RESENHA CRITICA Metodologia Científica"

RESENHA CRÍTICA
Na disciplina de “Metodologia científica” retrata sobre os métodos necessários para a

elaboração de um trabalho científico. O Conteúdo desta disciplina é constituído de duas
unidades que descreve sobre “Metodologia e Pesquisa: Os Primeiros Passos; A Redação
Científica, Pesquisa e os Trabalhos Científicos.
Na primeira unidade conceitua sobre o que é o conhecimento científico. Conforme
Bervian, Cervo e Da silva (2007, P.5), “conhecer é uma relação entre o sujeito que conhece e
objeto conhecido”. Desta forma, existem quatro grandes tipos de conhecimentos:
Conhecimento Empírico que é o conhecimento originado da experiência e convívio ao longo
do tempo com determinadas realidades; Conhecimento Filosófico de acordo com Bervian,
Cervo e Da silva (2007, P. 8), “filosofar é interrogar principalmente sobre fatos e problemas
que cercam o ser humano concreto em seu contexto histórico”; Conhecimento Teológico,
também intitulado como conhecimento religioso fundamenta-se no acreditar ou na
denominada fé teológica; Conhecimento Científico, lida com os dados e fatos, por meio de
uma investigação sistemática, metódica e minuciosa da realidade. Sendo assim, podemos
dizer que o conhecimento científico tem caráter evolutivo e está em constante movimento.
De acordo com Lakatos e Marconi (2008, P.19), “a leitura constitui-se em fator
decisivo de estudo, pois propicia a ampliação de conhecimentos, a obtenção de informações
básicas ou específicas, a abertura de novos horizontes para a mente, a sistematização do
pensamento, o enriquecimento de vocabulário”. Ler segundo os mesmos autores significa
conhecer, interpretar, decifrar, distinguir os elementos mais importantes dos secundários, e
optando pelos mais representativos e sugestivos, utilizá-los como fonte de novas idéias e do
saber, através dos processos de busca, assimilação, retenção, crítica, comparação, verificação
e integração do conhecimento.
Para proceder de forma a compreender o texto que esta sendo lido, Da Silva e Porto
(2016) nos oferecem um interessante roteiro, transcrito e adaptado de forma resumida como:
Tema (o assunto principal, o conteúdo sobre o qual o texto trata); Título (primeira delimitação
do texto que aparece para o leitor); Autor (deve ser considerado antes da leitura propriamente
dita do texto) e por fim o Tipo de texto (facilita a compreensão do leitor). Procuramos
identificar os tipos principais de texto acadêmico com suas respectivas definições: Livro e
Periódicos.
Na segunda unidade discute sobre a Redação Científica, Pesquisa e os Trabalhos
Científicos. Do mesmo modo, como foi vistos os diferentes tipos de conhecimento e a
importância da leitura para o aperfeiçoamento de nossa capacidade de pesquisa, vamos à outra
relevante habilidade a ser desenvolvida por um estudante de ensino superior. Por ser de
natureza técnica a linguagem acadêmica, isto é, principalmente, a comunicação escrita
necessita de clareza e ser didática. Segundo DA SILVA e PORTO (2016, P.30), as frases do
texto devem estar interligadas e demonstrar que têm um único direcionamento. Isto é, devem
ter como foco construir argumentos que objetivem o entendimento do leitor para um mesmo
propósito. Assim, Bervian, Cervo e Da silva (2007), reforçam que as frases devem ser
simples. Elas devem traduzir o desenvolvimento lógico do pensamento. E sem dúvida, a
internet tem facilitado enormemente a elaboração dos trabalhos acadêmicos realizados pelos
estudantes. Contudo, essa mesma facilidade apresenta riscos ao processo de ensino-
aprendizagem. Dentre esses, está inserido o Plágio. Sendo assim, Portanto, devemos
aproveitar todo o potencial da internet para encontrarmos diferentes e confiáveis fontes de
pesquisa. Porém, em nossos trabalhos acadêmicos sempre que utilizarmos textos de outros
autores deve-se citar as fontes. Existem também outras maneiras para realizar as denominadas
citações utilizando: Citações Diretas Curtas (até 3 linhas) ou longas (mais de 3 linhas) e
Citações Indiretas ( autoria própria).
Em seguida, serão observadas, orientações iniciais e regras básicas para o início da
produção acadêmica de trabalhos científicos utilizaram a “Pesquisa”. Para se obter uma
pesquisa de qualidade deve abranger os seguintes passos interdependentes: Seleção e
definição do tema ou problema a ser pesquisado; Delimitação do tema; Levantamento de
hipóteses de trabalho; Coleta e organização de dados e informações; Análise dos dados e
informações; Elaboração do relatório de pesquisa e Comunicação dos resultados da pesquisa.
Sem nenhuma pretensão de esgotarmos o tema pesquisa, vimos os primeiros e
fundamentais passos para a realização de uma pesquisa: a escolha do assunto, a busca, a
definição e a delimitação do tema e por último a definição do problema de pesquisa.
Podem ser consideradas como trabalhos científicos: as Teses de Doutorado, as
Dissertações de Mestrado e os Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC), realizados,
principalmente, ao término dos cursos de Graduação. Um dos exemplos citados que é o
utilizado no ensino superior é a monografia. Segundo Lakatos e Marconi (2008, p. 236) a
monografia apresenta algumas características fundamentais: Trabalho escrito, sistemático e
completo; Tema específico ou particular de uma ciência ou parte dela; Estudo pormenorizado
e exaustivo, abordando vários aspectos e ângulos do caso; Metodologia específica e
Contribuição importante, original e pessoal. Pode-se dizer também que a sua estrutura são
desenvolvidas da seguinte forma: Introdução, desenvolvimento e Considerações Finais.
Importante destacar que o desenvolvimento constitui-se como parte crucial e central
de uma monografia. Pois será no desenvolvimento que iremos apresentar e descrever em
profundidade o trabalho realizado, assim como teremos a oportunidade de demonstrar ao
leitor o valor do trabalho elaborado.
Conclui-se que a intenção neste trabalho proposto foi de fornecer subsídio suficiente e
eficaz, que garanta um nível maior e de qualidade nos trabalhos científicos a serem realizados
por alunos universitários durante toda a sua vida acadêmica. Assim também, este artigo
mostrou-se de forma sintetizada a estruturação e os pontos mais importantes para a construção
de um trabalho científico. Esse mesmo artigo é bastante relevante, pois serve de suporte no
processo de desenvolvimento crítico e intelectual na formação de alunos universitários e
contribui de forma construtiva a uma pesquisa científica. No desenrolar de todo o texto
apresentou-se de forma bastante clara e detalhada, levando-nos a compreender melhor as
idéias contidas no artigo, bem como a descobrir uma nova forma de ver o que já havia sido
visto ou estudado. Além do estilo claro e objetivo, o texto é bem esclarecedor sobre a
metodologia científica e vem exemplificando e conduzindo para novas reflexões crítica que
nos auxiliam para o nosso plano de pesquisa. Foram citados alguns exemplos que contribuiu
muito na compreensão da atividade científica, possibilitando assim, analisar e confrontar
várias posições com o objetivo de alcançarmos à nossa própria fundamentação teórica,
decidindo-nos por uma linha de pesquisa. Vale ressaltar que, com o estudo dessa obra,
possibilita o nosso amadurecimento, nos preparando para encarar e aceitar crítica rigorosa,
que enriquece muito o nosso trabalho.
A metodologia cientifica é excepcional para o meio docente, pois a mesma é um tipo
de trabalho organizado que leva o aluno a aprender a pensar, a criticar, a criar hipóteses. Ela é
muito relevante na prática docente, pois o mesmo remete com mais clareza a uma
representação construtivista, valorizando os conhecimentos prévios dos alunos,
desenvolvendo assim, habilidades cognitivas nos alunos de forma crítica e criativa. Esta
metodologia deve representar um caminho que possibilita a construção de novos
conhecimentos e que devem ser o foco de constantes discussões e revisões para que não
cessem o desejo de novas outras buscas.
Acadêmica do Curso de Pedagogia do Instituto Mineiro de Educação superior
(IMESMERCOSUR).

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