SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

VOLUME 5
COMPONENTE CURRICULAR: PRÁTICAS EXPERIMENTAIS
ANO DE ESCOLARIDADE: 1º ANO EM - INTEGRAL
NOME DA ESCOLA: ESCOLA ESTADUAL CÔNEGO LUIZ GIAROLA CARLOS
PROFESSOR: WEILLER VILELA RODRIGUES
ALUNO:________________________________________________________
TURMA:______________ TURNO: ( ) Manhã ( )Tarde ( )Noite (x)Integral
TOTAL DE SEMANAS: 04 TOTAL DE AULAS POR SEMANA: 02 TOTAL DE AULAS POR MÊS: 08

ORIENTAÇÕES AOS PAIS DICA PARA A(O) QUER SABER

E RESPONSÁVEIS ALUNA(O) MAIS?

Prezados pais e responsáveis, Querida(o) estudante, Siga essas dicas:

MUITA ATENÇÃO! A suspensão das aulas em 1ª) Anote ou destaque em seu

Esta matéria/disciplina requer uma virtude da propagação do material tudo aquilo que você
supervisão especial por parte de novo Coronavírus foi uma julgar mais necessário
vocês. medida de segurança para memorizar.
sua saúde e de sua família.
Aqui tratamos de elaborar experiências Mas, não é motivo para que 2ª) Mais importante! Anote
e práticas para que seus filhos as você deixe de estudar e principalmente as suas
realizem em casa, e assim absorvam aprender sempre, lembrando dúvidas em algum espaço no
muito melhor os conhecimentos da que você inicia uma nova seu caderno. E lembre-se que
escola. etapa da Educação Básica. não existe dúvidas bobas. Se
você não aprendeu algo e
Portanto, poderá acontecer de seus Dessa forma, você: quer saber, é nossa obrigação
filhos optarem em fazer o uso de 1. Receberá Plano de ensiná-lo! E faremos com
objetos cortantes, pontudos, ou ainda Estudos Tutorado de cada prazer!
precisarem de usar substâncias que um dos componentes
molham, mancham, ou curriculares. 3ª) Procure também na
tóxicas/prejudiciais à saúde. 2. Terá acesso aos conceitos internet ou em seus livros
básicos da aula. sobre o que você está
Faremos o máximo para que todos 3. Realizará atividades estudando.
itens necessários para os semanais.
experimentos sejam os mais fáceis de 4. Precisará buscar MAS CUIDADO!
se encontrar em sua casa. informações em diferentes Verifique sempre a fonte e a
fontes. credibilidade de tudo aquilo
Não recomendamos que saiam apenas 5. Deverá organizar o seu que você buscou na internet.
para comprar algum item listado. tempo e local par estudar.

Segurança em primeiro lugar!

#Fiqueemcasa
#Usemascara

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 SEMANA 1

UNIDADE TEMÁTICA:
Eixo Temático V: Força e Movimento – Tema 13: Força e Rotação.

OBJETO DE CONHECIMENTO:
Momento de uma Força.

HABILIDADE(S):

38.1. Compreender o conceito de momento de uma força e suas aplicações.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
38.1.2. Compreender como uma força pode fazer um objeto girar em torno de um eixo.
38.1.4. Compreender as condições para que um corpo esteja em equilíbrio de rotação.
38.1.5. Resolver problemas envolvendo o conceito de momento.

INTERDISCIPLINARIDADE:

Matemática

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 EXPERIÊNCIA

TORQUE

Torque é uma grandeza relacionada ao movimento de rotação que um corpo executa em

torno de um eixo quando uma força externa atua sobre ele.
O eixo de rotação é um eixo que pode ou não passar pelo corpo.
O chamado “braço” consiste na distância entre o eixo de rotação e o ponto de aplicação da
força.
A força aplicada que contribui para aumentar ou diminuir o torque são as forças
perpendiculares ao “braço”, as forças paralelas a ele, podem ser desconsideradas nesse aspecto.
Podemos calcular o torque com a seguinte fórmula:

T=𝐹∙𝑑

Onde:
T = Torque;
F = Força aplicada;
d = Distância do eixo de rotação à força
aplicada (braço);
Unidade de medida: N.m (Newton-metro).

Quando a soma de todos os torques que atuam sobre um corpo é nula, dizemos que esse corpo
está em equilíbrio rotacional.

Experimento (Parte I)
Materiais: Régua, moedas (diferentes) e apoio (borracha, caixinha de grafite, etc.).
Procedimento: 1- Posicione a régua em cima do apoio, de modo que ela fique em equilíbrio:

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2- Coloque uma moeda em cada extremidade da régua, e observe se ela ainda vai continuar em
equilíbrio;
3- Mova as moedas (em cima da régua), até que você consiga deixar a régua em equilíbrio
novamente.

ATIVIDADES
1. Tire uma foto do sistema em equilíbrio e envie.

2. Quantos e quais são os torques atuantes na régua?

3. Os torques aumentaram ou diminuíram quando as moedas mudaram de posição?

Explique.

4. Ao final do experimento, qual é a soma dos torques atuantes na régua? Explique.

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 SEMANA 2

UNIDADE TEMÁTICA:
Função trigonométrica.

OBJETO DE CONHECIMENTO:
função trigonométrica. Geometria de medidas.

HABILIDADE(S):
Reconhecer o seno, o cosseno e a tangente como razões de semelhança e as relações entre elas.
Resolver problemas que envolvam as razões trigonométricas: seno, cosseno e tangente.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Trigonometria no triângulo retângulo.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Os conceitos tratados nestas habilidades é realizar e interpretar procedimentos simples que
estabelecem conexão com os outros componentes curriculares matemática e física, quando trabalhados
de forma contextualizada.

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 EXPERIÊNCIA

TRANSFERIDOR
E
ÂNGULOS NOTÁVEIS

Vídeo base para o experimento:

https://www.youtube.com/watch?v=Y0k9qjeUTHM

Você sabe o que é um transferidor?

Um transferidor é um objeto que utilizamos para medir o ângulo entre duas retas.

E o que são os ângulos notáveis?

Os ângulos notáveis são os ângulos de 30°, 45° e 60° e são chamados assim pois aparecem
com muita frequência em problemas de Trigonometria.

Vamos montar o nosso próprio transferidor que mede especificamente a localização desses
ângulos notáveis.

Siga o passo a passo a seguir:

1º) Pegue uma folha de papel e marque com um objeto circular:

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 2º) Com uma tesoura, corte esse círculo que você marcou, dobre ao meio e corte na
metade:

3º) Dobre esta metade ao meio e faça uma marcação na dobra. Você acaba de encontrar a
localização do arco de 90°. Marque também o ângulo de 0° no extremo direito e de 180° no
extremo esquerdo:

4º) Dobre um dos lados na metade pela horizontal, conforme mostra a imagem abaixo,
marque onde ocorreu a dobra em cima e a partir desse ponto trace uma reta até o centro de seu
transferidor. Faça o mesmo procedimento do outro lado. Você acaba de localizar os arcos de 60°
e 120°:

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 5º) Agora dobre o arco de 60° na metade, e assim você obterá um arco de 30º. Veja a
imagem abaixo e faça o mesmo procedimento do outro lado, dobrando do 180° até o 120° para
encontrar o arco de 150°. Não esqueça de traçar as retas até o centro do transferidor:

6º) Por fim, para encontrar o ângulo de 45°, basta você dobrar ao meio o arco de 0° a 90°.
Faça o mesmo do outro lado, dobrando ao meio o arco de 90° a 180° e encontrar o ângulo de
135º. Trace as retas até o centro de seu transferidor.

7º) Seu transferidor de ângulos notáveis está pronto! Temos a intenção de usá-lo em outros
experimentos, e você também pode e deve usá-lo caso você não possua um transferidor. Portanto,
para deixa-lo mais firme e reforçado, recomendamos que você corte um papelão ou papel cartão
no seu formato e cole-o atrás. Veja abaixo como fica:

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 ATIVIDADES

1. Escreva com caneta o seu nome completo no meio de seu transferidor, tire uma foto
dele pronto e envie.

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 SEMANA 3

EIXO TEMÁTICO:
Modelos — Representação para interações intermoleculares.

OBJETO DE CONHECIMENTO:
O modelo de ligação covalente e interações intermoleculares.

HABILIDADE(S):
Reconhecer as ligações de hidrogênio.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Compreender o modelo de ligação covalente e interações intermoleculares.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Os conceitos tratados nestas habilidades é realizar e interpretar procedimentos simples que
estabelecem conexão com os outros componentes curriculares biologia e física, quando trabalhados de
forma contextualizada.

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 EXPERIÊNCIA

TESTANDO A TENSÃO SUPERFICIAL

Às vezes nos deparamos com alguns insetos caminhando sobre a superfície da água. Isso
nos leva a pensar sobre o que de fato ocorre na superfície da água para que esses insetos não
afundem. A explicação para esse fenômeno é a tensão superficial.

A tensão superficial é uma força que existe na superfície dos líquidos em razão das fortes
ligações intermoleculares. Essa força depende das diferenças elétricas entre as moléculas.
Quando vemos uma torneira pingando água, vemos as gotas em um formato quase esférico, o
que ocorre por causa da tensão superficial.

Com a finalidade de acabar com a tensão superficial, utilizaremos detergente líquido. O

detergente lançado na água, quando se lava louça, por exemplo, age quebrando a tensão
superficial dela e do óleo, permitindo então que este seja eliminado com facilidade, assim a água
pode atingir mais facilmente locais antes não atingidos como, por exemplo, pequenos orifícios,
cantos, etc.

Essa atividade experimental é bastante simples e tem como finalidade mostrar a ocorrência
da tensão superficial em pequenos objetos.

Material utilizado:

- Um copo com água (copo transparente para melhor visualização);

- Talco, agulhas pequenas ou um clipe de papel. É possível tentar realizar o experimento
com outros materiais, como pedacinhos de linha, nylon, gotas de óleo, pó de giz ou de carvão etc;
Dessa forma, podemos concluir que o fenômeno está presente no cotidiano.
- Um garfo;
- Detergente.

Procedimento:
1º passo – encha o copo com água;
2º passo – Coloque o talco, agulha ou clipe de papel sobre a água. Coloque com muito
cuidado para que o objeto fique sobre a superfície da água. (Tire uma foto do objeto sobre a
superfície da água);
3º passo – Molhe a ponta do garfo com detergente
4º passo – Encoste com cuidado a ponta do garfo com detergente na água.
5º passo – Observe o que aconteceu.

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 ATIVIDADES

1. Envie a foto do objeto suspenso sobre a superficial da água.

2. Envie uma foto do experimento depois que você encostou o garfo com detergente na
água.

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 SEMANA 4

EIXO TEMÁTICO:
Teia da Vida.

OBJETO DE CONHECIMENTO:
O que é o processo de fotossíntese e como ele é importante para as plantas e os seres vivos.

HABILIDADE(S):
H. 10 Processos biológicos de obtenção de energia: fotossíntese e respiração e fermentação.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Processos de obtenção de energia pelos sistemas vivos - fotossíntese, respiração celular e
fermentação.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Através das aulas de química é possível entender como ocorre a interação das enzimas com as
substâncias
importantes para o funcionamento de uma célula.

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 EXPERIÊNCIA

FOTOSSÍNTESE

A fotossíntese é um processo fotoquímico que consiste na produção de substâncias

orgânicas a partir da conversão do CO2, utilizando como fonte principal de energia para esta
conversão a luz. O termo fotossíntese tem como significado síntese pela luz.

CO2 + H2O -LUZ→ C6H12O6 + H2O + O2

CO2: Gás carbônico

H2O: Água
C6H12O6: Glicose (substância orgânica)
O2: Gás oxigênio

Portanto, acima podemos ter a situação de uma planta conseguindo absorver gás
carbônico e água do ambiente e graças a energia luminosa ela consegue juntá-los e transformá-
los em um composto orgânico para servir de seu alimento e sobrando água e oxigênio.

Nesse experimento, vamos ver isso acontecer.

Vídeos de referência:
https://www.youtube.com/watch?v=dW-pUlH31gM
https://www.youtube.com/watch?v=hy3Yo1mWqZk

Material utilizado:

• Folhas de qualquer planta;

• Bicabornato de sódio;
• Um copo transparente;
• Uma luminária com lâmpada seria o ideal, mas um local bastante iluminado, de
preferência com a luz do sol também serve, mas iluminação artificial também dá
certo.

Procedimentos:

1º) Encha o copo de água, adicione uma colher de chá de bicarbonato de sódio e misture
bem. Nesse momento, o bicarbonato de sódio irá se dissolver e liberar gás carbônico (CO2) na
água (H2O) do copo.

2º) Agora coloque as folhas dentro do copo e aponte a luminária acesa para as folhas lá
dentro. Nesse instante a planta está em um ambiente com maior concentração de gás carbônico
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junto com a água e a luz como fonte de energia para a reação da fotossíntese. (Tire uma foto de
seu experimento nesse momento)

3º) Aguarde um bom tempo para haver uma boa absorção de luz e repare que haverá o
surgimento de bolhas. (Tire uma foto desse fenômeno)

ATIVIDADES

1. Envie a foto correspondente ao 2º passo.

2. Envie a foto correspondente ao 3º passo.

3. O que você acha que provocou essas bolhas? Explique.

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