Teorias Sobre o Crescimento e o

Desenvolvimento
Autor: Gabriel Mello Silva
Disciplina: Saúde da cirança e do adolescente

Crescimeto

Desenvolvimento

É É

Aumento do número e do
Capacidade de realização de
tamanho
funções mais complexas
das células São

Interdependentes

A teoria psicanalítica de Sigmund Freud

no Crescimento e desenvolvimento

de

de
eito

Conceito
Conc
psiquismo:

consciente, pré-

Id, ego, superego

consciente e

inconsciente. Teoria psicossocial de Erik Erikson

Crescimento e Desenvolvimento segundo A Psicologia genética de Henri Wallon
Teoria Cognitiva de Piaget
Gesell
Apresenta Ap

Ap
nt

Apresenta
re

Apresenta

re
se
se

se
re

Apresenta
a nt
Apresenta

Apresenta

nt
Apresenta que

5. Identidade x

nt
Apresenta que

Ap
se a

a
Apresenta confusão/difusão re
Fase oral Ap
eça

ta
ID Fase de latência
0-1 ano Com

esen
psicogênese da

Fase anal Fase fálica 6-12

o 1. Confiança pessoa
ad

Apr
Padrão
Influencia riv 1-3 anos 3-6 anos X
Crescimento é comportamental e Influencia De ta 4. Diligência
Período sensório-

Período pré-
s en 12 e 18/20 anos, encontrar
2. Autonomia versus
desconfiança
contínuo, o passado é o neurológico se Assimilação e acomodação motor A p re o seu papel no mundo
x vergonha e dúvida
operatório

Caracterizada por
prelúdio do CD desenvolve por faixa inferioridade

Caracterizada por

Defi
0-2 anos
ça
etária A boca como centro de
me
Inclui

nid
Narcisismo
Co

oc
Não consegue fazer o caminho

Irreversibilidade do
prazer e descobertas 3. Iniciativa versus

Cada idade constitui um

om
pensamento inverso culpa
Desfecho positivo

Co
o
conjunto O homem necessita

me
Descobre seu papel
Determina que

indissociável de

Determina que

Período de
dacultura, para

ça
Começa
experimentação, antes dos
características no plano

Inclui

Ingresso no ensino
evoluir
compromissos futuros. afetivo, motor, cognitivo

ça
"Calmaria da libido" fundamental

me
Inclui e social.
É

Co
Compreensão da realidade de Controle dos esfíncteres,

Interesse na região genital

lui
forma literal Interesse nas própria dejecções Relação mãe e bebê nos

o Inc
ativ
2 primeiros anos
proporciona eg
Individualidade e Jogo simbólico on 2-3 anos

Ap
Gradiente de
Marca grande
aquisição da linguagem Busca realizar suas vontades,
ch
Exteriorizar vivências
sfe

re
capacidades existem antes desenvolvimento
(imaginação e imitação) Autonomia rudimentar e

desenvolvimento mental frustra-se quando não

De

se

lui
do nascer Convive com exigências e
Estágios de wallon

nt
De

Inc
consegue Dificuldade para
3-6 anos Controle
expectativas, os pais e

Demonst
mo
encontrar seu papel
Exploração do ambiente
possuem duração e
Estágio do

nst
terceiros relação a idade, de
(confusão) com o corpo (autonomia)

ra
personalismo Pode explicar
Tenta reafirmar forma variada

ra
posse de coisas e acontecimentos, do
Tarefas mais complexas passado, presente e
Concentrada da libido em outras
pessoas
Inclui Inclui futuro
ar
Inclui

Inclui

São
Inclui

atividades não sexuais

Prazer na manipulação e nt Estágio Categorial

Incl
Complexo de Edipo rim ta
genital xp e

ui
n 6 anos

ui
e se

Incl
de re Se as necessidades
Po Ap Formação da Estágio impulsivo-
básicas do bebê são Aumento do intelecto,

Apresenta
Procura imitar personalidade e emocional

ar
supridas interesse no mundo
Degraus de maturidade, Pouco interesse pelo outro,

e nt
Fase dos Reflexos Linguagem egocêntrica quem gosta, construção da (Bebês) Estágio sensório- externo,
Deriva de Capacidades inatas e onde se progride para interesse por si

erim
Desenvolvimento (Passageira) consciência motor e projetivo
ambiente um comportamento São Inferioridade quando
Medo do fracasso e

e xp
fracassa Relação com os pais (papel
2-3 anos
elevado punição Deriva da
Internalização de normas

de
importante)

Po
Habilidades: Estabelece conquistas

vontade de parecer
Sim
Houve acomodação?

Motora fina Fase de diferenciar

em estágios

adulto, busca aprovação

Não
Motora grossa o "eu", oposição aos
anteriores
destes
Influenciado por Adaptação a da adultos, uso do "não"
Permite Linguagem Conquistas, ao cumprir
Deriv
Maior interesse pelo
Pessoal social expectativas
outro
Interação com ambiente e
Der Confiança Afetividade,
Linguagem simbólica,

Desconfiaça

Pode ser negativo se

iva
pessoas da (relação positiva) controla e orienta
exploração do

uso gestual frequente

(relação negativa)
Permite as relações e
ambiente, autonomia,

Cultura e interação interassões capacidades de pegar

objetos e andar
Determinar estágio de
Atividades generalizadas
maturação total
O resultado final deve ser

(maior consciência de escolha)

Punição e uso da vergonha

Conhecer pontos Redução do Jogo simbólico e

fortes e fracos do egocentrismo para

estabelecer a cooperação