Slide Da Unidade - Desenvolvimento Do Psiquismo Humano

PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
RAQUEL ELISABETH DUMASZAK
UNIDADE 03
PROCESSOS E CONSTITUIÇÃO
DO PSIQUISMO HUMANO
O que é o Psiquismo Humano?
Uma definição prática é a do dicionário
Porto Editora (2018), o qual define o
Psiquismo como “o conjunto de
características psicológicas de um
indivíduo, ou o conjunto de fenômenos
psíquicos e processos da evolução mental
de um indivíduo”.
Figura1:Pixabay
PSIQUISMO HUMANO E SUAS TEORIAS
Sendo assim, temos várias vertentes dentro

da ciência psicológica que explicam essa
constituição. Entretanto, algumas
enfatizam o âmbito biológico, enquanto
outras dão ênfase ao social ou ao
individual.
Figura2:Pixabay
TEORIA BIOLÓGICA DO PSIQUISMO HUMANO
Ao falar de Teoria Biológica vem à mente

nomes como Freud, Skinner e Piaget.
Adiante veremos o porquê.
Nas fotografias estão Freud a esquerda,
Piaget no centro e Skinner a direita.
Figura3:Pixabay
FREUD - PSICANÁLISE
A teoria Psicanalítica explica a formação da psique do indivíduo por meio de algumas

tendências deterministas, como a influência do sexo (feminino ou masculino), relação
entre idade e interação familiar e social e, por fim, as fases do desenvolvimento
psicossexuais que determinam o comportamento da criança durante a passagem por
elas.
FREUD - PSICANÁLISE
Conforme a ilustração do slide anterior,
após a passagem da fase genital (+/-12
anos) o adolescente tem sua personalidade
formada.
Assim, os conflitos acontecidos em cada
estágio anterior definirão muitos pontos a
respeito de sua personalidade. Desse
modo, quanto mais conflituoso, mais ele se
afasta do nível consciente, produzindo um
mecanismo de defesa do Eu (Ego), o que
nomeamos de Pulsão e Ansiedade.
Figura4:Autor Desconhecido está licenciado em CC BY-NC-ND
SKINNER - BEHAVIORISMO
Estimulo
Respostas (Ação)
Para Skinner e a teoria Behaviorista, o Consequente
objeto de estudo baseia-se no que

pode ser observável. O Behaviorismo
rejeita a concepção de mente e prioriza ED R EC
o estudo de aspectos puramente físicos
e observáveis, como por exemplo, a Estímulos Discriminativos
relação entre estimulação do ambiente

e seu efeito no comportamento.
SKINNER - BEHAVIORISMO
O comportamento de cada indivíduo

determina-se pela sua relação com o
ambiente.
Na imagem ao lado (jogo Super Mario)
vemos que estímulos aversivos e
reforçadores positivos definem o
comportamento do personagem.
Figura5: Acpop
PIAGET - A EPISTEMOLOGIA GENÉTICA
A Epistemologia Genética também se alimenta das bases biológicas. De acordo

com Cruxen (2002), “A área central dos estudos piagetianos seria o terreno das
formações cognitivas. Para Piaget (1971), as estruturas do conhecimento tornam-
se necessárias ao cabo de um processo de desenvolvimento, sem o serem desde o
início e não comportam a forma prévia. Nas formações cognitivas a
hereditariedade e a maturação limitam-se a determinar zonas de impossibilidade
ou de possibilidade de aquisições. É esse o relevo das bases biológicas do
psíquico.” (p.58).
PIAGET - A EPISTEMOLOGIA GENÉTICA
Para Piaget a resposta de um organismo ao

meio depende de sua estruturação cognitiva e
de competências alcançadas pela evolução de
estágios de desenvolvimento cognitivo.
No entanto, apesar do amparo da abordagem
biológica, Piaget não a considera como única
explicação para os fenômenos psicológicos, tão
pouco privilegia as influências ambientais.
Entretanto, ele acreditava no impacto desses
fatores sobre os estágios cognitivos.
OS NÍVEIS DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL
Os níveis de desenvolvimento infantil

explicam como a criança interage com o
mundo dentro das limitações de sua
psique, formando assim seu intelecto.
O estudo do desenvolvimento e
aprendizagem infantil interessa muito aos
psicólogos do desenvolvimento e aos
pedagogos.
Figura6:Pixabay
ASPECTOS INDIVIDUAIS, SOCIAIS E HISTÓRICO-
CULTURAIS DO PSIQUISMO HUMANO
Os aspectos individuais referem-se às características pessoais, peculiares,

únicas e singulares que os indivíduos possuem. Essas características
formatam seu modo de existir e se relacionar com o mundo.
Assim, tais aspectos dizem respeito ao indivíduo e a formação do
Psiquismo. Portanto, trata-se de um fenômeno interno que se relaciona
dialeticamente com a objetividade (com o externo).
PSIQUISMO HUMANO - ASPECTOS
INDIVIDUAIS
Para Leontiev (1978), as características biológicas do indivíduo (disposição física,

emoções, funcionamento do sistema nervoso, emoções e necessidades biológicas)
tornam-se singulares e permitem a diferenciação entre eles. Isso ocorre por meio da
apropriação da realidade e dos processos de objetivação e da apropriação.
Alexis Leontiev (1903 – 1979)
PSIQUISMO HUMANO - ASPECTOS INDIVIDUAIS
Vygotsky foi um importante autor nessa área, pois ao atribuir complexidade à

formação do Psiquismo Humano, ampliou os estudos de forma a sugerir novos
caminhos.
Assim, trouxe o elemento histórico-social do desenvolvimento psicológico,
introduzindo a noção de historicidade no Psiquismo Humano (fundamentada no
materialismo histórico-dialético proposto tanto por Marx quanto Engels).
PSIQUISMO HUMANO
ASPECTOS SOCIAIS E HISTÓRICO-CULTURAIS
Vygotsky indicou que para se desenvolver
e formar suas características individuais,
primeiramente deve ocorrer a atividade
TEORIA DE APRENDIZAGEM DE VYGOTSKY
externa (o contato dialético do indivíduo
com o ambiente).
Então, posteriormente pode ocorrer a
apropriação cultural e a internalização a Método
PROCESSOS Instrumentos
partir da atividade individual. Sendo assim, SOCIAIS e Signos
Genético
para que haja apropriação é necessária a Experimental
interação com outros sujeitos possuidores

do conhecimento a ser internalizado.
PSIQUISMO HUMANO
Assim, para o autor, tendo por base a
importante correlação entre
desenvolvimento e aprendizagem, não se
pode reduzir a compreensão dos
fenômenos a determinações de estágios de
desenvolvimento.
Nesse caso, é imprescindível conhecer as
relações que permeiam seus processos.
Para isso, definiu em três zonas de
desenvolvimento os espaços de
desenvolvimento e execução de atividades,
diferenciadas pelos níveis de necessidade
de interferências e mediação.
PSIQUISMO HUMANO
• Zona de desenvolvimento real: são as capacidades mentais, já alcançadas pela criança,

de solucionar problemas. Nela, as atividades são executadas sem o auxílio do outro.
• Zona de desenvolvimento potencial: capacidade da criança solucionar problemas com
a ajuda do outro. O que faz hoje com colaboração, poderá realizar sozinha amanhã.
• Zona de desenvolvimento proximal: está entre a zona de desenvolvimento real e a
potencial. Refere-se às funções em desenvolvimento.
PROCESSOS E CONSTITUIÇÃO DO PSIQUISMO
HUMANO
Conforme Libâneo & Freitas (2009), entre os anos de 1924 e 1934, Vygotsky iniciou
uma pesquisa com a colaboração de psicólogos e pedagogos, entre eles A. N. Leontiev
e A. R. Luria. Tal pesquisa embasou teoricamente a Psicologia histórico-cultural
quanto às formulações sobre como origem e desenvolvimento do psiquismo,
processos intelectuais, emoções, consciência, atividade, linguagem, desenvolvimento
humano, processos intelectuais, emoções, consciência, atividade, linguagem,
desenvolvimento humano, aprendizagem.
ATIVIDADES
Libâneo & Freitas (2009), em seus estudos informaram que o conceito de atividade
para a concepção histórico-cultural é elementar, pois é fundamental para que se possa
explicar o processo de mediação. Para eles, é a atividade quem promove a relação
entre o homem e a realidade objetiva. Dessa forma, o homem não apenas responde
automaticamente aos estímulos, ele reage ativamente, atuando e transforma tanto o
meio quanto a si próprio.
ATIVIDADES
A atividade humana acontece e se materializa através de uma ação humana, ativa,

devidamente motivada por uma necessidade. Ela transforma reciprocamente o
homem e o social, à medida que eles interagem entre si. Esses eventos, além de
permitirem a visualização de elementos do desenvolvimento psíquico, podem
promover o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores.
IDENTIDADE
O conceito de identidade é um termo complexo estudado por diversas abordagens das
Ciências Humanas, como a Psicologia, Sociologia e Antropologia.
Para Stuart Hall (2011), existem três tipos de identidades categorizadas de acordo com o
período histórico: identidade do sujeito iluminista (identidade como um núcleo interno do
homem esse núcleo é imutável ao longo da vida); identidade do sujeito sociológico da
idade moderna (existe um núcleo, mas ele é modificado no contato social) e identidade do
sujeito pós-moderno da atualidade (para esse período a identidade é vista como
fragmentada, havendo várias identidades).
Ele também menciona as identidades culturais como sendo “aspectos de nossas
identidades que surgem de nosso “pertencimento” às culturas étnicas, raciais, linguísticas,
religiosas e, acima de tudo, nacionais.” (HALL, 2011, p.8)
IDENTIDADE
Para Ciampa (1987) apud Faria & Souza (2011), identidade é como metamorfose. Esta
sujeita a transformação constante e pode ser entendida como uma consequência
temporária da relação entre fatores como a história de vida do indivíduo, seus projetos
e de seu contexto histórico e social. Ou seja, sugere que a identidade é dada a cada
diferente momento (possuímos várias identidades visíveis nos diferentes papéis que
exercemos), não sendo algo pronto, atemporal e imutável. Ela está em um contínuo
processo.
CONSCIÊNCIA
A consciência trabalha com signos formadores da língua:

“a consciência é resultante do desenvolvimento da linguagem e, portanto, do emprego
dos signos, ou seja, um lastro social e simbólico que, desvinculado do processo
evolutivo biológico, demarcou o desenvolvimento socialmente histórico do ser
humano”
(SAVIANI, 2013 apud POLLON & PADILLA 2017, p. 86).
CONSCIÊNCIA
“A consciência possui uma natureza social e se desenvolve pela maneira como o indivíduo
apropria-se da objetividade da realidade. Ao apreender os significados sociais, o
indivíduo pode dar a eles um significado pessoal relacionado com suas experiências
particulares, suas necessidades, seus motivos e sentimentos, ou seja, com a sua própria
vida”
(AITA & TULESKI, 2017, p.101).
EMOÇÕES
As emoções caracterizam-se pelas vivências afetivas mais simples, que estão

relacionadas à satisfação e à insatisfação das necessidades orgânicas: sexuais,
alimentação, ingestão de líquidos, defender-se dos perigos diários e tantas outras.
Também pertencem ao grupo das emoções as reações afetivas relacionadas às
sensações, as quais exercem grande influência na vida do indivíduo, uma vez que são
provocadas pelos objetos e fenômenos da realidade (Garcia, 2005).
EMOÇÕES
As emoções que fazem parte das funções psicológicas superiores estão para a Psique não
somente com a função de garantir a sobrevivência da espécie, mas também para organizar
a vida deste em seu meio, essa evolução cognitiva diferencia o ser humano dos outros
animais, proporciona a individualidade e, ao mesmo tempo, modifica ininterruptamente o
ambiente.
PENSAMENTO E LINGUAGEM
DO DESENVOLVIMENTO HUMANO
•O pensamento e linguagem estão diretamente relacionados ao desenvolvimento
humano, pois o desenvolvimento é o produto das atividades mentais superiores, essas
estão envolvidas no processo de aquisição, retenção e uso do conhecimento por meio
do pensamento e linguagem, os quais compõe a cognição.
•A teoria genética de Piaget defende um sistema de operações interiorizadas e
simbólicas que posteriormente serão convertidas em pensamento. As ações
desenvolvidas pela criança até então serão atividades de autoconhecimento e de
exploração do ambiente, que a farão superar as fases iniciais do desenvolvimen
Obrigada!

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Sendo assim, temos várias vertentes dentro

Ao falar de Teoria Biológica vem à mente

A teoria Psicanalítica explica a formação da psique do indivíduo por meio de algumas

objeto de estudo baseia-se no que

relação entre estimulação do ambiente

O comportamento de cada indivíduo

A Epistemologia Genética também se alimenta das bases biológicas. De acordo

Para Piaget a resposta de um organismo ao

Os níveis de desenvolvimento infantil

Os aspectos individuais referem-se às características pessoais, peculiares,

Para Leontiev (1978), as características biológicas do indivíduo (disposição física,

Vygotsky foi um importante autor nessa área, pois ao atribuir complexidade à

interação com outros sujeitos possuidores

• Zona de desenvolvimento real: são as capacidades mentais, já alcançadas pela criança,

A atividade humana acontece e se materializa através de uma ação humana, ativa,

A consciência trabalha com signos formadores da língua:

As emoções caracterizam-se pelas vivências afetivas mais simples, que estão

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