MÓDULO 2 Brincar e Aprender como um

UA 1 binômio inseparável
Brincar é, de fato, uma das experiências mais
importantes da vida de uma criança. É
importante pensar sobre a relação existente
entre a brincadeira e a aprendizagem,
compreendendo o brincar como uma das
linguagens mais potentes da infância.
Será que aprendemos brincando?
Brincar e aprender são conceitos que não se
relacionam?
Aprender é coisa séria e brincar é pura
diversão?
A educação infantil passou por muitas mudanças
nos últimos vinte anos, iniciando pela CF/88, que
considera, pela primeira vez, a criança como um
sujeito de direitos, e pela LDB/96, que apresenta a
educação infantil como primeira etapa da
Educação Básica.
As instituições de ensino têm discutido o modelo
educacional infantil influenciado pelas diretrizes
estabelecidas em lei. Antes, as crianças eram
vistas como sinônimo de fragilidade. Hoje como
um sujeito ativo e crítico, capaz de aprender
desde muito pequeno. O educador
deve proporcionar momentos e oportunidades
para as crianças explorarem o mundo.

O que ensinar na Educação Infantil?

 As brincadeiras, bem como os jogos
educativos, são utilizadas para proporcionar às
crianças momentos de aprendizagem. O papel
dos educadores é organizar e criar um ambiente
propício, contribuindo para o exercício da
inteligência dos alunos, do afeto, dos
sentimentos e dos valores, vivendo e convivendo
ativa e construtivamente no ambiente em que
estão inseridos.
 As situações lúdicas mobilizam esquemas
mentais. Como é uma atividade física e mental, a
ludicidade aciona as funções psiconeurológicas
e as operações mentais, estimulando o
aprendizado.
A base da aprendizagem da criança inicia já no
ventre da sua mãe.
A partir da genética e de ações hormonais, os
hormônios produzidos pela mãe
ajudam no processo de aprendizagem.
 As experiências providas dos jogos permitem
que a criança desenvolva o seu raciocínio lógico
a partir da observação, da exploração e da
classificação de objetos.
MÓDULO 2 O faz-de-conta e suas reproduções
UA 2 simbólicas na infância
 Com o faz-de-conta, surge o aparecimento
da representação e da linguagem, em que
a criança altera o nome dos objetos para
expressar seus sonhos, fantasias e assumir
papéis diferentes no contexto social. Momentos
como esses são de puro encantamento e que
possibilitam desenvolver a expressão corporal e
a criatividade da criança.
 A infância tem uma característica muito forte, que é
marcada pelo brincar – em especial, pela brincadeira
do faz-de-conta, na qual a criança reproduz situações
vivenciadas em seu cotidiano. Nos momentos de
brincadeira, as crianças são envolvidas pela realidade
e pela fantasia, fazendo escolhas, lidando com
conquistas e frustações, que são/serão implicações no
decorrer de suas vidas. O faz-de-conta permite que a
criança utilize o seu mundo imaginário para
compreender o mundo real.
 Quando a criança brinca, ela está se
desenvolvendo, se expressando e se
comunicando.
É por meio do jogo simbólico que a criança cria
um mundo imaginário, e este representa suas
preocupações e os sentimentos que a
incomodam na vida real. Dessa forma, a criança
consegue exprimir, através de brincadeiras, algo
que não conseguiria comunicar através de
palavras.
Brincar é importante para o desenvolvimento da
criança. Quando ela brinca com o lúdico, ela
exclui todas as tecnologias e utiliza a
imaginação, desenvolvendo, assim, suas
habilidades. Desenvolve o intelectual, o social e
o físico.
Segundo Vygotsky, o brinquedo cria uma zona
de desenvolvimento proximal na criança pois,
com o brinquedo, a criança se manifesta além
do seu comportamento habitual, ou seja, o
brincar aparenta ser maior que a realidade.
O brinquedo possui todas as tendências do
desenvolvimento. Quando a criança brinca, ela
propõe desafios, criando, assim, novas
hipóteses.
O brincar de faz-de-conta inicia-se na educação
infantil, onde a imaginação do ser humano está
aflorando. As crianças gostam de brincar de
super-herói, médico, dentista, professor, etc.,
atribuindo, também, significados diferentes aos
objetos e aprimorando sua linguagem.
MÓDULO 2 O brincar na Educação Infantil
UA 3
A educação infantil, primeira etapa da educação
básica, tem o compromisso de oferecer as
melhores condições para que as crianças de 0 a
5 anos de idade se desenvolvam integralmente.
Nesse contexto, o brincar se apresenta como um
importante instrumento no que tange as
aprendizagens das crianças desde bem
pequenas.
 Sabemos que para trabalhar no berçário, devemos
oferecer aos bebês diversas oportunidades, espaços
e materiais, para que experenciem sensações, cores,
cheiros e gostos diferentes... O brincar é a atividade
mais importante para o desenvolvimento da criança.
A área lúdica deverá oportunizar às
crianças brincadeiras no chão, oportunidades para
se arrastar, engatinhar, interagir com os outros e com
diferentes materiais, trabalhando, assim, o sensorial,
o social e o motor da criança.
 Para a área sensório perceptiva do bebê, pode-
se trabalhar o paladar e o tato. Para desenvolver
o paladar, oferecer ao bebê alimentos com
sabores diferentes, com consistências
diferentes (pastoso, líquido, sólido), procurando
sempre dar uma alimentação de aspecto
agradável e dentro da dieta de cada bebê. E para
desenvolver o tato, pode-se utilizar diversas
texturas
 A criança começa a receber sinais desde o ventre de sua mãe,
como sons e toques (isso acontece nos últimos meses de
gestação; a percepção do bebê fica mais sensível).
De 0 a 2 anos de idade, a criança está no período sensório motor;
este é um momento de muitas descobertas, sons, imagens, etc.
Dos 2 a 3 anos de idade, está na fase de socialização, que é uma
fase de muita curiosidade e desenvolvimento da linguagem.
Entre 3 e 4 anos de idade, eles já começam a diferenciar “o
menino” da “menina”; crianças nessa idade estão em fase de
descobertas, as quais devem ser respeitadas em sua totalidade.
De 4 a 5 anos, estão na fase do complexo de édipo, uma fase em
que acontecem sentimentos, desejos, rivalidade em relação aos
pais. A criança está a procura de atenção.
 Quais brinquedos auxiliam no
desenvolvimento dos bebês de 6 meses?
Que atividades podemos realizar com
crianças de 3 anos para trabalhar o
desenvolvimento motor delas?
Cite exemplos de brincadeiras para
crianças de 4 e 5 anos?
 A criança espera ser amparada e acolhida pelo
professor. Ele, por sua vez, estará com a criança
para auxiliar na interação e na exploração do
ambiente, facilitando seu processo de
aprendizagem e a deixando fascinada pelo
mundo da educação infantil.​​
 A rotina é de suma importância na educação
infantil, pois cria a possibilidade de construir uma
visão própria; a rotina é o cartão de visita, ela
auxilia na organização do trabalho pedagógico.
A criança cria e recria, organiza pensamentos e
interage com os outros, assim ela sente prazer
ao brincar, expressando seus sentimentos de
afeto, solidariedade e compreensão.
 Nos tempos de hoje, brincar é um direito da
criança. Devemos dar muita importância para o
brincar, que, infelizmente, vem sendo
substituído pelos jogos eletrônicos. Quando a
criança brinca, ela se movimenta, explora
materiais, imagina, imita ações dos adultos,
desenvolve a linguagem, tudo isso acontece
com o brincar.
MÓDULO 2 A linguagem corporal expressa em
movimentos e brincadeiras das
UA 4 crianças
 A linguagem corporal é uma forma de
comunicação, ela liga os aspectos motores,
cognitivos e sociais. É por meio do corpo que
expressamos desejos, frustrações
e ansiedades. A criança consegue se organizar,
assimilar e identificar conceitos utilizando o
seu corpo como forma de expressão.
 As atividades lúdicas proporcionam condições
adequadas ao desenvolvimento físico, motor,
cognitivo, emocional e social. A atividade
lúdica desenvolve na criança várias habilidades
como a atenção, a memorização, a
imaginação, enfim, todos os aspectos básicos
para o processo da aprendizagem que está em
formação.
Como você trabalharia a expressão corporal?

Que atividade você utilizaria para a

criança poder desenvolver o corpo
como forma de expressão?
A criança nunca deve deixar o seu mundo de faz-
de-conta, pois ele é uma importante ferramenta
didática.
A criança se expressa corporalmente por meio
de brincadeiras livres e dirigidas.
A linguagem corporal nas crianças se expressa
por meio dos movimentos e brincadeiras.
As atividades motoras se dividem
em: estabilizadora, locomotora e manipulativa.
Por meio dos jogos e seu ambiente controlado,
é possível simular situações que envolvem a
cognição e a emoção, criando hipóteses que
contribuem para a construção do
conhecimento. Isso desenvolve diretamente o
raciocínio.
A personalidade da criança é definida como o
conjunto de características psíquicas que
definem o seu padrão cognitivo, emocional,
comportamental, de atitudes e de hábitos. Se
desenvolve por meio de seu relacionamento
com o meio, a afetividade e a motivação.
 Quando a criança brinca, ela expressa suas
emoções e seus sentimentos. Brincando ela
explora o espaço, estabelecendo um vínculo
entre o objeto e as relações que antecedem. O
brincar no ensino fundamental é essencial para
o desenvolvimento e a aprendizagem das
crianças.
 É por meio das descobertas e da criatividade
que a criança pode se expressar, criticar e
transformar a realidade. Para que a ludicidade
avance na educação, é preciso fazer uma
reflexão sobre o processo de ensinar e
aprender.
 Ser criança é ter a capacidade de ser
feliz com o pouco ou muito que a
rodeia.
FRASE DA Na infância tudo é belo, maravilhoso
SEMANA: e cheio de alegria. Que o tempo
nunca leve embora essa linda etapa
da vida.

PROFESSORA PATRÍCIA JEREMIAS