiplicasse

o número obtido por 250 e, em seguida, somasse
09. (CEFET-MG–2009) O número ab2, em que a é o algarismo o resultado disso ao número formado pelos quatro
das centenas e b, o das dezenas, ao ser multiplicado por 8, últimos algarismos de seu telefone. Paulo afirmou que
obtém-se o número 53ba, em que b é o algarismo o número do telefone seria este resultado. Infelizmente,
das dezenas e a é o das unidades. Assim, a diferença o número estava errado, pois para obter o número correto
(a – b) vale
deveria subtrair certa quantidade deste resultado. Esta
A) –2 quantidade é

B) –1 A) 350

C) 1 B) 250

D) 2 C) 150

E) 3 D) 100

6 Coleção Estudo
 Sistemas métricos e base decimal

Seção Enem
01. (Enem–2009) Um dos diversos instrumentos que o homem concebeu para medir o tempo foi a ampulheta, também conhecida
como relógio de areia. Suponha que uma cozinheira tenha de marcar 11 minutos, que é o tempo exato para assar os biscoitos
que ela colocou no forno. Dispondo de duas ampulhetas, uma de 8 minutos e outra de 5, ela elaborou 6 etapas, mas fez o
esquema, representado a seguir, somente até a 4ª etapa, pois é só depois dessa etapa que ela começa a contar os 11 minutos.

1ª etapa 2ª etapa 3ª etapa 4ª etapa 5ª etapa 6ª etapa

8 min 5 min
3 min

5 min 5 min
3 min

5 min
5 min
8 min
2 min

3 min
? ?
A opção que completa o esquema é

A) 5ª etapa 6ª etapa D)
5ª etapa 6ª etapa

5 min 8 min 5 min 2 min

8 min 8 min 8 min
5 min 6 min

B) 5ª etapa 6ª etapa E) 5ª etapa 6ª etapa

Matemática
8 min 5 min 8 min 2 min
8 min 5 min 5 min 8 min
3 min

C) 5ª etapa 6ª etapa

3 min 8 min
8 min 5 min
2 min

02. (Enem–2009)

Técnicos concluem mapeamento do

Aquífero Guarani

O Aquífero Guarani localiza-se no subterrâneo dos territórios da Argentina, Brasil, Paraguai e Uruguai, com extensão total
de 1 200 000 quilômetros quadrados, dos quais 840 000 quilômetros quadrados estão no Brasil. O Aquífero armazena cerca
de 30 mil quilômetros cúbicos de água e é considerado um dos maiores do mundo. Na maioria das vezes em que são feitas
referências à água, são usadas as unidades metro cúbico e litro, e não as unidades já descritas. A Companhia de Saneamento
Básico do Estado de São Paulo (SABESP) divulgou, por exemplo, um novo reservatório cuja capacidade de armazenagem é
de 20 milhões de litros.
Disponível em: <http:/noticias.terra.com.br>.
Acesso em: 10 jul. 2009 (Adaptação).

Comparando as capacidades do Aquífero Guarani e desse novo reservatório da SABESP, a capacidade do Aquífero Guarani é

A) 1,5 x 102 vezes a capacidade do reservatório novo.

B) 1,5 x 103 vezes a capacidade do reservatório novo.

C) 1,5 x 106 vezes a capacidade do reservatório novo.

D) 1,5 x 108 vezes a capacidade do reservatório novo.

E) 1,5 x 109 vezes a capacidade do reservatório novo.

Editora Bernoulli
7
 Frente A Módulo 03

03. (Enem–2009) Os calendários usados pelos diferentes 05. (Enem–2010) A disparidade de volume entre os planetas
povos da Terra são muito variados. O calendário islâmico, é tão grande que seria possível colocá-los uns dentro dos
por exemplo, é lunar, e nele cada mês tem sincronia outros. O planeta Mercúrio é o menor de todos. Marte é o
com a fase da Lua. O calendário maia segue o ciclo de segundo menor: dentro dele cabem três Mercúrios. Terra é
Vênus, com cerca de 584 dias, e cada 5 ciclos de Vênus o único com vida: dentro dela cabem sete Martes. Netuno
corresponde a 8 anos de 365 dias da Terra. é o quarto maior: dentro dele cabem 58 Terras. Júpiter é
MATSUURA, Oscar. Calendários e o fluxo do tempo. Scientific o maior dos planetas: dentro dele cabem 23 Netunos.
American Brasil. Disponível em: <http://www.uol.com.br>. Veja. Ano 41, n°. 26, 25 jun. 2008 (Adaptação).
Acesso em: 14 out. 2008 (Adaptação).
Seguindo o raciocínio proposto, quantas Terras cabem
Quantos ciclos teria, em Vênus, um período terrestre dentro de Júpiter?
de 48 anos?
A)
406 C)
4 002 E) 28 014
A) 30 ciclos B) 1 334 D) 9 338

B) 40 ciclos
06. (Enem–2010) No monte de Cerro Armazones, no deserto
C) 73 ciclos
de Atacama, no Chile, ficará o maior telescópio da
D) 240 ciclos superfície terrestre, o Telescópio Europeu Extremamente

E) 384 ciclos Grande (E-ELT). O E-ELT terá um espelho primário de

42 m de diâmetro, “o maior olho do mundo voltado para

04. (Enem–2008) o céu”.

Disponível em htttp://www.estadao.com.br.
A contagem de bois
Acesso em: 27 abr. 2010 (Adaptação).
Em cada parada ou pouso, para jantar ou dormir, os bois
Ao ler esse texto em uma sala de aula, uma professora fez
são contados, tanto na chegada quanto na saída. Nesses
uma suposição de que o diâmetro do olho humano mede
lugares, há sempre um potreiro, ou seja, determinada
aproximadamente 2,1 cm. Qual a razão entre o diâmetro
área de pasto cercada de arame, ou mangueira, quando
aproximado do olho humano, suposto pela professora,
a cerca é de madeira. Na porteira de entrada do potreiro,
e o diâmetro do espelho primário do telescópio citado?
rente à cerca, os peões formam a seringa ou funil,
para afinar a fila, e então os bois vão entrando aos A)
1:20 C)
1:200 E)
1:2 000
poucos na área cercada. Do lado interno, o condutor B)
1:100 D)
1:1 000
vai contando; em frente a ele, está o marcador, peão
que marca as reses. O condutor conta 50 cabeças e
grita: — Talha! O marcador, com o auxílio dos dedos das
mãos, vai marcando as talhas. Cada dedo da mão direita
Gabarito
corresponde a 1 talha, e da mão esquerda, a 5 talhas.
Quando entra o último boi, o marcador diz: — Vinte e Fixação
cinco talhas! E o condutor completa: — E dezoito cabeças.
01. C 02. C 03. B 04. D 05. E
Isso significa 1 268 bois.
O Estado de S. Paulo. Boiada, comitivas e seus peões, Propostos
ano VI, ed. 63, 21 dez. 1952 (Adaptação).
01. D 05. A 09. B 13. B
Para contar os 1 268 bois de acordo com o processo
02. C 06. C 10. E
descrito anteriormente, o marcador utilizou
03. A 07. B 11. A
A) 20 vezes todos os dedos da mão esquerda.
04. C 08. C 12. 7 463
B) 20 vezes todos os dedos da mão direita.

C) todos os dedos da mão direita apenas uma vez. Seção Enem

D) todos os dedos da mão esquerda apenas uma vez. 01. C 03. A 05. B

E) 5 vezes todos os dedos da mão esquerda e 5 vezes 02. E 04. D 06. E

todos os dedos da mão direita.

8 Coleção Estudo
MateMática MóDuLo FREnTE

Médias 04 A
MÉDiA ARiTMÉTiCA 2º) José investiu um capital C na bolsa há 3 anos.
No primeiro ano, ele obteve um rendimento de 27%,
no segundo ano, o rendimento caiu para 12% e,
A média aritmética dos números reais x1, x2, x3, ..., xn é
no terceiro ano, ocorreu um prejuízo de 8%. Qual foi
definida por:
o rendimento médio anual?
x1 + x2 + x3 +  + xn O montante obtido por José ao final dos três anos é dado
A=
n por M = 1,27.1,12.0,92.C. Desejamos encontrar uma
taxa média i tal que M = (1 + i)3C. Logo, temos:
exemplos
(1 + i)3C = 1,27.1,12.0,92.C ⇒
5 2 4
1º) Calcular a média aritmética dos números , e . (1 + i)3 = 1,27.1,12.0,92 ⇒
7 9 63
5 2 4 (1 + i) = ³1,27.1,12.0,92
+ +
7 9 63 = 9.5 + 7.2 + 4 = 63 = 1 Observe que (1 + i) é a média geométrica dos números
A=
3 3.7.9 189 3
1,27, 1,12 e 0,92. Essa média é dada por ³1,308608,
2º) (FUVEST-SP) O número de gols marcados nos 6 jogos que é, aproximadamente, 1,0938. Logo, o rendimento
da primeira rodada de um campeonato de futebol foi médio anual é, aproximadamente, 9,38%.
5, 3, 1, 4, 0 e 2. Na segunda rodada, serão realizados
mais 5 jogos. Qual deve ser o número total de gols MÉDiA HARMÔniCA
marcados nessa rodada para que a média de gols,
nas duas rodadas, seja 20% superior à média obtida Dados os números reais não nulos x1, x2, x3, ..., xn, a média
na primeira rodada? harmônica desses números é definida por:

A média aritmética da primeira rodada foi de n

H=
5 + 3 +1 + 4 + 0 + 2 15 5 1 1 1 1
= = gols por jogo. A média + + + +
6 6 2 x1 x 2 x 3 xn
da rodada seguinte é 20% superior, ou seja, é de
5 5 6 exemplos
.1, 2 = . = 3 gols por jogo. Como serão realizadas
2 2 5
1º) Calcular a média harmônica dos números 15 e 5.
11 partidas, teremos um total de 33 gols. Porém,
2 2 15 15
na primeira rodada, já foram feitos 15 gols. Portanto, H= = = 2. =
1 1 4 4 2
na segunda rodada, o número de gols marcados é 18. +
15 5 15
2º) João está fazendo uma viagem. Na primeira metade
MÉDiA GEoMÉTRiCA da viagem, sua velocidade média é 80 km/h.
Na segunda metade da viagem, sua velocidade média
A média geométrica dos números reais positivos x1, x2, aumentou para 120 km/h. Qual a velocidade média
x3, ..., xn é definida por: no total do percurso?

A velocidade média v é dada pela média harmônica

G= n x1. x2. x3. ... . xn das velocidades nas duas metades da viagem. Assim:
2 2 240
v= = = 2. = 96
1 1 5 5
exemplos +
80 120 240
1º) Calcular a média geométrica dos números 90, 75 e 4.
Portanto, a velocidade média ao longo de toda a
G = ³90.75.4 = ³27 000 = 30 viagem foi de 96 km/h.

Editora Bernoulli
9
 Frente A Módulo 04

PRoPRiEDADE ExERCíCioS DE FixAção

Dados a, b ∈  *+, com a ≥ b, valem as seguintes 01. (UFJF-MG–2008) Uma empresa com 20 funcionários torna
desigualdades: públicos os salários de seus funcionários, ocultando o
salário de seu diretor, conforme a tabela a seguir:
2 a+b
b≤ ≤ ab ≤ ≤a N° de
1 1 2 Função salário
+ funcionários
a b
Auxiliar R$ 1 000,00 10
Secretária R$ 1 500,00 5
Essa propriedade também é verificada para três ou mais
números reais positivos. As médias estão no intervalo que Consultor R$ 2 000,00 4
vai do menor até o maior número tomado. Quando elas são Diretor * 1
diferentes, a maior entre elas é a aritmética, e a menor, A empresa promoveu um aumento salarial de 10% sobre
a harmônica. os valores da tabela para todas as funções. Foi divulgado
que a nova média salarial da empresa passou a ser de

MÉDiA PonDERADA R$ 1 952,50. Qual é o novo salário de diretor?

A) R$ 2 500,00 D) R$ 11 000,00
A média ponderada dos números reais positivos B) R$ 4 500,00 E) R$ 25 500,00
x1, x2, x3, ..., xn com pesos m1, m2, m3, ..., mn (também C) R$ 10 000,00
números reais positivos), respectivamente, é definida por:
02. (UFMG) Um carro, que pode utilizar como combustível
x1m1 + x2m2 + x3m3 +  + xnmn álcool e gasolina misturados em qualquer proporção,
P= é abastecido com 20 litros de gasolina e 10 litros de
m1 + m2 + m3 +  + mn
álcool. Sabe-se que o preço do litro de gasolina e o do
litro de álcool são, respectivamente, R$ 1,80 e R$ 1,20.
exemplos Nessa situação, o preço médio do litro do combustível
que foi utilizado é de
1º) Calcular a média ponderada dos números 15, 20 e
A) R$ 1,50. C) R$ 1,60.
40 com pesos 6, 3 e 1, respectivamente.
B) R$ 1,55. D) R$ 1,40.
15.6 + 20.3 + 40 90 + 60 + 40 190
M= = = = 19
6 + 3 +1 10 10 03. (PUC-Campinas-SP) A análise do biotipo de cada um
dos atletas que integraram a delegação brasileira na
2º) N o p r o c e s s o s e l e t i vo d e u m a e m p r e s a , o s
última Olimpíada permitiu que se calculasse, certo dia,
candidatos são submetidos a testes de Português
a média de pesos das 122 mulheres participantes: 62 kg.
e Matemática, além de uma entrevista. A cada Supondo-se que uma dessas atletas fosse excluída do
um desses é atribuída uma nota que varia de zero grupo, a média de pesos das 121 restantes passaria a
a dez. Porém, a entrevista tem peso três vezes ser 61,9 kg. Nessas condições, o peso, em quilogramas,
maior que os testes de Matemática e Português. da atleta excluída seria
A nota final do candidato é a média das notas de cada A) 75,5 C) 74,6 E) 73,8
etapa, considerando-se o peso de cada uma delas. B) 75,2 D) 74,1
Essa empresa só seleciona candidatos que obtiverem
uma nota final igual ou superior a oito. Maria obteve 04. (UEL-PR) Um automóvel subiu uma ladeira a uma
nota 6 no teste de Português e 7 em Matemática. velocidade média de 60 km/h e, em seguida, desceu
a mesma ladeira à velocidade média de 100 km/h.
Qual é a nota mínima que ela deve obter na entrevista
A velocidade média desse veículo no percurso inteiro foi de
para ser selecionada?
A) 72 km/h. D) 80 km/h.
Considere que as notas no teste de Português, no de B) 75 km/h. E) 84 km/h.
Matemática e na entrevista sejam, respectivamente, C) 78 km/h.
np, nm e ne. Dessa forma, a nota final N de um
05. (UFG–2007) A média das notas dos alunos de um
candidato é dada por: professor é igual a 5,5. Ele observou que 60% dos alunos
np + nm + 3ne obtiveram nota de 5,5 a 10 e que a média das notas
N= desse grupo de alunos foi 6,5. Nesse caso, considerando
1+1+ 3
o grupo de alunos que tiveram notas inferiores a 5,5,
Assim, para Maria obter nota 8, devemos ter: a média de suas notas foi de
6 + 7 + 3ne A) 2,5 C) 3,5 E) 4,5
= 8 ⇒ 13 + 3ne = 40 ⇒ 3ne = 27 ⇒ ne = 9
5 B) 3,0 D) 4,0

10 Coleção Estudo
 Médias

Exercícios Propostos 06. (UFMG) No início de uma partida de futebol, a altura

média dos 11 jogadores de um dos times era 1,72 m.
Ainda no primeiro tempo, um desses jogadores, com
01. (PUC Minas–2007) De acordo com os dados de uma
1,77 m de altura, foi substituído. Em seu lugar, entrou um
pesquisa, os brasileiros de 12 a 17 anos navegam em outro que media 1,68 m de altura. No segundo tempo,
média 42 minutos em cada acesso à Internet, ao passo outro jogador do mesmo time, com 1,73 m de altura,
que, na França, o tempo médio de navegação dos jovens é foi expulso. Ao terminar a partida, a altura média dos
25% a menos que no Brasil e, nos Estados Unidos, é 20% 10 jogadores desse time era
a menos que na França. Com base nesses dados, pode-se
A)
1,69 m. C)
1,71 m.
estimar que a média aritmética dos tempos de navegação,
B)
1,70 m. D)
1,72 m.
por acesso, nesses três países, em minutos, é igual a
A)
30,6 C)
34,3 07. (UFMG–2006) Os 40 alunos de uma turma fizeram uma
B)
32,9 D)
36,4 prova de Matemática valendo 100 pontos. A nota média
da turma foi de 70 pontos e apenas 15 dos alunos
02. (FUVEST-SP) Numa classe de um colégio, existem conseguiram a nota máxima. Seja M a nota média
estudantes de ambos os sexos. Numa prova, as médias dos alunos que não obtiveram a nota máxima. Então,
aritméticas das notas dos meninos e das meninas foram, é CORRETO afirmar que o valor de M é
respectivamente, iguais a 6,2 e 7,0. A média aritmética A) 53 B) 50 C) 51 D) 52
das notas de toda a classe foi igual a 6,5.
a) A maior parte dos estudantes dessa classe é composta 08. (FUVEST-SP) Uma prova continha cinco questões, cada uma
de meninos ou meninas? JUSTIFIQUE sua resposta. valendo 2 pontos. Em sua correção, foram atribuídas a cada

Matemática
questão apenas as notas 0 ou 2, caso a resposta estivesse,
b) Que porcentagem do total de alunos da classe é do
sexo masculino? respectivamente, errada ou certa. A soma dos pontos
obtidos em cada questão forneceu a nota da prova de cada

03. (Fuvest-SP) Sabe-se que a média aritmética de aluno. Ao final da correção, produziu-se a seguinte tabela,
contendo a porcentagem de acertos em cada questão.
5 números inteiros distintos, estritamente positivos, é 16.
O maior valor que um desses inteiros pode assumir é
Questão 1 2 3 4 5
a) 16 d) 70
B)
20 e) 100 % de acerto 30% 10% 60% 80% 40%
c) 50
Logo, a média das notas da prova foi

04. (PUC-Campinas-SP) Sabe-se que os números x e y A) 3,8 B) 4,0 C) 4,2 D) 4,4 E) 4,6
fazem parte de um conjunto de 100 números cuja média
aritmética é 9,83. Retirando-se x e y desse conjunto, 09. (Unifesp) Para ser aprovado num curso, um estudante
precisa submeter-se a três provas parciais durante o
a média aritmética dos números restantes será 8,5.
período letivo e a uma prova final, com pesos 1, 1, 2 e 3,
Se 3x – 2y = 125, então
respectivamente, e obter média no mínimo igual a 7.
a)
x = 75 d) y = 65
Se um estudante obteve nas provas parciais as notas
b)
y = 55 e) x = 95 5, 7 e 5, respectivamente, a nota mínima que necessita
c) x = 80 obter na prova final para ser aprovado é
A) 9 B) 8 C) 7 D) 6 E) 5
05. (Uerj) Seis caixas-d’água cilíndricas iguais estão
assentadas no mesmo piso plano e ligadas por registros 10. (UFPE) Uma pesquisa sobre o consumo de bebida alcoólica
R situados nas suas bases, como sugere a figura a seguir: de um grupo de 20 estudantes, em um período de 30 dias,
produziu o seguinte resultado.

R R R R R Número de unidades Número de estudantes

T T T T T de bebida alcoólica que consumiram
8 dm 3 dm 5 dm 10 dm 9 dm 7 dm 0 a 10 12

Após a abertura de todos os registros, as caixas ficaram De 11 a 20 8

com os níveis de água no mesmo plano. A altura desses Acima de 20 0
níveis, em dm, equivale a
Qual o valor máximo que a média do número de unidades
A)
6,0 C)
7,0 alcoólicas consumidas pelos estudantes no período
B)
6,5 D)
7,5 pode atingir?

Editora Bernoulli
11
 Frente A Módulo 04

11. (FUVEST-SP) A distribuição das idades dos alunos de uma 14. (FUVEST-SP) Para que fosse feito um levantamento sobre
classe é dada pelo gráfico adiante. Qual das alternativas o número de infrações de trânsito, foram escolhidos
representa melhor a média de idades dos alunos? 50 motoristas. O número de infrações cometidas por
esses motoristas, nos últimos cinco anos, produziu a
23 seguinte tabela.
20
Número de alunos

Número de infrações Número de motoristas

De 1 a 3 7

De 4 a 6 10
10
De 7 a 9 15
5
De 10 a 12 13
2
Idade De 13 a 15 5
16 17 18 19 20 (anos)
Maior ou igual a 16 0
A) 16 anos e 10 meses
Pode-se, então, afirmar que a média do número de
B) 17 anos e 1 mês
infrações, por motorista, nos últimos cinco anos, para
C) 17 anos e 5 meses esse grupo, está entre
D) 18 anos e 6 meses a) 6,9 e 9,0 c) 7,5 e 9,6 e) 8,1 e 10,2

E) 19 anos e 2 meses b) 7,2 e 9,3 d) 7,8 e 9,9

15. (Unicamp-SP) O gráfico a seguir, em forma de pizza,

12. (UFMG) Define-se a média aritmética de n números representa as notas obtidas em uma questão pelos 32 000
dados como o resultado da divisão por n da soma dos n candidatos presentes à primeira fase de uma prova de
números dados. Sabe-se que 3,6 é a média aritmética vestibular. Ele mostra, por exemplo, que 32% desses
de 2,7; 1,4; 5,2 e x. O número x é igual a candidatos tiveram nota 2 nessa questão.

A) 2,325 4 (12%)
3 (16%)
B) 3,1 5 (10%)
C) 3,6
0 (10%)
D) 5,1

2 (32%)
13. (VUNESP) O gráfico representa, em milhares de 1 (20%)
toneladas, a produção no estado de São Paulo de
Pergunta-se:
um determinado produto agrícola entre os anos de
A) Quantos candidatos tiveram nota 3?
1990 e 1998.
B) É possível afirmar que a nota média, nessa questão,
mil t foi < 2? JUSTIFIQUE sua resposta.
70
60 16. (FCC-SP) A média aritmética de 11 números é 45.
50 Se o número 8 for retirado do conjunto, a média aritmética
40 dos números restantes será
30 A)
48,7 C)
47,5 E)
41,5
20 B)
48 D)
42
10
0 ano 17. (PUC-SP) A média aritmética de 100 números é igual
90 91 92 93 94 95 96 97 98 a 40,19. Retirando-se um desses números, a média
aritmética dos 99 números restantes passará a ser 40,5.
Analisando o gráfico, observa-se que a produção
O número retirado equivale a
A) foi crescente entre 1992 e 1995.
A)
9,5%. C)
95%. E)
950%.
B) teve média de 40 mil toneladas ao ano. B)
75%. D)
765%.
C) em 1993 teve acréscimo de 30% em relação ao
ano anterior. 18. (Unicamp-SP) A média aritmética das idades de um grupo de
120 pessoas é de 40 anos. Se a média aritmética das idades
D) a partir de 1995 foi decrescente.
das mulheres é de 35 anos e a dos homens é de 50 anos,
E) teve média de 50 mil toneladas ao ano. qual o número de pessoas de cada sexo no grupo?

12 Coleção Estudo
 Médias

19. (FUVEST-SP) Numa classe com vinte alunos, as notas do 02. (Enem–1999) Um sistema de radar é programado para
exame final podiam variar de 0 a 100 e a nota mínima registrar automaticamente a velocidade de todos os veículos
para aprovação era 70. Realizado o exame, verificou-se trafegando por uma avenida, onde passam em média
que oito alunos foram reprovados. A média aritmética das 300 veículos por hora, sendo 55 km/h a máxima velocidade
notas desses oito alunos foi 65, enquanto que a média permitida. Um levantamento estatístico dos registros do
dos aprovados foi 77. Após a divulgação dos resultados, radar permitiu a elaboração da distribuição percentual de
o professor verificou que uma questão havia sido mal veículos de acordo com sua velocidade aproximada.
formulada e decidiu atribuir 5 pontos a mais para todos 45
40
40
os alunos. Com essa decisão, a média dos aprovados

Veículos (%)
35
30
passou a ser 80 e a dos reprovados, 68,8. 30
25
A) CALCULE a média aritmética das notas da classe toda 20
antes da atribuição dos cinco pontos extras. 15
15
10 6
B) Com a atribuição dos cinco pontos extras, quantos 5 3
5 1
alunos, inicialmente reprovados, atingiram nota para 0
aprovação? 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Velocidade (km/h)

Seção Enem A velocidade média dos veículos que trafegam nessa

avenida é de
01. (Enem–2009) Nos últimos anos, o aumento da população, A)
35 km/h.
aliado ao crescente consumo de água, tem gerado
B)
44 km/h.
inúmeras preocupações, incluindo o uso desta na

Matemática
C) 55 km/h.
produção de alimentos. O gráfico mostra a quantidade
D) 76 km/h.
de litros de água necessária para a produção de 1 kg de
alguns alimentos. E) 85 km/h.
18 000
17 000 03. (Enem–2009) A tabela mostra alguns dados da emissão de
16 000 dióxido de carbono de uma fábrica em função do número
15 000 de toneladas produzidas.
14 000
13 000 Emissão de dióxido
Produção
12 000 de carbono (em partes por
(em toneladas)
11 000 milhão – p.p.m.)
Litros de água

10 000
1,1 2,14
9 000
8 000 1,2 2,30
7 000 1,3 2,46
6 000
1,4 2,64
5 000
4 000 1,5 2,83
3 000
1,6 3,03
2 000
1 000 1,7 3,25
0 1,8 3,48
Legumes

Banana
Arroz

Carne

Óleo de
soja

Carne de
porco
de boi

Milho

Trigo

1,9 3,73

2,0 4,00
Alimentos (1 kg)
Cadernos do Gestar II. Matemática TP3.
Com base no gráfico, para a produção de 100 kg de Disponível em: <www.gov.br>. Acesso em: 14 jul. 2009.
milho, 100 kg de trigo, 100 kg de arroz, 100 kg de
Os dados na tabela indicam que a taxa média de variação
carne de porco e 600 kg de carne de boi, a quantidade
entre a emissão de dióxido de carbono (em p.p.m.) e a
média necessária de água, por quilograma de alimento
produção (em toneladas) é
produzido, é aproximadamente igual a
A) 415 litros por quilograma. A) inferior a 0,18.

B) 11 200 litros por quilograma. B) superior a 0,18 e inferior a 0,50.

C) 27 000 litros por quilograma. C) superior a 0,50 e inferior a 1,50.

D) 2 240 000 litros por quilograma. D) superior a 1,50 e inferior a 2,80.
E) 2 700 000 litros por quilograma. E) superior a 2,80.

Editora Bernoulli
13
 Frente A Módulo 04

04. (Enem–2009) Brasil e França têm relações comerciais há 06. (Enem–2005) Um pátio de grandes dimensões será
mais de 200 anos. Enquanto a França é a 5ª nação mais revestido por pastilhas quadradas brancas e pretas,
rica do planeta, o Brasil é a 10ª, e ambas se destacam segundo o padrão representado a seguir, que será
na economia mundial. No entanto, devido a uma série repetido em toda a extensão do pátio.
de restrições, o comércio entre esses dois países ainda
não é adequadamente explorado, como mostra a tabela
seguinte, referente ao período 2003-2007.

investimentos bilaterais
(em milhões de dólares)
Ano Brasil na França França no Brasil
2003 367 825
As pastilhas de cor branca custam R$ 8,00 por metro
2004 357 485
quadrado e as de cor preta, R$ 10,00. O custo por metro
2005 354 1 458 quadrado do revestimento será de
2006 539 744 A) R$ 8,20. C) R$ 8,60. E) R$ 9,00.
2007 280 1 214 B) R$ 8,40. D) R$ 8,80.
Disponível em: <www.cartacapital.com.br>.
Acesso em: 7 jul. 2009.
Os dados da tabela mostram que, no período considerado, GABARiTo
os valores médios dos investimentos da França no Brasil
foram maiores que os investimentos do Brasil na França Fixação
em um valor 01. D 02. C 03. D 04. B 05. D
A) inferior a 300 milhões de dólares.
B) superior a 300 milhões de dólares, mas inferior a
Propostos
400 milhões de dólares. 01. B

C) superior a 400 milhões de dólares, mas inferior a 02. A) O número de meninos é maior do que o
número de meninas, já que a média da turma
500 milhões de dólares.
se encontra mais próxima da média masculina.
D) superior a 500 milhões de dólares, mas inferior a
B) 62,5%
600 milhões de dólares.
03. D
E) superior a 600 milhões de dólares.
04. D
05. C
05. (Enem–2010) Em sete de abril de 2004, um jornal
06. C
publicou o ranking de desmatamento, conforme gráfico,
da chamada Amazônia Legal, integrada por nove estados. 07. D
08. D
Ranking do desmatamento em Km 2

09. A
9º Amapá 4
10. 14
8º Tocantins 136
7º Roraima 326 11. C
6º Acre 549
12. D
5º Maranhão 766
4º Amazonas 797 13. E
3º Rondônia 3 463 14. A
2º Pará 7 293
15. A) 5 120 candidatos
1º Mato Grosso 10 416
B) Não. A nota média é igual a 2,30.
Disponível em: www.folhaonline.com.br.
16. A
Acesso em: 30 abr. 2010 (Adaptação).
17. E
Considerando-se que até 2009 o desmatamento cresceu 18. 80 mulheres e 40 homens
10,5% em relação aos dados de 2004, o desmatamento
19. A) 72,2
médio por estado em 2009 está entre
B) 3
A) 100 km2 e 900 km2.
B) 1 000 km2 e 2 700 km2. Seção Enem
C) 2 800 km2 e 3 200 km2. 01. B 03. D 05. C
D) 3 300 km2 e 4 000 km2. 02. B 04. D 06. B
E) 4 100 km2 e 5 800 km2.

14 Coleção Estudo
MateMática MóDuLo FREnTE

Equações e problemas 03 B
inTRoDução exemplo
 4
x =−
3x + 4 = 0 3
Estudaremos, neste módulo, alguns métodos de resolução  
 ou  ou
de equações e de sistemas de equações. Resolver uma (3x + 4).(x − 1)  
= 0 ⇔  x − 1 = 0 ⇔ x =1
equação significa determinar suas raízes, ou seja, os valores x2 − 1  
 e e
que tornam a sentença verdadeira. O conjunto formado por 
x − 1 ≠ 0 x ≠ ±1
2

todas as raízes da equação é denominado conjunto verdade

ou conjunto solução.  4
Portanto, S = − .
 3
Por exemplo, 7 é raiz da equação 2x + 1 = 15, pois
2.7 + 1 = 15 é uma sentença verdadeira.
EquAçõES Do 2º GRAu
Chamamos de equação do 2º grau a toda sentença que
EquAção Do 1º GRAu pode ser reduzida a ax2 + bx + c = 0, em que a, b e c são
coeficientes e a ≠ 0.
Chamamos de equação do 1º grau a toda sentença
A resolução desse tipo de equação é dada pela Fórmula
da forma ax + b = 0, em que a e b são os coeficientes
de Bhaskara:
e a ≠ 0.
−b ± Δ
Dessa forma, temos que: ax2 + bx + c = 0 ⇔ x = , em que D = b2 – 4ac
2a
b
ax + b = 0 ⇔ ax = –b ⇔ x = − Demonstração:
a

 b ax2 + bx + c = 0 ⇔ ax2 + bx = –c
O conjunto solução é, então, S = −  .
 a Multiplicando os dois membros desta última igualdade
por 4a, tem-se:

ax2 + bx = –c ⇔ 4a2x2 + 4abx = –4ac

EquAçõES TiPo PRoDuTo ou Somando, agora, b2 aos dois membros da igualdade,

quoCiEnTE nuLo obtém-se:

4a2x2 + 4abx + b2 = b2 – 4ac ⇔ (2ax + b)2 = b2 – 4ac

Para resolvermos uma equação do tipo a.b = 0, lembremos Para D = b2 – 4ac ≥ 0, tem-se:
que, se a.b = 0, então a = 0 ou b = 0.
(2ax + b)2 = D ⇔ 2ax + b = ± ∆ ⇔
exemplo −b ± Δ
2ax = –b ± ∆ ⇔ x =
2a
 1
2x + 1 = 0 x = −
(2x + 1) . ( x − 3) = 0 ⇔  ou ⇔  ou
 2
Discussão do número de raízes
 x = 3
x−3=0 A quantidade de raízes de uma equação do 2º grau
depende do valor obtido para o radicando D = b2 – 4ac,
 1  chamado discriminante.
Portanto, S = − , 3.
 2 
Se D < 0, a equação não admite raízes reais.
a
Para resolvermos uma equação do tipo = 0, lembremos Se D = 0, a equação admite duas raízes reais e iguais.
b
Se D > 0, a equação admite duas raízes reais e distintas.
que, para o quociente ser nulo, devemos ter a = 0 e b ≠ 0.

Editora Bernoulli
15
 Frente B Módulo 03

EquAçõES inCoMPLETAS ii) x1.x2 =

− b − ∆ − b + ∆ (− b)2 − ( ∆ )2
. = ⇒
2a 2a (2a)2
1ª) c = 0 e b ≠ 0 b2 − (b2 − 4ac )
=
4ac
=
c
x1.x2 =
4a2 4a2 a
ax2 + bx + c = 0 ⇔ ax2 + bx = 0 ⇔
Portanto, o produto das raízes é dado por:
x = 0 x = 0
 
 ou ⇔ ou
x(ax + b) = 0 ⇔   c
 ax + b = 0  b x1.x2 =
x = – a a
exemplo
 b
Portanto, S = 0, −  . Vamos determinar k a fim de que uma das raízes da equação
 a
x2 – 5x + (k + 3) = 0 seja igual ao quádruplo da outra. Logo:
exemplo
x = 0 x = 0 b
  x1 + x2 = − ⇒ x1+ x2= 5 (I)
ou
2x2 + 3x = 0 ⇒ x(2x + 3) = 0 ⇔ ou 
a
2x + 3 = 0  3 c
x = – 2 x1.x2 = ⇒ x1.x2 = k + 3, (II)
a
 3
Portanto, S = 0, −  . Por hipótese, x1 = 4x2. (III)
 2
Assim, substituindo (III) em (I):
2ª) b = 0 e c ≠ 0 4x2 + x2 = 5 ⇒ x2 = 1 e x1 = 4
c c
ax2 + bx + c = 0 ⇔ ax2 + c = 0 ⇔ x2 = − ⇔x=± −
a a Daí, de (II), temos:
 c c  c 4.1 = k + 3 ⇒ k = 1
Portanto, S = − − , −  , se − > 0.
 a a  a
c
Se −
a
< 0, então não existe raiz real, e S = ∅.
SiSTEMA DE EquAçõES
exemplos
A solução de um sistema de duas equações e duas
1º) 2x2 – 8 = 0 ⇒ 2x2 = 8 ⇒ x2 = 4 ⇒ x = +−2 incógnitas, x e y, é qualquer par ordenado de valores (x, y)
Portanto, S = {–2, 2}. que satisfaz a ambas equações.

2º) 2x2 + 8 = 0 ⇒ 2x2 = –8 ⇒ x2 = –4 ⇒ Observe que o par ordenado (8, 1) é solução do seguinte
x= −4 ⇒ x ∉  sistema:

Portanto, S = ∅. x + y = 9

x − y = 7
3ª) b = 0 e c = 0
ax2 + bx + c = 0 ⇔ ax2 = 0 ⇔ x = 0 Métodos de resolução de sistemas
Portanto, S = {0}.
Substituição

SoMA E PRoDuTo DAS RAíZES Esse método consiste em isolar uma das incógnitas numa
das equações e em substituir a expressão encontrada na
outra equação.
Sendo x1 e x2 as raízes da equação ax2 + bx + c = 0 em
que a ≠ 0, vamos calcular x1 + x2 e x1.x2. exemplo

−b − ∆ −b + ∆ 2b b x + y = 7
i) x1 + x2 = + =− =− Resolver o sistema  .
2a 2a 2a a x − y = 3
Portanto, a soma das raízes é dada por:
Pelo método da substituição, escolhemos, por exemplo,
a equação x + y = 7, e vamos isolar a incógnita x. Logo:
b
x1 + x2 = −
a x+y=7⇔x=7–y

16 Coleção Estudo
 Equações e problemas

Agora, substituindo x por 7 – y na equação x – y = 3, temos: 03. (UFG–2007) Uma pequena empresa, especializada em
fabricar cintos e bolsas, produz mensalmente 1 200
x – y = 3 ⇔ 7 – y – y = 3 ⇔ –2y = –4 ⇔ y = 2
peças. Em um determinado mês, a produção de bolsas foi
Agora, substituindo y por 2 na equação x + y = 7, temos: três vezes maior que a produção de cintos. Nesse caso,
a quantidade de bolsas produzidas nesse mês foi
x+y=7⇔x+2=7⇔x=5
a)
300
Portanto, S = {(5, 2)}. b)
450
c) 600

Adição d) 750
e) 900
Para resolver um sistema pelo método da adição,
adicionamos membro a membro as equações de modo a
04. (PUC Minas–2006) Três atletas, A, B e C, participam
anular uma das incógnitas.
de uma prova de revezamento. Depois de percorrer
Exemplo 2 2
 da prova, A é substituído por B, que percorre mais
7 5
x + y = 8
Resolver o sistema  . da prova. Em seguida, B dá lugar a C, que completa os
x − y = 6
660 metros restantes. Com base nesses dados, a distância
Pelo método da adição, adicionamos membro a membro percorrida por esses três atletas, em quilômetros, é
as duas equações.
A)
2,10

Matemática
x + y = 8 B)
2,32
 ↓ soma
x − y = 6 C) 2,40
D) 2,64
2x = 14 ⇔ x = 7

Substituindo 7 na equação x + y = 8, por exemplo, temos: 05. (UFJF-MG–2009) Uma gaveta contém somente lápis,
canetas e borrachas. A quantidade de lápis é o triplo da
7+y=8⇔y=1 quantidade de canetas. Se colocarmos mais 12 canetas
Portanto, S = {(7, 1)}. e retirarmos 2 borrachas, a gaveta passará a conter o
mesmo número de lápis, canetas e borrachas. Quantos
objetos havia na gaveta inicialmente?

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO A)
34
B)
44
01. (Fatec-SP–2007) João tinha B balas. Comeu uma e deu C) 54
metade do que sobrou para Mário. Depois de comer mais D) 64
uma, deu metade do que sobrou para Felipe e ainda ficou E) 74
com 7 balas. O número B é tal que
A) 10 < B < 20
B) 20 < B < 30
EXERCÍCIOS propostos
C) 30 < B < 40 01. (FUVEST-SP–2007) Os estudantes de uma classe
D) 40 < B < 50 organizaram sua festa de final de ano, devendo cada
E) B > 50 um contribuir com R$ 135,00 para as despesas.
Como 7 alunos deixaram a escola antes da arrecadação
02. (FUVEST-SP–2007) A soma e o produto das raízes da e as despesas permaneceram as mesmas, cada um dos
equação de segundo grau (4m + 3n)x2 – 5nx + (m – 2) = 0 estudantes restantes teria de pagar R$ 27,00 a mais.
5 e 3 . Então, m + n é igual a No entanto, o diretor, para ajudar, colaborou com
valem, respectivamente,
8 32 R$ 630,00. Quanto pagou cada aluno participante da festa?
A) 9 A)
R$ 136,00
B) 8 B)
R$ 138,00
C) 7 C) R$ 140,00
D) 6 D) R$ 142,00
E) 5 E) R$ 144,00

Editora Bernoulli
17
 Frente B Módulo 03

02. (UFG–2007) Uma videolocadora classifica seus 1 000 DVDs 06. (UFRJ–2006) A soma de dois números é 6, e a soma de
em lançamentos e catálogo (não lançamentos). seus quadrados é 68. O módulo da diferença desses dois
Em um final de semana, foram locados 260 DVDs, números é
correspondendo a quatro quintos do total de lançamentos A) 2
e um quinto do total de catálogo. Portanto, o número de B) 4
DVDs de catálogo locados foi C) 6
A)
80 D) 8

B)
100 E) 10

C) 130
07. (PUC Rio–2006) Ache um valor de m tal que as duas
D) 160 soluções da equação x(x + 1) = m(x + 2) sejam iguais.
E) 180
08. (UFMG) Um estudante planejou fazer uma viagem
03. (UEG–2006) Maria Helena comprou, no primeiro de férias e reservou uma certa quantia em dinheiro
domingo de junho, cinco quilos de carne e dois pacotes para o pagamento de diárias. Ele tem duas opções de

de carvão, pagando R$ 34,60. No domingo seguinte, hospedagem: a Pousada A, com diária de R$ 25,00, e a

ela retornou ao açougue e comprou apenas 3,5 quilos Pousada B, com diária de R$ 30,00. Se escolher a Pousada A,
em vez da Pousada B, ele poderá ficar três dias a mais
de carne e um pacote de carvão, pagando R$ 23,10.
de férias. Nesse caso, é CORRETO afirmar que, para o
Se os preços não sofreram alterações no período em
pagamento de diárias, esse estudante reservou
que Maria Helena fez as compras, o preço do quilo da
A) R$ 300,00.
carne que ela comprou foi de
B) R$ 600,00.
A)
R$ 5,40.
C) R$ 350,00.
B)
R$ 5,80.
D) R$ 450,00.
C) R$ 6,00.

D) R$ 6,10. 09. (UNIFESP–2007) Em uma lanchonete, o custo de

3 sanduíches, 7 refrigerantes e uma torta de maçã é
04. (PUC Minas–2006) Em uma caixa e em uma cesta, R$ 22,50. Com 4 sanduíches, 10 refrigerantes e uma

estavam guardadas 210 laranjas. Passando-se 8 laranjas torta de maçã, o custo vai para R$ 30,50. O custo de
um sanduíche, um refrigerante e uma torta de maçã,
da cesta para a caixa, cada um desses recipientes ficou
em reais, é
com o mesmo número de laranjas. O número de laranjas
A)
7,00
que estavam guardadas na caixa, inicialmente, era
B)
6,50
A) 91
C) 6,00
B) 97
D) 5,50
C) 105
E) 5,00
D) 113
10. (UFSC–2007) Pedro, Luiz, André e João possuem,
05. (UEL-PR–2006) Marlene confecciona tapetes artesanais juntos, 90 CDs. Se tirarmos a metade dos CDs de Pedro,
de dois modelos, redondo e retangular. Num certo mês, dobrarmos o número de CDs de Luiz, tirarmos 2 CDs
ela confeccionou 60 tapetes e teve um lucro líquido de de André e aumentarmos em 2 o número de CDs de

R$ 500,00. Sabendo que cada tapete redondo foi vendido João, eles ficarão com a mesma quantidade de CDs.
Determine o número inicial de CDs de André.
por R$ 10,00, cada tapete retangular por R$ 12,00 e que
Marlene gastou R$ 160,00 em materiais, quantos tapetes
11. (UFG–2007) Para se deslocar de casa até o seu trabalho,
de cada modelo ela confeccionou nesse mês?
um trabalhador percorre 550 km por mês. Para isso, em
A) 20 redondos e 40 retangulares alguns dias, ele utiliza um automóvel e, em outros, uma
b) 30 redondos e 30 retangulares motocicleta. Considerando que o custo do quilômetro
rodado é de 21 centavos para o automóvel e de
c) 40 redondos e 20 retangulares
7 centavos para a motocicleta, calcule quantos
d) 10 redondos e 50 retangulares quilômetros o trabalhador deve andar em cada um dos
e) 50 redondos e 10 retangulares veículos, para que o custo total mensal seja de R$ 70,00.

18 Coleção Estudo
 Equações e problemas

12. (UFRRJ) Em uma sala de aula, entram n alunos. 17. (FEI-SP) Uma das raízes da equação x2 – x – a = 0
Se sentarem 2 alunos em cada bancada, 11 ficarão de pé. é também raiz da equação x2 + x – (a + 20) = 0.
Porém, se em cada bancada sentarem 3 alunos, haverá Qual é o valor de a?
4 bancadas vazias. O número de alunos é a) a = 10
A)
49 D)
71 b) a = 20
B)
57 E)
82 c) a = –20
C) 65 d) a = 90
e) a = –9
13. (UEL-PR) Sabe-se que os números reais a e b são raízes
da equação x2 – kx + 6 = 0, na qual k ∈ . A equação
18. (UFMG) O quadrado da diferença entre o número natural
do 2° grau que admite as raízes a + 1 e b + 1 é
x e 3 é acrescido da soma de 11 e x. O resultado é, então,
a) x2 + (k + 2)x + (k + 7) = 0
dividido pelo dobro de x, obtendo-se quociente 8 e resto 20.
b) x2 – (k + 2)x + (k + 7) = 0 A soma dos algarismos de x é
c) x2 + (k + 2)x – (k + 7) = 0 A) 3
d) x2 – (k + 1)x + 7 = 0 B)
4
e) x2 + (k + 1)x + 7 = 0 C)
5
D) 2
14. (Cesgranrio) Se x1 e x2 são as raízes de x2 + 57x – 228 = 0,
1 1
então + vale 19. (UFLA-MG–2007) Para que o sistema de equações

Matemática
x1 x2

1 2x − y + 5 = 0
A) –  2
4 x + y − a = 0

1 admita apenas uma solução real, o valor de a deve ser

B)
4
A) 2
1 B) –5
C) –
2
C) –2
1 D) 4
D)
2

1 1 20. (UFC–2007) Os números reais não nulos p e q são tais

E) ou –
6 6
que a equação x2 + px + q = 0 tem raízes D e 1 – D,
sendo que D denota o discriminante dessa equação.
15. (PUC-Campinas-SP) Em agosto de 2000, Zuza gastou
Assinale a alternativa que corresponde ao valor de q.
R$ 192,00 na compra de algumas peças de certo artigo.
No mês seguinte, o preço unitário desse artigo aumentou A)
–1
R$ 8,00 e, com a mesma quantia que gastou em agosto, 1
B) –
ele pode comprar duas peças a menos. Em setembro, 2
o preço de cada peça de tal artigo era 1
C)
A) R$ 24,00. 4
B) R$ 25,00. 3
D)
C) R$ 28,00. 16
D) R$ 30,00. 7
E)
E) R$ 32,00. 8

16. (Unicamp-SP) Uma transportadora entrega, com caminhões, 21. (UFLA-MG–2007) Em uma fazenda, é necessário
60 toneladas de açúcar por dia. Devido a problemas transportar um número de sacos de cimento utilizando
operacionais, em um certo dia cada caminhão foi cavalos. Colocando-se dois sacos de cimento em cada
carregado com 500 kg a menos que o usual, tendo sido cavalo, sobram nove sacos, e colocando-se três sacos de
necessário, naquele dia, alugar mais 4 caminhões. cimento em cada cavalo, três cavalos ficam sem carga
a) Quantos caminhões foram necessários naquele dia? alguma. CALCULE o número de sacos de cimento e o
b) Quantos quilos cada caminhão transportou naquele dia? número de cavalos.

Editora Bernoulli
19
 Frente B Módulo 03

22. (UFPE–2007) Júnior compra R$ 5,00 de bananas toda 02. (Enem–2009) Um grupo de 50 pessoas fez um orçamento
semana. Em certa semana, ele observou que o número inicial para organizar uma festa, que seria dividido
de bananas excedia em cinco o número de bananas da entre elas em cotas iguais. Verificou-se ao final que,
semana anterior, e foi informado de que o preço da dúzia
para arcar com todas as despesas, faltavam R$ 510,00,
de bananas tinha sido diminuído de um real. Quantas
e que 5 novas pessoas haviam ingressado no grupo.
bananas ele comprou na semana anterior?
No acerto, foi decidido que a despesa total seria dividida

23. (PUC Minas–2006) A diferença entre as raízes reais da em partes iguais pelas 55 pessoas. Quem não havia
equação x + bx + 40 = 0 é igual a 6. Então, o valor
2 ainda contribuído pagaria a sua parte, e cada uma das
absoluto de b é 50 pessoas do grupo inicial deveria contribuir com mais
A)
8 B)
10 C)
12 D)
14 R$ 7,00. De acordo com essas informações, qual foi
o valor da cota calculada no acerto final para cada uma
24. (PUC Minas–2006) Sejam p e q números reais não nulos
das 55 pessoas?
p 2q
tais que + – 2 = 0 e p + q = 6. Então, o valor de
2q p A) R$ 14,00

p é igual a B) R$ 17,00
A) 4 B) 5 C) 6 D) 7
C) R$ 22,00

25. (UFMG–2008) Dois nadadores, posicionados em D) R$ 32,00

lados opostos de uma piscina retangular e em raias
E) R$ 57,00
adjacentes, começam a nadar em um mesmo instante,
com velocidades constantes. Sabe-se que, nas duas
primeiras vezes em que ambos estiveram lado a lado, eles 03. (Enem–2009) O mapa a seguir representa um bairro
nadavam em sentidos opostos: na primeira vez, a 15 m de determinada cidade, no qual as flechas indicam o
de uma borda e, na segunda vez, a 12 m da outra borda. sentido das mãos do tráfego. Sabe-se que esse bairro
Considerando-se essas informações, é correto afirmar foi planejado e que cada quadra representada na figura
que o comprimento dessa piscina é
é um terreno quadrado, de lado igual a 200 metros.
A)
21 m.
B) 27 m.
C) 33 m.
D) 54 m. Y

Seção enem X

01. (Enem–2009) Na cidade de João e Maria, haverá shows

em uma boate. Pensando em todos, a boate propôs
pacotes para que os fregueses escolhessem o que seria
melhor para si.

Pacote 1: taxa de 40 reais por show.

Pacote 2: taxa de 80 reais mais 10 reais por show. Desconsiderando-se a largura das ruas, qual seria o
tempo, em minutos, que um ônibus, em velocidade
Pacote 3: taxa de 60 reais para 4 shows, e 15 reais por
constante e igual a 40 km/h, partindo do ponto X,
cada show a mais.
demoraria para chegar até o ponto Y?
João assistirá a 7 shows e Maria, a 4. As melhores opções
para João e Maria são, respectivamente, os pacotes A) 25 min
A)
1 e 2 B) 15 min
B)
2 e 2
C) 2,5 min
C) 3 e 1
D) 2 e 1 D) 1,5 min

E) 3 e 3 E) 0,15 min

20 Coleção Estudo
 Equações e problemas

04. (Enem–2009) Joana frequenta uma academia de 06. (Enem–2009) Nos últimos anos, o volume de petróleo
ginástica onde faz exercícios de musculação. O programa exportado pelo Brasil tem mostrado expressiva tendência
de Joana requer que ela faça 3 séries de exercícios de crescimento, ultrapassando as importações em 2008.
em 6 aparelhos diferentes, gastando 30 segundos Entretanto, apesar de as importações terem se mantido

em cada série. No aquecimento, ela caminha durante praticamente no mesmo patamar desde 2001, os recursos

10 minutos na esteira e descansa durante 60 segundos gerados com as exportações ainda são inferiores àqueles

para começar o primeiro exercício no primeiro aparelho. despendidos com as importações, uma vez que o preço

Entre uma série e outra, assim como ao mudar de médio por metro cúbico do petróleo importado é superior
ao do petróleo nacional. Nos primeiros cinco meses
aparelho, Joana descansa por 60 segundos. Suponha
de 2009, foram gastos 2,84 bilhões de dólares com
que, em determinado dia, Joana tenha iniciado seus
importações e gerada uma receita de 2,24 bilhões de
exercícios às 10h30min e finalizado às 11h7min. Nesse
dólares com as exportações. O preço médio por metro
dia e nesse tempo, Joana
cúbico em maio de 2009 foi de 340 dólares para o petróleo
A) não poderia fazer sequer a metade dos exercícios e importado e de 230 dólares para o petróleo exportado.
dispor dos períodos de descanso especificados em
O quadro a seguir mostra os dados consolidados de 2001
seu programa.
a 2008 e dos primeiros cinco meses de 2009.
B) poderia ter feito todos os exercícios e cumprido
Comércio exterior de petróleo
rigorosamente os períodos de descanso especificados
(milhões de metros cúbicos)
em seu programa.

Matemática
Ano Importação Exportação
C) poderia ter feito todos os exercícios, mas teria de ter
deixado de cumprir um dos períodos de descanso 2001 24,19 6,43
especificados em seu programa.
2002 22,06 13,63
D) conseguiria fazer todos os exercícios e cumpriria
2003 19,96 14,03
todos os períodos de descanso especificados em seu
programa, e ainda se permitiria uma pausa de 7 min. 2004 26,91 13,39

E) não poderia fazer todas as 3 séries dos exercícios 2005 21,97 15,93

especificados em seu programa; em alguma dessas 2006 20,91 21,36

séries deveria ter feito uma série a menos e não
2007 25,38 24,45
deveria ter cumprido um dos períodos de descanso.
2008 23,53 25,14
05. (Enem–2010) Desde 2005, o Banco Central não fabrica 2009* 9,00 11,00
mais a nota de R$ 1,00 e, desde então, só produz dinheiro
*Valores apurados de janeiro a maio de 2009.
nesse valor em moedas. Apesar de ser mais caro produzir
Disponível em: <http://www.anp.gov.br>.
uma moeda, a durabilidade do metal é 30 vezes maior Acesso em: 15 jul. 2009 (Adaptação).
que a do papel. Fabricar uma moeda de R$ 1,00 custa
Considere que as importações e exportações de petróleo
R$ 0,26, enquanto uma nota custa R$ 0,17; entretanto,
7
a cédula dura de oito a onze meses. de junho a dezembro de 2009 sejam iguais a das
5
Disponível em: <http://noticias.r7.com>. importações e exportações, respectivamente, ocorridas
Acesso em: 26 abr. 2010. de janeiro a maio de 2009. Nesse caso, supondo que
os preços para importação e exportação não sofram
Com R$ 1 000,00 destinados a fabricar moedas, o Banco
alterações, qual seria o valor mais aproximado da diferença
Central conseguiria fabricar, aproximadamente, quantas entre os recursos despendidos com as importações e
cédulas a mais? os recursos gerados com as exportações em 2009?

A)
1 667 A) 600 milhões de dólares

B)
2 036 B) 840 milhões de dólares

C) 3 846 C) 1,34 bilhão de dólares

D) 4 300 D) 1,44 bilhão de dólares

E) 5 882 E) 2,00 bilhões de dólares

Editora Bernoulli
21
 Frente B Módulo 03

07. (Enem–2010) Uma escola recebeu do governo uma verba

de R$ 1 000,00 para enviar dois tipos de folhetos pelo correio. Propostos
O diretor da escola pesquisou que tipos de selos deveriam
ser utilizados. Concluiu que, para o primeiro tipo de folheto, 01. E

bastava um selo de R$ 0,65 enquanto para folhetos do

02. E
segundo tipo seriam necessários três selos, um de R$ 0,65,
um de R$ 0,60 e um de R$ 0,20. O diretor solicitou que se 03. B

comprassem selos de modo que fossem postados exatamente 04. B

500 folhetos do segundo tipo e uma quantidade restante de
05. B
selos que permitisse o envio do máximo possível de folhetos
do primeiro tipo. Quantos selos de R$ 0,65 foram comprados? 06. E
A)
476 D)
965
07. m = –3 + 2¹2 ou m = –3 – 2¹2
B)
675 E)
1 538
08. D
C) 923
09. B
08. (Enem–2010) O salto triplo é uma modalidade do atletismo
10. 22
em que o atleta dá um salto em um só pé, uma passada e
um salto, nessa ordem. Sendo que o salto com impulsão 11. 225 km de automóvel e 325 km de motocicleta
em um só pé será feito de modo que o atleta caia primeiro
12. B
sobre o mesmo pé que deu a impulsão; na passada ele
cairá com o outro pé, do qual o salto é realizado. 13. B

Disponível em: <www.cbat.org.br> (Adaptação).

14. B

Um atleta da modalidade salto triplo, depois de estudar

15. E
seus movimentos, percebeu que, do segundo para o
primeiro salto, o alcance diminuía em 1,2 m, e, do terceiro 16. A) 24 caminhões

para o segundo salto, o alcance diminuía 1,5 m. Querendo

B) 2 500 kg
atingir a meta de 17,4 m nessa prova e considerando os
seus estudos, a distância alcançada no primeiro salto 17. D

teria de estar entre 18. A

A) 4,0 m e 5,0 m.
19. D
B) 5,0 m e 6,0 m.
20. D
C) 6,0 m e 7,0 m.
21. 18 cavalos e 45 sacos de cimento
D) 7,0 m e 8,0 m.

E) 8,0 m e 9,0 m. 22. 15

23. D

Gabarito 24. A

25. C
Fixação
01. C Seção Enem
02. A 01. E 05. B

03. E 02. D 06. C

04. A 03. D 07. C

05. B 04. B 08. D

22 Coleção Estudo
Matemática Módulo FRENTE

Regra de três 05 B
Regra de três simples Exemplo

Abrindo completamente 6 torneiras, enche-se um tanque

Essa regra é aplicada quando temos apenas duas grandezas com água em 22 minutos. Se abrirmos apenas 4 torneiras,
envolvidas (direta ou inversamente proporcionais), em quanto tempo o tanque ficará cheio?
e queremos relacionar dois valores correspondentes de
Resolução:
cada grandeza. São conhecidos três dos quatro valores e
o outro valor é, então, determinado através dessa regra. Quanto menor o número de torneiras abertas, menor
Temos, assim, duas possibilidades: será a vazão de água e, consequentemente, mais tempo
será gasto para encher o tanque. Logo, o número de
i) Se a1 e a2 são diretamente proporcionais a b1 e b2, torneiras abertas e o tempo são grandezas inversamente
então: proporcionais. Assim:
Grandeza a Grandeza b
Número de
Tempo
a1 b1 torneiras
a2 b2
6 22
a1 b1 4 x
=
a2 b2
6 x
= ⇔ x = 33 minutos
Exemplo 4 22

Considerando que em um festival cada 5 pessoas Portanto, com 4 torneiras, o tanque ficará cheio após
ocupavam uma área de 2 m2, quantas pessoas estavam 33 minutos.
presentes em toda a área de 800 m2 de festival?

Resolução:

Quanto maior o número de pessoas no festival, maior o Regra de três COMPOSTA

espaço ocupado por todas elas. Logo, o número de pessoas e a
área ocupada são grandezas diretamente proporcionais. Assim: Essa regra é aplicada quando são envolvidas mais de
duas grandezas. Podemos analisar como se relacionam duas
Número de dessas grandezas fixando as demais.
Área ocupada
pessoas
Exemplo
5 2
x 800 Se 4 operários constroem um muro de 30 m de
comprimento em 10 dias, trabalhando 8 horas por dia,
5 2 quantas horas por dia deverão trabalhar 6 operários para
= ⇔ x = 2 000 pessoas
x 800 construir 45 m do mesmo muro em 8 dias?

Logo, estavam presentes no festival 2 000 pessoas. Resolução:

ii) Se a1 e a2 são inversamente proporcionais a b1 e b2, Sendo x o número de horas, por dia, trabalhadas pelos
então: 6 operários, temos:

Grandeza a Grandeza b
A B C D
a1 b1 Número de Comprimento Número de Número de
a2 b2 operários do muro dias horas por dia

a1 b2 4 30 10 8
=
a2 b1 6 45 8 x

Editora Bernoulli
15
 Frente B Módulo 05

vamos determinar o valor faltante da grandeza D, que 03. (UFMs–2008) Numa fábrica de tecidos, quatro rolos
depende dos valores das grandezas a, B e C. cilíndricos de metal estão dispostos sequencialmente
Fixando a e C, D é diretamente proporcional a B, pois como um conjunto de engrenagens conectadas, veja
quanto maior o número de horas trabalhadas por dia, maior a figura a seguir. Sabe-se que o diâmetro do primeiro
será o comprimento do muro construído (na mesma razão, rolo mede 1,6 metros; do segundo, 50 centímetros;
por exemplo, se dobrarmos uma grandeza, a outra também do terceiro, 2 metros; e o quarto rolo tem raio medindo
dobrará). 10 centímetros. Estando o sistema já em funcionamento,
e sabendo-se que o quarto rolo dá 10 voltas completas
Fixando B e C, D é inversamente proporcional a a, pois
por minuto, quantas voltas completas o primeiro rolo dará
quanto maior o número de horas trabalhadas por dia,
em 12 horas seguidas de funcionamento?
menor será o número de operários necessários à construção
tecido
(em uma razão inversa, por exemplo, se dobrarmos uma
grandeza, a outra cairá pela metade).
entrada saída
Fixando a e B, D é inversamente proporcional a C, pois
quanto maior o número de horas trabalhadas por dia, menor
será o número de dias necessários à construção (em uma
razão inversa). A) 7 200 D) 480

B b) 900 E) 450
Então, D é proporcional a , e podemos montar a
AC
C) 720
seguinte proporção a partir do produto das razões dos
valores conhecidos, observando o mesmo sentido das setas 04. (PUC-sP–2009) Toda energia necessária para o
mostradas anteriormente: consumo na Terra provém de fonte natural ou sintética.

x 10 4 45 h Ultimamente, tem havido muito interesse em aproveitar

= . . ⇔ x = 10
8 8 6 30 dia a energia solar, sob a forma de radiação eletromagnética,
para suprir ou substituir outras fontes de potência.
Portanto, cada um dos operários deverá trabalhar
sabe-se que células solares podem converter a energia
10 horas por dia.
solar em energia elétrica e que para cada centímetro
quadrado de célula solar, que recebe diretamente a

ExERCíCioS DE FixAção luz do sol, é gerado 0,01 watt de potência elétrica.

Considere que a malha quadriculada a seguir representa
um painel que tem parte de sua superfície revestida por
01. (UFPE–2009) se treze datilógrafos, de mesma capacidade, 9 células solares octogonais, todas feitas de um mesmo
digitam treze mil e treze símbolos em treze minutos, material. se, quando a luz do sol incide diretamente
quantos símbolos são digitados por cada um deles em sobre tais células, elas são capazes de, em conjunto,
um minuto? gerar 50 400 watts de potência elétrica, então a área, em

A) 77 D) 59 metros quadrados, da superfície do painel não ocupada

pelas células solares é
b) 71 E) 55

C) 65

02. (UFMG) Um mapa está desenhado em uma escala em

que 2 cm correspondem a 5 km. Uma região assinalada
nesse mapa tem a forma de um quadrado de 3 cm de
lado. A área real dessa região é de

A) 37,50 km2.

b) 56,25 km2. A) 144 D) 432

C) 67,50 km2. b) 189 E) 648

D) 22,50 km2. C) 192

16 Coleção Estudo
 Regra de três

05. (UFRRJ–2008) A decomposição de uma determinada 03. (UFMT–2009) Leia o texto.

substância é inversamente proporcional ao tempo.
O gráfico da figura foi construído com a massa da Você sabia?
substância expressa em gramas, e o tempo, em anos.

m (g)

30
25
20
15
10
O dióxido de carbono (CO2) é Um caminhão movido a diesel,
5
inodoro, incolor e sufocante. que circule 100 quilômetros

O Para cada tonelada dessa por dia (de segunda a

5 10 15 20 25 30 t (anos)
substância emitida no ar, sexta-feira), cujo consumo
O tempo necessário para que essa substância se reduza é preciso plantar de 3 a 5 seja de 10 km/L, libera 6

a 2,5 gramas é de árvores. toneladas de CO2 por ano.

A) 60 anos.

b) 80 anos.

MATEMÁTiCA
C) 120 anos.

D) 160 anos.

E) 240 anos.

ExERCíCioS PRoPoSToS Um carro de passeio movido a

álcool, nas mesmas condições
Cada pessoa gera em média
2,7 tonelada por mês de CO2,
do caminhão movido a diesel, decorrentes do consumo de
01. (UFMG) No ano passado, uma equipe de 13 professores, produz 3 toneladas de CO2 energia, água, produção de
com um ritmo de trabalho suposto constante, corrigiu anualmente. lixo, entre outras atividades.
3 000 provas em 6 dias. Este ano, o número de provas
AQUECIMENTO GLObAL, ano 1 – nº 5. p. 43.
aumentou para 5 500 e a equipe foi ampliada para
15 professores. Para se obter uma estimativa do número n A partir das informações contidas no texto, analise as

de dias necessários para totalizar a correção, suponha que, afirmativas.

durante todo o período de correção, o ritmo de trabalho I. se o carro de passeio deixar de rodar 1 dia (de 2ª à
da equipe deste ano será o mesmo da equipe do ano 6ª feira), durante um ano, deixará de emitir 600 kg
passado. O número n satisfaz a condição de CO2.

A) n ≤ 8 C) 10 < n ≤ 12 II. A quantidade mínima de árvores a ser plantada para

compensar a emissão de CO2 gerada por uma família
B) 8 < n ≤ 10 D) n > 12
de 4 pessoas, durante um mês, é superior a 100.

III. A quantidade mínima de árvores a ser plantada para

02. (UNEsP) Os dados publicados na revista Veja de
compensar a emissão de CO2 do caminhão, durante
12/4/2000 mostram que, de cada 100 pessoas com o
um mês, é igual a 18.
Ensino Médio, apenas 54 conseguem emprego. se num
Iv. Em um ano, a quantidade, em média, de CO2 gerada
determinado grupo de 3 000 pessoas, 25% têm Ensino
por uma pessoa equivale à quantidade gerada por
Médio, o número provável de pessoas do grupo, com
aproximadamente 11 carros de passeio.
Ensino Médio, que, de acordo com os dados da pesquisa,
irão conseguir emprego é Estão CorrEtas as afirmativas

A) 375 D) 750 A) I, II e III, apenas. D) I, II, III e Iv.

b) 405 E) 1 620 b) II e III, apenas. E) I e Iv, apenas

C) 450 C) II e Iv, apenas.

Editora Bernoulli
17
 Frente B Módulo 05

04. (Uerj) Dois viajantes partem, simultaneamente, de um 08. (PUC Rio–2008) Um festival foi realizado num campo de
mesmo ponto e caminham para uma cidade a 90 km de 240 m por 45 m. Sabendo que por cada 2 m2 havia, em
distância desse ponto. O primeiro viajante percorre, por média, 7 pessoas, quantas pessoas havia no festival?
hora, 1 km a mais do que o segundo viajante e chega A)
42 007 D)
24 045
à cidade de destino uma hora antes dele. A velocidade,
B)
41 932 E)
10 000
em km/h, do primeiro viajante é igual a
C) 37 800
A)
7 C)
9

B)
8 D)
10 09. (Mackenzie-SP–2006) Na construção de um dique, foram
utilizadas 90 toneladas de terra, acondicionadas em sacos
05. (PUC-SP–2006) Às 8 horas de certo dia, um tanque, plásticos de 5 litros. Considerando que cada cm3 de terra
cuja capacidade é de 2 000 litros, estava cheio de água; pesa 3 gramas, a menor quantidade necessária de sacos
entretanto, um furo na base desse tanque fez com que para a construção do dique foi de
a água por ele escoasse a uma vazão constante. Se às
A) 4 000 D) 9 000
14 horas desse mesmo dia o tanque estava com apenas
B) 6 000 E) 10 000
1 760 litros, então a água em seu interior se reduziu à
metade às C) 8 000

A) 21 horas do mesmo dia.

10. (UFPE–2007) Se, em uma fábrica de automóveis,
B) 23 horas do mesmo dia. 12 robôs idênticos fazem uma montagem em 21 horas, em
C) 4 horas do dia seguinte. quantas horas 9 desses robôs realizam a mesma tarefa?

D) 8 horas do dia seguinte. A) 23 horas

E) 9 horas do dia seguinte. B) 24 horas

C) 25 horas

06. (UFPE) Uma obra será executada por 13 operários D) 26 horas

(de mesma capacidade de trabalho), trabalhando E) 28 horas
durante 11 dias com jornada de trabalho de 6 horas
por dia. Decorridos 8 dias do início da obra, 3 operários
adoeceram, e a obra deverá ser concluída pelos operários
restantes no prazo estabelecido anteriormente. Qual
SEÇão enem
deverá ser a jornada diária de trabalho dos operários
01. (Enem–2009) Uma cooperativa de colheita propôs a um
restantes nos dias que faltam para a conclusão da obra
fazendeiro um contrato de trabalho nos seguintes termos:
no prazo previsto?
a cooperativa forneceria 12 trabalhadores e 4 máquinas,
A) 7 h 42 min
em um regime de trabalho de 6 horas diárias, capazes de
B) 7 h 44 min colher 20 hectares de milho por dia, ao custo de R$ 10,00
C) 7 h 46 min por trabalhador por dia de trabalho e R$ 1 000,00 pelo

D) 7 h 48 min aluguel diário de cada máquina. O fazendeiro argumentou

que fecharia contrato se a cooperativa colhesse
E) 7 h 50 min
180 hectares de milho em 6 dias, com gasto inferior a
R$ 25 000,00. Para atender às exigências do fazendeiro
07. (Mackenzie-SP–2007) Se 6 pessoas, trabalhando 4 horas
por dia, realizam um trabalho em 15 dias, 8 pessoas, e supondo que o ritmo dos trabalhadores e das máquinas

trabalhando 6 horas por dia, farão o mesmo trabalho em seja constante, a cooperativa deveria

A) manter sua proposta.

A)
42 horas.
B) oferecer 4 máquinas a mais.
B) 45 horas.
C) oferecer 6 trabalhadores a mais.
C) 48 horas.
D) aumentar a jornada de trabalho para 9 horas diárias.
D) 50 horas.
E) reduzir em R$ 400,00 o valor do aluguel diário de
E) 52 horas. uma máquina.

18 Coleção Estudo
 Regra de três

02. (Enem–2004) O jornal de uma pequena cidade publicou 04. (Enem–2002) Os números e cifras envolvidos, quando
a seguinte notícia: lidamos com dados sobre produção e consumo de energia
em nosso país, são sempre muito grandes. Apenas no setor
CORREIO DA CIDADE residencial, em um único dia, o consumo de energia elétrica
Abastecimento comprometido
é da ordem de 200 mil MWh. Para avaliar esse consumo,
O novo polo agroindustrial em nossa cidade tem imagine uma situação em que o Brasil não dispusesse
atraído um enorme e constante fluxo migratório,
de hidrelétricas e tivesse de depender somente de
resultando em um aumento da população em torno
termoelétricas, onde cada kg de carvão, ao ser queimado,
de 2 000 habitantes por ano, conforme dados do
permite obter uma quantidade de energia da ordem de
nosso censo:
10 kWh. Considerando que um caminhão transporta, em
Ano População média, 10 toneladas de carvão, a quantidade de caminhões
1995 11 965 de carvão necessária para abastecer as termoelétricas,
a cada dia, seria da ordem de
1997 15 970
A)
20 D)
2 000
1999 19 985
B)
200 E)
10 000
2001 23 980
C) 1 000
2003 27 990
05. (Enem–2007)
Esse crescimento tem ameaçado nosso fornecimento
Álcool, crescimento e pobreza

Matemática
de água, pois os mananciais que abastecem a cidade
O lavrador de Ribeirão Preto recebe em média
têm capacidade para fornecer até 6 milhões de
R$ 2,50 por tonelada de cana cortada. Nos anos 80,
litros de água por dia. A prefeitura, preocupada
esse trabalhador cortava cinco toneladas de cana por dia.
com essa situação, vai iniciar uma campanha visando
A mecanização da colheita o obrigou a ser mais produtivo.
a estabelecer um consumo médio de 150 litros por
O corta-cana derruba agora oito toneladas por dia.
dia, por habitante.
O trabalhador deve cortar a cana rente ao chão,

A análise da notícia permite concluir que a medida é encurvado. Usa roupas mal-ajambradas, quentes, que

oportuna. Mantido esse fluxo migratório e bem-sucedida lhe cobrem o corpo, para que não seja lanhado pelas

a campanha, os mananciais serão suficientes para folhas da planta. O excesso de trabalho causa a birola:

abastecer a cidade até o final de tontura, desmaio, cãibra, convulsão. A fim de aguentar
dores e cansaço, esse trabalhador toma drogas e soluções
A)
2005 D)
2008
de glicose, quando não farinha mesmo. Tem aumentado
B)
2006 E)
2009 o número de mortes por exaustão nos canaviais.
C) 2007 O setor da cana produz hoje uns 3,5% do PIB. Exporta
US$ 8 bilhões. Gera toda a energia elétrica que consome e
03. (Enem–2009) Uma escola lançou uma campanha para ainda vende excedentes. A indústria de São Paulo contrata
seus alunos arrecadarem, durante 30 dias, alimentos cientistas e engenheiros para desenvolver máquinas e

não perecíveis para doar a uma comunidade carente da equipamentos mais eficientes para as usinas de álcool.
As pesquisas, privada e pública, na área agrícola (cana,
região. Vinte alunos aceitaram a tarefa e nos primeiros
laranja, eucalipto, etc.) desenvolvem a Bioquímica e a
10 dias trabalharam 3 horas diárias, arrecadando 12 kg
Genética no país.
de alimentos por dia. Animados com os resultados,
FOLHA DE S. PAULO, 11 mar. 2007 (Adaptação).
30 novos alunos somaram-se ao grupo, e passaram
Considere-se que cada tonelada de cana-de-açúcar
a trabalhar 4 horas por dia nos dias seguintes até o
permita a produção de 100 litros de álcool combustível,
término da campanha. Admitindo-se que o ritmo de coleta
vendido nos postos de abastecimento a R$ 1,20 o litro.
tenha se mantido constante, a quantidade de alimentos
Para que um corta-cana pudesse, com o que ganha nessa
arrecadados ao final do prazo estipulado seria de
atividade, comprar o álcool produzido a partir das oito
A)
920 kg.
toneladas de cana resultantes de um dia de trabalho, ele
B)
800 kg.
teria de trabalhar durante
C) 720 kg. A)
3 dias. D)
48 dias.
D) 600 kg. B)
18 dias. E)
60 dias.
E) 570 kg. C) 30 dias.

Editora Bernoulli
19
 Frente B Módulo 05

06. (Enem–2009) A cisterna é um recipiente utilizado

p a ra a r m a ze n a r á g u a d a c h u va . O s p r i n c i p a i s Gabarito
critérios a serem observados para captação e
armazenagem de água da chuva são: a demanda Fixação
diária de água na propriedade; o índice médio de
precipitação (chuva), por região, em cada período 01. A

do ano; o tempo necessário para armazenagem;

02. B
e a área de telhado necessária ou disponível para captação.
Para fazer o cálculo do volume de uma cisterna, deve-se 03. B
acrescentar um adicional relativo ao coeficiente de
evaporação. Na dificuldade em se estabelecer um 04. A

coeficiente confiável, a Empresa Brasileira de Pesquisa

05. B
Agropecuária (Embrapa) sugere que sejam adicionados
10% ao volume calculado de água. Desse modo,
o volume, em m3, de uma cisterna é calculado por Propostos
V c = V d × N dia, em que V d = volume de demanda
01. B
da água diária (m 3 ), N dia = número de dias de
armazenagem, e este resultado deve ser acrescido de
02. B
10%. Para melhorar a qualidade da água, recomenda-se
que a captação seja feita somente nos telhados das 03. E

edificações. Considerando que a precipitação de chuva

04. D
de 1 mm sobre uma área de 1 m2 produz 1 litro de
água, pode-se calcular a área de um telhado a fim de 05. E
atender a necessidade de armazenagem da seguinte
maneira: área do telhado (em m2) = volume da cisterna 06. D

(em litros)/precipitação.
07. B
Disponível em: <www.cnpsa.embrapa.br>.
Acesso em: 8 jun. 2009 (Adaptação). 08. C

Para atender a uma demanda diária de 2 000 litros 09. B

de água, com período de armazenagem de 15 dias e
precipitação média de 110 mm, o telhado, retangular, 10. E

deverá ter as dimensões mínimas de

A) 6 metros por 5 metros, pois assim teria uma área de

Seção Enem
30 m2.
01. D
B) 15 metros por 20 metros, pois assim teria uma área
de 300 m2. 02. E

C) 50 metros por 60 metros, pois assim teria uma área 03. A

de 3 000 m2.
04. D
D) 91 metros por 30 metros, pois assim teria uma área
de 2 730 m2. 05. D

E) 110 metros por 30 metros, pois assim teria uma área 06. B
de 3 300 m2.

20 Coleção Estudo