Narrar, Descrever e Dissertar em Contextos Familiares.

PROGRAMA EDUCAÇÃO DO TRABALHADOR
PARCERIA SESI - R. CARVALHO
PROJETO DA DISCIPLINA LÍNGUA PORTUGUESA
TEMA: Narrar, descrever e dissertar em contextos

familiares.
Por Mariane Oliveira Cruz de Santana
Público alvo: Alunos do Programa Educação do Trabalhador da Indústria
Feira de Santana, Agosto de 2008.

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JUSTIFICATIVA
O ensino da Língua Portuguesa tem sofrido transformações ao longo dos anos. Espera-se
hoje, que o aluno conviva com diversas situações de produção e leitura de textos, seja
capaz de valer-se de estratégias para compreendê-los, possa construir habilidades e
conhecimentos sobre o uso da Língua, a fim de que se aproprie das diversas linguagens
que emergem da sociedade. Os momentos de leitura e atividades textuais devem
configurar-se em oportunidades para reflexão sobre o mundo, suas culturas, as histórias
dos indivíduos, suas particularidades e identidades, visto que o conhecimento é produção
humana que se dá na prática social dos sujeitos.
Assim, a escolha da temática para o projeto considerou a necessidade de contextualização
da leitura e escrita e do uso real da linguagem. Refletir sobre a diversidade dos textos, as
tipologias textuais e os fenômenos da linguagem a partir de casos de família é uma
estratégia que pretende aproximar o aluno destes conhecimentos, ao mesmo tempo em que
o faz refletir sobre valores familiares, contribuindo de maneira significativa para que o
mesmo seja mais competente não só em suas atividades escolares, mas, principalmente,
em suas práticas sociais.
OBJETIVOS
GERAIS
 Trabalhar habilidades orais e escritas da Língua Portuguesa referentes ao processo

textual narrativo, descritivo e dissertativo paralelo ao resgate da afetividade e ao
fortalecimento dos vínculos familiares do trabalhador da construção civil;
 Desenvolver a competência textual dos alunos e sua capacidade comunicativa;
 Estimular e desenvolver a capacidade textual e argumentativa do aluno.
ESPECÍFICOS
 Estimular e desenvolver a capacidade textual e argumentativa do aluno

 Promover o estudo do gênero narrativo, descritivo e dissertativo;
 Identificar as características de cada gênero e suas ocorrências no seio familiar;
 Produzir textos que contemplem as características vistas em cada modalidade
textual.
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CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO
Após a socialização das produções, o texto deverá ser entregue a professora que o
devolverá no próximo encontro com as devidas sugestões de correção por parte do
aluno, que passará o texto para a folha do álbum;
Em diversos momentos da execução do projeto o aluno deverá confeccionar um
cartão para a mulher e/ ou para os filhos.
Cada aluno irá gravar uma mensagem para a família, falando a cada membro,
para ser exibida no dia do encontro, ao final do projeto.
Cada esposa receberá um comunicado referente à realização do projeto,
convidando-a a participar do encerramento do mesmo junto com o esposo e filhos - se
houver.
NARRAÇÃO
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
 Ouvir a música “25 anos de amor” CD- Quer casar comigo

 Reflexão coletiva da letra da música;
 Os alunos irão relembrar o dia que conheceram a esposa (ou como imaginam que
será esse dia)
 Construção de um texto contando os momentos mais marcantes da vivência
familiar, incluindo o dia que conheceu a esposa;
 Socialização dos textos produzidos;
 Estudo das características do texto narrativo;
 Cada aluno irá apresentar uma fotografia da família à turma (a foto será pedida
com antecedência).
 O aluno irá construir um breve texto resumindo a história da foto, buscando inserir
os elementos da narrativa;
 Socialização das produções.
2
DESCRIÇÃO
 Ouvir a música “o amor não passará”
 Distribuir o texto bíblico de I Cor. 13;
 Reflexão sobre a música e o texto;
 Destacar na letra da música todas as palavras usadas para descrever o amor;
 Criar um conceito pessoal para o amor;
 Socialização dos conceitos desenvolvidos;
 Comparar o que o texto diz com o conceito pessoal;
 Discussão sobre as características do amor apontadas no texto em comparação com

o significado moderno deste sentimento.
 Preenchimento de uma ficha com dados dos membros da família;
 Estudar o assunto “descrição” na apostila;
 Escolher um dos membros da família e organizar um texto descritivo a partir das

informações da ficha;
 Os alunos irão trocar os textos produzidos e farão o retrato falado da pessoa

descrita;
 Expor as produções em um painel para cada aluno ler seu texto e toda a turma
tentar localizar a foto.
3
DISSERTAÇÃO
 Leitura do texto “O agente do governo”

 Discussão sobre o texto;
 Reflexão sobre a falta de diálogo nas famílias e as suas conseqüências ;
 Pedir aos alunos que apresentem situações cotidianas em que a presença ou
ausência de diálogo interferiu na resolução de conflitos familiares;
 Elaboração de um texto defendendo a importância do diálogo nas relações
interpessoais;
 Os alunos trocarão os textos produzidos a fim de acrescentarem ao texto do colega
argumentos que julgarem relevantes para o contexto;
 Apresentação dos textos e suas emendas;
 Avaliação da produção escrita;
 Cada aluno de posse de seu texto já corrigido irá refazê-lo na página do álbum;
 Leitura do artigo “Honrar pai e mãe”;
 Atividade de interpretação (entendimento) sobre o texto;
 Avaliação da atividade escrita (interpretação textual);
 Propor estudos de caso para que os alunos, através da escrita, formulem estratégias
de resolução de conflitos através do diálogo (argumentação)*.
Situações:
1. Convencer um filho a não viajar sozinho;
2. Convencer a esposa a não usar determinada roupa;
3. Convencer uma criança a comer legumes e verduras;
4. Convencer um filho a investir mais nos estudos.
*A turma será dividida em grupo. Cada grupo ficará com um estudo de caso e
descreverá oralmente as intervenções possíveis através do diálogo.
 Escolher uma das situações e organizar os argumentos em forma de texto;
 Estudo do gênero dissertativo na apostila;
 Escuta da música “utopia”;
4
 Reflexão da letra da música, contrapondo o modelo de família atual com o modelo
familiar mais antigo;
 Produção de um texto argumentativo sobre as conclusões levantadas.

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TEMA: Narrar, descrever e dissertar em contextos

Por Mariane Oliveira Cruz de Santana

Público alvo: Alunos do Programa Educação do Trabalhador da Indústria

Feira de Santana, Agosto de 2008.

 Trabalhar habilidades orais e escritas da Língua Portuguesa referentes ao processo

 Estimular e desenvolver a capacidade textual e argumentativa do aluno

 Ouvir a música “25 anos de amor” CD- Quer casar comigo

 Ouvir a música “o amor não passará”

 Distribuir o texto bíblico de I Cor. 13;

 Reflexão sobre a música e o texto;

 Destacar na letra da música todas as palavras usadas para descrever o amor;

 Criar um conceito pessoal para o amor;

 Socialização dos conceitos desenvolvidos;

 Comparar o que o texto diz com o conceito pessoal;

 Discussão sobre as características do amor apontadas no texto em comparação com

 Preenchimento de uma ficha com dados dos membros da família;

 Estudar o assunto “descrição” na apostila;

 Escolher um dos membros da família e organizar um texto descritivo a partir das

 Os alunos irão trocar os textos produzidos e farão o retrato falado da pessoa

 Leitura do texto “O agente do governo”

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