Ceps Ufpa 2015 Ufpa Geografo Prova

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

CENTRO DE PROCESSOS SELETIVOS
CONCURSO PÚBLICO PARA CARGOS

TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS EM EDUCAÇÃO
EDITAL Nº 72/2015-UFPA, DE 11 DE MAIO DE 2015
NÍVEL E
GEÓGRAFO
16 de agosto de 2015
Nome: ___________________________________ N.º de Inscrição: _________
BOLETIM DE QUESTÕES
LEIA COM MUITA ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES SEGUINTES.
1 Este BOLETIM DE QUESTÕES contém 50 QUESTÕES OBJETIVAS, sendo 10 de Língua Portuguesa, 10 de Legislação, e
30 de Conhecimentos Específicos. Cada questão objetiva apresenta cinco alternativas, identificadas com as letras (A), (B), (C),
(D) e (E), das quais apenas uma é correta.
2 Confira se, além deste BOLETIM DE QUESTÕES, você recebeu o CARTÃO-RESPOSTA.
3 É necessário conferir se a prova está completa e sem falhas, bem como se o seu nome e seu número de inscrição
conferem com os dados contidos no CARTÃO-RESPOSTA. Caso exista algum problema, comunique-o imediatamente ao
fiscal de sala.
4 Após a conferência, assine seu nome no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA.
5 A marcação do CARTÃO-RESPOSTA deve ser feita com caneta esferográfica de tinta preta ou azul.
6 O CARTÃO-RESPOSTA não pode ser dobrado, amassado, rasurado, manchado ou danificado de qualquer modo. Não é
permitida a utilização de qualquer espécie de corretivo. O Cartão-Resposta somente será substituído caso contenha falha de
impressão e/ou se os dados contidos no cartão não corresponderem aos seus.
7 O CARTÃO-RESPOSTA será o único documento considerado para a correção.
8 Quando terminar a prova, devolva ao fiscal de sala todo o material relacionado no item 2 acima e assine a LISTA DE
PRESENÇA. A assinatura do seu nome deve corresponder àquela que consta no seu documento de identificação. Após as 18h
você poderá levar este BOLETIM DE QUESTÕES.
9 O tempo disponível para a prova é de quatro horas, com início às 14h30min e término às 18h30min, observado o horário de
Belém-PA. O candidato na condição de PcD que solicitou tempo adicional tem direito 1 (uma) hora além do tempo
determinado para a prova.
10 Reserve os 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no
BOLETIM DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação.
UFPA 2015
CONCURSO PÚBLICO PARA CARGOS TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS EM EDUCAÇÃO
EDITAL N.º 72/2015 – UFPA, DE 11 DE MAIO DE 2015
MARQUE A ÚNICA ALTERNATIVA CORRETA NAS QUESTÕES DE 1 A 50.
LÍNGUA PORTUGUESA
Leia atentamente o texto Na pobreza e na riqueza, de José Luiz Fiorin, para responder às questões de 1 a 10.
Na pobreza e na riqueza
Crenças e preconceitos baseiam associações como
“se é caro, é bom” e “se é simples, é do povo”
01 No trecho que segue, apela-se para um valor como forma de argumentar: “Ele é pobre e sofreu
02 muito na vida; se ele diz que a situação econômica do país é boa, temos de levar em conta seu ponto de
03 vista.”
04 Nesse caso, temos o que se chama argumentum ad lazarum (argumento em que se apela para a
05 pobreza). O ponto de vista de alguém deve ser considerado, porque ele é pobre. É o argumento em que a
06 veracidade da tese que se defende está fundada na pobreza de quem a enuncia. Isso significa que o valor
07 em que se baseia esse argumento é o de que os pobres são mais sábios, mais sensatos e mais virtuosos do
08 que os ricos.
09 O nome desse raciocínio, argumentum ad lazarum, vem da parábola do pobre Lázaro (Lucas 16: 19-
10 31), que narra a história do mendigo, de nome Lázaro, que, coberto de chagas, ficava à porta de um homem
11 rico, querendo matar a fome com as migalhas que caíam de sua mesa. Ambos morreram e o pobre foi
12 levado ao “seio de Abraão”, enquanto o rico padecia muitos tormentos na morada dos mortos. Este pede a
13 Abraão que permita que Lázaro molhe a ponta de um dedo para refrescar-lhe a língua. Abraão diz que a
14 situação entre eles se inverteu e o rico, que na vida só teve gozos, agora padece e que o pobre não poderá
15 fazer nada por ele. Lázaro é uma antonomásia, um tipo de sinédoque, para designar “pobre”.
16 São argumentos ad lazarum os que fundamentam a defesa de um ponto de vista no fato de que
17 aquele que argumenta “não busca ganhos materiais”, “é um simples e honesto homem do povo” etc.
18 Esse raciocínio tem um poder argumentativo muito forte, pois, afinal, todas as principais religiões
19 consideram a pobreza um valor positivo. Por exemplo, em Mateus 19, 24, encontra-se este passo:
20 “É mais fácil passar um camelo pelo fundo de uma agulha do que um rico entrar no Reino dos Céus”.
21 [...]
22 O argumento contrário é chamado argumentum ad crumenam (argumento em que se apela para a
23 riqueza). A palavra latina crumenam significa “bolsa” e, por metonímia, designa o dinheiro nela guardado e,
24 portanto, a riqueza. É a afirmação em que se atribui veracidade a uma tese, porque quem argumenta é rico:
25 “Suas opiniões sobre a economia brasileira devem estar corretas, porque ele está milionário.”
26 A força do argumento ad crumenam está também radicada em crenças e preconceitos
27 profundamente arraigados na sociedade. Certos ramos do cristianismo sempre julgaram a riqueza um sinal
28 de proteção divina. O voto censitário, que vigorou no Brasil durante todo o período imperial, é aquele em que
29 se concede o direito de votar apenas a pessoas que tenham determinada renda, porque só elas são
30 consideradas capazes de opinar nos negócios públicos.
31 [...]
32 Quando se faz o contrário, louvando os ricos e recriminando os pobres ou elogiando um produto,
33 porque é caro, estar-se-ia usando argumentos ad crumenam. O Marquês de Maricá, em muitas de suas
34 máximas, considera que os ricos são ricos porque têm méritos, e que os pobres são pobres porque não os
35 têm.
36 “A pobreza e a preguiça andam sempre em companhia.”
37 “O pobre preguiçoso murmura do rico laborioso.”
38 “Com juízo, trabalho, inteligência e economia, é pobre quem não quer ser rico.”
39 “Homens há que parecem acusar a sociedade da sua pobreza, não refletindo que a devem
40 ordinariamente aos seus vícios, ignorância, fatuidade e inflexibilidade de caráter.”
41 [...]
42 Pode-se alargar ainda mais o conceito de argumento ad lazarum e ad crumenam para tudo, cujo
43 valor reside, respectivamente, no menos ou no mais:
44 “Restaurante com fila na porta é bom. ‘Fila atrai fila’.” (Veja, 12/11/2014, p. 99)
José Luiz Fiorin. Revista Língua, Abril de 2015, p. 20-22
1 Em Na pobreza e na riqueza, José Luiz Fiorin

(A) defende a tese de que os pobres são melhores do que os ricos.
(B) argumenta em favor da ideia de que os ricos são superiores aos pobres.
(C) expressa uma visão realista do relacionamento entre pessoas ricas e pobres.
(D) não faz juízo de valor com relação aos argumentos ad lazarum e ad crumenam.
(E) é sarcástico com aqueles que utilizam argumentos ad lazarum e ad crumenam.
2

2 De acordo com o autor,

(A) a sociedade valoriza mais argumentos ad lazarum do que argumentos ad crumenam.
(B) valores religiosos podem sustentar tanto argumentos ad lazarum quanto ad crumenam.
(C) as pessoas ricas sempre gozam de privilégios em razão de sua condição socioeconômica.
(D) a riqueza de uns pode atrair, injustamente, a inveja e a maledicência de outros.
(E) as opiniões pessoais influenciam o julgamento de valores por parte da sociedade.
3 Para Fiorin, “Ele é pobre e sofreu muito na vida; se ele diz que a situação econômica do país é boa, temos de
levar em conta seu ponto de vista.” (linhas 01 a 03) é exemplo de argumentum ad lazarum porque
(A) se sabe que a opinião dos pobres tem maior valor.
(B) a pobreza é vista pela sociedade como uma virtude.
(C) os pobres são mais sábios e sensatos do que os ricos.
(D) a sensatez é vista como uma qualidade dos pobres.
(E) se acredita que os pobres são mais desinteressados.
4 Em Este pede a Abraão que permita que Lázaro molhe a ponta de um dedo para refrescar-lhe a língua
(linhas 12 e 13), o pronome lhe refere-se
(A) ao homem rico.
(B) a Lázaro.
(C) a Abraão.
(D) ao homem pobre.
(E) a Lucas.
5 A ordem inversa foi empregada em

(A) “Ele é pobre e sofreu muito na vida; se ele diz que a situação econômica do país é boa, temos de levar em
conta seu ponto de vista.” (linhas 01 a 03)
(B) Este pede a Abraão que permita que Lázaro molhe a ponta de um dedo para refrescar-lhe a língua. (linhas 12
e 13)
(C) São argumentos ad lazarum os que fundamentam a defesa de um ponto de vista no fato de que aquele que
argumenta ‘’não busca ganhos materiais’’, ‘’é um simples e honesto homem do povo’’ etc. (linhas 16 e 17)
(D) O Marquês de Maricá, em muitas de suas máximas, considera que os ricos são ricos porque têm méritos, e
que os pobres são pobres porque não os têm. (linhas 33 a 35)
(E) “Homens há que parecem acusar a sociedade da sua pobreza, não refletindo que a devem ordinariamente
aos seus vícios, ignorância, fatuidade e inflexibilidade de caráter.” (linhas 39 e 40)
6 As aspas foram empregadas para destacar o sentido conotativo em

(A) Ambos morreram e o pobre foi levado ao “seio de Abraão”, enquanto o rico padecia muitos tormentos na
morada dos mortos. (linhas 11 e 12)
(B) Lázaro é uma antonomásia, um tipo de sinédoque, para designar “pobre”. (linha 15)
(C) São argumentos ad lazarum os que fundamentam a defesa de um ponto de vista no fato de que aquele que
argumenta “não busca ganhos materiais”, “é um simples e honesto homem do povo” etc. (linhas 16 e 17)
(D) A palavra latina crumenam significa “bolsa” e, por metonímia, designa o dinheiro nela guardado e, portanto, a
riqueza. (linhas 23 e 24)
(E) “Restaurante com fila na porta é bom. ‘Fila atrai fila’.” (linha 44)
7 No trecho Esse raciocínio tem um poder argumentativo muito forte, pois, afinal, todas as principais religiões
consideram a pobreza um valor positivo. Por exemplo, em Mateus 19, 24, encontra-se este passo: “É mais
fácil passar um camelo pelo fundo de uma agulha do que um rico entrar no Reino dos Céus.” (linhas 18 a 20),
a palavra passo significa
(A) movimento.
(B) resolução.
(C) pensamento.
(D) medida.
(E) negócio.

8 Em “Homens há que parecem acusar a sociedade da sua pobreza, não refletindo que a devem
ordinariamente aos seus vícios, ignorância, fatuidade e inflexibilidade de caráter.” (linhas 39 e 40), sem
causar alteração no significado do enunciado, o advérbio ordinariamente poderia ser substituído por
(A) simplesmente.
(B) geralmente.
(C) certamente.
(D) meramente.
(E) efetivamente.
9 Sem causar prejuízo ao significado do enunciado, a palavra porque poderia ser suprimida em
(A) O ponto de vista de alguém deve ser considerado, porque ele é pobre. (linha 05)
(B) É a afirmação em que se atribui veracidade a uma tese, porque quem argumenta é rico: (linha 24)
(C) “Suas opiniões sobre a economia brasileira devem estar corretas, porque ele está milionário”. (linha 25)
(D) Louvando os ricos e recriminando os pobres ou elogiando um produto, porque é caro, estar-se-ia usando
argumentos ad crumenam. (linhas 32 e 33)
(E) O Marquês de Maricá, em muitas de suas máximas, considera que os ricos são ricos porque têm méritos, e
que os pobres são pobres porque não os têm. (linhas 33 a 35)
10 Para enfatizar uma ideia, a vírgula poderia dar lugar a um ponto em

(A) “... se ele diz que a situação econômica do país é boa, temos de levar em conta seu ponto de vista.”
(linhas 02 e 03)
(B) Isso significa que o valor em que se baseia esse argumento é o de que os pobres são mais sábios, mais
sensatos e mais virtuosos do que os ricos. (linhas 06 a 08)
(C) Ambos morreram e o pobre foi levado ao “seio de Abraão”, enquanto o rico padecia muitos tormentos na
morada dos mortos. (linhas 11 e 12)
(D) É a afirmação em que se atribui veracidade a uma tese, porque quem argumenta é rico: (linha 24)
(E) O Marquês de Maricá (...) considera que os ricos são ricos porque têm méritos, e que os pobres são pobres
porque não os têm. (linhas 33 a 35)
LEGISLAÇÃO
11 De acordo com o Regime Jurídico Único dos Servidores Públicos Civis da União, das Autarquias e das
Fundações Públicas Federais, Lei nº 8.112/90 e suas alterações, as formas de provimento de cargo público
são:
(A) Nomeação; readaptação; reversão; aproveitamento; reintegração e recondução.
(B) Nomeação; promoção; readaptação; reversão; aproveitamento; reintegração e recondução.
(C) Nomeação; promoção; readaptação; reversão; reintegração e recondução.
(D) Nomeação; promoção; readaptação; reversão; aproveitamento e recondução.
(E) Nomeação; promoção; readaptação; reversão; aproveitamento e reintegração.
12 Preceitua o Decreto nº 5.825/2006 as diretrizes para elaboração do Plano de Desenvolvimento dos

Integrantes do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, instituído pela Lei
nº 11.091, de 12 de janeiro de 2005, e deverá contemplar
(A) a função estratégica do ocupante da carreira dentro da IFE; a apropriação do processo de trabalho pelos
ocupantes da carreira, inserindo-os como sujeitos no planejamento institucional; e o aprimoramento do
processo de trabalho, transformando-o em conhecimento coletivo e de domínio público; e Programa de
Avalição de Desempenho.
(B) a construção coletiva de soluções para as questões institucionais; a reflexão critica dos ocupantes da carreira
acerca de seu desempenho em relação aos objetivos institucionais; e Programa de Capacitação e
Aperfeiçoamento.
(C) dimensionamento das necessidades institucionais de pessoal, com definição de modelos de alocação de
vagas que contemple a realidade da instituição; Programa de Capacitação e Aperfeiçoamento; e Programa
de Avaliação de Desempenho.
(D) a administração de pessoal como uma atividade a ser realizada pelo órgão de gestão de pessoas e as
demais unidades da administração das IFEs; a identificação de necessidade de pessoal, inclusive
remanejamento, readaptação e redistribuição da força de trabalho de cada unidade organizacional; e
Programa de capacitação e aperfeiçoamento.
(E) as condições institucionais para capacitação e avaliação que tornem viáveis a melhoria da qualidade na
prestação de serviços, no cumprimento dos objetivos institucionais, o desenvolvimento das potencialidades
dos ocupantes da carreira e sua realização profissional como cidadãos; a integração entre ambientes
organizacionais e as diferentes áreas do conhecimento; e Programa de Avaliação de Desempenho.
4

13 O processo disciplinar é o instrumento destinado a apurar responsabilidade de servidor por infração praticada
no exercício de suas atribuições, ou que tenha relação com as atribuições do cargo em que se encontre
investido e será conduzido por comissão composta de
(A) três servidores estáveis designados pela autoridade competente, que indicará, dentre eles, o seu presidente,
que deverá ser ocupante de cargo efetivo superior ou de mesmo nível, ou ter nível de escolaridade igual ou
superior ao do indiciado; a Comissão terá como secretário servidor designado pelo seu presidente, podendo a
indicação recair em um de seus membros; não poderá participar de comissão de sindicância ou de inquérito
cônjuge, companheiro ou parente do acusado, consanguíneo ou afim, em linha reta ou colateral, até o
terceiro grau.
(B) três servidores não obrigatoriamente estáveis designados pela autoridade competente, que indicará, dentre
eles, o seu presidente, que deverá ser ocupante de cargo efetivo superior ou de mesmo nível, ou ter nível de
escolaridade igual ou superior ao do indiciado; a Comissão terá como secretário servidor designado pelo seu
presidente, podendo a indicação recair em um de seus membros; não poderá participar de comissão de
sindicância ou de inquérito cônjuge, companheiro ou parente do acusado, consanguíneo ou afim, em linha
reta ou colateral, até o terceiro grau.
(C) dois servidores estáveis designados pela autoridade competente, que indicará, dentre eles, o seu presidente,
que deverá ser ocupante de cargo efetivo não obrigatoriamente superior ou de mesmo nível, ou não
obrigatoriamente ter nível de escolaridade igual ou superior ao do indiciado; a Comissão terá como secretário
servidor designado pelo seu presidente, podendo a indicação recair em um de seus membros; não poderá
participar de comissão de sindicância ou de inquérito cônjuge, companheiro ou parente do acusado,
consanguíneo ou afim, em linha reta ou colateral, até o terceiro grau.
(D) três servidores estáveis designados pela autoridade competente, que indicará, dentre eles, o seu presidente,
que deverá ser ocupante de cargo efetivo superior ou de mesmo nível, ou ter nível de escolaridade igual ou
superior ao do indiciado; a Comissão terá como secretário servidor designado pelo seu presidente, podendo a
indicação recair em um de seus membros; poderá participar de comissão de sindicância ou de inquérito
cônjuge, companheiro ou parente do acusado, consanguíneo ou afim, em linha reta ou colateral, até o
terceiro grau.
(E) dois servidores não obrigatoriamente estáveis designados pela autoridade competente, cujo presidente será
escolhido por meio de sorteio entre os servidores da comissão; a Comissão terá como secretário servidor
designado pelo seu presidente, podendo a indicação recair em um de seus membros; não poderá participar
de comissão de sindicância ou de inquérito cônjuge, companheiro ou parente do acusado, consanguíneo ou
afim, em linha reta ou colateral, até o terceiro grau.
14 Dentre outras proibições ao servidor regido pela Lei nº 8.112/90 e suas alterações (Regime Jurídico Único
dos Servidores Públicos Civis da União, das Autarquias e das Fundações Públicas Federais), citam-se:
(A) Ausentar-se do serviço durante o expediente, sem prévia autorização do chefe imediato; retirar, sem prévia
anuência da autoridade competente, qualquer documento ou objeto da repartição; recusar fé a documentos
públicos; manter sob sua chefia imediata, em cargo ou função de confiança, cônjuge, companheiro ou
parente até o segundo grau civil; proceder de forma desidiosa; zelar pela economia do material e pela
conservação do patrimônio público.
(B) Retirar, sem prévia anuência da autoridade competente, qualquer documento ou objeto da repartição; cumprir
as ordens superiores, exceto quando manifestamente ilegais; recusar fé a documentos públicos; manter sob
sua chefia imediata, em cargo ou função de confiança, cônjuge, companheiro ou parente até o segundo grau
civil; valer-se do cargo para lograr proveito pessoal ou de outrem, em detrimento da dignidade da função
pública; proceder de forma desidiosa.
(C) Ausentar-se do serviço durante o expediente, sem prévia autorização do chefe imediato; retirar, sem prévia
públicos; manter sob sua chefia imediata, em cargo ou função de confiança, cônjuge, companheiro ou
parente até o segundo grau civil; valer-se do cargo para lograr proveito pessoal ou de outrem, em detrimento
da dignidade da função pública; proceder de forma desidiosa.
(D) Ausentar-se do serviço durante o expediente, sem prévia autorização do chefe imediato; representar contra
ilegalidade, omissão ou abuso de poder; recusar fé a documentos públicos; manter sob sua chefia imediata,
em cargo ou função de confiança, cônjuge, companheiro ou parente até o segundo grau civil; valer-se do
cargo para lograr proveito pessoal ou de outrem, em detrimento da dignidade da função pública; proceder de
forma desidiosa.
(E) Ausentar-se do serviço durante o expediente, sem prévia autorização do chefe imediato; retirar, sem prévia
públicos; manter conduta compatível com a moralidade administrativa; valer-se do cargo para lograr proveito
pessoal ou de outrem, em detrimento da dignidade da função pública; proceder de forma desidiosa.

15 Em conformidade com o Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal
(Decreto nº 1.171/94), são deveres fundamentais, dentre outros, do servidor público:
(A) Desempenhar, a tempo, as atribuições do cargo, função ou emprego público de que seja titular; ser probo,
reto, leal e justo, demonstrando toda a integridade do seu caráter, escolhendo sempre, quando estiver diante
de duas opções, a melhor e a mais vantajosa para o bem comum; cometer a pessoas estranha à repartição,
fora dos casos previstos em lei, o desempenho de atribuição que seja de sua responsabilidade ou de seu
subordinado; ser assíduo e frequente ao serviço, na certeza de que sua ausência provoca danos ao trabalho
ordenado, refletindo negativamente em todo o sistema.
(B) Ser probo, reto, leal e justo, demonstrando toda a integridade do seu caráter, escolhendo sempre, quando
estiver diante de duas opções, a melhor e a mais vantajosa para o bem comum; jamais retardar qualquer
prestação de contas, condição essencial da gestão dos bens, direitos e serviços da coletividade a seu cargo;
ser assíduo e frequente ao serviço, na certeza de que sua ausência provoca danos ao trabalho ordenado,
refletindo negativamente em todo o sistema; opor resistência injustificada ao andamento de documento e
processo ou execução de serviço.
(C) Desempenhar, a tempo, as atribuições do cargo, função ou emprego público de que seja titular; jamais
retardar qualquer prestação de contas, condição essencial da gestão dos bens, direitos e serviços da
coletividade a seu cargo; coagir ou aliciar subordinados no sentido de filiarem-se a associação profissional ou
sindical, ou a partido político; ser assíduo e frequente ao serviço, na certeza de que sua ausência provoca
danos ao trabalho ordenado, refletindo negativamente em todo o sistema.
(D) Desempenhar, a tempo, as atribuições do cargo, função ou emprego público de que seja titular; ser probo,
de duas opções, a melhor e a mais vantajosa para o bem comum; aceitar comissão, emprego ou pensão de
estado estrangeiro; jamais retardar qualquer prestação de contas, condição essencial da gestão dos bens,
direitos e serviços da coletividade a seu cargo.
(E) Desempenhar, a tempo, as atribuições do cargo, função ou emprego público de que seja titular; ser probo,
de duas opções, a melhor e a mais vantajosa para o bem comum; jamais retardar qualquer prestação de
contas, condição essencial da gestão dos bens, direitos e serviços da coletividade a seu cargo; ser assíduo e
frequente ao serviço, na certeza de que sua ausência provoca danos ao trabalho ordenado, refletindo
negativamente em todo o sistema.
16 A Lei nº 11.091, de 12 de janeiro de 2005, versa sobre a estruturação do Plano de Carreira dos Cargos
Técnico-Administrativos em Educação no âmbito das Instituições Federais de Ensino vinculados ao Ministério
da Educação, e dá outras providências. Quanto à organização do quadro de pessoal, é correto afirmar:
(A) Caberá à Instituição Federal de Ensino avaliar mensalmente a adequação do quadro de pessoal às suas
necessidades, propondo ao Ministério da Cultura o seu redimensionamento, consideradas, entre outras, as
seguintes variáveis: demandas institucionais; proporção entre os quantitativos da força de trabalho do Plano
de Carreira e usuários; inovações tecnológicas; e modernização dos processos de trabalho no âmbito da
Instituição.
(B) Caberá à Instituição Federal de Ensino avaliar bimestralmente a adequação do quadro de pessoal às suas
necessidades, propondo ao Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação o seu redimensionamento,
consideradas, entre outras, as seguintes variáveis: demandas institucionais; proporção entre os quantitativos
da força de trabalho do Plano de Carreira e usuários; inovações tecnológicas; e modernização dos processos
de trabalho no âmbito da Instituição.
(C) Caberá à Instituição Federal de Ensino avaliar trimestralmente a adequação do quadro de pessoal às suas
necessidades, propondo ao Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão o seu redimensionamento,
consideradas, entre outras, as seguintes variáveis: demandas institucionais; proporção entre os quantitativos
da força de trabalho do Plano de Carreira e usuários; inovações tecnológicas; e modernização dos processos
de trabalho no âmbito da Instituição.
(D) Caberá à Instituição Federal de Ensino avaliar anualmente a adequação do quadro de pessoal às suas
necessidades, propondo ao Ministério da Educação, se for o caso, o seu redimensionamento, consideradas,
entre outras, as seguintes variáveis: demandas institucionais; proporção entre os quantitativos da força de
trabalho do Plano de Carreira e usuários; inovações tecnológicas; e modernização dos processos de trabalho
no âmbito da Instituição.
(E) Caberá à Instituição Federal de Ensino avaliar semestralmente a adequação do quadro de pessoal às suas
necessidades, propondo ao Ministro-Chefe da Casa Civil da Presidência da República o seu
redimensionamento, consideradas, entre outras, as seguintes variáveis: demandas institucionais; proporção
entre os quantitativos da força de trabalho do Plano de Carreira e usuários; inovações tecnológicas; e
modernização dos processos de trabalho no âmbito da Instituição.

17 O Decreto nº 5.378/2005 instituiu o Programa Nacional de Gestão Pública e Desburocratização –

GESPÚBLICA e o Comité Gestor do Programa Nacional de Gestão Pública e Desburocratização, e dá outras
providências. Ao Comitê Gestor compete
(A) apresentar trimestralmente proposta ao Ministro de Estado da Educação o planejamento estratégico do
GESPÚBLICA; articular-se para a identificação de mecanismos que possibilitem a obtenção de recursos e
demais meios para a execução das ações do GESPÚBLICA; constituir comissões setoriais e regionais, com a
finalidade de descentralizar a gestão do GESPÚBLICA; monitorar, avaliar e divulgar os resultados do
GESPÚBLICA; certificar a validação dos resultados da autoavaliação dos órgãos e entidades participantes do
GESPÚBLICA; e reconhecer e premiar os órgãos e entidades da administração pública, participantes do
GESPÚBLICA, que demonstrem qualidade em gestão, medida pelos resultados institucionais obtidos.
(B) oferecer bimestralmente proposta ao Ministro de Estado de Ciência, Tecnologia e Inovação o planejamento
estratégico do GESPÚBLICA; articular-se para a identificação de mecanismos que possibilitem a obtenção de
recursos e demais meios para a execução das ações do GESPÚBLICA; constituir comissões setoriais e
regionais, com a finalidade de descentralizar a gestão do GESPÚBLICA; monitorar, avaliar e divulgar os
resultados do GESPÚBLICA; certificar a validação dos resultados da autoavaliação dos órgãos e entidades
participantes do GESPÚBLICA; e reconhecer e premiar os órgãos e entidades da administração pública,
participantes do GESPÚBLICA, que demonstrem qualidade em gestão, medida pelos resultados institucionais
obtidos.
(C) aventar semestralmente, junto à Secretária-Geral da Presidência da Republica, o planejamento estratégico do
(D) propor ao Ministro de Estado do Planejamento, Orçamento e Gestão o planejamento estratégico do
(E) colocar anualmente diante da Secretaria de Assuntos Estratégicos da Presidência da República, o
planejamento estratégico do GESPÚBLICA; articular-se para a identificação de mecanismos que possibilitem
a obtenção de recursos e demais meios para a execução das ações do GESPÚBLICA; constituir comissões
setoriais e regionais, com a finalidade de descentralizar a gestão do GESPÚBLICA; monitorar, avaliar e
divulgar os resultados do GESPÚBLICA; certificar a validação dos resultados da autoavaliação dos órgãos e
entidades participantes do GESPÚBLICA; e reconhecer e premiar os órgãos e entidades da administração
pública, participantes do GESPÚBLICA, que demonstrem qualidade em gestão, medida pelos resultados
institucionais obtidos.
18 Em conformidade com o Estatuto da Universidade Federal do Pará, publicado no DOU de 12 de julho de

2006, os Conselhos Superiores são órgãos de consulta, de deliberação e de recursos no âmbito da UFPA.
São Conselhos Superiores:
(A) O Conselho Universitário – CONSUN; o Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão – CONSEPE; as
Pró-Reitorias.
(B) O Conselho Universitário – CONSUN; o Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão – CONSEPE; o
Conselho Superior de Administração – CONSAD.
(C) O Conselho Universitário – CONSUN; o Conselho Superior de Administração – CONSAD; as Coordenadorias
dos Campi.
(D) O Conselho Universitário – CONSUN; o Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão – CONSEPE; as
Diretorias de Unidades Acadêmicas, incluídas as Especiais.
(E) O Conselho Universitário – CONSUN; o Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão – CONSEPE; as
Diretorias e Coordenadorias de Subunidades Acadêmicas.

19 O Decreto nº 5.707/2006 instituiu a Política de Desenvolvimento de Pessoal a ser implementada pelos órgãos
e entidades da administração pública federal direta, autárquica e fundacional, e regulamentou dispositivos da
Lei nº 8.112, de 11 de dezembro de 1990. São Instrumentos da Política Nacional de Desenvolvimento de
Pessoal:
(A) Plano anual de capacitação.
(B) Relatório de execução do plano anual de capacitação.
(C) Plano trimestral de capacitação; e relatório de execução do plano trimestral de capacitação.
(D) Plano semestral de capacitação; relatório de execução do plano semestral de capacitação; e sistema de
gestão por competência.
(E) Plano anual de capacitação; relatório de execução do plano anual de capacitação; e sistema de gestão por
competência.
20 O conjunto Missão, Visão e Princípios da UFPA representa sua identidade institucional, facilitando e
promovendo a convergência dos esforços humanos, materiais e financeiros, constituindo-se em um conjunto
de macrobalizadores que regem e inspiram a conduta e os rumos da Instituição em direção ao cumprimento
do seu PDI. A tríade serve de guia para os comportamentos, as atitudes e as decisões de todas as pessoas,
que, no exercício das suas responsabilidades e na busca dos seus objetivos, estejam executando a Missão,
na direção da Visão, tendo como referência os princípios institucionais. Os Princípios do PDI da UFPA
contêm
(A) promover a universalização do conhecimento; o respeito à ética e à diversidade étnica, cultural e biológico; o
pluralismo de ideias e de pensamento; o ensino público e gratuito; a indissociabilidade entre ensino,
pesquisa e extensão; a flexibilidade de métodos, critérios e procedimentos acadêmicos; a excelência
acadêmica; a defesa dos direitos humanos e a preservação do meio ambiente.
(B) produzir, socializar e transformar o conhecimento na Amazônia para a formação de cidadãos capazes de
promover a construção de uma sociedade sustentável; ser referência nacional e internacional como
universidade multicampi integrada à sociedade e centro de excelência na produção acadêmica, científica,
tecnológica e cultural.
(C) ser referência nacional e internacional como universidade multicampi integrada à sociedade e centro de
excelência na produção acadêmica, científica, tecnológica e cultural; a defesa dos direitos humanos e a
preservação do meio ambiente; o respeito à ética e à diversidade étnica, cultural e biológico.
(D) produzir, socializar e transformar o conhecimento na Amazônia para a formação de cidadãos capazes de
promover a construção de uma sociedade sustentável; a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e
extensão; a flexibilidade de métodos, critérios e procedimentos acadêmicos.
(E) ser referência nacional e internacional como universidade multicampi integrada à sociedade e centro de
excelência na produção acadêmica, científica, tecnológica e cultural; o ensino público e gratuito; o pluralismo
de ideias e de pensamento.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
21 Saber se localizar e transmitir com precisão sua própria localização em formato de mapas é uma das
características da comunicação cartográfica que só os seres humanos possuem. Deste ponto de vista, a
Cartografia é uma forma de comunicação universal por meio da qual o leitor, independente do idioma ou país,
reconhecerá as formas de rios, estradas, cidades e outros objetos, bastando para isto que tenha as
percepções comuns a todos que observam a superfície terrestre: suas formas, cores, orientações, etc. Nesse
sentido, para a qualidade dos mapas, é necessário atentar para algumas características inerentes aos
mapas, como
I precisão: diz respeito ao erro gráfico mínimo, considerando a escala e os instrumentos usados no momento
da coleta dos dados e da construção do produto cartográfico.
II expressão: refere-se à ênfase dada a um determinado objeto ou fenômeno, assim como aos encadeamentos
mais significativos que o elaborador do mapa deseja destacar.
III legibilidade: é a qualidade de um mapa em que uma informação procurada pode ser fácil e imediatamente
percebida, distinguida entre todas as outras e memorizada sem esforço.
IV eficácia: refere-se a alguns atributos que o mapa deve possuir, como: útil, conciso e com informações
próximas da realidade.
Assinale a alternativa correta:
(A) Somente as afirmativas I e II são corretas.
(B) Somente as afirmativas II e III são corretas.
(C) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
(D) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
(E) As afirmativas I, II, III e IV são corretas.
8

22 Sobre o uso de ferramentas de geoprocessamento, analise as alternativas a seguir:

I O uso do geoprocessamento para o Cadastro Ambiental Rural é obrigatório. Sua elaboração evita a perda do
imóvel rural pelo usuário. O CAR serve como referência na especificação das Áreas de Reserva Legal e
Preservação Permanente do imóvel rural.
II O georreferenciamento do imóvel rural torna as coordenadas do polígono rural conhecidas em um dado
sistema de referência. O trabalho de georreferenciamento envolve o levantamento de dados, cálculos,
análises documentais, projetos, desenhos de acordo com o disposto na legislação federal e na norma técnica
do Incra.
III As ferramentas de geoprocessamento são úteis no ordenamento e na gestão do território, porque permitem a
constituição de uma base cartográfica geoprocessada que serve a diversas aplicações setoriais (educação,
saúde, segurança pública, etc.).
IV O geoprocessamento vem sendo utilizado na construção do Cadastro Técnico Multifinalitário (CTM) dos
municípios brasileiros, com finalidade principal para a geração e otimização da arrecadação de impostos,
além do reconhecimento do território municipal.
V O uso do geoprocessamento e uma base cartográfica atualizada são indispensáveis para a gestão do
sistema de transportes dos municípios. É possível, por exemplo, realizar estudos de demanda do transporte
coletivo ou de carregamento de vias, identificar pontos críticos de acidentes e vias com mais necessidade de
manutenção.
Assinale a alternativa correta.
(B) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
(C) Somente as afirmativas II e IV são corretas.
(D) Somente as afirmativas II, III, IV e V são corretas.
(E) As afirmativas I, II, III, IV e V são corretas.
23 A partir de seus conhecimentos sobre Projeções Cartográficas é correto afirmar:

(A) A projeção cônica fornece uma visão eurocêntrica do mundo e, por isto, ela foi dispensada na geração de
mapas nos dias atuais.
(B) As projeções cartográficas permitem que, na construção dos mapas temáticos, os meridianos e os paralelos
terrestres sejam transformados de uma realidade tridimensional para uma realidade bidimensional.
(C) As projeções de Peters e de Mollweide são as únicas que não privilegiam nenhum continente, porque elas
reproduzem rigorosamente a realidade, sem deformações.
(D) As projeções cônica e azimutal são utilizadas para representar grandes regiões, como o mapa de mercator,
porque as distorções são pequenas entre os trópicos, representando, portanto, a realidade das áreas
mapeadas.
(E) As distorções da representação cartográfica, nas projeções cilíndricas, são maiores no Equador e menores
nos polos, possibilitando maiores exatidões no Ártico e na Antártida.
24 Analise o texto a seguir:

(...) com a criação dos WebGis surge a possibilidade de confecção customizada de mapas, com divulgação
agilizada dos produtos cartográficos elaborados em um “domínio público” – a internet. Sendo que, além de
possibilitar ao usuário a elaboração de mapas padronizados, essa tecnologia WebGis possibilita ao
elaborador agregar outros recursos, indisponíveis aos mapas em papel, como por exemplo, animações,
musicas, hipertextos, etc. (SILVA, C. N. O webgis como ferramenta no processo de ensino-aprendizagem de
geografia e cartografia. Revista GeoAmazônia, v. 01, n. 2, jul./dez. 2013. p. 19 – 32).
É correto afirmar que
(A) nos últimos anos, nas escolas brasileiras, ganharam destaque, como ferramentas para o ensino de
cartografia, os chamados WebGis, isto é, os sites que se dedicam ao download de dados cartográficos
(vetoriais e matriciais), onde o usuário pode selecionar, manipular e gerar novas informações espaciais.
(B) o WebGis são sites que se dedicam somente ao download de dados cartográficos (vetoriais e matriciais) e
mapas no formato de anamorfose.
(C) os sistemas de informação geográfica, a multimídia e a internet geraram uma cartografia interativa que
permite que o usuário “converse” não mais com o cartógrafo, mas sim com o mapa. São exemplos de
WebGis os sites do INPE, Telelistas, SISCOM/IBAMA e do IBGE.
(D) os WebGis são soluções que permitem o acesso a dados espaciais e alguma análise espacial simples.
Possuem interfaces intuitivas que facilitam a sua utilização. O acesso é realizado remotamente, por
servidores que possuem a informação geográfica.
(E) são chamados de WebGis aqueles sites que divulgam os produtos cartográficos, como os chamados “mapas
inteligentes”, ou as imagens de sensoriamento remoto, em que o usuário elabora seu mapa customizado sem
dificuldades e/ou conhecimento prévio de cartografia.
9

25 Observe a imagem abaixo:

(A) a imagem apresentada é um exemplo de representação espacial que demonstra fenômenos qualitativos. A
descrição qualitativa é aquela que mostra os atributos (qualidades), a cada uma das circunstâncias ou
características dos fenômenos (como os aspectos nominais do fenômeno), que são classificados segundo um
determinado padrão.
(B) o objetivo dos mapas é representar o espaço geográfico, além de fornecer, com o auxílio de símbolos
qualitativos e/ou quantitativos dispostos sobre uma base de referência, geralmente extraída dos mapas e
cartas topográficas, as informações referentes a um determinado tema ou fenômeno que está presente ou
age no território mapeado. Desse modo, os mapas e as cartas geológicas, geomorfológicas e de uso da terra
são exemplos de representação temática quantitativa, em que a linguagem cartográfica privilegia a forma e a
cor dos símbolos.
(C) a imagem apresentada é um exemplo de representação matricial, que contém informações tabulares (dados
numéricos) que são transcritas em formato de gráfico ou tabela, como no caso do tema densidade
demográfica.
(D) a imagem demonstra fenômenos quantitativos, representados pela variável visual tamanho, que estão
implantados em localizações pontuais do mapa e variam de acordo com a quantidade ou intensidade do
fenômeno representado.
(E) na imagem, percebe-se o uso do formato vetorial, em que o destaque é dado às informações representadas
por pixels, cujos os atributos são relativos ao tema cartografado.
10

26 Atualmente, o processo de alfabetização cartográfica tem sido auxiliado com novas ferramentas de
representação espacial. A figura abaixo é um tipo de representação do espaço que pode auxiliar o educador
de geografia:
Figura: Representação espacial indicando o PIB das nações

Fonte: http://www.worldmapper.org/

(A) a figura trata de uma representação espacial que possui camadas vetoriais e raster, que são subsídios
necessários para a demonstração e construção de qualquer tipo de produto cartográfico.
(B) a figura demonstrada faz parte do programa Google Earth, que é um atlas digital, disponível na internet, que
teve sua popularização nos últimos anos e que possibilita a uma demanda crescente de usuários da
cartografia a construção de seus próprios mapas.
(C) o tipo de representação espacial apresentada é conhecida como anamorfose. A partir dela, a geometria real
dos países foi desconsiderada segundo a importância da temática analisada no produto cartográfico, isto é, o
PIB (Produto Interno Bruto) das nações. Neste caso, é imprescindível o conhecimento prévio da geometria
real do espaço que está sendo estudado.
(D) os avanços tecnológicos permitem que a formação do educador seja aprimorada, para que os conceitos e as
categorias da geografia sejam considerados acessórios dispensáveis na explicação do espaço geográfico.
(E) a linguagem cartográfica deve ser entendida como um sistema de signos, formada pelo significado (conceito)
e pelo significante (imagem gráfica) do fenômeno. Nesse sentido, a figura demonstra os principais aspectos
das “variáveis visuais”, constituídas por seis variações principais, que são: tamanho, granulação, cor, valor,
orientação e forma.
27 Examine a figura a seguir:

(A) os objetos A e B podem ser representados em um mapa temático, pois constituem elementos da paisagem
apresentada.
(B) os objetos C e D podem ser representados em um mapa temático, pois constituem elementos da paisagem
apresentada.
(C) em um mapa, os objetos A e B podem ser representados no formato linha e polígono.
(D) os objetos B e C podem ser representados em um mapa temático, pois constituem elementos da paisagem
apresentada.
(E) os objetos A, B, C e D não podem ser representados em um mapa temático, pois não constituem elementos
da paisagem apresentada.
11

28 Observe a figura a seguir:
Figura: Destino da exportação de minérios do Estado do Pará.

Fonte: PALHETA, J. M. Território e mineração em Carajás. Belém: GAPTA/UFPA, 2013.
Considerando a figura acima, analise as afirmações a seguir:

I Trata-se de um mapa temático quantitativo, que informa o fluxo de exportação de minérios produzidos no
Pará e exportados para outros países.
II Analisando criticamente a figura, é possível entender que, embora a produção de minérios aconteça no
Estado do Pará, não se pode esquecer que essa atividade faz parte de um contexto maior, que, de modo
geral, é resultado das relações globais da economia.
III O mapa demonstra os principais destinos dos minérios extraídos no território paraense. Este produto
cartográfico pode ser considerado um mapa temático qualitativo.
IV Os símbolos utilizados na legenda do mapa indicam a variável visual forma, como elemento que distingue os
diferentes tipos de minerais produzidos no Estado do Pará.
(C) Somente as Afirmativas II e IV são corretas.
(E) As afirmativas I, II, III e IV são corretas.
29 Para o geoprocessamento, os arquivos shapefile (.shp) e Keyhole Markup Language (.kml) possuem um
formato que contém as seguintes características:
(A) Possibilitam a visualização de informações geométricas e dos atributos dos objetos e fenômenos
identificados, que são trabalhados em softwares que também se dedicam à manipulação de dados do tipo
ppts.
(B) São arquivos que servem na representação de objetos e fenômenos, com apresentação das informações
geométricas e de seus atributos, do tipo ponto, linha e polígono.
(C) Possuem como principal característica a possibilidade de manipulação de imagens de sensores remotos.
(D) São arquivos manipulados exclusivamente no software Quantum Gis.
(E) Trabalham com as informações matriciais, com a representação dos pixels de uma determinada região.
12

30 A figura abaixo representa o conhecido Mapa de Ga-Sur, que foi elaborado pelo povo que vivia na
Mesopotâmia e busca representar uma região de vale, que se presume seja do Rio Eufrates, no Oriente
Médio. Esse mapa é considerado um dos mais antigos já vistos pela humanidade. Sua antiguidade é
calculada entre 2.400 e 2.200 anos a.C.
Fonte da Figura - Mapa de GA Sur

Fonte: http://migre.me/qpOrl
Sobre a História da Cartografia é correto afirmar:

(A) Dentre os mapas antigos, destacam-se os chamados Mapas Portulanos, que mostravam a localização dos
principais portos do mundo, permitiram uma representação mais aproximada do real, possibilitando ao
homem ocupar lugares antes desconhecidos ou inacessíveis.
(B) Genericamente, chama-se esse tipo de representação de “mapa” por conter os principais elementos de um
mapa e ser subsidiado em convenções cartográficas, estipuladas no período em que foi elaborado.
(C) Os mapas, ao longo de sua história, passaram a ser utilizados somente para fins militares e em guerras.
Somente com a invenção da imprensa, por Johannes Gutenberg, no século XV, foi que os mapas se
tornaram acessíveis a outros usos e a uma camada maior da população.
(D) Na antiguidade, apenas os povos europeus, chineses e egípcios dominavam os conhecimentos cartográficos.
Foi a criação e o desenvolvimento de ferramentas por essas civilizações que possibilitaram os progressos
para a cartografia.
(E) A elaboração dos primeiros mapas europeus, durante a expansão marítima europeia (Sec. XIV, XV e XVI), só
foi possível com o uso de ferramentas direcionadas para a localização de objetos e fenômenos sobre a
superfície terrestre. Dentre esses instrumentos criados pelos europeus, neste período, destacam-se a
bússola, o sextante e o astrolábio.
31 Examine as afirmativas abaixo:

I Nos dias de hoje, a utilização de computadores velozes, a visualização de imagens de sensoriamento remoto
e sua posterior análise espacial, são realizadas de forma ágil e automatizada, o que dispensa o conhecimento
da área mapeada e a verificação in loco.
II O desenvolvimento do sensoriamento remoto ocorreu, principalmente, com a deflagração de guerras
mundiais. Neste tipo de tecnologia, o usuário pode interpretar os objetos e fenômenos por meio de análise
visual ou computadorizada.
III O sensoriamento remoto pode ser entendido como um conjunto de técnicas que têm como objetivo principal a
obtenção de informações sobre objetos e fenômenos sem que o usuário tenha contato físico com eles.
IV Considera-se que nem todas as imagens coletadas devem ser chamadas de “imagens de satélite”, já que
essa generalização é incorreta, pois a plataforma de coleta das imagens trabalhadas pode ser outra, que não
um satélite, como, por exemplo, terrestre ou sub-orbital.
V Independente do tipo de plataforma, as imagens coletadas por equipamentos de sensoriamento remoto são
denominadas de imagens de satélite, haja vista o tipo de tecnologia empregada, que está diretamente
relacionada à tecnologia aeroespacial.
(C) Somente as afirmativas II e IV são corretas.
(E) As afirmativas I, II, III, IV e V são corretas.
13

Está correta a alternativa:

(A) Trata-se de um aplicativo do tipo Free Open Source Software (FOSS), que é livremente licenciado para
conceder aos usuários o direito de usar, modificar, estudar e melhorar suas funções, com o código-fonte
disponibilizado.
(B) O termo software livre e com o código aberto abrange os softwares do tipo FOSS, como o Quantum Gis e o
ArcGis.
(C) O Quantum Gis é um software habilitado na criação, edição e exportação de dados espaciais. Trabalha
exclusivamente com dados vetoriais com extensão shapefile (shp) e raster no formato Joint Photographics
Experts Group (JEPG).
(D) O Quantum Gis possui uma comunidade mundial de desenvolvedores voluntários de plugins que executam
serviços para o Open Geospatial Consortium (OGC), que os remunera por cada plugin e/ou extensão
desenvolvida para este aplicativo.
(E) O Quantum Gis também é um software WebGis, que possui aplicativos para a internet. Sua utilização requer
acesso contínuo à rede mundial de computadores.
14

33 A Terra, ao ficar plana (em um mapa), apresentou uma série de deformações que precisaram ser
compensadas com cálculos que procuram resolver os “vazios” criados com a abertura do globo sobre uma
área plana. A Cartografia buscou solucionar este problema com base no estudo das projeções cartográficas.
Sobre esse assunto, observe as figuras A e B a seguir:
Fonte da Figura – Projeções

Fonte: http://migre.me/qpOqE
A alternativa que indica, respectivamente, os modelos de projeção utilizados nas figuras A e B é
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

15

34 Examine a figura abaixo:
Analise as afirmativas sobre a figura acima:

I A tabela de atributos possui um link, isto é, uma conexão com as geometrias do mapa, em que, ao selecionar
uma dada geometria, o usuário selecionará também as características desse desenho na tabela e vice-versa.
II Os softwares Terraview, Quantum Gis e ArcMap permitem a manipulação das tabelas de atributos das
geometrias.
III A janela de linha e colunas em destaque na imagem refere-se à da chamada tabela de atributos. Trata-se da
organização, em uma planilha de linhas e colunas, com as informações e características da geometria
apresentada na área de desenho do mapa.
IV Geralmente, a tabela de atributos de uma representação do tipo vetorial pode ser manipulada, de forma
independente do software de geoprocessamento, no programa Microsoft Excel, isso se os formatos forem
compatíveis.
V O aplicativo ArcMap possui uma extensão conhecida como ArcCatalog, em que é possivel a pré-visualização
da tabela de atributos de qualquer geometria.
Após a análise da figura, é correto afirmar que
(A) somente as afirmativas I e II são corretas.
(B) somente as afirmativas I e IV são corretas.
(C) somente as afirmativas I, II e IV são corretas.
(D) somente as afirmativas II, III, IV e V são corretas.
(E) as afirmativas I, II, III, IV e V são corretas.
16

35 Observe as figuras A, B e C:

(A) são os softwares Terraview (A) Quantum Gis (B) e ArcMap (C).
(B) são modelos de softwares de geoprocessamento disponíveis gratuitamente na internet.
(C) são exemplos de softwares de geoprocessamento pagos.
(D) são dois softwares disponíveis gratuitamente - Terraview (C) e Quantum Gis (A) - e um programa de
geoprocessamento comercial, o ArcMap (B).
(E) se referem a programas de geoprocessamento que executam operações espaciais apenas no formato SHP e
TIFF.
17

36 Examine a imagem a seguir:
È correto afirmar que

(A) se trata da interface principal do software GvSIG.
(B) diz respeito (imagem) às janelas do programa de manipulação e processamento digital de imagens ENVI.
(C) são janelas comuns aos softwares de geoprocessamento, para a execução de operações de registro, recorte
e kernel.
(D) são quatro janelas que compõem a interface principal do aplicativo Kosmos, um software especializado na
manipulação de imagens de sensores remotos.
(E) são janelas que compõem um programa de processamento digital de imagens (PDI) cuja função principal é a
manipulação de dados vetoriais para a extração de pixels das imagens.
18

37 Uma embarcação parte do Porto Hidroviário de Icoaraci, nas coordenadas 1°18'1.54"S e 48°29'24.97"O, em
Belém-PA, com destino ao Porto do Camará, nas coordenadas 0°56'35.41"S e 48°36'25.10"O, em Salvaterra-
PA. Considerado o percurso em linha reta, a embarcação segue por 45,5 Km, com a proa alinhada no
Azimute de 341,9°, conforme a figura abaixo:
Sobre os pontos subcolaterais é correto afirmar que a embarcação segue na direção

(A) Norte-nordeste (NNE).
(B) Sul-sudeste (SSE).
(C) Norte-noroeste (NNO ou NNW).
(D) Oeste-noroeste (ONO ou WNW).
(E) Sul-sudoeste (SSO).
19

38 Na internet, existem diversos sites que são considerados como repositórios de dados para o
geoprocessamento e disponibilizam arquivos vetoriais e matriciais. Na sua maioria, esses endereços não
necessitam de cadastro do usuário, bastando para o download o seu acesso direto na homepage da
instituição. A figura a seguir mostra um exemplo deste tipo de site:
Sobre os repositórios para o geoprocessamento na internet, é correto afirmar que

(A) esses sites disponibilizam geometrias e atributos da área total do território brasileiro, enfocando aspectos da
cartografia sistemática na escala de 1:10.000 e 1:25.000.
(B) são sites governamentais, de órgãos responsáveis pela geração das informações geométricas e seus
atributos, que têm competência pela informação divulgada, e prezam pela qualidade da informação, bem
como pela sua atualidade.
(C) estes sites possibilitam a aquisição de dados geográficos/espaciais em modo vetorial ou matricial. Um dos
exemplos é o site do Prodes/INPE, que possibilita o download de dados matriciais (imagens de sensores
remotos), por cena. Também dá acesso aos dados de desmatamento, com extensão .shp, que ocorreram no
território brasileiro nos últimos anos.
(D) os repositórios de arquivos vetoriais e matriciais para o geoprocessamento oferecem o download de uma
única temática ou região específica, de acordo com a instituição competente por sua formulação, por
exemplo: o MMA fornece dados de unidades de conservação; a FUNAI disponibiliza informações sobre
territórios indígenas; o DNPM fornece somente informações relativas a estradas e rodovias. Nesse sentido, é
necessário o cadastro em cada instituição para a obtenção das informações.
(E) na versão gratuita do Google Earth, não é permitida a manipulação e a criação de produtos cartográficos
baseados nos arquivos matriciais disponíveis. Novos arquivos vetoriais são gerados somente a partir da
vetorização das imagens na versão comercial do programa.
20

Analise a figura a seguir para responder às questões 39 e 40.
39 A alternativa que indica a localização aproximada do PONTO A na figura acima é

(A) 48°55' W e 0°50" S.
(B) 48°58' W e 0°52" S.
(C) 48°56' W e 0°52" S.
(D) 48°56' W e 0°54" S.
(E) 48°55' W e 0°54" S.
40 A distância aproximada entre o PONTO A e o município de Soure é

(A) 35 Km.
(B) 40 Km.
(C) 60 Km.
(D) 49 Km.
(E) 55 Km.
21

41 A figura a seguir refere-se ao instrumento conhecido como curvímetro. Com ele é possível a obtenção de
medidas lineares sobre mapas. Nesse sentido, considere que, conforme se mostra na figura, percorreu-se
com o curvímetro uma medida de 15 centímetros em um mapa com a mesma escala do equipamento.
Figura: Mostrador de um curvímetro.

Fonte: Adaptado de DUARTE, P. A. Fundamentos de cartografia.
3 ed. Florianópolis: UFSC, 2006.
A distância em quilômetros deste percurso é

(A) 1.5 Km.
(B) 15 Km.
(C) 150 Km.
(D) 1.500 Km.
(E) 15000 Km.
42 Observe a figura abaixo:
Figura: Curva de Nível.

Fonte: Adaptado de http://www.jisanta.com/Geologia/Maqueta.htm.

(A) o ponto C refere-se ao pico da elevação, o ponto mais alto do terreno.
(B) os pontos A e B têm alturas diferenciadas.
(C) o ponto D refere-se ao pico da elevação, o ponto mais alto do terreno.
(D) o ponto C é uma área de vale.
(E) os pontos A e B são as áreas mais baixas do terreno, que é um vale.
22

43 Para a elaboração de mapas, é necessário seguir as indicações da rede geográfica e dos sistemas de
referência. Observe a figura a seguir:
Figura: Rede Geográfica

Fonte: ROSA, Roberto. Cartografia básica. Uberlândia: UFU, 2004.
A partir da análise da figura acima e com base nos conhecimentos de cartografia, é correto afirmar que
(A) os paralelos são linhas paralelas ao meridiano de Greenwich que circundam a Terra. Cada paralelo abrange
360° do globo e dá a volta completa na Terra.
(B) os meridianos são linhas imaginárias semicirculares, de 180°, que ligam o polo norte ao polo sul a partir da
linha do equador e que se cruzam com os paralelos.
(C) a rede geográfica é um sistema que auxilia as pessoas a localizarem somente os objetos ou fenômenos
visíveis sobre a superfície do nosso planeta, representado na figura por um “globo”.
(D) se trata de um conjunto de linhas imaginárias que se cruzam para facilitar a definição dos pontos. Essas
linhas de referência que compõem o globo são conhecidas como paralelos e meridianos.
(E) quando transposto do globo para um mapa, este conjunto de linhas é chamado de modelo digital, espacial ou
figurativo da Terra e constitui a base da construção de qualquer produto cartográfico.
44 Sobre os tipos de sensores remotos, observe a figura a seguir:
Fonte: NATURAL RESOURCES CANADA. Fundamentals of Remote Sensing.

Canada Centre for Remote Sensing. Disponível em: http://migre.me/pKnJa. 2006. Acesso em: 05 de maio de 2015.
O sensor artificial embarcado no satélite mostrado na figura é do tipo

(A) Sensor Passivo.
(B) Sensor Ativo.
(C) Light Detection And Ranging.
(D) Synthetic Aperture Radar.
(E) Radio Detection and Ranging.
23

45 Verifique a figura a seguir:

(A) os formatos vetoriais e raster são acessados em arquivos com extensão .shp, e possuem características
similares no momento da representação dos objetos.
(B) em ambiente computacional, no caso dos softwares de geoprocessamento, a organização das camadas ou
layers não segue nenhuma “hierarquia” no momento da organização dos objetos vetoriais e matriciais, pois
estes formatos não se sobrepõem, visto que possuem estruturas diferenciadas.
(C) o formato acima diz respeito ao modelo matricial de representação, sendo que este formato tem como
principal característica a localização por coordenadas e é adequado a grandes escalas.
(D) os modelos vetoriais, como mostra a figura, representam os objetos com maior precisão e com limites bem
definidos. Traduzem fenômenos geográficos a partir de objetos representados por um conjunto de
coordenadas x, y (bidimensionais).
(E) o formato matricial, como demonstrado na figura, é mais adequado a pequenas escalas, devido à resolução
espacial das células que compõem as matrizes.
24


(A) a operação executada na figura acima mostra a intensidade de padrões lineares em uma determinada área,
com 50 metros de largura.
(B) os programas ArcGis, TerraView e Quantum Gis possuem a função da operação espacial da figura
apresentada acima. Este tipo de operação, chamada de buffer, possibilita ao usuário criar áreas de influência
de qualquer objeto vetorial.
(C) a figura acima exemplifica a função de Kernel, executada no ArcMap, que pode ser definida como um método
e/ou processo onde o produto final possibilita ao usuário a visualização da intensidade do padrão de linhas
de objetos na superfície terrestre.
(D) se trata de um exemplo de aplicação da operação espacial conhecida como buffer, que é a criação de uma
área definida em torno de elementos poligonais e lineares. Assim, serve para a representação de áreas, mas
sobretudo como apoio à realização de análises espaciais.
(E) a operação executada na figura acima é conhecida como método Fuzzy, em que se definem classes de
objetos que, definidas de maneira inexata, são chamadas de conjunto Fuzzy.
47 Quanto às fontes de dados para o geoprocessamento, é correto afirmar que

(A) os dados vetoriais são coletados apenas com o uso de Sistemas de Posicionamento Global.
(B) ainda não foram criados sites na internet em que o usuário pode adquirir dados, tanto vetoriais, quanto
matriciais, para a utilização em softwares de geoprocessamento.
(C) as informações coletadas por equipamento GNSS são caracterizadas principalmente por apresentarem os
objetos no formato de linhas e colunas, por isso são chamadas de matriciais.
(D) as imagens de sensoriamento remoto não permitem a geração de novas informações no tipo vetorial, pois, a
estrutura de seus dados impossibilita que o usuário obtenha fenômenos e objetos do tipo ponto, linha e
polígono.
(E) as principais fontes de dados para o geoprocessamento são coleta de dados de GPS/GNSS, vetorização de
imagens de sensores remotos e digitalização de produtos cartográficos já impressos.
25

48 Sobre o uso de imagens de sensores remotos, analise a figura abaixo e depois assinale a alternativa correta:
(A) Para a interpretação, classificação e análise multitemporal de imagens de sensores remotos é necessário a
coleta de duas ou mais imagens de períodos diferentes, da mesma cena, ou cenas.
(B) Na figura acima, foram identificadas seis geoclasses (corpos d’agua, nuvem, vegetação, solo exposto,
drenagem e área sombreada), que demonstram os padrões de ocupação nesta Reserva Extrativista
(RESEX).
(C) A classificação de imagens de sensores remotos possibilita resultados satisfatórios em processos de
reconhecimento de diferentes texturas, que são identificadas a partir do processamento e da manipulação
dessas imagens. A alta qualidade do produto cartográfico gerado dispensa a visita em campo, pois a
padronização e o desenvolvimento de metodologias de análise espacial são definidas em laboratório.
(D) Para a realização da classificação de imagens de sensores remotos em grandes escalas cartográficas (como
em áreas urbanas), na identificação de ruas e quadras, é necessária a definição do sensor para o estudo em
questão, de acordo com suas resoluções espectrais, radiométricas, espaciais e temporais. Para este tipo de
análise, são sugeridas as imagens SRTM e Landsat.
(E) Geralmente, no resultado do processamento das imagens de sensores remotos, as cores finais são definidas
automaticamente pelo software de processamento digital de imagens (PDI) que é utilizado, em que as áreas
antropizadas apresentam a cor magenta; as áreas com vegetação árborea tendem ao verde escuro; áreas de
vegetação arbustiva, aos tons de verde claro; as áreas de solo exposto tendem a tons de laranja ou vermelho
e as áreas que passaram por processos de queimadas tendem a apresentar a tonalidade violeta.
26

49 A figura a seguir mostra a tela de visualização de risco de fogo no território brasileiro e nas regiões próximas.
Os dados de focos de calor e incêndio estão alojados no site do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais
(INPE), que disponibiliza informações espaciais sobre o monitoramento operacional de focos de queimadas e
de incêndios florestais, detectados por sensores remotos.
Figura: Imagem NOAA-16, Risco de Fogo.

Fonte: http://www.inpe.br/queimadas/mapa_focos_noaa.php
Sobre os sensores remotos que detectam os dados de focos de calor, contidos neste site, é correto afirmar que
(A) os sensores que coletam informações de calor detectam dados na região do espectro óptico. Esta região
localiza-se na faixa do espectro eletromagnético, que compreende as energias que são coletadas por
sistemas ópticos (ultravioleta, visível e infravermelho).
(B) os sensores que detectam emissões de calor funcionam na região do espectro eletromagnético termal. Esta
região refere-se ao conjunto das energias eletromagnéticas emitidas pelos objetos e encontra-se nos
intervalos espectrais correspondente ao infravermelho médio e distante.
(C) os sensores que coletam informações de calor detectam dados na região do espectro do visível, que é o
conjunto das energias eletromagnéticas percebido pelo sistema visual humano.
(D) os sensores que coletam informações de calor detectam dados na região do espectro solar, que corresponde
à região espectral que compreende os tipos de energias emitidas pelo sol.
(E) os sensores que coletam informações de calor detectam dados na região das micro-ondas, que se estendem
pela região do espectro eletromagnético de 1mm até cerca de 1m, com intervalo de frequência de 300GHz a
300MHz e que são radiações eletromagnéticas produzidas por objetos naturais e artificiais que estão na
superfície terrestre.
50 As principais características em uma imagem de sensoriamento remoto são o número e a largura de bandas
do espectro eletromagnético imageadas (_____________________), a menor área da superfície terrestre
coletada por cada sensor (_____________________), o nível de quantização registrado pelo sistema sensor
(_____________________) e o intervalo entre duas passagens do satélite pelo mesmo ponto
(_____________________).
Assinale a alternativa correta que completa as lacunas do texto.
(A) resolução radiométrica, resolução espectral, resolução espacial, resolução temporal.
(B) resolução espacial, resolução radiométrica, resolução espectral, resolução temporal.
(C) resolução radiométrica, resolução espacial, resolução espectral, resolução temporal.
(D) resolução espectral, resolução espacial, resolução radiométrica, resolução temporal.
(E) resolução espectral, resolução radiométrica, resolução espacial, resolução temporal.
27

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SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

CONCURSO PÚBLICO PARA CARGOS

Nome: ___________________________________ N.º de Inscrição: _________

LEIA COM MUITA ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES SEGUINTES.

MARQUE A ÚNICA ALTERNATIVA CORRETA NAS QUESTÕES DE 1 A 50.

1 Em Na pobreza e na riqueza, José Luiz Fiorin

2 De acordo com o autor,

5 A ordem inversa foi empregada em

6 As aspas foram empregadas para destacar o sentido conotativo em

10 Para enfatizar uma ideia, a vírgula poderia dar lugar a um ponto em

12 Preceitua o Decreto nº 5.825/2006 as diretrizes para elaboração do Plano de Desenvolvimento dos

17 O Decreto nº 5.378/2005 instituiu o Programa Nacional de Gestão Pública e Desburocratização –

18 Em conformidade com o Estatuto da Universidade Federal do Pará, publicado no DOU de 12 de julho de

22 Sobre o uso de ferramentas de geoprocessamento, analise as alternativas a seguir:

23 A partir de seus conhecimentos sobre Projeções Cartográficas é correto afirmar:

24 Analise o texto a seguir:

25 Observe a imagem abaixo:

É correto afirmar que

Figura: Representação espacial indicando o PIB das nações

É correto afirmar que

27 Examine a figura a seguir:

É correto afirmar que

28 Observe a figura a seguir:

Figura: Destino da exportação de minérios do Estado do Pará.

Considerando a figura acima, analise as afirmações a seguir:

Fonte da Figura - Mapa de GA Sur

Sobre a História da Cartografia é correto afirmar:

31 Examine as afirmativas abaixo:

32 Observe a figura a seguir:

Está correta a alternativa:

Fonte da Figura – Projeções

A alternativa que indica, respectivamente, os modelos de projeção utilizados nas figuras A e B é

34 Examine a figura abaixo:

Analise as afirmativas sobre a figura acima:

É correto afirmar que

36 Examine a imagem a seguir:

È correto afirmar que

Sobre os pontos subcolaterais é correto afirmar que a embarcação segue na direção

Sobre os repositórios para o geoprocessamento na internet, é correto afirmar que

Analise a figura a seguir para responder às questões 39 e 40.

39 A alternativa que indica a localização aproximada do PONTO A na figura acima é

40 A distância aproximada entre o PONTO A e o município de Soure é

Figura: Mostrador de um curvímetro.

A distância em quilômetros deste percurso é

42 Observe a figura abaixo:

Figura: Curva de Nível.

É correto afirmar que

Figura: Rede Geográfica

44 Sobre os tipos de sensores remotos, observe a figura a seguir:

Fonte: NATURAL RESOURCES CANADA. Fundamentals of Remote Sensing.

O sensor artificial embarcado no satélite mostrado na figura é do tipo

45 Verifique a figura a seguir:

É correto afirmar que

46 Observe a figura a seguir:

É correto afirmar que

47 Quanto às fontes de dados para o geoprocessamento, é correto afirmar que

Figura: Imagem NOAA-16, Risco de Fogo.

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