Metodologia de Ensino-Teste 1

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 Metodologia de Ensino-Aprendizagem do Português I
 Bem-vindo a disciplina de Metodologia de Ensino-Aprendizagem I
 Avaliação 1
Iniciada Sunday, 27 de August de 2023 às 04:26
Estado Terminada
Terminada Sunday, 27 de August de 2023 às 05:06
Tempo gasto 39 minutos 55 segundos
Nota 19,00 num máximo de 20,00 (95%)
Pergunta 1
Respondida
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
No ensino da Língua Portuguesa, o exercício de produção escrita, a ser feita pelos
alunos, permite que eles possam apresentar as principais ideias do texto teórico lido
bem como demonstrar a sua competência relativa a coesão e coerência textuais.
Selecione uma opção de resposta:
a. Verdade
b. Falso
Pergunta 2
Respondida
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
A pedagogia da Escola Nova surgiu como contraposição à pedagogia tradicional,
ligada ao movimento da pedagogia activa, na qual o aluno é:
a. Receptor passivo dos conteúdos transmitidos pelo professor.
b. Mero reprodutor no processo da aprendizagem e o professor actua para não desenvolver a

sua inteligência, o seu carácter e a sua personalidade.
c. Objecto do processo de aprendizagem.
d. Percebido como um ser dotado de capacidades individuais, devendo ser respeitada a sua
liberdade, a sua iniciativa, a sua autonomia e os seus interesses.
Pergunta 3
Respondida
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
No processo de ensino-aprendizagem de língua portuguesa, a sala de aulas deve ser
o único espaço em que o aluno contacta com matérias novas.
a. Falso
b. Verdade
Pergunta 4
Respondida
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
A pedagogia progressista surgiu em oposição à pedagogia liberal. Com efeito, como
tendência pedagógica, deu origem a:
a. Corrente libertadora, Libertária e Crítico-social dos conteúdos.
b. Corrente libertadora e Renovadora Progressista.
c. Tendência Renovadora não-directiva e Tendência Tecnicista.
d. Tendência Renovadora Progressista e Tendência Renovadora não-directiva.
Pergunta 5
Respondida
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
Nas etapas do Método de elaboração conjunta, de Paulo Freire, a tematização
equivale a:
a. Momento de busca conjunta entre professor e aluno das palavras e temas mais significativos
da vida do aluno.
b. Momento em que o professor orienta tarefas circunscritas ao seu universo vocabular e da

comunidade onde ele vive.
c. Momento da tomada de consciência do mundo, através da análise dos significados sociais

dos temas e palavras.
d. Momento em que o professor desafia e inspira o aluno a superar a visão mágica e acrítica do
mundo, para uma postura conscientizada.
Pergunta 6
Respondida
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
Alguns dos princípios do behaviorismo mais directamente relacionados ao contexto
escolar em sala de aula são:
a. A posição dos alunos em relação a construção de conhecimentos é de passividade. O

professor é que define os resultados esperados.
b. O aluno é que define os resultados de aprendizagem esperados.
c. As aulas são colaborativas.
d. Indefinição de papéis: o professor ensina e aprende, tal como o aluno aprende e ensina.
Pergunta 7
Respondida
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
A planificação assume capital importância para o sucesso da actividade docente,
razão pela qual é nessa fase que começa a acção do mestre, e é dela que depende,
quase inteiramente, o bom êxito do trabalho docente.
a. Verdade
b. Falso
Pergunta 8
Respondida
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
O conhecimento problematizado na disciplina de Metodologia de Ensino e
Aprendizagem do Português procura responder:
a. À quem dirige o processo de ensino-aprendizagem.
b. Aos encarregados de quem se destina o processo de ensino-aprendizagem.
c. Ao modo como o ensino-aprendizagem se deve realizar, bem como ao que o processo de
ensino-aprendizagem deve tratar.
d. Aos gestores das políticas educativas.
Pergunta 9
Respondida
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
Em contexto de leccionação da língua portuguesa, numa aula de gramática, no acto
da planificação das actividades a serem desenvolvidas é necessário que o professor
tome em consideração o conhecimento de:
a. Competência emocional dos educandos.
b. Competência linguística dos alunos.
c. Idade e situação económica dos alunos.

d. Proveniência e profissão dos pais dos educandos.
Pergunta 10
Respondida
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
No ensino de lı́nguas, o uso da tecnologia é tida como uma ferramenta que possibilita
o uso de materiais autênticos, oportunidades de comunicação com outras realidades
de aprendizagem do mundo, práticas de habilidades de leitura, escrita, fala e
compreensão auditiva, além de proporcionar informações atualizadas a todo momento.
a. Verdade
b. Falso
Pergunta 11
Respondida
Nota: 0,00 em 1,00
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Texto da pergunta
Na formação de professores de língua portuguesa, constituem valores e saberes
cruciais para o perfil do ensino os seguintes:
a. Formação cultural estrangeira e sua integração no ensino.
b. Formação sobre a exclusividade de língua e cultura.
c. Formação nos valores sociais e culturais, bem como formação sobre a diversidade de
línguas e culturas.
d. Domínio da fonética e da fonologia.
Pergunta 12
Respondida
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
Na pedagogia tradicional, o conhecimento é repassado em forma de progressão
lógica, tornando a aprendizagem:
a. Activa e interactiva.
b. Tecnicista, com o aluno como o sujeito.
c. Receptiva e mecânica, sem questionamento do aluno.
d. Receptiva e mecânica, com questionamento do aluno.
Pergunta 13
Respondida
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
No processo de ensino-aprendizagem do Português, a improvisação permite uma
excelente distribuição de tempo pelas actividades da disciplina/aula e uma correcta
adaptação de técnicas e material didácticos ao trabalho de classe.
a. Falso
b. Verdade
Pergunta 14
Respondida
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
Na formação de professores de língua, os formandos devem expurgar a importância
que a interdisciplinaridade tem no desenvolvimento das competências linguísticas dos
seus alunos, pelo que os futuros professores de língua devem ignorar o trabalho de
parceria com os professores de outras áreas do saber.
a. Verdade
b. Falso
Pergunta 15
Respondida
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
A pedagogia renovada progressista tem como finalidade adequar as necessidades
individuais ao meio social. Desse modo, ela pressupõe que:
a. As actividades são adequadas à natureza do professor.
b. As actividades são adequadas à etapa do desenvolvimento do professor.
c. Os conteúdos são estabelecidos em função de experiências, dando-se mais importância aos
processos mentais e às habilidades cognitivas do aluno.
d. O conhecimento resulta da acção do professor.
Pergunta 16
Respondida
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
No processo de ensino-aprendizagem o aluno deve ser visto como principal pivô para
a construção do conhecimento, e não apenas como um receptor de conteúdos. Por
conseguinte, na prática lectiva a busca pelo saber está ligada a:
a. A participação activa do aluno em sala de aula.
b. Limitação apenas aos aspectos intelectuais do aluno.
c. Limitação apenas a memorização de conteúdos.
d. Apenas acto de ouvir, copiar e fazer exercícios.
Pergunta 17
Respondida
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
No âmbito de avaliação, o teste diagnóstico consiste:
a. Na realização periódica de testes referenciados a critério.
b. Numa avaliação levada a cabo no quotidiano, muitas das vezes realizada de uma forma
casual, na sala de aulas ou fora dela.
c. Numa avaliação que tem em vista colher informação sobre o nível de aprendizagem dos
alunos como pré-requisito para o desenvolvimento de uma determinada aptidão e capacidade.
d. Em realizar um balanço do aproveitamento do aluno no fim de uma unidade de ensino, de

um período escolar, ano lectivo ou curso.
Pergunta 18
Respondida
Nota: 1,00 em 1,00
Marcar pergunta
Texto da pergunta
Os planos de trabalho propostos no ensino básico com os conhecimentos linguísticos
não dá ênfase a:
a. A formação de palavras e a concordância nominal e verbal.
b. O uso de maiúsculas, a divisão silábica e a acentuação gráfica.
c. A ortografia e a gramática.
d. A variação da linguagem, segundo o grau de formalidade da situação e segundo a região e a

classe social do falante.
Pergunta 19
Respondida
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
O processo de ensino-aprendizagem faz a interacção entre dois momentos
fundamentais, designadamente:
a. Mediação e transmissão.
b. Mediação e assimilação.
c. Transmissão e assimilação activa, tanto de conhecimentos quanto de habilidades.
d. Transmissão e consolidação pelo aluno.
Pergunta 20
Respondida
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
As principais metodologias de ensino são:
a. Tradicional, Arcaica e Mentalista.
b. Tradicional, Construtivista e Arcaica.
c. Tradicional, Inatista e Aprendizagem natural.
d. Tradicional, Construtivista e Sociointeracionista.

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Tempo gasto 39 minutos 55 segundos

Nota 19,00 num máximo de 20,00 (95%)

b. Mero reprodutor no processo da aprendizagem e o professor actua para não desenvolver a

c. Objecto do processo de aprendizagem.

a. Corrente libertadora, Libertária e Crítico-social dos conteúdos.

b. Corrente libertadora e Renovadora Progressista.

c. Tendência Renovadora não-directiva e Tendência Tecnicista.

d. Tendência Renovadora Progressista e Tendência Renovadora não-directiva.

b. Momento em que o professor orienta tarefas circunscritas ao seu universo vocabular e da

c. Momento da tomada de consciência do mundo, através da análise dos significados sociais

a. A posição dos alunos em relação a construção de conhecimentos é de passividade. O

b. O aluno é que define os resultados de aprendizagem esperados.

c. As aulas são colaborativas.

a. À quem dirige o processo de ensino-aprendizagem.

b. Aos encarregados de quem se destina o processo de ensino-aprendizagem.

d. Aos gestores das políticas educativas.

a. Competência emocional dos educandos.

b. Competência linguística dos alunos.

c. Idade e situação económica dos alunos.

a. Formação cultural estrangeira e sua integração no ensino.

b. Formação sobre a exclusividade de língua e cultura.

d. Domínio da fonética e da fonologia.

b. Tecnicista, com o aluno como o sujeito.

c. Receptiva e mecânica, sem questionamento do aluno.

d. Receptiva e mecânica, com questionamento do aluno.

a. As actividades são adequadas à natureza do professor.

b. As actividades são adequadas à etapa do desenvolvimento do professor.

d. O conhecimento resulta da acção do professor.

a. A participação activa do aluno em sala de aula.

b. Limitação apenas aos aspectos intelectuais do aluno.

c. Limitação apenas a memorização de conteúdos.

d. Apenas acto de ouvir, copiar e fazer exercícios.

a. Na realização periódica de testes referenciados a critério.

d. Em realizar um balanço do aproveitamento do aluno no fim de uma unidade de ensino, de

a. A formação de palavras e a concordância nominal e verbal.

b. O uso de maiúsculas, a divisão silábica e a acentuação gráfica.

c. A ortografia e a gramática.

d. A variação da linguagem, segundo o grau de formalidade da situação e segundo a região e a

c. Transmissão e assimilação activa, tanto de conhecimentos quanto de habilidades.

d. Transmissão e consolidação pelo aluno.

a. Tradicional, Arcaica e Mentalista.

b. Tradicional, Construtivista e Arcaica.

c. Tradicional, Inatista e Aprendizagem natural.

d. Tradicional, Construtivista e Sociointeracionista.

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