Palestra 1 3

DIREITOS DOS ALUNOS
COM TDAH E DISLEXIA

LUZIA FERRARI
Pedagoga especialista em: Psicopedagogia, Neuropsicologia,
Educação Especial, Distúrbio da Visão, Psicomotricidade e
Distúrbios de Aprendizagem
Email: [email protected]
TODA CRIANÇA
TEM DIREITOS
E DEVERES
DÚVIDAS
A escola do meu
A coordenadora disse filho disse que não
que Dislexia e TDAH não está preparada para
são deficiências, atendê-lo.
portanto, não tem direito
a atendimento especial.
A escola disse que eu

tenho que pagar uma
“taxa extra” pelo
atendimento educacional
especial.
No ato da matrícula avisei a escola que
meu filho é disléxico. Nunca houve
nenhuma espécie de adaptação ou auxílio.
Na última reunião, me avisaram que ele
será retido, pois não consegue
acompanhar a turma.
Art. 6º Esta Lei entrou em
vigor na data de sua
publicação.
Brasília, 30 de novembro
de 2021.
O presidente Jair Bolsonaro sancionou a lei que obriga o poder
público a oferecer um programa de diagnóstico e tratamento precoce
aos alunos da educação básica com dislexia, Transtorno do Déficit
de Atenção com Hiperatividade (TDAH) ou qualquer outro transtorno
de aprendizagem.
A norma estabelece que as escolas da rede pública e privada devem

garantir acompanhamento específico, direcionado à dificuldade e da
forma mais precoce possível, aos estudantes com dislexia, TDAH ou
outro transtorno de aprendizagem que apresentam instabilidade na
atenção ou alterações no desenvolvimento da leitura e da escrita.
As necessidades do aluno serão atendidas pelos profissionais da
rede de ensino em parceria com profissionais da rede de saúde.
Caso haja necessidade de intervenção terapêutica, esta deverá

ser realizada em serviço de saúde, com metas de
acompanhamento por equipe multidisciplinar.
A lei determina ainda que os sistemas de ensino devem

capacitar os professores da educação básica para
identificação precoce dos sinais relacionados aos
transtornos de aprendizagem ou ao TDAH.
Fonte: Agência Câmara de Notícias

Art. 1º O poder público deve desenvolver e manter
programa de acompanhamento integral para
educandos com dislexia, Transtorno do Déficit de
Atenção com Hiperatividade (TDAH) ou outro
transtorno de aprendizagem.
Parágrafo único. O acompanhamento integral previsto

no caput deste artigo compreende a identificação
precoce do transtorno, o encaminhamento do
educando para diagnóstico, o apoio educacional na
rede de ensino, bem como o apoio terapêutico
especializado na rede de saúde.
Art. 2º As escolas da educação básica das
redes pública e privada, com o apoio da
família e dos serviços de saúde existentes,
devem garantir o cuidado e a proteção ao
educando com dislexia, TDAH ou outro
transtorno de aprendizagem, com vistas ao
seu pleno desenvolvimento físico, mental,
moral, espiritual e social, com auxílio das
redes de proteção social existentes no
território, de natureza governamental ou não
governamental.
Art. 3º Educandos com dislexia, TDAH ou outro transtorno de
aprendizagem que apresentam alterações no desenvolvimento da leitura
e da escrita, ou instabilidade na atenção, que repercutam na
aprendizagem devem ter assegurado o acompanhamento específico
direcionado à sua dificuldade, da forma mais precoce possível, pelos
seus educadores no âmbito da escola na qual estão matriculados e
podem contar com apoio e orientação da área de saúde, de assistência
social e de outras políticas públicas existentes no território.
Art. 4º Necessidades específicas no desenvolvimento do educando

serão atendidas pelos profissionais da rede de ensino em parceria com
profissionais da rede
Parágrafo único.
Caso seja verificada a necessidade de intervenção terapêutica,
esta deverá ser realizada em serviço de saúde em que seja
possível a avaliação diagnóstica, com metas de acompanhamento
por equipe multidisciplinar composta por profissionais necessários
ao desempenho dessa abordagem.
CONSTITUIÇÃO Uso: Para todos os brasileiros ou estrangeiros
FEDERAL, UM residentes no país, independente de cor, raça, credo,
REMÉDIO RÁPIDO estado civil, deficiência, necessidade, limitação,
E EFICAZ. gênero, sexo, etc.
Posologia: Deve ser usado com responsabilidade ,
várias vezes por dia, ao logo da vida;
Validade: Todo Território Nacional;
Indicação: Orienta e garante , a defesa dos
deveres e direitos individuais e coletivos da
população brasileira.
Reações: A cura de violações de direitos .
A Constituição Federal é o melhor e mais eficaz

dos remédios, para garantir a efetividade dos
direitos do aluno disléxico e com TDAH
SÃO DIREITOS SÃO DEVERES
Mas, eles vão frequentar
a sala de AEE ou
Recursos
Multifuncionais?
Muitos já frequentam, por ter uma comorbidade, ou ainda por estarem
em observação para um diagnóstico quanto ao seu desenvolvimento
cognitivo, D.I.
Essa legislação não traz uma ligação direta referindo-se aos alunos
com TDAH ou Dislexia devam ser encaminhados para essas salas
com atendimentos específicos.
Ele pode necessitar de outros serviços como:

➢ Uma mediação pedagógica;
➢ Um reforço escolar;
➢ Uma orientação direcionada;
➢ Uma mudança de metodologia ou até
mesmo de professora
Por isso que ele prevê no artigo 5º
Art. 5º No âmbito do programa estabelecido no art. 1º desta

Lei, os sistemas de ensino devem garantir aos professores
da educação básica amplo acesso à informação, inclusive
quanto aos encaminhamentos possíveis para atendimento
multissetorial, e formação continuada para capacitá-los à
identificação precoce dos sinais relacionados aos
transtornos de aprendizagem ou ao TDAH, bem como para
o atendimento educacional escolar dos educandos.

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COM TDAH E DISLEXIA

A escola disse que eu

A norma estabelece que as escolas da rede pública e privada devem

Caso haja necessidade de intervenção terapêutica, esta deverá

A lei determina ainda que os sistemas de ensino devem

Fonte: Agência Câmara de Notícias

Parágrafo único. O acompanhamento integral previsto

Art. 4º Necessidades específicas no desenvolvimento do educando

A Constituição Federal é o melhor e mais eficaz

Ele pode necessitar de outros serviços como:

Art. 5º No âmbito do programa estabelecido no art. 1º desta

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