ESCOLA:_____________________________________________________________

RIBAMAR FIQUENE________/_______/_________
ALUNO:__________________________________________SÉRIE/ANO:_7º______
PROFESSOR:__Inaldo Gomes da Silva _TURNO:_____________________

LÍNGUA PORTUGUESA- AULA 1

TEXTO: Leitura: Nossa vida

    Lá em casa, a situação estava difícil. O pai tinha ficado desempregado. A mãe achava que
qualquer trabalho podia pelo menos pagar a comida. A gente morava em Mambaí, Estado de
Goiás. Aí apareceu um emprego numa fazenda pro lado dos Gerais da Bahia, bem perto da
fronteira. Fui trabalhar junto com meus irmãos nessa tal fazenda. Era o projeto de um grande
banco, apoiado pelo governo.
    A fazenda dizia que pagava o salário, mas nunca existiu salário nenhum. No final do mês,
tudo que se comia ou se usava era descontado. Não sobrava nada de dinheiro. E a gente era
obrigada a trabalhar de sol a sol.
    ─ Trabalho escravo ─ disseram os peões de Mambaí que já tinham passado por isso.
    ─ Mas usar criança é judiação! ─ falou um dia o dono do bar.
    Disseram também que essas fazendas usam crianças como trabalhadores porque fica mais
barato. Quatro ou cinco custam o mesmo que um adulto, comem menos, obedecem melhor e
cada uma faz o trabalho de gente grande.
    O capataz da fazenda dizia que o dinheiro podia sobrar se a gente trabalhasse direito. Ouvi
falar de gente que saiu de lá com dívida, mas não com dinheiro.
    Se pelo menos a gente estivesse se alimentando bem… Minha mãe não sabia que a comida
na fazenda era ruim. Achava que era frescura de criança. Mas não era, não. De manhãzinha,
café aguado com pão duro. No almoço, só coisa de entupir ─ macarrão puro ou arroz com
farinha.
    Pro serviço na fazenda render, o capataz fazia a gente trabalhar firme. Eu tenho catorze
anos. Sou forte. Mas meus irmãos e um monte de outras crianças com corpinho fraco faziam
serviço pesado de adulto ─ roçar e capinar era duro de lascar, mas a gente ainda aguentava. O
pior era carregar carrinhos de mão pesados, cheios de material para a lavoura.
    Ninguém tem ideia da vida dura que a gente levava nessa fazenda dos Gerais da Bahia.
Paula Saldanha. “Heróis dos Gerais”. São Paulo, FTD, 1998, p. 7-9.
 
Questões de interpretação:
1 – O objetivo do texto é:
(     ) divulgar algo.
(     ) noticiar um fato.
(     ) narrar uma história.
 
2 – Na parte “Disseram também que essas fazendas usam crianças como trabalhadores
porque fica mais barato.”, o narrador revela:
(     ) o motivo de essas fazendas usarem crianças como trabalhadores.
(     ) a finalidade de essas fazendas usarem crianças como trabalhadores.
(     ) a consequência de essas fazendas usarem crianças como trabalhadores.
 
3 – O narrador do texto expõe uma opinião na passagem:
(     ) “Era o projeto de um grande banco, apoiado pelo governo.”
(     ) “De manhãzinha, café aguado com pão duro.”
(     ) “Ninguém tem ideia da vida dura que a gente levava nessa fazenda dos Gerais da Bahia.”
 
4 – A expressão grifada indica um lugar no trecho:
(     ) “Lá em casa, a situação estava difícil.”
(     ) “No final do mês, tudo que se comia ou se usava era descontado.”
(     ) “No almoço, só coisa de entupir ─ macarrão puro ou arroz com farinha.”
 
5 – Em “Achava que era frescura de criança.”, o narrador expressa o pensamento:
(     ) de seu pai.
(     ) de sua mãe.
(     ) do capataz da fazenda.

6 – Na frase “Mas não era, não.”, a repetição do termo “não”:

(     ) reforça a negação.
(     ) indica uma correção.
(     ) estabelece uma contradição.
 
7 – No segmento “Pro serviço na fazenda render, o capataz fazia a gente trabalhar firme.”, a
palavra “firme” exprime:

(     ) o meio com que o capaz fazia a gente trabalhar.

(     ) o modo com que o capaz fazia a gente trabalhar.
(     ) a intensidade com que o capaz fazia a gente trabalhar.
 
8 – Segundo o narrador, ele e seus irmãos realizavam serviços bem pesados na fazenda dos
Gerais da Bahia. O pior deles era:

(     ) “roçar”
(     ) “capinar”
(     ) “carregar carrinhos de mão pesados”

BOA AULA E BOM ESTUDO!

 
 
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LÍNGUA PORTUGUESA- AULA 2

Nacional Jovem fala sobre relacionamentos na adolescência

Psicóloga explica intensidade de sentimentos nessa etapa da vida e alerta sobre importância
de orientação
    O Nacional Jovem entrevista a psicóloga especialista em Terapia Cognitivo Comportamental,
Ellen Moraes Senra, que fala sobre relacionamentos amorosos na adolescência.
    De acordo com ela, o jovem geralmente se sente incompreendido e quando encontra alguém
que acolhe essa emoção, ele se entrega totalmente. “Isso é muito natural. Nós adultos que,
depois de algumas pancadas da vida, é que aprendemos a nos resguardar um pouco mais”.
    Para Ellen, essa relação deixa de ser saudável quando começa a existir dependência, ciúme
e controle excessivo de um com o outro. “É natural que o adolescente fique preso por muito
mais tempo (no relacionamento), achando que é sinônimo de carinho, afeto e amor, quando
nada mais é do que posse”, declarou. 
    A psicóloga alertou, ainda, que hoje os jovens começam a se relacionar precocemente e que
precisam de orientação. 
    O programa Nacional Jovem vai ao ar de segunda a sexta-feira, às 16h, na Rádio Nacional
da Amazônia, e às 15h, na Rádio Nacional do Alto Solimões.  
Disponível em: <http://radios.ebc.com.br>.
De acordo com textos responda as questões abaixo:

1 – Pode-se afirmar que o texto lido desempenha a função de:

(    ) divulgar um livro. (   ) divulgar um filme. (   ) divulgar um programa de rádio.

 
2 – Grife a seguir os verbos que exprimem as ações da psicóloga no “Nacional Jovem”:

“Psicóloga explica intensidade de sentimentos nessa etapa da vida e alerta sobre

importância de orientação”.
 
3 – No segmento “[…] quando encontra alguém que acolhe essa emoção, ele se entrega
totalmente.”, a que emoção o texto se refere?
R: ____________________________________________________________
 
4 – Na oração “Isso é muito natural.”, a palavra sublinhada:
(     ) retoma uma informação. (     ) anuncia uma informação.(     ) complementa uma
informação.
 
5 – Releia este trecho:
“Para Ellen, essa relação deixa de ser saudável quando começa a existir dependência, ciúme e
controle excessivo de um com o outro.”
No trecho acima, o vocábulo “quando” estabelece entre os fatos uma relação de:
(     ) lugar. (     ) modo. (     ) tempo.
 
6 – As aspas foram usadas no texto para indicar:
(     ) citações. (     ) opiniões. (     ) comparações.
 
7 – Usou-se a linguagem figurada na passagem:

(     ) “O Nacional Jovem entrevista a psicóloga especialista […]”

(     ) “Nós adultos que, depois de algumas pancadas da vida […]”
(     ) “[…] achando que é sinônimo de carinho, afeto e amor […]”

  8 – Observe o termo destacado neste fragmento do texto:

“[…] os jovens começam a se relacionar precocemente […]”
O termo destacado poderia ser substituído por:

(     ) “tardiamente”. (     ) “efemeramente”. (     ) “antecipadamente”.

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LÍNGUA PORTUGUESA- AULA 3

Leitura e interpretação ( crônicas)

ATUALIDADE – CORONAVÍRUS

CORONAVÍRUS: O QUE SABEMOS E O QUE ESPERAR DA NOVA INFECÇÃO RESPIRATÓRIA

Especialistas explicam o que é o novo coronavírus, originário de Wuhan (China), quais seus
sintomas e o risco de ele ser transmitido no Brasil Por Diogo Sponchiato, André Biernath access_time28
jan 2020, 11h43 - Publicado em 24 jan 2020, 14h41 Um novo vírus que ataca o sistema respiratório e se
espalhou a partir da região de Wuhan, na China, preocupa o planeta. Ele pertence à família dos
coronavírus, um grupo que reúne desde agentes infecciosos que provocam sintomas de resfriado até
outros com manifestações mais graves, como os causadores da Sars (sigla em inglês para Síndrome
Respiratória Aguda Grave) e da Mers (Síndrome Respiratória do Oriente Médio). “Falamos de uma
ampla família de vírus, que acometem praticamente todas as espécies, de répteis a mamíferos”,
contextualiza o infectologista Celso Granato, do Fleury Medicina e Saúde. De acordo com as
investigações ainda em andamento, o novo coronavírus, que afeta mais de 2700 pessoas e matou pelo
menos 80 até o momento, pode ter origem em serpentes ou morcegos — inclusive se especula que a
ingestão de um desses animais teria originado o surto. Apesar de um estudo chinês ter encontrado uma
relação do novo coronavírus com cobras, não existe consenso entre os cientistas sobre a origem da
doença. Muitos apostam que outro animal possa estar envolvido com o início do problema na China. O
fato é que coronavírus diferentes podem sofrer mutações e se recombinar, dando origem a agentes
inéditos. Pulando entre espécies animais (os hospedeiros), eles eventualmente chegam aos seres
humanos. “É um processo que tem semelhanças com o que acontece na gripe. Na gripe suína, um
porco pegou o vírus de aves e, na recombinação de vírus diferentes dentro do animal, surgiu um H1N1
que conseguiu passar para os seres humanos“, explica Granato. Tudo leva a crer que o novo
coronavírus tenha sido originalmente transmitido para o ser humano de um animal e ainda em esteja em
processo de evolução e adaptação. “Embora a transmissão de uma pessoa para outra já tenha sido
detectada, até agora não está clara a importância da transmissão interhumana”, diz a infectologista
Lígia Pierrotti, do laboratório Delboni Auriemo. Seguindo o padrão dos coronavírus, e a perspectiva de o
agente aperfeiçoar sua propagação entre os humanos, existem algumas vias principais de transmissão.
De acordo com o pneumologista Elie Fiss, professor titular da Faculdade de Medicina do ABC, os
coronavírus normalmente são transmitidos pelo ar, por meio de tosse ou espirro, contato pessoal
próximo ou com objetos e superfícies contaminadas. Pesquisadores e autoridades de saúde estão
mobilizados em entender melhor o comportamento desse agente infeccioso e evitar sua disseminação
geral. No entanto, a Organização Mundial da Saúde (ainda) não decretou uma emergência global.
Mesmo assim, o Brasil e outras nações deram início a um plano de vigilância e contenção de casos
suspeitos — por ora não há episódios confirmados por aqui. O número de vítimas na China fez soar o
alerta, sobretudo para o risco de pneumonia e insuficiência respiratória em pessoas mais velhas e que
já tenham outras doenças. “O novo coronavírus causa, em geral, sintomas respiratórios mais leves que
os da Sars e da Mers e os sinais clínicos mais referidos são febre e tosse. Até o momento, a letalidade
também é menor que a associada a Sars e Mers“, relata Lígia. Um estudo com uma família infectada
pelo novo coronavírus sugere que é possível que ele permaneça no corpo sem manifestar sintomas.
Isso dificultaria o controle, uma vez que esse agente infeccioso poderia ser transmitido por pessoas
aparentemente saudáveis. Todos os casos da doença têm relação direta com os territórios chineses
acometidos, que inclusive já foram isolados. Por aqui, episódios suspeitos já são investigados A
primeira medida de prevenção é evitar viajar a Wuhan e região, bem como a cidades que possam vir a
alojar surtos. Se inevitável, os médicos Elie Fiss e Celso Granato aconselham algumas medidas básicas
de proteção, que inclusive se aplicam a outros agentes infecciosos transmitidos pelo ar e por gotículas
de saliva: • Evite aglomerações e contato próximo com outras pessoas; • Cubra o nariz e a boca com
lenço descartável ao tossir ou espirrar (e descarte o material em local adequado); • Lave as mãos a
cada duas horas e principalmente após passar por estabelecimentos ou transportes públicos; • Procure
não tocar olhos, nariz e boca; • Não compartilhe copos, toalhas e objetos de uso pessoal; • Dependendo
do local, compre e use máscaras que cobrem boca e nariz. Fonte: https://saude.abril.com.br/medicina/o-
que-e-coronavirus/

ATIVIDADES
1) Qual é o gênero do texto lido?
( a ) Sinopse. b ) Propaganda. ( c ) Crônica. ( d ) Notícia.
2) O vírus retratado na notícia lida, ataca qual sistema do corpo humano?
( a ) Cardiovascular. ( b ) Digestório. ( c ) Respiratório. ( d ) Locomotor.
3) O coronavírus se espalhou em qual país asiático? ________________________________
4) O que significa as siglas:
a) Sars: __________________________________________________________________
b) Mers: __________________________________________________________________
5) De acordo com o infectologista Celso Granato, de quais animais pode ter sido desenvolvido deste
vírus?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

6) Assinale ( V ) para verdadeiro e ( F ) para falso:

( ) Assim como a gripe suína, onde o vírus foi disseminado através de um hospedeiro (o porco),
acredita-se que o coronavírus também possui a origem semelhante.
( ) A transmissão do vírus de uma pessoa para outra ainda não foi detectada.
( ) De acordo com o pneumologista Elie Fiss, os coronavírus normalmente são transmitidos pelo ar,
por meio de tosse ou espirro.
( ) Apenas o Brasil e outras nações deram início a um plano de vigilância e contenção de casos
suspeitos
( ) Todos os casos da doença ocorreram em diversas regiões do mundo, exceto nos territórios
chineses.

7) Qual é a principal medida de prevenção?

( a ) Não sair de casa. ( b ) Comprar e use máscaras que cobrem boca e nariz.
( c ) Abortar os hábitos de higiene. ( d ) Evitar viajar a Wuhan e região.
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LÍNGUA PORTUGUESA- AULA 4

Leia atenciosamente o texto abaixo.

NÃO CHORE PAPAI

Não chore, papai Embora você proibisse, tínhamos combinado: depois da sesta
iríamos ao rio e a bicicleta já estava no corredor que ia dar na rua. Era uma Birmingham que
Tia Gioconda comprara em São Paulo e enlouquecia os piás da vizinhança, que a pediam para
andar na praça e depois, agradecidos, me presenteavam com estampas do Sabonete Eucalol.
Na hora da sesta nossa rua era como as ruas de uma cidade morta. Os raros automóveis
pareciam sestear também, à sombra dos cinamomos, e nenhum vivente se expunha ao fogo
das calçadas. Às vezes passava chiando uma carroça e então alguém, querendo, podia
pensar: como é triste a vida de cavalo. Em casa a sesta era completa, o cachorro sesteava, o
gato, sesteavam as galinhas nos cantos sombrios do galinheiro. Mariozinho e eu, você
mandava, sesteávamos também, mas naquela tarde a obediência era fingida. Longe,
longíssimo era o rio, para alcançá-lo era preciso atravessar a cidade, o subúrbio e um
descampado de perigosa solidão. Mas o que e a quem temeríamos, se tínhamos a
Birmingham? Era a melhor bicicleta do mundo, macia de pedalar coxilha acima e como dava
gosto de ouvir, nos lançantes, o delicado sussurro da catraca! Tínhamos a Birmingham, mas
era a primeira vez que, no rio, não tínhamos você, por isso redobrei os cuidados com o mano.
Fiz com que sentasse na areia para juntar seixos e conchinhas e enquanto isso, eu, que era
maior e tinha pernas compridas, entrava n’água até o peito e me segurava no pilar da ponte
ferroviária. Estava nu e ali mesmo me deixei ficar, a fruir cada minuto, cada segundo daquela
mansa liberdade, vendo o rio como jamais o vira, tão amável e bonito como teriam sido, quem
sabe, os rios do Paraíso. E era muito bom saber que ele ia dar num grande rio e este num
maior ainda, e que as mesmas águas, dando no mar, iam banhar terras distantes, tão distantes
que nem a Tia Gioconda conhecia. Eu viajava nessas águas e cada porto era uma estampa do
cheiroso sabonete. Senhores passageiros, este é o Taj Mahal, na Índia, e vejam a Catedral de
Notre Dame na capital da França, a Esfinge do Egito, o Partenon da Grécia e esta, senhores
passageiros, é a Grande Muralha da China – isso sem falar nas antigas maravilhas, entre elas
a que eu mais admirava, os Jardins Suspensos que Nabucodonosor mandara fazer para sua
amada, a filha de Ciáxares, que desafeita ao pó da Babilônia vivia nostálgica das verduras da
Média. E me prometia viajar de verdade, um dia, quando crescesse, e levar meu irmãozinho
para que não se tornasse, ai que pena, mais um cavalo nas ruas da cidade morta, e então vi no
alto do barranco você e seu Austin. Comecei a voltar e perdi o pé e nadei tão furiosamente
que, adiante, já braceava no raso e não sabia. Levantei-me, exausto, você estava à minha
frente, rubro e com as mãos crispadas. Mariozinho foi com você no Austin, eu pedalando atrás
e adivinhando o outro lado da ventura: aquele rio que parecia vir do Paraíso ia desembocar no
Inferno. Você estacionou o carro e mandou o mano entrar. Pôs-se a amaldiçoar Tia Gioconda
e, agarrando a bicicleta, ergueu-a sobre a cabeça e a jogou no chão. Minha Birmingham, gritei.
Corri para levantá-la, mas você se interpôs, desapertou o cinto e apontou para a garagem,
medonho lugar dos meus corretivos. Sentado no chão, entre cabeceiras de velhas camas e
caixotes de ferragem caseira, esperei que você viesse. Esperei sem medo, nenhum castigo
seria mais doloroso do que aquele que você já dera. Mas você não veio. Quem veio foi mamãe,
com um copo de leite e um pires de bolachinha-maria. Pediu que comesse e fosse lhe pedir
perdão. E passava a mão na minha cabeça, compassiva e triste. Entrei no quarto. Você estava
sentado na cama, com o rosto entre as mãos. “Papai”, e você me olhou como se não me
conhecesse ou eu não estivesse ali. “Perdão”, pedi. Você fez que sim com a cabeça e no
mesmo instante dei meia-volta, fui recolher minha pobre bicicleta, dizendo a mim mesmo,
jurando até, que você podia perdoar quantas vezes quisesse, mas que eu jamais o perdoaria.
Mas não chore, papai. Quem, em menino, desafeito ao pó de sua cidade, sonhou com os
Jardins da Babilônia e outras estampas do Sabonete Eucalol não acha em seu coração lugar
para o rancor. Eu jurei em falso. Eu perdoei você.
Sérgio Faraco. Dançar tango em Porto Alegre. 2. ed. Porto Alegre: L&PM, 2004.

ATIVIDADE
1) De acordo com o texto, qual o significado dos vocábulos abaixo.
a)Birmingham:_______________________________________________
b)Bracear: ____________________________________________________
c)Cinamomo: ____________________________________________________________
d)Crispado: ____________________________________________________________
e)Lançante:____________________________________________________________
f)Seixo:_____________________________________________________________

2) O primeiro parágrafo do conto já revela ao leitor que a história está construída sobre um ato
de desobediência.
a) Mencione a expressão que revela isso.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

b) De que desobediência se trata?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

c) Encontre nesse parágrafo uma frase que expresse a ansiedade do protagonista em relação
ao passeio até o rio.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3) No conto que você leu, há um conflito presente desde o início da narrativa. Identifique-o.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4) Banhar-se no rio traz uma dupla satisfação para o menino: o contato físico com a água e o
que essa água representa para ele.
a) Que sensações o menino experimenta ao entrar no rio?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) Que outras impressões a água do rio traz à imaginação do menino?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5) Releia: “Eu viajava nessas águas e cada porto era uma estampa do cheiroso sabonete”.
a) Que sentido tem a palavra viajava nesse trecho?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) Baseando-se em seus conhecimentos, indique a classe gramatical do vocábulo em destaque
acima.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
c) Que relação há entre a viagem do menino e as estampas do sabonete?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
d) Que característica da personalidade do narrador personagem fica evidente nessa
passagem?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6) Em determinado momento, a tensão da narrativa cresce, em uma sucessão de eventos, até
explodir em um ato violento.
a) Aponte o fato que determina esse momento de maior tensão.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) Qual é a expectativa do menino com relação à atitude do pai?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
c) Quais eventos acrescentam tensão ao conto?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
d) Cite o ato violento que fecha a cena do rio.
____________________________________________________________________________
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GEOGRAFIA- AULA 1

 
 
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GEOGRAFIA- AULA 2
1) No mapa Brasil Político abaixo descreva o nome dos estados e suas respectivas capitais.

1) Escreva no mapa abaixo o nome de seus respectivos países e suas capitais da América
do Sul:
Boa aula e bom estudo!