Prova Online

Disciplina: 101280 - ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: CONCEITOS E

PROCESSOS
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
De acordo com Koch e Elias (2006), a maneira como se lê é determinada
pela concepção que se tem de leitura. Diante disso, assinale a alternativa
que apresenta quais são os focos que a leitura pode ter e quais são as
consequências de cada um desses focos.

a)
 Se o foco da leitura está centrado no autor, ao leitor cabe apenas captar as ideias do
autor. Se o foco está no texto, o papel do leitor é apenas decodificar o texto. Se o foco está
no leitor, o sentido do texto é construído unicamente pela sua intepretação pelo leitor.

b)
 Se o foco da leitura está centrado no autor, o papel do leitor é apenas decodificar o texto.
Se o foco está no texto, ao leitor cabe apenas captar as ideias do autor. Se o foco está no
leitor, o sentido do texto é construído na interação entre o leitor e o texto.

 
c)
 Se o foco da leitura está centrado no autor, ao leitor cabe apenas captar as ideias do
autor. Se o foco está no texto, o papel do leitor é apenas decodificar o texto. Se o foco está
na interação autor-texto-leitor, o sentido do texto é construído nessa interação.

d)
 Se o foco da leitura está centrado no autor, o papel do leitor é apenas decodificar o texto.
Se o foco está no texto, ao leitor cabe apenas captar as ideias do autor. Se o foco está na
interação autor-texto-leitor, o sentido do texto é construído nessa interação.

e)
 Se o foco da leitura está centrado no autor, o papel do leitor é apenas decodificar o texto.
Se o foco está no texto, ao leitor cabe apenas captar as ideias do autor. Se o foco está no
leitor, o sentido do texto é construído unicamente pela sua intepretação unilateral.

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QUESTÃO 2
Por que, de acordo com Rojo (2016), é possível falar em letramentos, no
plural? Assinale a alternativa correta.

 
a)
 Porque é necessário que a escola amplie o recorte das práticas e dos usos sociais da
escrita, passando a valorizar a cultura local, ou seja, os diferentes contextos culturais, as
multimodalidades e a cultura digital.
b)
 Porque, ao ser adotado pela escola, o conceito de letramento foi evoluindo, porém, não
pretende abranger a cultura local, pois a escola precisa considerar apenas os gêneros
textuais historicamente privilegiados.

c)
 Porque, ao ser adotado pela escola, o conceito de letramento foi evoluindo e passou a
abranger a cultura local, procurando encaixá-la aos moldes daquilo que é considerado
como conhecimento historicamente construído.

d)
 Porque é necessário que a escola amplie o recorte das práticas de letramento, passando
a valorizar também os eventos de letramento, os quais evidenciam a cultura local e as
multimodalidades.

e)
 Porque essa nomenclatura abrange as práticas e os eventos de letramento, os quais, por
sua natureza interacional em comum, podem ser tratados conjuntamente e usados de
maneira simultânea em sala de aula.

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QUESTÃO 3
Com base em Galvão (2010), indique a alternativa que apresenta as
principais instâncias que contribuíram ou têm contribuído historicamente
no Brasil para inserir as pessoas na cultura escrita.

 
a)
 A família e a escola.

b)
 A escola e a internet.

c)
 A família e a internet.

d)
 A família e as igrejas de diferentes denominações.

e)
 A internet e a televisão.

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QUESTÃO 4
Indique a alternativa que explica por que se fala em apropriação do
sistema de escrita alfabética.

a)
 Para deixar claro o entendimento de que basta ao indivíduo fazer diferentes combinações
entre as letras do alfabeto para aprender a escrever.

b)
 Porque cada indivíduo aprende a ler e a escrever segundo algumas etapas e, portanto, a
palavra apropriação revela esse percurso padrão para todos os aprendizes.

 
c)
 Para revelar o entendimento de que a aprendizagem do sistema de escrita alfabética é
pré-requisito para a aprendizagem da leitura e da escrita.

d)
 Para transparecer o entendimento do alfabeto como um objeto que precisa ser
internalizado na mente do aprendiz, tornando-se disponível para seu uso.

e)
 Porque revela que existe uma maneira apropriada para o indivíduo aprender a ler e a
escrever, a fim de obter sucesso no processo de alfabetização.

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QUESTÃO 5
Em linhas gerais, no que consiste alfabetizar considerando a
psicogênese da língua escrita? Assinale a alternativa correta.

a)
 A psicogênese da língua escrita é uma teoria que se apoia no sociointeracionismo,
desenvolvido por Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, e que considera que a aprendizagem
se constitui na interação do indivíduo com o meio em que está inserido. Alfabetizar
segundo essa teoria é considerar que a escrita alfabética não é um simples código que
pode ser aprendido mediante memorização e repetição.

b)
 A psicogênese da língua escrita é uma teoria que se apoia no construtivismo e que
considera o indivíduo como receptor ou objeto do processo de aprendizagem. Alfabetizar
conforme essa teoria é considerar que a escrita é um código que pode ser aprendido
mediante memorização e repetição, além de ser necessário compreender o seu
funcionamento.

c)
 A psicogênese da língua escrita é uma teoria que se apoia no sociointeracionismo, que
tem Vygotsky como seu principal pensador, e que considera que a aprendizagem se
constitui na interação do indivíduo com o meio em que está inserido. Alfabetizar segundo
essa teoria é considerar que a escrita alfabética não é um simples código que pode ser
aprendido mediante memorização e repetição.

 
d)
 A psicogênese da língua escrita é uma teoria que se apoia no construtivismo e que
considera o indivíduo como sujeito do processo de aprendizagem, não como mero
receptor ou objeto. Alfabetizar conforme essa teoria é considerar que a escrita alfabética
não é um simples código que pode ser aprendido mediante memorização e repetição; pelo
contrário, é necessário compreender o seu funcionamento.

e)
 A psicogênese da língua escrita é uma teoria que se apoia no construtivismo e que
considera o indivíduo como receptor, e não como um objeto do processo de
aprendizagem. Alfabetizar segundo essa teoria é considerar que a escrita é um código que
pode ser aprendido mediante memorização e repetição, não sendo necessário o indivíduo
compreender o seu funcionamento.

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QUESTÃO 6
Indique, a seguir, a alternativa que apresenta em que medida o
letramento assume a posição de uma das dimensões da cultura escrita.

a)
 O conceito de cultura escrita é similar ao de letramento, uma vez que ambos investigam a
cultura da oralidade, além dos usos sociais da leitura e da escrita.

b)
 O conceito de cultura escrita é mais restrito que o de letramento, uma vez que este
abrange a leitura e a escrita, enquanto a cultura escrita não abrange a leitura.

 
c)
 O letramento vai além da cultura escrita, por exemplo, ao investigar a cultura da oralidade,
que não está contemplada nos usos sociais da leitura e da escrita.

d)
 O conceito de cultura escrita é muito parecido com o de letramento, uma vez que ambos
se referem aos usos sociais da leitura e da escrita.

e)
 O conceito de cultura escrita é mais amplo que o de letramento, uma vez que este se
refere apenas aos usos sociais da leitura e da escrita.

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QUESTÃO 7
A PNA de 2019 traz o seguinte conceito: "é o conjunto de
conhecimentos, habilidades e atitudes relacionados à leitura e à escrita,
bem como sua prática produtiva" (BRASIL, 2019, p. 21). A que esse
conceito se refere?

a)
 Letramento.

 
b)
 Literacia.

c)
 Princípio alfabético.

d)
 Método fônico.

e)
 Consciência fonêmica.

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QUESTÃO 8
Assinale a seguir a alternativa que indica o que define a singularidade do
professor, de acordo com Nóvoa (2014):

a)
 A singularidade do professor é definida pela sua formação inicial, pois as suas
concepções de educação, suas escolhas metodológicas e seu estilo pessoal vão depender
da linha pedagógica à qual ele aderiu enquanto estava nos bancos acadêmicos.

b)
 A singularidade do professor depende das concepções que ele tem de educação e de
suas escolhas metodológicas, porém tem pouca relação com as particularidades da
história de cada sujeito e com o movimento dialógico que ele estabelece com a sociedade
da qual faz parte.

 
c)
 A singularidade do professor é definida pelo caminho individual traçado na construção da
identidade profissional, o qual vai depender das concepções que o professor tem de
educação, bem como de suas escolhas metodológicas e de seu estilo pessoal.

d)
A singularidade do professor é definida pelo caminho individual traçado na construção da
identidade profissional, porém não está ligada ao resultado de suas práticas pedagógicas,
pois estas são fruto de suas experiências e escolhas.

e)
 A singularidade do professor é definida pelo propósito profissional de transmitir ou
repassar conhecimentos preestabelecidos, geralmente por terceiros, para seus alunos,
além de corrigi-los e verificar periodicamente sua evolução.