Projeto Político Pedagógico

2022

Informações Institucionais
Escola de Inteligência Foco
Endereço: Rua 500 esquina com 501, Lotes 01 e 02, Quadra 41, Setor Sul I.
CEP: 76.400-000 – Uruaçu - Goiás
Natureza (Sociedade por Cotas de Responsabilidade Limitada)
Responsável: Ana Maura Pinheiro Silva dos Santos
Data da fundação: 16/01/2017. C.N.P.J.: 26877499/0001-03

Contatos: (62) 3357-3210/ 62 986116095

Email:[email protected]

Instagram: escoladeinteligenciafoco

Curso Ministrados
Educação Básica:

Educação Infantil - 1 a 5 anos.

Ensino Fundamental I – Anos iniciais - 1º ao 5º ano.

Turnos de funcionamento:

Turno: Matutino

Turno: Vespertino

Tempo de duração de cada aula:

Educação Infantil – 45 minutos.

Ensino Fundamental de 1º ao 5º ano – 45 minutos.

Nominata de Corpo Docente

Professora Série Turno Disciplina N° de
alunos
Ingrid Coutinho Gomes Inácio Maternal Baby 1/2 Matutino Todas 16

Ingrid Coutinho Gomes Inácio Maternal Baby 2 Vespertino Todas 16

Polliana de Melo Damas Maternal Kids Matutino Todas 16

Polliana de Melo Damas Maternal Kids Vespertino Todas 16

Jucilene Silva Santos Cabral Jardim I Matutino Todas 16

Jucilene Silva Santos Cabral Jardim I Vespertino Todas 16

Daniela Morais de Souza Jardim I Vespertino Todas 16

Sabrina Leite Jardim II Matutino/ Vespertino Todas 16

Daniela Morais 1° ano Matutino Todas 16

Rafaela Aparecida da Silva 1° ano Vespertino Todas 16

Josiane Carolina de Melo Damas 2° ano Matutino Todas 16

Josiane Carolina de Melo Damas 2° ano Vespertino Todas 16

Keila Cristina Rodrigues de Souza 3° ano Matutino Todas 16

Ana Lúcia de Alcântara 3° ano Vespertino Todas 16

Ana Lúcia de Alcântara 4° ano Matutino Todas 16

Pâmela Marielli Gonçalves Ramos 5° ano Matutino Todas 16

Jardim 1 ao 5° Matutino/Vespertino
Amanda Silva Lino de Araújo ano Inglês 16

Thayson Rocha Vieira Maternal Baby ao Matutino/Vespertino Educação Física 16

5° ano

Marcos Xavier Rosa Maternal Baby ao Matutino/Vespertino Música 16

5° ano

Ana Maura Pinheiro Silva Rocha 1° ao 5° ano Matutino/Vespertino Atendimento 8

Psicopedagógico

Equipe Administrativa
Gestora Escolar e Psicopedagoga:
Ana Maura Pinheiro Silva Rocha
Formação:
 Pedagogia
 Pós graduação em Psicopedagogia

Metas:
 Prestar bom atendimento a todos que se reportarem a direção.
 Garantir que todas as propostas educacionais sejam executadas e
realizadas com excelência.
 Garantir boa convivência entre pais e funcionários; e entre o corpo docente
e discente.
 Garantir formação continuada para capacitar os professores aprestarem
serviço de excelência.
 Representar a escola junto à comunidade da melhor maneira possível.

Função definida:

I.-representar oficialmente a Escola;

II.-promover a integração da escola com os segmentos da sociedade através da
mútua cooperação, realizando atividades do caráter cívico, social e cultural;
III.-providenciar a regularização da Escola junto aos setores competentes;
IV.-divulgar os atos da regularização da Escola;
V.-cuidar da atualização constante dos atos de regularização da Escola;
VI.-divulgar o Regimento Escolar ao quadro de pessoal, zelando pelo
cumprimento das normas referentes aos mesmos;
VII.-cumprir e fazer cumprir toda legislação de ensino e as determinações legais
emanadas da administração superior;
VIII.-zelar pelo cumprimento das normas estabelecidas quanto ao regime
disciplinar para o pessoal técnico-pedagógico, administrativo, docente e
discente;
IX.-coordenar e participar da elaboração do Projeto Pedagógico;
X.-elaborar o Calendário Escolar observando as peculiaridades da Escola,
juntamente com o Coordenador e Secretário Geral, submetendo-o à aprovação
da Subsecretaria Regional da Educação jurisdicionante;
XI.-diligenciar junto aos setores componentes o oferecimento de condições para
ministrar ensino de boa qualidade;
XII.-acompanhar, controlar e avaliar as atividades técnico-pedagógicas e
administrativas;
XIII.-definir ou redefinir requerimentos de matricula e de transferência de acordo
com a documentação apresentada;
XIV.-assinar, juntamente com Secretário Geral, documentos escolares;
XV.-participar da elaboração da Proposta Pedagógica;
XVI.-realizar outras atividades que contribuam para o bom funcionamento da
Escola, observando a legislação vigente.

Equipe Administrativa
Departamento Financeiro: Thayson Rocha Vieira

 Formação: EDUCAÇÃO FISÍCA

Metas:

 Aumentar o faturamento da empresa.

 Aumentar o lucro líquido.
  Diminuir despesas.
 Assegurar repasse salarial com pontualidade.

Função definida:

 Coordenar cursos administrativos e operacionais.

 Captação e aplicação de recursos
 Planejamento financeiro
 Gestão e redução de despesas e controle de gastos.

Equipe Administrativa
Coordenação Pedagógica:
Márcia Toledo Santana Freitas
Contato: 62 98634-5473
Formação:

 Licenciatura Plena em Pedagogia

Pós-graduação:
 Neuropsicopedagogia Institucional Inclusiva, Orientação e Supervisão
Escolar(cursando)
 Musicalização Infantil (cursando)
  Psicomotricidade e Ludicidade (cursando)

Cursos:

 Coordenação Pedagógica na Prática- 300 horas

 Multigestos Alfabetização – 16 horas
 Formação continuada para Gestores Escolares da Rede Municipal de
Ensino de Uruaçu -220 horas
 Relatórios da Educação Infantil na Prática- Como Elaborar Relatórios de
Excelência.
 Psicopedagogia – 80 horas
 Atividades Lúdicas – 80 horas
 Alfabetização e Letramento – 80 horas
 Neurociências em Alfabetização e Educação Infantil – 80 horas
 Educação Infantil de Alta Performance – 80 horas
 Inteligência Emocional Essentials – 12 horas
 Bernoulli Insights Educação Integral – Habilidades de vida para o século
XXI – 3 horas e 30 minutos
 Planejamento: Rápido, Fácil e na Prática – 6 horas
 Como ser um líder que faz a diferença – 6 horas
 5 passos para uma liderança que faz a diferença
 Atribuições dos Integrantes da Rede de Apoio a Inclusão – 4 horas
 Saúde Vocal do Professor – 2 horas e 30 minutos
 Atendimento Educacional Especializado – 4 horas
 O Professor e o seu valor como Educador- 40 horas
 Aprender a Aprender – 3 horas
 Capacitação Docente – 16 horas

Metas:
  Trabalhar junto com os professores em todos os aspectos, para que a
Escola de Inteligência Foco tenha um ensino diferenciado, de nível
elevado e que principalmente prepare os alunos para a tomada de
decisões.
 Incentivar a leitura dos professores com objetivo de crescimento pessoal e
aperfeiçoamento, indicando bons livros para construção desse
conhecimento.
 Apresentar programas e eventos de qualidade, com a participação de toda
equipe pedagógica.
 Proporcionar e manter um ambiente de amizade e união entre os
professores.

Função definida:

I.-assessorar pedagogicamente o Diretor;

II.-planejar, acompanhar e avaliar, o desenvolvimento do processo pedagógico;
III.-elaborar, acompanhar e avaliar, com o corpo docente, o Currículo Pleno dos
cursos ministrados pela Escola, em consonância com as diretrizes pedagógicas
da Secretaria;
IV.-assessorar, acompanhar, avaliar e coordenar a elaboração, execução e
avaliação dos programas e planos de ensino, atuando junto aos docentes,
alunos e pais;
V.-coordenar e acompanhar a execução e avaliar os resultados dos projetos
especiais desenvolvidos pela Escola;
VI.-assessorar o professor no planejamento, execução e avaliação das
atividades de recuperação;
VII.-promover sistematicamente reuniões de estudos e trabalho, visando ao
constante aperfeiçoamento das atividades de ensino;
VIII.-coordenar o processo de seleção de livros didáticos, adotados pela Escola,
obedecendo aos critérios indicados pela Secretaria;
IX.-implantar uma sistemática de avaliação permanente do Currículo Pleno de
cada um dos cursos ministrados pela Escola;
X.-subsidiar o Diretor com os dados e informações referentes às atividades de
ensino realizadas na Escola;
XI.-planejar e coordenar os Conselhos de Classe;
XII.-participar de reuniões, seminários e encontros, grupos de estudo e outros,
sempre que convidado, atuando como multiplicador junto ao corpo docente;
XIII.-coordenar a elaboração do Projeto Político Pedagógico;
XIV.-analisar juntamente com o secretário geral, o histórico escolar do aluno
transferido a fim de confirmar a matrícula na série requerida ou propor formas de
atendimento com base neste Regimento;
XV. executar outras atividades penitentes à sua função;

Equipe Administrativa
Secretária Geral: Mahyara Pâmella Gomes dos Santos

Contato: 62 98595-1389

Formação:

Ensino Médio

Metas:

 Inserir no sistema com todas as informações os dados referentes aos

alunos, pais ou responsáveis;
 Colocar a documentação dos alunos em dia (assinatura, declarações e
transferências, histórico escolar);
  Agilizar a providência da documentação legal da Escola (Alvará, licença
sanitária, corpo de bombeiros, etc);
 Efetuar matrículas, sanando as dúvidas e repassando todas as
informações quanto ao funcionamento da escola;
 Manter organizado o arquivo de documentos;
 Atender com cordialidade os pais ou responsáveis;
 Enviar com antecedência para os professores a lista de alunos(chamada)
e diários;
 Imprimir em tempo hábil os boletins e pareceres dos alunos;
 Manter um bom relacionamento com toda a equipe;

Função definida:

I.-conhecer e cumprir o Regimento Escolar, Currículo Pleno e toda a legislação

pertinente, bem como as normas e instruções específicas;
II.-organizar e manter em dia coletânea de leis, regulamentos, diretrizes, ordens
de serviço, resoluções e demais documentos;
III.-cumprir e fazer cumprir as determinações de seus superiores hierárquicos;
IV.-coordenar as atividades da secretaria;
V.-participar da elaboração do Projeto Político Pedagógico;
VI.-redigir a correspondência que lhe for confiada;
VII.-secretariar as reuniões de Conselho de Classe;
VIII.-apresentar ao Diretor, em tempo hábil, todos os documentos que devem ser
assinados;
IX.-organizar e manter em dia o protocolo, o arquivo escolar e o registro de
assentamento dos alunos, de forma a permitir em qualquer época a verificação:
a.-da identidade e regularidade da vida escolar do aluno;
b.-da autenticidade dos documentos escolares.
X.-coordenar as atividades administrativas referente a matrícula, transferência e
conclusão de curso;
XI.-elaborar relatórios, atas, termos de abertura e encerramento de livros e
quadros estatísticos;
XII.-informar processos;
XIII.-redigir e subscrever editais;
XIV.-expedir transferência e demais documentos, devidamente assinados por
ele e pelo diretor;
XV.-divulgar os resultados trimestrais e finais das avaliações realizadas;
XVI.-zelar pela guarda e sigilo dos documentos escolares;
XVII.-manter atualizada a documentação dos corpos docentes, discente, técnico
e administrativo;
XVIII.-exercer outras atividades que contribuam para a eficiência dos serviços da
Secretaria da Escola.

Corpo Docente
Educação Infantil
Professora Ingrid Coutinho Gomes Inácio
Turma: Maternal Baby 1/2 matutino – Maternal Baby 2 vespertino
Formação:
Curso Técnico de Formação de Professores.

Cursos:

 Educação Inclusiva - 40h

 A Importância dos jogos nas aulas de matemática - 5h

Metas:

 Fazer sempre o meu melhor;

  Manter a foco nos estudos para sempre manter-me atualizada para mediar
os alunos com capacidade e embasamento teórico.
 Aplicar os conhecimentos adquiridos através das formações
proporcionadas nos treinamentos da Escola de Inteligência Foco e em
outros Cursos Complementares;

 Ser a melhor mediadora para cada criança que passar por mim,
independente da função que eu exerça.
 Buscar sempre métodos que envolvam a afetividade a fim de que as
crianças sintam se seguras e felizes, pois assim terão melhor
desempenho.
 Proporcionar momentos lúdicos e de muita interação entre o indivíduo, a
natureza, e o seu meio social.
 Buscar ampliar meus conhecimentos a respeito do desenvolvimento
infantil, para melhor compreender, acolher e fazer os alunos se sentirem
acolhidos, dessa forma certamente seu desenvolvimento e aprendizagem
será melhor estabelecido e mediado da melhor forma.

Corpo Docente
Educação Infantil

Professora Polliana de Melo Damas

Turma: Maternal Kids matutino e vespertino
Formação:
Pedagogia(cursando)

Cursos:

 Educação e Mídia nas Escolas;

 Semana do Autismo;
 IX Seminário Teorias Pedagógicas na Educação;
 Mesa redonda intitulada: A culpa é da mulher?
 I Seminário Nacional de formação de professores: As Relações Étnicos -
raciais nas Escolas Brasileiras;
 23° Semana cultural: Olhos abertos para o Mundo;
 XVI Jornada Pedagógica: Gestão em Foco.
Metas

 Conquistar as crianças para receber sua permissão afetiva;

 Ser afetiva, receptiva com todos;
 Ter um bom relacionamento com os pais;
 Ter o sucesso nas mediações necessárias com paciência e dedicação.

Corpo Docente
Educação Infantil
Professora Jucilene Silva Santos Cabral

Turma: Jardim I matutino e vespertino

Formação:

 Pedagogia

Pós-graduação:
 Neuropedagogia

Cursos:

 Curso Básico de Língua Brasileira de Sinais

 Congresso Nacional de Educação Física Escolar
 Concurso do Programa Agrinho
 Projeto para Pais – PROERD
 Multigestos

Metas:
 Aperfeiçoar minha pratica pedagógica de acordo com a política da escola.
  Aprender mais sobre o curso Multigestos.
 Desenvolver habilidades necessárias para trabalhar de acordo com a
proposta pedagógica da escola ‘’Teoria Sociointeracionista’’.
 Aprender mais sobre neurociências na educação.

Corpo Docente
Educação Infantil e
Ensino Fundamental – Ano Iniciais

Professora Daniela Morais de Souza

Turma: Jardim I vespertino e 1° ano matutino

Formação:

 Pedagogia

Pós-graduação:
 Psicopedagogia Institucional Clínica e TGD(Cursando)

Cursos:

 Licenciatura em pedagogia 2018

 TDAH na prática 2021/ 80horas
 Seminário de estágio como apresentadora e ouvinte: contribuição da
televisão e do vídeo na educação infantil: 30hrs
 Seminário nacional de formação de professores participação como monitor
e ouvinte: as relações Étnicos raciais nas escolas brasileiras: 30hrs.
 Curso de língua brasileira de sinais LIBRAS 2019/ 50H NOTA 9.7.
 Projeto de extensão em Orientação Educacional: a importância da
orientação vocacional para o adolescente na escolha da carreira
acadêmica, no período de 06/02/2017 a 11/12/2017, perfazendo um total
de 80 horas.
  Participante da Ação de Extensão O
 Projeto de extensão “Atenção Psicoeducacional” acompanhamento escolar
da criança com dificuldades de aprendizagem: proposta de intervenção
Psicoeducacional., no período de 06/02/2017 a 11/12/2017, 100hrs
 VI Seminário de Pesquisa e Extensão da UEG, realizado na Universidade
Estadual de Goiás/Câmpus Uruaçu, nos dias 30 e 31 de agosto e 01 de
setembro de 2017. 40hrs
 VIII Seminário do Núcleo de Pesquisa Marxista e I Seminário Nacional do
NPM nos dias 06, 07 e 08 de abril de 2016. 20hrs
 Planejamento de Aula e Interdisciplinaridade

Metas:
 Desenvolver a autoconfiança, discernimento.
 Desenvolver atividades que envolva a família.
 Propor momentos que envolva a afetividade e cuidado com o próximo.
 Proporcionar mais momentos lúdicos e divertidos.
 Buscar a interação entre a criança e a natureza.
 Trabalhar a socialização entre as crianças.
 Melhorar meus conhecimentos na área da educação com cursos, leituras e
novas experiências.
 Buscar sempre acolher de forma feliz cada indivíduo que chegar à escola.

Corpo Docente
Educação Infantil
Professora Sabrina Leite da Silva Ribeiro

Turma: Jardim II matutino/vespertino

Formação:

 Pedagogia

Pós-graduação:
 Psicopedagogia Clínica e Institucional.

Cursos:

 Prática de ensino e formação continuada na perspectiva Freireana - UFG

40 horas
 Programa nacional do livro didático 40 horas FNDE
 Censo escolar 60 horas FNDE
 Programa dinheiro direto na escola 60 horas FNDE

Metas:

 Fazer mais cursos e qualificações.

 Ler mais livros.
 Buscar conhecimento na área em que estarei designada a trabalhar.
 Ser prestativa, pontual e organizada.
 Ser receptiva.

Corpo Docente
Ensino Fundamental – Ano Iniciais
Professora Rafaela Aparecida da Silva
Turma: 1° ano vespertino
Formação:
 Pedagogia

Pós-graduação:

 Psicopedagogia Clínica e Institucional e Educação Infantil

Cursos:
 Ludicidade em sala de aula
 Didática e juventude
 Práticas inovadoras
 Entendendo a Dislexia
 Psicopedagogia
 Contação de História
 Entendendo a Dislexia
 Contação de História
 Psicopedagogia

Metas:

 Melhorar meus conhecimentos com cursos, pós graduação que possam

ampliar meu repertório e melhorar minha prática.
 Buscar sempre acolher de forma feliz e empolgante cada indivíduo.
 Proporcionar atividades lúdicas e momentos divertidos para as crianças.
 Desenvolver atividades que ajudam as crianças que precisam de mais
atenção.

Corpo Docente
Ensino Fundamental – Ano Iniciais
Professora Josiane Carolina de Melo Damas

Turma: 2° ano matutino e vespertino

Formação:
 Licenciatura em Pedagogia
Pós-graduação:
 Letras
 Libras
 Psicopedagogia (cursando)

Cursos:
 Educação e Sociedade Contemporânea-20h
 A comunicação e o Autismo-8h
 V Seminário Itinerante Franco Brasileiro-40h
 Jogos Eletrônicos e Infância desafio e perspectiva-40h
 Pesquisa e Extensão em Educação Ambiental-40h
 A Política na Sociedade Contemporânea-40
 III Seminário de Estágio-30h
 Extensão Cultural, ensino de Geometria-40h
 Gestão em Foco-40h
 Oficina de construção de materiais pedagógicos-8h
 Mesa redonda Intitulada-4h
 Semana do Autismo-4h
 Oficina de materiais pedagógicos-4h
 Oficina Produção Textual-4h
 X Seminário do Núcleo Marxista-20h
 Pronatec, Espanhol-160h
 XXIV Semana Cultural-40h
 Matemática nos anos iniciais-35h
 Projeto Cantinho da Leitura-40h
 Projeto Contação de História-40h
 Projeto Cartas da Terra-4h
  Estágio Voluntário Escola Adventista de Uruaçu-240h
 Iniciação Científica Estrutura E Acomodação de Crianças Pequenas no
Ambiente Televisivo-480
 Brincadeiras Musicais-4h

Metas:
 Primeiramente com alegria, espontaneidade ser uma professora afetiva,
receptiva, para que meus alunos consigam ter gosto nas aulas e ter uma
boa concentração;
 Pretendo desenvolver as mediações necessárias com paciência,
dedicação e realizar os objetivos da nossa turma, para que possam sair
alfabetizados/ortográficos, que consigam fazer as operações de
matemática desejada, ter o conhecimento da localização geográfica.
 Manter os estudos sempre atualizados para atender melhor as crianças.
 Ao finalizar o ano, os alunos saiam lendo fluentemente, produzindo texto,
resolver as quatro operações (armar e efetuar), resolver problemas das 4
operações, conhecimentos as 4 estações e etc.

Corpo Docente
Ensino Fundamental – Ano Iniciais
Professora Keila Cristina Rodrigues de Souza Tavares
Turma: 3° ano matutino
Formação:
 Pedagogia

Pós-graduação:
 Psicopedagogia e Educação Infantil
Cursos:

 A alfabetização a partir da base nacional comum curricular BNCC

 Inclusão e diversidade: caminhos para a prática educativa
 A importância do acompanhamento clínico multidisciplinar na qualidade de
vida da pessoa com autismo
 O resgate da alfabetização pela música
 WORKSHOP: Recursos pedagógicos para educandos com necessidades
especiais
 O trabalho pedagógico para alunos com dificuldade de memorização
 JEPP - capacitação de fundamentação teórica e metodológica 1° ao 5° ano
 Dificuldade acentuada de aprendizagem
 Ludicidade em sala de aula

Metas:
 Seguir meu caminho profissional, agradecendo por toda oportunidade que
me for concedida.
 Colocar em prática tudo que aprendi e o que ainda vou aprender.
 Agir com empatia e amor e sempre acrescentar algo de bom nas vidas das
pessoas.
 Vencer os desafios, garantindo que as aprendizagens conquistadas sejam
como bençãos em minha vida.

Corpo Docente
Ensino Fundamental – Ano Iniciais
Professora Ana Lúcia de Alcântara
Turmas: 3° ano vespertino/4° ano matutino
Formação:
 Pedagogia

Pós-graduação:
 Saberes Docentes da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino
Fundamental

Cursos:
  Educação profissional: Docência na Educação Infantil e nas Séries Iniciais
do Ensino Fundamental
 Iniciação Profissional de Legislação Trabalhista
 Iniciação Profissional de Educação Ambiental
 A vida quer viver Questões de Bioética
 A gente faz a gente mostra: O Comportamento Humano no Século XXI.
 Formação Pedagógica e Conhecimento Científico
 Identidade e Atuação
 Laboratório de Matemática
 Laboratório de Educação Ambiental
 Atendimento Educacional Especializado
 Brincando, Aprendendo e Desenvolvendo – Resgatando a Cultura das
Cantigas de Roda na Escola.
 Laboratório de Física
 Professores Alfabetizadores da Rede Estadual de Ensino.
 Educação como Práxis Social Revendo Saberes e Reafirmando
Compromissos
 Projeto Estante Mágica – Escola Literária
 Multigestos


Corpo Docente
Ensino Fundamental – Ano Iniciais

Professora Pamela Marielli Gonçalves Ramos

Turmas: 5° ano matutino

Formação:

 Pedagogia (cursando) - conclusão 03/2022

Cursos:
 Auxiliar administrativo
 Oratória
  Relacionamento interpessoal
 Gestão e Liderança
 Prevenções ao suicídio, automatização e violência familiar

Metas:
 Me especializar em ensino fundamental;
 Aprimorar o meu ensino direcionado a geração Alpha
 Ser mediadora de conhecimento e não deter todo o conhecimento

Corpo Docente
Educação Infantil - Ensino Fundamental
Professora de Inglês Amanda Silva Lino de Araújo
Turmas: Jardim I ao 5° ano matutino/vespertino
Formação:
 Letras
 Direito

Pós- graduação:
 Especialista em Literatura Brasileira

Cursos:
 Curso de Literatura Portuguesa Brasileira e Inglesa,
 Direito e administração
 Ministério infantil
 Musicalidade
 Contação de história
  Recursos lúdicos
 Informática básica de Word e Excel

Metas:
 Aprender junto com a equipe, agregando conhecimentos, com muita
alegria no coração e com vontade de crescer;
 Desempenhar com amor o dom de ensinar às crianças, executando assim,
um trabalho de excelência.
 Oferecer um trabalho de excelência;
 Ampliar os conhecimentos das crianças através da Língua Inglesa.
 Acolher as famílias e as crianças e sanar todas as dúvidas.

Corpo Docente
Ensino Fundamental – Ano Iniciais
Professor de Musicalização Marcos Xavier Rosa

Formação:
Curso pela escola de música Som do Céu em:
 Violão;
 Piano;
 Teclado;
 flauta doce.

Pós graduação:
 Curso de Extensão em Educação Musical, pela Faculdade UNINTER.

Metas:
 Proporcionar Educação Musical, a apreciação, criatividade, descoberta do
mundo sonoro e auxiliar na formação do senso analítico de si, do outro
perante a sociedade.
 Corpo Docente
Ensino Fundamental – Ano Iniciais
Professor Thayson Rocha Vieira
Educação Física
Formação:
 Educação Física

Cursos:

 Educação física escolar

 Recreação
 Psicomotricidade
 Atividades Aquáticas
 Personal Trainner
 Treinamento Funcional
 Musculação e Treinamento de força
 Abs
 Gap
 Pump
 Salvamento aquáticos
 Preparação Física no Futebol e Futsal
 Preparação de Goleiros no futsal e futebol
 Natação para crianças de 0 a 3 anos

Metas:

 Contribuir para desenvolvimento psicomotor dos alunos.

  Garantir uma melhor sociabilização através de brincadeiras.
 Desenvolver habilidades aquáticas para auto salvamento.
 Desenvolver habilidades para o nado.

Auxiliar Educacional
Educação Infantil
Professora Auxiliar Danila Rayla Lima Ferreira
Turma: Maternal Baby matutino/vespertino
Formação:
 Pedagogia
Cursos:
 2018 - Participou do evento intitulado "Semana do Autismo" realizado na Instituição
Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Campus Norte - Sede - Uruaçu, realizado no
dia 5 de abril de 2018, contabilizando uma carga horária total de 4 horas.
 2019 - Participou na condição ouvinte da XXV Semana Cultural - da sustentabilidade à
Arte, realizado pela Universidade Estadual de Goiás - Campus Norte - Sede Uruaçu, entre
os dias 05, 06, 07 e 08 de novembro de 2019, contabilizando uma carga horária total de 30
horas
 2019 - Participou do evento VI Seminário de Estágio de Pedagogia, realizando pela
Universidade Estadual de Goiás - Campus Norte - Sede Uruaçu, entre os dias 03 e 04 de
dezembro de 2019, contabilizando uma carga horária total de 10 horas
 2020 - Participou na condição ouvinte no Congresso Internacional de Educação - UEG:
Educação em Perspectiva: Desafios na sociedade Contemporânea, realizado pela
Universidade Estadual de Goiás - Campus Norte - Sede Uruaçu, entre os dias 01 e 05 de
dezembro de 2020, contabilizando uma carga horária total de 40 horas.
 2021 - Curso Introdução à Libras, realizado pela Escola Nacional de Administração Pública
(Enap), com início em 22 de fevereiro de 2021, contabilizando uma carga horária total de
60 horas.
 2021 - Curso Um Por Todos e Todos Por Um, realizado pela Escola Nacional de
Administração Pública (Enap), com início em 22 de fevereiro de 2021, contabilizando uma
carga horária total de 40 horas.
 2021 - Apresentou Experiência de Estágio no evento Ética, Pesquisa e Trabalho: XVIII
Jornada Pedagógica/VII Seminário de Estágio, oferecido pela Universidade Estadual de
Goiás - Campus Norte - Sede Uruaçu, entre os dias 15 ao dia 20 de março de 2021,
contabilizando a carga horária total de 32 horas.
 2021 - Participou na condição ouvinte no evento Internacional de Educação - UEG:
Educação em Perspectiva: Desafios na sociedade Contemporânea, realizado pela
Universidade Estadual de Goiás - Campus Norte - Sede Uruaçu, entre os dias 01 e 05 de
dezembro de 2020, contabilizando uma carga horária total de 40 horas.
 2022 - Participou do "Congresso de Psicomotricidade e Alfabetização ", ofertado pela
Faculdade Rhema credenciada pelo Ministério da Educação pela Portaria Nº 195 de 03 de
fevereiro de 2017, realizado no dia 29 de janeiro de 2022, contabilizando uma Carga
horária de 20 horas.
 Auxiliar Educacional
Educação Infantil
Professora Auxiliar Evillyn Guimarães Marques
Turma: Maternal Kids Matutino e Jardim I C vespertino
Formação:
 Pedagogia (Cursando 7° período) - Universidade Estadual de Goiás

Cursos:

 Neuropedagogia
 Auxiliar do desenvolvimento infantil
 Psicologia da aprendizagem

Metas:

 Auxiliar no desenvolvimento da criança valorizando o desenvolvimento intelectual e

cognitivo, respeitando o processo de cada aluno.
 Cuidar dos alunos sempre pensando no lúdico e atividades interativas para que as
crianças aprendam de forma mais prazerosa.
 Auxiliar Educacional
Educação Infantil
Auxiliar Julia Rakel Silva Rodrigues
Turma: Maternal Kids Matutino e Vespertino
Formação:
 Gestão em Segurança Pública (cursando)

Metas:

 Dar o meu melhor e crescer cada vez mais na Escola Foco.

Auxiliar Educacional
Educação Infantil
Professora Auxiliar Pamella de Melo Damas
Formação:
 Licenciatura em Química (Cursando) - IFG CAMPUS URUAÇU
Cursos:
 Curso Auxiliar Administrativo e Auxiliar de Contabilidade - 6 meses
 Curso Básico de informática (word e power point) - 78 horas
 Curso Técnico Administrativo - 110 horas
 OFICINA: Linguagens no Ensino Fundamental-2 horas
 Evento: I Semana da Licenciatura em Química-20 horas
 SEMINÁRIO: “A BNCC e o DCGO Ampliado na formação e atuação docente” - 2 horas
 Curso: I Encontro do Centro-Oeste dos Projetos da EJA Integrada - EPT: Em Defesa de uma Política de
Formação Integral Integrada da EJA/EPT – 40 horas
 Projeto de extensão FÓRUM VIRTUAL DA EDUCAÇÃO INFANTIL: FORMAÇÃO, REFLEXÃO E
DEBATE - “Indicações curriculares da Educação Infantil e a transição para o Primeiro Ano do Ensino
Fundamental”
 AULA ABERTA: Finalidades educativas escolares, escola socialmente justa e didática, ministrada pelo
prof. Dr. José Carlos Libâneo – 2 horas
 AULA ABERTA: Tecnologia na formação e no trabalho docente, ministrada pela Prof.a Dra. Joana
Peixoto – 2 horas
 Palestra: "Estratégias Didático-Pedagógicas para uma Educação Física Inclusiva em tempos de
pandemia – 2 horas
 Palestra Virtual: Rede Federal em Foco: Políticas para a educação superior no Brasil do século XXI – 4
horas
 Encontro das Licenciaturas e Formação de Professores do IFG e I Seminário Formativo PIBID e
Residência Pedagógica – 28 horas
 XI Ciclo de palestras de Matemática e Educação Matemática do IFG-4 horas
 Palestra: “Os desafios de ensinar e aprender em tempos de pandemia” – 2 horas
 I Seminário Formativo do NAI/NAPNES do IFG: Os desafios da educação inclusiva nos espaços
escolares – 6 horas
 I Semana da Licenciatura em Química – 20 horas
 IV Seminário de Mediação Escolar INCLUSIVA do CEPAE – 3 horas
 Conferência “Encontro da Educação com o Teatro: Espaço da diferença?” – 1 hora
 Encontro de Licenciaturas e Educação Básica com o tema “Universidade, formação docente e educação
básica: desafios e perspectivas para um diálogo necessário” – 30 horas
 Oficina Experiências e práticas na EAD e no Ensino Remoto – Matemática e Ciências da Natureza- 3
horas

Metas:

 Atuar em atividades, programas e projetos educacionais, cooperando com o corpo docente, técnico e
administrativo, em atividades relacionadas ao planejamento, execução e avaliação do processo ensino
aprendizagem, objetivando aprimorar a qualidade do ensino, colaborando para o acesso e permanência
do aluno na escola.

Auxiliar Administrativo

Auxiliar de secretaria Jordana Alencar da Silva

Formação:
 Ensino Médio

Metas:
 Crescer junto com o conjunto.
  Se destacar cada vez mais, em conjunto com os gestores.
 Superar todos os possíveis obstáculos.
 Socializar, participar, cooperar e contribuir na educação dos alunos.

Contextualização Histórica

A Escola de Inteligência Foco, situada a Rua 500 esquina com 501 Lote
01/02 Quadra 41 Setor Sul I nesta cidade de Uruaçu-Go, teve início no coração
de uma criança que sonhou ser professora e ter uma escola diferente... A
criança cresceu e de fato tornou-se professora que por 20 anos dedicou-se a
carreira docente e mais 6 anos atuando como Psicopedagoga. Em sua
experiência clínica notou que muitas dificuldades de aprendizagem
apresentadas pelas crianças que atendeu poderiam ter sido sanadas no
ambiente escolar se tão somente as instituições de ensino tivessem flexibilizado
as estratégias de intervenção, diversificando-as de modo a contemplar
diferentes estilos de aprendizagem e trazendo para a atuação pedagógica os
avanços das neurociências quanto a construção do conhecimento realizado pela
criança. Daí o desejo de ter uma escola com um “olhar” foi fomentado...

Em 26 anos na educação sentiu que era hora de realizar o sonho: UMA

ESCOLA SOCIOINTERACIONISTA! Que coloca a criança no centro do
processo educacional e é capaz de olhar para a singularidade de cada uma.
Uma escola que tenha clareza de seu compromisso em desenvolver Inteligência
e não somente ministrar conteúdo. Uma escola que vê o conteúdo como um
instrumento a serviço do desenvolvimento cognitivo e emocional.

Missão

Ensinar com excelência, amor e encantamento em um

ambiente acolhedor estimulador e organizado com
garantia de contínuo desenvolvimento acadêmico,
social e emocional.
 Visão

Tornar-se referência entre as escolas por seu

compromisso em desenvolver em cada aluno,
notáveis qualidades acadêmicas e emocionais, além
de uma clara compreensão de seu papel na construção
de um mundo melhor.
 Valores

Fé
Família

Felicidade

Responsabilidade
Resiliência
 Propósito

Fazer a diferença na vida das crianças, tornando-as

cidadãs do mundo, capazes de sonhar, criar e se
expressar, de modo que elas percebam e tomem posse
do seu potencial de aprendizagem e assim impactem
positivamente a sua vida e a dos seus familiares.

Justificativa
A escola é um ambiente privilegiado que se propõem a desenvolver a
inteligência de seus alunos dentro de uma abordagem sociointeracionista. Isto é:
a criança no centro do processo Educacional e o professor como o mediador do
conhecimento. Uma escola que em sua essência enxerga a singularidade do
indivíduo como um ser dotado de capacidades e potencialidades que a
depender da qualidade das interações que estabelece com seus pares e
mediadores, da “riqueza” de seu universo de campo mental irá apresentar
avanços transformadores de sua própria vida, da vida de sua família e
consequentemente no mundo a sua volta.
Como um todo, é um sujeito social, econômico e político no bom desempenho
no processo educativo de uma comunidade.
Por isso, tem a inteira liberdade de se reunir todos os profissionais e toda a
comunidade escolar na elaboração e execução do projeto político pedagógico
uma vez que, atendendo os princípios legais da nova LDB, projeta o ensino
como meio de se adquirir conhecimentos e preparo para a vida.
A elaboração do projeto político pedagógico possui caráter instrumental e
didático, devendo os profissionais ter consciência em sua pratica educativa, que
a construção de conhecimentos se processa de maneira integrada, global e
critica que deve haver - relação entre os diferentes eixos sugeridos a serem
trabalhados com as crianças, nessa perspectiva o projeto é um guia de
orientação que devera servi-la de base para discussões entre profissionais e
toda a comunidade, e um mesmo sistema de ensino, na elaboração de projetos
educativos singulares e diversos. As propostas aqui elencadas se fazem
necessárias para a definição dos alicerces pedagógicos adotados nesta unidade
escolar, bem como, apontar caminhos para nortear a missão e valores a serem
seguidos por toda comunidade escolar com base em uma educação de
qualidade com vistas ao pleno exercício da cidadania dos educandos aqui
atendidos.

Objetivos
 Objetivo Geral
Atender alunos a partir de 1(um) ano de vida com oferta de Educação
Infantil ao 5º (quinto) ano do Ensino Fundamental, proporcionando-lhes
atividades que envolva o aspecto físico, emocional e social, assegurando, assim
o desenvolvimento integral da criança, considerando o conhecimento e os
valores culturais que as crianças já possui, incentivando, a sua ampliação de
forma a possibilitar a construção da autonomia, cooperação consciência crítica,
criatividade, responsabilidade e a formação do conceito positivo, contribuindo
assim, na formação de cidadãos autônomos, solidários e participativos.
 Também criar condições ao corpo docente e discente para que o ensino,
aprendizagem seja eficiente academicamente e, ao mesmo tempo, para que
promova uma prática educativa transformadora.

 Objetivos Específicos
• A prática da educação infantil se organizará de modo que as crianças
desenvolvam as seguintes capacidades: desenvolvimento físico, motor,
emocional, intelectual, moral, ético, social, estético, ampliação de suas
experiências, estimulação do enternece pelo processo de conhecimento do ser
humano, da sociedade e da natureza.
• Desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição
de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores.
• Fortalecimento dos vínculos de família, os laços de solidariedade humana e de
tolerância recíproca em que se assenta a vida social;
• Conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitudes de
interesse, respeito e participação frente a elas e valorizado a diversidade.
• Contribuir para uma sociedade mais justa, inclusiva de respeito às diferenças;
• Proporcionar ao aluno até o final do curso o domínio da leitura escrita e do
cálculo, social, político, cientifico e ético;
• Proporcionar meios para conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e
valores que leva ao fortalecimento da família e desperte seus sentimentos, de
solidariedade e tolerância.

Fundamentação Teórica
A escola de Inteligência Foco recebe este nome por concordar com Ruvem
Feuerstein quando ele afirma que inteligência se aprende. A palavra Inteligência
para compor o nome sugere de forma implícita nossa “âncora” na teoria da
modificabilidade cognitiva Estrutural (MCE), formulada pelo psicólogo israelense
Reuven Feuerstein, que se baseia na premissa de que existe um potencial de
aprendizagem a ser desenvolvido por qualquer sujeito, independentemente de
sua idade ou origem étnica ou cultural. Essa é a crença absoluta da nossa
escola e o nosso compromisso social, moral, ético e espiritual. Desenvolver
inteligência cognitiva e socioemocional.

De acordo com Feuerstein, a maioria de nós apresenta uma série de

"funções cognitivas deficientes", ou seja, nossos processos mentais raramente
operam em um nível ótimo de funcionamento. A partir de uma avaliação
adequada, e com o auxílio de instrumentos concretos de apoio pedagógico e
psicopedagógico, a maioria dos indivíduos torna-se então capaz de desenvolver
essas potencialidades.

Os docentes desta instituição de ensino posicionam-se como mediadores

do conhecimento lançando mão da abordagem sociointeracionista de Vygotsky
que entende o homem e seu desenvolvimento numa perspectiva sociocultural,
ou seja, percebe que o homem se constitui na interação com o meio em que
está inserido (RESENDE, 2009). Esta interação acontece de forma dialética
onde o mediado internaliza as formas culturais como também intervém e as
transforma (RESENDE, 2009). Nossa escola assim como o sócio interacionismo
está centrada no desenvolvimento humano e na aprendizagem e enxerga estes
dois processos indissociáveis que se constituem reciprocamente e como
Vygotsky, afirmamos que o desenvolvimento da linguagem implica o
desenvolvimento do pensamento, pois pelas palavras o pensamento ganha
existência (MIRANDA; SENRA, 2012). “A linguagem age decisivamente na
estrutura do pensamento e é ferramenta básica para a construção de
conhecimentos”. Intervém no desenvolvimento intelectual da criança desde seu
nascimento (STADLER et al). “A linguagem fornece os conceitos e as formas de
organização do real que constituem a mediação entre o sujeito e o objeto de
conhecimento” (FOSSILE, 2010).

Entendemos, portanto, que dar voz às crianças é de fundamental

importância para que elas exercitem o pensamento. Nós, educadores, não
devemos cerceá-las. Devemos ouvi-las e agir como mediadores, auxiliando
também em sua construção intelectual.
 Vygotsky afirma que a linguagem possui duas funções básicas:
intercâmbio social e pensamento generalizante. A função de intercâmbio social é
bem visível nos bebês, uma vez que conseguem, por meio de gestos,
expressões e sons, demonstrar seus sentimentos, desejos e necessidades. A
função de pensamento generalizante pode ser exemplificada quando falamos,
por exemplo, a palavra boi. Independentemente de ter visto de perto algum boi
ou de comer ou não sua carne, nosso pensamento classifica tal palavra na
categoria animais e nos remete à sua imagem.

Dentre as manifestações da linguagem encontramos também a fala

privada – é a fala consigo mesmo. Vygotsky a considera uma ligação entre
linguagem e pensamento, já que, conforme a fala privada se desenvolve, a
criança torna-se capaz de orientar e dominar ações (MIRANDA; SENRA, 2012).

“As funções psicológicas têm um suporte biológico, pois são produtos da

atividade cerebral”. O cérebro é um sistema aberto, pois é mutável. Suas
estruturas são moldadas ao longo da história do homem e de seu
desenvolvimento individual; O funcionamento psicológico tem como base as
relações sociais, dentro de um contexto histórico e a cultura é parte essencial do
processo de construção da natureza humana.

A relação homem-mundo é uma relação mediada por sistemas simbólicos.

Entre o homem e o mundo existem elementos mediadores – ferramentas
auxiliares da atividade humana (STADLER et al).

Para Vygotsky, as funções psicológicas superiores (ações e pensamentos

inteligentes que só encontramos no homem, como pensar, refletir, organizar,
categorizar, generalizar...) são construídas ao longo da história social do homem
(STADLER et al).

De Maria Montessori “tomamos emprestado” o olhar que enxerga a

capacidade que as crianças têm em aprender e se desenvolver por meio do
processo natural e espontâneo. Reconhecendo que a aprendizagem da criança
é baseada na experimentação, na tentativa e no erro até que o sucesso seja
alcançado naquela determinada atividade individual ou em grupo. Este é um dos
pilares do método Montessori, mais importante.

De Freinet trazemos o diálogo entre os alunos e professores, bem como

entre outros elementos da comunidade escolar, sendo que os alunos participam
das decisões sobre as resoluções de problemas e se organizam para o trabalho.
Possui instrumentos, técnicas e práticas construtivas e motivadoras da
criatividade. Nesta proposta, a metodologia Freinet possui quatro segmentos
essenciais:

Cooperação: Meio para a construção social do conhecimento.

Afetividade: Ligação entre as pessoas e objeto de conhecimento.

Comunicação: Integração pelo conhecimento.

Documentação: Registro da história construída diariamente.

Uma das inovações do método Freinet é conceber que o adulto e a criança

possuem a mesma natureza, e ter mais idade não significa ser superior, assim
como a criança não é vista como um ser inacabado, visão muitas vezes comuns
em métodos tradicionalistas de ensino.

Os métodos coercitivos da educação tradicional, que trazem medo e

ansiedade, são fadados ao fracasso, uma vez que ninguém se desenvolve
plenamente com imposições e passividade – nem crianças e nem adultos. Desta
forma, a proposta da metodologia Freinet é promover a motivação, o gosto por
aprender, o aprender como uma vontade genuína, através de escolhas
pessoais. A comparação, a competição e o fracasso inibem o aprendizado e
destroem o entusiasmo.

Para Freinet, o ensino maçante de demonstração, explicação e

observação não são naturais, mas sim a experiência individual, o tateamento e a
experiência viva, que tenham a ver com o contexto em que a criança esteja
inserida. O trabalho individual e coletivo é amplamente cultivado em escolas que
seguem esta abordagem, mas precisa ter um significado. O trabalho na escola é
instigante e não competitivo, mas cooperativo, democrático e organizado pelos
próprios alunos.

Esta abordagem é muito otimista, pois deposita em um método em que a

criança não é anônima ou apartada do seu próprio processo de ensino e
aprendizagem, mas participante de um grupo democrático, em que tem voz e
vez e que ajuda a construir desde cedo. Também oferece soluções a vários
problemas atuais de educação.

A metodologia Freinet é considerada libertária, pois permite o diálogo entre

os alunos e professores, bem como entre outros elementos da comunidade
escolar, sendo que os alunos participam das decisões sobre as resoluções de
problemas e se organizam para o trabalho. Possui instrumentos, técnicas e
práticas construtivas e motivadoras da criatividade.

Entre as principais técnicas e recursos da metodologia Freinet estão:

Registro do dia – Fica registrado tudo o que foi ou está sendo elaborado pelo
grupo – o quadro de lideranças, o calendário, as palestras de alunos e
assembleias, organização da sala e planejamento da rotina.

Correspondência interescolar – Os alunos trocam correspondências e

experiências com alunos de outras escolas.

Livre expressão – Pode ocorrer pelas artes plásticas, dança, escrita, teatro,
música, moda, fotografia e qualquer outra modalidade artística.

Livro da vida – É um dos recursos mais importantes. Nele ficam registrados os

acontecimentos importantes da turma.

Jornais – escolar, mural, falado – O jornal é um meio de comunicação entre os

alunos e pode ser impresso, em mural ou falado (gravado em vídeo ou
podcasts). Nota-se que a metodologia Freinet incentiva diferentes mídias no
processo de ensino e aprendizagem. O jornal é feito 100% pelos alunos.

Planos de trabalho (semanais e mensais) – O trabalho é organizado e coletivo –

todos participam na criação e execução dos planos.

Aulas-passeio – São aulas em diferentes contextos fora do ambiente escolar. É

outro recurso muito importante da metodologia Freinet. Ocorrem de forma
exploratória, incentivando a experiência individual e coletiva. As aulas-passeios
visam ainda a aproximação e o relacionamento entre alunos e o contato com a
natureza.

Metodologia Freinet para o aprendizado tecnológico

A metodologia Freinet dá espaço para a experimentação, para a

descoberta da criança e para a autonomia. São condições essenciais para
aprender e criar recursos tecnológicos desde a mais tenra idade e também para
a iniciativa empreendedora.

O aluno pode criar jogos, aplicativos, recursos tecnológicos úteis para si,
para o seu grupo ou para o mundo, sendo o professor um mediador deste
processo. O aprendizado por diferentes recursos e meios, inclusive digitais,
pode ser estimulado, uma vez que o universo digital reflete necessidades reais
no mundo moderno e da própria criança. “Criar juntos”, um dos princípios Freinet
pode ser uma proposta de integração social através do fazer tecnológico.

E nisto constitui o embasamento teórico da estrutura das aulas na Escola de

Inteligência Foco. Um encontro entre Vygostky, Feuerstein, Montessori e
Freinet.

Primeiro momento do processo de mediação culmina a percepção de

Vygostsky, Feuerstein e Montessori, onde o mediado em contato com o objeto
de estudo levanta hipóteses, experimenta, tenta, erra, exclui hipóteses, infere,
elabora e alcança sucesso percorrendo um pensamento lógico e cognitivo.
Recrutando para tal suas funções cognitivas e neste processo alcança a
concepção de Vygotsky recorrendo a fala consigo mesmo, uma ligação entre
linguagem e pensamento. Neste momento, reconhece suas funções cognitivas
eficientes e deficientes conforme prevê Feuerstein. Retoma neste momento a
fala privada desenvolvendo-se e orientando-se a dominar suas ações por meio
de um diálogo interno conforme propõem Vygotisky. Este processo é permeado
pela atuação do o professor mediador que organiza as ideias e auxilia a
elaboração, generalização e internalização dos objetos de estudo/conteúdo em
uma interação dialética.

Neste movimento o mediado internaliza as formas culturais, intervém e as

transforma; lançando mão das metodologias propostas por Freinet.

Finalizamos parafraseando Rubem Alves: Somos uma Escola que dá

asas, amamos pássaros em voo. Existimos para dar aos pássaros coragem para
voar”.

Dispositivos Legais
CAPÍTULO III –
Da Educação, da Cultura e do Desporto
SEÇÃO I –
Da Educação
Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será
promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua
qualificação para o trabalho.
Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: (EC
no19/98 e EC no 53/2006)
I–igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II–liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o
saber;
III–pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de
instituições públicas e privadas de ensino;
VII–garantia de padrão de qualidade;
Parágrafo único. A lei disporá sobre as categorias de trabalhadores
considerados profissionais da educação básica e sobre a fixação de prazo para
a elaboração ou adequação de seus planos de carreira, no âmbito da União, dos
Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia
de: (EC no14/96, EC no 53/2006 e EC no 59/2009)
I–educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos
de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não
tiveram acesso na idade própria;
III–atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência,
preferencialmente na rede regular de ensino;
IV–educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de
idade;
V–acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação
artística, segundo a capacidade de cada um;
§ 3o Compete ao Poder Público recensear os educandos no ensino
fundamental,
fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à
escola.
Art. 209. O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:
I–cumprimento das normas gerais da educação nacional;
II–autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público.
Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de
maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e
artísticos, nacionais e regionais.
§ 1o O ensino religioso, de matrícula facultativa, constituirá disciplina dos
horários
normais das escolas públicas de ensino fundamental.
§ 2o O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa,
assegurada
às comunidades indígenas também a utilização de suas línguas maternas e
processos próprios de aprendizagem.
Art. 211. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão em
regime de colaboração seus sistemas de ensino. (EC no14/96, EC no 53/2006 e
EC no 59/2009)
§ 4o Na organização de seus sistemas de ensino, a União, os Estados, o Distrito
Federal e os Municípios definirão formas de colaboração, de modo a assegurar
a universalização do ensino obrigatório.
Art. 214. A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração decenal,
com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de
colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação
para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos
níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes
públicos das diferentes esferas federativas que conduzam
a: (EC no 59/2009)
I–erradicação do analfabetismo;
II–universalização do atendimento escolar;
III–melhoria da qualidade do ensino;
IV–formação para o trabalho;
V–promoção humanística, científica e tecnológica do País;
VI –estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação
como proporção do produto interno bruto.

LEI Nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996

Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.
O Presidente da República
Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
 TÍTULO I
DA EDUCAÇÃO
Art. 1º . A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na
vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e
pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas
manifestações culturais.
§1º Esta Lei disciplina a educação escolar, que se desenvolve,
predominantemente, por meio do ensino, em instituições culturais.
§2º A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática
social.
TÍTULO II
DOS PRINCÍPIOS E FINS DA EDUCAÇÃO NACIONAL
Art. 2º. A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de
liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno
desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua
qualificação para o trabalho.
Art. 3º. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I- igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II- liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento,
a arte e o saber;
III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;
V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
VII - valorização do profissional da educação escolar;
IX - garantia de padrão de qualidade;
X - valorização da experiência extraescolar;
XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
TÍTULO III
DO DIREITO À EDUCAÇÃO E DO DEVER DE EDUCAR
III – zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola.
§2º Em todas as esferas administrativas, o Poder Público assegurará em
primeiro lugar, o acesso ao ensino obrigatório, nos termos deste artigo,
contemplando em seguida os demais níveis e modalidades de ensino, conforme
as prioridades constitucionais e legais.
§3º Qualquer das partes mencionadas no caput deste artigo tem legitimidade
para
peticionar no Poder Judiciário, na hipótese do §2º do art. 208 da Constituição
Federal, sendo gratuita e de rito sumário a ação judicial correspondente.
§4º Comprovada a negligência da autoridade competente para garantir o
oferecimento do ensino obrigatório, poderá ela ser imputada por crime de
responsabilidade.
§5º Para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, o Poder Público
criará formas alternativas de acesso aos diferentes níveis de ensino,
independentemente da escolarização anterior.
Art. 6º. É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores, a
partir dos sete anos de idade, no ensino fundamental.
Art. 7º. O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:
I – cumprimento das normas gerais da educação nacional e do respectivo
sistema de ensino;
II – autorização de funcionamento e avaliação de qualidade pelo Poder Público;
III – capacidade de autofinanciamento, ressalvado o previsto no art. 213 da
Constituição Federal.
TÍTULO IV
DA ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NACIONAL
Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do
seu sistema de ensino, terão a incumbência de:
I – elaborar e executar sua proposta pedagógica;
II – administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;
III – assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;
IV – velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;
V – prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;
VI – articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de
integração da sociedade com a escola;
VII – informar os pais e responsáveis sobre a frequência e o rendimento dos
alunos, bem
como sobre a execução de sua proposta pedagógica.
Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:
I – participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de
ensino;
II – elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do
estabelecimento de ensino;
III – zelar pela aprendizagem dos alunos;
IV – estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor
rendimento;
V – ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar
integralmente
dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento
profissional;
VI – colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a
comunidade.
Art. 18. Os sistemas municipais de ensino compreendem:
II – as instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada;
Art. 19. As instituições de ensino dos diferentes níveis classificam -se nas
seguintes categorias administrativas:
II – privadas, assim entendidas as mantidas e administradas por pessoas físicas
ou jurídicas de direito privado.
Art. 20. As instituições privadas de ensino se enquadrarão nas seguintes
categorias:
I – particulares, em sentido restrito, assim entendidas as que são instituídas e
mantidas por uma ou mais pessoas físicas ou jurídicas de direito privado que
não apresentem as características dos incisos abaixo;
II – comunitárias, assim entendidas as que são instituídas por grupos de
pessoas físicas ou por uma ou mais pessoas jurídicas, inclusive cooperativas de
professores e alunos que incluam na sua entidade mantenedora representantes
da comunidade;
III – confessionais, assim entendidas as que são instituídas por grupos de
pessoas físicas
ou por uma ou mais pessoas jurídicas que atendem a orientação confessional e
ideologia específicas e ao disposto no inciso anterior;
IV – filantrópicas, na forma da Lei.
 TÍTULO V
DOS NÍVEIS E DAS MODALIDADES DE EDUCAÇÃO E ENSINO
CAPÍTULO I
DA COMPOSIÇÃO DOS NÍVEIS ESCOLARES
Art. 21. A educação escolar compõe-se de:
I – a educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e
ensino médio;
II – educação superior.

CAPÍTULO II
DA EDUCAÇÃO BÁSICA
SEÇÃO I
DAS DISPOSIÇÕES GERAIS
Art. 22. A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando,
assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e
fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
Art. 23. A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos
semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-
seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por
forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de
aprendizagem assim o recomendar.
§1º. A escola poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de
transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo
como base as normas curriculares gerais.
§2º. O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive
climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, sem com
isso reduzir o número de horas letivas previsto nesta Lei.
Art. 24 . A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada
de acordo com as seguintes regras comuns:
I – a carga horária mínima anual será de oitocentas horas, distribuídas por um
mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo
reservado aos exames finais, quando houver;
II – a classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino
fundamental, pode ser feita:
a) por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou
fase
anterior, na própria escola;
b) por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas;
c) independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela
escola, que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e
permita sua inscrição na série ou etapa adequada, conforme regulamentação do
respectivo sistema de ensino;
III – nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, o
regimento
escolar pode admitir formas de progressão parcial, desde que preservada a
sequência do currículo, observadas as normas do respectivo sistema de ensino;
IV – poderão organizar-se classes, ou turmas, com alunos de séries distintas,
com níveis
equivalentes de adiantamento na matéria, para o ensino de línguas estrangeiras,
artes, ou outros componentes curriculares;
V – a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência
dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do
período sobre os de eventuais provas finais;
b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;
c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do
aprendizado;
d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito;
e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao
período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados
pelas instituições de ensino em seus regimentos;
VI – o controle de frequência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu
regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a frequência
mínima de setenta e cinco por cento do total de horas letivas para aprovação;
VII - cabe a cada instituição de ensino expedir históricos escolares, declarações
de conclusão de série e diplomas ou certificados de conclusão de cursos, com
as
especificações cabíveis.
Art.25. Será objetivo permanente das autoridades responsáveis alcançar relação
adequada entre o número de alunos e o professor, a carga horária e as
condições
materiais do estabelecimento.
Parágrafo Único. Cabe ao respectivo sistema de ensino, à vista das condições
disponíveis e das características regionais e locais, estabelecer parâmetro para
atendimento do disposto neste artigo.
Art. 26. Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base
nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e
estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas
características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da
clientela.
§1º Os currículos a que se refere o caput devem abranger, obrigatoriamente, o
estudo da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento do mundo físico
e natural e da realidade social e política, especialmente do Brasil.
§2º O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos
níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos
alunos.
§3º A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é
componente
curricular da Educação Básica, ajustando-se às faixas etárias e às condições da
população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos.
§4º O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das
diferentes
culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das
matrizes
indígena, africana e europeia.
§5º Na parte diversificada do currículo será incluído, obrigatoriamente, a partir
da quinta série, o ensino de pelo menos uma língua estrangeira moderna, cuja
escolha ficará a cargo da comunidade escolar, dentro das possibilidades da
instituição.
Art. 27. Os conteúdos curriculares da educação básica observarão, ainda, as
seguintes diretrizes:
I – a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres
dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática;
II – consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada
estabelecimento;
III – orientação para o trabalho;
IV – promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não
formais.

SEÇÃO II
DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como
finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em
seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, completando a ação da
família e da comunidade.
Art. 30. A educação infantil será oferecida em:
I – creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade;
II – pré-escolas, para crianças de quatro a seis anos de idade.
Art. 31. Na educação infantil a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e
registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o
acesso ao ensino fundamental.

“Art. 208. IV – educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5

(cinco) anos de idade.
SEÇÃO III
DO ENSINO FUNDAMENTAL
Art. 32. O ensino fundamental, com duração mínima de oito anos, obrigatório e
gratuito na escola pública, terá por objetivo a formação básica do cidadão,
mediante:
I – o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o
pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
II – a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da
tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
III – o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a
aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;
IV – o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana
e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
§1º É facultado aos sistemas de ensino desdobrar o ensino fundamental em
ciclos.
§2º Os estabelecimentos que utilizam progressão regular por série podem
adotar no ensino fundamental o regime de progressão continuada, sem prejuízo
da avaliação do processo de ensino-aprendizagem, observadas as normas do
respectivo sistema de ensino.
§3º O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa,
assegurada às comunidades indígenas a utilização de suas línguas maternas e
processos próprios de aprendizagem.
§4º O ensino fundamental será presencial, sendo o ensino a distância utilizado
como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais.
Art. 33. O ensino religioso, de matrícula facultativa, constitui disciplina dos
horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, sendo oferecido,
sem ônus para os cofres públicos, de acordo com as preferências manifestadas
pelos alunos ou por seus responsáveis, em caráter:
I – confessional, de acordo com a opção religiosa do aluno ou do responsável,
ministrado por professores ou orientadores religiosos preparados e
credenciados pelas respectivas igrejas ou entidades religiosas; ou
II – interconfessional, resultante de acordo entre as diversas entidades
religiosas, que se responsabilizarão pela elaboração do respectivo programa.
Art. 34. A jornada escolar no ensino fundamental incluirá pelo menos quatro
horas de trabalho efetivo em sala de aula, sendo progressivamente ampliado o
período de permanência na escola.
§1º São ressalvados os casos do ensino noturno e das formas alternativas de
organização autorizadas nesta Lei.
§2º O ensino fundamental será ministrado progressivamente em tempo integral,
a critério dos sistemas de ensino.

CAPITULO V
DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Art. 58 . Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a
modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular
de ensino para educandos portadores de necessidades especiais.
§1º Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola
regular, para atender as peculiaridades da clientela de educação especial.
§2º O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços
especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos,
não for possível a sua integração nas classes comuns do ensino regular.
§3º A oferta da educação especial, dever constitucional do Estado, tem início na
faixa etária de zero a seis anos, durante a educação infantil.
Art. 59 . Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades
especiais:
I – currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos,
para atender às suas necessidades;
II – terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível
exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas
deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar
para os superdotados;
III – professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para
atendimento especializado, bem como professores do ensino regular
capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;
IV – educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida
em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem
capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os
órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade
superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora;
V – acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares
disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.
Art. 60. Os órgãos normativos dos sistemas de ensino estabelecerão critérios de
caracterização das instituições privadas sem fins lucrativos, especializadas e
com atuação exclusiva em educação especial, para fins de apoio técnico e
financeiro pelo Poder público.
Parágrafo único. O poder Público adotará, como alternativa preferencial, a
ampliação do atendimento aos educandos com necessidades especiais na
própria rede pública regular de ensino, independentemente do apoio às
instituições previstas neste artigo.

Descrição do Espaço Físico Escolar

 Local Descrição
HALL DE ENTRADA

 1 rack
 2 poltronas
 1 quadro decorativo
 1 vaso de flores

DIRETORIA

 1 estante
 1 mesa
 1 impressora
 3 cadeiras
 1 ar condicionado
 1 notebook
 1 lixeira

SECRETARIA  1 mesa
 2 armários
 1 impressora
 2 computadores
 2 cadeiras giratórias
 1 longarina 3 lugares
 1 ar condicionado
 1 central de câmeras
 1 televisão
 1 telefone sem fio
 1 cortina roller
 1 câmera
 1 lixeira
 TESOURARIA

 1 mesa
 1 computador
 1 cadeira giratória
 1 poltrona
 1 cortina blecaute
 1 lixeira

BIBLIOTECA  4 prateleiras expositoras

 1 mesa circular em alumínio
 4 cadeiras em alumínio
 1 estante casinha em MDF
 Fantoches
 1 ar condicionado
 325 livros
 1 câmera
 1 lixeira
 1 quadro branco
 7 carteiras infantis
 7 cadeiras infantis
 3 persianas verticais
 1 mural de madeira

SALA 1 – 2° ano a e B

 1 armário de aço
 16 carteiras
 16 cadeiras
 1 quadro-negro
 1 mesa
 1 cadeira
 1 climatizador
 2 cortinas roller
 1 câmera
 1 lixeira
SALA 2 – Jardim II A e Jardim I C
 1 armário de aço
 16 carteiras
 16 cadeiras
 1 quadro-negro
 1 mesa
 1 cadeira
 1 climatizador
 2 cortinas roller
 1 câmera
 1 lixeira

SALA 3 – 3° ano A e Jardim II B

 1 armário de aço
 16 carteiras
 16 cadeiras
 1 quadro-negro
 1 mesa
 1 cadeira
 1 climatizador
 2 cortinas roller
 1 câmera
 1 lixeira

SALA 4 – Espaço Psicopedagógico  2 prateleiras em MDF branco

 1 prateleira em madeira amarela
 2 nichos de MDF
  80 jogos pedagógicos
 10 carteiras
 1 mesa infantil branca 2 lugares
 2 cadeiras em MDF brancas
 1 quadro-verde
 2 mesas hexagonais
 18 cadeiras
 1 ar condicionado
 1 câmera
 1 lixeira

SALA 5 – 1° ano A e B

 1 armário de aço
 16 carteiras
 16 cadeiras
 1 quadro-negro
 1 mesa
 1 cadeira
 1 ar condicionado
 2 persianas verticais
 1 câmera
 1 lixeira

SALA 6 – Maternal Kids A e B

 1 armário de aço
 3 mesas hexagonais
 16 cadeiras
 1 quadro-negro
 1 mesa
 1 cadeira
  1 climatizador
 2 persianas verticais
 1 câmera
 1 lixeira

SALA 7 – Jardim I A e B  1 armário de aço

 16 carteiras
 16 cadeiras
 1 quadro-branco
 1 mesa
 1 cadeira
 1 ar condicionado
 2 persianas horizontais
 1 câmera
 1 lixeira

SALA 8 – Maternal Baby

 2 mesas de madeira coletiva

retangular
 16 cadeiras
 1 climatizador
 1 armário em MPF com nichos
 1 espelho retangular
 1 câmera
 1 lixeira
 20 colchões
 4 quadros decorativos
 Banheiro Infantil

 1 chuveiro
 1 vaso sanitário infantil
 1 pia
 1 cantoneira de vidro
 1 ducha higiênica
 1 lixeira

 1 armário de aço
 16 carteiras
 16 cadeiras
SALA 9 – 4° ano A e 3° ano B  1 quadro-branco
 1 mesa
 1 cadeira
 1 ar condicionado
 1 lixeira
SALA 10 – 5° ano A

 1 armário de aço
 16 carteiras
 16 cadeiras
 1 quadro-branco
 1 mesa
 1 cadeira
 1 ar condicionado
 1 lixeira

PÁTIO COBERTO

 4 mesas retangulares
 8 bancos
 1 mural de azulejo
 3 ventiladores
 1 lixeira
 SALA DOS PROFESSORES  3 mesas carteiras
E COORDENAÇÃO  3 cadeiras em madeira e ferro
 1 mesa oval
 12 cadeiras
 1 armário horizontal
 2 impressoras
 1 computador
 1 ar condicionado
 1 caixa de som
 2 microfones com fio
 2 microfones sem fio
 1 projetor
 1 tela de projeção
 1 suporte para tela
 2 cortinas persiana vertical
 1 quadro de cortiça de avisos
 1 lixeira
 1 vaso decorativo


AREA DE CIRCULAÇÃO INTERNA

 1 suporte para lixeiras

 3 lixeiras seletivas
 1 bebedouro
 1 dispenser para copos
descartáveis
 2 floreiras
 1 quadro do Mapa Mundi
 1 quadro decorativo
 1 pia infantil
 1 dispenser para papel toalha
 1 dispenser para sabonete
líquido
 1 suporte para botijão
 1 botijão
 BANHEIROS

3 banheiros femininos:
 3 vasos sanitários
 2 pias
 1 chuveiro
 2 porta papel toalha
 3 portas papel higiênico
 3 lixeiras
 1 espelho
 3 dispensers para sabonete
líquido

3 banheiros masculinos:
 3 vasos sanitários
 2 pias
 1 chuveiro
 2 porta papel toalha
 3 portas papel higiênico
 3 lixeiras
 1 espelho
 2 dispensers para sabonete
líquido

1 banheiro adaptado
 1 porta de correr
 1 vaso sanitário
 1 pia
 1 espelho
 1 porta papel higiênico
 1 dispenser para papel toalha
 1 dispenser para sabonete
líquido
 1 prateleira de vidro
 1 lixeira

AREA DE LAZER EXTERNA

  1 casinha Infantil de Madeira
 2 traves de futebol
 1 tenda
 1 árvore frutífera
 1 mangueira
 área gramada
 canteiros de flores

PARQUE
 1 gira-gira
 1 escorregador
 2 gangorras
 1 balanço (2 lugares)
 1 escada horizontal
 1 cobertura sombrite
 PISCINA
 1 ducha
 1 cascata
 Utensílios para limpeza

VESTIÁRIO  1 chuveiro
 1 bancada de pedra

PÁTIO COBERTO AREA EXTERNA

LAVABO E BANHEIRO

 1 pia
 1 vaso sanitário
 1 suporte de papel higiênico
 1 porta papel toalha
 1 dispenser para sabonete
líquido
 1 lixeira
 COZINHA

 1 forno industrial
 1 microondas
 1 liquidificador industrial
 1 geladeira
 4 prateleiras de aço
 1 mesa de madeira
 1 garrafa térmica
 7 xícaras
 7 pires
 1 bandeja inox
 1 fogão industrial 2 bocas
 1 batedeira
 1 forno elétrico
 1 espremedor
 8 formas de alumínio
 4 jarras plásticas 4 litros
 50 bandejas
 3 panelas grandes
 2 caldeirões
 3 bacias grandes
 3 bacias médias
 2 facas
 8 conchas
 1 lixeira com tampa
 1 pia com 2 cubas de inox
 1 geladeira
 1 ventiladores
 1 botijão de gás
 1 forro plástico de mesa
 4 organizadores plásticos

LAVANDERIA
 1 tanque com duas bacias
 1 prateleira
 2 baldes
 4 panos de chão
 Produtos de limpeza
 Vassoruras
 Rodos
 ANÁLISE PARA MELHORIAS
DIFICULDADES METAS PLANO DE ESTRATÉGIA EXECUÇÃO RESPONS TEMPO
AÇÃO ÁVEL

Capacitação da Domínio Formação Reuniões Serão feitos Ana Semana

equipe teórico e Continuada semanais para estudos através Maura l
prático do estruturação e de livros, vídeos,
método estudo sobre aulas e palestras
Sociointer os estudiosos com especialistas
acionista que deram que venham
origem ao aprimorar e
teórico do ampliar as
método habilidades
interacionista cognitivas dos
e seus profissionais da
precursores. instituição.
Salas insuficientes Aumentar Construir Fazer Erguer duas salas Thayson 45 dias
o número duas salas orçamento bem amplas no Ana
de salas de aula com o pedreiro pátio da escola Maura
de aula e em lojas de
materiais de
construção
Espaço de Que cada Reformar e Reformar Pintura dos
armazenamento sala adquirir armários de armários antigos
possua armários aço e comprar e compra de
local novos armários armários
adequado novos planejados para
para algumas salas.
organizaç
ão e
armazena
mento
Sala pequena Ter uma Retirar o Contratar um Derrubar paredes Thayson 20 dias
sala de banheiro e pedreiro e um internas da Ana
aula mais lavanderia servente para lavanderia e Maura
ampla e e usar ampliar a sala banheiro para
arejada dispensa ampliar o espaço
para fazer da sala e
banheiro aproveitar espaço
para sala da despensa para
transformar num
banheiro.
Pintar a fachada da Identificaç Reestrutura Contratar Retirar o letreiro Ana 30 dias
escola ão r a fachada. pintor para antigo e pintar as Maura
adequada modificar a paredes externas. Thayson
para a fachada da
escola escola
Iluminação externa Dar mais Iluminar a Melhorar a Colocar holofotes Ana 30 dias
visibilidad fachada visibilidade na parte externa; Maura
e à escola externa externa Thayson
colocando
iluminação
QUADRO DE
CONTEÚDOS
Maternal
EDUCAÇÃO INFANTIL
Baby - 2 anos
UNIDADE 1

 Gêneros textuais
 Desenho
 Sequenciação
 Coordenação motora fina
 Pintura
 Identidade
 Brincadeira cantada
 Semelhanças e diferenças
 Relações espaciais
 Contagem
 Identificação e nomeação de cores
 Meio ambiente
 Arte visual
 Criação de objeto tridimensional

UNIDADE 2

 Desenho e colagem
 Carimbo com tinta
 Números e quantidades
 Coordenação motora fina
 Imitação
 Qualidades do som
 Colagem
 Memória e sentidos
 Classificação
 Gêneros textuais
 Portadores textuais
 Desenho
 Identidade
 Modelagem
 Família
 Identificação de letras
 Escrita

UNIDADE 3
  Gêneros textuais
 Moradias
 Desenho
 Classificação
 Higiene e cuidado
 Identificação de sons
 Carimbo de tinta
 Coordenação motora fina
 Relações temporais
 Jogo africano
 Brincadeira da tradição popular
 Origem dos alimentos
 Escrita
 Identificação e nomeação de cores
 Colagem
 Ciclo de vida de uma planta
 Sequenciação
 Criação de objeto tridimensional

UNIDADE 4

 Identidade
 Coordenação motora fina
 Classificação
 Moradias
 Gêneros textuais
 Interpretação de textos
 Noções temporais
 Arte visual
 Cores meio ambiente
 Portadores textuais
 Criação de objeto tridimensional
 Desenho
 Diversidade
 Escrita
 Maternal Kids - 3 anos

UNIDADE 1 - LINGUAGENS

 Linguagem oral e escrita

 Gêneros textuais
 Coordenação Motora
 Fenômenos naturais: vento
 Noções temporais
 Vogais
 Consciência fonológica
 Identidade
 Cores
 Propriedades dos materiais
 Expressão gráfica: desenho
 Obra de arte
 Semelhanças e diferenças
 Expressão gráfica: Pintura
 Rima
 Manifestações culturais
 Música, ritmo e movimento

UNIDADE 2 – MATEMÁTICA

 Noções de medidas
 Relações espaciais
 Noções de quantidade
 Semelhanças e diferenças
 Cores
 Relação número/quantidade
 Formas
 Números
 Classificação
 Sequenciação
 Noções temporais
 Propriedades dos objetos
 Linhas abertas e fechadas
 Sequência numérica
 Contagem
UNIDADE 3 – NATUREZA E SOCIEDADE

 Valorização da diversidade
 Identidade
 Consciência corporal
 Cuidados com o corpo
 Experimento
 Alimentação
 Animais
 Animais aquáticos e terrestres
 Animais da fazenda
 Animais de estimação
 Moradias
 Famílias
 Sentidos do corpo humano
 Escola
 Trânsito
 Meios de transporte
 Plantas
 Estações do ano
 Meios de comunicação

Jardim I - 4 anos
NATUREZA E SOCIEDADE
UNIDADE 1 – OS SERES VIVOS
 Os animais
 As plantas
 Os seres humanos

UNIDADE 2 – SAÚDE E HIGIENE

 Os sentidos
 Saúde e higiene pessoal
 Alimentação saudável
 Ambiente
 Prevenção de acidentes

UNIDADE 3 – OS LUGARES QUE FEQUENTO

 A moradia
 Diferentes formas de morar
 A escola
 Espações de convivência

UNIDADE 4 – NATUREZA E MUNDO DO TRABALHO

 Calor e frio
 Fenômenos da natureza
 Trabalho
 Formas de comunicação

MATEMÁTICA

UNIDADE 1
 Igual ou diferente
 Geometria
 Ideia de quantidade
 Noções de Grandeza
 Noções de massa e capacidade
 Temperatura
 Noções de posição, direção e sentido
  Textura
 Noções de tempo
 Conjuntos

UNIDADE 2
 Números de 0 a 10
 A dezena

UNIDADE 3
 Números de 11 a 30

UNIDADE 4
 Operações: adição
 Operações: subtração
 Notas e moedas

LINGUAGEM
UNIDADE 1
 Hora da fábula
 Hora da brincadeira
 Hora da dobradura
 Hora de cantar e brincar
 Hora do conto
 Mãos à obra
UNIDADE 2
 As vogais
 Vogal A
 Mãos à obra
 Hora da adivinha
 Vogal O
 Hora da receita
 Hora da brincadeira

UNIDADE 3
  Vogal I
 Mãos à obra
 Hora da história
 Vogal E
 Hora da poesia
 Vogal U
 Hora da parlenda

UNIDADE 4
 Hora da cantiga
 Hora da revisão
 Hora da brincadeira
 Mãos à obra
 Encontros vocálicos
 Hora do jogo
 Hora da história

Jardim II - 5 anos
MATEMÁTICA

UNIDADE 1
Geometria
Medidas
Conceitos básicos
Números de 0 a 9

UNIDADE 2
Os sinais
Operações: adição
Operações: subtração
A dezena

UNIDADE 3
Números até 20
Ordem crescente e decrescente
Números até 30

UNIDADE 4
Números até 50
Sequência numérica
Números ordinais
Noções de par e ímpar
O relógio
Cédulas e moedas

LINGUAGEM
UNIDADE 1

Alfabeto
Vogais
Encontros vocálicos
Consoante – letra M
Consoante – letra B
Consoante – letra F
Consoante – letra P
Consoante – letra X

UNIDADE 2

Consoante – letra J
Consoante – letra R
Consoante – letra S
Consoante – letra H
Consoante – letra Q
Consoante – letra V
Revisão – alfabeto
Revisão – vogais
Revisão – encontros vocálicos

UNIDADE 3

Consoante – letra C
Consoante – letra G
Consoante – letra D
Consoante – letra L
Consoante – letra Z
Revisão – letra E
Revisão – alfabeto minúsculo cursivo
Revisão – vogais
Revisão – sílabas

UNIDADE 4

Rimas
Consoante – letra T
Consoante – letra N
Consoante – letra K
Consoante – letra W
Consoante – letra Y
Encontro vocálico – ÃO
Revisão – alfabeto
Revisão – letra K
Revisão – letras B, D
Revisão – letras V, F
Revisão – letras B, M, ÃO, P, C, F

NATUREZA E SOCIEDADE

UNIDADE 1
Ser criança
Diferentes Histórias
Muitas famílias
O tempo passa
Brincar e se divertir
UNIDADE 2
Os ossos do corpo
Músculos do corpo
Nossos sentidos
Vida Saudável

UNIDADE 3
Ambiente
Elementos naturais
Seres vivos e não vivos
Os animais
A vegetação

UNIDADE 4
Dia e noite
Fenômenos da natureza
Estações do ano
As paisagens
O campo
A cidade
QUADRO DE
CONTEÚDOS
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
 HABILIDADES DA BNCC

(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo
da página.

(EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo

semelhanças e diferenças.

(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de boutros sinais gráficos.

(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.

(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua
representação escrita.

(EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais.

(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.

(EF01LP11)Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas.

(EF01LP12)Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.

(EF01LP13)Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas mediais e finais.

(EF01LP16)Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras,

quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando
a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua
finalidade.
(EF01LP17)Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas,
agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos
ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP18)Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras,
quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP19)Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada e observando
as rimas.

(EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas, agendas, calendários, regras, avisos, convites, receitas,
instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), a formatação
e diagramação específica de cada um desses gêneros.
 HABILIDADES DA BNCC

(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para
baixo da página.

(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando
letras/grafemas que representem fonemas.
(EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo
semelhanças e diferenças.

(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.

(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.

(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.

(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua
representação escrita.

(EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais.

(EF01LP11)Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e

minúsculas.

(EF01LP13)Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas mediais e finais

(EF01LP16)Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras,

quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando
a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua
finalidade.
(EF01LP17)Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas,
agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos
ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto.
(EF01LP19)Recitar parlendas, quadras,quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada e observando
as rimas.

(EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas, agendas, calendários, regras, avisos, convites, receitas,
instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), a formatação
e diagramação específica de cada um desses gêneros.

(EF01LP23) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, entrevistas,
curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, que possam ser repassados oralmente por
meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/
finalidade do texto.
 HABILIDADES DA BNCC

(EF01LP24) Identificar e reproduzir, em enunciados de tarefas escolares, diagramas, entrevistas,

curiosidades, digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses
gêneros, inclusive em suas versões orais.

(EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor,
histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de
textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).

(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para
baixo da página.

(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética –

usando letras/grafemas que representem fonemas.

(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.

(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.

(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.

(EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais.

(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e

minúsculas.

(EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.

(EF01LP13) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas mediais
e finais
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
organização à sua finalidade.

(EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas,
agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns,
fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto.

(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada e

observando as rimas.
(EF01LP21) Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas de regras e
regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da
atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF01LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
diagramas, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, digitais ou
impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
 HABILIDADES DA BNCC

(EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo
e espaço.

(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando
letras/grafemas que representem fonemas.

(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.

(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.

(EF01LP06) Segmentar ortalmente palavras em sílabas.

(EF01LP11)Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e

minúsculas.

(EF01LP12)Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.

(EF01LP13)Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas mediais e finais

(EF01LP14) Identificar outros sinais no texto além das letras, como pontos finais, de interrogação e
exclamação e seus efeitos na entonação.

(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da
página.

(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando
letras/grafemas que representem fonemas.

(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.

(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.

(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.

(EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais.

(EF01LP11)Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e

minúsculas.
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC

(EF01LP12)Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.

(EF01LP13)Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas mediais e finais

(EF01LP15)Agrupar palavras pelo critério de aproximação de significado (sinonímia) e separar palavras pelo
critério de oposição de significado (antonímia).

(EF01LP16)Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras,

quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
(EF01LP17)Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas,
agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos
ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto.
(EF01LP18)Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras,
quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas, agendas, calendários, regras, avisos, convites, receitas,
instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), a formatação
e diagramação específica de cada um desses gêneros.

(EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor,
histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de textos
narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).

(EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo
e espaço.

(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo
da página.

(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando
letras/grafemas que representem fonemas.

(EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo

semelhanças e diferenças.

(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC

(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.

(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.

(EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais.

(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e

minúsculas.
(EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.
(EF01LP13) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas mediais
e finais

(EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de aproximação de significado (sinonímia) e separar

palavras pelo critério de oposição de significado (antonímia).

(EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas, agendas, calendários, regras, avisos, convites, receitas,
instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), a
formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros.
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
organização à sua finalidade.
(EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas,
agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns,
fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto.
(EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras,
quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
diagramas, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, digitais ou
impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada e
observando as rimas.

(EF01LP23) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,

entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, que possam ser repassados
 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/
finalidade do texto.
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 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC

(EF01MA03)Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos),

por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou
“tem a mesma quantidade”.

(EF01MA09)Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por meio de atributos,
tais como cor, forma e medida.

(EF01MA10)Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os

elementos ausentes em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.

(EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição,
utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.

(EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado ponto de

referência, compreendendo que, para a utilização de termos que se referem à posição, como direita,
esquerda, em cima, em baixo, é necessário explicitar-se o referencial.

(EF01MA15)Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais
baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais,
cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano.

(EF01MA21)
Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.

(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações
cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim
código de identificação.

(EF01MA02)Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento

e outros agrupamentos.

(EF01MA03)Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos),

por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou
“tem a mesma quantidade”.
(EF01MA04)Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por
registros verbais e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala
de aula, entre outros.
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC

(EF01MA09)Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por meio de atributos,
tais como cor, forma e medida.

(EF01MA21)
Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.

(EF01MA22)Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis categóricas de seu interesse e universo de
até 30 elementos, e organizar dados por meio de representações pessoais.

(EF01MA03)Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos),

por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou
“tem a mesma quantidade”.

(EF01MA06)
Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver
problemas.

(EF01MA08)Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois

algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou
material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.

(EF01MA10)
Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os
elementos ausentes em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras

(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para
resolver situações simples do cotidiano do estudante.

(EF01MA21)
Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.

(EF01MA03)Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos),

por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou
“tem a mesma quantidade”.

(EF01MA12)Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado ponto de

referência, compreendendo que, para a utilização de termos que se referem à posição, como direita,
esquerda, em cima, em baixo, é necessário explicitar-se o referencial.
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 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC

(EF01MA13)Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a

objetos familiares do mundo físico.

(EF01MA14)Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos

apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.

(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações
cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim
código de identificação.

(EF01MA02)Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento

e outros agrupamentos.
(EF01MA03)Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos),
por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou
“tem a mesma quantidade”.
(EF01MA04)Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por
registros verbais e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala
de aula, entre outros.
(EF01MA05)Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte
da reta numérica.
(EF01MA06)Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver
problemas.
(EF01MA07)Compor e decompor número de até duas ordens, por meio de diferentes adições, com
o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características do sistema de
numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.

(EF01MA08)Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois

algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou
material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.

(EF01MA15)Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais
baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais,
cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano.

(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para
resolver situações simples do cotidiano do estudante.
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC

(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações
cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim
código de identificação.

(EF01MA02)Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento

e outros agrupamentos.

(EF01MA03)Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos),

por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou
“tem a mesma quantidade”.
(EF01MA04)Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por
registros verbais e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala
de aula, entre outros.

(EF01MA05)Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte
da reta numérica.

(EF01MA07)Compor e decompor número de até duas ordens, por meio de diferentes adições, com
o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características do sistema de
numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.

(EF01MA10)Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os

elementos ausentes em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.

(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para
resolver situações simples do cotidiano do estudante.

(EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis categóricas de seu interesse e universo de
até 30 elementos, e organizar dados por meio de representações pessoais.

(EF01MA15)Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais
baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais,
cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano.
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC

(EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de acontecimentos relativos a um dia,
utilizando, quando possível, os horários dos eventos.
(EF01MA17)Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando
calendário, quando necessário.
(EF01MA18)
Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o dia da semana
de uma data, consultando calendários.
(EF01MA20)Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como “acontecerá com certeza”, “talvez
aconteça” e “é impossível acontecer”, em situações do cotidiano

(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações
cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim
código de identificação.

(EF01MA02)Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento

e outros agrupamentos.
(EF01MA03)Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos),
por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou
“tem a mesma quantidade”.
(EF01MA04)Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por
registros verbais e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala
de aula, entre outros.
(EF01MA05)Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte
da reta numérica.
(EF01MA07)Compor e decompor número de até duas ordens, por meio de diferentes adições, com
o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características do sistema de
numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo

(EF01MA08)Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois

algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou
material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.

(EF01MA10)Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os

elementos ausentes em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.

(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para
resolver situações simples do cotidiano do estudante.

(EF01MA21)
Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.
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 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC

(EF01CI02)Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano
e explicar suas funções.

(EF01CI04)Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a diversidade e a importância

da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças.

(EF01CI03)Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes escovar os
dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a manutenção da saúde.

(EF01CI01)Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano,

discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem ser usados de forma mais
consciente.

(EF01CI03)Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes escovar os
dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a manutenção da saúde.

(EF01CI05)Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (manhã, tarde, noite) e a
sucessão de dias, semanas, meses e anos.

(EF01CI06)Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias
de seres humanos e de outros seres vivos.
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC

(EF01GE09)Elaborar e utilizar mapas simples para localizar elementos do local de vivência, considerando
referenciais espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o
corpo como referência.

(EF01GE01)Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e

identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares.

(EF01GE02)Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras de diferentes épocas e lugares.

(EF01GE09)Elaborar e utilizar mapas simples para localizar elementos do local de vivência, considerando
referenciais espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o
corpo como referência.

(EF01GE01)Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e

identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares.

(EF01GE06)Descrever e comparar diferentes tipos de moradia ou objetos de uso cotidiano (brinquedos,

roupas, mobiliários), considerando técnicas e materiais utilizados em sua produção.

(EF01GE08)Criar mapas mentais e desenhos com base em itinerários, contos literários, histórias inventadas
e brincadeiras.

(EF01GE09)Elaborar e utilizar mapas simples para localizar elementos do local de vivência, considerando
referenciais espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o
corpo como referência.

(EF01GE05)Observar e descrever ritmos naturais (dia e noite, variação de temperatura e umidade etc.) em
diferentes escalas espaciais e temporais, comparando a sua realidade com outras.

(EF01GE07)Descrever atividades de trabalho relacionadas com o dia a dia da sua comunidade.

(EF01GE10)Descrever características de seus lugares de vivência relacionadas aos ritmos da natureza

(chuva, vento, calor etc.
).

(EF01GE11)
Associar mudanças de vestuário e hábitos alimentares em sua comunidade ao longo do ano,
decorrentes da variação de temperatura e umidade no ambiente.
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC

(EF01HI01)Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro das lembranças particulares ou de
lembranças dos membros de sua família e/ou de sua comunidade.

(EF01HI02)Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família e de sua comunidade.

(EF01HI04)Identificar as diferenças entre os variados ambientes em que vive (doméstico, escolar e da

comunidade), reconhecendo as especificidades dos hábitos e das regras que os regem.

(EF01HI02)Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família e de sua comunidade.

(EF01HI03)Descrever e distinguir os seus papéis e responsabilidades relacionados à família, à escola e à

comunidade.

(EF01HI07)Identificar mudanças e permanências nas formas de organização familiar.

(EF01HI01)Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro das lembranças particulares ou de
lembranças dos membros de sua família e/ou de sua comunidade.

(EF01HI02)Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família e de sua comunidade.

(EF01HI03)Descrever e distinguir os seus papéis e responsabilidades relacionados à família, à escola e à

comunidade.

(EF01HI04)Identificar as diferenças entre os variados ambientes em que vive (doméstico, escolar e da

comunidade), reconhecendo as especificidades dos hábitos e das regras que os regem.

(EF01HI05)Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e

lugares.
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC

(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço,
movimento etc.).

(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos,
dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais,
instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando
diferentes espaços da escola e da comunidade.

(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.

(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas,
artesãos, curadores etc.).

(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos
etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.

(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e
analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida
cotidiana.

(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens
artísticas.
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes
matrizes estéticas e culturais.

(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a
brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a
construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.

(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações
em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação artística.

(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e
analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida
cotidiana.

(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo
etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação
musical.
 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal),
na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de
instrumentos musicais variados.

(EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical não convencional (representação gráfica de sons,
partituras criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual, e reconhecer a
notação musical convencional.
(EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons
corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e
colaborativo.
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC

(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos,
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.

(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do movimento
dançado.

(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos
etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.

(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os
aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos códigos de
dança.

(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na
escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.

(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes
matrizes estéticas e culturais.

(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a
brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a
construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.

(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço,
movimento etc.).

(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos,
dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais,
instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando
diferentes espaços da escola e da comunidade.

(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.

(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do movimento
dançado.

(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos
etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.

(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os
aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos códigos de
dança.
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC

(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e
analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida
cotidiana.

(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo
etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação
musical.

(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal),
na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de
instrumentos musicais variados.

(EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical não convencional (representação gráfica de sons,
partituras criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual, e reconhecer a
notação musical convencional.

(EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons
corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e
colaborativo.

(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em diferentes contextos,
aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar
e o repertório ficcional.

(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais (variadas entonações de voz,
diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas etc.).

(EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos

narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de
diferentes matrizes estéticas e culturais.

(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no lugar do
outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de
partida, de forma intencional e reflexiva.

(EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de um personagem teatral,

discutindo estereótipos.

(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens
artísticas.

(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes
matrizes estéticas e culturais.

(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a
brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a
construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações
em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação artística.
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC

(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já
dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre palavras,
ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
(EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t,
d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra.

(EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos nomes das letras do alfabeto.

(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.

(EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.

(EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e à melodia.

(EF02LP23) Planejar e produzir, com certa autonomia, pequenos registros de observação de resultados de
pesquisa, coerentes com um tema investigado.
(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já
dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre palavras,
ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
(EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t,
d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra.

(EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos nomes das letras do alfabeto.

(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.

(EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.

(EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e à melodia.

(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando
expressões que marquem a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”,
“antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível de informatividade necessário.

(EF02LP27) Reescrever textos narrativos literários lidos pelo professor.

(EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras,
expressões e frases que caracterizam personagens e ambientes.
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC
(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já
dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre palavras, ponto
final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
(EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e
correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra.
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em
todas as sílabas.

(EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.

(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já
dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre palavras, ponto
final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.

(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas
palavras.

(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.

(EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.

(EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.

(EF02LP16) Identificar e reproduzir, em bilhetes, recados, avisos, cartas, e-mails, receitas (modo de fazer), relatos
(digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros.

(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já
dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre palavras, ponto
final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.

(EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e
correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra.

(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em
todas as sílabas.

(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.

(EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.

(EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de sentido entre eles, e formar
antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo acréscimo do prefixo de negação in-/im-.
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 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC

(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já
dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre palavras,
ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.

(EF02LP05) Ler e escrever corretamente palavras com marcas de nasalidade (til, m, n).

(EF02LP16) Identificar e reproduzir, em bilhetes, recados, avisos, cartas, e-mails, receitas (modo de fazer),
relatos (digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros.

(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já
dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre palavras,
ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.

(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.

(EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.

(EF02LP11)Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras com os sufixos -ão e -inho /-zinho .
(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando
expressões que marquem a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”,
“antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível de informatividade necessário.
(EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras,
expressões e frases que caracterizam personagens e ambientes.

(EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo
o gosto pela leitura.

(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já
dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre palavras,
ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para
criar novas palavras.

(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.

(EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.

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ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC

(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de
coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades).

(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.

(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três
ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou
convencionais.

(EF02MA09) Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de

um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.

(EF02MA20) Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro
para resolver situações cotidianas.

(EF02MA22) Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e
em gráficos de colunas simples ou barras, para melhor compreender aspectos da realidade próxima.

(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de
coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades).

(EF02MA10) Descrever um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas e de sequências recursivas,

por meio de palavras, símbolos ou desenhos.

(EF02MA11)Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de

números naturais, objetos ou figuras.
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC

(EF02MA12) Identificar e registrar, em linguagem verbal ou não verbal, a localização e os deslocamentos de

pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência, e indicar as mudanças
de direção e de sentido.

(EF02MA13) Esboçar roteiros a ser seguidos ou plantas de ambientes familiares, assinalando entradas,
saídas e alguns pontos de referência.

(EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular,
pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico.
(EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por
meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos
geométricos.

(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de
coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades).

(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.

(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três
ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou
convencionais.

(EF02MA20) Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro
para resolver situações cotidianas.

(EF02MA22) Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e
em gráficos de colunas simples ou barras, para melhor compreender aspectos da realidade próxima.

(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de
coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades).

(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição

de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de
imagens e/ou material manipulável.
(EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte
de imagens ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais.
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC

(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de
coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades).

(EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte
de imagens ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais.

(EF02MA12) Identificar e registrar, em linguagem verbal ou não verbal, a localização e os deslocamentos de

pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência, e indicar as mudanças
de direção e de sentido.

(EF02MA21) Classificar resultados de eventos cotidianos aleatórios como “pouco prováveis”, “muito
prováveis”, “improváveis” e “impossíveis”.
(EF02MA22) Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e
em gráficos de colunas simples ou barras, para melhor compreender aspectos da realidade próxima.
(EF02MA23) Realizar pesquisa em universo de até 30 elementos, escolhendo até três variáveis categóricas
de seu interesse, organizando os dados coletados em listas, tabelas e gráficos de colunas simples.

(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.

(EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte
de imagens ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais.

(EF02MA16) Estimar, medir e comparar comprimentos de lados de salas (incluindo contorno) e de

polígonos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro)
e instrumentos adequados.

(EF02MA17)Estimar, medir e comparar capacidade e massa, utilizando estratégias pessoais e unidades de

medida não padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro, grama e quilograma).

(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do
ano, utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda.

(EF02MA19) Medir a duração de um intervalo de tempo por meio de relógio digital e registrar o horário do
início e do fim do intervalo.
2º ano CIÊNCIAS

CONTEÚDOS UNIDADE OBJETO DE

UNIDADE
CONCEITUAIS TEMÁTICA CONHECIMENTO

• Diversidade cultural
• Diversidade física entre
UNIDADE 1 pessoas
Nós, seres • Convivência com as Vida e evolução Respeito à diversidade
humanos diferenças
• Cuidados com órgãos dos
sentidos

• Importância do Sol para a

vida animal e vegetal
UNIDADE 2 • Calor e radiação solar Movimento aparente do Sol
O Sol e sua • O ambiente e os seres no céu
Vida e evolução
influência na vivos O Sol como fonte de luz e calor
Terra • A intervenção do ser Seres vivos no ambiente
humano no ambiente
• Animais e plantas

• Desenvolvimento das
UNIDADE 3 plantas Seres vivos no ambiente
Plantas e • Partes das plantas Vida e evolução Intervenções humanas no
animais • Animais e seus ambientes ambiente
• Alimentação dos animais

• Tipos de materiais
• Estados físicos dos
UNIDADE 4 materiais Propriedades e usos dos
Materiais • Transformações materiais
tecnológicas Matéria e energia
em nosso Impactos da produção e do
• Produção de lixo
cotidiano • Menos lixo: reutilizar, consumo no meio ambiente
reciclar, reduzir, repensar
e recusar
 HABILIDADES DA BNCC

(EF02CI03) Discutir os cuidados necessários à prevenção de acidentes domésticos (objetos cortantes e

inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza, medicamentos etc.).

(EF02CI07) Descrever as posições do Sol em diversos horários do dia e associá-las ao tamanho da

sombra projetada.

(EF02CI08) Comparar o efeito da radiação solar (aquecimento e reflexão) em diferentes tipos de superfície
(água, areia, solo, superfícies escura, clara e metálica etc. ).

(EF02CI04) Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se
desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que eles vivem.

(EF02CI05) Investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas em geral.

(EF02CI06) Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função
desempenhada por cada uma delas, e analisar as relações entre as plantas, o ambiente e os demais
seres vivos.

(EF02CI01) Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem parte da
vida cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado.

(EF02CI02) Propor o uso de diferentes materiais para a construção de objetos de uso cotidiano, tendo em
vista algumas propriedades desses materiais (flexibilidade, dureza, transparência etc.).
 HABILIDADES DA BNCC

(EF02GE01) Descrever a história das migrações no bairro ou comunidade em que vive.

(EF02GE02) Comparar costumes e tradições de diferentes populações inseridas no bairro ou comunidade

em que vive, reconhecendo a importância do respeito às diferenças.

(EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no modo
de viver de pessoas em diferentes lugares.

(EF02GE05) Analisar mudanças e permanências, comparando imagens de um mesmo lugar em diferentes

tempos.

(EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de atividades sociais (horário escolar, comercial,
sono etc.).

(EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais,

maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.

(EF02GE09) Identificar objetos e lugares de vivência (escola e moradia) em imagens aéreas e mapas (visão
vertical) e fotografias (visão oblíqua).

(EF02GE02) Comparar costumes e tradições de diferentes populações inseridas no bairro ou comunidade

em que vive, reconhecendo a importância do respeito às diferenças.

(EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no modo
de viver de pessoas em diferentes lugares.

(EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de atividades sociais (horário escolar, comercial,
sono etc.).

(EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais,

maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.

(EF02GE09) Identificar objetos e lugares de vivência (escola e moradia) em imagens aéreas e mapas (visão
vertical) e fotografias (visão oblíqua).

(EF02GE10) Aplicar princípios de localização e posição de objetos (referenciais espaciais, como frente e
atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) por meio de representações espaciais da sala
de aula e da escola.
 HABILIDADES DA BNCC

(EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no modo
de viver de pessoas em diferentes lugares.

(EF02GE05) Analisar mudanças e permanências, comparando imagens de um mesmo lugar em diferentes

tempos.

(EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de atividades sociais (horário escolar, comercial,
sono etc.).

(EF02GE07) Descrever as atividades extrativas (minerais, agropecuárias e industriais) de diferentes lugares,

identificando os impactos ambientais.

(EF02GE11)Reconhecer a importância do solo e da água para a vida, identificando seus diferentes usos
(plantação e extração de materiais, entre outras possibilidades) e os impactos desses usos no cotidiano da
cidade e do campo.

(EF02GE02) Comparar costumes e tradições de diferentes populações inseridas no bairro ou comunidade

em que vive, reconhecendo a importância do respeito às diferenças.

(EF02GE03) Comparar diferentes meios de transporte e de comunicação, indicando o seu papel na

conexão entre lugares, e discutir os riscos para a vida e para o ambiente e seu uso responsável

(EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no modo
de viver de pessoas em diferentes lugares.

(EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais,

maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.

(EF02GE09) Identificar objetos e lugares de vivência (escola e moradia) em imagens aéreas e mapas (visão
vertical) e fotografias (visão oblíqua).

(EF02GE10) Aplicar princípios de localização e posição de objetos (referenciais espaciais, como frente e
atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) por meio de representações espaciais da sala
de aula e da escola.
 HABILIDADES DA BNCC

(EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos que aproximam e separam as

pessoas em diferentes grupos sociais ou de parentesco.

(EF02HI02) Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as pessoas exercem em diferentes
comunidades.

(EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudança, pertencimento e

memória.

(EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais como fontes de

memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e comunitário.

(EF02HI05) Selecionar objetos e documentos pessoais e de grupos próximos ao seu convívio e

compreender sua função, seu uso e seu significado.

(EF02HI06) Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando noções relacionadas ao
tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e depois).

(EF02HI07) Identificar e utilizar diferentes marcadores do tempo presentes na comunidade, como relógio e
calendário.

(EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da comunidade registradas em diferentes fontes.

2º ano HISTÓRIA

CONTEÚDOS UNIDADE OBJETO DE

UNIDADE
CONCEITUAIS TEMÁTICA CONHECIMENTO

A noção do “Eu” e do “Outro”:

comunidade, convivências e
interações entre pessoas
A comunidade e
seus registros

• Diferentes tipos de escola

• As escolas do passado e
do presente
UNIDADE 3 • Por que vamos à escola
A escola • O ambiente escolar
• Quais atividades fazemos A noção do “Eu” e do “Outro”:
na escola registros de experiências
• Outros modelos escolares pessoais e da comunidade no
tempo e no espaço

Formas de registrar e narrar

A comunidade e
histórias (marcos de memória
seus registros
materiais e imateriais)

As fontes: relatos orais, objetos,

As formas de imagens (pinturas, fotografias,
registrar as vídeos), músicas, escrita,
experiências da tecnologias digitais de informação
comunidade e comunicação e inscrições nas
paredes, ruas e espaços sociais

• Trabalho e sociedade
• Trabalhadores na escola
UNIDADE 4 • Trabalhadores no cotidiano
O trabalho e a
• Relação entre trabalho e A sobrevivência e a relação com
Vida de sustentabilidade
ambiente a natureza
adulto na comunidade
• Como o trabalho afeta o
meio ambiente
• Sustentabilidade
 HABILIDADES DA BNCC

(EF02HI01)Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos que aproximam e separam as

pessoas em diferentes grupos sociais ou de parentesco.

(EF02HI02) Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as pessoas exercem em diferentes
comunidades.

(EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudança, pertencimento e

memória.

(EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais como fontes de

memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e comunitário.

(EF02HI05) Selecionar objetos e documentos pessoais e de grupos próximos ao seu convívio e

compreender sua função, seu uso e seu significado.

(EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da comunidade registradas em diferentes fontes.

(EF02HI10)Identificar diferentes formas de trabalho existentes na comunidade em que vive, seus

significados, suas especificidades e importância.

(EF02HI11)Identificar impactos no ambiente causados pelas diferentes formas de trabalho existentes na

comunidade em que vive.
HABILIDADES DA BNCC
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.

(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas,
artesãos, curadores etc.).

(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens
artísticas.

(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes
matrizes estéticas e culturais.

(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a
brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a
construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.

(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.

(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas,
artesãos, curadores etc.).

(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens
artísticas.

(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a
brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a
construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em diferentes contextos,
aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar
e o repertório ficcional.

(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais (variadas entonações de voz,
diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas etc.).

(EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos narrativos
criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes
matrizes estéticas e culturais.
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no lugar do
outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de
partida, de forma intencional e reflexiva (EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na

criação de um personagem teatral, discutindo estereótipos.

 HABILIDADES DA BNCC

(EF15AR23)Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas

linguagens artísticas.

(EF15AR24)Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de

diferentes matrizes estéticas e culturais.

(EF15AR25)Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial

a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo
a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.

(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes

contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.

(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do
movimento dançado.

(EF15AR10)Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções,

caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.

(EF15AR11)Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo,

considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento,
com base nos códigos de dança.

(EF15AR12)Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas em dança

vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.

(EF15AR14)Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia,

ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução
e apreciação musical.
(EF15AR15)Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão
corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as
características de instrumentos musicais variados.
(EF15AR17)Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros, utilizando
vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo
individual, coletivo e colaborativo.

(EF15AR23)Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas

linguagens artísticas.

(EF15AR24)Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de

diferentes matrizes estéticas e culturais.
LÍNGUA PORTUGUESA
 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC

(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas
– c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de
nasalidade (til, m, n).

(EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos (verbos
imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais,
considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.
(EF03LP16) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem,
digitais ou impressos), a formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a
ser seguidos) e a diagramação específica dos textos desses gêneros (lista de ingredientes ou materiais e
instruções de execução – “modo de fazer”).
(EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do uso de recursos de persuasão (cores, imagens, escolha de
palavras, jogo de palavras, tamanho de letras) em textos publicitários e de propaganda, como elementos
de convencimento.

(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV,
identificando que existem vogais em todas as sílabas.

(EF03LP11)Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de

montagem etc.), com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser
seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto do texto.

(EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre
outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções dos gêneros carta e diário e
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas
– c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de
nasalidade (til, m, n).

(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas,

trissílabas e polissílabas.

(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e

proparoxítonas.

(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente,
ação, objeto da ação.
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 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC

(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu;
r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).

(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em
diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.

(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da
ação.

(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de substantivos, de adjetivos e de
verbos, utilizando-os para compreender palavras e para formar novas palavras.

(EF03LP18) Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital
(cartas de leitor e de reclamação a jornais, revistas) e notícias, dentre outros gêneros do campo jornalístico, de
acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu;
g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).

(EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.

(EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões,
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto. a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções dos gêneros carta e diário e considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

(EF03LP21) Produzir anúncios publicitários, textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil,
observando os recursos de persuasão utilizados nos textos publicitários e de propaganda (cores, imagens, slogan, escolha
de palavras, jogo de palavras, tamanho e tipo de letras, diagramação).

(EF03LP25) Planejar e produzir textos para apresentar resultados de observações e de pesquisas em

fontes de informações, incluindo, quando pertinente, imagens, diagramas e gráficos ou tabelas
simples,
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HABILIDADES DA BNCC
(EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do uso de recursos de persuasão (cores, imagens, escolha de
palavras, jogo de palavras, tamanho de letras) em textos publicitários e de propaganda, como elementos
de convencimento.

(EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observações e de pesquisas em fontes

de informações, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e

em palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.

(EF03LP17) Identificar e reproduzir, em gêneros epistolares e diários, a formatação própria desses textos
(relatos de acontecimentos, expressão de vivências, emoções, opiniões ou críticas) e a diagramação
específica dos textos desses gêneros (data, saudação, corpo do texto, despedida, assinatura).

(EF03LP23) Analisar o uso de adjetivos em cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas
do leitor ou de reclamação a jornais ou revistas), digitais ou impressas.

(EF03LP26) Identificar e reproduzir, em relatórios de observação e pesquisa, a formatação e diagramação

específica desses gêneros (passos ou lista de itens, tabelas, ilustrações, gráficos, resumo dos resultados),
inclusive em suas versões orais.

(EF03LP15) Assistir, em vídeo digital, a programa de culinária infantil e, a partir dele, planejar e produzir
receitas em áudio ou vídeo.

(EF03LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas, telejornal para público infantil com algumas notícias e textos de
campanhas que possam ser repassados oralmente ou em meio digital, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa,
a organização específica da fala nesses gêneros e o tema/assunto/ finalidade dos textos.

(EF03LP27) Recitar cordel e cantar repentes e emboladas, observando as rimas e obedecendo ao ritmo e
à melodia.

(EF03LP20) Produzir cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou de
reclamação a jornais ou revistas), dentre outros gêneros do campo político-cidadão, com opiniões e
críticas, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto o texto.

(EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do uso de recursos de persuasão (cores, imagens, escolha de
palavras, jogo de palavras, tamanho de letras) em textos publicitários e de propaganda, como elementos
de convencimento.
.
(EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observações e de pesquisas em fontes
de informações, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
LÍNGUA PORTUGUESA
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HABILIDADES DA BNCC

(EF03LP01)Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas
– c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de
nasalidade (til, m, n).

(EF03LP07)Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de
exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.

(EF03LP09)Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.

(EF03LP07)Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de
exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.

(EF03LP10)Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de substantivos,

de adjetivos e de verbos, utilizando-os para compreender palavras e para formar novas palavras.

(EF03LP11)
Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de
montagem etc.), com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser
seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto do texto.

(EF03LP16)Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem,

digitais ou impressos), a formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a
ser seguidos) e a diagramação específica dos textos desses gêneros (lista de ingredientes ou materiais e
instruções de execução – “modo de fazer”).
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HABILIDADES DA BNCC

(EF03MA12)Descrever e representar, por meio de esboços de trajetos ou utilizando croquis e maquetes, a

movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, incluindo mudanças de direção e sentido, com base
em diferentes pontos de referência.
(EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e
esfera) a objetos do mundo físico e nomear essas figuras.
(EF03MA14) Descrever características de algumas figuras geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides,
cilindros, cones), relacionando-as com suas planificações.

(EF03MA15)Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo)

em relação a seus lados (quantidade, posições relativas e comprimento) e vértices.

(EF03MA16) Reconhecer figuras congruentes, usando sobreposição e desenhos em malhas quadriculadas

ou triangulares, incluindo o uso de tecnologias digitais.

(EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas em um universo de até 50 elementos,

organizar os dados coletados utilizando listas, tabelas simples ou de dupla entrada e representá-los em
gráficos de colunas simples, com e sem uso de tecnologias digitais.

(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar,
estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.

(EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a

decomposição de número natural de até quatro ordens.

(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.

(EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na
ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os
com deslocamentos para a direita ou para a esquerda.
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HABILIDADES DA BNCC

(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas
significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.

(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar,

acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo
exato ou aproximado, incluindo cálculo mental.

(EF03MA11)Compreender a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de adições ou de

subtrações de dois números naturais que resultem na mesma soma ou diferença.

(EF03MA12)Descrever e representar, por meio de esboços de trajetos ou utilizando croquis e maquetes, a

movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, incluindo mudanças de direção e sentido, com base
em diferentes pontos de referência.

(EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores

monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca.

(EF03MA25) Identificar, em eventos familiares aleatórios, todos os resultados possíveis, estimando os que
têm maiores ou menores chances de ocorrência.

(EF03MA26) Resolver problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos
de barras ou de colunas.

(EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas em um universo de até 50 elementos,

organizar os dados coletados utilizando listas, tabelas simples ou de dupla entrada e representá-los em
gráficos de colunas simples, com e sem uso de tecnologias digitais.

(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.

(EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados

de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes
estratégias de cálculo e registros.

(EF03MA25) Identificar, em eventos familiares aleatórios, todos os resultados possíveis, estimando os que
têm maiores ou menores chances de ocorrência.
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 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC

(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto
zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de
estratégias e registros pessoais.

(EF03MA09) Associar o quociente de uma divisão com resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e
10 às ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes.

(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de
barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior
e menor frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da realidade
sociocultural significativos.

(EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas em um universo de até 50 elementos,

organizar os dados coletados utilizando listas, tabelas simples ou de dupla entrada e representá-los em
gráficos de colunas simples, com e sem uso de tecnologias digitais.

(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.

(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar,

acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo
exato ou aproximado, incluindo cálculo mental

(EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados

de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes
estratégias de cálculo e registros.

(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto
zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de
estratégias e registros pessoais.

(EF03MA12) Descrever e representar, por meio de esboços de trajetos ou utilizando croquis e maquetes, a
movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, incluindo mudanças de direção e sentido, com base
em diferentes pontos de referência.

(EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores

monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca.
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HABILIDADES DA BNCC

(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.

(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da

realização de adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número, descrever uma regra de
formação da sequência e determinar elementos faltantes ou seguintes.

(EF03MA15)Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo)

em relação a seus lados (quantidade, posições relativas e comprimento) e vértices.

(EF03MA17)Reconhecer que o resultado de uma medida depende da unidade de medida utilizada.

(EF03MA18)Escolher a unidade de medida e o instrumento mais apropriado para medições de

comprimento, tempo e capacidade.

(EF03MA19)Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas e

padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de medida.
(EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa, utilizando unidades de medida não padronizadas e
padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama), reconhecendo-as em leitura de
rótulos e embalagens, entre outros.
(EF03MA21)Comparar, visualmente ou por superposição, áreas de faces de objetos, de figuras planas ou
de desenhos.
(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de
barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior
e menor frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da realidade
sociocultural significativos.
(EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas em um universo de até 50 elementos,
organizar os dados coletados utilizando listas, tabelas simples ou de dupla entrada e representá-los em
gráficos de colunas simples, com e sem uso de tecnologias digitais.

(EF03MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para
informar os horários de início e término de realização de uma atividade e sua duração.

(EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e em relógios analógicos e reconhecer a relação entre hora e
minutos e entre minuto e segundos.
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HABILIDADES DA BNCC

(EF03CI01) Produzir diferentes sons a partir da vibração de variados objetos e identificar variáveis que
influem nesse fenômeno.

(EF03CI02) Experimentar e relatar o que ocorre com a passagem da luz através de objetos transparentes
(copos, janelas de vidro, lentes, prismas, água etc.), no contato com superfícies polidas (espelhos) e na
intersecção com objetos opacos (paredes, pratos, pessoas e outros objetos de uso cotidiano).

(EF03CI03) Discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual considerando as
condições do ambiente em termos de som e luz.

(EF03CI04) Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem, como se
deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente próximo.

(EF03CI05) Descrever e comunicar as alterações que ocorrem desde o nascimento em animais de

diferentes meios terrestres ou aquáticos, inclusive o homem.

(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar grupos com base em características externas comuns
(presença de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc. ).

(EF03CI07) Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de água, solo etc.),
com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de representação do planeta
(mapas, globos, fotografias etc. ).

(EF03CI07) Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de água, solo etc.),
com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de representação do planeta
(mapas, globos, fotografias etc. ).

(EF03CI08) Observar, identificar e registrar os períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais
estrelas, Lua e planetas estão visíveis no céu.
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HABILIDADES DA BNCC

(EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência, seja
na cidade, seja no campo.

(EF03GE02) Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e econômica de

grupos de diferentes origens.

(EF03GE03) Reconhecer os diferentes modos de vida de povos e comunidades tradicionais em distintos

lugares.

(EF03GE06) Identificar e interpretar imagens bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de

representação cartográfica.

(EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de representações em

diferentes escalas cartográficas.

(EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência, seja
na cidade, seja no campo.

(EF03GE02) Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e econômica de

grupos de diferentes origens.

(EF03GE04) Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança das
paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência, comparando-os a outros lugares.

(EF03GE06) Identificar e interpretar imagens bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de

representação cartográfica.

(EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de representações em

diferentes escalas cartográficas.

(EF03GE09) Investigar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água em atividades
cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas ambientais provocados
por esses usos

(EF03GE10) Identificar os cuidados necessários para utilização da água na agricultura e na geração de

energia de modo a garantir a manutenção do provimento de água potável.
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HABILIDADES DA BNCC

(EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência, seja
na cidade, seja no campo.

(EF03GE02) Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e econômica de

grupos de diferentes origens.

(EF03GE04) Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança das
paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência, comparando-os a outros lugares.

(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados e extraídos da natureza,

comparando as atividades de trabalho em diferentes lugares.

(EF03GE11)Comparar impactos das atividades econômicas urbanas e rurais sobre o ambiente físico natural,
assim como os riscos provenientes do uso de ferramentas e máquinas.

(EF03GE04) Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança das
paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência, comparando-os a outros lugares.

(EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos problemas causados pelo
consumo excessivo e construir propostas para o consumo consciente, considerando a ampliação de
hábitos de redução e reuso e reciclagem/ descarte de materiais consumidos em casa, na escola e/ou no
entorno.

(EF03GE09) Investigar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água em atividades
cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas ambientais provocados
por esses usos

(EF03GE10) Identificar os cuidados necessários para utilização da água na agricultura e na geração de

energia de modo a garantir a manutenção do provimento de água potável.

(EF03GE11)Comparar impactos das atividades econômicas urbanas e rurais sobre o ambiente físico natural,
assim como os riscos provenientes do uso de ferramentas e máquinas.
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HABILIDADES DA BNCC

(EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as relações
estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios
(vida rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas etc.

(EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos significativos do local em que vive,
aspectos relacionados a condições sociais e à presença de diferentes grupos sociais e culturais, com
especial destaque para as culturas africanas, indígenas e de migrantes.

(EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos significativos do local em que vive,
aspectos relacionados a condições sociais e à presença de diferentes

(EF03HI11)Identificar diferenças entre formas de trabalho realizadas na cidade e no campo, considerando

também o uso da tecnologia nesses diferentes contextos.

(EF03HI12) Comparar as relações de trabalho e lazer do presente com as de outros tempos e espaços,
analisando mudanças e permanências.

(EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as relações
estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios
(vida rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas etc.

(EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos significativos do local em que vive,
aspectos relacionados a condições sociais e à presença de diferentes grupos sociais e culturais, com
especial destaque para as culturas africanas, indígenas e de migrantes.

(EF03HI04) Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua cidade ou região e discutir as razões
culturais, sociais e políticas para que assim sejam considerados.

(EF03HI07) Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de sua cidade ou região, e
descrever o papel dos diferentes grupos sociais que as formam.
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3º ano HISTÓRIA

CONTEÚDOS UNIDADE OBJETO DE

UNIDADE
CONCEITUAIS TEMÁTICA CONHECIMENTO

O “Eu”, o “Outro” e os diferentes

grupos sociais e étnicos que
compõem a cidade e os
As pessoas municípios: os desafios sociais,
e os grupos culturais e ambientais do lugar
que compõem onde se vive
a cidade e o
município

Os patrimônios históricos e
culturais da cidade e/ou do
município em que se vive

• Os poderes do município
• Diferenciação entre espaço A produção dos marcos
público, espaço privado da memória: os lugares de
e áreas de conservação memória (ruas, praças, escolas,
ambiental monumentos, museus etc.)
UNIDADE 4 • Marcos históricos O lugar em que
Os municípios • Acontecimentos históricos se vive
que formaram municípios
• Registros de memória do
local onde se vive
• Patrimônios do local onde A produção dos marcos da
se vive memória: a cidade e o campo,
aproximações e diferenças

A cidade, seus espaços públicos

e privados e suas áreas de
conservação ambiental
A noção de
espaço público e
privado

A cidade e suas atividades:

trabalho, cultura e lazer
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HABILIDADES DA BNCC

(EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as relações
estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios
(vida rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas etc.

(EF03HI02) Selecionar, por meio da consulta de fontes de diferentes naturezas, e registrar acontecimentos
ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em que vive.

(EF03HI04) Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua cidade ou região e discutir as razões
culturais, sociais e políticas para que assim sejam considerados.

(EF03HI05) Identificar os marcos históricos do lugar em que vive e compreender seus significados.

(EF03HI06) Identificar os registros de memória na cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios etc.),
discutindo os critérios que explicam a escolha desses nomes.

(EF03HI08) Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente, comparando-os com os do

passado.

(EF03HI09) Mapear os espaços públicos no lugar em que vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da
Prefeitura e da Câmara de Vereadores etc.) e identificar suas funções.

(EF03HI10) Identificar as diferenças entre o espaço doméstico, os espaços públicos e as áreas de

conservação ambiental, compreendendo a importância dessa distinção.

(EF03HI11)Identificar diferenças entre formas de trabalho realizadas na cidade e no campo, considerando

também o uso da tecnologia nesses diferentes contextos.
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HABILIDADES DA BNCC
(EF15AR26) Explorar diferentes
(EF15AR01) tecnologias
Identificar e recursos
e apreciar formasdigitais (multimeios,
distintas animações,
das artes visuais jogos eletrônicos,
tradicionais gravações
e contemporâneas, em áudioa e
cultivando
vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação artística.
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.

(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas,
artesãos, curadores etc.).
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a
brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a
construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço,
movimento etc.).
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos,
dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais,
instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando
diferentes espaços da escola e da comunidade.

(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.

(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens
artísticas.

(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações
em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação artística.

(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço,
movimento etc.).
(EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança,
reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas e grupos brasileiros e estrangeiros de diferentes
épocas.

(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo
etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação
musical.

(EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos

narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de
diferentes matrizes estéticas e culturais.

(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo
etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação
musical.
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HABILIDADES DA BNCC

(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e

contextuais.

(EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome
pessoal e verbo (concordância verbal).

(EF04LP09) Ler e compreender, com autonomia, boletos, faturas e carnês, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero (campos, itens elencados, medidas
de consumo, código de barras) e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.

(EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas de interesse, com base em resultados de observações
e pesquisas em fontes de informações impressas ou eletrônicas, incluindo, quando pertinente, imagens e
gráficos ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e

contextuais.

(EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a
combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou).

(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação,
de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em
separação de vocativo e de aposto.

(EF04LP17) Produzir jornais radiofônicos ou televisivos e entrevistas veiculadas em rádio, TV e na internet,

orientando-se por roteiro ou texto e demonstrando conhecimento dos gêneros jornal falado/televisivo e
entrevista.

(EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de divulgação científica para crianças, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

(EF04LP20) Reconhecer a função de gráficos, diagramas e tabelas em textos, como forma de

apresentação de dados e informações.
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HABILIDADES DA BNCC

(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e

contextuais.

(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e

contextuais.

(EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, reconhecendo o significado mais
plausível para o contexto que deu origem à consulta.

(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação,
de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em
separação de vocativo e de aposto.

(EF04LP25) Representar cenas de textos dramáticos, reproduzindo as falas das personagens, de acordo
com as rubricas de interpretação e movimento indicadas pelo autor.

(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e

contextuais.

(EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, reconhecendo o significado mais
plausível para o contexto que deu origem à consulta.

(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação,
de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em
separação de vocativo e de aposto.
LÍNGUA PORTUGUESA
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HABILIDADES DA BNCC

(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e

contextuais.

(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação,
de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em
separação de vocativo e de aposto.

(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e

contextuais.

(EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de divulgação científica para crianças, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF04LP20) Reconhecer a função de gráficos, diagramas e tabelas em textos, como forma de
apresentação de dados e informações.

(EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas de interesse, com base em resultados de observações
e pesquisas em fontes de informações impressas ou eletrônicas, incluindo, quando pertinente, imagens e
gráficos ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

(EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras derivadas com os sufixos -agem, -oso, -eza,
-izar/-isar (regulares morfológicas).

(EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de divulgação científica para crianças, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF04LP20) Reconhecer a função de gráficos, diagramas e tabelas em textos, como forma de
apresentação de dados e informações.

(EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas de interesse, com base em resultados de observações
e pesquisas em fontes de informações impressas ou eletrônicas, incluindo, quando pertinente, imagens e
gráficos ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
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HABILIDADES DA BNCC

(EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de

malhas quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando
termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido, e intersecção, transversais, paralelas e
perpendiculares.

(EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, nomear e comparar seus
atributos, estabelecendo relações entre as representações planas e espaciais.

(EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras poligonais com o uso de dobraduras,
esquadros ou softwares de geometria.

(EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em pares de figuras geométricas planas e

utilizá-la na construção de figuras congruentes, com o uso de malhas quadriculadas e de softwares de
geometria.

(EF04MA26) Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior chance de ocorrência,
reconhecendo características de resultados mais prováveis, sem utilizar frações.

(EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de

malhas quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando
termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido, e intersecção, transversais, paralelas e
perpendiculares.

(EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando

unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local.

(EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e segundos em situações
relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários de início e término de realização de uma tarefa e
sua duração.

(EF04MA23) Reconhecer temperatura como grandeza e o grau Celsius como unidade de medida a ela
associada e utilizá-lo em comparações de temperaturas em diferentes regiões do Brasil ou no exterior ou,
ainda, em discussões que envolvam problemas relacionados ao aquecimento global.

(EF04MA24) Registrar as temperaturas máxima e mínima diárias, em locais do seu cotidiano, e elaborar
gráficos de colunas com as variações diárias da temperatura, utilizando, inclusive, planilhas eletrônicas.
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HABILIDADES DA BNCC

(EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar.

(EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser escrito por
meio de adições e multiplicações por potências de dez, para compreender o sistema de numeração
decimal e desenvolver estratégias de cálculo.

(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração,
utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do
resultado.

(EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de

malhas quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando
termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido, e intersecção, transversais, paralelas e
perpendiculares.

(EF04MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas e organizar dados coletados
por meio de tabelas e gráficos de colunas simples ou agrupadas, com e sem uso de tecnologias digitais.

(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração,
utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do
resultado.

(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para
ampliar as estratégias de cálculo.

(EF04MA13) Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a calculadora quando necessário, as

relações inversas entre as operações de adição e de subtração e de multiplicação e de divisão, para
aplicá-las na resolução de problemas.

(EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por meio de exemplos, que a relação de igualdade existente entre dois
termos permanece quando se adiciona ou se subtrai um mesmo número a cada um desses termos.

(EF04MA15) Determinar o número desconhecido que torna verdadeira uma igualdade que envolve as
operações fundamentais com números naturais.
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HABILIDADES DA BNCC

(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração,
utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas
do resultado.

(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.

(EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação

(adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos

(EF04MA08) Resolver, com o suporte de imagem e/ou material manipulável, problemas simples de
contagem, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada
elemento de uma coleção com todos os elementos de outra, utilizando estratégias e formas de
registro pessoais.

(EF04MA11) Identificar regularidades em sequências numéricas compostas por múltiplos de um

número natural.

(EF04MA26) Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior chance de
ocorrência, reconhecendo características de resultados mais prováveis, sem utilizar frações.

(EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de

colunas ou pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir
texto com a síntese de sua análise.

(EF04MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas e organizar dados

coletados por meio de tabelas e gráficos de colunas simples ou agrupadas, com e sem uso de
tecnologias digitais.

(EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação

(adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
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(EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos,
envolvendo os significados de repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas,
como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.

HABILIDADES DA BNCC

(EF04MA11) Identificar regularidades em sequências numéricas compostas por múltiplos de um

número natural.

(EF04MA12) Reconhecer, por meio de investigações, que há grupos de números naturais para os
quais as divisões por um determinado número resultam em restos iguais, identificando
regularidades.

(EF04MA13) Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a calculadora quando necessário, as

relações inversas entre as operações de adição e de subtração e de multiplicação e de divisão, para
aplicá-las na resolução de problemas.
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 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC

(EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 ) como unidades de

2 3 4 5 10 100
medida menores do que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso.

(EF04MA10)Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para a
representação decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a representação do
sistema monetário brasileiro.

(EF04MA26)Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior chance de ocorrência,
reconhecendo características de resultados mais prováveis, sem utilizar frações.

(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando
estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.

(EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos,
envolvendo os significados de repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.

(EF04MA08) Resolver, com o suporte de imagem e/ou material manipulável, problemas simples de
contagem, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento
de uma coleção com todos os elementos de outra, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.
(EF04MA10)Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para a
representação decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a representação do
sistema monetário brasileiro.

(EF04MA17)Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, nomear e comparar seus

atributos, estabelecendo relações entre as representações planas e espaciais.

(EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando

unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local.

(EF04MA21)Medir, comparar e estimar área de figuras planas desenhadas em malha quadriculada, pela
contagem dos quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que duas figuras com
formatos diferentes podem ter a mesma medida de área.
(EF04MA25)Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de
pagamento, utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.
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HABILIDADES DA BNCC

(EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com base no registro de diferentes posições relativas do Sol e
da sombra de uma vara (gnômon).

(EF04CI10) Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da observação das sombras de uma
vara (gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma bússola.

(EF04CI11)Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo regulares e ao uso

desse conhecimento para a construção de calendários em diferentes culturas.

(EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas observáveis,
reconhecendo sua composição.

(EF04CI04) Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres
vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de alimentos.

(EF04CI02) Testar e relatar transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes
condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade).

(EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento são reversíveis
(como as mudanças de estado físico da água) e outras não (como o cozimento do ovo, a queima do
papel etc.).

(EF04CI06) Relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de decomposição, reconhecendo

a importância ambiental desse processo.

(EF04CI07) Verificar a participação de microrganismos na produção de alimentos, combustíveis,

medicamentos, entre outros.

(EF04CI08) Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus,
bactérias e protozoários), atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças a eles associadas.

(EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas observáveis,
reconhecendo sua composição.

(EF04CI02) Testar e relatar transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes
condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade).

(EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento são reversíveis
(como as mudanças de estado físico da água) e outras não (como o cozimento do ovo, a queima do
papel etc.).
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HABILIDADES DA BNCC
(EF04GE01) Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares e/ou da
comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país,
latino-americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua
contribuição para a formação da cultura local, regional e brasileira.

(EF04GE02) Descrever processos migratórios e suas contribuições para a formação da sociedade

brasileira.

(EF04GE03) Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público municipal e canais de
participação social na gestão do Município, incluindo a Câmara de Vereadores e Conselhos
Municipais.

(EF04GE04) Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo e da cidade,

considerando fluxos econômicos, de informações, de ideias e de pessoas.

(EF04GE05) Distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais (Distrito, Município,

Unidade da Federação e grande região), suas fronteiras e sua hierarquia, localizando seus lugares de
vivência.

(EF04GE06) Identificar e descrever territórios étnico-culturais existentes no Brasil, tais como terras
indígenas e de comunidades remanescentes de quilombos, reconhecendo a legitimidade da
demarcação desses territórios.
(EF04GE11) Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura
vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na conservação ou
degradação dessas áreas.
(EF04GE03) Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público municipal e canais de
participação social na gestão do Município, incluindo a Câmara de Vereadores e Conselhos
Municipais.

(EF04GE04) Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo e da cidade,

considerando fluxos econômicos, de informações, de ideias e de pessoas.

(EF04GE05) Distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais (Distrito, Município,

Unidade da Federação e grande região), suas fronteiras e sua hierarquia, localizando seus lugares de
vivência.

(EF04GE07) Comparar as características do trabalho no campo e na cidade.

(EF04GE08) Descrever e discutir o processo de produção (transformação de matérias-primas),

circulação e consumo de diferentes produtos.

(EF04GE09) Utilizar as direções cardeais na localização de componentes físicos e humanos nas

paisagens rurais e urbanas.
 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

(EF04GE10) Comparar tipos variados de mapas, identificando suas características, elaboradores,

finalidades, diferenças e semelhanças.

(EF04GE01) Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares e/ou da

comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país,
latino-americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua
contribuição para a formação da cultura local, regional e brasileira.

(EF04GE02) Descrever processos migratórios e suas contribuições para a formação da sociedade

brasileira.
 HABILIDADES DA BNCC

(EF04GE01) Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares e/ou da comunidade,
elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país, latino-americanas,
europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua contribuição para a
formação da cultura local, regional e brasileira.

(EF04GE02) Descrever processos migratórios e suas contribuições para a formação da sociedade

brasileira.

(EF04GE03) Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público municipal e canais de participação
social na gestão do Município, incluindo a Câmara de Vereadores e Conselhos Municipais.

(EF04GE05) Distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais (Distrito, Município, Unidade da

Federação e grande região), suas fronteiras e sua hierarquia, localizando seus lugares de vivência.

(EF04GE06) Identificar e descrever territórios étnico-culturais existentes no Brasil, tais como terras indígenas
e de comunidades remanescentes de quilombos, reconhecendo a legitimidade da demarcação desses
territórios.

(EF04GE09) Utilizar as direções cardeais na localização de componentes físicos e humanos nas paisagens
rurais e urbanas.

(EF04GE10) Comparar tipos variados de mapas, identificando suas características, elaboradores,

finalidades, diferenças e semelhanças.

(EF04GE11) Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios
etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas.

(EF04GE03) Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público municipal e canais de participação
social na gestão do Município, incluindo a Câmara de Vereadores e Conselhos Municipais.
 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC

(EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço, com
base na identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo.

(EF04HI03) Identificar as transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo e discutir suas

interferências nos modos de vida de seus habitantes, tomando como ponto de partida o presente.

(EF04HI08) Identificar as transformações ocorridas nos meios de comunicação (cultura oral, imprensa,
rádio, televisão, cinema, internet e demais tecnologias digitais de informação e comunicação e discutir
seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.

(EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, a existência ou não de mudanças associadas à migração
(interna e internacional).

(EF04HI02) Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes
marcos da história da humanidade (nomadismo, desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação da
indústria etc.).

(EF04HI04) Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e discutir o significado do nomadismo e

da fixação das primeiras comunidades humanas.
(EF04HI05) Relacionar os processos de ocupação do campo a intervenções na natureza, avaliando os
resultados dessas intervenções.
(EF04HI06) Identificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas e
mercadorias, analisando as formas de adaptação ou marginalização.

(EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a
dinâmica da vida comercial.

(EF04HI03) Identificar as transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo e discutir suas

interferências nos modos de vida de seus habitantes, tomando como ponto de partida o presente.
 HABILIDADES DA BNCC

(EF04HI05) Relacionar os processos de ocupação do campo a intervenções na natureza, avaliando os

resultados dessas intervenções.

(EF04HI09) Identificar as motivações dos processos migratórios em diferentes tempos e espaços e avaliar
o papel desempenhado pela migração nas regiões de destino.

(EF04HI10) Analisar diferentes fluxos populacionais e suas contribuições para a formação da sociedade
brasileira.

(EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, a existência ou não de mudanças associadas à migração
(interna e internacional).

(EF04HI02) Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes
marcos da história da humanidade (nomadismo, desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação da
indústria etc.).

(EF04HI04) Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e discutir o significado do nomadismo e

da fixação das primeiras comunidades humanas.
(EF04HI05) Relacionar os processos de ocupação do campo a intervenções na natureza, avaliando os
resultados dessas intervenções.
(EF04HI06) Identificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas e
mercadorias, analisando as formas de adaptação ou marginalização.

(EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a
dinâmica da vida comercial.

(EF04HI09) Identificar as motivações dos processos migratórios em diferentes tempos e espaços e avaliar
o papel desempenhado pela migração nas regiões de destino.

(EF04HI10) Analisar diferentes fluxos populacionais e suas contribuições para a formação da sociedade
brasileira.

(EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, a existência ou não de mudanças associadas à migração
(interna e internacional).
 HABILIDADES DA BNCC

(EF15AR01)Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando
a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor,
espaço, movimento etc.).

(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais
nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.

(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.

(EF15AR07)Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições,
artistas, artesãos, curadores etc.).

(EF15AR01)Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando
a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor,
espaço, movimento etc.).

(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais
nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.

(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos,
dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais,
instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando
diferentes espaços da escola e da comunidade.

(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.

(EF15AR24)Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de

diferentes matrizes estéticas e culturais.

(EF15AR25)Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial

a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo
a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
HABILIDADES DA BNCC
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em diferentes contextos,
aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar
e o repertório ficcional.

(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais (variadas entonações de voz,
diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas etc.).

(EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos

narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de
diferentes matrizes estéticas e culturais.

(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no lugar do
outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de
partida, de forma intencional e reflexiva.

(EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de um personagem teatral,

discutindo estereótipos.

(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens
artísticas.

(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes
matrizes estéticas e culturais.

(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a
brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a
construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.

(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e
analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida
cotidiana.

(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo
etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação
musical.

(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal),
na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de
instrumentos musicais variados.

(EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons
corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e
colaborativo

(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens
artísticas.

.
LÍNGUA PORTUGUESA
 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC

(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e

morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.

(EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de
textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.

(EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo indicativo.

(EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias, reportagens, vídeos em vlogs

argumentativos, dentre outros gêneros do campo político-cidadão, de acordo com as convenções dos
gêneros e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de

concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos,
vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.

(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e

morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.
(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com diferentes significados,
de acordo com o contexto de uso), comparando o significado de determinados termos utilizados nas áreas
científicas com esses mesmos termos utilizados na linguagem usual.

(EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de
textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.

(EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo indicativo.

(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto:
adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade.

(EF05LP22) Ler e compreender verbetes de dicionário, identificando a estrutura, as informações gramaticais

(significado de abreviaturas) e as informações semânticas.

(EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo indicativo.
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC

(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com

pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.
(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto:
adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
(EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias, reportagens, vídeos em vlogs
argumentativos, dentre outros gêneros do campo político-cidadão, de acordo com as convenções dos
gêneros e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF05LP19) Argumentar oralmente sobre acontecimentos de interesse social, com base em conhecimentos
sobre fatos divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital, respeitando pontos de vista diferentes.

(EF05LP23) Comparar informações apresentadas em gráficos ou tabelas.

(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de

concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos,
vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.
(EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e
articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível
adequado de informatividade.

(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e

morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.

(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e

morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.
(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de
textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição de prefixo e
de sufixo.

(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de

concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos,
vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.
LÍNGUA PORTUGUESA
 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC

(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e

morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.

(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de
textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.

(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto:
adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade.

(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição de prefixo e
de sufixo.

(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de

concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos,
vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.
(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com diferentes significados,
de acordo com o contexto de uso), comparando o significado de determinados termos utilizados nas áreas
científicas com esses mesmos termos utilizados na linguagem usual.

(EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo indicativo.

(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com

pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.

(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de

concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos,
vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.

(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de
textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.

(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a
situação comunicativa e a finalidade do texto.

(EF05LP23) Comparar informações apresentadas em gráficos ou tabelas.

(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de

concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos,
vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC

(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com
compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.

(EF05MA04) Identificar frações equivalentes.

(EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio multiplicativo,

como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma
coleção com todos os elementos de outra coleção, por meio de diagramas de árvore ou por tabelas.

(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números
racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos.

(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com
números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente
de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.

(EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio multiplicativo,

como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma
coleção com todos os elementos de outra coleção, por meio de diagramas de árvore ou por tabelas.

(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com
números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente
de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC

(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com
compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.

(EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao

resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.

(EF05MA04) Identificar frações equivalentes.

(EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à décima parte,
quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando estratégias pessoais,
cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros.

(EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas),
referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos
com o objetivo de sintetizar conclusões.

(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das
principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e
decomposição e a reta numérica.

(EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais positivos (representações fracionária e decimal),

relacionando-os a pontos na reta numérica.

(EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à décima parte,
quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando estratégias pessoais,
cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros.

(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números
racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos.

(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com
números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente
de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC

(EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área,
massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em
contextos socioculturais.

(EF05MA20) Concluir, por meio de investigações, que figuras de perímetros iguais podem ter áreas
diferentes e que, também, figuras que têm a mesma área podem ter perímetros diferentes.

(EF05MA21)Reconhecer volume como grandeza associada a sólidos geométricos e medir volumes por
meio de empilhamento de cubos, utilizando, preferencialmente, objetos concretos.

(EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas),
referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos
com o objetivo de sintetizar conclusões.

(EF05MA15)Interpretar, descrever e representar a localização ou movimentação de objetos no plano

cartesiano (1o quadrante), utilizando coordenadas cartesianas, indicando mudanças de direção e de
sentido e giros.

(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e
analisar, nomear e comparar seus atributos.

(EF05MA17)Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e

desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais.

(EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e a proporcionalidade entre os lados correspondentes

de figuras poligonais em situações de ampliação e de redução em malhas quadriculadas e usando
tecnologias digitais.
5º ano MATEMÁTICA

CONTEÚDOS UNIDADE OBJETO DE

UNIDADE
CONCEITUAIS TEMÁTICA CONHECIMENTO

• Experimentos e análises de
chances
• Probabilidade de um evento Espaço amostral: análise de
ocorrer chances de eventos aleatórios
• Resolução de problemas
de média aritmética e
amplitude de dados
• Pesquisa amostral e
censitária
• Planejamento e finalidade
UNIDADE 8 de pesquisa estatística,
Probabilidade e Cálculo de probabilidade de
Probabilidade coleta de dados e
estatística eventos equiprováveis
e estatística organização dos dados em
tabela
• Construção de gráficos em
malha quadriculada
• Análise dos dados e
síntese dos resultados Diferenciação entre variáveis
(uso da média aritmética e categóricas e variáveis numéricas
amplitude) Coleta, classificação e
• Construção de gráficos representação de dados de
com o auxílio de planilha pesquisa realizada
eletrônica
 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC

(EF05MA22) Apresentar todos os possíveis resultados de um experimento aleatório, estimando se esses

resultados são igualmente prováveis ou não.

(EF05MA23) Determinar a probabilidade de ocorrência de um resultado em eventos aleatórios, quando

todos os resultados possíveis têm a mesma chance de ocorrer (equiprováveis).

(EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas, organizar dados coletados
por meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso de tecnologias digitais, e
apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e a síntese dos resultados.
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC

(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para explicar o
ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, no
provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas regionais (ou locais).

(EF05CI10) Identificar algumas constelações no céu, com o apoio de recursos (como mapas celestes e
aplicativos digitais, entre outros), e os períodos do ano em que elas são visíveis no início da noite.

(EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas no céu ao movimento de rotação
da Terra.

(EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das fases da Lua, com base na observação e no registro das
formas aparentes da Lua no céu ao longo de, pelo menos, dois meses.

(EF05CI13) Projetar e construir dispositivos para observação à distância (luneta, periscópio etc.), para
observação ampliada de objetos (lupas, microscópios) ou para registro de imagens (máquinas fotográficas)
e discutir usos sociais desses dispositivos.

(EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades físicas dos materiais –
como densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas, solubilidade, respostas
a forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre outras.

(EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas atividades cotidianas para
discutir e propor formas sustentáveis de utilização desses recursos.
5º ano CIÊNCIAS
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

CONTEÚDOS UNIDADE OBJETO DE

UNIDADE
CONCEITUAIS TEMÁTICA CONHECIMENTO

• Sistemas que formam o

corpo humano e suas
funções
• Os órgãos que formam
cada sistema e as funções Nutrição do organismo
UNIDADE 3 exercidas por eles
Hábitos alimentares
• Sistema digestório
O corpo Vida e evolução Integração entre os sistemas
• Sistema respiratório
humano digestório, respiratório e
• Sistema cardiovascular
• Sistema urinário circulatório
• Sistema esquelético
• Sistema articular
• Sistema muscular
• Sistema nervoso

Propriedades físicas dos materiais

Ciclo hidrológico
• Importância da alimentação Matéria e energia Consumo consciente
saudável para o
Reciclagem
fornecimento de energia
para o corpo
• Funções dos nutrientes no
organismo
• Grupos de alimentos:
energéticos, reguladores e
UNIDADE 4 construtores
• Classificação dos alimentos
Alimentação
em: in natura, minimamente
saudável
processados, processados
e ultraprocessados Nutrição do organismo
• Presença da água na Hábitos alimentares
alimentação Vida e evolução Integração entre os sistemas
• Problemas causados por
falta ou por excesso de digestório, respiratório e
alimento circulatório
• Aproveitamento integral dos
alimentos
 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC

(EF05CI06) Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e respiratório são
considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo, com base na identificação das
funções desses sistemas.

(EF05CI07) Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a distribuição dos nutrientes
pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos.

(EF05CI05) Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas
para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida
cotidiana.

(EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos grupos alimentares
(nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais (atividades realizadas, idade, sexo etc.) para a
manutenção da saúde do organismo.

(EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.) entre
crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos (tipos e quantidade de alimento ingerido, prática de
atividade física etc.).
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA BNCC

(EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas populacionais na Unidade da Federação em que vive,

estabelecendo relações entre migrações e condições de infraestrutura.
(EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e desigualdades sociais entre grupos em
diferentes territórios.

(EF05GE09) Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes cidades, utilizando mapas temáticos e
representações gráficas.

(EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas populacionais na Unidade da Federação em que vive,

estabelecendo relações entre migrações e condições de infraestrutura.
(EF05GE03) Identificar as formas e funções das cidades e analisar as mudanças sociais, econômicas e
ambientais provocadas pelo seu crescimento.
(EF05GE04) Reconhecer as características da cidade e analisar as interações entre a cidade e o campo e
entre cidades na rede urbana.

(EF05GE06) Identificar e comparar transformações dos meios de transporte e de comunicação.

(EF05GE08) Analisar transformações de paisagens nas cidades, comparando sequência de fotografias,

fotografias aéreas e imagens de satélite de épocas diferentes.

(EF05GE09) Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes cidades, utilizando mapas temáticos e
representações gráficas.

(EF05GE05) Identificar e comparar as mudanças dos tipos de trabalho e desenvolvimento tecnológico na

agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços.
(EF05GE06) Identificar e comparar transformações dos meios de transporte e de comunicação.

(EF05GE07) Identificar os diferentes tipos de energia utilizados na produção industrial, agrícola e extrativa e
no cotidiano das populações.

(EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e desigualdades sociais entre grupos em

diferentes territórios.
(EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e algumas formas de poluição dos
cursos de água e dos oceanos (esgotos, efluentes industriais, marés negras etc.).
(EF05GE11)Identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no entorno da escola e da residência
(lixões, indústrias poluentes, destruição do patrimônio histórico etc.), propondo soluções (inclusive
tecnológicas) para esses problemas.
(EF05GE12)Identificar órgãos do poder público e canais de participação social responsáveis por buscar
soluções para a melhoria da qualidade de vida (em áreas como meio ambiente, mobilidade, moradia e direito
à cidade) e discutir as propostas implementadas por esses órgãos que afetam a comunidade em que vive.
 HABILIDADES DA BNCC

(EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço
geográfico ocupado.

(EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização do poder político com vistas à compreensão da ideia
de Estado e/ou de outras formas de ordenação social.

(EF05HI03) Analisar o papel das culturas e das religiões na composição identitária dos povos antigos.

(EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e

aos direitos humanos.
(EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e das sociedades,
compreendendo-o como conquista histórica.

(EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no tempo presente, por
meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais.

(EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço
geográfico ocupado.

(EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização do poder político com vistas à compreensão da ideia
de Estado e/ou de outras formas de ordenação social.

(EF05HI03) Analisar o papel das culturas e das religiões na composição identitária dos povos antigos.

(EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e

aos direitos humanos.
(EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e das sociedades,
compreendendo-o como conquista histórica.
(EF05HI06) Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de comunicação e avaliar
os significados sociais, políticos e culturais atribuídos a elas.
(EF05HI07) Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de memória e
discutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos que compõem a sociedade na nomeação
desses marcos de memória.
(EF05HI08) Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas sociedades, incluindo os
povos indígenas originários e os povos africanos.
(EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisar mudanças e
permanências desses patrimônios ao longo do tempo.
 HABILIDADES DA BNCC

(EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço
geográfico ocupado.

(EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização do poder político com vistas à compreensão da ideia
de Estado e/ou de outras formas de ordenação social.

(EF05HI03) Analisar o papel das culturas e das religiões na composição identitária dos povos antigos.

(EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e

aos direitos humanos.
(EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e das sociedades,
compreendendo-o como conquista histórica.
(EF05HI06) Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de comunicação e avaliar
os significados sociais, políticos e culturais atribuídos a elas.

(EF05HI07) Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de memória e

discutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos que compõem a sociedade na nomeação
desses marcos de memória.

(EF05HI08)
povos indígenas originários e os povos africanos.

(EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no tempo presente, por
meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais.

(EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisar mudanças e

permanências desses patrimônios ao longo do tempo.

(EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço
geográfico ocupado.

(EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e

aos direitos humanos.
(EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e das sociedades,
compreendendo-o como conquista histórica.
(EF05HI08) Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas sociedades, incluindo os
povos indígenas originários e os povos africanos.

(EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no tempo presente, por
meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais.

(EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisar mudanças e

permanências desses patrimônios ao longo do tempo.
HABILIDADES DA BNCC

(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando
os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.

(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens
artísticas.

(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes
matrizes estéticas e culturais.

(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a
brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a
construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.

(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.

(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando
diferentes espaços da escola e da comunidade.

(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.

(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em diferentes contextos,
aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar
e o repertório ficcional.

(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais (variadas entonações de voz,
diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas etc.).

(EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos

narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de
diferentes matrizes estéticas e culturais.

(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no lugar do
outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de
partida, de forma intencional e reflexiva.

(EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de um personagem teatral,

discutindo estereótipos.

(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens
artística

(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a
brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
 HABILIDADES DA BNCC

(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando
a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais
nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.

(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos,
dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais,
instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando
diferentes espaços da escola e da comunidade.

(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.

(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições,
artistas, artesãos, curadores etc.).

(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas

linguagens artísticas.

(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos,
gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação artística.

(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes

contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.

(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do
movimento dançado.

(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções,

caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.

(EF15AR11)Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo,

considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento,
com base nos códigos de dança.

(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas em dança
vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.

(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical,

reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação, em
especial, aqueles da vida cotidiana.