Proposta de teste de avaliação

MACS
10.O ANO DE ESCOLARIDADE

Duração: 90 minutos | Data:

Proposta de teste de avaliação – MACS 10.º ano

1. A Leonor, formadora nas áreas de Tecnologias Educativas e Matemática, organizou uma

ação de formação online destinada a docentes do Ensino Secundário. Sabe-se que 28
docentes assistiram à ação de formação.
O diagrama de caule-e-folhas que se segue apresenta as idades de 27 desses docentes.

2 8 9 9
3 2 3 5 5 6 7 8 8 8 9
4 0 2 3 6 6 7 9
5 1 1 3 5 6
6 0 2 3|2 representa 32 anos.

1.1. Sabendo que a média das idades dos 28 docentes é 42 anos, determine a idade do
docente em falta no diagrama de caule-e-folhas.

1.2. Considere, agora, que a idade em falta no diagrama é 30 anos.

a) Qual é a percentagem de docentes com idade inferior a 53 anos? Apresente o
resultado arredondado às décimas.

b) Qual dos diagramas de extremos e quartis que se seguem representa os dados?

(A)

(B)

(C)

(D)

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2. Ao longo de três anos, a Leonor registou a duração, em minutos, de todas as sessões de

ações de formação que ministrou. Os resultados obtidos constam da tabela que se segue.

Duração da sessão (em

 0 , 20 20 , 40  40 , 60 60 , 80 80 , 100 100 , 120
minutos)
N.º de sessões 8 16 24 12 6 18

2.1. Determine, analiticamente, a duração média aproximada das sessões das ações de
formação ministradas pela Leonor. Apresente o resultado com arredondamento às
unidades.

2.2. Qual dos seguintes valores não pode ser o percentil de ordem 50 do conjunto de
dados?

(A) 50,2
(B) 52,1
(C) 53,4
(D) 60,8

m 2
n x
i 1
i i x 
2.3. Calcule o valor do desvio padrão recorrendo à fórmula s  (sendo m
n 1
o número de classes). Comece por completar a tabela que se segue.

Marca da Frequência 2 2
Classe
classe, xi absoluta, ni x  x
i 
ni xi  x 
0 , 20 10

20 , 40
 40 , 60
60 , 80
80 , 100
100 , 120
Total 84

Apresente o valor do desvio-padrão com aproximação às décimas.

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3. A Leonor decidiu subarrendar a outros formadores, A, B, C e D, o espaço onde habitualmente

dá formação em regime presencial. Começou por informar os interessados que a
distribuição seria efetuada recorrendo a um procedimento semelhante ao método do
divisor único e que seria ela dividir o espaço.
Assim, a Leonor dividiu o espaço em cinco partes, P1, P2, P3, P4 e P5, com o objetivo de
subarrendar quatro partes e ficar com uma para si.
Os quatro formadores interessados analisaram os espaços e indicaram aqueles que
consideraram aceitáveis. Essa informação está apresentada na tabela seguinte:

P1 P2 P3 P4 P5

Formador A X X X

Formador B X X

Formador C X

Formador D X X

3.1. A Leonor poderá ficar insatisfeita com a parte que lhe couber no final da distribuição?
Apresente os seus argumentos.
3.2. Indique uma distribuição possível dos cinco espaços.

4. A Leonor e a sua prima, Madalena, vão ter de partilhar entre si três imóveis que herdaram
de um tio. Os imóveis são: uma loja no centro da cidade, um apartamento perto da praia e
uma moradia em construção.
As primas acordaram que o método a utilizar será o do ajuste na partilha. Este é um método
de divisão justa e livre de inveja que se aplica a bens do tipo discreto e quando estão
envolvidos apenas dois intervenientes.
Procede-se da forma descrita a seguir.

1.º passo: Cada interveniente atribui pontos secretamente (num total de 100) a cada um
dos itens a partilhar.
2.º passo: Cada item é atribuído temporariamente ao interveniente que mais o valoriza.
Em caso de empate, esse item será atribuído ao interveniente que tiver menos pontos.

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3.º passo: Determina-se o total de pontos com que cada um dos intervenientes fica após o
passo anterior.
• Se ambos tiverem o mesmo número de pontos, a partilha está concluída.
• Se não tiverem o mesmo número de pontos, terá de se efetuar um ajuste na
partilha.
O interveniente com mais pontos é o chamado vencedor inicial, sendo o outro o
perdedor inicial.
4.º passo: Para cada um dos itens atribuídos ao vencedor inicial, determina-se o seguinte
quociente:
n.º de pontos atribuídos pelo vencedor inicial
n.º de pontos atribuídos pelo perdedor inicial
5.º passo: Começa-se a transferir itens do vencedor inicial para o perdedor inicial (por
ordem crescente dos quocientes obtidos no passo anterior) e vai-se recalculando a
pontuação.
• Se ambos tiverem o mesmo número de pontos, a partilha está concluída.
• Caso contrário, continua-se a transferir itens até se chegar a um item cuja
transferência faz com que o vencedor inicial passe a ter menos pontos do que o
perdedor inicial. Esse item terá de ser “fracionado” e partilhado por ambos para
que haja um equilíbrio na partilha.
6.º passo: Se representar por x a parte (a fração) do item partilhado que fica com o
vencedor inicial, então 1 – x representará a fração do item partilhado que ficará com o
perdedor inicial. Escreve-se uma equação que traduza o equilíbrio na partilha (cada
interveniente tem de acabar com o mesmo número de pontos).
7.º passo: Resolve-se a equação do passo anterior e estabelece-se a distribuição final dos
itens.

Efetue a distribuição dos imóveis, sabendo que será aplicado o método descrito e que as
avaliações se encontram na tabela seguinte:
Loja Apartamento Moradia
Leonor 40 25 35
Madalena 20 30 50

Em cálculos intermédios, se tiver de proceder a arredondamentos, conserve três casas

decimais.

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5. A Leonor decidiu distribuir por quatro dos seus formandos um conjunto de vales que
permitem obter descontos nas inscrições em várias ações de formação a realizar nos
próximos dois anos.
Os vales serão distribuídos de acordo com a pontuação obtida por cada um dos quatro
formandos num projeto que apresentaram no final da ação de formação.
O método utilizado pela Leonor foi o de Webster, que é um método de representação
proporcional em que, depois de se calcular o divisor-padrão e a quota-padrão de cada
formando:
 se atribui a cada formando um número de vales igual à sua quota
arredondada às unidades;
 se sobrarem vales, procura-se, por tentativa e erro, um divisor modificado, de
modo que a soma das quotas modificadas arredondadas seja igual ao número
de vales a distribuir. A cada formando corresponde um número de vales igual
à sua quota modificada arredondada.
Na tabela seguinte apresenta-se a pontuação final de cada formando e as respetivas
quotas modificadas já calculadas.
A Leonor utilizou arredondamentos com uma casa decimal para os divisores e quatro
casas decimais para as quotas.

Formando Número de pontos Quota modificada

A 29 1,5676
B 57 3,0811
C 68 3,6757
D 82 4,4324

5.1. Sabendo que a quota modificada do formando B é igual a 3,0811, qual é o valor do
divisor modificado?
(A) 16,6
(B) 17,9
(C) 18,1
(D) 18,5

5.2. De acordo com o método, indique quantos vales foram distribuídos e qual foi a
distribuição final.

5.3. Se em vez do Método de Webster tivesse sido utilizado o Método de Sainte-Laguë,

determine se a distribuição final dos vales seria a mesma.

Cotações

Item 1.1. 1.2.a) 1.2.b) 2.1. 2.2. 2.3. 3.1. 3.2. 4. 5.1. 5.2. 5.3.
Cotação 20 15 10 20 10 20 10 20 25 10 20 20

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Propostas de Resolução

1.1. Soma das idades no diagrama: 1148

1148  x
Seja x a idade em falta. Então:  42  x  28  42  1148  x  28 anos
28

1.2.

a) N.º de docentes com idade inferior a 53 anos: 28  5  23

23
Assim:  100  82,1%
28

b) Opção correta: (C)

Dados: min  28 ; Q1  35 ; Q2  xɶ  39,5 ; Q3  50 ; máx  62

2.1. Aproximadamente 61 minutos.

8  10  16  30  24  50  12  70  6  90  18  110 5120
x   61
84 84

2.2. Opção correta: (D)

Observação: A classe mediana é  40 , 60 .

2.3.

Marca da Frequência 2 2
Classe
classe, xi absoluta, ni x  x
i 
ni xi  x 
0 , 20 10 8 2601 20808

20 , 40 30 16 961 15376

 40 , 60 50 24 121 2904

60 , 80 70 12 81 972

80 , 100 90 6 841 5046

100 , 120 110 18 2401 43218

Total 84 88324

88324
s  32,6
84  1

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3.1. Teoricamente, a Leonor não poderá ficar insatisfeita, pois ela é o divisor. Como foi ela a
dividir o espaço em cinco partes, espera-se que o tenha feita de forma a que cada parta valha,
1
na sua perspetiva, do valor total do espaço.
5

3.2. Por exemplo:

Formador A: P2

Formador B: P1

Formador C: P4

Formador D: P5

Leonor: P3

4.

 Atribuição temporária

Leonor: Loja (40 pontos)

Madalena: Apartamento + Moradia (30+50=80 pontos)

Vencedor inicial: Madalena

 Quocientes

30
Apartamento:  1,2 (item a transferir para a Leonor)
25

50
Moradia:  1,429
35

 Nova pontuação

Leonor: Loja + Apartamento ( 40  25  65 pontos )

Madalena: Moradia (50 pontos)

Como a Leonor fica com mais pontos, então o item Apartamento terá de ser fracionado.

 Equação

x : representa a fração do item que fica com a Madalena (vencedor inicial)

1  x : representa a fração do item com que fica a Leonor (perdedor inicial)

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50  30 x  40  25  1  x  
 50  30 x  40  25  25 x
 30 x  25 x  40  25  50
 55 x  15
15
x
55
Assim, x  0,273 .

 Partilha final
A Madalena fica com a moradia e aproximadamente 27,3% do apartamento (do tempo de
utilização, por exemplo).
A Leonor fica com a loja e aproximadamente 100%  27,3%  72,7% do apartamento.

 Pontuação
Madalena: 50  0,273  30  58,2 pontos
Leonor: 40  0,727  25  58,2 pontos

5.1. Opção correta: (D)

57: 3,0811  18,5

5.2.

Quota modificada
Formando Número de pontos Quota modificada
arredondada
A 29 1,5676 2
B 57 3,0811 3
C 68 3,6757 4
D 82 4,4324 4
Total 236 13

N.º total de vales: 13

Distribuição:

Formando A: 2 vales; Formando B: 3 vales; Formando C: 4 vales; Formando D: 4 vales

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5.3.

Formando
A B C D
1 29 57 68 82
3 9,666667 19 22,66667 27,33333
5 5,8 11,4 13,6 16,4
Divisores

7 4,142857 8,142857 9,714286 11,71429

9 3,222222 6,333333 7,555556 9,111111
11 2,636364 5,181818 6,181818 7,454545
37 0,783784 1,540541 1,837838 2,216216
39 0,74359 1,461538 1,74359 2,102564

Formando A: 2 vales; Formando B: 3 vales; Formando C: 4 vales; Formando D: 4 vales

Neste caso, os métodos de Webster e de Sainte-Laguë produziram resultados iguais.

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