A preposição na construção do texto

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Componente

Tema
Ensino Curricular
Educação de Jovens e
Língua Portuguesa Análise lingüística
Adultos - 2º ciclo
Análise lingüística: organização
Ensino Fundamental Final Língua Portuguesa
estrutural dos enunciados

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

• conceituar preposição e reconhecer o seu valor semântico;

• reconhecer o valor semântico-estilístico da preposição e de complementos
verbais na construção do texto;
• observar e empregar aspectos discursivos relacionados ao valor semântico das
preposições em situações concretas de interação verbal.

Duração das atividades

04 aulas de 50 minutos cada

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

• conhecer transitividade verbal e nominal;

• conhecer alguns mecanismos linguísticos responsáveis pelo estabelecimento da
coesão e da coerência textual.

Estratégias e recursos da aula

utilização do laboratório de informática e sala de vídeo;

utilização de anúncios veiculados na internet;

pesquisa em gramáticas;

Aula 1 (50 minutos)

O estudo da preposição é a temática a ser trabalhada nessa aula. Esse estudo pode ser
realizado em vários momentos, principalmente, ao se estudar complemento verbal,
complemento nominal, regência verbal e nominal.

As relações que são estabelecidas entre as partes do discurso por meio das
preposições – noções de tempo, causa, assunto, finalidade, etc - são imprescindíveis
para a construção do sentido em todos os gêneros, abrangendo os domínios do
narrar, argumentar e descrever. Enfim, a preposição é um importante recurso
para se estabelecer a conexão entre palavras e orações.

Atividade

Para apresentar aos alunos o item gramatical a ser trabalhado, o professor deverá
reproduzir para eles o fragmento da crônica “A solidão amiga” de Rubem Alves,
retirando dele algumas preposições - palavras em negrito no texto.

A seguir, propor aos alunos que, em dupla, encontrem as palavras mais adequadas para
completar as lacunas de forma a dar um sentido coerente ao texto.

Observação:

Professor, deixe que os alunos experimentem várias palavras. Discuta com eles se as
palavras escolhidas fazem sentido no texto. Depois da discussão, leia o texto original
para que eles o comparem com suas respostas.

Texto:

A solidão amiga

A noite chegou, o trabalho acabou, é hora de voltar para casa. Lar, doce lar? Mas a casa
está escura, a televisão apagada e tudo é silêncio. Ninguém para abrir a porta, ninguém
à espera. Você está só. Vem a tristeza da solidão... O que mais você deseja é não estar
em solidão... Mas deixa que eu lhe diga: sua tristeza não vem da solidão. Vem
das fantasias que surgem na solidão. Lembro-me de um jovem que amava a solidão:
ficar sozinho, ler, ouvir, música... Assim, aos sábados, ele se preparava para uma noite
de solidão feliz. Mas bastava que ele se assentasse para que as fantasias surgissem.
Cenas. De um lado, amigos em festas felizes, em meio ao falatório, os risos, a
cervejinha. Aí a cena se alterava: ele, sozinho naquela sala. Com certeza ninguém
estava se lembrando dele. Naquela festa feliz, quem se lembraria dele? E aí a tristeza
entrava e ele não mais podia curtir a sua amiga solidão. O remédio era sair, encontrar-se
com a turma para encontrar a alegria da festa. Vestia-se, saía, ia para a festa... Mas
na festa ele percebia que festas reais não são iguais às festas imaginadas. Era um
desencontro, uma impossibilidade de compartilhar as coisas da sua solidão... A noite
estava perdida.

Crônica completa, disponível em:

http://www.rubemalves.com.br/asolidaoamiga.htm

2. Na expressão “encontrar-se com a turma”, se turma fosse substituída por amigos, a

palavra com sofreria alguma alteração? Por quê?

3. Qual é a função das palavras que estavam faltando no texto?

4. As palavras usadas para preencher as lacunas do texto têm o papel de ligar duas
outras palavras entre si. São chamadas de preposição.
Liste as preposições empregadas no texto.

4. Associe as preposições em destaque com as ideias por elas expressas.

( ) “...voltar para casa.” ( ) finalidade

( ) “Ninguém para abrir a porta,...” ( ) lugar

( ) “...amigos em festas felizes...” ( ) origem, procedência

( ) “Vem das fantasias...” ( ) companhia

( ) “...encontrar-se com a turma...”

5. Observe neste anúncio o papel da preposição.

Disponível em:

http://byzezinho.files.wordpress.com/2009/06/03.jpg

Complete:

a. A palavra sem cumpre o papel de ligar o verbo queria ao verbo_______________,

especificando o modo de se obter lazer. Já palavra _____ liga o verbo sair à palavra
_______ expressando a ideia de ___________.

Aula 2 (50 minutos)

Atividade

O professor deverá levar os alunos ao laboratório de informática para, em dupla,

pesquisarem sobre preposição, contração, combinação e locução prepositiva.

Sugestão de sites;

http://pt.wikipedia.org/wiki/Preposi%C3%A7%C3%A3o

http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/morfologia/preposicao.php

http://www.brasilescola.com/gramatica/preposicao.htm

Observação:

Professor, essa atividade de pesquisa pode ser realizada também em gramáticas em sala
de aula ou na biblioteca.

Aula 3 (50 minutos)

Em sala de aula, o professor deverá retomar com os alunos o fragmento da crônica “A
solidão amiga” de Rubem Alves e propor a eles as questões seguintes.

1.a. Quando as preposições a, de, em e per (forma antiga de por) se unem a artigos ou
pronomes, havendo perda de fonemas, ocorre o fenômeno da Contração.

b. Ocorre combinação quando a preposição a se liga ao artigo o(s) ou ao advérbio

onde. Nessa união não há perda de fonema.

Justifique as afirmações acima com exemplos retirados do texto.

2. As preposições ao ligarem palavras ou orações estabelecem determinados

valores semânticos, isto é, determinados sentidos que são definidos pelo contexto.

Observe os exemplos abaixo retirados do texto:

“...é hora de voltar para casa” “ ... se preparava para uma noite de solidão feliz...”

No primeiro caso, a preposição para relaciona as palavras voltar e casa indicando uma
ideia de lugar. Já no segundo caso, a preposição para relaciona as palavras
preparava e uma noite, explicitando a ideia de finalidade.

Identifique os valores assumidos pelas preposições nas frases abaixo.

a. Vou à escola todos os dias.

b. A biblioteca fica a duas quadras da minha casa.

c. Gostaria de ir com você ao cinema

d. A árvore foi cortada com um machado antigo.

e. O avião veio de Fortaleza.

f. A criança estava tremendo de medo.

g. O professor estará aqui em dez minutos.

h. As lojas foram decoradas para o Natal.

i. Os professores viajaram para São Paulo

4. Observe o anúncio abaixo.

Disponível em:

http://www.spirais.com/images/anuncios/usj_energia.jpg
a. Qual o valor da preposição com nesse anúncio? Crie uma situação que essa
preposição assuma um outro valor semântico.

b. Retire do anúncio uma locução prepositiva.

4. Explique a afirmação:

Um texto coeso é aquele em que as palavras, expressões e ideias estão corretamente

ligadas entre si.

Aula 4 (50 minutos)

Atividade

Produção de texto

O professor deverá levar os alunos ao laboratório de informática /sala de vídeo para

assistirem ao vídeo da música “Diariamente” de Marisa Monte.

Diariamente

Marisa Monte

Composição: Nando Reis

Para calar a boca: rícino

Para lavar a roupa: omo

Para viagem longa: jato

Para difíceis contas: calculadora

Para o pneu na lona: jacaré

Para a pantalona: nesga

Para pular a onda: litoral

Para lápis ter ponta: apontador

Para o Pará e o Amazonas: látex

Para parar na Pamplona: Assis

Para trazer à tona: homem-rã

Para a melhor azeitona: Ibéria

Para o presente da noiva: marzipã

Para Adidas: o Conga nacional

Para o outono, a folha: exclusão

Para embaixo da sombra: guarda-sol

Para todas as coisas: dicionário

Para que fiquem prontas: paciência

Para dormir a fronha: madrigal

Para brincar na gangorra: dois

Para fazer uma touca: bobs

Para beber uma coca: drops

Para ferver uma sopa: graus

Para a luz lá na roça: duzentos e vinte volts

Para vigias em ronda: café

Para limpar a lousa: apagador

Para o beijo da moça: paladar

Para uma voz muito rouca: hortelã

Para a cor roxa: ataúde

Para a galocha: Verlon

Para ser "mother": melancia

Para abrir a rosa: temporada

Para aumentar a vitrola: sábado

Para a cama de mola: hóspede

Para trancar bem a porta: cadeado

Para que serve a calota: Volkswagen

Para quem não acorda: balde

Para a letra torta: pauta

Para parecer mais nova: Avon

Para os dias de prova: amnésia

Para estourar pipoca: barulho

Para quem se afoga: isopor

Para levar na escola: condução

Para os dias de folga: namorado

Para o automóvel que capota: guincho

Para fechar uma aposta: paraninfo

Para quem se comporta: brinde

Para a mulher que aborta: repouso

Para saber a resposta: vide-o-verso

Para escolher a compota: Jundiaí

Para a menina que engorda: hipofagin

Para a comida das orcas: krill

Para o telefone que toca

Para a água lá na poça

Para a mesa que vai ser posta

Para você, o que você gosta: Diariamente.

Disponível em:

http://letras.terra.com.br/marisa-monte/47279/

Observe que, nessa canção, o compositor emprega a preposição para que se repete em
todos os versos, transmitindo a ideia de finalidade. A repetição se relaciona com o
título – Diariamente - dando a ideia de que, todos os dias, tudo é igual.

Com base na estratégia discursiva utilizada por Nando Reis, produza um poema. Você
pode escolher iniciar os versos com a locução prepositiva antes de, ou com a
preposição contra. Procure associar o título de seu poema à temática desenvolvida.

Defina como interlocutores de sua produção seus colegas de turma e o(a)

professor(a). Seu texto será lido em sala de aula.
Recursos Complementares

Professor, dependendo do ano/série e, até mesmo do nível da turma, pode ser

aproveitável trabalhar com os seguintes vídeos sobre preposição:

http://www.youtube.com/watch?v=SYyXPcXooTc

http://www.youtube.com/watch?v=mAJ2sb1Vmyk&feature=related

Avaliação

As preposições são importantes elementos de conexão entre as palavras de um

enunciado, seja ligando nomes a seus complementos, seja articulando verbos a seus
respectivos objetos. A preposição nos fornece pistas para identificar o tipo de relação
que se estabelece entre as palavras bem como o grau de formalidade de um enunciado.
O aluno estará preparado para ser avaliado quanto ao emprego da preposição em
textos, após resolução de exercícios variados que o possibilite perceber, principalmente,
que o uso desse recurso linguístico, quando se trata de linguagem formal, é
bastante preciso.

A avaliação do desempenho dos alunos em relação ao emprego da

preposição deverá ser de forma coletiva, em todos os momentos em que eles
estiverem participando das atividades propostas e, individualmente, por meio do
texto produzido por eles a partir da canção "Diariamente" de Nando Reis.