Legislação Sobre TDAH

ATUALIZADO 07/2022
BRASIL – LEGISLAÇÃO DE ÂMBITO

NACIONAL
Depois de muito empenho e dedicação de várias pessoas e entidades, com o
protagonismo da ABDA, foi aprovada em novembro de 2021 a Lei 14.254. Essa lei dispõe
sobre o diagnóstico e o tratamento do TDAH e Dislexia na educação básica. A lei
estabelece que as escolas devem assegurar aos alunos com TDAH e Dislexia acesso
aos recursos didáticos adequados ao desenvolvimento de sua aprendizagem, e que os
sistemas de ensino garantam aos professores formação própria sobre a identificação
e abordagem pedagógica.
Para ler a Lei Federal 14254 na íntegra siga o link
https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/lei-n-14.254-de-30-de-novembro-de-2021-363377461
A ABDA participou desde a elaboração do texto do projeto de lei original, e, a
Associação acompanhou de perto o trâmite de todo processo, durante os mais de 10
anos em que o projeto tramitou entre a Câmara dos Deputados e o Senado.
Finalmente, em 2021 o projeto de lei foi aprovado no Congresso Nacional e a lei foi
sancionada pelo Presidente da República.
QUAL O PRÓXIMO PASSO PARA QUE A LEI

SEJA IMPLEMENTADA?
O próximo passo é a regulamentação da Lei, sob a responsabilidade e coordenação dos
Ministérios da Saúde e da Educação. Com base no texto da Lei as áreas técnicas dos
Ministérios devem descrever ações, estratégias e programas para que efetivamente os
Estados e Municípios possam implementar a lei da melhor forma. Ou seja, neste
contexto deverá ser desenvolvido um Plano Nacional de acompanhamento integral
para crianças e jovens com TDAH e Transtorno Específico de Aprendizagem (Dislexia),
na educação básica.
O envolvimento dos Ministérios se justifica, porque há um componente sob
responsabilidade da Saúde, e outro da Educação. A atuação do Ministério de Saúde se
refere a estabelecer o fluxo e discussões sobre como articular as equipes para o
diagnóstico e o tratamento ou intervenção terapêutica dessas crianças e jovens.
E quanto ao Ministério de Educação, cabe orientar as redes de ensino em identificar os

possíveis sinais de dificuldades de aprendizagem que podem estar presentes tanto na
criança com TDAH como nos transtornos específicos de aprendizagem. Além disso, a
formação dos professores da Educação básica deve conter informações de como
fornecer apoio pedagógico e adaptações educacionais quando necessário.
A ABDA segue atenta acompanhando estas discussões e participando sempre que solicitada.
O QUE JÁ EXISTE EM TERMOS DE

LEGISLAÇÃO NOS ESTADOS E MUNICIPIOS?
Existem leis estaduais e municipais, que podem ser acessadas:
Nesse link você verá as leis em tramitação ou já sancionadas no Brasil:

https://tdah.org.br/wp-content/uploads/TABELA_DE_LEIS_ATUALIZADA_junho22.pdf
A Lei Estadual nº 3112/2015 (AC) dispõe sobre a identificação, o diagnóstico,
acompanhamento integral e atendimento educacional escolar para estudantes da
educação básica com TDAH e foi aprovada em 29 de dezembro de 2015. Além disso, a
Lei Estadual nº 2954/2014 (AC) foi responsável por instituir a Semana de Informação e
Conscientização sobre o TDAH, aprovada em 14 de janeiro de 2014.
No Amazonas:
A Lei nº. 4.790/2019 (AM) dispõe sobre as medidas a serem adotadas para identificar,
acompanhar e auxiliar o aluno com TDAH e/ou dislexia nas redes pública e privada de
ensino do Estado do Amazonas e dá outras providências. Esta lei foi aprovada em 27
de fevereiro de 2019. Na cidade de Manaus a Lei Municipal nº 2260/2017 (Manaus –
AM) dispõe sobre as medidas a serem adotadas para identificar, acompanhar e
auxiliar o aluno com TDAH e/ou Dislexia nas redes pública e privada de ensino do
Município de Manaus e foi aprovada em 04 de dezembro de 2017.
No Espírito Santo:
A Lei nº 11076/2019 (ES) estabelece que as unidades escolares públicas e privadas, no
âmbito do Estado do Espírito Santo, ficam obrigadas a disponibilizar em suas salas de
aula assentos na primeira fila aos alunos com TDAH, assegurando seu posicionamento
afastado de janelas, cartazes e outros elementos possíveis potenciais de distração.
APROVADA em 25 de novembro de 2019.
No Distrito Federal:
A Lei Estadual nº 5310/2014 (DF) Dispõe sobre a educação especial e o atendimento e
acompanhamento integral aos estudantes que apresentem necessidades especiais
inclusive TDAH aprovada em 19 de fevereiro de 2014.
Em Goias:
Lei Municipal nº 712/2012 (Pirenópolis-GO) dispõe sobre as medidas para a
identificação e tratamento da Dislexia e do TDAH nas redes pública e privada do
município e aprovada em 09 de julho de 2012.
Em Minas Gerais:
A Lei Municipal Nº 10133/2011 (BH-MG) cria o Programa de Promoção da
Aprendizagem – PROAP, abrangendo os Distúrbios de Aprendizagem, inclusive TDAH e
foi aprovada em 18 de março de 2011.
No Paraná
A Lei Estadual 2009/2019 estabelece o Dia Estadual e a Semana Estadual de
Conscientização sobre o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), a
ser realizado no dia 19 de setembro. Apesar da lei não tratar de apoio educacional ao
TDAH diretamente, o seu objetivo é de informar a população sobre a necessidade do
diagnóstico precoce do TDAH, bem como sobre as estratégias e possibilidades de
tratamento.
No Rio de Janeiro
A Lei Estadual nº 6308/2012 (RJ) institui a Semana Estadual de Informação e
Conscientização sobre o TDAH que foi incluída no Calendário Oficial de Eventos do
Estado do Rio de Janeiro. A Lei Estadual nº 7354/2016 (RJ) institui o programa e
diagnóstico e tratamento do TDAH, no estado do RJ, aprovada em 15 de julho de 2016.
Enquanto a Lei Estadual nº 8192/2018 (RJ), aprovada em 04 de dezembro de 2018,
dispõe sobre a obrigatoriedade das escolas públicas e privadas, no âmbito do Estado
do Rio de Janeiro, a disponibilizarem cadeiras em locais determinados aos alunos com
TDAH.
No Rio Grande do Sul

A Lei Municipal nº 4165/2013 (Viamão – RS) aprovada em 06 de dezembro de 2016
dispõe sobre as diretrizes adotadas pelo município para orientação a pais e
professores sobre as características do TDAH e encaminhamento pela diretoria da
escola para o SUS para diagnóstico. E a Lei Estadual nº 15212/2018 (RS) Institui a
campanha estadual de informação s/o TDAH e a dislexia na educação básica e dá
outras providências. APROVADA em 25 de julho de 2018.
Em Roraima:
A Lei Municipal n° 1.847/2018 aprovada no município de Boa Vista assegura que as
escolas públicas e privadas promovam medidas para auxiliar professores,
coordenadores e diretores para identificar, acompanhar e auxiliar o aluno com TDAH.
Em Santa Catarina:
Lei Estadual nº 15113/2010 (SC) trata da implantação do Programa de identificação e
tratamento do TDAH no Estado de Santa Catarina, aprovada em 19 de janeiro de 2010.
ENEM
Há alguns anos, o ENEM contempla uma hora a mais de prova e uma sala separada,
para os alunos com TDAH. Esta decisão foi do próprio ENEM, e não está pautada em
uma legislação específica.
Em função da postura do ENEM, abriu-se um precedente, e algumas Escolas e

Universidades, também aderiram a este modelo.
JURISPRUDÊNCIA – TDAH É DEFICIÊNCIA?

Os juristas têm se apoiado na Constituição Federal, Artigo 5º, ECA – Estatuto da criança
e do adolescente e DUDH – Declaração Universal dos Direitos Humanos (carta a qual o
Brasil é signatário).
Toda esta legislação citada, tem apoiado as decisões jurídicas favoráveis, e portanto há
jurisprudência.
O TDAH não é considerado deficiência, e sim uma disfunção (disfuncionalidade). Os estudos

científicos comprovam que pessoas com TDAH diagnosticadas e tratadas
adequadamente não são incapazes de desempenhar as suas atividades sociais,
acadêmicas e laborais.
Todavia, enquanto a lei específica ainda não é regulamentada, alguns juristas se
apoiam também no Estatuto das pessoas com deficiência, com base na lei da
‘similaridade’.
Conceito de Deficiência: ”Toda perda ou anomalia de uma estrutura ou função

psicológica, fisiológica ou anatômica que gere incapacidade para o desempenho de
atividade, dentro do padrão considerado normal para o ser humano” (Decreto
3.298/99)
Conceito de Disfunção: Que não funciona corretamente; cuja função se apresenta
prejudicada. A pessoa com TDAH é disfuncional, ou seja, tem mais dificuldade para realizar
determinadas tarefas, mas não é incapaz, portanto, não é deficiente.
Como já falamos, o TDAH não é deficiência, pois não é incapacitante. As pessoas com
TDAH são disfuncionais, ou seja, têm mais dificuldade em realizar algumas atividades,
mas não são incapazes de realizá-las.
LEI BRASILEIRA DE INCLUSÃO DA PESSOA

COM DEFICIÊNCIA
A publicação da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (BRASIL, LBI – Lei
nº 13.146, de 6 de julho de 2015) aponta em seu Artigo 5º. as diretrizes que podem
beneficiar as crianças e adolescentes com TDAH.
O processo mencionado no art. 14º. desta Lei baseia-se em avaliação multidisciplinar das
necessidades, habilidades e potencialidades de cada pessoa, observadas as seguintes diretrizes:
 I – diagnóstico e intervenção precoces;
 II – adoção de medidas para compensar perda ou limitação funcional, buscando o
desenvolvimento de aptidões;
 III – atuação permanente, integrada e articulada de políticas públicas que possibilitem a
plena participação social da pessoa com deficiência;
 IV – Oferta de rede de serviços articulados, com atuação intersetorial, nos diferentes níveis
de complexidade, para atender às necessidades específicas da pessoa com deficiência;
 V – Prestação de serviços próximo ao domicílio da pessoa com deficiência, inclusive na
zona rural, respeitadas a organização das Redes de Atenção à Saúde (RAS) nos territórios
locais e as normas do Sistema Único de Saúde (SUS).
DÚVIDAS FREQUENTES SOBRE DIREITOS DO
TDAH
Na Escola:
Não existe cotas para pessoas com TDAH
Não existe aprovação escolar compulsória para crianças com TDAH
Não existe média escolar diferenciada para aprovação das pessoas com TDAH
Pode haver adaptações pedagógicas especificas para potencializar o aprendizado de

crianças com TDAH, como oferecer mais tempo para realizar a prova e espaços
reservados.
A Constituição Federal oferece a garantia de que nenhuma escola pode recusar um

aluno, na educação básica (Ensino fundamental, Ensino Médio) e Ensino Superior.
No trabalho:
Não existe cotas para pessoas com TDAH
Algumas poucas empresas aceitam adequar-se às necessidades das pessoas com

TDAH, mas no Brasil ainda são poucas, e não é obrigatório por Lei.
Não é possível pedir aposentadoria precoce por causa do TDAH.
Na saúde:
Os medicamentos para TDAH NÃO estão na lista de medicamentos obrigatórios do
governo.
Não existe nenhuma política de saúde pública, específica para o TDAH.
Vida em geral:
Não existe isenção fiscal para aquisição de automóveis, casas etc., para pessoas com
TDAH ou para seus familiares.
Não existe auxílio financeiro governamental para pessoas com TDAH, nem para seus
familiares.
Acesse esse arquivo em: https://tdah.org.br/29542-2/

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QUAL O PRÓXIMO PASSO PARA QUE A LEI

E quanto ao Ministério de Educação, cabe orientar as redes de ensino em identificar os

O QUE JÁ EXISTE EM TERMOS DE

Nesse link você verá as leis em tramitação ou já sancionadas no Brasil:

No Rio Grande do Sul

Em função da postura do ENEM, abriu-se um precedente, e algumas Escolas e

JURISPRUDÊNCIA – TDAH É DEFICIÊNCIA?

O TDAH não é considerado deficiência, e sim uma disfunção (disfuncionalidade). Os estudos

Conceito de Deficiência: ”Toda perda ou anomalia de uma estrutura ou função

LEI BRASILEIRA DE INCLUSÃO DA PESSOA

Não existe aprovação escolar compulsória para crianças com TDAH

Pode haver adaptações pedagógicas especificas para potencializar o aprendizado de

A Constituição Federal oferece a garantia de que nenhuma escola pode recusar um

Algumas poucas empresas aceitam adequar-se às necessidades das pessoas com

Não é possível pedir aposentadoria precoce por causa do TDAH.

Não existe nenhuma política de saúde pública, específica para o TDAH.

Acesse esse arquivo em: https://tdah.org.br/29542-2/

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