PLANO DE AULA MENSAL - 2ª SÉRIE ENSINO MÉDIO

FORMAÇÃO GERAL BÁSICA-FGB

CANAL EDUCAÇÃO
SÉRIE: 2ª SÉRIE
TURNO: Tarde
BIMESTRE: 4º Bimestre
PERÍODO: 01/12 À 16/12/2022
BASE CURRICULAR: Conteúdos por bimestre para a Educação Básica com Base nas Matrizes Disciplinares da Educação Básica do Estado do Piauí – Atualizações
com base nos Parâmetros Curriculares do Estado do Piauí de 2017”.

LÍNGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

Competência Geral:
Competência específica da área:

Integração entre
Objetivos de
Habilidade Geral Habilidade Específica as áreas e/ou Data Objeto do Conhecimento
aprendizagem
componentes

• Observar as normas de
funcionamento que regem a
participação dos interlocutores
de uma
• Identificar gênero e • Revisão (review)
• produção textual oral,
objetivo comunicativo, • Text and Reading
respeitando os intervalos de
as construções • Advérbios e expressões adverbiais;
fala e de leitura do texto 05/12
INGLÊS adequadas para cada emprego de phrasal verbs
escrito;
2º FEIRA situação e as marcas • Relative clauses.
• Identificar características dos
gêneros orais e seus registros; (15:00 às 17:20) coesivas e discursivas. • Linking words
PROF. LAWDO
• Compreender o efeito do uso
NATELL
dos marcadores
conversacionais
• Interpretar textos orais e • Revisão (review)
• Observar as normas de escritos na língua • Text and Reading
funcionamento que regem a 12/12 inglesa; • Advérbios e expressões adverbiais;
participação dos interlocutores • Identificar gênero e emprego de phrasal verbs
de uma produção textual oral, objetivo comunicativo, • Relative clauses.
 respeitando os intervalos de as construções • Voices of the verbs
fala e de leitura do texto escrito; adequadas para cada
• Identificar características dos situação e as marcas
gêneros orais e seus registros; coesivas, conectores e
• Compreender o efeito do uso discursivas.
dos marcadores
conversacionais

• Revisar conteúdo
• Compreender, analisar
estudado para prova
processos de produção e Interpretación de texto
bimestral.
circulação de discursos, nas Pronombres de complemento directo
06/12 • Revisar os conteúdos, Pronombres de complemento indirecto
diferentes linguagens, para
de forma a se atingir
fazer escolhas fundamentadas Heterosemánticas (falsas cognatas)
excelência no processo
em função de interesses
de aprendizagem dos
pessoais e coletivos.
alunos.
ESPANHOL
3º FEIRA
(13:00 às 15:00)
• Compreender, analisar PROF. LISZT • Revisar conteúdo
FÉLIX estudado para atingir a Interpretación de texto
processos de produção e
Pronombres de complemento directo
circulação de discursos, nas excelência no
Pronombres de complemento indirecto
diferentes linguagens, para 13/12 aprendizado e bom Heterosemánticas (falsas cognatas)
fazer escolhas fundamentadas desempenho nas Numerais Cardeais.
em função de interesses avaliações.
pessoais e coletivos.

• Revisar o esporte com os

demais conteúdos da cultura
corporal, produzindo conceitos, • Revisar as regularidades
reorganizando as atividades subjacentes as
esportivas, sendo capazes de 07/12 modalidades esportivas Atletismo - Revisão
alterar suas regras e seus EDUCAÇÃO coletivas.
materiais, adequando-os às FÍSICA
possibilidades de práticas da 4º FEIRA
realidade local. (13:00 às 14:00)
PROF. GEÓRGIA
SOARES
• Revisar o esporte com os • Revisar as
demais conteúdos da cultura regularidades
corporal, produzindo conceitos, 14/12 subjacentes as Vôlei e Handebol - Revisão
reorganizando as atividades modalidades esportivas
esportivas, sendo capazes de coletivas.
alterar suas regras e seus
 materiais, adequando-os às
possibilidades de práticas da
realidade local.

• Analisar, em textos
• Expressar opinião na Produção de textos a partir da temática: A
argumentativos, os
produção de gêneros garantia dos Direitos Humanos na
posicionamentos assumidos,
07/12 textuais que requeiram contemporaneidade
os movimentos argumentativos
LÍNGUA o uso de estratégias de
(sustentação, refutação/contra–
PORTUGUESA convencimento do leitor.
argumentação e negociação)
REDAÇÃO
4º FEIRA
(17:20 às 18:20) • Identificar e engajar-se
PROF. na busca de solução de
• Analisar, discutir, produzir e FRANCISCO problemas que Dissertação Escolar: Proposta de intervenção
socializar, tendo em vista temas RUFINO envolvam a coletividade, para situação problema apresentado no
14/12 denunciando o
e acontecimentos de interesse tema.
desrespeito a direitos,
local ou global organizando e/ou
participando de
discussões,

• (EM13LP50) Analisar relações

intertextuais e
interdiscursivas entre obras • Conhecer e reconhecer
de diferentes autores e gêneros a poesia simbolista do
literários de um mesmo mais festejado autor de
momento histórico e de 01/12
Portugal. Literatura portuguesa – Era Moderna –
momentos históricos diversos,
• Analisar e interpretar Simbolismo: Intelecção de textos de Camilo
explorando os modos como a
poemas do autor. Pessanha.
literatura e as artes em geral se LÍNGUA
constituem, dialogam e se PORTUGUESA
retroalimentam. LITERATURA
5º FEIRA
(13:00 às 14:00)
• (EM13LP50) Analisar relações PROF. LUIZ
intertextuais e ROMERO • Conhecer e reconhecer
interdiscursivas entre obras a poesia simbolista de
de diferentes autores e gêneros um dos mais lidos
literários de um mesmo 08/12 poetas do simbolismo
momento histórico e de de Portugal. Literatura Portuguesa – Era Moderna –
momentos históricos diversos, Simbolismo: Intelecção de textos de Antônio
• Ler, analisar e
explorando os modos como a Nobre.
interpretar poemas do
literatura e as artes em geral se
autor.
constituem, dialogam e se
retroalimentam.
• (EM13LP52) Analisar obras
significativas das literaturas
brasileira, piauiense e de
outros países e povos, em
especial a portuguesa, a
indígena, a africana e a latino-
americana, com base em • Ler, comentar, analisar
ferramentas da crítica literária e interpretar textos dos
Intelecção de textos de poetas Brasileiros,
(estrutura da composição, autores destacados.
Piauienses e Portugueses: O. Bilac / Antero
estilo, aspectos discursivos) ou 15/12 • Reconhecer a
de Quental / Cesário Verde / Da Costa e
outros critérios relacionados a importância comentar
Silva.
diferentes matrizes culturais, textos dos autores
considerando o contexto de destacados.
produção (visões de mundo,
diálogos com outros textos,
inserções em movimentos
estéticos e culturais etc.) e o
modo como dialogam com o
presente.

• Apropriar-se dos fundamentos

das Artes Visuais.
• Construir repertórios
significativos em Artes Visuais. • Identificar produções em Identificação e leitura da obra de arte,
• Vivenciar, enquanto fruidor, as Artes Visuais locais, considerando seu contexto, assim como o
02/12
Artes Visuais regionais, nacionais e contexto da natureza e da cultura na Cultura
• Compreender a relação entre internacionais. e Arte popular nordestina
produções de Artes Visuais de
forma crítica, a partir dos
legados culturais locais. ARTE
6º FEIRA
(13:00 às 15:00)
• (Re)conhecer a pluralidade de PROF. MADSON
expressões musicais. SOARES • Identificar produções em Conhecimento sobre a leitura de obra de
• Identificar elementos da
Artes Visuais locais, arte, considerando os signos da linguagem
expressão musical. 09/12
regionais, nacionais e visual trabalhando
• Compreender as expressões -Grafite e arte urbana (Revisão)
internacionais.
da Música através de
parâmetros estéticos.

• Construir repertórios • Compreender o

significativos em Artes Visuais. desenvolvimento da Conhecimento sobre apreciação musical
16/12
• Vivenciar, enquanto fruidor, as música brasileira na -Rock nos anos 80 no Brasil (Revisão)
Artes Visuais. década de 80
• Compreender a relação entre
produções de Artes Visuais de
forma crítica, a partir dos
legados culturais locais.

• Conceituar e classificar
• (EM13LP08) Analisar período composto por
elementos e aspectos da subordinação e as
sintaxe do português, como a orações que o compõem
ordem dos constituintes da dentro de sua Os processos de coordenação e
02/12
sentença (e os efeito que especificidade sintática. subordinação.
causam sua inversão), a • Identificar as orações Período composto por subordinação.
estrutura dos sintagmas, as presentes no período
categorias sintáticas, os composto por
processos de coordenação e
subordinação.
subordinação (e os efeitos de
seus usos) e a sintaxe de • Conceituar e classificar
concordância e de regência, de os tempos e modos
modo a potencializar os dentro de sua
processos de compreensão e especificidade
produção de textos e a morfológica.
possibilitar escolhas LÍNGUA • Reconhecer formas
adequadas à situação PORTUGUESA verbais de presente,
comunicativa. ANÁLISE futuro do presente e
futuro do pretérito, A função dos verbos nos textos
LINGUÍSTICA 09/12
refletindo sobre seu uso argumentativos [tempos e modos verbais]
6º FEIRA [Revisão]
(17:20 às 18:20) em textos diversos.
Prof.ª FLÁVIA • Reconhecer a função
LÊDA dos tempos verbais
(presente, futuro do
presente, futuro de
pretérito, presente do
subjuntivo) em textos
diversos.

• Conceituar e classificar
os pronomes pessoais
dentro de sua
especificidade
morfológica. O uso dos conectores e a referência dêitica.
16/12 • Identificar os pronomes Pronomes pessoais [Revisão]
pessoais e a relação
que estabelecem entre
as partes do texto
(coesão) assim como a
 função de ligar palavras
e frases.

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Competência Geral:
Competência específica da área:

Integração entre as
Habilidade Geral Habilidade Específica áreas e/ou Data Objetivos de aprendizagem Objeto do Conhecimento
componentes

• Dominar as ideias
centrais (definições;
termos gerais;
propriedades; soma
de termos de uma
progressão finita e de
uma progressão
infinita), relativas à PA
• Reconhecer e classificar uma
e à PG;
PA e uma PG; Progressão Aritmética e
• Identificar
• Determinar um termo qualquer Progressão Geométrica
semelhanças e 05/12
de uma PA e de uma PG, a (Revisão)
diferenças entre PA e
OFICINA DE partir do primeiro termo e da
PG e resolver
MATEMÁTICA razão.
problemas
envolvendo 2º FEIRA
progressões; (17:20 às 18:20)
• Relacionar PA a PROF. ANDREY FILHO
funções afim e juros
simples e PG a
funções exponenciais
e juros compostos.

• Dominar as ideias • Reconhecer e classificar uma

centrais (definições; PA e uma PG;
Progressão Aritmética e
termos gerais; • Determinar um termo qualquer
12/12 Progressão Geométrica
propriedades; soma de uma PA e de uma PG, a
(Revisão)
de termos de uma partir do primeiro termo e da
progressão finita e de razão.
uma progressão
 infinita), relativas à PA
e à PG;
• Identificar
semelhanças e
diferenças entre PA e
PG e resolver
problemas
envolvendo
progressões;

• Conhecer os valores
das funções
trigonométricas para
ângulos comuns e a
construção dos
gráficos dessas
funções e de suas
inversas,
• Resolver equações
reconhecendo suas
Trigonométricas;
propriedades;
• Resolver situação-problema
• Identificar gráficos de Funções trigonométricas (seno,
07/12 que envolva as funções
funções cosseno, tangente) - Revisão.
trigonométricas seno e
trigonométricas e de
MATEMÁTICA cosseno identificando-a com
suas inversas;
as funções periódicas.
• Utilizar as 4º FEIRA
transformações (15:00 às 17:20)
trigonométricas na PROF. RAPHAELL
resolução de MARQUES
problemas e a
resolução de
equações e
inequações.

• Resolver situações-
• Aplicar a fórmula de Newton Propriedades dos números e suas
problema que envolva
desenvolvimento de (x + a)n, operações - Revisão
as relações no
com n pertencente aos - Números binomiais;
triângulo de Pascal e
14/12 naturais. - Triângulo de Pascal;
utilizar o termo geral
• Calcular o valor de - Somatório;
de binômio na
expressões que envolvam - Desenvolvimento binomial;
resolução de
números binomiais. - Termo geral do binômio.
situações-problemas.
 CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

Competência Geral:
Competência específica da área:

Integração entre as
Habilidade Geral Habilidade Específica áreas e/ou Data Objetivos de aprendizagem Objeto do Conhecimento
componentes
• Classificar ondas
considerando a natureza,
• Distinguir as formas de direção de propagação e
produção e direção de vibração.
Ondulatória
propagação dos sons 06/12 • Compreender a equação
(Revisão)
em diferentes fontes matemática que define a onda;
sonoras e meios de • Compreender a propagação
propagação. das ondas em situações de
reflexão e refração.

• Construir e descrever FÍSICA

modelos físicos que 3º FEIRA
representem os (16:20 às 18:20) • Conhecer a velocidade do som,
fenômenos PROF. MATHEUS timbre, barreira do som, altura
observados, tendo ESTEVAM e frequência do som;
como foco o tema Som, • Analisar som audível, poluição
Imagem e Informação. sonora e suas unidades; Ondas sonoras
• Representar 13/12 • Compreender como a (Revisão)
grandezas utilizando formação de ondas
códigos, símbolos e estacionárias nas cordas
nomenclatura vibrantes e tubos sonoros
específicos da Física, origina as ondas sonoras.
tendo como foco o
tema Som, Imagem e
Informação.

• (EM13CNT205)
• Reconhecer os diversos
Interpretar resultados e
QUÍMICA fatores, que favorecem ou
realizar previsões
5º FEIRA inibem as colisões efetivas, tais Cinética Química
sobre atividades
(14:00 às 16:00) 01/12 como: temperatura, (Lei da velocidade)
experimentais,
PROF. ALCIDES concentração, pressão,
fenômenos naturais e
FERNANDES superfície de contato e
processos
catalisador.
tecnológicos, com
base nas noções de
probabilidade e
 incerteza,
reconhecendo os
limites explicativos das
ciências.

• (EM13CNT102)
Realizar previsões,
avaliar intervenções
e/ou construir
protótipos de sistemas
térmicos que visem à • Calcular a variação de entalpia
sustentabilidade, de uma reação, a partir da
considerando sua entalpia padrão de formação de
composição e os reagentes e produtos.
08/12
efeitos das variáveis • Compreender os aspectos Termoquímica (revisão)
termodinâmicas sobre quantitativos relacionados à
seu funcionamento, variação de entalpia das
considerando também reações pela Lei de Hess.
o uso de tecnologias
digitais que auxiliem no
cálculo de estimativas
e no apoio à
construção dos
protótipos.

• Reconhecer os diversos
• (EM13CNT205) fatores, que favorecem ou
Interpretar resultados e inibem as colisões efetivas, tais
realizar previsões como: temperatura,
sobre atividades concentração, pressão,
experimentais, superfície de contato e
fenômenos naturais e catalisador.
processos Cinética Química
15/12 • Reconhecer o modelo de
tecnológicos, com (Revisão)
colisões entre as partículas nas
base nas noções de transformações químicas
probabilidade e representadas em um gráfico.
incerteza,
• Reconhecer que as variações
reconhecendo os
das concentrações dos
limites explicativos das
reagentes afetam a velocidade
ciências.
das reações
• Avaliar a importância
BIOLOGIA • Transmitir ao aluno o
dos aspectos
5º FEIRA conhecimento sobre a Desafios e perspectivas da
econômicos e sociais 01/12
manipulação do material manipulação gênica.
no uso da manipulação (16:20 às 18:20)
genético, DNA e RNA, e suas
gênica em alimentação
 e saúde, discutindo PROF. TÉRCIO principais implicações para o
temas sobre clonagem, CÂMARA futuro.
transgênicos, patentes
biológicas e a
exploração comercial
das descobertas das
tecnologias de DNA.
• Relacionar o • Conhecer alguns parasitas;
reaparecimento de • Entender o que é
doenças com a uma verminose;
08/12 Saúde Ambiental – Verminoses
ocupação desordenada • Reconhecer a importância de (Revisão)
dos espaços urbanos e hábitos de higiene pessoal e
a degradação dos alimentos para
ambiental. evitar verminoses.
• Identificar causas e • Definir sucessão ecológica e
consequências comunidade clímax.
decorrentes da • Conhecer os processos que
extinção e tráfico de determinam os padrões de A Diversidade Ameaçada –
organismos vivos 15/12 sucessão Sucessão Ecológica
(animais, plantas, • Relacionar a sequência de (Revisão)
fungos, bactérias, entre espécies em uma sucessão
outros) para o equilíbrio com atributos fisiológicos das
do planeta. plantas

CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS

Competência Geral:
Competência específica da área:

Integração entre as
Habilidade Geral Habilidade Específica áreas e/ou Data Objetivos de aprendizagem Objeto do Conhecimento
componentes
• Perceber-se como • Relacionar a independência
sujeito social construtor do Brasil com os movimentos
05/12 Independência do Brasil – Revisão
da história e do de independência do séc.
HISTÓRIA
conhecimento, XVIII.
2º FEIRA
responsável por • Avaliar os acontecimentos no
(13:00 às 15:00)
participar da Brasil que favoreceram o
PROF. FLÁVIO
construção da surgimento do Primeiro
COELHO 12/12
sociedade; Reinado; Brasil Império – Revisão
• Posicionar-se diante de • Entender o processo histórico
acontecimentos da do período regencial;
 atualidade e • Analisar as revoltas
acontecimentos de desencadeadas no Brasil no
outros tempos período regencial.
históricos e espaços
sociais, a partir da
interpretação das
relações entre eles;
• Compreender as
HISTÓRIAS individuais
como partes
integrantes de
HISTÓRIAS coletivas.
• Analisar os principais
problemas ambientais
no mundo decorrente
das transformações
dinâmica da natureza • Caracterizar a questão
relacionando de ambiental no Brasil
maneira crítica e atualmente; A questão ambiental no Brasil - No
contextualizada, o lugar 02/12 • Conhecer como o Estado campo e na cidade
de vivência, o Brasil e o brasileiro lida com a questão
mundo. ambiental ao longo da
• Compreender o papel história.
do Brasil no
enfrentamento das
questões ambientais.
GEOGRAFIA
• Analisar os principais 6º FEIRA
problemas ambientais
(15:00 às 17:20)
no mundo decorrente
das transformações PROF. MARCELO
dinâmica da natureza LIMA • Caracterizar a questão
relacionando de ambiental no Brasil
maneira crítica e atualmente; A questão ambiental no Brasil
contextualizada, o lugar 09/12 • Conhecer como o Estado Biomas
de vivência, o Brasil e o brasileiro lida com a questão
mundo. ambiental ao longo da
• Compreender o papel história.
do Brasil no
enfrentamento das
questões ambientais.

• Reconhecer a Identificar a importância da

importância da sustentabilidade e da conservação
sustentabilidade e da 16/12 • Desenvolvimento sustentável dos recursos naturais para a vida
conservação dos humana.
 recursos naturais para
a vida humana.
• Estabelecer relações
entre o uso de
tecnologias nas
diferentes atividades
econômicas e as
transformações
socioambientais
expressas no espaço
geográficos.

ELETIVA

Áreas do conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Ciências humanas e suas tecnologias
Eletiva: Nas Trilhas do Piauí: Aventure-se

Objetos do Unidade
Data Objetivos de Habilidades Estratégia de
Tema integrador conhecimento curricular
aprendizagem culminância
(EMIFCG02) Exercitar a
curiosidade intelectual e
recorrer à abordagem própria
das ciências, incluindo a
investigação, a reflexão, a
06/12 análise crítica, a imaginação
• Analisar o e a criatividade, para
3ª FEIRA desenvolvimento Oficinas, núcleo
investigar causas, elaborar e Organização de
Educação para 15:00 às 16:00 do território Territórios piauienses de estudos,
testar hipóteses, formular e exposição sobre
valorização do PROF. piauiense transporte. os atrativos
núcleos de
multiculturalismo nas ADRIANO destacando suas resolver problemas e criar
criação artística, turísticos locais
matrizes históricas e RAMALHO potencialidades. soluções (inclusive
aulas de campo. com uso de
culturais brasileira. tecnológicas) com base nos folders, vídeos,
conhecimentos das exposição
diferentes áreas. fotográfica.

• Analisar o (EMIFCG02) Exercitar a

13/12 Territórios piauienses
desenvolvimento curiosidade intelectual e
3ª FEIRA transporte.
do território recorrer à abordagem própria
15:00 às 16:00
piauiense das ciências, incluindo a
 PROF. destacando suas investigação, a reflexão, a
ADRIANO potencialidades. análise crítica, a imaginação
RAMALHO e a criatividade, para
investigar causas, elaborar e
testar hipóteses, formular e
resolver problemas e criar
soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos
conhecimentos das
diferentes áreas.

Estratégia de avaliação

A avaliação será procedimental e qualitativa, ocorrerá em todas as etapas da Eletiva com acompanhamento da presença, participação, execução das atividades práticas e
teóricas propostas conforme a temática.

PROJETO DE VIDA

TEMA: Eu, cidadão: Expansão e exploração

COMPETÊNCIA GERAL: CCE01: Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobres o mundo físico, social, cultural e digital para
entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

DELIMITAÇÃO COMPETÊNCIA OBJETOS DO

HABILIDADE DATA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
DO TEMA SOCIO CONHECIMENTO
EMOCIONAL
• Relacionar o aprendizado sobre os
• Analisar como as relações
07/12 “Pilares da Educação” com a
Os Pilares da interpessoais e sociais
4ª FEIRA Os Quatro Pilares da construção do Projeto de Vida”.
Educação Participar do debate são importantes para a
(14:00 às 15:00) Educação: a importância de • Reafirmar a importância do
público de forma convivência em
Tema Gerador: Prof.ª Keurelene ser e conviver. autoconhecimento e das relações
crítica, respeitando sociedade e realização do
Campelo interpessoais para a construção do
diferentes posições e projeto de vida;
10 DE Projeto de Vida.
fazendo escolhas • Reconhecer os tipos de
DEZEMBRO: alinhadas ao exercício responsabilidades que
da cidadania e ao seu • Refletir sobre a necessidade da
Dia da concernem um cidadão 14/12
projeto de vida, com proatividade do estudante em seu
declaração consciente de suas 4ª FEIRA Os Quatro Pilares da
compromisso com o Projeto
universal dos liberdade, autonomia, atribuições; (14:00 às 15:00) Educação: tudo depende do
Pessoal de Vida.
Direitos consciência crítica e • Aplicar os pilares da Prof.ª Keurelene que faço (minhas ações)
Humanos. responsabilidade. (CE educação na vida em Campelo
06) • Estabelecer relações entre
sociedade.
objetivos, metas e estratégias.
 Compreender
que este
documento foi
fundamental no
estabelecimento
de direitos esse
nciais a todos os
seres humanos,
lutando contra
quaisquer
discriminações
por raça, cor,
gênero, idioma,
nacionalidade
ou outra razão.

Obs.: As possíveis divergências que eventualmente possam surgir entre o conteúdo em destaque nesse plano e o desenvolvido na sala, decorrem da flexibilidade típica de
um planejamento, que em razão das dificuldades que surgem no processo de ensino – aprendizagem, e da busca constante por inovar e desenvolver um conteúdo mais
próximo da realidade do aluno; motivam o docente de estúdio a buscar um constante aperfeiçoamento, visando sempre o melhor aprendizado do alunado.

Teresina - Piauí, dezembro / 2022.

METODOLOGIA / RECURSOS

• A disciplina será regida pela dialogicidade e prática com recurso áudio visual.

• Proposta e correção de exercícios de classe e /ou para casa.

• Usará a plataforma virtual como ambiente para construção da inteligência coletiva, onde os alunos, professores de estúdio e professores presenciais trocarão
opiniões esolucionarão dúvidas a respeito da disciplina, enaltecendo assim o conhecimento coletivo.

RECURSOS DIDÁTICOS:

• Lousa interativa touch screen;

• Livros;
• Slides;
• Vídeos;
• Chroma key;
• Alpha.
AVALIAÇÃO:

Conforme PORTARIA SEDUC-SUEB Nº 01 DE MAIO DE 2020

Art. 7º - Parágrafo Único: A avaliação Qualitativa (AQ) é um dos instrumentos obrigatórios de avaliação, mas, em situações extremadas onde as aulas presenciais
não sejampossíveis de serem realizadas, a nota corresponde a este instrumento avaliativo poderá compor sozinha, em sua totalidade a nota bimestral do alunos nos
níveis de ensino, anos/séries, disciplinas e bimestres definidos pela SEDUC, cabendo ao professor (da escola) o registro em instrumento indicado pela SEDUC,
para posterior devolutiva à CAEC.

Art. 8º - Parágrafo Primeiro: Na Avaliação Qualitativa (AQ), o estudante será avaliado no decorrer do bimestre, segundo dois critérios:

a) produção textual em atividades remotas, mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação – 60% do total da nota.

• Expressão escrita da compreensão do conhecimento desenvolvido através de atividades mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação,
principalmente quando o uso de tecnologias digitais não for possível, como: atividades/trabalhos de pesquisa, fichas, resolução de exercícios, relatórios, resumo de
textos, aplicados individu-almente de forma remota, que possibilitem a análise do desempenho do aluno no processo de ensino-aprendizagem.

b) Participação via acesso aos conteúdos e atividades a eles relacionados – 40%

• Estímulo à interação.
• Interesse.
• Comprometimento.
• Acesso às atividades não presenciais mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação.

Art. 9º - A avaliação quantitativa, neste casso, poderá complementar o aspecto qualitativo, caso seja necessário, a julgamento do professor titular da disciplina.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

LÍNGUA PORTUGUESA – ANÁLISE LINGUÍSTICA

DELMANTO,D. & CASTRO, M. da C. Português , Ideias& Linguagens, São Paulo, Saraiva,2007. 368p
FIORIN, José L. e Savioli, Francisco Platão- Para Entender o Texto, São Paulo, Ática, 1991.
390pDE NICOLA, José. Gramática: palavra, frase e texto. São Paulo:
Scipione, 2009. 320p
NEVES. Maria Helena de Moura. Texto e gramática. São Paulo: Contexto,2011. 370p.

LÍNGUA PORTUGUESA – LITERATURA

CEREJA, W. R.; MAGALHÃES, T. C. Literatura Brasileira. São Paulo: Atual, 2011.

MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2005.
ABAURRE, Maria Luiza M; PONTARA, Marcela. Gramática – Texto: Análise e Construção de Sentido.Vol. Único. São Paulo: Moderna, 2009.

LÍNGUA PORTUGUESA – REDAÇÃO

 FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Para entender o texto: leitura e redação. 2. ed. São Paulo: Ática,
1991. 296pABREU, A. S. Curso de redação. São Paulo: Ática, 1991. 358p
FAULSTICH, Enilde L. de J. Como ler, entender e redigir um texto. Petrópolis: Vozes, 2010. 315p.

EDUCAÇÃO FÍSICA

FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro. 1ªed. São Paulo: SP, Scipione, 224
pág. Amabis, José M. Investigando o corpo humano. 1ªed.São Paulo: SP,
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ZORZI, R. L. A. Corpo Humano - órgãos, sistemas e funcionamento. 2ªed. São Paulo-SP, Senac Nacional. 290p.
MATTOS, Mauro G. & NEIRA, Marcos G. Educação Física na adolescência: construindo o conhecimento na escola. São Paulo: Phorte Editora, 2000.
FERNANDES FILHO, José. A Pratica da Avaliação Física. Rio de Janeiro: Shape, ed. 1999.
DÂNGELO, José Geraldo; FATTINI, Carlo Américo. Anatomia Humana Sistêmica e Segmentar. 2ed. São Paulo:
Atheneu, 2001.FOX, E. L.; BOWERS, R.

INGLÊS

WATKINS, M.; Porter, T. Gramática da Língua Inglesa. São Paulo: Editora Ática, 2010. 359p

TAVARES, k.; Franco, C. Way To Go. Vol. 1, São Paulo: Atica, 2015. 216p.

MATEMÁTICA

DANTE, Luiz Roberto. Matemática (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p.
GIOVANNI, José Ruy & BORJORNO, José Roberto. Matemática Completa: 2ª série - Matemática Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo: FTD, 2005. 620p.
BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Curso de Matemática. Volume Único. 3ªedição. São Paulo, SP: Moderna, 2003. 596p.
IEZZI, Gelson, et al. Matemática: Ensino Médio. Volume Único. 4ª edição. São Paulo, SP: Atual, 2007. 612p.

OFICINA DE MATEMÁTICA

DANTE, Luiz Roberto. Matemática (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p.
GIOVANNI, José Ruy & BORJORNO, José Roberto. Matemática Completa: 2ª série - Matemática Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo: FTD, 2005. 620p.
BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Curso de Matemática. Volume Único. 3ªedição. São Paulo, SP: Moderna, 2003. 596p.
IEZZI, Gelson, et al. Matemática: Ensino Médio. Volume Único. 4ª edição. São Paulo, SP: Atual, 2007. 612p.
FÍSICA

RAMALHO, F.; NICOLAU, G. F.; TOLEDO, P. A. Os Fundamentos da Física. 6ª edição, Vol. Único. São Paulo, Editora
Moderna, 2010.MÁXIMO, A.; ALVARENGA, B. Física (Ensino Médio). 1ª edição, Vol. Único. São Paulo, Scipione, 2011.
HELOU, D.; GUALTER, J. B.; NEWTON, V. B. Tópicos de Física. 1º edição, Vol. Único. São Paulo, Editora Saraiva, 2012.
HALLIDAY, RESNICK, WALKER; Fundamentos da Física, Vol. 1, 8ª Edição,
LTC, 2009.TIPLER, Física, Vol 1,6ª Edição, LTC,2009.
SERWAY, JEWEET, Princípios de Física, 1ª Edição, Vol 1, Thonson, 2006.

QUÍMICA
 CANTO & TITO. Química – Na abordagem do cotidiano – Volume único. São Paulo: Moderna Editora,
2007. 420p.LEMBO, A. Química Realidade e Contexto – Volume Único. São Paulo, Ática Editora, 2002.
457p.
SANTOS, W. Química & Sociedade, Volume único. São Paulo: Nova Geração, 2005. 452p.
FELTRE, R. Química Volume Único – Química Geral. São Paulo: Moderna Editora, 2004.
380p

BIOLOGIA

AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Fundamentos da Biologia Moderna. 1ª edição, Editora Moderna. São Paulo-SP.
2008. 490p.LOPES, S. G. B. C. Bio V. Único Completo e Atualizado. 5ª edição. Editora Saraiva. São Paulo-SP. 2009.
550p.
PAULINO, W. R. Biologia Atual. Volumes I. 15ª Edição. São Paulo-SP. Editora Ática.
2010. 370p.SOARES, J. L. Biologia. Volume Único. 9ª edição. Editora Scipione. São
Paulo-SP. 2011. 543p.

GEOGRAFIA

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SIMIELLI, M. E. Geoatlas. São Paulo: Ática, 2011. 263p
SENE, E.; MOREIRA, J. C. Geografia geral e do Brasil: espaço geográfico e globalização. São Paulo: Scipione, 2010.
507p ARCHELA, R.S. e GOMES, M.F.V.B. Geografia para o ensino médio – Manual de Aulas Práticas. Londrina: Ed. UEL,
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TEIXEIRA, W.; TOLEDO, M. C. M.; FAIRCHILD, T. R.; TAIOLI, F. Decifrando a Terra. São Paulo: Oficina de Textos, 2003. 760 BRUNO, Fátima Cabral & MENDOZA,
Maria
HISTÓRIA

VICENTINO,Cláudio. História Geral. São Paulo: Scipione. 2013

ARRUDA, J. Jobson & PILETTI, Nelson. Toda a História Geral e História do Brasil. São Paulo: Editora
Ática. 2012MELLO, Leonel Itaussu& COSTA, Luiz César. História Antiga e Medieval. São Paulo: Editora
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FILOSOFIA

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ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Temas de Filosofia. São Paulo:
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CHAUI, Marilena. Iniciação à Filosofia. São Paulo: Ática, 2013. (Referência de base)
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SOCIOLOGIA

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NAS TRILHAS DO PI – AVENTURE-SE

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PROJETO DE VIDA

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SACRISTÁN, José G. O que significa o currículo? In ______(org.). Saberes e incertezas sobre o currículo. Porto Alegre: Penso, 2013.