NOME ___________________________________________________ Turma______ Número______

Teste sobre a AL 1.1

Domínio 1: Elementos químicos e sua organização

Consulte a Tabela Periódica, tabelas de constantes e formulários sempre que necessário.

Para medir a massa e o volume de uma gota de água utilizou-se uma balança digital, obtendo-se
9,527 g para 220 gotas de água. A montagem usada para a realização da atividade e ampliações de
partes da escala do aparelho utilizado na medição do volume estão ilustradas na figura.

1. Conforme a informação disponível, indique o nome e as características dos aparelhos de medida

utilizados como, por exemplo, o menor valor que pode ser medido, a menor divisão da escala, a
incerteza de leitura e a capacidade.

2. Descreva o procedimento experimental realizado, de forma a incluir, também, a identificação do

material ilustrado na figura.

3. Registe os valores da massa, do volume inicial e do volume final atendendo às incertezas de

leitura.

4. Determine o volume de 220 gotas de água.

5. Determine a massa e o volume de uma gota de água, indicando a medida com um número
adequado de algarismos significativos.

6. Determine o número, N, de moléculas de água que existem numa gota, indicando o resultado com
um número adequado de algarismos significativos.

7. O valor da massa de 220 gotas de água foi obtido por:

(A) medição direta e a medição do volume por medição indireta.
(B) medição direta e a medição do volume também.
(C) medição indireta e a medição do volume também.
(D) medição indireta e a medição do volume por medição direta.
Editável e fotocopiável © Texto | Novo 10Q 119
 NOME ___________________________________________________ Turma______ Número______

Teste sobre a AL 1.2

Domínio 1: Elementos químicos e sua organização

Consulte a Tabela Periódica, tabelas de constantes e formulários sempre que necessário.

Numa aula experimental, usou-se um fio de platina com o qual se retirou uma pequena amostra de
sal de um frasco que foi submetida ao calor de uma chama de metanol num cadinho de porcelana.
Foi também realizado um novo ensaio com outro sal. Os resultados obtidos estão ilustrados na
figura.

A B B
A

1. Escreva uma frase que traduza o objetivo da atividade.

2. Com base na tabela de cores, sabendo que em A foi testado o sal BaCℓ2 e em B o sal SrCℓ2, indique
o nome dos sais e que cores esperaria observar em cada cadinho.

Elemento químico Cor da chama

bário verde
cálcio vermelha alaranjada
cobre verde azulada
estrôncio vermelha sangue
lítio vermelha
potássio violeta
sódio amarela intensa

3. Classifique o teste realizado como um teste de análise qualitativa ou quantitativa.

120 Editável e fotocopiável © Texto | Novo 10Q

4. Antes de realizar o teste de chama com cada um dos sais os alunos realizaram o procedimento
ilustrado abaixo. Justifique este procedimento, relacionando-o com limitações deste tipo de
análise.

5. No rótulo do frasco de metanol constavam os seguintes pictogramas

de perigo:
Identifique algumas informações de perigo associadas, assim como
algumas medidas de segurança e proteção a tomar.
___________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

6. Interprete os resultados obtidos nos testes de chama e indique uma aplicação prática relacionada
com a coloração das chamas.

7. Analisando as chamas coloridas com um espetroscópio deveria observar-se um espetro:

(A) contínuo de absorção.

(B) contínuo de emissão.
(C) descontínuo de absorção.
(D) descontínuo de emissão.

8. Identifique duas características do espetro que indicou em 7. e ilustre-o.

Editável e fotocopiável © Texto | Novo 10Q 121

 NOME ___________________________________________________ Turma______ Número______
Teste sobre a AL 1.3
Domínio 1: Elementos químicos e sua organização

Consulte a Tabela Periódica, tabelas de constantes e formulários sempre que necessário.

Os resultados de medições obtidos por um grupo de alunos, necessários à determinação da

densidade relativa do cobre por picnometria, estão registados na seguinte tabela:

Massa de cobre 6,31 g

Massa de cobre e do picnómetro com água 84,30 g
Massa do picnómetro com água e o cobre no seu interior 83,60 g

Na figura seguinte podem ver-se alguns dos materiais que se encontravam sobre a mesa de trabalho
quando se preparavam para iniciar a atividade.

A B C D E F

1. Selecione o material de vidro B, C, D ou E, imprescindível para a realização desta atividade e diga o

seu nome.

2. Determine a massa de água que ocupa o mesmo volume que a amostra de cobre utilizada.

3. Compare, justificando com base no resultado anterior e na equação de definição de densidade

(massa volúmica), a densidade do cobre com a densidade da água.

4. Determine a densidade relativa do cobre.

5. Indique, no contexto da atividade, a importância da utilização do termómetro.

6. Indique o significado do valor obtido para a densidade relativa do cobre.

7. Consulte uma tabela de densidades e determine o erro percentual do resultado obtido em 4.

122 Editável e fotocopiável © Texto | Novo 10Q

8. Discuta a exatidão do resultado obtido para a densidade relativa do cobre.

9. Indique fatores (de erro) que poderiam afetar a exatidão do resultado obtido.

10. De acordo com os resultados obtidos indique o valor da massa volúmica do cobre, em unidades
do SI.

11. Se a massa da amostra de cobre fosse 12,62 g seria de esperar que o valor obtido para a
densidade relativa (em relação ao resultado obtido em 4.) fosse:

(A) metade.
(B) o dobro.
(C) igual.

Editável e fotocopiável © Texto | Novo 10Q 123

 NOME ___________________________________________________ Turma______ Número______
Teste sobre a AL 2.1
Domínio 2: Propriedades e transformações da matéria

Consulte a Tabela Periódica, tabelas de constantes e formulários sempre que necessário.

Grupo I
As misturas de substâncias líquidas podem ser
homogéneas ou heterogéneas, como se pode
observar ao lado. Os tubos de ensaio, que contêm
as misturas, estão sobre um fundo.

1. Classifique macroscopicamente cada uma das

misturas.

2. Quando da mistura de dois líquidos resulta uma solução diz-se que os dois líquidos são:
(A) imiscíveis. (B) insolúveis. (C) miscíveis. (D) solúveis.

3. Identifique, justificando, qual das misturas pode ser classificada como solução.

4. A expressão «igual dissolve igual», no contexto da miscibilidade de líquidos, significa que:

(A) dois líquidos são miscíveis se tiverem igual massa molar.

(B) dois líquidos são miscíveis se forem constituídos pelos mesmos elementos químicos.
(C) líquidos polares são miscíveis em líquidos polares e líquidos apolares em líquidos apolares.
(D) líquidos polares são miscíveis em líquidos apolares e líquidos apolares em líquidos polares.

Grupo II
Considere os pares de líquidos (A) a (G).
(A) CCℓ 4 e H2O. (B) H2O e NH3. (C) NH3 e HF. (D) H2O e Br2.
(E) CCℓ 4 e C6H6. (F) C6H6 e C6H12. (G) CS2 e CCℓ4.

1. Tendo como único critério o tipo de ligações intermoleculares predominantes em cada líquido,
preveja os pares de líquidos que formarão uma mistura heterogénea.

2. Indique, justificando, as interações predominantes entre as substâncias do par (C) e as do par (G).

3. Antes de responder a este grupo, um aluno efetuou uma pesquisa e, entre outras, registou a
seguinte informação: CCℓ4, 1,58 g/mL e C6H6, 0,878 g/mL. Um dos pares selecionados pelo aluno,
no item 1, foi o par (E).
Discuta a validade da escolha do par (E) por este aluno.

124 Editável e fotocopiável © Texto | Novo 10Q

 Grupo III
A figura e a tabela abaixo foram retiradas do relatório elaborado por um aluno sobre uma atividade
laboratorial realizada numa aula de química no âmbito do estudo da miscibilidade de líquidos.
A atividade foi realizada na hotte, com o exaustor ligado, e foi registada a temperatura nesse local.

Adição de 3 mL de tetraclorometano, CCℓ4, incolor

Proveta com 2 mL de:
Resultados obtidos:
Sulfureto de carbono, CS2 uma fase líquida incolor
Bromo, Br2 uma fase líquida vermelha
Água, H2O duas fases líquidas incolores
Etilenoglicol, C2H6O2 duas fases líquidas incolores

1. Indique o estado físico dos reagentes utilizados.

2. Identifique o objetivo da atividade.

3. Identifique três variáveis que foram controladas.

4. Identifique a variável da qual se esperava depender o resultado da atividade, e como se manifestaria

esse resultado.

5. Indique as cores do sulfureto de carbono e do bromo.

6. Identifique as misturas que não podem ser consideradas soluções.

7. Conclua, face aos resultados obtidos, sobre a miscibilidade do CCℓ4 nas substâncias utilizadas.

8. Relacione, com base nas interações intermoleculares predominantes em cada um dos líquidos, o
resultado obtido com a água.

9. Na tabela abaixo encontra-se informação retirada do rótulo do frasco contendo CCℓ4.

a) NFPA 70
3 - azul; 0 - vermelho; 0 - amarelo
b) Frases R R23/24/25, R40, R48/23, R59,R52/53
c) Frases S S1/2, S23, S36/37, S45, S59, S61

d) Pictogramas de perigo

Pesquise sobre a informação apresentada e, para cada uma das linhas da tabela, a), b), c) e d),
escreva uma frase que traduza uma dessas informações.

Editável e fotocopiável © Texto | Novo 10Q 125

 NOME ___________________________________________________ Turma______ Número______
Teste sobre a AL 2.2
Domínio 2: Propriedades e transformações da matéria

Numa aula de laboratório pretende-se preparar, com rigor, 50,0 mL de uma solução aquosa de
sulfato de cobre (II) pentahidratado, CuSO 4.5H2O, de concentração 0,200 mol/dm 3.
O sulfato de cobre (II) pentahidratado é o sólido
apresentado ao lado e foi pesado dentro de um gobelé,
na balança da figura.

1. Identifique o soluto e o solvente na solução a

preparar.

2. Indique o significado físico da informação 0,200 mol/dm 3.

3. Calcule a massa de soluto necessário para preparar a solução.

4. A balança usada na medição da massa do soluto é

(A) analógica e a incerteza de leitura é 0,00 g. (C) digital e a incerteza de leitura é 0,00 g.
(B) analógica e a incerteza de leitura é 0,01 g. (D) digital e a incerteza de leitura é 0,01 g.

5. Registe o valor da massa de soluto a medir, tendo em atenção as regras de registo de resultados
de medições diretas.

6. Indique três etapas principais de procedimento que se devem realizar, após a pesagem do soluto,
para dar cumprimento ao objetivo da atividade, identificando material a utilizar.

7. Desenhe o aparelho que deve ter sido usado na preparação de 50,0 mL de solução.

8. Caracterize macroscopicamente a solução preparada.

9. Indique como deve proceder para armazenar a solução.

10. Desenhe um rótulo com informações sobre a solução preparada.

11. No final da atividade o professor disse a um dos grupos de trabalho que a solução por ele
preparada tinha uma concentração inferior a 0,200 mol/dm 3.
Identifique três possíveis observações, relacionadas com incorreções procedimentais, que o
professor terá registado durante a aula, e que possam justificar a apreciação feita.

12. Classifique, como aleatório ou sistemático, o erro experimental associado ao facto de, num dos
grupos, a balança não se encontrar nivelada.

126 Editável e fotocopiável © Texto | Novo 10Q

NOME ___________________________________________________ Turma______ Número______
Teste sobre a AL 2.3
Domínio 2: Propriedades e transformações da matéria

Nesta atividade pretende-se preparar, com rigor, 100,0 mL de uma

solução aquosa aquosa de sulfato de cobre (II) pentahidratado, CuSO4.5H2O (aq)
CuSO4.5H2O, de concentração 0,050 mol/L, a partir da solução azul 0,200 mol/dm3
Laboratório escolar, jan 2016
preparada na atividade AL 2.2 da qual se conhecem as informações
presentes no respetivo rótulo.
Ao lado podem ver-se partes de dois aparelhos diferentes, A e B, que se
encontravam disponíveis no laboratório, entre outros, onde decorreu a
atividade, e que poderão ser usados na medição de volumes de líquidos
com o auxílio de uma pompete.

1. Indique o volume máximo de líquido que pode ser medido com cada um
dos aparelhos e a incerteza de leitura associada.

2. Selecione o aparelho que deveria utilizar na medição do volume de

líquido que indicou em 1. e diga o seu nome.
A B
3. Calcule o fator de diluição usado na preparação da solução diluída.

4. Um grupo de alunos usou os dois instrumentos de vidro, A e B, para medir o volume de solução
concentrada necessário à preparação da solução diluída.
Comente este procedimento no contexto da atividade em causa.

5. Registe o volume de solução concentrada medido pelo grupo de alunos referido em 4., assumindo
como incerteza de leitura a do instrumento de vidro A ou B, de medição menos rigorosa.

6. Dos recipientes de vidro A, B, C e D, selecione o que deve

ser utilizado para preparar a solução diluída. Indique o seu
nome e a sua capacidade.

7. Descreva o procedimento experimental que deveria ser

seguido na preparação da solução diluída de CuSO 4.5H2O,
com rigor, referindo, sequencialmente, as três principais
etapas envolvidas nesse procedimento.
A B C
8. Conclua, com base no conceito de concentração de uma
solução, sobre as diferenças ao nível da cor das duas D
soluções: a inicial e a diluída. Figura 3

Editável e fotocopiável © Texto | Novo 10Q 127

 NOME ___________________________________________________ Turma______ Número______
Teste sobre a AL 2.4
Domínio 2: Propriedades e transformações da matéria

(Em alternativa à realização deste teste podem explorar-se recursos didáticos online como, por
exemplo, Cool Science: Silver Chloride Photochemistry ou Photochemical decomposition of silver
chloride e elaborar o respetivo relatório.)

Durante a atividade utilizaram-se soluções aquosas previamente preparadas, de acordo com a tabela
abaixo.
Amostra
Frasco de reagente Solução aquosa Informações adicionais
de reagente
Cloreto de sódio, NaCℓ

----------------------
NaCℓ

Nitrato de prata, AgNO3

AgNO3 (guardar ao
abrigo da luz)

No diagrama abaixo apresentam-se etapas de procedimento e os resultados obtidos, durante uma

atividade realizada em ambiente escurecido, retirados de uma experiência documentada no vídeo
Photosensitivity of silver chloride.

NaCℓ (aq) AgNO3 (aq)

mistura

filtração

128 Editável e fotocopiável © Texto | Novo 10Q

1. Identifique características comuns aos dois reagentes.

2. Com base nas informações adicionais, identifique um dos efeitos de um dos reagentes sobre a
pele, e indique uma medida de proteção adequada.

3. Descreva, em quatro etapas, a sequência de procedimentos realizados.

4. Identifique o sólido constituinte da mistura e escreva a equação química que traduz a reação que
teve lugar.

5. Classifique a mistura como solução, coloide ou suspensão.

6. Identifique o principal resultado obtido e interprete-o escrevendo a equação química correspondente.

7. Estabeleça conclusões.

8. Diga que alterações deveria introduzir na atividade para verificar o efeito de diferentes radiações
vísiveis sobre a amostra, com referência a variáveis a controlar.

9. A caixa de Petri foi tapada, em determinado momento da atividade, com papel de alumínio.
Justifique este procedimento.

10. Indique o objetivo da atividade.

11. Preveja, justificando, se a luz tem algum efeito sobre o nitrato de prata.

Editável e fotocopiável © Texto | Novo 10Q 129