QUESTÕES CONCURSO PEDAGOGIA

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CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
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Questão 1: CPCON UEPB - Segundo o pesquisador os dias e todas as horas. Esse seria o ideal para a
Cipriano Carlos Luckesi (2013), a avaliação é uma nossa prática diária de trabalho escolar.” (LUCKESI,
apreciação qualitativa sobre dados relevantes do 2021).
processo de ensino e aprendizagem que auxilia o
professor a tomar decisões sobre o seu trabalho. Ao realizar sua reflexão, o autor se refere à
Para o autor, os dados relevantes se referem às avaliação:
várias manifestações das situações didáticas, nas A) Classificatória.
quais o professor e os alunos estão empenhados em B) Formativa.
atingir os objetivos do ensino. Nesta perspectiva, são C) Quantitativa.
tarefas da avaliação a verificação, a qualificação e a D) Somativa.
apreciação qualitativa. Considerando os significados
desses termos, é FALSA a afirmação de que: Questão 3: Instituto AOCP - Ao longo da história da
A) A qualificação diz respeito à comprovação dos educação, observamos diversas concepções acerca
resultados alcançados em relação aos objetivos e, do fenômeno avaliativo nas abordagens que
conforme o caso, atribuição de notas ou conceitos. influenciaram e ainda influenciam o processo
B) A apreciação qualitativa é a avaliação educativo. A esse respeito, assinale a alternativa
propriamente dita dos resultados, referindo-os a INCORRETA.
padrões de desempenhos esperados.
C) A verificação diz respeitos à comprovação dos A) Na tendência tradicional, a avaliação é realizada
resultados alcançados em relação aos objetivos e, com o propósito de verificar a capacidade de o aluno
conforme o caso, atribuição de notas ou conceitos. reter informações e repeti-las quando solicitado.
D) A verificação diz respeito à coleta de dados sobre Dessa forma, a avaliação assume um caráter
o aproveitamento dos alunos, por meio de provas, fechado e limitado no que se refere à criatividade do
exercícios e tarefas ou de meios auxiliares, como aluno.
observação de desempenho, entrevistas, etc. B) A avaliação na abordagem comportamentalista
E) Na fase de qualificação, o professor compara os ocorre durante todo o processo de ensino com o
resultados alcançados com os objetivos traçados no intuito de verificar se os objetivos propostos
planejamento. inicialmente foram alcançados. Nesse sentido, ela se
destina a reorganizar o processo com vistas aos
Questão 2: FUMARC - “Para uma prática de objetivos previamente estabelecidos.
avaliação na escola, o ideal, para o C) Na abordagem humanista, o foco de todo o
acompanhamento da aprendizagem do educando, processo educativo centra-se no aluno e a avaliação
seria uma prática de ‘avaliação processual’. [...] é entendida como processo de busca de metas
Processual quer dizer contínua, permanente, todos

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pessoais e realizada pelo próprio aluno que deverá C) II e IV.

controlar seu progresso. D) I, III e IV.
D) A abordagem sócio-histórica concebe a avaliação
como um processo que tem o intuito de diagnosticar Questão 5: CETREDE - Em 1999, por iniciativa da
o que o aluno aprendeu, ou seja, o foco é no aluno, Organização das Nações Unidas para a Educação, a
ficando o professor isento de ser avaliado. Ciência e a Cultura (UNESCO), e de seu então
E) A avaliação formativa tem como intuito fornecer presidente, Federico Mayor, foi solicitado a Edgar
dados e informações quanto ao desenvolvimento do Morin sistematizar um conjunto de reflexões que
processo de ensino e aprendizagem; já a avaliação servissem como ponto de partida para se repensar a
somativa se caracteriza por ser pontual e, dessa educação do próximo milênio (o atual). Sete saberes
forma, é realizada em um determinado momento do indispensáveis para a educação do futuro foram
processo educativo, objetivando verificar o grau de enunciados por Morin e constituem eixos que abrem
domínio dos alunos em relação aos objetivos caminhos aos que estão preocupados com o futuro
estabelecidos. das crianças e adolescentes.

Questão 4: FCM - Em uma turma de 40 alunos, 10 Marque a alternativa que contem alguns desses
deles, numa escala de qualificações representada saberes.
por notas que variam de 0 (zero) a 10,0 (dez), A) As cegueiras do conhecimento: a procura
obtém-se a qualificação expressa pela nota 7,0 ou incessante e o tempo; saber fazer; saber conviver;
mais. Com os outros 30 (75%) obtêm qualificações saber compreender o planeta; entender a ética;
abaixo de 7,0, chegando a 0 (zero). (Fragmento aprender sobre o respeito à diversidade; saber ouvir.
adaptado: LUCKESI, 2018, p. 202). B) As cegueiras do conhecimento: a soberba e a
ilusão; os princípios do conhecimento pertinente;
Avalie as afirmações sobre o que revelam os dados aprender a conviver; aprender a ser; aprender a
apresentados no texto acima. viver; ser ético; aprender sobre o respeito à
I - A expressão estatística - 75% - se refere à diversidade.
qualidade da aprendizagem individual do aluno. C) As cegueiras do conhecimento: a culpa e
II - A avaliação do desempenho da turma de imoralidade; inteligência e sensibilidade; sentido
estudantes marca o início da avaliação de larga estético; responsabilidade pessoal; responsabilidade
escala. social; ética e espiritualidade.
III - A análise da turma de estudantes está para além D) As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão;
daqueles que aprenderam individualmente. os princípios do conhecimento pertinente; ensinar a
IV - A qualidade satisfatória do desempenho dos condição humana; ensinar a identidade terrena;
alunos está configurada nos dados estatísticos da enfrentar as incertezas; ensinar a compreensão e a
turma. ética do gênero humano.

Está correto apenas o que se afirma em Questão 6: AVANÇASP - Sobre o Plano de Ensino
A) I e II. ou Plano Curricular, é CORRETO afirmar que:
B) II e III.

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A) O plano de ensino ou plano curricular deve A esse respeito, associe corretamente o nível de
constituir-se na organização didática do processo de planejamento à respectiva orientação que o
ensino destinado a cada turma, levando em caracteriza.
consideração tanto as defasagens como os
conhecimentos prévios dos alunos de modo a NÍVEIS DE PLANEJAMENTO
garantir que todos os alunos alcancem os objetivos 1 - Sistema de educação
de aprendizagem contidos no plano de ensino. 2 - Escola
B) O plano de ensino ou plano curricular é o plano 3 - Curricular
integral da instituição composto pelos referenciais 4 - Ensino-aprendizagem
que dizem respeito aos objetivos e metas
estabelecidas para cada uma das dimensões de CARACTERÍSTICAS
gestão da escola: pedagógica, administrativa, ( ) Abrange a dimensão pedagógica, comunitária e
recursos humanos, recursos financeiros e resultados administrativa da escola, sintetizada no Projeto
educacionais. Político- Pedagógico.
C) O plano de ensino ou plano curricular, enquanto ( ) Reflete as políticas educacionais e enfrenta os
instrumento personalizado de trabalho, deve ser problemas de atendimento à demanda, alocação e
desenvolvido para atingir os objetivos de cada turma gerenciamento de recursos.
em separado. ( ) Compreende o aspecto didático, refletindo sobre o
D) O plano curricular ou de ensino constitui-se no para que, o que, como ensinar e sobre os resultados
referencial com os fundamentos de cada disciplina. das ações realizadas.
Nele devem estar expressos as expectativas de ( ) Propõe as experiências de aprendizagem e tem
aprendizagem, os conteúdos previstos e as como referência os fundamentos das disciplinas,
propostas de avaliação para cada ano/série. metodologia, conteúdos, processo de avaliação.
E) O planejamento escolar deve ser estruturado e
articulado através de três níveis: o planejamento da A sequência correta dessa associação é
escola, o plano de ensino ou plano curricular e o A) 2, 1, 4, 3.
plano de aula B) 1, 2, 3, 4.
C) 2, 3, 4, 1.
Questão 7: FCM - É fundamental que a equipe D) 4, 3, 1, 2.
pedagógica e os professores façam o
reconhecimento dos diferentes níveis de Questão 8: CPCON UEPB - Para Libâneo (2013), “o
abrangência e de especificidades do planejamento planejamento é um processo de racionalização,
em educação (FARIAS et al, 2011; organização e coordenação da ação docente,
VASCONCELLOS, 2002), para que possam analisar articulando a atividade escolar e a problemática do
as suas múltiplas relações e os seus contexto social”. De acordo com esse autor, para
desdobramentos no campo da prática, na escola e que os planos sejam, efetivamente, instrumentos,
na sala de aula. para a ação, devem ser como um guia de orientação
e devem apresentar ordem sequencial, objetividade,

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coerência flexibilidade. Nesta perspectiva, podemos

afirmar que: ( ) Proposta de avaliação.
( ) Contexto.
I- o plano é um guia de orientação porque nele são ( ) Objetivos da escola.
estabelecidas as diretrizes e os meios de realização ( ) Metodologia.
do trabalho docente. No entanto, não pode ser um ( ) Objetivos gerais da disciplina.
documento rígido e absoluto. ( ) Integração com outras disciplinas.
II- o plano deve ter uma ordem sequencial,
progressiva, pois para alcançar os objetivos são A) 3 – 2 – 3 – 2 – 1 – 3.
necessários vários passos, de modo que a ação B) 2 – 3 – 2 – 1 – 3 – 2.
docente obedeça a uma sequência lógica. C) 1 – 3 – 1 – 3 – 1 – 2.
III- o plano deve considerar a objetividade que é a D) 2 – 1 – 2 – 2 – 3 – 1.
correspondência do plano com a realidade à que se E) 3 – 1 – 2 – 3 – 2 – 3.
vai aplicar. Não adianta fazer previsões fora das
possibilidades humanas e materiais da escola, fora Questão 10: CETREDE - No tocante ao professor
das possibilidades dos alunos. universitário sem formação pedagógica, que
IV- no plano deve haver coerência entre os objetivos ingressa na universidade por meio de concurso
gerais, os objetivos específicos, conteúdos, métodos público ou seleção interna, cuja preparação ocorre
e avaliação. Coerência é a relação que deve existir durante os cursos de pós-graduação stricto sensu,
entre as ideias e a prática. de forma democrática e respeitosa, o que cabe à
gestão superior da universidade para minimizar essa
A alternativa que apresenta a(as) afirmativa(as) lacuna?
CORRETA(AS) é: A) A efetivação de ações de formação docente
continuada.
A) I, II, III e IV. B) O acompanhamento rigoroso e permanente da
B) I, II e IV, apenas. coordenação dos cursos de graduação na atuação
C) IV, apenas. do docente em sala de aula, durante os dois
D) III, apenas. primeiros anos.
E) II e III, apenas. C) Fiscalização de um profissional com formação
pedagógica para analisar os resultados das aulas.
Questão 9: Instituto AOCP - Sobre os possíveis D) Analisar e julgar, mediante as avaliações dos
elementos do Plano de Ensino, relacione as colunas, estudantes e/ou testes de habilidade e competências
sabendo que cada número poderá ser utilizado mais aplicados semestralmente, a atuação didática e
de uma vez, e assinale a alternativa com a relacional do docente.
sequência correta.
Gabarito
1. Análise da Realidade. 1) C 2) B 3) D 4) B 5) D 6) D 7) A 8) A 9) E 10) A
2. Projeção de Finalidades.
3. Formas de Mediação.

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