LEITURA E

ESCRITA
ACADÊMICAS

Nadia Studzinski Estima de Castro

Fichamento acadêmico
Objetivos de aprendizagem
Ao final deste texto, você deve apresentar os seguintes aprendizados:

 Descrever o objetivo do fichamento.

 Listar formas de realizar o fichamento de trechos que serão parafraseados.
 Apontar formas on-line de organização das pesquisas, como o uso
do Mendeley.

Introdução
Neste capítulo, você vai estudar o fichamento acadêmico. Esse é um
assunto fundamental para todos aqueles que produzem textos científicos,
um tipo de produção escrita que segue uma estruturação específica e
exige certa organização metodológica. Portanto, algumas estratégias
devem ser aplicadas.
Ao longo da leitura, você vai identificar os objetivos do fichamento e
conhecer diferentes formas de fichar trechos parafraseados. Além disso,
vai conhecer ferramentas on-line de organização das pesquisas, como
o Mendeley.

Objetivo do fichamento
Na elaboração de textos acadêmicos, é importante conhecer algumas estra-
tégias. O fichamento, entre outros procedimentos, contribui para a organi-
zação prévia dos materiais lidos que vão embasar a reflexão proposta pelo
autor. Ao longo do processo de pesquisa de informações para sustentar a
sua argumentação, no sentido de afi rmar a sua hipótese de pesquisa, você
acessa inúmeros textos, autores e fontes, não é? Por conseguinte, encontra
citações importantes para a argumentação do seu trabalho. Mas como reunir
essas informações para, posteriormente, revisitá-las e inseri-las no estudo?
No contexto da produção escrita acadêmica, o fichamento compreende a
atividade de registro de leituras. Ele consiste em registrar um livro e/ou um texto
2 Fichamento acadêmico

que posteriormente será retomado na argumentação do trabalho, como forma

de ampliar o processo de assimilação do conhecimento. O importante é você
conhecer o objetivo do fichamento para, então, entender a importância dele para
a produção de trabalhos acadêmicos. Portanto, lembre-se de que o objetivo do
fichamento é o de registro de estudos. Afinal, é comum esquecer o que foi lido e
que poderia ser de extrema importância para embasar um trabalho. Com o registro
em fichas de leitura, é possível armazenar informações importantes, inclusive
com paginação, para que possam ser utilizadas como referências no trabalho
acadêmico, o qual apresenta rigor e exige certos elementos de composição.
O fichamento deve conter elementos básicos. Veja:

Assunto do texto

Referência da obra: autor(es), título, local de publicação, editora

e ano da publicação

Recorte do conteúdo com a indicação das páginas

Agora, tenha em mente que as produções escritas, no contexto da graduação,

dependem “[...] dos objetivos delineados e da natureza do próprio objeto abordado,
assim como estão relacionadas com as exigências específicas de cada área do
saber humano” (SEVERINO, 2002, p. 129). Ou seja, ao longo do processo de
pesquisa, o autor deve conduzir as suas leituras de acordo com as necessidades
da sua pesquisa. Dessa forma, não existe um modelo pronto que deve ser seguido
a rigor. Cada pesquisador pode elaborar o seu próprio sistema de fichamento,
mas é importante conhecer os tipos básicos que existem. São eles: fichamento
bibliográfico, fichamento de resumo/conteúdo e fichamento de citações. Alguns
autores preferem utilizar um modelo integrado, ou seja, mais completo, que
envolva os três tipos de fichamento. Desse modo, as informações registradas
podem ser utilizadas posteriormente, de forma mais completa.

O fichamento é um recurso importante para você registrar tudo o que lê. Se você elabora
um fichamento adequado, não precisa retornar aos originais o tempo todo. Assim, você
otimiza o seu tempo de produção escrita. Além disso, o processo de construção das
fichas de leitura amplia o seu entendimento em relação ao que está lendo.
 Fichamento acadêmico 3

Tipos de fichamento
Ao elaborar fichas de leitura, você vai reunir textos produzidos por outros
autores. Ou seja, é preciso ter cuidado, pois você estará fazendo paráfrase.
Isso significa que você estará repetindo com as suas palavras as ideias
de outro autor. Inclusive, você pode, em algumas situações, copiar entre
aspas citações diretas do texto para utilizá-las em conjunto com as ideias
parafraseadas.
Portanto, no fichamento, evidencie os trechos que são paráfrase e aqueles
que são cópia direta. Para o leitor do seu trabalho, o que não estiver devidamente
citado, conforme as normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas
(ABNT), se evidenciará como de sua autoria.
A paráfrase deve ser elaborada com base nas ideias presentes na obra
original. Ela confirma as ideias do autor no novo texto, fazendo alusão ao
original, sem modificar ou inserir dados. Observe o exemplo a seguir.

 Texto original:
O reconhecimento de palavras é a base da leitura; todos os outros processos
dependem dele. Se os processos de reconhecimento de palavras não funcio-
narem de forma fluente e eficiente, a leitura será, na melhor das hipóteses,
altamente ineficiente (SNOWLING, 2013, p. 21).

 Paráfrase: para Snowling (2013), a etapa de reconhecimento das palavras

representa a base da leitura; sem isso, o processo se torna ineficiente.

Como você pode notar, a paráfrase consiste na apresentação das ideias do

autor a partir de um texto elaborado de forma autoral, o qual respeita a obra
original. No exemplo que você viu, o autor da paráfrase apresenta para o seu
leitor o que o autor original afirma sobre o reconhecimento das palavras,
considerado uma etapa fundamental do processo de leitura. Tem-se, portanto,
uma paráfrase que pode ser utilizada na escrita do estudante/pesquisador.

Ao realizar o fichamento, você deve sempre sinalizar a transcrição direta, ou seja,

utilizar aspas. Dessa forma, você evita, futuramente, cometer plágio, pois você pode
não lembrar se o trecho recortado é uma paráfrase verdadeira, ou se foi cópia direta
e você não inseriu as aspas.
4 Fichamento acadêmico

Para parafrasear ao longo do fichamento, exercite a seguinte dinâmica:

leia o texto original e, em seguida, não o acesse até finalizar a escrita da
paráfrase das ideias apresentadas pelo autor. Assim, você faz um exercício de
compreensão reflexiva das linhas lidas. Tenha em mente, portanto, que o texto
produzido a partir de uma paráfrase pode ser mais extenso, pois pressupõe
o desenvolvimento da argumentação. Além disso, considere que é possível
inserir seus comentários em conjunto com a paráfrase, mas você também
pode retomar, posteriormente, os citados trechos e inserir as suas reflexões,
de acordo com o objeto de pesquisa.
Agora, você vai conhecer os tipos de fichamento: fichamento biblio-
gráfico, fichamento de citações e fichamento de resumo ou conteúdo.
O fichamento bibliográfico faz uso da descrição completa da referência
da obra e de alguns itens que destacam temáticas importantes dela, quase
sempre relacionados com o sumário e que podem ser revisitados pelo autor
na sua escrita.
O segundo tipo, o fichamento de citações, que também pode ser chamado
de fichamento temático, é construído com a transcrição de trechos importantes
da obra. Tais trechos podem ser retomados ao longo da argumentação do
trabalho acadêmico, no sentido de reforçar as ideias apresentadas. Nesse caso,
são transcritos trechos importantes, os quais o pesquisador pode ter a intenção
de citar no seu trabalho. Portanto, a indicação da paginação é fundamental.
Observe, a seguir, o fichamento de uma citação:

Metodologia científica

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Maria de Andrade. Fundamentos de metodologia científica.

5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.

“O senso comum tende a considerar o fato como realidade, isto é, verdadeiro, definitivo,
inquestionável e autoevidente. Da mesma forma, imagina teoria como especulação, ou
seja, ideias não comprovadas que, uma vez submetidas à verificação, se se revelarem
verdadeiras, passam a constituir fatos e, até, leis.” (p. 113)

O terceiro e último tipo de fichamento, denominado fichamento de resumo

ou de conteúdo, é elaborado de acordo com a ordem do texto lido e deve ser
construído com as próprias palavras do autor do trabalho acadêmico. A partir
do texto lido, de forma geral, elabora-se um novo texto com as ideias que se
pretende citar — paráfrase.
 Fichamento acadêmico 5

Metodologia científica

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Maria de Andrade. Fundamentos de metodologia científica.

5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.

Trecho original com supressão representada pelo sinal [...]:

“O conhecimento vulgar ou popular, às vezes denominado senso comum, não se distingue
do conhecimento científico nem pela veracidade nem pela natureza do objeto conhecido:
o que os diferencia é a forma, o modo ou o método e os instrumentos do ‘conhecer’. [...]
Dessa forma, patenteiam-se dois aspectos:
a) A ciência não é o único caminho de acesso ao conhecimento e à verdade.
b) Um mesmo objeto ou fenômeno — uma planta, um mineral, uma comunidade ou
as relações entre chefes e subordinados — pode ser matéria de observação tanto para
o cientista quanto para o homem comum; o que leva um ao conhecimento científico e
outro ao vulgar ou popular é a forma de observação.” (p. 76)

Sugestão de paráfrase:
Compreender a pesquisa pressupõe entendimento sobre o conhecimento. Em muitas
etapas da pesquisa, é necessário recorrer ao campo de análise, no sentido de compre-
ender o contexto a ser observado. Para tanto, não é apenas o conhecimento científico
que deve ser validado. O conhecimento vulgar, ou popular, como também é conhecido,
pode ser utilizado em alguns momentos de análise, uma vez que se soma ao conheci-
mento científico e, por essa razão, não deve ser desconsiderado. A diferença, portanto,
pode ser estabelecida no método de análise de cada um, o que não invalida nenhuma
das abordagens. Apenas devem ser consideradas como instrumentos diferenciados do
processo de aprender, conforme afirmam Lakatos e Marconi (2003, p. 76).

Como você viu, a paráfrase é utilizada para o registro das ideias de um

autor, de forma a apresentar a sua reflexão sem alterar o seu projeto original.
O pesquisador, portanto, identifica que um trecho de determinada obra deve
ser fichado pois poderá ser utilizado no processo de escrita. Desse modo,
tem-se a prática do fichamento e o exercício da paráfrase.

A partir do conhecimento dos tipos de fichamento, considere aplicá-los em sua prática

de pesquisa. O importante é inserir a etapa do fichamento no processo de pesquisa
para não limitar a sua aprendizagem e agilizar a tarefa da escrita. Assim, é possível
otimizar o tempo, revisitar os autores pesquisados e construir uma argumentação
que tenha embasamento teórico.
6 Fichamento acadêmico

Ferramentas on-line de organização

de pesquisa
Em diferentes campos, a tecnologia tem sido utilizada como suporte e como
facilitadora dos processos. Na pesquisa, ela também se faz presente. Como
você sabe, as fontes devem ser citadas de forma correta e devem acompanhar
todo o trabalho, no sentido de embasar as ideias apresentadas. Tem-se, como
consequência desse volume acelerado de acesso à informação, um acúmulo
considerável de referências ao longo do processo de pesquisa. Por isso, é
importante utilizar uma forma eficiente de gerir as informações.
Conforme Duong (2010), nesse contexto, destaca-se a necessidade de se utili-
zar a tecnologia da informação para gerenciar os dados de modo eficiente. Esse
tipo de tecnologia objetiva facilitar o trabalho do pesquisador. Existem diferentes
programas de computador que organizam as bibliografias acessadas. Como
pontua Yamakawa (2014), entre as funções mais utilizadas estão as que obtêm
informações de citações nas bases de dados on-line e aquelas que inserem essas
informações no documento, em um formato que pode ser definido previamente.
Assim, você pode pesquisar e encontrar a ferramenta que considera mais
adequada. A seguir, você vai conhecer melhor duas delas: Mendeley e EndNote.
Contudo, há diversas outras, tais como: RefWorks, Citavi, Evernote, JabRef, etc.

Mendeley
O Mendeley foi lançado em 2008. Ele pode ser utilizado no formato para
desktop ou diretamente na Web. Para utilizá-lo no desktop, o usuário deve
fazer o download do programa, o qual vai ser instalado no computador. No
programa, então, o pesquisador pode gerenciar e compartilhar os dados da
sua pesquisa. É possível, no Mendeley, gerar estatísticas relacionadas com
o número de artigos pesquisados, com a identificação dos autores de acordo
com as áreas. Também é possível organizar os autores que pesquisam pelo
mesmo tema de interesse. Essa ferramenta funciona ainda como uma espécie
de rede social. Além disso, os usuários podem compartilhar informações com
os responsáveis pelo Mendeley, a fim de aprimorá-lo.
Resumidamente, o Mendeley é um software de gerenciamento de referências
e uma rede social acadêmica, na qual os usuários se cadastram e organizam
as suas pesquisas. Eles podem, inclusive, trocar informações com outros
usuários para descobrir pesquisas recentes e pertinentes ao objeto pesquisado.
 Fichamento acadêmico 7

Para conhecer o Mendeley, acesse os links a seguir.

https://qrgo.page.link/ekU4N

https://qrgo.page.link/Vvr2u

Com o Mendeley, é possível: gerar bibliografias automaticamente; colaborar

com outros pesquisadores; importar artigos de outros software de pesquisa;
encontrar artigos relevantes, tendo como base aquilo que o usuário está lendo;
acessar artigos de forma on-line e em qualquer lugar; ler artigos em diferentes
plataformas, como iOS e Android.
Além dessas funcionalidades, esse tipo de software é útil para fichamento,
já que facilita a elaboração de notas, as quais podem se transformar em fichas
posteriormente. Observe na Figura 1 uma imagem de texto em formato PDF,
no Mendeley, com inserção de nota.

Figura 1. Nota ao longo do texto, que pode ser retomada para fichamento.
8 Fichamento acadêmico

Na Figura 2, observe a possibilidade de inserir informações da referência

completa da obra. A partir dessa ação, é possível fichar e referenciar a obra
de forma correta.

Figura 2. Inserção de informações sobre a obra.

Na Figura 2, observe, em destaque, os espaços para notas. Ou seja, é

possível elaborar notas durante a leitura do texto e também criar outras dire-
tamente sobre a obra. Essa dinâmica deve ser desenvolvida por você conforme
considerar mais adequado para a produção de fichamento, tanto de citações
diretas quanto de paráfrases.

EndNote
O EndNote é um software desenvolvido para ser acessado on-line e gratui-
tamente (na sua versão EndNote Web). O seu objetivo é facilitar a gestão
de referências. O Endnote está vinculado às Bases de Dados de Informa-
ção Científico-Tecnológica (BDICTs) da Thomson, ou seja, Web of Science,
Derwent e Journal Scitation Reports, que estão disponíveis no Portal Capes.
Para utilizar a ferramenta, o usuário acessa com uma conta e insere infor-
mações que estão relacionadas com a pesquisa que está desenvolvendo. Em
seguida, clica em Show/Hide Getting Started Guide e, depois, seleciona a
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opção Getting Started with EndNote Web. Assim, em seguida, são exibidos
links para facilitar o agrupamento e a formatação das referências. Essa ferra-
menta também possibilita alguns outros recursos para ampliar o fichamento
dos materiais. São eles:

 organização das referências em pastas;

 indicação e gerenciamento de informações duplicadas;
 inserção automática de citações e formatação bibliográfica;
 compartilhamento de referências.

Para o fichamento, esse software possibilita a criação de notas. No EndNote,

é possível associar objetos às referências e referenciar ou inserir esses objetos
nos documentos. Observe, na Figura 3, uma tela de registro de documento.

Figura 3. Tela de registro de documento.

Você pode inserir citações do EndNote direto no texto produzido no Word.

Observe a Figura 4, a seguir.
10 Fichamento acadêmico

Figura 4. Integração entre Word e EndNote.

Esses software são úteis para o pesquisador, que pode aperfeiçoar a orga-
nização e o registro de informações. Busque conhecê-los e selecione a opção
mais adequada para a sua prática.

DUONG, K. Rolling out Zotero across campus as a part of a science librarian’s outreach
efforts. Science and Technology Libraries, v. 29, n. 4, 2010.
YAMAKAWA, E. K. et al. Comparativo dos softwares de gerenciamento de referên-
cias bibliográficas: Mendeley, EndNote e Zotero. Transinformação, v. 26, n. 2, ago.
2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
-37862014000200167&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 15 set. 2019.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 22. ed. São Paulo: Cortez, 2002.
SNOWLING, C. H. (org.). A ciência da leitura. Porto Alegre: Penso, 2013.
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Leituras recomendadas
ELSEVIER. Citation Plugin. [S. l.: s. n.], 2019. Disponível em: https://www.mendeley.com/
reference-management/citation-plugin. Acesso em: 15 set. 2019.
ELSEVIER. Mendeley. [S. l.: s. n.], 2019. Disponível em: https://www.mendeley.
com/?interaction_required=true. Acesso em: 15 set. 2019.
MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. Maria. Metodologia do trabalho científico. 6. ed. São Paulo:
Atlas, 2001.