Aula

A LÍRICA DE CAMÕES E
INTRODUÇÃO AO GÊNERO
ÉPICO

META
Apresentar um painel dos principais temas da lírica de Camões. Contrapor a
representação do amor, mulher e “desconcerto” na lírica de Camões e no contexto
cultural renascentista. Apresentar os principais elementos do gênero épico e
propor uma nova nomenclatura para a épica clássica e a épica renascentista.

OBJETIVOS
Ao final desta aula, o aluno deverá:
caracterizar a poesia lírica de Luís de Camões;
identificar as especificidades dos textos lírico-amorosos de Camões;
diferenciar os aspectos do lirismo medieval do clássico na obra de Camões;
apontar os principais temas da poesia comoniana;
identificar características de uma epopéia e diferenciar o modelo clássico do
renascentista.

PRÉ-REQUISITOS
Características da poesia lírica medieval e renascentista

Os Lusíadas e outras obras seleccionadas, Luis Vaz de Camões, © 2008, (sic) idéia e criação
editorial, Jacob Taurà.
(Fonte: http://www.flickr.com)
 Literatura Portuguesa I

INTRODUÇÃO

Camões (Fonte: http://jfernandolopes.com.sapo.pt/camoes.jpg)

Esta aula aprofundará o debate acerca da produção lírico-amorosa e

de reflexão filosófica de Luís Vaz de Camões. Depois de estudarmos como
os poetas renascentistas trabalham a representação do amor, da mulher,
do “deconcerto” no mundo e as referências clássicas, agora vamos anali-
sar como essa temática é desenvolvida na obra do maior poeta renascentista
português. Na lírica, a mulher na poesia de Camões é um marco, pois
mostra toda sua agilidade com o verso. A influência clássica pode ser
identificada no caráter filosófico de sua poesia que retrata um homem em
crise com seu texto. A idéia de desconcerto diante de um mundo novo,
mas que ainda possuía muitos aspectos medievais dá a tônica da obra que
vai além do seu tempo pelo poder de reflexão. Como veremos nesta aula,
Camões é um grande poeta lírico. Na segunda parte dessa aula, você estu-
dará como se constitui uma obra épica e como podemos diferenciar uma
épica clássica de uma épica resnascentista.

164
 A lírica de Camões e introdução ao gênero épico Aula

Luta do bem e do mal (Fonte: http://images.google.com.br)

A PRESENÇA DO MANEIRISMO
NA LÍRICA DE CAMÕES

Conhecidos os perfis das estéticas medieval e renascentista, é preci-

so nos reportarmos ao Maneirismo, forma estética e visão de mundo que
contaminaram a criação artística no final do Renascimento e à qual a
própria obra camoniana pode ser vinculada, dados alguns aspectos que
nela se fazem notar.
Arnold Hauser, discutindo o termo, em História social da arte, nos faz
saber que o Maneirismo foi incompreendido pela crítica até bem pouco
tempo, por ser considerada uma manifestação de esgotamento do
Renascimento, tratada, de modo pejorativo, como um “amaneiramento”
de uma estética consagrada. Todavia, a presença de autores e artistas
como Shakespeare, Cervantes, Miguelângelo e El Greco, entre outros, no
rol dos que, a seu modo, criaram ou seguiram as tendências maneiristas,
levou a crítica a rever e revalidar o Maneirismo até que o mesmo fosse
incluído no percurso da Estética Ocidental.

165
 Literatura Portuguesa I

Em poucas palavras, o Maneirismo envolve, principalmente, a in-

compatibilidade entre o racionalismo renascentista e seus recursos estéti-
cos e a confluência de diversos aspectos econômicos, políticos, religio-
sos, culturais, enfim, que faziam do século XVI uma época de grandes
tensões e diferenças. A solução clássica do equilíbrio parecia, de fato,
incompatível com a imagem de mundo caótica e cada vez mais percebida
pela sensibilidade criadora de artistas e escritores.
Assim, ao lado do sentimento de insegurança, começam a despon-
tar na arte expressões em que formas contrastantes (seja no plano for-
mal das artes plásticas seja no plano do repertório vocabular e das asso-
ciações de idéias na literatura) revelam um novo modo de pensar e de
sentir o real. Uma forma de sentir esse movimento na pintura, por exem-
plo, é comparar o modo como Leonardo Da Vinci e Tintoretto repre-
sentaram a Santa Ceia. Ainda que não possa ser identificado por um
modo recorrente de representação artística, dadas as variantes
observáveis em artistas das mais diversas origens (como o espiritualismo
místico de El Grego e o naturalismo panteísta de Bruegel), o Maneirismo,
de certo modo, explica o que viria ser a presença barroca no imaginário
ocidental. Uma análise de figuras ímpares da Literatura, como Dom
Quixote e Hamlet permitem que constatemos como o imaginário
renascentista acabou sendo, de algum modo, insuficiente, para repre-
sentar as angústias humano-existenciais da época.
Não entraremos aqui em especificidades maiores sobre a estética
maneirista, mas salientaremos que, em poesia, o Maneirismo se traduz
em constantes vaivens de idéias conflitantes, envolvendo, principalmen-
te o choque entre a materialidade e a espiritualidade, imagens que suge-
rem espaços oníricos, quebra de distanciamento entre o sujeito e a obra,
visão crítica do mundo amalgamada por certo pessimismo, e um desejo
de liberdade que acaba por fragilizar o respeito às formas clássicas.

ASPECTOS DA LÍRICA CAMONIANA

A lírica camoniana reunida sob o título de “Rimas” abrange can-

ções, odes, églogas, elegias, oitavas, sextinas, redondilhas e sonetos.
Além dessa obra, há também uma série de poemas chamados de
“apócrifos”, que, supostamente, seriam de autoria do poeta. No con-
junto da obra convivem aspectos da tradição medieval, traços tipica-
mente renascentistas - dos quais se recolhem influências de nomes como
Virgílio, Horácio, Ovídio, Tasso, Petrarca e Manrique, entre outros -, e
marcas maneiristas que atestam a consciência do poeta acerca das tur-
bulências sociais, políticas e econômicas que desestabilizavam a visão
ordenada do Renascimento.

166
 A lírica de Camões e introdução ao gênero épico Aula

Sua produção lírica foi publicada pela primeira vez por Estevão Lopes,
em duas partes, ambas intituladas Rimas (ou Rhythmas, em arcaico). A
8
primeira, de 1595, reúne composições de 1524? (data incerta) a 1580 e
está dividida em cinco seções a saber: primeira - I. Sonetos (65); segunda
- II. Canções (10), Sextina (1) e III. Odes (5); terceira - IV. Elegias (4) e V.
Oitavas (3); quarta - VI. Églogas (8); quinta - VII. Redondilhas (81). A
segunda, publicada em 1598, divide-se do mesmo modo. Como a segun-
da publicação reproduzia a maior parte dos poemas da primeira e inseria
poemas descobertos a partir do acesso do editor aos “novos cadernos”, a
obra lírica camoniana registra, em termos numéricos (com ressalvas a
pequenas variações que a segunda parte traz em relação à primeira): 105
sonetos, 10 canções, 1 sextina, 10 odes, 5 elegias, 3 poemas em oitavas, 8
églogas e 95 redondilhas. Depois de Estêvão Lopes, outros começaram a
se interessar pela divulgação da obra camoniana. Alguns, buscando
ineditismo, incluíram poemas desconhecidos por Lopes, o que gerou, e
ainda gera, grandes polêmicas sobre a autenticidade de alguns poemas e
de algumas versões.
A produção lírica de Camões pode ser analisada sob enfoques bas-
tante diversos. Antônio Salgado Júnior, por exemplo, divide a poesia
camoniana em três grupos: as de caráter leve, graciosas, tendendo à
musicalidade e a certa despreocupação com questões polêmicas e exis-
tências, a que corresponderiam, em sua visão, a maior parte das redondilhas
maiores e menores; as de temática amorosa, geralmente poemas com ver-
sos decassílabos, na qual a visão do amor é conflituosa, mas cercada por
“teorias” que suavizam e explicam o impacto do sofrimento amoroso; e a
de caráter conflituoso denso, resultante da falta de perspectivas para um
desenlace claro das oposições entre a teoria e a prática do amor.
Outro estudioso, Massaud Moisés, contempla sua poesia através de
uma ótica inicialmente formalista, porque divide sua poesia em duas, a
de contornos medievais e a de forma clássica, para, depois propor as ca-
tegorias: “lirismo tradicional”, “lirismo clássico”, “lirismo amoroso” e
“poesia de reflexão”. Vamos às categorias. Lembremos, antes, contudo,
muitos poemas trazem traços passíveis de serem analisados por uma ou
mais óticas, o que impede, naturalmente, que se vincule ou restrinja os
poemas camonianos a essa ou aquela categoria.

167
 Literatura Portuguesa I

DA LÍRICA TRADICIONAL À LÍRICA CLÁSSICA

Arte renascentista mulheres (Fonte: http://www.educacional.com.br/upload/

blogSite/5783/5783257/8667/as-tres-gracas.jpg)

Por “lirismo tradicional”, Moisés entende a poesia camoniana que

dialoga com a tradição popular medieval portuguesa. Assim, identifi-
ca nas redondilhas esse tipo de poesia e destaca a ternura, a simplici-
dade e o lirismo cotidiano. Vale lembrar a tradição trovadoresca res-
saltava, entre outras, temáticas amorosas impregnadas do código da
cavalaria (amor cortês), imagem idealizada da mulher, diálogo com a
natureza e certa dramaticidade.
90
Voltas a mote alheio
Verdes são as hortas
Com rosas e flores;
Moças que as regam
Matam-me d’amores.

Entre estes penedos

Que daqui parecem,
Verdes ervas crê[s]cem,
Altos arvoredos.

168
 A lírica de Camões e introdução ao gênero épico Aula

Vai destes rochedos

Água com que as flores
8
Doutras são regadas
Que matam d’amores.

Coa água que cai

Daquela espessura,
Outra se mistura
Que dos olhos sai:
Toda junta vai
Regar brancas flores,
Onde há outros olhos
Que matam de amores.

Celestes jardins,
As flores, estrelas,
Horteloas delas
São uns serafins.
Rosas e jasmins
De diversas cores;
Anjos que as regam
Matam-me d’amores.

É fácil observar nesse poema, que são redondilhas menores, os re-

cursos das cantigas de amor medievais, em que uma voz masculina canta
seu sentimento amoroso, fornecendo detalhes a partir de comparações
com elementos da natureza. As mulheres, retratadas como “flores” são
inacessíveis e daí se origina o drama lírico. Camões soube, com delicade-
za, captar imagens da tradição medieval, despi-las da dramaticidade exa-
gerada e compor um cenário bucólico, em que o diálogo com a natureza,
mais que uma forma de lamento, é um modo estético de desenhar o liris-
mo amoroso. Mesmo o “morrer de amor” tão típico do trovadorismo, per-
de, em Camões, o grau de subjetividade impregnado nas canções medie-
vais para receber uma aparência mais lírica, ou seja, é mais visível nas
redondilhas camonianas o trabalho estético com a palavra. Vale a pena
ler trechos da redondilha maior “ABC feito em motes” e verificar como,
realizando um compêndio de experiências amorosas garimpados da tradi-
ção ocidental, Camões exemplifica a dolorosa relação “amor X morte”:

169
 Literatura Portuguesa I

Nudez feminina (Fonte: http://mastologia.files.wordpress.com/

2008/06/rafael_sanzio_portrait.jpg)

ABC feito em motes

Ana quisestes que fosse

O vosso nome da pia,
Pera mor minha agonia.

Apeles, se fora vivo

E a ver-vos alcançara,
Por vós retratos tirara.

Aquiles morreu no templo,

Contemplando de giolhos;
Eu, quando vejo esses olhos.

Artemisa sepultou
A seu irmão e marido;
Vós a mi[m] e a meu sentido.

170
 A lírica de Camões e introdução ao gênero épico Aula

O jogo constante entre a experiência amorosa subjetiva - marcada

pelo desencontro, pela indiferença e pela beleza irresistível da mulher
8
amada - e exemplos extraídos da tradição mítico-histórica ocidental ate-
nua o aspecto dramático, no que se refere a um teor confessional explíci-
to, e dá relevo ao trabalho poético criativo, remetendo a “dor amorosa” a
um plano mais amplo que o da experiência real.
Por “lirismo clássico”, Moisés compreende determinados sonetos,
odes, elegias e canções camonianas em que se percebe uma postura
racionalista, que busca, através de procedimentos líricos carregados do
espírito analítico renascentista, explicações para questões como o “eu, a
“Pátria”, a “mulher, a ‘vida”, “Deus”, etc. Nesses poemas, a experiência
individual é substituída por uma voz de valor universal, ou seja, que cons-
trói um “Eu” que representa questionamentos coletivos. Vejamos, pri-
meiramente, trechos da “Elegia 11” (p. 596-600)

Se quando contemplamos as secretas

Causas, por que o mundo se sustenta,
E revolver dos céus e dos planetas;
E se quando a memória se apresenta
Este curso do sol, que é tão medido
Que um ponto só não míngua nem se aumenta;
...
Oh! não enfraqueçais, Deus incarnado!
Essas quedas, que tanto vos magoam,
Suportai, Cavaleiro sublimado!
Que aquelas altas vozes que lá soam,
...
Não só era esse, Senhora, o verdadeiro
Poto, que vosso Filho desejava,
Morrendo pelo mundo num madeiro;
Mas [era[ a salvação, que ali ganhava
Pera o mísero Adão, que ali bebia
Na fonte, que do peito lhe manava.
Pois, ó pura e Santíssima Maria,
Que, enfim, sentistes esta mágoa, quanto
A gravidade dela o requeria;

Essa longa elegia trabalha o repertório religioso a partir de invoca-

ções ao homem, a Deus/Jesus e a Maria, por meio das quais a voz lírica
expõe argumentos e exemplifica, com dados históricos, motivos para de-
fender a idéia de que a salvação humana está no reconhecimento das
verdades difundidas pela palavra de Cristo. A primeira pessoa lírica assu-
me-se como porta-voz da humanidade e dimensiona a presença divina, a

171
 Literatura Portuguesa I

partir da observação a complexidade da natureza e da vida humana, e o

destino humano a partir do martírio de Cristo. Esse jogo de idéias, exem-
plos, constatações e apelos busca impactar pela consistência do que está sen-
do exposto, ainda que os recursos do vocativo, da interjeição e da imagem
dramática façam parte do corpo do poema. O uso das maiúsculas no verso
final, de certo modo, ratifica a idéia de que a conclusão tem caráter irrevogável
e indiscutível. Além disso, o “Mundo” colocado como o “outro” na relação
com o divino atesta o valor coletivo implícito na voz poética.
A “Canção 6” (inserida na segunda parte de Rimas como variante da
“Canção 6, da primeira parte”) contém o teor clássico a que se refere
Moisés quando estabelece um confronto entre a motivação subjetiva de
“cantar o amor docemente” para contentar um apelo emotivo e a visão
crítica racional do que é a experiência amorosa face ao descontrole que
provoca no ser. De uma experiência/depoimento individual, a voz lírica
passa a considerações sobre o amor como um sentimento que desconcer-
ta a relação razão/emoção, impondo seus próprios paradigmas e valores.
Assim, argumentando “liricamente” sobre as causas e os efeitos do amor,
a voz lírica constata que “era razão ser a razão vencida” pelo amor. Veja-
mos o conceito de Amor no fragmento abaixo (p. 314-6):

Manda-me Amor que cante docemente

O que ele já em minh’ alma tem impresso
Com pressuposto de desabafar-me;
E, por que com meu mal seja contente,
Diz que ser de tão lindos olhos preso,
Cantá-lo bastaria [a]contentar-me.
Este excelente modo de enganar-me
Tomara eu só de Amor por interesse,
Se não se arrependesse,
Com a pena o engenho escurecendo.
Porém a mais me atrevo,
Em virtude do gesto de que escrevo;
E se é mais o que canto que o que entendo,
Invoco o lindo aspeito,
Que pode mais que Amor em meu defeito.

172
 A lírica de Camões e introdução ao gênero épico Aula

DA LÍRICO-AMOROSA À POESIA DE REFLEXÃO 8

O mar (Fonte: http://amoergosum.blogs.sapo.pt/arquivo/

mar%20de%20setembro.jpg)

A poesia “lírico-amorosa” de Camões, na concepção de Moisés, será

a poesia, representada, principalmente, pelos sonetos, em que Camões
tratará especificamente da temática amorosa, privilegiando o conflito ge-
rado pela perda, pela rejeição ou pelas impossibilidades em geral. Moisés
vê nesse lirismo um debate ou um questionamento a moda de Hamlet, a
saber, um “ser ou não ser”, que torna impalpável o amor. Um dos poemas
mais conhecidos, que trabalha com essa dualidade, é o “Soneto 2”, da
parte 1 de Rimas (p. 269):

Alma minha gentil, que te partiste

Tão cedo desta vida,descontente,
Repousa lá no Céu eternamente
E viva eu cá na terra sempre triste.

Se lá no assento etéreo, onde subiste,

Memória desta vida se consente,
Não te esqueças daquele amor ardente
Que já nos olhos meus tão puro viste.

E se vires que pode merecer-te

Algúa cousa a dor que me ficou
Da mágoa, sem remédio, de perder-te,

Roga a Deus, que teus anos encurtou,

Que tão cedo de cá me leve a ver-te,
Quão cedo de meus olhos te levou.

173
 Literatura Portuguesa I

Esse poema, que se inspirou em outro, de Petrarca1, busca a solução

para o conflito na constatação de que somente na morte, ou através dela,
é que se chega à vivência plena da experiência amorosa. Refletindo sobre
o imponderável que envolve o “outro lado”, a voz lírica compreende que
há uma condição básica para o encontro amoroso: que seja permitido aos
mortos ter acesso à memória do que foi vivido.
Outras representações do dilema amoroso, que elide a experiência de
Ser e torna a existência humana incompleta é passível de ser observada
no “Soneto 108” (segunda parte de Rimas, p. 525), em que morte, tempo,
razão e destino versus amor constitui o grande dilema da sobrevivência
do sentimento amoroso, que tem que enfrentar todos esses “obstáculos”.
Racionalizando, pois, o amor, sua força e seus “inimigos”, a voz lírica
remete ao próprio sujeito a condição de ser o “campo de batalha” onde
essas disputam acontecem:

A Morte, que da vida o nó desata,

Os nós que dá o Amor, cortar quisera
Na Ausência, que é contra ele espada fera,
E co Tempo, que tudo desbarata.
Duas contrárias, que üa a outra mata,
A Morte contra o Amor ajunta e altera:
Üa é Razão contra a Fortuna austera,
Outra, contra a Razão, Fortuna ingrata.
Mas mostre a sua imperial potência
A Morte, em apartar de um corpo a alma.
Duas num corpo o Amor ajunte e una;
Por que assi[m] leve triunfante a palma
Amor da Morte, apesar da Ausência,
Do Tempo, da Razão e da Fortuna.

Ainda no âmbito do lirismo amoroso, lembremos das “musas

camonianas”. Em geral, se fala de sete musas: Isabel de Tavares, o amor
da mocidade; Natércia, o amor da corte, disfarçado em nomes e prono-
mes de tratamento; a Infanta D. Maria, filha do rei D. Manuel, o amor
ousado; Nise, o amor exótico, vivido na Índia; Dinamene, o amor cúmpli-
ce, vítima do episódio trágico; e Bárbara, uma musa negra.
A primeira, como já vimos, teria sido cantada em églogas e canções
que lembram as cantigas medievais de lamento e representaria o amor ao
mesmo tempo platônico e ingênuo.
A segunda situa a experiência amorosa em plano mais carnal, já que
“Natércia” seria um codinome por meio do qual Camões representaria a
vivência, na corte, de experiências amorosas cercadas pelo imaginário

174
 A lírica de Camões e introdução ao gênero épico Aula

palaciano. Historiadores igualmente discutem quem seria, de fato, Natércia.

Falam, principalmente, em Catarina de Ataíde, de quem Natércia seria
8
um anagrama (Caterina era a forma antiga do nome), e em Francisca de
Aragão. O que sobrevive, contudo, a nomes históricos é o artifício de
remeter a vivência ora para o plano simbólico pastoril (como o “Soneto
47”, primeira parte de Rimas, p. 284), ora em representações citadinas de
uma “Senhora” ou de uma “Dama”.

Na metade do Céu subido, ardia

O claro, almo Pastor, quando deixavam
O verde pasto as cabras, e buscavam
A frescura suave da água fria.

Com a folha das árvores, sombria,

Do raio ardente as aves se amparavam;
O módulo cantar, de que cessavam,
Só nas roucas cigarras se sentia.

Quando Liso Pastor, num campo verde,

Natércia, crua Ninfa, só buscava
Com mil suspiros tristes que derrama.

- Por que te vás de quem por ti se perde,

Para quem pouco te ama? (suspirava)
E o eco lhe responde: Pouco te ama.

A Infanta D. Maria, que por figurar explicitamente na poesia de

Camões, pode ter causado ao poeta problemas com a corte e até mesmo
seu exílio (segundo alguns historiadores, essa hipótese é mera elaboração
ficcional para justificar episódios da vida do poeta), representa o amor
inatingível, mas ousado na forma do desejo presente e indiscreto. O “So-
neto 74” (primeira parte de Rimas, p. 293) é exemplo dessa tônica:

-Que levas, cruel Morte? - Um claro dia.

- A que horas o tomaste? - Amanhecendo.
- Entendes o que levas? - Não o entendo.
- Pois quem to faz levar? - Quem o entendia.

- Seu corpo quem o goza? - A terra fria.

- Como ficou sua luz? - Anoitecendo.
- Lusitânia que diz? - Fica dizendo:
“Enfim, não mereci Dona Maria”.

175
 Literatura Portuguesa I

- Mataste quem a viu? - Já morto estava.

- Que diz o cru Amor? - Falar não ousa.
- E quem o faz calar? - Minha vontade.

- Na corte que ficou? - Saudade brava.

- Que fica lá que ver? - Nenhüa cousa;
Mas fica que chorar sua beldade.

Nise, nome de pastora, configura um modelo de musa clássica e uma

experiência amorosa projetada na relação pastor/pastora vivida em cená-
rio de que participam figuras da mitologia. Esse artifício constrói certo
distanciamento e impede, ainda que verse sobre as impossibilidades do
amor, que o tom dos poemas seja puramente confessional. Vejamos, como
exemplos, o primeiro quarteto do “Soneto 6” (primeira parte de Rimas, p.
271) e do “Soneto 154” (segunda parte de Rimas, p. 540):

Soneto 6
Apartava-se Nise de Montano,
Em cuja alma, partindo-se, ficava;
Que o pastor na memória a debuxava,
Por poder sustentar-se deste engano.

Soneto 154
Não vás ao monte, Nise, com teu gado,
Que eu lá vi que Cupido te buscava;
Por ti somente a todos perguntava,
No gesto menos plácido que irado.

Já Dinamene aprofunda a questão do sentimento amoroso, pois con-

templa a relação entre o possível vivido e o impossível (que pode tornar-se
vivido, se o amor é projetado na dimensão da morte como espaço de vida
eterna). Nos sonetos dedicados à Dinamene, a voz lírica oscila entre a re-
signação (proveniente da filosofia cristã, como exemplifica o “Soneto 2”, já
citado) e o desespero de se ver incapaz de alterar as forças da vida e da
morte, como é exemplo o “Soneto 105” (segunda parte de Rimas, p.524):

Ah, minha Dinamene! Assi[m] deixaste

Quem não deixara nunca de querer-te!
Ah, Ninfa minha, já não posso ver-te,
Tão asinha esta vida desprezaste!

176
 A lírica de Camões e introdução ao gênero épico Aula

Bárbara, a outra musa, é descrita como negra e tem rendido aos bió-
grafos de Camões muitas conjecturas sobre o valor simbólico de sua in-
8
serção no rol das musas e sobre sua identidade histórica. Os poemas a ela
dedicados estão, contudo, impregnados de um lirismo cotidiano e de des-
crições tão explícitas, que parecem apontar para um amor vivido, não de
todo traumático, ainda que igualmente projetado para o campo da rejei-
ção amorosa. Leiamos, para conferir, a “Endecha 7”, que integra as
redondilhas da segunda parte de Rimas (p. 447-8):

A uma cativa com quem andava

de amores na Índia, chamada Bárbara

Aquela cativa,
Que me tem cativo,
Porque nela vivo,
Já não quer que viva.
Eu nunca vi rosa,
Em suaves molhos,
Que pera meus olhos,
Fosse mais fermosa.

Nem no campo flores,

Nem no céu estrelas,
Me parecem belas,
Como os meus amores.
Rosto singular,
Olhos sossegados,
Pretos e cansados,
Mas não de matar.

Há outras musas nomeadas e uma série de poemas em que o trata-

mento, seguindo a moda medieval, é “Senhora”. A presença massiva de
mulheres nos poemas camonianos atesta, todavia, que o questionamento
poético sobre a figura da mulher compunha-se de um painel variado de
representações do feminino, acrescido da incontestável natureza passional
do poeta. Encerremos as considerações sobre o tema com a redondilha
43 (p. 474 da primeira parte de Rimas):

Voltas a mote. As três damas

que lhe diziam que o amavam
Não sei se me engana Helena,
Se Maria, se Joana,
Não sei qual delas me engana.

177
 Literatura Portuguesa I

Üa diz que me quer bem,

Outra jura que mo quer;
Mas, em jura de mulher
Quem crerá, se elas não crem?
Não posso não crer a Helena,
A Maria, nem Joana:
Mas não sei qual delas me engana.
Üa faz-me juramentos
Que só meu amor estima;
A outra diz que se fina;
Joana, que bebe os ventos.
Se cuido que mente Helena,
Também mentirá Joana;
Mas quem mente, não me engana.

A última categoria abordada por Moisés se refere à “poesia de refle-

xão”. Neste grupo, Moisés inclui sonetos, elegias, odes e canções em que o
poeta contempla a vida, em seus aspectos materiais e abstratos, e revolve
temas de solução bastante complexas como os mistérios da Providência
Divina diante das injustiças do mundo, a inconstância da vida e a interfe-
rência do tempo nos destinos humanos. Temos, principalmente em poemas
desse teor, uma oscilação entre a perspectiva racionalista renascentista e o
desengano de quem não consegue, apenas com o pensamento lúcido, com-
preender a ilógica lógica da vida. Essa poesia, portanto, registra muito bem
a presença do Maneirismo na obra camoniana. Agora vejamos mais alguns
exemplos da dimensão filosófica da lírica camoniana.

Soneto 75 (p. 294)

Que me quereis, perpétuas saudades?
Com que esperança ainda me enganais?
Que o tempo que se vai não torna mais
E, se torna, não tornam as idades.

Soneto 81 (p. 296)

Que poderei do mundo já querer,
Que naquilo em que pus tamanho amor,
Não vi senão desgosto e desamor
E morte, enfim, que mais não pode ser?

Soneto 4 (p. 270)

Amor é um fogo que arde sem se ver,
É ferida que dói, e não se sente;
É um contentamento descontente,
É dor que desatina sem doer.

178
 A lírica de Camões e introdução ao gênero épico Aula

Os três sonetos acima trazem reflexões filosóficas. Cada um deles

traz uma concepção clássica dos seus temas. Isso é, trazem reflexões mais
8
universais, nas quais a particularidade do eu lírico fica compartilhada com
o contexto renascentista. O “Soneto 75” dimensiona o conflito entre o
desejo de ontem e o de hoje, que, mais do que forças que emanam do ser,
são objetos nas mãos do tempo, que tudo modifica e em tudo interfere.
Diante dessa constatação, o otimismo renascentista é obrigado a ceder
lugar a uma perspectiva de descrença.
O Soneto 81, igualmente manifesta a perspectiva reflexiva apontada
por Moisés, e, ao lado disso, revela o mesmo mal-estar maneirista perce-
bido no poema anterior. O questionamento nada mais é que uma
constatação pessimista que o homem pouco pode diante da roda injusta
da vida que oferece ao ser a vivência do contraditório. Onde deveria ha-
ver amor, há desamor, e a morte é o final de um percurso triste.
Já o Soneto 4, mais um famoso poema camoniano, aborda o mal-estar
do homem diante do amor. O poeta busca, no âmbito das oposições biná-
rias, uma definição do amor que, ao final, nada mais é que o contrário de
si, logo uma força tomada pelo paradoxo.
Como visto, a lírica camoniana, certamente, merece de nós estudos
infindáveis, dado o leque imenso de possibilidades analíticas e as deriva-
das reflexões sobre a vida e o sentido da existência humana. Nesta aula,
contudo, quisemos dimensionar algumas marcas da obra poética do poeta
português, salientando como ele logrou reunir influências estéticas diver-
sas, como as formas medievais, renascentistas e maneiristas, e temáticas
que variam da experiência amorosa do sujeito individual a reflexões de
caráter coletivo sobre o estar no mundo.

DIFERENCIANDO A EPOPÉIA
CLÁSSICA DA RENASCENTISTA

Cesse tudo o que a Musa antiga canta,

Que outro valor mais alto se alevanta.

Antes de iniciarmos a análise da maior obra épica em língua portu-

guesa, vamos estudar alguns aspectos sobre a teoria do gênero épico e
como ele chegou até a atualidade. A citação acima contém uma
intencionalidade criadora inegável: com Os Lusíadas, Camões pretendia
um valor épico capaz de superar a tradição à qual a própria obra se vincu-
lava. Camões, na composição de seu poema, deixou de seguir integral-
mente a estrutura épica reconhecida por Aristóteles a partir da observa-
ção das obras gregas Odisséia e Ilíada, de Homero, Os cantos cíprios
(aprox. 700 a.C), do poeta Estásino de Chipre, e Pequena Ilíada (aprox.
660-657 a.C), de Lesqueos de Lesbos, identificadas pelo estagirita como

179
 Literatura Portuguesa I

“epopéias”. Somadas as circunstâncias de ter a Arte poética servido de

matriz para as reflexões dos pensadores romanos, e seus seguidores medi-
evais, acerca da Literatura e, por outro lado, de as epopéias homéricas
terem servido de modelo para produções épicas romanas e medievais
posteriores, ficou a formulação teórico-crítica de Aristóteles consagrada
como teoria e a obra homérica igualmente consagrada como modelo de
realização épica de valor.
Para Aristóteles, o que faz a epopéia destacar-se como um “gênero”
é, em primeiro lugar, o fato de esta utilizar como “meio de imitação”
unicamente a “palavra simples e nua dos versos, quer mesclando diferen-
tes metros, quer atendo-se a um só tipo” (p. 239). No entanto, em relação
à metrificação, o próprio Aristóteles completa a frase com “como o tem
feito até ao presente”, o que deixa em aberto a possibilidade de evoluções
posteriores. Outras características da epopéia são: em relação ao objeto
imitado, “pintar o homem melhor do que é” (p. 242); e, em relação à
maneira de imitar, utilizar-se de um terceiro (alusão à terceira pessoa)
para a apresentação do objeto imitado. À epopéia, comparada à tragédia,
é atribuída a função semelhante de cantar “assuntos sérios”, mas, em
contrapartida, não ter “limites de duração”, tal qual o tinha a tragédia, e
“não empregar um só metro simples e a forma narrativa” (p. 246).
Sobre a seleção dos caracteres ou personagens, Aristóteles destaca que
esta deve partir de quatro considerações: a primeira, de que os personagens
devem ter bom caráter, daí, segundo o estagirita, abrirem-se as opções de
escolha à inclusão de mulheres e escravos ¾ “Esta bondade é possível em
cada classe de pessoas, pois a mulher, do mesmo modo que o escravo, pode
possuir esta boa qualidade, embora a mulher seja um ente relativamente
inferior e o escravo um ente totalmente vil” (p. 263); a segunda, de que
deve haver conformidade entre sua caracterização e a realidade, por isso,
Aristóteles afirma que “sem dúvida existem caracteres viris, mas a coragem
desta espécie não convém à natureza feminina”; a terceira, de que deve
haver semelhança entre os caracteres e a realidade; e, por fim, a quarta, que
alude à coerência interna dos personagens, ou seja, se estes/estas são “in-
coerentes” por natureza, que assim o sejam do início ao fim e vice-versa.
Como a epopéia pinta “o homem melhor do que é”, a criação da obra deve
revestir as atitudes “iradas” dos caracteres em ações justificadas para que
estes não pareçam “piores do que os homens são”.
Aristóteles indica, a partir da análise de Odisséia, a existência, na epo-
péia, de um assunto básico em torno do qual são elaborados os episódios
que lhe darão preenchimento. No entanto, conforme XXV, esse “preen-
chimento” deve partir da visão de que o “impossível verossímil” é prefe-
rível ao “verdadeiro inverossímil”.
Os capítulos que tratam especificamente da epopéia delimitam-lhe
particularidades tais como: a unidade de ação é derivada de um “recorte”
da ação maior à qual se refere; o reconhecimento, as peripécias e os acon-

180
 A lírica de Camões e introdução ao gênero épico Aula

tecimentos patéticos (p. 255)1 integram-lhe a estrutura; obedece à estru-

tura narrativa “princípio, meio e fim”; e, por fim, o metro heróico é-lhe o
8
mais “conveniente” por sua gravidade e amplitude.
São estas, portanto, as reflexões aristotélicas que, analisadas e
reelaboradas, fizeram da epopéia um gênero literário específico. Todavia,
ainda que o próprio Aristóteles tenha definido a tragédia como um gênero
superior à epopéia por sua riqueza estrutural (já que se utiliza de outros
meios de imitar, como o coro, a encenação, etc.), síntese e efeito no públi-
co, há que se ressaltar o papel literário-cultural que, intrinsecamente, pa-
rece ter ficado designado à natureza da epopéia: representar, por meio de
extenso texto lírico-narrativo, a história e os mitos das nações.
Anazildo Vasconcelos da Silva (2007), em estudos iniciados nos anos
70 e recentemente reestruturados, fixou como especificidade estrutural
de um poema épico a dupla instância de enunciação ¾ narrativa e lírica,
sem importar qual das duas seja predominante ¾ e a existência de uma
matéria épica, inerente à epopéia, na qual os planos histórico e maravi-
lhoso, integrados através da ação heróica, representam, respectivamente,
as dimensões real e mítica (e sua fusão) inerentes à experiência humano-
existencial que motiva a criação poemática. A forma como as instâncias
lírica e narrativa incidirão para a elaboração do texto épico e o modo
como a matéria épica será apresentada variarão sempre em função da
concepção literária à qual determinado poema se prende. Ou seja, de
forma bem simples, a partir dessa proposta, identifica-se como épico ou
epopéia todo poema que desenvolva uma matéria épica por meio da du-
pla instância de enunciação lírica e narrativa.
Continuando sua pesquisa e utilizando como material de trabalho
poemas da épica ocidental, Silva identificou quatro modelos épicos prin-
cipais: o modelo clássico, o renascentista, o moderno e o pós-moderno. A defini-
ção desses modelos teve por objetivo elucidar as transformações do gê-
nero através dos tempos, destacando, por exemplo, como a inalterabilidade
de ânimo, reconhecida tanto por Aristóteles como por Staiger, pôde ser
substituída pela participação do narrador no mundo narrado, dada, entre
outros, a introdução dos episódios líricos na elaboração épica.
Segundo Silva, por seu caráter híbrido, a epopéia apresenta os ele-
mentos do discurso narrativo (personagens, espaço e acontecimento), entre
eles, principalmente, o narrador. Entretanto, por se estruturar formalmente
como poema, dependendo, para isso, de uma consciência lírica, ou eu
lírico, o poema épico acaba por possuir uma identidade dupla, ou uma
dupla instância de enunciação: é narrativo e lírico, simultaneamente.
Sobre essa dupla identidade, o que Anazildo Silva constatou foi uma
linha evolutiva no processo de criação do poema épico, que conduzia o
mesmo de uma configuração essencialmente narrativa para uma configu-
ração essencialmente lírica. O mais importante, porém, é que essa dupla
enunciação não se finda, por ser inerente à elaboração discursiva épica.

181
 Literatura Portuguesa I

A poesia épica, como já foi dito, também se apresenta dupla em rela-

ção à natureza de sua matéria épica, que se caracteriza por ser resultado
da fusão do real histórico com o mito. São, portanto, duas as dimensões
nela representadas através de seus planos: a real e a mítica. No entanto,
essas duas dimensões estão fundidas, pois, através da aderência mítica, o
acontecimento histórico projeta-se definitivamente na dimensão mítica.
Nesse raciocínio, ele identificou ser o processo de fusão entre as di-
mensões real e mítica, manifesto nos poemas através da interação dos pla-
nos histórico e maravilhoso, um dos aspectos que incidiriam para as trans-
formações do gênero. Nas epopéias clássicas, por exemplo, essa fusão era
fruto de um processo cultural anterior à elaboração poemática, ou seja, a
matéria épica era dada pronta ao poeta. Mais à frente, o próprio poeta inter-
cederá (como nos episódios líricos camoniano, cuja análise será feita mais
adiante) para que essa fusão ocorra simbolicamente por meio da interação
literária dos planos histórico e maravilhoso. Tal mudança, contudo, não
destituiu o poema épico das duas dimensões, logo, na perspectiva do estu-
dioso, é um equívoco teórico discriminar essa intervenção como anti-épica.
Como aqui, em especial, nos interessam as relações entre a epopéia
clássica e a renascentista, com destaque para a contribuição de Camões,
vejamos como Anazildo define os dois modelos épicos.
O modelo épico clássico foi definido como a manifestação épica do dis-
curso contaminada pela concepção literária clássica, própria da Antigüi-
dade. No modelo clássico, formulado desde Aristóteles, a instância de
enunciação é essencialmente narrativa e o narrador recebe a matéria épi-
ca pronta, ou seja, o fato histórico já recebeu a aderência mítica, o que
impede, por conseguinte, que o narrador participe do mundo narrado.
Esse distanciamento se traduz nas características fundamentais do mo-
delo: o uso da 3a. pessoa, a perspectiva temporal de passado, a não-parti-
cipação do narrador no mundo narrado, a grandiloqüência (que projeta o
histórico no maravilhoso), a inalterabilidade de ânimo do narrador e a
uniformidade métrica; cabendo à consciência lírica integrar a expressão
formal lírica2 na estrutura da narrativa.
O modelo épico renascentista caracteriza a manifestação épica do discur-
so surgida no século XVI e, por isso, contaminada pela concepção literá-
ria renascentista. A caracterização deste modelo foi feita a partir da aná-
lise de Os Lusíadas, obra que, na perspectiva do teórico, traz em si uma
síntese das evoluções que a epopéia vinha sofrendo desde a Idade Média.
A principal alteração em relação ao modelo clássico está vinculada à partici-
pação do narrador no mundo narrado. Neste modelo, a participação do
narrador é direta e indireta. Apesar de afastado temporalmente do mundo
narrado, o narrador inclui no corpo do poema comentários pessoais (os
chamados excursos do poeta), numa forma de participação indireta. Por ou-
tro lado, ao elaborar parte da matéria épica, através da criação dos episódi-
os líricos, o narrador participa diretamente do mundo narrado, ainda que

182
 A lírica de Camões e introdução ao gênero épico Aula

disfarçado na voz do herói. Anazildo aponta que os episódios líricos têm a

mesma função da grandiloqüência: fazer a passagem do evento tematizado
8
do plano histórico para o plano maravilhoso, ou seja, por meio desses
episódios, o herói ingressa no maravilhoso. Por tudo isso, o narrador ga-
nha nova importância dentro do poema: a lírica. O modelo épico renascentista,
portanto, possui as seguintes características: a instância de enunciação es-
sencialmente narrativa, na qual, contudo, a 1a. pessoa já se faz presente
através dos comentários pessoais que o narrador tece no decorrer do poe-
ma, numa forma de participação indireta (os excursos do poeta); o poeta ela-
bora parte da matéria épica, criando os episódios líricos por meio dos quais
o herói atua no plano maravilhoso, recebendo, com isso, a aderência mítica
necessária para sua condição de herói; não há mais a inalterabilidade de
ânimo, nem a grandiloqüência, mas mantém-se a uniformidade métrica.
Outro aspecto importante abordado pela teoria épica é o herói épico,
ser que transita, simultaneamente, pelas dimensões real e mítica, o que
lhe confere uma dupla condição existencial. No poema épico, essa dupla condi-
ção existencial traduz-se no fato de o herói atuar no plano histórico e no
plano maravilhoso, integrando-os. A figura do herói, entretanto, não tem
características padronizadas. Essas características vão evoluindo, de acordo
com a concepção literária que as contamina, tal como ocorre com os
modelos épicos. Assim, foi possível ao teórico traçar um perfil do herói
épico clássico, do herói épico renascentista, do herói épico moderno e do
herói épico pós moderno.
Uma vez a condição heróica no poema camoniano é um dos aspectos
que, de certo modo, transgride o perfil clássico do herói épico, vejamos
como o teórico caracteriza o herói clássico e o medieval. O herói épico
clássico, na epopéia clássica, é um personagem histórico, humano e mor-
tal, cuja realização histórica, por seu caráter grandioso, projeta-o no pla-
no maravilhoso, onde ganha uma aderência mítica, tornando-se, com isso,
um herói épico. A projeção do herói épico clássico no maravilhoso dá-se
através da grandiloqüência. No entanto, convém reafirmar que sua con-
dição heróica é um fato cultural anterior à elaboração poemática.
O herói épico renascentista, na epopéia renascentista, também é um
personagem histórico, humano e mortal, cujos feitos históricos legitimam
sua condição de herói. Será, entretanto, através dos episódios líricos
vivenciados pelo herói, que o mesmo projetar-se-á na dimensão mítica.
Estes episódios líricos são elaborados pelo poeta, que, através do narrador,
incumbe-se de legitimar a condição épica do herói. Ou seja, embora o
herói tomado como personagem principal tenha, de fato, obtido um reco-
nhecimento histórico-cultural relevante, caberá ao poeta redimensionar-
lhe o feito de modo a ampliar a dimensão mítica do feito. Essa “participação
criativa do poeta” impede-o de estar isento como o poeta épico clássico.
A teoria de Anazildo Silva nos permite, entre outros, portanto, reco-
nhecer na epopéia camoniana tantos os indícios de sua filiação às influên-

183
 Literatura Portuguesa I

cias clássicas (aspecto compreensível pelo momento renascentista em que

vivia) quanto sua capacidade de incorporar a uma criação literária bas-
tante canônica e tradicional elementos inventivos que trariam mudanças
estruturais marcantes ao gênero.

CONCLUSÃO

Nesta aula, você conheceu um pouco da poesia de Luís de Camões.

Uma poesia que foi buscar na tradição medieval inspiração para uma líri-
ca renovada e revolucionária. Camões constrói uma poesia de reflexão
que apresenta alguns elementos do Maneirismo, pois ele já traduz o pessi-
mismo de uma época cheia de contradições. Sua produção lírico-amorosa
tem belíssimos poemas em que a tradição trovadoresca é explorada a par-
tir do contexto renascentista. Para concluir, apresentamos um estudo so-
bre como podemos estudar e analisar uma obra épica para prepará-lo para
a próxima aula que vai tratar exclusivamente da maior obra do
Renascimento Português, Os Lusíadas de Camões.

RESUMO

Esta aula apresentou as influências do Maneirismo na lírica de Camões.

O Maneirismo é uma estética cheia de constantes vaivens de idéias
conflitantes, de choque entre a materialidade e a espiritualidade, e um certo
pessimismo. Todos esses aspectos estão presentes na poesia de reflexão de
Camões. No estudo da obra de Camões, estudamos a lírica tradicional e
clássica de Camões. Desenvolvemos um estudo com as várias musas da
poesia lírico-amorosa de Camões. Por último, apresentamos e debatamos a
forma como Camões constrói o “desconcerto” do homem de sua época em
sua poesia. Na segunda parte desta aula, introduzimos algumas característi-
cas próprias do texto épico. Diferenciamos a épica clássica da renascentista
de acordo com a proposta de Anazildo Vasconcelos da Silva.

ATIVIDADES

1. Leia os textos de Camões para fazer um comentário, abordando a sua

forma poética, a influência renascentista quanto ao tema.
2. Como Camões constrói a imagem da mulher em sua lírica? Descreva-as.
3. Faça a diferença entre a épica clássica e a renascentista.

184
 A lírica de Camões e introdução ao gênero épico Aula

COMENTÁRIO SOBRE AS ATIVIDADES

8
1. A poesia de Camões é rica e não deixou de fora a tradição medieval,
mas mesmo assim absorveu e desenvolveu a estética renascentista.
O soneto camoniano é preciso, o amor e o seu texto ganham uma
dimensão filosófica poucas vezes explorada em nosso idioma entre
muitas outras qualidades das quais já falamos aqui.
2. pelo visto nesta aula, a mulher apresenta muitas facetas na poesia
de Camões. As musas vão das idealizadas até mulheres mais comuns.
Retrata agora todas essas possibilidades.
3. As principicias diferenças giram em torno do narrador, na clássica,
ele não participa, já na renascentista ele tem uma participação direta.
Agora releia o texto e amplie essas diferenças.

PRÓXIMA AULA

Na próxima aula você estudará a narrativa épica Os Lusíadas. Trata-se

de uma obra inovadora não por ir buscar na tradição a forma, mas por
propor, através de transgressões ao modelo épico convencional, o povo
português como grande herói dessa narrativa que ressalta o momento das
grandes navegações portuguesas. Vale a pena se preparar e deixar um tempo
legal na sua agenda para se deliciar com a narrativa histórica de Camões.
Analisemos, a seguir, mais detalhadamente, os recursos utilizados por
Camões para cantar “o peito ilustre Lusitano”.

AUTOAVALIAÇÃO

Para essa aula, você pode se perguntar se consegue dividir e classifi-

car a lírica de Camões nas diferentes abordagens apresentadas do Massaud
Moisés: lírica tradicional, lírica clássica, lírico-amorosa e poesia de refle-
xão. Se, para cada um desses tipos de poesia, você consegue identificar
características estéticas e formais, sua aprendizagem foi muito boa. Para
completar, você deve revisar as características da epopéia e diferenciar a
epopéia clássica da renascentista conforme nos ensina Anazildo Vascon-
celos da Silva.

185
 Literatura Portuguesa I

REFERÊNCIAS

CAMÕES, Luís de. Obra completa. Rio de Janeiro: Aguilar, 1963.

HAUSER, Arnold. História social da arte e da literatura. São Paulo:
Martins Fontes, 1998
MOISÉS, Massaud. A literatura portuguesa. São Paulo: Cultrix, 1962.
_______________. Dicionário de termos literários. São Paulo: Cultrix,
s/a.
PIRES-DE-MELLO, José Geraldo. Teoria do ritmo poético. São Paulo:
Ed. Riddel; Brasília: UniCEUB, 2001.
SARAIVA, Antônio José; LOPES, Óscar. História da literatura portu-
guesa. 14 ed. Porto: Porto Editora Lda., s/a .
SARAIVA, José Hermano. História concisa de Portugal. Mem-Martins:
Publicções Europa-América, 1988.
SENA, Jorge de. A estrutura de “Os Lusíadas” e outros estudos
camonianos e de poesia peninsular do século XVI. Lisboa: Edições
70, 1980.
SILVA, Anazildo Vasconcelos da; RAMALHO, Christina. História da
epopéia brasileira. Vol. 1 Rio de Janeiro: Garamond, 2007.