Plano de ensino do 1º ano Língua Portuguesa – 3º bimestre

PROCED
CAMPOS IMENTO
MODALIDADE
DE OBJETO DE APRENDIZAGEM INDICADORES DE S INSTRUMENTO
PRÁTICAS DE S
ATUAÇÃO CONHECIMEN ESPERADA AVALIAÇÃO METODO AVALIATIVO
LINGUAGENS ORGANIZATIVAS;
. TO LÓGICO
S
*Atividade Planejar, em colaboração com a Contribui com o planejamento
Permanente turma e com a ajuda da da produção de textos orais, Atividades no livro
Leitura pelo professor Produção de texto professora, ou do professor, do campo cotidiano, didático e tarefas
Leitura pelo aluno oral (receita) recados, avisos, convites, respeitando as ideias das impressas, diagnósticos
Campo da Oralidade Sequência didática de receitas, instruções de colegas e dos colegas e internos e de rede;
vida Conto. montagem, entre outros gêneros fazendo sugestões coerentes
diagnóstico de escrita
cotidiana Sugestão de contos do campo da vida cotidiana, com a situação de
(Iara Série juro que vi) que possam ser repassados comunicação? quinzenais, escritas no
oralmente por meio de caderno, participação
Sequência didática ferramentas digitais em áudio coletiva
(tema social) - ou vídeo, considerando a Participação oral,
Comércio ilegal e situação comunicativa e o individual...
tráfico de animais tema/finalidade do texto.
Ler e compreender, em Escuta com atenção a leitura
Maleta literária colaboração com a turma e com realizada pela professora, ou
Biblioteca de classe Compreensão em ajuda da professora, ou do pelo o professor?
Campo da Tertúlia literária leitura professor, fotolegendas em
vida pública Leitura e escuta (MUSICAL E ARTE notícias manchetes em notícias, Ler, em parceria foto
Texto álbum de fotos digital noticioso legendas, manchetes e títulos
Leitura colaborativa informativo e noticias curtas para o publico em geral ajustando o falado
Leitura compartilhada Notícia infantil, entre outros gêneros do ao escrito, com base em
Leitura no pátio; campo jornalístico, indícios (pistas orais,
Contos folclóricos considerando a situação imagens, campo semântico
Sessão simultânea de comunicativa e o tema/assunto etc.) para arriscar-se a ler,
leitura do texto. ainda que sem saber?
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DE OBJETO DE APRENDIZAGEM INDICADORES DE S INSTRUMENTO
PRÁTICAS DE S
ATUAÇÃO CONHECIMEN ESPERADA AVALIAÇÃO METODO AVALIATIVO
LINGUAGENS ORGANIZATIVAS;
. TO LÓGICO
S
Comenta textos lidos,
justificando suas ideias?
Planejar, em colaboração com a Participa dando ideia para
Campo Produção de textos turma e com a ajuda da planejar o que vão escrever?
artístico Produção textual professora ou do professor, (re) Participa das situações de
literário contagens de contos reescrita ditando trechos dos
tradicionais, populares, entre contos conhecidos á
outros do campo artístico- professora, ou ao professor?
literário, considerando a Considera no texto ditado á
situação comunicativa. professora, ou ao professor, as
ideias do texto-fonte?

Campo da Análise Forma de Identificar e reproduzir a Identifica a formatação e

vida pública linguística/semiótica composição do formatação e a diagramação diagramação específicas dos
(alfabetização) texto específica de gêneros como foto gêneros estudados,
legendas de notícias e álbum de considerando-as na produção
fotos noticiosos digital ou dos textos, participando de
impresso com a ajuda das registro- síntese de tais
colegas e dos colegas e da características?
professora, ou do
professor.

Escrever, espontaneamente ou Escreve compreendendo

Todos os Compreensão do por ditado, palavras/textos
sistema alfabético progressivamente a base
campos de Escrita/alfabetização alfabeticamente- utilizando
de escrita alfabética do sistema?
atuação letras/grafemas que
Escrita autônoma Consulta o material exposto
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LINGUAGENS ORGANIZATIVAS;
. TO LÓGICO
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Segmentação de representem fonemas, ainda que na sala para revisar o que
palavras e frases escreva com algumas falhas no escreveu com base na
Reescrita de valor sonoro intervenção da professora, ou
contos convencional( “HATO” para do professor?
Nome e “gato”, “kaza” para “casa” ou
sobrenome (letra “AHUA” para ‘água”).
cursiva)
Substantivo
(plural e singular
Sinais de
pontuação

Identifica semelhanças
Todos os gráficas em partes de textos
Observar escritas convencionais
campos de Escrita/alfabetização que se relacionam, do ponto
(listas de nomes da classe,
atuação de vista sonoro, como as rimas
textos expostos, títulos de livros
de um poema?
etc.) como apoio a escrita,
comparando-as ás suas Busca pistas em escritas
produções, percebendo estáveis presentes na sala de
semelhanças e diferenças e aula para escrever/revisar suas
ajustando quando preciso. produções?
Discute, em dupla ou nos
grupos, a sua produção
escrita, ouvindo os colegas
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ATUAÇÃO CONHECIMEN ESPERADA AVALIAÇÃO METODO AVALIATIVO
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opinando e ajustando sua
produção?

Reproduz pequenos textos

Cópia observando aspectos como
Todos os Copiar textos breves, pontuação, acentuação,
campos de observando aspectos como presença de letra maiúscula,
atuação espaçamento entre as palavras, para a gravação e distribuição
Escrita/alfabetização gráfica de suas partes?
distribuição gráfica de suas
partes e o uso da pontuação,
voltando para o texto-fonte
sempre que tiver dúvidas.