ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO SANTO ANTÔNIO

PROJETO OFICINAS PEDAGÓGICAS

COORDENAÇÃO: Verani Berté – Coordenadora Pedagógica

Os alunos dos anos iniciais da nossa escola possuem uma rotina de

Tempo Integral permanecendo conosco por 8 horas. Estamos
construindo uma prática fundamentada na comunicação não violenta e
numa cultura de paz. Para tanto, vimos buscando formas alternativas de
construir os saberes envolvendo os alunos de forma a torná-los agentes
da construção do seu conhecimento.

As oficinas pedagógicas surgiram como instrumentos poderosos para o

aperfeiçoamento didático da construção do saber. Trata-se de uma
situação de aprendizagem aberta e dinâmica, que possibilita a inovação,
a troca de experiências e a construção de conhecimentos.

Nesse momento, a instituição de ensino reserva um espaço para a

aprendizagem coletiva. Nele, os educadores têm a oportunidade de
interação com o grupo, o que torna a experiência ainda mais
enriquecedora.

Diferentemente de um modelo mais engessado e baseado na mera

transmissão de informações, o estudo de um tema em oficinas
pedagógicas permite a comparação entre experiências diversificadas, o
que propicia uma abordagem reflexiva dos desafios enfrentados pelos
docentes.

OFICINAS QUE SÃO REALIZADAS

1- Oficina de Artes - Fazer arte reúne processos complexos em que a

criança sintetiza diversos elementos de sua experiência. No processo de
selecionar, interpretar e reformar, mostra como pensa, como sente e
como vê. A criança representa na criação artística o que lhe interessa e
o que ela domina, de acordo com seus estágios evolutivos. Uma obra de
arte não é a representação de uma coisa, mas a representação da
relação do artista com aquela coisa. [...] Quanto mais se avança na arte,
mais se conhece e demonstra autoconfiança, independência,
comunicação e adaptação social. A oficina visa despertar a criatividade
de cada um no processo de criação e fruição.
2- Oficina de Culinária - A culinária é uma ótima opção para professores
que procuram um assunto agradável e que consiga facilmente interligar
com todas as áreas de formação. Para a realização desta atividade o
professor irá precisar de um tempo maior, pois é necessário organizar
muito bem como será. Logo cozinhar é uma eterna brincadeira. Uma
prática que poderia fazer parte das propostas pedagógicas, pois as
crianças têm um envolvimento muito grande, aprendem a se organizar e
a respeitar os amigos no preparo da receita. O envolvimento é tão
grande por saberem que após pronta a receita elas irão saborear algo
que foi feito por elas. Afinal, criança gosta de criança. Elas gostam de
saber que podem e que conseguem.

3- Oficina de jogos e brincadeiras - O tema foi escolhido por acreditar-se

que na infância o brincar é intrínseco à constituição do ser criança.
Através do brincar os pequenos são capazes de criar e vencer seus
próprios limites e construir suas próprias aprendizagens. Os jogos e
brincadeiras auxiliam a criança no processo de pensar, imaginar, criar e
se relacionar com os demais. “A brincadeira é atividade física ou mental
que se faz de maneira espontânea e que proporciona prazer a quem a
executa”. (QUEIROZ, 2003, pg.158).
No momento em que ela brinca a aprendizagem acontece, porque a
“aprendizagem é construção do conhecimento”. (QUEIROZ, 2003 pg.22). Na
brincadeira a criança se solta, deixa sua liberdade e sua criatividade fluírem
podendo assim descobrir-se como pessoa. Isso, porém, ocorre de forma
sistematizada, quando há a participação do professor como mediador do
processo, dialogando com a criança e criando situações de jogos e
brincadeiras que mobilizam saberes e promovem a construção de novas
aprendizagens.Brincar é uma “proposta criativa e recreativa de caráter físico ou
mental, desenvolvida espontaneamente”. (QUEIROZ,2003,pg. 38).

4- Oficina de Contação de Histórias - A contação de histórias é um

instrumento muito importante no estímulo à criatividade, pois desenvolve
a Linguagem, seja ela qual for; é um passaporte para despertar o senso
crítico e principalmente fazer sonhar. As histórias têm a função de
transmitir conhecimento, educar, instruir, preparar e também promover a
inclusão. Dentro desse estímulo do desenvolvimento encontra-se
principalmente o estímulo à imaginação, uma vez que, tanto ao assistir
quanto ao reproduzir uma história, a imaginação é a principal ferramenta
condutora. O contador transfere para o público todas as possibilidades
gestuais e de expressão para demonstrar aquilo que é contado; utiliza-
se do desenvolvimento do imaginário para ajudar a quem presencia a
construção verdadeira. Segundo Abramovich (1997, p. 17): ‘é ouvir,
sentir e enxergar com os olhos do imaginário’. Nesta perspectiva, a
prática de contação de histórias pode contribuir no processo
ensino/aprendizagem, bem como, no processo de inclusão, pois ao
utilizarse de diferentes recursos didáticos, como ler as histórias juntos,
de formas variadas e representá-las por meio da oralidade, leitura e
escrita de textos, desenhos, ilustrações, dramatização com fantoches,
histórias em sequências, músicas, o aluno aproxima-se da leitura de
forma prazerosa. Com essa proposta, busca-se incentivar os alunos a
desenvolver suas habilidades de expressão oral, leitura e escrita por
meio da contação de histórias, as quais contribuirão para a formação de
um leitor crítico, autônomo e consciente.
5- Oficina de Fios e Tramas - O desenvolvimento deste trabalho veio da
crença de que para aprender algum ofício ou arte, é necessário que
exista, um espaço aberto ou mesmo uma sala, pessoas com disposição
para aprender e alguém que ame compartilhar este saber pois uma
mente aberta é como uma caixinha com infinito espaço para aprender
diversas atividades. O aprender é uma busca incansável de novos
saberes. Esta oficina vai mais além do que tramar fios para criar uma
peça, ela visa uma reflexão sobre as tramas da vida e as infinitas
possibilidades que um fio nos proporciona.

6- Oficina de Inglês - A aprendizagem da língua inglesa não é só um

exercício intelectual de aprendizagem de formas e estruturas linguísticas
m um código diferente; é assim, uma experiência de vida, pois amplia as
possibilidades de se agir discursivamente no mundo. Isso faz com que
os objetivos de ensino sejam buscados em sintonia com as
necessidades da sociedade, como aponta Pallú (2013, p. 69) ao afirmar
que: Os propósitos de uso do inglês precisam ser buscados para o
planejamento do processo de ensino aprendizagem nas escolas, bem
 como do planejamento de uma agenda de pressupostos, em que a
intencionalidade e também a regionalidade do inglês, sejam exploradas.

7- Oficina de Música - A definição da música na infância passa pelas

atividades musicais que oferecem inúmeras oportunidades para que a
criança aprimore sua habilidade motora, aprenda a controlar seus
músculos e mova-se com desenvoltura. A criança aos poucos vai
formando sua identidade, percebendo-se diferente dos outros e ao
mesmo tempo buscando integrar-se com os outros. A partir do momento
em que a criança entra em contato com a música, seus conhecimentos
se tornam mais amplos e este contato vai envolver também o aumento
de sua sensibilidade e fazê-la descobrir o mundo a sua volta de forma
prazerosa. Sua interação e relações sociais serão marcados através
deste contato e sua cidadania será trabalhada através dos conceitos que
são passados através das músicas. A música na educação pode
envolver outras áreas de conhecimento, através do desenvolvimento da
auto-estima a criança aprende a se aceitar com suas capacidades e
limitações. A musicalização é uma ferramenta para ajudar os alunos a
desenvolverem o universo que conjuga expressão de sentimentos, suas
idéias, valores culturais e auxilia a comunicação do indivíduo com o
mundo exterior e seu universo interior.
 8- Oficina de Emoções - A palavra “emoção” deriva do latim, emovere, e
significa “mover para fora”. Já a inteligência emocional é um conceito
muito mais moderno, oriundo da psicologia, e define a habilidade de
reconhecer os próprios sentimentos e os dos outros, o que envolve
diversas competências, entre elas, a empatia.

Uma frase do educador português Agostinho da Silva sobre essa

capacidade diz: “Entre os seres inteligentes, a admiração mútua reforça
a unicidade e a independência”. Agostinho, falecido em 1994, defendia
uma escola sem divisões de séries e, dessa forma, projetava um espaço
fértil e sem barreiras para o desenvolvimento integral da criança.

Entre um dos fundamentos da educação integral, há o reconhecimento de que

o processo educativo deve ir além dos conteúdos presentes
no currículo tradicional; a vida é entendida como um percurso fluído de
aprendizado. Mas se a existência é uma grande escola, por que as outras
dimensões da vida do ser humano ainda hoje são excluídas em alguns
processos escolares?
 9- Oficina de Artesanato - Os alunos, nestas atividades, desenvolvem
aptidões diversas, como atenção ao detalhe, coordenação, habilidades
manuais, senso estético, além de aprenderem sobre arte, história,
materiais e resolução de desafios. Aprendem também a trabalhar em
equipe e a dar continuidade a projetos, já que o trabalho no tear é
desenvolvido por diferentes turmas em sinergia. Desenvolvem ainda
atributos como capacidade de superação, criatividade, liderança,
planejamento, paciência e persistência.

Envolvendo criação, planejamento, organização, concentração e colaboração,

além de aprendizado de técnicas, arte e história, entre outras abordagens
interdisciplinares, o artesanato contribui na educação para a formação de
alunos dinâmicos, flexíveis, perceptivos, habilidosos, zelosos e com boa
disposição tanto para liderar projetos quanto para atuar em equipe, percebendo
o valor de cada um."

10-Oficina de Patchwork - A palavra “patchwork” quer dizer literalmente

“trabalho com retalhos”, já que em inglês “patch” significa “retalho” e “work”
quer dizer “trabalho”. Um trabalho com retalhos que, graças à mistura criativa
de padrões e cores, resulta numa peça final original e muito apelativa. Já
experimentou costurar alguma coisa com recurso à técnica de patchwork? Na
oficna são confeccionados chaveiros de “emojis”. Porque emojis? Eles
representam emoções e sentimentos.
11- Oficina de Jogos pedagógicos - Jogos transformam conteúdos que
não trazem interesse para as crianças em atividades prazerosas. Uma
questão importante é a disciplinar, pois quando há interesse no que está
sendo apresentado, constata-se que a disciplina acontece, os jogos são
muito mais do que um passatempo, são meios indispensáveis para a
promoção da aprendizagem disciplinar. Aliar as atividades lúdicas ao
processo de ensino e aprendizagem pode ser de grande valia, para o
desenvolvimento da criança, é um exemplo de atividade que desperta e
muito o interesse do aluno. Além de auxiliar na cognição, pode aprimorar
suas habilidades: desenvolve e estimula sua linguagem, favorecendo o
desenvolvimento afetivo, cognitivo, motor, social e moral.

12- Oficina de Robótica – Esta oficina de robótica nasceu da vontade de

fazer a diferença e oportunizar aos alunos uma reflexão crítica sobre a
questão de materiais descartados que são recicláveis ao mesmo tempo
em que oportuniza a transformação social através da aprendizagem
criativa, resolução de problemas ao permitir que a tecnologia seja um
propulsor a aprendizagem ao permitir mão na massa para transformar a
realidade dos alunos com a robótica. Através de materiais reciclados os
 alunos irão criar protótipos com funcionalidades especificas, associando
materiais recicláveis com materiais de sucata com eletrônicos, onde
através da imaginação e da inventividade os alunos poderão criar robôs,
carinhos eletrônicos, aranha robótica, mão robótica entre outros. O
despertar para aprendizagem criativa proporciona aos alunos a busca de
autonomia e do protagonismo, dentro deste processo o professor é
apenas mediador da criatividade e da inventividade dos alunos que de
forma lúdica e significativa desenvolve habilidades e competências como
o raciocínio lógico ao ampliar e testar conhecimentos de áreas do
conhecimento como língua portuguesa, matemática, ciências, física
entre outras de forma prática e real.

13- Oficina de Cultura Gaúcha – Esta oficina vem atender aos anseios,
buscando solucionar os questionamentos dos alunos para o tema central
do estudo sobre o Rio Grande do Sul. A cultura gaúcha está bastante
envolvida na comunidade escolar, principalmente na vivência de muitas
famílias de alunos. Por isso, o estudo e a respectiva aprendizagem
tornam-se significativas para o aluno, à medida que este constrói o
conhecimento e o percebe contextualizado em seu meio. As tecnologias
da comunicação e informação apresentam-se como propulsoras neste
projeto de aprendizagem, ao proporcionar que as descobertas,
conhecimentos, curiosidades, enfim o todo o desenvolvimento seja
compartilhado entre os alunos, envolvidos diretamente, e público em
geral, cumprindo sua função social e crítica, na construção do saber.
14- Oficina de Histórias Bíblicas - As Sagradas Escrituras, divinamente
inspiradas por Deus, nos ensinam através dos livros sagrados o grande
amor de Deus pela humanidade e Seu maravilhoso plano de salvação!
Ler a Bíblia, nos leva a aventuras emocionantes e suas histórias nos
ensinam sobre o amor, o perdão, cooperação, gratidão, valores,
amizade, alegria, paciência, comunhão, união e salvação...

A oficina tem como objetivo: possibilitar as nossas crianças, momentos

de reflexão através de histórias da Bíblia para o conhecimento da
Excelência de Deus e de como desfrutar uma vida cheia bênçãos ao
Seu lado. Diante de uma sociedade secularizada em busca de
respostas para as diversas situações da vida, Jesus é apresentado
como aquele que traz uma proposta de vida nova e de um mundo
melhor para todas as pessoas, da qual nenhuma é excluída.