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Instituto Maximize Educação
Sumário
1. - Números Inteiros: Operações e Propriedades. 2. - Números Racionais,

Representação Fracionária e Decimal: Operações e Propriedades..............1
3. - Mínimo Múltiplo Comum....................................................................23
4. - Razão e Proporção................................................................................32
5. - Porcentagem.........................................................................................47
6. - Regra de Três Simples.........................................................................55
7. - Média Aritmética.................................................................................60
8. - Equação do 1º grau...............................................................................64
9. - Sistema de Equações do 1º grau...........................................................69
10. - Sistema Métrico: Medidas de Tempo, Comprimento, Superfície e Capa-
cidade..........................................................................................................74
11. - Relações entre Grandezas: Tabelas e Gráficos..................................92
12. - Noções de Geometria: Forma, Perímetro, Área, Volume, Ângulo, Teo-
rema de Pitágoras.....................................................................................108
13. - Raciocínio Lógico. 14. - Resolução de Situações-Problema...........125
Candidatos ao Concurso Público,
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- Apostila (concurso e cargo);
- Disciplina (matéria);
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dos. O professor terá até cinco dias úteis para respondê-la.
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Instituto Maximize Educação

SOLDADO DE 2ª CLASSE
1. - Números Inteiros: Operações e

Propriedades.
2. - Números Racionais, Representação
Fracionária e Decimal: Operações
e Propriedades
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Evandro Marques
Mestre e Graduado em Matemática;
Especialista e Graduado em Direito;
Professor da Rede Estadual Pública de São Paulo.
Instituto Maximize Educação 1

O conjunto dos números reais R é uma expansão do conjunto dos números racionais que engloba não só os
naturais, inteiros e os fracionários, positivos e negativos, mas também todos os números irracionais.
- Números Naturais (N): N = {0, 1, 2, 3, 4, 5,...}
- Números Inteiros (Z): Z = {..., -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3,...}
- Números Racionais (Q): Q = {...,1/2, 3/4, –5/4...}
- Números Irracionais (I): I = {...,√2, √3,√7, 3,141592....}
Números Naturais
O conjunto dos números naturais é representado pela letra maiúscula N e estes números são construídos com os
algarismos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, que também são conhecidos como algarismos indo-arábicos.
Embora o zero não seja um número natural no sentido que tenha sido proveniente de objetos de contagens
naturais, iremos considerá-lo como um número natural uma vez que ele tem as mesmas propriedades algébricas que
os números naturais. Na verdade, o zero foi criado pelos hindus na montagem do sistema posicional de numeração
para suprir a deficiência de algo nulo.
Na sequência consideraremos que os naturais têm início com o número zero e escreveremos este conjunto
como: N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, ...}. As reticências (três pontos) indicam que este conjunto não tem fim. N é um
conjunto com infinitos números.
Excluindo o zero do conjunto dos números naturais, o conjunto será representado por: N* = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, 9, 10, ...}
- Todo número natural dado tem um sucessor (número que vem depois do número dado), considerando também
o zero. Exemplos:
O sucessor de m é m+1.
O sucessor de 0 é 1.
- Se um número natural é sucessor de outro, então os dois números juntos são chamados números consecutivos.
Exemplos:
1 e 2 são números consecutivos.
- Vários números formam uma coleção de números naturais consecutivos se o segundo é sucessor do primeiro,
o terceiro é sucessor do segundo, o quarto é sucessor do terceiro e assim sucessivamente. Exemplos:
1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7 são consecutivos.
5, 6 e 7 são consecutivos.
50, 51, 52 e 53 são consecutivos.

- Todo número natural dado N, exceto o zero, tem um antecessor (número que vem antes do número dado).
Exemplos:
O antecessor do número m é m-1.
O antecessor de 2 é 1.
O conjunto abaixo é conhecido como o conjunto dos números naturais pares. Embora uma sequência real seja
outro objeto matemático denominado função, algumas vezes utilizaremos a denominação sequência dos números
naturais pares para representar o conjunto dos números naturais pares: P = {0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, ...}
O conjunto abaixo é conhecido como o conjunto dos números naturais ímpares, às vezes também chamados, a
sequência dos números ímpares. I = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, ...}
A adição de números naturais
A primeira operação fundamental da Aritmética tem por finalidade reunir em um só número, todas as unidades
de dois ou mais números. Antes de surgir os algarismos indo-arábicos, as adições podiam ser realizadas por meio
de tábuas de calcular, com o auxílio de pedras ou por meio de ábacos.
Propriedades da Adição
- Fechamento: A adição no conjunto dos números naturais é fechada, pois a soma de dois números naturais é
ainda um número natural. O fato que a operação de adição é fechada em N é conhecido na literatura do assunto
como: A adição é uma lei de composição interna no conjunto N.
- Associativa: A adição no conjunto dos números naturais é associativa, pois na adição de três ou mais parcelas
de números naturais quaisquer é possível associar as parcelas de quaisquer modos, ou seja, com três números
naturais, somando o primeiro com o segundo e ao resultado obtido somarmos um terceiro, obteremos um resultado
que é igual à soma do primeiro com a soma do segundo e o terceiro. (A + B) + C = A + (B + C)
- Elemento neutro: No conjunto dos números naturais, existe o elemento neutro que é o zero, pois tomando um
número natural qualquer e somando com o elemento neutro (zero), o resultado será o próprio número natural.
- Comutativa: No conjunto dos números naturais, a adição é comutativa, pois a ordem das parcelas não altera
a soma, ou seja, somando a primeira parcela com a segunda parcela, teremos o mesmo resultado que se somando a
segunda parcela com a primeira parcela.
Multiplicação de Números Naturais
É a operação que tem por finalidade adicionar o primeiro número denominado multiplicando ou parcela, tantas
vezes quantas são as unidades do segundo número denominadas multiplicador. Exemplo:
4 vezes 9 é somar o número 9 quatro vezes: 4 x 9 = 9 + 9 + 9 + 9 = 36
O resultado da multiplicação é denominado produto e os números dados que geraram o produto, são chamados
fatores. Usamos o sinal x ou · ou x, para representar a multiplicação.
Propriedades da multiplicação
- Fechamento: A multiplicação é fechada no conjunto N dos números naturais, pois realizando o produto de
dois ou mais números naturais, o resultado estará em N. O fato que a operação de multiplicação é fechada em N é
conhecido na literatura do assunto como: a multiplicação é uma lei de composição interna no conjunto N.
- Associativa: Na multiplicação, podemos associar 3 ou mais fatores de modos diferentes, pois se multiplicarmos
o primeiro fator com o segundo e depois multiplicarmos por um terceiro número natural, teremos o mesmo resultado
que multiplicar o terceiro pelo produto do primeiro pelo segundo. (m . n) . p = m . (n . p) → (3 . 4) . 5 = 3 . (4 . 5)
= 60

- Elemento Neutro: No conjunto dos números naturais existe um elemento neutro para a multiplicação que é o
1. Qualquer que seja o número natural n, tem-se que: 1 . n = n . 1 = n → 1 . 7 = 7 . 1 = 7
- Comutativa: Quando multiplicamos dois números naturais quaisquer, a ordem dos fatores não altera o produto,
ou seja, multiplicando o primeiro elemento pelo segundo elemento teremos o mesmo resultado que multiplicando
o segundo elemento pelo primeiro elemento. m . n = n . m → 3 . 4 = 4 . 3 = 12
- Distributiva: Multiplicando um número natural pela soma de dois números naturais, é o mesmo que multiplicar
o fator, por cada uma das parcelas e a seguir adicionar os resultados obtidos. m . (p + q) = m . p + m . q → 6 x (5
+ 3) = 6 x 5 + 6 x 3 = 30 + 18 = 48
Divisão de Números Naturais
Dados dois números naturais, às vezes necessitamos saber quantas vezes o segundo está contido no primeiro. O
primeiro número ( o maior) é denominado dividendo e o outro número (o menor) é o divisor. O resultado da divisão
é chamado quociente. Se multiplicarmos o divisor pelo quociente obteremos o dividendo. No conjunto dos números
naturais, a divisão não é fechada, pois nem sempre é possível dividir um número natural por outro número natural
e na ocorrência disto a divisão não é exata.
Relações essenciais numa divisão de números naturais
- Em uma divisão exata de números naturais, o divisor deve ser menor do que o dividendo. 35 : 7 = 5
- Em uma divisão exata de números naturais, o dividendo é o produto do divisor pelo quociente. 35 = 5 x 7
- A divisão de um número natural n por zero não é possível, pois se admitíssemos que o quociente fosse q, então
poderíamos escrever: n ÷ 0 = q e isto significaria que: n = 0 x q = 0 o que não é correto. Assim, a divisão de n por
0 não tem sentido ou ainda é dita impossível.
Potenciação de Números Naturais
Para dois números naturais m e n, a expressão mn é um produto de n fatores iguais ao número m, ou seja: mn =
m . m . m ... m . m → m aparece n vezes
O número que se repete como fator é denominado base que neste caso é m. O número de vezes que a base se
repete é denominado expoente que neste caso é n. O resultado é denominado potência.
Esta operação não passa de uma multiplicação com fatores iguais, como por exemplo: 23 = 2 × 2 × 2 = 8 → 43
= 4 × 4 × 4 = 64
Propriedades da Potenciação
- Uma potência cuja base é igual a 1 e o expoente natural é n, denotada por 1n, será sempre igual a 1. Exemplos:
1n3 = 1×1×...×1 (n vezes) = 1
17 = 1×1×1 = 1
1 = 1×1×1×1×1×1×1 = 1
- Se n é um número natural não nulo, então temos que n0 = 1. Por exemplo:
n00 = 1
5 0= 1
49 = 1
- Qualquer que seja a potência em que a base é o número natural n e o expoente é igual a 1, denotada por n1, é
igual ao próprio n. Exemplo:
n11 = n
5 1= 5
64 = 64

- Toda potência 10n é o número formado pelo algarismo 1 seguido de n zeros. Exemplos:
1038 = 1000
100 = 100.000.000
10 = 1
Números Inteiros
Definimos o conjunto dos números inteiros como a união do conjunto dos números naturais N = {0, 1, 2, 3, 4,...,
n,...}, o conjunto dos simétricos dos números naturais (ou seja, os números naturais com o sinal negativo) e o zero.
Este conjunto é denotado pela letra Ζ (Zahlen = “número” em alemão).
Este conjunto pode ser escrito por: Ζ = {..., -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, ...}
O conjunto dos números inteiros possui alguns subconjuntos notáveis:
- O conjunto dos números inteiros não nulos, ou seja, todos os elementos, menos o número zero (0), representado
por:
Ζ * = {..., -4, -3, -2, -1, 1, 2, 3, 4,...};
Ζ * = Ζ – {0}
- O conjunto dos números inteiros não negativos, ou seja, o zero e os números positivos, representado por:
Ζ + = {0, 1, 2, 3, 4,...}
Ζ + é o próprio conjunto dos números naturais: Ζ + = N
- O conjunto dos números inteiros positivos, ou seja, somente os números positivos, representado por:
Ζ *+ = {1, 2, 3, 4,...}
- O conjunto dos números inteiros não positivos, ou seja, o zero e os números negativos, representado por:
Ζ _ = {..., -5, -4, -3, -2, -1, 0}
- O conjunto dos números inteiros negativos, ou seja, somente os números negativos, representado por:
Ζ *_ = {..., -5, -4, -3, -2, -1}
Módulo: chama-se módulo de um número inteiro a distância ou afastamento desse número até o zero, na reta
numérica inteira. Representa-se o módulo por | |.
O módulo de 0 é 0 e indica-se |0| = 0
O módulo de +7 é 7 e indica-se |+7| = 7
O módulo de –9 é 9 e indica-se |–9| = 9
O módulo de qualquer número inteiro, diferente de zero, é sempre positivo.
Números Opostos: Dois números inteiros são ditos opostos um do outro quando apresentam soma zero; assim,
os pontos que os representam distam igualmente da origem.
Exemplo: O oposto do número 2 é -2, e o oposto de -2 é 2, pois 2 + (-2) = (-2) + 2 = 0
No geral, dizemos que o oposto, ou simétrico, de a é – a, e vice-versa; particularmente o oposto de zero é o
próprio zero.
Adição de Números Inteiros
Para melhor entendimento desta operação, associaremos aos números inteiros positivos a ideia de ganhar e aos
números inteiros negativos a ideia de perder.
Ganhar 5 + ganhar 3 = ganhar 8 = (+5) + (+3) = (+8)
Perder 3 + perder 4 = perder 7 = (-3) + (-4) = (-7)
Ganhar 8 + perder 5 = ganhar 3 = (+8) + (-5) = (+3)
Perder 8 + ganhar 5 = perder 3 = (-8) + (+5) = (-3)
O sinal (+) antes do número positivo pode ser dispensado, mas o sinal (–) antes do número negativo nunca pode
ser dispensado.

Propriedades da adição de números inteiros: O conjunto Ζ é fechado para a adição, isto é, a soma de dois
números inteiros ainda é um número inteiro.
Associativa: Para todo a, b, c em Ζ :
a + (b + c) = (a + b) + c
2 + (3 + 7) = (2 + 3) + 7
Comutativa: Para todos a, b em Ζ :
a+b=b+a
3+7=7+3
Elemento Neutro: Existe 0 em Ζ , que adicionado a cada z em Ζ , proporciona o próprio z, isto é:
z+0=z
7+0=7
Elemento Oposto: Para todo z em Ζ , existe (-z) em Ζ , tal que
z + (–z) = 0
9 + (–9) = 0
Exemplos
1º) Certo caminhão, quando vazio, tem 8250 Kg. Esse caminhão foi carregado com determinada mercadoria,
cuja massa era de 4976 Kg. Quantos quilogramas têm juntos o caminhão e a mercadoria transportada?
Solução:
Para se saber o peso total, basta somar os dois valores:
11
8250
+4976
13226 kg
2º) Tiago, Paula e Rita são irmãos e desejam comprar um computador no valor de R$ 1549,00. Tiago possui R$
380,00, Paula, R$ 436,00 e Rita, R$ 756,00.
a) Quantos reais os três irmãos têm juntos?
11
380,00
+436,00
756,00
1572,00
b) A quantia que os irmãos têm juntos é suficiente para comprar o computador à vista?
Resposta: sim.
Subtração de Números Inteiros
A subtração é empregada quando:
- Precisamos tirar uma quantidade de outra quantidade;
- Temos duas quantidades e queremos saber quanto uma delas tem a mais que a outra;
- Temos duas quantidades e queremos saber quanto falta a uma delas para atingir a outra.
A subtração é a operação inversa da adição.
serve que: 9 – 5 = Observe
4 que: 9 – 5 = 4 4+5=9 4+5=9
diferença diferença
subtraendo subtraendo
minuendo minuendo
Ainda no exemplo anterior, vamos responder:

c) Qual o valor que sobra na compra do computador?
6
1572,00
1
-1549,00
0023,00
No cálculo da subtração, não é possível subtrair 9 de 2; por isso, emprestamos 1 da dezena 7, que se torna 6, e
a operação continua normalmente.
Mas quando o número negativo é considerado, as seguintes situações podem ocorrer:
1- Na segunda-feira, a temperatura de Monte Sião passou de +3 graus para +6 graus. Qual foi a variação da
temperatura?
Esse fato pode ser representado pela subtração: (+6) – (+3) = +3
2- Na terça-feira, a temperatura de Monte Sião, durante o dia, era de +6 graus. À Noite, a temperatura baixou
de 3 graus. Qual a temperatura registrada na noite de terça-feira?
Esse fato pode ser representado pela adição: (+6) + (–3) = +3
Se compararmos as duas igualdades, verificamos que (+6) – (+3) é o mesmo que (+5) + (–3).
Temos:
(+6) – (+3) = (+6) + (–3) = +3
(+3) – (+6) = (+3) + (–6) = –3
(–6) – (–3) = (–6) + (+3) = –3
Daí podemos afirmar: Subtrair dois números inteiros é o mesmo que adicionar o primeiro com o oposto do
segundo.
Multiplicação de Números Inteiros
A multiplicação funciona como uma forma simplificada de uma adição quando os números são repetidos.
Poderíamos analisar tal situação como o fato de estarmos ganhando repetidamente alguma quantidade, como por
exemplo, ganhar 1 objeto por 30 vezes consecutivas, significa ganhar 30 objetos e esta repetição pode ser indicada
por um x, isto é: 1 + 1 + 1 ... + 1 + 1 = 30 x 1 = 30
Se trocarmos o número 1 pelo número 2, obteremos:
2 + 2 + 2 + ... + 2 + 2 = 30 x 2 = 60
Se trocarmos o número 2 pelo número -2, obteremos:
(–2) + (–2) + ... + (–2) = 30 x (-2) = –60
Observamos que a multiplicação é um caso particular da adição onde os valores são repetidos.
Na multiplicação o produto dos números a e b, pode ser indicado por a x b, a . b ou ainda ab, sem nenhum sinal
entre as letras.
Para realizar a multiplicação de números inteiros, devemos obedecer à seguinte regra de sinais:
(+1) x (+1) = (+1)
(+1) x (-1) = (-1)
(-1) x (+1) = (-1)
(-1) x (-1) = (+1)
Com o uso das regras acima, podemos concluir que:
Sinais dos números Resultado do

produto
Iguais Positivo
Diferentes Negativo

Propriedades da multiplicação de números inteiros: O conjunto Ζ é fechado para a multiplicação, isto é, a
multiplicação de dois números inteiros ainda é um número inteiro.
Associativa: Para todo a, b, c em Ζ :
a x (b x c) = (a x b) x c
2 x (3 x 7) = (2 x 3) x 7
Comutativa: Para todo a, b em Ζ :
axb=bxa
3x7=7x3
Elemento neutro: Existe 1 em Ζ , que multiplicado por todo z em Ζ , proporciona o próprio z, isto é:
zx1=z
7x1=7
1
Elemento inverso: Para todo inteiro z diferente de zero, existe um inverso z −1 = em Ζ , tal que
z x z–1–1 = z x (1/z) = 1 z
9 x 9 = 9 x (1/9) = 1
Distributiva: Para todo a, b, c em Z:
a x (b + c) = (a x b) + (a x c)
3 x (4 + 5) = (3 x 4) + (3 x 5)
Exemplo
Para encher uma piscina, que estava totalmente vazia, foi utilizado um encanamento que despejava 300 litros
de água por minuto.
a) Quantos litros de água foram despejados na piscina após 7 minutos? E após 1 hora?
300 = 1 minuto
x = 7 minutos
Logo: x = 300.7
x = 2100 litros em 7 minutos.
300 = 1 minuto
x = 60 minutos
Logo: x = 300.60
x = 18000 litros após uma hora.
b) Sabendo que a piscina foi completamente cheia após 1h35min, qual a capacidade, em litros, dessa piscina?
1h 35min = 60 min + 35 min = 95 min
1
95
x 300
28500 litros
Divisão de Números Inteiros
Dividendo Divisor
Resto Quociente
Quociente . Divisor + Resto = Dividendo

Sabemos que na divisão exata dos números naturais:
40 : 5 = 8, pois 5 . 8 = 40
36 : 9 = 4, pois 9 . 4 = 36
Vamos aplicar esses conhecimentos para estudar a divisão exata de números inteiros. Veja o cálculo:
(–20) : (+5) = q  (+5) . q = (–20)  q = (–4)
Logo: (–20) : (+5) = +4
Considerando os exemplos dados, concluímos que, para efetuar a divisão exata de um número inteiro por outro
número inteiro, diferente de zero, dividimos o módulo do dividendo pelo módulo do divisor. Daí:
- Quando o dividendo e o divisor têm o mesmo sinal, o quociente é um número inteiro positivo.
- Quando o dividendo e o divisor têm sinais diferentes, o quociente é um número inteiro negativo.
- A divisão nem sempre pode ser realizada no conjunto Ζ . Por exemplo, (+7) : (–2) ou (–19) : (–5) são divisões
que não podem ser realizadas em Ζ , pois o resultado não é um número inteiro.
- No conjunto Ζ , a divisão não é comutativa, não é associativa e não tem a propriedade da existência do
elemento neutro.
1- Não existe divisão por zero.
Exemplo: (–15) : 0 não tem significado, pois não existe um número inteiro cujo produto por zero seja igual a
–15.
2- Zero dividido por qualquer número inteiro, diferente de zero, é zero, pois o produto de qualquer número
inteiro por zero é igual a zero.
Exemplos: a) 0 : (–10) = 0 b) 0 : (+6) = 0 c) 0 : (–1) = 0
Exemplo
Célio tem arquivado em seu computador 117 músicas que comprou em um site. Ele pretende gravar essas
músicas em 9 CD’s, com quantidades iguais em cada CD. Quantas músicas Célio gravará em cada CD? (R.: 13
músicas)
117 9
27 13
0
Na verdade, podemos resolver esta divisão efetuando a operação de multiplicação, perguntando “quantas vezes
o 9 cabe dentro do 117?”, e efetuando tentativas, sem passar do 117, no caso.
Assim, 9 . 10 = 90 (pouco); 9 . 11 = 99 (pouco); 9 . 12 = 108 (pouco); 9 . 13 = 117 (certo); 9 . 14 = 126 (passou
de 117).
Potenciação de Números Inteiros

A potência an do número inteiro a, é definida como um produto de n fatores iguais. O número a é denominado
a basen e o número n é o expoente.
a = a x a x a x a x ... x a
a é multiplicado por a n vezes
Exemplos:
33 =5 (3) x (3) x (3) = 27
(-5) = (-5) x (-5) x (-5) x (-5) x (-5) = -3125
(-7)² = (-7) x (-7) = 49
(+9)² = (+9) x (+9) = 81

- Toda potência de base positiva é um número inteiro positivo.
Exemplo: (+3)2 = (+3) . (+3) = +9
- Toda potência de base negativa e expoente par é um número inteiro positivo.
Exemplo: (– 8)2 = (–8) . (–8) = +64
- Toda potência de base negativa e expoente ímpar é um número inteiro negativo.
Exemplo: (–5)3 = (–5) . (–5) . (–5) = –125
Propriedades da Potenciação:
Produtos de potências com bases iguais: Conserva-se a base e somam-se os expoentes. (–7)3 . (–7)6 = (–7)3+6
= (–7)9
Quocientes de potências com bases iguais: Conserva-se a base e subtraem-se os expoentes. (+13)8 : (+13)6 =
(+13)8 – 6 = (+13)2
Potência de potência: Conserva-se a base e multiplicam-se os expoentes. [(+4)5]2 = (+4)5 . 2 = (+4)10
Potência de expoente 1: É sempre igual à base. (+9)1 = +9 (–13)1 = –13
Potência de expoente zero e base diferente de zero: É igual a 1. Exemplo: (+14)0 = 1 (–35)0 = 1
Radiciação de Números Inteiros

A raiz n-ésima (de ordem n) de um número inteiro a é a operação que resulta em outro número inteiro não
negativo b que elevado à potência n fornece o número a. O número n é o índice da raiz enquanto que o número a é
o radicando (que fica sob o sinal do radical).
A raiz quadrada (de ordem 2) de um número inteiro a é a operação que resulta em outro número inteiro não
negativo que elevado ao quadrado coincide com o número a.
Observação: Não existe a raiz quadrada de um número inteiro negativo no conjunto dos números inteiros.
Observamos que não existe um número inteiro não negativo que multiplicado por ele mesmo resulte em um
número negativo.
Exemplos 2
(a) 4 = 2, pois 2 = 8.
2
(b) 9 = 3, pois 3 = 9.
2
(c) 81 = 9, pois 9 = 81.
(d) − 4 = ? .
Não há um número negativo vezes ele mesmo resulta em um número positivo. Por isso não há raiz quadrada de
número negativo. Veja:
(−2).(−2) = +4 e (+2).(−2) = −4 , mas aqui -2 é diferente de +2, e a multiplicação deve ser entre mesmos
números.
A raiz cúbica (de ordem 3) de um número inteiro a é a operação que resulta em outro número inteiro que elevado
ao cubo seja igual ao número a. Aqui não restringimos os nossos cálculos somente aos números não negativos.

Exemplos
(a) 3 8 = 2, pois 2³ = 8.
(b) 3 − 8 = –2, pois (–2)³ = -8.
(c) 3 27 = 3, pois 3³ = 27.
(d) 3 − 27 = –3, pois (–3)³ = -27.
Observação: Ao obedecer à regra dos sinais para o produto de números inteiros, concluímos que:
(a) Se o índice da raiz for par, não existe raiz de número inteiro negativo.
(b) Se o índice da raiz for ímpar, é possível extrair a raiz de qualquer número inteiro.
Exercícios
1) Qual é o maior quadrado perfeito que se escreve com dois algarismos?
2) Um número inteiro é expresso por (53 – 38 + 40) – 51 + (90 – 7 + 82) + 101. Qual é esse número inteiro?
3) Calcule:
a) (+12) + (–40)
b) (+12) – (–40)
c) (+5) + (–16) – (+9) – (–20)
d) (–3) – (–6) – (+4) + (–2) + (–15)
4) Determine o valor de x de modo a tornar as sentenças verdadeiras:
a) x + (–12) = –5
b) x + (+9) = 0
c) x – (–2) = 6
d) x + (–9) = –12
e) –32 + x = –50
f) 0 – x = 8
5) Qual a diferença prevista entre as temperaturas no Piauí e no Rio Grande do Sul, num determinado dia,
segundo as informações?
Tempo no Brasil: Instável a ensolarado no Sul.
Mínima prevista -3º no Rio Grande do Sul.
Máxima prevista 37° no Piauí.
6) Qual é o produto de três números inteiros consecutivos em que o maior deles é –10?
7) Três números inteiros são consecutivos e o menor deles é +99. Determine o produto desses três números.
8) Copie as igualdades substituindo o x por números inteiros de modo que elas se mantenham:
a) (–140) : x = –20
b) 144 : x = –4
c) (–147) : x = +21
d) x : (+13) = +12
e) x : (–93) = +45
f) x : (–12) = –36
9) Adicionando –846 a um número inteiro e multiplicando a soma por –3, obtém-se +324. Que número é esse?
10) Numa adição com duas parcelas, se somarmos 8 à primeira parcela, e subtrairmos 5 da segunda parcela, o
que ocorrerá com o total?

Respostas
1) Resposta “9²”.
Solução: Basta identificar os quadrados perfeitos.
Os números quadrados perfeitos são:
1² = 1 (menor que dois algarismos)
2² = 4
3² = 9
4² = 16 (dois algarismos)
5² = 25
6² = 36
7² = 49
8² = 64
9² = 81
10² = 100 (mais que dois algarismos)
Logo, o maior quadrado perfeito é o 9² = 81
2) Resposta “270”.
Solução:
(53 – 38 + 40) – 51 + (90 – 7 + 82) + 101
55 – 51 + 165 + 101 = 270
Portanto, o número inteiro é 270.
3) Solução:
a) (+12) + (–40) = 12 – 40 = -28
b) (+12) – (–40) = 12 + 40 = 52
c) (+5) + (–16) – (+9) – (–20) = +5 -16 – 9 + 20 = 25 – 25 = 0
d) (–3) – (–6) – (+4) + (–2) + (–15) = -3 + 6 – 4 – 2 – 15 = 6 – 24 = -18
4) Solução:
a) x + (–12) = –5 → x = -5 + 12 → x = 7
b) x + (+9) = 0 → x = -9
c) x – (–2) = 6 → x = 6 – 2 → x = 4
d) x + (–9) = –12 → x = -12 + 9 → x = -3
e) –32 + x = –50 → x = -50 + 32 → x = -18
f) 0 – x = 8 → x = -8
5) Resposta “40˚”.
Solução:
A diferença está entre -3º e +37º. Se formos ver... -3º, -2º, -1º, 0º, 1º, 2º, 3º, 4º, 5º, 6º, 7º... será +40º.
6) Resposta “-1320”.
Solução:
(x) . (x+1) . (x+2) = ?
x+2 = -10
x= -10 -2
x = -12
(-12) . (-12+1) . (-12+2) =
= (-12) . (-11) . (-10) = - 1320
7) Resposta “999900”.
Solução:
(x) . (x+1) . (x+2) = ?
x= 99
(99) . (99+1) . (99+2) =
99 . 100 . 101 = 999900

8) Solução:
a) (–140) : x = –20
-20x = -140
x=7
b) 144 : x = –4
-4x = 144
x = -36
c) (–147) : x = +21
21x = -147
x = -7
d) x : (+13) = +12
x = 12 . 13
x = 156
e) x : (–93) = +45
x = 45 . (-93)
x = -4185
f) x : (–12) = –36
x = -36 . (-12)
x = 432
Solução:
x + (-846) . (-3) = 324
x – 846 . (-3) = 324
-3 (x – 846) = 324
-3x + 2538 = 324
3x = 2538 – 324
3x = 2214
x=
x = 738
Solução: Seja t o total da adição inicial.
Ao somarmos 8 a uma parcela qualquer, o total é acrescido de 8 unidades: t + 8
Ao subtrairmos 5 de uma parcela qualquer, o total é reduzido de 5 unidades: Temos:
t+8-5=t+3
Portanto o total ficará acrescido de 3 unidades.
Números Racionais
Adição e Subtração
Frações com denominadores iguais:
A parte de cima da fração é chamada de numerador, e a parte de baixo é chamada de denominador.
Assim, na fração 1 , 1 é o numerador e 5 é o denominador.
5
Exemplo 1 3
José gastou 5 de seu salário com roupas e gastou 5 do salário com aluguel e compras. Qual a fração do salário
que José gastou?

4
Observe que 1 + 53 = 5
5
Portanto, José gastou 4 de seu salário.
5
Na adição e subtração de duas ou mais frações que têm denominadores iguais, conservamos o denominador
comum e somamos ou subtraímos os numeradores.
Outro Exemplo:
3 5 7 3+5−7 1
+ − = =
2 2 2 2 2
Frações com denominadores diferentes:
3 5
Calcular o valor de 8 + 6 . Inicialmente, devemos reduzir as frações ao mesmo denominador comum:
mmc (8,6) = 24 3 + 5 = 9 + 20
8 6 24 24
(24 : 8) . 3 = 9
(24 : 6) . 5 = 20
Devemos proceder, agora, como no primeiro caso, simplificando o resultado, quando possível:
9 20 = 9 + 20 29
+ =
24 24 24 24
Portanto: 3 5 = 9 20 = 9 + 20 29
+ + =
8 6 24 24 24 24
Na adição e subtração de duas ou mais frações que têm os denominadores diferentes, reduzimos inicialmente as
frações ao menor denominador comum, após o que procedemos como no primeiro caso.
Multiplicação
Exemplo
De uma caixa de frutas, 54 são bananas. Do total de bananas, 23 estão estragadas. Qual é a fração de frutas da
caixa que estão estragadas?
Repare que o problema proposto consiste em calcular o valor de 23 de 54 . Toda vez que precisamos calcular
uma
4
fração DE um outro número, o “de” significa que devemos multiplicar a fração por esse número. Assim, 23 de
2 4
5
equivale a 3 . 5 . Assim sendo:
2. 4 8
=
3 5 15
Ou seja:
2 de 4 = 2 . 4 = 2.4 = 8
3 5 3 5 3.5 15
O produto de duas ou mais frações é uma fração cujo numerador é o produto dos numeradores e cujo denominador
é o produto dos denominadores das frações dadas.
Outro exemplo: 2 . 4 . 7 = 2.4.7 = 56
3 5 9 3.5.9 135
Observação: Sempre que possível, antes de efetuar a multiplicação, podemos simplificar as frações entre si,
dividindo os numeradores e os denominadores por um fator comum. Esse processo de simplificação recebe o nome
de cancelamento.
21 4 9 3 12
=
31 5 10 5 25

Divisão
Duas frações são inversas ou recíprocas quando o numerador de uma é o denominador da outra e vice-versa.
Exemplo
2
3 é a 5fração inversa de 32 . 1
5 ou 1 é a fração inversa de 5 .
Considere a seguinte situação:
Lúcia recebeu de seu pai os 54 dos chocolates contidos em uma caixa. Do total de chocolates recebidos, Lúcia
deu a terça parte para o seu namorado. Que fração dos chocolates contidos na caixa recebeu o namorado de Lúcia?
4
A solução do problema consiste em dividir o total de chocolates que Lúcia recebeu de seu pai por 3, ou seja, 5
: 3.
Por outro lado, dividir algo por 3 significa calcular 13 desse algo.
1
Portanto: 54 : 3 = de 4
3 5
1 4 4
1
de 54 = 1 . 4 = 54 . 3 , resulta que 5 : 3 = 5 : 1 = 5 .
3 4 1
Como 3
3 3 5
São frações inversas
Observando que as frações 13 e 13 são frações inversas, podemos afirmar que:
Para dividir uma fração por outra, multiplicamos a primeira pelo inverso da segunda.
Portanto 54 : 3 = 54 : 13 = 54 . 13 = 154
4
Ou seja, o namorado de Lúcia recebeu 15 do total de chocolates contidos na caixa.
4 8 41 5 5
Outro exemplo: : = . =
3 5 3 82 6
Observação: 3
2 3 1.
Note a expressão: . Ela é equivalente à expressão
1 :
3 2 5
Portanto = 2 3 1 5 3 5
= = 15
: .
1 2 5 2 1 2
5
Números Decimais
Adição e Subtração
Vamos calcular o valor da seguinte soma:
5,32 + 12,5 + 0, 034
Transformaremos, inicialmente, os números decimais em frações decimais:
352 125 34
5,32 + 12,5 + 0, 034 = + +
100 10 1000
=
5320 12500 34 17854

= + + = = 17, 854
1000 1000 1000 1000
Portanto: 5,32 + 12,5 + 0, 034 = 17, 854

Na prática, a adição e a subtração de números decimais são obtidas de acordo com a seguinte regra:
- Igualamos o número de casas decimais, acrescentando zeros.
- Colocamos os números um abaixo do outro, deixando vírgula embaixo de vírgula.
- Somamos ou subtraímos os números decimais como se eles fossem números naturais.
- Na resposta, colocamos a vírgula alinhada com a vírgula dos números dados.
Exemplo
2,35 + 14,3 + 0, 0075 + 5
Disposição prática:
2,3500
14,3000
0,0075
5,0000
21,6575
Multiplicação
Vamos calcular o valor do seguinte produto: 2,58 x 3,4.
Transformaremos, inicialmente, os números decimais em frações decimais:
258 34 8772
2,58 x 3,4 = . =
100 10 1000
= 8,772
Portanto 2,58 x 3,4 = 8,772

Na prática, a multiplicação de números decimais é obtida de acordo com as seguintes regras:
- Multiplicamos os números decimais como se eles fossem números naturais.
- No resultado, colocamos tantas casas decimais quantas forem as do primeiro fator somadas às do segundo
fator.
Exemplo: 652,2 x 2,03
652,2  1 casa decimal
x 2,03  2 casas decimais
19566
0000
13044
1323,966  1 + 2 = 3 casas decimais
DIVISÃO
Numa divisão em que:
D é o dividendo
d é o divisor temos: D d D=q.d+r
q é o quociente r q
r é o resto
Numa divisão, o resto é sempre menor que o
divisor.
Vamos, por exemplo, efetuar a seguinte divisão: 24 : 0,5.

Inicialmente, multiplicaremos o dividendo e o divisor da divisão dada por 10.
24 : 0,5 = (24 . 10) : (0,5 . 10) = 240 : 5
A vantagem de tal procedimento foi a de transformarmos em número natural o número decimal que aparecia na
divisão. Com isso, a divisão entre números decimais se transforma numa equivalente com números naturais.
Portanto: 24 : 0,5 = 240 : 5 = 48
Na prática, a divisão entre números decimais é obtida de acordo com as seguintes regras:
- Igualamos o número de casas decimais do dividendo e do divisor.
- Cortamos as vírgulas e efetuamos a divisão como se os números fossem naturais.
Exemplo 1
24 : 0,5
24,0 0,5
40 48
0
Nesse caso, o resto da divisão é igual à zero. Assim sendo, a divisão é chamada de divisão exata e o quociente
é exato.
Exemplo 2
9,775 : 4,25
9,775 4,250
1 275 2
Nesse caso, o resto da divisão é diferente de zero. Assim sendo, a divisão é chamada de divisão aproximada e
o quociente é aproximado.
Se quisermos continuar uma divisão aproximada, devemos acrescentar zeros aos restos e prosseguir dividindo
cada número obtido pelo divisor. Ao mesmo tempo em que colocamos o primeiro zero no primeiro resto, colocamos
uma vírgula no quociente.
9,775 4,250 9,775 4,250
1 2750 2, 1 2750 2,3
0000
Acrescentamos um zero Colocamos uma vírgula

ao primeiro resto. no quociente.
Exemplo 3
0,14 : 28
0,14000 28,00
0000 0,005

Exemplo 4
2 : 16
20 16
40 0,125
80
0
Exercícios
1) Indique as divisões em forma de fração:
a) 14 : 7
b) 18 : 8
c) 5 : 1
d) 15 : 5
e) 18 : 9
f) 64 : 8
2) Efetue as adições:
a) 3/6 + 2/6
b) 13/7 + 1/7
c) 2/7+ 1/7 + 5/7
d) 4/10 + 1/10 + 3/10
3) Efetue as subtrações:
a) 7/9 – 5/9
b) 9/5 – 2/5
c) 2/3 – 1/3
d) 8/3 – 2/3
4) (Vunesp/2014 – Administrador USP) Xavier e Yuri têm dívidas e pretendem pagá-las com o salário recebido.
Sabe-se que 15 do valor da dívida de Xavier corresponde a 3
25 do valor da dívida de Yuri e que ambos, juntos, devem
R$ 2.000,00. Desse modo, se Xavier pagar apenas 53 do valor total da sua dívida, ele ainda continuará devendo
(A) R$ 750,00
(B) R$ 400,00
(C) R$ 350,00
(D) R$ 300,00
(E) R$ 250,00
5) (Vunesp/2014 – Analista Técnico Legislativo - SJC) No mês de janeiro, Augusto gastou 14 de seu salário com
o imposto do seu carro. No mesmo mês, ele ainda teve gastos de seguro e manutenção com o carro, sendo que cada
um desses gastos equivaleu a 13 do que sobrou de seu salário após o imposto. Se os gastos com seu carro no mês de
janeiro totalizaram R$ 2.700,00, conclui-se que o salário de Augusto, nesse mês, foi de
(A) R$ 3.000,00
(B) R$ 3.300,00
(C) R$ 3.600,00
(D) R$ 3.900,00
(E) R$ 4.200,00
6) (Vunesp/2014 – Assistente Administrativo EMPLASA) Sabe-se que o salário mensal de André corresponde
a 54 do salário líquido mensal de seu irmão Bruno e que, a cada mês, Bruno reserva 52 do valor recebido para pagar
a mensalidade da faculdade, restando, ainda, R$ 1.830,00 para outros gastos. Desse modo, é correto afirmar que a
diferença entre os salários líquidos mensais de Bruno e de André é igual a
(A) R$ 720,00
(B) R$ 690,00
(C) R$ 610,00
(D) R$ 590,00
(E) R$ 520,00

7) (Vunesp/2014 – Soldado PM/SP) Uma empresa lançou no mercado uma garrafa de2 refrigerante com 3,25
litros. Uma família comprou uma garrafa desse refrigerante e durante o almoço consumiu do total. No jantar fo-
ram consumidos 23 do que ainda estava na garrafa. Em relação à capacidade total da garrafa,5a fração que representa
corretamente a quantidade de refrigerante que restou dentro da garrafa, após o jantar, é
(A) 2
5
5
(B) 7
2
(C) 3
(D) 3
4
1
(E) 5
8) (Vunesp/2013 – Escrevente/SP)
1
Em um dia de muita chuva e trânsito caótico, 52 dos alunos de certa escola
chegaram atrasados, sendo que 4 dos atrasados tiveram mais de 30 minutos de atraso. Sabendo que todos os de-
mais alunos chegaram no horário, pode-se afirmar que nesse dia, na escola, a razão entre o número de alunos que
chegaram com mais de 30 minutos de atraso e o número de alunos que chegaram no horário, nessa ordem, foi de
(A) 2:3
(B) 1:3
(C) 1:6
(D) 3:4
(E) 2:5
9) (Vunesp/2011 – Escrevente TJ Militar/SP) Do valor total recebido por um trabalho executado, Pedro ficou
com 52 e João ficou com o restante. Da parte que lhe coube, João emprestou R$ 800,00 a Pedro, para que ele pudesse
comprar uma televisão e, assim, Pedro ficou com o quádruplo da quantia que restou a João. Após o empréstimo,
Pedro ficou com
(A) R$ 2.000,00
(B) R$ 1.800,00
(C) R$ 1.700,00
(D) R$ 1.600,00
(E) R$ 1.400,00
Respostas
1) Solução:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
2) Solução:
a)
b)
c)
d)

3) Solução:
a)
b)
c)
d)
4) Solução:
Chamando a dívida de Xavier de x e a dívida de Yuri de y, temos:
1
x=
3
y e x + y = 2000
5 25
1.25 25
Como queremos calcular parte da dívida de Xavier, precisamos isolar o y da 1ª equação:
5
y=
3.5
x e y=
15
x e
y = x.
3
Substituindo na 2ª equação:
5
x+ x = 2000 e 3 x + 5 x = 6000 .
3 3
Depois do m.m.c. feito em ambos os lados da igualdade, podemos excluir o denominador 3. Assim, temos:
6000
3 x + 5 x = 6000 e 8x = 6000 e x= e x = 750
8
Como Xavier vai pagar apenas 53 da dívida, temos que 5 3 2,
− = que continuará devendo.
5 5 5
2
Então, .750 = 300
5
Resposta D.
5) Solução:
1 1 3  1 1 x + 2 x = 10800
x + 2. . x  = 2700 e x + x = 2700 e
4 3 4  4 2 4
10800
3 x = 10800 e x= e x = 3600
3
Resposta C.
6) Solução:
4 e 3
A= B B = 1830
5 5
5.1830 B = 3050
Da 2ª equação, temos: B= e
3
4
Ainda, da 1ª equação: A = .3050 e A = 2440
5
A diferença é: 3050 − 2440 = 610
Resposta C.
7) Solução:
No almoço, sobrou 3 e no jantar, sobrou 1 3 1
. = .
5 3 5 5
Resposta E.

8) Solução:
2
Atrasados: 5 . 1 2 1
Mais de 30 minutos: . = .
4 5 10
3
No horário:
5
Razão dos 30 minutos atrasados em relação aos que chegaram no horário:
1
10 = 5.1 = 5 = 1
3 3.10 30 6
5
Resposta C.
9) Solução:
2 3
Pedro: x e João: x
5 5
2 3 
5
x + 800 = 4. x − 800 
5 
e 2
5
x + 800 =
12
5
x − 3200 e − 105 x = −4000
4000 e x = 2000
x=
2
Pedro: 52 .2000 + 800 = 800 + 800 = 1600
Resposta D.
Números Irracionais
Existe, entretanto, outra classe de números que não podem ser escritos na forma de fração a/b, conhecidos
como números irracionais. Exemplo:
O número real abaixo é um número irracional, embora pareça uma dízima periódica:
x = 0,10100100010000100000...
Observe que o número de zeros após o algarismo 1 aumenta a cada passo. Existem infinitos números reais que
não são dízimas periódicas e dois números irracionais muito importantes, são:
e = 2,718281828459045...,
Pi () = 3,141592653589793238462643...
Que são utilizados nas mais diversas aplicações práticas como: cálculos de áreas, volumes, centros de gravidade,
previsão populacional, etc.
Existem dois tipos de números irracionais:
- Números reais algébricos irracionais: são raízes de polinômios com coeficientes inteiros. Todo número real
que pode ser representado através de uma quantidade finita de somas, subtrações, multiplicações, divisões e raízes
de grau inteiro a partir dos números inteiros é um número algébrico, por exemplo:
.
A recíproca não é verdadeira: existem números algébricos que não podem ser expressos através de radicais,
conforme o teorema de Abel-Ruffini.

- Números reais transcendentes: não são raízes de polinômios com coeficientes inteiros. Várias constantes
matemáticas são transcendentes, como pi () e o número de Euler ( ). Pode-se dizer que existem mais números
transcendentes do que números algébricos (a comparação entre conjuntos infinitos pode ser feita na teoria dos
conjuntos). A definição mais genérica de números algébricos e transcendentes é feita usando-se números complexos.
Fundamentado nas explanações anteriores, podemos afirmar que:
- Todas as dízimas periódicas são números racionais.
- Todos os números inteiros são racionais.
- Todas as frações ordinárias são números racionais.
- Todas as dízimas não periódicas são números irracionais.
- Todas as raízes inexatas são números irracionais.
- A soma de um número racional com um número irracional é sempre um número irracional.
- A diferença de dois números irracionais, pode ser um número racional.
Exemplo: = 0 e 0 é um número racional.
- O quociente de dois números irracionais, pode ser um número racional.
Exemplo: e 2 é um número racional.
- O produto de dois números irracionais, pode ser um número racional.
Exemplo: = 5 e 5 é um número racional.
- A união do conjunto dos números irracionais com o conjunto dos números racionais, resulta num conjunto
denominado conjunto R dos números reais.
- A interseção do conjunto dos números racionais com o conjunto dos números irracionais, não possui elementos
comuns e, portanto, é igual ao conjunto vazio ().
Simbolicamente, teremos:
QI=R
QI=

3. - Mínimo Múltiplo Comum
José Rubens Antoniazzi Silva

Licenciatura em Matemática pelas Faculdades Adamantinenses Integras
e em Pedagogia pela Universidade Nove de Julho.
Professor coordenador de núcleo pedagógico
na Diretoria de Ensino Região de Tupã

Máximo Divisor Comum
Dois números naturais sempre têm divisores comuns. Por exemplo: os divisores comuns de 12 e 18 são 1,2,3 e
6. Dentre eles, 6 é o maior. Então chamamos o 6 de máximo divisor comum de 12 e 18 e indicamos m.d.c.(12,18)
= 6.
O maior divisor comum de dois ou mais números é chamado de máximo divisor comum desses números.
Usamos a abreviação m.d.c.
Alguns exemplos:
mdc (6,12) = 6
mdc (12,20) = 4
mdc (20,24) = 4
mdc (12,20,24) = 4
mdc (6,12,15) = 3
CÁLCULO DO MDC POR DIVISÕES SUCESSIVAS
Determinar o MDC entre 30 e 72.
1. Construímos uma grade com 3 linhas e algumas colunas, pondo os números dados na linha do meio. Na
primeira coluna coloque o maior deles e na segunda coluna o menor.
72 30
2. Realizamos a divisão do maior pelo menor colocando o quociente no espaço sobre o número menor na
primeira linha e o resto da divisão no espaço logo abaixo do maior número na terceira linha.
2
72 30
12
3. Passamos o resto da divisão para o espaço localizado à direita do menor número na linha central.
2
72 30 12
12
4. Realizamos agora a divisão do número 30, pelo resto obtido anteriormente que é 12. Novamente, o quociente
será colocado sobre o número 12 e o resto da divisão ficará localizado abaixo do número 30.
2 2
72 30 12
12 6

5. Realizamos agora a (última!) divisão do número 12, pelo resto obtido anteriormente que é 6. De novo, o
quociente será posto sobre o número 6 e o resto da divisão ficará localizado abaixo do número 12.
2 2 2
72 30 12 6
12 6 0
6. Como o resto da última divisão é 0 (zero), o último quociente obtido representa o MDC entre 30 e 72, logo
denotamos tal fato por:
O m.d.c. de dois ou mais números, quando fatorados, é o produto dos fatores comuns a eles, cada um elevado
ao menor expoente.
NÚMEROS PRIMOS ENTRE SI
Dois ou mais números são primos entre si quando o máximo divisor comum desses números é 1.
Exemplos:
Os números 35 e 24 são números primos entre si, pois mdc (35,24) = 1.
Os números 35 e 21 não são números primos entre si, pois mdc (35,21) = 7.
PROPRIEDADE DO M.D.C.
Dentre os números 6, 18 e 30, o número 6 é divisor dos outros dois. Neste caso, 6 é o m.d.c.(6,18,30). Observe:
6=2x3
18 = 2 x 32
30 = 2 x 3 x 5
Portanto m.d.c.(6,18,30) = 6
Dados dois ou mais números, se um deles é divisor de todos os outros, então ele é o m.d.c. dos números dados.
DECOMPOSIÇÃO EM FATORES PRIMOS
Para obtermos o mdc de dois ou mais números por esse processo, procedemos da seguinte maneira:
- Decompomos cada número dado em fatores primos.
- O mdc é o produto dos fatores comuns obtidos, cada um deles elevado ao seu menor expoente.
Exemplo
Achar o mdc entre 300 e 504.
300 2 504 2
150 2 252 2
75 3 126 2
25 5 63 3
5 5 21 3
1 7
300 = 22 . 3 . 52
504 = 23 . 32 . 7
mdc (300, 504) = 22 . 3 = 4 . 3 = 12

1) Determine o MDC entre os números:
a) (80 e 60)
b) (36,90)
c) (48,42 e 24)
d) (108, 132 180)
e) (150 e 140)
f) (100,200 e 250)
2) Duas tábuas devem ser cortadas em pedaços de mesmo comprimento, sendo esse comprimento o maior
possível. Se uma tábua tem 90 centímetros e a outra tem 126 centímetros, qual deve ser o comprimento de cada
pedaço se toda a madeira deve ser aproveitada?
3) Dois rolos de corda, um de 200 metros e outro de 240 metros de comprimento, precisam ser cortados em
pedaços iguais e no maior comprimento possível.
Respostas:
1)
a) (80 e 60) 20
b) (36,90) 18
c) (48,42 e 24) 6
d) (108, 132 180) 12
e) (150 e 140) 150
f) (100,200 e 250) 50
2) MDC (90 e 126) = 18
1º) Pegue a tábua de 90 cm e divida-a em pedaços de 18cm cada um. Vai conseguir 5 pedaços
2º) Pegue a tábua de 126 cm e divida-a em pedaços de 18 cm. Vai obter 7 pedaços.
Agora você dispõe de 12 pedaços de madeira (tábuas), cada um com 18 cm (todos do mesmo tamanho).
1) Basta tirar o MDC de 200 e 240 para achar o comprimento de cada pedaço.
MDC( 200,240) = 40
Agora vamos achar o n° de pedaços:
1° rolo: 200/40 = 5 pedaços
2° rolo: 240/40 = 6 pedaços
Número de pedaços = 5 + 6 = 11 pedaços
Mínimo Múltiplo Comum
O mínimo múltiplo comum de dois ou mais números é o menor número positivo que é múltiplo comum de todos
os números dados. Consideremos:
- O número 6 e os seus múltiplos positivos:
M*+ (6) = {6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, ...}
- O número 8 e os seus múltiplos positivos:
M*+ (8) = {8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, ...}
Podemos descrever, agora, os múltiplos positivos comuns:
M*+ (6) M*+ (8) = {24, 48, 72, ...}
Observando os múltiplos comuns, podemos identificar o mínimo múltiplo comum dos números 6 e 8, ou seja:
MMC (6,8) = 24

Outra técnica para o cálculo do MMC:
DECOMPOSIÇÃO ISOLADA EM FATORES PRIMOS
Para obter o mmc de dois ou mais números por esse processo, procedemos da seguinte maneira:
- Decompomos cada número dado em fatores primos.
- O mmc é o produto dos fatores comuns e não-comuns, cada um deles elevado ao seu maior expoente.
Exemplo
Achar o mmc entre 18 e 120.
120 2
60 2
18 3 30 2
9 3 15 3
3 3 1 5 5
1
18 = 2 .332
120 = 2 . 3 . 5
mmc (18, 120) = 23 . 32 . 5 = 8 . 9 . 5 = 360
PROCESSO DA DECOMPOSIÇÃO SIMULTÂNEA
Neste processo decompomos todos os números ao mesmo tempo, num dispositivo como mostra a figura ao
lado. O produto dos fatores primos que obtemos nessa decomposição é o m.m.c. desses números. Ao lado vemos o
cálculo do m.m.c.(15,24,60)
15, 24, 60 2
15, 12, 30 2
15, 6, 15 2
15, 3, 15 3
5, 1, 5 5
1, 1, 1
Portanto, m.m.c.(15,24,60) = 2 x 2 x 2 x 3 x 5 = 120
PROPRIEDADE DO M.M.C.
Entre os números 3, 6 e 30, o número 30 é múltiplo dos outros dois. Neste caso, 30 é o m.m.c.(3,6,30). Observe:
3, 6, 30 2
3, 3, 15 3
1, 1, 5 5
1, 1, 1
m.m.c.(3,6,30) = 2 x 3 x 5 = 30
Dados dois ou mais números, se um deles é múltiplo de todos os outros, então ele é o m.m.c. dos números
dados.
Considerando os números 4 e 15, que são primos entre si. O m.m.c.(4,15) é igual a 60, que é o produto de 4 por
15. Observe:
4, 15 2
2, 15 2
1, 15 3
1, 5 5
1, 1
m.m.c.(4,15) = 2 x 2 x 3 x 5 = 60
Dados dois números primos entre si, o m.m.c. deles é o produto desses números.

Exercícios
1) Determine o menor número inteiro positivo de três algarismos, que é divisível, ao mesmo tempo, por 4,8,12.
2) Determine o menor número positivo que é múltiplo, ao mesmo tempo, de 5, 6 e 7.
3) Suponhamos que o Presidente de uma multinacional tenha mandato de trabalho colocado por força maior,
este tempo é de 4 anos, os assessores deles também tem este mandato que é de 6 anos e os auxiliares tem o mesmo
mandato de 3 anos. Se em 2001 houve eleição interna nesta empresa, por voto de todos os colaboradores, para os 03
cargos, em que ano se realizarão novamente e simultaneamente as eleições para esses cargos?
Respostas:
1) Ser divisível por 4,8,12 é ser múltiplo. Desta forma procuramos o MMC
MMC (4,8,12) = 24
Fatore os números
4, 8, 12 2
2, 4, 6 2
1, 2, 3 2
1, 1, 3 3
1, 1, 1
Como 24 não têm três algarismos, o número procurado deverá ser múltiplo de 24 que tenha três algarismos.
Assim: 24 x 1 = 24, 24 x 2 = 48... 24 x 5 = 120
O menor múltiplo positivo de 24 de três algarismos é 120, que deste modo é o número procurado.
2) O menor número chamamos de MMC (5,6,7)
Fatore os números:
5, 6, 7 2
5, 3, 7 3
5, 1, 7 5
1, 1, 7 7
1, 1, 1
MMC (5,6,7) = 2 x 3 x 5 x 7 = 210

3) Calculando o MMC (4, 6 e 3 ) = 12
Desta forma é encontrado o número de anos necessários para que tenham novas eleições conjuntas.
Como a última eleição foi feita no ano de 2001, então temos: 2001 + 12 = 2013.
Assim somente no ano de 2013 haverá votação simultânea entre todos os cargos.
Questões de Concursos
DICA: Como identificar se a questão se trata de MDC ou MMC?
Simples, questões que envolvem MDC sempre solicitam maior tamanho possível e que não haja perda de
material ou alguma escrita do tipo. Já questões que envolvem MMC, sempre apresentam um ciclo de alguma
situação que ocorre de tempos em tempos e, ao final, geralmente perguntam quando ocorrerão as situações juntas
novamente. É o que vamos ver agora! Bom trabalho!

1) (Coren-Fiscal-2013-Vunesp) Duzentas pessoas inscreveram-se em um curso sobre hotelaria. Da região
Norte, inscreveram-se 48 pessoas; da região Centro-Oeste, 88; e, da região Sul, 64 pessoas. Para a realização de
uma atividade prática, a organização do curso decidiu montar grupos com esses inscritos de modo que os grupos
tivessem o mesmo número de pessoas e também cada grupo tivesse pessoas somente de uma mesma região. Como
cada grupo terá um instrutor, o menor número de instrutores que devem ser contratados para essa atividade prática é
(A) 8.
(B) 12.
(C) 21.
(D) 25.
(E) 32.
2) (Nossa Caixa-SP-Aux.Adm-2002- Vunesp) Em um painel quadrangular decorativo deverão ser colocadas
80 fotografias que medem 16 cm por 20 cm cada uma. As fotos serão colocadas lado a lado, sem espaço entre as
mesmas, e o painel deverá estar totalmente preenchido. Para tanto, a medida do lado deste painel deverá ser
(A) 2,40 m.
(B) 1,80 m.
(C) 1,60 m.
(D) 1,50 m.
(E) 1,06 m.
3) (TER-RGN-Téc.Jud. -2005-Fcc) O controle estatístico de uma indústria produtora de veículos pretende
estabelecer um regime de acompanhamento de 4 itens do produto final da seguinte maneira:
- A cada lote de 10 unidades é testado o motor da última unidade produzida;
- A cada lote de 6 unidades é testado a injeção eletrônica da última unidade produzida;
- A cada lote de 4 unidades é testado o ar condicionado da última unidade;
- A cada lote de 3 unidades é testada a qualidade dos freios da última unidade.
Iniciando o processo descrito no início da manhã de segunda-feira e prevendo uma produção de 360 unidades
até o final da semana, quantas unidades produzidas terão 3 ou mais itens testados simultaneamente?
(A) 6
(B) 12
(C) 18
(D) 30
(E) 36
4) (Tacil-Of.Just.-2004-Vunesp) O total de números naturais, com três algarismos, divisíveis, simultaneamente,
por 5, 9 e 15, é
(A) 20.
(B) 19.
(C) 18.
(D) 17.
(E) 16
5) (TRT-Téc. Jud -22ª-2004-Fcc) Sistematicamente, Fábio e Cíntia vão a um mesmo restaurante: Fábio a cada
15 dias e Cíntia a cada 18 dias. Se em 10 de outubro de 2004 amos estiveram em tal restaurante, outro provável
encontro dos dois nesse restaurante ocorrerá em:
A) 9 de dezembro de 2004.
B) 10 de dezembro de 2004.
C) 8 de janeiro de 2005.
D) 9 de janeiro de 2005.
E) 10 de janeiro de 2005.
6) (Tacil-Escr.Téc.Jud. -2004-Vunesp) A raiz quadrada do produto entre o máximo divisor comum (MDC) e
o mínimo múltiplo comum (MMC) dos números n e 20 é 30. A razão entre o MDC e o MMC é 1/36. Então, a soma
dos números vale
(A) 30.
(B) 45.
(C) 65.
(D) 70.
(E) 75.

7) (Trib.Just.-Esc.Téc.Jud. - 2004-Vunesp) A cobertura de um piso retangular de 12 x 18 metros será feita
com placas quadradas de lado igual a L metros. Se L é um número natural, para que haja uma cobertura perfeita do
piso, sem cortes ou sobreposições de placas, é necessário e suficiente que
(A) L seja um número par.
(B) L divida 12.
(C) L divida 18.
(D) L divida o MDC (12,18).
(E) L divida o MMC (12,18).
8) (Sbc-Contr. Traf. Veic. -2004-Moura Melo) Dois pilotos de fórmula X largam juntos num determinado
circuito e completam cada volta em 60 segundos e 64 segundos, respectivamente. Depois de quantas voltas, contados
a partir da largada, o mais rápido ultrapassa o piloto mais lento em
(A) 16 voltas.
(B) 8 voltas.
(C) 21 voltas.
(D) 30 voltas.
9) (Tacil-Ag.Fisc.- 2004-Vunesp) Eliseu completa cada volta de uma pista oficial em 1 min e 10 s. Fred
completa a mesma volta em 1 min e 20 s. Partindo juntos da largada, o número de voltas dadas por Fred e Eliseu ao
cruzarem juntos o ponto de partida respectivamente, é
(A) 7 e 8.
(B) 6 e 7.
(C) 7e 6.
(D) 8 e 7.
(E) 8 e 6.
10) (Pmsp-Assist.Téc.Adm. -2002-Vunesp) Dois sinais de trânsito fecham ao mesmo tempo, mas enquanto um
deles permanece 10 segundos fechado e 40 segundos aberto, o outro permanece os mesmos 10 segundos fechado,
porém fica 50 segundos aberto. O número mínimo de minutos necessários, a partir daquele instante, para que os
dois sinais voltem a fechar juntos outra vez, é
(A) 3.
(B) 4.
(C) 5.
(D) 6.
(E) 7.
11) (Pmsp-Aux.Zoonoses- 2002-Vunesp) Um animal precisa ser medicado com um antiinflamatório de 6 em
6 horas e um analgésico de 4 em 4 horas. Sabendo-se que a 1ª dose dos dois medicamentos foi administrada, ao
mesmo tempo, às 6 horas, o próximo horário em que os dois medicamentos serão dados, novamente, juntos, será às
(A) 12 horas.
(B) 14 horas.
(C) 16 horas.
(D) 18 horas.
12) (Zôo-Sp-Aux.Adm. -2005-Vunesp) Três trenzinhos partem da portaria do Zôo juntos. O primeiro dá uma
volta a cada 4 minutos; o segundo, a cada 5 minutos e o terceiro, a cada 6 minutos. No fim de quanto tempo voltarão
os três trenzinhos a se encontrar na portaria?
(A) 20 minutos.
(B) 30 minutos.
(C) 40 minutos.
(D) 50 minutos.
(E) 60 minutos.
13) (CRC-Aux.Adm. -2005-Vunesp) Rui e Roberto fazem a segurança noturna de uma empresa e devem
acionar o relógio de controle ao final de cada ronda, que tem percursos diferentes para cada um. A ronda de Rui
dura 30 minutos, e a de Roberto, 40 minutos. Se eles acionaram simultaneamente o relógio de controle às 23h 45
min, então um novo acionamento simultâneo só deverá se repetir às
(A) 0 h 20 min.
(B) 0 h 55 min.
(C) 1 h 30 min.
(D) 1 h 40 min.
(E) 1 h 45 min.

14) (CRC-Aux.Adm. -2005-Vunesp) Foram habilitados na 1ª fase de um concurso, 88 candidatos da cidade
A e 110 da cidade B. Para a 2ª fase, foram formados grupos, todos necessariamente com o mesmo número de
candidatos. Sabe-se que os candidatos inscritos em uma cidade não poderão fazer a prova na outra. Juntando-se o
menor número possível de grupos formados na cidade A com o menor número de grupos da cidade B, teremos um
total de
(A) 10.
(B) 9.
(C) 8.
(D) 7.
(E) 6.
15) (AUX. ADM-Sorocaba-2006-Vunesp) Três viaturas partem às 6 horas da manhã para distribuir vigilantes
a seus postos. A 1.ª retorna à base a cada 30 minutos, a 2.ª, a cada 40 minutos e a 3.ª, a cada 1 hora. As três viaturas
voltarão a se encontrar pela 1.ª vez, na base, às
(A) 7 h 40 min.
(B) 8 horas.
(C) 8 h e 40 min.
(D) 9 horas.
(E) 9 h e 30 min.
16) (Nossa Caixa-2007-Vunesp) Em um colégio de São Paulo, há 120 alunos na 1.ª série do Ensino Médio,
144, na 2.ª e 60, na 3.ª. Na semana cultural, todos esses alunos serão organizados em equipes com o mesmo número
de elementos, sem que se misturem alunos de séries diferentes. O número máximo de alunos que pode haver em
cada equipe é igual a
(A) 7.
(B) 10.
(C) 12.
(D) 28.
(E) 30.
17) (Trib. Just. Militar-Motorista-2013-VUNESP) Ônibus de duas linhas circulares partem de um mesmo
ponto inicial. Os ônibus da linha X, de percurso menor, partem a cada 20 minutos, e os da linha Y, de percurso
maior, a cada 35 minutos. Se ônibus de ambas as linhas partiram simultaneamente do referido ponto inicial às 7 h
25 min, então a próxima partida simultânea de ônibus de ambas as linhas ocorrerá às
(A) 9 h 30 min.
(B) 9 h 45 min.
(C) 10 h 10 min.
(D) 10 h 35 min.
(E) 10 h 50 min.
Gabarito das Questões
01 D 10 C
02 C 11 D
03 E 12 E
04 A 13 E
05 C 14 B
06 C 15 B
07 D 16 C
08 A 17 B
09 A

4. - Razão e Proporção


Vamos considerar um carro de corrida com 4m de comprimento e um kart com 2m de comprimento. Para
compararmos as medidas dos carros, basta dividir o comprimento de um deles pelo outro. Assim:
(o tamanho do carro de corrida é duas vezes o tamanho do kart).
Podemos afirmar também que o kart tem a metade do comprimento do carro de corrida.
A comparação entre dois números racionais, através de uma divisão, chama-se razão.
A razão pode também ser representada por 1:2 e significa que cada metro do kart corresponde a 2m do carro
de corrida.
Denominamos de razão entre dois números a e b (b diferente de zero) o quociente ou a:b.
A palavra razão, vem do latim ratio, e significa “divisão”. Como no exemplo anterior, são diversas as situações
em que utilizamos o conceito de razão.
Exemplos:
• Dos 1200 inscritos num concurso, passaram 240 candidatos.
Razão dos candidatos aprovados nesse concurso:
•

(de cada 5 candidatos inscritos, 1 foi aprovado).
• Para cada 100 convidados, 75 eram mulheres.
Razão entre o número de mulheres e o número de convidados:

(de cada 4 convidados, 3 eram mulheres).
Observações:
1) A razão entre dois números racionais pode ser apresentada de três formas.
Exemplo:
Razão entre 1 e 4: 1:4 ou ou 0,25.
2) A razão entre dois números racionais pode ser expressa com sinal negativo, desde que seus termos tenham
sinais contrários.
Exemplos:
A razão entre 1 e -8 é .
A razão entre é .

Termos de uma razão
Observe a razão:
(lê-se “a está para b” ou “a para b”).
Na razão a:b ou , o número a é denominado antecedente e o número b é denominado consequente.
Veja o exemplo:
3:5 =
Leitura da razão: 3 está para 5 ou 3 para 5.
Razões inversas
Considere as razões .
Observe que o produto dessas duas razões é igual a 1, ou seja, .
Nesse caso, podemos afirmar que são razões inversas.
Duas razões são inversas entre si quando o produto delas é igual a 1.
Exemplo:
são razões inversas, pois .
Verifique que nas razões inversas o antecedente de uma é o consequente da outra, e vice-versa.
Observações:
1) Uma razão de antecedente zero não possui inversa.
2) Para determinar a razão inversa de uma razão dada, devemos permutar (trocar) os seus termos.
3) Exemplo: O inverso de .
Razões equivalentes
Dada uma razão entre dois números, obtemos uma razão equivalente da seguinte maneira:
Multiplicando-se ou dividindo-se os termos de uma razão por um mesmo número racional (diferente de zero),
obtemos uma razão equivalente.
Exemplos:
são razões equivalentes.
são razões equivalentes.

Razões entre grandezas da mesma espécie
O conceito é o seguinte:
Denomina-se razão entre grandezas de mesma espécie o quociente entre os números que expressam as medidas
dessas grandezas numa mesma unidade.
Exemplos:
1) Calcular a razão entre a altura de dois anões, sabendo que o primeiro possui uma altura h1= 1,20m e o
segundo possui uma altura h2= 1,50m. A razão entre as alturas h1 e h2 é dada por:
2) Determinar a razão entre as áreas das superfícies das quadras de vôlei e basquete, sabendo que a quadra de
vôlei possui uma área de 162m2 e a de basquete possui uma área de 240m2.
Razão entre as área da quadra de vôlei e basquete:
Razões entre grandezas de espécies diferentes

O conceito é o seguinte:
Para determinar a razão entre duas grandezas de espécies diferentes, determina-se o quociente entre as medidas
dessas grandezas. Essa razão deve ser acompanhada da notação que relaciona as grandezas envolvidas.
Exemplos:
1) Consumo médio:
Beatriz foi de São Paulo a Campinas (92Km) no seu carro. Foram gastos nesse percurso 8 litros de combustível.
Qual a razão entre a distância e o combustível consumido? O que significa essa razão?
Solução:
Razão =
Razão = 11,5 km/ℓ (lê-se “11,5 quilômetros por litro”).
Essa razão significa que a cada litro consumido foram percorridos em média 11,5 km.
2) Velocidade média:
Moacir fez o percurso Rio-São Paulo (450Km) em 5 horas. Qual a razão entre a medida dessas grandezas? O
que significa essa razão?
Solução:
Razão =
Razão = 90 km/h (lê-se “90 quilômetros por hora”).
Essa razão significa que a cada hora foram percorridos em média 90 km.

3) Densidade demográfica:
O estado do Ceará no último censo teve uma população avaliada em 6.701.924 habitantes. Sua área é de
145.694 km2. Determine a razão entre o número de habitantes e a área desse estado. O que significa essa razão?
Solução:
Razão =
Razão = 46 hab/km2 (lê-se “46 habitantes por quilômetro quadrado”).
Essa razão significa que em cada quilômetro quadrado existem em média 46 habitantes.
4) Densidade absoluta ou massa específica:
Um cubo de ferro de 1cm de aresta tem massa igual a 7,8g. Determine a razão entre a massa e o volume desse
corpo. O que significa essa razão?
Solução:
Volume = 1cm . 1cm . 1cm = 1cm3
Razão =
Razão = 7,8 g/cm3 (lê-se “7,8 gramas por centímetro cúbico”).
Essa razão significa que 1cm3 de ferro pesa 7,8g.
Proporções
Rogerio e Claudinho passeiam com seus cachorros. Rogerio pesa 120kg, e seu cão, 40kg. Claudinho, por sua
vez, pesa 48kg, e seu cão, 16kg.
Observe a razão entre o peso dos dois rapazes:
Observe, agora, a razão entre o peso dos cachorros:
Verificamos que as duas razões são iguais. Nesse caso, podemos afirmar que a igualdade é um
proporção. Assim:

Proporção é uma igualdade entre duas razões.
Elementos de uma proporção
Dados quatro números racionais a, b, c, d, não-nulos, nessa ordem, dizemos que eles formam uma proporção
quando a razão do 1º para o 2º for igual à razão do 3º para o 4º. Assim:
ou a:b=c:d
(lê-se “a está para b assim como c está para d”)
Os números a, b, c e d são os termos da proporção, sendo:
b e c os meios da proporção.
a e d os extremos da proporção.

Exemplo:
Dada a proporção , temos:
Leitura: 3 está para 4 assim como 27 está para 36.
Meios: 4 e 27 Extremos: 3 e 36
Propriedade fundamental das proporções
Observe as seguintes proporções:
Produto dos meios = 4.30 = 120

Produto dos extremos = 3.40 = 120


De modo geral, temos que:
Daí podemos enunciar a propriedade fundamental das proporções:

Em toda proporção, o produto dos meios é igual ao produto dos extremos.
Determinação do termo desconhecido de uma proporção
Exemplos:
Determine o valor de x na proporção:
Solução:
5 . x = 8 . 15 (aplicando a propriedade fundamental)
5 . x = 120
x = 24
Logo, o valor de x é 24.
Determine o valor de x na proporção:
Solução:
5 . (x-3) = 4 . (2x+1) (aplicando a propriedade fundamental)
5x - 15 = 8x + 4
5x - 8x = 4 + 15
-3x = 19
3x = -19
x=
Logo, o valor de x é .
Os números 5, 8, 35 e x formam, nessa ordem, uma proporção. Determine o valor de x.
Solução:
(aplicando a propriedade fundamental)
5 . x = 8 . 35
5x = 280
x = 56
Logo, o valor de x é 56.
Resolução de problemas envolvendo proporções
Exemplo:
Numa salina, de cada metro cúbico (m3) de água salgada, são retirados 40 dm3 de sal. Para obtermos 2 m3 de
sal, quantos metros cúbicos de água salgada são necessários?

Solução:
A quantidade de sal retirada é proporcional ao volume de água salgada.
Indicamos por x a quantidade de água salgada a ser determinada e armamos a proporção:
Lembre-se que 40dm3 = 0,04m3.

1 . 2 = 0,04 . x
0,04x = 2
x = 50 m3
Logo, são necessários 50 m3 de água salgada.
Quarta proporcional
Dados três números racionais a, b e c, não-nulos, denomina-se quarta proporcional desses números um número
x tal que:
Exemplo:
Determine a quarta proporcional dos números 8, 12 e 6.
Solução: Indicamos por x a quarta proporcional e armamos a proporção:
8 . x = 12 . 6
8 . x = 72
x=9
Logo, a quarta proporcional é 9.
Proporção contínua
Considere a seguinte proporção:
Observe que os seus meios são iguais, sendo, por isso, denominada proporção contínua. Assim:
Proporção contínua é toda a proporção que apresenta os meios iguais.
De um modo geral, uma proporção contínua pode ser representada por:

Terceira proporcional
Dados dois números naturais a e b, não-nulos, denomina-se terceira proporcional desses números o número x
tal que:
Exemplo:
Determine a terceira proporcional dos números 20 e 10.
Solução
Indicamos por x a terceira proporcional e armamos a proporção:

20 . x = 10 . 10
20x = 100
x=5
Logo, a terceira proporcional é 5.
Propriedades das proporções
1ª propriedade:
Numa proporção, a soma dos dois primeiros termos está para o 2º (ou 1º) termo,assim como a soma dos dois
últimos está para o 4º (ou 3º).
Exemplo:
Determine x e y na proporção , sabendo que x+y=84.
Solução:
Assim:
x+y = 84 => x = 84-y => x = 84-48 => x=36.

Logo, x=36 e y=48.
2ª propriedade:
Numa proporção, a diferença dos dois primeiros termos está para o 2º (ou 1º) termo,/assim como a diferença dos
dois últimos está para o 4º (ou 3º).
Exemplo:
Sabendo-se que x-y=18, determine x e y na proporção .
Solução:
Pela 2ª propriedade temos que:
x-y = 18 => x=18+y => x = 18+12 => x=30.

Logo, x=30 e y=12.

3ª propriedade:
Numa proporção, a soma dos antecedentes está para a soma dos consequentes, assim como cada antecedente está
para o seu consequente.
Considere a proporção:
Permutando os meios, temos:
Aplicando a 1ª propriedade, obtemos:
Permutando os meios, finalmente obtemos:
4ª propriedade:
Numa proporção, a diferença dos antecedentes está para a diferença dos consequentes, assim como cada
antecedente está para o seu consequente.
Exemplo:
Sabendo que a-b = -24, determine a e b na proporção .
Solução:
Pela 4ª propriedade, temos que:
5ª propriedade:
Numa proporção, o produto dos antecedentes está para o produto dos consequentes, assim como o quadrado de
cada antecedente está para quadrado do seu consequente.
Considere a proporção:
Multiplicando os dois membros por , temos:

Assim:
Observação: a 5ª propriedade pode ser estendida para qualquer número de razões.

Exemplo:
Exercícios
1. Em um mapa verifica-se que a escala é 1 : 22 000 000. Duas cidades estão distantes de São Paulo,
respectivamente, 4 e 6 cm. Se fosse feita uma estrada ligando as três cidades, qual seria o mínimo de extensão que
ela teria?
2. Em um mapa, a distância em linha reta entre Brasília e Palmas, no Tocantins é de 10 cm. Sabendo que a
distância real entre as duas cidades é de 700 km, qual a escala utilizada na confecção do mapa?
3. Uma estátua de bronze tem 140 kg de massa e seu volume é de 16 dm³. Qual é a sua densidade?
4. Um trem percorreu 453 km em 6 horas. Qual a velocidade média do trem nesse percurso?
5. O estado de Tocantins ocupada uma área aproximada de 278 500 km². De acordo com o Censo/2000 o
Tocantins tinha uma população de aproximadamente 1 156 000 habitantes. Qual é a densidade demográfica do
estado de Tocantins?
6. A diferença entre a idade de Ângela e a idade de Vera é 12 anos. Sabendo-se que suas idades estão uma para
a outra assim como 5 , determine a idade de cada uma.
2
7. Um segmento de 78 cm de comprimento é dividido em duas partes na razão de Determine o comprimento
de cada uma das partes.
8. Sabe-se que as casas do braço de um violão diminuem de largura seguindo uma mesma proporção. Se a
primeira casa do braço de um violão tem 4 cm de largura e a segunda casa, 3 cm, calcule a largura da quarta casa.
9. Água e tinta estão misturadas na razão de 9 para 5. Sabendo-se que há 81 litros de água na mistura, o volume
total em litros é de:
a) 45
b) 81
c) 85
d) 181
e) 126
10. A diferença entre dois números é 65. Sabe-se que o primeiro está para 9 assim como o segundo está para 4.
Calcule esses números.
Questões de Concurso
11. (BB-Escr-2006-FCC) Em um determinado banco, o funcionário Antônio, trabalhando sozinho, realiza
uma tarefa em 10 dias. Dando início ao trabalho e tendo trabalhado sozinho apenas 2 dias, no terceiro dia Antônio
junta-se ao funcionário Bernardo e em 3 dias de trabalho concluíram a tarefa. Supondo constante o desempenho
desenvolvido por esses funcionários para realizarem seus trabalhos, tem-se que Bernardo, trabalhando sozinho,
realizaria toda a tarefa em
(A) 10 dias.
(B) 8 dias.
(C) 6 dias.
(D) 5 dias.
(E) 4 dias.

12. (Trf-Téc.Jud-2007-FCC) Trabalhando ininterruptamente, dois técnicos judiciários arquivaram um lote de
processos em 4 horas. Se, sozinho, um deles realizasse essa tarefa em 9 horas de trabalho ininterrupto, o esperado é
que o outro fosse capaz de realizá-la sozinho se trabalhasse ininterruptamente por um período de
(A) 6 horas.
(B) 6 horas e 10 minutos.
(C) 6 horas e 54 minutos.
(D) 7 horas e 12 minutos.
(E) 8 horas e meia.
13. (TRF-4ª-TÉC.JUD.-2010-FCC) Sejam x , y e z três números inteiros e positivos, tais que x< y < z. Sabe-
se que o maior é a soma dos outros dois, e que o menor é um sexto do maior. Nessas condições, x, y e z são, nesta
ordem, diretamente proporcionais a
(A) 1, 3 e 6.
(B) 1, 4 e 6.
(C) 1, 5 e 6.
(D) 1, 6 e 7.
(E) 1, 7 e 8.
14. (TRT-SP-2008-FCC) Um feirante comprou maçãs de dois fornecedores: um deles as vendeu na base de 5
maçãs por R$ 2,00 e o outro na base de 4 por R$ 3,00. Se ele comprou a mesma quantidade de maçãs de cada um
desses fornecedores, então, para não ter lucro e nem prejuízo, pode revender todas as maçãs que comprou na base de
(A) 18 unidades por R$ 25,00.
(B) 20 unidades por R$ 23,00.
(C) 32 unidades por R$ 24,00.
(D) 36 unidades por R$ 25,00.
(E) 40 unidades por R$ 23,00.
15. (Atend.-Atibaia-2005-VUNESP) A razão entre as alturas de Fernando e Marina é de 7/8. Sendo a altura de
Fernando 1,40 m, a altura de Marina é
(A) 1,70 m.
(B) 1,65 m.
(C) 1,60 m.
(D) 1,55 m.
(E) 1,50 m.
16. (Nossa Caixa-2005-VUNESP) Andando sempre com uma determinada velocidade média, um trem de
carga percorre regularmente um trajeto de 210 km em x horas. Se a velocidade média usual desse trem fosse
aumentada em 5 km por hora, o tempo que ele leva para percorrer esse trajeto seria diminuído em uma hora.
Portanto, na velocidade original, o tempo x que ele gasta para fazer o percurso é de
(A) 9 horas.
(B) 8 horas.
(C) 7 horas.
(D) 6 horas.
(E) 5 horas.
17. (Nossa Caixa-2005-VUNESP) Pretendendo comprar um determinado modelo de televisão, Pedro fez uma
pesquisa e constatou que os preços das lojas A e B para esse produto estão na razão de 7 para 6. Se a diferença entre
os dois preços é de R$ 160,00, então o preço menor é igual a
(A) R$860,00.
(B) R$960,00.
(C) R$ 980,00.
(D) R$ 1.020,00.
(E) R$ 1.120,00
18. (Of.Just.Tacil-2004-VUNESP) Para ir do marco do quilômetro 150 de uma estrada ao marco do quilômetro
152, um motorista levou 75 segundos. A velocidade média do motorista, em km/h, foi de
(A) 37,5.
(B) 74.
(C) 82.
(D) 96.
(E) 100.

19. (Escr.Téc.Jud. -Tacil-2004-VUNESP) Pedro tem um sítio 2,5 vezes maior que o sítio de Antônio. Se
Pedro comprar mais 20 000 m2 de área, 2qual será a nova razão entre o sítio de Pedro e o sítio de Antônio, sabendo-
se que os dois possuem juntos 35 000 m ?
(A) 3,5.
(B) 3,8.
(C) 4,0.
(D) 4,2.
(E) 4,5.
20. (Assist.Téc.Adm.Pmsp-2002-VUNESP) Numa reportagem publicada no jornal Folha de S. Paulo
(06.01.02) sobre dicas de como limpar manchas nas paredes internas de uma residência, a empresa Tintas Coral
sugere uma receita caseira que deve ser feita com 10 partes de água, 5 de álcool e 1 de detergente multiuso. Se uma
diarista deseja preparar 4 litros dessa receita, deverá usar de álcool, em litros, o correspondente a
(A) 1,00.
(B) 1,25.
(C) 1,50.
(D) 1,75.
(E) 2,00.
Respostas
1) Resposta “1320 km”.
Solução: 1cm (no mapa) = 22.000.000cm (na realidade)
SP ------------------- cidade A ---------------- cidade B
4cm 6cm
O mínimo de extensão será a da cidade mais longe (6cm)
22.000.000 x 6 = 132.000.000 cm = 1320 km.
Logo, o mínimo de extensão que ela teria corresponde à 1320 km.
2) Resposta “1: 7 000 000”.
Solução: Dados:
Comprimento do desenho: 10 cm
Comprimento no real: 700 km = (700 . 100 000) cm = 70 000 000 cm
A escala de 1: 7 000 000 significa que:

- 1 cm no desenho corresponde a 7 000 000 cm no real;
- 1 cm no desenho corresponde a 70 000 m no real;
- 1 cm no desenho corresponde a 70 km no real.
3) Resposta “8,75 kg/dm³”.
Solução: De acordo com os dados do problema, temos:
kg/dm³
Logo, a densidade da estátua é de 8,75 kg/dm³, que lemos como: 8,75 quilogramas por decímetro cúbico.
4) Resposta “75,5 km/h”.
Solução: De acordo com que o enunciado nos oferece, temos:
km/h
Logo, a velocidade média do trem, nesse percurso, foi de 75,5 km/h, que lemos: 75,5 quilômetros por hora.

5) Resposta “4,15 hab./km²
Solução: O problema nos oferece os seguintes dados:
A hab./km²
6) Resposta “Ângela 20; Vera 8”.
Solução:
A – V = 12 anos
A = 12 + V
2 (12+V) = 5V
24 + 2V = 5V
5V – 2V = 24
3V = 24
V=
V (Vera) = 8
A – 8 = 12
A = 12 + 8
A (Ângela) = 20
7) Resposta “24 cm; 54 cm”.
Solução:
x + y = 78 cm
x = 78 - y
9 (78 - y) = 4y
702 – 9y = 4y
702 = 4y + 9y
13y = 702
y=
y = 54cm
x + 54 = 78
x = 78 - 54
x = 24 cm
8) Resposta “ ”.
Solução: Caso a proporção entre a 2ª e a 1ª casa se mantenha constante nas demais, é só determinar qual é esta
proporção existente entre elas: no caso, = 0,75, ou seja, a largura da 2ª casa é 75% a largura da 1ª; Portanto a
largura da 3ª casa é (3 . 0,75) = 2,25 cm.
Logo, a largura da 4ª casa é de (2,25 . 0,75) = 1,69 cm.
Portanto a sequência seria: (4...3... ... ...) e assim por diante.
Onde a razão de proporção é ... e pode ser representada pela expressão:
Ti . P elevado à (n - 1)

Onde:
Ti = termo inicial, neste caso: 4
P = proporção entre Ti e o seguinte (razão), neste caso:
n = número sequencial do termo que se busca, neste caso: 4
Teremos:
(Ti = 4; P = ; n – 1 = 3)
4. =
9) Resposta “E”.
Solução:
A = 81 litros
9T = 405
T=
T = 45
A+T=?
81 + 45 = 126 litros
10) Resposta “117 e 52”.
Solução:
x – y = 65
x = 65 + y
9y = 4 (65 + y)
9y = 260 + 4y
9y – 4y = 260
5y = 260
y=
y = 52
x – 52 = 65
x = 65 + 52
x = 117
Gabarito das Questões
1 C
2 D
3 C
4 E
5 C
6 C
7 B
8 D
9 E
10 B

5. - Porcentagem


É uma fração de denominador centesimal, ou seja, é uma fração de denominador 100. Representamos
porcentagem pelo símbolo % e lê-se: “por cento”.
50
Deste modo, a fração é uma porcentagem que podemos representar por 50%.
100
Forma Decimal: É comum representarmos uma porcentagem na forma decimal, por exemplo, 35% na forma
decimal seriam representados por 0,35.
75
75% = = 0,75
100
p Cálculo de uma Porcentagem: Para calcularmos uma porcentagem p% de V, basta multiplicarmos a fração
por V.
100 p
P% de V = .V
100
Exemplo 1
23
23% de 240 = . 240 = 55,2
100
Exemplo 2
Em uma pesquisa de mercado, constatou-se que 67% de uma amostra assistem a um certo programa de TV. Se
a população é de 56.000 habitantes, quantas pessoas assistem ao tal programa?
67
Resolução: 67% de 56 000 = .56000 = 37520
100
Resposta: 37 520 pessoas.
Porcentagem que o lucro representa em relação ao preço de custo e em relação ao preço de venda
Chamamos de lucro em uma transação comercial de compra e venda a diferença entre o preço de venda e o
preço de custo.
Lucro = preço de venda – preço de custo
Caso essa diferença seja negativa, ela será chamada de prejuízo.
Assim, podemos escrever:
Preço de custo + lucro = preço de venda
Preço de custo – prejuízos = preço de venda
Podemos expressar o lucro na forma de porcentagem de duas formas:
Lucro sobre o custo = lucro/preço de custo. 100%
Lucro sobre a venda = lucro/preço de venda. 100%
Observação: A mesma análise pode ser feita para o caso de prejuízo.
Exemplo
Uma mercadoria foi comprada por R$ 500,00 e vendida por R$ 800,00.
Pede-se:
- o lucro obtido na transação;
- a porcentagem de lucro sobre o preço de custo;
- a porcentagem de lucro sobre o preço de venda.

Resposta:
Lucro = 800 – 500 = R$ 300,00
300
Lc = = 0,60 = 60%
500
300
Lv = = 0,375 = 37,5%
800
Aumento
Aumento Percentual: Consideremos um valor inicial V que deve sofrer um aumento p
de p% de seu valor.
Chamemos de A o valor do aumento e VA o valor após o aumento. Então, A = p% de V = 100 .V
p
VA = V + A = V + .V
p 100
VA = ( 1 + ).V
100p
Em que (1 + ) é o fator de aumento.
100
Desconto
Desconto Percentual: Consideremos um valor inicial V que deve sofrer um desconto de p% de seu valor.
Chamemos de D o valor do desconto e VD o valor após o desconto. Então, D = p% de V = p . V
100
p
VD = V – D = V – .V
p 100
VD = (1 – ).V
100 p
Em que (1 – ) é o fator de desconto.
100
Exemplo
Uma empresa admite um funcionário no mês de janeiro sabendo que, já em março, ele terá 40% de aumento.
Se a empresa deseja que o salário desse funcionário, a partir de março, seja R$ 3 500,00, com que salário deve
admiti-lo?
Resolução: VA = 1,4 . V
3 500 = 1,4 . V
3500
V= = 2500
1,4
Resposta: R$ 2 500,00
Aumentos e Descontos Sucessivos: Consideremos um valor inicial V, e vamos considerar que ele irá sofrer
dois aumentos sucessivos de p1% e p2%. Sendo V1 o valor após o primeiro aumento, temos:
p1
V1 = V . (1 + )
100
Sendo V2 o valor após o segundo aumento, temos:
p2
V2 = V1 . (1 + )
100
p p2
1
V2 = V . (1 + ) . (1 + )
100 100

Sendo V um valor inicial, vamos considerar que ele irá sofrer dois descontos sucessivos de p1% e p2%.
Sendo V1 o valor após o primeiro desconto, temos:
p1
V1 = V. (1 – )
100
Sendo V2 o valor após o segundo desconto, temos:
p2
V2 = V1 . (1 – )
100
p p2
1
V2 = V . (1 – ) . (1 – )
100 100
Sendo V um valor inicial, vamos considerar que ele irá sofrer um aumento de p1% e, sucessivamente, um
desconto de p2%.
Sendo V1 o valor após o aumento, temos:
p1
V1 = V . (1+ )
100
Sendo V2 o valor após o desconto, temos:
p2
V2 = V1 . (1 – )
100
p p2
1
V2 = V . (1 + ) . (1 – )
100 100
Exemplo
(VUNESP-SP) Uma instituição bancária oferece um rendimento de 15% ao ano para depósitos feitos numa
certa modalidade de aplicação financeira. Um cliente deste banco deposita 1 000 reais nessa aplicação. Ao final de
n anos, o capital que esse cliente terá em reais, relativo a esse depósito, são:
n
p 
Resolução: VA = 1 +  .v
100 n
 15
VA = 1.  .1000
 100 
VA = 1 000 . (1,15)n
VA = 1 000 . 1,15n
VA = 1 150,00n
QUESTÕES
1. (PREF. AMPARO/SP – AGENTE ESCOLAR – CONRIO/2014) Se em um tanque de um carro for
misturado 45 litros de etanol em 28 litros de gasolina, qual será o percentual aproximado de gasolina nesse tanque?
A) 38,357%
B) 38,356%
C) 38,358%
D) 38,359%
Mistura: 28 + 45 = 73
73------100%
28------x
X = 38,356%
RESPOSTA: “B”.

2. (SABESP – APRENDIZ – FCC/2012) Observe a tabela que indica o consumo mensal de uma mesma
torneira da pia de uma cozinha, aberta meia volta por um minuto, uma vez ao dia.
Em relação ao cosumo mensal da torneira alimentada pela água da rua, o da torneira alimentada pela água da
caixa representa, aproximadamente,
A) 20%
B) 26%
C) 30%
D) 35%
E) 40%
RESPOSTA: “B”.
3. (CÂMARA DE SÃO PAULO/SP – TÉCNICO ADMINISTRATIVO – FCC/2014) O preço de uma mer-
cadoria, na loja J, é de R$ 50,00. O dono da loja J resolve reajustar o preço dessa mercadoria em 20%. A mesma
mercadoria, na loja K, é vendida por R$ 40,00. O dono da loja K resolve reajustar o preço dessa mercadoria de
maneira a igualar o preço praticado na loja J após o reajuste de 20%. Dessa maneira o dono da loja K deve reajustar
o preço em
A) 20%.
B) 50%.
C) 10%.
D) 15%.
E) 60%.
Loja J: 50 + 0,2 . 50 = 60
Loja K: 40 + x . 40 = 60
40x = 20
x = 0,5
O reajuste deve ser de 50%
RESPOSTA: “B”.
4. (CÂMARA DE SÃO PAULO/SP – TÉCNICO ADMINISTRATIVO – FCC/2014) O preço de venda
de um produto, descontado um imposto de 16% que incide sobre esse mesmo preço, supera o preço de compra em
40%, os quais constituem o lucro líquido do vendedor. Em quantos por cento, aproximadamente, o preço de venda
é superior ao de compra?
A) 67%.
B) 61%.
C) 65%.
D) 63%.
E) 69%.
Preço de venda: PV
Preço de compra: PC
PV-0,16PV=1,4PC
0,84PV=1,4PC
O preço de venda é 67% superior ao preço de compra.

RESPOSTA: “A”.

5. (DPE/SP – AGENTE DE DEFENSORIA PÚBLICA – FCC/2013) Um comerciante comprou uma merca-
doria por R$ 350,00. Para estabelecer o preço de venda desse produto em sua loja, o comerciante decidiu que o valor
deveria ser suficiente para dar 30% de desconto sobre o preço de venda e ainda assim garantir lucro de 20% sobre
o preço de compra. Nessas condições, o preço que o comerciante deve vender essa mercadoria é igual a
A) R$ 620,00.
B) R$ 580,00.
C) R$ 600,00.
D) R$ 590,00.
E) R$ 610,00.
Preço de venda: PV
Preço de compra: 350
30% de desconto, deixa o produto com 70% do seu valor.
Como ele queria ter um lucro de 20% sobre o preço de compra, devemos multiplicar por 1,2(350+0,2.350)
0,7PV=1,2.350
O preço de venda deve ser R$600,00

RESPOSTA: “C”.
6. (DPE/SP – AGENTE DE DEFENSORIA PÚBLICA – FCC/2013) Uma bolsa contém apenas 5 bolas
brancas e 7 bolas pretas. Sorteando ao acaso uma bola dessa bolsa, a probabilidade de que ela seja preta é
A) maior do que 55% e menor do que 60%.
B) menor do que 50%.
C) maior do que 65%.
D) maior do que 50% e menor do que 55%.
E) maior do que 60% e menor do que 65%.
Ao todo tem 12 bolas, portanto a probabilidade de se tirar uma preta é:
RESPOSTA: “A”.
7. (PREF. JUNDIAI/SP – ELETRICISTA – MAKIYAMA/2013) Das 80 crianças que responderam a uma
enquete referente a sua fruta favorita, 70% eram meninos. Dentre as meninas, 25% responderam que sua fruta
favorita era a maçã. Sendo assim, qual porcentagem representa, em relação a todas as crianças entrevistadas, as
meninas que têm a maçã como fruta preferida?
A) 10%
B) 1,5%
C) 25%
D) 7,5%
E) 5%
Tem que ser menina E gostar de maçã.
Meninas:100 – 70 = 30%
RESPOSTA: “D”.

8. (PM/SE – SOLDADO 3ªCLASSE – FUNCAB/2014) Numa liquidação de bebidas, um atacadista fez a
seguinte promoção:
Cerveja em lata: R$ 2,40 a unidade.
Na compra de duas embalagens com 12 unidades cada, ganhe 25% de desconto no valor da segunda embalagem.
Alexandre comprou duas embalagens nessa promoção e revendeu cada unidade por R$3,50. O lucro obtido por
ele com a revenda das latas de cerveja das duas embalagens completas foi:
A) R$33,60
B) R$28,60
C) R$26,40
D) R$40,80
E) R$43,20
2,40 . 12 = 28,80
Segunda embalagem: 28,80 . 0,75 = 21,60
As duas embalagens: 28,80 + 21,60 = 50,40
Revenda: 3,5 . 24 = 84,00
Lucro: R$84,00 – R$50,40 – R$33,60
O lucro de Alexandre foi de R$33,60
RESPOSTA: “A”.
9. (PM/SE – SOLDADO 3ªCLASSE – FUNCAB/2014) Leilão de veículos apreendidos do Detran aconteceu
no dia 7 de dezembro.
O Departamento Estadual de Trânsito de Sergipe – Detran/SE – realizou, no dia 7 de dezembro, sábado, às 9
horas, no Espaço Emes, um leilão de veículos apreendidos em fiscalizações de trânsito. Ao todo foram leiloados
195 veículos, sendo que 183 foram comercializados como sucatas e 12 foram vendidos como aptos para circulação.
Quem arrematou algum dos lotes disponíveis no leilão pagou 20% do lance mais 5% de comissão do leiloeiro
no ato da arrematação. OS 80% restantes foram pagos impreterivelmente até o dia 11 de dezembro.
Fonte: http://www.ssp.se.gov.br05/12/13 (modificada).
Vitor arrematou um lote, pagou o combinado no ato da arrematação e os R$28.800,00 restantes no dia 10 de
dezembro. Com base nas informações contidas no texto, calcule o valor total gasto por Vitor nesse leilão.
A) R$34.600,00
B) R$36.000,00
C) R$35.400,00
D) R$32.000,00
E0 R$37.800,00
R$28.800-------80%
x------------------100%
Valor da comissão:
Valor total: R$36.000,00+R$1.800,00=R$37.800,00
RESPOSTA: “E”.

10. (PM/SE – SOLDADO 3ªCLASSE – FUNCAB/2014) Na queima de estoque de uma loja, uma família
comprou dois televisores, três aparelhos de ar-condicionado, uma geladeira e uma máquina de lavar.
Calcule o valor total gasto por essa família.

A) R$7.430,00
B) R$9.400,00
C) R$5.780,00
D) R$6.840,00
E) R$8.340,00
Como é desconto, devemos fazer cada porcentagem: 1-desconto, assim teremos o valor de cada item.
Televisor: 1- 0,2 = 0,8
Ar-condicionado: 1- 0,1 = 0,9
Geladeira: 1 - 0,3 = 0,7
Máquina: 1- 04 = 0,6
Televisor: 2 000 . 0,8 = 1 600
Ar-condicionado: 1 000 . 0,9 = 900
Geladeira: 900 . 0,7 = 630
Máquina: 1 500 . 0,6 = 900
1 600 . 2 + 900 . 3 + 630 + 900 = 7 430
O valor total gasto pela família foi de R$7.430,00.
RESPOSTA: “A”.

6. - Regra de Três Simples


Regra de Três Simples
Os problemas que envolvem duas grandezas diretamente ou inversamente proporcionais podem ser resolvidos
através de um processo prático, chamado regra de três simples.
Exemplo 1: Um carro faz 180 km com 15L de álcool. Quantos litros de álcool esse carro gastaria para percorrer
210 km?
Solução:
O problema envolve duas grandezas: distância e litros de álcool.
Indiquemos por x o número de litros de álcool a ser consumido.
Coloquemos as grandezas de mesma espécie em uma mesma coluna e as grandezas de espécies diferentes que
se correspondem em uma mesma linha:
Distância (km) Litros de álcool
180 15
210 x
Na coluna em que aparece a variável x (“litros de álcool”), vamos colocar uma flecha:
180 15
210 x
Observe que, se duplicarmos a distância, o consumo de álcool também duplica. Então, as grandezas distância
e litros de álcool são diretamente proporcionais. No esquema que estamos montando, indicamos esse fato
colocando uma flecha na coluna “distância” no mesmo sentido da flecha da coluna “litros de álcool”:
180 15
210 x
mesmo sentido
Armando a proporção pela orientação das flechas, temos:
180 6 15 105
=  6x = 7 . 15 6x = 105  x =  x =17,5
210 7 x 6
Resposta: O carro gastaria 17,5 L de álcool.

Exemplo 2: Viajando de automóvel, à velocidade de 60 km/h, eu gastaria 4 h para fazer certo percurso.
Aumentando a velocidade para 80 km/h, em quanto tempo farei esse percurso?
Solução: Indicando por x o número de horas e colocando as grandezas de mesma espécie em uma mesma coluna
e as grandezas de espécies diferentes que se correspondem em uma mesma linha, temos:
Velocidade (km/h) Tempo (h)
60 4
80 x

Na coluna em que aparece a variável x (“tempo”), vamos colocar uma flecha:
Velocidade (km/h Tempo (h)
60 4
80 x
Observe que, se duplicarmos a velocidade, o tempo fica reduzido à metade. Isso significa que as grandezas
velocidade e tempo são inversamente proporcionais. No nosso esquema, esse fato é indicado colocando-se na
coluna “velocidade” uma flecha em sentido contrário ao da flecha da coluna “tempo”:
Velocidade (km/h Tempo (h)
60 4
80 x
sentidos contrários
Na montagem da proporção devemos seguir o sentido das flechas. Assim, temos:
4 80 4 12
= 3  4x = 4 . 3  4x = 12  x =  x = 3
x 60 4
Resposta: Farei esse percurso em 3 h.
Exemplo 3: Ao participar de um treino de Fórmula 1, um competidor, imprimindo velocidade média de 200
km/h, faz o percurso em 18 segundos. Se sua velocidade fosse de 240 km/h, qual o tempo que ele teria gasto no
percurso?
Vamos representar pela letra x o tempo procurado.
Estamos relacionando dois valores da grandeza velocidade (200 km/h e 240 km/h) com dois valores da grandeza
tempo (18 s e x s).
Queremos determinar um desses valores, conhecidos os outros três.
Velocidade Tempo gasto para
fazer o percurso
200 km/h 18 s
240 km/h x
Se duplicarmos a velocidade inicial do carro, o tempo gasto para fazer o percurso cairá para a metade; logo,
as grandezas são inversamente proporcionais. Assim, os números 200 e 240 são inversamente proporcionais aos
números 18 e x.
Daí temos:
200 . 18 = 240 . x
3 600 = 240x
240x = 3 600
3600
x=
240
x = 15
O corredor teria gasto 15 segundos no percurso.

Exercícios
1. Completamente abertas, 2 torneiras enchem um tanque em 75 min. Em quantos minutos 5 torneiras
completamente abertas encheriam esse mesmo tanque?
2. Um trem percorre certa distância em 6 h 30 min, à velocidade média de 42 km/h. Que velocidade deverá ser
desenvolvida para o trem fazer o mesmo percurso em 5 h 15 min?
3. Usando seu palmo, Samanta mediu o comprimento e a largura de uma mesa retangular. Encontrou 12 palmos
de comprimento e 5 palmos na largura. Depois, usando palitos de fósforo, mediu novamente o comprimento do
tampo da mesa e encontrou 48 palitos. Qual estratégia Samanta usou para obter largura do tampo da mesa em palitos
de fósforo?
4. Ao participar de um treino de fórmula Indy, um competidor, imprimindo a velocidade média de 180 km/h, faz
o percurso em 20 segundos. Se a sua velocidade fosse de 200 km/h, que tempo teria gasto no percurso?
5. Com 3 pacotes de pães de fôrma, Helena faz 63 sanduíches. Quantos pacotes de pães de fôrma ela vai usar
para fazer 105 sanduíches?
Respostas
1) Resposta “30min”.
Solução:
Como aumentar as torneiras diminui o tempo, então a regra de três é inversa:
5 tor. ------ 75min
2 tor. ------ x
5x = 2 . 75 =
5x = 150 =
x=
2) Resposta “52 km”.
Solução:
Como diminuir o tempo aumentaria a velocidade, então a regra de três é inversa:
6h30min = 390min
5h15min = 315min
315min ------ 42km/h
390min ------ x
315x = 390 . 42 =
315x = 16380 =
X = km/h.
3) Resposta “20 palitos de fósforo”.
Solução: Levando os dados dado no enunciado temos:
Palmos: 12 palmos de comprimento e 5 palmos de largura.
Palitos de Fósforo: 48 palitos de comprimento e x palitos de largura.
Portanto temos:
Comprimento Largura
12 palmos 5 palmos
48 palitos X palitos
Observe que o comprimento da mesa aumentou 4 vezes quando passamos de “palmo” para “palito”. O que
ocorre da mesma forma na largura.

As grandezas são diretamente proporcionais. Daí podemos fazer:
Logo, concluímos que o tampo da mesa tem 20 palitos de fósforo de largura.

4) Resposta “18 segundos”.
Solução: Levando em consideração os dados:
Velocidade média: 180 km/h → tempo do percurso: 20s
Velocidade média: 200 km/h → tempo do percurso: ?
Vamos representar o tempo procurado pela letra x. Estamos relacionando dois valores de grandeza “velocidade”
(180 km/h e 200 km/h) com dois valores de grandeza “tempo” ( 20s e xs).
Conhecido os 3 valores, queremos agora determinar um quarto valor. Para isso, organizamos os dados na tabela:
Velocidade km/h Tempo (s)
180 20
200 x
Observe que, se duplicarmos a velocidade inicial, o tempo gasto para percorrer o percurso vai cair para a
metade. Logo, as grandezas são “inversamente proporcionais”. Então temos:
180 . 20 = 200 . x → 200x = 3600 →
Conclui-se, então, que se o competidor tivesse andando em 200 km/h, teria gasto 18 segundos para realizar o
percurso.
5) Resposta “5 pacotes”.
Solução: Analisando os dados dado no enunciado temos:
Pacotes de Pães: 3 pacotes → Sanduíches: 63.
Pacotes de Pães: x pacotes → Sanduíches: 105.
Pacotes de Pães Sanduíches
3 63
x 105
Basta fazermos apenas isso:
63 . x = 3 . 105 → 63x = 315 →
Concluímos que ela precisará de 5 pacotes de pães de forma.

7. - Média Aritmética

Considere um conjunto numérico A = {x1; x2; x3; ...; xn} e efetue uma certa operação com todos os elementos
de A. Se for possível substituir cada um dos elementos do conjunto A por um número x de modo que o resultado da
operação citada seja o mesmo diz-se, por definição, que x será a média dos elementos de A relativa a essa operação.
Média Aritmética Simples
A média dos elementos do conjunto numérico A relativa à adição é chamada média aritmética. Se x for a média
aritmética dos elementos do conjunto numérico A = {x1; x2; x3; ...; xn}, então, por definição:
x + x + x + ... + x = x1; x2; x3; ...; xn n . x = x1; x2; x3; ...; xn e, portanto,

n parcelas
Conclusão: A média aritmética dos n elementos do conjunto numérico A é a soma de todos os seus elementos,
dividida por n. Exemplo:
Calcular a média aritmética entre os números 3, 4, 6, 9, e 13.
Resolução: Se x for a média aritmética dos elementos do conjunto (3, 4, 6, 9, 13), então x será a soma dos 5
elementos, dividida por 5. Assim:
A média aritmética é 7.
Média Aritmética Ponderada
A média dos elementos do conjunto numérico A relativa à adição e na qual cada elemento tem um “determinado
peso” é chamada média aritmética ponderada. Se x for a média aritmética ponderada dos elementos do conjunto
numérico A = {x1; x2; x3; ...; xn} com “pesos” P1; P2; P3; ...; Pn, respectivamente, então, por definição:
P1 . x + P2 . x + P3 . x + ... + Pn . x =
= P1 . x1 + P2 . x2 + P3 . x3 + ... + Pn . xn
(P1 + P2 + P3 + ... + Pn) . x =
= P1 . x1 + P2 . x2 + P3 . x3 + ... + Pn . xn e, portanto,
Observe que se P1 = P2 = P3 = ... = Pn = 1, então: é a média aritmética simples.

Conclusão: A média aritmética ponderada dos n elementos do conjunto numérico A é a soma dos produtos de
cada elemento multiplicado pelo respectivo peso, dividida pela soma dos pesos. Exemplo:
Calcular a média aritmética ponderada dos números 35, 20 e 10 com pesos 2, 3, e 5, respectivamente.
Resolução: Se x for a média aritmética ponderada, então:
A média aritmética ponderada é 18.

Observação: A palavra média, sem especificar se é aritmética, deve ser entendida como média aritmética.

Questões
1- Determine a média aritmética entre 2 e 8.
2- Determine a média aritmética entre 3, 5 e 10.
3- Qual é a média aritmética simples dos números 11, 7, 13 e 9?
4- A média aritmética simples de 4 números pares distintos, pertences ao conjunto dos números inteiros
não nulos é igual a 44. Qual é o maior valor que um desses números pode ter?
5- Calcule a média aritmética simples em cada um dos seguintes casos:
a) 15; 48; 36
b) 80; 71; 95; 100
c) 59; 84; 37; 62; 10
d) 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9
6- Qual é a média aritmética ponderada dos números 10, 14, 18 e 30 sabendo-se que os seus pesos são respec-
tivamente 1, 2, 3 e 5?
7- Calcular a média ponderada entre 3, 6 e 8 para os respectivos pesos 5 , 3 e 2.
8- Numa turma de 8ª série 10 alunos possuem 14 anos, 12 alunos possuem 15 anos e oito deles 16 anos de idade.
Qual será a idade média dessa turma?
9- Determine a média salarial de uma empresa, cuja folha de pagamento é assim discriminada:
Profissionais → Quantidade → Salário

Serventes → 20 profissionais → R$ 320,00
Técnicos → 10 profissionais → R$ 840,00
Engenheiros → 5 profissionais → R$ 1.600,00
10- Calcule a média ponderada entre 5, 10 e 15 para os respectivos pesos 10, 5 e 20.
Respostas:
1- Resposta “5”.
Solução:
M.A. ( 2 e 8 ) = 2 + 8 / 2 = 10 / 2 = 5 → M.A. ( 2 e 8 ) = 5.
Solução:
M.A. ( 3, 5 e 10 ) = 3 + 5 + 10 / 3 = 18 / 3 = 6 → M.A. ( 3, 5 e 10 ) = 6.
Solução: Para resolver esse exercício basta fazer a soma dos números e dividi-los por quatro, que é a quantidade
de números, portanto:
Logo, a média aritmética é 10.

Solução: Quando falamos de média aritmética simples, ao diminuirmos um dos valores que a compõe, precisa-
mos aumentar a mesma quantidade em outro valor, ou distribuí-la entre vários outros valores, de sorte que a soma
total não se altere, se quisermos obter a mesma média.

Neste exercício, três dos elementos devem ter o menor valor possível, de sorte que o quarto elemento tenha o
maior valor dentre eles, tal que a média aritmética seja igual a 44. Este será o maior valor que o quarto elemento
poderá assumir.
Em função do enunciado, os três menores valores inteiros, pares, distintos e não nulos são: 2, 4 e 6. Identifican-
do como x este quarto valor, vamos montar a seguinte equação:
Solucionando-a temos:
Logo, o maior valor que um desses números pode ter é 164.

5- Solução:
a) (15 + 48 + 36)/3 = 99/3 = 33
b) (80 + 71 + 95 + 100)/4 = 346/4 = 86,5
c) (59 + 84 + 37 + 62 + 10)/5 = 252/5 = 50,4
d) (1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9)/9 = 45/9 = = 5
Solução: Neste caso a solução consiste em multiplicarmos cada número pelo seu respectivo peso e somarmos
todos estes produtos. Este total deve ser então dividido pela soma total dos pesos:
Logo, a média aritmética ponderada é 22.

7- Resposta “4,9”.
Solução:
8- Resposta “± 14,93“.
Solução:
9) Resposta “ 651,43”.
Solução: Estamos diante de um problema de média aritmética ponderada, onde as quantidades de profissionais
serão os pesos. E com isso calcularemos a média ponderada entre R$ 320,00 , R$ 840,00 e R$ 1 600,00 e seus res-
pectivos pesos 20 , 10 e 5. Portanto:
10- Resposta “11,42”.

Solução:

8. - Equação do 1º grau
Joaquim J. Estevam
Graduado em Matemática pela UNIFMU – Univ. Faculdades Metropolitanas Unidas – São
Paulo (curso com duração de 4 anos, sendo Licenciatura Curta em Ciências, Licenciatura
Plena em Matemática e Bacharelado em Informática); Professor há 30 anos na área de
Matemática.

É toda sentença matemática do tipo ax + b = 0, onde a e b são chamados de coeficientes e pode ser qualquer
número que pertence ao Conjunto dos Números Reais, com a ≠ 0. Exemplos:
1) – 5x + 6 = 0; a = - 5 e b = 6
2) x – 10 = 0; a = 1 e b = -10
3) 3x = 0; a = 3 e b = 0
Resolução: Resolver uma equação é determinar o valor de x que torna a equação verdadeira:
ax + b = 0
ax = - b
Exemplo:
x – 6 = 0  x = 6, portanto o conjunto verdade é: V = {6}
Veja estas equações, nas quais há apenas uma incógnita:
3x – 2 = 16 (equação de 1º grau)
2y3 – 5y = 11 (equação de 3º grau)
1
1 – 3x + 52 = x + 2
(equação de 1º grau)
O método que usamos para resolver a equação de 1º grau é isolando a incógnita, isto é, deixar a incógnita
sozinha em um dos lados da igualdade. Para conseguir isso, há dois recursos:
- inverter operações;
- efetuar a mesma operação nos dois lados da igualdade.
Exemplo: Resolução da equação 3x – 2 = 16, invertendo operações.
Procedimento e justificativa: Se 3x – 2 dá 16, conclui-se que 3x dá 16 + 2, isto é, 18 (invertemos a subtração).
Se 3x é igual a 18, é claro que x é igual a 18 : 3, ou seja, 6 (invertemos a multiplicação por 3).
Registro
3x – 2 = 16
3x = 16 + 2
3x = 18
18
x=
3
x=6
2 1
Exemplo: Resolução da equação 1 – 3x + = x + , efetuando a mesma operação nos dois lados da igualdade.
5 2
Procedimento e justificativa: Multiplicamos os dois lados da equação por mmc (2;5) = 10. Dessa forma, são
eliminados os denominadores. Fazemos as simplificações e os cálculos necessários e isolamos x, sempre efetuando
a mesma operação nos dois lados da igualdade. No registro, as operações feitas nos dois lados da igualdade são
indicadas com as setas curvas verticais.

Registro
1 – 3x + 2/5 = x + 1 /2
10 – 30x + 4 = 10 x + 5
-30x -10x = 5 – 10 – 4
-40x = -9 (-1)
40x = 9
x = 9/40
x = 0,225
Há também um processo prático, bastante usado, que se baseia nessas ideias e na percepção de um padrão
visual.
- Se a + b = c, conclui-se que a = c + b.
Na primeira igualdade, a parcela b aparece somando no lado esquerdo; na segunda, a parcela b aparece subtraindo
no lado direito da igualdade.
- Se a . b = c, conclui-se que a = c + b, desde que b ≠ 0.
Na primeira igualdade, o número b aparece multiplicando no lado esquerdo; na segunda, ele aparece dividindo
no lado direito da igualdade.
O processo prático pode ser formulado assim:
- Para isolar a incógnita, coloque todos os termos com incógnita de um lado da igualdade e os demais termos
do outro lado.
- Sempre que mudar um termo de lado, inverta a operação.
Exemplo
Resolução da equação 5(x + 2) = (x + 2)(3. x − 3) − x3 , usando o processo prático.
2
2
Procedimento e justificativa: Iniciamos da forma habitual, multiplicando os dois lados pelo mmc (2;3) = 6.
A seguir, passamos a efetuar os cálculos indicados. Neste ponto, passamos a usar o processo prático, colocando
termos com a incógnita à esquerda e números à direita, invertendo operações.
Registro
5(x + 2 ) (x + 2 )(
. x − 3) x2
− =−
2 3 3
5( x + 2 ) (x + 2)(. x − 3) = 6. x 2
6. − 6.
2 3 3
15(x + 2) – 2(x2 + 2)(x – 3) = – 2x2 2
15x + 30 – 2(x2 – 3x + 2x – 6) =2 – 2x
15x + 30 – 2(x2 – x – 6) = – 2x 2
15x + 302– 2x + 2x +212 = – 2x
17x – 2x2 + 422= – 2x
17x – 2x + 2x = – 42
17x = – 42
42
x= −
17
x2
Note que, de início, essa última equação aparentava ser de 2º grau por causa do termo − 3 no seu lado direito.
Entretanto, depois das simplificações, vimos que foi reduzida a uma equação de 1º grau (17x = – 42).

EXERCÍCIOS RESOLVIDOS
1) Resolvendo, em R, a equação x.[2x – (3 – x)] – 3.(x2 – 1) = 0, temos que x é igual a:
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
2) Em um programa de televisão, um candidato deve responder a 20 perguntas. A cada pergunta respondida
corretamente, o candidato ganha R$ 500,00 e perde R$ 300,00 por pergunta não respondida ou respondida
incorretamente. Se o candidato ganhou R$ 7.600,00, o número de perguntas que acertou é:
a) 19
b) 16
c) 20
d) 17
e) 18
3) O conjunto verdade da equação do 1º grau ax + 3 = 23 é 5, o valor de a é:
a) 3
b) 4
c) 5
d) 6
e) 7
4) Resolvendo, em R, a equação , o valor de x é:
a)
b)
c) 11
d) 3
e)
5) A equação 4x – 12 + 4(x – 3) tem como solução:
a) Qualquer número real.
b) 0
c) 1
d) – 1
e) 2
RESOLUÇÕES
1) primeiro eliminamos os parênteses aplicando a distributiva:
x.[2x – 3 + x] –2 3x2 + 3 = 0
x.[3x – 3] – 3x + 3 = 0
eliminando os colchetes:
3x2 – 3x – 3x2 + 3 = 0
- 3x = - 3 x(- 1)
3x = 3
x = 3:3
x=1
Alternativa a

2) Chamando de x o número de questões certas, como temos 20 questões, o número de erradas é 20 – x, então:
500x – 300(20 –x) = 7.600
500x – 6.000 + 300x = 7.600
800 x = 7.600 + 6.000
800 x = 13.600 :(100)
8x = 136
x = 136:8
x = 17
Alternativa d
3) Substituímos x por 5:
a.5 + 3 = 23
5a = 23 – 3
5a = 20
a = 20:5
a=4
Alternativa b
4) Primeiro temos que o mmc(3, 6) = 6, então:
6x – 2x + 2 = x + 13
6x – 2x – x = 13 – 2
3x = 11
Alternativa e
5) Aplicando a distributiva, temos:
4x – 12 = 4x – 12
4x – 4x = - 12 + 12
0x = 0 que é uma sentença sempre verdadeira, qualquer que seja x multiplicado por zero é igual a zero.
Alternativa a
Observação: esse tipo de equação em que o 1º membro é igual ao 2º membro é chamada deequação identidade.

9. - Sistema de Equações do
1º grau
Joaquim J. Estevam
Matemática.

Utilizamos sistemas para resolver problemas que têm duas variáveis. Pois, se tivermos uma só equação com
duas variáveis podemos ter infinitas soluções.
Exemplo: x + y = 9; x = 1 e y = 8; ou x = 8 e y = 1; ou x = 10 e y = - 1; ou x = 7 e y = 2; são alguns pares x e
y que são soluções desta equação.
Então, quando temos problemas com duas variáveis temos que ter duas equações.
Métodos de resolução
Para resolver um sistema temos dois métodos que são mais utilizados.
1º método: Adição
Resolver um sistema pelo método da adição consiste em somar as duas equações de maneira que uma das
variáveis seja cancelada. Para que isso aconteça, às vezes precisamos multiplicar uma das equações por um número
para que se possa cancelar a variável.
Exemplo:
Resolver o seguinte sistema:
Para poder cancelar uma das variáveis devemos ter dois números opostos, então vamos multiplicar a 1ª equação
por 2 e teremos – 2y na primeira equação e + 2y na segunda equação.
somamos membro a membro as duas equações.

7x = 7
x=
x = 1, substituímos x na primeira equação  2.1 – y = 1  2 – 1 = y  y = 1

V = {(1, 1)}, a solução ou conjunto verdade é dada na forma de um par ordenado (x, y).
2º método: Substituição
Este método consiste em isolar uma das variáveis em uma das equações e substituir na outra.
Exemplo:
Resolver o sistema:

Em (I), temos que  2x – y = 1  2x – 1 = y, isto é: y = 2x – 1, este valor de y nós substituímos em (II) e
temos:
3x + 2.(2x – 1) = 5
3x + 4x – 2 = 5
7x = 5 + 2
7x = 7
x=
x = 1, substituindo x em (I) novamente  y = 2.1 – 1  y = 2 – 1  y = 1
V={(1, 1)}
QUESTÕES
1) O conjunto verdade do sistema é:
a) V = {(- 2, 1)}
b) V = {(2, 1)}
c) V = {(2, - 1)}
d) V = {(- 2, - 1)}
e) Nenhuma das anteriores.
2) Numa determinada livraria, a soma dos preços de aquisição de dois lápis e um estojo é R$ 10,00. O preço do
estojo é R$ 5,00 mais barato que o preço de três lápis. A soma dos preços de aquisição de um estojo e de um lápis é:
a) R$ 3,00
b) R$ 4,00
c) R$ 6,00
d) R$ 7,00
e) R$ 12,00
3) O professor João tem R$ 275,00 em notas de R$ 5,00 e R$ 10,00; se o número total de cédulas é 40, a
diferença entre o número de notas de R$ 5,00 e R$ 10,00 é:
a) 6
b) 8
c) 10
d) 15
e) 20
4) Numa fazenda há patos e porcos, num total de 60 animais. O número de patos é o dobro do número de porcos,
quantos patos há na fazenda:
a) 30
b) 40
c) 50
d) 10
e) 15
5) No sistema o valor de x é:
a) 8
b) 9
c) 10
d) 11
e) 12
Resoluções:
1) Para resolver o sistema dado temos que multiplicar a primeira equação por 3 e a segunda por – 2, para
eliminarmos o x:

2x + 5y = 1 x(3)
3x + 2y = - 4 x(- 2)
6x + 15y = 3+
- 6x - 4y = 8
11y = 11
y=
y = 1, substituindo y na primeira equação  2x + 5.1 = 1  2x + 5 = 1  2x = 1 – 5  2x = - 4  x =

x = - 2.
Alternativa a
2) Neste problema, primeiro precisamos montar as equações. Sendo x o preço de um lápis e y o preço de um
estojo, então:
2x + y = 10
3x – y = 5 , neste caso o sistema já esta pronto para resolver pelo método da adição, pois temos y e – y nas
equações:
2x + y = 10
3x – y = 5 +
5x = 15
x=
x = 3, substituindo x na 1ª equação  2.3 + y = 10  6 + y = 10  y = 10 – 6  y = 4
Então um lápis custa R$ 3,00 e um estojo R$ 4,00  3,00 + 4,00 = 7,00
Alternativa d
3) Sendo x o número de cédulas de R$ 5,00 e y o números de cédulas de R$ 10,00, então:
x + y = 40 (I)
5x + 10y = 275 (II)
Na equação (I)  x + y = 40, isolamos o x  x = 40 – y, substituindo em (II):
5.(40 – y) + 10y = 275
200 – 5y + 10y = 275
5y = 275 – 200
5y = 75
y=
y = 15
substituindo y em (I)  x = 40 – 15  x = 25
a diferença é x – y = 25 – 15 = 10
Alternativa c

4) Sendo x o número de patos e y o número de porcos:
x + y = 60 (I)
x = 2y (II)
Neste caso o x já está isolado, então é só substituir (II) em (I)
2y + y = 60
3y = 60
y=
y = 20
substituindo y em (II)  x = 2.20  x = 40 patos.
Alternativa b
5) Para determinar o valor de x somente, basta isolar o y:
x + y = 20 (I)
7x + 3y = 108 (II)
Em (I)  x + y = 20  y = 20 – x, substituindo em (II):
7x + 3.(20 – x) = 108
7x + 60 – 3x = 108
7x – 3x = 108 – 60
4x = 48
x=
x = 12
Alternativa e

10. - Sistema Métrico: Medidas

de Tempo, Comprimento,
Superfície e Capacidade
Evandro Marques
Mestre e Graduado em Matemática;
Especialista e Graduado em Direito;
Professor da Rede Estadual Pública de São Paulo.

Sistema de Medidas Decimais
Um sistema de medidas é um conjunto de unidades de medida que mantém algumas relações entre si. O sistema
métrico decimal é hoje o mais conhecido e usado no mundo todo.
Medidas de Comprimento
Na tabela seguinte, listamos as unidades de medida de comprimento do sistema métrico. A unidade fundamental
é o metro, porque dele derivam as demais.
Unidades de Comprimento
km hm dam m dm cm mm
quilômetro hectômetro decâmetro metro decímetro centímetro milímetro
1000m 100m 10m 1m 0,1m 0,01m 0,001m
Há, de fato, unidades quase sem uso prático, mas elas têm uma função. Servem para que o sistema tenha um
padrão: cada unidade vale sempre 10 vezes a unidade menor seguinte.
Por isso, o sistema é chamado decimal.
E há mais um detalhe: embora o decímetro não seja útil na prática, o decímetro cúbico é muito usado com o
nome popular de litro.
Medidas de Superfície (área)
As unidades de área do sistema métrico correspondem às unidades de comprimento da tabela anterior.
São elas: quilômetro quadrado (km2), hectômetro quadrado (hm2), etc. As mais usadas, na prática, são o
quilômetro quadrado, o metro2 quadrado e o hectômetro quadrado, este muito importante nas atividades rurais com
o nome de hectare (ha): 1 hm = 1 ha.
No caso das unidades de área, o padrão muda: uma unidade é 100 vezes a menor seguinte e não 10 vezes, como
nos comprimentos. Entretanto, consideramos que o sistema continua decimal, porque 100 = 102.
Unidades de Área
km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2
quadrado quadrado quadrado quadrado quadrado quadrado quadrado
1000000m2 10000m2 100m2 1m2 0,01m2 0,0001m2 0,000001m2
Medidas de Volume
Agora, vejamos as unidades de volume. De novo, temos a lista: quilômetro cúbico (km3), hectômetro cúbico
(hm ) etc. Na prática, são muitos usados o metro cúbico e o centímetro cúbico.
3
Nas unidades de volume, há um novo padrão: cada unidade vale 1000 vezes a unidade menor seguinte. Como
1000 = 103, o sistema continua sendo decimal.
Unidades de Volume
3 3
km hm dam3 m3 dm3 cm3 mm3
cúbico cúbico cúbico cúbico cúbico cúbico cúbico
1000000000m3 1000000m3 1000m 3
1m 3
0,001m3 0,000001m3 0,000000001m3

Medidas de Capacidade
A noção de capacidade relaciona-se com a de volume. Se o volume da água que enche um tanque é de 7000
litros, dizemos que essa é a capacidade do tanque. A unidade fundamental para medir capacidade é o litro (l); 1 litro
equivale a 1 dm3.
Cada unidade vale 10 vezes a unidade menor seguinte.
Unidades de Capacidade
kl hl dal l dl Cl ml
quilolitro hectolitro decalitro litro decilitro centímetro mililitro
1000l 100l 10l 1l 0,1l 0,01l 0,001l
Medidas de Massa
O sistema métrico decimal inclui ainda unidades de medidas de massa. A unidade fundamental é o grama.
Unidades de Massa
kg hg dag g dg cg mg
quilograma hectograma decagrama grama decigrama centigrama miligrama
1000g 100g 10g 1g 0,1g 0,01g 0,001g
Dessas unidades, só têm uso prático o quilograma, o grama e o miligrama. No dia-a-dia, usa-se ainda a tonelada
(t): 1t = 1000 kg.
Medidas de Tempo
Desse grupo, o sistema hora – minuto – segundo, que mede intervalos de tempo, é o mais conhecido.
2h = 2 . 60min = 120 min = 120 . 60s = 7 200s
Para passar de uma unidade para a menor seguinte, multiplica-se por 60.
Vejamos que 0,3h não indica 30 minutos nem 3 minutos; como 1 décimo de hora corresponde a 6 minutos,
conclui-se que 0,3h = 18min.
Há outras representações do tempo:
1 milênio = 1000 anos
1 século = 100 anos
1 década = 10 anos
1 ano = 12 meses = 365 dias
1 mês = 30 dias
Apesar de haver meses com 30 dias e outros com 31 dias e 29 dias, para os cálculos matemáticos, leva-se em
conta o mês de 30 dias.
Ainda:
1 dia = 24 horas
1 hora = 60 minutos
1 minuto = 60 segundos
A partir de 1 segundo, a divisão dele pode ser expressa em décimos (1/10 = 0,1), centésimos (1/100 = 0,01) e
milésimos(1/1000 = 0,001) de segundo, retornando a numeração decimal.

Medidas de Ângulos
Para medir ângulos, também temos um sistema não decimal. Nesse caso, a unidade básica é o grau. Na
astronomia, na cartografia e na navegação são necessárias medidas inferiores a 1º. Temos, então:
1 grau equivale a 60 minutos (1º = 60’)
1 minuto equivale a 60 segundos (1’ = 60”)
A forma de divisão dos ângulos (grau – minuto – segundo) são parecidos com a forma de divisão do tempo
(hora – minutos – segundos). Há uma coincidência de divisão, mas os símbolos que os indicam são diferentes:
1h32min24s é um intervalo de tempo ou um instante do dia.
1º 32’ 24” é a medida de um ângulo.
Assim, os cálculos no sistema hora – minuto – segundo são similares a cálculos no sistema grau – minuto –
segundo, embora esses sistemas correspondam a grandezas distintas.
Há ainda um sistema não-decimal, criado há algumas décadas, que vem se tornando conhecido. Ele é usado
para medir a informação armazenada em memória de computadores, disquetes, discos compacto, etc. As unidades
de medida são bites (b), bytes (B), kilobytes (KB), megabytes (MB), gigabytes (GB) e terabyte (TB). Apesar de
se usarem os prefixo “kilo”, essas unidades não formam um sistema decimal, mas um sistema binário (de base 2).
Medida de armazenamento Número de caracteres (baites) Tamanho do arquivo
1 byte (B) 1 8 bites
1 quilobyte (KB) 1024 1024 B
1 megabyte (MB) 1024² = 1048576 1024 KB
1 gigabyte (GB) 1024³ = 1073741824 1024 MB
1 terabyte (TB) 1024 GB
1024 4 = 1099511627776
QUESTÕES
1) Raquel saiu de casa às 13h 45min, caminhando até o curso de inglês que fica a 15 minutos de sua casa, e
chegou na hora da aula cuja duração é de uma hora e meia. A que horas terminará a aula de inglês?
a) 14h
b) 14h 30min
c) 15h 15min
d) 15h 30min
e) 15h 45min
2) 348 mm3 equivalem a quantos decilitros?
3) Quantos decalitros equivalem a 1 m3?
4) Passe 50 dm2 para hectômetros quadrados.
5) Quantos quilômetros cúbicos equivalem a 14 mm3?
6) Quantos centilitros equivalem a 15 hl?
7) Passe 5.200 gramas para quilogramas.
8) Converta 2,5 metros em centímetros.
9) Quantos minutos equivalem a 5h05min?
10) Quantos minutos se passaram das 9h50min até as 10h35min?

Respostas
1) Resposta “D”.
Solução: Basta somarmos todos os valores mencionados no enunciado do teste, ou seja:
13h 45min + 15 min + 1h 30 min = 15h 30min
Logo, a questão correta é a letra D.
2) Resposta “0,00348 dl”.
Solução: Como 1 cm3 equivale3 a 1 ml, é melhor dividirmos 348 mm3 por mil, para obtermos o seu equivalente
em centímetros cúbicos: 0,348 cm .
Logo 348 mm3 equivalem a 0, 348 ml, já que cm3 e ml se equivalem.
Neste ponto já convertemos de uma unidade de medida de volume, para uma unidade de medida de capacidade.
Falta-nos passarmos de mililitros para decilitros, quando então passaremos dois níveis à esquerda. Dividiremos
então por 10 duas vezes:
(0,348mL : 10) : 10 = 0,00348dL
Logo, 348 mm³ equivalem a 0,00348 dL.
3) Resposta “100 dal”.
Solução: Sabemos que 1 m3 equivale a 1.000 l, portanto para convertermos de litros a decalitros, passaremos
um nível à esquerda.
Dividiremos então 1.000 por 10 apenas uma vez:
1000 L : 10 = 100daL
Isto equivale a passar a vírgula uma casa para a esquerda.
Poderíamos também raciocinar da seguinte forma:
Como 1 m3 equivale a 1 kl, basta fazermos a conversão de 1 kl para decalitros, quando então passaremos dois
níveis à direita. Multiplicaremos então 1 por 10 duas vezes:
1kL.10.10 = 100daL
Logo, 100 dal equivalem a 1 m³.
4) Resposta “0, 00005 hm²”.
Solução: Para passarmos de decímetros quadrados para hectômetros quadrados, passaremos três níveis à es-
querda.
Dividiremos então por 100 três vezes:
[(50dm 2 : 100) : 100] : 100 = 0,00005hm 2
Isto equivale a passar a vírgula seis casas para a esquerda.
Portanto, 50 dm² é igual a 0, 00005 hm².

5) Resposta “0,000000000000000014 km3, ou a 1,4 x 10-17 km3”.
Solução: Para passarmos de milímetros cúbicos para quilômetros cúbicos, passaremos seis níveis à esquerda.
Dividiremos então 14 por 1000 seis vezes:
{[(((14mm 3 : 1000) : 1000) : 1000) : 1000] : 1000} : 1000 = 14 : 1018 km 3 =
= 14.10 −18 km 3 = 1,4.10 −17 km 3 = 0,000000000000000014km 3
Portanto, 0, 000000000000000014 km3, ou a 1,4 x 10-17 km3 se expresso em notação científica equivalem a 14
mm .
3
6) Resposta “150.000 cl”.

Solução: Para irmos de hectolitros a centilitros, passaremos quatro níveis à direita.
Multiplicaremos então 15 por 10 quatro vezes:
15hL.10.10.10.10 = 150000cl
Isto equivale a passar a vírgula quatro casas para a direita.
Logo, 150.000 cl equivalem a 15 hl.
7) Resposta “5,2 kg”.
Solução: Para passarmos 5.200 gramas para quilogramas, devemos dividir (porque na tabela grama está à di-
reita de quilograma) 5.200 por 10 três vezes, pois para passarmos de gramas para quilogramas saltamos três níveis
à esquerda.
Primeiro passamos de grama para decagrama, depois de decagrama para hectograma e finalmente de hectogra-
ma para quilograma:
[(5200 g : 10) : 10] : 10 = 5,2kg
Isto equivale a passar a vírgula três casas para a esquerda.
Portanto, 5.200 g são iguais a 5,2 kg.
8) Resposta “250 cm”.
Solução: Para convertermos 2,5 metros em centímetros, devemos multiplicar (porque na tabela metro está à
esquerda de centímetro) 2,5 por 10 duas vezes, pois para passarmos de metros para centímetros saltamos dois níveis
à direita.
Primeiro passamos de metros para decímetros e depois de decímetros para centímetros:
2,5m.10.10 = 250cm
Isto equivale a passar a vírgula duas casas para a direita.
Logo, 2,5 m é igual a 250 cm.
9) Resposta “305 min”.
Solução: (5 . 60) + 5 = 305 min.
10) Resposta “45 min”.
Solução: 45 min

QUESTÕES COMPLEMENTARES
11) (Vunesp/2014 – Administrador USP) Certo produto é vendido em uma embalagem com o formato de um
bloco retangular, mostrada na figura. Sabe-se que a razão entre as medidas, em centímetros, indicadas por b e a,
nessa ordem, é 1 , e que seu volume é igual a 1280 cm³.
2
Por razões mercadológicas, o fabricante teve que modificar a embalagem. Manteve a medida da altura (10 cm)
e aumentou a medida da largura (b) em 2 cm. Para que o volume não fosse alterado, a medida do comprimento (a)
foi reduzida para
(A) 14,6 cm (B) 14 cm (C) 13,8 cm (D) 13 cm (E) 12,8 cm
12) (Vunesp/2014 – Assistente Administrativo EMPLASA) Na figura, a área da região sombreada, de formato
quadrado, é igual a 81 m² e representa 30% da área do terreno retangular ABCD.
O perímetro do terreno ABCD é igual, em metros, a

(A) 60 (B) 68 (C) 74 (D) 78 (E) 80
13) (Vunesp/2014 – Assistente3 Administrativo EMPLASA) Com uma vazão constante de 40 litros de água por
minuto, uma torneira preenche da capacidade total de um reservatório cúbico, inicialmente vazio, em 18 min
45 s. Nessas condições, é correto4 afirmar que, para preencher a metade da capacidade total desse reservatório são
necessários, apenas,
(A) 12 min 50 s. (B) 12 min 30 s. (C) 11 min 40 s. (D) 11 min 25 s. (E) 10 min 45 s.
14) (Vunesp/2014 – Assistente Administrativo EMPLASA) Pretende-se construir uma caixa com faces
retangulares e ângulos retos, sem tampa, conforme mostra a figura, sendo que essa caixa deverá ter volume igual a
800 cm³.
Sabendo-se que a altura indicada por h na figura mede 5 cm, pode-se concluir que a área da base retangular
dessa caixa é igual, em centímetros quadrados, a
(A) 200 (B) 180 (C) 170 (D) 160 (E) 140

15) (Vunesp/2014 – Assistente de Informática UNESP) Pedro pretende construir em um terreno retangular
ABCD, com área de 512 m², e reservou uma região triangular ECF, nos fundos do terreno, para a construção da
churrasqueira, conforme mostrado na figura, cujas dimensões indicadas estão em metros.
Sabe-se que E é o ponto médio do lado BC , e que Pedro pretende separar a área da churrasqueira da área res-
tante por meio de uma cerca viva, indicada na figura pelo segmento FE . Nessas condições, é correto afirmar que
a extensão da cerca viva será igual, em metros, a
(A) 10 (B) 12 (C) 14 (D) 15 (E) 16
16) (Vunesp/2014 – Assistente de Informática UNESP) As figuras mostram os consumos médios diários de
água por pessoa, em São Paulo, e o recomendado pela ONU.
Suponha que uma família de quatro pessoas residente em São Paulo adote o consumo recomendado pela ONU,
e coloque a quantidade de água “economizada” diariamente em um reservatório com a forma de um paralelepípedo
reto retângulo, inicialmente vazio, e de dimensões iguais a 1,5 m, 1,2 m e 1,0 m. Desse modo, esse reservatório
estará completamente cheio em um número de dias igual a
(A) 12 (B) 14 (C) 15 (D) 16 (E) 18
17) (Vunesp/2014 – Mestre em Edificações USP) Uma empresa tem, em seu estoque, várias caixas cúbicas de
4 cm de lado, conforme mostra a figura.

Sabendo que uma pilha contém 10 caixas e que o volume total ocupado por todas as pilhas juntas é de 16 m³,
pode-se concluir que o número de pilhas é
(A) 28 (B) 25 (C) 21 (D) 18 (E) 15
18) (Vunesp/2014 – Soldado PM/SP) Seguindo recomendações médicas, uma pessoa caminha 300 metros e
para por 3 minutos para descansar, caminha mais 300 metros e para por mais 3 minutos, e assim sucessivamente, até
completar um total de 1,5 km. Sabendo que, sempre que esteve caminhando, essa pessoa manteve uma velocidade
constante de 4 metros por segundo, pode-se concluir que o tempo total gasto para percorrer a distância de 1,5 km foi
(A) 18 min 15 s. (B) 19 min 20 s. (C) 19 min 05 s. (D) 18 min 05 s. (E) 18 min 30 s.
19) (Vunesp/2014 – Soldado PM/SP) Uma área retangular de 30 km² será reflorestada e, para isso, os técnicos
dividiram essa área em quadrados com 2 m de lado onde será plantada uma árvore no centro de cada quadrado. O
número de árvores que serão plantadas nessa área será
(A) 7500 (B) 750 (C) 75 000 (D) 7 500 000 (E) 750 000
20) (Vunesp/2014 – Soldado PM/SP) Foram retiradas de um caldeirão, que continha 3 litros de sopa, 20 con-
chas cheias, restando ainda 1,2 litro de sopa no caldeirão. Sabendo que uma pessoa colocou 3 dessas conchas de
sopa em seu prato e que, para tomá-la, utilizou uma colher com 12 mL de capacidade, pode-se concluir que o menor
número de colheradas necessárias para tomar a sopa toda do prato foi
(A) 15 (B) 18 (C) 20 (D) 25 (E) 23
21) (Vunesp/2013 – Escrevente/SP) A figura mostra um terreno retangular cujas dimensões indicadas estão em
metros.
O proprietário cedeu a um vizinho a região quadrada indicada por Q na figura, com área de 225 m². O perímetro
(soma das medidas dos lados), em metros, do terreno remanescente, após a cessão, é igual a
(A) 240 (B) 210 (C) 200 (D) 230 (E) 260
22) (Vunesp/2014 – Administrador USP) A figura, com dimensões indicadas em centímetros, mostra uma placa
informativa com o formato de um trapézio isósceles.
Se essa placa tem área de 3600 cm², então o seu perímetro, em metros, é igual a
(A) 2,8 (B) 2,6 (C) 2,2 (D) 2,0 (E) 1,8
23) (Vunesp/2013 – Agente Administrativo) Dr. Lucas quer trocar o piso da sala de exames de seu consultório.
Sabe-se que a sala tem formato retangular, que a medida da largura tem dois metros a menos que a medida do com-
primento, e que a terça parte da medida do comprimento é igual à metade da medida da largura. Nessas condições,
a quantidade mínima de piso que ele deverá comprar é, em metros quadrados, igual a
(A) 36 (B) 32 (C) 24 (D) 20 (E) 16

24) (Vunesp/2013 – Agente Administrativo) Um mesmo produto é vendido na embalagem A, de formato cúbi-
co, e na embalagem B, com a forma de um paralelepípedo reto retângulo, cujo volume é 30% maior que o volume
da embalagem A.
Desse modo, pode-se concluir que a medida, em centímetros, da largura da embalagem B, indicada por x, na
figura, é
(A) 6 (B) 6,5 (C) 7 (D) 7,5 (E) 8
25) (Vunesp/2013 – Agente Administrativo) Para a elaboração de um projeto arquitetônico, um terreno com a
forma de um trapézio retângulo foi dividido em duas regiões, I e II, conforme mostra a figura.
A medida da frente desse terreno, voltada para a Rua Girassol, é igual, em metros, a
(A) 12 (B) 14 (C) 15 (D) 16 (E) 18
26) (Vunesp/2013 – Agente Administrativo) Uma caixa d’água de formato cúbico, cuja aresta mede 2 metros,
estava completamente cheia. Para esvaziá-la, abriu-se uma torneira cuja vazão, constante, é de 8 litros a cada 30
segundos. Se a torneira foi aberta às 8h30min, então essa caixa d’água estará totalmente vazia às
(A) 18h15min (B) 18h10min (C) 17h50min (D) 17h30min (E) 16h50min
27) (Vunesp/2013 – Agente Administrativo) Dona Marta fez 1 litro de suco com 12 laranjas. Deu 250 mL de
suco para sua filha e o restante guardou na geladeira. Pode-se afirmar que o suco guardado na geladeira corresponde
a
(A) 3 laranjas (B) 5 laranjas (C) 7 laranjas (D) 9 laranjas (E) 11 laranjas
28) (Vunesp/2012 – Agente de Escolta) Valdomiro cronometrou as voltas que correu em uma pista de 400 m e
anotou os tempos na tabela a seguir.

Pode-se afirmar que o tempo médio dessas quatro voltas foi, em segundos, de
(A) 80 (B) 82 (C) 84 (D) 86 (E) 88
29) (Vunesp/2012 – Agente de Escolta) O perímetro de um terreno retangular é 80 m e a área é 300 m². O com-
primento desse terreno supera a largura em
(A) 14 metros (B) 16 metros (C) 17 metros (D) 18 metros (E) 20 metros
30) (Vunesp/2011 – Escrevente/SP) A figura compara as alturas, medidas em metros, de dois paineis decorati-
vos triangulares, fixados em uma parede, que simulam árvores de Natal. Sabendo-se que a soma das medidas das
alturas dos dois paineis é igual a 4 m, e que em cada painel foram instaladas 200 lampadazinhas coloridas por metro
quadrado, pode-se concluir que o número de lâmpadas instaladas no painel de maior altura foi igual a
(A) 200 (B) 250 (C) 275 (D) 300 (E) 325
31) (Vunesp/2011 – Escrevente TJ Militar/SP) Na figura, que representa uma pequena praça, a região I tem a
forma de um quadrado (ABCE) com área de 225 m², e a região II tem a forma de um triângulo retângulo (CDE).
Para se ir do ponto A ao ponto P, contornando a praça, pode-se optar pelo trajeto ABCP, ou pelo trajeto AEDP,
sendo que, em ambos os casos, as distâncias percorridas serão iguais. Sabendo-se que o segmento CD mede 25 m,
pode-se afirmar que a distância entre os pontos D e P é igual a
(A) 8,5 m (B) 9,0 m (C) 10,0 m (D) 10,5 m (E) 11,0 m

32) (Vunesp/2011 – Escrevente TJ Militar/SP) Um grande terreno foi dividido em 6 lotes retangulares con-
gruentes, conforme mostra a figura, cujas dimensões indicadas estão em metros.
Sabendo-se que o perímetro do terreno original, delineado em negrito na figura, mede x + 285 , conclui-se que
a área total desse terreno é, em m², igual a
(A) 2400 (B) 2600 (C) 2800 (D) 3000 (E) 3200
Respostas
11) Solução:
b 1
= e a = 2b
a 2
V = 1280 cm3
1280 2 128
a . b . 10 = 1280 e 2b.b = eb = e b = 64 e b = 8cm
10 2
a = 2 . 8 e a = 15 cm
1280
a’ . 10 . 10 = 1280 e a' = e a’ = 12,8 cm
100
Resposta E.
12) Solução:
Pela Regra de Três:
% m²
30 81
70 x
30x = 70 . 81 e x = 189m2
189
9 . y = 189 e y = e y = 21m
9
p = 4 . 9 + 2 . 21 = 36 + 42
p = 78m
Resposta D.

13) Solução:
capacidade tempo
3 18 min 45 seg
4
1
2 x
3 1 4 1
x = .((18min 45 seg )e x = . .((18min
18 min45seg) 18 min45 seg )
45 seg)
4 2 3 2
37 min 30 seg
x= e x = 12 min 30 seg
3
Resposta B.
14) Solução:
800
V = 2x . x . 5 = 800 e x 2 = e x = 80 = 2 4.5 = 2 2. 5
10
x = 4. 5cm
A = 2.4. 5.4. 5 e A = 32 . 5
A = 160 cm2
Resposta D.
15) Solução:
2 512
A = 521m2 e 2x . x = 512 e x = e x = 516
2
x = 16m
FC = 32 - 26 = 6m
Pelo Teorema de Pitágoras:
y2 = 62 + 82 e y2 = 36 + 64 e y2 = 100 e y = 100
y = 10m
Resposta A.
16) Solução:
1m = 10dm
1,2m = 12dm
1,5m = 15dm
140
140−- 110 30 l
110 = 30 e 30 120l
30 .44 == 120

V = 15 . 12 . 10
120l
30 V.4==1800
30 .4 =1800.4l =: 120
30120 120l = 15 dias
Resposta C.
17) Solução:
Vc = 40 . 40 . 40
Vc = 64000cm3
V1 pilha = 10 . 64000
V1 pilha = 640000 cm3
V1 pilha = 0,64 cm3
1600 : 0,64 = 25 pilhas
Resposta B.
18) Solução:
1,5 km = 1500 m e 3 min = 180 seg
1500 : 300 = 5 partes
5 partes + 4 paradas
metros segundos
4 1
300 x
300
4 . x = 300 . 1 e x =
4
x = 75 seg
5 . 75 + 4 . 180 = 375 seg + 720 seg = 1095 seg
1095seg : 60 seg = 18min, com resto = 15seg
Resposta A.
19) Solução:
A = 2 . 2 = 4m2
30 km2 = 30.000.0002
30.000.000 : 4 = 7.500.000 árvores
Resposta D.

20) Solução:
1,8
20 . c + 1,2 = 3 e c =
20
0,9l = 30 ml
30 .4c==120
3 . 90 = 270 ml (prato)
270 : 12 = 22 colheradas e resto 6 (que significa uma parte de 1 colherada), ou seja,
23 colheradas.
Resposta E.
21) Solução:
x2 = 225 e x = 225
x = 15m
5 . 15 = 75m
p = 75 + 40 + 75 + 40 = 150 + 80
p = 230m
Resposta D.
22) Solução:
Atotal = 3600 m2
Aretângulo = 60 . 40 = 2400 cm2
1200
2 . Aretângulo = 3600 - 2400 e Atriângulo =
2
Atriângulo = 600 m2
x.40 1200
= 600 e x =
2 40
x = 30 cm
Pelo Teorema de Pitágoras:
y2 = 302 + 402 e y2 = 900 + 1600 e y2 = 2500 e y = 2500
y = 50 cm
p = 60 + 30 + 30 + 60 + 50 + 50 = 280 cm
p = 2,8m
Resposta A.

23) Solução:
x - 2 13 x = x −2 2 e 3.(x - 2) = 2x e 3x - 6 = 2x
x 3x - 2x = 6 e x = 6
A = 6 . 4 = 24 m2
Resposta C.
24) Solução:
VA = 10 . 10 . 10 = 1000 cm3
VB = VA + 30% . VA
30
10 . 20 . x = 1000 + 100 e 200 . x = 1000 + 300 e x = 1300 e x = 6,5 cm
200
Resposta B.
25) Solução: Utilizar o Teorema de Pitágoras:
X22 + 162 = 202
x2 = 400 - 256
x = 144
x = 144
x = 12m
Resposta A.
26) Solução:
V = 2 . 2 . = 8 m3 = 8000 dm2 = 8000 L
L seg
8 30
8000 x
8x = 30 . 8000 e x = 240000 e x = 30.000 seg

8
3000 : 60 = 500 min e 500 : 60 = 8h 20 min.
Assim: 8h 30 min + 8h 20 min = 18h 50 min
Resposta E.
27) Solução:
mL laranjas
1000 12
750 x
900
1000x = 12 . 750 e x = ex=9
100
Resposta D.

28) Solução:
* 1 min = 60 seg.
1ª volta = 1 min 15 seg = 75 seg
A média é calculada somando-se os 4 valores e divide-se por 4:
75 + 76 + 83 + 84 320
M = e x= e x = 80 seg
4 4
Resposta A.
29) Solução:
Chamando os lados do retângulo de x e y, temos:
2 x + 2 y = 80

 x. y = 300
Simplificando a primeira equação, temos:

 x + y = 40

 x. y = 300
Isolando a segunda equação, y = 300 e substituindo na segunda, temos:

300 x
x+ = 40 e x2 + 300 = 40x e x2 - 40x + 300 = 0
x
Resolvendo esta equação do 2º grau, pela soma e produto das raízes (por tentativa), temos:
- soma: 10 + 30 = 40
- produto: 10 . 30 = 300
Descobrimos que as raízes são 10m e 30m.
O cálculo das raízes também pode ser feito utilizando a fórmula de Baskara.
300
Para x = 10, y = = 30m
10
30 - 10 = 20 m
Se fizermos x = 30m, y = 10m e 30 - 10 = 20 m
Resposta E.
30) Solução:
Somando as alturas das árvores, temos:
4
3x + 5x = 4 e 8x = 4 e x =
8

x = 0,5 m
1.5.0,5 2,5
Atriângulomaior = =
2 2
Atriângulomaior = 1,25 m2
lâmpadas m²
200 1
y 1,25
1 . y = 1,25 . 200
y = 250 lâmpadas
Resposta B.
31) Solução:
AI = 225 m
Chamando o lado do quadrado ABCE de x, temos:
x2 = 225 e x = 225
x = 15 m
Chamando ED de t, por Pitágoras, na Área II, temos que:
t2 + 152 = 252 e t2 = 625 - 225 e t2 = 400 e t = 400
t = 20 m
Chamando DP de y e CP de 25 - y, e ainda sabendo que AE + ED + DP = AB + BC + CP, temos que:
20
15 + 20 + y = 15 + 15 + 25 - y e 2y = 55 - 35 e y =
2
y = 10 m
Resposta C.
32) Solução:
p = 6x + 1,6x + 1,6x + 1,6x + 1,6x = x + 285
285
12,4x - x = 285 e x =
11,4
x = 25 m
Atotal = 3.(1,6x . x) e Atotal = 3.(1,6 . 25 . 25)
Atotal = 3000 m2
Resposta D.

11. - Relações entre Grandezas:

Tabelas e Gráficos

Licenciatura em Matemática pelas Faculdades Adamantinenses Integras e
em Pedagogia pela Universidade Nove de Julho.

Números Diretamente Proporcionais
Considere a seguinte situação:
Joana gosta de queijadinha e por isso resolveu aprender a fazê-las. Adquiriu a receita de uma amiga. Nessa
receita, os ingredientes necessários são:
3 ovos
1 lata de leite condensado
1 xícara de leite
2 colheres das de sopa de farinha de trigo
1 colher das de sobremesa de fermento em pó
1 pacote de coco ralado
1 xícara de queijo ralado
1 colher das de sopa de manteiga
Veja que:
- Para se fazerem 2 receitas seriam usados 6 ovos para 4 colheres de farinha;
- Observe agora as duas sucessões de números:
Sucessão do número de ovos: 6 9 12
Sucessão do número de colheres de farinha: 4 6 8
Nessas sucessões as razões entre os termos correspondentes são iguais:
6 3 9 3 12 3
= = =
4 2 6 2 8 2
6 9 12 3
Assim: = = =
4 6 8 2
Dizemos, então, que:
- os números da sucessão 6, 9, 12 são diretamente proporcionais aos da sucessão 4, 6, 8;
- o número 3 , que é a razão entre dois termos correspondentes, é chamado fator de proporcionalidade.
2
Duas sucessões de números não-nulos são diretamente proporcionais quando as razões entre cada termo
da primeira sucessão e o termo correspondente da segunda sucessão são iguais.
Exemplo1: Vamos determinar x e y, de modo que as sucessões sejam diretamente proporcionais:
2 8 y
3 x 21
Como as sucessões são diretamente proporcionais, as razões são iguais, isto é:
2 8 y
= =
3 x 21
2 8 2 y
= =
3 x 3 21
2x = 3 . 8 3y = 2 . 21

2x = 24 3y = 42
24 42
x= y=
2 3
x = 12 y = 14
Logo, x = 12 e y = 14
Exemplo 2: Para montar uma pequena empresa, Júlio, César e Toni formaram uma sociedade. Júlio entrou
com R$ 24.000,00, César com R$ 27.000,00 e Toni com R$ 30.000,00. Depois de 6 meses houve um lucro de R$
32.400,00 que foi repartido entre eles em partes diretamente proporcionais à quantia investida. Calcular a parte que
coube a cada um.
Solução:
Representando a parte de Júlio por x, a de César por y, e a de Toni por z, podemos escrever:
 x + y + z = 32400 
 
 x y z 
 = =
 24000 27000 30000  
32400
 
x y z x+ y+z
= = =
24000 27000 30000 24000
+ 27000
  + 30000
 
81000
Resolvendo as proporções:
x 32400 4 y 4 z 4
= = =
24000 8100010 27000 10 3000 10
10x = 96 000 10y = 108 000 10z = 120 000

x = 9 600 y = 10 800 z = 12 000
Logo, Júlio recebeu R$ 9.600,00, César recebeu R$ 10.800,00 e Toni, R$ 12.000,00.
Números Inversamente Proporcionais
Considere os seguintes dados, referentes à produção de sorvete por uma máquina da marca x-5:
1 máquina x-5 produz 32 litros de sorvete em 120 min.
2 máquinas x-5 produzem 32 litros de sorvete em 60 min.
Observe agora as duas sucessões de números:
Sucessão do número de máquinas: 1 2 4 6
Sucessão do número de minutos: 120 60 30 20
Nessas sucessões as razões entre cada termo da primeira sucessão e o inverso do termo correspondente da
segunda são iguais:
1 2 4 6
= = = = 120
1 1 1 1
120 60 30 20

Dizemos, então, que:
- os números da sucessão 1, 2, 4, 6 são inversamente proporcionais aos da sucessão 120, 60, 30, 20;
- o número 120, que é a razão entre cada termo da primeira sucessão e o inverso do seu correspondente na
segunda, é chamado fator de proporcionalidade.
Observando que
1 4
1 é o mesmo que 1 . 120 = 120 1 é o mesmo que 4 . 30 = 120
20 30
2 6
1 é o mesmo que 2 . 60 = 120 1 é o mesmo que 6 . 20 = 120
60 20
podemos dizer que: Duas sucessões de números não-nulos são inversamente proporcionais quando os produtos
de cada termo da primeira sucessão pelo termo correspondente da segunda sucessão são iguais.
Exemplo 1: Vamos determinar x e y, de modo que as sucessões sejam inversamente proporcionais:
4 x 8
20 16 y
Para que as sucessões sejam inversamente proporcionais, os produtos dos termos correspondentes deverão ser
iguais. Então devemos ter:
4 . 20 = 16 . x = 8 . y
16 . x = 4 . 20 8 . y = 4 . 20
16x = 80 8y = 80
x = 80/16 y = 80/8
x=5 y = 10
Logo, x = 5 e y = 10.
Exemplo 2: Vamos dividir o número 104 em partes inversamente proporcionais aos números 2, 3 e 4.
Representamos os números procurados por x, y e z. E como as sucessões (x, y, z) e (2, 3, 4) devem ser inversamente
proporcionais, escrevemos:   104

x y z x y z x+ y+z
= = = =
1 1 1 1 1 1 = 1 1 1
+ +
2 3 4 2 3 4 2 3 4
104 104 104 13 12 96
= 104 : = 104 8. 1 =
Como , vem: 1 1 1 = 6 + 4 + 3 = 13 12 13 1
+ +
2 3 4 12 12
x 96 y 96 z 96
= = =
1 1 1 1 1 1
2 3 4
1 1 1
x = 96 48. 1 y = 96 32. 1 z = 96 24.
2 3 41
x = 48 y = 32 z = 24
Logo, os números procurados são 48, 32 e 24.

Grandezas Diretamente Proporcionais
Considere uma usina de açúcar cuja produção, nos cinco primeiros dias da safra de 2005, foi a seguinte:
Dias Sacos de açúcar
1 5 000
2 10 000
3 15 000
4 20 000
5 25 000
Com base na tabela apresentada observamos que:
- duplicando o número de dias, duplicou a produção de açúcar;
- triplicando o número de dias, triplicou a produção de açúcar, e assim por diante.
Nesse caso dizemos que as grandezas tempo e produção são diretamente proporcionais.
Observe também que, duas a duas, as razões entre o número de dias e o número de sacos de açúcar são iguais:
1 5000 1 5000 2 10000 2 10000 3 15000
= = = = =
2 10000 4 20000 3 15000 5 25000 5 25000
1 5000 1 5000 2 10000 3 15000 4 20000

= = = = =
3 15000 5 25000 4 20000 4 20000 5 25000
Isso nos leva a estabelecer que: Duas grandezas são diretamente proporcionais quando a razão entre os valores
da primeira é igual à razão entre os valores da segunda.
Tomemos agora outro exemplo.
Com 1 tonelada de cana-de-açúcar, uma usina produz 70l de álcool.
De acordo com esses dados podemos supor que:
- com o dobro do número de toneladas de cana, a usina produza o dobro do número de litros de álcool, isto é,
140l;
- com o triplo do número de toneladas de cana, a usina produza o triplo do número de litros de álcool, isto é,
210l.
Então concluímos que as grandezas quantidade de cana-de-açúcar e número de litros de álcool são diretamente
proporcionais.
Grandezas Inversamente Proporcionais
Considere uma moto cuja velocidade média e o tempo gasto para percorrer determinada distância encontram-se
na tabela:
Velocidade Tempo
30 km/h 12 h
60 km/h 6h
90 km/h 4h
120 km/h 3h

Com base na tabela apresentada observamos que:
- duplicando a velocidade da moto, o número de horas fica reduzido à metade;
- triplicando a velocidade, o número de horas fica reduzido à terça parte, e assim por diante.
Nesse caso dizemos que as grandezas velocidade e tempo são inversamente proporcionais.
Observe que, duas a duas, as razões entre os números que indicam a velocidade são iguais ao inverso das razões
que indicam o tempo:
30 6 12 60 4 6
= inverso da razão = inverso da razão
60 12 6 90 6 4
30 4 12 60 3 6
90 12 4 120 6 3
30 3 12 90 3 4
120 12 3 120 4 3
Podemos, então, estabelecer que: Duas grandezas são inversamente proporcionais quando a razão entre os
valores da primeira é igual ao inverso da razão entre os valores da segunda.
Acompanhe o exemplo a seguir:
Cinco máquinas iguais realizam um trabalho em 36 dias. De acordo com esses dados, podemos supor que:
- o dobro do número de máquinas realiza o mesmo trabalho na metade do tempo, isto é, 18 dias;
- o triplo do número de máquinas realiza o mesmo trabalho na terça parte do tempo, isto é, 12 dias.
Então concluímos que as grandezas quantidade de máquinas e tempo são inversamente proporcionais.
Tabelas e Gráficos
As tabelas são quadros organizados em linhas e colunas, que resumem conjuntos de informações. Há
elementos característicos da tabela:
Título: indica assunto da tabela.
Cabeçalho: indica o que cada coluna contém.
Corpo: são os dados da tabela.
Fonte: mostra onde foram recolhidos os dados para organizar a tabela servindo para dar mais credibilidade
aos dados.
Veja um exemplo:

Em todos os gráficos, há um eixo vertical e um eixo horizontal. Em um eixo, lemos a frequência de cada um dos
dados, e no outro, a variável que estamos estudando.
Podemos observar que os gráficos em barras permitem comparar rapidamente os dados obtidos nos estudos
realizados com diferentes variáveis:

Gráfico em barras verticais
Esse tipo de gráfico permite apresentar, por exemplo, o número de preferências para um produto ou um
candidato; o número de vezes que um fenômeno ou fato acorre. Geralmente, é utilizado quando os dados da pesquisa
são discretos (dados enumeráveis que podemos contar um a um; por exemplo, o número de irmãos, o número de
livros lidos durante o ano, número do sapato das pessoas, o número de animais de estimação etc.). As barras que
formam esse gráfico podem ser dispostas horizontal ou verticalmente, permitindo uma fácil comparação entre os
dados. As variáveis pesquisadas podem ser numéricas ou quantitativas (número de sapatos, número de irmãos) e
não-numéricas ou qualitativas (sorvete preferido, esporte predileto). Exemplos de temas que permitem a construção
de gráficos de barras: programa de televisão predileto, alimento preferido, profissão dos pais, estado onde os pais
nasceram, número de irmãos, número de pessoas que moram em casa.
Gráfico em linha
Esse tipo de gráfico é utilizado quando as variáveis da pesquisa são quantitativas (estatura e temperatura, por
exemplo). Ele representa a variação de uma quantidade ao longo de um período de tempo, identificando aumento
ou diminuição de valores numéricos da informação pesquisada. Vejamos um exemplo desse tipo de gráfico:
Exemplos de temas que permitem a construção de gráficos de linha: crescimento de uma planta num período de
tempo; notas de um aluno durante um semestre; variação da temperatura média do ambiente durante uma semana.
Gráficos Múltiplos
Há representações gráficas que utilizam um mesmo sistema de eixos para representar dois gráficos. A seguir,
temos um gráfico em barras múltiplas verticais e outro em linhas múltiplas:

Gráfico em Setores
Esse tipo de gráfico é outra forma de representação do gráfico em barras. Optamos por ele quando queremos
evidenciar tendências percentuais e não apenas os totais absolutos pesquisados. Os gráficos de setores têm a
característica de comunicar visualmente e de forma muito concisa as preferências ou escolhas de uma população,
explicando o percentual de votos. Observe um exemplo a seguir:
QUESTÕES
1) (AUX.ADM.- ATIBAIA - 2005) Segundo a revista Exame – 22.06.05, o Brasil tem o menor custo de
produção de açúcar e de álcool entre os principais competidores do mercado internacional. Comparando-se os
dados do quadro, pode-se afirmar que, em termos porcentuais, os custos de produção de açúcar e de álcool da
Austrália são superiores aos custos do Brasil em, respectivamente,

(A) 61,5% e 37%.

(B) 61,5% e 45%.
(C) 62,5% e 45%.
(D) 62,5% e 60%.
(E) 62,5% e 65%.
Resolução:
a) custo de fabricação de açúcar:
Brasil: 120
Austrália: 195
diferença: 195 – 120 = 75
para sabermos o aumento porcentual: x%, resolvemos a proporção:
b) custo de fabricação de álcool:

Brasil: 0,20
Austrália: 0,32
diferença: 0,32 – 0,20 = 0,12
para sabermos o aumento porcentual: y%, resolvemos a
proporção:
Resposta: Alternativa D
2)( BB – Fundação Carlos Chagas-2013) O supervisor de uma agência bancária obteve dois gráficos que
mostravam o número de atendimentos realizados por funcionários. O Gráfico I mostra o número de atendimentos
realizados pelos funcionários A e B, durante 2 horas e meia, e o Gráfico II mostra o número de atendimentos rea-
lizados pelos funcionários C, D e E, durante 3 horas e meia.

Observando os dois gráficos, o supervisor desses funcionários calculou o número de atendimentos, por hora,
que cada um deles executou. O número de atendimentos, por hora, que o funcionário B realizou a mais que o
funcionário C é:
(A) 4.
(B) 3.
(C) 10.
(D) 5.
(E) 6.

Resolução:

Funcionário B:
25 atendimentos / 2,5 horas = 10 clientes por hora

Funcionário C:
21 atendimentos / 3,5 horas = 6 clientes por hora

Diferença: 10 – 6 = 4
Resposta: Alternativa A
3) (Sejus ES– Vunesp –2013) Observe os gráficos e analise as afirmações I, II e III.

Procura por graduação aumenta ano a ano

Explosão do número de inscritos

I. Em 2010, o aumento percentual de matrículas em cursos tecnológicos, comparado com 2001, foi maior que
1 000%.
II. Em 2010, houve 100,9 mil matrículas a mais em cursos tecnológicos que no ano anterior.
III. Em 2010, a razão entre a distribuição de matrículas no curso tecnológico presencial e à distância foi de 2
para 5.

É correto o que se afirma em

(A) I e II, apenas.
(B) II, apenas.
(C) I, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.

I. CERTO
Matrículas em 2001: 69800;
Matrículas em 2010: 781600;
Crescimento: 781600 – 69800 = 711800
Crescimento em porcentagem: 711800/69800 = 10,19 ou 119%

II. CERTO
Matrículas em 2010: 781600
Matrículas em 2009: 680700
Crescimento: 781600 – 680700 = 100900

II. CERTO
Em 2010 tivemos 10 matrículas presenciais e 25 à distância:
10/25 = 2/5
4) (PM SP –VUNESP-2012)Para uma festa junina, foi contratada uma barraca de pastéis, que levou os
seguintes tipos de recheios: carne, queijo e palmito. A tabela a seguir mostra a quantidade de pastéis vendidos na
festa.

Recheios Número de pastéis vendidos
Carne 56
Queijo 72
Palmito 32

Em relação ao número total de pastéis vendidos na festa, o gráfico que representa essas informações, em
porcentagem, é:

Resolução
Total de pastéis vendidos: 56 + 72 + 32 = 160

Carne: 56/160 = 0,35 = 35%
Queijo: 72/160 = 0,45 = 45%
Palmito: 0,20 = 20%

Letra B
5) ( Banco do Brasil– Cesgranrio-2012)

Os gráficos acima apresentam dados sobre a produção e a reciclagem de lixo em algumas regiões do planeta.
Baseando-se nos dados apresentados, qual é, em milhões de toneladas, a diferença entre as quantidades de lixo
recicladas na China e nos EUA em um ano?
(A) 9,08
(B) 10,92
(C) 12,60
(D) 21,68
(E) 24,80

Resolução
A China produz 300 milhões e recicla 30%, ou seja, recicla 90 milhões.
Os EUA produzem 238 milhões e recicla 34%, ou seja, reciclam 80,92 milhões.

China – EUA = 90 – 80,92 = 9,08 milhões de toneladas.
6) (PM Pará-UEPA-2012). O gráfico abaixo mostra a produção diária de lixo orgânico de duas pessoas. O
dia da semana que o gráfico mostra que as produções de lixo das duas pessoas foram iguais é:
a) 2ª feira
b) 4ª feira
c) 6ª feira
d) Sábado
e) Domingo
Resolução
Repare que existe interseção das linhas azul e vermelha apenas no Domingo, onde cada uma produziu 10 kg
de lixo orgânico. Resposta E
7) (Enem - 2006)
Nos últimos anos, ocorreu redução gradativa da taxa de crescimento populacional em quase todos os
continentes. A seguir, são apresentados dados relativos aos países mais populosos em 2000 e também as projeções
para 2050.

Com base nas informações dos gráficos mostrados, suponha que, no período 2050-2100, a taxa de
crescimento populacional da Índia seja a mesma projetada para o período 2000-2050. Sendo assim, no início do
século XXII, a população da Índia, em bilhões de habitantes, será:
a) inferior a 2,0.
b) superior a 2,0 e inferior a 2,1.
c) superior a 2,1 e inferior a 2,2.
d) superior a 2,2 e inferior a 2,3.
e) superior a 2,3.
Resolução
Analisando cada opção, temos:
a) (F) A taxa de crescimento da China será:
b) (F) Se a população do Brasil dobrar passaria a 340 milhões e estaria representada no 2º gráfico.
c) (F) Comparando, temos
d) (V) O Paquistão não aparece no 1º gráfico. Isto indica que possuía menos que 170 milhões (Brasil). No 2º
está com 344 milhões, mais que o dobro de 170 milhões. Houve crescimento de mais de 100%.
e) (F) Os crescimentos da Indonésia e EUA já contradizem essa informação.
8) (Coren-VUNESP-2013) O gráfico mostra o resultado de uma das questões de uma pesquisa sobre a
mobilidade no trânsito paulistano:

Considere x o número de pessoas que se manifestaram de forma contrária e y o número de pessoas que se
manifestaram de forma favorável ao aumento de combustível para subsidiar o transporte público. Se x – y = 64,
então o número total de pessoas entrevistadas nessa pesquisa foi
(A) 450.
(B) 500.
(C) 540.
(D) 600.
(E) 800.
Resolução
Seja z o número total de pessoas entrevistadas. Do gráfico, temos
x = 53% de z = 0,53z
e
y = 45% de z = 0,45z
Substituindo essa nova incógnita na equação x - y = 64, podemos facilmente resolver o problema:
x - y = 64
0,53z - 0,45z = 64
0,08z = 64
8z = 64.100
z = 64.100/8 = 8.100 = 800
Alternativa E
Referências
BRASIL. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros curriculares nacionais:
Matemática. Brasília: MEC, 1998. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/ arquivos/pdf/matematica.pdf>.
CAVALCANTI, M. R. G., NATRIELLI, K. R.; GUIMARÃES, G. L. Gráficos na mídia impressa. Bolema,
Rio Claro (SP), v. 23, n. 36, p. 733-751, ago. 2010. Disponível em: <http://www. periodicos.rc.biblioteca.unesp.
br/index.php/bolema/article/view/4038/3275>.
Calculo Básico. Banco do Brasil. Disponível em: http://www.calculobasico.com.br/concurso-banco-do-brasil-
questoes-comentadas-parte3/
Saber Matemática. Prova Resolvida PM. Disponível em: http://sabermatematica.com.br/prova-resolvida-pm-
para-2012.html

12. - Noções de Geometria:

Forma, Perímetro, Área,
Volume, Ângulo, Teorema de
Pitágoras
Joaquim J. Estevam
Matemática.

É o estudo das figuras em um só plano, por isso é chamada de Geometria Plana.
A Geometria estuda, basicamente, os três princípios fundamentais (ou também chamados de “entes primitivos”)
que são: Ponto, Reta e Plano. Estes três princípios não tem definição e nem dimensão (tamanho).
Para representar um ponto usamos “.” e para dar nome usamos letras maiúsculas do nosso alfabeto. Exemplo:
. A (ponto A).
Para representar uma reta usamos e para dar nome usamos letras minúsculas do nos-
so alfabeto ou dois pontos por onde esta reta passa. Exemplo: t ( reta t ou reta ).
. .
A B
Para representar um plano usamos uma figura chamada paralelogramo e para dar nome usamos letras minúsculas
do alfabeto grego (α, β, π, θ,....).
Exemplo:
α
Plano alfa
Partes de uma reta

Estudamos, particularmente, duas partes de uma reta:
- Semirreta: é uma parte da reta que tem origem em um ponto e é infinita.
Exemplo: (semirreta ), tem origem em A e passa por B.
. .
A B
- Segmento de reta: é uma parte finita (tem começo e fim) da reta.

Exemplo: (segmento de reta ).
. .
A B
Observação: ≠ e = .
ÂNGULO
Definição: é uma região limitada por duas semirretas de mesma origem.
A. - Todo ângulo tem dois lados, no exemplo temos as
semirretas e .
O . - O ponto O é chamado de vértice do ângulo.
B
- Nomenclatura: no exemplo temos o ângulo .
Outras definições importantes

- Perímetro: é a soma de todos os lados de uma figura plana.
Exemplo:
10 cm
6 cm 6 cm  perímetro = 10 + 10 + 6 + 6 = 32 cm
10 cm

- Área: é uma medida de superfície, tendo como unidade básica o m2, que é um quadrado que mede 1 m x 1 m.
Pode ser representada por S (superfície) ou A (área).
ÁREA
As figuras planas mais conhecidas e estudadas são:
- Retângulo: S = b.h
h (altura)
b (base)
- Paralelogramo: S = b.h
h (altura)
b (base)
- Triângulo:
- Trapézio: , onde B é a base maior, b é a base menor e h altura.
- Losango: , onde D é a diagonal maior e d é a diagonal menor.

- Quadrado: S = l2, onde l é o lado.
ℓ
l
- Círculo: S = πR2, onde R é o raio e O é o centro.
O R
- Coroa circular: S = π(R2 – r2) onde R é o raio maior e r é o raio menor.
R
r
VOLUME
Poliedro é a reunião de um número finito de polígonos planos chamados faces em que:
-Cada lado de um desses polígonos é também lado de um, e apenas um, outro polígono
-a interseção de duas faces quaisquer ou é um lado comum, ou é um vértice, ou é vazia.
Poliedros de Platão
Chamamos de poliedros de Platão, quando todas as faces têm o mesmo número de lados, quando em todos os
vértices coincidem o número de arestas e quando segue a relação de Euler (V – A + F =2).
Poliedros Regulares
Um poliedro convexo é denominado poliedro regular quando todas as faces são polígonos regulares iguais e em
todos os vértices concorre o mesmo número de arestas.

Tetraedro Regular
Hexaedro

Fórmula de Euler
Estabelece que, para todo poliedro convexo com A arestas, V vértices e F faces, vale a relação:
V-A+F=2
Prismas
Considere dois planos α e β paralelos, um polígono R contido em α e uma reta r concorrente aos dois.
Chamamos prisma o sólido determinado pela reunião de todos os segmentos paralelos a r, com extremidades
no polígono R e no plano β.
Assim, um prisma é um poliedro com duas faces congruentes e paralelas cujas outras faces são paralelogramos
obtidos ligando-se os vértices correspondentes das duas faces paralelas.
Classificação
Reto: Quando as arestas laterais são perpendiculares às bases
Oblíquo: quando as faces laterais são oblíquas à base.

Classificação pelo polígono da base

-Triangular
-Quadrangular
E assim por diante...

Paralelepípedos
Os prismas cujas bases são paralelogramos denominam-se paralelepípedos.

Cubo é todo paralelepípedo retângulo com seis faces quadradas.
Prisma Regular
Se o prisma for reto e as bases forem polígonos regulares, o prisma é dito regular.
As faces laterais são retângulos congruentes e as bases são congruentes (triângulo equilátero, hexágono
regular,...)
Área
Área cubo: St = 6a2
Área paralelepípedo: St = 2 (ab + ac + bc)
A área de um prisma: St = 2Sb + St
Onde: St=área total
Sb = área da base
Sl = área lateral, soma-se todas as áreas das faces laterais.
Volume
Paralelepípedo:V = a . b . c
Cubo: V = a³
Demais: Sb . h
Cilindros
Considere dois planos, α e β, paralelos, um círculo de centro O contido num deles, e uma reta s concorrente
com os dois.
Chamamos cilindro o sólido determinado pela reunião de todos os segmentos paralelos a s, com extremidades
no círculo e no outro plano.
Classificação
Reto: Um cilindro se diz reto ou de revolução quando as geratrizes são perpendiculares às bases.
Quando a altura é igual a 2R(raio da base) o cilindro é equilátero.
Oblíquo: faces laterais oblíquas ao plano da base.

Área
Área da base: Sb = r2
Área lateral: Sl = 2r2
Área total: St = Sl + 2Sb = 2rh + 2r2 = 2r (h + r)
Volume
V = r2 . h
Cones
Na figura, temos um plano α, um círculo contido em α, um ponto V que não pertence ao plano.
A figura geométrica formada pela reunião de todos os segmentos de reta que tem uma extremidade no ponto V
e a outra num ponto do círculo denomina-se cone circular.
Classificação
- Reto: eixo VO perpendicular à base;
Pode ser obtido pela rotação de um triângulo retângulo em torno de um de seus catetos. Por isso o cone reto é
também chamado de cone de revolução.
Quando a geratriz de um cone reto é 2R, esse cone é denominado cone equilátero.
g 2 = h 2 + r2

- Oblíquo: eixo não é perpendicular
Área
Área lateral: Sl = rg 2
Área da base: Sb =2r
Área total: St = r + rg = r(r + g)
Volume
Esferas
Superfície esférica de centro O é o conjunto de pontos do espaço cuja distância a O é igual a R.
Esfera é o conjunto de pontos do espaço cuja distância a O é igual ou menor que o raio R.
Calotas esféricas
É a parte da esfera cortada por um plano.

Áreas 2
Se = 4R
Scalota = h(4 - h)
Volumes
Pirâmides
As pirâmides são também classificadas quanto ao número de lados da base.
Área e Volume
Área lateral: Sl = n . área do triângulo.
Onde n= quantidade de lados
Stotal = Sb + Sl
QUESTÕES
1) A área, em cm2, de uma coroa circular cujos raios são 9 cm e 5 cm é igual a:
a) 4 π.
b) 81 π.
c) 56 π.
d) 25 π.
e) 30 π.
2) Num trapézio isósceles, as bases medem 8 cm e 18 cm e os lados transversos medem 13 cm cada um. A área
desse trapézio2é:
a) 156 cm 2.
b) 145 cm2 .
c) 150 cm 2.
d) 125 cm2 .
e) 165 cm .

3) Um retângulo tem perímetro igual a 28 cm e sua altura é de seu comprimento, as medidas dos lados desse
retângulo, em cm, são:
a) 6 e 4.
b) 8 e 4.
c) 8e 10.
d) 6 e 8.
e) 6 e 10.
4) A área de um triângulo é igual a 38,4 m2. A altura desse triângulo é 8 m, então sua base, em m, é:
a) 8,6.
b) 9,6.
c) 7,6.
d) 6,6.
e) 10.
5) O perímetro de um quadrado vale 56, então a área desse quadrado é:
a) 169.
b) 144.
c) 196.
d) 132.
e) 150.
06) Dado o cilindro circular equilátero (h = 2r), calcular a área lateral e a área total.
07) Seja um cilindro circular reto de raio igual a 2cm e altura 3cm. Calcular a área lateral, área total e o seu
volume.
08) As áreas das bases de um cone circular reto e de um prisma quadrangular reto são iguais. O prisma tem
altura 12 cm e volume igual ao dobro do volume do cone. Determinar a altura do cone.
09) Anderson colocou uma casquinha de sorvete dentro de uma lata cilíndrica de mesma base, mesmo raio R
e mesma altura h da casquinha. Qual é o volume do espaço (vazio) compreendido entre a lata e a casquinha de
sorvete?
Resoluções:
1) Sendo R = 9 cm e r = 5 cm, temos:
S = π(R22 – r22)
S = π(9 – 5 )
S = π(81 – 25) = 56 π cm2
Alternativa C
2) Um trapézio isósceles tem dois lados iguais e pelo enunciado, temos:
8
13 13
h h
8
5 18 5
Pelo teorema de Pitágoras:

132 = h2 + 52  169 = h2 + 25  169 – 25 = h2  h2 = 144  = 12

S = 156 cm2
Alternativa A
3) Pelo enunciado temos:
x
y
y
x
x + x + y + y = 28
2x + 2y = 28 :(2)
x + y = 14 (I)
(II), substituindo (II) em (I)
7x = 56
Assim, os lados medem 6 cm e 8 cm.

Alternativa B
4) Pelo enunciado:
S = 38,4
b = 9,6 m
Alternativa B

5) Perímetro é a soma dos lados, então:
1 + 1+ 1 + 1 = 56
41 = 56
S = 12 2
S = 14
S = 196
Alternativa C
6) Solução: No cilindro equilátero, a área lateral e a área total é dada por:
Alat = 2 r. 2r = 4 r2

Atot = Alat +2 2 Abase 2
Atot = 4 r + 2 r = 6 r2 3
V = Abase h = r . 2r = 2 r
2
7) Solução: Cálculo da Área lateral Alat = 2 r h = 2 2.3 =2 12 cm2

Cálculo da Área total Atot = Alat + 2 Abase 2Atot = 12 + 22 2 = 12 + 8 = 20 cm 2
Cálculo do Volume V = Abase × h = r × h V = 2 × 3 = × 4 × 3 = 12 cm 33
8) Solução:
hprisma = 12
Abase do prisma = Abase do cone = A
Vprisma = 2 Vcone
A hprisma = 2(A h)/3
12 = 2.h/3
h =18 cm
9) Solução:
V = Vcilindro - Vcone
V = Abase h - (1/3) Abase h
V = Pi R2 h - (1/3) Pi R2 h
V = (2/3) Pi R2 h cm3

TEOREMA DE PITÁGORAS
Em todo triângulo retângulo, o maior lado é chamado de hipotenusa e os outros dois lados são os catetos.
B
b C
- “Em todo triângulo retângulo o quadrado da hipotenusa é igual à soma dos quadrados dos catetos”.
a2 = b 2 + c 2
QUESTÕES
1) Millor Fernandes, em uma bela homenagem à Matemática, escreveu um poema do qual extraímos o fragmento
abaixo:
Às folhas tantas de um livro de Matemática, um Quociente apaixonou-se um dia doidamente por uma Incógnita.
Olhou-a com seu olhar inumerável e viu-a do Ápice à Base: uma figura Ímpar; olhos romboides, boca trapezoide,
corpo retangular, seios esferoides.
Fez da sua uma vida paralela à dela, até que se encontraram no Infinito.
“Quem és tu” – indagou ele em ânsia Radical.
“Sou a soma dos quadrados dos catetos. Mas pode me chamar de Hipotenusa.” (Millôr Fernandes – Trinta Anos
de Mim Mesmo).
A Incógnita se enganou ao dizer quem era. Para atender ao Teorema de Pitágoras, deveria dar a seguinte
resposta:
a) “Sou a soma dos catetos. Mas pode me chamar de Hipotenusa.”
b) “Sou o quadrado da soma dos catetos. Mas pode me chamar de Hipotenusa.”
c) “Sou o quadrado da soma dos catetos. Mas pode me chamar de quadrado da Hipotenusa.”
d) “Sou a soma dos quadrados dos catetos. Mas pode me chamar de quadrado da Hipotenusa.”
2) Um barco partiu de um ponto A e navegou 10 milhas para o oeste chegando a um ponto B, depois 5 milhas
para o sul chegando a um ponto C, depois 13 milhas para o leste chagando a um ponto D e finalmente 9 milhas para
o norte chegando a um ponto E. Onde o barco parou relativamente ao ponto de partida?
a) 3 milhas a sudoeste.
b) 3 milhas a sudeste.
c) 4 milhas ao sul.
d) 5 milhas ao norte.
e) 5 milhas a nordeste.
3) Em um triângulo retângulo a hipotenusa mede 13 cm e um dos catetos mede 5 cm, qual é a medida do outro
cateto?
a) 10.
b) 11.
c) 12.
d) 13.
e) 14.

4) A diagonal de um quadrado de lado l é igual a
a) l2.
b) l3.
c) l5.
d) l4.
5) Durante um vendaval, um poste de iluminação de 9 m de altura quebrou-se em um ponto a certa altura do
solo. A parte do poste acima da fratura inclinou-se e sua extremidade superior encostou no solo a uma distância
de 3 m da base dele, conforme a figura abaixo. A que altura do solo se quebrou o poste?
a) 4 m.
b) 4,5 m.
c) 5 m.
d) 5,5 m.
e) 6 m.
Resoluções:
1) Teórica. Alternativa d
2)
E chegada
x 4
10 A
B
3 9
5 5
C D
13
x2 = 3 2 + 4 2
x2 = 9 + 16
x2 = 25
x = 25 = 5
Alternativa e

3) 132 = x2 + 52
169 = x2 + 25
169 – 25 = x2
x2 = 144
x = 144 = 12 cm
Alternativa c
4)
d
l
l
d22 = l 2 2+ l 2
d = 2l 2
d = 2 l
d = l 2
Alternativa a
5) (9 – x)2 = x2 + 33
92 – 2.9.x + x2 = x2 + 9
81 – 18x = 9
81 – 9 = 18x
72 = 18x
x=4m
Alternativa a

13. - Raciocínio Lógico.

14. - Resolução de
Situações-Problema
Raissa Y. Y. Rodrigues
Engenheira Eletricista com ênfase em eletrônica pela
Universidade Tecnológica Federal do Paraná.

01. (TCE/RJ – Auditor de controle externo - CESPE/2012) João adora subir e descer degraus, o que faz de
um jeito um pouco estranho, mas sistemático. Em cada movimento, João sobe um ou mais degraus e desce zero
ou mais degraus. Numa dessas subidas, os primeiros movimentos de João foram:
1. subiu um e desceu zero
2. subiu um e desceu um
3. subiu dois e desceu um
4. subiu três e desceu dois
5. subiu cinco e desceu três
João pisou pela primeira vez no trigésimo (30) degrau da escada no movimento de número:
A) 6
B) 7
C) 8
D) 9
E) 10
Seguindo-se o padrão apresentado tem-se que, a partir do terceiro passo, adiciona-se as quantidades de subir e
descer dos dois passos anteriores, como na sequência de Fibonacci:
etapa subiu desceu alcançou o parou no
1 1 0 1º 1º
2 1 1 2º 1º
3 2 1 3º 2º
4 3 2 5º 3º
5 5 3 8º 5º
6 8 5 13º 8º
7 13 8 21º 13º
8 21 13 34º 21º
Portanto, o trigésimo degrau será alcançado no movimento 8
RESPOSTA: “C”.
02. (TCE/RJ – Auditor de controle externo - CESPE/2012) Num campeonato de futebol, todos os
times jogaram entre si duas vezes, em turno e returno. Houve 132 jogos. O número de times participando do
campeonato era de:
A) 8;
B) 9;
C) 10;
D) 11;
E) 12
Para que um time jogue uma partida com todos os outros times de um campeonato com turno apenas, tem-
se (N-1) + (N-2) + ... + 3 + 2 + 1, onde N é a quantidade de times. Para o returno basta dobrar a quantidade de
partidas.
Times Turno Total
8 7+6+5+4+3+2+1=28 56
9 8+28 = 36 72
10 9+36 = 45 90
11 10+45 = 55 110
12 11+55 = 66 132
RESPOSTA: “E”.

03. (FATEC/SP - Professor Associado - FATEC/2014) Observe que, em cada linha do quadro, a sequencia
de algarismos da coluna (II) foi formada a partir da sequencia de algarismos da coluna (I), aplicando-se critérios
diferentes para os algarismos impares e para os algarismos pares.
Com base nos mesmos critérios, a sequencia de algarismos que substitui, corretamente, o ponto de
interrogação da quarta linha e segunda coluna do quadro é
A) 143092
B) 183496
C) 321496
D) 941032
E) 983416
(I) (II)
189654 165492
567498 547296
743856 325674
369214 ?
Um critério para os algarismos pares e que “os da coluna II” são duas unidades a menos que os
correspondentes algarismos da coluna (I).
Um critério para os algarismos impares e que os da coluna (II) são os mesmos da coluna (I) escritos em ordem
crescente, da esquerda para a direita.
De acordo com os critérios citados, a sequencia de algarismos que substitui, corretamente, o ponto de
interrogação da quarta linha e segunda coluna é
RESPOSTA: “A”.
04. (TCE/RJ – Auditor de controle externo - CESPE/2012) Um cubo feito de madeira maciça clara teve
suas faces pintadas de preto. Se esse cubo for serrado regularmente e dividido em 27 cubos, todos do mesmo
tamanho, o número dos cubos resultantes com apenas duas de suas faces pintadas de preto é:
A) 8;
B) 12;
C) 16;
D) 20;
E) 24.

Ao dividir-se o cubo de madeira em 27 cubos menores tem-se:
Os 8 cubinhos dos vértices do cubo (realçados de vermelho) terão três faces pintadas de preto.
Os 6 cubinhos do centro das faces do cubo (realçados de verde) terão uma face pintada de preto.
1 cubinho ficará no centro do cubo (não visível de nenhum ângulo) e não terá nenhuma face pintada de preto.
Tem-se então que um total de 15 cubinhos não terão duas faces pintadas de preto.
Logo, dos 27 cubinhos, (27 - 15 = 12) 12 deles (realçados de azul) terão duas faces pintadas de preto.
RESPOSTA: “B”.
05. (FATEC/SP - Professor Associado - FATEC/2014) O solido da figura e formado por cubos de aresta 1
cm os quais foram sobrepostos e/ou colocados lado a lado.
Para se completar esse solido, formando um paralelepípedo reto retângulo com dimensões 3 cm - 3 cm - 4 cm,
são necessários N cubos de aresta 1 cm.
O valor mínimo de N e
A) 13.
B) 18.
C) 19.
D) 25.
E) 27.
O numero N de cubos de aresta 1 cm necessários, e suficientes, para completar um paralelepípedo reto
retângulo com dimensões 3 cm x 3 cm x 4 cm é
N = (3 . 3 . 4) – 11 = 36 – 11 = 25
RESPOSTA: “D”.

06. (HUB/EBSERH – Técnico em informática - IBFC/2013) Em uma escola, são conhecidos os seguintes
dados sobre os alunos formados no Ensino Médio, em certo ano:
rapazes moças
aprovados em algum vestibular 171 178
reprovados nos vestibulares que fizeram 95
não fizeram vestibular 52
Analisando o quadro acima, percebe-se que alguns dados não foram divulgados. Sabe-se que o total dos
alunos formados no Ensino Médio, nesse ano é de 632 e, desses, o número de rapazes é 315.
Sobre esta situação hipotética, assinale a RESPOSTA: correta.
A) O número de rapazes formados é maior do que o de moças formadas.
B) O número de rapazes aprovados em algum vestibular é maior do que o de moças aprovadas em algum
vestibular.
C) O número de rapazes que não fizeram vestibulares é maior do que o de moças que não fizeram vestibular.
D) O número de todos os alunos aprovados em vestibular é inferior à soma dos reprovados com os que não
fizeram.
E) O número total de alunos aprovados em vestibular não atinge a metade dos alunos formados nesse ano.
Insira uma linha e uma coluna no final da tabela, indicando o total.
O número total de alunos é igual a 632 é que o número de rapazes é igual a 315, então:
rapazes moças total
aprovados em algum vestibular 171 178
reprovados nos vestibulares que fizeram 95
total 315 632
Logo,
O número de moças será igual a 632 – 315 = 317
O número de rapazes reprovados nos vestibulares: 315 – 171 – 52 = 92
O número total de aprovados em algum vestibular: 171 + 178 = 349
aprovados em algum vestibular 171 178 349
reprovados nos vestibulares que fizeram 92 95
total 315 317 632
Prosseguindo no preenchimento dos quadros:
O número total de reprovados nos vestibulares: 92 + 95 = 187
O número de moças que não fizeram o vestibular: 317 – 178 – 95 = 44
O número total de alunos que não fizeram vestibular: 52 + 44 = 96
aprovados em algum vestibular 171 178 349
reprovados nos vestibulares que fizeram 92 95 187
não fizeram vestibular 52 44 96
total 315 317 632
Após todas etapas, constatamos que o número de rapazes que não fizeram vestibular (52) é maior que o
número de moças que não fizeram vestibular (44).
RESPOSTA: “C”.

07. (SEAP/DF - ANALISTA DE COMUNICAÇÃO – IADES/2013) Se todo arquiteto é desenhista, existe
professor que é arquiteto, mas algum desenhista não é professor, então é correto afirmar que
A) existe professor que não é arquiteto.
B) existe arquiteto que não é professor.
C) algum professor não é desenhista.
D) todo arquiteto que é professor é também desenhista. (E) algum desenhista
A única opção que podemos ter certeza que está certa é a RESPOSTA: D, pois como todo arquiteto é
desenhista, logo se ele é professor também, logicamente também será desenhista.
RESPOSTA: “D”.
08. ( ANVISA - TÉCNICO ADMINISTRATIVO - CETRO/2012) Observe a sequência abaixo e, em
seguida, assinale a RESPOSTA: que preenche corretamente o espaço do ponto de interrogação.
A)
B)
C)

D)
E)
Essa sequência lógica apresenta 3 padrões distintos, a saber:

1º padrão lógico: a figura externa. Observem que sempre vão conter, em cada linha, os seguintes formatos de
figuras:
Sendo a última linha formada pelas figuras:
Logo, a 3ª figura deverá ser formada pela seguinte figura:
2º padrão lógico: o traço interno da figura. Observem que sempre vão conter, em figura, internamente, os
seguintes traços:
Sendo a última linha formada pelos traços:

Logo, a 3ª figura deverá ser preenchida pelo seguinte traço:
3º padrão lógico: as figuras que preenchem as partes internas. Observem que sempre vão conter, em cada
linha, internamente, as seguintes figuras:
Sendo a última linha formada pelas seguintes figuras:

Logo, para completar a 3ª figura deverá conter as figuras que faltaram:
RESPOSTA: “B”.
09. (ANVISA - TÉCNICO ADMINISTRATIVO - CETRO/2012) O conjunto de números abaixo obedece
a uma propriedade lógica. Sendo assim, assinale a RESPOSTA: que apresenta um número que pode pertencer a
esse conjunto.
{539, 403, 4.118, 521, 4, 490, ?}
A) 50.871
B) 71
C) 6.244
D) 873
E) 44
Destacando-se, apenas, os algarismos que iniciam da esquerda para direita, cada número dessa sequência
lógica, teremos:
539, 403, 4.118, 521, 4, 490, ...
O próximo número deverá iniciar-se pelo algarismo 5. Que, nesse caso, apresenta-se na RESPOSTA: “A”
(50.871).
RESPOSTA: “A”.
10. (VALEC – ASSISTENTE ADMINISTRATIVO - FEMPERJ/2012) Minha idade somada com as de
meus dez irmãos é igual a 334. Se ninguém falecer, daqui a doze anos a soma de nossas idades será igual a:
A) 346
B) 398
C) 454
D) 462
E) 466
Sejam as seguintes idades:
- minha idade = a
- do meu 1º irmão = b
- do meu 2º irmão = c
- do meu 3º irmão = d
- do meu 4º irmão = e
- do meu 5º irmão = f
- do meu 6º irmão = g
- do meu 7º irmão = h
- do meu 8º irmão = i
- do meu 9º irmão = j
- do meu 10º irmão = k

De acordo com o enunciado, tem-se que:
a + b + c + d + e + f + g + h + i + j + k = 334
Daqui a 12 anos, juntos, teremos:
a+12+b+12+c+12+d+12+e+12+f+12+g+12+h+12+i+12+j+12+k+12
12x11 + (a + b + c + d + e + f + g + h + i + j + k)
132 + 334 = 466 anos
RESPOSTA: “E”.
11. (BRDE – ANALISTA DE SISTEMAS - AOCP/2012) Complete o elemento faltante, considerando a
sequência a seguir:
1 2 4 8 ? 32 64
A) 26
B) 12
C) 20
D) 16
E) 34
Observe que, todo número subsequente é o dobro do número anterior:
1 x2 2
2 x2 4
4 x2 8
8 x2 16
16 x2 32
32 x2 64
RESPOSTA: “D”.
12. (BRDE – ANALISTA DE SISTEMAS - AOCP/2012) Assinale a RESPOSTA: que apresenta a ordem
em que os 5 retângulos foram colocados.
A) TQRZP
B) PZRQT
C) RTZPQ
D) ZPRTQ
E) PZRTQ

Portanto, teremos a seguinte sequência de formação: PZRQT

RESPOSTA: “B”.
13. (BRDE - ANALISTA DE SISTEMAS - AOCP/2012) Dois amigos disputavam um jogo, no qual
é atribuído três pontos por vitória e é retirado dois pontos por derrota em cada rodada. Sabendo que ambos
começaram com 10 pontos, que um deles ganhou exatamente quatro rodadas e o outro terminou o jogo com 11
pontos, então, quantas rodadas os amigos jogaram?
A) 5
B) 6
C) 7
D) 8
E) 9
De acordo com o texto podemos inferir que, se um deles ganhou exatamente 4 rodadas, logo o outro, que
fez 11 pontos, perdeu 4 rodadas. Se é atribuído 3 pontos por vitória e retirado 2 pontos por derrota, então, aquele
que fez 11 pontos jogou “x” partidas e perdeu 4 delas, então esse amigo ganhou “x – 4” partidas e, iniciando-se
com 10 pontos, teremos o seguinte raciocínio para a montagem da equação a seguir: “a quantidade de pontos que
ganhou (“3.(x – 4)”) subtraído da quantidade de pontos que perdeu (“2.4”) será igual a quantidade de pontos que
conquistou (“1”)”.
3 . (x – 4) – 24 = 1  3x = 21  x = 7 partidas
RESPOSTA: “C”.
(PC/DF – Agente de Polícia - CESPE/UnB/2013) Considerando que 300 pessoas tenham sido
selecionadas para trabalhar em locais de apoio na próxima copa do mundo e que 175 dessas pessoas sejam
do sexo masculino, julgue o seguinte item. (questões 14 e 15)
14. (PC/DF – Agente de Polícia - CESPE/UnB/2013) Se, em um dia de jogo, funcionarem 24 postos de
apoio e se cada posto necessitar de 6 mulheres e 6 homens, então a quantidade de pessoas selecionadas será
suficiente.
( ) CERTA ( ) ERRADA
Das 300 pessoas, 175 são homens e 125 são mulheres. Se, em um dia de jogo, funcionarem 24 postos de apoio
e se cada posto necessitar de 6 mulheres e 6 homens, então teremos que ter, no mínimo:
6 homens por posto  24 postos = 144 homens disponíveis, e
6 mulheres por posto  24 postos = 144 mulheres disponíveis.
A quantidade total de homens (175 homens disponíveis) garante o preenchimento desses 24 postos, porém
a quantidade de mulheres disponíveis (125 mulheres) não é suficiente para preencher as 144 vagas para os 24
postos.
RESPOSTA: “ERRADA”.
15. (PC/DF – Agente de Polícia - CESPE/UnB/2013) É impossível dividir as 300 pessoas em grupos de
modo que todos os grupos tenham a mesma quantidade de mulheres e a mesma quantidade de homens.
( ) CERTA ( ) ERRADA

Nesse caso, determinaremos o MDC (Máximo Divisor Comum) entre 125 e 175, que é:
MDC (125 ; 175) = 5  5 = 25

Portanto, podemos formar: .

Sendo possível.
RESPOSTA: “ERRADA”.
ANOTAÇÕES
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1. - Números Inteiros: Operações e Propriedades. 2. - Números Racionais,

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1. - Números Inteiros: Operações e

Instituto Maximize Educação 1

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Instituto Maximize Educação 5

Ainda no exemplo anterior, vamos responder:

Instituto Maximize Educação 6

Sinais dos números Resultado do

Instituto Maximize Educação 7

Instituto Maximize Educação 8

Potenciação de Números Inteiros

Instituto Maximize Educação 9

Radiciação de Números Inteiros

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Instituto Maximize Educação 11

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5320 12500 34 17854

Portanto: 5,32 + 12,5 + 0, 034 = 17, 854

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Portanto 2,58 x 3,4 = 8,772

Vamos, por exemplo, efetuar a seguinte divisão: 24 : 0,5.

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Acrescentamos um zero Colocamos uma vírgula

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Instituto Maximize Educação 18

Instituto Maximize Educação 19

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Instituto Maximize Educação 21

Instituto Maximize Educação 22

3. - Mínimo Múltiplo Comum

José Rubens Antoniazzi Silva

Instituto Maximize Educação 23

Instituto Maximize Educação 24

Instituto Maximize Educação 25

Instituto Maximize Educação 26

Instituto Maximize Educação 27

MMC (5,6,7) = 2 x 3 x 5 x 7 = 210

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Instituto Maximize Educação 29

Instituto Maximize Educação 30

Instituto Maximize Educação 31

José Rubens Antoniazzi Silva

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Instituto Maximize Educação 33

são razões equivalentes.

são razões equivalentes.

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Razões entre grandezas de espécies diferentes

Instituto Maximize Educação 35

Observe, agora, a razão entre o peso dos cachorros:

Instituto Maximize Educação 36

Produto dos meios = 4.30 = 120

Produto dos meios = 9.20 = 180

Produto dos meios = 8.45 = 360