SECRETARIA ADJUNTA DE EDUCAÇÃO

PLANO MUNICIPAL
DE EDUCAÇÃO

MARICÁ/2015
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 SECRETARIA ADJUNTA DE EDUCAÇÃO

PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE MARICÁ

2015/2025

Meta 1: universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as crianças de

4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade e ampliar a oferta de educação infantil em
creches de forma a atender, no mínimo, 70% (setenta por cento) das crianças de 0 a 3
(três) anos até o final da vigência deste PME.

ESTRATÉGIAS

1.1) ampliar, a partir do primeiro ano de vigência deste Plano, a oferta de educação infantil
e progressivamente a oferta do ensino integral, de forma a atender no mínimo 70% da
população de 0 a 3 anos de idade e universalizar a de 4 e 5 anos, com base no item 1.2
desta meta;
1.2) reelaborar, no prazo de 6 (seis) meses a partir do próximo orçamento após vigência
deste PME, padrões mínimos de infraestrutura, baseados nos Parâmetros estabelecidos
pelo MEC para o funcionamento adequado das instituições de educação infantil (creches e
pré-escolas) públicas e privadas, respeitando as diversidades regionais. Assegurando o
atendimento das características das distintas faixas etárias e das necessidades do processo
educativo quanto:

a) ao espaço interno, para que atenda ao número de alunos, com iluminação, solários,
ventilação, climatização, visão para o espaço externo, rede elétrica adequada e segura,
água potável e esgotamento sanitário;

b) a instalações sanitárias e para a higiene pessoal das crianças nas salas de aulas, assim
como para professores nos seus respectivos espaços;

c) a instalações para preparo e/ou serviço de alimentação;

d) ao ambiente interno e externo para o desenvolvimento das atividades, conforme as

diretrizes curriculares e a metodologia da educação infantil, incluindo o repouso, a expressão
livre, o movimento, o brinquedo e espaço externo coberto adequado para práticas
esportivas;

e) aos mobiliários, equipamentos e materiais pedagógicos adequados e renovados conforme

prazo de uso;

f) à adequação às características das crianças com deficiência;

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g) à garantia de lavanderias com espaço e equipamentos adequados ao seu
funcionamento;

h) a assegurar que espaços como o refeitório sejam ambientes fechados e aconchegantes,

com mobiliário próprio para a alimentação;

i) a garantir, a partir do segundo ano de vigência deste PME, que a instalação e

funcionamento de instituições de educação infantil, públicas ou privadas, sejam autorizados
somente para as unidades que atendam aos requisitos de infraestrutura definidos no item
1.2;
1.3) adaptar os prédios de educação infantil, no prazo de dois anos, para que todos
estejam conforme os padrões mínimos de infraestrutura estabelecidos no item 1.2,
priorizando as escolas que estejam em situação de emergência;
1.4) garantir levantamento, no primeiro ano de vigência deste Plano Municipal de
Educação, e em regime de colaboração, de terrenos apropriados à construção de Centro de
Educação Infantil Municipal- CEIM, considerando em caráter inicial os distritos com maior
demanda populacional nessa faixa etária;
1.5) formar uma comissão participativa, composta pela comunidade escolar e profissional
de construção civil, na elaboração e fiscalização da execução dos itens 1. 2 e 1. 3;
1.6) garantir parcerias para a realização de formação continuada, no prazo máximo de 1
(um) ano a contar do início deste plano, preferencialmente em articulação com as
Universidades, quando possível com a cooperação técnica e financeira da União e do
Estado, para a atualização permanente e o aprofundamento dos conhecimentos dos
profissionais que atuam na educação infantil, bem como para a formação dos auxiliares de
ensino;
1.7) garantir que aconteçam formações continuadas para professores, auxiliares de ensino,
monitores de alunos e pessoal de apoio, oferecidas pela unidade escolar ou pela SMAE e
que estejam contempladas no calendário escolar anual, sem prejuízo dos dias letivos, a
partir de 2016;
1.8) garantir e ampliar no Município a articulação da equipe entre Inspeção Escolar com a
equipe de assessoramento pedagógico da SMAE, estabelecendo um sistema de
acompanhamento, controle e supervisão da educação infantil, nos estabelecimentos
públicos visando um apoio técnico-pedagógico para a melhoria da qualidade e a garantia do
cumprimento estabelecida pelas diretrizes nacionais e municipais
1.9) instituir mecanismos de colaboração entre os setores das secretarias de educação,
saúde e assistência social, visando à manutenção, expansão, administração, controle e
avaliação das instituições de atendimento das crianças de 0 a 5 anos de idade;
1.10) assegurar o fornecimento de materiais pedagógicos adequados e em quantidades
suficientes por turma e o atendimento às necessidades do trabalho educacional nas Escolas
Municipais, de forma que, em 1(um) ano a partir da vigência deste PME, sejam oferecidos
dentro dos padrões por faixa etária;
1.11) ampliar progressivamente o atendimento em tempo integral para as crianças de 0 a 5
anos, desde que as instituições estejam de acordo com os requisitos estabelecidos nos itens
1. 2 e 1. 3, prioritariamente;

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1.12) estabelecer parâmetros de qualidade do atendimento técnico-pedagógico para
educação infantil municipal, visando à equidade da educação e oferecendo recursos
humanos em número suficiente para que atenda às necessidades peculiares dos setores;
1.13) garantir o número de alunos por turma de acordo com as Diretrizes Pedagógicas da
Educação Infantil do município e Regimento Escolar da Rede do Município de Maricá;
1.14) garantir a revisão das Diretrizes Curriculares Municipais da Educação infantil, por
uma comissão específica, a cada 2(dois) anos, a partir da vigência deste PME;
1.15) assegurar sala de acolhimento, no horário noturno, com profissionais capacitados, com
propostas pedagógicas específicas e ambiente diferenciado, com estrutura própria, para
atender às necessidades dos alunos/responsáveis estudantes da EJA, cujos filhos
necessitam de acompanhamento enquanto estudam, a partir da vigência deste plano, no
prazo máximo de 2 anos;
1.16) garantir o atendimento das populações do campo e das comunidades indígenas na
educação infantil nas suas respectivas comunidades, por meio do redimensionamento da
distribuição territorial da oferta, limitando a nucleação das escolas e o deslocamento de
crianças de forma a atender às especificidades dessas comunidades;
1.17) garantir que as Unidades Escolares de Educação Infantil sejam atendidas por
professores habilitados em Educação Física, Educação Artística e Musical,
preferencialmente com especialização em Educação Infantil, a partir da aprovação deste
plano;
1.18) garantir parcerias e/ou convênios, em regime de colaboração, com instituições
públicas e privadas, para estimular a inserção dos profissionais da Educação Infantil em
cursos de Graduação e Pós- Graduação lato sensu e stricto sensu;

1.19) garantir o acesso, permanência e aprendizagem das crianças de 0 a 5 anos com

necessidades educacionais especiais, transtornos do espectro autista e altas habilidades
e/ou superdotação na Educação Infantil, assegurando uma educação de qualidade para
todos considerando as suas necessidades específicas, garantindo um profissional habilitado
por polos específicos;

1.20) assegurar o AEE (Atendimento Educacional Especializado) para as crianças de 0 a 5

anos com necessidades educacionais especiais na Educação Infantil, preferencialmente em
sua Unidade Escolar;

1.21) garantir a educação bilíngue para alunos surdos, e estratégias e metodologias

apropriadas para alunos cegos, com baixa visão e surdo cegueira;

1.22) assegurar que a matrícula dos alunos em Unidades Escolares de Educação Infantil, a
partir da vigência deste Plano, seja realizada conforme à sua idade, tendo como base o dia
31 de março do ano corrente;

1.23) ampliar a frota de ônibus escolares com monitor para atividades pedagógicas
extracurriculares das Unidades escolares que atendem à Educação Infantil, no prazo de
dois anos a partir da aprovação deste Plano Municipal de Educação;

1.24) garantir o RIO CARD acompanhante para os responsáveis por aluno de 0 a 5 anos

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que necessitarem pagar passagem para seu deslocamento;

1.25) garantir a presença de um auxiliar de ensino em cada turma de educação infantil a

partir do primeiro orçamento municipal após a aprovação deste Plano;

1.26) criar equipe multidisciplinar formada por psicólogos, assistente social, fonoaudiólogo,
fisioterapeuta, psicopedagogo, entre outros, de maneira a atender as crianças de 0 a 5 anos,
por polos, facilitando os diagnósticos e tratamentos necessários de forma a contribuir para o
desenvolvimento psicossocial e cognitivo dos alunos, garantindo ainda a presença de um
técnico em enfermagem por unidade de educação infantil integral;

1.27) garantir que haja investimento do tesouro municipal que atenda a educação infantil de
acordo com o quantitativo de alunos existentes e previstos para a educação infantil;

1.28) assegurar o provimento de cargos efetivos para todos os profissionais de ensino, tais
como os auxiliares de ensino;

1.29) oferecer o acesso à internet de alta velocidade, o equipamento e a manutenção que se

fizer necessária, nas Unidades Escolares, a partir do primeiro orçamento municipal após a
aprovação deste Plano;

1.30) desenvolver junto aos profissionais de ensino um currículo que contemple a

Educação Ambiental, tratada como tema transversal como uma prática educativa integrada,
contínua e permanente em conformidade com a Lei n. 9.795/99, no prazo de um ano a partir
da aprovação deste Plano Municipal de Educação;

1.31) realizar projetos e/ou atividades que atendam ao que dispõe a lei n. 10.639 ( Lei de
Valorização da Cultura Afro-brasileira), indígena e caiçara, a partir da aprovação deste Plano
Municipal de Educação;

1.32) incentivar a participação dos pais ou responsáveis no acompanhamento das atividades

escolares dos filhos por meio do estreitamento das relações entre as escolas e as famílias.

Meta 2: universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de

6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por
cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de
vigência deste PME.

ESTRATÉGIAS:

2.1) elaborar as Diretrizes Curriculares do município em consonância com os direitos e

objetivos de aprendizagem e desenvolvimento que configurarão a base nacional comum
curricular do Ensino Fundamental;

2.2) implementar os direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento que

configurarão a base nacional comum curricular no Ensino Fundamental;

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2.3) criar e/ou ampliar mecanismos para o acompanhamento dos (as) alunos (as) do ensino
fundamental que não estejam acompanhando o processo de ensino aprendizagem;

2.4) promover a busca ativa de crianças fora da escola e com baixa frequência, garantindo
a parceria com as áreas de assistência social, saúde e proteção à infância, adolescência e
juventude, compor o Conselho Municipal dos Direitos na Criança e do Adolescente(CMDCA )
e Conselho Tutelar;

2.5) fortalecer o acompanhamento e o monitoramento do acesso, da permanência e do

aproveitamento escolar dos beneficiários de programas de transferência de renda, bem
como das situações de discriminação, preconceitos e violências na escola, visando ao
estabelecimento de condições adequadas para o sucesso escolar dos (as) alunos (as), em
colaboração com as famílias e com órgãos públicos de assistência social, saúde e proteção
à infância, adolescência e juventude;

2.6) garantir o desenvolvimento de tecnologias pedagógicas que combinem, de maneira

articulada, a organização do tempo e das atividades didáticas entre a escola e o ambiente
comunitário, considerando as especificidades da educação especial, das escolas do campo
e das comunidades indígenas e das escolas de horário integral;

2.7) adequar o calendário escolar de acordo com a realidade local, a identidade cultural
garantindo a organização flexível do trabalho pedagógico;

2.8) promover a relação das escolas com instituições e movimentos culturais, a fim de
garantir a oferta regular de atividades culturais para a livre fruição dos (as) alunos (as)
dentro e fora dos espaços escolares, assegurando ainda que as escolas se tornem polos de
criação e difusão cultural;

2.9) criar mecanismo para garantir a participação dos pais ou responsáveis no

acompanhamento das atividades escolares dos filhos por meio do estreitamento das
relações entre as escolas e as famílias;

2.10) promover a oferta da educação básica para as populações do campo, caiçaras e

indígenas, nas próprias comunidades;

2.11) garantir o atendimento aos filhos e filhas de profissionais que se dedicam a atividades
de caráter itinerante, garantida a sua qualidade;

2.12) estimular a participação em atividades extracurriculares de incentivo aos estudantes e

de estímulo a habilidades, inclusive mediante certames, concursos e olimpíadas nacionais.

2.13) promover atividades de desenvolvimento e estímulo a habilidades esportivas nas

escolas, interligadas a um plano de disseminação do desporto educacional e de
desenvolvimento esportivo nacional com infraestrutura adequada e própria para tal;

2.14) construir um acervo com a produção histórico-cultural das populações afro-brasileiras,

indígenas e caiçaras em Maricá, valorizando a contribuição destes povos para a formação
da sociedade brasileira, fluminense e maricaense;

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2.15) realizar concurso público para professores de Filosofia, Artes/ Música, Educação
Física, Língua Estrangeira e Orientação Tecnológica para atender a parte diversificada do
currículo de Ensino Fundamental I, a partir do primeiro ano de vigência do PME;

2.15.A) realizar concurso público para professores fundamental I e II para atender a

demanda do município com validade de dois anos podendo ser prorrogado uma única vez,
por igual período.Não se abrirá concurso enquanto houver candidato aprovado em concurso
anterior com prazo de validade não expirado.

2.16) expandir as classes de aceleração de estudos da aprendizagem nas escolas que

apresentarem um número elevado de alunos com distorção série/ idade, garantindo recursos
financeiros, materiais pedagógicos adequados, viabilizando a redução de alunos para 15 em
cada turma, possibilitando uma aprendizagem eficaz, adequando o currículo à realidade,
além de gratificação e formação especializada para os docentes, a partir da vigência deste
Plano;

2.17) assegurar que nos três primeiros anos do Ensino Fundamental, as turmas tenham,
além do professor regente, 1(um) professor auxiliar de aprendizagem para acompanhar o
processo de alfabetização das crianças, a partir do primeiro ano de vigência deste Plano
Municipal de Educação;

2.18) oferecer nas unidades escolares para uso pedagógico e administrativo, oferecendo
suporte técnico em tempo integral para cada unidade escolar o acesso à internet de alta
velocidade nas Unidades Escolares, a partir da aprovação deste Plano;

2.19) construir, nas escolas não contempladas, quadra poliesportiva coberta para o
desenvolvimento da prática esportiva e atividades afins e realizar a manutenção periódica
das quadras já existentes;

2.20) buscar parcerias, a partir do entorno das comunidades escolares com instituições e
órgãos que possam contribuir na formação do corpo discente e docente, que promovam
ações pedagógicas interdisciplinares, objetivando a integração do currículo às questões
ambientais e sociais vivenciadas pelos alunos, sendo assim, um elemento de mudanças de
paradigmas para toda a sociedade;

2.21) construir, em parceria com as secretarias afins, Unidades Escolares do Ensino

Fundamental, ou ainda ampliar as Unidades já existentes, que atendam a demanda de
matrículas do Município, equipadas com: salas climatizadas, salas de leitura, bibliotecas,
laboratórios, sala de professores, sala de orientação pedagógica e orientação educacional,
sala de artes, auditório e espaço externo de convivência ,oferecendo a cada um destes
espaços materiais adequados e profissionais habilitados para o desenvolvimento de Projetos
de formação de leitores e atores, nas diversas e diferentes linguagens, no prazo de 3(três)
anos ;

2.22) desenvolver e garantir campanhas de capacitação tecnológica e tecnologia assistiva

para alunos NEEs, coerente com a proposta curricular do município de Maricá destinada a
professores e alunos, no prazo de um ano a partir da aprovação deste Plano Municipal de
Educação;

2.23) desenvolver junto aos profissionais de ensino um currículo que contemple a

Educação Ambiental, tratada como tema transversal como uma prática educativa integrada,

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contínua e permanente em conformidade com a Lei n. 9.795/99, a partir da aprovação deste
Plano Municipal de Educação;

2.24) realizar projetos e/ou atividades que atendam ao que dispõe a lei n. 10.639 (Lei de
Valorização da Cultura Afro-brasileira), e lei 11.645 que trata da questão indígena e caiçara,
a partir da aprovação deste Plano Municipal de Educação;

2.25) ampliar a oferta de formação continuada a todos os profissionais da educação, que

atuam diretamente com alunos necessidades educacionais especiais, no prazo de um ano a
partir da aprovação deste Plano Municipal de Educação;

2.26) garantir, através de supervisão dos profissionais da área de nutrição, merenda escolar
de qualidade para todos os alunos da Rede Municipal de Maricá, durante o período de
vigência deste Plano Municipal de Educação, para isso incluindo: ampliação dos
reservatórios de abastecimentos de água, expansão dos refeitórios e cozinhas para o
aumento do número de alunos;

2.27) oferecer cursos de extensão e de pós- graduação em parceria ou convênios com

Universidades Públicas e privadas com o objetivo de aprimorar a atividade docente, no
prazo de três anos a partir da aprovação deste Plano Municipal de Educação;

2.28) ampliar a frota de ônibus escolares para atividades pedagógicas extracurriculares das
Unidades escolares , no prazo de três anos a partir da aprovação deste Plano Municipal de
Educação;

2.29) criar estratégias diferenciadas para o atendimento aos alunos do ensino Fundamental
que estejam em regime de progressão parcial (Dependência) proporcionando o atendimento
a esse aluno em contra turno, no 1º semestre.

Meta 3: universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15

(quinze) a 17 (dezessete) anos e elevar, até o final do período de vigência deste PME,
a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 90% (noventa por cento).

ESTRATÉGIAS

3.1) garantir a qualidade do processo ensino-aprendizagem por meio da limitação do numero

de alunos regularmente matriculados por sala de aula em no máximo 30 (trinta) e no caso
de aulas práticas será resguardada a especificidade da disciplina de modo a garantir a
qualidade supracitada;

3.2) garantir a institucionalização do programa nacional de renovação do ensino médio, a fim

de incentivar práticas pedagógicas com abordagens interdisciplinares estruturadas pela
relação entre teoria e prática, por meio de currículos escolares que organizem, de maneira
flexível e diversificada, conteúdos obrigatórios e eletivos articulados em dimensões como
ciência, trabalho, linguagens, tecnologia, cultura e esporte, garantindo-se a aquisição de
equipamentos e laboratórios, a produção de material didático específico, a formação
continuada de professores e a articulação com instituições acadêmicas, esportivas e
culturais;

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3.3) estabelecer parceria com a União e municípios para a implementação da proposta de
direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para os (as) alunos (as) de ensino
médio, a serem atingidos nos tempos e etapas de organização deste nível de ensino, com
vistas a garantir formação básica comum;

3.4) garantir a fruição de bens e espaços culturais, de forma regular, bem como a ampliação
da prática desportiva, integrada ao currículo escolar;

3.5) manter e ampliar o acompanhamento dos (as) alunos (as) com baixo rendimento
escolar através da adoção de práticas, proporcionadas por docente habilitado na área e
equipe multidisciplinar, tais como: aulas de reforço no turno complementar, estudos de
recuperação e progressão parcial, de forma preventiva para mantê-los no ano de
escolaridade compatível com sua idade;

3.6) manter e ampliar programas e ações de correção de fluxo do ensino médio, tais como:
reclassificação mediante avaliação dos conhecimentos prévios necessários ao nível de
ensino almejado, estudos supletivos por meio do acompanhamento proporcionado por
docente habilitado na área e equipe multidisciplinar, nas modalidades presencial e/ou à
distância e outros meios, desde que garantida e preservada a qualidade do processo ensino-
aprendizagem, de forma a reposicioná-lo no ano de escolaridade compatível com sua idade;

3.7) fomentar a universalização do Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM,

fundamentado em matriz de referência do conteúdo curricular do ensino médio e em
técnicas estatísticas e psicométricas que permitam comparabilidade de resultados,
articulando-o com o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica - SAEB, e promover
sua utilização como instrumento de avaliação sistêmica, para subsidiar políticas públicas
para a educação básica, de avaliação certificadora, possibilitando aferição de
conhecimentos e habilidades adquiridos dentro e fora da escola, e de avaliação
classificatória, como critério de acesso à educação superior;

3.8) fomentar a expansão das matrículas gratuitas de ensino médio integrado à educação
profissional, observando-se as peculiaridades das populações do campo, das pessoas com
deficiência e das comunidades indígenas ;

3.9) estruturar e fortalecer o acompanhamento e o monitoramento do acesso e da

permanência dos(as) jovens beneficiários(as) de programas de transferência de renda, no
ensino médio, quanto à frequência, ao aproveitamento escolar e à interação com o coletivo;

3.10) promover ações de combate às situações de discriminação, preconceitos e violências,

práticas irregulares de exploração do trabalho, consumo de drogas, gravidez precoce, em
colaboração com as famílias e com órgãos públicos de assistência social, saúde , segurança
pública e proteção à adolescência e juventude;

3.11) fomentar programas de educação e de cultura para a população urbana e do campo de

jovens, durante a vigência do PME, na faixa etária de 15 (quinze) a 17 (dezessete) anos, e
de adultos, com qualificação social e profissional para aqueles que estejam fora da escola e
com defasagem no fluxo escolar;

3.12) estimular o redimensionamento da oferta de ensino médio nos turnos diurno e noturno,
visando a ampliação do quantitativo de vagas, bem como a distribuição territorial das
escolas de ensino médio, de forma a atender a toda a demanda, de acordo com as
necessidades específicas dos (as) alunos (as);
9
3.13) desenvolver formas alternativas de oferta do ensino médio, garantida a qualidade, para
atender aos filhos e filhas de profissionais que se dedicam a atividades de caráter itinerante;

3.14) implementar políticas de prevenção à evasão motivada por preconceito ou quaisquer

formas de discriminação, criando rede de proteção contra formas associadas de exclusão;

3.15) garantir a qualidade do ensino de nível médio e zelar pela elevação da escolaridade,
durante a vigência do Plano, promovendo a qualificação dos profissionais da educação, da
implantação e manutenção de laboratórios didáticos, tais como: de química, física, biologia ,
matemática, informática, artes , línguas , entre outros , bibliotecas, sala de leitura e ainda
oferecer o acesso à internet de alta velocidade disponibilizada a toda comunidade escolar ;

3.16) fomentar parcerias e convênios entre o Poder público e as instituições voltadas à

oferta de cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio;

3.17) estimular a participação dos adolescentes nos cursos das áreas tecnológicas e
científicas.

3.18) garantir atendimento pedagógico ao aluno regularmente matriculado em rede de

ensino, em situação de permanência em ambientes hospitalares e/ou domiciliares, de forma
a assegurar o acesso à Educação Básica e a atenção as necessidades educacionais
especiais, que propicia o desenvolvimento e contribua para a construção do conhecimento
desses educandos;

3.19) fomentar programas de orientação vocacional/profissional.

Meta 4: universalizar, para a população de todas as faixas etárias com deficiência,

transtornos do espectro autista e altas habilidades ou superdotação, o acesso à
educação básica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na
rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas
de recursos multifuncionais ou serviços especializados, públicos ou conveniados.

ESTRATÉGIAS

4.1) garantir a contabilização, de repasses federais para as matrículas dos (as) estudantes
da educação regular da rede pública que recebam atendimento educacional especializado
complementar e suplementar, sem prejuízo do cômputo dessas matrículas na educação
básica regular, e as matrículas efetivadas, conforme o censo escolar mais atualizado, na
educação especial oferecida em instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem
fins lucrativos, conveniadas com o poder público e com atuação exclusiva na modalidade;

4.2) promover, no segundo ano de vigência deste PME, a universalização do atendimento

escolar à demanda manifesta pelas famílias de alunos de qualquer faixa etária, assegurando
o professor mediador pedagógico ou auxiliar de ensino mediante a criação destes cargos,
admitidos através de concurso público, visando atender os alunos com deficiência,
transtorno do espectro autista e altas habilidades ou superdotação, observado o que dispõe
a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996 , que estabelece as diretrizes e bases da
educação nacional;

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4.3) garantir, ao longo deste PME, o Atendimento Educacional Especializado(AEE) em salas
de recursos multifuncionais de acordo com a demanda das matrículas do município,
ampliando nos distritos garantindo espaço físico adequado de acordo com as legislações
vigentes:;

4.4) expandir e garantir a formação continuada de professores do ensino regular,

professores do atendimento educacional, especializado, mediadores pedagógicos e
auxiliares de ensino nas escolas, equipe técnico pedagógica e comunidade escolar;

4.5) assegurar e ampliar nos distritos o atendimento educacional especializado em salas de

recursos nas Unidades Escolares ou em serviços especializados, públicos ou conveniados,
nas formas complementar e suplementar, a todos (as) alunos (as) com deficiência,
transtornos de espectro autista e altas habilidades ou superdotação, matriculados na rede
pública de educação básica, conforme necessidade identificada por meio de avaliação,
ouvidos a família, o aluno e a equipe multidisciplinar; no primeiro ano de vigência desde
PME;

4.6)) agir em conjunto com a Secretaria Municipal de Assistência Social e a Secretaria

Municipal de Saúde, visando manter e ampliar ,nos distritos, o atendimento do SAREM
(Serviço de Atendimento de Reabilitação Especial de Maricá), oferecendo:

a) apoio ao funcionamento técnico e administrativo do serviço;

b) pesquisa, assessoria e formação continuada através de convênio com instituições

públicas ou privadas para apoiar o trabalho dos professores da educação básica com os (as)
alunos (as) com deficiência, transtorno do espectro autista e altas habilidades/superdotação,
objetivando o melhor desenvolvimento destes ;

4.7) criar equipe técnica especializada, composta por psicólogos, fonoaudiólogos,,

fisioterapeutas e terapeutas ocupacionais, através de inclusão destes cargos no PCCR da
Secretaria Municipal de Educação ou ação conjunta com a Secretaria Municipal de Saúde
através de contratação dos mesmos, visando ação direta nas unidades de ensino,
objetivando a triagem, encaminhamento a serviços especializados para tratamento, e
orientação à equipe pedagógica com relação aos alunos com deficiência, transtornos do
espectro autista e altas habilidades/superdotação, sendo esta equipe coordenada e
supervisionada pelo SAREM;

4.8) criar centros de referência em Educação Inclusiva nos distritos com maior demanda;

4.9) manter e ampliar imediatos programas que promovam a acessibilidade nas instituições
públicas, para garantir o acesso e a permanência dos (as) alunos (as) com deficiência em
todas faixas etárias por meio da adequação arquitetônica, da oferta de transporte acessível
e da disponibilização de material didático próprio e de recursos de tecnologia assistiva,
assegurando, ainda, no contexto escolar, em todas as etapas, níveis e modalidades de
ensino;

4.10) garantir e ampliar a oferta de educação bilíngue, em Língua Brasileira de Sinais -

LIBRAS como primeira língua e na modalidade escrita da Língua Portuguesa como segunda
língua, aos (às) alunos (as) surdos e com deficiência auditiva, contemplando todas as faixas
etárias em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas, nos termos do art. 22 do
Decreto no 5.626, de 22 de dezembro de 2005 , e dos arts. 24 e 30 da Convenção sobre os
Direitos das Pessoas com Deficiência, bem como a adoção do Sistema Braille de leitura
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para cegos e surdos-cegos e outras tecnologias e metodologias para alunos com
surdocegueira;

4.11) garantir a educação inclusiva e a valorização da diversidade, vedada a exclusão do

ensino regular sob alegação de deficiência ou qualquer outra forma de discriminação
promovida a articulação pedagógica entre o ensino regular e o atendimento educacional
especializado, bem como a intersetorialidade;

4.12) fortalecer o acompanhamento e o monitoramento do acesso à escola e ao atendimento

educacional especializado, bem como da permanência e do desenvolvimento escolar dos
(as) alunos (as) com deficiência, transtornos do espectro autista e altas habilidades ou
superdotação beneficiários (as) de programas de transferência de renda, juntamente com o
combate às situações de discriminação, preconceito e violência, com vistas ao
estabelecimento de condições adequadas para o sucesso educacional, em colaboração com
as famílias e com os órgãos públicos de assistência social, saúde e proteção à infância, à
adolescência e à juventude;

4.13) fomentar pesquisas voltadas para o desenvolvimento de metodologias, materiais

didáticos, equipamentos e recursos de tecnologia assistiva, com vistas à promoção do
ensino e da aprendizagem, bem como das condições de acessibilidade dos (as) estudantes
com deficiência, transtornos do espectro autista e altas habilidades ou superdotação;

4.14) promover o desenvolvimento de pesquisas interdisciplinares para subsidiar a

formulação de políticas públicas intersetoriais que atendam às especificidades educacionais
de estudantes com deficiência, transtornos do espectro autista e altas habilidades ou
superdotação que requeiram medidas de atendimento especializado;

4.15) promover a articulação intersetorial entre órgãos e políticas públicas de saúde,

assistência social e direitos humanos, em parceria com as famílias, com o fim de
desenvolver modelos de atendimento voltados à continuidade do atendimento escolar, na
educação de jovens e adultos, das pessoas com deficiência e transtornos do espectro
autista com idade superior à faixa etária de escolarização obrigatória, de forma a assegurar
a atenção integral ao longo da vida;

4.16) apoiar a ampliação das equipes de profissionais da educação para atender à

demanda do processo de escolarização dos (das) estudantes com deficiência, transtornos
do espectro autista e altas habilidades ou superdotação, garantindo a oferta de professores
do atendimento educacional especializado, profissionais de apoio ou mediadores
pedagógicos, tradutores (as) e intérpretes de Libras, guias-intérpretes para surdos-cegos,
professores de Libras, prioritariamente surdos, e professores bilíngues;

4.17) incentivar a inclusão nos cursos de licenciatura e nos demais cursos de formação para
profissionais da educação, inclusive em nível de pós-graduação, observado o disposto
no caput do art. 207 da Constituição Federal, dos referenciais teóricos, das teorias de
aprendizagem e dos processos de ensino-aprendizagem relacionados ao atendimento
educacional de alunos com deficiência, transtornos do espectro autista e altas habilidades
ou superdotação;

4.18) promover parcerias com instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem

fins lucrativos, conveniadas com o poder público, visando a ampliar a oferta de formação
continuada e a produção de material didático acessível, assim como os serviços de
acessibilidade necessários ao pleno acesso, participação e aprendizagem dos estudantes
12
com deficiência, transtornos do espectro autista e altas habilidades ou superdotação
matriculados na rede pública de ensino;

4.19) promover parcerias com instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem

fins lucrativos, conveniadas com o poder público, a fim de favorecer a participação das
famílias e da sociedade na construção do sistema educacional inclusivo;

4.20) garantir que o Atendimento Educacional Especializado em ambiente hospitalar ou

domiciliar, será ofertada aos alunos, pelos respectivo sistema de ensino, a Educação
Especial de forma complementar ou suplementar;

4.21) garantir em parceria com a Secretaria de Saúde o acompanhamento de profissionais

no APD( Atendimento Pedagógico Domiciliar) , quando se fizer necessário;

4.22) garantir a partir da vigência do plano municipal de educação que os alunos com
necessidades especiais iniciem o ano letivo com o professor mediador, para que possa ter
todas as necessidades pedagógicas atendidas;

4.23) estimular a formação profissional para jovens e adultos, com deficiência, autismo e
altas habilidades, observadas as peculiaridades da deficiência e as disposições legais e
vigentes;

4.24) criar Educação de Jovens e Adultos diurno para atender a toda a demanda desta
modalidade de Ensino e da Educação Especial.

Meta 5: Alfabetizar todas as crianças, preferencialmente no primeiro ano, até o final

do 3o (terceiro) ano do ensino fundamental.

ESTRATÉGIAS

5.1) estruturar os processos pedagógicos de alfabetização, nos anos iniciais do ensino

fundamental, articulando-os com as estratégias desenvolvidas na pré-escola, com
qualificação e valorização dos (as) professores (as) alfabetizadores e com apoio pedagógico
específico, a fim de garantir a alfabetização plena de todas as crianças;
5.2) instituir meios de Avaliação Diagnóstica bimestral, nos 3 primeiros anos para
implementar medidas pedagógicas a fim de consolidar a alfabetização de todos os alunos
até o final do 3º ano do Ensino Fundamental, a partir da aprovação do PME;
5.3) garantir o desenvolvimento de tecnologias educacionais (jogos, materiais diversos, uso
de mídias digitais, entre outros) e de práticas pedagógicas inovadoras que assegurem a
alfabetização e favoreçam a melhoria do fluxo escolar e aprendizagem dos alunos,
considerando as diversas abordagens metodológicas e sua efetividade, a partir da
aprovação deste Plano;

5.4) promover a alfabetização de crianças do campo e populações itinerantes, garantindo a

utilização de material didático específico;

13
5.5) garantir a formação de professores indígenas e a alfabetização indígena seja oferecida
em suas comunidades e de forma bilíngue preservando o uso da língua materna e a sua
identidade cultural;

5.6) promover e estimular a formação continuada dos professores alfabetizadores do

município;
5.7) promover a alfabetização das pessoas com deficiência, considerando as suas
especificidades, inclusive a alfabetização bilíngue de pessoas surdas, sem estabelecimento
de terminalidade temporal, garantindo a flexibilização do currículo, acesso à sala de
recursos, professor de apoio especializado, a partir da vigência deste PME;
5.8) garantir parcerias com a assistência social, saúde e outros órgãos públicos viabilizando
o atendimento dos alunos da alfabetização que necessitem de acompanhamento sistemático
como psicólogo, fonoaudiólogo, oftalmológico, entre outros;
5.9) implantar as classes de aceleração de estudos para a correção de fluxo através de
levantamento anual da distorção idade/série de escolaridade de cada ano do ensino
fundamental anos iniciais; com turmas reduzidas de no máximo 15 alunos;

Meta 6: oferecer educação integral em tempo integral em, no mínimo, 50% (cinquenta
por cento) das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% (vinte e cinco
por cento) dos (as) alunos (as) da educação básica.

ESTRATÉGIAS
6.1) promover, com apoio da União, a oferta de educação básica pública em tempo integral,
por meio de atividades de acompanhamento pedagógico e multidisciplinar, inclusive
culturais e esportivas, de forma que o tempo de permanência dos (as) alunos (as) na escola,
de no mínimo 7 ( sete ) horas diárias ,com vistas a gradativa ampliação do tempo de no
máximo 9 (nove) horas durante todo o ano letivo;
6.2) instituir, em regime de colaboração, políticas públicas de educação integral em tempo
integral, em 50% da rede pública municipal até o último ano de vigência deste plano;
6.3) promover, em regime de colaboração com a União, a ampliação e reestruturação das
escolas públicas, por meio da ampliação do reservatório de água, de acordo com o aumento
e fluxo de alunos, da instalação de quadras poliesportivas, laboratórios, espaços para
atividades culturais, bibliotecas,auditórios, salas multiuso, cozinhas, refeitório, banheiros e
outros equipamentos, bem como a aquisição de material didático e da formação de recursos
humanos para a educação integral em tempo integral;
6.4) fomentar a articulação da escola com diferentes espaços educativos,culturais,
esportivos e com equipamentos públicos como, por exemplo, centros comunitários, CRAS,
bibliotecas, praças, parques, entre outros e mobilizar a comunidade local buscando a
participação no cotidiano escolar, mediante atividades que visem a responsabilização e a
interação com o processo educacional;
6.5) garantir o transporte exclusivo para passeios pedagógicos;

14
6.6) garantir uma avaliação prévia em parceria com as universidades e comunidade escolar
das condições de estrutura física e de quantitativo de profissionais para implementação da
educação integral em tempo integral;
6.7) atender às escolas do campo, de comunidades caiçaras e indígenas na oferta de
educação integral em tempo integral, com base em um diagnóstico prévio, considerando-se
as peculiaridades locais;
6.8) garantir que as unidades escolares municipais de educação integral em tempo integral
que atendam alunos com deficiência,transtornos do espectro autista e altas habilidades ou
superdotação, assegurando atendimento educacional especializado complementar ou
suplementar ofertado em salas de recursos multifuncionais na própria unidade escolar ou em
unidades escolares no entorno, além de tecnologias assistivas para alunos com deficiência
física e oficinas que atendam outras necessidades especiais;
6.9) propor que o currículo das escolas em horário integral contemple a vivência e a
experiência na perspectiva de educação integral, desenvolvendo o educando de forma
plena, visando uma aprendizagem articulada a projetos temáticos e interdisciplinares;
6.10) criar, imediatamente, após a aprovação deste PME, uma comissão formada por
governo, sindicato e UE para implantação do regime de 40(quarenta) horas para professores
atuarem, preferencialmente, nas unidades escolares de educação integral em tempo
integral;
6.11) criar concurso para selecionar professores de 40(quarenta) horas para atuarem nas
escolas de educação integral em tempo integral na rede municipal, de modo atender as
demandas a partir dos estudos da carência real gerada pela migração progressiva dos
profissionais que assim optarem;
6.12) oferecer formação continuada para profissionais da rede pública municipal através de
parcerias com instituições públicas e privadas para atuarem nas escolas de educação
integral em tempo integral;
6.13) criar Lei específica de Educação Integral em Tempo Integral, através de uma comissão
de profissionais envolvidos no processo, no prazo máximo de 18 meses, a partir da
aprovação deste plano;
6.14) garantir a ampliação do tempo, do espaço físico das escolas e das oportunidades
educativas para a melhoria da aprendizagem nas unidades escolares públicas municipais de
ensino;
6.15) implementar ações pedagógicas que visem contribuir para redução da evasão, da
reprovação, da distorção idade/ano de escolaridade;
6.16) promover através das oficinas e outras ações educativas o desenvolvimento da
sensibilidade, da percepção e da expressão de crianças, adolescentes e jovens nas
linguagens artísticas, literárias e estéticas, aproximando o ambiente educacional da
diversidade cultural brasileira;
6.17) estimular crianças, adolescentes e jovens a manter uma interação efetiva em torno de
práticas esportivas, educacionais e de lazer direcionadas ao processo de desenvolvimento
humano, da cidadania e da solidariedade;
6.18) garantir a participação de professores e da comunidade escolar na elaboração,
acompanhamento e avaliação do currículo das escolas atendidas pela Educação Integral
em tempo integral;
15
6.19) garantir encontros de planejamento coletivo semanal, com os professores, agentes
educacionais e os oficineiros para troca de experiências e planificação pedagógica;
6.20) garantir a presença de profissionais técnicos em saúde, bem como material médico,
para atendimento a todos os alunos e funcionários nas escolas integrais, para primeiros
socorros, em parceria com a Secretaria Adjunta de Saúde;
6.21) garantir a presença de uma equipe composta por psicólogo, assistente social, dentista
e fonoaudiólogo para atendimento às unidades escolares por polos;
6.22) garantir a presença de um guarda municipal nas escolas municipais, a fim de
resguardar a segurança de toda comunidade escolar e desenvolver atividades educativas,
como o projeto “Guarda Mirim”, em parceria com a Secretaria Adjunta de Segurança;
6.23) adquirir uma frota escolar exclusiva para as escolas de educação integral, através de
uma parceria com a União, de maneira a atender as necessidades de cada Unidade Escolar.

Meta 7: fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades,

com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem de modo a atingir as seguintes
médias nacionais para o IDEB:

IDEB 2015 2017 2019 2021

Anos iniciais do ensino 5,2 5,5 5,7 6,0

fundamental

Anos finais do ensino 4,7 5,0 5,2 5,5

fundamental

Ensino médio 4,3 4,7 5,0 5,2

ESTRATÉGIAS

7.1) estabelecer e implementar diretrizes pedagógicas para a educação básica de acordo

com a base nacional comum dos currículos, com direitos e objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento dos (as) alunos (as) para cada ano do ensino fundamental e médio,
respeitada a diversidade local;

7.2) assegurar até o último ano de vigência deste PME:

a) pelo menos 70% (setenta por cento) dos (as) alunos (as) do ensino fundamental e do
ensino médio tenham alcançado nível suficiente de aprendizado em relação aos direitos e
objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de seu ano de estudo, e 50% (cinquenta por
cento), pelo menos, o nível desejável;

16
7.3) estimular a sistematização e execução dos planos de ações articuladas dando
cumprimento às metas de qualidade estabelecidas para a educação básica pública e às
estratégias de apoio técnico e financeiro voltadas à melhoria da gestão educacional, à
formação de professores, professores Orientadores Pedagógicos, professores Orientadores
Educacionais, professores Inspetores Escolares e os demais profissionais que atuam na
Unidade Escolar e à ampliação através de projetos de formação continuada;

7.4)acompanhar a assistência técnico financeira à fixação de metas intermediárias,

priorizando sistemas e redes de ensino com IDEB abaixo da média nacional;

7.5) criar políticas educacionais municipais, de forma a buscar atingir as metas do IDEB,
diminuindo a diferença entre as escolas com os menores índices e a média nacional,
garantindo equidade da aprendizagem;

7.6) incentivar o desenvolvimento de tecnologias educacionais para a educação infantil, o

ensino fundamental e o ensino médio e de práticas pedagógicas inovadoras que assegurem
a melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem;

7.7) garantir transporte gratuito para todos (as) os (as) estudantes da educação na faixa
etária da educação escolar obrigatória, mediante renovação e padronização integral da frota
de veículos, de acordo com especificações definidas pelo Instituto Nacional de Metrologia,
Qualidade e Tecnologia - INMETRO, com participação da União e financiamento
compartilhado, visando a redução da evasão escolar e o tempo médio de deslocamento a
partir de cada situação local, com a presença obrigatória de um monitor, exercendo essa
função como atividade única;

7.8) assegurar que as especificidades locais de desenvolvimento de atendimento escolar

para a população do campo, assegurar as especificidades locais de desenvolvimento do
atendimento escolar do horário, currículo e material diferenciado para a população do
campo, caiçara e indígena;

7.9) garantir 100% (cem por cento)do acesso à internet nas escolas da rede pública de
educação básica, promovendo a utilização pedagógica das tecnologias da informação e da
comunicação;

7.10) apoiar técnica e financeiramente a gestão escolar mediante transferência direta de

recursos financeiros à escola, garantindo a participação da comunidade escolar no
planejamento e na aplicação dos recursos, visando à ampliação da transparência e ao
efetivo desenvolvimento da gestão democrática;

7.11) assegurar e acompanhar os programas de atendimento ao (à) aluno (a), em todas as

etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático-
escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde;

7.12) assegurar a todas as escolas públicas de educação básica o acesso à energia elétrica,
abastecimento de água tratada, esgotamento sanitário e manejo dos resíduos sólidos,
garantir o acesso dos alunos a espaços para a prática esportiva, a bens culturais e artísticos
e a equipamentos e laboratórios de ciências e, em cada edifício escolar, garantir a
acessibilidade às pessoas com deficiência;

17
7.13) fixar parcerias para provimento de equipamentos e recursos tecnológicos digitais para
a utilização pedagógica no ambiente escolar a todas as escolas públicas da educação
básica, criando, inclusive, mecanismos para implementação das condições necessárias para
a universalização das bibliotecas nas instituições educacionais, com acesso a redes digitais
de computadores, inclusive à internet;

7.14) informatizar integralmente a gestão das escolas públicas e da secretaria de educação

do município, bem como assegurar a participação através de programa nacional de
formação inicial e continuada para o pessoal técnico da secretaria de educação;

7.15) promover políticas de combate à violência na escola, inclusive pelo desenvolvimento

de ações destinadas à capacitação de educadores para detecção dos sinais de suas
causas, como a violência doméstica e sexual, favorecendo a adoção das providências
adequadas para promover a construção da cultura de paz e um ambiente escolar dotado de
segurança para a comunidade e profissionais da escola, com a permanente presença de um
guarda municipal para ações educativas, em parceria com a Secretaria Adjunta de
Segurança em parceria com os equipamentos e serviços da Secretaria Municipal de
Assistência Social;

7.16) garantir as políticas de inclusão e permanência na escola para adolescentes e jovens

que se encontram em regime de liberdade assistida e em situação de rua, assegurando os
princípios da Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente,
desde que haja uma formação continuada para toda a equipe escolar;

7.17) garantir nos currículos escolares conteúdos sobre a história e as culturas afro-
brasileira e indígenas e implementar ações educacionais, nos termos das Leis nos 10.639,
de 9 de janeiro de 2003, e 11.645, de 10 de março de 2008, assegurando-se a
implementação das respectivas diretrizes curriculares nacionais, por meio de ações
colaborativas com fóruns de educação para a diversidade étnico-racial, conselhos escolares,
equipes pedagógicas e a sociedade civil;

7.18) consolidar a educação escolar no campo de populações tradicionais, de populações

itinerantes e de comunidades indígenas, respeitando a articulação entre os ambientes
escolares e comunitários e garantindo: o desenvolvimento sustentável e preservação da
identidade cultural; a participação da comunidade na definição do modelo de organização
pedagógica e de gestão das instituições, consideradas as práticas socioculturais e as formas
particulares de organização do tempo; a oferta bilíngue na educação infantil e nos anos
iniciais do ensino fundamental, em língua materna das comunidades indígenas e em língua
portuguesa; a reestruturação e a aquisição de equipamentos; a oferta de programa para a
formação inicial e continuada de profissionais da educação; e o atendimento em educação
especial;

7.19) desenvolver currículos e propostas pedagógicas específicas para educação escolar

para as escolas do campo e para as comunidades indígenas, incluindo os conteúdos
culturais correspondentes às respectivas comunidades e considerando o fortalecimento das
práticas socioculturais e da língua materna de cada comunidade indígena, produzindo e
disponibilizando materiais didáticos específicos, inclusive para os (as) alunos (as) com
deficiência;

7.20) mobilizar as famílias e setores da sociedade civil, articulando a educação formal com
experiências de educação popular e cidadã, com os propósitos de que a educação seja

18
assumida como responsabilidade de todos e de ampliar o controle social sobre o
cumprimento das políticas públicas educacionais;

7.21) promover a articulação dos programas da área da educação, de âmbito municipal, com
os de outras áreas, como saúde, trabalho e emprego, assistência social, esporte e cultura,
possibilitando a criação de rede de apoio integral às famílias, como condição para a melhoria
da qualidade educacional;

7.22) assegurar, mediante articulação entre os órgãos responsáveis pelas áreas da saúde e
da educação, o atendimento aos (às) estudantes da rede escolar pública de educação
básica por meio de ações de prevenção, promoção e atenção à saúde;

7.23) estabelecer ações efetivas especificamente voltadas para a promoção, prevenção,

atenção e atendimento à saúde e à integridade física, mental e emocional dos (das)
profissionais da educação, como condição para a melhoria da qualidade educacional;

7.24) fortalecer, com a colaboração técnica e financeira da União, em articulação com o

sistema nacional de avaliação, com participação, por adesão, das redes municipais de
ensino, para orientar as políticas públicas e as práticas pedagógicas, com o fornecimento
das informações às escolas e à sociedade;

7.25) promover, com especial ênfase, em consonância com as diretrizes do Plano Nacional
do Livro e da Leitura, a formação de leitores e a capacitação de professores e agentes da
comunidade para atuar como mediadores da leitura, de acordo com a especificidade das
diferentes etapas do desenvolvimento e da aprendizagem;

7.26) promover a regulação da oferta da Creche e Educação Infantil pela iniciativa privada,
de forma a garantir a qualidade e o cumprimento da função social da educação;

7.27) assegurar o assessoramento pedagógico todas as turmas do Ensino Fundamental a

fim de acompanhar e orientar os docentes em suas dificuldades, elencando estratégias de
melhoria do desenvolvimento da aprendizagem dos alunos;

7.28) implementar cursos de formação inicial e continuada para todos os professores da

Rede Pública Municipal de Ensino em todas as disciplinas com o objetivo de melhorar a
educação básica e, consequentemente,as metas do IDEB;

7.29) organizar oficinas de acompanhamento pedagógico com profissionais habilitados em

todas as áreas do ensino fundamental com o objetivo de elevar a meta do IDEB;

7.30) assegurar aos alunos do ensino fundamental material didático de apoio pedagógico
com o objetivo de enriquecer as oficinas de acompanhamento pedagógico;

7.31) implantar bibliotecas, salas de leitura, espaço para prática esportiva, salas de aulas
climatizadas, laboratórios de Ciências, sala de orientação pedagógica e orientação
educacional, sala de artes e Informática com acesso à internet, para incentivo e realização
de pesquisas e acesso à informação, em 50% (cinquenta por cento) do total de escolas até o
quarto ano de vigência deste PME e os demais 50% (cinquenta por cento), até o final do
Plano;

19
7.32) assegurar formação inicial e continuada para os profissionais que atuam diretamente
nas bibliotecas, salas de leitura, laboratórios de Ciências e Informática por meio de parcerias
ou recursos próprios;

7.33) assegurar a acessibilidade das pessoas com necessidades educacionais especiais por
meio da adaptação arquitetônica de todos os prédios escolares, até o final da vigência deste
plano;

7.34) instituir oficialmente um sistema de avaliação municipal da educação básica.

Meta 8: elevar a escolaridade média da população de 18 (dezoito) a 29 (vinte e nove)

anos, de modo a alcançar, no mínimo, 12 (doze) anos de estudo no último ano de
vigência deste Plano,para as populações do campo de menor escolaridade média
entre negros e não negros declarados ao IBGE.

ESTRATÉGIAS:
8.1) expandir programas de correção de fluxo voltados para recuperação e progressão
parcial,integrados a ação profissional, bem como priorizar estudantes com rendimento
escolar defasado, considerando as especificidades dos segmentos populacionais
considerados;

8.2) garantir a expansão de programas de educação de jovens e adultos para os segmentos

populacionais considerados, que estejam fora da escola e com defasagem idade-ano de
escolaridade,ofertados em todos os distritos, associados a outras estratégias que garantam
a continuidade da escolarização, após a alfabetização inicial;

8.3) divulgar o acesso gratuito a exames de certificação da conclusão dos ensinos

fundamental e médio;

8.4) promover parcerias para oferecer gratuitamente a educação profissional técnica por
parte das entidades privadas de serviço social e de formação profissional vinculadas ao
sistema sindical, de forma integrada ao ensino ofertado na rede escolar pública, para os
segmentos populacionais considerados;

8.5) acompanhar e monitorar o acesso à escola específicos para os segmentos

populacionais considerados, em parceria com as áreas de saúde e assistência
social,identificando os motivos de absenteísmo, desenvolvendo estratégias para a garantia
de frequência e apoio à aprendizagem, de maneira a estimular a ampliação do atendimento
desses (as) estudantes na rede pública regular de ensino;

8.6) realizar busca ativa de jovens fora da escola pertencentes aos segmentos
populacionais que vivem em situação de risco , em parceria com as áreas de assistência
social, saúde e proteção à juventude, associações de moradores e instituições religiosas.

20
Meta 9: universalizar a taxa de alfabetização da população com 15 (quinze) anos ou
mais até o final da vigência deste PME, e erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir
em 50% (cinquenta por cento) a taxa de analfabetismo funcional.

ESTRATÉGIAS

9.1)assegurar a oferta gratuita da Educação de Jovens e Adultos a todos os que não tiveram
acesso à Educação Básica na idade certa com proposta pedagógica própria;

9.2) realizar diagnóstico e chamadas públicas regulares para Educação de Jovens e Adultos
no Ensino Fundamental e Médio incompletos, para identificar a demanda ativa por vagas;

9.3) implementar ações de alfabetização ao (à) estudante da Educação de Jovens e Adultos

com garantia da continuidade da escolarização básica;

9.4) desenvolver os projetos inovadores na Educação de Jovens e Adultos, através de apoio

técnico e financeiro, que visem ao desenvolvimento de modelos adequados às necessidades
específicas desse alunos e alunas, com o intuito de mantê-los no âmbito escolar;

9.5) implementar programas, projetos de capacitação tecnológica, com acesso à internet,

para os alunos da Educação de Jovens e adultos, inclusive alunos com necessidades
educacionais especiais, favorecendo a inclusão social e produtiva dessa população;
9.6) garantir a todos os professores e profissionais da Educação de Jovens e Adultos
formação continuada para atender com qualidade a diversidade de alunos existentes na
Rede Pública Municipal;

9.7) implementar políticas públicas e programas municipais com o objetivo de erradicar o

analfabetismo entre adultos e idosos, articulando atividades educacionais, recreativas,
culturais e esportivas;

9.8) articular parcerias intersetoriais buscando programas suplementares de transporte,

esporte, cultura e saúde, com o fornecimento de exames oftalmológicos e óculos gratuitos
para os alunos da Educação de Jovens e Adultos;

9.9) implantar um Centro de Referência da Educação de Jovens de Adultos no município

atendendo nos (3) três turnos, visando atingir a demanda da juventude, alunos com
necessidades educacionais especiais, trabalhadores noturnos e alunos que não podem
frequentar a escola noturna, oferecendo oficinas profissionalizantes e educação semi-
presencial;

9.10)garantir a institucionalização de programas ou parcerias de assistência ao estudante,

compreendendo ações de assistência social, financeira e de apoio psicopedagógico que
contribuam para garantir o acesso, a permanência, a aprendizagem e a conclusão com êxito
da Educação de Jovens e Adultos;

9.11) assegurar a inclusão escolar para todos os alunos da Educação de Jovens Adultos
portadores de necessidades educacionais especiais, garantindo acessibilidade, assistência,
profissionais especializados e equipe própria que atenda as especificidades da EJA,visando
uma educação de qualidade e a permanência desses alunos na unidade escolar;

21
9.12) garantir a presença diária da Guarda Municipal, através de projeto específico,em
parceria com a Secretaria Municipal Adjunta de Segurança Pública, em todas as escolas da
Educação de Jovens e Adultos, preferencialmente ao longo do horário de funcionamento;

9.13) expandir a oferta da Educação de Jovens e Adultos, até o último ano de vigência
deste PME, de modo a atingir 50%( cinquenta por cento) das Unidades Escolares;

9.14) garantir acolhimento em local adequado próximo à Unidade Escolar com profissionais
capacitados, para atender às necessidades de alunos e/ou responsáveis, cujo filhos maiores
de 02 anos e menores de 12 anos necessitem acompanhá-los no período que estudam;

9.15) garantir o acesso dos alunos da Educação de Jovens e Adultos à biblioteca e à sala de
informática, garantindo também a presença de profissionais para atuarem especificamente
nestes espaços, e neste turno, de maneira articulada com a proposta pedagógica da
Unidade Escolar;

9.16) assegurar a aplicação de recursos financeiros destinados à EJA, através dos governos
Municipal, Estadual e Federal para o desenvolvimento de políticas públicas;

9.17) garantir transporte escolar, de ida e volta, para alunos matriculados na EJA, em todas
as Unidades Escolares que atendam essa modalidade de ensino;
9.18) oferecer programas de prevenção,que garantam melhor qualidade de vida.

Meta 10: oferecer, no mínimo, 25% (vinte e cinco por cento) das matrículas de
educação de jovens e adultos, nos ensinos fundamental e médio, na forma integrada à
educação profissional.

ESTRATÉGIAS

10.1) implementar a Educação Profissional na EJA , de modo a articular a formação inicial e

continuada de trabalhadores, objetivando a elevação do nível de escolaridade e diminuição
da evasão escolar;

10.2) fomentar a integração da Educação de Jovens e Adultos à Educação Profissional, em

cursos que atendam às especificidades locais;

10.3) articular a Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional, nos

centros de referência da EJA através de oficinas profissionalizantes oferecidas aos alunos;

10.4) oferecer cursos de aperfeiçoamento profissional aos jovens e adultos com

necessidades educacionais especiais e baixo nível de escolaridade, por meio do acesso à
Educação de Jovens e Adultos articulada à Educação Profissional, garantindo acessibilidade
a quem necessita;

10.5) fomentar a formação continuada para todos os profissionais da Educação de Jovens e

Adultos articulada à Educação Profissional;

22
10.6) garantir a produção de material didático, instrumentos de avaliação,bem como o
desenvolvimento de currículos e metodologias específicas, providenciando o acesso a
equipamentos e laboratórios;

10.7) assegurar a institucionalização de programa ou parcerias de assistência ao estudante,

compreendendo ações de assistência social e de apoio psicopedagógico que contribuam
para garantir o acesso, a permanência, a aprendizagem e a conclusão com êxito da
Educação de Jovens e Adultos articulada à Educação Profissional.

Meta 11: triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio,

assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da
expansão no segmento público.

ESTRATÉGIAS

11.1) fomentar a expansão da oferta de educação profissional técnica de nível médio na

Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, através do Instituto
Federal Fluminense- IFF, democratizando o acesso à formação profissional em todo o
município;

11.2) fomentar a expansão da oferta de educação profissional técnica de nível médio nas
redes públicas e/ou privadas de ensino (incluindo o sistema SENAI, SESI, SESC, SENAR)
nas formas subsequentes e concomitantes;

11.3) estimular os alunos egressos do ensino fundamental da rede pública do município de

Maricá a ingressar em cursos de técnicos de educação profissional oferecidos pelas redes
públicas estadual e federal;

11.4) contribuir para o fomento da implantação e expansão da oferta de educação

profissional técnica de nível médio na modalidade de educação à distância, com a finalidade
de ampliar a oferta e democratizar o acesso à educação profissional pública e gratuita,
assegurado padrão de qualidade;

11.5) estimular a expansão do estágio na educação profissional técnica de nível médio,

preservando-se seu caráter pedagógico integrado ao itinerário formativo do aluno, visando à
formação de qualificações próprias da atividade profissional, à contextualização curricular e
ao desenvolvimento da juventude, incentivando parcerias do setor público com a iniciativa
privada;

11.6) estreitar parcerias com órgãos de certificação públicos, encaminhando interessados

para a aquisição de título de certificação profissional em nível técnico através de programas
de reconhecimento de saberes e experiência prática do exercício da função;

11.7)estimular a ampliação de matrículas gratuitas de educação profissional técnica de nível

médio ofertadas pelas entidades de formação profissional vinculadas ao sistema sindical e
as entidades sem fins lucrativos de atendimento à pessoa com deficiência, com atuação
exclusiva na modalidade;

23
11.8) incentivar a institucionalização do sistema de avaliação da qualidade da educação
profissional técnica de nível médio das redes escolares públicas e privadas;

11.9) assegurar o atendimento do ensino médio gratuito integrado à formação profissional

para as populações do campo e para as comunidades indígenas, de acordo com os seus
interesses e necessidades;

11.10) garantir a oferta de educação profissional técnica de nível médio para as pessoas
com deficiência, transtornos do espectro autista e altas habilidades ou superdotação,
conforme legislação vigente;

11.11) fomentar programas que visem elevar, a taxa de conclusão dos cursos técnicos de
nível médio nas Redes Federal, Estadual e Privada de Educação Profissional, Científica e
Tecnológica, até 90% (noventa por cento);

11.12) garantir a elevação gradual do investimento em programas de assistência estudantil e

mecanismos de mobilidade acadêmica, assegurando as condições necessárias à
permanência dos (as) estudantes e à conclusão dos cursos técnicos de nível médio;

11.13) reduzir as desigualdades e erradicar todas as formas de discriminação, tendo como

princípio o respeito aos direitos humanos e as diversidades, no acesso e permanência na
educação profissional técnica de nível médio, inclusive mediante a adoção de políticas
afirmativas, na forma da lei;

11.14) organizar o sistema municipal de informação profissional, articulando a oferta de

cursos de formação técnica/profissionalizante nas instituições especializadas em educação
profissional aos dados do mercado de trabalho e a consultas promovidas em entidades
empresariais e de trabalhadores.

Meta 12: elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% (cinquenta
por cento), até o último ano de vigência deste PME.

ESTRATÉGIAS

12.1) fomentar parcerias entre o poder público e a rede estadual de educação superior, a
Rede Estadual de Educação Profissional Científica e Tecnológica, do Consórcio CEDERJ e
do sistema Universidade Aberta do Brasil para implantação de polos universitários;

12.2) a Secretaria Municipal Adjunta de Educação oferecerá pré- vestibular público, gratuito
e de qualidade com o objetivo de fomentar o acesso dos nossos alunos no ensino superior;

12.3) fomentar a oferta de educação superior pública e gratuita prioritariamente para a

formação de professores e professoras para a educação básica, para atender ao déficit de
profissionais na rede pública municipal;

12.4) Consolidar parcerias junto ao Instituto Federal Fluminense- IFF, a fim de criar vagas na
educação superior em diversas áreas do conhecimento;

24
12.5) assegurar as condições de acessibilidade dos munícipes às instituições de ensino
superior de outros municípios através do Bilhete Único Universitário ou outras formas de
locomoção;

12.6) ampliar a oferta de estágio como parte da formação na educação superior;

12.7) fomentar o atendimento específico a populações do campo e comunidades indígenas e

tradicionais, em relação a acesso, permanência e conclusão do ensino superior;

12.8) fomentar a formação de professores junto às populações do campo, indígenas e

tradicionais;

12.9) estimular, através do plano de cargos e carreira a valorização da formação

profissional, em nível superior dos docentes da Educação Infantil e Ensino Fundamental I da
rede pública de ensino municipal.

Meta 13: Elevar incentivar a qualidade da educação superior e ampliar a proporção de

mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercício no conjunto do sistema de
educação superior para 50% (cinquenta por cento), sendo, do total, no mínimo, 15%
(quinze por cento) doutores.

ESTRATÉGIAS

13.1) induzir processo contínuo de autoavaliação das instituições de educação superior,

fortalecendo a participação das comissões próprias de avaliação, bem como a aplicação de
instrumentos de avaliação que orientem as dimensões a serem fortalecidas, destacando-se
a qualificação e a dedicação do corpo docente;

13.2) fomentar parcerias e formação de consórcios entre o município e as instituições

públicas ou até privadas de municípios vizinhos de educação superior com vistas a
potencializar a atuação regional, através do oferecimento de cursos de graduação, pós-
graduação e extensão;

13.3) incentivar a formação inicial e continuada dos(as) profissionais técnico-administrativos

na educação superior.

Meta 14: atingir o quantitativo de 50% (cinquenta por cento) dos profissionais da
educação em cursos de pós-graduação stricto sensu até o final do PME.

ESTRATÉGIAS

14.1) buscar e garantir parcerias, prioritariamente, com Universidades Públicas para

viabilizar e fortalecer, a partir do primeiro ano de vigência deste Plano, a participação da
sociedade maricaense em seus projetos e programas, promovendo a democratização do

25
acesso, em especial do acesso à formação continuada dos profissionais da educação dos
diversos níveis e modalidades de ensino, sem ônus;

14.2) fomentar a parceria , prioritariamente, com Universidades Públicas e estimulando a

pesquisa científica e de inovação cujo tema seja o município de Maricá, considerando suas
especificidades locais;

14.3) buscar parcerias de fomento à participação dos professores em intercâmbios científico

e tecnológico, nacional e internacional das instituições de ensino, pesquisa e extensão,
valorizando através de ajuda de custo para as despesas;

14.4) estimular os profissionais da Educação Básica, através do plano de carreira, a

cursarem pós- graduação stricto sensu;

14.5) assegurar que os profissionais da rede pública de ensino do município de Maricá que
estejam cursando pós-graduação scricto sensu gozem do direito à licença remunerada,
acordo com o plano de cargos e carreiras vigente.

Meta 15: elaborar, no prazo de 1( um) ano de vigência deste PME, políticas de
formação dos profissionais de educação em colaboração com a União, o Estado,
outros Municípios, prioritariamente, em instituições públicas, assegurando que todos
os professores da educação básica possuam formação específica de nível superior,
obtida em cursos de licenciatura na área que atuam.

ESTRATÉGIAS
15.1) atualizar o diagnóstico, no prazo de 4 meses, sobre a necessidade de formação de
profissionais da educação, visando à atuação conjunta com instituições públicas,
comunitárias e privadas de ensino superior existentes nos Estados e nos Municípios para a
construção de plano estratégico que garanta o atendimento dessa demanda;

15.2) aprimorar, no prazo de 1 ano de vigência do PME, o sistema digital de gerenciamento

de dados, incluindo informações sobre o nível de escolaridade dos professores, a fim de
garantir a atualização periódica do diagnóstico;

15.3) implementar ações que promovam o ingresso, a permanência e a conclusão da

formação em nível superior de todos os professores e professoras da rede municipal de
ensino, em cursos de licenciatura na área em que atuam, no prazo de 8 anos de vigência
deste PME;

15.4) fomentar parcerias, prioritariamente, com instituições públicas de ensino superior,

oferecendo formação em nível de graduação nas diferentes modalidades (presencial/semi-
presencial/à distância) para todos os profissionais da educação básica;

15.5) valorizar a carreira dos profissionais da educação pública municipal incentivando a

investirem em sua Formação profissional através da reformulação do PCCR (Plano Cargos e
Carreira e Remuneração);

26
15.6) garantir o fortalecimento da formação dos profissionais da educação das escolas
públicas de educação básica, por meio de implementação das ações do Plano Nacional do
Livro e Leitura e disponibilizar os recursos para acesso a bens culturais ;
15.7) instituir um Centro de Formação, no prazo de 4 anos de vigência desse PME, no qual
serão oferecidos diferentes cursos, espaços destinados a estudos, pesquisas, palestras,
debates, seminários, conferências, fóruns, atividades culturais, entre outros, fortalecendo a
política de formação continuada desenvolvida no município;

15.8) ampliar as condições materiais, financeiras e humanas para manutenção da política de

formação continuada na rede pública municipal de ensino, de forma articulada,
contemplando os diversos segmentos da escola (docentes, gestores, secretários,
professores orientadores pedagógicos, professores orientadores educacionais, professores
inspetores escolares e demais profissionais da educação ) , com foco nas dimensões
pedagógicas, administrativas, financeiras e relacionais, assegurando as peculiaridades das
escolas;

15.9) fortalecer a política de formação continuada para os profissionais que atuam na

educação de jovens e adultos, atentando para as peculiaridades dos estudantes dessa
modalidade de ensino;

15.10) promover e garantir a formação continuada com ênfase no incentivo a cidadania e a

erradicação de todas as formas de discriminação, tendo como princípio o respeito aos
direitos humanos, às diversidades e a sustentabilidade socioambiental.;

15.11) assegurar formação inicial e continuada para os professores de atendimento

educacional especializado nas escolas urbanas e rurais;

15.12) criar programas específicos relacionados à educação especial e inclusiva em parceria

com instituições especializadas (INES, Benjamin Constant, APAE, Pestalozzi, APADA, etc.),
prioritariamente, públicas para formação de profissionais da educação;

15.13) expandir aos profissionais da educação e à comunidade a oferta de vagas para

formação em LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) e Braille;

15.14) garantir a acessibilidade em todas as formações para os profissionais de educação;

15.15) ofertar formação continuada aos profissionais da rede pública municipal de ensino
readaptados de acordo com suas especificidades e atividades desenvolvidas;

Meta 16: formar, em nível de pós-graduação, 50% (cinquenta por cento) dos
professores da educação básica, até o quinto ano e 80% (oitenta por cento) até o
último ano de vigência deste PME, e garantir a todos (as) os (as) profissionais da
educação básica formação continuada em sua área de atuação, considerando as
necessidades, demandas e contextualizações dos sistemas de ensino.

ESTRATÉGIAS:

27
16.1) elevar, gradualmente, o número de matrículas dos professores da educação básica na
pós-graduação lato sensu, através de parcerias/incentivos com instituições, prioritariamente,
públicas;

16.2) criar programas, em regime de colaboração com instituições de ensino superior, que
ampliem a oferta de vagas em cursos de pós-graduação lato sensu e de extensão;

16.3 )desenvolver e garantir, a partir do segundo ano de vigência deste plano políticas de
concessão de bolsas de estudo para incentivar o profissional da educação da Rede Pública
Municipal de ensino a especializar-se;

16.4) ampliar polos de acesso à internet, com vistas a incentivar as matrículas em cursos de
pós-graduação lato sensu à distância.

Meta 17: garantir a valorização dos (as) profissionais da educação da rede pública de
educação básica de forma a equiparar seu rendimento médio ao dos (as) demais
profissionais com escolaridade equivalente, até o final do terceiro ano de vigência
deste PME.

ESTRATÉGIAS

17.1) implementar política de valorização progressiva do piso salarial dos profissionais da

educação, garantindo ganhos salariais reais todos os anos, sob acompanhamento de
Comissão Paritária Permanente;

17.2) criar programa de valorização dos profissionais em educação para acesso à cultura e
informação, com bonificação semestral para aquisição de livros e assinaturas de jornais e/ou
revistas especializadas na área da educação;

17.3) articular e celebrar parcerias com instituições de ensino e pesquisa para identificar
fatores de risco ocupacional associados aos agravos à saúde dos profissionais da educação
e às causas do adoecimento no trabalho;

17.4) planejar e executar ações que tenham impacto na melhoria da qualidade de vida,
nas condições de trabalho dos profissionais da educação e na promoção à saúde, dando
acesso ao programa de vacinação e ao controle de doenças crônicas, bem como auxílio
psicológico;

17.5) incentivar e participar de encontros prioritariamente com instituições públicas a fim de

promover programas e projetos que tenham impacto na melhoria da qualidade de vida,
cultura, lazer e na promoção da saúde dos profissionais da educação;

17.6) garantir a assistência financeira para implementação política de valorização de todos

os profissionais da educação, que vise custear gastos com saúde, transporte e alimentação,
sem ônus ao trabalhador;

28
17.7) garantir condições essenciais para a realização do trabalho pedagógico, números de
alunos apropriados, climatização, integridade do ambiente físico, material de apoio
pedagógico e equipes completas.

.Meta 18: garantir, a partir da publicação deste plano, mecanismos de progressão de

carreira que promovam a valorização profissional através da revisão do Plano de
Cargos, Carreira e Remuneração dos Profissionais da Educação Pública de Maricá.

ESTRATÉGIAS

18.1)garantir, ainda em 2015, a revisão e a implementação do Plano de Carreiras dos

profissionais da educação de Maricá, incluindo todos os profissionais efetivos da rede
municipal de ensino, com a perspectiva de ampliação dos direitos e das vantagens
conquistadas;

18.2)garantir, imediatamente, a realização de concurso público para prover o quantitativo de

profissionais necessários para efetivo atendimento das demandas educacionais, para todos
os cargos, de forma a cumprir a Lei 11.738 de 16 de julho de 2008;

18.3)garantir para todos os profissionais da educação o abono de 1(um) dia de falta mensal,
levando em consideração critérios de pontualidade e assiduidade.

Meta 19: assegurar condições, a partir do ano letivo de 2016, para a efetivação da
gestão democrática da educação, no âmbito das escolas públicas.

ESTRATÉGIAS

19.1) criar legislação específica municipal, instituindo processo de consulta pública direta à
comunidade escolar através do voto representativo, por lista tríplice, sugerindo que o
candidato mais votado seja nomeado pelo Poder Executivo. Em caso de óbito ou
exoneração haverá nova eleição nos mesmos moldes;

a) os candidatos devem ser Professores, Orientadores Pedagógico, Professores

Educacional ou Inspetores Escolar em exercício na Unidade Escolar com licenciatura plena
em qualquer área, Pedagogia ou Normal Superior, tendo experiência anterior de no mínimo
dois anos no magistério em qualquer Rede Pública de Ensino;

b) diretores de escolas a serem inauguradas serão indicados pelo executivo municipal,

desde que se enquadrem aos critérios estipulados anteriormente. O mesmo permanecerá na
função no prazo máximo de um ano até que se efetue a consulta pública à comunidade
escolar;

c) caso não haja interesse à candidatura na Unidade Escolar o diretor poderá ser indicado
pelo executivo municipal, desde que se enquadre aos critérios estipulados anteriormente;

29
d) a duração do mandato de diretor será de três anos, permitidas até duas reeleições;

19.2) incentivar a participação dos(as) conselheiros(as) nos programas de apoio à formação

continuada e garantir aos conselhos de acompanhamento e controle social do FUNDEB, ao
Conselho Municipal de Educação, ao Conselho de Alimentação Escolar (CAE) e aos (às)
representantes educacionais em demais conselhos de acompanhamento de políticas
públicas, espaço físico adequado, equipamentos e meios de transporte para visitas à rede
escolar e realização de reuniões ordinárias itinerantes em todos os distritos do município,
com vistas ao bom desempenho de suas funções;

19.3) constituir o Fórum Permanente de Educação, com o intuito de coordenar as

conferências municipais, bem como efetuar o acompanhamento e fiscalização da execução
deste PME, garantindo-se que em sua composição e participação de representantes das
universidades, do sindicato dos profissionais da educação, dos estudantes organizados, dos
pais e responsáveis, do executivo, do legislativo, das instituições privadas de ensino, das
instituições públicas de ensino bem como de representantes da sociedade civil organizada;

19.4) estimular, em todas as Unidades Escolares, a constituição e o fortalecimento de

grêmios estudantis, Conselhos Escolares e /ou associação de pais, promovendo a
participação estudantil nos conselhos escolares, por meio das respectivas representações;

19.5) garantir a aplicação da Lei Municipal nº 2243, de 17 de junho de 2013, que propõe a
constituição e o fortalecimento de conselhos escolares, como instrumentos de participação e
fiscalização na gestão escolar e educacional, bem como assegurar a plena divulgação para
a comunidade escolar da existência destes conselhos e o incentivo à participação;

19.6) fortalecer o Conselho Municipal de Educação como instrumento de participação,

deliberação, consulta e fiscalização da gestão municipal nas dimensões pedagógica,
administrativa e financeira;

19.7) estimular a participação e a consulta de profissionais da educação, alunos (as) e seus

familiares na formulação dos projetos político-pedagógicos, currículos escolares, planos de
gestão escolar e regimentos escolares, assegurando a participação dos pais na avaliação da
gestão escolar;

19.8) fortalecer os processos de autonomia pedagógica, administrativa e de gestão

financeira nos estabelecimentos de ensino;

19.9) oferecer formação continuada em serviço ou fora de serviço com remuneração aos
gestores escolares para desenvolver competências necessárias para a gestão
administrativa, pedagógica e financeira das Unidades Escolares;

19.10) buscar parcerias para o desenvolvimento de programas de formação de diretores e

gestores escolares;

19.11) assegurar, a partir do primeiro ano de vigência deste PME, a revisão da legislação
que regulamenta os conselhos municipais da Educação e conselhos municipais, a cada dois
anos, possibilitando uma representatividade paritária de forma plural dos sujeitos e
instituições envolvidas.

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Meta 20: ampliar e garantir de forma transparente o investimento público dos recursos
vinculados à educação pública.

ESTRATÉGIAS

20.1) garantir o cumprimento da aplicação dos recursos destinados à manutenção e

desenvolvimento do ensino municipal,assim como o repasse federal da contribuição do
salário- educação e a parcela da participação no resultado ou da compensação financeira
pela exploração de petróleo e gás natural e outros recursos;

20.2) aperfeiçoar e ampliar os mecanismos de acompanhamento da arrecadação do

município através de prestação mensal de contas de todos os recursos destinados à
educação, atendendo à Lei nº 12.527/2011, encaminhando relatório a todos os conselhos
municipais referentes à educação;

20.3) assegurar merenda escolar de qualidade para todos os níveis e modalidades de

ensino na Educação Básica seguindo o Programa Nacional de Alimentação Escolar - PNAE;

20.4) assegurar à Educação Básica e Profissionalizante recursos orçamentários específicos

para programas de merenda escolar , livros/ materiais didáticos e infraestrutura física e seus
insumos;

20.5) garantir acessibilidade em todos os Prédios da rede Municipal de Educação aos

Portadores de Necessidades Especiais – PNE, bem como aos veículos destinados ao
Transporte Escolar;

20.6) garantir mobília adequada para o funcionamento das unidades escolares atendendo
às necessidades dos alunos e profissionais da educação;

20.7) garantir recursos financeiros para assegurar a valorização e qualificação dos

Profissionais de Educação;

20.8) apoiar a capacitação de integrantes de Conselhos de Educação, gestores de recursos

da educação e membros dos Conselhos Escolares, nas áreas administrativa, financeira,
contábil e jurídica, para que tenham melhores condições de exercer as funções associadas
ao acompanhamento e controle dos recursos públicos destinados à educação municipal;

20.9) garantir a autonomia da gestão escolar, a partir da descentralização de recursos

financeiros municipais para as atividades, de funcionamento e manutenção das Unidades
Escolares tendo por orientação o cumprimento do projeto político-pedagógico;

20.10) assegurar que os investimentos dedicados à implementação do Custo Aluno

Qualidade - CAQ como parâmetro para o financiamento da educação de todas etapas e
modalidades da educação básica, a partir do cálculo e do acompanhamento regular dos
indicadores de gastos educacionais com investimentos em qualificação e remuneração do
pessoal docente e dos demais profissionais da educação pública, em aquisição,
manutenção, construção e conservação de instalações e equipamentos necessários ao
ensino e em aquisição de material didático-escolar, alimentação e transporte escolar;
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20.11) garantir que as ações propostas no PPA- Plano Plurianual e no PAR( Plano de Ações
Articuladas) sejam executadas em consonância com o Plano Municipal de Educação,
cumprindo as metas e estratégias nele estabelecidas visando uma educação de qualidade;

20.12) garantir investimento de recursos do tesouro municipal na aquisição de gêneros

alimentícios da Agricultura Familiar destinados à merenda escolar nos moldes do programa
do Governo Federal (PNAE);

20.13) limitar a contratação de serviços terceirizados em atividades meio da Educação em

até 25% (vinte e cinco por cento) do quadro de servidores estatutários da Educação;

20.14) ampliar e garantir o investimento público dos recursos do tesouro municipal

destinados à Educação pra no mínimo 30% (trinta por cento) da arrecadação a partir do
próximo orçamento votado após a vigência deste PME.

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 MOÇÕES

1) Nós, profissionais de apoio das escolas municipais de maricá, aproveitando estarmos

reunidos em conferência para decidir os rumos da educação de Maricá, apresentamos ao
plenário da I Conferência Municipal de Educação esta moção de apoio e luta por aumento
salarial da categoria. Pedimos que todos se solidarizem com a nossa total indignação
referente ao nosso humilhante salário. Somos servidores públicos ligados diretamente à
Educação maricaense e consequentemente parte do futuro da educação desta cidade.
Estudamos, prestamos concurso público, enfrentamos baterias de exames físicos e
psicológicos na admissão e temos que ser respeitados. Há urgência em recebermos um
aumento salarial para beirarmos a dignidade. Hoje temos como piso salarial um valor inferior
ao salário mínimo federal. Como, por exemplo, um inspetor de alunos ganha, como piso, o
valor de R$668,00. Vergonhosamente, nossos proventos encontram-se estáticos há três
anos. Por tudo isso, pedimos o apoio de todos por um aumento emergencial de salário,
como foi prometido pelo atual Secretário Adjunto de Educação em reunião com todos os
funcionários de apoio. Esperamos que o PME traga horizontes para os trabalhadores dos
cargos de apoio de Secretaria Adjunta de Educação e tal questão solucionada.

2) Criação do cargo de agente educacional.

3) Lutar para antecipar as metas do IDEB previstas para 2021 para este ano.
Entendendo que o último resultado não refletiu a realidade e a qualidade da nossa rede.

4) Garantir ao Diretor Geral e ao Diretor Adjunto gratificação por exercício da função no

valor de 150% para Diretores das escolas de três (três) turnos e 120% para a escola de dois
(dois) turnos, sem distinção de número de alunos e respectivamente para os Diretores
Adjuntos em 140% para as escolas com três turnos e 110% para Diretores Adjuntos de
escolas com dois turnos em base no vencimento do Nível 11 do Plano de Cargos e Salários
vigente. Os Diretores Gerais e Diretores Adjuntos terão a gratificação por exercício
incorporada ao salário depois de completado 5 ( cinco) anos consecutivos ou 8(oito ) anos
intercalados na função. As gratificações deverão sofrer as atualizações incluindo as já
incorporadas ao salário dos profissionais de educação. Será garantido o direito ao Professor
Orientador Pedagógico, ao Professor Orientador Educacional e ao Professor Inspetor
Escolar de exercer as funções de Diretor Geral e Diretor Adjunto. Esta moção entrará em
vigor a partir da aprovação do próximo orçamento votado após a vigência deste PME.

5) Nós, delegados da I Conferência Municipal de Educação de Maricá repudiamos o

tratamento violento ao qual o governo do Paraná submeteu os educadores do seu estado.
A reivindicação daqueles educadores, que consideramos legítimas, bem como o direito à
manifestação, não podem ser utilizadas como elemento para justificar atos tão violentos
promovidos pelo governo do estado. Portanto, nos solidarizamos com os educadores
violentados em seus direitos e reafirmamos o papel estratégico dos educadores para a
construção de uma sociedade justa e igualitária.

6) Nós, delegados da I Conferência Municipal de Educação de Maricá, manifestamos o

nosso pesar pelo falecimento de Antônio Neiva, militante histórico da esquerda brasileira,
que durante toda a sua vida defendeu os princípios democráticos de nossa sociedade,
combatendo qualquer forma de discriminação, se colocando contra a ditadura e defendendo
pelas ruas a reabertura das Diretas Já. Neiva sempre defendeu o diálogo franco e tinha
como principal característica a crença e sempre acreditou no potencial contestador da
juventude. Solidarizamos-nos com a família e amigos nesse momento tão singular.

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