Educação e Pedagogia

Coordenação
Pedagógica
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Coordenação Pedagógica 2
 1 O que é e o que faz o Coordenador Pedagógico

2 Mercado e Formação

3 Principais Conhecimentos e Competências

Conteúdo
programático 4 Planejamento da Ação Pedagógica

5 Orientação e Articulação com o Professor

6 Assessoramento Técnico à Gestão da Escola

7 Análise da Aprendizagem Global da Escola

Capítulo 1
O que é e o que faz o
Coordenador Pedagógico
Papel de Desenvolver e
Articular Ações Pedagógicas

O Coordenador Pedagógico é o
profissional que, na Escola, possui o
importante papel de desenvolver e
articular ações pedagógicas que viabilizem
a qualidade no desempenho do processo
ensino-aprendizagem. Essas ações
iniciadas com sua participação no PDE -
Plano de Desenvolvimento da Escola - são
desencadeadas a partir da elaboração de
uma Proposta Pedagógica e adoção de um
Currículo Escolar, ambos coerentes com os
princípios sócio-filosóficos da escola dentro
do seu contexto real.
 Uma competência essencial desse profissional está relacionada com a sua articulação
com a equipe docente. O Coordenador Pedagógico é um orientador das práticas do
Articulação com a professor, estimulando-o a adotar estratégias metodológicas diversificadas de ensino
Equipe Docente que mobilizem menos a memória e mais o raciocínio, além de outras competências
cognitivas, potencializando a interação entre professor e aluno.

Coordenação Pedagógica 6
Abrangência
O grau de intensidade das atividades do Coordenador
Pedagógico depende:
A abrangência de atuação desse profissional,
inevitavelmente, se impõe extensa e variada, sendo ü dos tipos de atividades desenvolvidas;
comprovada ao se constatar a complexidade do
ü dos grupos articulados por ele;
processo ensino-aprendizagem, em que se incluem os
fatores e variáveis inerentes aos resultados ü das atribuições específicas dos profissionais e sujeitos
alcançados por meio da ação educativa na escola. Aí que integram esses grupos;
se farão presentes culturas, realidades econômicas,
ü da definição de prioridades e objetivos;
sociais, políticas, relações grupais, características
individuais, relações interpessoais e de poder, ü da distribuição de responsabilidades convencionadas
metodologias, recursos físicos e materiais, etc., os quais
pela organização e pelos variados grupos, em diferentes
momentos e situações;
se consubstanciam no organismo escolar, por meio de
seus integrantes e de sua função social. ü dentre outros fatores.
Obstáculos Para tanto, o Coordenador Pedagógico deve possuir conhecimentos
gerais e específicos que lhe permitam desempenhar uma série de
atividades que visam resultados como:
Ao se deparar com obstáculos, no alcance de
seus objetivos ou mesmo ao lançar-se na
ü A melhoria constante do processo de ensino- aprendizagem;
busca de crescentes níveis de desempenho de
qualidade no processo ensino-aprendizagem, o ü O desenvolvimento e a implantação da proposta pedagógica, do
Coordenador Pedagógico dedica-se à análise e currículo escolar e de programas educacionais, com foco em
competências e habilidades;
avaliação diagnóstica, articulando-se com os
múltiplos atores envolvidos, visando identificar ü O crescimento profissional dos educadores, numa sistemática de
a solução para situações-problema da escola. educação permanente;

ü A utilização de métodos/estratégias e recursos pedagógicos mais

apropriados para o desenvolvimento dos educandos, bem como a
adoção de outros procedimentos que os favoreçam nesse sentido.
Capítulo 2
Mercado e Formação
Formação Necessária Mercado de Trabalho
Pedagogia, Psicologia ou Letras. É amplo e cheio de oportunidades.

É necessário possuir formação superior em pedagogia O mercado de trabalho para o Coordenador Pedagógico é
principalmente, mas algumas instituições podem optar bastante amplo. Ele pode atuar em escolas de ensino infantil,
por profissionais com formação superior em psicologia ou fundamental e médio, além de instituições de cursos
letras. profissionalizantes, podendo ser particulares ou públicas. Ele pode
atuar também em instituições de ensino virtual ou à distância.
Ter conhecimento em Legislação em Educação
Profissional, Metodologia de processos, Teorias de O piso salarial do Coordenador Pedagógico gira em torno de
Aprendizagem, Sociologia e Psicologia, são um diferencial R$2.000,00 a R$3.000,00 com carga horária de trabalho de 44
para o currículo, porém é imprescindível ter uma horas semanais. Mas esses valores podem subir
excelente comunicação oral e escrita. O papel do consideravelmente de acordo com o perfil do profissional,
coordenador pedagógico é de suma responsabilidade e experiência, capacitação e porte da empresa.
importância para uma instituição de ensino, por este Os maiores salários para Coordenador Pedagógico são verificados
motivo é muito essencial que este profissional esteja em em instituições de ensino privadas com alto grau de excelência no
constante aprendizado. corpo docente e no projeto pedagógico.
Capítulo 3
Conhecimentos e
Competências
Principais Conhecimentos e Competências
Destacam-se, para o exercício da função do Coordenador Pedagógico:

01 Compreender e expressar-se em Língua Portuguesa e decodificar linguagens na dimensão

de conjunturas, proposições e símbolos.

02 Compreender fenômenos naturais de processos histórico-geográficos, da produção

tecnológica e das manifestações artísticas.

03 Selecionar, organizar, relacionar, interpretar, tomar decisões e enfrentar

situações- problema.

04
Relacionar e argumentar: coordenar pontos de vista, defender ou criticar
uma hipótese ou afirmação.

Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração

05 de proposta e intervenção participativa na realidade, respeitando os
valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.

Coordenação Pedagógica 12
Traços Relevantes,
embora não seja uma regra

Os padrões de competências reúnem, portanto, de Os padrões aqui apresentados estão agrupados em quatro
maneira resumida, os traços mais relevantes que dimensões, baseadas no desempenho de coordenadores de
compõem o perfil profissional de um cargo, mas não
escolas eficazes, e que refletem um conjunto de expectativas
devem ser interpretados como uma regra, ou um guia
quanto às funções e papel do Coordenador Pedagógico:
rígido, no desempenho de nenhum profissional em
particular. As circunstâncias, entretanto, em que cada
Padrão I: Planejamento da Ação Pedagógica
Coordenador Pedagógico está inserido, poderão variar
Padrão II: Orientação e Articulação com o Professor
significativamente de escola para escola. Espera-se que a
Padrão III: Assessoramento Técnico à Gestão da Escola
escolha e utilização de padrões venham a reduzir as
Padrão IV: Análise Global da Escola
pronunciadas variações no nível de desempenho que se
observam nessa categoria profissional.
Cada um destes padrões será apresentado nos capítulos adiante.
Capítulo 4
Planejamento e
Ação Pedagógica
O Planejamento Eficaz
Possibilita a Produção e Circulação
do Conhecimento
Definir a missão, os compromissos e as metas durante a
O planejamento eficaz da ação pedagógica na escola
possibilita a realização de funções educativas que
01 concepção do PDE (Plano de Desenvolvimento da Escola),
em conjunto com a comunidade escolar;
resultem na produção e circulação de conhecimento. Para
isso, premissas como: ensino com foco no aluno,
Elaborar a Proposta Pedagógica, definindo as linhas norteadoras

02
aperfeiçoamento contínuo dos professores,
contextualização e articulação das várias áreas do da proposta curricular, princípios metodológicos, procedimentos
didáticos, concepção de avaliação, entre outros;
conhecimento e objetivos de ensino traduzidos em
competências e habilidades, devem constar do
planejamento. Dessa forma, o Coordenador Pedagógico Desenvolver um Currículo Escolar que organize e possibilite a
precisa ter a competência de planejar para:
03 produção de conhecimento, numa perspectiva de formação
voltada à cidadania.
Para definir a missão educacional, os compromissos e as principais
metas da escola, elementos imprescindíveis ao PDE, o Coordenador
Pedagógico:

01
Participa da elaboração do PDE, junto com os
Dirigentes e demais membros da comunidade;

Conhece as contribuições do PDE para o

02 desenvolvimento da escola e como a sua estrutura

contribui na organização do trabalho escolar;

Conhece a relação entre PDE, Proposta Pedagógica,

03 Currículo Escolar e Programas Educacionais da escola e

suas implicações no processo ensino-aprendizagem.
 Além disso, ele deve ser capaz de elaborar, em conjunto com a equipe educacional, a Proposta
Pedagógica, a fim de que se concretize a função educativa da escola. Sendo essa uma das suas
principais funções, é importante que o Coordenador Pedagógico:

Compreenda a escola como reflexo de uma postura

01
Conheça e aplique os Parâmetros Curriculares Nacionais e as
filosófica/política e ideológica de um contexto
histórico e cultural, no qual encontra-se inserida;
04 Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental
e Médio, como norteadores das ações pedagógicas;

Compreenda a função da escola como organismo social, Coordene as atividades de acompanhamento e avaliação da
02 capaz de reproduzir ou transformar práticas sociais e
05 Proposta Pedagógica, Planos de Curso e Projetos Educacionais,
contextos socioeconômicos e políticos vigentes. adequando-os à legislação vigente e às necessidades da escola;

Entenda o papel da psicologia educacional na

03 análise e desenvolvimento de procedimentos que

funcionam como facilitadores ou obstáculos ao
06 Adapte o calendário escolar à realidade da escola, junto com
os Dirigentes.

processo ensino-aprendizagem;
 Coordena a elaboração do Currículo Escolar, junto com professores

01 e demais equipes da escola, garantindo a adoção de conteúdos

atualizados, relevantes e adequados ao processo educacional;

E, por fim, para assegurar um Currículo Escolar Conhece e aplica a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
contextualizado, dinâmico e inovador, bem 02 (9394/96) referente às questões da educação básica e especial e
aos princípios do Currículo;
como coerente com os fundamentos,
prioridades, atividades e programas
educacionais definidos na Proposta

03
Avalia o Currículo Escolar, por meio de instrumentos
Pedagógica, o Coordenador:
apropriados à mensuração de sua qualidade.
Capítulo 5
Orientação e Articulação
Com o Professor
É um Incentivador de
Aprendizagem Permanente
Orienta práticas para promover
oportunidades de reflexão.

O Coordenador Pedagógico é um orientador das práticas do

professor ao promover oportunidades de reflexão sobre as
estratégias adotadas, redefinindo-as, em conjunto, quando
necessário. Ele também é um incentivador da aprendizagem
permanente, da troca de experiências e do crescimento
profissional dos professores. Sendo assim, o Coordenador
Pedagógico orienta o trabalho dos professores para que eles
atuem de acordo com a Proposta Pedagógica da escola,
desenvolvam planos de curso de qualidade, compreendam
profundamente o processo ensino-aprendizagem e viabilizem o
alcance das competências necessárias pelos alunos.
 Assim, ele promove o aperfeiçoamento e crescimento dos professores quando:

Orienta os professores na elaboração, execução e

Identifica necessidades de treinamento para o corpo

01 05
avaliação dos planos de curso/aulas, com foco na
docente e sugere à Direção a participação em programas de
sua adequação à Proposta Pedagógica da escola
desenvolvimento profissional;
e ao Currículo Escolar;

Orienta o professor na dinâmica interpessoal e de grupos na

02 Acompanha e avalia os resultados de atividades

pedagógicas, em conjunto com os professores;
06 sala de aula e seus efeitos na aprendizagem e no
comportamento do aluno;

Analisa o desempenho dos alunos com dificuldade

03 07
Ajuda o professor a explorar as potencialidades didáticas
de aprendizagem, redefinindo estratégias, junto
dos projetos em relação aos objetivos de ensino;
com os professores.

Recomenda mudanças na forma de ensinar do

Conhece os instrumentos de avaliação, envolvendo

04 professor para fortalecer suas habilidades em

sala de aula, estabelecendo uma relação de
08 diagnósticos de desempenho de professores e de
aprendizagem de alunos.
ajuda com o professor;
Incentiva o
autodesenvolvimento
dos Professores
01 Planeja, coordena e acompanha as
AC (Atividades Complementares);
Promover oportunidades sistemáticas
de crescimento profissional
Atua como facilitador nas reuniões de AC, estimulando a

02
O Coordenador Pedagógico tem também importante participação, comparando diferentes pontos de vista,
identificando os pressupostos de cada interpretação e
atuação como um incentivador do autodesenvolvimento
dos professores, promovendo oportunidades analisando a validade dos argumentos utilizados;

sistemáticas de crescimento profissional, dentre elas, as

Promove, nas AC, possibilidades de troca de experiências

03
reuniões de AC - Atividades Complementares. Para
entre os professores, desenvolvimento de atitudes de
assegurar o alcance dos objetivos dessas reuniões, bem
cooperação e corresponsabilidade, elaboração de formas
como torná-las um espaço de reflexão crítica, coletiva e
de intervenção pessoais e/ ou coletivas, avaliação do
constante sobre a prática de sala de aula, um
trabalho e replanejamento, como também sessões de
Coordenador Pedagógico:
estudo mediante suporte bibliográfico.
 Para possibilitar a utilização de métodos/estratégias adequadas ao contexto escolar que potencializem a aprendizagem dos
alunos, o Coordenador Pedagógico conhece profundamente e orienta os professores nas questões relativas aos pressupostos
teóricos do processo ensino-aprendizagem, métodos, estratégias e procedimentos didáticos. Dessa forma, ele:

Adequa a prática da escola às abordagens Estimula e acompanha os professores a Planeja atividades pedagógicas como
metodológicas sugeridas nos Parâmetros adotarem estratégias metodológicas palestras, encontros e seminários, para
Curriculares Nacionais para o processo de diversificadas de ensino que mobilizem promover o desenvolvimento intelectual,
ensino-aprendizagem; menos a memória e mais o raciocínio e social e físico dos estudantes.
outras competências cognitivas;
O Coordenador Pedagógico tem também papel relevante na Visando manter na escola uma equipe docente
orientação sobre instrumentos e recursos de trabalho eficazes, interessada pelo contínuo crescimento profissional,
a fim de facilitar o desempenho dos professores em sala de o Coordenador Pedagógico:
aula e contribuir para a aprendizagem dos alunos. Assim, ele:
ü Ajuda o professor no desenvolvimento da sua
autoestima, do autoconceito e da motivação para
ü Incentiva e orienta os docentes na utilização intensiva e adequada dos
ensinar como um processo contínuo;
materiais didáticos e de recursos tecnológicos disponíveis, tais como TV
Escola, Internet, etc.;
ü Estimula o aperfeiçoamento do corpo docente através
de estudos sobre novos métodos, procedimentos em
ü Orienta a seleção e estimula a produção de materiais didático-
sala de aula, materiais instrucionais e recursos de
pedagógicos pelos professores e promove ações para ampliar esse
ensino;
acervo.

ü Estimula e orienta o professor na realização de auto-

avaliação e avaliações bilaterais com os seus alunos.
Capítulo 6
Assessoramento Técnico à
Gestão da Escola
A interação entre o Coordenador Pedagógico e o Dirigente Escolar é essencial na organização das funções educativas da
escola, pois viabiliza a implementação de ações voltadas para a obtenção de níveis crescentes de qualidade no processo
ensino-aprendizagem. Por essa razão, ele presta assessoria pedagógica ao Dirigente e o subsidia com informações importantes
para atender às necessidades da escola e promover o bem-estar de professores e alunos, numa relação de confiança e
respeito. Nessa atuação como assessor, é indispensável que o Coordenador Pedagógico apresente proficiência na observação,
identificação e análise de problemas, mediante capacidade de julgamento e postura crítico- reflexiva para que, integrando o
conhecimento técnico de que dispõe com essas habilidades, possa propor soluções eficazes para os Dirigentes.

Coordenação Pedagógica 26
Para que sejam viabilizadas ações pedagógicas
relacionadas à implantação de diretrizes oficiais,
organização das atividades do corpo docente e questões
específicas de alunos com necessidades especiais, o
Coordenador Pedagógico assessora a Direção quando:
03 Planeja e coordena as atividades
da Semana Pedagógica;

Acompanha o processo de implantação

01 das diretrizes oficiais relativas à avaliação

04
Encaminha, à Direção, os casos de alunos com
necessidades especiais que requerem recursos não
da aprendizagem e aos currículos;
disponíveis pela escola;

Planeja e organiza as atividades do

02 professorado, junto com a Direção,

determinando horários, carga horária, 05
Sugere, aos Dirigentes, a divulgação de experiências de
sucesso na área pedagógica.
distribuindo turmas a cada docente e
programando outras atividades;
Para que a escola tenha a infraestrutura adequada e recursos didáticos de
qualidade, o Coordenador Pedagógico analisa as diversas possibilidades de
elevar a qualidade de ensino na escola, bem como elementos que facilitam
e/ou dificultam a aprendizagem e interage diretamente com os Dirigentes na
viabilização dessas questões. Assim, o Coordenador Pedagógico:

Promove ações, em articulação com a Direção, que

01 estimulem a utilização dos espaços físicos da escola e

dos recursos disponíveis, como bibliotecas, salas de
leitura, televisão, laboratórios, informática e outros;

Sugere à Direção a compra e/ou recuperação de

02 materiais instrucionais, equipamentos e recursos

audiovisuais necessários à prática pedagógica eficaz;

Propõe à Direção a infraestrutura necessária

03 para a escola, a fim de atender alunos com

necessidades especiais.
 Capítulo 7
Análise de Aprendizagem Global
É fundamental na análise global das turmas
Análise de Resultados de Desempenho;
Avaliação de Dados; etc.

Quanto mais consistentes e fidedignas forem as informações

relativas à aprendizagem dos alunos, mais preparados estarão os
Dirigentes para julgarem fatos e tomarem decisões com acerto,
reorientando a prática escolar sempre que necessário. O
Coordenador Pedagógico tem papel importante na análise global
das turmas, acompanhando os resultados do desempenho dos
métodos/ estratégias aplicados e dos alunos. Para isso, precisa
ter as competências de organizar dados estatísticos, estabelecer
correlações e interpretar corretamente esses dados, a fim de
apresentar conclusões consistentes e válidas para a instituição
escolar. Atuando assim, poderá elevar as expectativas quanto ao
aprendizado ou estabelecer mecanismos corretivos e novas
metas, em conjunto com os professores.
 Para propor soluções e alternativas de ação na resolução de problemas
identificados, como também aferir a eficácia dos métodos/estratégias
aplicadas, o Coordenador Pedagógico acompanha o processo de
aprendizagem das turmas de forma global. Dessa forma, ele:

Analisa relatórios, prontuários, fichas cumulativas, conceitos emitidos

01
sobre os alunos, índices de reprovações e demais elementos ao seu
alcance, criando e divulgando relatórios, gráficos e tabelas de
resultados das turmas;

Coordena o Conselho de Classe, numa perspectiva inovadora de

02 instância avaliativa do desempenho dos alunos, voltada para o

melhor aproveitamento de seu talento e do seu sucesso escolar;

Coleta informações, analisa e interpreta dados utilizando

03 conhecimentos de estatística descritiva (média aritmética, desvio

padrão, percentuais e tabelas) para análise de índices de
desempenho da escola como: aprovação, reprovação, frequência, etc.
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