ARTIGO SEDEPEX 2021 (1) Flashcards

AS METODOLOGIAS ATIVAS E SEU USO NO PROCESSO DE ENSINO E
APRENDIZAGEM1
Kenia 2
Esther 3
Tanieli Pontes, [email protected]
5
Resumo – O presente trabalho apresenta um estudo teórico sobre as metodologias

ativas no processo de ensino e aprendizagem como parte da prática docente. O
objetivo principal é buscar subsídios teóricos que justifiquem a importância das
metodologias ativas na sala de aula, neste modelo de ensino o objetivo é incentivar
os alunos para que aprendam de forma autônoma e participativa, a partir de
problemas e situações reais. A proposta é que o estudante esteja no centro do
processo de aprendizagem, participando ativamente e sendo responsável pela
construção de conhecimento, as metodologias ativas surgem como uma alternativa
para proporcionar aos estudantes meios para que eles consigam guiar o seu
desenvolvimento educacional, fugindo do modelo de ensino em que o professor
detinha todo o conhecimento dentro da sala de aula. A presente pesquisa tem como
foco principal o uso do flash cards como objeto de estudo e aprendizado, buscando
analisar como esse tipo ferramenta de estudo pode ser útil para uma aprendizagem
eficiente. Os procedimentos metodológicos foram orientados pela abordagem
qualitativa, por intermédio da revisão bibliográfica. As discussões obtiveram
subsídios pela pesquisa com diferentes autores e os resultados são apresentados
através dos contrapontos entre os estudiosos do tema, observando a importância da
teoria para a prática docente apontando seus princípios e as formas de contribuição
das metodologias ativas como sendo uma inovação para a sala de aula.
Palavras-chave: Metodologias ativas, uso dos flash cards, Ensino-Aprendizagem.
Abstract - This work presents a theoretical study on active methodologies in the

teaching and learning process as part of teaching practice. The main objective is to
seek theoretical subsidies that justify the importance of active methodologies in the
classroom; in this teaching model the objective is to encourage students to learn in
an autonomous and participatory way, based on real problems and situations. The
proposal is that the student is at the center of the learning process, actively
participating and being responsible for the construction of knowledge, active
methodologies emerge as an alternative to provide students with the means so that
they can guide their educational development, fleeing the model of teaching in which
1 O presente trabalho, refere-se à atividade de (Leitura Interdisciplinar da 5ªfase do curso de

Pedagogia).
2 Acadêmico do curso de Pedagogia da Universidade Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP).
3
Acadêmico do curso de Pedagogia da Universidade Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP).
4
7
Professor (a), titulação do curso de xxxxxxxxxx da Universidade Alto Vale do Rio do Peixe
(UNIARP).
the teacher had all the knowledge within the classroom. The main focus of this
research is the use of flash cards as an object of study and learning, seeking to
analyze how this type of study tool can be useful for efficient learning. The
methodological procedures were guided by the qualitative approach, through the
literature review. The discussions were supported by the research with different
authors and the results are presented through the counterpoints between scholars on
the subject, noting the importance of theory for teaching practice, pointing out its
principles and ways of contribution of active methodologies as an innovation for the
classroom of class.
Keywords: Environmental Education. Professional Qualification. Education.
INTRODUÇÃO
A temática acerca das metodologias ativas nos processos de ensino e
aprendizagem é de fundamental importância no contexto escolar, não apenas no
Brasil, mas em todo o universo. O presente estudo requer reflexões que buscam
desenvolver a autonomia nos processos de ensinar e aprender e os métodos de
ensino inovadores, que proporcionam possibilidades distintas de aprendizagem
visando suprir as dificuldades no processo de ensinar. As metodologias ativas,
nessa direção, buscam desenvolver os processos de ensino e de aprendizagem
mediante a problematização (questionamentos, criticidade) utilizando experiências
do cotidiano, interpretadas ou criadas, como ponto de partida para solucionar os
desafios advindos de diferentes contextos, os quais aproximam os conteúdos
curriculares da realidade vivida da comunidade local e seu aluno. Ao favorecermos
nos alunos as atividades de ouvir, ver, perguntar, discutir, fazer e ensinar, está no
caminho da aprendizagem ativa. Em suma, as Metodologias Ativas constituem um
conjunto de princípios que têm como objetivo colocar o aluno como centro do
processo, com vistas a torná-lo autônomo e desenvolver competências e habilidades
necessárias na sociedade moderna.
Nesse sentido, o objetivo principal é o de buscar subsídios teóricos que
justifiquem a importância e aplicabilidade das metodologias ativas nas escolas
públicas, utilizando seus princípios, para assim, refletir sobre possibilidades de
inovação na prática pedagógica e respectivamente na sala de aula. O método
utilizado é de natureza qualitativa, orientada pela revisão bibliográfica.
Existem algumas práticas associadas a elas como o ensino por projetos, a
aprendizagem por pares, a aprendizagem baseada em resolução de problemas, o
estudo de caso, o ensino híbrido e a aula invertida.
As metodologias ativas propiciam o desenvolvimento da autonomia dos
alunos, de forma que eles se tornem responsáveis pelo seu aprendizado.
METODOLOGIA
Como procedimento técnico, realiza-se a pesquisa bibliográfica desenvolvida
com base em material já elaborado, constituído principalmente de livros e artigos
científicos (GIL, 2008). “Na pesquisa bibliográfica, é importante que o pesquisador
verifique a veracidade dos dados obtidos, observando as possíveis incoerências ou
contradições que as obras possam apresentar” (PRODANOV & FREITAS, 2013, p.
54). O uso de flashcards é uma maneira fácil e didática de aplicar uma metodologia
ativa de ensino, consistindo na repetição do conceito escolhido para ser estudado.
Para a montagem dos flashcards pode ser usado cartolina ou algum material
semelhante recortado na forma de cartões. De um lado é escrito uma pergunta,
referente ao conteúdo que se quer aplicar, e de outro, se escreve a resposta.
Dependendo do conteúdo ou da matéria como um todo, podem ser usadas cores
diferentes de cartões. O uso é baseado na memorização e entendimento repetido,
de forma a revisar as informações que se deseja memorizar (Santos, 2018).
RESULTADOS E DISCUSSÃO
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este estudo apresentou uma prática ativa que visa a melhoria dos estudos dos
alunos com base na metodologia flashcards. No entanto, é necessário realizar uma
maior amostragem para se certificar que essa metodologia poderá, de fato, auxiliar
no aprendizado dos alunos. Por ser uma metodologia nova, sugerimos mais estudos
a fim de verificar sua efetividade na melhora do desempenho dos alunos.
REFERÊNCIAS
BERBEL, N. A. N. As metodologias ativas e a promoção da autonomia de

estudantes. Semina: Ciências Sociais e Humanas, Londrina. Vol. 32 (1). 1679-0359.
2011.

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