Onhb13 - Fase - 1 - para Celular

ONHB13 / Fase 1
ONHB / IFCH - Unicamp

Conteúdo
Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Questões . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1 / Questão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
2 / Questão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
3 / Questão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
4 / Questão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
5 / Questão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
6 / Questão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
7 / Questão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
8 / Questão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
9 / Questão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
10 / Questão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
11 / Tarefa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Documentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
1
001: Qual lado da corda você tá? . . . . . . . . . . 50
002: Casamento do Matuto é decretado Patrimônio

Cultural e Imaterial de Sergipe . . . . . . . . 51
003: Museu do Ipiranga 2022 . . . . . . . . . . . . 53
004: Diário da Obra - Ep. 01 . . . . . . . . . . . . . 54
005: Carta de Câmara Cascudo a Mário de Andrade,

1925 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
006: Carta de Mário de Andrade a Câmara Cascudo,

1925 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
007: AmarElo no Theatro Municipal I . . . . . . . . 58
008: AmarElo no Theatro Municipal II . . . . . . . . 59
009: AmarElo no Theatro Municipal III . . . . . . . 60
010: AmarElo - É Tudo Pra Ontem (Trailer oficial) . . 61
011: Brasil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
012: 7 de outubro de 1963 ... o Massacre de Ipa-

tinga... 7 de outubro de 1984 ... o Massacre
Continua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
013: Mapa Rodoviário - 1960 . . . . . . . . . . . . 65
014: Mapa Rodoviário - 1970 . . . . . . . . . . . . 66
015: Mapa Rodoviário - 1980 . . . . . . . . . . . . 67
016: Mapa rodoviário - 1990 . . . . . . . . . . . . . 68
017: Mapa Rodoviário - 2000 . . . . . . . . . . . . 69
018: Mapa Rodoviário - 2010 . . . . . . . . . . . . 70
2
018: Mapa Rodoviário - Atual . . . . . . . . . . . . 71
020: Estradas de rodagem - a expansão de 1957-1964 72
021: Guerra dos Mascates . . . . . . . . . . . . . . 73
022: A fronda dos mazombos . . . . . . . . . . . . 74
023: 50 anos do Massacre de Manguinhos . . . . . 75
3
Introdução
Começamos mais uma aventura...
Sejam bem-vindo(a)s à Fase 1 da décima terceira edição da

Olimpíada Nacional em História do Brasil!
A primeira fase da 13ª Olimpíada inicia dia 03 de maio (segunda
feira) e encerra às 23:59 [horário de Brasília] do dia 08 de maio
(sábado). Esta fase é composta por 10 Questões e 1 Tarefa. Cada
uma das questões apresentadas possui quatro alternativas. Há
mais de uma resposta correta, mas cabe a vocês escolher qual
alternativa consideram como a mais adequada e selecioná-la.
Atenção: A prova pode ser salva em “rascunho”, mas não se
esqueçam de confirmar as respostas até a data limite, clicando
em “entregar”.
Bom trabalho a todos!
4
Questões
1 / Questão
Em junho de 2020, durante a pandemia de coronavírus enfrentada

pelo Brasil, um grafite do artista Guiles surgiu em um muro de
uma das ruas da Barra Funda, bairro da cidade de São Paulo, SP.
Documento 001 Grafite p. 50
Qual lado da corda você tá?
Segundo a narrativa proposta pelo grafite:
A. um médico e uma médica, com roupas da profissão e

utilizando máscaras, estão em disputa contra o vírus
causador da COVID-19 e seu apoiador.
B. ciência e defesa da vida lutam contra a propagação da

doença e o desejo de morte.
C. o personagem com a pele verde auxilia os esforços

científicos do governo federal.
D. a faixa presidencial de um personagem contrapõem-se à

capa de super-herói no lado oposto de um
“cabo-de-guerra”; a frase convida o espectador a tomar
posição.
5
2 / Questão
Documento 002 Jornal eletrônico p. 51
Casamento do Matuto é decretado Patrimônio Cultural e

Imaterial de Sergipe
A partir da leitura da notícia do portal da internet e de suas

pesquisas, assinale uma alternativa:
A. Tornar os festejos do Matuto em patrimônio é uma política

de memória que reconhece a importância de práticas
populares. Ao mesmo tempo, busca estratégias de
rentabilidade econômica para a região.
B. O termo matuto designa aquele que mora no campo. Em

determinados contextos pode ser usado tanto com o tom
pejorativo, para referenciar a rusticidade, como apreciativo,
no sentido de matreiro.
C. O casamento do Matuto é uma encenação popular presente

nos festejos juninos. No caso da celebração realizada no
Povoado Colônia Treze, em Lagarto, tornou-se patrimônio
cultural e imaterial de Sergipe.
D. Os elementos físicos do casamento - como roupas, altar,

comidas etc. - foram registrados no livro de registro do
patrimônio cultural. Os aspectos intangíveis foram inscritos
no livro do tombo do patrimônio imaterial.
Conteúdo adicional
LINK: Dicionário Iphan de Patrimônio Cultural http:
//portal.iphan.gov.br/dicionarioPatrimonioCultural?categoria=&busca=imaterial
6
3 / Questão
Assista aos dois vídeos institucionais do Museu do Ipiranga,

disponibilizados abaixo:
Documento 003 Vídeo p. 53
Museu do Ipiranga 2022
Documento 004 Vídeo p. 54
Diário da Obra - Ep. 01
A partir da análise desses documentos e de suas pesquisas, é

correto afirmar que:
A. Os vídeos institucionais conjugam música, imagens do

edifício- monumento e fala de especialistas para criar um
cenário grandioso e convidativo ao público.
B. O Museu do Ipiranga passa por uma obra de restauro e

expansão de seu prédio, o que descaracteriza o seu valor
histórico original.
C. O Museu Paulista tornou-se um espaço de valorização da

memória bandeirante e deve ser reaberto como elemento
partícipe do Bicentenário da Independência.
D. O Museu do Ipiranga configura-se como um lugar de

construção de memórias históricas e, ao mesmo tempo, de
formação da identidade paulista.
Conteúdo adicional
LINK: Museu Paulista: espaço de evocação do passado
https://www.scielo.br/pdf/anaismp/v10- 11n1/07.pdfLINK: Vida nova para o Museu do
7
Ipiranga https://revistapesquisa.fapesp.br/wp- content/uploads/2019/07/042- 045_
Museu- do- Ipiranga_281.pdfLINK: Novo Museu do Ipiranga
http://museudoipiranga2022.org.br/novo- museu/
8
4 / Questão
Abaixo você pode ler trechos de cartas trocadas entre Luís da

Câmara Cascudo e Mário de Andrade:
Documento 005 Carta p. 55
Carta de Câmara Cascudo a Mário de Andrade, 1925
Documento 006 Carta p. 56
Carta de Mário de Andrade a Câmara Cascudo, 1925
A partir dos documentos, escolha a alternativa que considerar

mais adequada:
A. Mário de Andrade e Câmara Cascudo mantiveram

correspondência por anos, mas não se encontraram
pessoalmente, já que o escritor paulista não chegou a ir a
Natal.
B. O modernismo brasileiro não se limitou ao Sudeste, tendo

entre seus nomes escritores como Jorge Fernandes e
Joaquim Inojosa, citado por Cascudo, e autor da carta
manifesto A Arte Moderna (1924).
C. Ao afirmar o seu interesse em conhecer outras regiões do

Brasil, Mário de Andrade se alinha às concepções dos
manifestos Pau-brasil (1924) e Antropofágico (1928).
D. As cartas mostram a relação de amizade construída entre

Câmara Cascudo, historiador, jornalista, advogado e
folclorista potiguar, e Mário de Andrade, expoente do
movimento modernista.
Conteúdo adicional
9
LINK: Entrevista do Prof. Dr. Humberto Hermenegildo
https://www.youtube.com/watch?v=- F3jl57wlVM&ab_channel=GrupoEditorialGlobal
10
5 / Questão
No dia 27 de novembro de 2019, o rapper paulistano Emicida se

apresentou no tradicional Theatro Municipal de São Paulo.
Recortes do show AmarElo foram utilizados no documentário
homônimo lançado em dezembro de 2020 pela plataforma de
streaming Netflix. Veja algumas imagens a seguir.
Documento 007 Fotografia p. 58
AmarElo no Theatro Municipal I
AmarElo no Theatro Municipal II
AmarElo no Theatro Municipal III
Documento 010 Trailer p. 61
AmarElo - É Tudo Pra Ontem (Trailer oficial)
A partir do vídeo e das imagens apresentadas, selecione a

alternativa mais pertinente:
A. Cenário-personagem do documentário AmarElo, o Theatro

Municipal de São Paulo foi projetado pelo escritório Ramos
Azevedo e inaugurado em 1911, atendendo às aspirações
da alta sociedade paulistana ligada à economia cafeeira.
B. Ao ocupar um espaço tradicionalmente ligado às elites

brancas, enaltecendo culturas e sujeitos historicamente
violentados, Emicida contribui no processo de construção
11
de uma nova narrativa da história do Brasil.
C. Das escadarias, em 1978, para o interior do “Municipal”, em

2019, os três homens e a mulher que aparecem em
destaque numa das imagens fizeram parte do
desenvolvimento do Movimento Negro Unificado (MNU).
D. Ainda que Emicida não tenha sido a primeira pessoa negra a

se apresentar no palco do “Municipal”, as primeiras
performances de pessoas não-brancas datam apenas de
1988, coincidindo com o período da redemocratização.
Conteúdo adicional
LINK: Emicida: “Nossos livros de história são os discos” https://brasil.elpais.com/brasil/
2020- 12- 11/emicida- nossos-livros-de- historia- sao- os- discos.html
12
6 / Questão
Leia a letra e ouça a canção “ Brasil

[https://www.youtube.com/watch?v=Nriw77gqctg] Brasil
”
Documento 011 Música p. 62
Brasil
A canção
A. chama a atenção para a corrupção presente na sociedade

brasileira identificada em ideias como a da existência de um
“jeitinho brasileiro” de levar vantagem em tudo.
B. demonstra o apoio ao governo de José Sarney e aos planos

econômicos para tentar acabar com a crise, ao afirmar que
não trairá nunca a nação apesar de sua “desimportância”.
C. apresenta uma imagem de um país em que as

desigualdades sociais e econômicas são visíveis e aponta a
TV como veículo utilizado para a propagação e manutenção
da alienação.
D. faz uma crítica ao Brasil dos primeiros anos da

redemocratização, que vivia uma intensa crise econômica
em seu primeiro governo civil após os anos de ditadura civil
militar.
13
7 / Questão
Observe o documento:
Documento 012 Folheto p. 64
7 de outubro de 1963 ... o Massacre de Ipatinga... 7 de

outubro de 1984 ... o Massacre Continua
Escolha uma das alternativas:
A. O Massacre de Ipatinga, que oficialmente acarretou a morte

de oito pessoas, ocorreu em 7 de outubro de 1963, quando
operários da Usiminas, em manifestação contra as
condições de trabalho oferecidas pela empresa, foram
surpreendidos pela truculência da Polícia Militar.
B. O documento é um folheto que convida, em 1984, a

população do Vale do Aço, interior de Minas Gerais, a
participar de um ato promovido por entidades populares em
Ipatinga a ocorrer numa igreja católica daquela cidade,
ocasião em que também se lançaria um livro sobre o
massacre.
C. As péssimas condições de segurança relacionadas à

construção da usina, o Massacre de 1963 e o seu
silenciamento, somados ao sucateamento das condições de
trabalho e de salários expressam um projeto de
modernidade que trata algumas vidas de maneira
descartável enquanto enaltece o progresso.
D. A ilustração presente no documento - que compara dois

contextos interligados pela constante política de opressão
aos trabalhadores - faz alusão ao Massacre de Ipatinga
(1963) e à crise econômica dos anos 1980, sendo esta
14
representada pela caricatura do então presidente, João
Figueiredo.
Conteúdo adicional
LINK: Fotos e imagens do Massacre de Ipatinga
http://www.comissaodaverdade.mg.gov.br/bitstream/handle/123456789/682/Fotos-
Imagens%20Sobre%20Massacre%20Ipatinga.pdf?sequence=1&isAllowed=yLINK: Não foi por
acaso https://www.encontro2010.historiaoral.org.br/resources/anais/2/
1270359016_ARQUIVO_NAOFOIPORACASO-MarcelodeFreitasAssisRocha.pdf
15
8 / Questão
Observe a narrativa histórica apresentada pela sequência de

mapas com as mudanças na malha rodoviária do Brasil, entre os
anos de 1960 aos dias de hoje.
Documento 013 Mapa p. 65
Mapa Rodoviário - 1960
Mapa rodoviário - 1990
Mapa Rodoviário - Atual
16
Estradas de rodagem - a expansão de 1957-1964
A partir mapas e de seus contextos históricos, é correto afirmar:
A. Os mapas indicam a opção realizada pelo Estado brasileiro,

em especial, a partir do governo de Juscelino Kubitschek de
desenvolvimento atrelado às indústrias e às fronteiras
agrícolas. A integração do país via rodoviária era basilar para
o plano desenvolvimentista.
B. Os mapas demonstram que a construção de rodovias, sua

manutenção e constante expansão foi implementada de
forma concomitante ao declínio das redes ferroviárias do
país. O investimento maciço nas rodovias acabou
extinguindo planos alternativos de transportes de cargas e
de passageiros.
C. Ao compor uma série histórica, os mapas indicam a

expansão da malha rodoviária do Brasil a partir dos anos de
1960. A região norte do país caracteriza-se pela menor
concentração de estradas.
D. A série histórica dos mapas indica a vitória das rodovias

sobre a região norte. A Transamazônica é mapeada como
finalizada na década de 1990, resolvendo a inacessibilidade
da região.
Conteúdo adicional
LINK: CPDOC
https://cpdoc.fgv.br/producao/dossies/JK/artigos/Economia/Desenvolvimentismo
17
9 / Questão
Documento 021 Texto on-line p. 73
Guerra dos Mascates
Documento 022 Texto acadêmico p. 74
A fronda dos mazombos
A partir dos documentos e de seus conhecimentos sobre a

Guerra dos Mascates escolha a alternativa mais adequada:
A. Dos conflitos entre a oligarquia açucareira e a elite mercantil

de Pernambuco no início do século XVIII emergiu um
projeto de independência do Brasil como forma de ambos
os grupos se livrarem da opressão fiscal metropolitana que
afetava a agricultura e o comércio.
B. A identidade associada ao local de nascimento foi

importante na configuração dos conflitos da Guerra dos
Mascates na medida em que os comerciantes de Recife
eram predominantemente oriundos de Portugal e os
membros da elite de Olinda eram naturais de Pernambuco.
C. O termo “mascate” utilizado pela aristocracia de Olinda para

desqualificar o grupo de Recife tinha uma conotação
pejorativa associada aos ideais ibéricos de estratificação
social que valorizava o ócio e ideal de ser servido e
desvalorizava o trabalho manual e o pequeno comércio.
D. Em termos econômicos, de um lado, o grupo de Olinda tinha

seus interesses associados à posse de terras e à produção
agrícola açucareira e, de outro, o grupo de Recife estava
vinculado ao sistema de crédito e comércio ultramarino,
incluindo o tráfico de pessoas escravizadas.
18
Conteúdo adicional
LINK: Conheça o projeto Impressões Rebeldes da UFF
https://www.historia.uff.br/impressoesrebeldes/
19
10 / Questão
Documento 023 Revista p. 75
50 anos do Massacre de Manguinhos
Leia o material apresentado e selecione a alternativa mais

adequada:
A. As aposentadorias compulsórias causaram prejuízo ao

campo científico nacional, já que esses profissionais
atuavam em pesquisas dedicadas ao combate de doenças
comuns no Brasil.
B. Os cientistas do Instituto Oswaldo Cruz, precursor da atual

Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz), eram isentos de
posicionamentos políticos, sendo que as aposentadorias
compulsórias ocorreram por questões de remanejamento
financeiro interno.
C. Uma das características de governos ditatoriais é a

perseguição a cientistas e desarticulação das pesquisas, a
partir de ações como prisões, aposentadorias, demissões,
cerceamentos e censuras.
D. O Massacre de Manguinhos, ocorrido em 1970, relaciona-se

ao contexto de repressão política no Brasil, especialmente
ao Ato Institucional n°5 em 1968, quando a repressão do
governo e as perseguições se agravaram.
Conteúdo adicional
LINK: Café História
https://www.cafehistoria.com.br/ditadura- o- massacre- de- manguinhos/LINK: Quando
a ditadura perseguiu cientistas e interrompeu pesquisas https://g1.globo.com/ciencia-e-
saude/noticia/2020/04/13/quando- a-ditadura- perseguiu- cientistas- e-
interrompeu- pesquisas-os-50-anos- do- massacre- de- manguinhos.ghtml
20
11 / Tarefa
Prezada equipe participante da Décima Terceira Olimpíada

Nacional em História do Brasil,
Nesse momento, gostaríamos de ter algumas informações sobre a

sua equipe, incluindo o/a professor(a) orientador(a) e o(a)s
estudantes participantes. Assim, preparamos uma série de
questões, e pedimos que as respondam da forma mais completa
que puderem.
Importante: o não preenchimento do questionário implica não

receber os pontos desta tarefa, que são conferidos pela entrega
integral da tarefa.
O questionário é longo e demanda tempo e atenção para ser

preenchido, mas é muito importante para nós, pois é uma forma
de conhecermos melhor o(a)s participantes da Décima Terceira
Olimpíada Nacional em História do Brasil, de gerar dados e de
aprimorarmos as edições futuras.
Atenção: esta tarefa pode ficar em modo “rascunho”, dessa forma

os dados de todos os membros da equipe podem ser preenchidos
e a tarefa enviada. Nosso sistema não permite a entrega desta
tarefa incompleta, portanto, é necessário que todos os membros
da equipe tenham seus dados preenchidos.
Não esqueça de enviar a tarefa, as tarefas deixadas em modo

“rascu-
nho” não são computadas e não conferirão pontos para a equipe. .
21
DETALHAMENTO DOS CAMPOS DA RESPOSTA A SER ENVIADA
1. Professor(a) orientador(a)
1.1 Nome completo

Não utilize apelidos, abreviações e não oculte nomes. Utilize o nome como consta em seus documentos
oficiais. Caracteres com espaços: Máximo de 200.
[usar entre 1 e 200 caracteres incluindo espaços e pontuação]
1.1.1 Nome social

Se você não utiliza nome social responda: não utilizo. Caracteres com espaços: Máximo de 200.
1.2 E-mail
Preencha este campo com o mesmo e-mail utilizado em seu cadastro em nosso site. Caracteres com
espaços: Máximo de 100.
1.3 Data de nascimento
1.4 Qual seu sexo/gênero
Escolha uma dentre estas opções:

[Gênero masculino] [Gênero feminino] [Não binário] [Outros]
[Prefiro não responder]
1.5 Qual a cor de sua pele?

[Preto] [Pardo] [Indígena] [Amarelo] [Branco] [Prefiro não
responder]
1.6 Qual a sua religião?

Se você possui uma religião que não estiver na lista abaixo, selecione ”outra”.

[Cristianismo [Católico]] [Cristianismo [Protestante; Evangélico;
22
Neopenteconstal etc.]] [Judaísmo] [Islamismo] [Espiritualismo
[Kardeccismo; Budismo; Hinduísmo etc.]] [De Matriz Africana
[Umbanda; Candomblé etc.]] [De Matriz Indígena] [Sou
Agnóstico(a)] [Sou Ateu(ia)] [Outra] [Prefiro não responder]
1.6.1 Qual?
Se a sua religião não aparece no item acima indique-a aqui. Caracteres com espaços: Máximo de 200.
1.7 Com quem você mora?

Mais de uma opção poderá ser marcada.
Escolha entre 0 e 11 dentre estas opções:

[Pais] [Cônjuge] [Companheiro(a)] [Filho(a)s] [Sogros] [Parentes /
Familiares] [Amigos] [Empregados domésticos] [Outros]
[Sozinho(a)] [Prefiro não responder]
1.8 Em que localidade da cidade seu domicílio se encontra?

Se a localidade em que você reside não aparece na lista abaixo marque ”Outro”.

[Bairro na periferia da cidade] [Bairro na região central da cidade]
[Bairro no centro expandido da cidade] [Condomínio residencial
fechado] [Conjunto habitacional (CDHU, COHAB, Cingapura, BNH
etc.)] [Favela / Cortiço] [Região rural (chácara, sítio, fazenda etc.)]
[Aldeia ou reserva indígena] [Ocupação ou acampamento] [Outro]
1.8.1 Qual?
Indique aqui em que localidade da cidade está seu domicílio. Caracteres com espaços: Máximo de 200.
1.9 Você participa de entidade(s) ou associação(ões)?


[Associação de bairro ou de moradores] [Associação ou
movimento ligado à luta de minorias] [Associação pastoral ou
23
eclesial] [Associação de pais e mestres ou conselho escolar]
[Sindicato de trabalhadores] [Sindicato patronal] [Organização
não governamental] [Partido político] [Outra(s)] [Não participo]
1.10 Escolaridade da mãe

[Não possui escolaridade] [Ensino Fundamental I [até o quinto
ano ou antiga quarta série]] [Ensino Fundamental II incompleto]
[Ensino Fundamental II completo] [Ensino Médio incompleto]
[Ensino Médio completo] [Ensino Superior incompleto] [Ensino
Superior completo] [Pós-graduação] [Não sei informar]
1.11 Escolaridade do pai

1.12 Em sua família existem pessoas com ensino superior

completo há:

[Três ou mais gerações] [Duas gerações] [Uma geração] [Sou o(a)
primeiro(a) a completar o ensino superior] [Não sei informar]
1.13 Qual seu nível máximo de formação?

[Bacharelado cursando] [Bacharelado completo] [Licenciatura
cursando] [Licenciatura completa] [Especialização cursando]
[Especialização completa] [Mestrado cursando] [Mestrado
completo] [Mestrado Profissional em Ensino de História
[Profhistória] cursando] [Mestrado Profissional em Ensino de
História [Profhistória] completo] [Outro Mestrado Profissional
24
cursando] [Outro Mestrado Profissional completo] [Doutorado
cursando] [Doutorado completo] [Pós-doutorado em andamento]
[Pós-doutorado finalizado] [Prefiro não responder]
1.14 Sua graduação é em história?

[Sim] [Não]
1.14.1 Indique a sua área de formação.

Se você leciona história, mas possui graduação em outra(s) área(s) indique-a(s) aqui. Caracteres com
1.15 Você leciona apenas a disciplina de história?

[Sim] [Não]
1.15.1 Qual(is)
Indique as outras disciplinas que você leciona. Caracteres com espaços: Máximo de 200.
1.16 Em quantas escolas você leciona atualmente?

[1] [2] [3 ou mais] [Prefiro não responder]
1.17 Por quantas turmas você é responsável atualmente nos

ensinos fundamental e médio?

[1 a 5] [5 a 10] [10 a 15] [Mais de 15] [Prefiro não responder]
1.18 Sua família participa do programa Bolsa Família?

[Sim] [Não] [Não sei]
25
1.19 Sua família participa de algum outro programa de Bolsa?

1.20 Televisão

1.21 Geladeira / freezer?

1.22 Computador/Notebook?

1.23 Acesso à internet?

1.24 Jornal impresso?

1.25 Revistas de informação geral (Galileu, Superinteressante, Isto

é etc.)?

1.26 Você já emprestou um livro da biblioteca pública de sua

cidade?
26
[Sim] [Não] [Na minha cidade não tem biblioteca pública] [Não
sei]
1.27 Qual é o livro que você leu até hoje de que mais gostou?
Caracteres com espaços: Máximo de 200.
1.28 Você já assistiu um filme no cinema de sua cidade?

[Sim] [Não] [Na minha cidade não tem cinema] [Não sei]
1.29 Qual é o filme que você assistiu até hoje de que mais gostou?
1.30 Você já foi assistir uma peça no Teatro de sua cidade?

[Sim] [Não] [Minha cidade não tem Teatro] [Não sei]
1.31 Qual é a peça de teatro que você assistiu até hoje de que mais
gostou?
Se você nunca viu uma peça de teatro responda: nunca assisti. Caracteres com espaços: Máximo de 200.
1.32 Qual o seu programa de TV favorito?

1.33 Qual o tipo de música que você mais gosta?

1.34 Em que cidade do Brasil você gostaria de morar?
27
1.35 Por que escolheram esse nome para a sua equipe?

Caracteres com espaços: Mínimo de 50 Máximo de 2000
1.36 Como ficou sabendo da ONHB?

[Diretoria de Ensino/Secretaria de Educação] [Facebook]
[Instagram] [Imprensa] [Divulgação na escola] [Indicação de
amigo] [Embaixador(a) da ONHB] [Outros] [Prefiro não responder]
1.37 Qual página da ONHB você acha mais interessante?

[Facebook] [Twitter] [Instagram] [Newsletter] [Youtube] [Prefiro
não responder]
1.38 Você participou de alguma edição anterior da ONHB?

[Sim] [Não]
1.38.1 Qual(is)
Marque todas as edições que participou.

[Primeira (2009)] [Segunda (2010)] [Terceira (2011)] [Quarta
(2012)] [Quinta (2013)] [Sexta (2014)] [Sétima (2015)] [Oitava
(2016)] [Nona (2017)] [Décima (2018)] [Décima Primeira (2019)]
[Décima Segunda (2020)] [Pré-ONHB (2020)] [Prefiro não
responder]
1.39 Você utiliza os materiais fornecidos pela Olimpíada em sala

de aula (para preparar suas aulas, por exemplo)
28
[Sim, frequentemente] [Sim, raramente] [Não] [Prefiro não
responder]
1.40 Você já se inspirou em alguma questão da prova da

Olimpíada (texto e/ou alternativas) para formular questões em
suas Provas ou Revisões?

[Sim] [Não]
1.41 Participar da Olimpíada Nacional em História do Brasil altera

a sua rotina escolar?

[Sim] [Não]
1.41.1 Em que aspectos a ONHB altera a sua rotina?

Marque os aspectos de sua rotina que são alterados pela ONHB. Mais de uma opção poderá ser marcada.

[Modifica meus horários] [Modifica a organização /
desenvolvimento de minhas aulas] [Modifica meu espaço de
trabalho / me desloco para outras salas/locais] [Modifica minha
carga horária / salário] [Modifica minha rotina fora da escola /
minha vida pessoal] [Prefiro não responder]
1.42 Participar da Olimpíada Nacional em História do Brasil

trouxe ganhos ou benefícios para a sua atividade como professor?

[Sim] [Não]
1.43 Explique sua resposta para o item 1.42.

[usar entre 150 e 2000 caracteres incluindo espaços e

pontuação]
29
1.44 De que formas a Olimpíada Nacional em História do Brasil
poderia contribuir mais para as suas atividades e sua atuação
como professor?
[usar entre 150 e 2000 caracteres incluindo espaços e

pontuação]
2. Estudante 1
2.1 Nome completo

2.1.1 Nome social

2.2 E-mail
2.4 Qual seu sexo/gênero?


30
responder]


2.6.1 Qual?




2.8.1 Qual?

31
2.9 Ano / Série

[8º ano do Ensino Fundamental] [9º ano do Ensino Fundamental]
[1ª série do Ensino Médio] [2ª série do Ensino Médio] [3ª série do
Ensino Médio] [4ª série do Ensino Médio] [EJA]
2.9.1 Você sempre estudou nessa escola?

Apenas para alunos do ensino fundamental.

2.9.1 Em que tipo de escola você cursou o ensino fundamental?

Apenas para alunos do ensino médio.

[Escola pública] [Escola particular] [As duas] [Não Sei]
2.9.1 Você pretende continuar seus estudos após a certificação?

Apenas para alunos de ensino modalidade EJA.

2.10 Quais as disciplinas (matérias) de que você mais gosta?

Assinale no máximo duas.

[História] [Geografia] [Sociologia] [Matemática] [Língua
Portuguesa] [Ciências] [Biologia] [Química] [Física] [Educação
Física] [Filosofia] [Artes] [Outras]
2.11 Além de frequentar a escola, você:

Assinale quantas quiser.

[Trabalha] [Estuda línguas estrangeiras] [Pratica esportes
regularmente (treina e/ou faz parte de uma equipe esportiva)]
32
[Faz trabalho voluntário] [Dedica-se a música/teatro/artes em
geral] [Dedica-se a atividades de cunho religioso] [Outra]




2.16 Televisão?

33




é etc.)?


cidade?

Sei]

34

gostou?





[Facebook] [Instagram] [Imprensa] [Professor(a)] [Divulgação na
escola] [Indicação de amigo(a)] [Embaixador(a) da ONHB]
[Outros] [Prefiro não responder]
35
Escolha apenas um.

não responder]

[Sim] [Não]
2.34.1 Qual(is)

responder]
3. Estudante 2
3.1 Nome completo

3.1.1 Nome social

3.2 E-mail
36


responder]


3.6.1 Qual?



37
3.8.1 Qual?
3.9 Ano / Série








38





39
3.16 Televisão?






é etc.)?


cidade?

Sei]
40


gostou?



41


Escolha apenas um.

não responder]

[Sim] [Não]
3.34.1 Qual(is)

responder]
4. Estudante 3
4.1 Nome completo

42
4.1.1 Nome social
4.2 E-mail


responder]


4.6.1 Qual?
43
mora_estudante3



4.8.1 Qual?
4.9 Ano / Série




44








45


4.16 Televisão?





46
é etc.)?


cidade?

Sei]


gostou?

47





Escolha apenas um.

não responder]

[Sim] [Não]
4.34.1 Qual(is)

48
responder]
49
Documentos
Documento 001
Qual lado da corda você tá?
Ficha técnica
TIPO DE DOCUMENTO: Grafite ORIGEM: Guiles, Qual lado da corda você tá? Grafite, Barra Funda/SP.
12/06/2020. Foto por Nelson Almeida (AFS-m Agence France Press) CRÉDITOS: Grafite: Guilles
Foto: Nelson Almeida (AFS-m Agence France Press) TÉCNICA: Grafite/fotografia
PALAVRAS-CHAVE: saúde pública, arte urbana, grafite
50
Documento 002
Casamento do Matuto é decretado Patrimônio

Cultural e Imaterial de Sergipe
Celebração acontece todo mês de junho no Povoado Colônia

Treze, em Lagarto.
Casamento do Matuto no Povoado Colônia Treze, em Lagarto —

Foto: Alese/Divulgação/Arquivo
A celebração do Casamento do Matuto, que é realizada no

Povoado Colônia Treze durante o mês de junho, em Lagarto, foi
oficialmente declarada Patrimônio Cultural e Imaterial de
Sergipe e foi incluída no calendário oficial de eventos do
estado.
A votação do Projeto de Lei (PL), apresentado pela deputada
Goretti Reis (PSD), foi realizada em dezembro do ano passado,
51
mas a decisão foi publicada esta semana no Diário Oficial da
União.
De acordo com deputada, a Festa do Casamento do Matuto está
na 24ª edição, e se apresenta como uma vitrine para o
entretenimento cultural, expressa a tradição de um povo, além
de movimentar a economia local, circulando recursos que
contribuem para o desenvolvimento da região.
Ficha técnica
TIPO DE DOCUMENTO: Jornal eletrônico ORIGEM: G1 SE, 12/01/2021. Disponível em:
https://g1.globo.com/se/sergipe/noticia/2021/01/12/casamento-do-matuto-e-decretado-patrimonio-
cultural-e-imaterial-de-sergipe.ghtml
[https://g1.globo.com/se/sergipe/noticia/2021/01/12/casamento- do- matuto- e-
decretado- patrimonio-cultural- e-imaterial- de- sergipe.ghtml]
https://g1.globo.com/se/sergipe/noticia/2021/01/12/casamento-do-matuto-e-decretado-patrimonio-
cultural-e-imaterial-de-sergipe.ghtml CRÉDITOS: G1 SE PALAVRAS-CHAVE: sergipe, festas
populares, patrimônio cultural
52
Documento 003
Museu do Ipiranga 2022

Ficha técnica
TIPO DE DOCUMENTO: Vídeo ORIGEM: Museu do Ipiranga 2022, Canal do Museu do Ipiranga,
Youtube. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=83fXs9aj0Fs
[https://www.youtube.com/watch?v=83fXs9aj0Fs]
https://www.youtube.com/watch?v=83fXs9aj0Fs CRÉDITOS: Museu do Ipiranga
PALAVRAS-CHAVE: museus, restauro
53
Documento 004
Diário da Obra - Ep. 01

Ficha técnica
TIPO DE DOCUMENTO: Vídeo ORIGEM: Diário da Obra - Ep. 01, Canal do Museu do Ipiranga, Youtube.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=T6CMdv_iJpc
[https://www.youtube.com/watch?v=T6CMdv_iJpc]
https://www.youtube.com/watch?v=T6CMdv_iJpc CRÉDITOS: Museu do Ipiranga
PALAVRAS-CHAVE: restauro, museus
54
Documento 005
Carta de Câmara Cascudo a Mário de Andrade,

1925
Natal, 19 de maio de 1925.
Mário de Andrade,
(...) Por que não se resolve a ver o Brasil que o Catete

esqueceu? Inojosa em Recife e eu em Natal seríamos os
hospedeiros. Venha ver estas coisas. Casas, capitães-mores,
jornais – dente-de-cação, autos Fordes... venha!
E as igrejas da Bahia e Recife e Olinda... Tanta coisa! E teria

raiva dos frades estrangeiros que estão vendendo mosaicos,
obras de telha, velhos anjinhos bochechudos, cadeiras de
mogno, jacarandás, para a Europa. E os projetos de Luís
Cedro e de Augusto de Lima engasgados. Lástima!
E receba V. um longo abraço do
Luís da Câmara Cascudo.
Ficha técnica
TIPO DE DOCUMENTO: Carta ORIGEM: MORAES, Marcos Antonio de (org.). Câmara Cascudo e Mário
de Andrade: Cartas, 1924/1944. SP: Editora Global, 2010 CRÉDITOS: Luís da Câmara Cascudo
GLOSSÁRIO: Inojosa : Joaquim Inojosa, escritor pernambucano.
Luís Cedro : deputado pernambucano que apresentou, em dezembro de 1923, projeto de lei que
favorecia a proteção a monumentos artísticos e históricos brasileiros.
Augusto de Lima : escritor e deputado mineiro, submeteu em 1924 projeto que impedia a evasão de
bens culturais para o exterior. PALAVRAS-CHAVE: correspondência, modernismo
55
Documento 006
Carta de Mário de Andrade a Câmara Cascudo,

1925
Araraquara, 26 de junho de 1925.
Luís da Câmara Cascudo,
(...) Você nem imagina o gosto que me deu o campeiro vestido

de couro que você me mandou. Andei mostrando pra toda
gente e mais a fotografia do maravilhoso cacto. (...) Meu Deus!
Tem momentos em que eu tenho fome, mas positivamente
fome física, fome estomacal de Brasil agora. Até que enfim
sinto que é dele que me alimento! Ah, se eu pudesse nem
carecia você me convidar, já faz muito que tinha ido por essas
bandas do Norte visitar vocês e o Norte. (...) Queria ver tudo,
coisas e homens bons e rúins, excepcionais e vulgares. Queria
ver, sentir, cheirar. Amar já amo. Porém você compreende
demais, este Brasil monstruoso tão esfacelado, tão diferente,
sem nada nem sequer ainda uma língua que ligue tudo, como é
que a gente o pode sentir íntegro, caracterizado,
realisticamente? Enquanto me penso brasileiro e você pode
ter certeza que nunca me penso paulista (...) quando me penso
brasileiro e trabalho e ao que nem brasileiro, me apalpo e me
parece que sou maneta, sem um poder de pedaços de mim,
que eu não posso sentir embora meus, que estão no mistério,
que estão na idealização, posso dizer que estão na saudade!... É
horrível. Doloroso. (...)
Mário.
56
Ficha técnica
TIPO DE DOCUMENTO: Carta ORIGEM: MORAES, Marcos Antonio de (org.). Câmara Cascudo e Mário
de Andrade: Cartas, 1924/1944. SP: Editora Global, 2010 CRÉDITOS: Mário de Andrade
PALAVRAS-CHAVE: correspondência, modernismo
57
Documento 007
AmarElo no Theatro Municipal I
Ficha técnica
TIPO DE DOCUMENTO: Fotografia ORIGEM: Fotografia de Jeferson Delgado. Disponível em:
http://www.labfantasma.com/emicida-lancamento-turne-amarelo-no-teatro-municipal [http:
//www.labfantasma.com/emicida- lancamento- turne- amarelo- no- teatro- municipal]
http://www.labfantasma.com/emicida-lancamento-turne-amarelo-no-teatro-municipal
CRÉDITOS: Jeferson Delgado PALAVRAS-CHAVE: teatro municipal, negritude, são paulo
58
Documento 008
AmarElo no Theatro Municipal II
Ficha técnica
TIPO DE DOCUMENTO: Fotografia ORIGEM: Fotografia de Jeferson Delgado. Disponível em:
http://www.labfantasma.com/documentario-emicida-netflix/
[http://www.labfantasma.com/documentario- emicida- netflix/]
http://www.labfantasma.com/documentario-emicida-netflix/ CRÉDITOS: Jeferson Delgado
PALAVRAS-CHAVE: são paulo, teatro municipal, negritude
59
Documento 009
AmarElo no Theatro Municipal III
Ficha técnica
TIPO DE DOCUMENTO: Fotografia ORIGEM: Reprodução de AmarElo. Disponível em:
https://www.bbc.com/portuguese/brasil-55710653
[https://www.bbc.com/portuguese/brasil- 55710653]
https://www.bbc.com/portuguese/brasil-55710653 CRÉDITOS: AmarElo - Netflix
PALAVRAS-CHAVE: teatro municipal, são paulo, negritude
60
Documento 010
AmarElo - É Tudo Pra Ontem (Trailer oficial)
Assista o trailer do documentário (2020):
Ficha técnica
TIPO DE DOCUMENTO: Trailer ORIGEM: AmarElo - É Tudo Pra Ontem | Trailer oficial | Netflix.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=FQ9hCN0ZYSg
[https://www.youtube.com/watch?v=FQ9hCN0ZYSg]
https://www.youtube.com/watch?v=FQ9hCN0ZYSg CRÉDITOS: Netflix PALAVRAS-CHAVE: são
paulo, negritude, teatro municipal
61
Documento 011
Brasil
Não me convidaram
Pra essa festa pobre
Que os homens armaram pra me convencer
A pagar sem ver
Toda essa droga
Que já vem malhada antes de eu nascer
Não me ofereceram
Nem um cigarro
Fiquei na porta estacionando os carros
Não me elegeram
Chefe de nada
O meu cartão de crédito é uma navalha
Brasil
Mostra tua cara
Quero ver quem paga
Pra gente ficar assim
Brasil
Qual é o teu negócio?
O nome do teu sócio?
Confia em mim
Não me convidaram
Pra essa festa pobre
Que os homens armaram pra me convencer
A pagar sem ver
Toda essa droga
Que já vem malhada antes de eu nascer
Não me sortearam
62
A garota do Fantástico
Não me subornaram
Será que é o meu fim
Ver TV a cores
Na taba de um índio
Programada pra só dizer sim, sim
Brasil
Mostra a tua cara
Quero ver quem paga
Pra gente ficar assim
Brasil,
qual é o teu negócio?
O nome do teu sócio?
Confia em mim
Grande pátria desimportante

Em nenhum instante
Eu vou te trair
Não, não vou te trair
Ficha técnica
TIPO DE DOCUMENTO: Música ORIGEM: Brasil
LP: Ideologia
Gravadora: Polygram
Ano: 1988
Compositores: Cazuza; George Israel; Nilo Romero
Intérprete: Cazuza
Vídeo: Cazuza e Gal Costa CRÉDITOS: Compositores: Cazuza; George Israel; Nilo Romero
Intérprete: Cazuza
Vídeo: Cazuza e Gal Costa PALAVRAS-CHAVE: música, governo sarney
63
Documento 012
7 de outubro de 1963 ... o Massacre de

Ipatinga... 7 de outubro de 1984 ... o Massacre
Continua
Ficha técnica
TIPO DE DOCUMENTO: Folheto ORIGEM: Folheto de convocação, 1984. Arquivo do Sindicato dos
Empregados do Comércio de Ipatinga. Disponível em:
Imagens%20Sobre%20Massacre%20Ipatinga.pdf?sequence=1&isAllowed=y
[http://www.comissaodaverdade.mg.gov.br/bitstream/handle/123456789/682/Fotos-
Imagens%20Sobre%20Massacre%20Ipatinga.pdf?sequence=1&isAllowed=y]
Imagens%20Sobre%20Massacre%20Ipatinga.pdf?sequence=1&isAllowed=y CRÉDITOS: Sindicato
dos Empregados do Comércio de Ipatinga GLOSSÁRIO: Comemoração: ato para rememorar.
PALAVRAS-CHAVE: movimentos populares, violência, mundos do trabalho
64
Documento 013
Ficha técnica
TIPO DE DOCUMENTO: Mapa ORIGEM: Ministério dos Transportes, Portos e Aviação civil. A evolução
das estradas rodoviária no Brasil: Mapa Rodoviário – 1960. Brasília foi marco para a expansão da
fronteira agrícola. Agência do Senado/Redação. Brasília 29 de maio de 2020. Disponível em:
https://www12.senado.leg.br/noticias/infomaterias/2020/05/brasilia-foi-um-marco-para-a-expansao-
da-fronteira-agricola [https://www12.senado.leg.br/noticias/infomaterias/2020/05/
brasilia- foi-um- marco- para- a-expansao- da- fronteira- agricola]
da-fronteira-agricola CRÉDITOS: Ministério dos Transportes, Portos e Aviação Civil; Agência do Senado.
PALAVRAS-CHAVE: transportes, rodovias, cartografia
65
Documento 014
Ficha técnica
TIPO DE DOCUMENTO: Mapa ORIGEM: Ministério dos Transportes, Portos e Aviação Civil. A evolução
66
Documento 015
Ficha técnica
PALAVRAS-CHAVE: cartografia, transportes, rodovias
67
Documento 016
Mapa rodoviário - 1990
Ficha técnica
68
Documento 017
Ficha técnica
PALAVRAS-CHAVE: transportes, cartografia, rodovias
69
Documento 018
Ficha técnica
70
Documento 018
Mapa Rodoviário - Atual
Ficha técnica
das estradas rodoviária no Brasil: Mapa Rodoviário – Atual. Brasília foi marco para a expansão da
71
Documento 020
Estradas de rodagem - a expansão de

1957-1964
Ficha técnica
das estradas rodoviária no Brasil:Estradas de rodagem - a expansão de 1957-1964. Brasília foi marco
para a expansão da fronteira agrícola. Agência do Senado/Redação. Brasília 29 de maio de 2020.
Disponível em: https://www12.senado.leg.br/noticias/infomaterias/2020/05/brasilia-foi-um-marco-
para-a-expansao-da-fronteira-agricola CRÉDITOS: Ministério dos Transportes, Portos e Aviação Civil;
Agência do Senado. PALAVRAS-CHAVE: rodovias, cartografia, transporte
72
Documento 021
Guerra dos Mascates
No alvorecer da segunda década do século XVIII, eclode em

Pernambuco um conflito explosivo entre as cidades de Olinda
e Recife. A primeira, dominada em grande parte por uma elite
latifundiária, tinha sua principal atividade baseada na
produção e venda de açúcar. O declínio desse produto resultou
na sua crescente dependência em relação aos comerciantes do
Recife, portugueses, em sua maioria, e engajados em
atividades mercantis e empréstimos a juros. Dado o
desenvolvimento econômico paulatino do Recife, os
comerciantes, que também eram intitulados ”mascates”,
recorreram à Coroa portuguesa solicitando sua emancipação
de Olinda e instalação de uma câmara municipal em seu
território. O pedido, atendido pela Coroa em 1710, provocou a
ira dos senhores de engenho de Olinda e a tensão entre os dois
grupos escalou em conflito armado.
Ficha técnica
TIPO DE DOCUMENTO: Texto on-line ORIGEM: Douglas Bandeira, Mariane Figueiredo, Rógger Manoel,
Tainá Cristina e Thayara Cristina. Revolta dos Mascates - Pernambuco. In: Impressões Rebeldes.
Disponível em: https://www.historia.uff.br/impressoesrebeldes/?revoltas_categoria=1710-revolta-
mascates-pernambuco. Acesso em: 15 de jan. de 2021. CRÉDITOS: Douglas Bandeira, Mariane
Figueiredo, Rógger Manoel, Tainá Cristina e Thayara Cristina. PALAVRAS-CHAVE: guerra dos mascates,
aristocracia açucareira, identidades políticas
73
Documento 022
A fronda dos mazombos
”A confrontação entre a loja e o engenho tendeu

principalmente a assumir a forma de uma contenda
municipal, de escopo jurídico-institucional, entre um Recife
florescente que aspirava à emancipação e uma Olinda
decadente que procurava mantê-Io numa sujeição irrealista.
Essa ingênua fachada municipalista não podia, contudo,
resistir ao embate dos interesses em choque. Logo revelou-se o
que realmente era, o jogo de cena a esconder uma luta pelo
poder entre o credor urbano e o devedor rural.”
Ficha técnica
TIPO DE DOCUMENTO: Texto acadêmico ORIGEM: Evaldo Cabral de Mello. A fronda dos mazombos,
São Paulo, Cia. das Letras, 1995, p. 123. CRÉDITOS: Evaldo Cabral de Mello
PALAVRAS-CHAVE: guerra dos mascates, aristocracia açucareira, identidades políticas
74
Documento 023
50 anos do Massacre de Manguinhos
50 ANOS DO MASSACRE DE MANGUINHOS: QUANDO A

DITADURA MILITAR PERSEGUIA ATÉ OS CIENTÍSTAS
Diversos médicos e cientistas do Instituto Oswaldo Cruz foram
perseguidos pelo governo militar. Entenda o caso
Augusto Cid Mello Perissé, Tito Arcoverde Cavalcanti de

Albuquerque, Haity Moussatché, Fernando Braga Ubatuba,
Moacyr Vaz de Andrade, Hugo de Souza Lopes Massao Goto,
Herman Lent, Sebastião José de Oliveira, Domingos Arthur
Machado Filho. - Crédito: Instituto Oswaldo Cruz
Diferentemente do que muitos afirmam hoje em dia, a ditadura

militar brasileira (1964-1985) foi responsável pela
perseguição política e ideológica de diversos brasileiros e
estrangeiros, em seus mais diversos motivos.
75
A perseguição não se limitou a poucas áreas ligadas à política,
à esquerda e à guerrilha, mas foi um sistema repressivo
generalizado que, além da tortura, afetou diretamente uma
infinidade de grupos de áreas completamente distintas. Um
desses grupos foi a cúpula de cientistas brasileiros
internacionalmente reconhecidos que trabalhavam para o
Instituto Oswaldo Cruz durante os anos de chumbo.
Dez cientistas renomados da instituição foram perseguidos e
diretamente afetados pela truculência das cassações políticas
e perseguições policiais nos anos 1970, além de um mar de
aposentadorias compulsórias e limitações das liberdades. Em
1970, esse ataque aos dez cientistas do IOC ficou conhecido
como Massacre de Manguinhos, nome dado por Herman Lent
(médico e entomologista) em referência ao Castelo Mourisco,
sede do IOC no RJ, no bairro de Manguinhos.
Trata-se da cassação política dos pesquisadores Haity
Moussatché, Herman Lent, Moacyr Vaz de Andrade, Augusto
Cid de Mello Perissé, Hugo de Souza Lopes, Sebastião José de
Oliveira, Fernando Braga Ubatuba e Tito Arcoverde Cavalcanti
de Albuquerque no dia 1° de abril de 1970 e, dois dias depois,
da aposentadoria compulsória desses servidores.
O choque do evento foi gigante, pois todos eram líderes de
pesquisas inovadoras no combate a enfermidades comuns no
território brasileiro e muitos estudavam curas para doenças
negligenciadas, sendo que a cassação levou ao desmonte de
diversos laboratórios de pesquisa do IOC e a precarização da
pesquisa em medicina na época.
Ficha técnica
TIPO DE DOCUMENTO: Revista ORIGEM: André Nogueira. “50 anos do Massacre de Manguinhos:
quando a ditadura militar perseguiu até os cientistas”. Aventuras na História – UOL. 14/04/2020.
Disponível em: https://aventurasnahistoria.uol.com.br/noticias/reportagem/historia-o-massacre-de-
manguinhos-ditadura-perseguiu-ate-os-cientistas.phtml
[https://aventurasnahistoria.uol.com.br/noticias/reportagem/historia- o-
massacre- de- manguinhos-ditadura-perseguiu- ate- os- cientistas.phtml]
https://aventurasnahistoria.uol.com.br/noticias/reportagem/historia-o-massacre-de-manguinhos-
ditadura-perseguiu-ate-os-cientistas.phtml CRÉDITOS: André Nogueira
PALAVRAS-CHAVE: ditadura civil-militar, ciência, repressão
76

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ONHB / IFCH - Unicamp

002: Casamento do Matuto é decretado Patrimônio

003: Museu do Ipiranga 2022 . . . . . . . . . . . . 53

004: Diário da Obra - Ep. 01 . . . . . . . . . . . . . 54

005: Carta de Câmara Cascudo a Mário de Andrade,

006: Carta de Mário de Andrade a Câmara Cascudo,

007: AmarElo no Theatro Municipal I . . . . . . . . 58

008: AmarElo no Theatro Municipal II . . . . . . . . 59

009: AmarElo no Theatro Municipal III . . . . . . . 60

010: AmarElo - É Tudo Pra Ontem (Trailer oficial) . . 61

012: 7 de outubro de 1963 ... o Massacre de Ipa-

013: Mapa Rodoviário - 1960 . . . . . . . . . . . . 65

014: Mapa Rodoviário - 1970 . . . . . . . . . . . . 66

015: Mapa Rodoviário - 1980 . . . . . . . . . . . . 67

016: Mapa rodoviário - 1990 . . . . . . . . . . . . . 68

017: Mapa Rodoviário - 2000 . . . . . . . . . . . . 69

018: Mapa Rodoviário - 2010 . . . . . . . . . . . . 70

020: Estradas de rodagem - a expansão de 1957-1964 72

021: Guerra dos Mascates . . . . . . . . . . . . . . 73

022: A fronda dos mazombos . . . . . . . . . . . . 74

023: 50 anos do Massacre de Manguinhos . . . . . 75

Começamos mais uma aventura...

Sejam bem-vindo(a)s à Fase 1 da décima terceira edição da

Em junho de 2020, durante a pandemia de coronavírus enfrentada

Documento 001 Grafite p. 50

Qual lado da corda você tá?

Segundo a narrativa proposta pelo grafite:

A. um médico e uma médica, com roupas da profissão e

B. ciência e defesa da vida lutam contra a propagação da

C. o personagem com a pele verde auxilia os esforços

D. a faixa presidencial de um personagem contrapõem-se à

Documento 002 Jornal eletrônico p. 51

Casamento do Matuto é decretado Patrimônio Cultural e

A partir da leitura da notícia do portal da internet e de suas

A. Tornar os festejos do Matuto em patrimônio é uma política

B. O termo matuto designa aquele que mora no campo. Em

C. O casamento do Matuto é uma encenação popular presente

D. Os elementos físicos do casamento - como roupas, altar,

LINK: Dicionário Iphan de Patrimônio Cultural http:

Assista aos dois vídeos institucionais do Museu do Ipiranga,

Documento 003 Vídeo p. 53

Museu do Ipiranga 2022

Documento 004 Vídeo p. 54

Diário da Obra - Ep. 01

A partir da análise desses documentos e de suas pesquisas, é

A. Os vídeos institucionais conjugam música, imagens do

B. O Museu do Ipiranga passa por uma obra de restauro e

C. O Museu Paulista tornou-se um espaço de valorização da

D. O Museu do Ipiranga configura-se como um lugar de

LINK: Museu Paulista: espaço de evocação do passado

https://www.scielo.br/pdf/anaismp/v10- 11n1/07.pdfLINK: Vida nova para o Museu do

Museu- do- Ipiranga_281.pdfLINK: Novo Museu do Ipiranga

Abaixo você pode ler trechos de cartas trocadas entre Luís da

Documento 005 Carta p. 55

Carta de Câmara Cascudo a Mário de Andrade, 1925

Documento 006 Carta p. 56

Carta de Mário de Andrade a Câmara Cascudo, 1925