Corre 1

Dino António João Armando
ACTIVO
Painel do utilizador  Minhas disciplinas  Seminário e Orientação de Estágio  Visão geral: Bem-vindo a disciplina de Seminário de Orientação de Estágio  Avaliação 1
Iniciada Sexta, 29 de Julho de 2022 às 02:00

Estado Terminada
Terminada Sexta, 29 de Julho de 2022 às 02:26
Tempo gasto 25 minutos 25 segundos
Nota 15,00 num máximo de 20,00 (75%)
Pergunta 1 Respondida Nota: 1,00 em 1,00
Seja qual for o tipo de observação adoptada, é necessário considerar três operações
fundamentais:
Selecione uma opção de resposta:

a. Deslocar-se ao campo;Testagem do instrumento de observação e Recolha de dados.
b. Concepção do instrumento de observação; Testagem do instrumento de observação e
Recolha de dados.
c. Revisão da literatura, recolha de dados e testagem de instrumento de observação
d. Nehuma das alternativas.
O Método de Trabalho Independente requer a resolução independente e criativa de tarefas por parte dos alunos
Selecione uma opção:

Verdadeiro
Falso
A função Pedagógico-Didáctica faz uma análise sistemática das ações do professor e dos
alunos, visando detectar desvios e avanços do trabalho docente em relação aos objectivos

Verdadeiro
Falso
Constitui um dos objectivos do subsistema do Ensino Superior formar nas diferentes áreas de conhecimento, profissionais, técnicos e cientistas com um algo
grau de qualificação.

Verdadeiro
Falso
Os elementos essenciais de um plano de aula são os seguintes: os objectivos, competências, os conteúdos, os materiais, as metodologias, os meios e as
actividades de ensino-aprendizagem.

Verdadeiro
Falso
No Método de Elaboração Conjunta, os dois intervenientes do processo de ensino interagem de forma activa visando a ocorrência de novas aquisições,
habilidades, atitudes e convicções e a retenção e consolidação dos conhecimentos e convicções já alcançadas.

Verdadeiro
Falso
De acordo com Ludke e André (2003:34), a grande vantagem da entrevista sobre outras
técnicas é a de que:

a. Não demanda de habilidades específicas do entrevistador para efectuar.
b. Não precisa de uma planificação do entrevistador, porque é apenas um contacto
entre duas ou mais pessoas com objectivo de colectar informações relacionadas com
algo.
c. Ela permite a captação imediata e corrente da informação desejada, praticamente
com qualquer tipo de informante e sobre os mais variados tópicos.
d. Nenhuma das opções
De acordo com a lei 6/92 de 6 de Maio, O Sistema Nacional de Educação orienta-se por vários princípios gerais, dos quais: A Educação é um direito e dever de
todos os cidadãos; O estado organiza e promove o ensino, como parte integrante da acção educativa, nos
termos definidos na Constituição da República; O ensino público não é láico.

Verdadeiro
Falso
O Ensino Técnico Profissional compreende o nível elementar, nível básico, nível médio.

Verdadeiro
Falso
Alarcão e Tavares (1987:103) afirmam que “no contexto escolar, a observação é o

conjunto de actividades destinadas a:

a. Obter dados e informações sobre o que se passa no processo de
ensino/aprendizagem com a finalidade de, mais tarde, proceder a uma análise do
processo numa ou noutra das variáveis em foco.
b. Ajudar a Escola no processo de mediação dos problemas escolares para garantir
o envolvimento dos alunos, professores, encarregados de educação e a
comunidade no geral, no processo educativo das crianças.
c. Tomar decisão sobre as necessidades dos alunos no processod e Ensino e
aprendizagem.
d. Informar o Professor sobre os níveis de aprendizagem dos alunos em diferentes
momentos do processo de aprendizagem.
Durante a planificação da aula, um dos aspectos que tem de ser considerado pelo professor é garantir que inicia a aula 5 minutos antes para garantir
cumprimento do planificado.

Verdadeiro
Falso
No que diz respeito à pergunta como observar, a resposta remete-nos à abordagem sobre a selecção de instrumentos de observação. Esses instrumentos
podem ser: inquéritos, diários, entrevistas, questionários. Assim, no que concerne a observação indirecta explora-se a entrevista, que no entender de Moser e
Kalton (1971), apud Bell (1997:118),
consiste em:

a. uma conversa entre um entrevistador e um entrevistado que tem o objectivo de
extrair determinada informação do entrevistado.
b. Uma conversa entre um entrevistador e um entrevistado cujo objectivo não consiste na
extração de determinada informação do entrevistado.
c. Qualquer diálogo que envolve duas ou mais pessoas, independentemente do objectivo
de cada participante no diálogo.
d. Um diálogo apenas entre duas pessoas, aonde o objectivo de uma das partes é passar o
tempo e transportar uma informação específica.
Sobre o Sistema Nacional de educação no que se refe as leis do SNE, a lei 4/83 de 23 de Março, reajusta o quadro Geral do Sistema educativo e adequa as
disposições contidas na lei, 6/92, de 6 de Maio às actuais condições sociais e económicas do país, tanto do ponto de vista pedagógico, como organizativo.

Verdadeiro
Falso
Na Perspectiva Alarcão e Tavares (1987:103) ao definirem a finalidade da educação, pode

se entender que do objecto da observação pode recair sobre:

a. Os manuais e todos outros materiais usados pelo professor para criar condições
adequadas para o processo de Ensino Aprendizagem dos alunos.
b. O aluno enquanto o centro do processo de ensino e aprendizagem.
c. No aluno, no ambiente físico da sala de aula, no ambiente sócio-relacional, na
utilização de materiais de ensino, na utilização do espaço ou do tempo, nos conteúdos,
nos métodos, nas características dos sujeitos, etc.
d. O professor como mediador do processo de aprendizagem.
A observação pode ser considerada em duas dimensões: a) como processo mental e b)

como técnica organizada. Como processo mental, ela:

a. Requer habilidades técnicas reconhecidas do observador para selecionar um único
aspecto a ser observado.
b. Requer Especificação, objetividade, sistematização, validade e Treinamento.
c. Transcende a simples constatação dos dados, porquanto envolve a complementação
dos sentidos por meios técnicos. Permite a apreensão directa dos fenómenos.
d. Exige que as condições do espaço a ser observado estejam criadas no mínimo detalhe,
por forma a facilitar o processo de colecta de informação.
A função diagnostica, relaciona-se com o o alcance dos objectivos definidos.

Verdadeiro
Falso
Minon apud (Rudio, 1999:39) sustenta que, “no sentido mais amplo, observar não se trata apenas de ver, mas sim de examinar pois observar não se trata apenas
de ver, mas sim de examinar porque a técnica de observação assume uma determinada complexidade.

Verdadeiro
Falso
De acordo com Gil (1996:20), o sucesso de uma pesquisa depende de certas qualidades intelectuais e sociais do pesquisador, dentre as quais se destacam:
Conhecimento do assunto a ser pesquisado, Curiosidade, Criatividade, Integridade intelectual, Atitude autocorrectiva;

Verdadeiro
Falso
De acordo com Estrela (1994:26), o investigador precisa de saber observar e problematizar, ou seja, interrogar a realidade e construir hipóteses explicativas e
depois intervir e avaliar. Assim, apresente a seguir, a correspondência entre os diferentes elementos:
O que observar tem que ver com a delimitação do campo de observação
Como observar Remete-nos à abordagem sobre a selecção de instrumentos de observação
Quem observa O praticante
Faça correspondência entre a perspectiva dos autores e os itens que devem compor as
exigências por estes indicadas.
Labes (1998)
considera que
existem quatro
itens principais a
atender na a) cabeçalho e orientações aos respondentes; b) redacção das perguntas; c) montagem do questionário; d) tratamento estético do questionário
elaboração de
um
questionário,
designadamente:
De acordo com
Labes (1998:40)
a) conter um apelo simpático ao público respondente; b. expor a finalidade, o objectivo e a importância da pesquisa; c. citar o nome da instituição ou re
o cabeçalho
deve:
Labes (1998:17)
afirma que a
elaboração de
um questionário
obedece a a) For necessário ter o registo das informações; b) Existirem dados padronizados para posterior mensuração; c) Houver dispersão geográfica do público
normas rígidas e
a sua utilização
acontece
quando:
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Iniciada Sexta, 29 de Julho de 2022 às 02:00

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Pergunta 7 Respondida Nota: 1,00 em 1,00

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Pergunta 8 Respondida Nota: 1,00 em 1,00

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Pergunta 9 Respondida Nota: 0,00 em 1,00

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Alarcão e Tavares (1987:103) afirmam que “no contexto escolar, a observação é o

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Pergunta 11 Respondida Nota: 0,00 em 1,00

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Pergunta 12 Respondida Nota: 1,00 em 1,00

Selecione uma opção de resposta:

Pergunta 13 Respondida Nota: 0,00 em 1,00

Selecione uma opção:

Na Perspectiva Alarcão e Tavares (1987:103) ao definirem a finalidade da educação, pode

Selecione uma opção de resposta:

Pergunta 15 Respondida Nota: 0,00 em 1,00

A observação pode ser considerada em duas dimensões: a) como processo mental e b)

Selecione uma opção de resposta:

Pergunta 16 Respondida Nota: 1,00 em 1,00

A função diagnostica, relaciona-se com o o alcance dos objectivos definidos.

Selecione uma opção:

Pergunta 17 Respondida Nota: 1,00 em 1,00

Selecione uma opção:

Pergunta 18 Respondida Nota: 1,00 em 1,00

Selecione uma opção:

O que observar tem que ver com a delimitação do campo de observação

Como observar Remete-nos à abordagem sobre a selecção de instrumentos de observação

Quem observa O praticante

Pergunta 20 Respondida Nota: 1,00 em 1,00

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