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    Av Psicologia e Pessoas Com Necessidades Especiais Da Lili

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    monica gomes
    O texto discute o transtorno do déficit de atenção, que ganhou maior atenção nos últimos dez anos por se creditar a ele boa parte dos casos de mau desempenho escolar. Alguns pais acusam as escolas de rotular crianças de hiperativas sem diagnóstico médico, por falta de paciência dos professores com crianças irrequietas.

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    O texto discute o transtorno do déficit de atenção, que ganhou maior atenção nos últimos dez anos por se creditar a ele boa parte dos casos de mau desempenho escolar. Alguns pais acusam as escolas de rotular crianças de hiperativas sem diagnóstico médico, por falta de paciência dos professores com crianças irrequietas.

    Descrição original:

    Psicologia em

    Título original

    AV PSICOLOGIA E PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS DA LILI

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    O texto discute o transtorno do déficit de atenção, que ganhou maior atenção nos últimos dez anos por se creditar a ele boa parte dos casos de mau desempenho escolar. Alguns pais acusam as escolas de rotular crianças de hiperativas sem diagnóstico médico, por falta de paciência dos professores com crianças irrequietas.

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    Av Psicologia e Pessoas Com Necessidades Especiais Da Lili

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    monica gomes
    O texto discute o transtorno do déficit de atenção, que ganhou maior atenção nos últimos dez anos por se creditar a ele boa parte dos casos de mau desempenho escolar. Alguns pais acusam as escolas de rotular crianças de hiperativas sem diagnóstico médico, por falta de paciência dos professores com crianças irrequietas.

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    AV PSICOLOGIA E PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS-

    (ENADE - 2006 - adaptada) Caracterizado por quadros de agitação, impulsividade e


    dificuldade de concentração, o transtorno do déficit de atenção, nos últimos dez anos,
    ganhou maior atenção de médicos, psicólogos e pedagogos porque se passou a creditar a
    esse distúrbio boa parte dos casos de mau desempenho escolar. Pais acusam escolas de
    rotular suas crianças de hiperativas indiscriminadamente, antes mesmo de obter um
    diagnóstico médico, por falta de paciência dos professores para lidar com crianças
    irrequietas (REVISTA VEJA, 2004).

    A partir do texto, marque a alternativa correta.

     (Ref.: 202014221435)

    A descoberta de novos diagnósticos estimula a pesquisa de medicamentos mais


    eficazes.

    Com o desenvolvimento das pesquisas novos transtornos têm sido identificados,


    o que permite refinamento nos diagnósticos.

    O mau desempenho escolar é causado pelo transtorno do déficit de atenção.

    Observa-se uma ênfase na medicalização da educação, ao se classificarem como


    patologia aspectos da singularidade do indivíduo.

    Os professores têm sido treinados para realizar diagnóstico precoce do


    transtorno do déficit de atenção, o que pode trazer muitos benefícios para os
    alunos.

    1 ponto

    2. (ENADE - 2018 - Psicologia) Em campanha contra a medicalização da vida e da


    educação, o Conselho Federal de Psicologia lançou um caderno com discussões e
    orientações sobre o tema. No Brasil, o metilfenidato, substância prescrita para
    crianças e adolescentes com a pretensão de se tratar o Transtorno por Déficit de
    Atenção e Hiperatividade (TDAH) na escola, subiu de 70 000 caixas vendidas em 2000
    para dois milhões de caixas em 2010, colocando o Brasil como segundo maior
    consumidor dessa droga no mundo, atrás somente dos Estados Unidos da América.

    Disponível em: www.medicalizacao.com.br. Acesso em: 19 jul. 2018 (adaptado).

    Nesse contexto, avalie as afirmações a seguir.


    I. O diagnóstico de TDAH estabelecido pelo psiquiatra e, geralmente, validado pelo
    psicólogo sem que haja qualquer questionamento opera como um dispositivo de
    verdade que contribui para o uso crescente do metilfenidato.

    II. Ao receber o encaminhamento de uma criança diagnosticada com TDAH, cabe ao


    psicólogo estabelecer terapêuticas que facilitem o ajustamento dessa criança no
    contexto escolar.

    III. O psicólogo deve fomentar a reflexão da comunidade escolar acerca dos padrões
    acadêmicos exigidos de crianças e adolescentes, problematizando a culpabilização do
    sujeito e a sua estigmatização.

    IV. Ao corroborar indiscriminadamente com os laudos médicos, o psicólogo contribui


    com a ideia, amplamente difundida, da eficácia do metilfenidato para fins de
    alterações comportamentais e de aprendizagem, desconsiderando os efeitos
    colaterais dessa substância.

    Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).

     (Ref.: 202014221437)

    III, IV

    I, II, III

    II, III, IV

    I, II, IV

    I, III, IV

    1 ponto

    3. A idade moderna ocidental é um período que vai aproximadamente de 1453 à 1789.


    Neste período houve alguns avanços para as pessoas com deficiência, como a
    popularização da cadeira de roda e o desenvolvimento de linguagens de sinais.

    Sobre a idade moderna e a pessoa com deficiência, marque a alternativa correta.

     (Ref.: 202014221601)

    As crianças com deficiência passam a ser vistas como portadoras de uma alma e
    essa concepção favorece a sobrevivência dessas crianças
    Algumas regiões da Europa ainda autorizavam o descarte, abandono e
    afogamento de crianças nascidas com alguma deficiência.

    As leis de diversos países europeus passam a contemplar a inclusão e a equidade


    como diretrizes, o que influenciou diretamente na vida das colônias americanas.

    Após a Segunda Guerra Mundial o número de pessoas com deficiência


    aumentou grandemente, trazendo mais visibilidade a esta população.

    A concepção religiosa medieval é substituída pela concepção médica/científica


    da época, as pessoas com deficiência não são mais castigos de Deus, são corpos
    inválidos e anormais.

    1 ponto

    4. A Lei Brasileira de Inclusão ou Estatuto da Pessoa com Deficiência foi sancionada no


    dia 6 de julho de 2015 (lei nº 13.146) e representa um marco na luta por diretos das
    pessoas com deficiência. Sobre esta lei analise as afirmativas abaixo:

    I - Foi escrita utilizando-se o modelo social da deficiência, entendendo que as maiores


    barreiras estavam nos impedimentos atitudinais e na falta de acessibilidade.

    II - Determina que pessoas com deficiência intelectual não possuem discernimento


    para relações afetivas, sexuais e uniões estáveis.

    III - Delibera como direito a pessoa com deficiência: acessibilidade, autonomia,


    concepção de produtos, ambientes, adaptações, programas e serviços adequados.

    IV- Prevê : multa e pena de reclusão de 2 a 5 anos para quem descumprir seus artigos
    e/ou promover discriminação de qualquer forma

    Marque a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).

     (Ref.: 202014221603)

    II, III e IV

    III e IV

    I e II

    I, II, III e IV

    I, III e IV
    1 ponto

    5. O modelo social da deficiência propõe uma expansão sobre a concepção de


    deficiência, divergindo do tradicional modelo biomédico da pessoa com deficiência.
    Por tratar-se de uma mudança de paradigma que pressupõe a alteração de complexos
    sistemas sociais o modelo social da deficiência precisa ser amplamente entendido
    pela população.

    Sobre o modelo social da deficiência analise as afirmações abaixo:

    I - Entende que as limitações físicas/psíquicas não são a causa primeira das barreiras
    encontradas pela pessoa com deficiência em seu cotidiano.

    I I- A deficiência não está no corpo das pessoas, mas nas barreiras físicas e atitudinais
    que surgem nas interações sociais.

    III - Não se deve levar em conta os aspectos biológicos das pessoas com deficiência o
    que deve ser trabalhado e modificado é apenas o social.

    IV - A sociedade deve adaptar-se para receber todas as pessoas em seus ambientes


    comuns e não criar espaços separados e especiais.

    Marque a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).

     (Ref.: 202014221672)

    I, II e IV

    II e IV

    I e III

    I, II e III

    I, II, III e IV

    1 ponto

    6. Durante a gestação, o bebê de Alessandra teve falta de oxigenação no cérebro. Após o


    nascimento, ela percebeu que ele tinha um comprometimento no tônus muscular e
    na função motora. Com base nesses dados, é possível afirmar que o bebê de
    Alessandra teve

     (Ref.: 202014225097)
    Lesão medular

    Poliomielite

    Paralisia cerebral

    Nanismo

    Espinha Bífida

    1 ponto

    7. A deficiência visual é a perda ou redução da capacidade visual em ambos os olhos em


    caráter definitivo, que não pode ser melhorada ou corrigida com o uso de lentes,
    tratamento clínico ou cirúrgico. Existem critérios rígidos para definir uma deficiência.

    No que diz respeito a deficiência visual, marque a alternativa correta.

     (Ref.: 202014225094)

    O comprometimento parcial da visão não é considerado como deficiência visual.

    Pode ser classificada em ''baixa visão'' e ''cegueira''.

    A deficiência visual caracteriza o comprometimento total da visão

    Miopia, astigmatismo e hipermetropia são exemplos de deficiência visual.

    A deficiência visual pode ser diagnosticada muito cedo, com exceção dos casos
    de doenças degenerativas como a catarata e o glaucoma, que evoluem com o
    passar dos anos.

    1 ponto

    8. (COVEST-COPSET - 2019 - Adaptada) A educação inclusiva é um modelo de ensino


    contemporâneo que busca proporcionar igualdade nas possibilidades de
    escolarização. A partir dessa visão, o objetivo é que todos os alunos tenham acesso à
    educação em um único ambiente. 
    Sobre a educação inclusiva, assinale a alternativa correta.

     (Ref.: 202015792840)

    Igualdade é um dos fundamentos da educação inclusiva, onde se busca nivelar


    as diferenças contribuindo, assim, para uma uniformização do discurso e da
    prática.

    A educação inclusiva busca, como princípio fundamental, maximizar todo e


    qualquer tipo de exclusão em ambientes educacionais e, assim, minimizar, ao
    máximo, o nível de participação, coletiva e individual, de seus integrantes.

    A Educação Inclusiva está nas mudanças textuais, legais, curriculares, avaliativas


    e de representação dessas pessoas que já estão inseridas e das identidades de
    todos os envolvidos no processo de inclusão.

    As propostas inclusivas são revolucionárias, pois almejam, incondicionalmente,


    uma estrutura social mais hierarquizada e excludente.

    A formação docente e os recursos oferecidos aos alunos com necessidades


    educacionais especiais, em todos os níveis de ensino, estão dentre as principais
    questões quando tratamos de inclusão.

    1 ponto

    9. A inclusão de pessoas com deficiência no ambiente escolar é um direito para os


    indivíduos e um dever do Estado.
    Assinale a alternativa correta sobre a inclusão de pessoas com deficiência no
    ambiente escolar.

     (Ref.: 202015791128)

    A inclusão é um dever do indivíduo, respaldado por leis nacionais e


    internacionais.

    Para a efetivação da inclusão, fazem-se necessárias adaptações educacionais


    e uma forma alternativa de pensar o processo educativo.

    O acesso a uma educação básica de qualidade está condicionado a


    capacidade que o indivíduo tem que acompanhar os conteúdos educacionais.

    Não são previstos serviços de apoio ao ensino e estratégias de reformulação


    educacional que buscam criar mecanismos para sua real efetivação.

    Os alunos com deficiência devem se adaptar à realidade escolar para serem


    capazes de aprender nesse contexto.

    1 ponto

    10. É considerada pessoa com deficiência, a pessoas diagnosticada através de exames


    clínicos com alguma deficiência que podem ser físicas, mentais ou psicológicas.  A
    pessoa com deficiência precisa de assistência e acompanhamento de profissionais de
    saúde especializados. 
    Em relação a avaliação de pessoas com deficiência, assinale a alternativa correta.

     (Ref.: 202015792845)

    A avaliação psicológica pode ser utilizada como forma de segregar a pessoa com
    deficiência.

    É opcional que a pessoa com deficiência seja informada como ocorrerá o


    processo avaliativo, suas implicações e motivações.

    Ao utilizar instrumentos padronizados em um processo de avaliação psicológica


    de uma pessoa com deficiência, devemos nos certificar de que o instrumento
    está validado e é adaptado para o público-alvo.

    A avaliação é dispensável, uma vez que auxilia no processo de definição de


    objetivos interventivos relativos a habilitação e reabilitação da pessoa com
    deficiência.

    A avaliação psicológica de uma pessoa com deficiência é um processo que utiliza


    estritamente instrumentos despadronizados.

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