Sequencia de Matematica Do 1 Bimestre

PREFEITURA MUNICIPAL DE CAPIXABA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

ESCOLA NAIR SOMBRA
SEQUENCIA DIDATICA
PROFESSOR(A): RAIMUNDO LIDALBERGO COMPONENTE CURRICULAR: ANO/SÉRIE: 7º TURMAS: A,B,C

MATEMATICA
COORDENADOR(A): JUSCILEIDE REIS AULAS PREVISTAS: 8 AULAS EXECUÇÃO:
OBJETIVOS/CAPACIDADES (Competências amplas da disciplina)

 Reconhecer números inteiros em contextos diversos e explorar diferentes significados como aqueles que indicam falta,
diferença, orientação (origem) e deslocamento entre dois pontos.
 Analisar, interpretar, formular e resolver situações-problema, compreendendo diferentes significados das operações envolvendo
números inteiros.
 Resolver e elaborar problemas com números naturais, envolvendo as noções de divisor, múltiplo, máximo divisor
comum e mínimo múltiplo comum, por meio de estratégias diversas.
 Reconhecer números racionais representados na forma fracionária ou na forma decimal, em contextos diversos,e
explorar diferentes significados.
CONTEÚDOS
(O que é preciso ensinar explicitamente ou criar condições para que os alunos aprendam e desenvolvam as capacidades que são
objetivos)
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
 H9. Reconhecimento de números inteiros em  Números inteiros.
contextos diversos.  Representação geométrica de números inteiros.
 Exploração de diferentes significados dos números  Oposto ou simétrico de um número inteiro.
inteiros como aqueles que indicam falta, diferença,  Módulo de um número inteiro
orientação e deslocamento entre dois pontos, em  História, comparação e ordenação de números inteiros.
situações contextualizadas.  Associação de números inteiros a pontos da reta numérica.
 Localização de números inteiros na reta numérica e  Divisores de um número natural.
identificação do zero como ponto de referência.  Múltiplos de um número natural.
 Compreensão dos conceitos de módulo e oposto de  Frações.
um número inteiro.  Números racionais.
 Comparação e ordenação de números inteiros em  Comparação e ordenação de números racionais.
diferentes contextos, incluindo o histórico,
associando-os a pontos da reta.
 Realização de operações de adição, subtração,
multiplicação e divisão com os números inteiros em
diferentes contextos.
DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES (Descrição de situações de ensino e aprendizagem para desenvolver as habilidades)
 Atividades que permitam ao aluno reconhecer números inteiros no contexto social, como em contas bancárias, mudanças de
temperatura, elevador, perdas e ganhos em jogos, entre outros.
 Atividades que permitam ao aluno ler um texto que tenha números que indiquem variações econômicas, de temperatura e outras.
 Atividades que permitam ao aluno localizar os números inteiros na reta numérica e identificar o zero como ponto de referência.
 Atividades em que o aluno possa localizar números inteiros em intervalos numéricos.
 Atividades que permitam ao aluno recordar o conceito de divisor de um número natural. Por exemplo: jogos envolvendo
divisores de números naturais.
 Atividades que permitam ao aluno compreender que os divisores de um número natural são formados pelas combinações de seus
fatores.
 Atividades que permitam ao aluno resolver problemas envolvendo o conceito de divisor de um número natural.
 Atividades que permitam ao aluno elaborar problemas envolvendo o conceito de divisor de um número natural.
 Atividades que permitam ao aluno recordar o conceito de múltiplo de um número natural. Por exemplo: jogos envolvendo
múltiplos de números naturais.
 Atividades que permitam realizar multiplicações mentalmente e encontrar os múltiplos comuns de números naturais diferentes de
zero.
 Atividades que permitam ao aluno resolver problemas envolvendo o conceito de múltiplo de um número natural.
 Atividades que permitam ao aluno elaborar problemas envolvendo o conceito de múltiplo de um número natural.
 Atividades que permitam ao aluno reconhecer frações como partes de inteiros, resultados de uma divisão, razões e operadores.
 Atividades que permitam ao aluno associar números racionais a pontos de uma reta numérica, utilizando suas representações
fracionária ou decimal.
VALORES ATITUDINAIS DESENVOLVIDOS NAS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO RECURSOS
ATIVIDADES/ SITUAÇÕES
▪ Recursos midiáticos; Propostas que permitam
A formação e a mudança de atitudes opera sempre com ▪ Quadro branco e pincéis; verificar como o aluno:
três componentes:
▪ Livro didático; • reconhece números inteiros
1. componente cognitiva (conhecimento e crenças)
▪ Lousa digital; positivos e negativos no
2. componente afetivo ( sentimentos e preferencia)
contexto social, como em
3. componente de conduta ( ações manifesta e ▪ Revistas;
contas bancárias, mudanças
declaração de intenções) ▪ Jornais; de temperatura, elevador,
Os objetivos referentes a valores, normas e atitudes
▪ textos fotocopiados perdas e ganhos em jogos,
frequentemente são formulados mediante os seguintes ▪ E outros recursos entre outras;
verbos: comportar-se (de acordo com), respeitar, tolerar, pedagógicos. • compreende um texto que
apreciar, ponderar( positivo ou nevativamente), aceitar, tenha números inteiros
praticar, ser consciente de, reagir a, conformar-se com, negativos que indiquem
agir, conhecer, perceber, estar sensibilizado, sentir, variações econômicas, de
prestar atençao à, interessar por, obedecer, permitir, temperatura e outros;
preocupar-se com, deleitar-secom, recrear-se, preferir, • compara, ordena, lê e
inclinar-se a, ter autonomia. escreve números inteiros
positivos ou negativos pelo
uso de símbolos que os
caracterizam;
• localiza um número inteiro na
reta numérica;
• localiza números inteiros em
intervalos numéricos.
REFERÊNCIAS
Livros didáticos 6º ano.
Tudo é Matemática de Luiz Roberto Dante
DEVOLUTIVA DO COORDENADOR PEDAGÓGICO
____________________________________ ____________________________________
Assinatura do (a) Coordenador (a) Assinatura do (a) Professor (a)

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