EMEB PROFESSOR PEDRO ESTELLITA HERKENHOFF

TURMA: 7º Ano M1 e M2

ATIVIDADES COMPLEMENTARES – 26/04 a 30/04

AS ATIVIDADES DEVEM SER DEVOLVIDAS ATÉ O DIA 03/05/2021

Para realizar suas atividades, você pode usar o celular ou o computador, aquilo que for
mais fácil para você e sua família!

Ao registrar por escrito, seja no caderno ou em folhas com linhas, lembre-se de:

1- Utilizar apenas lápis de escrever e lápis de cor.

2- Organizar, com antecedência, o espaço e todo material que precisará para os
estudos.
3- No início de cada atividade, escrever a data do dia em que a realizou.
4- Utilizar lápis colorido nos títulos ou em palavras e letras que precisam de destaque.
5- Aproveitar bem as folhas para ajudar a preservar o meio ambiente.
6- Usar as folhas do caderno – frente e verso.
7- Procurar realizar as atividades de forma autônoma, solicitando a ajuda da família
nos direcionamentos e na leitura dos comandos, somente quando necessário.

LEMBRETE: RESPONDER NO CADERNO OU EM FOLHA

 LÍNGUA PORTUGUESA
Vamos relembrar o processo de comunicação:
Olá! Você sabia que para estudar o passado, os historiadores utilizam os mais variados
vestígios como fonte de informação? Os registros do passado podem ser escritos
(jornal, carta) e não escritos (fotografia, depoimento oral etc.).
Das pinturas rupestres aos celulares, muita coisa mudou na forma como nos
comunicamos. A troca de dados no mundo atual exige velocidade. Por isso, velhos meios
se reinventam para fazer frente as novas tecnologias. Leia abaixo quando surgiram as
primeiras formas de comunicação do mundo:
Pré-história Os homens trocam mensagens utilizando a voz - a forma de
comunicação mais natural que existe – e por meio de gestos.
A pintura nas paredes das cavernas nasce quando o homem sente necessidade de
registrar sua rotina, suas crenças e vivências.

Era uma vez…a história da escrita…

A história da escrita foi essencial para a humanidade. Houve diversas formas de escritas,
as quais evoluindo, deram origem à escrita como a conhecemos atualmente.
O desejo de se comunicar sempre existiu em nós.
Os homens (e mulheres) das cavernas começaram a contar suas histórias e a transmitir
experiências e sentimentos através das pinturas rupestres,
Imagine um mundo sem escrita…
Não teríamos livros. Nunca teríamos acesso aos pensadores já mortos há muito tempo.
Não teríamos registro do nosso passado.
E provavelmente não teríamos nenhuma das tecnologias que hoje não vivemos sem.
A escrita não só foi essencial para que os seres humanos entendessem o funcionamento
do Universo, como uns dos outros.
Desde a sua criação, a escrita serviu para comunicar os pensamentos e sentimentos do
indivíduo e da cultura e sua história e preservar essas experiências para as gerações
futuras. Sempre foi sobre contar histórias.
A invenção da imprensa em 1450 possibilitou que a comunicação humana escrita
espalhasse ainda mais esse conhecimento.
1455 – Surge a imprensa. As mensagens deixam
de ser escritas só à mão ou transmitidas
oralmente, e as informações podem ser
reproduzidas.
Hoje vivemos o momento da explosão de
conteúdo escrito em especial, graças à internet.
Que podemos dizer que talvez seja a segunda
melhor invenção de todos os tempos?
Enfim…é aqui história da escrita finalmente começa!
Texto adaptado. Imagens e texto disponível em: https://viverdeblog.com/historia-da-escrita/ Acesso
em 20/04/2021
Para aprofundar seus conhecimentos assista o vídeo, acessando link:
https://youtu.be/Y4OI4wnU-Rg
A Linguagem está relacionada a fenômenos comunicativos; onde há comunicação, há
linguagem. Podemos usar inúmeros tipos de linguagens para estabelecermos atos de
comunicação, tais como: sinais, símbolos, sons, gestos e regras com sinais convencionais
(linguagem escrita e linguagem mímica, por exemplo).
Num sentido mais genérico, a Linguagem pode ser classificada como qualquer sistema de
sinais que se valem os indivíduos para comunicar-se.
A linguagem verbal é aquela expressa por meio de palavras escritas ou falada, ou seja,
a linguagem verbalizada, enquanto a linguagem não – verbal, utiliza dos signos visuais
para ser efetivada, por exemplo, as imagens nas placas e as cores na sinalização de
trânsito. Exemplos de Linguagem Verbal e Não Verbal:
As duas modalidades são muito importantes e utilizadas no dia a dia, no entanto, a
linguagem verbal é a mais empregada, por exemplo, quando escrevemos um e-mail,
utilizamos a linguagem verbal, expressa pela escrita; ou quando observamos as cores do
semáforo, expressa pela linguagem visual (não-verbal).
A linguagem mista é a junção das duas modalidades anteriores para realização do
processo comunicativo, a qual agrega essas duas modalidades, ou seja, utiliza a
linguagem verbal e não-verbal para produzir a mensagem, por exemplo, nas histórias em
quadrinhos, em que acompanhamos a história por meio dos desenhos e das falas das
personagens.

Texto e Imagem disponível em: https://www.soportugues.com.br/secoes/seman/seman1.php Acesso em

20/04/2021
ATIVIDADE 1 (EF69LP02) (EF69LP04): Vamos praticar:
a) Leia o anúncio a seguir para responder às questões propostas.

Imagem em: https://pt-static.z-dn.net/files/d9c/9db929ca26bc0c8b6a3c397a6bf81d8f.jpg Acesso em

20/04/2021
1.Qual é o produto, ideia ou serviço divulgado no anúncio?
2.Qual é o público-alvo a que o anúncio se dirige? A imagem tem papel essencial para
3.que o anúncio atinja seu objetivo: convencer o consumidor.
4.Qual é a relação entre a imagem e o texto verbal do anúncio?
b) O anúncio publicitário reproduzido abaixo foi lançado pela Organização Mundial da
Saúde (OMS) e pela Agência Nacional de Vigilância Sanitária (ANVISA), em meados de
2007, e era destinado a cirurgiões-dentistas de todo o Brasil. Observe-o:

Imagem em: https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/wp-content/uploads/2020/10/hgns-

e1603305355522.jpg Acesso em 20/04/2021
1. Esse anúncio apresenta elementos verbais e não verbais. Quais são eles?
2. Qual é o slogan desse anúncio que você leu?
3. O que representam esses “bichinhos” que aparecem sobre a mão retratada no
anúncio?
4. Esse anúncio poderia ser reaproveitado para uma campanha publicitária de combate
ao Coronavírus?

ATIVIDADE 2 (EF69LP02) (EF69LP04): Você vai precisar de seu livro didático de Língua
Portuguesa para realizar as atividades. Siga os comandos:
a) Abra o livro na página 14. O texto faz uma abordagem sobre a Comunicação em
diferentes linguagens. Leia.
b) Na página 15, realize as atividades: 4 (a e b)/ 6 (a)/ 7 e 8.
 LÍNGUA INGLESA
Text to read:

Imagem em: https://en.islcollective.com/preview/201608/b2/family-funny-family-icebreakers-oneonone-

activities-reading-comprehens_90202_1.jpg Acesso em 10/04/2021
Vocabulary:
Are: são/ estão
Is: é/está
Have: Tem
Their: Seus
Called: Chamado

ATIVIDADE 1 (EF07LI05/ES): Leia o texto acima, em seguida copie as questões em seu

caderno ou folha, respondendo com atenção.
a) What´s the father´s name?
b) Who is the mother?
c) Who is the daughter?
d) What´s the pet name ?
e) Who´re their friends?
f) Write about your friend.
 ARTE
ARTE AFRICANA – PINTURA
A arte africana representa os usos e costumes das tribos africanas. O objeto de arte é
funcional e expressam muita sensibilidade. Nas pinturas, assim como nas esculturas, a
presença da figura humana identifica a preocupação com os valores étnicos, morais e
religiosos.
A pintura é empregada na decoração das paredes dos palácios reais, celeiros, das
choupas sagradas. Seus motivos, muito variados, vão desde formas essencialmente
geométricas até a reprodução de cenas de caça e guerra. Serve também para o
acabamento das máscaras e para os adornos corporais. A mais importante manifestação
da arte africana é, porém, a escultura. A madeira é um dos materiais preferidos. Ao
trabalhá-la, o escultor associa outras técnicas (cestaria, pintura, colagem de tecidos).
Disponível em: https://www.infoescola.com/artes/arte-africana/ Acesso: 21/04/2021

ATIVIDADE 1(EF15AR02-05/ES): A pintura africana é bastante colorida e vibrante.

Geralmente, os temas retratados nas obras remetem a animais, a selva africana e as
mulheres, com suas bacias ou trouxas que carregam na cabeça. Observe alguns
exemplos da pintura africana.

Imagens disponíveis em:

https://br.pinterest.com/pin/16255248638715491/
https://br.pinterest.com/pin/131659989090139343/
https://br.pinterest.com/pin/274508539771314498/ Acesso: 21/04/2021

Agora, você irá criar uma cena retratando a arte africana. Para isso siga as orientações.
1º) Pinte uma folha do caderno de desenho usando cores como: laranja, vermelho e
amarelo. Vocês poderão utilizar a tinta, giz de cera ou lápis de cor. Observe o modelo:

2º) Em uma folha separada faça desenhos de animais selvagens (leão, girafa, elefante),
pássaros, árvores ou pessoas. Pinte usando somente a cor preta, você pode utilizar
apenas o giz de cera, lápis de cor, tinta ou canetinha preta. Observe alguns modelos:

Imagens em:
https://pt.dreamstime.com/imagem-de-stock-silhuetas-dos-animais-do-vetor-image2742891
https://pt.dreamstime.com/ilustra%C3%A7%C3%A3o-stock-silhuetas-afro-americanas-do-preto-do-vetor-da-
cara-da-jovem-mulher-image93521869
https://pt.dreamstime.com/silhueta-negra-de-mulher-africana-em-seu-endere%C3%A7o-retrato-no-perfil-

ilustra%C3%A7%C3%A3o-eps-vetorial-image166307836 Acesso: 21/04/2021

3º) Recorte os desenhos coloridos com a cor preta e cole em cima do fundo colorido
africano.
4º) Cole a atividade em seu caderno, registre e envie para a Plataforma.
Imagens em:
https://br.pinterest.com/pin/407294360042153086/
https://br.pinterest.com/pin/370913719316651229/ Acesso: 21/04/2021

ATIVIDADE 2 (EF69AR34-07/ES): A arte africana é rica em diversidade e estilos, e leva

sua variedade a todo lugar. Muitos artistas brasileiros pintam e retratam essa arte de
forma expressiva e cativante. Após a realização da primeira atividade, faça uma pesquisa
dos artistas do nosso país que utilizam de inspiração a arte africana em suas produções,
escolha um e faça um relato do artista escolhido.

EDUCAÇÃO FÍSICA
Observe a imagem:

Imagem em: https://luizandreoli.com.br/wp-content/uploads/2016/08/bolt-jpg-750x354.jpg Acesso em

21/04/2021
Você é capaz de identificar sobre o que vamos começar a estudar?
Acertou quem respondeu ATLETISMO.
Se possível, acesse o link e veja uma charge animada sobre esse grande atleta: Usain
Bolt. LINK: https://luizandreoli.com.br/clique-e-veja-a-charge-do-mito-bolt/

ATIVIDADE 1 (EF67EF03-07/ES): Leia o texto de apoio para realizar as atividades.

ATLETISMO
Entende-se por ATLETISMO a prática de um conjunto de exercícios corporais baseados
nos gestos naturais do homem, é um esporte universalmente popular, onde as exigências
sempre serão mais e mais (mais rápido, mais alto, mais longe, mais resistente e mais e
mais). O atletismo é uma das primeiras modalidades esportivas que se pratica, pois se
baseia nos movimentos naturais como saltar, correr e arremessar. Praticado desde
tempos que remontam ao início da nossa civilização, originou-se da necessidade de
treinar guerreiros. A palavra atletismo deriva da raiz grega athon, que significa combate. É
chamado de esporte base, pois sua prática corresponde a movimentos naturais realizadas
pelo ser humano que consiste em: • Andar • Correr • Saltar • Lançar • Arremessar.
Na moderna definição, o Atletismo é um esporte com provas de pista (corridas), de campo
(saltos e lançamentos), provas combinadas, como decatlo e heptatlo (que reúnem provas
de pista e de campo), o pedestrianismo (corridas de rua, como a maratona), corridas em
campo (cross country), corridas em montanhas, e marcha atlética.
História do Atletismo
A história do atletismo é muito bonita, pois se inicia com a própria história da humanidade,
quando o homem primitivo praticava suas atividades naturais para sobrevivência, como a
caça, que ele usava para a sua própria defesa, nela ele saltava, corria, lançava, enfim
desenvolvia uma série de habilidades relacionadas com as diversas provas de uma
competição de atletismo.
Atletismo na Antiguidade
O atletismo é a forma organizada mais antiga de competição. As primeiras reuniões
organizadas da história foram os Jogos Olímpicos, que os gregos iniciaram no ano 776
a.C. Durante anos, o principal evento olímpico foi o pentatlo, que compreendia
lançamentos de disco, salto em comprimento e corrida de obstáculos.
As mulheres, por sua vez, não tinham permissão para participar dos jogos e nem mesmo
para assistir as competições masculinas. Mas, em contrapartida, a cada quatro anos,
eram realizados um evento esportivo só para elas, em homenagem a Hera, esposa de
Zeus. Naquela época, os Jogos Olímpicos eram realizados durante cerimônias culturais e
religiosas. Os atletas vitoriosos eram glorificados a altura dos grandes deuses. Em 776
a.C., Corobeus, de Atenas, fez seu nome correndo nu e descalço numa tosca pista de
200 jardas e tornou-se o primeiro atleta a ganhar uma prova olímpica. Ele venceu a prova
de velocidade dos 192 metros, tornando-se o primeiro e o mais antigo herói do atletismo.
Se não teve direito a uma medalha, mereceu uma estátua e gravou seu nome na história
do esporte. Com o tempo, o atletismo ganhou novas modalidades, além de mais brilho e
dimensão nos Jogos Olímpicos. Mas em 393 a. C., o imperador romano Theodózius
proibiu a realização dos eventos esportivos. Desta forma, os Jogos Olímpicos foram
paralisados e a tocha olímpica foi extinta por 1400 anos.

Atletismo na Era Moderna

Em 1896, o francês Pierre de Fredy, Barão de Coubertin, reativou os festivais esportivos.
A primeira versão dos Jogos Olímpicos da era moderna foi realizada em Atenas, na
Grécia. Participaram 285 atletas, de 13 países. Desde então, a tocha olímpica foi
reacendida com a finalidade de promover paz entre a comunidade mundial. A intenção do
Barão de Coubertin era de unir os povos pelo esporte. Só em 1894 o ele conseguiu reunir
representantes de várias nações em uma pré-convenção olímpica, em Paris. Dos 34
presentes apenas 13 assinaram um compromisso formal garantindo a participação de
seus países na Olimpíada de 1896. As Olimpíadas ocorreram durante a primavera na
Europa. No dia 6 de abril de 1896, estavam presentes 285 atletas representando 13
países. O sucesso do evento atraiu mais nações e estimulou Coubertin a criar o Comitê
Olímpico Internacional (COI). O Barão foi presidente do COI por 29 anos. Ele morreu
pobre e doente em Genebra, na Suíça, em 1937, aos 74 anos. Seu coração foi enterrado
em Olímpia, onde tudo começou.
Imagem dos 1ºs Jogos Olímpicos da era moderna em 6 de Abril de 1896. Apenas abertos ao
sexo masculino, teve 241 participantes de 14 países em nove modalidades. Portugal não
esteve representado. No atletismo, destacou-se o grego Spiridon Louis, vencedor da
maratona.

Nas Olimpíadas de 1896, na modalidade atletismo, foram disputadas as provas de: •Salto
Triplo •Salto em Distância •Arremesso de Peso •Lançamento de Disco •100 m. Rasos
•400 m. Rasos •Maratona
“O principal objetivo da vida não é a vitória, mas a luta; o essencial não é vencer, mas
lutar. Vamos exportar nossos atletas para promover a paz. Esse é o mercado livre do
futuro.” (Pierre de Coubertin, fundador da Olimpíada Moderna).
Atualmente, os Jogos Olímpicos são realizados, de quatro em quatro anos, em países e
cidades diferentes. O atletismo continua sendo a atração principal. São 26 provas
masculinas e 23 femininas.
Atletismo no Brasil
O atletismo somente começou a ser praticado no Brasil, a princípio esporadicamente e
por estrangeiros radicados no país, a partir de 1910, em São Paulo. A primeira
competição realizou-se em 1914, por iniciativa do jornal O Estado de S. Paulo, que
aproveitou a chegada do atleta dinamarquês Islovard Rasmussen. A competição realizou-
se sob a forma de Campeonato do Atleta Completo (espécie de decatlo, mas com 12
provas), no Clube Espéria. Foi vencedor o visitante, seguido pelo brasileiro Amadeu
Saraiva.
Deflagrada a primeira guerra mundial, a prática do atletismo foi paralisada, reiniciando-se
em 1918, quando o mesmo jornal promoveu uma corrida de 24 km em volta da cidade,
denominada Estadinho e aberta a qualquer corredor que provasse aptidões físicas.
Graças ao estímulo provocado por novas competições, pela publicação das regras
internacionais e pela construção, em 1921, do primeiro estádio atlético – o do Paulistano –
o atletismo tomou grande impulso, ainda em São Paulo. O entusiasmo transferiu-se para
o Rio de Janeiro, onde desde 1920 já se realizavam competições amistosas.
No ano seguinte disputou-se o primeiro torneio entre atletas do Rio de Janeiro e de São
Paulo, e em 1924 o atletismo brasileiro participava de sua primeira olimpíada.
Provas do atletismo
Corridas
A corrida é uma das formas mais primitivas de exercício e dever ter surgido da
necessidade dos homens primitivos de andar mais depressa para fugir de alguns perigos
ou perseguir a caça. A prática regular da corrida aumenta a capacidade respiratória,
melhora a circulação sanguínea e aumenta a força muscular. Quando uma pessoa está
andando, ela mantém um dos pés no chão e o outro no ar, a todo o momento. Na corrida,
de tempos em tempos, os dois pés do atleta ficam no ar. A corrida é, na verdade, uma
secessão de pequenos saltos. Ao correr, elevamos os joelhos ao mesmo tempo em que
movimentamos os braços. Desta forma, obteremos um rápido deslocamento o nosso
corpo.
Saltos Saltar é elevar-se procurando transpor maior distância ou maior altura. Os saltos
atléticos que procuram transpor uma certa distância, semelhantes aos que eventualmente
damos em dias de chuva, por exemplo, para transpor enxurrada, são chamados de saltos
em distância. Os saltos atléticos, semelhantes aos que você dá quando tenta alcançar o
galho de uma árvore, por exemplo, que procuram transpor maior altura são chamados de
saltos em altura. Os saltos atléticos em distância e em altura são executados obedecendo
a certas técnicas e regras. Quase toso os esportes exigem o salto atlético.
Arremessos Existem quatro modalidades nesta categoria: arremesso de peso,
lançamento de dardo, de marte e de disco. Em todas elas, vence o atleta que conseguir
arremessar o objeto a uma distância maior.
Texto e imagens disponíveis em: https://md.uninta.edu.br/geral/atletismo/ Acesso em 21/04/2021

Responda as questões:
a) Após a leitura do capítulo defina atletismo.
b) Por que o atletismo é considerado o esporte base de todas as outras modalidades
esportivas?
c) Sobre a história do atletismo, explique:
• Atletismo na era antiga
• Atletismo na era moderna
d) Quem reativou os eventos esportivos na era moderna? E em que ano e aonde isso
aconteceu?
e) Quais foram às modalidades esportivas praticadas na primeira olimpíada da era
moderna?
f) Descreva a história do atletismo no Brasil
 FIQUE SABENDO:

A principal representação gráfica dos Jogos Olímpicos é a bandeira com os aros

olímpicos, que também são a marca do Comitê Olímpico Internacional (COI). Os cinco
aros interligados sobre um fundo branco, nas cores azul, amarela, preta, verde e
vermelha, representam a união dos cinco continentes e o respeito à diversidade de todas
as nações. A amizade, o bom relacionamento e a paz entre os povos são os princípios
defendidos pelos jogos olímpicos. A bandeira olímpica foi criada para simbolizar tal união.
Os anéis apresentam-se entrelaçados para representar valores como o universalismo e o
humanismo

Texto e imagem disponível em: https://www.estudopratico.com.br/entenda-o-significado-dos-simbolos-

olimpicos/ Acesso em 21/04/2021

HISTÓRIA

TEMA INTEGRADOR: TI12 TRABALHO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA

Faça uma leitura do capítulo 4 do seu livro didático de História

Vamos conversar sobre Humanismo e Renascimento. A imagem abaixo é um mapa

mental sobre o assunto.
Disponível em: https://atividadesparaprofessores.com.br/wp-content/uploads/mapa-mental-renascimento-
scaled.jpg Acesso em 21/04/2021

ATIVIDADE 1 (EF07HI01/ES) (EF07HI04): Leia o texto e responda as questões a seguir:

Conceito e preconceito
Renascimento foi o nome que os renascentistas deram à época vivida por eles e
considerada como uma ruptura com a época anterior, a Idade Média, que eles chamavam
de “Idade das Trevas”, “Longa noite dos mil anos”. Os renascentistas acreditavam que, ao
desconsiderar a arte e o conhecimento produzido na Idade Média e revalorizar as obras
greco-romanas da Antiguidade, estavam fazendo renascer a cultura. Daí o nome
Renascimento.
Hoje, a maioria dos historiadores já não aceita essa visão preconceituosa; o
Renascimento, por sua vez, já não é visto apenas como ruptura, mas com continuidade
da arte e do conhecimento produzidos na Idade Média.
Responda:
a) Segundo o texto, a quem se deve a ideia de que a Idade Média foi a Idade das
Trevas? E o que explica isso?
b) Qual foi a origem do Renascimento?
c) Como o Renascimento é visto pelos historiadores atuais?
ATIVIDADE 2 (EF07HI01/ES) (EF07HI04): Observe a imagem abaixo:

Imagem em:
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/
aRMYzG7pHU7X8B5geCVkzmbrJPuW2CgnBRsqTtGhkxCveMrkv76Ctrr45egP/contexto Acesso em
21/04/2021

Agora responda anotando em seu caderno:

1) Nossa escola é moderna?
2) O que tem na casa de vocês que traduz a modernidade?
3) No percurso de casa até a escola, o que vocês veem que é moderno?
4) O que determina se algo é moderno ou não?

ATIVIDADE 2 (EF07HI01/ES) (EF07HI04): Leia os textos:

Texto I
(…) O período renascentista foi marcado por grandes inovações tecnológicas e
científicas, como o desenvolvimento da astronomia, a invenção da bússola, a criação da
imprensa, da pólvora, etc.
A criação da imprensa proporcionou uma descentralização do conhecimento, que antes
era controlado pela Igreja, e promoveu o aumento da produção literária na Europa. Esse
acesso ao conhecimento mudou profundamente a visão de mundo do homem
renascentista e, consequentemente, suas produções artístico-literárias foram diretamente
influenciadas. Até a atualidade, somos influenciados por essas ideias e atitudes que
surgiram naquela época. (…)
Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/literatura/renascimento.htm Acesso em
21/04/2021
Texto II
Somente numa sociedade onde exista um clima cultural, em que o impulso à curiosidade
e o amor à descoberta sejam compreendidos e cultivados, pode a ciência florescer.
Somente quando a ciência se torna profundamente enraizada como um elemento cultural
da sociedade é que pode ser mantida e desenvolvida uma tecnologia progressista e
inovadora, tornando-se, então, possível uma associação íntima e vital entre ciência e
tecnologia. Essa associação é uma característica da nossa época e certamente essencial
para a manutenção de uma civilização com os níveis presentes de população e qualidade
de vida.
Oscar Sala, O papel da ciência na sociedade. 1974. Disponível em http://www.revistas.usp.br/revhistoria .
Adaptado. Acesso em 21/04/2021

a) Considerando as ideias apresentadas nos textos e também outras informações que

julgar pertinentes, escreva um pequeno texto, no qual você exponha seu ponto de vista
sobre o papel da ciência no mundo contemporâneo.

GEOGRAFIA
TEMA INTEGRADOR: TI 06 EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS

ATIVIDADE 1 (EF07GE08/ES): Vamos conhecer as diferenças entre a zona rural e a

zona urbana.

Zona Rural e Zona Urbana

A zona urbana e a zona rural são conceitos utilizados na geografia para diferenciar dois
tipos de espaços geográficos.
Zona Rural
A zona rural também chamada
de campo é aquela que não faz parte dos
meios urbanos sendo utilizada para o
desenvolvimento de atividades de
agricultura, pecuária, extrativismo,
silvicultura, conservação ambiental,
turismo rural (ecoturismo), dentre outras.
As pessoas que vivem no campo formam a comunidade rural.

Zona Urbana
Já as zonas urbanas são áreas
municipais que passaram pelo processo
de urbanização fomentado sobretudo,
pela industrialização.
Além disso, a densidade demográfica das
áreas urbanas é superior à das zonas
rurais. As pessoas que vivem nas
cidades constituem a comunidade
urbana.
Essas possuem diversas infraestruturas que muitas vezes, não são encontradas no
campo: ruas e avenidas asfaltadas, habitações, indústrias, hospitais, escolas, comércios,
abastecimento de água, sistemas de esgoto, iluminação pública, dentre outros.
Um fator importante a ser ressaltado é que uma depende da outra, ou seja, as zonas
urbanas adquirem produtos da zona rural. Por sua vez, a zona rural adquire produtos e
serviços oferecidos pelas zonas urbanas.
Lembre-se que o fenômeno do êxodo rural é quando as pessoas que vivem nas áreas
rurais vão para os centros urbanos em busca de melhores condições de vida: ofertas de
trabalho, habitação, sistema de saúde, escolas, etc.
Na maior parte, esse fenômeno social gera muitos problemas nos centros urbanos, como
aumento da população, crescimento desordenado das cidades, favelização, violência,
dentre outros.
Zona Rural e Zona Urbana: Diferenças
Para compreender melhor essa diferença analise o quadro abaixo:

Zona Rural Zona Urbana

Chamado de meio rural Chamado de meio urbano

Principais atividades desenvolvidas:

agricultura e pecuária Maior infraestrutura

Paisagem natural Paisagem humanizada

Habitações: sítios, chácaras e

Habitações: casas e prédios
fazendas
 Zona Rural Zona Urbana

Localizada fora dos centros urbanos Maior oferta de emprego

Área não urbanizada Intenso processo de urbanização

Baixa densidade demográfica Densidade demográfica elevada

Povoamento disperso Povoamento concentrado

Setor da Economia: secundário (indústria e

Setor Primário da Economia
produção de energia) e terciário (comércio
(extrativismo, agricultura e pecuária)
e serviços)

Disponível em : https://www.todamateria.com.br/zona-rural-e-zona-urbana/ Acesso em 19 de abril de 2021

A partir da leitura do texto, responda:

a) Conceitue zona rural e zona urbana
b) Explique o que é êxodo rural.
c)Observe o quadro de diferenças entre a zona rural e urbana e escolha pelo menos uma
característica de cada. Explique.

ATIVIDADE 2 (EF07GE08/ES): Leia o texto a seguir:

AGRICULTURA
A agricultura compõe o setor primário da economia, tornando-se uma prática primordial
para o desenvolvimento das sociedades.
A agricultura é uma prática econômica que consiste no uso dos solos para cultivo de
vegetais a fim de garantir a subsistência alimentar do ser humano, bem como produzir
matérias-primas que são transformadas em produtos secundários em outros campos da
atividade econômica. Trata-se de uma das formas principais de transformação do espaço
geográfico, sendo uma das mais antigas práticas realizadas na história.
Portanto, podemos perceber que o meio rural sempre foi a atividade econômica mais
importante para a constituição e manutenção das sociedades. Quando as técnicas
agrícolas permitiam a existência de um excedente na produção, iniciavam-se as primeiras
trocas comerciais. Assim, é possível concluir que, inicialmente, todas as práticas rurais e
urbanas subordinavam-se ao campo.
No entanto, com o advento da industrialização e da modernidade, essa concepção foi
gradativamente se alterando. Cada vez menos as cidades dependiam do campo e cada
vez mais o campo dependia das cidades. As práticas agrícolas, mais modernas,
mecanizaram-se e passaram a depender das indústrias para o desenvolvimento do meio
técnico.
Com o passar das três revoluções industriais, a prática da agricultura atual fundamenta-se
em procedimentos avançados, que denotam uma nova característica para o espaço
geográfico, classificado como meio técnico-científico informacional. Hoje, existem técnicas
avançadas em manejo dos solos, máquinas e colheitadeiras que realizam o trabalho de
dezenas ou até centenas de trabalhadores em uma velocidade maior, além de avanços
propiciados pelo desenvolvimento da biotecnologia. Isso significa que as práticas
agrícolas cada vez mais se subordinam à ciência e à produção de conhecimento.
Mas é importante salientar que não há somente técnicas modernas sobre o meio rural.
Podemos dizer que os diferentes tipos de avanços coexistem no espaço rural, embora as
grandes e mais desenvolvidas propriedades ocupem a maior parte do espaço. Existem
sistemas agrícolas modernos ao mesmo tempo em que existem formas de cultivos
tradicionais, como a agricultura orgânica, a itinerante e a de jardinagem.
A importância da agricultura é, assim, indiscutível, pois é a partir dela que se produzem os
alimentos e os produtos primários utilizados pelas indústrias, pelo comércio e pelo setor
de serviços, tornando-se a base para a manutenção da economia mundial.

A agricultura é uma das principais formas de construção e transformação do espaço geográfico

Disponível em : https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/agricultura. Acesso 19 de abril de 2021

De acordo com o texto, responda:

a)Com o advento da industrialização e da modernidade, como ficou a questão da
dependência entre cidade e campo?
b) Escreva sobre a importância da agricultura.
c) Com o passar das três revoluções industriais, a prática da agricultura atual fundamenta-
se em procedimentos avançados, que denotam uma nova característica para o espaço
geográfico, classificado como meio técnico-científico informacional. Identifique as técnicas
utilizadas no campo que ajudaram e continuam ajudando na evolução da agricultura.

ENSINO RELIGIOSO
ATIVIDADE 1 (EF07ER05): O texto abaixo fala sobre diálogo inter-religioso. Leia com
bastante atenção!
DIÁLOGO INTER-RELIGIOSO

Nelson Mandela disse uma certa vez: “Ninguém nasce odiando outra pessoa pela cor
de sua pele, por sua origem ou ainda por sua religião. Para odiar, as pessoas precisam
aprender; e, se podem aprender a odiar, podem ser ensinadas a amar”.
O que é e qual o seu propósito?
Diálogo inter-religioso é o processo de entendimento mútuo entre diferentes religiões. O
propósito dos diálogos inter-religiosos é fortalecer o entendimento mútuo e gerar vias para
a cooperação entre pessoas de diferentes religiões. Os diálogos inter-religiosos giram em
torno de determinados temas, como a falta de respeito, o preconceito, as relações entre
as religiões, a reconciliação e o perdão, o modo como cada religião entende e trabalha
pela paz, a proteção dos direitos da criança, etc.
Diálogos
Mediante o diálogo, os cristãos e membros de outros credos
são convidados a aprofundar o seu empenho religioso e a
responder, com crescente sinceridade, ao apelo pessoal de
Deus e ao dom gratuito que ele faz de si mesmo, dom que
sempre passa através da mediação de Jesus Cristo e da obra do seu Espírito, conforme
proclama a fé cristã.
Ecumenismo
Ecumenismo é a busca da unidade entre todas as igrejas
cristãs. É um processo de entendimento que reconhece e
respeita a diversidade entre as igrejas. A ideia de
ecumenismo é exatamente reunir o mundo cristão. Na prática, porém, o movimento
compreende diversas religiões inclusive aquela não cristã.
Interesses ecumênicos
– A busca da unidade entre as Igrejas Cristãs.
– Igrejas que se agridem mutuamente prejudicam a pregação do evangelho aos que não
creem.
– Igrejas unidas têm mais força para defenderem a justiça e realizarem obras
importantes, na caridade.
Unidos em um único objetivo
O diálogo inter-religioso permitiu à Igreja compartilhar com
outros os valores evangélicos. É por isso que, apesar das
dificuldades, o empenho da Igreja no diálogo se mantém firme e
irreversível. O diálogo não seria fecundo, se não incluísse
também um verdadeiro respeito por toda pessoa para que possa aderir livremente à sua
própria religião. A Igreja reconhece como parte essencial do anúncio da Palavra o
encontro, o diálogo e a colaboração com todas as pessoas de boa vontade,
particularmente com as pessoas pertencentes às diversas tradições religiosas da humanidade.

Texto e imagens disponíveis em: https://www.tudosaladeaula.com/2020/10/atividade-de-ensino-

religioso-dialogo.html Acesso em: 21/04/2021.

Após a leitura do texto diálogo inter-religioso, em seu caderno ou em uma folha a parte
responda as questões abaixo:
a) O que é Diálogo Inter-religioso?
b) Você consegue conviver em paz com aquele vizinho, parente, colega, cônjuge ou
amigo que vivencie uma postura religiosa, ou não religiosa, diferente da sua?
c) Por que é preciso aceitar as diferenças religiosas entre as pessoas?
d) O que significa ecumenismo?
e) Para você, o que as religiões poderiam fazer ainda mais para contribuir com um mundo
melhor?
CIÊNCIAS
Assista à a videoaula:
Videoaula: Temperatura e calor – Ciências – 7º ano – Ensino Fundamental
https://www.youtube.com/watch?v=JCrS9TSgrtw
ATIVIDADE 1 (EF07CI02/ES) – Você costuma acompanhar a previsão do tempo? Você já
reparou que nem sempre a sensação térmica e a temperatura são iguais? Você sabe o
que é a sensação térmica? Sensação térmica é a temperatura aparente sentida pela nos-
sa pele, sendo resultado da combinação entre a temperatura corporal, do ar e a velocida-
de do vento.
Observe as informações abaixo para entender mais sobre assunto:

Imagem disponível em: https://www.sensacaotermica.com.br/cachoeiro-de-itapemirim-es/. Acesso em:

21/04/2021.
Agora, imagine três vasilhas grandes com água em diferentes temperaturas: na primeira,
água levemente gelada; na segunda, água à temperatura ambiente (fresca); na terceira,
água morna.
Imagem disponível em: GEWANDSZNAJDER, F.; PACCA, H. Teláris Ciências, 6° ano:
Ensino Fundamental. 3° ed. São Paulo: Ática, 2018.

Se colocarmos a mão esquerda na água morna e a direita na água gelada por alguns
segundos, e depois mergulharmos as duas mãos na água fresca, o que você acha que
acontece? Com a mão esquerda (que estava na água morna), vamos ter a sensação de
que a água fresca está bem fria; já com a mão direita (que estava na água gelada),
teremos a sensação de que a água fresca está mais quente.
Isso acontece porque a sensação térmica (sensação de quente ou frio) é relativa: ela de -
pende, entre outros fatores, da diferença de temperatura entre nossas mãos e a água. A
diferença de temperatura entre os corpos determina o sentido da transferência do calor,
quer dizer, se vamos receber ou perder calor.
Higienizar as mãos antes das refeições e após usar o banheiro é uma importante medida
para evitar doenças transmissíveis. Você já usou álcool em gel para higienizar suas
mãos? É provável que você tenha tido uma sensação de frio nas mãos. Por que será que
isso acontece? Essa sensação se dá porque o álcool evapora rapidamente e retira calor
da pele, baixando sua temperatura.
Isso também ocorre quando saímos molhados do mar ou da piscina, e é por essa razão
que temos a sensação de frio no corpo. O mesmo acontece com o suor, que evapora
mais rapidamente com o vento, dando a sensação de abaixamento da temperatura.
Portanto, a sensação de frio geralmente indica que nossa temperatura corporal está mais
elevada que a do ambiente e estamos transferindo energia térmica ao meio externo, ou
seja, estamos perdendo calor.
Se compararmos dois dias de mesma temperatura, um deles úmido e outro seco, teremos
a sensação de que no dia úmido a temperatura estava mais alta. Isso acontece porque,
quando o ar está úmido, a umidade do ar dificulta a evaporação do suor, prejudicando o
mecanismo de resfriamento do organismo e provocando sensação de mais calor que em
dias secos.
Dependendo do contexto, o termo calor pode ter diferentes significados. Mencionamos
“calor” como um tipo de energia em trânsito e, neste momento, estamos falando da sen-
sação térmica de calor, ou seja, da sensação de alta temperatura.
Nos dias quentes, o uso do ar-condicionado, além de diminuir a temperatura do ambiente,
diminui também sua umidade, facilitando a evaporação do suor e fazendo nosso corpo ter
a sensação de menor temperatura.
Texto disponível em: GEWANDSZNAJDER, F.; PACCA, H. Teláris Ciências, 6° ano: Ensi-
no Fundamental. 3° ed. São Paulo: Ática, 2018.
Copie as perguntas abaixo, responda em seu caderno e envie uma foto para corre-
ção.
a) Observe a manchete:

Imagem disponível em https://diaadiaes.com.br/calor-do-deserto-sensacao-termica-em-cachoeiro-chega-a-

48oc/. Acesso em: 20/04/2021.

Por que o título da reportagem não é “Calor do deserto: Temperatura em Cachoeiro che-

ga a 48 ºC”? Existe diferença entre temperatura e sensação térmica? Explique.
b) Quais são os fatores que influenciam a sensação térmica?
c) Por que alguns cômodos de uma casa aparentam ser mais frescos ou mais abafados
que outros? Qual a diferença entre eles?

ATIVIDADE 2 (EF07CI02/ES) – Para descrever a temperatura usamos um valor numérico

e ºC, mas você sabe o que esse símbolo significa? ºC significa grau Celsius. Além Cel-
sius, a temperatura pode ser representada por Kevin (K) e Fahrenheit (F). Leia as infor-
mações abaixo para entender mais. Posteriormente, copie as perguntas e responda essas
em seu caderno.

Imagem disponível em: https://www.santos.sp.gov.br. Acesso em: 20/04/2021.

No sistema internacional de unidades (SI), a unidade utilizada para a medida da tempera-
tura é o Kelvin (K). Essa escala de temperatura é considerada absoluta, pois não admite
valores negativos e pode ser determinada diretamente pelo movimento dos átomos. Por
isso, dizemos que a menor temperatura possível é o 0 K, também conhecido como zero
absoluto.
A escala Celsius é a termométrica mais usada no mundo. Trata-se de uma escala centí-
grada, isto é, apresenta 100 divisões de igual tamanho entre seus pontos fixos, 0 ºC e 100
ºC, chamados de graus. Por ser uma escala usual, admite temperaturas negativas: seu
zero absoluto tem valor de aproximadamente -273,5 ºC.
A escala Fahrenheit, por sua vez, é usada em poucos países, como Estados Unidos e In-
glaterra. Foi desenvolvida para que o ponto de fusão da água seja igual a 32 ºF. Assim,
mesmo atingindo baixas temperaturas, é improvável que se observem temperaturas nega-
tivas em países que utilizam essa escala. A temperatura de ebulição da água em Fahre -
nheit é de 212 ºF.
Texto disponível em: https://www.santos.sp.gov.br. Acesso em: 20/04/2021.

a) Pesquise e escreva em seu caderno:

 Os 3 estados físicos da água.
 O que é fusão, vaporização, solidificação e condensação.
 O ponto de fusão e vaporização da água na escala Celsius e Fahrenheit.
b) Qual a escala termométrica mais utilizada no dia a dia?

MATEMÁTICA
Sugestão de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=UqO2ee1CJCw
Sugestão explicação no livro didático: A conquista da Matemática pág. 59 a 65.

Multiplicação e divisão de números inteiros:

 Sinais iguais na multiplicação ou na divisão sempre resultam em sinal positivo.

Regra do sinal:
(+) . (+) = (+) → Operação de Multiplicação
(–) . (–) = (+) → Operação de Multiplicação
(+) : (+) = (+) → Operação de Divisão
(–) : (–) = (+) → Operação de Divisão
 Exemplos:
(+ 2) . (+ 4) = + 8
(- 4) . (- 10) = + 40
(- 20) : (- 2) = + 10
(+ 15) : (+ 3) = + 5

 Sinais diferentes na multiplicação ou na divisão sempre resultam em sinal negativo.

Regra do sinal:
(+) . (–) = (–) → Operação de Multiplicação
(–) . (+) = (–) → Operação de Multiplicação
(+) : (–) = (–) → Operação de Divisão
(–) : (+) = (–) → Operação de Divisão
Exemplos:
(+ 6) . (– 7) = – 42
(– 12) . (+ 2) = – 24
(+ 100) : (– 2) = – 50
(– 125) : (+ 5) = - 25

Em relação à multiplicação e à divisão, podemos estabelecer a seguinte regra geral:

1 – Se os dois números possuírem o mesmo sinal, o resultado será positivo.

2 – Se os dois números possuírem sinais diferentes, o resultado será negativo.
Poder brincar e se divertir é um direito de todas as crianças e adolescentes, sejam elas
ricas ou pobres. Para tanto, Estado, família e sociedade desempenham papéis
diferenciados, mas estratégicos, no sentido de garantir condições e oportunidades para
que meninos e meninas exerçam o seu direito ao lazer. Especialistas apontam para a
importância das brincadeiras já nos primeiros anos de vida como forma de facilitar o
desenvolvimento cognitivo, social, físico e emocional. A brincadeira constitui um incentivo
ao desenvolvimento de novas habilidades e à busca de novas explicações, pois, para as
crianças, é sempre mais agradável trabalhar sobre situações imaginárias e hipotéticas.
Sugestão de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=UqO2ee1CJCw

● Sugestão explicação no livro didático: A conquista da Matemática pág. 59 a 65.

Multiplicação e divisão de números inteiros:

  Sinais iguais na multiplicação ou na divisão sempre resultam em sinal positivo.

Regra do sinal:
(+) . (+) = (+) → Operação de Multiplicação
(–) . (–) = (+) → Operação de Multiplicação
(+) : (+) = (+) → Operação de Divisão
(–) : (–) = (+) → Operação de Divisão

Exemplos:
(+ 2) . (+ 4) = + 8
(- 4) . (- 10) = + 40
(- 20) : (- 2) = + 10
(+ 15) : (+ 3) = + 5

 Sinais diferentes na multiplicação ou na divisão sempre resultam em sinal negativo.

Regra do sinal:
(+) . (–) = (–) → Operação de Multiplicação
(–) . (+) = (–) → Operação de Multiplicação
(+) : (–) = (–) → Operação de Divisão
(–) : (+) = (–) → Operação de Divisão

Exemplos:
(+ 6) . (– 7) = – 42
(– 12) . (+ 2) = – 24
(+ 100) : (– 2) = – 50
(– 125) : (+ 5) = - 25

Em relação à multiplicação e à divisão, podemos estabelecer a seguinte regra geral:

1 – Se os dois números possuírem o mesmo sinal, o resultado será positivo.

2 – Se os dois números possuírem sinais diferentes, o resultado será negativo.
Poder brincar e se divertir é um direito de todas as crianças e adolescentes, sejam elas
ricas ou pobres. Para tanto, Estado, família e sociedade desempenham papéis
diferenciados, mas estratégicos, no sentido de garantir condições e oportunidades para
que meninos e meninas exerçam o seu direito ao lazer. Especialistas apontam para a
importância das brincadeiras já nos primeiros anos de vida como forma de facilitar o
desenvolvimento cognitivo, social, físico e emocional. A brincadeira constitui um incentivo
ao desenvolvimento de novas habilidades e à busca de novas explicações, pois, para as
crianças, é sempre mais agradável trabalhar sobre situações imaginárias e hipotéticas.

.Texto e imagem disponíveis em: https://codic.jusbrasil.com.br/noticias/2340113/direitos-da-

crianca-e-do-adolescente-lazer e https://www.valenca.rj.gov.br/acao-social-na-quadra-da-varginha/
acesso em 21/04/2021.

ATIVIDADE 1 (EF07MA03): Adriano e quatro amigos estão brincando com um jogo que
tem as seguintes regras:
● cada jogador inicia a partida com um saldo positivo de 10 fichas e deve responder a um
total de 20 questões durante o jogo;
● a cada resposta correta, o jogador recebe 3 fichas e, a cada resposta incorreta, perde
uma ficha;
● será vencedor aquele que tiver o maior saldo positivo de fichas.

Imagem disponível em: Livro A Conquista da Matemática – 7º ano – p. 52.

 Se Adriano acertar exatamente 10 questões, qual será seu saldo ao final do jogo?
 Se Rafael, amigo de Adriano, acertar exatamente 15 questões, qual será seu saldo
ao final do jogo?
 Qual o maior número de fichas que um jogador pode acumular?

ATIVIDADE 2 (EF07MA03): Depois do jogo de fichas os quatro amigos resolveram

continuar a brincadeira. Utilizaram duas peças de um jogo de tabuleiro que têm a forma
de uma pirâmide de base triangular. As faces dessas peças são numeradas da seguinte
maneira:
Imagem disponível em: Livro A Conquista da Matemática – 7º ano – p. 63.
● Na 1ª peça: 1, – 2, – 3, 4.
● Na 1ª peça: – 7, 8, 9, – 10.
Na regra o jogo, a face sorteada é a que fica escondida, virada para baixo. Veja no
quadro os resultados que os jogadores alcançaram.

Imagem disponível em: Livro A Conquista da Matemática – 7º ano – p. 63.

Em quantos quadrinhos desse quadro o produto dos números obtidos é um número
inteiro:
 positivo? b) negativo?
ATIVIDADE 3 (EF07MA03): Para adquirir novas habilidades continuaram brincando.
Observe o quadro seguinte:

Imagem disponível em: Livro A Conquista da Matemática – 7º ano – p. 65.

De acordo com o quadro, qual o valor de:
a) A + B + C?
b) A + B – C?
c) A – B – C?