PLANO 2022

BNCC

LINGUA INGLESA 9º ANO

2 022
 CONTÉUDOS BIMESTRAIS - BNCC 2022 / LÍNGUA INGLESA
PROFESSOR (a): RAQUEL ALMEIDA ESCOLA: E..M.E.I.F NOSSA SENHORA DO CARMO

TURMA: TURNO: CONTÉUDOS BIMESTRAIS: 1º, 2º, 3º e 4º BIMESTRE DE LÍNGUA INGLESA DO 9º ANO

B I M E S TR E S 9º ANO - CONTÉUDOS BIMESTRAIS

Pronouns: demonstrative, personal, possessive.
Present perfect: apresentação oral, entrevista, role-play.
Infinitivo, gerúndio, particípio.
1º Presente perfeito.
BIMESTRE Sinônimos e antônimos;
Hiperônimos e hipônimos;
Parônimos.
Linking words
Demonstrative pronouns
Time expressions
2º Minimal pairs
Future: going to / will,
BIMESTRE Present continuous for future,
Present perfect,
Past simple.

Verb to be
Genitive case
3º Conversation
Conectivos
BIMESTRE Present Perfect
Passive voice
Verbos modais

4º
Conectores, advérbios, preposições, advérbios, conjunções, contrações, elipse verbal
BIMESTRE Emprego de substantivos, adjetivos, advérbios e conjunções.
 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA INGLESA / 9º ANO
PROFESSOR (a): RAQUEL ALMEIDA ESCOLA: E..M.E.I.F NOSSA SENHORA DO CARMO

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF09LI01) (EF09LI02) (EF09LI03) (EF09LI04)

UN I DA DE S OBJETO DE DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)

EIXO ORALIDADE – Práticas de compreensão e produção oral de língua inglesa, em diferentes contextos discursivos presenciais ou simulados,
com repertório de falas diversas, incluída a fala do professor.

(EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor Explique que a aula será focada no
Funções e usos da
INTERAÇÃO pontos de vista, argumentos e contra -argumentos, reconhecimento de expressões usadas para
língua inglesa:
DISCURSIVA considerando o contexto e os recursos linguísticos preparar argumentos a partir de dados vistos
persuasão
voltados para a eficácia da comunicação. previamente.

Que os alunos consigam identificar os

Compreensão de (EF09LI02) Compilar as ideias-chave de textos por personagens e as etapas que fazem parte de
COMPREENSÃO textos orais, meio de tomada de notas. um debate. Não é necessário que os alunos
ORAL multimodais, de cunho (EF09LI03) Analisar posicionamentos defendidos e respondam completamente todas as
argumentativo refutados em textos orais sobre temas de interesse perguntas, mas que verbalizem algumas
social e coletivo. palavras a partir da observação da imagem e
do vídeo.

Que os alunos consigam organizar seus

argumentos utilizando os signal words. Não é
(EF09LI04) Expor resultados de pesquisa ou estudo esperado que eles formem frases complexas,
Produção de textos
PRODUÇÃO ORAL apenas que organizem suas ideias em uma
orais com autonomia com o apoio de recursos, tais como notas, gráficos,
sequência lógica. E que percebam a importância
tabelas, entre outros, adequando as estratégias de
desta linguagem para a organização de uma fala. É
construção do texto oral aos objetivos de importante que os alunos saibam que é muito
comunicação e ao contexto. importante ajudar o interlocutor a entender a
lógica do raciocínio de quem fala.
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PROFESSOR (a): RAQUEL ALMEIDA ESCOLA: E..M.E.I.F NOSSA SENHORA DO CARMO

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF09LI05) (EF09LI06) (EF09LI07) (EF09LI08)

UN I DA DE S OBJETO DE DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)

EIXO LEITURA – Práticas de leitura de textos diversos em língua inglesa (verbais, verbo-visuais, multimodais ) presentes em diferentes suportes e
esferas de circulação. Tais práticas envolvem articulação com os conhecimentos prévios dos alunos em língua materna e/ou outras línguas,
especialmente a língua inglesa.

Mostre ou leia para a turma o objetivo dessa

(EF09LI05) Identificar recursos de persuasão (escolha aula. Optamos por trabalhar com o gênero
e jogo de palavras, uso de cores e imagens, tamanho propaganda pelo fato de que se trata de um
Recursos de persuasão
de letras), utilizados nos textos publicitários e de gênero discursivo publicitário no qual os
propaganda, como elementos de convencimento. recursos persuasivos podem ser facilmente
identificados.

ESTRATÉGIAS DE
LEITURA (EF09LI06) Distinguir fatos deopiniões em textos
Que os alunos consigam perceber o modo
argumentativos da esfera jornalística.
Recursos de como fatos e opiniões são apresentados no
(EF09LI07) Identificar argumentos principais e as
argumentação gênero crítica de livro.
evidências/exemplos que os sustentam.

Mostre ou leia para a turma o objetivo desta

PRÁTICAS DE (EF09LI08) Explorar ambientes virtuais de informação aula. Explique que a aula será focada em
Informações em
LEITURA E NOVAS e socialização, analisando a qualidade e a validade discutir algumas características de fake news
ambientes virtuais
TECNOLOGIAS das informações veiculadas. e como detectar se uma notícia é autêntica ou
não.
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TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF09LI09) (EF09LI10) (EF09LI11) (EF09LI12)

UN I DA DE S OBJETO DE DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)

Que os alunos consigam trazer elementos

(EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos
AVALIAÇÃO DOS constitutivos do gênero fábula e possam
Reflexão pós-leitura textos escritos pelo grupo, valorizando os diferentes
TEXTOS LIDOS discutir em que situações a moral dessas
pontos de vista defendidos, com ética e respeito.
histórias poderia ser usada na vida real.

EIXO ESCRITA – Práticas de produção de textos em língua inglesa relacionados ao cotidiano dos alunos, presentes em diferentes suportes e
esferas de circulação. Tais práticas envolvem a escrita mediada pelo professor ou colegas e articulada com os conhecimentos prévios dos
alunos em língua materna e/ou outras línguas, especialmente a língua inglesa.

(EF09LI10) Propor potenciais argumentos para expor Certifique-se de que os alunos anotaram este
e defender ponto de vista em texto escrito, refletindo objetivo em seus cadernos. Isso é relevante
Escrita: construção da sobre o tema proposto e pesquisando dados, para que eles desenvolvam estratégias de
argumentação evidências e exemplos para sustentar os argumentos, aprendizagem, como conferir, ao final da aula,
organizando-os em sequência lógica. o quanto foi feito para que o objetivo da aula
fosse atingido.
ESTRATÉGIAS DE
ESCRITA (EF09LI11) Utilizar recursos verbais e não verbais para
Que os estudantes se vejam construindo as
Escrita: construção da construção da persuasão em textos da esfera
suas próprias ideias sobre suas vidas
persuasão publicitária, de forma adequada ao contexto de
profissionais futuras.
circulação (produção e compreensão).

(EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de

Produção de textos Que os alunos sejam expostos ao tema dos
PRÁTICAS DE escritos, com discussão on-line, fotorreportagens, campanhas hábitos alimentares e ao consumo de carne
mediação do publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de vermelha e branca no mundo.
ESCRITA
professor/colegas interesse coletivo local ou global, que revelem
posicionamento crítico.
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TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF09LI13) (EF09LI14) (EF09LI15) (EF09LI16)

UN I DA DE S OBJETO DE DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)

EIXO CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS – Práticas de análise linguística para a reflexão sobre o funcionamento da língua inglesa, com base
nos usos de linguagem trabalhados nos eixos Oralidade, Leitura, Escrita e Dimensão intercultural.

(EF09LI13) Reconhecer, nos novos gêneros digitais

Mostre ou leia para a turma o objetivo desta
(blogues, mensagens instantâneas, tweets, entre
Usos de linguagem em aula. Explique que a aula será focada no
outros), novas formas de escrita (abreviação de
meio digital: reconhecimento do uso de abreviações e
palavras, palavras com combinação de letras e
“internetês” imagens (emojis) em mensagens de texto do
números, pictogramas, símbolos gráficos, entre
tipo WhatsApp.
outros) na constituição das mensagens.
ESTUDO DO LÉXICO

(EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição,

Conectores (linking Que os alunos consigam, a partir do input e do
condição, oposição, contraste, conclusão e síntese
words) conhecimento prévio, expressar suas opiniões
como auxiliares na construção da argumentação e
acerca de uma preferência tendo como base
intencionalidade discursiva.
as linking words.

(EF09LI15) Empregar, de modo inteligível, as formas Que os alunos possam identificar o uso de if-
Orações condicionais
verbais em orações condicionais dos tipos 1 e 2 (If- clauses e reorganizar frases de um vídeo,
(tipos 1 e 2)
clauses). através de seu transcript, fazendo uso de
orações condicionais.
GRAMÁTICA
Que os alunos reflitam sobre duas situações
(EF09LI16) Empregar, de modo inteligível, os verbos
Verbos modais: should, que podem acontecer a eles durante a viagem
should, must, have to, may e might para indicar
must, have to, may e e que tenham um contato inicial com a função
recomendação, necessidade ou obrigação e
might da estrutura que irão desenvolver durante a
probabilidade.
aula.
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PROFESSOR (a): RAQUEL ALMEIDA ESCOLA: E..M.E.I.F NOSSA SENHORA DO CARMO

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF09LI17) (EF09LI18) (EF09LI19)

UN I DA DE S OBJETO DE DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)

EIXO DIMENSÃO INTERCULTURAL – Reflexão sobre aspectos relativos à interação entre culturas (dos alunos e aquelas relacionadas a demais
falantes de língua inglesa), de modo a favorecer o convívio, o respeito, a superação de conflitos e a valorização da diversidade entre os povos.

Expansão da língua (EF09LI17) Debater sobre a expansão da língua Que os alunos consigam construir
A LÍNGUA INGLESA
inglesa: contexto inglesa pelo mundo, em função do processo de argumentos consistentes utilizando ao menos
NO MUNDO histórico colonização nas Américas, África, Ásia e Oceania. uma das estratégias argumentativas
mencionadas no input.

Que os alunos percebam o quanto

A língua inglesa e seu (EF09LI18) Analisar a importância da língua inglesa
aprenderam durante aula, seja com relação ao
papel no intercâmbio para o desenvolvimento das ciências (produção,
desenvolvimento das habilidades de
científico, econômico e divulgação e discussão de novos conhecimentos), da
compreensão oral, seja com o programa
político economia e da política no cenário mundial.
#MakeWhatsNext.

(EF09LI19) Discutir a comunicação intercultural por

Construção de Os alunos devem acompanhar a leitura, fruir
COMUNICAÇÃO meio da língua inglesa como mecanismo de
identidades no mundo desse momento e, se possível, alguns
INTERCULTURAL valorização pessoal e de construção de identidades
globalizado poderão tentar fazer sua leitura em voz alta
no mundo globalizado.
também.
 AVALIAÇÕES BIMESTRAIS - BNCC 2022 / LÍNGUA INGLESA
PROFESSOR (a): RAQUEL ALMEIDA ESCOLA: E..M.E.I.F NOSSA SENHORA DO CARMO

TURMA: TURNO: AVALIAÇÕES BIMESTRAIS: 1º, 2º, 3º e 4º BIMESTRE DE LÍNGUA INGLESA DO 9º ANO

B I M E S TR E S 9 º A N O - C O N T EÚ D O S P A R A A A VA L I A Ç Õ ES
Prova escrita objetiva
Trabalho em grupo
Prova escrita discursiva Seminários
1º Prova escrita objetiva e discursiva Participação
BIMESTRE Prova oral
Ditado Produção
Autoavaliação
Trabalho individual
textual

Prova escrita objetiva

Trabalho em grupo
Prova escrita discursiva
2º Prova escrita objetiva e discursiva
Seminários
Participação
BIMESTRE Prova oral
Ditado Produção
Autoavaliação
Trabalho individual
textual

Prova escrita objetiva Trabalho em grupo

Prova escrita discursiva
3º Prova escrita objetiva e discursiva
Seminários
Participação
BIMESTRE Prova oral
Ditado Produção
Autoavaliação
Trabalho individual
textual

Prova escrita objetiva

Trabalho em grupo
Prova escrita discursiva Seminários
4º Prova escrita objetiva e discursiva Participação
BIMESTRE Prova oral
Ditado Produção
Autoavaliação
Trabalho individual
textual